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Módulo investigacion 1 DE 4 a 33

Módulo investigacion 1 DE 4 a 33

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GENERALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN

COMPILADORES:
Arteaga Evelyn, Eco. Astudillo Alexandra, Lcda. Borja Soraya, Lcda. Fernández Mario, Eco. Hidalgo Juan, Ing. Mayorga Amalín, Lcda. Saltos Marisela, Dra. Ziadet Elicza, Ab.
Revisión de semántica y ortografía: MSc. Dioconda Gavilánez Idrovo

Milagro - 2011

1

Objetivo General: Aplicar métodos y técnicas de forma sistemática, precisa y objetiva, que utilizando les permita herramientas interpretar

fundamentales

conocimientos científicos de base, desarrollar destrezas investigativas a la y actitudes de positivas cambios

encaminadas

generación

importantes en el tratamiento de las ciencias.

2

CONOCIMIENTO Y CIENCIA
Objetivo:
Establecer relaciones entre los conceptos de los diferentes tipos de conocimiento y ciencia : como antecedentes para vincular sus respectivas características con la importancia de su uso adecuado en el proceso investigativo.

CONTENIDO

CONTENIDO:
1. 1 Concepto de conocimiento 1.2 Tipos de conocimiento 1.2.1 Conocimiento empírico 1.2.2 Conocimiento científico 1.2.3 Conocimiento filosófico 1.2.4 Conocimiento teológico 1. 3 El proceso del pensamiento 1.4 Ciencia 1.4.1 Concepto 1.4.2 Origen de la ciencia 1.4.3 Clasificación de la ciencia 1. 5 Epistemología y ciencia 1.6 Ejercicios de aplicación
3

entonces. estamos frente a un conocimiento intelectual Por lo tanto se presentan dos realidades distintas. por ejemplo. 2 4 . p. ―El conocimiento. verdades.CONOCIMIENTO Y CIENCIA 1. sensible de una onda luminosa o de un sonido.. pero si la representación mental no es sensible como es el caso de los conceptos. El ser humano se posesiona de la realidad a través del conocimiento. capta. Raúl Rojas dice que el conocimiento es una reproducción mental de la realidad objetiva. se tiene un conocimiento sensible. El sujeto que conoce El objeto por conocer Objeto 3.1 Lo anterior significa que hay una dimensión material de la realidad y una capacidad del ser humano para captar esa realidad y hacerla suya mediante el conocimiento.1 CONCEPTOS DE CONOCIMIENTO Nos preguntamos ¿Qué es conocer? Conocer es una relación que se establece entre el sujeto que conoce y el objeto conocido. Para Lizardo Carvajal el conocimiento es un proceso por el cual el hombre refleja en su cerebro las condiciones características del mundo circundante. La una que corresponde al sujeto cognoscente y por otro lado el objeto que se conoce. 2. objeto. En el proceso del conocimiento el sujeto aprende mentalmente un objeto. o se apropia de él. concibe y expresa en IDEAS la Para actuar Y transformarla 1 BAENA PAZ. Guillermina. Su relación REALIDAD (mundo exterior) recibe. principios. etc. leyes. es una habilidad humana por medio de la cual se relacionan un sujeto que conoce y un objeto por conocer‖. si la apropiación es física. ACTO DE CONOCER CONCONOCER Sujeto 1. Metodología de la Investigación.

mediante los cuales es posible el conocimiento. atrapar) mentalmente un objeto. Ciencias Sociales. 2. Sobre la investigación.1 Conocimiento empírico Es aquel conocimiento que el hombre adquiere por las diferentes necesidades que se le presentan en su cotidiano vivir.2. de otros. puede tener origen en lo siguiente: 1.4 1.2 TIPOS DE CONOCIMIENTO El hombre se mueve entre 4 niveles del conocimiento. 12 HESSEN. o comprensión profunda de algo por una especie de visión rápida intelectual. cualidad. La razón. 107 4 SIERRA BRAVO. científico. p. 27 5 . estos son: empírico. es decir. necesidad. 2. los cuadros o las formas generales. que permite inferir lógicamente unos conceptos y enunciados. sin necesidad de un razonamiento deductivo. cantidad. 1. 3. El sujeto que conoce El objeto que se conoce Las categorías.2 ―Conocer es aprehender (agarrar. en cuanto a la capacidad de razonamiento. La intuición. Teoría del conocimiento. La experiencia. causalidad.1 Esquema del proceso del conocimiento Todo conocimiento. tiempo. y particularmente el conocimiento científico. sino que es resultado de una serie de actos. El sujeto que conoce necesita girar alrededor de su objeto‖3 Si el conocimiento procede de él mismo. etc. se articulan a partir de lo siguiente: 1. la aprehensión no se realiza en un acto simple. p. 3. p. Generalmente. filosófico y teológico. asumido más por instinto que por ciencia y 2 3 VÁSQUEZ. ya que organizan todo pensamiento: espacio. de sus propias facultades. entendiendo por tal las percepciones de los sentidos.Figura 1.

logrando alcanzar un conocimiento concreto. que se fundamenta en todas aquellas evidencias que indagan la realidad logrando llegar a una verdad con certeza. mas no porque sus padres o cualquier otra persona se lo haya dicho. Surge de experiencias propias.fundamentaciones científicas. Existen muchos expertos en sus ramas de actividad que son muy hábiles y que dominan una técnica o un arte. Por lo tanto. es pensable que en un tiempo futuro no las pierdan. transmitido a través de las relaciones con el entorno y la sociedad en la que convive. no porque alguien dijo que así se hacía. y la sistematización 6 . sin necesidad de tener títulos profesionales o algún tipo de formación académica.2. donde no se fundamenta en aspectos teóricos y con poca aplicación del razonamiento. Es un sistema de conceptos que estudia los fenómenos y leyes del mundo externos que se comprueban mediante la racionalidad. conocido también como la escuela de la vida. Por ejemplo. Contingente: El objeto al que atribuimos una propiedad o característica es pensable que no la tenga: incluso si hasta ahora los árboles siempre han perdido sus hojas en Otoño. por la percepción que se hace de ella. 1. donde las vivencias y experiencias son elementos claves que forman la base de este conocimiento. como ocurre en el conocimiento: ―en Otoño.2 Conocimiento científico El conocimiento científico es lo que se descubre a través del proceso de investigación. por la práctica continua y el contacto directo con la realidad. y es conocido que a esa edad no se transmiten experiencias de otras personas. los árboles pierden sus hojas‖. el conocimiento empírico se adquiere con la experiencia. Características del conocimiento empírico Particular: Cuando no puede garantizar que lo conocido se cumpla siempre y en todos los casos. un bebé sabe que una la llama de una vela encendida quema porque metió el dedo en ella. El conocimiento de las cosas se adquiere por lo que se ha hecho.

El proceso de la Investigación Científica. utilizando procedimientos metódicos. sistemático. porque exige que toda suposición sea sometida a prueba para decir que es una verdad. tal como son para el investigador. que comprende los siguientes pasos: 5 6 ROJAS SORIANO. sistemáticos e intencionados. con una estructura armónica. objetivo y justificable Es racional porque utiliza la razón y no la intuición. se inicia en el conocimiento científico: ―La construcción del conocimiento científico implica recorrer un largo camino en el que se vinculan diferentes niveles de abstracción. Ejemplos de conocimiento científico adquirido en la vida cotidiana6 Recordemos que el objetivo de la ciencia es explicar lo que ocurre en el mundo de forma que pueda hacer predicciones. Es objetivo porque se esfuerza por alcanzar la verdad y presenta los hechos. curioso por naturaleza. fenómenos. debidamente sustentada y fundamentada. es decir. Para lograrlo se utiliza el método científico. Es justificable. esto es con razonamiento lógico. que corresponda a la realidad que se estudia‖5 El conocimiento científico se obtiene mediante la aplicación del método científico.El hombre. reflejando así el orden de la realidad que se estudia.scribd. 11-12 EDUARDO GENINI: subido al Internet en la dirección http://es. se cumplen determinados principios metodológicos para lograr un conocimiento objetivo. en su búsqueda constante de nuevas soluciones y explicaciones. Raúl. p. Podríamos afirmar entonces que el conocimiento científico se caracteriza por ser: racional. Es sistematizado porque presenta los hechos en forma ordenada.com/iepm 7 .

        Observar Plantear un problema proponer una hipótesis como solución predecir: si yo tengo razón el experimento debe dar tal resultado experimentar verificar si el resultado confirma la predicción si afirmativo la hipótesis era correcta si negativo habrá que plantear una nueva hipótesis y repetir el proceso En la vida cotidiana aplicamos muchas veces el Método Científico aún en forma intuitiva. la tele no se enciende.  Experimento: Quito las pilas antiguas y pongo nuevas. Repites la operación tres veces y nada. Ejemplo: Problema doméstico en los hogares Imagina que te sientas en el sofá dispuesto a ver un rato la televisión y al apretar el control remoto para encender.  Observación: La tele no se enciende  Problema: El control remoto no funciona  Hipótesis: Probablemente el control no funciona porque las pilas no funcionan  Predicción de resultados: Si cambio las pilas la tele encenderá. La tele enciende  Conclusión: Se confirmó la hipótesis Si después del cambio de pilas la tele sigue sin encender entonces planteas una nueva hipótesis  Problema: El control remoto está dañado  Hipótesis: Probablemente no funciona la botonera Debo actuar directamente en la botonera de la tele  Predicción de resultados: Si acciono el botón de arranque encenderá  Experimento: Acciono el botón de arranque y se encendió 8 .

si son fallidas. Como se ve en estos casos sencillos. que pueden resultar verídicas o fallidas. acabado. de justificación. espina de pescado Ishikawa. de interpretación al respecto de todo aquello que rodea al hombre y sobre el hombre mismo: Filosofar es preguntar. el problema está en el interior del aparato y debe llamar al servicio técnico. razonaré una nueva hipótesis La falta de corriente eléctrica (esta sería una nueva hipótesis). Es un interrogar.3 Conocimiento filosófico Este se distingue del científico por el objeto de investigación y por el método. entre otros. ante la aparición de un problema solemos aplicar intuitivamente el Método Científico para buscar una solución 1. Es una búsqueda constante de sentido. es una búsqueda constante de sentido. 9 . Cuando son verídicas se ha solucionado el problema. de posibilidades.  Problema: No llega corriente eléctrica a la tele  Hipótesis: Hay corte de luz  Predicción de resultados: Si acciono cualquier perilla nada sucederá  Experimento: Acciono una perilla cualquiera y nada enciende  Conclusión: Se confirmó la hipótesis Si en cambio la luz hubiera encendido.2. interrogar. un continuo cuestionar sobre si y sobre la realidad. se plantean nuevas hipótesis. etc. de justificación. un continuo cuestionar sobre sí y sobre la realidad. Un problema puede tener infinidad de causas y estas causas generan infinidad de hipótesis. Se puede aplicar. La filosofía no es algo hecho. los diagramas de causa efecto. de probabilidades. Conclusión: Se confirmó que el control remoto está fallado Si no hubiera encendido.

1. sino por revelaciones. cuyos misterios divinos son muy complicados de explicarlos. el porqué de los hechos.7 El conocimiento filosófico se expresa en puntos de vista. no tanto por el uso de la inteligencia.de interpretaciones al respecto de todo aquello que rodea al hombre y sobre el hombre mismo en su existencia correcta. 1.2. 8 10 . pero que no se lo ponen en duda. es realizada a través de un razonamiento lógico que se ejecuta a través de lo que se conoce como proceso del pensamiento. siendo aceptados y respetados. La fe siempre está vinculada a la existencia de Dios. y que constituyen el eje del conocimiento teológico. Un ejemplo de este conocimiento podría ser la explicación de qué será del mundo cuando en el laboratorio se puedan crear hombres en serie.3 EL PROCESO DEL PENSAMIENTO El pensamiento contempla los pasos que el hombre realiza partiendo desde la acción de sus sentidos con el propósito de captar la realidad hasta poder percibirla en forma clara. cierta y sustentada. p. el porqué del dato científico y el para qué del mismo. tradiciones y costumbres adquiridas por cultura familiar o del entorno.4 Conocimiento teológico Es un conjunto de verdades y conocimientos que los individuos aceptan basados en su fe y creencia divina. y sus características son la pregunta racional. cuyo detalle es el siguiente: 7 CERVO. en hipótesis explicativas. Metodología científica. La organización de la información que se recibe del entorno y la forma que la mente la procesa. A. en teorías. quien es el Ser Supremo y Todopoderoso.

Necesitamos ejercitar toda la gama posible de pensamientos para resolver problemas. refuta. confirma no confirma. nos 11 .4 CIENCIA ―Todo el mundo sabe lo que la ciencia hace: experimenta. Todo aparecería sin cobrar conciencia. La abstracción del conocimiento. ideas revolucionarias y expresiones imaginativas. Como seres humanos planteamos problemas. Pero la creatividad no surge de la nada. de latas y envases. inventa técnicas y herramientas. si así fuera. desatorarlos por medio de la creatividad: ideas brillantes. que incrementa continuamente su grado de complejidad. hace conjeturas. hace hipótesis y ensaya. lo que tiene sentido de lo que no lo tiene. separa lo verdadero de lo falso. la leche saldría de una caja. tornando casi imposible un pensamiento simple. pero también tenemos que resolverlos. descubre.El ser humano tiende a volver más complejo el pensamiento a medida que transcurre el tiempo. mide y observa. pero así mismo se caracteriza por plantear y resolver problemas. propone y dispone. nos da un pensamiento complejo. y la comida. inventa teorías que explican el cómo y el por qué de las cosas. hace preguntas a la naturaleza y obtiene respuestas. ni es inspiración divina. 1. y cada vez éstos se vuelven más complejos. en cambio.

16 11 KEDROV Y SPARKIN. es decir. CIT. veamos algunas definiciones de ciencia Ciencia ―es la acumulación de conocimientos sistemáticos‖. p.8 1. verdaderos y probables.1 Concepto Las definiciones de ciencia a menudo incluyen algunos de los siguientes elementos:     Un sistema para buscar conocimientos Un proceso o componente de medición Una actividad de investigación La formulación de preguntas dentro del marco de una teoría 9 Con este preámbulo. obtenidos sistemáticamente. p. POS. el concepto de Ciencia es: ―Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento. p. sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales‖.4. 8 9 WARTOFSKI. que permite prever y transformar la realidad en beneficio de la sociedad‖11 ―La ciencia constituye un sistema o conjunto de sistemas ordenados. ―Es un método de acercamiento a todo el mundo empírico. Ciencias sociales.dice cómo llegar donde queremos llegar. 7 12 . acerca de los fenómenos y procesos que se producen en la naturaleza. La ciencia. Epistemología. 34 10 SIERRA BRAVO. SIERRA BRAVO. sistematizados. al mundo que es susceptible de ser sometido a experiencia por e hombre‖10 Ciencia es ―un sistema de conceptos acerca de los fenómenos y leyes del mundo externo o de la actividad espiritual de los individuos. cómo hacer lo que queremos hacer‖. la sociedad y el pensamiento‖ Según la Real Academia de la Lengua. Métodos de investigación. p. 36 SALKIND.

Esta realidad puede ser alcanzada de manera objetiva por medio de una serie de procedimientos y por la imaginación e intuición del hombre12. OBJETIVIDAD (El mundo existe con independencia del pensamiento POSTULADOS DE LA CIENCIA COGNOSCIBILIDAD (Es posible el conocimiento de la realidad en su contenido y forma) PREDICCION Y VERIFICACION (Es posible prever los acontecimientos futuros y probar los acontecimientos obtenidos Figura 1. Existe un mundo objetivo. Introducción a la planificación. de razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos. se deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas metódicamente organizados‖ El trabajo científico es una práctica social puesto que se requiere de la participación de diversos investigadores para llevarlo a cabo. se construyen hipótesis. 14 13 . y la realidad tiene una contextura independiente del conocimiento que el hombre puede tener en ella. 2. de los cuales se generan preguntas. reestructurada con componentes de las definiciones planteadas previamente. p.Para efecto del presente texto la definición que se utilizará es la de la Real Academia de la Lengua. Hay dos supuestos para alcanzar el conocimiento científico: 1. Su realización depende en mayor o menor medida de los aportes y crítica de otros individuos interesados en obtener verdades científicas en determinado campo del conocimiento.2 Esquema de los postulados de la ciencia 12 13 ANDER-EGG. de la siguiente manera: ―La ciencia (del latín scientia 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados obtenidos mediante la observación de patrones regulares.

21 SABINO.14 En la medida en que acumulamos más conocimientos causamos que la ciencia se desenvuelva más rápidamente. El desarrollo de las ciencias exige que se dé un enriquecimiento e intercambio de saberes entre las distintas ramas que pudieran parecer lejanas unas con otras. 12 14 . e 3. Sistematización. pero no por eso menos perceptible. Metodología de la Investigación.Como toda actividad humana. la distancia puede ser de días y hasta de minutos. Ejerce su dominio sobre las fuerzas de la naturaleza. p. 3. la labor de los científicos está enmarcada por las necesidades y las ideas de su tiempo y de su sociedad. Hace muchos años. menos directo. El proceso de investigación. La ciencia no se reduce a acumular hechos sino que busca su: 1. Por lo tanto. Interpretación Es igual a: Cúmulo de datos no es ciencia Los datos: se seleccionan Clasifican Cúmulo de materiales no es edificio Generalizan Tarea del conocimiento científico Explican Para convertirse en ciencia 13 14 GÓMEZ. en la época actual. entre un descubrimiento y su aplicación práctica había una distancia hasta de centenares de años. La desaparición de barreras es inminente. 2. con apoyo de la ciencia. la humanidad realiza lo siguiente: 1. p. Generalización. Los valores. Transforma las relaciones sociales. Desarrolla la producción de bienes materiales. las perspectivas culturales y el peso de las tradiciones desempeñan un papel sobre toda actividad que se emprenda. 2.

