PRÁCTICAS LABORATORIO DE FÍSICA

José Antonio Espinosa Puente

PREFACIO
El laboratorio de física siempre plantea un reto a la persona que se acerca a él, y más si se trata de la primera vez. Lamentablemente existe la tendencia a considerar el trabajo de laboratorio como un trabajo menor, perdiéndose con ello uno de los pilares con los que cuentan las asignaturas de ciencias para su estudio y disfrute.

En la introducción de uno de los cursos de laboratorio de física que tuve que realizar como estudiante, el profesor encargado de redactarlo y darlo escribía: <<Lo que aparece en los libros es la física ya hecha, casi diríamos que la física a punto de anquilosarse. Por otra parte, la física que está naciendo sólo aparece en las revistas destinadas a la publicación científica. Por razones comprensibles, estas revistas han alcanzado un grado tal de especialización, que ni siquiera los físicos profesionales son capaces de entender todo lo que aparece en ellas, haciéndose de esta manera accesibles a grupos cada vez más reducidos de lectores. Esta es una situación lamentable, pues tanto el estudiante que lee un libro de física, como el que asiste a la inauguración de un edificio se encuentran aparentemente ante obras ya terminadas y perfectas. Evidentemente esto no es así; basta recordar que tanto los edificios como la física son obras humanas... Al publicar sus trabajos de investigación el físico calla gran parte de la historia. No cuenta sus dudas y vacilaciones, los días y noches que pasó buscando el origen de un signo equivocado, luchando con un aparato que no funcionaba, o tratando de racionalizar una intuición clave de todo su trabajo... . Puesto que ustedes van a ser profesores de física, una manera de no seguir dando una imagen falsa de la misma es permitirles visitar el edificio en construcción y para que esta visita resulte útil, está claro que debe ser una visita activa... . Por estas razones, a este laboratorio le hemos asignado una meta clara: darles la oportunidad para que, en la medida de sus posibilidades, ustedes mismos se comporten como físicos haciendo física... . Sabemos que es una meta ambiciosa, que requerirá de mucho trabajo, tanto de parte de ustedes como de nosotros, es quizás un sueño, pero estamos seguros que no se trata de un desvarío>>. (Moreno, D., 1977) Las experiencias que se presentan a continuación han sido en su mayoría diseñadas para ser realizadas durante una sesión de laboratorio de 90 minutos. En ese tiempo el grupo de trabajo (compuesto por tres alumnos/as) debe realizar el trabajo propio del laboratorio: Discusión del problema planteado, montaje de la experiencia, mediciones y toma de datos. Estoy consciente, que por muy diversas razones, a pesar de tener nuestros rasgos comunes, todos somos distintos, nuestras experiencias son diferentes, procesamos los aprendizajes de diferente manera. Podríamos señalar que las estructuras mentales del individuo formadas a lo largo de su existencia, tienen un carácter personal e intransferible, producto, en cierta manera, de su propio campo de experiencias. Considerando esta situación, espero que en el laboratorio cada participante pueda avanzar a su propio ritmo. Esto no debe interpretarse como una invitación a la desidia que desemboque en una falta de interés hacia el trabajo del laboratorio. Por el contrario, espero que el trabajo realizado por cada participante sea el resultado de lo mejor que él/ella puede aportar, redundando ello en beneficio de su grupo y por ende en el suyo propio. Probablemente en alguna ocasión, por razones diferentes, no se podrá finalizar la experiencia en el tiempo asignado, ello obligará a retomar los datos recogidos pasados días o quizás semanas. Se debe tener presente que en estos casos la memoria suele ser frágil y por ello es importante llevar desde el primer día un registro personal de todo lo que se haga en el laboratorio: identificación de los equipos, datos experimentales obtenidos, gráficos, etc. No estará de más que también se tomen notas de las dudas y preguntas que vayan surgiendo a lo largo de cada práctica, así como de los pequeños o grandes trucos de diferente índole que se vayan descubriendo a lo largo de las prácticas. Todo esto facilitará la realización de los informes de cada experiencia.

I

...... .......CONTENIDO Prefacio... ... . .. . Puente de Wheatstone . .... ...... ..... . ... ....... ... ..... Conductores lineales y no lineales . ...... ..... ...... .. .. ... . . . ... .. ....... ... ... I IV 1 2 3 4 5 6 8 10 11 12 16 18 19 22 32 33 35 38 43 46 50 55 58 59 64 68 69 73 77 79 Relación de prácticas Medidas: Área de un triángulo... . Estudio del péndulo simple Experiencias con un muelle helicoidal. Inferencia de relación entre variables Elección de un patrón de medida... . .. ........... .... . .... . . . ... ..... . . Combinación de desviaciones típicas. .. .... . . . . ...... . Lanzamiento de proyectiles Movimiento relativo: Sistemas Inerciales y no inerciales... .. .. ......... ...... ..... .... . Orden de magnitud: Tamaño de una molécula... contra la pared. . ...... Cinemática y dinámica: Fotografías estroboscópicas Velocidad instantánea .... .... .. . ............ ... ...... . . ... Coeficiente de viscosidad del agua . . ... .... .... . Péndulo compuesto. ...... ..... . .. .. . ..... .... .. .. .... . . II .. .. .. . . . .. Determinación del coeficiente de resistividad del cobre... .. . ... ..... ... Momento de inercia de una barra. ... . .. .... .. ........ .. . . . Impulso y cantidad de movimiento Choque de una pelota ... ..... .. . . .. .. Carga y descarga de un condensador .. ... ......... ..... .. El polímetro y su uso . . .... ................ .... . .......... .... . .. ......... . .. . . ........ ... Combinación de desviaciones típicas. Cálculo de errores: Geometría fractal..... Cálculo de errores: Tiempo de reacción Tamaño de un agujero negro ... . Combinación de incertidumbres. Corrección en los extremos de un puente de hilo. .... ... .. . ... Combinación de desviaciones típicas. . ... . . Radio de giro de un cuerpo Experiencia de desafío. . . . ......

