EDUCACIN AMBIENTAL A ESCOLARES: AGENDA 21 ESCOLAR

Asuncin Fernndez Ostolaza Directora del INGURUGELA de Bizkaia. Gobierno Vasco.

Resumen: La Agenda 21 escolar es un compromiso de la comunidad educativa para trabajar por la calidad ambiental y la sostenibilidad del centro educativo y de su entorno. En este compromiso estn involucrados los Departamentos del Gobierno Vasco de Educacin, Universidades e Investigacin y de Medio Ambiente y Ordenacin del Territorio, los Ayuntamientos de la red Udalsarea de Agendas 21 Locales y, en este momento, 341 centros educativos de las redes pblicas y concertadas y de las etapas primaria y secundaria. Las experiencias que la Agenda 21 escolar fomenta estn basadas en la participacin activa del alumnado, en una gestin responsable de los recursos, en el estudio del medio socio-ambiental local y, en la revalorizacin de un espritu universal y solidario con el presente y el fututo de la humanidad.

EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE: LAS ESCOLARES EN LA COMUNIDAD AUTNOMA DEL PAS VASCO ndice

AGENDAS

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Breve presentacin del INGURUGELA-Ceida y del Marco poltico de referencia Respuestas a la crisis ambiental y social: Desarrollo sostenible y educacin ambiental Educacin para el desarrollo sostenible El centro educativo hacia el desarrollo sostenible: La Agenda 21 Escolar, objetivos y mbitos Organizacin y coordinacin da las Agendas 21 Escolares y Locales Procedimiento y fases de la Agenda 21 escolar Evaluacin de la Agenda 21 Escolar Evolucin de la Agenda 21 Escolar Anexo: Compromiso de adhesin a la Agenda 21 Escolar Bibliografa

Breve presentacin del INGURUGELA-Ceida y del Marco poltico de referencia Los INGURUGELA-Ceida fueron creados en 1990 por un acuerdo de dos Departamentos del Gobierno Vasco, el de Educacin, Universidades e Investigacin y el de Urbanismo, Vivienda y Medio Ambiente. Tienen por objetivo fundamental el fomento de la educacin ambiental en los niveles educativos no universitarios. Es atendido por personal del Departamento de Educacin y su labor se dirige primordialmente al profesorado, aunque sin desatender los dems agentes de educacin ambiental y la poblacin general. Sus principales lneas de trabajo se recogen en el cuadro adjunto: INVESTIGACIN Y APOYO PARA LA ACCIN Programa de Agenda 21 escolar Asesora y seguimiento de otros proyectos de educacin ambiental Proyecto de investigacin La participacin de nios/as y adolescentes en el desarrollo sostenible. Metodologas y herramientas en colaboracin con la Universidad del Pas Vasco y la Ctedra UNESCO de Educacin Ambiental y Desarrollo Sostenible Seminarios Cursos en centros Cursos con liberacin Cursos on-line Campaas: Azterkosta (Coastwatch), Ibaialde (A favor de los ros). Boletn IHITZA Conferencias, artculos, jornadas, etc Recursos y materiales didcticos.

FORMACIN

SENSIBILIZACIN INFORMACIN

En la actualidad existen cinco sedes (1 en lava, 2 en Guipzcoa y 2 en Vizcaya), en las que trabajamos 14 personas y atendemos o deberamos tericamente atender a 25.000 profesores y profesoras que trabajan en 630 centros de Educacin Primaria y 350 centros de Secundaria.

