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PD- PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA. IES VIGÁN.12-13

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA MATERIA DE MÚSICA.

20/04/201320/04/2013
Curso 2012-2013 2º, 3º Y 4º DE ESO
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA VIGÁN

IES VIGÁN

DPTO. DE MÚSICA

2012-13

ÍNDICE
1.

(ÍNDICE CON HIPERVÍCULOS)

INTRODUCCIÓN.- __________________________________________________________________ 2 1.1. Niveles de concreción curricular.- ___________________________________________________ 2 1.2. Principios fundamentales de derecho.- ________________________________________________ 3 2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO Y DEL ALUMNADO.- ____________________________ 5 2.1. Contextualización del centro.- ______________________________________________________ 5 2.2. Contextualización del alumnado.-____________________________________________________ 6 2.3. Intereses generalizados.- ___________________________________________________________ 7 3. JUSTIFICACIÓN.- __________________________________________________________________ 7 4. PROFESORES/AS DEL DPTO. DE MÚSICA Y CARGA HORARIA.- ________________________ 9 5. OBJETIVOS.- ______________________________________________________________________ 9 5.1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA.- ____________________________________________ 9 5.2. OBJETIVOS DEL PEC.- _________________________________________________________ 11 5.3. OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA.- ______________________________________ 11 6. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.- __________________ 12 7. TAREAS TRANSVERSALES.- _______________________________________________________ 15 8. UNIDADES DIDÁCTICAS. ESO.- ____________________________________________________ 15 8.1. SEGUNDO DE ESO.- ___________________________________________________________ 15 8.2. TERCERO DE ESO.- ____________________________________________________________ 44 8.3. CUARTO CURSO DE ESO.- ______________________________________________________ 80 9. METODOLOGÍA GENERAL.- _______________________________________________________ 99 9.1. Fundamentos metodológicos específicos de la materia.- ________________________________ 102 9.2. Línea metodológica.-____________________________________________________________ 103 9.3. El papel del profesorado.- ________________________________________________________ 104 9.4. Estrategias para la atención a la diversidad.- _________________________________________ 105 10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y A LAS NEAE.- ___________________________________ 109 11. EVALUACIÓN.- ________________________________________________________________ 112 11.1. Criterios de evaluación de segundo y tercero de ESO.- _______________________________ 112 11.2. Criterios de evaluación de 4º de ESO.- ____________________________________________ 115 11.3. Instrumentos de evaluación trimestral de la materia.- _________________________________ 118 11.4. CCBB. Criterios e Instrumentos de evaluación. Graduación y criterios de calificación.- _____ 119 2 º DE ESO.- _____________________________________________________________________ 119 3º DE ESO.- ______________________________________________________________________ 137 4º DE ESO.- ______________________________________________________________________ 164 11.5. Criterios de promoción y superación de la materia.-__________________________________ 127 11.6. Contenidos para los exámenes extraordinarios de septiembre.- _________________________ 128 11.7. Otros Instrumentos de Evaluación: _______________________________________________ 133 12. PLAN LECTOR.- ________________________________________________________________ 135 13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.-____________________________________________ 136 14. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.- _________________________________________ 136 15. DESCRIPTORES DE LAS CCBB.- _________________________________________________ 138 16. RECURSOS.- ___________________________________________________________________ 144 17. BIBLIOGRAFÍA.- _______________________________________________________________ 145

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1. INTRODUCCIÓN.1.1. Niveles de concreción curricular.El Ministerio de Educación y Ciencias, opta por una propuesta en la que el diseño del currículo está articulado en sucesivos niveles de concreción: El primero de ellos, es el Diseño curricular Base (D.C.B.), de carácter normativo para los Centros de Enseñanza, ya que estos Centros deberán seguir las directrices que en él se indiquen. En el DCB se dan prescripciones y orientaciones relativas a las intenciones educativas, a los contenidos de aprendizaje, a la evaluación, así como a los principios psicopedagógicos. La elaboración del Diseño Curricular Base es competencia del Ministerio de Educación y Ciencias y de las Comunidades Autónomas.

El segundo nivel de concreción está constituido por el Proyecto Curricular de Centro (PCC), y el Proyecto Educativo de Centro, (PEC) siendo competencia del Centro Educativo. Debido al margen de autonomía

expresamente delegada que tienen y de la libertad con que cuentan, lo equipos docentes de los centros escolares, contextualizarán y pormenorizarán los objetivos y contenidos que el DBC propone, así como los medios para alcanzarlos, adecuándolos a su realidad.

El tercer nivel de concreción lo constituyen las Programaciones Didácticas, teniendo como marco de referencia para su realización las decisiones tomadas en el PCC y PEC. Dichas Programaciones Didácticas se configuran como conjunto de unidades didácticas ordenadas y secuenciadas para las materias de cada nivel educativo, siendo competencia del Jefe de cada Departamento Didáctico, la realización de la Programación Didáctica en cooperación con los miembros de su Departamento. El tercer nivel de concreción curricular, es desde donde vamos a partir para poder abordar esta tarea de estimado

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valor en los procesos de enseñanza-aprendizaje, que no es otra que el desarrollo y aplicación de la Programación Didáctica, en este caso, de la materia de música.

En esta propuesta de trabajo, trataremos las siguientes características fundamentales: La contextualización escolar a la que va dirigida, la adecuación y/o justificación teórica de la programación didáctica relacionada con el contexto al que va dirigido, los objetivos didácticos o capacidades que debe desarrollar el alumnado, la adquisición de Las Competencias Básicas , los contenidos didácticos imprescindibles para tratar de alcanzar los objetivos propuestos, los temas transversales, la temporalización, la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje y sus correspondientes recuperaciones, la orientación metodológica y, la atención a la diversidad, así como las NEAE.

1.2. Principios fundamentales de derecho.Los dos principios fundamentales del Derecho de los que partimos para la realización de esta Programación Didáctica, son: 1. La normativa vigente:

a) Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación [BOE 04/05/2006] establece unos principios básicos, la flexibilidad del sistema educativo (autonomía de los centros) y la innovación educativa como herramientas fundamentales que guían la práctica docente, a la par que la formación del profesorado y el reconocimiento y apoyo a su labor e igualdad de oportunidades para todos, lo que hace que nuestro sistema educativo sea equitativo. Por ello, se crean medidas de atención a la diversidad, poniendo en práctica acciones organizativas y pedagógicas que garanticen la adecuada atención al alumnado que precisa atención educativa diferente. Asimismo, en el Real Decreto 1146/2011, de 29 de junio, por el que se modifica el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. Decreto

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y el Decreto 292/1995. órganos colegiados (consejo escolar. a cuyo fin se encaminará siempre el Proyecto Educativo (PE) de los centros". en la Orden de 7 de junio de 2007. de 24 de mayo [BOC 113. departamento de orientación. jefaturas de departamento. de 6 de septiembre de 2000 [BOC n° 125 de 18/09/2000]. También se ha tenido en cuenta en esta programación el Decreto 129/1998 de 6 de agosto. La evaluación y promoción del alumnado que cursa la enseñanza básica viene recogida en la Orden de 7 de noviembre de 2007 [BOC 235 de 23/11/2007]. en la que se pretende que los mismos alcancen el nivel de competencias básicas previsto para las etapas educativas que conforman la enseñanza básica y obligatoria. facilitando el acceso al currículo en función de sus necesidades y características. En ella se van a establecer los requisitos para la obtención del título de graduado/a en ESO. [BOC n° 140 de 1 de noviembre de 1995]. por el que se establece el Reglamento Orgánico de los institutos de Educación Secundaria de Canarias en el que se fija lo concerniente a la gestión (órganos unipersonales) de los centros. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 4 . por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado de los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias. se regulan las medidas de atención a la diversidad en la enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias [BOC 2007/125-Viernes 22 de Junio de 2007]. de 07/06/2007] por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en la Comunidad Autónoma de Canarias. modificada a su vez en su artículo 17. DE MÚSICA 2012-13 127/2007. Por otra parte.. claustro]. Guía indispensable que da las instrucciones sobre las medidas de atención a la diversidad para favorecer la obtención por parte del alumnado del título de Graduado en ESO. En su artículo 12. apartado 1 se recoge: "Los alumnos tienen derecho a recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad. de 3 de octubre. que aprueba el Reglamento Orgánico de los IES [BOC nº 107 de 24/08/1998] parcialmente modificado en el Decreto 175/2000.IES VIGÁN DPTO. etc. por la Orden 128 de Junio de 2008 [BOC 27/06/2008].

Y en segundo lugar. está integrado en la Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud. Gran Tarajal.IES VIGÁN DPTO. Capítulos I y II de la LOE). que los contenidos de la presente propuesta de Programación Didáctica. que es nuestro lugar de trabajo. pero no por ello menos importante. VIGÁN es uno de los dos centros del municipio de Tuineje que se ubica en la zona sur de la maravillosa isla de Fuerteventura. en la Red de Escuelas Solidarias y está equipado con el proyecto de PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 5 . estarán destinados a los cursos de 2º.2. 2. es preciso reseñar. Por último. Orden de 13 de diciembre de 2010.S. Estos contenidos específicos de los citados niveles están basados en el currículo vigente de la Comunidad Autónoma de Canarias para la Educación Secundaria Obligatoria respecto a la materia de Música. las instrucciones educativas sobre la atención educativa y la evaluación del alumnado con Necesidades Especiales de Apoyo Educativo (NEAE) que se encuentran en la Resolución de 30 de enero de 2008 de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa. El Centro Escolar. DE MÚSICA 2012-13 Y por último.1. donde damos lo mejor de nosotros mismos a partir de nuestro marco de referencia: El Proyecto Curricular de Centro y el Proyecto Educativo de Centro. (Título V.E. 3º y 4º de ESO.El I. en el núcleo más poblado del Municipio. que regula la atención al alumnado con NEAE y describe el procedimiento para elaborar la programación de las materias adaptadas. El instituto se encuentra incluido dentro del Plan Sur del Gobierno de Canarias. 2. Contextualización del centro. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO Y DEL ALUMNADO.

siendo el nivel educativo de estudios primarios o básicos. C. Los centros de enseñanza adscritos al I. Existe un número importante de alumnado de la ESO con escasa o nula motivación para el estudio con lo que existe un pequeño número de alumnado absentista. se encuentran sin estrategias para ayudarles a valorar la necesidad de estudiar y que adquieran un hábito de estudio adecuado.I. de La Lajita. En torno a 200 del total del alumnado. Contextualización del alumnado.- El alumnado procede de barrios bastante separados entre sí del municipio de Tuineje y el municipio de Pájara. C.IES VIGÁN DPTO. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 6 . Costa Calma. C. utilizan el transporte escolar. viviendo muchos de ellos a distancias que superan los 20 km.P.I.I. de Tarajalejo. El nivel sociocultural de la población es medio bajo.2. Existe en el alumnado carencias en técnicas y hábitos de estudios. Gran Tarajal. y aunque ellos. 2. C.S. DE MÚSICA 2012-13 la Red MEDUSA.P. de Cardón y la escuela unitaria de La Pared.P.P.E. La gran mayoría de los padres del alumnado del centro se dedican a actividades relacionadas con el sector servicios y la construcción. quisieran para sus hijos una formación más amplia. La relación de los padres con el centro se ve dificultada por el horario de trabajo de los mismos. Los alumnos pasan buena parte del día sin la presencia de sus padres debido a su horario laboral.I.I. El horario lectivo es de 8´30 a 14´30 con clases de 55 minutos y un recreo de 30 minutos entre la tercera y cuarta hora del día. en su mayoría.P. Vigán son: C.

está dirigida a alumnado de 2º.IES VIGÁN DPTO. y sus Unidades Didácticas se basan en el currículo vigente en la Comunidad Autónoma de Canarias cuyos bloques de contenidos son: o 2º y 3º de ESO: I Escucha. 3º y 4º de ESO.En general. dicho alumnado se muestra interesado por la interpretación vocal e instrumental y la escucha. de escucha y creación en el entorno de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. II La Práctica Musical y III Música y Tecnología. Los aspectos relativos a los contextos musicales. así como actividades orales de razonamiento. en cuanto a la expresión oral y escrita. forman parte imprescindible del desarrollo y evolución de sus necesidades de aprendizaje y de expresión. y en la buena exposición de sus ideas y razonamientos. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 7 . Intereses generalizados. También hay que destacar las necesidades de crear hábitos de estudio y desarrollar técnicas de estudio que faciliten el aprendizaje y desarrollo de las CCBB en este alumnado. también representan para ellos/as un gran interés. 3. despertando en este alumnado paulatinamente sus inquietudes por conocer y descubrir el apasionante mundo de la música en todas sus manifestaciones estéticas. los trabajos de investigación y análisis.3. JUSTIFICACIÓN. III Creación y IV Contextos musicales.La presente Programación Didáctica de música. desde la música Culta a la música Popular. el Departamento de Música incluye actividades de lectura dentro del Plan Lector del centro. ortofonía y dicción. o 4º de ESO: I Audición y Referentes Musicales. así como por el conocimiento de los secretos de la música desde el punto de vista compositivo o creativo. En este sentido. Por otro lado. DE MÚSICA 2012-13 Hay un porcentaje por definir de alumnos cercanos a los 16 años que abandonan los estudios para acceder al mercado laboral. articulación e impostación de la voz. II Interpretación. 2.

y sus prioridades en la consecución de los objetivos planteados así como los objetivos de Etapa y de materia. se ajustará a las necesidades que pudieran surgir en cada contexto y circunstancia dentro del marco de lo imprevisible. Nos hemos basado en los siguientes principios de actuación que justifican la realización de esta Programación Didáctica: 1. teniendo en consideración la importancia de la autoevaluación y la coevaluación en el ejercicio de la autonomía personal. 7. así como el uso de diferentes recursos o materiales didácticos. partiendo de actividades y tareas elementales que faciliten el desarrollo evolutivo del alumnado. 3. secuenciadamente a lo largo de todo un curso escolar y están adecuadas a la Etapa. Criterios flexibles de Evaluación que aseguren la Atención a la Diversidad. Adaptación de las Unidades Didácticas al grupo y nivel competencial del mismo. así como con las CCBB y el tratamiento pedagógico que integra la materia de música con otras materias. Contemplación de las exigencias tomadas en la PGA. considerando distintos espacios y agrupamientos. Relación de los Objetivos y Contenidos Didácticos de las Unidades con los Bloques de Contenidos del Currículo vigente. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 8 . 4. Metodología flexible y adaptada a las distintas exigencias del aula y de cada uno de los y las componentes del grupo-clase. 2. en las que se contemplan distintos niveles de complejidad y estilos de aprendizaje. a los grupos y sus niveles de competencia así como a las características del alumnado y su entorno sociocultural. 8. El seguimiento de la Programación Didáctica. Contemplación de las Competencias Básicas y su desarrollo en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje a partir de la contribución de la materia de música a la adquisición de las mismas. 6. 5. DE MÚSICA 2012-13 Creemos que las Unidades Didácticas planteadas en la presente PD reúnen los requisitos indispensables para ser tratadas. su aplicación. Innovación y Promoción Educativa.IES VIGÁN DPTO. Tratamiento de la transversalidad y su implicación en las distintas actividades y tareas. 9. Coherencia entre los distintos componentes de esta Programación que toma como centro de gravedad la adquisición de las CCBB y no está cerrada sino que. y evaluación a partir de los referentes prescriptivos y los propuestos por la Dirección General de Ordenación.

5. de música para dar respuestas alternativas a los resultados obtenidos con el fin de mejorarlos.1. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 9 . Carga horaria: La carga horaria lectiva es la siguiente: José Miguel Reyes Ravelo: 5 grupos de 2º de ESO= 15 horas. DE MÚSICA 2012-13 10. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina.: La reunión del Dpto. Jefe del Dpto. 4. la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos. practicar la tolerancia. lo que forman un total de 22 horas lectivas de clase. PROFESORES/AS DEL DPTO.1. Reunión del Dpto. de música se celebrará los jueves de 10:20 a 11:15 5.5. Disponibilidad e iniciativa del Dpto. durante y después de la puesta en marcha de las distintas unidades propuestas y el proceso de evaluación dentro del sistema de enseñanza-aprendizaje. OBJETIVOS. estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.2. DE MÚSICA Y CARGA HORARIA.1. conocer y ejercer sus derechos en el respeto a las demás personas.Profesores/as: El Dpto. Asumir responsablemente sus deberes. 2 grupos de 3º de ESO= 4 horas y un grupo de 4º de ESO= 3 horas. ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.1. de música estará constituido por un miembro. 5. cuyos datos personales son los siguientes: José Miguel Reyes Ravelo con DNI: 42073989-C. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA.IES VIGÁN DPTO.

Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo.IES VIGÁN DPTO. históricos. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 . 5. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. respetar las diferencias.5. Conocer y valorar con sentido crítico los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y del resto del mundo. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender. textos y mensajes complejos.12. oralmente y por escrito. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con las demás personas. el sentido crítico. en la lengua castellana. así como respetar el patrimonio artístico. afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.1. Comprender y expresar con corrección. apreciar y respetar los aspectos culturales. especialmente las de la información y la comunicación. 5.11. toma decisiones y asumir responsabilidades. cultural y natural.1.4. sociales y lingüísticos de la Comunidad Autónoma de Canarias. la lectura y el estudio de la literatura. adquirir nuevos conocimientos.1. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado. con sentido crítico. 5. 5. 5.1. que se estructura en distintas disciplinas.1. naturales.1. geográficos. Conocer.7. la participación. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de las otras personas.1. contribuyendo activamente a su conservación y mejora. e iniciarse en el conocimiento.3. 5. así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.1. 5. los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.9.8. 5.1. los prejuicios de cualquier tipo. planificar. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre las personas. DE MÚSICA 2012-13 5. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para.1.6. 5.10. así como rechazar la violencia.

Desarrollar diversas habilidades y técnicas que posibiliten su aplicación a la interpretación (vocal. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas. OBJETIVOS DEL PEC. Expresar ideas y sentimientos utilizando la voz. a partir de priorizar las necesidades que tiene la realidad del contexto del Centro en cuestión. el consumo. instrumental y de movimiento y danza) y a la creación musical. instrumentos y recursos tecnológicos con el fin de enriquecer las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas de expresión. 5. OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA. textos. contribuyendo a su conservación y mejora. enriquecimiento intercultural y placer personal que le permita interesarse por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. utilizando diversos medios de expresión y representación. 5. conocimiento.3. géneros. tanto individual como en grupo. 5. reconociendo su valor como fuente de información. Analizar diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística para poder reconocer sus intenciones y funciones y aplicar la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 .- La enseñanza de la música en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. partituras y otros recursos gráficos para el conocimiento y disfrute de la música.Se consideran los objetivos del Plan Educativo de Centro un referente de vital importancia. objetos. Escuchar una amplia variedad de obras.13. Internet. 2. medios audiovisuales. el cuidado de los seres vivos y el medioambiente. el cuerpo. 4. DE MÚSICA 2012-13 diversidad. 5.2. de distintos estilos. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud.IES VIGÁN DPTO.1. tendencias y culturas musicales. ya que a partir de él se toman las directrices dirigidas a desarrollar y potenciar las CCBB en el alumnado. 3. Utilizar de forma autónoma y creativa diversas fuentes de información.

tomando conciencia. analizar. CONTRIBUCIÓN BÁSICAS. clásicas y actuales más representativas del patrimonio cultural canario. La Música se relaciona de forma directa con la adquisición de la competencia cultural y artística en todos los PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 . 9. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación como recursos para la producción musical. valorar y respetar las manifestaciones musicales tradicionales. tomando conciencia de la agresión que supone la contaminación acústica y sus consecuencias. 8. situándolas en su contexto sociocultural. Valorar la importancia del silencio y el sonido como condición previa para la existencia de la música y como parte integral del medio ambiente.IES VIGÁN DPTO. interesada y respetuosa. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento. 6. DE MÚSICA 2012-13 6. superando estereotipos y prejuicios. Analizar críticamente los diferentes usos sociales de la música. elaborando juicios y criterios personales. Conocer. 7. Participar en la organización y realización de actividades musicales dentro y fuera del centro escolar con actitud abierta.- DE LA MATERIA A LAS COMPETENCIAS Esta materia contribuye al desarrollo de la totalidad de las competencias básicas propuestas por la Unión Europea. del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás. 11. valorando su contribución a las distintas actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música. así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de comunicación. como miembro de un grupo. sea cual sea su origen. aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando su contribución a la vida personal y a la de la comunidad. 10.

valorarlas y disfrutarlas. lo que permite poder acceder a manifestaciones culturales y musicales de diferentes pueblos. Además. cooperar y trabajar en equipo: ponerse en lugar del otro. Esta materia ayuda al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal con la interpretación musical y la composición en la que se potencian capacidades. la autocrítica y el control emocional. al transformar en sonidos nuestro mundo interior. asimismo. para comprenderlas. Por otra parte. DE MÚSICA 2012-13 aspectos que la configuran. La Música participa también de manera directa al desarrollo del tratamiento de la información y competencia digital. épocas y estilos. La Música también colabora a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística mediante los dos ejes de expresión y percepción musical. sentimientos y experiencias de forma creativa. será el vehículo ideal para percibir de forma natural el poder de comunicación afectiva de la música. estableciendo conexiones con otros lenguajes artísticos y con los contextos social e histórico a los que se circunscribe el hecho musical. dialogar y negociar. El fundamental papel que juega la expresión en la orientación de esta materia. comprender mejor el hecho musical lleva unido su consideración como fuente de placer y de enriquecimiento personal. la creatividad. A través de la percepción musical se desarrolla la escucha y el análisis.IES VIGÁN DPTO. será lo que permitirá adquirir habilidades para expresar ideas. De otro lado. el conocimiento de sí mismo. valorar las ideas de los demás. comunicativas y de sensibilidad. como fusión de música y lenguaje. La utilización de los recursos tecnológicos en el campo de la música podrá permitir el conocimiento y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 . en la que se trabajan contenidos relacionados con la interpretación. la improvisación y la composición tanto individual como colectiva. Puede potenciar así actitudes abiertas y respetuosas. se respetan opiniones distintas a las propias con sensibilidad y espíritu crítico. se contribuye a la adquisición de un vocabulario musical básico. actitudes y habilidades tales como la responsabilidad. La canción. Fomenta la capacidad de conocer el hecho musical que lleva implícito disponer de actitudes y habilidades de pensamiento perceptivas. la perseverancia. las actividades musicales colaborativas fomentan la destreza para planificar y gestionar proyectos que llevan consigo las habilidades sociales para relacionarse. se expresan adecuadamente las ideas y emociones y se aceptan y realizan críticas constructivas durante la ejecución de las actividades musicales.

Contribuye. y su estrecha relación con el movimiento. Respecto a la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico la materia de Música realiza su aportación a la mejora de la calidad del medioambiente. con el fin de generar hábitos saludables. DE MÚSICA 2012-13 dominio básico del hardware y el software musical. con la producción de mensajes musicales. relacionando e integrando la nueva información con los conocimientos ya adquiridos y con la propia experiencia personal y aplicar los nuevos saberes y capacidades en situaciones parecidas y en contextos diversos. Además. audiovisuales y multimedia. la gestión y control eficaz de los propios procesos. la contaminación sonora y el uso indiscriminado de la música y reflexionando sobre ellos para contribuir a crear actitudes críticas. los distintos formatos de sonido y de audio digital o las técnicas de tratamiento y grabación del sonido relacionados. potenciando capacidades y destrezas fundamentales para el aprendizaje guiado y autónomo como la atención. la concentración y la memoria. identificando el exceso de ruido. De similar forma. En todos estos casos es necesaria una motivación prolongada para alcanzar los objetivos propuestos partiendo de la autoconfianza en el éxito del propio aprendizaje. los contenidos relacionados con el uso correcto de la voz y del aparato respiratorio. al tiempo que desarrolla el sentido del orden y del análisis. la utilización de distintas estrategias de aprendizaje. de igual modo. Todas aquellas actividades de interpretación musical y de entrenamiento auditivo requieren de la toma de conciencia sobre las propias posibilidades. al desarrollo de la competencia para aprender a aprender. implica. bien fundamentadas. inciden en el desarrollo de esta competencia no sólo para conseguir resultados óptimos sino también para prevenir problemas de salud. Añádase que puede favorecer su aprovechamiento como herramienta para los procesos de autoaprendizaje y su posible integración en las actividades de ocio. analizarla.IES VIGÁN DPTO. identificar sus elementos y «apropiarse» de ella. Por otra. adicionalmente. habilidades para obtener información y transformarla en conocimiento propio. especialmente las relacionadas con la interpretación y creación colectiva que requieren de un trabajo cooperativo. la audición musical necesita una escucha reiterada para llegar a conocer una obra. Por una parte. colabora en la adquisición de habilidades para PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 . entre otros. La materia también coadyuva a promover la competencia social y ciudadana mediante la participación en actividades musicales de distinta índole.

las competencias básicas y las actividades que ayudan al desarrollo de las mismas. se elaborarán las unidades didácticas correspondientes a cada trimestre que podrán ser adaptadas en el contexto del aula cuando llegase el momento. dirigidos para 2º y 3º de ESO. ser capaz de ponerse en el lugar de otra persona y comprender su punto de vista. La participación en experiencias musicales colectivas da la oportunidad al alumnado de expresar ideas propias y escuchar las ajenas. la música está contribuyendo de forma directa en la competencia matemática. Desde el momento en que la música debe utilizar símbolos. SEGUNDO DE ESO. Los ejes organizadores. a la par que coordinar las propias acciones con las de los distintos integrantes del grupo responsabilizándose en la consecución de un resultado.1. datos y argumentaciones que de ella se deriva desarrolla esta competencia.IES VIGÁN DPTO. operaciones básicas. los criterios de evaluación.Conforme a los cuatro bloques de contenidos curriculares. ESO. la habilidad para reconocer e interpretar los elementos que forman parte de una partitura y expresar con claridad y precisión la información. 7.8. sus objetivos y contenidos didácticos. TAREAS TRANSVERSALES.En cada unidad didáctica abordaremos distintas tareas relativas a los temas transversales fundamentales. DE MÚSICA 2012-13 relacionarse con los demás. y favorece la participación en las audiciones dentro y fuera del aula lo que aumenta la posibilidad de seguir aprendiendo y desarrollar la participación efectiva en la vida social. las actividades iniciales. Asimismo. formas de expresión y razonamiento matemático para producir e interpretar información. UNIDADES DIDÁCTICAS. Partimos del principio de unidad del conocimiento y coherencia de las aplicaciones del mismo en el ámbito físico y psicológico y social. 8. de refuerzo y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 15 .

IES VIGÁN DPTO. y el aparato auditivo. por último. así como las actividades complementarias y la temporalización de cada una de las unidades. DE MÚSICA 2012-13 ampliación. así como la clasificación de las voces humanas y las agrupaciones vocales más importantes en diferentes contextos y. quedan resumidas en el siguiente cuadro. dedicada a la expresión vocal. REFUERZO AMPLIACIÓN ACTIVIDADES ACTIVIDDES ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y TRANSVERSALIDAD Nº DE UNIDADES POR TRIMESTRE O PARTES DEL TRIMESTRE TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES Y TAREAS PRIMER TRIMESTRE. Unidad Didáctica I: “LA  ESCALERA  MUSICAL  PELDAÑO  A  PELDAÑO”. Las dos unidades se exponen a continuación. UNIDAD DIDÁCTICA: TÍTULO O EJE ORGANIZADOR OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS DIDÁCTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES INICIALES DE DIAGNÓSTICO 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 9 8 10 ATENCIÓN A ACTIVIDADES DE DESARROLLO LA DIVERSIDAD ACTIVIDADES DE APOYO Y CONSOLIDACIÓN.El primer trimestre estará conformado por dos unidades didácticas relativas al Lenguaje musical: las cualidades del sonido y. Objetivos didácticos: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 16 . relativas al fenómeno acústico: el aparato fonador.

Analizar e identificar los distintos intervalos simples partiendo del análisis de la escala de Do Mayor. teniendo como punto de referencia y unión el Do3. Verificar la relación matemática entre valores y compases y su vinculación con el Tempo. respetando flexiblemente el turno de palabra del profesor y de los componentes del grupo. Conocer el concepto de Altura.. y establecer y aplicar los principios más elementales de la comunicación. duración. Identificar. Conocer los valores relativos. de las figuras y de los silencios. Concienciar al alumnado de la cualidad de la altura del sonido y su relación con respecto a las demás cualidades: la intensidad. Relacionar gráficamente la clave de fa en cuarta línea y la clave de sol. creando e interpretando diseños rítmicos teniendo en cuenta los criterios binario y ternario del ritmo.. altura. Tener una actitud adecuada en el contexto del aula de un Instituto de Educación Secundaria. distinguir y crear a partir del conocimiento de las cualidades del sonido atendiendo a sus aspectos fundamentales. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 17 . Interpretar diseños rítmicos de diversa dificultad a diferentes movimientos uniformes o con cambios graduales de tiempo.Identificar las notas y sus alturas a partir del concepto de vibración o frecuencia de onda y su unidad. el timbre y la duración dando importancia perceptiva a la melodía. Aplicar los conocimientos de los valores y compases. DE MÚSICA 2012-13 1. Identificar las notas del pentagrama en clave de Sol y de Fa en cuarta línea a partir de las referencias claves. así como la relación con cualquier tipo de compás. ii.IES VIGÁN DPTO.Distinguir y comprender el concepto de persistencia y longitud de onda. según la unidad de tiempo dada. expresados mediante números fraccionarios. Conocer el concepto de Duración. Transportar diferentes escalas o giros melódicos teniendo en cuenta cualquiera de dichos intervalos. Relacionar las alturas de los sonidos con la notación alfabética-Boeciana. intensidad y timbre. el Hz. teniendo en cuenta sus notaciones convencionales y no convencionales: i.

Conocer de forma inicial las Formas simples. Distinguir el timbre a partir de los bancos de sonidos propuestos o fragmentos musicales. 5..Conocer y comprender el con concepto de amplitud de onda. después de la interpretación musical (Reflexión). con el fin de enriquecer las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas de expresión. dando funciones de puntuación en el discurso musical y. Expresar ideas y sentimientos utilizando la voz. AB. Reconocer el silencio como elemento estructurador del lenguaje musical. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 18 .Identificar y comprender el concepto de amplitudes de las ondas de los armónicos de un sonido fundamental. Percibir e interpretar los diferentes signos relativos a la dinámica musical. Conocer el concepto de Timbre. Desarrollar diversas habilidades y técnicas que posibiliten su aplicación a la interpretación (vocal. Reconocer igualmente la importancia del silencio respecto a las funciones siguientes: antes de comenzar a interpretar. DE MÚSICA 2012-13 iii.. Primaria. el cuerpo. Binaria y Ternaria. (Concentración). instrumentos y recursos tecnológicos desde el principio de imitación. 2. instrumental y de movimiento y danza) y a la creación musical. 6. de forma que se inicie la habilidad de apreciar la cualidad más relevante de una pieza o fragmento musical. con el fin de entender los principios de la composición desde el punto de vista de la repetición y el contraste. como elemento que opera receptivamente en la intervención colectiva. Distinguir esta cualidad atendiendo a la procedencia de los distintos instrumentos o voces humanas que generan el sonido. clasificándolas según sus fórmulas correspondientes más habituales: A. durante la interpretación (Silencios del discurso musical) y. tanto individual como en grupo. Distinguir cualquiera de las cualidades del sonido en la escritura musical y mediante la percepción auditiva.IES VIGÁN DPTO. Distinguir cualquiera de los cambios dinámicos de la música mediante el análisis auditivo y partituras. 3. Conocer el concepto de Intensidad. 4. ABA. objetos. iv.

2. Altura: Frecuencia de onda. Conocimiento de la notación Boeciana y su vinculación en la música popular actual. Contenidos didácticos: 1.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. Creación de giros melódicos partiendo de la línea curva ascendente o descendente. Criterios e Instrumentos de Evaluación.IES VIGÁN DPTO. Ubicación de las notas en clave de sol y fa en cuarta línea. Intensidad: Amplitud de onda. el respeto y el interés de superación personal. Relación de los peldaños de la escala musical con los grados de la evolución del alumnado en la consecución de nuevas metas de progreso en su proceso de aprendizaje. Competencias Básicas. Agrupaciones vocales. signos de prolongación. Conocimiento del medio físico. 3. Análisis interválico de la escala mayor y escala menor. Términos de carácter. Clasificación de las voces humanas. términos y reguladores. El aparato auditivo. 5. Arpegios naturales de triada. social y ciudadana y autonomía e iniciativa personal. Fraseo y articulación Timbre: Superposición de ondas: armónicos. Representación gráfica del sonido según la notación tradicional: Duración: Persistencia o longitud de onda. Relación entre la clave de fa en cuarta línea y la clave de sol. Valores de las figuras y los silencios. intervalos naturales y alterados. Binaria y Ternaria. 6. DE MÚSICA 2012-13 7. Iniciación a las Formas simples: Primaria. El aparato fonador y la respiración. términos de Tempo. Modificaciones de tempo. Cultural y artística. Expresión de la intensidad mediante letras. Creación de diseños rítmicos. Se considerarán los criterios e instrumentos de evaluación que a continuación se exponen: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 19 . 4. y transporte de escalas a una octava. Matemática. análisis de los compases. Realizar las actividades en un clima apropiado ajustado a cada contexto en el que prime la cooperación.