... ..... . Distancia focal de una lente . . . .. .......... . 117 118 122 126 130 135 Relación diámetro de un conductor y su punto de fusión.. .. ..Tensión-Intensidad en un circuito inductivo de CA.. Momento magnético en el campo magnético.... . Calor específico de un cuerpo......... . ... .. .. .... ... . Relación tensión-intensidad en un diodo III . ......... ..... ..... .. Circuito RL de CA... .. .. . ... .. .. .. Circuito RR en serie de CA Circuito RC en serie de CA Circuito RL en serie de CA Osciloscopio: carga-descarga de un condensador ...... ... ... Tensión-Intensidad en un circuito capacitivo de CA Resistencia interna e inductancia de una bobina...... . . .... ... .... . . ...... .. ..... ...... . ... ............ .. ... .. . . . .. .. . Campo magnético producido por una distribución de corrientes.. .... Energía transmitida por un motor eléctrico.. Propiedades de un circuito LC de CA en serie Uso del osciloscopio ........ .. . Capacidad y resistencia interna de un condensador. Campo magnético en un solenoide. .... .. .. . .... .... ... .. . ..... .. ... .. Equivalente térmico del trabajo. .. ... 85 87 89 92 94 96 97 102 105 106 108 111 113 114 116 Generador de funciones . .... .... . ...... .. ... .. ... ......

RELACIÓN DE PRÁCTICAS IV .

En esta práctica realizarás medidas e interpretarás los resultados obtenidos con las mismas. Calcula ahora las superficies y haz un breve informe con las conclusiones obtenidas. Antes de comenzar es conveniente que reflexiones acerca de como serán las mismas. la superficie del triángulo que se muestra en la figura. la situación cambia y éstas deben ser tomadas con especial cuidado.MEDIDAS: ÁREA DE UN TRIÁNGULO Todos en alguna ocasión hemos efectuado medidas de longitud. cuando las medidas son realizadas con el propósito de ser utilizadas en un trabajo científico. Probablemente las mismas fueron hechas sin esmerarnos mucho en su realización. el fin para el que eran requeridas no lo exigía así. registrando las mismas junto a las superficies obtenidas. Para ello calcularás tres veces. tiempo o de alguna otra magnitud física. 1 . utilizando en cada caso. Como inicio de la práctica es conveniente que midas las bases y sus alturas correspondientes. cada una de sus bases con su correspondiente altura. Sin embargo. intercambiando tus ideas con la de tu compañera o compañero. en una tabla de datos.

presentar el valor de la superficie con su 2 . pudiste observar que toda medida se encuentra de alguna manera afectada de error. pero en esta ocasión considerando los errores cometidos al tomar las medidas y la propagación de éstos al determinar la superficie. al calcular la superficie del triángulo. Recuerda que debes correspondiente error. En esta práctica debes retomar el triángulo y calcular de nuevo su superficie.COMBINACIÓN DE INCERTIDUMBRES En la práctica anterior.

3 . debemos considerar en primer lugar. Para ello dispondrás de un calibre. y luego la combinación de éstos. Para la realización de la experiencia toma al menos diez medidas de cada una de las dimensiones que intervienen en el cálculo del volumen de cada cuerpo. En esta experiencia debes en encontrar los volúmenes con su correspondiente error de un cilindro y de un prisma rectangular recto.COMBINACIÓN DE DESVIACIONES TÍPICAS Cuando damos el resultado de una magnitud obtenida indirectamente a partir de otras magnitudes medidas experimentalmente. un cilindro y un prisma rectangular recto. los errores introducidos en las medidas obtenidas experimentalmente. al calcular la magnitud que se obtiene indirectamente. y luego calcular la suma de ambos.

expresando los resultados en cm3 y en cm2. Para ello dispones de un calibre y del recipiente cilíndrico. con su correspondiente error. debemos considerar en primer lugar. 4 . y luego la combinación de éstos al calcular la magnitud que se obtiene indirectamente. así como la superficie total del mismo.COMBINACIÓN DE DESVIACIONES TÍPICAS Cuando damos el resultado de una magnitud obtenida indirectamente a partir de otras magnitudes medidas experimentalmente. En esta experiencia debes determinar. el volumen que ocupa el material con que ha sido construido un recipiente cilíndrico. los errores introducidos en las medidas obtenidas experimentalmente. Para la realización de la experiencia toma al menos diez medidas de cada una de las dimensiones que intervienen en el cálculo del volumen y de la superficie pedida.

expresando los resultados en cm3 y en cm2. En esta experiencia debes determinar.COMBINACIÓN DE DESVIACIONES TÍPICAS Cuando damos el resultado de una magnitud obtenida indirectamente a partir de otras magnitudes medidas experimentalmente. con su correspondiente error. así como la superficie total de la misma. Para la realización de la experiencia toma al menos diez medidas de cada una de las dimensiones que intervienen en el cálculo del volumen y de la superficie pedida. el volumen que ocupa el material con que ha sido construido una pieza cilíndrica. debemos considerar en primer lugar. 5 . los errores introducidos en las medidas obtenidas experimentalmente. y luego la combinación de éstos al calcular la magnitud que se obtiene indirectamente. Para ello dispones de un calibre y de la pieza cilíndrica.

que si el exponente de n fuese menor que tres. y la proporción se cumple si la densidad resulta independiente del tamaño del cuerpo. ramas y brotes. Un claro ejemplo de este tipo de estructura lo encontramos en el perfil de las costas que aparecen en los mapas. según la regla de escala: M ∝ D3 La magnitud D representa una longitud característica del cuerpo. ¿Cómo es de larga la costa de Galicia?. Para ello se requiere una balanza. su superficie es bidimensional e ilimitada pero su sombra proyectada en una pared es bidimensional con una frontera unidimensional. 6 . lo cual nos lleva entonces a hablar de geometría fractal. el número de dimensiones de un objeto. y también con las cadenas montañosas en las que los rasgos cada vez más pequeños pueden resultar cada vez más accidentados. una esfera. Por este comportamiento se dice que la costa de Galicia es fractal. Podría verse. por ejemplo.CÁLCULO DE ERRORES: GEOMETRÍA FRACTAL Existen ciertas cantidades que sólo pueden medirse en números enteros: el número de alumnos/as que hay en el laboratorio. tiene tres dimensiones. y en la naturaleza existen ejemplos donde se pone de manifiesto un alejamiento de la proporcionalidad antes mencionada observándose un exponente n no entero. a mayor tamaño del cuerpo tendrá menor densidad. una característica de este modelo de geometría es que la densidad de ciertos cuerpos depende del tamaño de los mismos. el exponente n = 3 es consecuencia de la dimensión del espacio tridimensional. con los árboles. A finales del siglo XIX los matemáticos se encontraron con estructuras que tenían dimensiones fraccionarias. los cuerpos geométricos varían su tamaño asociado. a su masa M. para responder a esta pregunta podemos medir su longitud sobre mapas sucesivamente mayores y encontraremos que a medida que aumenta el mapa aumenta la longitud de la costa ¿por qué? ¿es problema de la escala?. por ejemplo. por ejemplo. plastilina. De esta manera. lo mismo ocurre con el resto de las costas. una tijera. Esto no siempre es así. En general. un tornillo micrométrico. papel de aluminio y bolas de acero de diferentes diámetros. con sus troncos. A continuación vamos a realizar una experiencia sencilla que nos permitirá verificar dicho comportamiento.