Partes fundamentales de la ciencia.4 Estructura de la ciencia CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Tiende a establecer un enlace entre los fenómenos que se presentan universalmente. 19-20 15 . generalizarlos y explicarlos. y con leyes propias. 1. Para que un cúmulo de datos se convierta en ciencia se necesita seleccionarlos.- La ciencia consta de dos partes fundamentales en su estructura que están interrelacionadas. p. clasificarlos. Un sistema de ideas establecido provisionalmente. llamada investigación científica.3 La ciencia no es sólo la acumulación de datos. ―El conocimiento científico y la investigación científica integran el contenido de una totalidad estructurada. Metodología de la investigación. llamada ciencia‖.15 CONOCIMIENTO CIENTIFICO CIENCIA INVESTIGACION CIENTIFICA Figura 1. 2.Figura 1. Una actividad productora de nuevas ideas. 15 GÓMEZ. denominado conocimiento científico.

ésta intenta rastrear los precursores a la ciencia moderna hasta tiempos prehistóricos. 1. y que los describe en forma sistemática. fueron muy superiores a las occidentales.4. Se basa en el devenir de la realidad. y a través de esto se puede predecir la resistencia real de cosas y procesos ocultos. álgebra y astronomía. utilizando mecanismos de racionalización de la experiencia. 16 . en la que descubre hechos. como la babilónica. sino que se investiga como se suceden las cosas en la realidad. fenómenos y acontecimientos que se suceden en el tiempo. apoyado en la experiencia colectiva y con el uso continuo y permanente de la teoría. basándose en la creación propia de una inteligencia y pensamiento ideal. la historia de la ciencia no se interesa únicamente por los hechos posteriores a dicha ruptura. Sin embargo. la ciencia se desarrolla. Se adoptan conocimientos reales y no limitados solamente a observación de hechos. La ciencia moderna tiene sus orígenes en civilizaciones antiguas. Por el contrario. De la observación a lo que llamamos teoría. Crea conceptos y argumentos que los divide y diferencia. porque el conocimiento científico los produce. durante siglos. la china y la egipcia. Tanto en las culturas orientales como en las precolombinas evolucionaron las ideas científicas y algunas personas consideran que. los griegos dejaron tratados muy modernos de geometría. los explica y también los descarta.Elabora y utiliza instrumentos y herramientas que garantizan y validan los conocimientos que se adquieren. Sin embargo. fueron los griegos los que dejaron más escritos científicos en la Antigüedad. sobre todo en matemáticas y astronomía.2 Origen de la Ciencia A pesar de ser relativamente reciente el método científico (concebido en la revolución científica del siglo XVII). Así mismo rechazan ciertos hecho que creen que no vale la pena ser desarrollados o estudiados. estableciendo un rol preponderante con los hechos.

y se inició la Edad Media. La astrología sostenía que los astros ejercen influencia real y física sobre nuestra personalidad (la astrología actual ya no lo sostiene así. y ambos campos se impulsan mutuamente. la ciencia ha avanzado a pasos agigantados.Durante muchos años las ideas científicas convivieron con mitos. Es importante que la divulgación científica llegue a toda la sociedad. Ninguna de estas dos disciplinas (astrología y alquimia) aplica el método científico de forma rigurosa. por su parte. De los científicos de esta época se destaca Nicolás Copérnico. Desde entonces hasta hoy. gran parte de Europa perdió contacto con el conocimiento escrito. El desarrollo moderno de la ciencia avanza en paralelo con el desarrollo tecnológico. Hay historiadores de la ciencia que afirman que en realidad no hubo una sino muchas revoluciones científicas. de manera uniforme. Tras la caída del Imperio Romano de Occidente (476 dC). leyendas y pseudociencias (falsas ciencias). llamado así por el redescubrimiento de los trabajos de los antiguos pensadores griegos y romanos. acelerado desde la aparición del método científico. a quien se le atribuye haber iniciado la llamada revolución científica con su teoría heliocéntrica. El Renacimiento (siglo XIV en Italia). y por tanto. marcó el fin de la Edad Media y fundó cimientos sólidos para el desarrollo de nuevos conocimientos. es más común considerar el desarrollo de la ciencia como un proceso continuado y gradual. ahora consiste en el estudio de la influencia simbólica sobre nuestra forma de ser). y la alquimia con la química. Para ello. En la actualidad. La alquimia. con sus antecedentes también medievales. aunque han modificado sus afirmaciones antiguas. Si bien las revoluciones científicas de principios del siglo XX se dieron sobre todo en el campo de la física a través del desarrollo de la mecánica cuántica y la relatividad general. es decir. Así. los medios de comunicación y los museos tienen un papel de vital importancia. por ejemplo. Hay otros que sostienen que no ha habido ninguna revolución científica en la historia de la ciencia. tenía por objetivo encontrar la fórmula para convertir cualquier metal en oro y descubrir el elíxir de la eterna juventud. que la ciencia se ha desarrollado sin sobresaltos. La historia reciente de la ciencia está marcada por el continuo refinado del conocimiento adquirido y el desarrollo tecnológico. además de los científicos. 17 . la astrología convivió con la astronomía. no pueden llamarse ciencias. La ciencia se ha convertido en parte de nuestra cultura y va ligada al avance tecnológico. en el siglo XXI la ciencia se enfrenta a la revolución biotecnológica.

Cada pensador. entendiéndose como el momento en que la producción científica no reproduce esquemas de la conocida ciencia normal. ―La clasificación de las ciencias está ligada en la forma más estrecha con la comprensión de la esencia del conocimiento científico mismo. Por las condiciones específicas del conocimiento.Es importante conocer que la revolución científica es un concepto de la epistemología. clasifica las ciencias según un esquema evolutivo que va de lo más simple a lo más complejo. produciendo un cambio de paradigma científico.4. el cual puede ser diferente y hasta opuesto a otros. 1. 26 18 . 3. Por el carácter del objeto de las ciencias y por las relaciones objetivas entre los objetos de las distintas ciencias. las relaciones de todas las ciencias entre sí. 16 KEDROV. 2. Cada pensador tiene un enfoque o interpretación para clasificar las ciencias. Clasificación de la ciencia. creador del Positivismo. desde su óptica ha elaborado una clasificación de las ciencias.‖16 De acuerdo con lo anterior se aprecian tres relaciones principales determinadas también por sus circunstancias. es decir. Desde la perspectiva de la mayor complejidad y generalidad de los diferentes objetos de estudio. que implica una relación muy especial entre las condiciones socioeconómicas y el entorno intelectual. A manera de ejemplo veamos algunas. fuerzas motrices y objetivos finales de la aplicación de sus resultados. Por los fines que provocan los conocimientos. 1. por el método de la investigación científica. de sus fuentes. de su objeto y método. el cual depende del carácter del objeto de la investigación. Augusto Comte. p.3 Clasificación de la Ciencia El problema de la clasificación. les concierne no sólo a ellas sino también a la filosofía.

evolución y propiedades Estudia la composición. estructura y propiedades de la materia Estudia propiedades del espacio. materia y energía Estudia los cuerpos celestes. Figura 1.Físico Social Biología Química Física Astronomía Matemáticas Estática Social Dinámica Social Sociología Estudia los seres vivos. tiempo. Estudia leyes que rigen los cambios y transformaciones sociales Formal Lógica Matemática CIENCIA Natural Física Química Biología Psicología Sociología Factual Cultural Economía Ciencia política Historia material Historia de las ideas Etc. su origen. movimientos y sus fenómenos Estudia propiedades. relaciones cuantitativas de entes abstractos Estudia las partes de la sociedad y su interrelación con el todo.5 Clasificación de las ciencias de Bunge 19 .

La epistemología se concentra en el conocimiento científico. 20 . Es importante tener en cuenta que epistemología y gnoseología no son exactamente sinónimas. la naturaleza y el origen del conocimiento (teoría del conocimiento). además de considerar las circunstancias históricas.concreta Mecánica Física Química Figura 1. Analiza los criterios por los cuales se justifica el conocimiento. psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención.Asimismo. en la figura siguiente se presenta el esquema general de las ciencias propuesto por Kedrov Estudia las formas en las cuales se presentan ante nosotros los fenómenos Ciencia abstracta Lógica Matemáticas CIENCIA En sus elementos Estudia los fenómenos mismos En su conjunto Ciencia concreta Astronomía Geología Biología Psicología Sociología Ciencia abstracto . en cambio. La gnoseología.5 Epistemología y ciencia La epistemología es la doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico su objeto de estudio es la producción y validación del conocimiento científico. busca determinar el alcance.6 Clasificación de las ciencias de Kedrov 1. y la forma de cómo hacer ciencia.

ya en parte construidas e inventadas por los mismos autores de las subsiguientes reflexiones. 17 VÁSQUEZ. la epistemología estudia el origen de las ideas. de su naturaleza. Hay cuestiones que analiza la filosofía de la ciencia y que no son de interés para la epistemología. Las que parten de una reflexión sobre las ciencias y tienden a prolongarla en una teoría general del conocimiento. de sus principios generales. se dice que estamos construyendo la teoría del conocimiento o epistemología (del griego Epsiteme. ciencia). la estructura y la validez del conocimiento. esto es. explicar y si es posible predecir.17 Piaget clasifica la epistemología o teoría del conocimiento en tres categorías: 1. por ello. la respuesta a esa pregunta es indiferente respecto a la existencia de métodos de obtención de conocimiento y los criterios de validación del mismo. aunque ésta es más amplia. de las relaciones entre éstos y los hechos o fenómenos que intenta describir. 12-13 21 . solo aceptan el conocimiento científico como el único conocimiento válido. La epistemología en tanto filosofía de la ciencia realiza una reflexión crítica confrontando distintas posiciones acerca de la lógica de la construcción de las teorías. Epistemologías metacientíficas. Por otra parte. suele ser asociada con la filosofía de la ciencia. Sobre la epistemología. y del establecimiento de los criterios para aceptar como verdadera o falsa una teoría (conjunto de principios generales o axiomas estrechamente vinculados entre sí). como interrogantes metafísicos (¿existe la realidad objetiva o es una ilusión de los sentidos?). Cuando las formas de conocer trascienden hacia la reflexión filosófica que busca respuestas al proceso de conocimiento. Para la epistemología. por otra parte. Para este tipo de epistemologías. Han consistido. afirma Piaget. en una reflexión sobre las ciencias. en todos los casos. Por lo tanto. aunque salieron de éstas.La epistemología. el desarrollo histórico del pensamiento. todos ellos han superado en mayor o menor medida las ciencias. p. existe supremacía del conocimiento científico sobre cualquier otro tipo de conocimiento y.

2. procuran alcanzar un modo de conocimiento distinto al conocimiento científico. la ciencia resulta cada vez menos objetiva y más simbólica a medida que va de lo físico a lo psíquico. apoyándose en una crítica de las ciencias. que puede llevar a una constante revisión de sus principios e instrumentos de conocimiento. 3. sino que se esfuerzan en partir de una crítica ante todo restrictiva de la ciencia para fundamentar. Ejercicios 1. No consisten ya en reflexionar acerca de las condiciones del pensamiento científico para alcanzar una teoría más general del conocimiento. Esta categoría de epistemología surge del interés de las ciencias como consecuencia de crisis propias de las ciencias en evolución. sino porque su fundamento es la explicación del conocimiento científico y no pretenden el conocimiento general. Epistemologías paracientíficas. lo importante es que ella nunca lo supo‖ (Cartel en la NASA) 22 . No se denomina así porque éstas sean más ciertas que las anteriores. al margen de sus fronteras. afirma Piaget. Las que. un conocimiento de diferente forma. Reflexiona sobre las siguientes frases y explica en qué medida tienen que ver con el proceso de adquirir el conocimiento: ―De acuerdo con todas las leyes de la física y la aerodinámica. Las que permanecen en el interior de una reflexión sobre las ciencias. el cuerpo de la abeja no es apto para volar. Epistemologías científicas. Para los representantes de esta corriente epistemológica. pasando por lo vital.

el que estudia las excepciones. Explica por qué en la ciencia es necesaria la verificación 23 .‖ 2.―Si lo podemos soñar. por qué no lo podemos lograr‖ (los pioneros de la aviación) ―El que estudia las leyes se ilustra. investiga. Elabora un ensayo sobre el conocimiento con el título ―Y tú. Describe al acto de conocer 3. ¿cómo conoces? 4.

24 . 7. Lee el contenido de este capítulo y discute con tus compañeros y con el profesor. interpreta la frase: ―…los nuevos avances no se pueden añadir al edificio científico compuesto por viejos ladrillos. hay que cambiar los ladrillos y remover también los cimientos‖ 6. Desarrolla un mapa conceptual de la clasificación de las ciencias formales. su definición.5. 8. elementos. etc. características. lógica y metodología y registra en igual número de fichas de trabajo cinco definiciones de ciencia y sus características. Elabora en la biblioteca cuando menos cinco fichas del mismo número de fuentes sobre libros de filosofía. Redacta un comentario personal sobre lo que piensas de la ciencia. A partir de lo estudiado en este capítulo. Escribe un breve ensayo que sintetice lo planteado sobre la ciencia. ¿Qué importancia tiene la demostración para la ciencia? 10. ACTIVIDADES 1. naturales y sociales. 9.

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Objetivo: Identificar las características propias de los diferentes tipos de investigación que se aplican en el proceso de investigación científica con miras a utilizarlas con propiedad para alcanzar resultados efectivos CONTENIDO: 2.1 Investigación pura 2.4 Tipos de investigación 25 .2 Formas de investigación 2.2. Utilizando las características del conocimiento empírico y científico. discute en grupo y luego expresa algunos ejemplos. 3. con la ayuda de tus compañeros. Elabora ejemplos sencillos del razonamiento.1 Concepto 2.3 Esquema del proceso de investigación científica 2. Busca objetos y obsérvalos detenidamente.2.2 Investigación aplicada 2. luego comprueba hasta donde llega el nivel sensorial y en que momento aparece el nivel intelectual.2. 4.

5 Ejercicios de aplicación CAPÍTULO II LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Si supiese qué es lo que estoy haciendo.3 Explicativa 2.4.5 Histórica 2. tr. Hacer diligencias para descubrir algo.4. indagar. 26 .4.1 Exploratoria 2. 2. no le llamaría investigación.4. inquirir.2. ¿verdad? Albert Einstein.2 Descriptiva 2.6 Documental 2. Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. tr.1 Concepto de investigación científica. Según el diccionario de la Real Academia de la lengua española la palabra investigar tiene tres acepciones que textualmente están expresadas de la siguiente manera: 1. 2.4. La Etimología (que estudia el origen de una palabra) nos dice que investigación proviene del latín in (en) y vestigare ( hallar.4 Correlacional 2.4.Antes de profundizar en el concepto de investigación científica es necesario conocer ¿qué es investigar? y ¿por qué es importante la investigación para el desarrollo de la humanidad? ¿Qué características debe reunir un investigador? ¿Cuál es la clasificación de la investigación? pues son éstas las interrogantes que generalmente se plantean al escuchar este término. seguir vestigios).

el término investigación lo utilizamos para referimos a estudios formales organizados y relacionados con problemas o fenómenos que suceden en el entorno. sin embargo. Se puede proponer entonces que ―el acto de investigar permite desarrollar conocimientos científicos y tecnológicos‖. tr. Generalmente. por lo tanto.3. La investigación común o cotidiana la realiza permanentemente el ser humano desde que es niño(a). a través de ésta muchos enigmas y problemas se han resuelto y otros no. Aclarar la conducta de ciertas personas sospechosas de actuar ilegalmente. 2. gracias a este tipo de investigación el ser humano descubre su entorno y/o resuelve problemas habituales. Desde sus orígenes la humanidad ha tenido profusas incógnitas sobre el mundo que lo rodea y para esclarecerlas ha recurrido a la investigación. lo que ha conducido a que se planteen supuestos para continuar con la investigación. sistémico y ordenado. por ejemplo. nace de su curiosidad innata. a este nivel de investigación pertenece investigación científica. no se tiene certeza sobre el origen del universo. Los significados anteriores tienen un denominador común: la investigación nos permite obtener conocimientos específicos.Investigación racional o crítica.Investigación común o cotidiana. que será objeto de estudio en este módulo. la 27 .. tiene como objetivo la generación de nuevos conocimientos científicos. estos estudios se enmarcan en el nivel de investigación racional o crítica que es un proceso reflexivo. Se investigó a dos comisarios de Policía. Hacemos investigación a través de un proceso que puede ocurrir en dos niveles: 1. existen teorías e hipótesis científicas y dogmáticas que tratan de encontrar una respuesta y para obtenerla los científicos han creado tecnologías para estudiar el espacio sideral y los dogmáticos en muchas ocasiones se han basado en la subjetividad..

las ciencias. de sus aulas y laboratorios deben egresar personas generadoras de soluciones para lograr el desarrollo humano de su población. transformar positivamente la sociedad y Varias definiciones acerca de la investigación científica. Existen organismos relacionados directamente a la Organización de las Naciones Unidas que tienen trazadas misiones. por ejemplo. ¿Qué es la UNESCO? .unesco. objetivos. es una red mundial que opera en 172 países. exposiciones de expertos en investigación: a continuación se mencionan algunas 18 Organización de las Naciones Unidas para la Educación la ciencia y la cultura. El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. Correlacionado a dicho programa está la UNESCO.org/new/es/unesco/about-us/who-weare/introducing-unesco/ 28 .. la erradicación de la pobreza. y estrategias encaminadas a promover el desarrollo de los pueblos. Para contribuir con este logro en todo el mundo es necesario dotar a las personas de la capacidad para participar aunadamente en el progreso mundial. en manos de las universidades de nuestro país está el progreso del Ecuador porque éstas son la cuna de la investigación. el desarrollo sostenible y el diálogo intercultural mediante la educación. estimula la creatividad.Existen diversas definiciones sobre la investigación científica.La investigación en su nivel racional o crítico activa las operaciones del pensamiento. la cultura. fomenta la curiosidad para solucionar problemas e innova la ciencia y la tecnología que contribuyen al desarrollo humano.Extraído el 18 de abril de 2011 del sitio http://www. no todas lo han logrado y una simple observación permite dilucidar que la insuficiente práctica investigativa es la causa fundamental de esa realidad. la comunicación y la información”. El desarrollo humano es un proceso encaminado a mejorar las condiciones de vida de una sociedad. este organismo tiene como misión ―contribuir a la consolidación de la paz.18 El Sistema de Educación Superior del Ecuador tiene como referente a la UNESCO. por lo tanto. promueve el cambio y trata de fortalecer las capacidades de las poblaciones para que forjen una vida mejor.