Tareas Iniciales de la Unidad I: “La  escalera  musical  peldaño  a  peldaño” a. Tarea n º 2. de entonación. que se evaluarán en el proceso de aprendizaje con el fin de desarrollar las competencias básicas. Instrumento de Evaluación: Examen escrito sobre lenguaje musical. Instrumentos de evaluación: Conjunto de actividades realizadas en clase. Altura. Criterio de evaluación: Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. Notación Alfabética. 3. b. y Temporalización. melodía. Actividades.. distinguiendo en cada caso la cualidad del sonido que caracteriza la pieza musical. Actividad expositiva del concepto de altura sonora. Criterio de evaluación: Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (escrito. signos de dinámica. Tareas. DE MÚSICA 2012-13 1.IES VIGÁN DPTO. intervalos y transporte. audición y análisis.Notas En Líneas Y Espacios En Claves De Sol Y Fa. Tarea n º 1. creación de diseños rítmicos. sean estas actividades de ritmo simple o polirrítmicas. Instrumento de evaluación: Examen escrito a partir de un bloque de audiciones. ¿Qué entiendes por altura del sonido? (Lluvia de Ideas) ii. 2. a partir de las actividades y tareas planteadas. impostación y emisión. o Call-Response. Criterio de evaluación: Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación. Actividades de Atención y evaluación inicial sobre Altura Sonora: i. 1. gráfico y/ó verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical como pueden ser: ritmo. Intervalos Y Transposición: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 20 . así como la lectura adecuada del lenguaje Castellano según criterios establecidos en la CCP.Se realizarán una serie de actividades y tareas relativas a los distintos contenidos de esta unidad. Relación de altura espacial y fenómeno físico acústico. Actividades de motivación y aprendizaje. Actividad de pregunta-respuesta.

Copiar e Imitar. Free Qjazz (Análisis) iv.1. ¿Qué es el ritmo? ii. Escalera Musical Peldaño A Peldaño (Claves Sol-Fa) (Mus) Do Central. Actividad de Evaluación. Exposición de los valores y relación con los compases. i. Ritmo Y Lectura.. Clasifiación De Intervalos (Mus) Evaluación* 6.i. Notas Clave De Sol (Mus) 3. Valores. Pregunta-Respuesta. Términos (Word) iv. N º 3 Realizar Compases (Mus) Actividad de Evaluación. ii. Cifrar Con Notación Boeciana. iv.i. Exposición del ritmo en la naturaleza. iii. Exposición del concepto de intervalo sonoro. Exposición y práctica de.* Práctica de la Birritmia (Mus) Actividad de Evaluación. (Arpegios. Exposición y lectura de los iii.* términos de intensidad. la lluvia. Arpegios. Exposición y práctica de la Transposición (Mus) Actividad de Evaluación* Actividad de 2. Valores Y Compases. Valores Y Compases) (Mus) v. Fuerte-Piano (Interpretación) . Compases Y Escalas (Word ) Duración. ii. iii. Lluvia de Ideas. Escalas. Notas Clave De Fa (Mus) 4. los ciclos de rotación y traslación de la Tierra. Conjunto de fórmulas rítmicas secuenciadas. (Mus) Altura Y Duración.Arpegios Naturales.* Intensidad. Iniciación a la lectura con diseños cortos en la pizarra. (C3) 5.

Actividad Complementaria. Lectura e interpretación.. Identificar notas en claves)  Ampliación. Transversalidad. viii.* vii. iii. Unidad Didáctica II: “CADA  VOZ  ES  ÚNICA  Y  LA  DE  TODOS:  LA  VOZ  HUMANA”.* vi. Realización de crucigramas.Se destinarían una serie de actividades y tareas de refuerzo y ampliación para cubrir las distintas necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado. Tarea Final. iv. Montaje De “Jingle  Bells”   . Actividad de Evaluación. Claves del concierto y Proyección del primer movimiento del Concierto Para Violín Y Orquesta de Tchaikovsky en modo comentado. “La  escalera  del  terror” Búsqueda de información y puesta en común sobre los atentados terroristas 11S y 11M. Exposición del concepto de Tema y Forma musical. la Solidaridad y los Derechos humanos. Lectura de contenidos conceptuales. la independencia de la India y Mahatma Gandhi.  Refuerzo. Lectura de anécdotas y resúmenes. 2.(Identificación  de  las  notas  y  los  cifrados  de  “Hojas  de  otoño” . Relacionar estas tareas con las cualidades del sonido y de forma especial con el silencio y la paz mundial. Examinar los distintos temas del primer movimiento del concierto y distinguirlos en la proyección como temas A-B. Atención a la diversidad..(Contar voces y compases. ii. v. 1.Altura y Timbre.TEMA TRANSVERSAL: La Educación para la Paz. Actividad de Evaluaicón. “El   sonido   de   Gandhi” Búsqueda de información y puesta en común a partir de la lectura y reflexión de contenidos relativos a la 2ª guerra mundial. Distinguir los distintos instrumentos de la orquesta.i.

10. Conocimiento del aparato fonador. 9. formaciones corales. Investigar y conocer las formaciones vocales más importantes de Canarias. Identificar voces humanas y conocer las representaciones del teatro lírico: la ópera seria y la ópera cómica así como la zarzuela. Contenidos didácticos: 1. cuartetos. El teatro lírico. Audición de fragmentos de óperas y zarzuelas. su argumentación. Valoración de la voz humana en su intervención individual y en grupo. 7. DE MÚSICA 2012-13 Objetivos didácticos: 1. 2. Agrupaciones vocales en Canarias. 3. Conocer las distintas agrupaciones vocales: a capella. 4. Interpretación de canciones Populares de Canarias: Tajaraste y Polka.IES VIGÁN DPTO. 5. 2. Apreciar la importancia que tiene la voz humana en la música. Clasificación de las voces humanas. Conocer el funcionamiento del aparato fonador. 3. los contenidos y su análisis desde el punto de vista social. vocal-instrumental 4. duos. Interpretación de un Canon Circular cuidando el uso apropiado de la voz. desde el punto de vista de los contenidos de las letras de canciones. 8. su significación. 6. Interpretar en grupo canciones y cánones (Fragmentos  melódicos  con  piano. Audiciones de formaciones vocales diversas con y sin partituras. 7. 5. Análisis de la canción mediante audiciones de música disco. 8. Conocer la clasificación de las voces. 6.  Cánones:  “Atención”  “Estrella  del   invierno”). Analizar la canción popular moderna. Tipos de agrupaciones vocales. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 23 . formaciones mixtas.

Competencias Básicas. cultural y artística. Escala de do mayor intervalos afines etc. Desarrollo del criterio del consumidor en base al contenido artístico de las letras de las canciones de música actual. entonación del tema a. Criterio de evaluación: Participar en las actividades de interpretación en grupo de una pieza vocal. Autumn leaves.Se realizarán una serie de actividades y tareas relativas a los distintos contenidos de esta unidad. d. Actividades  iniciales  de  la  Unidad    II:  “Cada  voz  es  única  y  la  de  todos:  La  voz  Humana” a.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. social y ciudadana.- Se destinarían una serie de actividades de refuerzo y ampliación para cubrir las distintas necesidades educativas del alumnado.  Refuerzo. “Estrella  del  invierno”  canon  a  tres  voces f. 12. Tareas. Vocalización coral c. Respeto por las formas vocales de todos los estilos. 2. y Temporalización. Instrumento de calificación: Examen de expresión vocal: Interpretación del canon “Atención”  y/o “Estrella  del  Invierno”. Montaje  del  canon:  “Atención” e.. Análisis  de  “Estrella  del  invierno” Atención a la diversidad.IES VIGÁN DPTO. b. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. Exposición del aparato fonador y lectura. g.“Estrella  del  invierno”  (escritura y lectura) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 24 . Traducciones de canciones de inglés a español. Análisis de contenido de estas canciones. Actividades. traducción de la letra. DE MÚSICA 2012-13 11. que se evaluarán en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de desarrollar las competencias básicas.Se considerarán los criterios e instrumentos de evaluación que a continuación se exponen: 1. Criterios e Instrumentos de Evaluación.

la clasificación de los instrumentos. 1. Interpretar frases musicales o temas famosos: Carros de fuego por ej. Tarea Final. se tratará la expresión instrumental y. ¡La esencia está en nuestro interior! Desarrollar una lista de emociones enérgicas y alegres y otra lista de emociones dulces y melancólicas. 4. 2. Escoger una emoción de cada lista y componer un diseño rítmico para cada una de las emociones escogidas. En los instrumentos Orff 6. así como las leyes físicas de los instrumentos de cuerda. Estas unidades son las siguientes: Unidad Didáctica III: “LOS   INSTRUMENTOS   TAMBIÉN   TIENEN   HISTORIAS   QUE   CONTAR:   UNA   ESTRELLA  LLAMADA  VANGELIS” Objetivos didácticos: 1. 3. Conocer los tipos de instrumentos de las agrupaciones de la música moderna actual.Realizar un canon rítmico y/o melódico. Transversalidad. Debate sobre las relaciones afectivas. por otro lado. de teclado y cuerda frotada y punteada. los instrumentos en la orquesta. DE MÚSICA 2012-13  Ampliación. melodía.. 5. armonía y textura. (Exponer trabajo de investigación) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 26 . Analizar la melodía del tema de Carros de fuego.TRANSVERSALIDAD: La Educación Afectivo Sexual. Conocer y apreciar las agrupaciones instrumentales de Canarias tanto de música culta como de música popular. Conocer algunos procedimientos técnicos de ejecución instrumental. Conocer las distintas familias instrumentales de la orquesta sinfónica. 7. y otras agrupaciones musicales.IES VIGÁN DPTO.El segundo trimestre estará conformado por tres unidades didácticas relativas a los ejes organizadores del sonido: ritmo. Conocer los distintos tipos de agrupaciones instrumentales en los distintos contextos musicales. SEGUNDO TRIMESTRE. Igualmente.

popular y culta.Se considerarán los criterios e instrumentos de evaluación que a continuación se exponen: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 27 . cultural y artística. 14. 8. Criterios e Instrumentos de Evaluación. Iniciación a la Batería. 5. aprender a aprender. 3. Clasificación de los instrumentos musicales y leyes físicas de los instrumentos de cuerda. durante y después de la ejecución. Valoración y apreciación de los timbres instrumentales. partes activas o pasivas. expresión corporal y facial. Familias instrumentales de la orquesta sinfónica y técnicas básicas de ejecución. 11. 2. Análisis esquemático de la orquesta sinfónica y otras agrupaciones de música popular de Canarias. Improvisación instrumental en base a bajo ostinato: las voces imitando los instrumentos en grupos de cuatro o cinco. Agrupaciones instrumentales en Canarias. Valoración del silencio: antes. precisión. Cuidado por la ejecución y la interpretación instrumental: limpieza.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. Análisis e interpretación de la melodía de Carros de Fuego en los instrumentos Orff. tratamiento de la información y competencia digital. conocimiento e interacción con el mundo físico. 13. Tipos de agrupaciones instrumentales. presencia. 4. Valoración y apreciación de las distintas partes ejecutantes de una agrupación instrumental del tipo que sea. autonomía e iniciativa personal. 10. 9. Competencias Básicas.IES VIGÁN DPTO. matemática. DE MÚSICA 2012-13 Contenidos didácticos: 1. de música tradicional. Proyecciones de actuaciones instrumentales y vocales diversas desde dvd o desde la web. Armonización de una melodía según el principio de relación melodía-armonía. Proyecciones audiovisuales de las distintas familias instrumentales de la orquesta sinfónica. 12. 7. 6.

Actividades. fichas y observación directa de las interpretaciones y actitudes. Criterios de evaluación: Conocer y valorar las principales manifestaciones musicales propias de Canarias (tradicional. que se evaluarán en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de desarrollar las competencias básicas. Bombo ii. instrumental o coreográfica. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. Tareas. Caja iii.IES VIGÁN DPTO. Interpretarlas en xilófono o carrillón o CARROS DE FUEGO i. desarrollando así mismo el resto de las tareas de evaluación relativas al lenguaje musical. Instrumentos de evaluación: Trabajos de investigación. Caja y chaston o POLKA MAJORERA descendentemente. DE MÚSICA 2012-13 1. popular. el conocimiento de las secciones e instrumentos de la orquesta sinfónica y los ejes organizadores de la música.Se realizarán una serie de actividades y tareas relativas a los distintos contenidos de esta unidad. ii. Instrumentos de evaluación: cuaderno. tanto en la pizarra como en formato digital e impreso. Escribirlas ascendente y ii. y Temporalización. Instrumento de evaluación: Interpretación instrumental de  “Carros  de  fuego”. Chaston iv. Criterio de evaluación: Participar en las actividades de interpretación en grupo e individual de una pieza vocal. Bombo y chaston v. Actividades iniciales: Instrumentos de percusión o Fórmulas rítmicas EN LA ESCALA DE Do. actual) así como sus representantes más significativos situándolos en su contexto y. Criterio de evaluación: Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición. i. 3.   2. Análisis PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 28 . Interpretación o BATERÍA INICIACIÓN i.

tiempo libre.TEMA: La Educación del Consumidor.Se destinarían una serie de actividades de refuerzo y ampliación para cubrir las distintas necesidades educativas del alumnado. Objetivos didácticos: 1. etc. Identificar las distintas texturas musicales auditivamente y reconocerlas dentro de los diferentes estilos históricos más relevantes.. Interpretación 2012-13 o “HOJAS DE OTOÑO” Atención a la diversidad. Análisis ii. 4. 3.. Polifonía. Analizar las diferentes texturas en diferentes contextos musicales relativos a la época medieval. el Renacimiento. los acordes de triada. así como en la música popular de nuestros días. formato digital que se expondría en las pantallas del centro.  Refuerzo. etc. ¡No dejemos que el consumismo nos consuma! Crear anuncios sobre las distintas situaciones de la vida actual que nos llevan a consumir sin control.Escalas mayores y pentatónica y arpegios en instrumentos Orff. juegos. las escalas mayores y menores. Se pueden emplear cualquiera de los medios de los que disponga el alumnado: Gráficos en cartulina. Transversalidad. intelectual. Conocer y comprender las diferentes texturas musicales relacionándolas con la evolución de la cultura occidental a través de la historia: Monodía. 1.  Consolidación. el Barroco y el Clasicismo. 5.IES VIGÁN DPTO. con criterio propio. Fotografía. Unidad Didáctica IV: “RAZÓN  VERTICAL  Y  HORIZONTAL  DE  LA  MÚSICA”:  “LA  TEXTURA”. Homofonía y melodía acompañada. Iniciar el conocimiento de las Tonalidades de sostenidos y de bemoles. Tarea Final.Tocar con la batería patrones rítmicos sobre temas musicales seleccionados de la música disco. 2. Conocer los intervalos. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 29 . Criterios del buen consumidor: actividad aplicada a toda la energía que utilizamos: emocional. económica. teniendo en cuenta la publicidad de TV. DE MÚSICA i.

Análisis de estas texturas en diversas partituras y mediante musicogramas. la participación y la cooperación en el trabajo en equipo . DE MÚSICA 2012-13 Reproducir pequeños ejemplos de las diferentes texturas musicales. la escucha a los compañeros. 6. imprescindibles en el ámbito del grupo como son. facilitando así la creatividad del alumnado y también su participación en pequeños grupos. 9. Tipos de texturas: a. 7. 3. DPTO. Valoración de la importancia del silencio. IV y V. La Polifonía y el contrapunto c. y la interrelación personal propia de la comunicación en grupo. Valoración de aspectos relacionados con el grupo como son.IES VIGÁN 6. I. durante y después de la interpretación. 5. mediante la voz y los instrumentos del Centro. Así como las implicaciones que tiene en el ambiente y en nuestra salud. 10. antes. 11. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 30 . Gusto por el trabajo bien hecho. Identificación de las distintas texturas mediante actividades de escucha de fragmentos de diferentes estilos musicales con sus partituras correspondientes. La Monodía b. 12. Comprensión de las distintas texturas musicales mediante audiciones cortas de cuyos fragmentos forman parte los distintos estilos musicales. Contenidos didácticos: 1. Reproducción de las diferentes texturas mediante la voz y los instrumentos del Centro escolar. La Homofonía d. 8. Concienciación de los valores intrínsecos en el desarrollo del fenómeno musical dentro de la cultura occidental y otras culturas: interculturalidad. Construcción de acordes de triada y sus inversiones. La melodía acompañada 2. Concienciación de los distintos aspectos de la interrelación personal desde el punto de vista de la igualdad de oportunidades de ambos sexos. Composición de frases armonizadas con triadas. 4.

tratamiento de la información y competencia digital. melodía. melodía. Instrumento de evaluación: Prueba escrita. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. textura. matemática. imitación. Competencias Básicas. DE MÚSICA 2012-13 13. y Temporalización. repetición. Consideración de aspectos relativos al consumo de la música.Se considerarán los criterios e instrumentos de evaluación que a continuación se exponen: 1. timbre. cultural y artística y social y ciudadana. armonía. resaltando la importancia del criterio del consumidor. Actividades. Criterio de evaluación: Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico.Se realizarán una serie de actividades y tareas relativas a los distintos contenidos de esta unidad. variación) de obras escuchadas en el aula. Criterios e Instrumentos de Evaluación.IES VIGÁN DPTO. 2. Tareas. textura. Criterio de evaluación: Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. timbre.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. Instrumento de evaluación: Prueba objetiva a partir de audiciones musicales. Power Point (JMRR) o Identificación audiovisual y análisis (mus) (José Miguel Reyes Ravelo)  Contrapunto libre “Voces  para  América”    Contrapunto imitativo Fuga nº 1  Homofonía “Qjazz”  piano    Melodía acompañada “Música  para  unos  lienzos”   “Fageda”   PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 31 . tonalidades). que se evaluarán en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de desarrollar las competencias básicas. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. Actividades iniciales: o Textura musical. armonía.

(forma binaria: A-B) Lo compondremos en el aula. Estas unidades serán las siguientes: Unidad Didáctica V: “DANCEMOS  A  LA  LUZ  DEL  AMANECER”. Relacionar la música con otras manifestaciones artísticas como la danza y el movimiento corporal en general. Expresar por medio del movimiento corporal los sentimientos e ideas. la música en la danza. la música tradicional canaria. la música en los medios de masas.. ¡Nuestro Canon se oirá muy lejos! Montaje de un canon perpetuo con coral mixta con temática sobre la igualdad de los seres humanos. esto es. .o Acordes de triada  Clasificación y fórmulas  Inversión  Tonalidad mayor  Relación armonía y melodía o Tonalidades vecinas a do mayor o a cualquier tonalidad mayor o menor. TERCER TRIMESTRE El tercer trimestre estará conformado por tres unidades didácticas relativas a los Contextos musicales. la pantalla y el portátil con el software correspondiente. Posteriormente lo incluiremos en el repertorio coral.Se destinarían una serie de actividades de refuerzo y ampliación para cubrir las distintas necesidades educativas del alumnado. Objetivos didácticos: 1. Después el alumnado lo editará personalmente en el aula Medusa..Contar voces y números de compases en piezas originales desde Finale. mediante el uso del cañón.TEMA: La Educación para la Igualdad de oportunidades para Ambos Sexos. Transversalidad.Análisis de texturas en diversas partituras desde material origina en Finale. Tarea Final. la Creación musical y la edición digital. la Forma y el Género musical. 2. Conocer los tipos más representativos de danza folclóricas y de salón. 1.  Ampliación.  Refuerzo. o Interpretación acordes de triada de la tonalidad de do mayor en instrumentos de placas en forma de arpegios Atención a la diversidad. 3.

2. Tecnologías de la información. 8. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo el rol que corresponda. Criterio de evaluación: Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles. Investigación sobre agrupaciones de danza en Canarias. Conocer algunos de los grupos más importantes de Canarias. Principales agrupaciones de danza en Canarias. Criterios e Instrumentos de Evaluación. Interés y respeto por las danzas en general y en particular por las danzas de Canarias. 7. 3. 6. 5. demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para editar digitalmente en Word o Power Point los trabajos de investigación sobre la música PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 33 . Cooperación en el ritmo del trabajo en parejas y en grupo. así como Festivales que incluyan este arte. Instrumento de evaluación: observación directa del procedimiento e interpretación. Conocer algunas de las danzas más populares de Canarias.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Conocimiento del medio físico. 4. Criterio de evaluación: Participar en las actividades de interpretación en grupo de una pieza coreográfica. Competencias Básicas. Actitud positiva en la participación de la expresión corporal. danzas de salón y su procedencia procedencia.IES VIGÁN DPTO. Respeto por los compañeros/as. recreando siempre la importancia del movimiento de nuestro cuerpo y su relación con la salud y el bienestar personal. 2. Diversión e interés por pasarlo bien. Tipos de danza: Folclóricas y su carácter. Relación de la música y la danza a partir del ritmo.1. valorando los beneficios que aporta su utilización. 5. Compases de las formas Canarias. DE MÚSICA 2012-13 4. 9. Visualización de tipos de danza en Canarias. Contenidos didácticos: La danza: 1.

Actividades iniciales: i. iii.  Refuerzo. su análisis e interpretación con ocasión del Día de Canarias. chácaras Exposición de Power Point original sobre la canción canaria. Tareas. Tarea Final. “It  Takes  Two  To  Tango” Louis Armstrong. v. que se evaluarán en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de desarrollar las competencias básicas. Montaje e interpretación del Tajaraste herreño a tres partes con instrumentos de percusión según arreglos de Jesús Castellano. levantar piernas. i. Caminar. Montaje e interpretación danza coral en círculo. Se trata de evaluar la autonomía en la utilización de estos recursos tecnológicos. Agrupaciones de danza. Creación de coreografías sencillas mientras algunos compañeros interpretan una birritmia (mus). girar el cuerpo. DE MÚSICA 2012-13 tradicional y la danza en canarias. y Temporalización. Instrumentos de la música tradicional en España.Buscar información en la Web sobre el folclore en Canarias y la danza en particular.  como  “That’s  the  way  i  like  it”. escuelas y festivales. tambor iii.- PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 34 .Se realizarán una serie de actividades y tareas relativas a los distintos contenidos de esta unidad. iv.Movimiento corporal siguiendo el pulso sobre un tema popular. xilófono vi. al ritmo de distintas canciones siguiendo 1º: el pulso. etc. ii. Transversalidad. a partir de temas de música disco. Montaje e interpretación de coreografías sencillas vinculadas a la Forma musical. Atención a la diversidad.IES VIGÁN DPTO.Se destinarían una serie de actividades de refuerzo y ampliación para cubrir las distintas necesidades educativas del alumnado. Actividades.. Instrumento de evaluación: Trabajo de investigación y edición digital.  Ampliación. ii.. 2º cambiando la dirección en los cambios temáticos.

¡Y parecía que todo estaba limpio! Limpieza del entorno del IES. Conocer las posibilidades de las nuevas tecnologías informáticas para elaborar y producir nuestra propia música. comprender y utilizar los distintos recursos de composición musical. respetando los derechos al turno de palabra y los principios de la comunicación más elementales. y posteriormente podernos comunicar mediante la publicación y la grabación. Unidad Didáctica VI: “EDÍTAME  Ó  ME  PERDERÁS”. 4. Conocer la clasificación de la forma musical según su interpretación. Objetivos Didácticos: 1. 5. del Motivo y tema musical. generadores de la Forma Musical. Conocer. su estructura y dimensión. Respeto al turno de palabra. 2. encontrando respuestas y soluciones. pero de uno en uno! Toma de conciencia de los sonidos del entorno y descripción de los mismos. 3.IES VIGÁN DPTO. Realizar las actividades con la seriedad y disciplina que se requiere en cada contexto. Exposición de trabajos sobre contaminación acústica. 3. Conocimiento. DE MÚSICA 2012-13 TEMA: La Educación Ambiental 1. con el fin de preservarla y no perderla. Desarrollar la capacidad de percepción auditiva y análisis de la música. Repetición exacta. dentro de un clima colaborativo y participativo. Contenidos Didácticos: 1. como forma de comunicación lingüística alternativa a otros sistemas de comunicación de las ideas y sentimientos. comprensión y utilización de los elementos generadores de la Forma Musical: i. ¡Hablemos todos los seres. Observación de los trenes de ondas que se derivan del entorno acústico que nos rodea. 2. ¡Mucho ruido y pocas nueces! Buscar información en Internet sobre las consecuencias de la exposición a ambientes acústicos con sonoridades indeseables como el ruido excesivo y constante o sonidos con muchos decibelios. Exponer en grupo las soluciones y lo que es deseable. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 35 .

2012-13 2. Secuenciación. DE MÚSICA ii. según su estructura y dimensión: las Formas Simples. v. Variación. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 36 . 5. 4. Interés por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en un clima adecuado. Conocimiento de la clasificación de las Formas Musicales según su interpretación: Vocales e Instrumentales. iii. Desarrollo. 3. Formas Complejas y las Formas Libres. iv. Realización de actividades relativas a la iniciación a la creación y composición musical. en el que prime la constructividad del conocimiento científico y artístico del alumnado. Edición digital en formato gráfico y en formato de audio de las pequeñas composiciones musicales del alumnado. Contraste.IES VIGÁN DPTO.

o Tarea n º 1. En este caso. Competencia en autonomía e iniciativa personal y Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. nos centraremos en la Forma Musical. estructura. Se trata de crear una frase musical utilizando la secuenciación y la variación rítmica y melódica. Criterios e Instrumentos De Evaluación. Criterio de evaluación: Elaborar un arreglo sencillo para una canción. ¿Crees que la música se hace sin pensar o sin sentir? ii. una pieza instrumental o una coreografía utilizando apropiadamente una serie de elementos dados. Actividad de pregunta-respuesta. Metodología expositiva de la necesidad que tiene el hombre de estructurar sus ideas.1. Instrumento de evaluación: Actividades de evaluación. Metodología  de  “Lluvia  de  ideas” sobre: Qué entiendes por Forma Musical. Criterio de evaluación Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. se tratará de utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles. motivo. demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para editar.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Competencia en comunicación lingüística. Competencia cultural y artística. para identificarla y describirla. frase.Competencias Básicas. Para conseguir estos elementos partimos del motivo y del concepto de tema musical. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical. valorando los beneficios que aporta su utilización. Actividades de Atención: i. Instrumento de evaluación: Prueba objetiva mediante examen escrito. Actividades Iniciales y Metodología. o Call-Response. . Además. pensamientos y emociones dentro del marco de la música. tema. Se trata de evaluar la autonomía en la utilización de estos recursos tecnológicos. 2. con el fin de armonizarlo.

Escucha y análisis de los temas A y B.i. o Tarea n º 3.i. Actividades de diagnóstico. por lo que el alumnado tiene que leer los comentarios del discurso musical. Primer movimiento del concierto para violín y orquesta de P.IES VIGÁN DPTO. v. Educación Plástica y Visual: Uso de los polígonos: el círculo. DE MÚSICA 2012-13 iii. según el texto destinado a tal fin. Metodología de Análisis audiovisual. sobre las Formas simples iniciadas en el primer trimestre. fluidez y análisis de la lectura. o Tarea n º 2. Metodología de recapitulación e interdisciplinar. impostación y emisión.  etc. 1. el cuadrado y el triángulo. (Forma de Sonata) y Forma simple Ternaria ABA: 1. puntuación. Criterios de evaluación formativa: Ortofonía o entonación. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 38 . Análisis Formal del Himno de Canarias con  estructura  simple  AA’BA. Actividades de motivación. articulación. Actividad colaborativa basada en el respeto al turno de palabra. iv. Presentación y análisis en Power Point de edición original.  Matemáticas:  Uso  de  los  números:Tema  1. vi. Metodología de pregunta-respuesta sobre la identificación de los temas A y B del concierto de Tchaikowski en la escucha de estos temas aisladamente y durante el concierto. 2. Tema c …  a’.  …  etc. Proyección del primer movimiento en modo comentado. Proyecciones de conciertos.  tema    2. Tema b. Metodología: Lectura comprensiva del alumnado de los aspectos conceptuales de la Forma Musical. Orquestación y repaso de los instrumentos de la Orquesta Sinfónica. a. de lectura y de exposición de cada uno de los intervinientes dentro del aula. Tchaikowski. 3. Exposición explicativa de los contenidos conceptuales leídos.  a’’. 2. Este procedimiento obliga al alumnado también a leer. Lengua y Literatura Castellana: Uso de las letras del alfabeto: Tema a.  a’’’.

En esta actividad oral.. ii. Metodología expositiva: Exposición de ejemplos de la realización de motivos y frases musicales a partir de la secuenciación y la variación rítmica. contamos con el Aula Medusa. Crear una variación preferiblemente rítmica a los cuatro compases realizados hasta el momento. 3. interpretando en el piano.) i. Asignar un giro melódico a ese motivo rítmico. e identificando las dificultades que pueda tener. con lo que el alumnado afianzará los términos genéricos más usados iv. Ante la posible problemática de parte del alumnado para trabajar en sus casas con este editor. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 39 . DE MÚSICA 2012-13 ii. se busca el Interés del alumnado. relativos a las actividades de evaluación del tercer trimestre. Crear una secuenciación preferiblemente por segundas ascendentes o descendentes. Actividades de Aprendizaje y desarrollo relativas a la Edición digital. 4. elección de parámetros del sonido y 2º. Metodología de implicación y compromiso en la creación por parte del alumnado de motivos y temas musicales a partir de las pautas dadas por el profesor. Evaluación formativa de la frase creada por el alumnado. Búsqueda en la web e instalación del editor en Softonic.com o http//www. Corrección del alumnado de sus frases musicales bajo la dirección del profesor. 5. pensando en la tonalidad de Do mayor o La menor.(1 punto: creación de la frase musical.finalemusic.com/notepad/. iii. Exposición de los pasos preliminares para la edición musical a partir del Editor de música FINALE 2009: 1º. 2. valoradas con una cuarta parte de la nota trimestral. Metodología activa: Crear un motivo rítmico de dos compases en 2/4. 1. 2 puntos: edición digital de la frase musical. Actividad de evaluación. Metodología Expositiva e interdisciplinar. control de herramientas.IES VIGÁN DPTO. o Tarea n º 4. El Software está en inglés. Total 3 puntos de 10.

con la intervención del alumnado con esta necesidad y la colaboración del gran grupo. Reedición en Finale de los arreglos y en los archivos de audio: mp3 o wav. o Actividad guiada por el profesor sobre el desarrollo de la frase musical.  De forma escrita.i. 2. Ampliación: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 40 . Rearmonización de la frase musical y arreglos. Actividades de consolidación relativas a la edición digital. o Tarea n º 5.o Actividad guiada por el profesor sobre el esquema de la Forma Musical. Evaluación del crucigrama y ampliación expositiva de contenidos conceptuales.  De forma oral.IES VIGÁN DPTO. Editar en formato digital. mediante la ayuda del gran grupo. con el fin de armonizarla empleando los acordes de triada dados en la segunda evaluación. mediante preguntas y respuestas. Refuerzo y recuperación: Plan de Rescate. ii. 1. gráfico y de audio.  En la pizarra. iii. Atención A La Diversidad. ii. para una posterior impresión o grabación. Se empleará la textura de melodía acompañada. Realización del esquema conceptual sobre la Forma Musical. Actividades de recapitulación de la Forma Musical. Transporte al relativo menor. o Tarea n º 6. las frases musicales y guardarlas en la carpeta de destino dada.Se destinarían una serie de actividades de refuerzo y ampliación para cubrir las distintas necesidades educativas del alumnado. DE MÚSICA 2012-13 v. iii.i. a la subdominante o a la dominante de la frase realizada por el alumno/a. Realización de crucigramas relativos a la Forma Musical.

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o Actividades relativas a la forma Tema con variaciones. Proyección y análisis sobre la forma musical de la Rapsodia de Sergei Rachmaninov sobre un tema de Paganini, para piano y orquesta. Transversalidad. Tarea Final.TEMA: La Educación Moral y Cívica. 1. ¡Pasito a pasito llegaremos al pico! <<Que los pasos te conduzcan allí donde te propongas>>. Exposición oral en grupos de trabajo durante 3 minutos, tratando el contraste entre el trabajo bien hecho y mal hecho, las consecuencias en cualquiera de las esferas de la vida cotidiana, como puede ser en la vida escolar, en nuestro hogar, a nivel profesional y académico. Unidad Didáctica VII: “LA  OMNIPRESENCIA  DE  LA  MÚSICA” Objetivos didácticos: 1. Conocer y comprender la importancia de la música atendiendo a la clasificación de cualquiera de los géneros musicales. 2. Observar y analizar las actividades artísticas en las que la música está presente para verificar esta realidad fenomenológica de la sociedad actual, sea en el cine, teatro, televisión, radio o la web. 3. Expresar con criterio propio el valor de la presencia de la música en los ámbitos en los que se encuentre: cine, publicidad, teatro lírico, radio, televisión, artes plásticas y la web. Contenidos didácticos: 1. Género según: 1º función de la música, 2º el público al que va dirigida, 3º el contenido y la exposición de la música. 2. Análisis de la música en el cine animado. 3. La música y el arte pictórico. 4. Apreciación de la música como fenómeno activo en los distintos campos del arte y las actividades humanas de todas las sociedades.
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5. Valoración de la música en todas las culturas humanas sin discriminación social de éstas. 6. Atención y observación, análisis y desarrollo, interés y criterio personal de la música como producto: en el cine, la televisión, la radio y otras manifestaciones como festivales de ópera y zarzuela en Canarias y la web. Competencias Básicas.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Las nuevas tecnologías de la información, autonomía e iniciativa personal, social y ciudadana. Criterios e Instrumentos de Evaluación.1. Criterio de evaluación Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical. En este caso, nos centraremos en el Género Musical, para identificarlo y describirlo. Instrumento de evaluación: Prueba objetiva mediante examen escrito. 2. Criterio de evaluación. Utilizar con autonomía, algunos de los recursos tecnológicos disponibles, valorando los beneficios que aporta su utilización, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. Instrumento de evaluación: actividades en aplicaciones informáticas de edición músical Actividades iniciales: Tecnologías de la información. 1. Clasificación del género musical. Esquema, Exposición y análisis. (Original de JMRR) 2. EL CINE EN LA HISTORIA (Word) Exposición y análisis. (Original de JMRR) 3. “Las  ardillas”  Exposición de un Power Point. Análisis de su realización. (Original de JMRR) 4. El Esquema: i. Edición en Word. EL ESQUEMA, INDIZACIÓN. Exposición de la realización del índice en M Word.