tratando de que queden lo mas esféricas posible. Puede observarse que podemos realizar 7 bolitas diferentes. y discutir si para las bolitas de papel de aluminio se cumple que M ∝ D3. Obtener y analizar el valor del exponente n. Comparar los resultados obtenidos. tanto en papel milimetrado como en papel logarítmico. Repetir el proceso construyendo bolitas de plastilina y por último con las bolitas de acero. A continuación con los trozos de papel de aluminio se hacen bolitas bien apretadas. es más plausible pensar que la geometría de las bolitas de papel de aluminio es fractal. Representar luego gráficamente la masa M en función del diámetro d. 7 . Medir el diámetro de cada bolita así como su masa. o bien.Comienza la experiencia cortando la hoja de papel de aluminio como se indica en la siguiente figura.

él de forma instantánea hará lo mismo. la persona encargada de coger la regla debe tener la mano completamente abierta y el brazo apoyado sobre la mesa del laboratorio. asume que. ¿De qué variable o variables puede ser función el tiempo de reacción de una persona? Observa a los dos amigos de la figura. tenga que frenar bruscamente o reducir su velocidad.CÁLCULO DE ERRORES: TIEMPO DE REACCIÓN A menudo se observan vehículos en las carreteras que circulan sin respetar la distancia de seguridad reglamentaria. Ahora ya puedes iniciar la experiencia. por la causa que sea. Para ello debes seguir aciertas normas que evitarán obtener resultados falseados de vuestro tiempo de reacción. ¿Reacciona tu compañero/a en forma instantánea? ¿Por qué? 8 . que el código de circulación recomienda. sin olvidar de recoger las medidas en una tabla de datos. cuando el primer vehículo. Posiblemente el conductor del segundo vehículo. confiado en su pericia de buen piloto. repitiéndola al menos 20 veces con cada uno de los componentes del equipo. respecto al vehículo que llevan delante. Por último. Material: Dos regla de al menos 30 cm y de diferentes masas. mantenerla siempre en la misma posición inicial y soltarla cuando su compañero/a menos lo espere. ¿pero ocurre así en la realidad? A través de una pequeña investigación tienes que averiguar el "tiempo de reacción con su correspondiente error" de tu compañero/a de laboratorio ante una situación imprevista. De esta manera. En todos los intentos la posición inicial de la regla será tal que el indicador de cero centímetros debe coincidir con los dedos de la mano. Repite ahora con tus compañeros/as de equipo lo mismo que hicieron nuestros amigos. El primero soltará la regla de repente y el segundo intentará cogerla con la mano. es misión del encargado de soltar la regla.

? Te proponemos ahora que calcules nuevamente el tiempo de reacción.¿Se te ocurre algún método que te permita con la regla medir en segundos el tiempo de reacción de tu compañero/a? Si es así después de discutirlo con tus compañeros/as proceder a diseñar ese método que os permita calcular con la regla el tiempo de reacción con su correspondiente error de cada uno de los componentes del grupo. menor o igual que en el caso anterior? ¿Por qué? 9 . ¿Cómo crees que será ahora el tiempo de reacción: mayor. pero utilizando en esta ocasión una regla de mucho mayor peso que la anterior.

Darío Moreno. pero que no podríamos verlas porque su luz simplemente nunca nos alcanzaría. Y lo dejamos en tus manos porque esta es la parte más entretenida de la física experimental y además no deseamos que te conviertas en un simple seguidor de instrucciones. Estos objetos son lo que hoy en día llamamos agujeros negros del espacio. El mismo Michell sugirió que podrían existir un gran número de estrellas de ese tipo. Hasta aquí nuestras instrucciones. vino a decir que una estrella suficientemente masiva y compacta tendría un campo gravitatorio tan intenso que ni la luz podría escapar de la misma. el volumen de una burbuja de aire que se encuentra en el interior de un cilindro metálico. En su lugar dedicaremos nuestro esfuerzo a investigar también sobre un agujero negro. Hawking relata en su “Historia del Tiempo” que ya en 1783 Jhon Michell. Facultad de Ciencias. Por el título y la introducción puedes haber pensado que la experiencia que vamos a realizar tiene que ver con estos agujeros negros tan de moda en la astrofísica. queda en tus manos. (Idea de la experiencia: Prof. Después de todo no deja de ser un agujero negro ¿no lo crees así? Para la realización de la experiencia contarás con el cilindro y todo será permitido menos cortar el cilindro con una sierra y luego medir el volumen. Tu tarea en esta experiencia consiste en determinar con su correspondiente error. UNAM) 10 .TAMAÑO DE UN "AGUJERO NEGRO" El término agujero negro es utilizado por primera vez en diciembre de 1967 por el científico norteamericano John Archibald Wheeler. pero es evidente que no vamos a dedicarnos aquí al estudio de un tema que resulta tan apasionante como complejo. No queremos defraudarte. el diseño y realización de la experiencia que te permita determinar el volumen de la burbuja de aire. catedrático de la Universidad de Cambridge. pero un agujero negro más sencillo y accesible. El también científico Inglés Stephen W.