1974.la búsqueda de conocimientos y verdades que permitan describir. 1993. 20 "La investigación científica es una investigación crítica. para entender. verificar.. al control de hechos que son consecuencia de acciones o de causas específicas. que deben ser probadas frente a la realidad objetiva. explicar. e intensivo de llevar a cabo un método de análisis científico..23 "La investigación es un proceso que. procura obtener información relevante y fidedigna. p 29 BEST.....un procedimiento reflexivo. John. p53 23 ANDER-EGG Ezequiel. mediante la aplicación del método científico.1993.-o mejor-. Técnicas de investigación social. Fernando. TORRES. un procedimiento para conocer verdades parciales..-una búsqueda de hechos. Introducción a las técnicas de investigación en psicología. Cómo investigar en educación. 24 TAMAYO.26 21 KERLINGER. 2004. controlada y empírica de fenómenos naturales.". generalizar y predecir los fenómenos que se producen en la naturaleza y en la sociedad. Técnicas y metodología. Miguel. p11. corregir y aplicar el conocimiento‖24 Objetivos de la investigación científica: 19 20 ZORRILLA.es una actividad más sistemática dirigida hacia el descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. tomando como punto de partida datos objetivos‖. para descubrir no falsedades parciales. Se basa sobre el análisis crítico de proposiciones hipotéticas para el propósito de establecer relaciones causa-efecto. conduciendo a la predicción y. 22 ARIAS Galicia. guiada por la teoría y la hipótesis acerca de las supuestas relaciones entre dichos fenómenos‖.19 ". El proceso de investigación científica. es una fase especializada de la metodología científica.el proceso más formal. Mario.. 1982. relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad. sistemático.. controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos. P. Este propósito puede ser ya la formulación-teoría o la aplicación-teoría.21 "La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas. sistemático. Santiago. Introducción a la metodología de la investigación.22 “. p28. un camino para conocer la realidad. Investigación del comportamiento. 37 29 . últimamente. F. p25...

. videos. La investigación nace de una idea. generalmente. Plantear y replantear teorías. La investigación científica permite crear o innovar el conocimiento y la tecnología. cuando el tema es totalmente desconocido son de gran utilidad los conocimientos previos. reformular y probar hipótesis.. Hernández Sampieri (2001) manifiesta que diversas fuentes tales como. observación directa o indirecta del entorno. revistas.Cuando realiza el acto de investigar es porque existe una necesidad que debe ser satisfecha.La metodología de la investigación (métodos y técnicas apropiados para el proceso. periódicos. de teorías y descubrimientos. Fin.. En el proceso de investigación intervienen cuatro elementos. de las ―ideas de investigación nacen de la experiencia del investigador. de una necesidad o de diversos problemas que afectan al entorno existen varios métodos que contribuyen al logro de los objetivos de la investigación y su aplicación dependerá del área científica o disciplina que se esté estudiando. es el proceso de la investigación en sí).El tema o fenómeno que se está investigando. Formular. Despejar interrogantes. de ahí parten los siguientes objetivos fundamentales de la investigación:        Inventar y descubrir objetos. éstos son: Sujeto. tesis).Los objetivos de la investigación que permitan llegar a la solución del problema en estudio. está dirigida por personas expertas en determinado campo científico. el espíritu investigativo y la experiencia.La persona que desarrolla el acto de investigar (investigador/a). Objeto. diálogos personales. Medio. de la revisión de material documentado (textos. Descubrir lugares. es la razón de ser de la investigación. Generar información que sustente una teoría.. Resolver problemas del entorno o de una comunidad. 30 .

en el momento de realizar una investigación bibliográfica. Cualidades intelectuales que debe poseer un investigador El investigador está precisado a cultivar ciertas cualidades que en algunos casos son innatas y en otros adquiridas a través de la educación y la experiencia. reseñas. principalmente. tesinas. El investigador debe empoderarse del problema que va a resolver. sentirá la obligación de solucionarlo utilizando creativamente sus conocimientos. éstas últimas pueden ser corregidas a través de la práctica y la dedicación. p 2. entre otros. 2001. fortalezas y debilidades. Ahora se puede incluir al internet como una fuente inagotable de ideas y de conocimientos. entre otros‖25. 31 . Debe reconocer sus limitaciones. Los trabajos científicos se pueden presentar en diferentes formatos. Comportamiento ético.- el investigador muestra avidez por adquirir conocimientos. ensayos.. no descarta ideas sin haber analizado previamente su validez y utilidad en la resolución de problemas. a la honestidad y a la responsabilidad del 25 HERNÁNDEZ Roberto y otros. los atributos éticos se refieren entre otras. debe estar predispuesto a observar y analizar otras sin pretender que su verdad es la única valedera y absoluta. tales como: monografías. Entre las cualidades que deben caracterizar a un investigador se pueden citar: Habilidades cognoscitivas. resúmenes. tesis. Metodología de la investigación científica. dudas. tratados. hay diferentes formas para documentar la investigación. para desarrollar estas cualidades es necesario que el investigador evite los dogmatismos y la intolerancia hacia otros conocimientos que van en contra de su criterio. papers. es decir. de esta manera. manuales.el investigador los manifiesta durante todo el trabajo investigativo.convicciones de cualquier índole.

Actitud reflexiva. es autocrítico... carece de prejuicios y opiniones preconcebidas. Desglosar y analizar el problema en forma general y particular. requieren de dotes creativos por parte del investigador.un buen investigador realiza sus actividades investigativas en forma planificada y organizada.. Orden.. esta última es una habilidad importante en la práctica investigativa. se necesita de intuición y creatividad.El investigador con esta cualidad es imparcial. Comprobar las hipótesis. la experimentación. Objetividad. Los descubrimientos. la innovación tecnológica.investigador. La ética en el investigador es palpable cuando utiliza información de otros investigadores sin alterar ni cambiar su sentido para evitar el plagio. la formulación de hipótesis.La perseverancia y la paciencia no deben abandonar al investigador durante las dificultades que se presenten en el proceso investigativo.Un investigador reflexivo es aquel que tiene criterio para:      Detectar y delimitar el problema de investigación para su estudio. permite comprender y reestructurar la realidad.Un buen investigador utiliza métodos y técnicas eficaces que ahorran tiempo y recursos durante el proceso investigativo..el conocimiento no basta en la investigación. Creatividad. 32 . Analizar y verificar la veracidad de las fuentes secundarias de información. Discierne entre los métodos y técnicas apropiadas.. Perseverancia. Redefine un problema para viabilizar las posibles soluciones. la metodología utilizada. tiene criterio independiente al momento de calificar las ideas de otras personas. difícilmente logrará sus objetivos si presenta actitudes contrarias.

la estructura de un átomo. maestrías y doctorados en otros países. ―de acuerdo al objetivo que se persigue al investigar se conocen dos formas de hacer investigación científica: la investigación pura y la investigación aplicada‖. la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner. Temas como el origen del Universo. la composición de las plantas. el cambio climático y muchos más. la estructura del suelo. el comportamiento de los animales.26 2.2. hipótesis y principios. 26 SABINO C. 2. en algunos casos se la realiza en laboratorios científicos y también se utiliza el muestreo como herramienta para obtener información.Es conveniente que el investigador tenga conocimiento de los idiomas predominantes a nivel mundial.com/doc/4958833/El-proceso-de-investigacion-Sabino-Carlos.Conocimiento de otros idiomas. son pocos ejemplos de los innumerables casos de investigación pura que el ser humano ha desarrollado a lo largo de su historia.Según Carlos Sabino.Es aquella que amplía el conocimiento científico. El conocimiento de otros idiomas también le brinda al investigador la oportunidad de participar en congresos. la forma de vida de los habitantes del Imperio Incásico.1 La investigación pura. Tomado el 15 de abril de 2011 del sitio http://es.scribd. principalmente del inglés pues muchos temas de gran importancia están redactados en otras lenguas y los puntos de vista de los investigadores difieren de acuerdo a su procedencia y al entorno donde vive.. 33 .2 Formas de investigación. El proceso de investigación. crea teorías. aunque es una cualidad apropiada para un investigador. básica o fundamental es la base de la investigación aplicada pues gracias a ésta se ha podido llevar a cabo proyectos de creación e innovación tecnológica y científica. seminarios. no se impone a las otras ya mencionadas. básica o fundamental. La investigación pura.

3317 Tecnología de vehículos a motor. Tecnología bioquímica. Nomenclatura Internacional de la Unesco para los campos de Ciencia y Tecnología. 3322 Tecnología energética. 3328 Procesos tecnológicos. 3320 nuclear. Ingeniería y tecnología aeronáutica.org/images/0008/000829/082946eb. básica o fundamental pues ésta permite la exploración hacia lo desconocido. 3323 Tecnología de los ferrocarriles 3329 Planificación urbana.es/varios/unesco.et. 27 3308 Ingeniería y tecnologías del medio ambiente.bs. disciplinas y subdisciplinas a través de un sistema de clasificación denominado “Nomenclatura Internacional de la Unesco para los campos de Ciencia y Tecnología. 3310 Tecnología industrial.Es importante que los países inviertan más en la investigación pura. no se puede aplicar lo que no se conoce. 3311 Tecnología de la instrumentación. La tecnología es un conjunto de técnicas y conocimientos lógicos y ordenados que permiten al ser humano adaptar su entorno para satisfacer sus necesidades. plantea la solución de problemas de la sociedad e influye en su progreso socio-económico. Tecnología 3315 Tecnología metalúrgica. el estudio de éstas permite crear e innovar tecnologías. http://unesdoc. no se ha inventado o no se ha descubierto todavía y al hacer prevalecer la investigación aplicada sobre la pura se corre el riesgo de que los avances científicos y tecnológicos de una sociedad se estanquen. 3316 Tecnología de productos metálicos 3321 Tecnología del carbón y del petróleo. 3301.27 En el siguiente cuadro se observa la clasificación por disciplinas de las ciencias tecnológicas.htm. 3302.unesco. Tecnología 3326 textil. es totalmente impredecible y gracias a ésta se generan nuevos conocimientos.pdf 34 . Las tecnologías deben procurar la conservación del medio ambiente para evitar que se agoten los recursos de las próximas generaciones. 3309 Tecnologías de los alimentos. 3327 Tecnologías de los sistemas de transporte.ehu. Extraído el 18 de abril de 2011 de los sitios: http://www. Para facilitar el estudio de la ciencia y de la tecnología la UNESCO ha dividido al conocimiento en campos. ingeniería y tecnología químicas. 3303. 3304 Tecnología de los ordenadores. 3314 Tecnología médica.

artesanal e industrial. actuar. 3306 Ingeniería y tecnologías eléctricas.3305 Tecnología de la construcción. Se la conoce también como investigación tecnológica pues utiliza. construir y modificar. 3318 Tecnología minera. ―La investigación aplicada depende de los descubrimientos y aportes de la investigación básica‖ (Tamayo y Tamayo. 2003). tiene una estrecha relación con la investigación básica ya que depende de los descubrimientos como avances de esta. La Investigación Aplicada permite unir a la Ciencia (o Academia) y la Sociedad.La investigación aplicada tiene relación con los estudios científicos orientados a la resolución de problemas. Busca el conocer para hacer. Tecnología 3325 Tecnologías de las telecomunicaciones. Esta ayuda a la producción de bienes y servicios. 2.2 Investigación Aplicada. 3312 Tecnología de materiales. Cuadro 2. el investigador recurre al uso de múltiples herramientas que permitan aplicar los nuevos descubrimientos en la solución de hechos importantes que ayuden al desarrollo de un país. 3313 Tecnologías e ingeniería mecánicas.2. El adquirir nuevos conocimientos conlleva a su búsqueda permanente. 3339 Otras especialidades tecnológicas.1 Clasificación de las ciencias tecnológicas según la UNESCO con su respectiva nomenclatura. pues se aplican conocimientos científicos en diversos campos entre los que se pueden mencionar el técnico. Debe transformar el conocimiento puro en aprovechable y se caracteriza por utilizarlos y aplicarlos. Ejemplos: 35 . contribuyendo a fortalecer el acervo cultural y científico de un pueblo. 3324 Tecnologías del espacio. propone y genera tecnología en la resolución de problemas prácticos. debiendo tomarse en consideración que se conoce desde el siglo XX y tiene firmes bases tanto de orden epistemológico como de orden histórico. adopta. 3319 naval.

Normas de bioseguridad en la atención a usuarios. La investigación es una fase más especializada de la metodología científica. 34 36 .3 ESQUEMA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA No se puede hablar de investigación sin tomar en consideración al método científico. formula hipótesis y fundamenta nuevas teorías. los cuales se convierten en procesos cíclicos. utilizando instrumentos adecuados en la búsqueda de la información. El utilizar en la investigación el método científico permite aplicar la lógica en las realidades o hechos observados.Las plagas de los cultivos. Elaboración de circuitos integrados y computadoras con nuevos diseños. la analiza. 2. parte de la realidad. p. entre el conocimiento y la investigación científica encontramos al método que asegura la generación del conocimiento así como el desarrollo de la investigación.1 Método Científico según Tamayo y Tamayo. Conocimiento científico Método científico Investigación científica Figura 2. La investigación científica como base fundamental de las ciencias. pues la sucesión de pasos aplicados logrará descubrir nuevos conocimientos para comprobar o no hipótesis que expliquen fenómenos desconocidos hasta el momento. 2003. El bajo rendimiento académico. investiga la realidad. La contaminación ambiental Protocolos de investigación clínica. Generación de energía eléctrica. El conocimiento de la realidad es la mayor garantía para cualquier proceso investigativo28 28 Tamayo y Tamayo.

Metodología de la Investigación. cuáles son sus efectos y por cierto plantear hipótesis científicas que se van a comprobar durante el proceso de la investigación. p 30. Pasos del proceso de investigación: a) Planteamiento del problema b) Formulación de hipótesis c) Levantamiento de información d) Análisis de datos e) Comprobación de hipótesis f) Conclusiones29 Planteamiento del problema Formulación de hipótesis Tema Levantamiento de información Comprobación de Hipótesis 29 Análisis de RAMÍREZ. Alberto. datos 37 .Cuando se utiliza el método científico se aplican procedimientos que permiten descubrir cómo se produce un problema. Por consiguiente es necesario tener una estructura que permita efectuarla en forma acertada y garantizar sus resultados.

elaborar una pregunta que sirva como directriz del trabajo de investigación. Esto a su vez ayuda al planteamiento de los objetivos y la formulación de hipótesis.2 Pasos del proceso de investigación 2. proceder luego a su descripción para analizarlo. debiendo considerarse para ello las causas que lo originan así como todos sus efectos reales y probables. Identificar el problema Causas Descripción Efectos 38 .1 Planteamiento del problema Para plantear el problema es necesario primero identificar un problema. Se considera indispensable para hacer la formulación del mismo.3.Conclusiones Figura 2.

efectos del problema observado. pues va a permitir contrastar las variables planteadas: causas. La elaboración o formulación de la hipótesis debe ser muy clara y específica. se procede a elaborar los objetivos y la justificación del estudio.2 Formulación de hipótesis Las guías del problema de investigación constituyen las hipótesis. 2.Formulación del problema Planteamiento de objetivos Figura 2. las mismas que indican lo que estamos buscando o tratando de probar.3 Esquema del Planteamiento del problema Ejemplos: ¿Por qué unos matrimonios duran más que otros? ¿Cómo se relacionan los medios de difusión colectiva con el voto? ¿Cómo afecta la calidad de la nutrición en el rendimiento escolar de los niños? ¿En qué medida la contaminación ambiental es ocasionada por la mano del hombre? Una vez que se ha realizado el planteamiento del problema. 39 .3.

los cuales deben ser válidos y confiables para proceder a su aplicación. La información a recolectarse es el medio a través del cual se prueba la hipótesis. virtuales. 40 . El índice de cáncer pulmonar es mayor entre los fumadores que entre los no fumadores. encuestas a través de un directa con una guía de observación. precisas. análisis de cuestionario. Las preguntas que contiene un cuestionario deben tener estricta relación con el problema a investigar. indirectas: investigaciones bibliográficas. El abandono de los niños de 5 a 12 años se produce por la migración de los padres.3. ser claras.3 Levantamiento de información Consiste en diseñar los instrumentos de medición. se responde a las preguntas de la investigación y se logran los objetivos. 2. observación documentos.Es así que la hipótesis es una conjetura o suposición que se la formula en forma de proposiciones y que se va a comprobar cuando se efectúa la investigación. La recolección de la información tiene estricta relación con la revisión de literatura sobre temas que se han investigado en diversas partes del mundo. pues la información obtenida permite hacer una investigación acorde a la realidad volviéndose práctica y funcional. hemerográficas. Se la efectúa utilizando fuentes directas: entrevistas. tener un orden lógico y ser aplicadas a las personas que conocen el objeto del estudio. Ejemplos: Juan le resulta atractivo a María. El embarazo adolescente es alto en los jóvenes que no han tenido una adecuada educación sexual.

revisión de literatura para de esta forma llegar a conclusiones propias. () Delincuencia () Drogadicción () Prostitución () Contaminación () Pobreza () Terrorismo 2. según la forma de investigación aplicada: de campo.Ejemplos: ¿Estudia Ud. 41 .4 Análisis de datos Consiste en procesar los datos obtenidos de la población de estudio teniendo como finalidad producir los resultados de la investigación a partir de los que se realiza el análisis que conlleva a la comprobación de la hipótesis propuesta. actualmente? () Sí () No ¿Cuánta televisión ve los domingos? () No veo televisión () Menos de una hora () 1 0 2 horas () 3 horas () 4 horas () 5 horas o más Marque aquellos problemas que usted considera más graves.3. Es necesario efectuar un análisis comparativo de los resultados obtenidos.

prueba de la T. Cabe mencionar que las pruebas paramétricas: análisis de varianza ANOVA. interpretando los resultados fundamentados en el marco teórico y se comparan con los datos obtenidos. la estrategia de investigación. se aplican en la Estadística Inferencial. descriptiva y experimental. la primera se refiere a investigar acontecimientos y objetos del pasado.5 Comprobación de hipótesis Permite aprobar o rechazar la hipótesis propuesta.- Una vez que se ha definido el tema a investigar corresponde determinar qué tipo de investigación se va a realizar. Pone en evidencia si se cumplió con los objetivos propuestos. hacia el 42 . regresión lineal. Incluye recomendaciones o sugerencias futuras. y se evalúa la hipótesis.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN. Algunos autores como Mario Tamayo (2003) consideran como básicas a las investigaciones histórica. 2. los datos a recolectar y la forma de recolección. la descriptiva hace estudios de la realidad del presente y la investigación experimental se proyecta hacia lo desconocido. Se elaboran tablas que pueden estar distribuidas por frecuencias y luego los gráficos correspondientes. El tipo de investigación a utilizar dependerá de la información existente y del enfoque que el investigador le quiera dar al estudio. 2.3. 2.6 Conclusiones Es el resumen de los resultados obtenidos en el estudio.3.Este procesamiento de datos puede utilizar diversos programas y paquetes estadísticos. así como propuestas que ayudarán a solucionar el problema estudiado. y las no paramétricas: el Chi cuadrado. deben incluirse los datos más importantes del proyecto. dependerán del tipo estudio que se vaya a realizar pero en muchos casos se pueden incluir más de una de las clases de investigación. el diseño.

futuro. varios autores la clasifican de acuerdo a su utilidad. Clasificación de la investigación: Aunque no existe una clasificación puntual sobre la investigación. descriptivos y explicativos y Dankhe añade también a los estudios correlacionales. Otros en cambio citan los estudios exploratorios. El siguiente cuadro expone en forma simplificada algunos tipos de investigación: 43 .