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ii. ¡Ordena tus ideas! Creación de un Esquema en Word sobre la música popular urbana, sus estilos y cronología. 5. El CONCIERTO, LA ÓPERA, EL CINE Y EL POP.- Proyección de conciertos didácticos y películas animadas: i. Proyección de conciertos. Análisis de la Forma musical: Allegro de Sonata y Tema con variaciones. ii. Proyección  de  la  película  “Happy  Feet”.   1. Tema principal y temas secundarios argumentales. 2. Relación de la música sinfónica y popular según los bloques temáticos, escenas y secuencias de la película. Atención a la diversidad.Se destinarían una serie de actividades de refuerzo y ampliación para cubrir las distintas necesidades educativas del alumnado.  Refuerzo.- Realización de Esquemas proyectados con el cañón mediante M. Word.  Ampliación.- Realización de un Power Point. Transversalidad y Tarea final.TEMA: La Educación para la Salud y el medio ambiente. ¡Si no me entiendes, no me compres! Debate sobre la Toma de consciencia de la importancia que tiene el ordenamiento de los conceptos y la clasificación de estos en cualquier materia, teniendo en cuenta que nuestra salud mental depende del buen ordenamiento de las ideas. El desarrollo personal depende de crear buenos hábitos de disciplina en los trabajos, individuales y colectivos y de conocer los distintos lenguajes de nuestra sociedad con el fin de podernos comprender.

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8.2. TERCERO DE ESO.Las nueve Unidades Didácticas de esta Programación Didáctica podrán ser adaptadas en el contexto del aula cuando llegase el momento. Los ejes organizadores, sus objetivos y contenidos didácticos, las competencias básicas, los criterios de evaluación, actividades iniciales y del libro de texto, la atención a la diversidad y sus actividades, y las actividades complementarias, y la temporalización , se resumen en el siguiente cuadro:

UNIDAD DIDÁCTICA: TÍTULO O EJE ORGANIZADOR OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS DIDÁCTICOS

COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES INICIALES DE DIAGNÓSTICO

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6 7

7 8 9

8 10

ATENCIÓN A ACTIVIDADES DE DESARROLLO LA DIVERSIDAD ACTIVIDADES DE APOYO Y CONSOLIDACIÓN. REFUERZO AMPLIACIÓN ACTIVIDADES ACTIVIDDES

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y TRANSVERSALIDAD Nº DE UNIDADES POR TRIMESTRE O PARTES DEL TRIMESTRE TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES Y TAREAS

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

PRIMER TRIMESTRE.El primer trimestre constará de las tres unidades siguientes: UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1.

“¿DESCUBRIRÁS LOS  SECRETOS  DEL  TRIÁNGULO  SONORO?”
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(Interpretación. Juglar. Aulos. 6. los derechos de los demás fundamentales). Música Profana. Consolidar el lenguaje musical desde el punto de vista de la notación e interpretación de las cualidades del sonido. Cronología de la Edad Media. (Metodología activa. Tipos de Fuentes musicales. DE MÚSICA RENACIMIENTO 2012-13 GRECIA Objetivos Didácticos: EDAD MEDIA 1.IES VIGÁN DPTO. Modo Escalístico y su posible influencia emocional. 4. Potenciar la lectura musical y del Castellano así como la comprensión del texto. Notación Boeciana. Afianzar el concepto de textura mediante el análisis y la audición. Notación Neumática. Kitara. Participar de forma activa en todas las actividades respetando los principios básicos de la comunicación. Derechos Humanos 45 . Contenidos Didácticos: 1. Características del Canto PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO a la educación y la solidaridad. Krotala. Conocer la Notación Boeciana para poder aplicarla en las estructuras acórdicas de triada que se incluyen en el tercer trimestre. Conocimiento de los siguientes términos: Antigüedad. clasificar intervalos y leer rítmicamente. intervalos emblemáticos de la escuela pitagórica. Conocer los aspectos más importantes de la Música Occidental a través del Tiempo: desde Grecia en la antigüedad hasta el Renacimiento. Trovero. 3. para poder realizar un Organum primitivo simple y verificar la importancia sonora que tienen en el contexto de la música pop-rock y jazz (Creación) 5. Géneros Dramáticos: Comedia y Tragedia. 8.(Contextos Musicales) 2. así como transportar en las claves de sol y fa. Contextos Musicales) 7. Interpretar diseños rítmicos. Músike. Trovador. Filosofía y ETHOS. Consolidar los intervalos de 3ª. Analizar e identificar los Géneros y estilos musicales de la música de la Edad Media y el Renacimiento. Música Eclesiástica. 4ª y 5ª . Notación Gidoniana.

Realización de actividades de lenguaje musical en el cuaderno de pentagramas: Intervalos de 2ª. 7. Interés por la música de nuestra cultura occidental. Forma Musical.IES VIGÁN DPTO. 3. DE MÚSICA 2012-13 Gregoriano. Música de Leonin y Perotin. Recercar. Respeto al profesorado y al resto del alumnado en todas las actividades. Organum Primitivo Simple. Motete.. Música vocal profana en España: El Romance. 5. 2. Estilo Internacional y estilos nacionales. 11. Forma Binaria. completar compases. Canon. Transposición entre claves de Sol y Fa. el Anthem el Motete y la Misa. Madrigal. Movimiento de las voces: directo. contrario . Potenciación de la atención en las actividades. Fantasía. Interés por la integración en el grupo y por divertirse descubriendo. Audiciones y análisis de Música profana y Eclesiástica: Canto Gregoriano. Misa de Notre Dame. 12. Realización de diseños rítmicos. 8. Polifonía. Contrapunto Imitativo. Cántigas de Santa María. Canzona. Música del Renacimiento: Madrigales. La Reforma Protestante. Realización de un trabajo de investigación sobre el conjunto de términos relativos a los contextos musicales. Música vocal profana: Madrigal. 4ª y 5ª. Forma Ternaria. Escuela de Notre Dame. COMPETENCIAS BÁSICAS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 46 . Tocata. Interés por la realización bien hecha de las actividades. 6. Lectura comprensiva de los contenidos y realización de cuestionarios. de Gesta y de Parodia. 10. Monofonía. 4. Forma Primaria. 13.. Músicos y Escuelas del Renacimiento. Cronología del Renacimiento. Nombre de las voces humanas. El Coral. Formas instrumentales del Renacimiento. oblicuo. distintos Organum. (Fomento de la expresión oral y las TIC). Instrumentos más representativos del Renacimiento. Realización de ejercicios de ritmo y entonación. 9. Canción Profana: Amatoria. 3ª. Villancicos y Chanson. Chanson y Villancico. paralelo.

Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. Arpegios. ii. Analizar. 2. variación) de una obra interpretada en clase. Competencia en autonomía e iniciativa personal 4. DE MÚSICA 2012-13 El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: 1. Competencia social y ciudadana 2. timbre. Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico 5. escuchada en vivo o grabada. o Análisis del sistema tonal mayor-menor. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. Intervalos. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 47 . imitación. o Repaso y consolidación de las cualidades del sonido. textura. escalas relativas a Do mayor. Compases. i. valores. Realizar compases de cualquier tipo. Competencia tratamiento de la información y Competencia digital CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. la época o cultura a la que pertenecen. repetición. melodía. Competencia cultural y artística 3. reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales. Actividades iniciales: o Exposición y análisis de las cualidades del sonido. escuchadas previamente en el aula. interesándose por ampliar sus preferencias. 3.IES VIGÁN DPTO.

Música Profana (Cántigas de Santa María) iii. Música del Renacimiento (Madrigales de Monteverdi. b. ESCALAS Mayor y Menor. para cubrir las diversas necesidades que pudieran presentarse en el aula. DE MÚSICA i. o Audiciones: i. 3ª. NOTAS CLAVE DE SOL Cifrado Boeciano 2. 2012-13 ii. ALTURA: NOTAS EN LÍNEAS Y ESPACIOS (MUS) 1. Cifrado Boeciano 3. Análisis  de  la  Cántiga  “Santa  María  Strella  Do  Dia”   4. Villancicos de Juan del Encina) Atención a la Diversidad. Música eclesiástica (Canto Gregoriano.IES VIGÁN DPTO. Transposición. ClASIFIACIÓN DE INTERVALOS (de 2ª. 4ª y 5ª) Inversión de intervalos. Esta Unidad Didáctica tendrá actividades tanto de refuerzo como de ampliación. DURACIÓN i. Creación de organum a partir de melodía dada. Ars antiqua) iv. Música en Grecia (Epitafio de Seikilos) ii.o Exposición y Repaso de los elementos organizadores del sonido. Ritmo y Lectura PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 48 . NOTAS CLAVE DE FA. REFUERZO: a.

4ª Y 5ª 2012-13 ii. Arpegios y giros melódicos. un canon circular. TAREAS TEMA: La Educación para la Paz. 2. Audición de intervalos consonantes y disonantes. “El   Sonido   de   Gandi” Búsqueda de información y puesta en común sobre la 2ª guerra mundial. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 49 . ENTONACIÓN i. La 4ª aumentada o 5ª disminuída. Temporalización. BIRRITMIA(MUS) c. la Solidaridad y los Derechos humanos. Interpretar con la mayor precisión posible desde el punto de vista rítmico y de la afinación. INTERVALOS DE 2ª Y 3ª. ii. Los intervalos justos. Objetivos Didácticos: 1. UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2 “CADA  VOZ  ES  ÚNICA  Y  TODAS:  LAS  VOCES  HUMANAS  DEL  CÍRCULO”. Esta Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo del primer tercio del primer trimestre. 1. ANÁLISIS Y AUDICIÓN i. “La  Escalera  del  terror” Búsqueda de información y puesta en común sobre los atentados terroristas 11S y 11M. INTERVALOS DE 3ª. d.IES VIGÁN DPTO. la independencia de la India y Mahatma Gandi. DE MÚSICA ii.

Interpretación) 5. (Escucha) 4. así como reguladores de intensidad.IES VIGÁN DPTO. Entonación mediante distintos ejercicios: giros ascendentes y descendentes hasta el V grado y otros tipos de giros con arpegios. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 50 . Escritura y lectura. DE MÚSICA 2012-13 (Interpretación) 2. Conocer el aparato fonador. 10. 7. Detección del oído musical del alumnado con el fin de ayudarles a mejorar sus condiciones en la expresión vocal. Interés por participar en las distintas actividades mostrando el mayor aprovechamiento. 3. Cuidado de la afinación o entonación de las notas musicales. 8. (Escucha) 3. 7. 2. 4. 5. a la entonación y a la dinámica. Trabajar la dinámica y los cambios de tempo súbitos y graduales. 6. Escucha) Contenidos Didácticos: 1. Conocimiento de indicaciones de cambio súbito de Tempo. (Escucha. Montaje de  cánones:  “Atención”  “Estrella  del  Invierno”  (Interpretación. Cuidado de la precisión rítmica. (Interpretación. Realización de un Canon rítmico circular en distintos puntos de entrada y a distinto Tempo y con cambio de Tempo súbito y progresivo. Escucha) 6. ff. Ejercitación de diseños rítmicos con compases simples de compases simples. 9. Conocimiento de indicaciones de Dinámica: pp. Escucharse a sí mismo y al grupo. Cambios de tonalidad por tonos ascendentes y descendentes en la interpretación del Canon. Conocimiento del Contrapunto Imitativo. f. Análisis de los compases. Despertar el hábito de atender las directrices del Profesor o cualquier interlocutor. 11. p. Expresión rítmica de Cánones Circulares o Perpetuos. Conocimiento del Canon Circular o Perpetuo. 12. Consolidar aspectos del Lenguaje de la Música relativos a la métrica.

variación) de una obra interpretada en clase. Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. Competencia en las TIC CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 16. COMPETENCIAS BÁSICAS El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado 1. Atención máxima en cada una de las actividades. 2. repetición. Competencia cultural y artística 3. Interés por pasarlo bien y estar a gusto consigo mismo y con los demás en cada una de las actividades. Esfuerzo por el trabajo bien hecho de todas las actividades.IES VIGÁN DPTO. timbre. Participar en las actividades de interpretación en grupo de una pieza vocal. Respeto a los demás compañeros/as y al profesorado. Competencia en comunicación lingüística 2. imitación. Actividades iniciales: o Entonación intervalos de 2ª y 3ª PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 51 . corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. DE MÚSICA 2012-13 13. 3. Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. escuchada en vivo o grabada. 15. Competencia de autonomía e iniciativa personal 4. melodía. instrumental o coreográfica. textura. 14. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles.

Material JMRR o Buscar en la Web   REFUERZO: o Realización de un esquema sobre la música vocal religiosa y vocal profana de la Edad Media. Esta Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo del segundo tercio del primer trimestre. Lo compondremos en el aula. Alfonso X El Sabio Carmina Burana en la Edad Media. mediante el uso del cañón. AMPLIACIÓN: o Audiciones de música vocal del Renacimiento. DE MÚSICA o Vocalizaciones corales o Canon Estrella del invierno o Canon a tres voces. Temporalización. para cubrir las diversas necesidades que pudieran presentarse en el aula. ¡Nuestro Canon se oirá muy lejos! Montaje de un canon perpetuo con coral mixta con temática sobre la igualdad de los seres humanos. Posteriormente lo incluiremos en el repertorio coral. 2. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 52 . TAREAS TEMA: La Educación para la Igualdad de oportunidades para Ambos Sexos.IES VIGÁN DPTO. 1. Cántigas de Santa María. Estrella del invierno 2012-13 Atención a la Diversidad. la pantalla y el portátil con el sofware correspondiente. Esta Unidad Didáctica tendrá actividades tanto de refuerzo como de ampliación. “Edítame   o   me   perderás”   Después el alumnado lo editará personalmente en el aula Medusa.

Lectura  de    la  Cántiga  de  Alfonso  X:  “Santa María Strella  do  día”. 5. motivos. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 53 . Analizar la estructura formal de diversas obras musicales (Interpretación.IES VIGÁN DPTO. 2. Creación) 2. Objetivos Didácticos: 1. semifrases. Contraste temático. (Escucha. 3. Interpretación) 5. Interpretación. Distinguir los distintos timbres de una audición musical. (Escucha. (Interpretación) 7. Conocimiento de los siguientes términos: Forma Musical. tema. grupos de motivos. Entender que la música está ordenada y no hecha al azar. Contenidos Didácticos: 1.  del   himno de Canarias y la Polea majorera. 8. 9.(Contextos Musicales) 3. Desarrollar la abstracción y la concentración. Potenciar la Atención y la Abstracción mediante el análisis crítico. Distinguir  los  elementos  temáticos  “A”  y  “B”  mediante  el  concepto de contraste. Disfrutar de la música intelectualmente siguiendo cada parte de su estructura. Creación) 4. 4. Análisis  de  la  Cántiga  de  Alfonso  X:  “Santa  María  Stella  do  día”  en  pentagrama  y  con  audición. DE MÚSICA 2012-13 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3 “MÁS   ALLÁ   DE   LA   FORMA   MUSICAL   ESTÁ   TU   CONCIENCIA:   ¡ATRÁPALA!. (Escucha) 6. frases.   PORQUE LOS RESULTADOS DE UN ANÁLISIS VALEN MÁS QUE MIL PALABRAS”. Expresarse por medio de la Danza. Conocimiento de la Forma Binaria (AB) y la forma Ternaria (ABA). Hacer verificable los conceptos de contraste mediante la unanimidad del alumnado en el procedimiento. contraste.

Competencia cultural y artística 3. 11.IES VIGÁN DPTO. escuchadas previamente en el aula. Competencia de autonomía e iniciativa personal 4. Desarrollo de la actitud crítica constructiva del conocimiento mediante la audición discriminando el contraste temático. 7. Danza  del  tipo  de  la  Ronda  circular  aplicada  a  la  Cántiga  “Santa  María  Stella  do  día”  y  a  un  tema  de   Lous Amstrong. 9. Competencia matemática 5. COMPETENCIAS BÁSICAS El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado 1. 10. Coparticipación del alumnado. interesándose por ampliar sus preferencias. Lectura  con  Audición  de  la  Cántiga  “Santa  María  Stella  do  día”. DE MÚSICA 2012-13 6. Analizar. Competencia en comunicación lingüística 2. Desarrollo de la Percepción sensorial e intelectual. la época o cultura a la que pertenecen. reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales. Competencia a aprender a aprender CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 12. Audición  de  la  Cántiga:  “Santa  María  Stella  do  día”. Desarrollo de la Atención a las distintas partes del todo: Aprehensión Inmediata. 8. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 54 . deductiva e inductiva.

HIMNO DE CANARIAS vi. Conocer y valorar las principales manifestaciones musicales propias de Canarias (tradicional. DE MÚSICA 2012-13 2. popular. o Lectura de diversos textos proyectados y/o buscados en la web. THAT'S THE WAY I LIKE IT v. ÓRGANUM A LA 4ª viii.IES VIGÁN DPTO. o Creación de un esquema sobre las características de la música profana y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 55 . Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. escuchada en vivo o grabada 3. textura. imitación. Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada 4. Actividades iniciales: o Audición y análisis de temas de música de diversos estilos: i. actual) así como sus representantes más significativos situándolos en su contexto. repetición. BOYS iii. CÁNTIGA DE SANTA MARÍA Nº 100 iv. CANON: ESTRELLA DEL INVIERNO A TRES VOCES vii. CARROS DE FUEGO ii. melodía. timbre. variación) de una obra interpretada en clase. ÓRGANUM A LA 5ª Libro de texto: o Crear una presentación en Power Point utilizando el esquema sobre el GLOSARIO relativo a los contextos musicales. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo.

tratando el contraste entre el trabajo bien hecho y mal hecho. Ampliación o Cuestionario acerca de la música desde la antigüedad hasta el Renacimiento. Cuestionario ii.IES VIGÁN DPTO. como puede ser en la vida escolar. 2. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 56 . DE MÚSICA eclesiástica en la Edad Media. Temporalización. el valor de la Nobleza por encima de todo. para cubrir las diversas necesidades que pudieran presentarse en el aula. 1. ¿Qué hay detrás de la música compuesta por un músico? Debate y vaciado de las ideas más importantes. La seriedad es fundamental. Audiciones de Madrigales de Claudio Monteverdi. ¡Pasito a pasito llegaremos al pico! Exposición oral en grupo. etc. TAREAS TEMA: La Educación Moral y Cívica. “Más  allá  de  la  Forma musical”   Si eres consciente podrás ver los resultados de una buena actitud. Esta Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo de toda la tercera parte del primer trimestre. en nuestro hogar. 2012-13 Atención a la Diversidad. las consecuencias en cualquiera de las esferas de la vida cotidiana. Esta Unidad Didáctica tendrá actividades tanto de refuerzo como de ampliación. i.

El segundo trimestre constará de las tres unidades didácticas que a continuación se expondrán y están relacionadas con el Barroco y el Clasicismo musical: UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4. Conocer las agrupaciones musicales más relevantes del Barroco y del Clasicismo. Concerto Grosso. Sinfonía. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 57 .IES VIGÁN DPTO. Música de Cámara. Cuarteto de cuerda. Fuga. Cronología del Clasicismo musical. Conocimiento de los Compositores más relevantes del Barroco y del Clasicismo musical. Ópera Cómica. Oratorio. Fomentar la lectura y la memoria comprensiva. Conocer los compositores más relevantes del Clasicismo musical y algunas de sus obras. Contenidos Didácticos: 1. 5. etc. Conocer los compositores más relevantes del Barroco Musical y algunas de sus obras. Monarquías Absolutas. Cantata. DE MÚSICA 2012-13 SEGUNDO TRIMESTRE. Trío. Orquesta Clásica. Policoralidad. Conocer los Géneros y las Formas musicales más relevantes tanto del Barroco como del Clasicismo. Conocimiento de los siguientes términos: Cronología del Barroco musical. 3. Fomentar la audición musical activa de conciertos en televisión. Ópera Seria. Zarzuela. Conocer los distintos recursos estilísticos del Barroco Musical. 3. 4. Melodía Acompañada. Objetivos Didácticos: 1. 2. 8. radio. Suite. sus obras y sus diferencias. 7. Búsqueda de información previa respeto a los contenidos de la Unidad. Contraste. Concierto Solístico. Orquesta Barroca. Textura musical. 6. Sturm un Drang. Estilo Concertato. Bajo Continuo. 2. “UNA  CONSTANTE  MUSICAL  DE  NUESTROS  DÍAS:  LA  MELODÍA”. Pasión. Mecenazgo. Estilos del Clasicismo: Galante. Distinguir la música del Barroco del Clasicismo. Sonata.

Valoración de la vinculación de la música popular con la música del pasado. Competencia cultural y artística 3. Interés por las audiciones y el análisis en cualquier contexto de la vida cotidiana. 8. 5. reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales. 7. 9. Asistencia a conciertos. analizando la forma musical 6. Competencia social y ciudadana CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. un trabajo de investigación sobre pintores y literatos de los siglos XVII y XVIII europeos y su vinculación con la estética del Barroco y el Clasicismo.IES VIGÁN DPTO. COMPETENCIAS BÁSICAS El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Valoración y respeto hacia los compositores del pasado y modernos. Audiciones y análisis de partituras utilizando conciertos didácticos comentados. la época o cultura a la que pertenecen. DE MÚSICA 2012-13 4. 10. Analizar. Realización de al menos. Competencia de autonomía e iniciativa personal 4. interesándose por ampliar sus preferencias. escuchadas previamente en el aula. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 58 . Interés por la música Clásica.

Ária de la Flauta mágica de Mozar. o Ópera seria y bufa. o Música instrumental. repetición. El esquema sonata. Fugas del Clave Bien temperado de Bach. 3. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 59 . Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada.   o Música vocal religiosa. 4. timbre. o Audición. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. Material JMRR Audición. El minueto. escuchada en vivo o grabada. o La danza de sociedad. o Audiciones de diversas obras de estos compositores. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición. DE MÚSICA 2012-13 2.    Audición. o Música instrumental. o Cuadro cronológico. Audición. Conciertos de Brandemburgo. melodía. variación) de una obra interpretada en clase. imitación. i.IES VIGÁN DPTO. textura. Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico.  Coral de la Pasión según San Mateo de JS Bach. Material JMRR o Leer etiquetas del libro de texto. Conciertos de Vivaldi. Actividades iniciales: o Realización del cuestionario Barroco-Clasicismo. Audición.  El  Ária  Tu  se’  morta  de  la  ópera  Orfeo  de  Claudio  Monteverde.

DE MÚSICA  Seguir las distintas audiciones del libro de texto. sus roles y la síntesis del argumento y se realizara una conclusión personal sobre las relaciones de pareja que se leerán.IES VIGÁN DPTO. Temporalización. 2012-13 Atención a la Diversidad. (Interpretación) 2. Montar  la  melodía  de  “Carros  de  Fuego”  de  Vangelis. Pág. “LOS   INSTRUMENTOS   TAMBIÉN TIENEN HISTORIAS QUE CONTAR. 86 o Lectura de la revista musical. Se tomarán apuntes de los distintos personajes. 87. para cubrir las diversas necesidades que pudieran presentarse en el aula. ¡La esencia está en nuestro interior! Proyeccion  de  la  película  “Sinfonía  de  Primavera”  que  trata  el  amor  entre   Robert. Los teatros y la ópera. Expresar con soltura con los instrumentos de placas de metal del aula. melodías conocidas. Esta Unidad Didáctica tendrá actividades tanto de refuerzo como de ampliación. TAREAS TEMA: La Educación Afectivo Sexual. Pág. UNIDAD DIDÁCTICA 5. Las ganas de aprender y Sacerdote sin vocación. Esta Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo del primer tercio del segundo trimestre. o Lectura de la revista musical.  (Interpretación) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 60 . UNA ESTRELLA  LLAMADA:  VANGELIS” Objetivos Didácticos: 1. Shumann y Clara.

Participación en todas las actividades COMPETENCIAS BÁSICAS El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 61 . Coda. 3. 10. Frase y Semifrase. el ritmo y la ejecución correcta en el instrumento. la dinámica. Contraste. 8. 2. Motivar al alumnado en su progreso expresivo. 12. Audición de Carros de Fuego. Memorización melódica cantando la melodía superpuesta a la audición. Esfuerzo por memorizar la melodía completa. Repetición exacta. Introducción. Montaje y ejecución de toda la melodía de Carros de Fuego. el movimiento uniforme. DE MÚSICA 2012-13 3. 11.Sintetizador. Aplicar elementos de la música como la dinámica. Analizar obras musicales de pequeñas dimensiones. 6. Aprendizaje por partes: semifrases y frases. Variación temática. 9. 7. Búsqueda de información sobre Vangelis Papatanasiau. Interés por la ejecución correcta del ritmo. (Análisis) 4.IES VIGÁN DPTO. Conocer los intervalos de la escala de Do mayor y los arpegios naturales. Atención y buena disposición a las directrices del profesor/a. las repeticiones y la buena sonoridad. Soldadura. Análisis Formal de Carros de Fuego. 4. el Tempo. 5. Conocimiento de los siguientes términos: Forma Binaria. Grupos de motivos. Contenidos Didácticos: 1. con forma de canción. las notas. 5. (Interpretación) 6. Respeto al turno de cada compañero a la hora de tocar el instrumento.

Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. Competencia cultural y artística 3. repetición. Actividades iniciales. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. melodía. Competencia matemática 5. textura. la época o cultura a la que pertenecen. escuchada en vivo o grabada. 4. instrumental o coreográfica. o Audición de Carros de Fuego o Análisis del tema de Carros de Fuego de Vangelis o Montaje e interpretación de Carros de Fuego PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 62 . Competencia de autonomía e iniciativa personal 4. Analizar. timbre. escuchadas previamente en el aula. interesándose por ampliar sus preferencias.IES VIGÁN DPTO. variación) de una obra interpretada en clase. DE MÚSICA 2012-13 1. Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. Competencia a aprender a aprender CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales. Competencia en comunicación lingüística 2. Participar en las actividades de interpretación en grupo de una pieza vocal. 2. 3. imitación.

intelectual. REFUERZO: o Realización de un esquema con las formas vocales e instrumentales de cada periodo. 1. o Realización de un Resumen sobre Barroco y Clasicismo musical. tiempo libre. con criterio propio. o Lectura de etiquetas pág. o Audición.IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA 2012-13 Libro de texto. Los más populares del Clasicismo. teniendo en cuenta la publicidad de TV. Atención a la Diversidad. Se pueden emplear cualquiera de los medios de los que disponga el alumnado: Gráficos en cartulina. Material del Dpto. etc. Criterios del buen consumidor: actividad aplicada a toda la energía que utilizamos: emocional. TAREAS TEMA: La Educación del Consumidor. formato digital que se expondría en las pantallas del centro. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 63 . ¡No dejemos que el consumismo nos consuma! Crear anuncios sobre las distintas situaciones de la vida actual que nos llevan a consumir sin control. Esta Unidad Didáctica tendrá actividades tanto de refuerzo como de ampliación. juegos. AMPLIACIÓN: o Proyección de Zarzuaelas. o Autoevaluación. etc. Fotografía. para cubrir las diversas necesidades que pudieran presentarse en el aula. sobre el Barroco y el Clasicismo musical. Crucigramas en la Web. económica. o Proyección de vídeos sobre música barroca y del clasicismo musical desde la Web.

Saber que es más accesible la comprensión de la forma musical de lo que parece a priori. Análisis subjetivo por partes. Conocer algunas de las danzas urbanas vinculadas a la música Pop y Rock. 6. con o PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 64 . (Contextos Musicales) 4. con ayuda del profesor. DE MÚSICA 2012-13 Temporalización. Exposición individual voluntario señalando las partes del esquema mientras se hace la audición. Fomentar la confianza en si mismo mediante el conocimiento que van construyendo. Secciones de solos o Cadenza. Analizar obras musicales de mayor complejidad. Fomentar el sentido de la percepción con la audición de obras de mayor complejidad y extensión. Sección de Desarrollo. (Interpretación. Esta Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo del segundo tercio el segundo trimestre. 5. UNIDAD DIDÁCTICA 6. Contenidos Didácticos: 1. “EL  ROCK  Y  EL  POP:  LA  FUERZA  Y  EL  EMPUJE  DE  LOS  PUEBLOS” Objetivos Didácticos: 1. Forma Ternaria desarrollada. Neoclasicismo musical. Codeta. 4. 2. 7. Análisis esquemático de toda la obra. 6. 5. Agudizar el sentido de la Percepción y el análisis auditivo. Escucha) 2. Soldadura. Virtuosismo. Puentes.IES VIGÁN DPTO. Audición  del  tema  de  Vinnie  Moore:  “The  Maze” 3. Sección de Exposición. Motivar al alumnado a interesarse por la música Clásica vinculándola con el Rock y el Pop. 3. Sección de Reexposición. Diseño rítmico-armónico. Conocimiento de los siguientes términos: Fusión de estilos. Análisis subjetivo de la forma íntegra.

etc. Competencia en comunicación lingüística 2. Conocimiento de las danzas Contemporáneas: Danza moderna y danzas urbanas. Valoración de la música como lenguaje sin despreciar su estilo o condición. 10. el timbre. Vinnie Moore. el Tema B. Yes. Henry Manchini e Imago. Competencia cultural y artística 3. 11.IES VIGÁN DPTO. Desarrollo de las habilidades auditivas en lo que se refiere a la altura. Valoración de las obras monumentales y virtuosísticas de la historia de la música a través de la visualización de videos musicales de Rock o música clásica. el tema A. Desarrollo de la Atención activa y constante mediante ejercicios de respiración y concentración de corta duración. CPE Bach. Búsqueda de información en Internet sobre Led Zepelin. 2012-13 7. el ritmo. COMPETENCIAS BÁSICAS El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: 1. la melodía. Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 65 . Sex pistols. DE MÚSICA sin intervención del resto del alumnado. 12. Génesis. Competencia de autonomía e iniciativa personal 4. Competencia en las nuevas tecnologías 5. para crear hábitos de toma de conciencia sensorial. Henrry Purcel. 8. Pink Floid. 9. cada una de las secciones. Competencia social y ciudadana 6.

reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales. Atención a la Diversidad. textura. timbre. de Vinnie Moore. 2.IES VIGÁN DPTO. Analizar. Esta Unidad Didáctica tendrá actividades tanto de refuerzo como de ampliación. y agrupaciones de Rock Canario. o Relación de obras de este género musical con el barroco y el clasicismo. para cubrir las diversas necesidades que pudieran presentarse en el aula. imitación. Génesis. o Análisis formal o Vinculación de la música Rock con la música del Barroco y del Clasicismo. Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. repetición. DE MÚSICA 2012-13 1. Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. escuchadas previamente en el aula. melodía. 3. Actividades iniciales: o Audición del tema The Maze. escuchada en vivo o grabada. variación) de una obra interpretada en clase. Led zepelin. Yes. o Interpreta con instrumentos de percusión ritmos de temas urbanos. interesándose por ampliar sus preferencias. o Búsqueda de información sobre distintas agrupaciones de rock. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 66 . la época o cultura a la que pertenecen.

DE MÚSICA 2012-13 TAREAS La Educación Ambiental. 2. ¡Y parecía que todo estaba limpio! Limpieza del entorno del IES. Exponer en grupo las soluciones y lo que es deseable.IES VIGÁN DPTO. encontrando respuestas y soluciones. 1. Conocer la Diversidad de estilos musicales que se desarrollaron desde finales del siglo XIX hasta la PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 67 . TERCER TRIMESTRE. Observación de los trenes de ondas que se derivan del entorno acústico que nos rodea. pero de uno en uno! Toma de conciencia de los sonidos del entorno y descripción de los mismos. ¡Hablemos todos los seres. “DEL  IMPERIO  DEL  SENTIMIENTO  A  UNA  ENCRUCIJADA  DE  CAMINOS” Objetivos Didácticos: 1. Conocer el Pensamiento y la Estética del Romanticismo musical. 3. Conocer los compositores más representativos del Romanticismo y algunas de sus obras diferenciándolas de la música del Barroco y el Clasicismo. Esta Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo del tercer tercio del segundo trimestre. 3.El tercer trimestre constará de las siguientes unidades que están relacionadas con la música desde el Romanticismo hasta la actualidad: UNIDAD DIDÁCTICA 7. Temporalización. ¡Mucho ruido y pocas nueces! Buscar información en Internet sobre las consecuencias de la exposición a ambientes acústicos con sonoridades indeseables como el ruido excesivo y constante o sonidos con muchos decibelios. 2.