Marco poltico de referencia: Estrategia Vasca para el desarrollo sostenible 20022020 La Estrategia Ambiental vasca de desarrollo sostenible fue aprobada por el Consejo de Gobierno el da 4 de junio de 2002. Tiene por misin establecer las metas ambientales que debe alcanzar la sociedad vasca, de modo que se garantice la consecucin de un nivel ptimo de calidad de vida para la generacin actual sin poner en peligro el bienestar de las generaciones futuras. Marca cinco metas ambientales y cinco condiciones necesarias para avanzar hacia la sostenibilidad. METAS 1. Garantizar un aire, agua y suelos limpios y saludables. 2. Gestin responsable de los recursos naturales y de los residuos. 3. Proteccin de la Naturaleza y la Biodiversidad 4. Equilibrio territorial y movilidad: un enfoque comn 5. Limitar la influencia del cambio climtico CONDICIONES 1. Integrar la variable ambiental en otras polticas 2. Mejorar la legislacin vigente y su aplicacin 3. Incitar al mercado a actuar a favor del medio 4. Capacitar y corresponsabilizar a la ciudadana, administracin y empresas y modificar su comportamientos hacia mayor sostenibilidad. 5. Investigacin, desarrollo tecnolgico e innovacin en materia medioambiental Dentro de la cuarta condicin se firma el compromiso:Para el ao 2006 implantar la Agenda 21 escolar en un 50% de los centros escolares de enseanza obligatoria, y un 100% para el 2012

Respuestas a la crisis ambiental y social: Desarrollo sostenible y educacin ambiental La transformacin que ha sufrido el medio ambiente durante este ltimo siglo ha variado no slo nuestra relacin con el medio, sino el medio mismo. Los logros tecnolgicos del siglo XX, junto con la presin del aumento de la poblacin, han dado la vuelta a la situacin de adaptacin, dependencia, armona y conocimiento del mundo natural, que nuestros antepasados no tan lejanos tenan. La posibilidad de intervenir en el medio con energas que se creen ilimitadas, y el objetivo de mximo beneficio y crecimiento ilimitado, nos ha conducido a una situacin de crisis que se caracteriza por el alcance mundial de los problemas, tanto sociales como ambientales. Ante esta situacin, diversas cumbres internacionales y movimientos sociales se plantearon dos respuestas que han de ir al unsono: el desarrollo sostenible y la educacin ambiental.

DESARROLLO SOSTENIBLE: Una economa de desarrollo sostenible es aquella cuya escala permanece constante en un nivel que no daa al medio ambiente ms all de su capacidad regenerativa, ni contamina ms all de su capacidad de absorcin y que es capaz de satisfacer las necesidades de la generacin presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades. La transicin cultural hacia una sociedad sostenible deber hacerse: ERRADICANDO Pobreza Hiperconsumo Desequilibrios Agotamiento de recursos Porque provocan Prdida de biodiversidad Deterioro de la salud insatisfaccin Conflictos blicos IMPLANTANDO Derechos humanos universales Informacin y democracia Rearme moral Consumo responsable Tecnologas limpias y ecoeficacia Metabolismo circular RRR Instrumentos de economa ambiental e Alianzas internacionales

EDUCACIN AMBIENTAL La educacin ambiental pretende preparar a la gente de todas las edades y en todos los niveles, para que tome conciencia y se interese por el medio ambiente y sus problemas y trabaje en su solucin. En el cuadro adjunto se recogen sus objetivos y caractersticas principales:

OBJETIVOS Conocer y comprender el medio ambiente. Sensibilizar y despertar inters y preocupacin. Tomar conciencia sobre su estado de deterioro. Capacitar para actuar y resolver los problemas. Participar activamente en la solucin de los problemas ambientales.

CARACTERSTICAS Considerar el medio ambiente en su totalidad. Ser un proceso continuo. Adoptar un enfoque interdisciplinar. Poner de relieve la complejidad del medio ambiente. Clarificar los valores de nuestra relacin con el medio. Desarrollar el sentido crtico

La Educacin para el Desarrollo Sostenible La educacin para el desarrollo sostenible trata de poner en juego diversas estrategias que conjuguen la sensibilizacin y la concienciacin sobre los problemas ambientales y de justicia social, el conocimiento de los problemas ambientales, la capacidad para resolver los problemas, la clarificacin de valores y la participacin en acciones de mejora en el seno de la comunidad.

Eco-eficacia
Procedimientos de control y ahorro

Mtodos democrticos
Argumentar, negociar y tomar decisiones Participar en la comunidad

Reducir, reutilizar, reciclar Consumir moderadamente Usar con eficacia

Educar para la

Interdependencia Interrelaciones entre los sistemas naturales y los humanos Apreciar la diversidad: cultural, social y biolgica Relacin pasado, presente y futuro. Cooperacin. Interdisciplinariedad.