4 Clasificación de la investigación 44 . Investigación documental Investigación cuantitativa Investigación de campo. Investigación Histórica Investigación aplicada Investigación de campo. Descriptiva Investigación cualitativa Investigación de laboratorio Investigación descriptiva Correlacional Investigación Experimental / no experimental Investigación experimental Figura 2.Clasificación de la investigación Según los objetivos de la investigación Según el nivel de Conocimientos Según los medios para obtener datos Según el carácter de la medida Según el lugar donde se desarrolla Según su dimensión temporal Explicativa Investigación pura. básica o fundamental ( orientada a la explicación Exploratoria ( orientada a la exploración).

4. características de áreas geográficas.Este tipo de investigación permite conocer como se produce un hecho determinado. son ejemplos de investigación exploratoria. la clonación de algunos seres vivos. con quienes se va trabajar pues se debe tener mucho conocimiento de lo que se quiere investigar. el lanzamiento de sondas espaciales. 2. se estudia a personas.1 Investigación exploratoria. Se lo utiliza cuando el tema se ha estudiado deficientemente o no ha sido abordado antes. nivel de instrucción. nivel socio-económico. se describen aspectos sociológicos como edad. comunidades.2. y más. serenidad y receptividad por parte del investigador. Este estudio pone de manifiesto cómo se produce un determinado hecho. Se pueden comparar a los estudios exploratorios con un viaje hacia lo desconocido. población.Generalmente esta investigación antecede a los otros tres tipos de estudios.4. es decir.2 Investigación descriptiva. este tipo de estudios implican mayor riesgo y requieren de paciencia. tenían como objetivo explorar algo desconocido o poco investigado. La investigación exploratoria le permite al investigador relacionarse con objetos o situaciones desconocidas y adquirir información que permita profundizar el conocimiento. en algunos casos el factor económico es fundamental para llevarlo a cabo. al realizarlo se pueden encontrar nuevos problemas que deben ser resueltos y por consiguiente van a servir para nuevos estudios investigativos. Los primeros estudios sobre el SIDA. estilo de vida de la sexo. instintivamente se pregunta a cuanta persona se ve en el lugar para obtener información. al llegar al destino es difícil saber qué lugares de distracción visitar. pues se describen características del problema. a dónde ir a comer. Para poder implementarla es necesario que quienes van a efectuar la investigación tengan claro que van a medir. cómo es la idiosincrasia de su gente. 45 . nivel de salud. el viaje a la Luna.

nivel de estudios. Los resultados obtenidos en un investigación descriptiva permiten que se efectúen otros estudios en el futuro pudiendo ser igualmente descriptivos o explicativos ya que las hipótesis que se plantean deben ser comprobadas. ocupación. no es necesaria la observación constante y permanente de los sujetos a quienes se está estudiando. Grado de parasitosis en niños menores de 8 años. En esta investigación se realiza una sola medición en un tiempo establecido. información de sus ocupantes: edad. son muy prácticos. Ejemplos: Tendencias de los votantes durante el período de elección. alimentación. Un censo nacional de población cuyo propósito es medir conceptos y diversos aspectos en un país: vivienda. Preferencias políticas de los habitantes del cantón Milagro. ingreso. agua. fáciles de controlar y se los ejecuta rápidamente. El efectuar este estudio tiene ventajas por tener bajo costo. energía eléctrica. idioma. convirtiéndose en una ventaja para el investigador. otros. número de habitaciones.Un estudio descriptivo mide un problema y permite detectar diferencias entre grupos poblacionales. Las investigaciones orientadas a determinar las características de un sector económico de un país. Número de fumadores de la Ciudadela Los Vergeles. A) Investigación descriptiva transversal: Esta permite realizar la investigación durante un periodo de tiempo. Las investigaciones de medición de actitudes del consumidor. pues cuando se lo efectúa se describe como se está dando el fenómeno en un determinado momento. Ejemplos: 46 . Los estudios descriptivos pueden ser transversales y longitudinales. género.

según edad y sexo de pacientes atendidos en consulta externa. La investigación explicativa busca explicar los hechos . en el año 2007. es RETROSPECTIVO Si los hechos se registran a medida que ocurren. colesterol. por qué son así y en qué condiciones se da.- Determinación de las características de las personas y viviendas de una comunidad de mayo a diciembre del 2008. Por lo que requiere para el estudio se efectúen una o varias mediciones. es decir se hace un seguimiento al objeto de estudio. 47 .Es aquella en la que se establecen las causas-efectos de determinado hecho o fenómeno en estudio. es PROSPECTIVO Ejemplos: Evolución de la morbilidad por asma en Ecuador desde 1960 a 1990. B) Investigación descriptiva longitudinal: Esta permite la observación de características que se quieren estudiar en el transcurso del tiempo pues se requiere conocer cómo ha evolucionado un fenómeno o problema. La investigación descriptiva longitudinal según el momento que se reúnen los datos puede ser retrospectiva y prospectiva. Número de extranjeros que ingresan al Ecuador en el año 2010. 2.3 La investigación explicativa. Si el registro de los datos ocurrió en el pasado. de enero a diciembre del 2009.4. analizándose la situación de como inicia y como se va modificando en un período de tiempo establecido. explica el por qué ocurre. - Estudio de valores normales de triglicéridos. Prevalencia de tuberculosis en el cantón Milagro de mayo del 2005 a mayo del 2010. glicemia. Preferencias de los habitantes de la ciudad de Milagro por los programas de televisión.

 Establecer la relación que existe entre el nivel de desnutrición de la población infantil milagreña y el nivel de educación y/o nivel de ingresos de las madres 2.4.Describe sucesos que sucedieron en el pasado fundamentándose en fuentes históricas o documentos.4 Investigación correlacional. En este tipo de investigación utiliza el análisis y la síntesis. que en la siguiente unidad los estudiaremos como métodos de investigación.Sirve para medir el grado de relación que existe entre dos o más variables. Se basa esencialmente en describir los hechos y representa una búsqueda crítica de la verdad. ¿qué acciones se están llevando por parte de organismos estatales o privados para controlar el problema?. Ejemplos:  Determinar las relaciones entre el desempeño escolar de estudiantes de instituciones educativas fiscales y ciudad de Milagro. 2. quien la efectúa debe recoger todas las evidencias que permitan 48 .puede ser experimental y no experimental.  Medir la relación que existe entre el número de casos de personas con afecciones respiratorias en contaminación del aire. ¿en qué sectores de la población se observa mayor incidencia de perros callejeros? y todas las preguntas que de este tipo de investigación se puedan desprender. Ejemplos: Determinar qué efectos tiene en la salud de la población milagreña la proliferación de perros callejeros? ¿Por qué se ha incrementado el número de animales domésticos callejeros? ¿qué concepto tienen las personas sobre la tenencia y el cuidado de las mascotas?.5 Investigación histórica. Se la utiliza cuando es necesario relacionar variables y no es posible llevar a cabo una investigación experimental. la inducción y la deducción. el cantón Milagro y el grado de los particulares de la La investigación histórica lleva a un profundo análisis de un problema determinado.4.

 Geográfico. La Habana.corroborar la hipótesis planteada en el estudio. Gregorio. Los sucesos que se suscitan se analizan y descomponen con la finalidad de reconstruir un hecho histórico o suceso determinado. el investigador debe verificar la autenticidad y validez de los documentos debiendo examinarlos en forma minuciosa y cuidadosa..analiza los hechos históricos relacionando las razas. Se refiere al estudio de hechos que se producen en el transcurso del tiempo en una región o un país..cu/revistas/spu/vol_36. geográfico y etnográfico. considerándose imprescindible realizar esta investigación cuando se requiere conocer la historia de un hecho o suceso. religiones.30 DELGADO GARCÍA. nacionalidades. 2009. al igual que la historia de un pueblo.La palabra Cronología viene del nombre griego Cronos... 49 . manifestaciones culturales entre otras.30 Se necesita para realizar la investigación histórica recopilar datos que se obtienen de fuentes de información primarias y secundarias./spu03110.sld.5 Aspectos de la investigación histórica  Cronológico.trata de explicar la influencia del hombre en el espacio geográfico donde se desenvuelve. Conceptos y metodología de la investigación histórica. entonces que la investigación histórica se da en los aspectos cronológico. Fuentes de la investigación histórica.htm. Esta toma en consideración la interrelación de la naturaleza y el hombre. Investigación Histórica Cronológica Geográfica Etnográfica Figura 2. Es así.  Etnográfico. pues sus acciones inciden en los cambios que se producen en el entorno natural y social. Dios del Tiempo. Extraído de http://bvs..

enciclopedias. esta puede ser alterada al transmitirla puesto que solo relatan lo que otras personas escriben y dicen del hecho. trabajos de revisión de literatura. se agrupan en relación a fósiles de personas. es una evidencia oral. pinturas. crónicas. Reliquias o restos que evidencias sucesos del pasado. constituciones. declaraciones juradas. b. vegetales. Conflictos políticos en América Latina durante el siglo XIX. Libros de texto. b. noticias de periódicos. Documentos que se elaboran con el fin de transmitir información: películas. manuales de historia. videos. Se consideran también las obras de arte: cuadros. Tiene un valor limitado por las distorsiones que sufre la información al pasar de un emisor a un receptor. catálogos. c. Testimonios de personas que observaron un hecho o acontecimiento y/o participaron del mismo. El trabajo investigativo debe realizarse con las siguientes pautas:  Recogida de información sobre el tema objeto de estudio  Hipótesis explicativas  Análisis y clasificación de las fuentes históricas  Crítica de fuentes  Identificación de causas y consecuencias 50 . actas. utensilios. Evolución de los métodos de enseñanza en Ecuador durante el presente siglo. animales. revistas. informes de investigación. entre otros. esculturas.Primarias: a. Se encuentra en los lugares de los sucesos o acontecimientos acaecidos tomada de las personas que proporcionan una información de segunda mano. Ejemplos: La revolución industrial y sus efectos en el desarrollo actual. Secundarias: a.

6 investigación documental. Informes: documento claro y preciso que indica el avance de un proyecto.En la investigación documental se pone de manifiesto información relevante de un tema determinado.4.4.1993.43). periódicos. Se caracteriza por la utilización de documentos en donde se recolecta. anuarios. ―Es aquella que se realiza a través de la consulta de documentos (libros. Permite obtener datos importantes para el estudio que ayudan a explicar el porqué se produce un problema. selecciona.- Se deben tomar como fuentes de consulta diversos tipos de documentos:        Monografías: estudios profundos de un tema.)‖ (Zorrilla. con la finalidad de ser base en la construcción del conocimiento. la construcción de la hipótesis así como direccionar la construcción de los instrumentos que se van a aplicar en la investigación. Ensayos: es la reflexión crítica de un tema determinado. memorias. 2. debe tener objetivos claros y investigación que se elaborarse en forma ordenada. registros. Trabajos didácticos: escrito de un tópico establecido que pone de manifiesto el nivel cognitivo del autor. donde se encuentra la historia de los pueblos. que pone de manifiesto el pensamiento del autor. etc. p. escrito en prosa. revistas.1 Formas de investigación documental. códices. analiza y presenta resultados coherentes. Historiografía: género literario. 2.6. constituciones. Explicación de los hechos estudiados. Estadísticas: presentación gráfica e interpretación de datos Memorias: Síntesis de las actividades realizadas en determinado periodo. hecho o suceso y por consiguiente elaborar el marco teórico del estudio. 51 .

2      Tipos de investigación documental: Bibliográfica Hemerográfica Audiográfica Videográfica Iconográfica A. conclusiones..6. críticas. Elaboración y clasificación de fichas de trabajo. editorial. tesis de grado. lugar de edición. como son los autores. preestablecidos convencionalmente para identificar cada uno de los libros que se usarán. subtítulo. páginas que contiene el capítulo. otros. La ficha bibliográfica es un instrumento de trabajo que tiene datos abundantes y esenciales. edición. publicaciones periódicas. antologías. internet. tratados. editorial. monografías.4. manuales. Bibliográfica. el investigador empieza a buscar material para su investigación en bibliotecas. enciclopedias. en ella se formulan también los comentarios.La investigación bibliográfica pone en evidencia conocimientos escritos por la comunidad científica sobre un determinado tema o problema. bases de datos. edición. 2008 52 . ensayos. planes o explicaciones del autor. textos. lugar de edición.- 31 http://uacyaf. título del capítulo. serie o colección y número de páginas.31 B. “La ficha de trabajo contiene las reflexiones.foroes. título. manuscritos. etc.2. tesis de postgrado. año y lugar de publicación. del investigador respecto de los documentos de análisis‖.net/t4-fichas-de-trabajo. Puede ser también un capítulo de un libro donde se debe incluir autor. título del libro que contiene el capítulo. libros. año de edición. Hemerográfica.

título de la revista que contiene el artículo. folletos. diarios. grabaciones y guardacintas como cintas magnetofónicas. Octubre. Audiográfica. localización de la obra.P. Esta debe contener datos de autor. y S. volumen. La Ficha audiográfica debe tener el nombre y apellidos del autor y del compositor. Ejemplo: Revista Mexicana de Ciencia Política. 74 C. Gabriel Careaga. número de revista. anuarios. su instrumento de recolección es la ficha audiográfica para radioprograma. año. otros que se encuentran en lo que se denomina la Hemeroteca.La investigación hemerográfica es aquella que toma como fuentes de información los periódicos. Nueva Época. nombre de la canción interpretada y del intérprete. 53 . es una anotación que contiene la información más importante del documento que se utilizó para juntar la información de un trabajo de investigación. páginas que contiene el artículo. 126 (5) págs. 1973. su fuente de información es la filmoteca. Trimestral. F. monografías. México.C. Se utiliza para realizarla una Ficha hemerográfica.Diciembre.Es la investigación que utiliza como fuente de datos informativos material sonoro. discos. país. revistas. obras de consulta. etc. Núm. título del artículo. Año XIX.

su instrumento de recolección es la ficha iconográfica. diapositivas. pinturas. dibujos. nombre de la obra. Jack y BROWN Pete. televisión y videocasete. E. Japón. Tema: ―Sunshine of your love‖ Intérprete: Eric Clapton D. Compositor: CLAPTON. Takahata ―La tumba de las luciérnagas‖.Investigación que toma como fuente de información la filmoteca. Iconográfica. Pablo Nombre de la obra: ―Tres Músicos‖ 1921 Museo de Arte de Filadelfia Fuentes de información. nombre de la película. año que se efectuó. Ejemplo: Autor: PICASSO. Videográfica.Ejemplo: Escritor: BRUCE. Los datos que debe tener son: nombres y apellidos del autor. La ficha Iconográfica contiene apellidos y nombre del artista. 1998. Esta se basa en imágenes.54 . esculturas. etc. año.Su fuente de información es el museo. país. Eric. Ejemplo: ISAO. museo en donde se encuentra la obra. su instrumento de recolección es la ficha videográfica para películas.

En este grupo se encuentran guías de obras de referencia. Estas son: 1. publicaciones periódicas. informes técnicos – científicos. comerciales. páginas de internet.. diccionarios. directorios entre otros. Terciarias Estas contienen temas que se originan a partir de las fuentes secundarias y no han tratado con mayor profundidad en su conceptualización y naturaleza. almanaques. nacionales. En este grupo están las enciclopedias. Secundarias Son el resultado de la organización y análisis de la información que pone de manifiesto un tema que ya es conocido. 2. 3. los índices. tesis doctorales. Primarias Son fuentes de información completas producto de una investigación realizada. Estas son: libros. bibliografías catálogos.Las fuentes de información nos ayudan a obtener conocimientos del hecho a investigar. 1. Ejercicios N° 1 Lea detenidamente el contenido de la unidad y resuelva las siguientes actividades. fotocopias.Subraye las respuestas correctas: 55 . artículos de revistas. manuales. especializadas. etc.

la investigación de campo.Con las siguientes palabras realice su propia definición sobre la investigación. solución de problemas.abandonar – escudriñar.. la investigación científica se clasifica en: Históricacorrelacionaldocumentaldescriptivaexplicativapura o fundamental-exploratoria.El término investigar proviene del latin in (en) y vestigare ( hallar. indagar. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………… 56 . éstas son: La investigación pura. básica o fundamental.. subraye los sinónimos de investigar: Averiguar .Cuando un tema no ha sido estudiado antes.La investigación común o cotidiana -La investigación racional o crítica. orden. 2. reflexión.la investigación aplicada. Conocimiento. humanidad.Una persona investiga permanentemente pero no siempre de manera formal.buscar . experiencia despropósito conocimientos c.la investigación videográfica. el investigador requiere de: Impericia investigación b.desistir .explorar – abstener d. proceso. la investigación científica se enmarca dentro de: .a.Existen dos formas de llevar a cabo una investigación científica..Según el nivel de conocimientos que se adquiere. desarrollo. e.preguntar . seguir vestigios).. inquirir...