Análisis de los acordes de triada en la Tonalidad de Do mayor y su relativo menor. búsqueda de información. 2. Impresionismo. 7. Serialismo Integral. Conocer las partes del aparato auditivo. Cifrado de los acordes de triada en cualquier estado según notación Boeciana. 2012-13 4. Comprender que la desintegración del Sistema de las tonalidades trae consigo otros tipos de lenguaje sonoro. 7. Postromanticismo. con lectura de textos inconexos. Discriminación de distintos bloques estilísticos de audiciones. 4. 8. Acordes de triada. etc. Realización y construcción de acordes de triada en todos sus estados. Música Concreta. Atonalidad. Exposición oral de los conceptos. Neoclasicismo. Dodecafonismo. Música Electroacústica. 6. (Objetivos priorizados del PEC) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 68 . Nacionalismo. (anglosajona). Sistema de las tonalidades. Ejecución del canon con una parte entonada y otra sin entonar para emular la música contemporánea. Analizar guiones de temas Estándar de Jazz. movimientos corporales diversos. 5. Lied. Estudio de las distintas tonalidades de sostenidos y de bemoles. Acordes de triadas.IES VIGÁN DPTO. Contenidos Didácticos: 1. Expresionismo. Cifrar los acordes de triada con la nomenclatura Boeciana. 6. Futurismo. Estado de los acordes. Música Estocástica. 8. 3. Aleatoriedad. Estética del Romanticismo musical. (Creación) 9. Minimalismo. 5. Música Aleatoria. Cifrado Boecciano o notación anglosajona. Poema Sinfónico. Realización de trabajos de Investigación. Saber que la mayoría de la música popular está basada en el Sistema de las Tonalidades. Música Programática. Conocimiento de los siguientes términos y conceptos: Cronología del Romanticismo. selección de contenidos. Conocer los estados de los acordes de triada y saberlos cifrar con Notación Boeciana. DE MÚSICA actualidad. Música folclórica. y exposición de alguno de los movimientos estilísticos contemporátneos. 9.

escuchadas previamente en el aula. 2. Interés por la música contemporánea. Competencia de autonomía e iniciativa personal 4. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 69 . textura. Analizar. 13. timbre. Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Actitud de querer progresar en los estudios a nivel general. Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. escuchada en vivo o grabada. DE MÚSICA 2012-13 10. Competencia cultural y artística 3. repetición. reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales. COMPETENCIAS BÁSICAS El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: 1. interesándose por ampliar sus preferencias. imitación. 12. variación) de una obra interpretada en clase. Interés por la participación en las actividades de investigación y exposición de los conceptos.IES VIGÁN DPTO. melodía. Competencia en comunicación lingüística 2. la época o cultura a la que pertenecen. 11. Competencia social y ciudadana 5. Actitud positiva ante los cambios estéticos y la preservación de los valores Clásicos.

Crucigramas en la Web sobre el romanticismo y la música contemporánea. DE MÚSICA 2012-13 3. Transición de las danzas cortesanas al Vals de los Strauss. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 70 . Libro de texto: o Clasificación de las formas instrumentales. o Listado de músicos nacionalistas o Audiciones: P. La Valkiria de Wagner. o Listado de músicos románticos. Norma de Bellini. Audiciones:     LA WEB. Actividades iniciales: o Exposición del esquemas. Carmen de Bizet. Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. o Lectura de etiquetas del libro de texto.   Grandes formas Pequeñas formas o Audiciones del libro de texto. o Creación del Cuadro cronológico. o La ópera romántica. o Autoevaluación. Tchaikovsky. Nabucco de Verdi. o La danza de salón.IES VIGÁN DPTO.

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o Proyección de vídeos musicales sobre música del romanticismo y contemporánea.

Atención a la Diversidad. Esta Unidad Didáctica tendrá actividades tanto de refuerzo como de ampliación, para cubrir las diversas necesidades que pudieran presentarse en el aula. AMPLIACIÓN: o Audición: La Gran Vía de Chueca. o Análisis de la escala andaluza. o Audición: El Corpus en Sevilla de Albéniz. Suite Iberia. o Lectura de la Revista musical: Un virtuoso diabólico. o Audición El aprendiz de brujo. Poema sinfónico de Paul Dukas. REFUERZO: o Lectura del resumen.

TAREAS TEMA: La Educación para la Salud 1. ¡Si no me entiendes, no me compres! Discriminación de género, estilo musical, forma musical y tipo de agrupación mediante bloques de audiciones. Toma de consciencia de la importancia que tiene el ordenamiento de los conceptos y la clasificación de estos en cualquier ámbito de la vida cotidiana, con el fin de hacernos una composición global más sana de la realidad que nos rodea. 2. ¿Escuchas el sonido del silencio? Cuidemos nuestro Oído, escuchando con la intensidad adecuada. Búsqueda en la Web de los perjuicios de un mal uso del sonido y el ruido de nuestro entorno y puesta en común.
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Temporalización. Esta Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo del primer tercio del tercer trimestre.

UNIDAD DIDÁCTICA 8.

“NOS  VEREMOS  EN  EL  CONCERTAZO”
Objetivos Didácticos: 1. Desarrollar en el alumnado una visión de la música multidimensional; desde el punto de vista del lenguaje, del arte y de la ciencia. 2. Conocer la Forma de Allegro de Sonata, la Forma Rondó y el Tema con variaciones. 3. Adoptar una postura abierta y crítica a las nuevas Estéticas de la música. 4. Hacer uso de las nuevas Tecnologías: la sintetización, la informática e Internet. 5. Tener un espíritu crítico ante los eventos culturales actuales. 6. Asistir a Conciertos de música en Vivo. 7. Apreciar la música en los distintos medios de comunicación de masas, radio, televisión, cine. 8. Escuchar y fomentar las audiciones de radio clásica. 9. Escuchar programas de televisión en los que la música sea la protagonista con el fin de adquirir buenos hábitos de escuchar. Contenidos Didácticos: 1. Conocimiento de los siguientes términos: Sintetizador, sofware, Editor de partituras, Sistema Midi. Acordes  no  tradicionales,  superposición  de  4ª,  2ª  …  Tipos  de  Escalas:  modales, pentatónicas, sintéticas  … 2. Proyección de conciertos en DVD que incluya análisis de la Forma musical. 3. Conocimiento de la música a través de la asistencia a conciertos en Vivo. 4. Audiciones variadas de música popular Canaria: folclore, Pop-Rock y Jazz.

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5. Aplicaciones iniciales en el aula Medusa: creación y edición de partituras y archivos de audio. 6. Interés por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. 7. Interés por el lenguaje de la música como medio de expresión de los sentimientos. 8. Respeto por la música folclórica, el pop y el Jazz y la música de otras culturas. 9. Interés por el conocimiento del Medio. 10. Audiciones diversas de programas de radio y TV, como Radio clásica, Radio 3, y los conciertos de la 2 de TV española.

COMPETENCIAS BÁSICAS El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia cultural y artística 3. Competencia de autonomía e iniciativa personal 4. Competencia matemática

5. Competencia en las nuevas tecnologías 6. Competencia a aprender a aprender 7. Competencia social y ciudadana 8. Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Analizar, reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales, escuchadas previamente en el aula, la época o cultura a la que pertenecen, interesándose por ampliar sus preferencias.
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2. Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra interpretada en clase, escuchada en vivo o grabada. 3. Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada.

Actividades iniciales: o Análisis de la forma de Allegro de Sonata i. Proyección del concierto para violín y orquesta de Tchaikovsky o Análisis de la forma Rondó o Análisis de la forma Tema con variaciones. i. Proyección del concierto de Variaciones sobre un tema de Paganini para piano y orquesta

Atención a la Diversidad. Esta Unidad Didáctica tendrá actividades tanto de refuerzo como de ampliación, para cubrir las diversas necesidades que pudieran presentarse en el aula. o Discriminación de estilos musicales y géneros a través de audiciones diversas. Material de JMRR.    Música popular Música tradicional Música culta

TAREAS TEMA: La Educación Vial.

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Realizar ediciones musicales a partir de nuestra propia música. sea de música folclórica canaria. armónicas y rítmicas. en relación a las leyes del tráfico y las consecuencias de no cumplirlas y la importancia de las normas que regulan la vida entre los seres civilizados. Crear ideas propias mediante la improvisación o la composición de una frase musical y su armonización como guión y parte de una canción con el fin de preservarla e iniciarse en el uso de los elementos compositivos de la música. el jazz o la música folclórica canaria. Conocer los músicos y estilos contemporáneos. 2. 2. Rock u otros géneros musicales y de danza celebrados en el municipio. Realizar un anuncio publicitario en grupos reducidos sobre los distintos eventos culturales que se desarrollen en el centro a partir de abril. sea un concierto en vivo. o intercultural. Realizar arreglos musicales sencillos como armonizar una melodía dada así como realizar variaciones melódicas. “OIGAMOS   NUESTRA   PROPIA   MÚSICA:   CONSTRÚYELA   YA. Esta Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo del segundo tercio del tercer trimestre. UNIDAD DIDÁCTICA 9. DE MÚSICA 2012-13 1. ¡Hoy. Previo debate de 15 minutos sobre: Sin normas hay lío. 4. con el fin de familiarizarse con los PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 75 . Exponerlos en el instituto en los expositores digitales. Temporalización.   TU   PUEDES   HACERLO” Objetivos Didácticos: 1. nos vamos de concierto! Asistencia a un evento cultural. sea de música clásica o contemporánea. o de fragmentos musicales dados. del pop-rock. mediante la tecnología digital. mediante el uso de programas de presentación como el Power Point.IES VIGÁN DPTO. (Creación) 3.

Contenidos Didácticos: 1. sea de música clásica o contemporánea. 5. Adquisición de una autoestima saludable y de progreso a partir de la realización y satisfacción que produce el trabajo bien hecho. Escucha de su propia música grabada en CD de música a partir de la edición digital en formato gráfico. Edición musical a partir de nuestra propia música. mediante la tecnología digital. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 76 .IES VIGÁN DPTO. (Interdisciplinaridad) 7. del pop-rock. Escuchar su propia música grabada en CD de música a partir de la edición digital en formato gráfico. Realización de arreglos musicales sencillos y armonización de una melodía dada así como la realización de variaciones melódicas. armónicas y rítmicas. (Creación) 3. su posterior almacenamiento en formato de audio. 6. 2012-13 5. el jazz o la música folclórica canaria. Motivación del alumnado a ser creativos en cualquiera de los lenguajes. Música y músicos del siglo XX2. Motivar al alumnado a ser creativos en cualquiera de los lenguajes. Actitud positiva ante las nuevas tecnologías de la comunicación. y la conversión de archivos midi a wav. 4. 6. Tener una autoestima saludable y de progreso a partir de la realización y satisfacción que produce el trabajo bien hecho. o de fragmentos musicales dados. (Interdisciplinaridad) 7. 8. aplicándolos cuando fuera necesario. DE MÚSICA medios informáticos y sus aplicaciones a la vida funcional. con el fin de familiarizarse con los medios informáticos y sus aplicaciones a la vida funcional. aplicándolos cuando fuera necesario. su posterior almacenamiento en formato midi. Creación de ideas propias mediante la improvisación o la composición de una frase musical y su armonización como guión y parte de una canción con el fin de preservarla e iniciarse en el uso de los elementos compositivos de la música.

una pieza instrumental o una coreografía utilizando apropiadamente una serie de elementos dados. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 77 . reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales. Elaborar un arreglo sencillo para una canción. escuchadas previamente en el aula. Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles. Analizar. Competencia de autonomía e iniciativa personal 4. DE MÚSICA 2012-13 9. la época o cultura a la que pertenecen.IES VIGÁN DPTO. interesándose por ampliar sus preferencias 2. Actitud ordenada en el proceso de las actividades y tareas. demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. COMPETENCIAS BÁSICAS El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: 1. 3. Competencia en las nuevas tecnologías 5. Competencia cultural y artística 3. Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Competencia social y ciudadana 6. Competencia en comunicación lingüística 2. valorando los beneficios que aporta su utilización.

de Arnold Schoenberg. ii.    Futurismo. Neoclasicismo. Creación de diálogos y/o frases. Creación de ideas musicales y edición digital de las mismas. Pacific 231 de Arthur Honegger.IES VIGÁN DPTO.  Expresionismo. DE MÚSICA 2012-13 Actividades iniciales: o Exposición del esquema Música del siglo XX. o Realización de un sptot sobre la Paz y la no violencia en el mundo. de Carl Orff. Dodecafonismo. fundador y director del Ballet Ruso. La Consagración de la Primavera. Montaje del sptot en Movie Maker. iv. Suite op. Libro de Texto y/o Web: o Audiciones. 29 de Arnold Schoenberg.  La fusión de estilos. o Listado de estilos del siglo XX y sus músicos representativos. o Carmina Burana. Noche. o Creación del cuadro cronológico. Preludio a la siesta de un Fauno basada en la égloga de Mallarmé. de carácter simbolista.  Impresionismo. o Lectura de la etiqueta. Realización de las escenas. melodrama de Pierrot Lunaire. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 78 . Ballet que escribió por encargo de Diaghilev. iii. i. sobre poemas de Giraud que tienen como protagonista a la Luna. Igor Stravinsky.

Materiales de JMRR. TAREAS TEMA: La Educación Intercultural. 4. A elegir entre las siguientes: 1. o Audiciones. primera o segunda inversión. guiada por el profesor. Esta Unidad Didáctica tendrá actividades tanto de refuerzo como de ampliación.IES VIGÁN DPTO. ¡Todos los seres unidos lo conseguiremos! en equipos de trabajo. REFUERZO Y AMPLIACIÓN: o Audición de la Gymnopèdie nº 1 de Eric Satie. 2. DE MÚSICA 2012-13 o Proyección concierto de Prokofiev para piano y orquesta. Relacionar cada caso con las Nuevas Vanguardias:     Pierre Henry: Variaciones para una puerta y un suspiro Karlheinz Stockhausen: El canto de los adolescentes Luciano Berio: Differences John Cage: Sonata V Atención a la Diversidad. en el entorno de Finale. ¡La naturaleza deseada: La Felicidad! de refuerzo y síntesis relativa a los acordes de triada de la tonalidad de Do mayor basada en el modo Jónico 3. ¡Edítame o me perderás! de edición digital guiada. que consta de melodía con forma ternaria y cifrado con acordes de 7ª. Esta tarea sigue la siguiente secuenciación: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 79 . para cubrir las diversas necesidades que pudieran presentarse en el aula. según el sistema de notación anglosajón. ¡En el Bajo está la clave! de síntesis: Cifrar acordes de triada escritos en el pentagrama en estado fundamental.

desde el que Hipervínculo: CUADRO COPONENTES se puede acceder con el siguiente 8. así como las TIC. b. teniendo en todo caso presentes los tres bloques curriculares: Audición y Referentes musicales. en partitura. La Práctica musical y Música y Tecnologías.3.IES VIGÁN DPTO. donde A y B tengan 4 compases de 2/4. Los dos ejes fundamentales de los que partiremos son: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 80 . mediante el Windows Movie Maker. DE MÚSICA 2012-13 a. El Spot ha de durar 24 segundos.Los contenidos de 4º de ESO relativos a esta Programación estarán articulados en 4 unidades didácticas. Tendremos presentes igualmente la creación como parte fundamental de los procedimientos que articulen esta materia. CUARTO CURSO DE ESO. NOTA: Las relaciones de los distintos componentes de cada una de las Unidades Didácticas de 3º de ESO. centrando la atención en aquellas partes del currículo que el profesor estime oportunas realizar en cada trimestre. Esta Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo del tercer tercio del tercer trimestre. es decir. y como archivo mp3 o wav y grabarlo en un CD de música con Nero. como consecución de los contenidos de 2º y 3º. Negra = ¿ ?. editar el Spot utilizando como banda sonora el archivo wav que hemos hecho y la filmación que se diseñe para tal fin. Estará destinada a ser interpretada por flauta travesera y piano. Guardar como archivo gráfico esta composición. así como la redacción o diálogos que se incluyan. c. serán accesibles desde un cuadro realizado para tal fin. Temporalización. Composición de una melodía tipo canción ternaria ABA. Crear un Spot relativo a la Paz y la riqueza intercultural.

DE MÚSICA 2012-13 La percepción y la expresión.  Participar en la organización y realización de actividades musicales con respeto y disposición positiva. y valorando el enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás. respetando los derechos al turno de palabra.  Reconocer los principales estilos de la música electrónica valorando sus obras como fuente de enriquecimiento cultural para favorecer la ampliación de sus gustos musicales.IES VIGÁN DPTO. Unidades didácticas: UNIDAD DIDÁCTICA 1 Música y tecnología OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:  Conocer los principales medios de grabación y reproducción del sonido atendiendo a su evolución técnica y sus sistemas de funcionamiento básico.  Utilizar las fuentes de información musical (partituras. textos. materiales audiovisuales e informáticos) para el conocimiento y apreciación de la música. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 81 .  Establecer y aplicar los principios básicos de la comunicación.  Conocer los componentes básicos del ordenador y las aplicaciones más usuales de la informática musical. identificándolos en audición y valorando su contribución en los nuevos estilos de interpretación y composición musical.  Conocer los principales instrumentos electrónicos y su evolución histórica.  Apreciar y analizar la influencia de los sistemas de grabación del sonido en la difusión de la música.  Utilizar las nuevas tecnologías como recursos para la producción musical valorando su contribución a las actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música.

Batería electrónica. CONTENIDOS  Historia de la grabación y reproducción del sonido o Reproducción mecánica del sonido o Grabación y reproducción mecánica del sonido o Grabación y reproducción eléctrica del sonido o Grabación y reproducción digital del sonido  Funcionamiento básico de los principales sistemas de sonido o Sistemas de sonido analógicos o Sistemas de sonido digitales  Instrumentos electrónicos o Instrumentos pioneros: Theremin. Sintetizador. Caja de ritmos. Sampler  Música electrónica o Música concreta o Música electrónica o Música electroacústica o Electrónica en vivo  Informática musical o Funcionamiento y componentes del ordenador PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 82 . etc. Secuenciador. notación Boeciana. Trautoni o Instrumentos actuales: Órgano electrónico.  Repasar contenidos de lenguaje musical: métrica. intervalos. Ondas Martenot.IES VIGÁN DPTO. transposición. DE MÚSICA 2012-13  Conocer los Arpegios naturales y las fórmulas rítmicas más elementales.

 Identificar los principales medios de grabación y reproducción del sonido y sus sistemas de funcionamiento básico.  Participar activamente en las tareas musicales realizadas consolidando las técnicas interpretativas básicas.  Manejar las aplicaciones más básicas de la informática musical para crear y reproducir estructuras y composiciones musicales sencillas. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 83 . DE MÚSICA 2012-13 o Aplicaciones de la informática musical o Internet: La música en Internet  Lenguaje Musical: Ubicación de las notas en clave de sol o Notas en el pentagrama o Escalas modales ascendentes y descendentes o Arpegios naturales de 5ª CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y las alumnas deberán ser capaces de:  Valorar el papel de las nuevas tecnologías en la creación y reproducción de la música.  Utilizar la terminología adecuada en el análisis de obras y situaciones musicales.IES VIGÁN DPTO.  Analizar los procesos de producción musical valorando la intervención de los distintos profesionales. y los hábitos de respeto y disciplina necesarios para su desarrollo. consultando las fuentes documentales necesarias. reconociendo en audición sus rasgos más significativos.  Identificar los principales instrumentos y estilos de la música electrónica.

Audición de diferentes fragmentos de música electrónica identificando sus rasgos estilísticos principales y sus características técnicas.Audición de fragmentos musicales en diferentes sistemas y soportes de grabación comparando sus características técnicas y niveles de calidad.Comentario de textos y otras fuentes documentales para analizar la incidencia de las nuevas tecnologías aplicadas a la música y establecer valoraciones propias.Elaboración de fichas o esquemas que recojan el funcionamiento básico de los principales sistemas de grabación y reproducción del sonido. . . . .Realizar valoraciones personales sobre las aportaciones de los diferentes instrumentos y estilos de la música electrónica en la música actual. .  COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ALUMNADO A continuación presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias básicas: Competencia cultural y artística PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 84 .IES VIGÁN DPTO. acompañamientos o pequeñas composiciones musicales. .Investigar los recursos musicales que ofrecen los medios informáticos.Trabajar con aplicaciones informáticas básicas para realizar arreglos. culta y popular. tanto en aplicaciones musicales específicas como en páginas web. DE MÚSICA 2012-13 SUGERENCIAS METODOLÓGICAS .

11). 40) Competencia para aprender a aprender Actividad 1. 10). ¡Hablemos todos los seres. 34). Actividad 3 (pág. 2. 14).IES VIGÁN DPTO. 28) Competencia social y ciudadana Profesiones musicales (pág. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 85 . Actividad 1-7 (pág. 28). 1. pero de uno en uno! Toma de conciencia de los sonidos del entorno y descripción de los mismos. 20). Actividad 1 (pág. Actividad 2 (pág. Autoevaluación (pág. Actividad 2 y 4 (pág. 28). 47) TAREAS TEMA: La Educación Ambiental. 36). Observación de los trenes de ondas que se derivan del entorno acústico que nos rodea. 10). Actividad 1 (pág. 40). 20). 47) Tratamiento de la información y competencia digital Actividad 1 (pág. 3 y 4 (pág. DE MÚSICA 2012-13 Actividad 1 (pág. Actividad 1 y 3 (pág. Profesiones musicales (pág. Software musical (pág. 38) Competencia en comunicación lingüística Actividad 1 (pág. Actividad 1 (pág. Actividad 3 (pág. 11). ¡Y parecía que todo estaba limpio! Limpieza del entorno del IES. 28) Autonomía e iniciativa personal Actividad 2 (pág.

 Reconocer las distintas funciones que cumple la música y los diversos efectos sonoros en el desarrollo de los videojuegos y su influencia sobre el jugador. UNIDAD DIDÁCTICA 2 La música en el cine y los videojuegos OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:  Conocer los principales elementos de la banda sonora y las funciones que cumple la música dentro de la acción cinematográfica. materiales audiovisuales e informáticos) para el conocimiento y apreciación de la música.  Reconocer los elementos básicos del lenguaje musical y apreciar sus relaciones con el lenguaje visual y su significado en producciones audiovisuales. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 86 .  Conocer la evolución de la música en los videojuegos y sus compositores más representativos. Exponer en grupo las soluciones y lo que es deseable.  Utilizar las nuevas tecnologías como recursos para la producción musical valorando su contribución a las actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música.IES VIGÁN 3.  Utilizar las fuentes de información musical (partituras. encontrando respuestas y soluciones. DE MÚSICA 2012-13 ¡Mucho ruido y pocas nueces! Buscar información en Internet sobre las consecuencias de la exposición a ambientes acústicos con sonoridades indeseables como el ruido excesivo y constante o sonidos con muchos decibelios. DPTO. textos.  Reconocer los principales periodos en la evolución de la música cinematográfica y sus compositores más representativos.

IES VIGÁN DPTO. CONTENIDOS  La música en el cine o Elementos de la banda sonora o Funciones de la música en el cine  Evolución de la música cinematográfica o El cine mudo o Los inicios del cine sonoro o La época dorada de Hollywood o Las nuevas influencias o El cine actual  Músicas prestadas o La música clásica en el cine o La música popular en el cine  Elementos para el análisis de la banda sonora musical  La música en los videojuegos o Evolución de la música en los videojuegos o Compositores de música para videojuegos o Funciones de la música en los videojuegos PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 87 . y valorando el enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás. DE MÚSICA 2012-13  Participar en la organización y realización de actividades musicales con respeto y disposición positiva.

y los hábitos de respeto y disciplina necesarios para su desarrollo. consultando las fuentes documentales necesarias.  Analizar y valorar la importancia de la música en las producciones audiovisuales y exponer de forma crítica su opinión personal.  Explicar las funciones que cumple la música en su relación con la imagen y al servicio de la narración cinematográfica.  Participar activamente en las tareas musicales realizadas consolidando las técnicas interpretativas básicas.  Analizar los procesos de producción musical valorando la intervención de los distintos profesionales. informáticas y audiovisuales para profundizar en el estudio de la música y su función en el cine y los videojuegos. DE MÚSICA 2012-13 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:  Diferenciar los principales periodos y compositores en la evolución de la música cinematográfica.Utilización de fuentes documentales. SUGERENCIAS METODOLÓGICAS . .  Manejar las aplicaciones más básicas de la informática musical para sonorizar secuencias de imágenes fijas o en movimiento.IES VIGÁN DPTO.  Utilizar la terminología adecuada en el análisis de obras y situaciones musicales.Visionado de fragmentos de películas y musicales analizando la función de la música y su relación con la imagen. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 88 .

Actividad 1 (pág. . 86) Tratamiento de la información y competencia digital PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 89 . 76) Autonomía e iniciativa personal Actividad 1 (pág.Audición de los fragmentos musicales seleccionados analizando sus principales rasgos y sus intenciones expresivas.Visionado de fragmentos de películas modificando sus bandas sonoras (silenciándolas o cambiándolas por otras músicas) para valorar su función narrativa y expresiva. 67).IES VIGÁN DPTO. Actividad 1 y 2 (pág. Actividad 1 y 2 (pág. 69).  COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ALUMNADO A continuación presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias básicas: Competencia cultural y artística Actividad 1 (pág. DE MÚSICA 2012-13 .Utilización del programa Windows Movie Maker para sonorizar imágenes fijas y en movimiento. Profesiones musicales (pág. 69) Competencia social y ciudadana Actividad 1 (pág.Manejo de distintos videojuegos para analizar la influencia de los diversos efectos de sonido y de la música en el desarrollo de la partida y en las emociones del jugador. . . 72). .Interpretación de las piezas musicales propuestas cuidando la sonoridad del conjunto. 69).

¡África! Orquesta de percusión. ¡Si no me entiendes. 62). Toma de consciencia de la importancia que tiene el ordenamiento de los conceptos y la clasificación de estos en cualquier ámbito de la vida cotidiana. 76). Interpretación de una obra polirrítmica destinada a la gente reclamando el derecho a la salud de los pueblos africanos. 62). 86) TAREA TEMA: La Educación para la Salud.IES VIGÁN DPTO. 67). con el fin de hacernos una composición global más sana de la realidad que nos rodea. UNIDAD DIDÁCTICA 3 Música y medios de comunicación OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 90 . 1. El desarrollo personal depende de crear buenos hábitos de disciplina en los trabajos. forma musical y tipo de agrupación mediante bloques de audiciones. 80) Competencia para aprender a aprender Actividad 2 (pág. DE MÚSICA 2012-13 Actividad 1 (pág. 2. Profesiones musicales (pág. 78) Competencia en comunicación lingüística Actividad 1 (pág. Autoevaluación (pág. Software musical (pág. estilo musical. individuales y colectivos. no me compres! Discriminación de género. Actividad 1 y 2 (pág.

IES VIGÁN DPTO.  Conocer las principales características de la radio y analizar algunas de las funciones que cumple la música en el medio radiofónico. CONTENIDOS  La radio o Características de la radio o La música en la radio: programas musicales.  Reflexionar sobre el consumo musical impuesto por los medios de comunicación y valorar críticamente la función de la música en la publicidad.  Participar en la organización y realización de actividades musicales con respeto y disposición positiva. materiales audiovisuales e informáticos) para el conocimiento y apreciación de la música. teleseries. textos. y valorando el enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.  Conocer las principales características de la televisión y analizar las funciones que cumple la música en las diferentes producciones televisivas.  Utilizar las fuentes de información musical (partituras.  Utilizar las nuevas tecnologías como recursos para la producción musical valorando su contribución a las actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música. funciones de la música en la radio  La televisión o Características de la televisión o La imagen en la televisión o La música en la televisión: sintonías. dibujos animados. el videoclip PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 91 . DE MÚSICA 2012-13  Valorar el papel de la música como un componente esencial en los medios de comunicación.

 Analizar los procesos de producción musical valorando la intervención de los distintos profesionales. DE MÚSICA 2012-13  La publicidad o Historia de la publicidad o Características de la publicidad o Formatos comerciales o Música y publicidad o Funciones de la música en la publicidad CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:  Reconocer los principales elementos que definen la radio y la televisión como medios de comunicación de masas y las características del lenguaje musical que utilizan.  Manejar las aplicaciones más básicas de la informática musical para sonorizar secuencias de imágenes fijas o en movimiento.  Distinguir las diversas funciones que cumple la música en nuestra sociedad atendiendo a su difusión en los medios de comunicación y sus intenciones de uso en la publicidad.  Analizar los procesos de producción musical valorando la intervención de los distintos profesionales.  Utilizar la terminología adecuada en el análisis de obras y situaciones musicales para extraer sus principales características y funciones.IES VIGÁN DPTO. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 92 . y los hábitos de respeto y disciplina necesarios para su desarrollo.  Participar activamente en las tareas musicales realizadas consolidando las técnicas interpretativas básicas.

.IES VIGÁN DPTO. Actividad 1 (pág. 112). Actividad 1 (pág. Actividad 1 (pág. Actividad 1 (pág..Investigación de los usos y funciones que cumple la música en la publicidad a través del estudio de la programación habitual. identificando sus rasgos característicos.Utilización de fuentes documentales. . . 108). videoclips.  COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ALUMNADO A continuación presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias básicas: Competencia cultural y artística Actividad 1 (pág. DE MÚSICA 2012-13 SUGERENCIAS METODOLÓGICAS .Utilización del programa Windows Movie Maker para sonorizar imágenes fijas y en movimiento. Actividad 1 (pág. . 115) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 93 . Actividad 2 (pág.Audición de los fragmentos musicales seleccionados analizando sus principales rasgos y sus intenciones expresivas.Interpretación de las piezas musicales propuestas cuidando la sonoridad del conjunto. 105). etc. 108). informáticas y audiovisuales para profundizar en el estudio de la música y su función en los medios de comunicación. 105). . 115) Autonomía e iniciativa personal Actividad 1 (pág. anuncios.Análisis de sintonías radiofónicas y televisivas. 112). 97). Actividad 1 (pág.

o intercultural. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 94 . 116) Competencia en comunicación lingüística Actividad 1 (pág. Previo debate de 15 minutos sobre: Sin normas hay lío. Software musical (pág. DE MÚSICA 2012-13 Competencia social y ciudadana Actividad 2 (pág. sea de música folclórica canaria. ¡Hoy. 115). 2. 115). 124) Tratamiento de la información y competencia digital Actividad 1 (pág. 124) TAREA TEMA: La Educación Vial. 112). Actividad 1 (pág. Exponerlos en el instituto en los expositores digitales. nos vamos de concierto! Asistencia a un evento cultural. 97). 112). Actividad 1 (pág. Rock u otros géneros musicales y de danza celebrados en el municipio de la Oliva. Autoevaluación (pág. mediante el uso de programas de presentación como el Power Point. 115). Profesiones musicales (pág. Profesiones musicales (pág. Realizar un anuncio publicitario en grupos reducidos sobre los distintos eventos culturales que se hagan en la Oliva a partir de abril. 118) Competencia para aprender a aprender Actividad 1 y 2 (pág. sea un concierto en vivo. en relación a las leyes del tráfico y las consecuencias de no cumplirlas y la importancia de las normas que regulan la vida entre los seres civilizados. 1.IES VIGÁN DPTO.

y valorando el enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.  Utilizar las fuentes de información musical (partituras.  Valorar la originalidad y calidad de las obras musicales de su entorno reflexionando sobre el consumo musical. textos. medios audiovisuales e informáticos.  Utilizar el vocabulario apropiado para explicar los procesos musicales y establecer valoraciones propias. ampliando y diversificando sus gustos musicales. etc.  Utilizar las nuevas tecnologías como recursos para la producción musical valorando su contribución a las actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música.IES VIGÁN DPTO.  Participar en la organización y realización de actividades musicales con respeto y disposición positiva. y potenciando el respeto y la tolerancia. CONTENIDOS  Características generales  Las raíces de la música popular urbana o El periodo de esclavitud: cantos de trabajo y espirituales PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 95 .) para el conocimiento y apreciación de la música. DE MÚSICA 2012-13 UNIDAD DIDÁCTICA 4 Música popular urbana OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:  Participar de forma activa y consciente en la audición de obras musicales como fuente de enriquecimiento cultural.

y para reflexionar sobre los mecanismos de distribución y consumo de la música. SUGERENCIAS METODOLÓGICAS . y los hábitos de respeto y disciplina necesarios para su desarrollo.  Manejar las aplicaciones más básicas de la informática musical para crear y reproducir estructuras y composiciones musicales sencillas. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 96 . . valorando su interacción. Elvis Presley. pasados y presentes.  Participar activamente en las tareas musicales realizadas consolidando las técnicas interpretativas básicas. DE MÚSICA 2012-13 o El blues: características generales  El nacimiento de la música pop-rock o Precedentes: rhythm and blues y rockabilly o El rock and roll: fenómeno sociológico.IES VIGÁN DPTO. Chuck Berry CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:  Relacionar los estilos y obras principales con su contexto histórico y social.Utilización de fuentes documentales y audiovisuales para profundizar sobre el contexto político.Realización de valoraciones personales sobre la validez y calidad de distintos estilos de música. económico y social de algunos periodos.  Analizar los procesos de producción musical valorando la intervención de los distintos profesionales.  Utilizar sus conocimientos para valorar críticamente su entorno musical inmediato. estilos o grupos.

