3.

Gua para disear un trabajo de campo

El mdulo 3 busca desarrollar las habilidades que te faciliten: La delimitacin de un tema para realizar una

investigacin; La formulacin de preguntas y objetivos de la investigacin. En esta seccin encontrars una gua para realizar el trabajo de campo de un proyecto de investigacin corto. Este trabajo te permitir luego, realizar un informe de investigacin que constar de las siguientes partes: referente terico, pregunta de investigacin, objetivos; la descripcin de los procedimientos metodolgicos; la descripcin de los resultados; y la conclusin.

Trabajo de campo 1. Delimitar el tema El trabajo realizado en el mdulo 1 te ayudar a delimitar el tema de investigacin. Revisa cuidadosamente el marco terico construido y determina sobre qu aspectos puedes realizar una investigacin puntual. Es decir, sobre qu aspectos de los que revisaste en la teora puedes indagar con expertos mediante una entrevista. 2. Formular preguntas

Una vez has delimitado el tema, procedes a formular las preguntas de investigacin. Ten presente que stas deben guardar relacin con el mtodo elegido para realizar la investigacin, por ejemplo:

Pregunta Cmo el sistema de transporte Transmetro ha estimulado el desarrollo social de Barranquilla? Qu percepcin tienen los barranquilleros de los beneficios sociales generados por la implementacin del Transmetro?

Mtodo Cualitativo

Tcnica Instrumento Entrevista Gua de semiestructurada entrevista

Cuantitativo

Encuesta

Cuestionario

Asimismo, procura que estn redactadas con claridad y evita las peguntas que sugieran respuestas del tipo S/ No, por ejemplo: a. Cul es el nivel de satisfaccin de los barranquilleros con el servicio de transporte Transmetro? b. Los barranquilleros estn satisfechos con el tipo de transporte? En a. la pregunta indaga por el nivel de satisfaccin de los barranquilleros con el servicio que les presta Transmetro por lo que las respuestas pueden indicar que hay una variedad de respuestas en los barranquilleros, quienes pueden estar altamente satisfechos, medianamente satisfechos, poco o nada satisfechos. La pregunta b. por su parte, no es una pregunta de investigacin porque sugiere un s o no por respuesta. El siguiente paso es elaborar los objetivos.

3. Plantear unos objetivos Los objetivos son de dos tipos generales y especficos. Los primeros aluden a la globalidad y coherencia con el tema planteado; los segundos, deben conducir a alcanzar el objetivo general. Los objetivos se expresan en infinitivo, he aqu unos ejemplos:
Generales Analizar Evaluar Formular Examinar Fundamentar Explicar Replicar Demostrar Contrastar Describir Especficos Especificar Describir Determinar Detallar Categorizar Descomponer Comparar Establecer Identificar Relacionar

Los objetivos (general y especficos) deben estar muy relacionados con las preguntas y ser alcanzables con la metodologa propuesta. Una estrategia muy til es convertir los objetivos en preguntas, veamos un ejemplo:

Pregunta Cmo el sistema de transporte Transmetro ha estimulado el desarrollo social de Barranquilla?

Objetivo Describir como el sistema de transporte Transmetro ha estimulado el desarrollo de Barranquilla

Metodologa Cualitativa

Tcnica Entrevista

A continuacin presentamos un ejemplo de la planeacin de un trabajo de campo. Imagina que un grupo de estudiantes realiz una indagacin bibliogrfica sobre Los Medios Masivos de Transporte y su relacin con el desarrollo econmico de una

sociedad. Ahora, ese grupo quiere indagar sobre ese mismo aspecto, pero en la ciudad de Barranquilla, as que realizan el siguiente planteamiento:

Tema: Transporte masivo en Barranquilla Pregunta: En qu medida el sistema de transporte Transmetro ha estimulado el desarrollo econmico, social y ambiental de Barranquilla? Luego, desglosan esta pregunta en subpreguntas: Subpreguntas: 1. Cmo el sistema de transporte Transmetro ha impulsado el desarrollo econmico de Barranquilla? 2. En qu medida la implementacin del sistema masivo de transporte Transmetro ha afectado el medio ambiente de Barranquilla? 3. De qu manera la sociedad barranquillera se ha visto afectada por la implementacin del sistema de transporte? Estas preguntas los llevan a formular los siguientes objetivos: General Analizar el impacto del sistema de transporte Transmetro en el desarrollo econmico, social y ambiental de la ciudad de Barranquilla. Especficos: Determinar la incidencia de la implementacin del sistema de transporte Transmetro en el desarrollo econmico de la ciudad de Barranquilla.