3.- Argumente la siguiente proposición: ―En el campo de la investigación el azar no favorece más que a los espíritus preparados‖. Louis Pasteur …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………… 4.- Escriba verdadero o falso según corresponda: a.- El investigador reflexivo carece de la capacidad para detectar y delimitar problemas en su entorno………… b.-Un investigador con actitud moral desconoce los méritos de sus colegas utilizando su información a título personal………

d.- En un investigador científico deben dogmáticas……………

prevalecer sus posiciones

e.- Las cualidades cognoscitivas impiden al investigador ser flexible a otras ideas……………… 5.- Trabajo grupal a.- Forme un grupo entre tres compañeros(as). b.- Realicen una lectura comentada sobre el breve ensayo.

Qué dice la contaminación de huevos en Europa sobre nuestra alimentación actual Tomado de: http://blogs.tudiscovery.com/descubre-el-verde/ 01/10/2011 Desde la semana pasada, en Europa se vive un clima de tensión alrededor de la comida: a principios de enero se anunció que una partida de huevos de Alemania contenían altos niveles de dioxinas, un potente cancerígeno producto de procesos industriales.
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Más tarde se descubrió que el problema se habría originado en marzo de 2010, cuando la empresa Harles und Jentzsch envió -supuestamente por error- aceite destinado a la producción de biocombustibles a 25 productores de alimentos para animales en toda Alemania. Los diferentes alimentos con estos aceites llegaron luego a más de mil granjas de este país, que los utilizaron en sus animales: entre ellos cerdos y gallinas, cuya producción de huevos fue contaminada con las dioxinas (en algunos casos, también se encontró el tóxico en la carne de las mismas). El embrollo -que nos enseña mucho sobre los problemas de nuestra producción de alimentos- estaba sólo comenzando. c.- Conteste ¿Cuál es la idea principal de la lectura? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………… d.- Por deducción se puede determinar que en el tema de la hubo un proceso investigativo, infiera y argumente sobre los posibles tipos de investigación que se utilizaron. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… N° 2 1. Plantee tres problemas científicos de su especialidad …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………

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2. Formule preguntas de un problema de investigación …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………… 3. Elabore tres hipótesis. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………

4. Cree un posible cuestionario de preguntas para recoger los datos relacionados al problema …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………… 5. Lea el estudio “Los ancianos y la seguridad social” y responda las siguientes interrogantes. Tomado del SIISE: http://www.siise.gov.ec/IPublicaciones.htm 10/01/2011 a. ¿En que se fundamenta el estudio? …………………………………………………………………………………… ……..……..……………………………………………………………………… …………………......…………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………….. …………………………………………………………………………………… ……..

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.... ¿Cuáles son las causas del problema? …………………………………………………………………………………… …….………… N° 3 1.portalplanetasedna. 60 ..…………………………………………………………………… ……………………..htm 12/01/2011 Responda a las siguientes preguntas: 2. c.... ¿Por qué es un estudio descriptivo? …………………………………………………………………………………… ……. d..…………………………………………………………… …………………………….…………………………………………………………………………… …………….…………………………………………………………………………… ……………. ¿Cuáles son las consecuencias del problema? …………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………………… ……………………...…………………………………………………………………… …………………….b..…………………………………………………………… …………………………….. ¿Detecte el problema del estudio? …………………………………………………………………………………… …….ar/efecto_invernadero1.…………………………………………………………… …………………………….…………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………………………… …………….…………………………………………………………………………… ……………. Realice la investigación el efecto invernadero y el calentamiento global Tomado de: http://www..com.

.. Una vez realizado el análisis enuncie tres conclusiones a las que Ud.3.…………………………………………………… …………………………………….. 4.…………………………………………………………… ……………………………..…………………………………………………………………………… ……………. ha llegado.. …………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………… 61 ..…………………………………………………………………… ……………………. …………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… …………….…………………………………………………………………… …………………….... 7.…………………………………………………… …………………………………….……………………………………………………………… ………………………….. 6.... ¿Desde cuándo se inicia el problema para el planeta? …………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………… …………………………….…………………………………………………………………………… …………….…………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………… …………………….. 5.…………………………………………………………………………… ……………. Escriba tres recomendaciones para contribuir a la solución del problema. …………………………………………………………………………………… ……. Describa cuales son las causas que ocasionan el calentamiento global.. …………………………………………………………………………………… ……....……………………………………………………………………… ………………….…………………………………………………………… ……………………………... Cuáles son los efectos del calentamiento global en el planeta.

…………………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………………………………… ……………..Cite 3 ejemplos de investigación histórica …………………………………………………………………………………………… ……..... Construya un organizador gráfico donde indique los tipos de investigación documental 62 .…………………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………………… …………….. evite utilizar los ejemplos citados en el módulo..……… f. Conteste lo siguiente.……… d.…………………………………………………………………………………… ……………...…………………………………………………………………………… …………………….……… e.…………………………………………………………………………………… …………….……… b..……… c.Cite 3 ejemplos de investigación descriptiva: …………………………………………………………………………………………… ……...Enuncie 3 ejemplos de investigación correlacional …………………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………………………… …………………….N° 4 1......Cite 3 ejemplos de investigación exploratoria: …………………………………………………………………………………………… ……...Cite 3 ejemplos de investigación explicativa: …………………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………………… 2.Cite 3 ejemplos de investigación documental …………………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………………………………… ……………... a.

METODOLOGÍA Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Objetivo:
Utilizar la metodología adecuada para cada tipo de investigación, luego de identificar las características de los métodos de:investigación, con el propósito de encausar el proceso investigativo de la manera más efectiva.

CONTENIDO

3.1 Concepto de metodología y método. 3.2 Diferencia entre metodología y método 3.3 Características del método 3.3.1 Método Lógico 3.3.2 Inducción-deducción 3.3.3 Análisis- Síntesis 3.3.4 Dialéctico 3.3.5 Hipotético – Deductivo 3.3.6 Histórico – Lógico 3.4 Ejercicios de aplicación

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METODOLOGÍA Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
3.1 CONCEPTO DE METODOLOGÍA Y MÉTODO Lea y reflexione:

"-¿Quieres decirme, por favor, qué camino debo tomar para salir de aquí?-Eso depende mucho de a dónde quieres ir - respondió el Gato. -Poco me preocupa a dónde ir - dijo Alicia. -Entonces, poco importa el camino que tomes - replicó el Gato-" Alicia en el País de las Maravillas - Lewis Carroll La reflexión de esta lectura

La lectura se la puede comparar con el estudiante, si éste está falto de guía es equiparable al obrero que trabaja sin herramientas.

El que tiene método economiza esfuerzo y tiempo, pues permite aprovechar energías e inclusive obtener resultados no previstos.

La forma como se investiga, como se recolectan los datos, se ordenan y se clasifican, requiere de método. Por lo tanto todos los procesos o pasos que realiza un investigador están sujetos al método.

3.1.1 Método El método según HERMANN MAX, es… procedimiento ordenado que se sigue para establecer lo significativo de los hechos y fenómenos hacia los cuales se dirige el interés científico, y para hallar y enseñar lo que en materia de ciencia es verdad…Para Aristóteles [anota Max] la ciencia se identifica con el método y viceversa; y en realidad, sin método no puede haber ciencia… Sólo una investigación llevada a cabo en forma metódica, nos puede proporcionar claros conceptos de las cosas, hechos y fenómenos…32

32

BAVARESCO, Aura. Las Técnicas de la Investigación, p. 19

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Cada ciencia al igual que cada trabajo tiene sus propias y específicos métodos y técnicas de trabajo. ―Por lo tanto Método es el procedimiento ordenado, seguro para alcanzar un objetivo y especialmente para descubrir la verdad y sistematizar los conocimientos. Podemos decir que la observación sistemática, la clasificación y la interpretación de los datos ayuda al éxito de loa investigación‖.
33

3.1.2 Metodología Constituye los métodos, como proceso, así como los medios, tantos básicos como auxiliares, por lo tanto la METODOLOGÍA se compone del vocablo

MÉTODO y el sustantivo griego logos, lo cual da el significado de explicación, juicio, tratado, estudio. Al unirse el vocablo y el sustantivo se forma la palabra METODOLOGÍA que significa el estudio de las ciencias; es decir representan la manera de organizar el proceso de la investigación, de controlar sus la

resultados y de presentar posibles soluciones. Por consiguiente

METODOLOGÍA es la vía más expedita para comprender un hecho o fenómeno, y resolver el problema de estudio, sobre todo nos permite conocer con claridad la realidad, sea para describirla o transformarla.

De lo que se desprende que la metodología es parte del análisis y la crítica de los métodos de investigación. Es decir, debe considerarse como el estudio del método que ofrece una mejor comprensión de ciertos caminos que han

comprobado su utilidad en la práctica de la investigación, con objeto de evitar los obstáculos que entorpecen el trabajo científico. La Metodología se la puede considerar como ―la descripción, el análisis y la valorización crítica de los métodos de investigación‖.

3.2. Diferencia entre Metodología y Método

Por esta razón establecemos en primera instancia que método es diferente a metodología. Porque metodología no sólo estudia los métodos derivados de la
33

http://www.slideshare.net/maxgarro/metodologia-de-la-investigacion-presentation-954512. GARRO, Máximo. Metodología de la Investigación.

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se ocupa entonces. el método es un orden.3 Características del Método En consecuencia Método es el camino que toma el hombre para una investigación determinada y sus características debe ser: sistemática. Es posible también diferenciar entre método. la guía del proceso que capacita para seleccionar y utilizar técnicas y estrategias que capacitan para seleccionar y usar herramientas. reglas y teórico. La metodología busca la explicación y la descripción de sí mismo. En efecto. 66 . técnica y herramienta.ciencia o de la filosofía. un camino. con razones. lo que le proporciona a las teorías metodológicas el fundamento de validez. Un método proporciona el camino. al reconocer sus potencialidades explora todo el espectro de métodos y lo expande para proporcionar el conocimiento y el aprendizaje. a ella corresponden: los procedimientos. El método es un elemento necesario en la ciencia. la vía. de la parte operatoria del proceso del conocimiento. Una herramienta es un medio físico o conceptual utilizado en el proceso de indagar. para poder seleccionar el método más apropiado e interactuar en una realidad concreta. por que sin él no sería fácil demostrar la calidez objetiva de lo que se afirma. sistematizado y técnico. esto permite entender su interrelación y su interactividad. 3. las técnicas y estrategias como herramientas que intervienen en una investigación. De aquí que el método tenga una relación directa con la estructura del conocimiento humano. Una técnica es un modo de alcanzar un objetivo dentro y es también un modo de seleccionar y usar herramientas. por lo tanto este proceso es planificado.

se pasa a la afirmación de otro carácter común que ha sido observado solo en uno de ellos‖. Lógica e inducción a la Filosofía.91 FATONE. en materia de metodología. al desarrollo de las organizaciones. este proceso fluye de forma particular a lo particular. Solo así se podrá lograr que la investigación coadyuve. 89 . basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros. se considera que la Analogía no es sinónimo de semejanza. La Analogía es considerada hipotética.35 Consiste en inferir de la semejanza de algunas características entre dos objetos. En Conclusión la actualización. ampliando así más las posibilidades de métodos para distintos ámbitos de formación profesional.3. La Analogía es una comparación y relación entre varias razones. mejorando el desarrollo armónico de sus partes y del contexto social y natural en el cual se encuentran insertados. 3. es una semejanza imperfecta. de la observación de los caracteres comunes que poseen dos hechos. p. 77.La metodología establece también el vínculo entre los procesos de investigación y los de diseño. 67 . tomando en cuenta los conceptos básicos.1 Método Lógico: La Analogía La Analogía consiste en el proceso de razonamiento aplicado de manera más frecuente y simple. Lógica y teoría del conocimiento. 34 Según Fatone. razonamiento por analogía ―es aquel en que. Gregorio. Los razonamientos analógicos no son siempre válidos. Vicente. de manera más efectiva. 34 35 FINGERMANN. la probabilidad de que las características restantes sean también semejantes. ya que incluye dentro de su estructura una probabilidad. p. deberá hacerse considerando modos más integradores.

como en la Tierra hay vida. piensa y experimenta. se concluye entonces. 68 . José y ESPÍNDOLA. Su carácter es más simple que el de la metáfora. la universalidad. Partiendo de que las cosas son reales pero la representación cognoscitiva es una interpretación subjetiva. sus conclusiones tienen mayor o menor grado de probabilidad. en la Tierra. Pensamiento Crítico. pero puede ocurrir que este objeto no satisfaga nuestras necesidades al no fijarnos inicialmente en la calidad esperada. Es así. De la observación de una serie de caracteres comunes entre la tierra y Marte. que la misma relacionándose repite en este último planeta. muy usados en nuestro lenguaje. Ejemplo: En nuestro diario vivir nos solemos acostumbrar a la calidad de un objeto en base a la satisfacción que brinda su marca. La analogía expresa una forma inductiva de argumentar basada en la premisa de que si dos o más objetos son semejantes. relacionada con otros hechos. Símil es una figura retórica que utiliza el recurso de la comparación o semejanza entre términos. etc. es muy probable determinar entre ellos más variables de semejanza. que en ocasiones los razonamientos analógicos no son siempre válidos. se pasa a la afirmación de que en Marte. recibe de éste ciertas propiedades como la abstracción. La conclusión en este ejemplo es solamente probable. La vida aparece. por ejemplo el siguiente símil:36 ―El amor es la sal a la vida‖ = sal : comida :: amor : vida 36 ESPÍNDOLA. implican analogías. La representación es algo ideal o lógico pero como objeto real del sujeto que conoce. p. Marco. 117. en sus semejanzas y en sus diferencias. Las metáforas y los símiles. se dan también en Marte.En el aspecto lógico apunta a la representación que logramos formarnos de la realidad de las cosas. que permite comparar un objeto con otros.

3.2 Inducción-deducción Inducción ―Se refiere al movimiento del pensamiento que va de los hechos particulares a afirmaciones de carácter general‖38. Esto incluye pasar de la obtención de resultados a través de observaciones o experimentos (en relación a un número limitado de casos) hacia un planteamiento de hipótesis que involucren los aspectos desde los que se partió hasta otros de la misma clase generalizando los resultados en bases a fundamentaciones teóricas. Raúl. 83 69 . los cuales serán más complejos. teorías). ROJAS. El proceso de la Investigación Científica. En este caso los ojos del resto son sustituidos por ―los soles‖. ―En la metáfora”37. De la misma manera. leyes. pues de conocimientos ya alcanzados se pueden obtener (generalizar) nuevos conocimientos. en cambio ya no se comparan dos términos. no es agradable. sino que uno es sustituido por otro. Esta generalización no se logra sólo a partir de los hechos empíricos. la vida sin amor no tiene sabor.Se acepta generalmente que la comida insípida no es agradable y se requiere de la sal. La inducción es un proceso mental que consiste en inferir de algunos casos particulares observados la ley general que los rige. esto produce un salto en el conocimiento al no quedarnos en los hechos particulares sino que buscamos su comprensión más profunda en síntesis racionales (hipótesis. 3. Por ejemplo: Los soles de tu rostro. es necesario partir del principio de la regularidad e Ibíd. p. A medida que se asciende en generalizaciones y se apoya Para poder pensar en la posibilidad de establecer leyes y teorías con base en la 37 38 inducción.

Proviene de deductivo que significa descender. Sócrates es hombre. 70 . 24. mientras los demás permanecen callados.41 39 40 Ibíd. p. Este método fue ampliamente utilizado por Aristóteles en la silogística en donde a partir de ciertas premisas se derivan conclusiones. Ejemplo: Vemos varios individuos en una casa y parecen ser de la misma familia. Preguntamos a éste su nacionalidad y nos responde que es alemán. lo cual permite pasar de la descripción (que se refiere fundamentalmente a los hechos empíricos) a otros niveles de la ciencia: la explicación y predicción a través de leyes y teorías. Uno de ellos nos habla con acento extranjero.. Karl. 86 41 POPPER. p. Inmediatamente pensamos que todos son alemanes. Raúl. Este proceso nos permite determinar relaciones entre los hechos empíricos (leyes empíricas). de tal modo que dichas conclusiones puedan ser asumidas como válidas si el principio también lo es. Las conclusiones que se obtengan mediante la inducción tiene carácter probable. para así expresar leyes teóricas. luego entonces. Inferir o razonar deductivamente significa sacar consecuencias de un principio o supuesto.interconexión de los fenómenos de la naturaleza y la sociedad. el cual aumenta en proporción de la cantidad de hechos particulares que se estudian. Por ejemplo. ROJAS. Sócrates es mortal. La Lógica del descubrimiento científico. ―Ejemplo: Si se conocen algunas características generales de la disposición ósea de los vertebrados es posible reconstruir totalmente el esqueleto de un ictiosaurio a partir de algunas pocas piezas‖. todos los hombres son mortales. 39 Deducción ―Es el método que permite pasar de afirmaciones de carácter general a hechos particulares‖40. El filósofo Aristóteles daba mucha relevancia a la inducción como parte de procesos de conocimientos. El proceso de la Investigación Científica.