183) Autonomía e iniciativa personal Actividades propuestas por el Dpto. Actividad 2 (pág. en periodos pasados y en el presente. 137). 174). 156). . PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 97 . 172). 139). 153). Software musical (pág. Actividad 1 (pág. Actividad 1 (pág. 163). relativas a la edición informática. 142). Actividad 1 (pág. Actividad 1 (pág. DE MÚSICA 2012-13 .Interpretación de las obras más significativas de la música popular urbana propuestas en el repertorio. 192) Tratamiento de la información y competencia digital Actividad 2 (pág. 151). 166). Actividad 1 (pág. Actividad 1 (pág. 156). Actividad 1 (pág. Actividad 1 (pág.  COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ALUMNADO A continuación presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias básicas: Competencia cultural y artística Actividad 1 y 2 (pág.Investigación sobre el reflejo de la sociedad en la música. 186) y/o actividades propuestas por el Dpto. Actividad 1 (pág.IES VIGÁN DPTO. Actividad 1 (pág. 141). Competencia social y ciudadana Profesiones musicales (pág. Actividad 1 y 3 (pág. 183). 158). 146). Actividad 1 (pág. Actividad 1 (pág.

Profesiones musicales (pág. 2. A continuación convertir el archivo midi a formato wav mediante el sofware adecuado y grabarlo en un CD de música con Nero. o Crear un Spot relativo a la igualdad de oportunidades entre los sexos. Estará destinada a ser interpretada por flauta travesera y guitarra. Esta tarea sigue la siguiente secuenciación: o Composición de una melodía tipo canción ternaria ABA. y mediante el Windows Movie Maker. Actividad 2 (pág. 151). así como la redacción o diálogos que se incluyan. guiada por el profesor. DE MÚSICA 2012-13 Competencia en comunicación lingüística Actividad 1 (pág. Actividad 2 (pág. ¡La naturaleza deseada: La Felicidad! de refuerzo y síntesis relativa a los acordes de triada de la tonalidad de Do mayor basada en el modo Jónico 3. es decir. (archivo de audio). según el sistema de notación anglosajón. El Spot ha de durar 48 segundos aproximadamente. Utilización del editor de música. 183). la no violencia. 192) TAREAS TEMA: LA INTERCULTURALIDAD Y LA PAZ EN EL MUNDO 1. y como archivo midi posteriormente. que consta de melodía con forma ternaria y cifrado con acordes de 7ª. o Guardar como archivo gráfico esta composición. en partitura. donde A y B tengan 8 compases de 4/4. 152). Negra = 120. 4. 145).IES VIGÁN DPTO. ¡Edítame o me perderás! de edición digital guiada. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 98 . ¡En el Bajo está la clave! de síntesis: Cifrar acordes de triada escritos en el pentagrama en estado fundamental. para lo que se tendría que armonizar cifrando en notación moderna. 156). primera o segunda inversión. Actividad 2 (pág. en el entorno de Finale. editar el Spot utilizando como banda sonora el archivo wav que hemos hecho y la filmación que se diseñe para tal fin. Finale. Actividad 1 (pág. ¡Todos los seres unidos lo conseguiremos! en equipos de trabajo.

pone en juego procesos de aprendizaje específicos y se vincula con tipos de capacidades del alumnado igualmente específicos. Por otra.IES VIGÁN DPTO. y ofrece más posibilidades de que alumnos diversos puedan aproximarse a aspectos del contenido respecto de los cuales sean competentes y que encuentren interesantes.Atendiendo a algunos de los objetivos priorizados por el Dpto. La incorporación equilibrada de los distintos tipos de contenidos en la planificación y el desarrollo del trabajo en el aula supone un criterio de atención a la diversidad. de Música se considerarán las siguientes estrategias metodológicas:  Situar al alumnado en el desarrollo de la programación. DE MÚSICA 2012-13 9. porque disminuye el riesgo de que determinados alumnos queden excluidos de las actividades que se despliegan en el aula por no ser adecuadas. METODOLOGÍA GENERAL. Cada uno de los tipos de contenidos supone una aproximación distinta al saber y al conocimiento.  Programar y desarrollar actividades que tengan contenidos que potencien el desarrollo de las CCBB. Por una parte.  Presentar mediante esquemas los contenidos que se van a impartir en la unidad didáctica. conocimientos y experiencias que alumnos/@ pueden aportar a las situaciones de enseñanza-aprendizaje.  Incluir de una manera equilibrada los distintos tipos de contenidos. porque permite aprovechar mejor las distintas capacidades. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 99 . indicando al principio de cada trimestre las unidades didácticas que se van a impartir.

Con esto se consigue el desarrollo de la autonomía mediante la autorregulación del aprendizaje.  Mecanizar los procedimientos. para repetir. para repasar. Hay que tener en cuenta que los alumnos.  Ofrecer un abanico amplio de ejercicios que puedan tener distintos niveles de resolución: para aprender. DE MÚSICA 2012-13 Incluir sistemáticamente momentos de resumen y recapitulación de lo que se va trabajando. muy habitual. Explicar cómo se hace. a pensar que las relaciones entre distintos contenidos son evidentes por ellas mismas.  Incluir momentos de puesta en relación y síntesis con los contenidos de otras unidades previamente trabajadas. Es importante desde el punto de vista de la respuesta a la diversidad del alumnado. pueden reaccionar de diferentes maneras: unos lo pueden hacer rápidamente. de manera que los alumnos con más dificultades para su adquisición los puedan volver a trabajar y tengan más tiempo y nuevas oportunidades para aprenderlos. retomar sistemáticamente los distintos contenidos.IES VIGÁN  DPTO. Enumerar los distintos pasos a seguir en un procedimiento y ponerlo en una cartulina en la clase. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 0 . para profundizar. en su proceso de aprendizaje. mientras que otros pueden trabajar más concienzudamente y aprender más despacio obteniendo el mismo resultado. sin necesidad de que alguien se las explique. etc. otros necesitan varios intentos para asimilar una idea. y que los alumnos las pueden hallar casi de inmediato. Supone evitar la tendencia.

 Informar regularmente al alumnado sobre lo que se espera de ellos en cada una de las actividades y tareas que se desarrollen.  Inclusión de nuevas actividades de apoyo para el alumnado con más dificultades.  Planificar actividades de libre elección por los alumnos. variando las estrategias y recursos metodológicos. elogiando y estimulando el trabajo bien hecho.  Mantener continuamente una información sobre los progresos obtenidos.  Utilización flexible del libro de texto. favorece la confrontación de PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 1 . Seleccionar adecuadamente la presentación de las tareas.IES VIGÁN DPTO.  Combinar el trabajo individual con el trabajo en pequeños grupos y con actividades del grupo-clase en su conjunto. Resulta relevante en la atención a la diversidad la utilización del trabajo en pequeño grupo. DE MÚSICA 2012-13  Ser claros y precisos en las consignas u órdenes que se le den al alumnado. en tanto posibilita la participación más activa de todos los alumnos desde sus propios puntos de partida.  Actividades de ampliación para alumnos aventajados.

a partir de fuentes diversas. basada en la investigación. promueve el intercambio y el apoyo entre ellos y ayuda a tomar en consideración la perspectiva de otros. DE MÚSICA 2012-13 opiniones y puntos de vista. se produce una mayor integración social.  La música en estas edades debe acercarse a los intereses y motivaciones propias de la edad y para ello. el trabajo en equipo y las salidas al entorno.  Investigar y recopilar información de nuestro patrimonio.1.-  En la ESO se inicia un proceso de mayor apertura hacia los demás.  Proponer actividades. La práctica personal de la música debe contribuir a dicho proceso de interacción con los semejantes para crear un clima de armonía entre los sentimientos y su relación con el mundo que le rodea. activa y motivadora. Fundamentos metodológicos específicos de la materia.IES VIGÁN DPTO. debe considerarse a la música como un lenguaje expresivo que el alumnado debe emplear para constituir y conformar su estilo personal. Es en un marco de trabajo cooperativo en el que se consigue que los alumnos con pocas habilidades puedan llegar a sentirse acogidos por todos los demás.  Utilizar una metodología interdisciplinar.  Desde el área de la Música deberán potenciarse los aprendizajes de los valores culturales y estéticos de las PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 2 . En esta dimensión social es mayor la necesidad que los/as alumnos/as tienen de comunicarse con los demás. 9. siguiendo un guión de trabajo. trabajos y ejercicios relacionados con la protección del medio ambiente.

el desarrollo instrumental y los conocimientos musicales.IES VIGÁN DPTO.  Los sentimientos y emociones experimentadas por los alumnos y alumnas en estas edades pueden cobrar un excelente medio de comunicación a través de sus capacidades expresivas mediante el canto y la instrumentación.  Finalmente trataremos de conseguir que el aprendizaje de la música sea un hecho con significado para el alumnado. recrear y producir música de manera significativa de acuerdo con sus motivaciones e intereses. Época Contemporánea .- PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 3 . Roma antigua.) que han configurado. mediante sus aportaciones.. 9. Línea metodológica. en un marco de respeto.2..  En la música debe tenerse en cuenta que la percepción auditiva y la escucha activa cobra una gran importancia. Grecia antigua. (Prehistoria. DE MÚSICA 2012-13 diversas etapas históricas de la humanidad.  Se pretende que los/as alumnos/as adquieran el conocimiento social necesario para desenvolverse como ciudadanos/as responsables. conscientes de sus derechos y obligaciones. el patrimonio artístico. la actual cultura musical. y armonizados éstos con los objetivos generales de la Etapa y en particular con los que han sido priorizados por nuestro Centro. tolerancia y apreciación de los valores culturales de la humanidad transmitidos mediante el hecho musical. Renacimiento. Intentar que desarrollen su sensibilidad musical contribuirá decididamente a ello. Edad media. que le permita apreciar.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 4 .- El profesor o la profesora mostrará seguridad y destreza en cada una de las actividades (vocal. Activa: participativa. se contribuye a desarrollar las capacidades.   La vinculación con otras áreas del currículum: interdisciplinariedad. El aprendizaje significativo: El proceso de enseñanza – aprendizaje de la música debe conectar con los conocimientos previos del alumnado y de su relación inmediata con la música para la construcción de nuevos conocimientos. estrategias variadas e itinerarios de trabajo distintos a través de las actividades de aprendizaje ajustadas a las peculiaridades y necesidades educativas de cada alumno/a. DE MÚSICA 2012-13 Está basada en las siguientes consideraciones:   Adquisición de conceptos para su posterior aplicación a los hechos musicales (prácticas). ya que los/as alumnos/as harán su valoración a través de su figura.3. El papel del profesorado. instrumental y de movimiento). Metodología global: Es decir. a la vez que se desarrollan las actividades musicales.IES VIGÁN DPTO.   Principios de creatividad y de práctica: actividades que fomenten la imaginación y la creatividad.  Atención a la diversidad: Se pretende dar respuesta a las diferentes necesidades del alumnado utilizando los recursos. 9.

. Estrategias para la atención a la diversidad.Tener conocimiento previo del alumnado en cuanto a aptitudes. El profesor o la profesora juntamente con los alumnos evaluarán el proceso seguido. investigación y descubrimiento. 9. Facilitadores de fuentes de información necesarias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 5 .- La atención a la diversidad debe ser asumida desde los siguientes aspectos:  El fin de la educación es el desarrollo de las capacidades afectivas. Proporcionadores de medios para la superación de problemas planteados. el trabajo realizado y los resultados obtenidos.4. orientadores y organizadores del proceso en sí.IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA 2012-13 Es tarea del profesor o de la profesora: . capacidades e intereses. Potenciadores de su creatividad. El profesor o la profesora deberán ser:     Motivadores. tanto de los individuos como de los grupos.Seleccionar los temas adecuados. sociales y cognitivas para que desarrollen su propia autonomía personal.

IES VIGÁN  DPTO.  La actitud profesional parte de la aceptación de la diversidad y de tomar como punto de partida lo positivo de cada alumno. entendida tanto como corresponsabilidad en la toma de decisiones para la escolarización como en la colaboración para el proceso de desarrollo del alumno.  La coordinación del profesorado para estructurar una respuesta completa y coherente a todo tipo de NEE  Coordinación con los padres. Utilización de medios e instrumentos de evaluación diversificados y adaptados:         Escalas de observación Listas de control Diario de clase Registro anecdótico Investigaciones Producciones orales y gráficas Resúmenes Diálogos PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 6 .  Coordinación con otras instituciones. el profesor es guía-mediador.  El proceso de adaptación del currículo como tarea compartida. DE MÚSICA 2012-13 Fundamentación psicológica: el constructivismo: el alumno construye el aprendizaje.

Aula ordinaria. auditivos y manipulativos. Aula/s no ordinaria/s PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 7 .IES VIGÁN     DPTO. Permanencia por un curso más en el ciclo. Dedicación temporal específica para la coordinación del equipo educativo. Aumento del tiempo dedicado a la información / coordinación con la familia. Asistencia a otra aula por agrupamiento flexible. Materiales e instrumentos diversificados: gráficos. Tiempo extra para actividades relajantes. Tiempos:        Concesión de tiempo extra para las actividades. para el desarrollo de los objetivos didácticos y de los contenidos. Asistencia al aula de apoyo / refuerzo. Flexibilización. DE MÚSICA 2012-13 Entrevistas Asambleas Pruebas objetivas Exposición de temas Con respecto a la metodología: Espacios:    Ubicación en lugar específico del aula ordinaria. por ampliación temporal. Prioridad temporal para tratamiento de las técnicas instrumentales. así como instrumentos adaptados. Recursos:     Materiales curriculares y no curriculares.

E. Adaptación y desarrollo de la programación. adecuados al caso.P. Padres o Tutores legales.       Adaptación y diversificación de las técnicas y procedimientos de evaluación. Flexibilización de los agrupamientos.E. Selección. expertos y bibliográfica. Logopeda Trabajadora Social. Funcionales:    Uso de métodos didácticos específicos. Coordinación entre el Equipo Educativo.: Orientadora. elaboración y utilización de instrumentos y materiales curriculares y no curriculares.O.IES VIGÁN Humanos:      DPTO. DE MÚSICA 2012-13 Profesor-tutor. Profesor/a de Apoyo. Aplicación de programa personalizado de refuerzo o de modificación conductual. Con respecto a las actividades: Del profesorado:      Explicaciones individuales detalladas. Obtención de información específica de asesores. Acción Tutorial individual. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 8 . Profusión de ejemplificaciones. Trabajo coordinado del Equipo educativo. Personalización del seguimiento y de la evaluación formativa. Coordinación colaboración familia escuela. Frecuente supervisión y administración de refuerzos específicos.Refuerzo.

y específicamente. Verbales o no verbales. De refuerzo. Inspección. La Atención a la Diversidad se desarrolla a partir de la detección de las distintas necesidades del alumnado del centro educativo. se atenderá en nuestro caso.P. Orales y escritas. de música a partir de las orientaciones del Dpto. de Orientación. Gráficas y manipulativas.E. facilitando el acceso al currículo en función de sus necesidades y características. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y A LAS NEAE.P. Servicios Sociales.O. . desde la perspectiva del Dpto. de PT en combinación con el Dpto.. Actividades individuales y colectivas. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 9 ..- La Orden de 7 de junio de 2007. DE MÚSICA 2012-13 Coordinación y asesoramiento con otros Profesionales y / o Servicios: E... 10.E. C. regula las medidas de atención a la diversidad en la enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias [BOC 2007/125-Viernes 22 de Junio de 2007]. Guía indispensable que da las instrucciones sobre las medidas de atención a la diversidad para favorecer la obtención por parte del alumnado del título de Graduado en ESO. en la que se pretende que los mismos alcancen el nivel de competencias básicas previsto para las etapas educativas que conforman la enseñanza básica y obligatoria.IES VIGÁN  DPTO. Del alumno/a:        Actividades diversificadas: De motivación y aprendizaje.

se elaborarán las adaptaciones que fueran precisas PDC Y NEAE. así como las observaciones directas del profesorado del Dpto. Así mismo. Lestayo Pedrosa con TDAH y.IES VIGÁN DPTO. tenemos los grupos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): 1. TDA/H (alumnado de 2º. Alfa Aumar Barri y Sheila Gopar. 4º C: Raúl Hdez Rguez con TDA. Verónica Pérez Almeida. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 0 . ACUS (Aula Enclave) NEE por diversas discapacidades. Este alumnado tiene que compartir un día a la semana con 4º C y es en esas sesiones en las que se trabajarán los contenidos adaptados a este grupo del aula Enclave. en cuyo alumnado se adaptarán las actividades que fueran precisas a lo largo de cada trimestre. a partir de establecer las diferentes necesidades educativas del alumnado a través de las observaciones dadas por parte de los equipos educativos. Ayoze López Romero. 2. físicas y/o psíquicas. de Orientación y PT. A partir de entonces. Rita Guardia Estévez. 3º E (PDC): Nayara Ávila Carmona con TDAH. Alumnado: Sheila Artiles Trillo. de música. Ilenia Pérez Acosta.Existe un grupo de PDC en 3º E. Airám Pérez Acosta con TDA. con el fin de potenciar al máximo el desarrollo de las CCBB en este alumnado. DE MÚSICA 2012-13 Los tipos de atención a la diversidad detectados por su mayor relevancia se expondrán a continuación. y favorecer la titulación de Graduado en ESO. 3º y 4º de ESO) Alumnado de 2ºA: Fco. Por otro lado. se partirá de los distintos informes e indicaciones del Dpto.

para reducir los problemas que interfieren en la normal evolución de los aprendizajes del escolar. e. por la que se dictan instrucciones para los centros escolares sobre la atención educativa y la evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) en la educación infantil y en la enseñanza básica.IES VIGÁN DPTO. d. c. (ACUS) se aplicarán sólo a las Necesidades Educativas Especiales. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 1 . g. La AC se llevará cabo mediante programas de intervención educativos personalizados que desarrollarán los distintos objetivos y competencias previstos en la AC. b. (NEE) cuya competencia curricular esté en una etapa anterior o con dos ciclos de desfase. DE MÚSICA 2012-13 RESOLUCIÓN DE 30 DE ENERO DE 2008 DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA. f. a. Será llevada a cabo por el profesor de apoyo a las neae y los profesores de área o materia y estará coordinada su ejecución por el tutor/a del escolar. Para el resto del alumnado con NEE que lo precise se dará respuesta mediante adaptación curricular (AC). La evaluación de las áreas o materias con adaptación curricular significativa tendrá como referente los criterios de evaluación establecidos en la propia adaptación curricular. Se aplicará después de que haya transcurrido un curso escolar adoptándose las medidas previstas en el informe justificativo o educativo sin resultados positivos y. ECOPHE y NEE. Las Adaptaciones Curriculares Significativas. solo se aplicará si está prescrita en el informe psicopedagógico. Será una de las respuestas para el alumnado con DEA. TDAH. tanto de tipo curricular como de aspectos previos o trasversales al currículo o de acceso al mismo.

la época o cultura a la que pertenecen.1. Criterios de evaluación de segundo y tercero de ESO. La evaluación se realizará a partir de piezas musicales ya trabajadas en el aula o de otras con características similares que permitan su fácil identificación. reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales. si se cumplen los requisitos previstos. siendo evaluados con sus correspondientes criterios de evaluación. 11.IES VIGÁN DPTO.- En cuanto a la evaluación se refiere. desde la entrada en vigor de la LOE. consideraremos las recuperaciones oportunas que se realizarán en septiembre. medir el grado de desarrollo de la capacidad de percepción auditiva. Será llevada a cabo por el profesor de apoyo a las NEAE y los profesores de área o materia y estará coordinada su ejecución por el tutor/a del escolar. No se establecen límites de desfase escolar para iniciar la AC aunque. Los criterios de evaluación de 2º y 3º de ESO son los que abordaremos en el siguiente apartado. 11. Las pruebas objetivas de recuperación de septiembre estarán planteadas desde los distintos contenidos dados en cada uno de los trimestres del curso académico. con el fin de que el alumnado tenga a buen propósito aprovechar estas oportunidades de gran valor de cara a la promoción y/o titulación académica. EVALUACIÓN. Analizar.1. en primer lugar. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 2 . Con este criterio se pretende. interesándose por ampliar sus preferencias. i. en segundo lugar comprobar en qué medida el alumnado es capaz de relacionar las características que permiten situar en su contexto a una obra musical y de mostrar una actitud abierta y respetuosa ante diferentes propuestas. en la mayoría de los casos existirá un desfase de al menos un curso escolar. DE MÚSICA 2012-13 h. escuchadas previamente en el aula.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 3 . variación) de una obra interpretada en clase. timbre. procurando que sean significativos y relevantes. imitación. instrumental o coreográfica. textura. demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. como miembro del grupo o como director. 4. melodía. valorando los beneficios que aporta su utilización. el canto. 5. prestando especial atención a su selección. escuchada en vivo o grabada. intentando consensuar su acción con la del resto del conjunto y participar activamente y con iniciativa personal en la consecución de unos resultados que sean producto del trabajo en equipo. como solista. explicitando previamente cuál o cuáles son los elementos que se han de identificar y describir. y utilizar un lenguaje musical adecuado a la hora de enjuiciar la música en contextos específicos: la música favorita. DE MÚSICA 2012-13 2. la que no gusta. Participar en las actividades de interpretación en grupo de una pieza vocal. etc.IES VIGÁN DPTO. Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. repetición. Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumno para asumir cualquiera de los papeles que demande una situación musical. Este criterio evalúa la capacidad para comparar diferentes tipos de música. el movimiento y la danza. 3. Actuar indistintamente desde la interpretación instrumental.. Mediante este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumnado para distinguir auditivamente algunas de las características relevantes de una obra musical y para expresar lo que ha reconocido a través de distintos lenguajes. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. El criterio se aplicará mediante la audición de diferentes ejemplos. ya que saber «hablar de música» implica la asimilación de los conceptos y principios musicales básicos.

una pieza instrumental o una coreografía utilizando apropiadamente una serie de elementos dados. No se trata de evaluar el grado de dominio técnico de estos recursos sino el interés y la disposición por aplicarlos correctamente y de forma autónoma. contribuir activamente al cuidado de la salud y a la conservación de un entorno libre de ruidos molestos. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición. Con este criterio se observa la habilidad del alumnado para seleccionar y combinar distintos elementos musicales y de movimiento a fin de obtener un resultado adecuado en la elaboración de un arreglo sencillo para una pieza musical. 6. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido. Se partirá siempre de elementos previamente trabajados en el aula y se valorará tanto el proceso como los resultados obtenidos.IES VIGÁN DPTO. No se trata de evaluar la capacidad de solfear. 7. Cuanto mayor sea la sensibilidad musical alcanzada. analizando sus causas y proponiendo soluciones posibles. Este criterio intenta evaluar el grado de concienciación del alumnado y su autonomía ante las situaciones de exceso de producción musical y de contaminación acústica. actuar ante las agresiones sonoras del medio. audiovisuales e informáticos para la grabación y reproducción de audio y vídeo. Elaborar un arreglo sencillo para una canción. DE MÚSICA 2012-13 Mediante este criterio se observa la utilización funcional de algunos dispositivos electrónicos. sino de observar la destreza con que el alumnado se desenvuelve en la lectura una vez creada la necesidad de apoyarse en la partitura para progresar en las actividades musicales del aula. mayor será su capacidad para proponer soluciones. así como si el alumnado es consciente de las aportaciones de las tecnologías de la información y la comunicación al proceso musical. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 4 . A través de este criterio se trata de comprobar el grado de comprensión de algunos de los signos y símbolos usados para representar la música y la utilización funcional de la lectura musical. 8.

tanto las que hace como las que escucha. Conocer y valorar las principales manifestaciones musicales propias de Canarias (tradicional.Los criterios de evaluación para 4º de ESO son los siguientes: 1. se deberá tener en cuenta la triple función que se puede atribuir al silencio en la música: como condición previa e imprescindible para realizar cualquier actividad (audición. y en la canaria en particular. en la sociedad en general. Lo que se pretende comprobar a través de este criterio es si el alumnado valora el papel del silencio en el contexto del discurso musical. identificar y valorar el silencio entendido como elemento estructurador del sonido incorporándolo al análisis de las producciones musicales. 11. Para ello. medios de comunicación. la estructura formal y el medio de difusión utilizado PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 5 . Un aspecto que se habrá de tener en cuenta son las influencias recíprocas que se producen entre ellas. así como la intención de uso. Criterios de evaluación de 4º de ESO. DE MÚSICA 2012-13 9. Con este criterio se pretende evaluar el conocimiento del alumnado acerca de las diferentes corrientes musicales presentes en nuestra sociedad. deberá conocer la cultura musical del entorno. valorar si es capaz de reconocer el papel de la música en situaciones y contextos diversos: actos de la vida cotidiana. Percibir. etc.. 10. analizar sus peculiaridades y no olvidar el lugar que ocupa en relación con otras culturas. Con este criterio se quiere comprobar si el alumnado es consciente de la realidad musical de Canarias y si la valora en su justa medida. popular. De igual modo.IES VIGÁN DPTO. interpretación.  análisis…). actual) así como sus representantes más significativos situándolos en su contexto.  como  elemento  estético  e  integrante  de  una  composición  y  como  elemento  necesario   para la salud y el equilibrio personal. Distinguir y explicar algunas de las funciones que cumple la música en la vida de las personas. espectáculos.2.

argumentándola a partir de la información obtenida en distintas fuentes: libros. utilizando una terminología adecuada. en coordinación con el grupo y su disposición y colaboración con los otros miembros. siguiendo los PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 6 . 2. respetando el espacio del otro a través del control propio. así como la habilidad para comunicar de forma oral o escrita y argumentar correctamente las propias ideas apoyándose en la utilización de diferentes fuentes documentales. la textura o la forma. programas de conciertos. aspectos relacionados con el ritmo. críticas. se debe tener en cuenta la plasmación de todo ello en el panorama musical canario. Reconocer y situar en su contexto distintas músicas para exponer de forma crítica su opinión personal respecto a diferentes manifestaciones y eventos musicales. etc. la melodía. en pequeño grupo. V Con este criterio se trata de comprobar la autonomía del alumnado para desenvolverse con la voz. una pieza vocal o instrumental o una coreografía aprendidas de memoria a través de la audición u observación de grabaciones de audio y vídeo o mediante la lectura de partituras con escritura musical convencional y no convencional y otros recursos gráficos. Analizar diferentes piezas musicales atendiendo a sus características formales y rasgos estilísticos más significativos apoyándose en la audición y en el uso de documentos impresos como partituras. el cuerpo y su habilidad instrumental. V Este criterio intenta evaluar la capacidad del alumnado para utilizar la lecto-escritura musical que le permita identificar algunos de los rasgos distintivos de una obra musical y para describir.IES VIGÁN DPTO. 3. en el tiempo y en el espacio. Este criterio pretende evaluar la capacidad del alumnado para expresar una opinión fundamentada con respecto a una obra o a un espectáculo musical. publicidad. Ensayar e interpretar. 4. Además. El análisis se realizará siempre en situaciones contextualizadas y a partir de la audición de obras previamente trabajadas en el aula o con características similares a estas. DE MÚSICA 2012-13 en una obra musical determinada. comentarios o musicogramas y describir sus principales características.

6. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 7 . 5. difusión. sea capaz de apreciar y valorar el papel jugado en cada una de las fases del proceso por los diferentes profesionales que intervienen. realizadas como trabajos de aula. extendiendo la motivación y el interés hacia otras actividades musicales que se produzcan en su entorno. los aspectos más relevantes de la producción musical (discos. Se trata de valorar la aplicación de las técnicas básicas necesarias para utilizar algunos de los recursos tecnológicos al servicio de la música y la autonomía del alumnado para tomar decisiones en el proceso de creación. ensayo. V Con este criterio se pretende valorar el conocimiento del alumnado de los pasos que se han de seguir en la organización y puesta en marcha de un proyecto musical. Explicar los procesos básicos de creación. etc. en su justa medida. interpretación. etc.IES VIGÁN DPTO. cine. forma. Con este criterio se intenta verificar si el alumnado es consciente de las aportaciones de las tecnologías de la información y la comunicación al proceso musical.) con autonomía y creatividad. La finalidad de este criterio es comprobar si el alumnado conoce. etc. DE MÚSICA 2012-13 pasos necesarios e introduciendo las medidas correctivas adecuadas para lograr un resultado acorde con sus propias posibilidades. edición y difusión musical considerando la intervención de distintos profesionales. Participar activamente en algunas de las tareas necesarias para la celebración de actividades musicales en el centro: planificación.) y mediante sus propias experiencias. número de voces. siendo capaz de buscar soluciones ante los problemas que puedan surgir. 7. Elaborar un arreglo para una pieza musical a partir de la transformación de distintos parámetros (timbre. y constatar si muestra el deseo de implicarse en él. si muestra interés por conocerlas y aplicarlas correctamente y evaluar la capacidad de éste para utilizarlas al servicio de la creación musical. utilizando medios digitales e informáticos. programas de radio y televisión.

estarán planteadas teniendo en consideración el desarrollo del alumnado en cada una de las 8 Competencias Básicas.3. Constará de cuatro bloques y cada una de ellos tendrá el mismo valor porcentual en la evaluación sumativa. a partir de los instrumentos de evaluación que a continuación se exponen: 2º DE ESO: 1. de Música propone. audiovisuales y digitales. así como la correcta aplicación de las técnicas necesarias para la elaboración de un producto audiovisual. debe tenerse en cuenta que la valoración de la capacidad expresada en el criterio se podrá hacer tanto a través de actividades de análisis como de creación. 11. DE MÚSICA 2012-13 8. televisión. Este criterio pretende comprobar los criterios seguidos por el alumnado para la selección de fragmentos musicales adecuados a la secuencia de imágenes que se pretende sonorizar. A través de este criterio se trata de valorar la capacidad del alumnado para reconocer y apreciar el papel de la música en los medios de comunicación y si es consciente de su uso en el lenguaje publicitario.  artes  plásticas. así como las habilidades desarrolladas en base a los Criterios de Evaluación que están definidos curricularmente para 2º y 3º de ESO por un lado. Actividades b. 9. y para 4º de ESO por otro. cine y sus aplicaciones a la publicidad. En esa línea. Crear una sonorización de una secuencia de imágenes fijas o en movimiento utilizando diferentes recursos informáticos.IES VIGÁN DPTO.  entre   los cuales destaca la música. Caracterizar la función de la música en los distintos medios de comunicación: radio. Dada la importancia y amplia presencia de éstos en la sociedad actual.  lenguaje…). Primer trimestre. es fundamental para el alumnado saber apreciar las aportaciones  que  los  medios  reciben  desde  diferentes  campos  (tecnología. Expresión vocal PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 8 . Instrumentos de evaluación trimestral de la materia.Las tareas y actividades de evaluación que el Dpto. a.

2012-13 2. Audición d. Expresión Corporal y danza y/o expresión vocal e instrumental. i. Expresión Instrumental d. b. Audición iii. Segundo trimestre. DE MÚSICA c. a. Constará de cuatro bloques y cada una de ellos tendrá el mismo valor porcentual en la evaluación sumativa. Primer trimestre.IES VIGÁN DPTO. Actividades 5. Expresión vocal iv. Examen escrito b. Constará de cuatro bloques y cada una de ellos tendrá el mismo valor porcentual en la evaluación sumativa. Tercer trimestre. Actividades 3º Y 4º DE ESO: 4. Constará de cuatro bloques y cada una de ellos tendrá el mismo valor porcentual en la evaluación sumativa. d. Actividades 3. a. Examen escrito ii. Trabajo de investigación con TIC c. Examen escrito de lenguaje musical. Constará de cuatro bloques y cada una de ellos tendrá el mismo valor porcentual en la evaluación sumativa. Segundo trimestre. Examen escrito de lenguaje musical. Audición y Trabajo de investigación c. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 9 .