(Idea de la experiencia: Prof.1 s 33.8 s 44.4 s 12. una relación entre las variables altura de llenado H y diámetro del agujero D. la cual te permita determinar el tiempo de vaciado del agua contenida en uno cualquiera de los recipientes. Como sugerencia te proponemos que comiences tu trabajo representando gráficamente dos de las variables. Por último.3 s D En esta práctica debes encontrar a partir de la tabla de datos suministrada. si lo puede ser.6 s 23.1 s 25.9 s 22.2 s 52. una de ellas respecto al inverso de la otra.6 s 19.INFERENCIA DE RELACIONES ENTRE VARIABLES Según palabras de Poincaré «Un montón de hechos aislados no es ciencia. la superficie del agujero. Altura 10 cm 20 cm 30 cm 40 cm 50 cm 70 cm Diámetro 2 cm 3 cm 4 cm 5 cm 6 cm 79 s 35 s 112 s 49 s 137 s 158 s 61 s 70 s 176 s 79 s 209 s 93 s 19.2 s 17.1 s H 17. Luego. En esta experiencia vas a trabajar la técnica de interrelacionar las diferentes variables que pueden intervenir en un experimento cualquiera.6 s 12.2 s 39. se encuentra en la tabla de doble entrada. UNAM) 11 .7 s 8.9 s 34.3 s 28. Con los datos obtenidos se construye la tabla tiempo de vaciado en función de la altura H que alcanza el agua en el recipiente y del diámetro D del agujero.8 s 27. manteniendo constante la tercera de ellas. Para ello imagina que dispones de un conjunto de recipientes cilíndricos de idénticas dimensiones y a los cuales se les ha realizado en el centro de sus fondos. Considera también la posibilidad de utilizar alguna variable obtenida indirectamente. Facultad de Ciencias. tal como se muestra a continuación. así como un montón de ladrillos no son un edificio». Darío Moreno.4 s 15. por ejemplo. Toda la información necesaria para encontrar la relación matemática que existe entre las variables que intervienen en el experimento. agujeros circulares de diferente diámetro. recuerda que si dos variables no son proporcionales. llenándolos de agua hasta diferentes alturas. se les permite vaciarse libremente tomando el tiempo de vaciado de cada uno de ellos. por ejemplo.

12 . ¿Cómo lo harías? Una vez calibrado el micrómetro óptico. mide con los tres instrumentos el espesor de una placa de metal que te será proporcionada. Lo importante. Expresa el resultado final de cada medida con su intervalo de error correspondiente. si sus lecturas son directamente proporcionales a los espesores medidos. CALIBRE Y TORNILLO MICROMÉTRICO En esta experiencia calibraremos un instrumento de medida y determinaremos con él. CALIBRACION DE UN INSTRUMENTO DE MEDIDA. MEDIDAS: MICRÓMETRO ÓPTICO. es decir. Micrómetro óptico Te sugerimos que comiences a medir con el micrómetro óptico ya que consideramos que de los tres instrumentos propuestos es el más rudimentario pero a la vez el más instructivo. es que practiques y adquieras habilidad en el proceso de tomar medidas y además experimentes algunas de sus complejidades. Empieza calibrándolo y después verifica si tiene respuesta lineal. y con dos instrumentos de medida diferentes.ELECCIÓN DE UN PATRON DE MEDIDA. láminas de plástico. Para ello utilizarás un micrómetro óptico. un calibre. El objetivo principal de esta experiencia no es encontrar el espesor de la lámina. una lámina de metal y papel milimetrado. un tornillo micrométrico. el espesor de un objeto.

Mirando a lo largo del hilo buscamos la posición en la que éste queda alineado con la imagen del alfiler en el espejo. A continuación insertamos una de las placas de plástico. que se irán insertando entre el espejo y el vidrio. Alfiler de referencia * Placas a medir Imagen del alfiler de referencia Espejo θ Vidrio Hilo * En primer lugar se sitúa el alfiler de referencia en el extremo mostrado en la figura. Este instrumento de medida puede ser calibrado experimentalmente. lo cual. esto hace que el espejo gire cierto ángulo respecto al eje Y. Repetimos el proceso hasta utilizar un máximo de cuatro o cinco placas. señalando dicha posición sobre el papel milimetrado. entre el espejo y el vidrio. tal como se muestra en la figura. podemos calibrar el micrómetro. de esta manera si conocemos su grosor. para ello basta utilizar placas de plástico muy delgadas.Marco teórico Micrómetro óptico: El micrómetro óptico es un instrumento de fácil construcción que nos permite medir espesores muy pequeños. hace necesario volver a alinear el hilo con la imagen del alfiler. ¿Se te ocurre algún método que te permita medir el grosor de la placa de plástico con una regla que aprecie milímetros? Y Alfiler de referncia Papel milimetrado Posición del hilo según número de p 13 . La distancia entre las posiciones del hilo señaladas en el papel milimetrado es proporcional al espesor de las placas insertadas.

Para medir el espesor de una placa. es decir. se sitúa el objeto a medir entre A y B. es utilizada para encontrar la profundidad de un agujero. La lectura de la medida pedida se hace contando el número de milímetros de la regla R que se encuentran antes del cero del nonio. lo que éste avanza al realizar una vuelta completa. desplazando C hasta que el objeto a medir quede perfectamente aprisionado. en la que va un nonio. y su rotación 14 . es decir. sobre la que desliza una pieza C. y cuyo cero debe coincidir con el cero de la regla R cuando las dos piezas A y B (entre las cuales se coloca el cuerpo cuya longitud lineal quiere medirse) están en contacto. Tornillo micrométrico: El tornillo micrométrico o palmer es un instrumento que sirve para medir dimensiones lineales de pequeños objetos.Calibre: El calibre o pie de rey es un instrumento. Si el cero del nonio queda situado a la izquierda del cero de la regla R. y las décimas (esto depende de la precisión del instrumento) vienen dadas por aquella división del nonio que coincide con una de la regla R. La pieza C queda libre para moverse respecto al resto del instrumento cuando se presiona el botón E liberador de un mecanismo de resorte. graduada en milímetros. ésta transmite el movimiento sólo hasta cierto momento de torsión prefijado. constituido por una regla R (de 20 ó 30 cm). Sobre el cilindro va grabada una generatriz G y una escala E. Consiste en una pieza metálica H con forma aproximada de U. por su parte la varilla D. El avance del tornillo debe hacerse aplicando primero al tambor y luego a su corona D un momento de torsión. Las partes del calibre señaladas con las letras A' y B' permiten medir diámetros interiores de tubos. después se desliza. etc. multiplicada por la precisión del calibre. la medida realizada es menor que la real y por lo tanto hay que sumar a ésta el error de cero. el error es negativo. hay un error de cero que debe ser considerado al efectuar las medidas. Si los ceros no coinciden. de la cual parte un cilindro que sirve de tuerca a un tornillo micrométrico. generalmente de acero. el diámetro de un tubo. el error es positivo. En el caso de que el cero del nonio quede a la derecha del cero de la regla R. dividida en 50 ó 100 partes.. dividida en 1/2 mm o en mm y cuya apreciación nos indica el paso del tornillo. cuyo borde lleva una escala circular. La cabeza del tornillo micrométrico es un tambor T. la medida realizada resulta mayor que la real y en este caso hay que restársela a la medida del error de cero.

posterior no tiene efecto sobre la lectura. Por lo tanto este mecanismo no permite el deterioro del instrumento, y la lectura final corresponde a una presión fija de la cara del tornillo B, contra el objeto a medir.