Justicia social valores y actitudes Redistribucin ms justa Respetar todas las formas de vida Identificarse afectivamente con las necesidades de otras personas y

El centro educativo hacia el desarrollo sostenible: La Agenda 21 Escolar La Agenda 21 escolar es un compromiso de la comunidad educativa para trabajar por la calidad ambiental y la sostenibilidad del centro educativo y de su entorno. Esto supone inters por el descubrimiento del entorno, deseo de transformacin de lo injusto y ganas de trabajar y de comprometerse por el presente y el futuro de todos. Tiene tres componentes bsicos: la sostenibilidad ambiental del centro educativo y del entorno, la innovacin curricular y la participacin en la comunidad. Este programa de Agenda 21 Escolar no puede abordarse de forma eficaz sin transformar el centro educativo, su organizacin (funciones, comunicacin, relacin espacio-tiempo), las relaciones que en l se establecen, dentro y con el entorno, los espacios, los recursos y los procesos (curriculum, mtodos, diversidad, agrupamientos, funcionalidad,...). El cambio cultural de la sociedad hacia el desarrollo sostenible se construir en los centros educativos cultivando conocimientos relevantes sobre el entorno y el medio ambiente, poniendo en prctica mtodos democrticos de participacin, gestionando los recursos de forma ms sostenible y transformando las estructuras para que resulten ms dialgicas, cooperativas y eco-eficaces. La Agenda Escolar 21 es un conjunto de fines, objetivos, acciones y recursos para avanzar hacia ese cambio cultural que nos encamine a un futuro ms equitativo y sostenible. Sus objetivos son: Llegar a acuerdos para empezar a vivir de forma ms sostenible en el centro y en el municipio. Identificar, analizar y proponer alternativas sobre cuestiones ambientales y sociales del centro y del entorno, comunicarlo en los foros, y poner en marcha procesos para la utilizacin sostenible del entorno.

Reforzar los mecanismos de coordinacin entre todos los implicados de la comunidad educativa. Participar en la AGENDA 21 LOCAL e integrarse en el entorno social y territorial. Habituar a los alumnos y alumnas a participar, cooperar, tomar decisiones e implicarse en los asuntos que afectan a la calidad ambiental de su centro y su municipio. Hacer del centro educativo un ejemplo de prctica responsable y respetuosa con el medio ambiente. Adecuar el currculo para dar respuesta a las exigencias que comporta el desarrollo sostenible.

Los mbitos de la Agenda 21 escolar y los temas de estudio son los que se recogen en el diagrama

AGENDA 21 ESCOLAR

GESTIN SOSTENIBLE DEL ENTORNO ESCOLAR

PARTICIPACIN COMUNITARIA

-Edificio y entorno interior y exterior: diversificacin de aulas (espacios) y zonas de esparcimiento, setos, rboles, aparcamientos, etc. -Iluminacin y aireacin. -Mobiliario y materiales. -Calidad de vida, relaciones, pautas de consumo y sus consecuencias medioambientales. -Zonas verdes, estanques, espacios de juego y encuentro y zonas de reciclaje (papel, vidrio, -Espacios para la potencializacin del transporte alternativo (bicis, transporte colectivo pblico). -Movilidad , camino escolar, accesos y seguridad. -Ahorro, reutilizacin y uso eficiente de materiales y recursos: papel,, agua, energa,.. -Uso ms eficiente de los espacios comunes: bibliotecas, ludotecas, patios, pasillos, -Seguimiento y evaluacin de los cambios y mejoras. -Relaciones en el espacio y el tiempo y entre lo local y lo global.

ORGANIZACIN Y CURRCULO
- Organizacin de tiempos y espacios para facilitar labores del comit ambiental y la comunicacin entre alumnos/as de distintos niveles. -Educacin ambiental -Motivacin y confianza para aprender a aprender - Mtodos participativos y cooperativos. - Utilizacin didctica del entorno. - Compromiso por la innovacin y la mejora en la prctica personal y docente - Consideracin del entorno vital, de los intereses y de las posibilidades del alumnado - Estudio del territorio, de su gestin y de los problemas ambientales del centro y del entorno. - Coordinacin entre asignaturas, reas y etapas. - Empleo eficaz del tiempo y uso de materiales y mtodos variados. - Enfoque orientado hacia la solucin de problemas concretos. -Trabajo por proyectos interdisciplinares. -Utilizacin de fuentes diversas de informacin - Mtodos de investigacin e intervencin. - Equilibrio entre el enfoque cognoscitivo, el cambio actitudinal y los comportamientos. -Utilizacin diversa de lenguajes (escrito, grfico, simblico, audiovisual,) para la comunicacin y la expresin cultural