Examen escrito o trabajos de investigación x.4. Tercer trimestre. ix. xii. Constará de cuatro bloques y cada una de ellos tendrá el mismo valor porcentual en la evaluación sumativa. DE MÚSICA v. Competencias Básicas. Actividades 11. Conocimiento del medio físico. Graduación y criterios de calificación.El tratamiento y aplicación de los contenidos expuestos anteriormente. CCBB. Cultural y artística.- PRIMER TRIMESTRE. Examen escrito vi. Audición vii. Actividades 2012-13 6. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 9 . social y ciudadana y autonomía e iniciativa personal. Audición o proyecciones cinematográficas xi. Criterios e Instrumentos de evaluación. Expresión vocal-instrumental y/o expresión corporal. contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. Matemática.2 º DE ESO.IES VIGÁN DPTO. Expresión instrumental viii.

cultural y artística. melodía. intervalos.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 0 . distinguiendo en cada caso la cualidad del sonido que caracteriza la pieza musical. signos de dinámica. intervalos y transporte. sean estas actividades de ritmo simple o polirrítmicas. impostación y emisión. Instrumento de Evaluación: Examen escrito.- Se considerarán los siguientes criterios e instrumentos de evaluación: 1. social y ciudadana. Criterio de evaluación: Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (escrito. Instrumento de evaluación: Examen escrito a partir de audiciones.- El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. Criterio de evaluación: Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación. compases y transporte. audición y análisis. Escalas relativas a DoM. ascendentes y des. así como la lectura adecuada del lenguaje Castellano según criterios establecidos en la CCP. Criterio de evaluación: Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. arpegios. a partir de las actividades y tareas planteadas. Criterios e Instrumentos de Evaluación.. Competencias Básicas.IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA 2012-13 Criterios e Instrumentos de Evaluación. 3. de entonación.. gráfico y/ó verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical como pueden ser: ritmo. Instrumentos de evaluación: Conjunto de actividades realizadas en clase. 2. creación de diseños rítmicos. Notación Boeciana.

expresándose mediante la expresión vocal. mediante la Distingue todas las Distingue las cualidades sonido y del cualidades del las sonido y las identifica auditiva y identifica gráfica y gráficamente y/o se auditivamente. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles.IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA 2012-13 Se considerarán los criterios de evaluación así como los instrumentos y criterios de calificación que a continuación se exponen: 4. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 1 . Criterio de evaluación: Participar en las actividades de interpretación en grupo de una pieza vocal. canciones y cánones. las identifica gráfica y auditivamente y utiliza la terminología adecuada para expresar los valores semánticos apropiados en cada caso. Instrumento de calificación: examen de expresión vocal: Interpretación de distintas frases. 5-6 7-8 9-10 Distingue las cualidades del sonido. expresándose además. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 Distingue algunas cualidades del sonido auditiva y/o gráficamente. diversos problemas. expresa mediante la resolviendo interpretación vocal. instrumental o coreográfica.

CSC. CIMF. parámetros del sonido a través de la adecuadamente. CIAP Identifica y hace uso del lenguaje musical destacando CL. CIMF. CIMF. descripción y el uso de las grafías convencionales. CCA. CM. expresándose vocalmente de forma precisa. CAAP. CSC. y haciendo uso de las grafías PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 2 . CCA. CIAP. 2012-13 GRADUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CL. CM. mediante los términos precisos. CCA. CL. CIMF. CSC. TICD Hace uso del lenguaje musical interpretando y creando musical.IES VIGÁN DPTO. CAAP. CSC. CIAP Identifica y utiliza algunos aspectos del lenguaje CL. CM. CIAP Identifica ciertos aspectos del lenguaje musical relativos a los parámetros del sonido. CAAP. CAAP. CM. destacando los distintos específicamente al menos dos de los parámetros del sonido. Realiza esquemas digitales y/o participa en las actividades de la plataforma Moodle. DE MÚSICA interpretación vocal. CCA.

Competencias Básicas.  Además  de  la  interpretación  de  “Carros  de  fuego”. autonomía e iniciativa personal. DE MÚSICA convencionales. desarrollando así mismo el resto de las tareas de evaluación relativas al lenguaje musical. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles.  arpegios  y/o  temas  musicales. aprender a aprender. Instrumentos de evaluación: cuaderno. Instrumento de evaluación: Interpretación instrumental mediante la improvisación de sobre escalas. Criterios e Instrumentos de Evaluación.Se considerarán los criterios de evaluación así como los instrumentos y criterios de calificación que a continuación se exponen: 1. tanto en la pizarra como en formato digital e impreso.IES VIGÁN DPTO. matemática. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 3 .El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística.   2. Criterio de evaluación: Leer distintos tipo s de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición. conocimiento e interacción con el mundo físico. Criterio de evaluación: Participar en las actividades de interpretación en grupo e individual de una pieza instrumental. tratamiento de la información y competencia digital. fichas y observación directa de las interpretaciones y actitudes. 2012-13 POCO ADECUADO ADECUADO MUY ADECUAUDO EXCELENTE SEGUNDO TRIMESTRE. cultural y artística.

El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. Criterio de evaluación: Identificar y describir verbalmente. tonalidades). matemática. textura. Criterios de evaluación: Conocer y valorar las principales manifestaciones musicales propias de Canarias (tradicional. cultural y artística y social y ciudadana. armonía. Instrumento de evaluación: Prueba objetiva escrita a partir de audiciones musicales.Se considerarán los criterios de evaluación así como los instrumentos y criterios de calificación que a continuación se exponen: 4. culta) Instrumentos de evaluación: Trabajos de investigación realizados en Word sobre agrupaciones musicales en Canarias. 5. Criterio de evaluación: Identificar el timbre de los distintos fragmentos musicales de obras musicales escuchadas en el aula.IES VIGÁN DPTO. algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. popular. DE MÚSICA 2012-13 3. timbre. tratamiento de la información y competencia digital. Instrumento de evaluación: Prueba escrita. Criterios e Instrumentos de Evaluación. melodía. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 Aplica algunos de los parámetros del sonido a los instrumentos del 5-6 Aplica a la interpretación instrumental los parámetros del 7-8 Aplica los parámetros del sonido en los instrumentos de 9-10 Memoriza frases musicales completas y las interpreta PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 4 . Competencias Básicas.

Busca información en la web identificando ciertas armónicos y/o agrupaciones musicales. Realiza trabajos de búsqueda e identificación de agrupaciones musicales de Canarias en la web distinguiendo sus estilos musicales. Identifica y utiliza la terminología precisa sobre los elementos estructurales de la música. melódica y dinámica. Distingue casi todos importantes de las los instrumentos sinfónicos en cualquier contexto tres secciones de la orquesta sinfónica visual y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 5 . memorizando fluidamente. DE MÚSICA sonido.. interpretando y/o creando a partir de referencias rítmicas. placa. Distingue una parte importante de los instrumentos sinfónicos a solo o con acompañamiento. creando resúmenes y/o esquemas con los datos más relevantes. melódicas. con e interpretando la dinámica y el ritmo dados. en el WWW.IES VIGÁN aula. armónicas y/o texturales dadas. Distingue todos los instrumentos más precisión rítmica. Identifica y utiliza los elementos estructurales de la música en la interpretación Realiza trabajos de búsqueda y clasificación de la información solicitada. realizando ciertos problemas melódicos. 2012-13 Distingue algunos de los elementos estructurales de la música. Distingue los elementos estructurales de la música. Distingue algunos de los timbre de los instrumentos de la orquesta sinfónica. DPTO. rítmicos.

la CL. CIMF. CIAP Improvisa e Identifica y memoriza parte de una frase musical y se expresa en los instrumentos de placa metal. CAAP. CAAP. 2012-13 GRADUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CL. CCA. Identifica algunos aspectos de ciertos elementos estructurales de la música y los comprende y los aplica en la interpretación auditiva. CCA. CSC. CIMF. CL. CM. CSC. Busca información en la web. CSC. CL. CIAP Hace uso de la dinámica en frases musicales. CIAP. CIAP Identifica algunos CL. CCA. Identifica y distingue el ritmo. + CTICD. CIMF. CCA. CAAP. CCA. CIMF. la melodía. CSC. CIAP Memoriza toda la melodía y la Forma ternaria de temas como  “Carros  de   fuego”. CAAP. CM. CIMF. Se expresa mediante instrumentos de placa en la improvisación. DE MÚSICA musical. Elabora trabajos de investigación a partir de la búsqueda de y la melodía de casi todos los fragmentos tratados en el aula e identifica el estado de los acordes de PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 6 . la identifica y la guarda. memorizando e interpretando con gran precisión rítmica y melódica. CSC. Identifica algunos aspectos de los elementos de la música.IES VIGÁN DPTO. CM.   interpretando con fluidez y precisión. CM. Identifica y memoriza armonía y la textura fluidamente el ritmo musical. +CTICD. auditivamente en diversos contextos musicales. CAAP. CM.

CM. CIAP investigación. CSC. +CTICD. CAAP. y distingue algunos de los instrumentos musicales de distintas agrupaciones y pide ayuda cuando no distingue otros instrumentos. clasificados. CL. identificándolos en los contextos más usuales. CCA. distinguiendo los estilos folclórico. a partir trabajos de del trabajo colaborativo. clasificando los contenidos a partir de la lectura y Distingue gran parte Distingue visual y de los instrumentos auditivamente todos búsqueda de datos y características propias de las agrupaciones instrumentales de Canarias. y exponiendo oralmente algunas de las sinfónicos mediante los instrumentos la audición de fragmentos musicales y visualmente. DE MÚSICA + CTICD. haciendo esquemas. CCA. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 7 .IES VIGÁN timbres de la DPTO. más importantes de la orquesta sinfónica. en equipos colaborativos. CIAP información en la web. CM. CIMF. Elabora 2012-13 orquesta sinfónica. a partir de la síntesis de los contenidos triada y su interrelación con la melodía. Busca información en la web e identifica las agrupaciones instrumentales de Canarias estilísticamente. CSC. CIMF. CL. CAAP. pop-rock y clásico.

IES VIGÁN DPTO. CIMF.- PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 8 . CM. CAAP. Criterios e Instrumentos de Evaluación. Social y Ciudadana. Distingue auditiva y visualmente todos los instrumentos sinfónicos.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. DE MÚSICA características más relevantes. CCA. Conocimiento e Interacción con el medio físico.Competencias Básicas. CSC. 2012-13 POCO ADECUADO ADECUADO MUY ADECUAUDO EXCELENTE TERCER TRIMESTRE. CL. perseverando en la solución hasta última hora. CIAP. Tratamiento de la Información y Competencia digital.

Criterio de evaluación: Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles. Competencias Básicas Y Su Desarrollo. Se trata de evaluar la autonomía en la utilización de estos recursos tecnológicos así como fomentar el interés del conocimiento por la música tradicional. abstractas y/o emotivas mediante los principios de la composición y la edición audiovisual. 2. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo el rol que corresponda. repetición y variación.- Competencia en comunicación lingüística. y/o de expresión vocal-instrumental. Instrumento de evaluación: Trabajo de investigación y edición musical en M. Criterio de evaluación: Participar en las actividades de interpretación en grupo de una pieza coreográfica. Competencia cultural y artística.IES VIGÁN DPTO. aunque dirigido por el profesor. Instrumento de evaluación: observación directa del procedimiento. como son: La Forma Musical. Point. demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para editar digitalmente en Word o Power Point un trabajo de investigación sobre la danza en canarias. la actitud y la interpretación. valorando los beneficios que aporta su utilización. Word y/o P. DE MÚSICA 2012-13 1. Se pretende así. consolidados en la presente Unidad. dada su interrelación lingüística. se incluirá banda sonora propia a partir de los procedimientos de la creación en un motivo o grupo de motivos y su secuenciación. Expresar musicalmente sus ideas conceptuales. le sirva de estímulo y motivación para PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 9 . Principio competencial que se establece y desarrolla a partir de los nuevos contenidos musicales expuestos anteriormente. su clasificación. de forma adecuada en términos musicales a partir de los contenidos tratados anteriormente y de forma continua. Además. los principios compositivos y su aplicación en el marco intelectual y emocional del alumnado. que el alumnado sea protagonista de su propio trabajo y. Comunicarse oral y conceptualmente.

las ideas. Preservar el propio conocimiento expresado mediante la idea musical le permitirá al alumnado no perder en el camino su propio esfuerzo y dedicación. Criterios e Instrumentos De Evaluación. Escuchar sus propias ideas musicales también le permitirá la realización de las posibles modificaciones que pudieran llevarle a desarrollar de forma continuada y ordenada su propia creatividad artística. la Forma Musical y Género Musical. personalizándose de esta forma su capacidad eficiente de dar respuesta a uno de los problemas que se han dado a lo largo de la historia de la notación musical. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Con este criterio de actuación se pretende conseguir que el alumnado se familiarice con los entornos más frecuentes de la edición digital. Se trata de crear una PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 0 . ampliándose de esta manera su percepción auditiva y expresiva en diversos contextos musicales. Criterio de evaluación Identificar y describir mediante el lenguaje verbal. una pieza instrumental o una coreografía utilizando apropiadamente una serie de elementos dados. sean estos los de la llamada música Culta como de la música Popular. Con esta competencia se pretende que el alumnado tenga confianza en sus propias posibilidades de actuación y con ello alcance los máximos índices de eficacia y responsabilidad personal. con el fin de armonizarlo. los motivos y frases musicales en el entorno digital. DE MÚSICA 2012-13 desarrollar así el espíritu creativo dentro de su contexto evolutivo. Comprender y aplicar los principios de composición musical entraña forjarse unas capacidades personales que permiten distintos niveles de desarrollo en el marco de la iniciativa y la autonomía del alumnado. Competencia en autonomía e iniciativa personal. Para conseguir estos elementos partimos del motivo y del concepto de tema musical. Editar y preservar la música.- 3. 4. Criterio de evaluación: Elaborar un arreglo sencillo para una canción. Instrumento de evaluación: Prueba objetiva mediante examen escrito.IES VIGÁN DPTO.

Competencias Básicas. Matemática.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. Además. demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para editar. DE MÚSICA 2012-13 frase musical utilizando la secuenciación y la variación rítmica y melódica. Aprender a aprender. -Edita música en el 5-6 Realiza trabajos de búsqueda e identificación de agrupaciones de Danza en la web. Instrumento de evaluación: Actividades de evaluación. la identifica y la guarda en formato Word. a partir de la síntesis de los 9-10 Elabora trabajos de investigación en equipos colaborativos clasificando los contenidos a partir de la lectura y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 1 . se tratará de utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles. Criterios e Instrumentos de Evaluación. Cultural y artística. grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. Se trata de evaluar la autonomía en la utilización de estos recursos tecnológicos. guardando y editando en Word.IES VIGÁN DPTO. valorando los beneficios que aporta su utilización. Tratamiento de la información y competencia digital. social y ciudadana. 7-8 Elabora trabajos de investigación a partir de la búsqueda de información en la web. autonomía e iniciativa personal.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 -Busca información en la web sobre las agrupaciones de danza.

Se expresa con autonomía en el 2012-13 entorno informático de Finale o afines. -Realiza parte de las danza folclórica. Desarrolla la búsqueda de datos y edición informática en Word o Power Point. el análisis musicales en el de la canción canaria y la interpretación de coreografías.IES VIGÁN DPTO. entorno informático de Finale o afines y sigue las pautas dadas por el profesor sobre creación musical. DE MÚSICA distinguiendo las modalidades de contenidos clasificados. -Participa en las actividades del aula relativas al montaje de una coreografía coral. canción canaria. actividades del aula clásica y relativas a la edición contemporánea. corrigiendo las secuenciaciones y/o repeticiones dadas. identificando las características propias de las agrupaciones de danza de Canarias. formas y géneros de análisis de la la música comprendiendo algunos de los ejemplos. clásica y contemporánea. e interpretación de coreografías. distinguiendo las modalidades de danza folclórica. Edita frases musicales en el entorno informático de Finale o afines y sigue las pautas dadas por el profesor sobre creación musical. Participa en las PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 2 . y exponiendo oralmente las características de mayor importancia que las distingue y/o ejemplos de agrupaciones o escuelas y festivales. musical la forma y Edita frases el género. Realiza parte de las actividades del aula participando -Copia y comprende activamente en la algunas de las edición musical. distinguiendo los estilos folclórico. clásico y contemporáneo. a partir del trabajo colaborativo en el entorno de Word o Power Point.

Desarrolla todas las actividades del aula participando en la edición musical. mayoría de las actividades del aula participando en la edición musical. Copia con rigor la exposición realizada sobre la Forma y el Género. atendiendo a la resolución de dicha actividad de síntesis. y copia los esquemas de la Forma y el Género y los comprende. Se expresa mediante el lenguaje corporal. análisis de la canción canaria. Se expresa PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 3 . repetición exacta. análisis de la canción canaria. manteniendo las posiciones reglamentarias y entorno de la edición musical y lleva a cabo las tareas de creación de frases a partir del principio de imitación. DE MÚSICA actividades del aula relativas al montaje de una coreografía coral atendiendo a las directrices del profesor de forma regular. y 2012-13 llevando el ritmo de copia los esquemas la música propuesta.IES VIGÁN DPTO. secuenciación y variación. e interpretación de coreografías. de la Forma Comprende las Formas y Géneros musicales comprendiéndolos y definiéndolos. e interpretación de coreografías.

CIMF. CIMF. CIMF. definiendo cada uno de los casos e identificándolos en los conciertos didácticos propuestos. manteniendo las posiciones reglamentarias y llevando el ritmo de la música propuesta. DE MÚSICA propuestos y realiza la mayor parte de la complementación del texto relativo. CM. CM. CCA. CSC.IES VIGÁN DPTO. manteniendo en todo momento los pasos y silencios propuestos. CSC. CCA. CL. CSC. CSC. 2012-13 GRADUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CL. CL. CL. Comprende la Forma y el Género musical. CCA. CM. CCA. CM. mediante el lenguaje corporal. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 4 . CIMF.

CIAP. -Realiza todas las actividades del trimestre comprendiendo y definiendo cualquiera de las partes. 2012-13 -Busca en la web información y la guarda. y participando fielmente en todas y cada una de ellas. y con ritmo presto en el montaje de una coreografía. -Identifica algunas formas y géneros musicales teóricamente y de contenidos y expresándose respetuosamente con los demás compañeros/as. -Busca e identifica en la web y guarda la clasificación de danzas. Participa y se expresa rítmicamente en los procesos de expresión corporal y atiende las instrucciones. y edita en formato musical. identifica.IES VIGÁN CAAP. CTICD. -Identifica algunas formas musicales teóricamente. CTICD. CTICD. atendiendo las directrices. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 5 . en formato Word o Power Point respetando las directrices dadas. DPTO. de actividades y tareas. -Realiza y comprende las CAAP. CIAP. CAAP. CTICD. DE MÚSICA CAAP. -Busca. las clasifica y guarda en clasifica los formato Word. -Realiza parcialmente el trabajo de clase. actividades del trimestre y pregunta esencia de sus -Participa en el montaje de una coreografía. -Realiza casi todas las actividades del trimestre comprendiendo la contenidos y sintetiza los tipos de danza en Canarias. identifica. -Se expresa fluidamente en los estados de reposo. CIAP. dudas para seguir avanzando. -Busca. CIAP.

mostrando 2012-13 pidiendo ayuda para satisfacción en el resolver sus dudas. -Identifica teórica y prácticamente las PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 6 .IES VIGÁN DPTO. mostrando soluciones en situaciones de conflicto. DE MÚSICA forma práctica con casos concretos. comprendiendo el sentido de la disciplina del trabajo coral. -Identifica teórica y prácticamente algunos géneros y algunas formas musicales. participando receptivamente en los aprendizajes de sus compañeros/as entendiendo cada paso y giro. Acepta las directrices de su profesor y avanza respetando el turno de palabra. atendiendo a las proyecciones de conciertos y forma natural. mostrando un dominio de la concentración y la atención. en silencio y en movimiento corporal. -Se expresa correctamente. control natural del ritmo y la dirección.

- PRIMER TRIMESTRE. culta. dramática.IES VIGÁN DPTO. el rondó y el tema con variaciones. los géneros en cualquiera de sus formas. programática. popular. DE MÚSICA formas simples: primaria.El tratamiento y aplicación de los contenidos expuestos anteriormente. Además. 2012-13 POCO ADECUADO ADECUADO MUY ADECUAUDO EXCELENTE 3º DE ESO. contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 7 . Competencias Básicas. pura. binaria y ternaria. descriptiva. religiosa o profana.

de música. cultural y artística. intervalos. social y ciudadana. 3. distinguiendo en cada caso el estilo o época a la que pertenece la pieza música: entre música en la antigüedad.IES VIGÁN DPTO. Instrumento de evaluación: Examen escrito a partir de audiciones.- Se considerarán los siguientes criterios e instrumentos de evaluación: 1. así como conocer los diversos contextos musicales relativos al intervalo que va desde la música en Grecia hasta el Renacimiento. DE MÚSICA 2012-13 Lingüística. Instrumentos de evaluación: Conjunto de actividades realizadas en clase. Conocimiento del medio físico. a partir de las actividades y tareas planteadas en el aula. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 8 . intervalos y transporte. Instrumento de Evaluación: Examen escrito. Criterio de evaluación: Leer. escalas. 2. creación de diseños rítmicos. contextos musicales en la antigüedad. Cultural y artística. Criterio de evaluación: Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (escrito. gráfico y/ó verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical como pueden ser: valores de las figuras. en la Edad Media y en el Renacimiento. social y ciudadana y autonomía e iniciativa personal.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. de signos de dinámica. Criterios e Instrumentos de Evaluación. Competencias Básicas. transporte. ritmo y lectura. música en la Edad Media y música en el Renacimiento. realización de compases y lectura rítmica y melodía. así como la lectura adecuada del lenguaje Castellano según criterios del Plan Lector que ha adaptado el Dpto. Matemática. Criterio de evaluación: Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. identificar y expresarse mediante distintos aspectos de la música: arpegios. realización de compases.

Criterio de evaluación: Participar en las actividades de expresión vocal. canciones y cánones. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 9 . Instrumento de calificación: examen de expresión vocal a partir de la iInterpretación de distintas frases.IES VIGÁN DPTO. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo la actitud adecuada en las distintas actividades que se realicen.Se considerarán los criterios de evaluación así como los instrumentos y criterios de calificación que a continuación se exponen: 4. DE MÚSICA 2012-13 Criterios e Instrumentos de Evaluación.

características música en sus actitud adecuada comprendiendo del lenguaje contextos.IES VIGÁN DPTO. antigüedad gran parte de algunos aspectos Realiza todas las hasta el las generales de la actividades con la Renacimiento. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (CL) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 0 . Comprende y Se expresa y distingue Se expresa y comprende la intelectual y comprende mayor parte de auditivamente ciertos aspectos los elementos casi todas las del lenguaje de la música Conoce y utiliza características del musical e estudiados. llevando el orden. mediante el lenguaje de la música. con el fin de comunicarse eficazmente. y expresándose musical en los la puntualidad y mediante los distintos la constancia términos contextos necesaria a su adecuados. 3º DE ESO CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 CL Se expresa comprendiendo casi todos los elementos básicos de la música. DE MÚSICA 2012-13 1ª EVA. musicales ritmo de trabajo. algunos de los lenguaje musical identifica y Comprende y términos en los distintos clasifica las distingue musicales contextos etapas de la intelectual y básicos y musicales música desde la auditivamente distingue estudiados. estudiados.

CM CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 Conoce los Conoce los Aplica los valores de las valores de las valores en figuras y los figuras y los cualquier tipo silencios y aplica silencios. Clasifica y comprende las distintas etapas de la música a través del tiempo. las características más importantes de cada contexto y distingue auditivamente los estilos relativos a cada periodo. Realizando todas las tareas del trimestre con el fin de comunicarse eficazmente. Distingue parte de la terminología del lenguaje musical y diferencia algunos aspectos del lenguaje en los contextos musicales. Se expresa correctamente mediante distintas formas: por escrito y /o verbalmente. Se esfuerza por comunicarse mediante el lenguaje de la música en los distintos contextos musicales y atiende las directrices del profesor con esmero y dinamismo expresivo. Mantiene el control y la integridad en cada una de las formas de comunicación exigidas dentro del aula. defendiendo y argumentando sobre los aspectos del lenguaje musical. Se expresa de forma eficaz mediante la escritura y verbalmente. en algunos casos Aplica los Clasifica este valores en intervalos y/o 9-10 Crea diseños rítmicos sencillos que puede leer y relaciona correctamente los valores y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 1 . CL Reconoce algunos elementos básicos de la terminología musical y relativa a los contextos musicales. de compás. DE MÚSICA 2012-13 Comprende gran parte del lenguaje musical estudiado y lo aplica en la interpretación musical de forma natural.IES VIGÁN DPTO.

transporta giros melódicos o acordes de forma simple. algunos tipos de compases relacionando otros factores relativos. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA (CM) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Se muestra autónomo y eficaz en la resolución de Aplica el diversos concepto de problemas resolución a simples dado un problemas con sistema de valores Entiende las fracciones. Se expresa con soltura en la realización de diseños rítmicos y compases de cualquier tipo. parcialmente a medidas interesado en la la métrica. Transporta de clave de Fa a Sol y viceversa progresiones melódicas o estructuras armónicas simples. DE MÚSICA conocimiento. con cierta forma natural y a las figuras. Se expresa correctamente mediante la lectura rítmica asociando cualquier parte o tiempo con el compás dado. progresiva. interválicas y expresión e las reconoce de interpretación de forma diversos lenguajes progresiva. 2012-13 CM cualquier tipo de compás. o sistemas de notación nominal y numérica. capacidades orden de los sistema de abstrayéndose cognitivas de valores relativos valores dado. Identifica y fracciones progresiones desarrollando las relaciona el dentro de un simples. Clasifica los intervalos simples naturales y alterados. Realiza algún conocimiento Distingue las Se muestra tipo de compás. aplicando el autonomía. Aplica estos PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 2 .IES VIGÁN DPTO. y numéricos.

importantes. sus la informática y el alcance pero no cualquier posibilidades entorno de la se muestra su campo. Comprende y campo de la innovaciones Distingue la responde informática y su artísticas importancia de correctamente a expresión implícitas en las las nuevas cada una de las musical según las nuevas tecnologías cuestiones TICD posibilidades tecnologías y su aplicadas a la fundamentales de tecnológicas a su relación en música. interesado en el atento a las musical gráfica. DE MÚSICA 2012-13 principios a la expresión vocal. información y requerida en su Complementa Complementa busca e identifica aprendizaje y correctamente correctamente la TICD contenidos muestra cierto la información información diversos que control de los requerida y esquematizando estimulan su elementos asocia las ideas curiosidad informáticos positivamente fundamentales de tecnológica e más los avances los trabajos informativa. educativas y contenidos Actividades aplica los profesionales específicos de requeridas. 9-10 Desarrolla Opera con distintas programa de operaciones en la Se muestra Busca edición musical edición musical. www. GRADUACIÓN DEL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL (TICD) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Opera con Busca Muestra un alto cierto control programas interés en operar básico en el informáticos y satisfactoriamente entorno digital los utiliza para con la informática Se muestra y se muestra la edición musical. Realiza un estudio tratarla casi todos los pormenorizado a 0-4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 3 . Busca interés en las t Concretamente. Realiza información y sonora. conocimientos en el ámbito de música y los básicos para la edición archiva para su buscar gráfica y estudio. informáticos en digitales el campo requeridos en musical. creativas.IES VIGÁN DPTO. forma puntual y eficientemente. interesado en las información con ciertos en formatos tecnologías de la complementaria controles. diversos.

sociedad aparente dentro del aula. trabajos de facilitar el trabajo realización de y se proyecta aula y casa con del grupo y del actividades y/o hacia su el fin de profesor. se participar sin muestra molestar al respetuoso de 0-4 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 4 . Hace convivencia. guardando las normas de deberes y normas de convivencia del derechos. participando Muestra respeto asumiendo su activamente en su a sus responsabilidad propia evolución Sigue las sesiones compañeros/as y dando personal. de trabajo en el de grupo y a su respuestas haciendo lo aula y trata de profesor de rápidas a los posible por integrarse en la forma habitual . participando en adecuadamente respetando el pero no entrega la medida de lo y de forma derecho de los su cuaderno de posible en el respetuosa las demás. de sus propias turno de actividades Supera las obligaciones palabra. 2012-13 partir de las directrices dadas. mejores integración de los con el resto del adoptando las resultados valores de una grupo-clase con normas básicas académicos. superación obtener los un alto grado de compartiendo social. Muestra tareas. y contextualiza ideas del resto y interrumpiendo Realiza sus su finalidad asumiendo la sistemáticamente pruebas formativa y responsabilidad si guardar el objetivas y sus educativa. normalidad. DE MÚSICA adecuadamente. realizando todas y cada una de las actividades del trimestre entregándolo en tiempo y forma requerida por el Dpto. propuestas. CSC CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 9-10 Centra su Cumple con las atención en las tareas y actividades y actividades tareas correctamente. aula y se entrega de muestra actividades en interesado en tiempo y forma. trabajos pedidos a lo largo del trimestre. Aprovecha democrática.IES VIGÁN DPTO. actividades y/o desarrollo de las oportunidades respetando las molesta actividades.

grupo. de forma tolerancia. desarrollar sus sus aportando justicia y respeto habilidades conocimientos y soluciones de los derechos dentro del marco sus ideas y prácticas a los del grupo y su de las normas y escuchando las problemas de profesor.IES VIGÁN DPTO. asumiendo el roll de oyente y emisor de ideas. Participa y deja que otros componentes tengan su grado de participación correspondiente. igualdad. pide pero no se le piden. en el aula. procedencias o razas como forma de enriquecimiento social. pone empeño en comunicando respetuosa. 2012-13 forma constante con el resto de los componentes del grupo y el profesor. Se las directrices del resto del comunicación muestra dadas. DE MÚSICA resto de compañeros. respetuoso con las Coopera en casi características todas las culturales de otros actividades de pueblos y grupo. CSC solidaridad. Antepone su respetando en papel receptivo todo momento el en las papel de cada exposiciones del persona. Se Participa en las Participa de profesor y las integra en el actividades forma adecuada intervenciones conocimiento y los individuales y de en las de sus valores de grupo si se le actividades que compañeros/as libertad. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (CSC) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Participa correctamente en la interacción. Es correcto en todas las PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 5 .

actividades musical de musical. DE MÚSICA 2012-13 actividades del grupo. por realizar las integración de los actividades con valores culturales precisión en la realización rítmica y tonal. diferentes las actividades interesado en respetando el contextos de realizadas. se crean en la evolución natural interpretación de la expresión y valoración cultural y artística 0-4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 6 . aprender componentes y asumiendo la enriqueciéndose esforzándose importancia e con la música. de las tareas propuestas. sociedad. expresión vocal musical y las la expresión vocal Participa en las y se expresa relacionadas y la relación de la actividades de adecuadamente con las nuevas música en la expresión vocal y mediante el tecnologías y su evolución de la realiza algunas lenguaje vinculación tecnología. interpretación de CCA expresando sus el carácter expresando y los valores lógicos ideas y cultural de percibiendo las y racionales que sentimientos de nuestra emociones que conforman la forma artística. actuando eficazmente. pero no sonido. evolucionar y turno de los actuación. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA (CCA) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Participa y se Participa muestra activamente Es capaz de Participa en las receptivo al respondiendo con participar en las actividades del desarrollo de autonomía en la actividades aula asumiendo las actividades.IES VIGÁN DPTO. Se las actividades aplicación muestra respeto muestra de expresión artística en los y constancia en respetuoso e vocal. mostrando utilizando el CCA algunos de los Participa autonomía lenguaje parámetros del igualmente en personal y musical. 9-10 Participa Realiza voluntariamente y correctamente realiza todas las la mayor parte actividades Participa en de las correctamente casi todas las actividades de relativas al actividades de lenguaje lenguaje musical.

2012-13 de las sociedades.Se considerarán los criterios de evaluación así como los instrumentos y criterios de calificación que a continuación se exponen: 1. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 7 . SEGUNDO TRIMESTRE. DE MÚSICA cultural y artística. y en particular la occidental.Competencias Básicas.IES VIGÁN DPTO. así como sus argumentos intelectuales intrínsecos.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. tratamiento de la información y competencia digital. autonomía e iniciativa personal. Muestra alta capacidad natural en la expresión precisa de los términos fundamentales relativos a la interpretación y creación artística. Criterios e Instrumentos de Evaluación. Distingue y aplica los conocimientos del lenguaje como forma de comunicación científica y artística. Criterio de evaluación: Participar en las actividades de interpretación en grupo e individual de una pieza instrumental. cultural y artística. matemática. conocimiento e interacción con el mundo físico. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. aprender a aprender.