Establecer el impacto del sistema masivo de transporte Transmetro en el medio ambiente de la ciudad de Barranquilla.

Determinar el impacto de la implementacin del sistema de transporte en la sociedad barranquillera.

Para alcanzar los objetivos, el grupo realizar una entrevista semiestructurada (Tcnica) a tres especialistas (personas que han realizado investigaciones sobre el tema) en los siguientes campos: 1. 2. 3. Econmico Social Ambiental

Luego, el grupo procede a elaborar una gua de entrevista (Instrumento) para cada uno de los expertos de manera que puedan obtener la informacin confiable. Hasta aqu el grupo que hemos tomado como ejemplo, ha planeado el trabajo de campo. El paso siguiente consiste en realizar la entrevista, analizarla y escribir un informe de investigacin. Este informe ha de contener la siguiente informacin: marco terico (ya lo has elaborado), preguntas, objetivos, metodologa, resultados y conclusin. En el siguiente mdulo encontrars informacin sobre cmo se construyen y qu tipo de informacin se presentan en la metodologa, los resultados y la conclusin.

Actividad 14 1. Con tu grupo y teniendo en cuente el marco terico realizado, define el tema, las preguntas y objetivos que orientarn el trabajo de campo que realizarn. 2. Para conocer sobre la utilidad y las formas de realizar entrevistas, indaga en la biblioteca sobre la Entrevista Estructurada y Semiestructurada en el mbito de la investigacin cualitativa. 3. Con tu grupo realiza el trabajo de campo el cual consiste en entrevistar a tres especialistas sobre el tema que han seleccionado. Una vez realizadas las entrevistas, las transcribirn para lo cual utilizarn el siguiente formato:

Entrevistado:______________________________________ Fecha:___________________________________________ Entrevistador:_____________________________________ Pregunta Respuesta Anlisis

4. La descripcin en los artculos acadmicos y cientficos: Metodologa y Resultados

Este mdulo busca desarrollar las habilidades que te permitan ser competente para: la escritura de informes de investigacin de manera coherente, cohesiva y adecuada correccin ortogrfica y gramatical; la descripcin de los procedimientos realizados para llevar a cabo una investigacin; la expresin de los anlisis e interpretacin de datos procedentes de entrevistas (estructuradas/semiestructuradas).

En los textos acadmicos y cientficos la finalidad de la descripcin es mostrar el procedimiento para realizar una investigacin o una experimentacin. En los reportes y los artculos de investigacin dicho procedimiento se presenta en la seccin titulada Metodologa. 4.1 Metodologa En este apartado se da cuenta en detalle de los mtodos y procedimientos utilizados en la investigacin. En algunas reas de investigacin (ej.: Psicologa, educacin) este apartado describe: a) Referente metodolgico b) Contexto de investigacin c) Tcnicas d) Instrumentos e) Sujetos f) Medidas realizadas (si se trata de investigaciones cuantitativas) g) Procedimiento h) Limitaciones Al escribir esta seccin, debemos tener presente articularla con los objetivos de la investigacin, y especificar el enfoque o enfoques metodolgicos seguidos, las tcnicas y los instrumentos utilizados para alcanzarlos. Asimismo, debemos hacer referencia a las variables que vamos a utilizar para describir los datos, como tambin los sujetos, participantes o poblacin y muestra de la investigacin, en trminos de caractersticas demogrficas.

Otro aspecto a tener en cuenta est relacionado con los criterios utilizados para decidir en caso de conflictos o problemas metodolgicos, y las decisiones tomadas en situaciones imprevistas. Aspectos que debemos describir detalladamente. Veamos un ejemplo: Con un enfoque cualitativo, de carcter

Referente metodolgico descriptivo y hermenutico, y utilizando como tcnicas

el anlisis del discurso basado en la gramtica sistmica (Halliday, 1994; Davies, 1986), la observacin
Tcnicas

etnogrfica (Martnez, 1998) y la entrevista a profundidad, el estudio se llev a cabo en un colegio de Puerto Colombia, municipio perteneciente al rea metropolitana de Barranquilla, en la regin caribe colombiana. El trabajo se realiz con veinticinco alumn@s de octavo grado, con edades que oscilan entre los doce y los quince aos, de estrato socioeconmico bajo.
Unidad de anlisis Contexto

Como unidad de anlisis se tom el artculo Revolucin Industrial, del texto Milenio de Editorial Norma (Ramos y Espinoza, 1997). Este texto es el que el profesor usa normalmente en sus clases y la unidad temtica, la que el maestro trabajara en el desarrollo de su plan anual de actividades. Los anlisis textuales aplicados a esta unidad fueron: metfora gramatical, ergatividad, transitividad, modalidad y discurso sexista, con el objeto de identificar las expresiones ideolgicas mostradas a travs del discurso.