Una ley o principio puede reducirse a otra más general que la incluya. El análisis es una operación intelectual que posibilita 71 . 3. Para los estudiosos de este esquema. La matemática es la ciencia deductiva por excelencia. El método inductivo-deductivo acepta la existencia de una verdad externa y demanda la capacidad del hombre para descubrirla mediante sus sentidos y asimilarla y procesarla por medio de su inteligencia. la ciencia se forma con observaciones individuales.3 Análisis. parte de axiomas y definiciones.La deducción desempeña un papel muy importante en la ciencia. b) La deducción se usa científicamente para realizar descripciones de consecuencias o principios conocidos. Si sabemos que la procesos y fórmula de la velocidad es V = e/t. a partir de otros conocidos.Síntesis El análisis y la síntesis son dos procesos cognoscitivos que cumplen funciones muy importantes en la investigación científica. Si un cuerpo cae. Si en un centro de salud un paciente presenta estos síntomas. a partir de las cuales se plantean generalizaciones cuyo contenido rebasa el de los hechos inicialmente observados. excesivo sudor nocturno. Método inductivo-deductivo. El papel de la deducción en la investigación científica es doble: a) Primero consiste en encontrar principios desconocidos.3. tos fuerte y escupir sangre son síntomas de tuberculosis. entonces este paciente padece de tuberculosis. Ejemplo: La pérdida de peso. decirnos que pesa porque es un caso particular de la gravitación. Las generalizaciones permiten realizar predicciones en las cuales la confirmación las refuerza y el fracaso las debilita y puede obligar a ejecutar modificarlas o rechazarlas. podremos calcular con facilidad la velocidad que desarrolla un avión. A través de ella se aplican características principios descubiertos a casos particulares.

reúne las partes de un todo. Existen "todos" que solo suman partes. Ejemplo: ante una aglomeración de personas en la calle. y las considera como unidades conceptos de "todo" y "parte" se interrelacionan. como un montón de naranjas. que establece mentalmente la unión entre las partes. y "todos" unitarios. Cada una de esas expresiones define el tipo de vinculación que se verifica entre los elementos del todo que estamos viendo. uno puede ver a distancia y pensar: "Se trata de personas esperando el bus" o "es un accidente" o "un pregonero vendiendo productos". 42 43 PÉREZ. en contacto suficiente con un objeto de estudio ha discriminado sus elementos y logrado un concepto que los defina a todos. el todo presupone las partes y las partes presuponen el todo.43 Es la operación intelectual por la cual se otorga unidad a una serie de datos dispersos y solo se logra después de que la mente. El análisis permite la división mental del todo en sus múltiples relaciones y componentes. Carlos. es el caso del átomo. previamente analizadas y posibilita descubrir relaciones y características generales entre los elementos de la realidad. La síntesis pues. Metodología de la Investigación educacional. ya separado. La síntesis se produce sobre la base de los resultados obtenidos previamente en el análisis. que como unidades dependen de diversos principios organizadores. Posibilita la sistematización del conocimiento‖. causas y consecuencias) La síntesis ―La síntesis establece mentalmente la unión entre las partes previamente analizadas y posibilita descubrir las relaciones esenciales y características generales entre ellas. 35 72 . Gastón y otros. p.descomponer mentalmente un todo complejo en sus partes y cualidades. Metodología de la Investigación Científica. 42 Ejemplo: ¿Qué causó la revolución francesa? (Analizamos origen. La síntesis es la operación inversa. ALVAREZ.

las amistades. etc. Esto es. mientras que el análisis permite estudiar la influencia de cada factor personalidad. El análisis nos permite descomponer mentalmente un objeto de estudio y la síntesis reconstruye en un todo las variables analizadas. A su vez. La síntesis nos permite descubrir las relaciones e interacciones que existen objetivamente entre estos factores y pone de manifiesto cómo la estructura económica de la sociedad. los conocimientos no se 73 . El análisis los factores sociales que condicionan el desarrollo de la personalidad del educando: la familia. los medios de difusión masivas. síntesis en particular sobre la posibilita descubrir las múltiples relaciones que La síntesis de un objeto conduce a su interpretación holística. Por consiguiente. encontramos que la operación de análisis se puede aplicar los factores que nos revela que condicionan son variados al estudio de la personalidad del educando. Para ilustrar mediante un ejemplo las relaciones entre estas operaciones. la síntesis se produce sobre la base de los resultados dados previamente por el análisis. la estructura económica y política de la sociedad. condiciona los restantes factores.El análisis y síntesis son procesos que no se pueden separar y que mutuamente se aportan. Análisis y síntesis constituyen una unidad dialéctica en la actividad científica. la escuela. la guardan entre sí. a tener una idea cabal del mismo como un todo. El análisis y la síntesis no existen independientemente uno del otro. En de los realidad el análisis se produce mediante la síntesis: el análisis elementos de la situación problémica se realiza relacionando estos elementos entre sí y vinculándola con la situación problema como un todo. es el factor esencial que en última instancia. Cuando se utiliza el análisis sin llegar a la síntesis.

Aporta orden y claridad a los terrenos más alejados de la práctica inmediata y de la acción. afirma que todos los fenómenos se rigen por las leyes de la dialéctica. y que la realidad no es algo inmutable. Métodos e hipótesis científicas. José. tanto a la vida individual y cotidiana. Entre las ramas más conocidas está el marxismo y la dialéctica de Hegel‖ . 3. Es un método que se aplica a la vida y al arte. p.comprenden verdaderamente y cuando ocurre lo contrario el análisis arroja resultados ajenos a la realidad. Ramírez Alberto.3. 45 74 . además se puede percibir si hay una resistencia en los objetos estudiados o si estos ceden a la acción. 44 LÓPEZ. es que se consideran a los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento. debido a que ningún objeto existe de forma aislada.4 Método Dialéctico El método dialéctico viene de organizar la conciencia del mundo y del hombre. Se refiere ante todo a enunciados y se realiza en tres pasos:    Se plantea una tesis Se plantea una antítesis o enunciado contrario Se realiza una síntesis o concertación entre las dos anteriores La característica fundamental del método dialéctico. A través de la dialéctica en términos filosóficos el sujeto y el objeto actúan continuamente. Hay actuación sobre las cosas. se las prueba. expresa ―la dialéctica representa el arte de llevar un diálogo. 44 Aplicado a la investigación. que está sujeta a cuestionamientos y contradicciones en sus procesos de desarrollo y evolución. El sujeto y el objeto están en completa interacción. este materialismo ilustra acerca de las leyes que rigen las estructuras sociales y económicas en el desarrollo histórico de la humanidad. se las explora. La aplicación del método dialéctico originó el materialismo histórico.

sin entrar a cuestiones estrictamente metodológicas. mediante concepciones transformadoras. 37 75 .45 En esta parte. Metodología de la Investigación Científica. 3. Como hemos mostrado antes. Requisitos formales: consistencia.5 Método Hipotético Deductivo Este método tiene un alto grado de significación de aquellas ciencias muy sistematizadas y cuyo objeto de estudio es relativamente sencillo y posible de abstraer. Determinar si el conjunto de enunciados que vamos a corroborar contienen o no contradicciones. se trata de distinguirlos plenamente. a partir de inferencias lógicas deductivas. Condiciones semi-formales: Los enunciados científicos. Carlos. se enuncia únicamente las grandes orientaciones del enfoque Hipotético-Deductivo. arriba a conclusiones particulares. 2. Se señalan cuatro pasos en el proceso Hipotético-Deductivo. p.Mediante este método se describe la historicidad de los hechos y fenómenos del entorno.3. el investigador deduce formulaciones particulares que sí son validables en la práctica. En ocasiones existen hipótesis no comprobables directamente. En este segundo paso. ―Reafirma la validez de la ley particular y de la hipótesis general en que se sustentó‖. y los sistemas teóricos que se construyen a partir de su estructuración. Proceso Comparativo: 45 ALVAREZ. Al hacer uso del método hipotético deductivo el investigador primero formula una hipótesis y después. 3. esta es la exigencia de la consistencia de los sistemas científicos. 1. pueden ser o bien analíticos o bien sintéticos.

Ejemplo: 1. Formular hipótesis: se supone que tales irregularidades serían producidas por la atracción de otro planeta en una órbita exterior. la hipótesis resultó no refutada por la experiencia. es así que la ciencia se fundamenta en un proceso de confrontación entre teorías. Las cualidades del método hipotético-deductivo son las siguientes: 46     Desempeña un papel esencial en el proceso de verificación de la hipótesis. 3. Posibilita inferir conclusiones y establecer predicciones de patrón. leyes. Tiene un gran valor heurístico. Deducción de consecuencias observables: si existiera dicho planeta debía tener determinada masa y debía ubicarse en tal punto en el firmamento y por tanto ser observable mediante un telescopio.6 El Método Histórico Lógico 46 Ibíd. ya que posibilita adelantar y verificar nuevas hipótesis de la realidad.Una vez que tenemos unos enunciados procedemos a compararlos con otros. conceptos e hipótesis. posibilitando la sistematización del conocimiento científico al deducirlo de un número limitado de principios e hipótesis generales.3. 4. en el cual presenta una jerarquización de principios. 3. Experimento: telescopio— el halló astrónomo Galle —que efectivamente el disponía planeta de un potente al que supuesto llamaron Neptuno. Se aplica en el análisis y construcción de muchas de las teorías científicas. Detectar un problema: en el siglo XIX. 2.  Unifica el conocimiento científico en un sistema integral. los astrónomos Adams y Le Verrier descubrieron que el planeta Urano no seguía la órbita prevista por las leyes de Newton. 76 .

Lo lógico y lo histórico se encuentran en una unidad dialéctica que incluyen el elemento de contradicción‖. BIJARRO. 77 .47 Lo lógico no es repetitivo en todos sus detalles con respecto a lo histórico.48 Ejemplo: En el estudio de fenómenos se determina conceptos. Francisco. 47 http://www. lo histórico no debe limitarse a la simple descripción de los hechos vinculados al objeto de investigación. leyes o principios que evolucionan de forma lógica y secuencial en el tiempo. 48 http://www.eumed. Los métodos lógicos se basan en el estudio de tipo histórico poniendo de manifiesto la lógica interna de desarrollo.htm. pero revestido en forma concreta de desarrollo histórico. BIJARRO. determinado por diversas estructuras: políticas.net/libros/2007c/306/metodos%20generales%20de%20la%20investigacion %20cientifica.htm. de su teoría y halla el conocimiento más profundo de esta. ideológicas y sociales. Desarrollo Estratégico para la Investigación científica. Este método relaciona las diversas etapas de los fenómenos cronológicos a fin de determinar su evolución en el proceso investigativo y que es pertinente revelar su historicidad. de su esencia. La estructura lógica del objeto implica su modelación. lo más importante se desarrolla en el plano teórico. que es donde constituye su esencia. premisas. sino explicarlos a partir de la lógica de su desarrollo.net/libros/2007c/306/metodos%20generales%20de%20la%20investigacion %20cientifica. De igual forma. por el contrario lo histórico es lo lógico mismo. Para descubrir las leyes fundamentales de los fenómenos el método lógico debe basarse en los datos que proporciona el método histórico.eumed. de manera que no se convierta en un simple razonamiento especulativo.―El método histórico lógico estudia la trayectoria de los fenómenos y acontecimientos en su devenir histórico. económicas. Francisco. Desarrollo estratégico para la investigación científica. desarrollo y nexos o conexiones fundamentales. Lo lógico es lo histórico representado en forma teórica.

pensando a nivel teórico. ¿Qué método de investigación se utilizó? g) Del total de encuestas realizadas. Por tanto. en lugar de sólo sueldo o sólo comisión. Gratitud 16. Nostalgia 15. b) c) d) A través de una tabla T escriba la diferencia entre método y metodología. Esta preferencia se repite una y otra vez. Desprecio 14. Mofa 12. dando en síntesis. 1. Realizar un mapa conceptual acerca de los métodos estudiados. Cólera 22. Por tanto. Seguridad 9. resúmalas en cuatro clasificaciones y en seis subclasificaciones. Enfurecer 23. Compasión 8. hemos de resumir. Después clasifíquelas en dos clases. Odio 3. Júbilo e) Durante cinco años hemos venido comprobando que nuestros vendedores prefieren la fórmula de sueldo + comisión. Enemistad 17. Admiración 11. niveles económicos y ubicación geográfica. Miedo 5. Desconfianza 4. Desvelo 21. Inquietud 7. Desamparo 13. Paz 18. mediante un adecuado lanzamiento. todo producto nuevo tiene un veinte por ciento de probabilidades teóricas de triunfar en los mercados.Ejercicios a) Arme la conceptualización de Metodología mediante la técnica de la palabra clave. Amor. hemos establecido la norma general de que los vendedores de nuestra empresa prefieren sueldo y comisiones ¿Qué método de investigación se utilizó? f) Está demostrado. Tras ello. deseamos analizar: clasificando por edades. 20. que dos de cada diez nuevos productos pueden triunfar en el mercado por medio de un adecuado lanzamiento. Alegría 19. Interés 6. Satisfacción 10. a nivel estadístico. busque un solo concepto que englobe todas las palabras. Por último. los resultados obtenidos y los índices respectivos de correlación. Calma 2. ¿Qué método de investigación se utilizó? 78 . Basándose en las palabras que se exponen a continuación.

Como diciembre y enero. En conclusión hay que estudiar una solución apropiada para este problema. Cambiar el material del envase por plástico. 2. Cambiar el material del envase por plástico. 7. Mejorar la temperatura de los almacenes. Estudiar un sistema especial de empaque y embalaje. son los meses más fríos. Variar el material del envase. Maurice Eyssautier. ¿Cuál de estas cuatro posibles soluciones podrían ser las más apropiadas y de menor costo para esta empresa? 1. 6. 8. 3. Estudiar un sistema especial de empaque y embalaje. Mejorar la temperatura de los almacenes. ¿Cuál de estas cuatro posibles soluciones podrían ser las más apropiadas y de menor costo para esta empresa? 5. 2002) La empresa de productos de consumo "Tres Estrellas" había notado que en los meses de diciembre y enero sus envases de vidrio de aceite de cocinar "Tres estrellas" se rompían 35 de cada cien envases almacenados en la zona norte del país. se han roto un 37 por ciento. Este año. se rompen en las bodegas de la empresa un 35% a un 37% de nuestros envases de aceite de cocinar. Variar el material del envase. en dicha zona. ¿Qué otra solución propondría usted? 79 . en los mismos meses. inducimos que la norma general es: en los meses fríos y en la zona norte del país.Caso de estudio (Tomado de Metodología de la Investigación. 4.

Observación.2 Concepto de técnica 4.3 Diferencia entre técnica y método 4. Muestreo 4. Entrevista. Encuesta.1 Cuantitativas: experimentales y no experimentales 4.2 Secundarias: Fichaje.2 Cualitativas. 4.4.5 Ejercicios de aplicación 80 . Diagramas causa – efecto.1.DISEÑO Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN Objetivo: Definir el diseño de investigación y técnicas a utilizarse en el proceso investigativo CONTENIDO: CONTENIDO: 4.4.4 Tipos de técnicas 4. 4.1 Diseño de la investigación 4. Lectura Científica.1 Primarias: Test.1.

Definición del alcance de la investigación a realizar: exploratoria. Proceso de la investigación Cuantitativa es el siguiente: 1. lineamientos globales y provisión de recursos. descriptiva.DISEÑO Y TECNICAS DE INVESTIGACION 4. correlacional o explicativa. ubicación temporal. Se plasma en contenido científico.1. mediante la obtención eficiente de información necesaria y oportuna para el cumplimiento de los objetivos planteados y la verificación de las interrogantes procedentes de las hipótesis. Recoge información empírica objetiva de cosas o aspectos que se puede contar. 4.1. apoyándose en las herramientas utilizadas en el campo de la Estadística. Planteamiento del problema 2. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA. 5. 3.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACION Es el conjunto de acciones y estrategias a seguir a fin de encontrar resultados confiables y positivos para el proyecto de investigación. con esto se persiguen el cumplimiento de objetivos cuantitativos y se puede determinar la relación o correlación entre variables a través de observaciones que conforman una muestra para así realizar inferencia sobre los resultados de la población. y que por su naturaleza siempre arroja números su resultado siempre arroja números. La Metodología Cuantitativa ayuda a examinar la información de manera científica específicamente de forma numérica. pesar o medir. Elaboración del Marco Teórico 4. En su diseño encontramos la formulación de hipótesis que dan lugar a las variables que nos conduce a los indicadores cuantificables. Formulación de hipótesis 81 .

R. 23 82 . Selección de la muestra 8. Reporte de los resultados del proceso cuantitativo49 Objetivos Preguntas de investigación Deficiencias en el conocimiento del problema Elementos Justificación del estudio Delimitar el problema Viabilidad del estudio Relación entre variables Criterios Tratar un problema medible u observable Formular como pregunta Figura 4. (2006) Metodología de la Investigación.6. Concepción o elección del diseño de investigación 7. 49 HERNANDEZ. p.1 Planteamiento del problema Fuente: Hernandez Sampieri. R. Metodología de la Investigación. Análisis de los datos cuantitativos 10. Recolección de los datos 9.

2 Funciones del Marco Teórico Fuente: Hernandez Sampieri. Metodología de la Investigación.Marco Teórico FUNCIONES Orientar el estudio Prevenir errores Ampliar el horizonte Inspirar nuevos estudios Ayudar a establecer hipótesis Proveer de un marco de referencia Figura 4. Metodología de la Investigación. explicación y predicción. R. 83 . R. Explicar fenómeno Predecir el fenómeno Funciones Sistematizar conocimiento Características Innovación Consistencia lógica Selectiva Fuentes: Primaria Secundaria Terciaria Fases son: Revisión Detección Consulta Extracción y recopilación Construcción del marco teórico Perspectiva Sencillez Capacidad de descripción.3 Etapas y características del Marco Teórico Fuente: Hernandez Sampieri. Figura 4.

La formulación depende de: Alcance del estudio Exploratorio Descriptivo Correlacional Explicativo No se formulan Sólo cuando se pronostica un dato Son hipótesis correlacionales Hipótesis causales Figura 4.4 Alcance de la investigación Fuente: Hernandez Sampieri. • Describe tendencia de un grupo o población. 84 . Metodología de la Investigación. Hipótesis: Explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se formulan como proposiciones. Metodología de la Investigación.Exploratorios • Investigan problemas poco estudiados • Indagan desde una perspectiva innovadora • Ayudan a identificar conceptos promisorios • Preparan el terreno para nuevos estudios • Descriptivos Descriptivos • Busca especificar propiedades y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice. R. Correlacionales • Ofrecen predicciones • Explican la relación entre variables • Cuantifican la relación entre variables Explicativos • Determinan las causas de los fenómenos • Generan un sentido de entendimiento • Combinar sus elementos en un estudio Figura 4.5 Formulación de Hipótesis Fuente: Hernandez Sampieri. R.