Cuando utilicemos el tornillo micrométrico, debemos en primer lugar, llevar la superficie de B hasta que haga contacto con el tope A. Entonces, la lectura del tornillo debe ser cero; es decir, el borde C del tornillo debe coincidir con el cero de la escala E, y a su vez el cero de la escala situada en el borde del cilindro C, con la generatriz G. De no ser así, hay que considerar el error de cero y para calcular éste debemos tener en cuenta la precisión (apreciación) del aparato. El error de cero puede ser por exceso (positivo), si la división de C que coincide con la generatriz G está encima del cero de C, y por defecto (negativo), si está debajo. Los errores hay que restarlos a las lecturas efectuadas al medir las dimensiones lineales del cuerpo, ya sean positivos o negativos. Por lo tanto, los errores negativos habrá que sumarlos. Cuando se mide un objeto, la lectura se realiza añadiendo al número de milímetros que se lee en la escala E, el número de divisiones de la escala circular C del tambor (dado por la división de ésta que coincide con la generatriz G) multiplicado por la precisión del instrumento.

¿Qué medida señala el tornillo micrométrico que se muestra en la figura?

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ORDEN DE MAGNITUD: ESTIMACIÓN DEL TAMAÑO DE UNA MOLÉCULA

En esta práctica debemos estimar el orden de magnitud de una longitud microscópica (molécula de ácido oleico) a partir de mediciones de longitudes macroscópicas. El ácido oleico C17H33COOH se encuentra ampliamente difundido en la naturaleza en forma de éster glicérico. Su estructura se expresa por la siguiente fórmula: CH3 ⎯ (CH2)7 ⎯ CH ═ CH ⎯ (CH2)7 ⎯ COOH Se trata de un líquido oleoso, incoloro y más ligero que el agua, de densidad 0,89 g cm-3 y peso molecular de 282,47. Se solidifica formando cristales aciculares que se funden a 14 ºC. Al aire se oxida rápidamente, tomando un color amarillo. Se obtiene como producto accesorio en las fábricas de estearina y se emplea para la preparación de jabones, de emplastos y para el engrase de la lana antes de hilarla. La molécula de ácido oleico consiste en una larga cadena hidrocarbonada que tiene un extremo ácido hidrófilo (polar), mientras que el resto de la cadena de hidrocarbono es hidrófobo (no polar), como lo son las cadenas de hidrocarburo en general. De esta manera en contacto con el agua, los extremos hidrófilos de las moléculas se asocian con el entorno acuoso y los extremos hidrófugos se alejan lo más posible del mismo. Así, sobre la superficie del agua las moléculas de ácido oleico se orientan formando una película compuesta de una capa de moléculas (monocapa). Por lo tanto, midiendo el espesor de dicha capa se puede hacer una estimación del tamaño de la molécula. Para la realización de esta experiencia se requiere preparar una solución de ácido oleico en alcohol etílico al 0,5% en volumen. Una cubeta de agua. Balanza. Cuenta gotas. Vaso de precipitados. Polvos de licopodio o de pimienta. Regla o cinta métrica. PC. Cámara digital. Impresora. Una vez preparada la solución necesitamos determinar el volumen promedio de una gota de la misma. ¿Cómo hacerlo? ¿Cuál es el volumen de ácido oleico en la gota? ¿Cuántas moléculas de ácido oleico hay en una gota de la solución?

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Procedimiento:
ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ Limpiar bien todos los objetos a utilizar Echar agua en la cubeta hasta una profundidad aproximada de 1 cm. Espolvorear la superficie con los polvos de pimentón o licopodio. Secar el cuenta gotas exteriormente antes de soltar la gota en la cubeta. Dejar caer las gotas desde muy poca altura para que no salpiquen. Dejar caer en primer lugar una o dos gotas de alcohol en el centro de la cubeta ¿qué se observa? Dejar caer luego una gota de ácido oleico en el centro de la cubeta ¿qué ocurre? Dejar caer una segunda gota y a continuación una tercera ¿existe alguna relación entre el número de gotas y la superficie formada? ¿cuál? ¿por qué?

Para determinar el diámetro promedio de la mancha que deja sobre la superficie del agua el ácido oleico utilizaremos la cámara digital. Para ello tomaremos una imagen de la misma y después de congelarla la imprimiremos para realizar las medidas sobre la imagen en el papel. Estimar el orden de magnitud del tamaño de las moléculas así como los errores involucrados en las mediciones realizadas.

Solución de ácido oleico en alcohol:
A. Mezclamos 5 cc de ácido oleico con 95 cc de alcohol en una probeta y colocamos la solución en una botella limpia. Agitar la mezcla muy bien. B. Medimos 5 cc de esta solución (todavía es muy concentrada para nuestro propósito) y la mezclamos con 45 cc de alcohol. Agitar la nueva mezcla muy bien y anotar la concentración de la solución. Densidad del ácido oleico: 0,89 g cm-3 Peso molecular del ácido oleico: 282,47

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En segundo lugar a partir de las fotografías estroboscópicas el alumno/a debes ser capaz junto a sus compañeros/as de grupo de analizar y determinar todas aquellas variables cinemáticas y dinámicas que intervengan en el movimiento estudiado. En primer lugar para la realización de esta experiencia se recogerá en el laboratorio a través de cámaras de vídeo y/o fotografía imágenes estroboscópicas de diferentes movimientos: plano inclinado. Lámpara estroboscópica. Calculadora. Materiales: Material de laboratorio para la realización de los diferentes tipos de movimientos. etc. Cámara de vídeo y/o fotográfica. tiempos de vuelo y cantidad de movimiento. lanzamiento parabólico. caída libre. Impresora. Papel transparente para dibujo. Ordenador. 18 . como por ejemplo: velocidades. fuerzas. La figura de la página siguiente nos muestra un esquema del montaje necesario para su realización. aceleraciones. Regla de plástico.CINEMÁTICA Y DINÁMICA: ANÁLISIS DE FOTOGRAFÍAS ESTROBOSCÓPICAS La fotografía estroboscópica es una medio que nos permite fijar y analizar el movimiento realizado por un cuerpo. ángulos de lanzamiento. lanzamiento vertical.

