UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

FAKULTI PENGURUSAN DAN EKONOMI KRM 3033 KURIKULUM & PENGAJARAN MATEMATIK TAJUK : KAEDAH DEDUKTIF
DISEDIAKAN OLEH: WAN SALMIAH BINTI ISMAIL (D20101038914) ( PPGB KOHORT 11 )

PENSYARAH: DR NORILA MD SALLEH

KAEDAH DEDUKTIF

Menurut Kamarudin Hj Husin (2004; 178) Pendekatan deduktif bermula daripada sesuatu atau beberapa rumus, prinsip, hukum, teorem atau peraturan diikuti dengan aplikasinya ke atas contoh- contoh yang khusus.

Rumus, prinsip atau hukum yang telah dipelajari daripada kaedah deduktik boleh digunakan untuk mendapatkan rumus- rumus, prinsipprinsip, teorem- teorem atau hukum- hukum yang baru.

BERMAKSUD ;

KAEDAH DEDUKTIF

Kadang kala pendekatan deduktif ini juga digunakan untuk mendapatkan kesimpulan atau generalisasi yang baru daripada rumus, prinsip, hukum, teorem atau peraturan yang telah diketahui. Bermaksud : Murid- murid dapat memahami sesuatu yang baru. Ini bermakna mereka mungkin mendapat idea yang baru bagi menyelesaikan sesuatu permasalahan. Daripada idea atau pemahaman yang baru itu boleh juga dibentuk rumus, prinsip, hukum, teorem atau peraturan yang baru asalkan tidak lari daripada konsep asal matematik.

JENIS PENDEKATAN DEDUKTIF

Untuk penyelesaian masalah

Untuk membuat generalisasi baru

Untuk membukti hipotesis

JENIS PENDEKATAN DEDUKTIF.

Untuk

penyelesaian masalah

Guru hendaklah berusaha memahamkan murid tentang sesuatu teori, prinsip, hukum, teorem atau peraturan tertentu supaya murid dapat menggunakan teori, prinsip, hukum, teorem atau peraturan tertentu bagi menyelesaikan masalah lain yang timbul . Sebagai contoh, setelah murid mempelajari operasi darab, mereka dapat membuat

operasi darab dan menyelesaikan masalah operasi darab.

JENIS PENDEKATAN DEDUKTIF.

Untuk

membuat generalisasi baru

Guru mengajarkan kepada murid-murid tentang sesuatu teori, hukum, prinsip, teorem atau peraturan tertentu sehingga mereka dapat menguasai konsep tersebut dan kemudian dapat membuat kesimpulan umum yang baru atau teori yang baru bersesuaian dengan kefahaman

masing- masing dan tidak lari dari konsep asal.

CONTOH..

Setelah para pelajar mempelajari rumus luas segiempat tepat, mereka dapat menggunakan rumus itu untuk mendapat rumus luas segitiga bersudut tegak.

JENIS PENDEKATAN DEDUKTIF.

Untuk

membukti hipotesis

selepas murid belajar hipotesis sesuatu ujikaji, mereka juga boleh melakukan ujikaji lain bagi membuktikan sesuatu hipotesis melalui prinsip dan hukum yang telah dipelajari.

CONTOH.

PRINSIP- PENGGUNAAN STRATEGI PENDEKATAN DEDUKTIF Pada peringkat permulaan, masalah atau hipotesis harus didedahkan terlebih dahulu.

Murid-murid harus dibimbing mengingat kembali rumus, generalisasi, prinsip, teorem atau teori agar membolehkan mereka menyelesaikan masalah atau hipotesis yang telah didedahkan. Generalisasi, prinsip atau teori yang digunakan untuk menyelesaikan masalah atau membukti hipotesis haruslah diketahui serta telah difahamkan secara mendalam.

PRINSIP- PENGGUNAAN STRATEGI PENDEKATAN DEDUKTIF

Penggunaan pendekatan deduktif haruslah dilaksanakan mengikut prosedur dengan tepat.

Proses menyelesaikan masalah atau untuk membuktikan hipotesis tidak terhad kepada menggunakan satu generalisasi, prinsip, rumus,hukum atau teori yang telah dipelajari.
Guru sendiri tidak perlu menunjukkan cara menyelesaikan masalah atau menghuraikan cara membukti hipotesis, tetapi membimbing murid melalui aktiviti soal-jawab sehingga mereka menjalankan aktiviti penyelesaian masalah sendiri.

JIMAT MASA & TENAGA

MEMUDAHKAN PEMAHAMAN MURID

KEBAIKAN DEDUKTIF

DPT MEMBERI FOKUS SEPENUHNYA

DPT MPELBAGAIKAN PROSES PENYELESAIAN MASALAH

KELEMAHAN DEDUKTIF

SESUAI UNTUK PELAJAR PANDAI SAHAJA PELAJAR KURANG AKTIF DALAM KELAS
MEMBOSANKAN & MENGONGKONG KREATIVITI MURID

Pendekatan ini sesuai diaplikasikan pada peringkat sekolah menengah iaitu pada peringkat KBSM Jean Piaget- pelajar yang berada pada tahap perkembangan mental operasi formal ini adalah pada peringkat usia 12 tahun dan ke atas.