Estadística Representa la transformación de la hipótesis de investigación nula y alternativa en símbolos estadísticos.Los requisitos para el planteamiento de las hipótesis son a relación entre variables. Son posibilidades diferentes o alternas ante la hipótesis de investigación y nula. Ejemplos: Hipótesis Nula: ―Un investigador considera que los jóvenes que son sometidos a un entrenamiento intensivo en prácticas de natación serán mejores nadadores que aquellos que no reciben entrenamiento‖.6 Tipos de Hipótesis Fuente: Hernandez Sampieri. pudiendo ser aceptadas o rechazadas según el criterio del investigador. y el segundo grupo no recibirá entrenamiento (control). El investigador toma al azar una muestra de jóvenes para demostrar su hipótesis. Proposiciones que niegan o refutan la relación entre variables. R. el primero que recibirá el entrenamiento (experimental). las cuales deben ser Independientes y dependientes cuya definición es operacional o conceptual. 85 . Nulas De investigación Tipos de hipótesis Alternativas Proposiciones tentativas sobre la o las posibles relaciones entre dos o más variables. Metodología de la Investigación. Al no existir diferencia en el desempeño de la natación entre los dos grupos de jóvenes que fueron tomados como muestra y recibieron entrenamiento y los que no recibieron entrenamiento es lo que se denomina hipótesis nula. Figura 4. Lo distribuye en dos grupos.

como pudieran ser los estudios por encuesta. La hipótesis descriptiva como su nombre lo indica describe una situación relacional entre las variables que se someten a estudio. Los productos de consumo doméstico en México aumentarán un 18 % en los próximos seis meses. 86 . Son ejemplos de hipótesis descriptiva los siguientes: El periodo de recuperación de la inversión del proyecto Duply Office es de dos años. La palabra correlación es un término estadístico que expresa una posible asociación o relación entre dos o más variables. dependiendo del propósito y naturaleza de la investigación que se intenta desarrollar. de nulidad. Son ejemplos de hipótesis correlacional los siguientes: A mayor apreciación del dólar norteamericano. sin que sea importante el orden de presentación de las variables. Con frecuencia se pueden expresar en forma descriptiva. Para verificarlas se utilizan pruebas estadísticas de correlación.  Hipótesis Correlacional. correlacional. El aumento de ingresos de nuevos bachilleres a la universidad disminuye el espacio físico para el presente periodo lectivo.  Hipótesis Descriptiva. ya que no expresan una relación de causalidad. de causalidad. El volumen de importaciones en Ecuador disminuye con el aumento de las tasas de impuestos internas.Hipótesis de Investigación. mayor depreciación del euro. etc. Se utiliza en investigaciones de tipo descriptivo.

Ho: ―Los resultados por el SI en la consulta popular en el Ecuador serán menores al 60% del total de votos‖ Ha: ―Los resultados por el SI en la consulta popular en el Ecuador serán superiores al 60% del total de votos‖ Hipótesis Estadísticas Supongamos que determinado modelo de automóvil actualmente funciona con un rendimiento promedio de 12 kilómetros por litro. puede hacerlo entre más de una variable independiente y una variable dependiente. Para evaluar el nuevo carburador se fabricarán varios de ellos. se 87 . El aumento de embarazos en mujeres menores de edad es a causa de un bajo nivel de educación sexual. Una hipótesis de causalidad puede expresar una relación causal entre una variable independiente y una variable dependiente. diseñado para aumentar el rendimiento. o bien. Hipótesis Alternativas Hi: ―Los profesionales que están mejor preparados son los que triunfan en el ámbito laboral‖ Ho: ―Los profesionales que están mejor preparados no siempre triunfan en el ámbito laboral‖ Ha: ―Los profesionales que están mejor preparadas en su mayoría triunfan en el ámbito laboral‖ Hi: ―Los resultados por el SI en la consulta popular en el Ecuador serán del 60% del total de votos ‖. Las hipótesis de causalidad se formulan para investigaciones experimentales. Un grupo de investigación de producto ha inventado un nuevo carburador. Son ejemplos de hipótesis de causalidad: El elevado índice de inseguridad en Guayaquil es causa del aumento del índice de desempleo. Expresan una relación de causa-efecto entre las variables que se someten a estudio. Hipótesis de Causalidad.

88 . los investigadores pueden hacer la inferencia que el nuevo carburador aumenta el kilometraje por litro. En este caso. se hará la inferencia que el contenido promedio de las botellas es menor a 1999 ml. los investigadores no pueden decir que el nuevo carburador es mejor. Por consiguiente: Ho: µ ≤ 12 Ha: µ >12 Si los resultados de los datos de la muestra indican que no se puede rechazar Ho. Las hipótesis son las siguientes: Ho: µ ≥1999 Ha: µ < 1999 Si los resultados de la muestra indican que Ho no se puede rechazar. Observe que el grupo de investigación de producto busca pruebas para decir que el nuevo carburador aumenta el rendimiento de los kilómetros por litro. la hipótesis de investigación es que el nuevo carburador proporcionará una media del rendimiento mayor a los 12 kilómetros por litro. no se puede dudar de la afirmación del fabricante. Un fabricante de bebidas considera que las botellas de 2 litros de sus productos contienen un promedio mínimo de 1999 ml. Sin embargo si los datos de la muestra indican que se puede rechazar Ho. Se seleccionará una 4muestra de botellas de 2 litros y se medirán sus contenidos para investigar la afirmación del fabricante. Sin embargo. es decir que µ >12. Entonces se puede proceder a iniciar la producción del nuevo carburador. Quizá se deban llevar a cabo más investigaciones y pruebas. una hipótesis de investigación como ésta debe formularse y proponerse como hipótesis alternativa. Como lineamiento general. si los datos de la muestra indican que se puede rechazar Ho.instalarán en automóviles y se someterán a pruebas de manejo controladas. Se puede considerar una acción pertinente en contra del fabricante.

Muestra La muestra es una parte representativa de la población. la misma que servirá como base para obtener aproximaciones muy cercanas a la realidad de una población.Diseño de Investigación: Plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere en una investigación. La población que es objeto de estudio muchas veces es demasiado grande como para utilizar totalmente su información en realizar un estudio porque se incluye tiempo. 89 . entre otras causas las mismas que pueden ser optimizadas en el momento en que se emplea una muestra.7 Propósito del diseño de investigación Fuente: Hernandez Sampieri. Metodología de la Investigación. Metodología de la Investigación. R. Experimentales Tipos de diseño de investigación No experimentales Figura 4.8 Tipos de diseño de investigación Fuente: Hernandez Sampieri. R. costos. pudiendo así medir las variables que son el objeto de la investigación. Responder preguntas de investigació n PROPOSIT O Someter hipótesis a prueba Cumplir objetivos de estudio Figura 4.

Seleccionar la muestra50 El método de muestreo utilizado para estimar el tamaño de una muestra depende del tipo de investigación que se va a realizar y por tanto de la hipótesis y del diseño de investigación que se haya definido para desarrollar el estudio. Los datos deben ser confiables. Seleccionar un procedimiento de muestreo 5. es decir. para lo cual es necesario definir las fuentes y técnicas adecuadas para su recolección. Identificar el marco muestral 3. FRACICA. (2009) 90 . Es toda información de interés para el investigador. Definir las técnicas de recolección de información (elaborarlas y validarlas) 50 51 KINNEAR. dar respuestas a las preguntas de la investigación y determinar si se cumplirán o no los objetivos del caso de estudio. (2010) Investigación de Mercados un enfoque aplicado. G. Haber seleccionado la población o muestra objeto del estudio. Población Población es el conjunto de todos los elementos a los cuales se refiere la investigación51. TAYLOR. Recolección de datos La recolección de datos en cualquier tipo de investigación se conoce también con el nombre de trabajo de campo. T.Los pasos para definir son los siguientes: 1. El proceso para la recolección de datos es:    Tener claro los objetivos propuestos en la investigación y las variables de la hipótesis (si las hay). Definir la población 2. Comprende los datos e información que se recolectan con los cuales se podrán verificar las hipótesis planteadas. Determinar el tamaño de la muestra 4. J. deben ser pertinentes y suficientes.

 Revisar y analizar los resultados obtenidos. Reporte de los resultados del proceso cuantitativo Una vez procesados los datos por medios estadísticos. compararlos con los descritos o planteado en el marco teórico para realizar las conclusiones respectivas. se obtienen resultados que deben ser analizados e interpretados o discutidos.9 Análisis de datos cuantitativos Fuente: Hernandez Sampieri. Se debe mostrar las 91 . Metodología de la Investigación. R. Análisis de los datos cuantitativos Se efectúa mediante: Programas computacionales La matriz de datos Estadística Distribución de frecuencias Descriptiva Inferencial Medidas de tendencia central Medidas de variabilidad Gráficas Estimar parámetros Probar hipótesis Distribución muestral Figura 4.

método. para ello se interpreta los hallazgos relacionados con el problema de la investigación. marco teórico. una ley 92 . su precisión. el equipo disponible. Cuando es académico la presentación del documento debe contar con: Portada. Cuando se trata de un contexto no académico el formato del documento debe contar con Portada. Dentro del cuerpo del documento consta la introducción. discusión. los parámetros constantes y la precisión necesaria en la medición de las variables.implicaciones de la investigación realizada para futuras teorías e investigaciones. cuerpo del documento. índice. Índice o tabla de contenido. Delimitar y definir el objeto de la investigación o problema. resultados. resumen ejecutivo. método (abreviado). el tiempo y dinero disponibles. Se toma en cuenta la bibliografía existente. objetivos propuestos. Después se señalan las variables independientes. Consiste en determinar claramente los objetivos del experimento y las preguntas que haya que responder. resultados. la región en que interesan los resultados. conclusiones y apéndices. El contexto puede ser académico o no académico. 1. y se genera debates con la teoría ya existente. las teorías o presupuestos planteados en el marco teórico con el fin de evaluar si confirman o no la teoría. Plantear una hipótesis de trabajo. Experimentales Manejo deliberado de las variables independientes para establecer los motivos que ayudarán a analizar la influencia que tienen un determinado número de variables dependiente en un escenario planteado por el investigador. hipótesis y/o preguntas formuladas. bibliografía y apéndices. Para hacerlo se debe tener la certeza de qué tipo de trabajo se va a realizar: si se trata de verificar una hipótesis. quien debe de seguir los siguientes pasos para su desarrollo. las dependientes.

si fuera el caso. los mismos que no deben dar lugar a algunas interpretaciones que puedan orientar sus resultados a caminos errados. Efectuar el experimento de prueba. es posible que se pueda usar la hipótesis del trabajo original o hacer alguna pequeña modificación. A continuación se diseñara el experimento tomando en cuenta el siguiente procedimiento:      Señalar y adaptar todos los componentes del equipo. esto nos señalará el procedimiento experimental. En la formulación de las hipótesis se debe tener en consideración la claridad de los términos a emplear. ampliación o confirmación). También se debe tener en consideración un referente empírico para que pueda ser comprobable o se dé un juicio de valor. se debe analizar si la respuesta a nuestro problema va a ser la interpretación de una gráfica. Para poder elaborar correctamente una hipótesis se debe conocer plenamente el área o campo de estudio a la que el investigador se vaya a dirigir. Realizar interpretación de resultados Demostrar la precisión. si el problema por investigar es nuevo. no hace falta plantear una hipótesis de trabajo. un presentimiento o idea de cómo puede ocurrir el fenómeno. la precisión deseada. entonces sí es necesario plantear una hipótesis de trabajo. al no poder ser verificable las hipótesis estas pierden todo valor científico y desorientan el sentido mismo del estudio. un valor o una relación empírica. Ya conocida la naturaleza del problema (si es de investigación. Toda investigación comienza con una suposición. todo esto debe estar en relación al problema planteado desde el inicio de la investigación. y qué precauciones tomar al hacerlo.o un modelo. en qué orden. si el trabajo es complemento o extensión de otro. es decir cómo medir. el equipo adecuado y planteada la 90 hipótesis de trabajo. Las hipótesis son un enlace entre la teoría y la observación. Elaborar el diseño experimental. Estas ideas deben estar suficientemente claras para adelantar un resultado tentativo de cómo puede ocurrir dicho fenómeno: éste resultado tentativo es la hipótesis. el equipo y procedimiento utilizado 93 . Modificar.

Sus partes serán: 1) la definición del problema. Analizar los resultados. etc. Elaborar un informe por escrito.. a detectar cualquier anomalía que se presente durante el desarrollo del experimento y a trazar las gráficas pertinentes o calcular el o los valores que darán respuesta al problema. lo que conduciría a un nuevo problema.. tabulaciones.Realizar el experimento. 4) conclusiones. Una vez realizado el experimento de prueba y la interpretación tentativa de resultados. también es posible que haga alguna conjetura acerca de un modelo. realizar el experimento final casi se reduce a llenar columnas. preparadas de antemano. con lecturas de las mediciones. En las conclusiones se responden con términos claros y precisos las preguntas establecidas dentro del experimento. Ya logrados los resultados del experimento el investigador debe aplicar su criterio científico para aceptar o rechazar una hipótesis. Obtener conclusiones. en lo que se refiera a la investigación cuantitativa. 3) resultados. etc. Los resultados obtenidos mediante la ejecución de encuestas son resumidos en gráficas. si no se da lugar a respuestas en alguna de las preguntas se deberá establecer la causa o conjeturar sobre esta hipótesis o modelo que describa el fenómeno estudiado. entrevistas. se plantea la aceptación o no aceptación de las hipótesis planteadas en el trabajo o modelo que se ha propuesto. o proponga la creación de otro nuevo. La elaboración del escrito bajo las convenciones de un informe de investigación. y aplicados métodos o procedimientos estadísticos para llegar a una clara y precisa interpretación o análisis de los mismos. 94 . por otra parte igualmente para la investigación cualitativa se procede a analizar los resultados en base a las técnicas utilizadas como la observación. 2) el procedimiento experimental. cuyos respuestas o resultados de la observación deben ser expuestos de en términos claros para su fácil comprensión.

F. HERNANDEZ.. analizar e inter-relacionar las variables en el tiempo planteado. dato por dato. sus determinantes y consecuencias. Longitudinal o evolutiva. Lo que hacemos en la investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural..2..Consiste en recoger datos en momento y tiempo único con la finalidad de explicar. Por ejemplo se podría tener el 52 53 KERLINGER.‖52.1. Es decir. De acuerdo con Kerllinger la investigación Ex Post Facto es un tipo de ―. término que proviene del latín y significa después de ocurridos los hechos. (1979). se trata de investigación donde no hacemos variar intencionadamente las variables independientes. recopilado. 95 .1. para después analizarlos.Recolectan datos a través del tiempo en puntos o periodos.. investigación sistemática en la que el investigador no tiene control sobre las variables independientes porque ya ocurrieron los hechos o porque son intrínsecamente manipulables. R. Investigación cualitativa La investigación cualitativa parte de lo particular a lo general es decir el investigador procede a realizar su trabajo caso por caso.4.N. (2006). No experimentales La investigación no experimental es también conocida como investigación Ex Post Facto. hasta poder obtener una perspectiva más completa o general de lo que se requiere o lo que se está investigando. Metodología de la Investigación. para hacer inferencias respecto al cambio. Enfoque conceptual de la investigación del comportamiento.53 Los tipos de diseño en una investigación no experimental son: El transeccional o transversal. También se puede definir una investigación no experimental como: La que se realiza sin manipular deliberadamente variables.

los cuales describen. personas. el investigador se acoge a realizar preguntas para conocer el criterio y forma de pensar de las diferentes personas que son consideradas dentro de su círculo de interés. analiza la información recabada de cada uno de los entrevistados para así llegar a una conclusión generalizada. y los casos son individuales no representativos desde el punto de vista estadístico. 96 . registro de historias de vida. ―El investigador pregunta. En la muestra se involucra a unos cuantos sujetos porque no se pretende necesariamente generalizar los resultados del estudio. construido durante el trabajo de campo o realización del estudio. Lo que se presume como una respuesta tentativa en la investigación de tipo cualitativa es solo una posibilidad que está relativamente en base al modo de sentir o de pensar con respecto a un estudio en particular y no en si a los objetos. interacciones. evaluación de experiencias personales. cuestiones generales y abiertas. eventos. T. analiza y los convierte en temas‖. revisión de documentos.54 Los datos cualitativos son descripciones detalladas de situaciones. así como visual. interacción e introspección con grupos o comunidades. Este diseño de investigación es abierto. discusión en grupo. recaba datos a través de lenguaje escrito verbal y no verbal. 54 McKEOWN. conductas observadas y sus manifestaciones. (2004).caso que para obtener resultados sobre algún tipo de estudio. en base a los criterios personales de los entrevistados. flexible. En este método para la recolección de datos el investigador utiliza técnicas como: La observación no estructurada. entrevistas abiertas.

97 .Enfoques Cuantitativos y Cualitativos Figura 4. Metodología de la Investigación.10 Enfoques de la investigación Fuente: Hernandez Sampieri. R.