En esta experiencia investigaremos el concepto instantánea a partir de razonamientos físicos. de velocidad Materiales: Cronómetro. la velocidad instantánea viene dada por la derivada del vector posición respecto al tiempo. donde v= Δt → 0 Δt lim Δr dr . rodando sin deslizar.VELOCIDAD INSTANTÁNEA Cuando nos proponemos entender un fenómeno físico. lo hace desde el reposo? ¿Se te ocurre algún procedimiento que te permita detectar el momento en que la esfera llega a la posición B. como lo es el movimiento de un objeto. Sitúa luego la esfera en la posición A y con la ayuda del cronómetro y de una cinta métrica. La forma en que los libros definen la velocidad instantánea. bola de acero. regla de plástico. carril de unos 2 m. = Δt → 0 Δt dt Se define el concepto de velocidad media como v m = Es decir. queda reflejada lim Δr simbólicamente mediante la expresión . con el fin de minimizar el error que se comete al detener el cronómetro? 19 . Δr . ¿Se te ocurre algún método que te dé cierta garantía de que al iniciar la esfera su movimiento desde el punto A. cinta métrica. donde Δr es el Δt desplazamiento realizado por el móvil y Δt el tiempo empleado en realizarlo. debemos aprender a describirlo e interpretarlo. Algunos de los conceptos básicos que intervienen en el movimiento de un objeto son el de velocidad media y el de velocidad instantánea. determina el módulo de su velocidad media al desplazarse desde A hasta B. A B Para comenzar la experiencia coloca el carril de forma que la esfera descienda sobre el mismo a partir del reposo.

Extrapolando el gráfico. siempre desde la posición A. y el tiempo promedio t empleado en recorrerla.80 m. Para ello procederemos de la siguiente manera: señalamos los puntos A' y B a una distancia no inferior a 1. calculamos la velocidad media para cada caso. Situamos la esfera en la posición A (a unos 15 cm de la posición A'). accionamos el cronómetro. nos permite obtener la velocidad instantánea llegando al concepto de límite a través de un procedimiento experimental. momento este. Repetimos sucesivamente la experiencia dejando la bola en libertad. hasta situarlo aproximadamente a un metro de B. 7 En nuestras condiciones ¿qué crítica harías de ambos métodos? A continuación proponemos un método. x' A A A' A'' x'' B partir de los datos obtenidos. que podremos detectar mejor. Tomamos al menos 10 tiempos y en una tabla de datos recogemos la distancia A'B = x'. situado en esa posición. construyendo luego un gráfico de la velocidad media de la bola en función del tiempo. Un método que suele utilizarse es el de determinar el tiempo que tarda la bola en recorrer la distancia que separa los puntos A y B. Retiramos la regla y cuando la bola pase por la posición A'. o bien medir dicha distancia. donde a = 5 g sen θ . escuchando el golpe que produce la bola al chocar contra otra regla u objetor.¿Será conveniente repetir la experiencia varias veces? ¿Por qué? ¿Qué valor tiene la velocidad media de la esfera? Determina ahora el módulo de la velocidad instantánea de la esfera en el momento en que ésta llega a la posición B. el punto de corte con el eje de las velocidades medias nos da la velocidad instantánea de la bola en el punto B. vB = 2ax B . que además de reducir el intervalo de error. pero fijando el punto A' en cada ocasión 20 cm más alejado de su posición inicial (A'A" = 20 cm). para luego calcular el módulo de la velocidad instantánea en B mediante las expresiones o vB = a t . reteniéndola mediante una regla. 20 . deteniéndolo cuando llegue a B.

debe ser igual a la variación de su energía cinética. Para ello diseña junto a tus compañeros/as de equipo. En esta parte de la experiencia se debe comprobar si la variación de la energía potencial entre el punto en que la esfera comienza su movimiento y el punto B donde lo finaliza. la variación de la energía potencial experimentada por la esfera cuando se desplaza sobre el carril desde su posición inicial hasta el punto B. es igual a la variación de su energía cinética entre ambos puntos.Vm V B 0 t ¿Por qué se sugiere que en la última medida haya al menos 1 m entre el punto donde accionamos el cronómetro y el punto B? ¿Por qué el punto de corte con el eje de las velocidades medias nos da el módulo de la velocidad instantánea? Energías potencial y cinética de la esfera: conservación de la energía mecánica Siempre que no existan perdidas de energía mecánica. el método que consideréis más idóneo para realizar las mediciones y toma de datos que luego os permitan dar respuesta a la pregunta planteada. 21 . De no ser iguales explicar razonadamente la causa o causas por las cuales la energía mecánica de la esfera no se conserva.

Superficie esférica. el centro de la Tierra ocupa uno de sus focos. En estas condiciones se demuestra que la trayectoria descrita por el móvil es una parábola. consideramos que su valor es constante e igual aproximadamente a 9. Campo gravitatorio uniform e. Trayectoria parabólica.LANZAMIENTO DE PROYECTILES Cuando en los libros de texto estudiamos por primera vez el lanzamiento de un proyectil con un ángulo de elevación θ. pero sólo cuando se aplica a problemas donde intervienen proyectiles de corto alcance y baja altura. Por otra parte. y por lo tanto g es constante. ¿pero es esto así en la realidad? Respecto a la aceleración de gravedad. En estas condiciones podemos considerar. Demuestra que el módulo de g varía con la altura de la siguiente manera gh = gR R2 (R + h)2 22 . y consideramos así mismo que la fuerza de roce del aíre es nula. La trayectoria corresponde a un arco de elipse. el módulo de g disminuye con la altura sobre la superficie terrestre y sólo en puntos cercanos a la misma. g'' g' g''' g g g Lanzamiento de corto alcance. Con estas nuevas condiciones. en la cual.81 m/s2. por lo tanto. aún en ausencia del roce del aire. De esta manera asumimos que la aceleración de gravedad g es constante. puede demostrarse que la trayectoria descrita por el móvil no es una parábola. sin introducir grandes errores. que el entorno reducido del campo gravitatorio terrestre donde se mueve el proyectil. son varias las consideraciones que hacemos para idealizar el problema. Lanzamiento de largo alcance y gran altura. Superficie plana. g se considera constante. ¿Quiere esto decir que no es válido el planteamiento que presentamos al principio? Por supuesto que es válido. g no es constante. es uniforme. sino una elipse. debemos considerar que la superficie terrestre no es plana y que el campo gravitatorio de la Tierra es radial. Campo gravitatorio radial (central). el vector intensidad de campo gravitatorio g está dirigido en cualquier punto hacia el centro de la Tierra.