Participacin en la Agenda Local 21 y dentro del centro educativo:

- Bsqueda de alternativas y criterios para la opcin. -Competencias interpersonales, interculturales y sociales: escucha, expresin y demostracin de solidaridad -Resolucin dialogada de conflictos. - Reparto y asuncin de tareas y responsabilidades. -Planificacin y gestin proactiva de proyectos en el centro y en el entorno. - Consideracin de los dems agentes educativos. - Apertura a la comunidad y colaboracin entre instituciones. - Participacin del alumnado en los procesos de decisin y control sobre su aprendizaje. - Trabajo en equipo. - Compensacin de desigualdades. - Valoracin de lo comn. -

Organizacin y coordinacin da las Agendas 21 Escolares y Locales La Agenda 21 Local se basa en la participacin de todos los agentes socioeconmicos de la comunidad, realiza un diagnstico de la situacin ambiental y planifica medidas encaminadas a conseguir la sostenibilidad local o regional. Las reas temticas que somete a anlisis y planificacin son los recursos naturales y la biodiversidad del territorio, el desarrollo socioeconmico, la energa, los residuos, el trfico y el transporte, la salud y los riesgos ambientales y la formacin y participacin ciudadanas. Referente a estos temas se acuerdan unos indicadores ambientales que sirven para evaluar ao a ao las mejoras y lo que queda por conseguir. El esquema organizativo de las Agendas locales sirve de modelo para las Agendas 21 escolares. De la misma forma que existen foros de participacin ciudadana, los centros educativos de una misma localidad cuentan con un Foro de participacin escolar para que los estudiantes tengan la oportunidad de reflexionar, debatir y proponer ideas sobre el futuro y el desarrollo sostenible. Los resultados de ese Foro se escuchan en audiencia o pleno y las autoridades locales se comprometen a darles respuesta. En el cuadro se observan los paralelismos entre los dos procesos y las funciones que tendra el foro de participacin escolar. FASES DE LA AGENDA LOCAL 21 1.-Acuerdo del Pleno Municipal sobre la iniciacin del proyecto y su desarrollo. 2.- Adhesin a la carta de Aarlborg, por la cual queda ratificado el acuerdo inicial y el Ayuntamiento se compromete a desarrollar un plan de accin local en materia de desarrollo sostenible. 3.-Auditora medioambiental del municipio: supone la diagnosis a partir de la cual se va a definir el plan de accin, y est constituida por los estudios, anlisis y propuestas de actuacin que resumen el estado medioambiental y socieconmico del municipio La auditora deber incluir: a) Identificacin de los problemas. b) Definicin de objetivos y priorizacin de los problemas, para la definicin de las lneas estratgicas de actuacin. 4.-Creacin de un instrumento de participacin ciudadana (FORO) El Foro es una herramienta de dinamizacin social que facilita el debate y la implicacin de la FASES DE LA AGENDA ESCOLAR 21 1.- Acuerdo del claustro y el OMR a propuesta del Ayuntamiento para iniciar la Agenda 21 escolar. FASES: Decisin y motivacin. 3.- Declaracin de adhesin a la Agenda 21 escolar, por la que queda ratificado el acuerdo inicial y donde el centro, los Departamentos de educacin y Medio Ambiente y el Ayuntamiento, se comprometen a desarrollar un plan de educacin para el desarrollo sostenible. FASE: Formacin del profesorado 3. Eco-auditora del clima educativo del centro, que deber incluir tres mbitos: a) socio-personal: las relaciones humanas y la dinmica socio-afectiva del centro. (convivencia, integracin, participacin,) b) didctico: procesos de enseanza-aprendizaje (curriculum, organizacin, mtodos, diversidad, agrupamientos, ) c) fsico-ambiental: recursos, espacios, arquitectura, FASE: Diagnstico

4.- A) Constitucin del COMIT AMBIENTAL con representacin del alumnado, profesorado, nodocentes y padres/madres B) Constitucin del FORO de participacin escolar.

comunidad a lo largo del proceso.