• Llevar un control de los datos.2 Concepto de Técnica Es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa el método y solo se aplica a una ciencia. La técnica de campo permite la observación en contacto directo con el objeto de estudio y el acopio de testimonios que permitan confrontar la teoría con la práctica en la búsqueda de la verdad. Una técnica documental permite recopilar toda información necesaria que sea de interés para el investigador. se estudiarán dos formas generales: técnica documental y técnica de campo. 98 . Técnicas de la investigación Las técnicas se podrían definir como el conjunto de instrumentos y recursos rigurosos claramente definidos. empleando instrumentos ya planteados de acuerdo a la fuente documental a la cual se hace referencia. transmisibles y capaces de ser aplicados. En cuanto a las técnicas de investigación. • Orientar la obtención de conocimientos. con la finalidad de exponer las teorías empleadas para sustentar el tipo estudio a desarrollar. por medio de los cuales se realizan los métodos seleccionados para el tipo de investigación que se está desarrollando con la finalidad de llegar a un fin en particular.4. Las técnicas son el proceso indispensable dentro de todo proceso de investigación científica. • Aportar instrumentos para manejar la información. pretendiendo así con éstas lograr los siguientes objetivos: • Ordenar las etapas de la investigación.

sobre algún tema establecido previamente y. Dentro de las técnicas primarias tenemos las entrevistas. 4. La entrevista es el instrumento más utilizado en el proceso de la investigación. por medio de las cuales se pretenda lograr un determinado objetivo.1. 4. encuestas. test.1 Técnicas Primarias Son técnicas que se utilizan para la recolección de datos dirigidos a las necesidades inmediatas de la investigación. de manera formal. El propósito de esta técnica es conferenciar. siendo estas necesarias para poder esclarecer la investigación que se está desarrollando.4.1. 99 . Según el fin que se persigue. Los resultados a lograr en la misión de la entrevista dependen en gran medida del nivel de comunicación entre el investigador y los participantes en la misma. observación. Diferencia entre Técnica y Método El método es el conjunto de pasos y etapas que se cumplen en el proceso de desarrollo de la investigación. En términos generales la entrevista se considera como una interrelación entre el investigador y las personas que componen el objeto de estudio. la entrevista puede ser: Estructurada y No En una entrevista estructurada se emplea un cuestionario elaborado de manera previa donde existen un conjunto de preguntas seleccionadas referente al tema a tratar.a. la técnica es el instrumento o herramienta que ayuda al método en la obtención de información. Cuando la entrevista es aplicada en las etapas previas de la investigación donde se quiere conocer el objeto de investigación desde un punto de vista externo. reunir datos.4 Tipos de Técnicas 4. Estructurada. 4. La Entrevista. sin que se requiera aún la profundización en la esencia del fenómeno. muestreo. a la vez.

Preguntas de sondeo.. Conclusión: Puede ser un párrafo o frase de salida con que el lector indique que la entrevista ha finalizado.-Permiten al entrevistador obtener más información.   Preguntas: Mediantes estas obtenemos toda la información. abierta.Muchas veces el entrevistador no formula ninguna pregunta. Preguntas – comentario.. permite profundizar en el tema y requiere de tiempo y de personal de experiencia para obtener información y conocimiento del mismo. en la cual se da a conocer datos de la personalidad. todo ello hace que el entrevistado responda como que realmente lo hubieran entrevistado. En ésta se dificulta el tratamiento de la información. Preguntas abiertas. profundizar en el tema.   Preguntas cerradas. La entrevista no estructurada es muy útil en estudios descriptivos. se deja a su criterio y experiencia. preguntas. hipotética. sondeo. ya que el entrevistado puede expresarse libremente sobre el tema planteado.. es una entrevista no estructurada.Se plantean situaciones hipotéticas. es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos y de situaciones.Preguntas en las cuales el entrevistador espera una respuesta muy concreta.. sino que hace un comentario o bien inicia una frase inacabada.las preguntas a formular por el entrevistador.comentarios. y el motivo por el cual se le entrevista. y en la fase del diseño de la investigación.Preguntas que suelen dar lugar a respuestas amplias. Tipos de preguntas: En una entrevista existe diferentes tipos de preguntas: Cerrada. 100 .    Preguntas hipotéticas. Las partes de una entrevista son:  Presentación: Toda entrevista debe tener una presentación del personaje.

ya que esos datos no interesan. girando en torno a rasgos definidos de la personalidad. la conducta o determinados comportamientos y características individuales o colectivas de la persona (inteligencia.2 La Encuesta La encuesta es una técnica de adquisición de información de interés sociológico. El Test Es una técnica que se deriva de la entrevista y la encuesta teniendo por objeto recopilar información por medio de preguntas. etc.1.4.3. actitudes.1.). sin la intervención directa de persona alguna de los que colaboran en la investigación. el encuestado lee previamente el cuestionario y lo responde por escrito. rendimiento.4. En la encuesta a diferencia de la entrevista. Es una técnica que se puede aplicar a sectores más amplios del universo. aptitudes. manipulación. que permanece inalterada a lo largo de todo el proceso investigativo. etc. lo que facilita la evaluación de los resultados por métodos estadísticos. Las respuestas se escogen de modo especial y se determinan del mismo modo las posibles variantes de respuestas estándares. de manera mucho más económica que mediante entrevistas. A diferencia de la entrevista la encuesta cuenta con una estructura lógica. que son observadas y evaluadas por el investigador. interés.4. 101 . memoria. actividades. 4. es impersonal porque el cuestionario no lleva el nombre ni otra identificación de la persona que lo responde.. rígida. en donde se emplea un cuestionario elaborado previamente con el cual se pretende orientar el estudio hacía la obtención de datos contando para esto con un conjunto de personas seleccionadas de manera anticipada mediante el empleo de una muestra en referencia de la población objeto de estudio.

estudiar hechos. ésta tiene mucha aceptación dentro de las diferentes ciencias y empleada en algunos campos de acción. como se está haciendo. cuánto tiempo toma. cuya información es de suma importancia y de amplio interés para recopilar información utilizada dentro del desarrollo de la investigación. Registro en forma sistemática. y también dentro de publicaciones de consumo libre como revistas o periódicos. Para poder hacer uso de la técnica de observación se debe tomar en consideración los siguientes puntos: 102 . Por ejemplo dentro de una organización el propósito de ésta es múltiple: permite al analista determinar que se está haciendo. en ciertas ramas de las ciencias sociales. objetos y sucesos a fin de obtener información sobre el fenómeno de interés. Sencillo y claro: Ser expuesto con un léxico claro de entender y preciso para ser aplicado. situaciones. La Observación Como técnica de investigación. siendo de mucha utilidad para analizar el comportamiento de las personas en sus actividades de grupo o como parte de una organización. 4. acciones.Técnica muy utilizada en psicología. Económico: Debe optimizar tiempo y recursos. todo esto mediante la observación. casos. quien lo hace. sin entrar en contacto con ellos. fenómenos.4.4.1. dónde se hace y por qué se hace. como por ejemplo en el área de recursos humanos. La elaboración de un test debe contar con las siguientes características:     Debe contar con validez: Es decir estar orientado directamente a obtener la información que se necesita y que es de interés. etc. cuando se lleva a cabo. de patrones conductuales de personas. Ser objetivo: Evitar riesgos de diversas interpretaciones por parte del investigador.

Obtener la autorización de la gerencia para llevar a cabo la observación. Observar las reglas de cortesía y seguridad. 4.4.5 El Muestreo Es cualquier subconjunto de una población y/o universo. evitando las generalidades y las descripciones vagas. No supone el conocimiento 103 .1. 5.1. o a su vez ser utilizados para analizar o estudiar cierto sector de la población conservando su homogeneidad o heterogeneidad según sea necesario. Documentar y organizar formalmente las notas. Revisar los resultados y conclusiones junto con la persona observada. Estimular el tiempo necesario de observación. el supervisar inmediato y posiblemente otro de sistemas. 4. 3. 2. La representatividad de una muestra radica en que en este grupo se encuentran aquellos elementos que serán convertirán en el objeto de estudio. medir el tiempo en forma periódica. 2. es necesario abstenerse de hacer comentarios cualitativos o que impliquen un juicio de valores. Anotar lo que se observa lo más específicamente posible. Mientras se observa. impresionistas. 3. Explicar a las personas que van a ser observadas lo que se va a hacer y las razones para ello. Existen varios tipos de muestreo:  Muestreo Simple al Azar o Aleatorio: Todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. Familiarizarse con los componentes físicos del área inmediata de observación. Determinar y definir aquella que va a observarse. Si se está en contacto con las personas observadas. La secuela de la observación es: 1. con los cuales se podrá llegar a tomar algún tipo de decisión dentro de la investigación tratada. etc. 2. 4. La forma de conducción de la observación es el siguiente: 1.

que admiten subdivisiones. es útil cuando los elementos a estudiar se encuentran dispersos a lo largo de las áreas geográficas extensas o en situaciones similares. y de la radio. su localización. estados y similares.  Muestreo Sistemático: Es muy similar al aleatorio simple (el anterior). sobre todo si se utilizan a estos casos como informantes claves. la diferencia estriba en el método para la selección de los casos.  Muestreo estratificado: Es conveniente el uso de este tipo de muestreo cuando la población objeto de estudio puede llegar a ser dividida en diferentes categorías. El sesgo que introduce el 104 . así como de algunas agencias de mercado.  Muestras causales: Son utilizadas por los reporteros de televisión. La técnica consiste en entrevista a los individuos en forma casual  Muestras intencionales: Se seleccionan los casos según el criterio de algún experto. estas muestras son de importancia en las etapas exploratorias de la investigación. una vez con el listado de la población. Se fija un número de individuos por entrevistar y se deja totalmente al entrevistador.  Muestras por cuotas: Son las muestras casi estratificadas y son utilizadas por las agencias de investigación de mercados. Hay que elaborar también un listado de todos los elementos que incluye la población. Entre los tipos de muestreo estratificado están:    Muestra Estratificada No proporcional: Consiste en que la fracción de muestreo es igual para cada estrato Muestra Estratificada Proporcional: Es cuando la fracción es proporcional al tamaño del estrato. y que debido a razones teóricas y empíricas presenten entre si algún tipo de diferencias. donde los costos para alcanzar las unidades resultan ser muy elevados. Muestreo por conglomerados: Tienen como objeto de estudio a unidades tales como naciones. profesional o no.previo de algunas de las características de la población de la cual se va a extraer la muestra. estratos o grupos que son de interés para un análisis.

las mismas que tienen una forma rectangular en diversos tamaños.1. tablas. 105 . Lectura Científica El lector investigador debe aprender a utilizar correctamente los materiales de estudio: libros. Lectura pausada y elaboración de fichas.2. 5. diagramas.4. Revisión de los preliminares de la obra. en las cuales se registra los datos o información en instrumentos de apoyo conocidos como fichas. etc. ahorrando de esta manera tiempo. son de mucha utilidad para el estudio a tratar. separando lo sustantivo de lo adjetivo. abstractos. de acuerdo al tema y al tipo de información que contiene.2. organigramas perts. mapas.entrevistador es una de las desventajas más importantes de este muestreo 4. 4. periódicos. 4. Lectura silenciosa y rápida del tema investigado. 3. Los pasos a seguir en una lectura científica se deben seguir los siguientes pasos: 1.2. debidamente elaboradas y ordenadas en orden alfabético. espacio y dinero. revistas. Tiene que aprender a leer ―entre líneas‖ y extraer con facilidad las ideas principales de un escrito. Es un proceso con el cual también se puede recolectar información desde fuentes bibliográficas como (libros. El Fichaje Es un proceso de selección de temas y a su vez también de datos. Revisión del índice. internet) y también de fuentes no bibliográficas que por la información que estos medios contienen. 6.4. Se convierte en un tipo de técnica auxiliar que es de mucho uso dentro de la investigación científica. Visión global de la fuente de conocimiento. revistas. 2.2. Lectura crítica de los contenidos seleccionados. cronogramas.4. diarios. Técnicas Secundarias Los datos secundarios ya publicados que han sido recolectados para propósitos diferentes a las necesidades específicas de la investigación en desarrollo 4.

Estas últimas poseen a su vez dos o tres líneas inclinadas (espinas).11 Diagrama de "Ishikawa" o Espina de pescado 106 . Diagrama causa – efecto El diagrama causa-efecto es una forma de organizar y representar las diferentes teorías propuestas sobre las causas de un problema. cuyo interés radicaba en contribuir al mejoramiento y perfeccionamiento dentro de los procesos de control de calidad. fue creado por Kaoru Ishikawa. Espina Principal Espina Principal Espina menor Columna Vertebral Espina menor CABEZA Espina Principal Espina Principal Figura 4.3. 4. experto en dirección de empresas.4. y 4 o más líneas que apuntan a la línea principal (espinas principales).7.2. según sea necesario. Redacción del informe. una línea principal (columna vertebral). El Diagrama Causa-Efecto es llamado usualmente Diagrama de "Ishikawa" también conocido como Diagrama Espina de Pescado debido a la forma como se asemeja a un esqueleto de pez. y así sucesivamente (espinas menores). Está compuesto por un recuadro (cabeza). Se conoce también como diagrama de Ishikawa y se utiliza en las fases de Diagnóstico y Solución de la causa.

12 Proceso del diagrama causa . sirve para que la gente conozca en profundidad el proceso con que trabaja. Figura 4. lograr un conocimiento común de un problema complejo. visualizando con claridad la relación entre los Efectos y sus Causas. Idetificar las causas principales e incluirlas en el diagrama. Errores comunes son construir el diagrama antes de analizar globalmente los síntomas. limitar las teorías propuestas enmascarando involuntariamente la causa raíz. Identificar las posibles causas que contribuyen al efecto o fenómeno de extudio. suponiendo un gasto de tiempo importante. Añadir causas subsidriarias para las subcausas anotadas. sin ser nunca sustitutivo de los datos. Y permite encontrar más rápidamente las causas asignables cuando el proceso se aparta de su funcionamiento habitual. Añadir causas para cada rama principal.efecto 107 . o cometer errores tanto en la relación causal como en el orden de las teorías. Dibujar el eje central y colocal los efectos dentro de un rectángulo al extremo derecho del eje. de forma muy concentrada. al exponer con claridad los orígenes de un problema de calidad. por tanto. Sirve también para guiar las discusiones. Un diagrama de Causa-Efecto es de por si educativo.Cómo interpretar un diagrama de causa-efecto: El diagrama causa-efecto es un vehículo para ordenar. Nos permite. todas las causas que supuestamente pueden contribuir a un determinado efecto.

3. 108 . observe lo que sucede a su alrededor. A continuación se detallan dos planteamientos de entre los cuales escoja ¿cuál es el más específico y claro?. Tome notas y analice lo que ha podido observar. De esta experiencia plantee un problema de investigación. De lo que leyó explique cuáles serían las diferencias entre ambos estudios? Discuta las implicaciones con su profesor y compañeros. Revise los resúmenes de un artículo científico lo que se refiere a un estudio cuantitativo y un artículo científico resultante de un estudio cualitativo. bajo la óptica cuantitativa. platique con los habitantes de este sector y recolecte información sobre un asunto que considere de mucho interés para llegar a una posible solución. en el aprendizaje de conceptos de las matemáticas elementales en niños de escuelas públicas ubicadas en zonas rurales. ¿Cuál piensa que es mejor?. Visite una comunidad rural de la ciudad donde habita. Planteamiento del problema. Determinación de objetivos. Investigación Cuantitativa y Cualitativa. Pregunta: El estilo del liderazgo (democrático – autocrático ) del profesor se encuentra relacionado con el nivel de aprendizaje de conceptos matemáticos elementales? Planteamiento 2: Objetivo: Analizar las variables que se relacionen con el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños en edad preescolar. Compare los siguientes objetivos y preguntas de investigación.Ejercicios 1. El estudio se realizaría con niños que asistan a su primer curso de matemáticas. Planteamiento 1: Objetivo: Analizar el efecto de utilizar a un profesor autocrático frente a un profesor democrático. 2.

¿Se encontró algún efecto? 5. comparta y discútala con su equipo de trabajo. Analice: ¿Cuál es el planteamiento del problema (objetivos y preguntas de investigación)?. de ello analice: ¿Cuáles son sus diferencias con un estudio experimental?. Anote lo que ocurre a detalle. Investigación experimental. 4. Posteriormente reflexione sobre lo que observa. Investigación cualitativa. Referencia: http://www. 8. Escoja alguna investigación no experimental de diferentes fuentes como libros o revistas.org/sp/RH/Pubs/Network/v22_2/NWvol22-2domviolenc. lea y anali ce como se usó la investigación cualitativa en este estudio. Consulte los diferentes tipos de test que se utilizan en la práctica y elabore un ejemplo de dos de ellos. ¿Cuál es la variable independiente o cuáles son las variables independientes?. ¿Cuál es la hipótesis que se busca probar por medio de los resultados del experimento?. Seleccione un experimento en alguna publicación científica. 6.htm analice y exponga su criterio en el aula de clases. Investigación no experimental. ¿Cuántos grupos se incluyen en el experimento?. ¿Cuál es el diseño que el autor o autores han elegido?. Escriba cada una de las investigación encontradas. ¿Se controlan las fuentes de invalidación externa?.fhi. ¿Son equivalentes?. Buscar en la siguiente dirección electrónica la publicación titulada ―Análisis de la violencia en el hogar‖. describa: ¿Qué ocurrió?.Pregunta: ¿Cuáles son las variables que se relacionan con el proceso de enseñanza – aprendizaje?. ¿Se controlan la fuente de invalidación interna?. ¿Cuál es la variable o variables dependientes?. 7. Test. Observación. Observe en el bar de la Universidad lo que ocurre durante 15 minutos. en un horario donde haya un gran número de estudiantes. ¿De qué manera?. ¿Cree que el segundo planteamiento es demasiado global? ¿Podría mejorarse respecto al primero?. Sí es así. Qué tipo de relaciones entre los estudiantes se manifiestan en la cafetería? 109 .

a la salud. ¿Qué se aconsejaría aquí? necesitaría para realizar dicha publicidad?. Qué tipo de muestra se 110 . pero no se tiene idea clara de la forma de estructurar los mensajes para que sean más efectivos. Muestra. Cuestionario. Utilizar preguntas abiertas y cerradas y dar una conclusión en base a las respuestas obtenidas por parte del entrevistado. Una institución quiere lanzar por televisión mensaje de prevención de uso de sustancia dañinas (estupefacientes) dirigidas a estudiantes universitarios. es decir si deben apelar al miedo. En resumen para conceptualizar y poner en imágenes dichos mensajes. Realizar cuestionario de preguntas para llevar a cabo entrevista al Director de su Unidad Académica enfocando libremente el objetivo de la misma. 10. Se sabe con certeza que se necesita realizar esta campaña.9. Los productores no conocen el grado de realismo que deben contener estos mensajes ni su tono. se requiere información previa sobre la realización – participante – substancia. o a los problemas morales que se desencadenan en las familias.

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Jaime Orozco el jueves 19 de mayo del 2001. Esto se le indicó en el oficio No.Enviado al Dr. Estuardo Moreno Rivas y MSc. 093 y 094 116 .

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