Instrumentos de evaluación: cuaderno. imitación. actual) así como sus representantes más significativos situándolos en su contexto y. tratamiento de la información y competencia digital.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. fichas y observación directa de las interpretaciones y actitudes. DE MÚSICA 2012-13 Instrumento de evaluación: Interpretación instrumental mediante la improvisación de sobre escalas. Instrumentos de evaluación: Trabajos de investigación. matemática. desarrollando así mismo el resto de las tareas de evaluación relativas al lenguaje musical. 3. repetición.   2. variación) de distintos fragmentos de obras musicales escuchados en el aula. textura. Criterio de evaluación: Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición.Se considerarán los criterios de evaluación así como los instrumentos y criterios de calificación que a continuación se exponen: Criterio de evaluación: Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. el conocimiento de las secciones e instrumentos de la orquesta sinfónica y los ejes organizadores de la música. Instrumento de evaluación: Prueba objetiva escrita a partir de audiciones musicales PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 8 . corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. Criterios e Instrumentos de Evaluación. cultural y artística y social y ciudadana. tanto en la pizarra como en formato digital e impreso. melodía. popular. (Actividad Optativa) Competencias Básicas.IES VIGÁN DPTO. arpegios  y/o  temas  musicales.  Además  de  la  interpretación  de  “Carros  de  fuego”. timbre. Criterios de evaluación: Conocer y valorar las principales manifestaciones musicales propias de Canarias (tradicional.

tanto en la correctamente los audición como en temas propuestos la interpretación. melodía. e Conoce y utiliza identificándolos algunos de los y aplicándolos a términos la musicales interpretación básicos de instrumental. 2ª EVA. para los Muestra un grado instrumentos de importante en el placa u otros que control del aporte el lenguaje musical y alumnado. timbre. compañero/as. elementos de la Interpreta música. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. toda su Interpreta bien los realización. DE MÚSICA 2012-13 Criterio de evaluación: Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico.IES VIGÁN DPTO. 3º DE ESO CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 CL Se expresa adecuadamente en los términos del lenguaje musical y comprende ciertos aspectos de éste. dentro de los límites de las normas de convivencia. tonalidades). textura. Las actividades del aula las desarrolla adecuadamente. propuestas por el dentro de los Dpto. musical y sus Interpreta contextos. límites de las mostrándose normas de competente y muy PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 9 . trabajo y limitándose a respetuoso con copiar de forma el profesor y sus discontinua. su aplicación a Realiza las distintos contextos actividades en musicales. adecuadamente en Realiza todas las los instrumentos tareas y de placa siendo su actividades con comportamiento puntualidad y de en todo momento forma correcta en adecuado.. Se expresa Se expresa adecuadamente y comprendiendo comprende los casi todos los elementos más elementos básicos importantes de la del lenguaje música. armonía. Su buen comportamiento comportamiento no es el puesto que se adecuado muestra porque no es constante en su constante. Instrumento de evaluación: Prueba escrita impresa o digital. Moodle de forma Las actividades del óptima así como aula las desarrolla las audiciones adecuadamente. forma Además tiene insuficiente.

IES VIGÁN DPTO. Se el Dpto de forma correcta. terminología sobre los aspectos Realiza todas las musical del lenguaje tareas y parcialmente musical y sobre sus actividades de No supera los como lenguaje contextos forma correcta mínimos alternativo. y históricos. 2012-13 CL interesado en progresar en el desarrollo de sus capacidades lingüísticas en general y musicales en particular. expresa música. sin distintos contextos. mostrando gran establecidos parte de los Interpreta interés en la relativos al contextos instrumentalmente materia. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (CL) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Comprende gran Se expresa parte del lenguaje correctamente musical básico y mediante la lo aplica en la escritura y creación y/o oralmente interpretación defendiendo y musical de forma Distingue la argumentando natural. dominio del musicales. y su propuestas. de las sesiones de integrándolo en su trabajo en el aula. sus actividades comunicación ni constante y realiza elementos. que concierne a la las tareas y/o perjudicar la Se muestra música. el desarrollo de casi todas las implicación y los trabajos actividades evolución propuestos por propuestas de histórica. dando signos correctamente y constantes de utiliza el lenguaje interés y musical como dedicación en el medio alternativo aprovechamiento a otros lenguajes. DE MÚSICA convivencia. de forma adecuada desarrollando las lenguaje realizando las y distingue ciertos competencias musical y la tareas y/o aspectos del básicas y de forma actitud actividades lenguaje musical y particular la adecuada para mínimas sus elementos en lingüística en lo poder abordar propuestas. vida de forma creativa y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 15 0 .

análisis de Comprende y partituras aplica la regla de sencillas. Aplica el progresiones conocimiento de la melódicas o métrica a la estructuras interpretación y la armónicas lectura y/o el simples. transporta giros Transporta de melódicos o clave de Fa a Sol y acordes de forma viceversa simple. Conoce los valores de las figuras y los silencios. DE MÚSICA 2012-13 constructiva. 3 inversa a la duración de fragmentos musicales dado un Tempo numeral. Clasifica de compás. Aplica los valores en algunos tipos de compases relacionando otros factores relativos como el tempo.IES VIGÁN DPTO. 0-4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 CM Conoce los valores de las figuras y los silencios pero no aplica este conocimiento a los compases. Aplica estos conocimientos a la 15 1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO . los intervalos Clasifica simples naturales intervalos y/o y alterados. 9-10 Crea diseños rítmicos sencillos y relaciona correctamente los valores y Aplica los valores cualquier tipo de en cualquier tipo compás.

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CM

TICD

interpretación y el análisis de forma correcta. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA (CM) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Se muestra autónomo en la Aplica la resolución de resolución a diversos problemas con problemas fracciones, simples dado un progresiones o sistema de valores No identifica ni Desarrolla las secuencias simples numéricos, relaciona fracciones abstrayéndose con relativos a las fracciones dentro de un cierta autonomía. fracciones y su relativas a una sistema de Distingue las vinculación con unidad dada, valores dados medidas los compases, resolviendo aplicando el interválicas y las desarrollando las algunos conocimiento a reconoce de forma capacidades problemas problemas de guiada, cognitivas de simples interpretación y participando en el forma natural y relacionados lectura reales. conocimiento de progresiva. con los valores Identifica las estructuras Se muestra de las figuras y progresiones armónicas y sus interesado en la silencios y su simples y las tipos de triada. Su expresión e relación con los realiza comportamiento es interpretación de compases. adecuadamente. adecuado y diversos lenguajes evoluciona o sistemas de satisfactoriamente, notación nominal porque realiza la y numérica, tanto mayoría de las en la escritura actividades. como en la interpretación de pasajes musicales. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 No muestra Busca Opera con Desarrolla interés en las información programa de distintas tecnologías de la complementaria edición musical operaciones en la información ni requerida en su con ciertos edición musical, busca e aprendizaje y controles. en formatos identifica muestra cierto Complementa diversos. contenidos control de los correctamente la Complementa diversos que elementos información correctamente la estimulen su informáticos requerida y información

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curiosidad tecnológica e informativa. más importantes. relaciona los avances tecnológicos en el campo musical.

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esquematizando las ideas fundamentales de la relación de la música y las nuevas tecnologías electrónicas y digitales. GRADUACIÓN DEL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL (TICD) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Muestra un alto interés en operar satisfactoriamente Busca programas con la informática informáticos y los musical. Opera con utiliza para la Comprende y cierto control edición musical responde básico en el No se muestra gráfica. Distingue correctamente a entorno digital y interesado en el la importancia de cada una de las se muestra campo de la las nuevas cuestiones atento a las informática ni tecnologías fundamentales de innovaciones TICD su expresa aplicadas a la la relación de la artísticas musicalmente música, sus música y la implícitas en las según las posibilidades tecnología, los nuevas posibilidades creativas, avances y sus tecnologías y su tecnológicas. educativas y periodos, los relación en profesionales en el sistemas y los cualquier ámbito de la instrumentos y campo. edición gráfica y corrientes sonora. acaecidas en el entorno de la producción musical. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 No sigue las Muestra respeto Centra su atención Cumple con las sesiones de a sus en las actividades y tareas y trabajo en el compañeros/as tareas propuestas, actividades aula ni trata de de grupo y a su asumiendo su correctamente, CSC integrarse en la profesor de responsabilidad y participando realización de forma habitual dando respuestas activamente en su actividades y/o y se proyecta rápidas a los propia evolución tareas, hacia su trabajos de aula y personal,

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compartiendo con el resto del grupo-clase los temas tratados por el profesor. No hace caso de las normas de convivencia establecidas en el aula. superación social adoptando las normas básicas dentro del aula, participando en la medida de lo posible en el desarrollo individual y colectivo.

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casa con el fin de haciendo lo obtener los posible por mejores resultados facilitar el trabajo académicos. del grupo y del Aprovecha profesor. Muestra adecuadamente y un alto grado de de forma integración de los respetuosa las valores de una oportunidades y sociedad contextualiza su democrática, finalidad respetando el formativa y derecho de los educativa. demás, respetando las ideas del resto y asumiendo la responsabilidad de sus propias obligaciones deberes y derechos. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (CSC) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Participa correctamente en la interacción, asumiendo el roll Antepone su papel de oyente y emisor Participa de receptivo en las de ideas, forma adecuada exposiciones del respetando en en las profesor y las todo momento el Participa en las actividades que intervenciones de papel de cada actividades se le piden, sus compañeros/as persona. Se individuales y comunicando de forma integra en el CSC de grupo si se le sus respetuosa, conocimiento y los pide, pero solo conocimientos y aportando valores de en algunos sus ideas y soluciones libertad, igualdad, casos. escuchando las prácticas a los tolerancia, del resto del problemas de solidaridad, grupo. comunicación en el justicia y respeto aula. de los derechos del grupo y su profesor. Se muestra respetuoso con las

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características culturales de otros pueblos y procedencias o razas como forma de enriquecimiento social.

9-10 Participa voluntariamente y realiza todas las actividades correctamente relativas al lenguaje musical, Realiza la expresión vocal A veces Participa en casi correctamente la y la relación de la participa en las todas las mayor parte de las música en la actividades de actividades de actividades de evolución de la expresión vocal expresión vocal lenguaje musical y tecnología, y realiza y se expresa las relacionadas mostrando algunas CCA adecuadamente con las nuevas autonomía actividades mediante el tecnologías y su personal y utilizando el lenguaje vinculación aplicación lenguaje musical de musical. Participa artística en los musical pero de algunos de los igualmente en las diferentes forma poco parámetros. actividades de contextos de apropiada. expresión vocal. actuación, asumiendo la importancia e integración de los valores culturales en la realización de las tareas propuestas. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA (CCA) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Es capaz de Participa en las Participa y se Participa participar en las actividades del muestra receptivo activamente actividades aula asumiendo al desarrollo de las respondiendo con CCA expresando sus el carácter actividades, autonomía en la ideas y cultural y expresando y interpretación de sentimientos de artístico de percibiendo las los valores lógicos

0-4

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8

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consolidados en la presente Unidad. Criterios e Instrumentos de Evaluación. 2012-13 nuestra emociones que se y racionales que sociedad. Comunicarse oral y conceptualmente. así cultural y artística actividades que como sus de las sociedades. crean en la conforman la preparándose interpretación y evolución natural con suficiente valoración cultural de la expresión antelación las y artística. relativos a la interpretación y creación artística. adecuadamente.Competencias Básicas.IES VIGÁN DPTO. Se Distingue y aplica muestra los conocimientos interesado en el del lenguaje como conocimiento de la forma de música.- Competencias Básicas Y Su Desarrollo. Tratamiento de la Información y Competencia digital.Competencia en comunicación lingüística. intrínsecos. dada su interrelación lingüística.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. y capacidad natural realizando casi en la expresión todas las precisa de los actividades en términos tiempo y fundamentales corrección. Competencia Cultural y Artística. Principio competencial que se establece y desarrolla a partir PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 15 6 . se piden. directrices del Muestra alta profesor. y argumentos y en particular la realizándolas intelectuales occidental. DE MÚSICA forma artística pero no lo hace adecuadamente. comunicación atendiendo científica y continuamente las artística. TERCER TRIMESTRE. de forma adecuada en términos musicales a partir de los contenidos tratados anteriormente y de forma continua.

Criterio de evaluación: Participar en las actividades de interpretación en grupo de una pieza coreográfica y/o vocal-instrumental. le sirva de estímulo y motivación para desarrollar así el espíritu creativo dentro de su contexto evolutivo. Expresar musicalmente sus ideas conceptuales. como son: La Forma Musical. su clasificación. Escuchar sus propias ideas musicales también le permitirá la realización de las posibles modificaciones que pudieran llevarle a desarrollar de forma continuada y ordenada su propia creatividad artística. Competencia cultural y artística. Editar y preservar la música. los principios compositivos y su aplicación en el marco intelectual y emocional del alumnado. Instrumento de evaluación: observación directa del procedimiento e interpretación. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo el rol que corresponda. las ideas. aunque dirigido por el profesor. ampliándose de esta manera su percepción auditiva y expresiva en diversos contextos musicales. Con este criterio de actuación se pretende conseguir que el alumnado se familiarice con los entornos más frecuentes de la edición digital. Preservar el propio conocimiento expresado mediante la idea musical le permitirá al alumnado no perder en el camino su propio esfuerzo y dedicación. demostrando un conocimiento básico de las técnicas PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 15 7 . valorando los beneficios que aporta su utilización. personalizándose de esta forma su capacidad eficiente de dar respuesta a uno de los problemas que se han dado a lo largo de la historia de la notación musical. 1. Se pretende así. sean estos los de la llamada música Culta como de la música Popular. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. que el alumnado sea protagonista de su propio trabajo y. los motivos y frases musicales en el entorno digital. DE MÚSICA 2012-13 de los nuevos contenidos musicales expuestos anteriormente. abstractas y/o emotivas mediante los principios de la composición y la edición audiovisual. 2.IES VIGÁN DPTO. Criterio de evaluación: Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles.

vocal e instrumental. Point. Se trata de evaluar la autonomía en la utilización de estos recursos tecnológicos así como fomentar el interés del conocimiento por la creación de su propia banda sonora.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 Se expresa comprendiendo casi todos los elementos básicos de la música. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO . 3º de ESO. Instrumento de evaluación: Trabajo de investigación y edición musical en P. Elabora secuenciaciones y variaciones. así como armonizaciones de melodías adaptándolas a presentaciones. Se expresa y comprende casi todos los elementos de la música utilizando apropiadamente los términos que corresponden a situaciones concretas dentro del marco de las actividades de expresión coreográfica. como la secuenciación. Se expresa corporal.IES VIGÁN DPTO. 3ª EVA. Se expresa y comprende ciertos aspectos del lenguaje musical e identifica y clasifica las partes básicas de algún principio de composición. Elabora trabajos de investigación y desarrolla los principios de 15 composición 8 utilizándolos de forma eficaz como CL Conoce y utiliza algunos de los términos musicales relativos al ritmo y la entonación pero no utiliza adecuadamente las estructuras de triada en la armonización de meodías. en base a una buena interpretación rítmica y tonal. utilizando los mecanismos y procedimientos musicales con autonomía y comprensión de los distintos pasos técnicos. la variación o la armonización de melodías dadas. DE MÚSICA 2012-13 y procedimientos necesarios para editar digitalmente en Word o Power Point un trabajo de investigación sobre la música desde el Romanticismo hasta la actualidad. vocal e instrumentalmente de forma satisfactoria. desde el punto de vista del lenguaje y de los contextos musicales.

vocal o actividades de ámbito de las desarrollar instrumental. Realiza partir del informáticos relación a la trabajos de trabajo elaborados que expresión en investigación en adecuado. diversos contextos musicales estudiados. desarrollo nuevas músicas del estos valores a Realiza trabajos personal en siglo XX-. incluyen sus algunas de sus los que manifiesta propias bandas manifestaciones.IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA 2012-13 banda sonora de sus propias presentaciones en el entorno de M. añadiendo sus propias composiciones PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 15 9 . distingue del lenguaje lenguaje y distinguiendo la ciertos aspectos musical y facilita su importancia del del lenguaje mediante la aprendizaje en desarrollo musical pero expresión el marco de las tecnológico en el falta corporal. mediante la Investiga sobre las escritura y corrientes oralmente musicales desde el defendiendo y Distingue la Romanticismo argumentando terminología hasta las Reconoce y sobre los aspectos musical como contemporáneas. Power Point o similares. CL GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (CL) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Comprende gran parte del lenguaje musical básico y lo aplica en la creación y/o interpretación Se expresa musical de forma correctamente natural. desarrollo dentro variación y del marco de los secuenciación. gran interés y sonoras en base a coherencia del los tratamiento de los procedimientos de contenidos y su la repetición.

selecciona y ordena los contenidos para su uso en las presentaciones. en formatos diversos.IES VIGÁN DPTO. 9-10 Desarrolla distintas operaciones en la edición musical. Opera con programas de edición musical con ciertos controles. como editores de presentaciones y partituras. DE MÚSICA 2012-13 como banda sonora original. Complementa correctamente la información requerida y relaciona los avances tecnológicos en el campo musical. utilizando sus propias ediciones musicales 16 0 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO . Busca información complementaria requerida en su aprendizaje y muestra cierto control de los elementos informáticos más importantes. Complementa correctamente la información esquematizando las ideas fundamentales de la relación de la música y su evolución natural en el marco de las nuevas concepciones artísticas y tecnológicas. Busca. 0-4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 TICD Se muestra interesado en las tecnologías de la información y busca e identifica contenidos diversos que estimulan su curiosidad tecnológica e informativa.

parámetros. DE MÚSICA 2012-13 originales. los relación con la profesionales en el sistemas y los música. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 Realiza Participa Participa en casi correctamente la voluntariamente y Participa en las todas las mayor parte de realiza todas las actividades de actividades de las actividades de actividades expresión vocal expresión vocal lenguaje musical y correctamente y/o y/o las relacionadas relativas al instrumental instrumental. y con las nuevas lenguaje musical. GRADUACIÓN DEL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL (TICD) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Muestra un alto interés en operar satisfactoriamente con la informática Busca programas musical.IES VIGÁN DPTO. ámbito de la instrumentos y edición gráfica y corrientes sonora. evolución de la musical. los nuevas creativas. mostrando PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 16 1 . de forma CCA se expresa tecnologías y su la expresión vocal. sus no realiza las tecnología implícitas en las posibilidades actividades informática. discontinua y adecuadamente vinculación instrumental y/o realiza algunas mediante el musical. insrumental y/o tecnología. actividades lenguaje igualmente en las relacionando la utilizando el musical de actividades de música con la lenguaje algunos de los expresión vocal. Además. informáticos y los Comprende y Opera con utiliza para la responde cierto control edición musical Se muestra correctamente a básico en el gráfica. mínimas que se avances y sus tecnologías y su educativas y solicitan. acaecidas en el entorno de la producción musical. corporal. Distingue interesado en el cada una de las entorno digital y la importancia de campo de la cuestiones se muestra las nuevas informática y fundamentales de atento a las tecnologías su expresión la relación de la TICD innovaciones aplicadas a la musical pero música y la artísticas música. periodos. Participa corporal.

asumiendo la importancia e integración de los valores culturales en la realización de las tareas propuestas. autonomía en la expresando y interpretación de Participa en las percibiendo las los valores lógicos actividades del emociones que se y racionales que aula asumiendo crean en la conforman la Es capaz de el carácter interpretación y evolución natural participar en cultural de valoración de la expresión las actividades nuestra cultural y cultural y artística expresando sus CCA sociedad actúa artística. forma poco asumiendo intrínsecos. contextos de actuación. capacidad natural PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 16 2 . DE MÚSICA 2012-13 realiza pequeñas autonomía composiciones personal y guiadas y las edita aplicación artística para fines en los diferentes académicos.IES VIGÁN DPTO. Aplica correctamente los conocimientos musicales a la composición guiada y la edición. interpretación Muestra alta artística. Distingue y aplica artística. así como de las sociedades. adecuadamente Realiza las los conocimientos el roll de actividades del lenguaje como intérprete. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA (CCA) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Participa y se Participa muestra receptivo activamente al desarrollo de respondiendo con las actividades. y ideas y con sus argumentos en particular la sentimientos de responsabilidad intelectuales occidental. satisfactoriamente forma de y se muestra comunicación interesado en la científica y creación e artística.

DE MÚSICA 2012-13 en la expresión precisa de los términos fundamentales relativos a la interpretación y creación artística. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 16 3 .IES VIGÁN DPTO.

reproducción comprende las mecánica. corrientes electrónico y/o musicales digital contemporáneas más importantes. informática y con la música.IES VIGÁN DPTO.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 CL Se expresa comprendiendo Se expresa y casi todos los comprende elementos básicos algunos de los de la música. Conoce y elementos de la Se expresa y Clasifica por utiliza algunos música. Conoce clasifica las sonido y sus ciertos algunos etapas de la componentes. comprende etapas y de los Clasifica las ciertos aspectos comprende los términos etapas de la del lenguaje diversos sistemas musicales reproducción y musical e de reproducción y básicos y grabación del identifica y grabación del distingue sonido. avances aspectos de los reproducción y Conoce parte de tecnológicos sistemas de grabación del la terminología relacionados grabación y sonido. 4º de ESO.- 1ª EVA. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (CL) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 16 4 . DE MÚSICA 2012-13 4º DE ESO.

distinguiendo la importancia del desarrollo tecnológico. los tecnológicos musical y lenguaje sistemas más paralelos a los relativa a la musical y sobre importantes y sus contextos tecnología. Se expresa Clasifica y correctamente comprende las mediante la distintas etapas de escritura y los avances Distingue la Reconoce oralmente tecnológicos terminología algunos defendiendo y relativos a la musical como elementos argumentando grabación y lenguaje y los básicos de la sobre los reproducción del avances terminología aspectos del sonido. y alterados. musicales. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 Aplica los Crea diseños Conoce los valores en rítmicos sencillos valores de las Conoce los cualquier tipo y relaciona figuras y los valores de las de compás. forma simple. los avances y componentes. etapas de de Utiliza la grabación y terminología reproducción informática del sonido. algunos clave de Fa a Sol y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 16 5 .IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA 2012-13 CL CM Comprende gran parte del lenguaje musical básico y lo aplica en la creación y/o interpretación musical de forma natural. correctamente los silencios. básica e investiga sobre las corrientes musicales contemporáneas. figuras y los Clasifica valores y Aplica los silencios y intervalos y/o cualquier tipo de valores en aplica en transporta compás. otros factores Resuelve Transporta de relativos. Clasifica algunos tipos de algunos casos giros melódicos los intervalos compases este o acordes de simples naturales relacionando conocimiento..

conocimiento a abstrayéndose cognitivas de resolviendo problemas con cierta forma natural y algunos reales. fracciones valores dados aritméticas desarrollando las relativas a una aplicando el simples capacidades CM unidad. sistema de valores relaciona sistema de progresiones numéricos. en formatos busca e muestra cierto Complementa diversos. identifica control de los correctamente Complementa PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 16 6 . CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 Se muestra Busca Opera con Desarrolla interesado en información programa de distintas las tecnologías complementaria edición musical operaciones en la TICD de la requerida en su con ciertos edición musical. diversos lenguajes o sistemas de notación nominal y numérica. Comprende y aplica la regla de 3 inversa a la duración de fragmentos musicales dado un Tempo numeral. problemas Identifica Distingue las Se muestra simples progresiones medidas interesado en la aritméticas interválicas y expresión e simples. 2012-13 viceversa progresiones melódicas o estructuras armónicas simples. autonomía. DE MÚSICA problemas simples relativos a proporciones inversas. las reconoce de interpretación de forma guiada. progresiva. información y aprendizaje y controles.IES VIGÁN DPTO. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA (CM) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Se muestra autónomo en la resolución de Aplica la diversos Desarrolla las resolución a problemas fracciones problemas con simples dado un Identifica y dentro de un fracciones.

tecnológicas. los relación en educativas y sistemas y los cualquier profesionales instrumentos y campo. integrarse en profesor de propuestas. los nuevas posibilidades posibilidades avances y sus tecnologías y su creativas. en el ámbito de corrientes la edición acaecidas en el gráfica y entorno de la sonora. periodos. DE MÚSICA contenidos diversos que estimulan su curiosidad tecnológica e informativa. Se muestra correctamente a entorno digital Distingue la interesado en cada una de las y se muestra importancia de el campo de la cuestiones atento a las las nuevas informática y fundamentales de innovaciones tecnologías TICD su expresión la relación de la artísticas aplicadas a la musical según música y la implícitas en las música. elementos informáticos más importantes. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 Sigue las Muestra respeto Centra su Cumple con las sesiones de a sus atención en las tareas y trabajo en el compañeros/as actividades y actividades CSC aula y trata de de grupo y a su tareas correctamente. sus las tecnología. 2012-13 correctamente la información esquematizando las ideas fundamentales de la relación de la música y las nuevas tecnologías electrónicas y digitales. GRADUACIÓN DEL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL (TICD) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Muestra un alto interés en operar Busca satisfactoriamente programas con la informática informáticos y musical.IES VIGÁN DPTO. producción musical. participando la realización forma habitual asumiendo su activamente en su PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 16 7 . Opera con los utiliza para Comprende y cierto control la edición responde básico en el musical gráfica. la información requerida y relaciona los avances tecnológicos en el campo musical.

del resto del prácticas a los tolerancia. de sus papel de cada las actividades comunicando compañeros/as persona. superación respuestas haciendo lo social rápidas a los posible por adoptando las trabajos de facilitar el trabajo normas básicas aula y casa con del grupo y del dentro del aula. compartiendo con el resto del grupo-clase con aparente normalidad. sus ideas y aportando valores de escuchando las soluciones libertad. Muestra participando en obtener los un alto grado de la medida de lo mejores integración de los posible en el resultados valores de una desarrollo académicos. DE MÚSICA de actividades y/o tareas. colectivo. papel receptivo asumiendo el roll Participa de en las de oyente y emisor forma adecuada exposiciones del de ideas. grupo.IES VIGÁN DPTO. igualdad. 2012-13 y se proyecta responsabilidad propia evolución hacia su y dando personal. problemas de solidaridad. el fin de profesor. en las profesor y las respetando en actividades que intervenciones todo momento el Participa en se le piden. Se PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 16 8 . de los derechos del grupo y su profesor. Se CSC individuales y sus de forma integra en el de grupo si se conocimientos y respetuosa. sociedad individual y Aprovecha democrática. conocimiento y los le pide. de sus propias obligaciones deberes y derechos. adecuadamente respetando el y de forma derecho de los respetuosa las demás. comunicación justicia y respeto en el aula. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (CSC) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Participa correctamente en Antepone su la interacción. oportunidades respetando las y contextualiza ideas del resto y su finalidad asumiendo la formativa y responsabilidad educativa.

igualmente en contextos de las actividades actuación. de expresión asumiendo la vocal. artística en los musical. vocal y realiza y se expresa relacionadas mostrando CCA algunas adecuadamente con las nuevas autonomía actividades mediante el tecnologías y su personal y utilizando el lenguaje vinculación aplicación lenguaje musical de musical. algunos de los Participa diferentes parámetros. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA (CCA) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Es capaz de Participa en las Participa y se Participa participar en actividades del muestra activamente CCA las actividades aula asumiendo receptivo al respondiendo con expresando el carácter desarrollo de autonomía en la 0-4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 16 9 . DE MÚSICA 2012-13 muestra respetuoso con las características culturales de otros pueblos y procedencias o razas como forma de enriquecimiento social. 9-10 Participa voluntariamente y realiza todas las actividades correctamente Realiza relativas al correctamente lenguaje musical. importancia e integración de los valores culturales en la realización de las tareas propuestas.IES VIGÁN DPTO. la mayor parte la expresión vocal Participa en de las y la relación de la Participa en casi todas las actividades de música en la las actividades actividades de lenguaje evolución de la de expresión expresión vocal musical y las tecnología.

DE MÚSICA sus ideas y sentimientos de forma artística. cultural de nuestra sociedad. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 17 0 . expresando y percibiendo las emociones que se crean en la interpretación y valoración cultural y artística. Muestra alta capacidad natural en la expresión precisa de los términos fundamentales relativos a la interpretación y creación artística. las actividades. así como sus argumentos intelectuales intrínsecos.IES VIGÁN DPTO. 2012-13 interpretación de los valores lógicos y racionales que conforman la evolución natural de la expresión cultural y artística de las sociedades. Distingue y aplica los conocimientos del lenguaje como forma de comunicación científica y artística. y en particular la occidental.

7-8 9-10 CL Se expresa y Se expresa comprende comprendiendo algunos de los casi todos los Conoce y utiliza elementos de la elementos básicos algunos de los música. 4º DE ESO CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 Se expresa y comprende ciertos aspectos del lenguaje musical e identifica y clasifica las etapas de la música incidental. términos clasificando las Clasifica por musicales etapas de la etapas y relacionados con música comprende los la música incidental. con el drama.IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA 2012-13 2ª EVA. periodos del cine y incidental. de la música. en el cine. distinguiendo la importancia de los factores de la música y su mayor relación directa importancia. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (CL) POCO ADECUADO MUY EXCELENTE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 17 1 .

estos principios relativos a aplica la regla de de forma proporciones 3 inversa a la práctica en la inversas. compás. Comprende gran parte del lenguaje musical básico y lo aplica en la creación y/o interpretación musical de forma natural. diversos unidad. así como una variedad de conceptos relativos a su evolución. duración de interpretación. CM CM 9-10 Crea diseños rítmicos sencillos Conoce los y relaciona valores de las Aplica los correctamente los figuras y los valores en valores y Conoce los silencios. DE MÚSICA ADECUADO ADECUADO 2012-13 CL Reconoce algunos elementos básicos de la terminología musical y relativa a la música incidental. Clasifica figuras y los valores en Resuelve los intervalos silencios. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA (CM) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Identifica y Desarrolla las Aplica la Se muestra relaciona fracciones resolución a autónomo en la fracciones dentro de un problemas con resolución de relativas a una sistema de fracciones. cualquier tipo cualquier tipo de valores de las Aplica los de compás. fragmentos musicales dado un Tempo numeral. Clasifica y comprende las distintas etapas del cine. pero no algunos tipos de algunos simples naturales aplica este compases problemas y alterados.IES VIGÁN DPTO. valores dados progresiones problemas 0-4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 17 2 . Distingue la terminología musical como lenguaje y los avances tecnológicos paralelos a los contextos musicales cinematográficos Se expresa correctamente mediante la escritura y oralmente defendiendo y argumentando sobre los aspectos del lenguaje musical y sobre los avances y etapas del cine. conocimiento de relacionando simples Comprende y forma práctica.

tecnologías de la complementaria controles. Identifica progresiones aritméticas simples. el campo nuevas musical. DE MÚSICA resolviendo algunos problemas simples aplicando el conocimiento a problemas reales. Distingue las medidas interválicas y las reconoce de forma guiada. Se muestra Busca edición musical en formatos interesado en las información con ciertos diversos. musical según innovaciones musical gráfica. 9-10 Desarrolla distintas Opera con operaciones en la programa de edición musical. importantes. Se muestra interesado en la expresión e interpretación de diversos lenguajes o sistemas de notación nominal y numérica. desarrollando las capacidades cognitivas de forma natural y progresiva.IES VIGÁN DPTO. Comprende y 0-4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 17 3 . 2012-13 simples dado un sistema de valores numéricos. GRADUACIÓN DEL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL (TICD) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Se muestra Opera con cierto Busca Muestra un alto interesado en el control básico en programas interés en operar campo de la el entorno digital informáticos y satisfactoriamente TICD informática y su y se muestra los utiliza para con la informática expresión atento a las la edición musical. tecnologías electrónicas y digitales. aritméticas simples abstrayéndose con cierta autonomía. Complementa información y requerida en su Complementa correctamente la busca e identifica aprendizaje y correctamente información TICD contenidos muestra cierto la información esquematizando diversos que control de los requerida y las ideas estimulan su elementos relaciona los fundamentales de curiosidad informáticos avances la relación de la tecnológica e más tecnológicos en música y las informativa.

sociedad la medida de lo sistemáticamente Aprovecha democrática. colectivo. CSC CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 9-10 Centra su Cumple con las atención en las tareas y actividades y actividades tareas correctamente. trabajos de facilitar el trabajo su superación compartiendo aula y casa con del grupo y del social adoptando con el resto del el fin de profesor. Distingue la importancia de las nuevas tecnologías aplicadas a la música. Muestra respeto Sigue las sesiones propuestas. resultados valores de una participando en pero interrumpe académicos. profesor de realización de respuestas haciendo lo forma habitual y actividades y/o rápidas a los posible por se proyecta hacia tareas. 2012-13 responde correctamente a cada una de las cuestiones informáticas. posible en el al grupo adecuadamente respetando el desarrollo distrayendo su y de forma derecho de los individual y atención. normalidad. oportunidades respetando las y contextualiza ideas del resto y su finalidad asumiendo la formativa y responsabilidad 0-4 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 17 4 . tecnologías y su relación en cualquier campo. participando a sus de trabajo en el asumiendo su activamente en su compañeros/as aula y trata de responsabilidad propia evolución de grupo y a su integrarse en la y dando personal. Realiza sus trabajos y evoluciona satisfactoriamente en el uso y tratamiento de los lenguajes informáticos. respetuosa las demás. educativas y profesionales en el ámbito de la edición gráfica y sonora. sus posibilidades creativas. DE MÚSICA sus posibilidades artísticas sin conseguir la implícitas en el aplicación uso de las nuevas práctica. utilizando diversas aplicaciones informáticas del tratamiento del sonido y la imagen.IES VIGÁN DPTO. Muestra las normas grupo-clase con obtener los un alto grado de básicas dentro aparente mejores integración de los del aula.

GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (CSC) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Participa correctamente en la interacción. Se aula. 2012-13 de sus propias obligaciones deberes y derechos. de sus libertad. actitud de sus ideas y respetuosa. características culturales de otros pueblos y procedencias o razas como forma de enriquecimiento social. Se Participa en las forma adecuada exposiciones del integra en el actividades en las profesor y las conocimiento y los individuales y de actividades que intervenciones valores de grupo si se le se le piden. justicia y respeto respeto a las escuchando las aportando de los derechos normas más del resto del soluciones del grupo y su elementales del grupo.IES VIGÁN DPTO. respetando en Antepone su todo momento el papel receptivo papel de cada Participa de en las persona. igualdad. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 Participa en las Participa en casi Realiza Participa actividades de todas las correctamente voluntariamente y expresión vocal y actividades de la mayor parte realiza todas las CCA realiza algunas expresión vocal y de las actividades actividades se expresa actividades de correctamente utilizando el adecuadamente lenguaje relativas al lenguaje musical mediante el musical y las lenguaje musical. asumiendo el roll de oyente y emisor de ideas. respeto y problemas de muestra atención. pide sin llegar a comunicando sus compañeros/as tolerancia. DE MÚSICA educativa. CSC desarrollar una conocimientos y de forma solidaridad. con prácticas a los profesor. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 17 5 . comunicación respetuoso con las en el aula.

DE MÚSICA sin apreciar los valores elementales del lenguaje musical y su vinculación otras artes. conforman la Participa en las expresando y evolución natural actividades del percibiendo las de la expresión No aplica los aula asumiendo emociones que cultural y artística conocimientos la importancia CCA se crean en la de las sociedades.IES VIGÁN DPTO. lenguaje musical. 2012-13 la expresión vocal y la relación de la música en la evolución de la tecnología. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA (CCA) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Participa activamente respondiendo con Participa y se autonomía en la muestra interpretación de receptivo al los valores lógicos desarrollo de y racionales que las actividades. Participa igualmente en las actividades de expresión vocal. del lenguaje que tiene el interpretación y en particular la musical. asumiendo la importancia e integración de los valores culturales en la realización de las tareas propuestas. científica y artística. así los conocimientos como sus del lenguaje como argumentos forma de intelectuales comunicación intrínsecos. relacionadas con las nuevas tecnologías y su vinculación musical. carácter cultural y valoración occidental. mostrando autonomía personal y aplicación artística en los diferentes contextos de actuación. Muestra alta capacidad natural PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 17 6 . vinculando la música con otras artes. artística. de nuestra cultural y Distingue y aplica sociedad.

IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA 2012-13 en la expresión precisa de los términos fundamentales relativos a la interpretación y creación artística en general y canaria en particular. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 17 7 .

la interesa y publicidad. Se entornos y la incorrecta. música urbana. ciertos aspectos diferencia los y etapas de la orígenes y música popular evolución de la urbana. utiliza algunos musical e radio televisión. Se comprende expresa haciendo algunos de los uso de la Se expresa y elementos de la terminología comprende música dentro adecuada dentro ciertos aspectos del campo de del campo de los Conoce y del lenguaje las mass media. la musicales algunos terminología función de la básicos de elementos y adecuada en música en estos forma características caso. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (CL) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO .3ª EVA. 4º DE ESO CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 CL Se expresa comprendiendo casi todos los elementos básicos Se expresa y de la música. como la radio y la de los términos identifica Utiliza la televisión. televisión y la comprende Comprende y publicidad. medios de masa. Se expresa con propiedad en sus intervenciones escritas y orales. de la radio.

TICD CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 Opera con Desarrolla programa de distintas edición musical operaciones en la Busca con ciertos edición musical. en formatos complementaria Complementa diversos. CL Reconoce Distingue la algunos terminología elementos musical como básicos de la lenguaje y los terminología avances musical y tecnológicos relativa a los paralelos a los medios de contextos información musicales en el pero no utiliza entorno de los ni se expresa medios de masa. musical. correctamente. Hace uso Se muestra requerida en su correctamente de distintas poco aprendizaje y la información aplicaciones. sea interesado en muestra cierto requerida y Power Point o las tecnologías control de los relaciona los Word. uso de correctamente y respetando aplicaciones y el entorno de todas las edición de texto Word a partir condiciones de en Word. Se expresa correctamente mediante la escritura y oralmente defendiendo y argumentando sobre los aspectos del lenguaje musical en el entorno de la información radiotelevisiva y la publicidad. Utiliza directrices dadas práctico. de las edición y formato. Hace uso correcto de la terminología propia del entorno de la música y su vinculación los medios de masa.IES VIGÁN DPTO. realizando de la elementos avances resúmenes y/o información y informáticos tecnológicos en esquemas las usa sin más el campo atendiendo a las darles el valor importantes. Conoce y argumenta sobre la música popular urbana. funciones. DE MÚSICA 2012-13 Comprende gran parte del lenguaje musical básico y lo aplica en la creación y/o interpretación musical de forma natural. transmitir ideas y 122 . técnicas y conceptos específicos. directrices Es capaz de dadas. características. información controles.

TICD radio. distintos medios contextos. realizar las actividades y se muestra Comprende la actividades relativas a la atento a las función de la informáticas. DE MÚSICA 2012-13 comunicarse a través de los medios informáticos y también de recibir esa información e interpretarla debido a su interés constructivo en los entornos del tratamiento de la información digital. información y la música en expresados en los comunicación. Realiza las actividades de expresión vocal e instrumental con el uso paralelo de 123 . tecnológicos y los medios de masa. la innovaciones música en los Analiza la función televisión y artísticas distintos de la música en realización de implícitas en las medios de distintos contextos actividades de nuevas información. Coopera en interés en la básico en el expresándose grupo para realización de entorno digital correctamente. GRADUACIÓN DEL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL (TICD) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Muestra un alto interés en operar satisfactoriamente con la informática musical y la expresión de aplicaciones Utiliza distintas ofimáticas como Opera con aplicaciones Word y/o Power Muestra poco cierto control informáticas Point.IES VIGÁN DPTO. y valora los edición tecnologías de la Analiza la contenidos informática.

deberes y derechos. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (CSC) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Participa de Antepone su Participa forma adecuada papel receptivo correctamente en Participa en en las en las la interacción. profesor y las de oyente y emisor de grupo si se comunicando intervenciones de ideas. le pide. y de forma desarrollo respetando las respetuosa las individual y ideas del resto y oportunidades colectivo. adoptando las valores de una mejores compartiendo normas básicas sociedad resultados con el resto del dentro del aula.IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA 2012-13 creaciones musicales informáticas. responsabilidad Sigue las de grupo y a su haciendo lo y dando sesiones de profesor de posible por respuestas trabajo en el forma habitual facilitar el trabajo rápidas a los aula y trata de y se proyecta del grupo y del trabajos de integrarse en hacia su profesor. grupo-clase participando en respetando el Aprovecha con aparente la medida de lo derecho de los adecuadamente normalidad. las actividades actividades que exposiciones del asumiendo el roll CSC individuales y se le piden. Muestra aula y casa con la realización superación un alto grado de el fin de CSC de actividades social integración de los obtener los y/o tareas. actividades y participando tareas Muestra respeto activamente en su propuestas. sus de sus respetando en conocimientos y compañeros/as todo momento el sus ideas y de forma papel de cada 124 0-4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 . a sus propia evolución asumiendo su compañeros/as personal. asumiendo la y contextualiza responsabilidad su finalidad de sus propias formativa y obligaciones educativa. posible en el demás. académicos. democrática. 9-10 Cumple con las tareas y Centra su actividades atención en las correctamente.

justicia y respeto de los derechos del grupo y su profesor. personal y Participa aplicación igualmente en artística en los las actividades diferentes de expresión contextos de vocal.IES VIGÁN DPTO. Se muestra respetuoso con las características culturales de otros pueblos y procedencias o razas como forma de enriquecimiento social. igualdad. actuación. aportando soluciones prácticas a los problemas de comunicación en el aula. respetuosa. Se integra en el conocimiento y los valores de libertad. asumiendo la importancia e integración de los 125 . Participa en casi todas las actividades de expresión vocal y se expresa adecuadamente mediante el lenguaje musical de algunos de los parámetros. actividades de la expresión vocal lenguaje y la relación de la musical y las música en la relacionadas evolución de la con las nuevas tecnología. tolerancia. DE MÚSICA escuchando las del resto del grupo. 2012-13 persona. solidaridad. tecnologías y su mostrando vinculación autonomía musical. 0-4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 CCA Participa en las actividades de expresión vocal y realiza algunas actividades utilizando el lenguaje musical. 9-10 Participa voluntariamente y realiza todas las Realiza actividades correctamente correctamente la mayor parte relativas al de las lenguaje musical.

argumentos Muestra alta intelectuales capacidad natural intrínsecos. 126 . comunicación artística. DE MÚSICA 2012-13 valores culturales en la realización de las tareas propuestas. Participa en las expresando y participar en y en particular la actividades del percibiendo las las actividades occidental. cultural y artística.IES VIGÁN DPTO. así científica y como sus artística. en la expresión precisa de los términos fundamentales relativos a la interpretación y creación artística. aula asumiendo emociones que expresando Distingue y aplica CCA el carácter se crean en la sus ideas y los conocimientos cultural de interpretación sentimientos del lenguaje como nuestra y valoración de forma forma de sociedad. Es capaz de de las sociedades. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA (CCA) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Participa activamente respondiendo con autonomía en la interpretación de los valores lógicos y racionales que Participa y se conforman la muestra evolución natural receptivo al de la expresión desarrollo de cultural y artística las actividades.

de esta programación. Para el resto. una de las cuatro partes de cada trimestre. que incluirá. 3. La superación de la materia estará condicionada al punto 1. Evaluaciones no superadas.IES VIGÁN DPTO. al menos.- 1. Con la pérdida de la evaluación continua. una de las partes de cada trimestre para el alumnado con las tres evaluaciones negativas. 6. podrían ser modificados si el Dpto. al menos.6. Para superar estas evaluaciones habrá un Plan de recuperación   llamado:   “Plan   de   Rescate”   para   aquel   alumnado   que   voluntariamente   quiera hacer esta prueba en la evaluación final. de música lo estimara oportuno de cara a favorecer el nivel competencial del alumnado y sus necesidades particulares. Criterios de promoción y superación de la materia. de música y tendrán que estar configurados y/o editados. Evaluación final: la nota final será la media aritmética de las tres evaluaciones trimestrales. La nota de la tercera evaluación no acredita en ningún caso que el alumnado aprobara la materia. Los contenidos están expuestos en el apartado 11. se hará el examen global. seguirá el mismo criterio. Pérdida de la evaluación continua. Contenidos de la Evaluación extraordinaria de septiembre: Incluirá. DE MÚSICA 2012-13 11. 5. Pendientes de continuidad: Aprobarán la materia del curso pendiente aprobando al menos una de las tres evaluaciones ordinarias del presente curso. Estos criterios de de promoción o superación de la materia. así como sus exposiciones orales mínimas. Pendientes de no continuidad: Presentarán los trabajos de investigación que proponga el Dpto.5. 4. 2. haciendo constancia de dichos cambios en el Acta correspondiente. 127 . según los procedimientos planteados por el mismo. 7.

. Sistema tonal mayor-menor: sus escalas representativas. (acordes de triada). sus inversiones. ultrasonidos. contratiempo. alteraciones. transportar una octava superior o inferior un giro melódico utilizando las claves de sol y fa. Estado de los acordes. Sistema tonal mayor-menor: análisis de los acordes de triada.Instrumentos más importantes de la orquesta sinfónica. infrasonidos. tipos de Texturas 128 . umbral del dolor. crear diseños rítmicos. grados y funciones. Escala cromática: giros melódicos cromáticos. DE MÚSICA 2012-13 11.Contenidos AGRUPACIONES MUSICALES. Binaria y Ternaria y sus correspondientes fórmulas. Segundo trimestre.Contenidos Valores de las figuras y de los silencios. Contenidos para los exámenes extraordinarios de septiembre. estructura del acorde de triada. análisis de los compases.IES VIGÁN DPTO. realizar compases. ligadura.2 º de ESO: Primer trimestre. Contratiempo. Agrupaciones corales: coro mixto. Síncopa. clasificar intervalos simples. escala cromática y enarmónicos. presto.6. arpegios de triada. Formas musicales simples: Forma Primaria. significado de: tempo. Escala pentatónica. puntillo. disposición. Notación alfabética Boecciana y su correspondencia con las notas musicales. Tonalidades de sostenidos y de bemoles.

La Danza en Grecia y Roma. Discantus. su estructura.Contenidos Conocimiento de los valores de las figuras. Organum melismático. Características del Canto gregoriano. Ars Antiqua. polifónica: contrapunto imitativo. contrapunto libre. Según el contenido y su exposición 3º DE ESO: Primer trimestre. Conductus y Motete. Balada y Chanson. Según la función de la música b. Música andalusí. Música vocal profana. Música vocal religiosa: el canto mozárabe y el canto gregoriano. 129 . Polifonía primitiva. Formas simples y sus fórmulas. Principios de composición musical. Según el público al que va dirigida c. La Danza en la Edad Media.Contenidos LA FORMA MUSICAL. DE MÚSICA 2012-13 musicales: monofónica. El término musite. Canon. Música profana y sus características. Clasificación según su interpretación. a. realización de compases. Ars Nova. Ejemplos de formas musicales. homofonía y melodía acompañada.IES VIGÁN DPTO. giros melódicos o acordes. Tercer trimestre. transposición de escalas. creación de diseños rítmicos. La escuela de Notre Dame. GÉNERO MUSICAL. Creación de un organum simple. La Edad Media en España.

Instrumental: las Diferencias. Música instrumental.Contenidos Cronología y características generales de la sociedad del Barroco. La danza en el Renacimiento: La Pavana y la Gallarda. La reforma anglicana y el Anthem. Ópera seria y bufa. Las formas instrumentales: Ricercar y la Canzona. El Renaimiento musical: La reforma protestante y el Coral. Formas vocales religiosas: La Cantata. Los Códices medievales. Notación alfabética Boeciana. Clasificación de los instrumentos: Música Alta y música Baja. La Fantasía y la Toccata. La tablatura. 130 .IES VIGÁN DPTO. el estilo concertato. Cronología y sociedad del clasicismo musical. La contrareforma católica y el motete y la misa.. El códice de Carmina Burana. Segundo trimestre. Música vocal profana: El Madrigal y la Chanson. Partes fundamentales de la ópera. Obras musicales barrocas. Música vocal profana en España: El Romance. el concierto grosso y el concierto solístico. el villancico y la ensalada. Las Cántigas de amigo de Martín Codax. Obras del clasicismo musical. la suite. la Pasión y el Oratorio. la policoralidad. DE MÚSICA 2012-13 El nawba. Cualidades del sonido y su representación mediante signos y términos. Música sinfónica: la sinfonía y el concierto. Las formas instrumentales barrocas: la fuga. la sonata. El Ballet cómico de la Reina. Músicos del clasicismo: la primera escuela de Viena. el bajo cifrado. La tonadilla escénica y el sinspiel. Características de la música del clasicismo: la simetría de la melodía. La textura: la monodía acompañada y el contarpunto imitativo. El Oratorio de Liverpool. el bajo continuo. Características del barroco musical: El contraste. La música de cámara: El cuarteto y la sonata. Músicos del Barroco. Las Cántigas de Santa María de Alfonso X el Sabio.

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2012-13

Tercer trimestre.Contenidos Romanticismo musical. Cronología y sociedad del Romanticismo. Características generales del la música romántica. Músicos románticos y obras relevantes. El lied. Las pequeñas formas para piano. El poema sinfónico. Impresionismo, Expresionismo, Neoclasicismo, Dodecafonismo, Futurismo, Música Concreta, Música Electroacústica, Serialismo Integral, , Música Aleatoria, Música Estocástica. Minimalismo.

4º de ESO:
Primera evaluación.Contenidos 1. Música y Tecnología a. Historia de la grabación y reproducción del sonido b. Funcionamiento básico de los principales sistemas de sonido. c. Instrumentos electrónicos. d. Música electrónica. e. Valores de las figuras f. Realización de compases de cualquier tipo. g. Creación de diseños rítmicos. h. Clasificación de intervalos. i. Transposición introtonal de escalas y acordes.

Segunda evaluación.Contenidos 131

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2. La música en el cine los videojuegos a. La música en el cine. b. Evolución de la música cinematográfica. c. Músicas prestadas. d. Elementos para el análisis de la banda sonora musical. e. La música en los videojuegos.

2012-13

Música incidental, cine mudo, cine sonoro, música diegética, la banda sonora clásica, avances tecnológicos de los 40, El cine de terror de Alfred Hitchcock, Pop y Jazz en la década de los 50, el Leit motiv, el documental, música sobre imagen, Década de los 70: Nuevo sinfonismo, Fuera del Nuevo  sinfonismo:  Vangelis.  (forma  de  “Carros  de  fuego”),  Tipos  de  videojuegos.

Tercera evaluación.Contenidos 3. Música y medios de comunicación a. La radio. b. La televisión. c. La publicidad.

4. Música popular urbana a. Las raíces de la música popular urbana. b. El nacimiento de la música pop-rock. Procedimiento de examen de las unidades 3 y 4: Presentación de un trabajo y exposición oral breve, de al menos un punto o apartado del trabajo elegido. 132

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2012-13

A elegir uno entre: a. Música y medios de comunicación. b. Música popular urbana.

MODELO 1 de Edición del trabajo: 1. Contenidos del trabajo elegido en Power Point. 2. Banda Sonora original según procedimientos establecidos por el Dpto. de Música. MODELO 2 de Edición de los trabajo: 1. Título o eje organizador (portada) tamaño 16 2. Índice a. Incluye introducción desarrollo de los contenidos y conclusión. 3. Desarrollo (que incluya partes resumidas de cada apartado del índice) tamaño fuente 12. justificado. interlineado 1,5 4. Conclusión (propia) 5. Bibliografía y/o web sites.

11.7. Otros Instrumentos de Evaluación:
Podrían considerarse además, cualquiera de los siguientes instrumentos de evaluación:        El cuaderno de apuntes y de pentagramas Presentación: orden, limpieza, márgenes Expresión: ortografía, caligrafía, vocabulario Comprensión: capacidad de síntesis, esquemas, relación de conceptos Corrección, autocorrección Trabajo diario: actividades elaboradas, razonamiento, argumentación Trabajo en casa. 133

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     

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Creatividad. Organización. Exposiciones orales. Exámenes escritos. Pruebas interpretativas, orales e instrumentales.

2012-13

Audiciones activas: reconocimiento de las cualidades del sonido y de obras musicales y compositores más relevantes, formas musicales etc.

   

Interpretaciones instrumentales: en grupo e individual. Asimilación de conceptos y procedimientos. Razonamiento: claridad de ideas, lógica, crítica. Comprensión: de lo expuesto, capacidad de síntesis.

Observación directa en clase de: Actitudes positivas: Traer y cuidar el material Atención Respeto al profesor y a los compañeros. Limpieza y cuidado personal. Integración. Participación. Asistencia y puntualidad. Constancia y esfuerzo en el trabajo. Evolución y progreso. Capacidad de trabajo en grupo. Trabajos individuales y en grupo.

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Creatividad y originalidad. de música propone la lectura sistematizada y progresiva del libro de texto que complementa nuestra Programación Didáctica si lo hubiere o los distintos web site que se estimen oportunos así como los recursos de lectura adaptados a la materia.VELOCIDAD FLUIDEZ FIDELIDAD ARTICULACIÓN ENTONACIÓN EMISIÓN IMPOSTACIÓN DICCIÓN COMPRENSIÓN SÍNTESIS 135 .IES VIGÁN DPTO. Ampliación de conocimientos: uso de diversas fuentes. Organización. 2012-13 12. interés. DE MÚSICA Presentación y exposición: puntualidad. así como contenidos esenciales o generales. Capacidad crítica. limpieza. Para su evaluación se tendrá en cuenta la siguiente tabla de criterios: DPTO DE MÚSICA PLAN LECTOREVALUACIÓN-ALUMNADO. se priorizarán los textos que el profesor crea conveniente que incluyen etiquetas informativas.- El Dpto. introducciones y resúmenes del mismo libro o recurso en cuestión. claridad de ideas. PLAN LECTOR. Para ello.

para 2º y 3º. DE MÚSICA 2012-13 13.- Las propuestas para las actividades complementarias del Departamento de Música del IES VIGÁN para el curso escolar 2012/13 son las siguientes: 1. interpretación y grabación de canciones festivas relativas a la finalización del año y de la primera evaluación. Día de Canarias. Tercer trimestre.5 puntos de la nota final de la segunda evaluación).- Se hará un seguimiento de la aplicación de esta Programación Didáctica cada trimestre. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN. ó. 14. en su caso. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. Montaje. Primer trimestre.5 puntos a la nota final de la 1ª evaluación) 2. para evaluar los objetivos alcanzados y los contenidos que han podido quedar con necesidad de 136 . expresión y grabación musical de distintas canciones folclóricas canarias y de otras procedencias. (0. la proyección de una película en el aula de música. Concierto didáctico de la Escuela de Música realizado por los componentes de la Escuela Insular de Música de Pto.5 puntos de la nota final de la tercera evaluación). Análisis. 3. (0. (0. 3º y 4º de ESO. Del Rosario. “LA  OBERTURA” u otra de características similares. Destinada a 4º de ESO. Destinada a 2º.IES VIGÁN DPTO. y un concierto de la nueva edición del Festival de Blues en Corralejo dirigido a 4º. Segundo trimestre. Realización y exposición de distintos vídeos musicales de creación original en los que se tratarían distintos temas transversales como podría ser la Paz y la no violencia u otros temas. Destinado a 2º y 3º de ESO.5 puntos de la nota final de la tercera evaluación). ( 0. 3º y 4º de ESO. Destinada a 2º.

Expresión vocal b. Autoevaluación. 1. d. (Trimestral) NOTA: En relación a la evaluación y seguimiento de la presente Programación Didáctica del Dpto. de Música. 2. con el fin de buscar respuestas específicas y propuestas de mejora que permitan conseguir la consecución de los objetivos propuestos en ella. 137 . También se incluirá un apartado de evaluación que recogerá los siguientes aspectos: EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN. Resultados finales obtenidos en porcentajes de suspensos y aprobados. (Evaluación del Proceso) 3. Secuenciación de las actividades y tareas. se hará constancia en las actas del propio Dpto. de Música.- i. Expresión corporal. Opinión del alumnado al que va dirigida. movimiento y danza. Expresión instrumental c. ii. 1. de los cambios que se consideren oportunos o modificaciones puntuales que se estimen convenientes para dar mayor garantía de calidad al proceso de enseñanza-aprendizaje. Nivel de adecuación de los instrumentos y estrategias o metodologías procedimentales en las actividades y tareas.IES VIGÁN DPTO. Grado de interés del 1-10 por cada una de las siguientes disciplinas: a. Análisis de las proyecciones audiovisuales. DE MÚSICA 2012-13 refuerzo.

 Seguir determinados procesos de pensamiento (como la inducción y la deducción. opiniones. registrar. DESCRIPTORES DE LAS CCBB. numérico. obtener. visual.  Conocer los elementos matemáticos básicos  Comprender una argumentación matemática. aprender y comunicarse.COMPETENCIAS BÁSICAS CONOCIMIENTO Y TRATAMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS LINGÜÍSTICA FÍSICO DIGITAL  Dialogar. DE MÚSICA 2012-13 15.IES VIGÁN DPTO.  Realizar observaciones directas con conciencia del marco teórico  Localizar.  Leer y escribir.  Integrar el conocimiento matemático con otros tipos de  Analizar los fenómenos físicos y aplicar el pensamiento científico-técnico para interpretar.  Buscar.  Adaptar la comunicación al contexto.  Comunicarse en otros idiomas. CON EL MUNDO COMPETENCIA LA INFORMACIÓN Y 138 . creaciones. utilizar y comunicar la información utilizando técnicas y estrategias específicas para informarse. gráfico y sonoro. vivencias. analizar y representar  Buscar. predecir y tomar decisiones con iniciativa y autonomía personal. icónico. transmitir. analizar. tratar. Vocabulario. escuchar. emociones. entre otros). recopilar y procesar información  Conocer las reglas del sistema de la lengua.  Utilizar códigos de comunicación.  Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos: textual. pensamientos. hablar y conversar. seleccionar.  Expresar e interpretar de forma oral y escrita.

 Interactuar de forma adecuada lingüísticamente. personal y social)  Conservar los recursos y aprender a identificar y valorar la diversidad natural  Analizar los hábitos de consumo y argumentar consecuencias de un tipo de vida frente a otro en relación con dichos hábitos  Reconocer las fortalezas y límites 2012-13  Emplear diferentes recursos expresivos además de las TICs.  Disfrutar escuchando.  Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento.  Dominar las pautas de decodificación y transferencia.  Manejar diversas fuentes de información.  Comprensión de textos literarios. hipótesis. a las propias acciones y tareas.  Seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales.  Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático. sus fuentes. Tener en cuenta opiniones distintas a la propia. Resolver conflictos. sus posibilidades y su localización.  Identificar la validez de los razonamientos.IES VIGÁN DPTO. obtener conclusiones y comunicar la en distintos contextos (académico.  Aplicar información cualitativa y cuantitativa  Comprender e identificar preguntas o problemas. interrogantes.  Dar coherencia y cohesión al discurso.  Formular y expresar los propios argumentos de una manera convincente y adecuada al contexto. así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que ésta suele expresarse.  Procesar y gestionar adecuadamente información abundante y 139 .  Aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información. datos y argumentacione s. conocimiento. supuestos.  Expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones.  Estimar y enjuiciar la lógica y validez de argumentacione se informaciones. con ideas propias. DE MÚSICA  Generar ideas.  Estructurar el conocimiento.  Adoptar decisiones.  Intercambios comunicativos en diferentes situaciones.

etc. elementos geométricos.  Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular.  Convivir.) en situaciones reales o simuladas de la de la actividad investigadora. DE MÚSICA leyendo o expresándose de forma oral-escrita.  Eliminar estereotipos y expresiones sexistas.  Usar el vocabulario adecuado.IES VIGÁN DPTO. representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible.  Manejar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números. compleja.  Evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas  Analizar la información de forma crítica mediante el trabajo personal autónomo y el colaborativo  Generas producciones responsables y creativas 140 .  Incorporar la aplicación de conceptos cien tíficos y técnicos y de teorías científicas básicas  Interpretar la información que se recibe para predecir y tomar decisiones  Percibir la demandas o necesidades de las personas.  Formarse un juicio crítico y ético. medidas. de las organizaciones y del medio ambiente  Interiorizar los elementos clave de la calidad de vida de las personas  Tomar decisiones sobre el mundo físico y sobre la influencia de la actividad humana. estrategias de resolución de problemas a situaciones cotidianas.  Realizar críticas con espíritu constructivo. símbolos. 2012-13  Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.

IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA vida cotidiana.  Razonar matemáticament e.  Aplicar algoritmos de cálculo o elementos de la lógica.  Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información o a la solución de los problemas.  Utilizar los elementos y razonamientos matemáticos para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que los precisan. SOCIAL Y CIUDADANA CULTURAL Y ARTÍSTICA APRENDER A APRENDER con especial atención al cuidado del medio ambiente y al consumo racional y responsable  Planificar y manejar soluciones técnicas 2012-13 AUTONOMÍA E INICIATIVA 141 .

emocionales y físicas.  Aplicar habilidades de preguntas. etc. memoria.  Conocerse a sí mismo y autocontrolarse. motivación de logro.  Participar en la vida la propia y estética la información en 142 .)  Conocer las propias potencialidades y carencias.  Elaborar nuevas ideas.  Cultivar capacidad creadora.  Plantearse  Adecuar sus proyectos a sus capacidades  Afirmar y defender derechos. concentración.  Conocer y contribuir a la conservación patrimonio cultural del y artísticas y y de sentido artístico de la comunidad y de otros pueblos.  Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas  Apreciar y disfrutar con el arte y otras  Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales.  Calcular y asumir riesgos.  Reflexionar de forma crítica y lógica sobre los hechos y problemas  Ser conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad  Conocer.  Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: atención.  Demorar la necesidad de satisfacción inmediata  Planificar proyectos personales. comunicativas sensibilidad estético  Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la realización de experiencias compartidas. comprensión y expresión lingüística.  Evaluar acciones y manifestaciones culturales  Disponer de las habilidades y actitudes que permiten acceder a sus manifestaciones de pensamiento.IES VIGÁN DPTO. perceptivas. Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles  Saber transformar pensamiento divergente y de trabajo colaborativo.  Cooperar y convivir. valorar y usar sistemas de valores como la Declaración de los Derechos del Hombre en la construcción de un sistema de valores propio. DE MÚSICA 2012-13 PERSONAL  Comprender la pluralidad y el carácter evolutivo de las sociedades actuales y los rasgos y valores del sistema democrático.  Analizar posibilidades y limitaciones  Aprender de los errores  Buscar las soluciones.  Afrontar los problemas.

 Poner en funcionamiento la iniciativa.  Adquirir responsabilidades y compromisos personales. medio y largo plazo. y la la para mediante conocimiento propio.  Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos. participación y conclusiones. solidaridad.  Manejar habilidades sociales y saber resolver los conflictos de forma constructiva. autoevaluarse y autorregularse.IES VIGÁN DPTO. 143 .  Administrar el esfuerzo.  Valorar la diferencia y reconocer la igualdad de derechos. el derecho a la diversidad cultural y el diálogo intercultural.  Afrontar la toma de decisiones racional y críticamente.  Ser perseverantes en el aprendizaje.  Ser creativo y emprendedor.  Saber dialogar y negociar. igualdad.  Imaginar y desarrollar proyectos.  Organizar de tiempos y tareas.  Reelaborar los planteamientos previos. libertad.  Plantearse metas alcanzables a corto.  Extraer 2012-13  Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio  Utilizar el juicio moral para elegir y tomar decisiones y elegir cómo comportarse ante situaciones. DE MÚSICA cultural de la comunidad.  Ser asertivo y tener empatía.  Identificar y cumplir objetivos.  Mantener la motivación y autoestima.  Valorar la libertad de expresión. en particular entre hombres y mujeres  Comprender y practicar los valores de las sociedades democráticas: democracia.  Aceptar los errores y aprender de los demás.  Autoevaluarse.  Adquirir confianza proyectos.  Ser perseverante y responsable  Tener actitud positiva al cambio.  Ser flexible en los planteamientos. imaginación creatividad expresarse códigos artísticos. corresponsabilidad.

 Disponer de una escala de valores construida de forma reflexiva.- Entre los recursos más usados en el Dpto.  Tomar decisiones con criterio propio  Trabajar cooperativamente.  Valorar las ideas de los demás.  Valorar las posibilidades de mejora  Contribuir a la construcción de la paz y la democracia.IES VIGÁN DPTO. RECURSOS.  2012-13  Tener confianza en sí mismo y espíritu de superación. de música citaremos los siguientes: o Pizarra o Cañón y Pantalla o Ordenadores o Equipo de música o TV y Reproductor de DVD o Editores de música y sonido 144 . DE MÚSICA ciudadanía.  Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de estrategias y técnicas de estudio. en sí mismo y gusto por aprender.  Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos como forma de resolver los conflictos 16. crítica y dialogada y usarla de forma coherente para afrontar una decisión o conflicto.

Decreto 129/1998 de 6 de agosto. etc. Presentaciones. DE MÚSICA o Internet o Libro de texto (Editoriales Editex) o Instrumentos Orff o Órgano piano eléctrico Midi. . .Ley Orgánica 2/2006. por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado de los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias. de 30 de junio.- . que aprueba el Reglamento Orgánico de los IES [BOC nº 107 de 24-08-98] parcialmente modificado en el Decreto 175/2000.Real Decreto 806/2006. por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo [BOE 14/07/2006]. DVD. por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en Canarias [BOC 07/06/2007]. . . de 3 de octubre. [BOC n° 140 de 1 de noviembre de 1995].Resolución de 3 de agosto de 2007. . de 29 de diciembre. o Guitarras y Timples o Materiales diversos de música: CD.Real Decreto 1631/2006. 2012-13 17. por el que se establecen las enseñanzas mínimas en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) [BOE 05/01/2007]. de Educación [BOE 04/05/2006]. 145 .IES VIGÁN DPTO. de 6 de septiembre de 2000 [BOC n° 125 de 18-09-00]. por la que se dictan instrucciones para la aplicación de la Orden anterior. de 24 de mayo.Decreto 127/2007.Decreto 292/1995. . de 3 de mayo. BIBLIOGRAFÍA.

GOBIERNO DE CANARIAS CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN CULTURA Y DEPORTES IES VIGAN C/ EL PALMERAL. por la que se regulan las medidas de atención a la diversidad en la enseñanza básica en Canarias [BOC 2007/125.Orden de 7 de junio de 2007. por la que se van a aprobar las instrucciones de organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria [BOC 18/08/2006].Orden de 15 de enero de 2001. DE MÚSICA 2012-13 . FUERTEVENTURA 146 . . 22 de Junio de 2007].FAX 928870726 35620 GRAN TARAJAL.Resolución de 30 de enero de 2008. . por la que se establece la evaluación y promoción del alumnado que cursa la enseñanza básica y los requisitos para la obtención del título de graduado/a en ESO [BOC 23/11/2007]. por la que se regulan las actividades extraescolares y complementarias en los centros públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias [BOC 24/01/2001]. por las que se dictan las instrucciones para los centros escolares sobre la atención educativa y la evaluación del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) en la educación infantil y el la enseñanza básica.Orden de 28 de julio de 2006.IES VIGÁN DPTO. .Orden de 7 de noviembre de 2007. . S/N APARTADO DE CORREOS 145 TFNO 928162122 .

DE MÚSICA 2012-13 147 .IES VIGÁN DPTO.

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