5.- Plan de accin ciudadana A partir del diagnstico y de las aportaciones del Foro de participacin ciudadana se procede al diseo del plan de accin: a) Establecimiento de objetivos e indicadores. b) Elaboracin de programas y diseo de acciones c) Puesta en prctica y seguimiento de los programas y acciones. d) Evaluacin de los resultados

6. Plan de seguimiento Basado en los indicadores se programarn nuevas acciones de refuerzo o mejora

El Foro se formar con representantes de todos los centros educativos del municipio, ser dinamizado por alguien contratado por el Ayuntamiento y en l participar tambin un interlocutor poltico del Ayuntamiento. Sus funciones consistirn en acordar los temas de anlisis y mejora, proponer acciones y unificar las propuestas que se llevarn al pleno y al Foro municipal. FASE: Organizacin 5.- Plan de accin educativo A partir del diagnstico y de los acuerdos del Foro (tema anual) se procede al diseo del plan de accin: a) Establecimiento de objetivos e indicadores. b) Elaboracin de programas y diseo de acciones (de gestin, de currculo y de participacin en la localidad) c) Puesta en prctica y seguimiento de los programas y acciones. d) Evaluacin del proceso y los resultados e) Informe y comunicacin al Foro ciudadano y al pleno municipal FASES: PLANIFICACIN Y EVALUACIN 6. Plan de seguimiento Basado en los indicadores se programarn nuevas acciones de refuerzo o mejora y se programar un nuevo Plan anual en torno a un nuevo tema o problema.

Procedimiento y fases de la Agenda 21 Escolar El diagnstico de la situacin educativa, organizativa y ambiental del centro, sirve para reflexionar y como consecuencia para revisar y mejorar los mtodos didcticos, el clima y la convivencia en el centro, las relaciones entre los agentes y con la comunidad y el entorno, la participacin en la Agenda 21 Local, etc. La participacin a nivel municipal mejora si el tema de anlisis es igual para todos los centros de una misma localidad o mancomunidad, por consiguiente, anualmente se elige un tema y se analiza tanto en el centro como en el municipio. El diagnstico de cada centro se completa fijando unos objetivos de mejora, definiendo unos indicadores y planificando acciones. Se ejecuta el plan y los resultados se recogen en un informe donde se plasman los problemas ms significativos, los compromisos y las medidas de mejora puestas en marcha. Estos resultados se ponen en comn en el FORO interescolar, donde se unifican y priorizan las propuestas, las cuales se hacen llegar a la comunidad educativa y al Ayuntamiento en otro FORO municipal o Audiencia. Estos ciclos anuales de reflexin y mejora, persiguen la transformacin de la vida cotidiana del centro educativo a travs de una prctica democrtica y respetuosa con el medio ambiente. Las Agenda 21 escolares estn protagonizadas por el alumnado, cuya

participacin activa en la gestin responsable de los recursos y en el estudio del medio socio-ambiental local, persigue la co-responsabilidad y el fomento de un espritu solidario con el presente y el fututo de la humanidad.

AGENDA 21 LOCALAUDIENCIA FORO

Diagrama: Ciclo reflexin-accin-evaluacin o eco-auditora del centro

1. DIAGNSTICO sobre el tema acordado 7. Informe y comunicacin al FORO interescolar y a l 6. Evaluacin del proceso y de los resultados 5. Puesta en prctica del plan de accin 4. Plan de accin
2. Clarificacin del problema y seleccin de aspectos para revisar y mejorar

Organizacin Currculo Gestin de aula y centro CENTRO EDUCATIVO

Equipo y prctica docente

3. Definicin de objetivos mensurables e indicadores

Evaluacin de la Agenda 21 escolar Los indicadores o criterios de evaluacin son las variables que nos permiten evaluar la evolucin del estado medio ambiental del centro a lo largo del tiempo y tambin comprobar si las situaciones van mejorando o empeorando. Su definicin es difcil y siempre simplifican realidades complejas, pero se trata de buscar evidencias y valoraciones consensuadas entre todos los participantes. Las propuestas que a continuacin se ofrecen, pueden servir como ejemplos de indicadores para medir la evolucin de la Agenda 21 Escolar. Son ejemplos para discutir y clarificar en los comits ambientales de cada centro y una vez redefinidos usarlos para comprobar si las situaciones van mejorando o empeorando.

