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Moodle. Manual de referencia para profesores (versión 1.9)

Moodle. Manual de referencia para profesores (versión 1.9)

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Subida avanzada de archivos: este tipo de tarea se utiliza cuando se solicita al
estudiante que entregue más de un archivo. Normalmente, el número de archivos
que debe subir se especificará en la descripción de la tarea. Al igual que el sistema
tradicional de tareas, nos permite llevar un control del trabajo del alumno, reforzar
aprendizajes y aplicar los conceptos aprendidos, siendo al mismo tiempo un
indicador de la responsabilidad de los alumnos: se pide una respuesta fáctica
(realizar un trabajo) en un plazo determinado.

Texto en línea: permite al estudiante hacer uso del editor de texto HTML para
escribir directamente el trabajo solicitado. Es ideal para que los alumnos
reflexionen sobre un tema en mayor profundidad y a nivel personal, para crear
un canal más de comunicación entre el profesor y sus alumnos. Puede animar a
los alumnos a elaborar más sus ideas o a que cambien su manera de pensar. Este

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tipo de trabajo puede ser efectivo antes, durante y después de explicar un tema o
una unidad didáctica. Antes de la clase, podemos pedir a los alumnos que digan lo
que ya conocen sobre el tema. Durante la misma, les pediremos que resuman lo
que están aprendiendo. Cuando terminemos la lección, es conveniente que
expliquen lo que han entendido (¿cómo le contaríais a alguien lo que habéis
aprendido?...)

Los trabajos de reflexión sobre el contenido son necesarios para que los
alumnos afiancen lo nuevo que han aprendido, pero tienen que estar integrados
dentro de los objetivos del curso. Hay que ser muy claros con los alumnos para
que sepan por qué están escribiendo sus reflexiones y qué esperamos conseguir con
ellos. Si vamos a incluir calificaciones en estos comentarios, debemos dejar claro en
qué nos basamos para evaluar. Gramática y ortografía, extensión, razonamiento
empleado para explicar sus ideas… Si simplemente calificas el contenido puede que
los alumnos se limiten a dar respuestas básicas sobre lo leído en un libro o lo
escuchado en clase. Un cuaderno de clase electrónico en el que se registran
cotidianamente la evolución del aprendizaje puede tener la ventaja de que puede
ser comentado y/o calificado por el profesor durante el todo el proceso.

Subir un único archivo: en este caso, se permite que los estudiantes puedan subir
un archivo de cualquier tipo. Éste podría ser un documento realizado con un
procesador de textos, o una imagen, un sitio web comprimido o algo que se les ha
pedido que envíen. El profesorado puede calificar en línea las tareas remitidas de
este modo. Es muy recomendable solicitar, en el texto de la tarea, que compriman
los archivos grandes, por ejemplo en formato zip, e indicar el o los formatos de
archivo admisibles; no es suficiente indicar, por ejemplo, un procesador de texto.

Actividad no en línea: este tipo de tarea es útil cuando el trabajo se realiza fuera
de la plataforma y, además, lo deben realizar en un formato no electrónico como,
por ejemplo, una lámina de dibujo. Los estudiantes pueden ver una descripción de
la tarea, pero no pueden subir archivos; efectuarán personalmente la entrega del
producto de su trabajo por un medio distinto y previsto con antelación. Tras su
evaluación el profesor podrá introducir las calificaciones en el sistema y los
estudiantes recibirán notificaciones de sus calificaciones. Esto puede resultar útil,
incluso para usar Moodle como gestor de las calificaciones de nuestros alumnos; por
ejemplo, podemos registrar mediante una tarea
sin archivos las calificaciones de una prueba
escrita, comentario o análisis de textos o
ilustraciones, o una lectura de un artículo,
libro, etc. para el posterior debate y defensa en
clase. No tiene que ser obligatoriamente
calificable.

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