s–2. comparando los resultados con los obtenidos a partir de las ecuaciones teóricas de dicho movimiento. Con la barra del disparador en el agujero de máxima elongación 23 . lanzada con una rapidez inicial vo constante y con diferentes ángulos de elevación θ. papel carbón.Donde gR ≅ 9. las trayectorias seguidas por una esfera de acero en función de las condiciones iniciales del lanzamiento. cartulinas. si la rapidez inicial es grande. por medio de papel carbón. Para ello se dispone de un dispositivo (tablero de madera) que permite simular y registrar las trayectorias seguidas por una esfera de acero. De esta manera. A continuación sujeta sobre el plano una lámina de papel blanco que te será suministrada. Trayectoria en el vacio Trayectoria en el aire En esta práctica se deberá encontrar experimentalmente el valor de alguna de las variables cinemáticas que intervienen en el lanzamiento de un proyectil con ángulo de elevación θ. pueden registrarse en una lámina de papel. Referente al roce del aire. la fuerza de roce del aire también será considerable. Vo θ φ El dispositivo se fundamenta en un plano inclinado en el cual. a través de un disparador que permite regular la rapidez inicial y el ángulo de lanzamiento. éste se maximiza en aquellos lugares donde la atmósfera se encuentra poco enrarecida y la rapidez del proyectil es relativamente grande. es superior al que se logra en un lanzamiento real. papel celo. R ≅ 6. Comienza la experiencia dándole al plano inclinado un ángulo φ de unos 35º. a 200 km. aun en lanzamientos de corto alcance. Esto trae como consecuencia que el alcance máximo logrado teóricamente sin considerar el roce del aire. una cinta métrica y una regla. un nivel.370 km y h la altura de un punto situado sobre la superficie terrestre. Calcula la aceleración gh en un punto situado sobre la superficie terrestre a 1 km. una bola de acero.81 m.

(velocidad inicial mínima). Al situar la esfera sobre el plano deja que lo golpee suavemente. Suelta el disparador y observa que la esfera realiza un movimiento con cierto ángulo de elevación ¿por qué? A partir de esta primera trayectoria se realizará una estimación de dicho ángulo. Situando siempre el regulador del disparador en el mismo sitio ¿por qué?. el cuál de momento resulta desconocido. recoge en una tabla de datos la altura máxima de cada lanzamiento Ymáx. comprobando que las trayectorias descritas por la esfera no se salgan del papel. Luego. punto del cual. En primer lugar determina la rapidez inicial vo del lanzamiento de la esfera. cubriendo ésta a su vez con papel carbón. A partir de las trayectorias registradas. situación esta. Utiliza el nivel para colocar el disparador en esa posición. realiza varios disparos para diferentes ángulos de lanzamiento θ. habrá que trasladarlo de forma que coincida con el centro de masas de la esfera en cada uno de los lanzamientos ¿por qué? b) Observa que al girar el disparador para proporcionar un nuevo ángulo de lanzamiento. Luego con papel celo sujeta sobre el plano la hoja de papel. lo cual puede hacerse en el primer lanzamiento mediante el trazo de una recta que cubra todo el papel. una vez efectuados todos los lanzamientos y retirado el papel carbón. esta operación hará que en el papel quede señalada la proyección del centro de masa de la esfera. Para ello realiza el primer lanzamiento con un ángulo θ = 0º (lanzamiento en teoría horizontal). el nivel de referencia horizontal. así como del sen θ correspondiente. lo cual te permitirá luego estudiar el movimiento realizado por la esfera. construyendo luego una gráfica de la altura máxima en función del seno cuadrado del ángulo de elevación. estudiaremos su movimiento.. repite la experiencia con incrementos Δθ de unos 8º aproximadamente. que debes tener en cuenta ¿por qué? 24 . disparador nivel barra del disparador rampa de lanzamiento Sugerencias: a) No te olvides de señalar antes de retirar el papel carbón. el nivel de referencia varía. Todas las trayectorias de los lanzamientos que realices a partir de este momento quedarán registradas en la hoja de papel blanco. tratando de no sobrepasar los 35º.

d) En relación con los ángulos de elevación. lo cual no es rigurosamente cierto. Si utilizamos el segundo método procederemos a calcular la ecuación de la trayectoria a partir de las ecuaciones paramétricas del movimiento 1 y (t) = (vosenθ) t – 2 gt2 x (t) =(vocosθ) t Despejando t en la segunda ecuación y sustituyendo su valor en la primera. conocidos dos puntos de la misma. a partir de la ecuación de la trayectoria. nos queda 25 . de la cual puede obtenerse dicho ángulo. Para ello asumiremos que la trayectoria descrita se trata de una parábola. 2º Lanzamiento Nivel de referencia 3º Lanzamiento Nivel de referencia Para determinar el ángulo de elevación en el primer lanzamiento.c) No es necesario que midas los ángulos de elevación. e) No te olvides antes de terminar la práctica de medir el ángulo φ si es que no lo hiciste anteriormente. hallar la tangente del ángulo θ. los mismos puedes dibujarlos en la hoja de papel. Realiza por ejemplo un disparo con ángulo de elevación de cero grados y observa lo que ocurre. pueden utilizarse varios métodos: encontrar la ecuación de la recta tangente a la trayectoria en el punto de lanzamiento. luego procura medirlos a través de los medios que dispongas con la máxima precisión y exactitud. marcando con un bolígrafo sobre el papel carbón la dirección de la rampa de lanzamiento del disparador. es conveniente que te fijes cuidadosamente en la dirección con la cual sale la esfera. como podrá observarse. o bien. Recuerda que puedes tomar valores aproximados.