Indicadores relativos a la participacin y al mbito personal Proyectos en equipo con familias, alumnado u otras instituciones. Participacin del alumnado en la organizacin de actividades. Satisfaccin con el centro. Visin compartida. Insercin en la comunidad Eliminacin de estereotipos en funcin del sexo. Valoracin de lo comn. Gestin democrtica. Informacin y comunicacin. Convivencia (clima del centro)

Indicadores relativos al currculo Proyectos de innovacin Cursos de formacin Proyectos y coordinacin interdisciplinar. Proyectos de investigacin Trabajos en equipo. Salidas e itinerarios en el entorno. Unidades didcticas contextualizadas Estudio de los problemas ambientales del centro y del entorno. Trabajo en equipo

Indicadores relativos a la gestin del medio fsicomaterial Zonas verdes y de esparcimiento. Consumo energtico, de agua y otros materiales. Nivel de ruido Produccin de residuos Utilizacin mltiple de los espacios. Contribucin del centro al cambio climtico. Movilidad, accesibilidad y transporte escolar. Consumo, reutilizacin y reciclaje de recursos.

Evolucin de la Agenda 21 Escolar La Agenda 21 Escolar se puso en marcha en el curso 2003-2004 en 41 centros de la CAPV. Ese curso se involucraron alrededor de 800 profesores/as y ms de 11.000 alumnos/as, lo que corresponde aproximadamente al 5% de los centros y del personal en las etapas de enseanza obligatoria. Los temas de anlisis giraron en torno a los cuatro grandes problemas ambientales de nuestro pas, la energa, los residuos, los recursos naturales y la movilidad Durante el curso 2004-2005 participaron 130 centros, en el curso 2005-2006, 253 centros y en el presente curso 2006-2007, 341 centros de 99 municipios, lo cual supone trabajar aproximadamente con 11.000 profesores/as, 125.000 alumnos/as y alrededor de 100 tcnicos municipales. Los temas ms analizados siguen siendo los que se refieren a los problemas fsico-ambientales ms acuciantes de la CAPV, tales como residuos, ruido, agua o la biodiversidad, pero cada vez ms, aunque muy tmidamente, se trabajan temas de raz social como la convivencia, la valoracin de lo comn o el vivir la calle.

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341

350 300 250 200

130 253

150 100
41

50 0 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07

Anexo: Compromiso de adhesin a la Agenda 21 Escolar La "Declaracin de adhesin a la Agenda 21 escolar es un documento que recoge las intenciones globales del centro con respecto al desarrollo sostenible y los compromisos educativos con la participacin y la cultura sostenible del centro y de su entorno, que cada agente adquiere. La Estrategia Vasca para el Desarrollo Sostenible (2002-2020), el VI Programa de la Unin Europea en materia de medio ambiente y la instauracin por parte de Naciones Unidas del perodo 2005-2015, como la dcada de la Educacin para el Desarrollo Sostenible, aconsejan y encomiendan a las administraciones, a la comunidad educativa y a la ciudadana pactar y corresponsabilizarse en el logro del desarrollo sostenible. Con la firma de esta declaracin, reconocemos la importancia y necesidad de preservar los recursos naturales y la biodiversidad, asegurar la calidad de vida de la poblacin y capacitar a la ciudadana para el desarrollo sostenible. Reconocemos as mismo que la juventud y la infancia de Euskadi tienen cosas que decir y aportar sobre su ciudad y su futuro sostenible. Por ello impulsamos la Agenda 21 Escolar como programa educativo que trata de habituar al alumnado a participar, tomar decisiones e implicarse en los asuntos que afectan a la calidad ambiental de su centro y su municipio Expresamos pblicamente el compromiso para trabajar activamente en la construccin de la Agenda 21 Escolar. Esto supone fomentar el sentido de la responsabilidad con el medio ambiente, informar y evaluar regularmente el cumplimiento ambiental y adoptar medidas encaminadas a mejorar progresiva y continuamente el estado medioambiental, los valores democrticos y la sostenibilidad de nuestro entorno. COMPROMISOS El Departamento de Ordenacin del Territorio y Medio Ambiente garantizar la asesora didctica a travs de los CEIDA, la formacin del profesorado participante y la oferta de materiales didcticos. Ofertar ayudas econmicas a travs de las convocatorias anuales de subvencin a centros escolares y por medio de convenios con Ayuntamientos o Mancomunidades. El Departamento de Educacin, Universidades e Investigacin garantizar el tratamiento de la Educacin para el Desarrollo Sostenible como programa prioritario y