Procedimiento

Despus de varias visitas y charlas con diferentes profesores y profesoras, de diversos colegios de la ciudad, encontramos a un maestro que desde el primer momento se mostr con muchos deseos de participar en nuestra investigacin, por lo que decidimos realizar el estudio en la institucin en donde l labora. Este profesor pertenece al Instituto Tcnico Comercial Francisco Javier Cisneros, de Puerto Colombia. Tuvimos varias conversaciones con l, aclarndole los objetivos de la investigacin y cul sera su rol en el estudio.
Sujeto

Tcnicas

Durante el desarrollo de la unidad por el profesor, realizamos observaciones de clases,

acompandolo en el proceso, sin hacer ningn tipo de intervencin metodolgica de nuestra parte. En total asistimos a seis sesiones que correspondieron a diez horas de clases. Despus de un anlisis inicial de las observaciones, realizamos entrevistas a seis estudiantes (tres nios y tres nias), elegidos al azar. Las entrevistas efectuadas fueron a profundidad (vase Anexo 1); en ellas se consideraron diversos tpicos manejados durante el desarrollo de la temtica en las clases, por parte del profesor o por parte del texto. Debido al nmero de preguntas iniciales (50) que podan extenderse a un nmero mayor de acuerdo con las respuestas de las personas entrevistadas, se opt por entrevistar slo a seis estudiantes. Igualmente, l@s estudiantes
Sujetos

contestaron por escrito preguntas sobre diferentes temas, entre stos una sobre el rol de hombres y mujeres, y otra sobre sus expectativas dentro de diez aos.
Unidad de anlisis

Para el caso que nos compete en este artculo, analizamos el lenguaje utilizado (vocabulario) para referirse a la mujer y tambin tuvimos en cuenta las veces que era citada, en qu posicin (actora o receptora de la accin) y en qu circunstancias. Vale aclarar que los anlisis de la gramtica sistmica funcional no fueron muy pertinentes en este caso, debido a que la mujer estaba ausente del texto. Como se especifica ms adelante, slo fue nombrada una vez en l y en una sola clase por el profesor. Por ello tuvimos que realizar un tipo de anlisis ms global del discurso sexista, sin poder aplicar los anlisis ms detallados que se utilizaron para otros subtemas del estudio. A continuacin mostraremos la forma como el profesor abord el tema que nos interesa, es decir, el rol de la mujer en los avances tecnolgicos (Mizuno, 2004, p. 371).
Limitaciones

Ahora, junto con tu profesor, selecciona tres artculos resultados de investigacin e identifica en cada uno de ellos la seccin de metodologa. Analiza cmo est construida y distribuida la informacin; identifica qu informacin falta; examina si se destacan las limitaciones del estudio, si se describen claramente los sujetos como las tcnicas e instrumentos empleados.

4.2 Resultados En algunas revistas, las secciones de resultados y discusin (tambin llamada Anlisis) conforman un mismo apartado. En l se da cuenta de los resultados obtenidos y la discusin o anlisis de los mismos a la luz de los objetivos propuestos y la teora referenciada en la introduccin (Marco Terico). Para lo cual, el autor puede recurrir a la descripcin, la exposicin y tambin a la argumentacin. Aqu haremos referencia a la escritura de los resultados en la que se combina la descripcin y la exposicin. Teniendo en cuenta el tipo de investigacin realizada, los resultados pueden ser descritos mediante nmeros que representan valores de variables; categoras de

clasificacin; categoras junto con distribuciones numricas; datos estadsticos, ente otros. stos ltimos deben describirse detalladamente de manera que un experto en el tema pueda constatar su validez. Si se trata de datos cualitativos, en Resultados debe describirse detalladamente el procedimiento seguido para darles validez, por ejemplo, describir el proceso de triangulacin, es decir la variedad de metodologas, datos e investigadores empleados para el anlisis en una investigacin. Para una mejor comprensin de la forma cmo se organiza la informacin en la seccin Resultados en el Anexo III mostramos un ejemplo. Para presentar los resultados, podemos recurrir a las tablas y grficos. Para ello, debemos seguir las normas establecidas por el sistema de referenciacin de la revista en

la que deseamos publicar. Aqu seguiremos con las Normas APA. Cabe destacar que para APA, cualquier tipo de ilustracin distinta a una tabla se denomina figura. 4.2.1 Tablas y figuras Es muy comn que en las secciones de Resultados encontremos tablas y figuras (o grficos) las cuales tienen la doble funcin de describir y explicar los procedimientos realizados y los hallazgos encontrados en una investigacin. Para su elaboracin tendremos en cuenta las normas de referencia APA 2009, veamos. Las tablas Segn APA, para elaborar las tablas debemos tener en cuenta que: 1. Las tablas facilitan la comprensin de los datos; 2. Las tablas se enumeran mediante nmeros arbigos en forma secuencial. 3. El ttulo se caracteriza por la brevedad y por ser suficientemente ilustrativo. Podemos utilizar el ttulo para explicar la abreviatura entre parntesis, por ejemplo: Instituciones de Educacin Superior (IES) que cuentan con Acreditacin de Alta Calidad 4. Cada columna tiene un ttulo; 5. Las abreviaturas, el uso de la letra cursiva, el parntesis, guiones y smbolos usados en las tablas, se explican claramente en el apartado de resultados; 6. Los datos descritos en la tabla debemos retomarlos en el texto para su

explicacin y discusin. En este proceso, debemos referirnos a las tablas por sus nmeros, por ejemplo: como se muestra en la tabla 10.

7.

En las tablas conservamos el mismo tamao del tipo de letra e

interlineado que empleamos en el texto. 8. 9. Los datos presentados en las tablas deben ser consistentes y comparables; Cuando las tablas o los datos se toman de otra fuente, sta debe citarse.

Dependiendo del tipo de variables/dimensiones que utilicemos, as como del nmero de las mismas, deberemos elaborar tablas de una, dos o ms entradas. Por lo general, las tablas guardan la siguiente estructura:

Tabla 2 Ttulo Encabezado Subencabezado Encabezado Encabezado Encabezado Encabezado de de Columna de Columna de Columna Columna Fila 1 Fila 2 Fila 3 Fila 4 Fila 5 Fuente

4.2.2 Las figuras La otra forma de presentar los datos son las figuras (0 grficos), mediante ellas ilustramos las relacionescomparaciones y distribucionesde un conjunto de datos. En las figuras tambin podemos mostrar, por ejemplo, valores absolutos, porcentajes o ndices. Segn APA 2009, al realizar las figuras (grficos) debemos tener en cuenta lo siguiente:

 Conservar las lneas claras y sencillas y eliminar los detalles ajenos; Presentar la informacin en los ejes horizontal y vertical de manera ordenada (ejemplo, de menor a mayor) y consistente (en unidades de medida comparables); Utilizar los grficos de lnea para mostrar la relacin entre dos variables cuantitativas. La variable independiente se grafica en el eje horizontal y la variable dependiente se grafica en el eje vertical; Hacer uso de los grficos de barra para mostrar la variable independiente la cual es categrica. Recordemos que cada barra slida horizontal o vertical representa un tipo de dato; Recurrir a los grficos circulares (o de pastel) o grficos de 100%, para mostrar porcentajes y proporciones. El nmero de elementos que se comparan debe mantenerse en cinco o menos; Ordenar los segmentos de mayor a menor, comenzando con el segmento ms amplio a partir de las 12, como si fuera un reloj. Podemos destacar las diferencias mediante el sombreado de los segmentos de claro a oscuro, haciendo que el segmento ms pequeo sea el ms oscuro; Utilizar diseos de lneas y puntos para sombrear los segmentos; Enumerarlos de manera consecutiva, con nmeros arbigos a lo largo de todo el texto, en el orden en el que se mencionen primero en el texto.

Al igual que con las tablas, cuando hacemos referencia a las figuras (grficos) en el texto, lo hacemos mediante sus nmeros y no por su ubicacin, por ejemplo, como se muestra en la figura 2. Actividad 15 Con tu grupo procede a realizar el anlisis de las entrevistas. Luego redactan las secciones de metodologa y resultados; finalmente, escriben las conclusiones a las que llegan.