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para ello facilitar la adecuacin del marco y el horario de trabajo del profesorado a los requerimientos de coordinacin e innovacin que la Agenda 21 Escolar requiere. Los Ayuntamientos y Mancomunidades considerarn la Agenda 21 Escolar como parte integrante de la Agenda 21 Local. Establecern y dinamizarn un foro de participacin escolar que analice el medio ambiente urbano y recoja las propuestas de los centros escolares. Respondern a las propuestas y apoyarn a los centros a travs de una consultora externa o empresa de apoyo. Los centros educativos se comprometen a elaborar el proyecto de Agenda 21 escolar y ponerlo en marcha de modo coherente con su filosofa y metodologa, integrndolo en los proyectos curricular y educativo. Constituirn los comits medioambientales del centro y designarn la persona responsable del proyecto. Dinamizarn y evaluarn el proceso desarrollado y los resultados obtenidos y comunicarn los resultados anuales a la comunidad escolar y municipal. Por la educacin para el desarrollo sostenible

Director/a del Centro Consejero de E, U e I

Alcalde

Consejera de MA

y OT

Bibliografa BENAYAS, J. (1995) Concepto y furndamentos de la Educacin Ambiental. Historia y antecedentes. Ed. Instituto de Investigaciones ecolgicas. Mlaga. BOLIVAR, A. (2000) "Los centros educativos como organizaciones que aprenden." Ed. La Muralla. Madrid CALVO, S Y CORRALIZA, J.A. (1994) Educacin Ambiental. Concepto y Propuestas. Editorial CCS. Madrid COMUNIDAD DE MADRID (2001) Ecoauditora escolar DAVIS, G. A., THOMAS, M.A. (1992) "Escuelas eficaces y profesores eficientes". Ed. La Muralla FUNDACIN ECOLOGA Y DESARROLLO Eco-auditoras educativas: agua, papel,..Zaragoza HART, R .A., (2001) La participacin de los nios en el desarrollo sostenible UNICEF PAU education HERNNDEZ, L. (1993).- "Gestin medioambiental en la empresa." Ediciones Deusto S.A. Bilbao. GAIRIN, J. (1999) La organizacin escolar: Contexto y texto de actuacin. GARCA-MONC y RUBIO, M (2001) Hagamos ambiental nuestro patio Segovia. GUTIRREZ, J. (1995) La educacin ambiental. Fundamentos tericos, propuestas de transversalidad y orientaciones extracurriculares Ed. La Muralla. Madrid IDAE (Instituto para la Diversificacin y Ahorro de la Energa) (1993).- Gua de la Energa. Madrid. ICLEI (1998) Gua europea para la planificacin de las Agendas 21 Locales. Gobierno Vasco y Ed. La Catarata MARTNEZ BONAF A. (coord.). (2002) Vivir la democracia en la escuela. Herramientas para intervenir en el aula y en el centro. Sevilla. Cooperacin educativa Kikirik. PIEA (Programa Internacional de Educacin Ambiental Coleccin UNESCO).

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ASISTENCIA SANITARIA Y MEDIO AMBIENTE; AUTOMOCIN Y MEDIO AMBIENTE, PELUQUERA Y MEDIO AMBIENTE; INDUSTRIA ALIMENTARIA Y MEDIO AMBIENTE, ADMINISTRACIN Y MEDIO AMBIENTE; ACTIVIDADES AGRARIAS Y MEDIO AMBIENTE.

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