.ymáx. .y1) = 1 (2 xmáx.) y (x2. podemos plantearnos el siguiente sistema de ecuaciones: ⎧y1 = Ax1 – Bx2 1 ⎨ 2 ⎩y2 = Ax2 – Bx2 Donde A = tan θ y B = Resolviendo el sistema se obtiene que g 2 v cos 2 θ 2 0 A= 4 ymax xmax ¿por qué? −1 Por lo tanto como A = tan θ nos queda que θ = tag ⎜ ⎜ ⎛ 4 ymax ⎞ ⎟ ⎟ .y2) = (xmáx. Vo Ymax θ max) 1/2 (X Xmax φ Si tomamos dos puntos conocidos de la trayectoria. por ejemplo (x1. expresión que x ⎝ max ⎠ nos permite determinar el ángulo de elevación inicial.y = (tan θ) x – ( g 2vocos2θ 2 ) x2 Que nos da la ecuación de la trayectoria. existe una pequeña diferencia ¿por qué? Pese a ello en primer lugar mediremos el alcance máximo y en su punto medio. trazaremos una 26 . ángulo que debe sumarse al resto de los ángulos de lanzamiento utilizados ¿por qué? ¿Cuál crees que es la razón por la que se recomienda no utilizar ángulos de elevación mayores de 35º? Como se indicó anteriormente. 0). la altura máxima de las trayectorias no se corresponde exactamente con el punto medio del alcance máximo horizontal.

perpendicular que nos permita determinar la altura máxima de cada una de ellas. Procede ahora a construir la gráfica de la altura máxima en función del seno cuadrado del ángulo de elevación. Ymax (m) 0 sen θ 2 La pendiente de la gráfica Ymáx. Considera ahora una cualquiera de las trayectorias obtenidas experimentalmente y fijando un sistema de coordenadas toma un punto cualquiera P(x. en función de sen2θ viene dada por k= De donde 2 vo = 2gsenφ Δsen2θ ΔYmax Por lo tanto ΔYmax Δsen2θ ΔYmax Δsen2θ ¿Por qué? vo = 2gsenφ Expresión que nos permite determinar la rapidez inicial de la esfera. Determina luego teóricamente a partir de la ecuación: 2 2 (x2 gsen φ) tan2 θ – (2 vo x) tan θ + (2 vo y + x2 gsen φ) = 0 27 .y) sobre la misma.

El valor del ángulo de tiro θ necesario para alcanzar dicho punto. dy dt = vo senθ Las ecuaciones diferenciales (1) y (2) exigen dos integraciones para encontrar su solución. las cuales se determinan por las condiciones iniciales. por lo tanto. ¿Qué conclusiones obtienes? Marco teórico Cuando se lanza un proyectil de corto alcance. de esta manera tendremos cuatro constantes de integración. En la primera integración obtenemos que 28 . las condiciones iniciales vienen dadas por t = 0. y = 0. x = 0. podemos considerar que el vector de campo gravitatorio g es constante. en ausencia del roce del aire la fuerza que actúa sobre el proyectil viene dada por F = mg Por la segunda ley de Newton podemos escribir F= d(mv) dt De donde podemos expresar el movimiento del proyectil mediante las ecuaciones diferenciales Fx = m Fy = m las cuales pueden escribirse como m d2x =0 dt2 (1) d2x dt2 d2y dt2 ¿Por qué? m d2y = –mg dt2 (2) ¿Por qué? Eligiendo los ejes de coordenadas con su origen en el punto de lanzamiento. comparándolo después con el resultado obtenido experimentalmente. dx dt = vo cos θ.

= 2g 29 . es decir dy dt = vo sen θ – gt = 0 ∴ t max = vo sen θ g y Vx = Vox Ymáx Voy Vo θ Vox Xmáx x 1 Sustituyendo el tiempo máximo t máx. en la expresión y = (vo senθ) t – 2 gt2. nos queda 2 vo sen2 θ Ymáx.dy dx = vy = vo senθ – gt dx dt = vx = vo cos θ y en la segunda integración 1 y = (vo senθ) t – 2 gt2 x = (vo cos θ) t Ecuaciones que nos dan las componentes de la velocidad y la posición en función del tiempo. ¿Qué altura máxima alcanza el proyectil? El proyectil alcanza su altura máxima cuando la componente vy de su velocidad se hace nula.

cuando 1 2 y = (vo senθ) t v– 2 gtv = 0 Donde tv es el tiempo de vuelo. es decir. la aceleración no es g. Sugerencia: Recuerda que cos θ = 2 1 1 + tan 2 θ IMPORTANTE: Todas las ecuaciones deducidas anteriormente corresponden al movimiento de un proyectil lanzado en el vacío formando con la horizontal un ángulo θ. donde φ es el ángulo diedro que forma el plano con la horizontal. sino gsen φ. Se debe por lo tanto calcular la aceleración de la esfera en la experiencia y sustituirla en todas las ecuaciones que intervengan en la misma. el cual viene dado por tv = 2 tmax = voy g = 2vo sen θ g La ecuación de la trayectoria descrita por el proyectil viene dada por g x2 ¿Por qué? 2 2 2vo cos θ Si ponemos esta ecuación en forma de una ecuación de segundo grado de tag θ nos queda y = (tag θ) x – 2 2 (x2 g) tan2 θ – (2 vo x) tan θ + (2 vo y + x2 g) = 0 Deduce esta ecuación. gsen φ φ g φ 30 . Se debe tener en cuenta que al realizar la experiencia sobre un plano inclinado.¿Cuál es el máximo alcance horizontal? El máximo alcance horizontal ocurre en el instante en que el proyectil llega al suelo.

Así por ejemplo en el caso de la altura máxima tenemos que 2 vo sen2 θ 2g 2 vo sen2 θ 2gsen φ

Ymáx. = Y en el caso de la experiencia será

Ymáx. = De donde

2 vo = sen2θ 2gsenφ Ymax Expresión que se utilizará en la experiencia para determinar vo. 2 2 En el caso de la ecuación: (x2 g) tan2 θ – (2 vo x) tan θ + (2 vo y + x2 g) = 0 Sustituyendo g por gsen φ nos queda 2 2 (x2 gsen φ) tan2 θ – (2 vo x) tan θ + (2 vo y + x2 gsen φ) = 0 Expresión que también será utilizada en la experiencia para determinar el ángulo de tiro θ, necesario para que la trayectoria pase por un punto P de coordenadas (x,y),

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MOVIMIENTO RELATIVO: SISTEMAS INERCIALES Y NO INERCIALES

Para la realización de esta experiencia se utilizará un carril de aluminio y un carrito balístico con sus equipamientos respectivos. La misma será realizada por el profesor/a con la colaboración de los propios alumnos/as. A través de esta experiencia el alumno/a podrá: ¾ Observar y analizar los conceptos de sistemas de referencia inerciales y no inerciales. ¾ Determinar la velocidad inicial de un móvil lanzado verticalmente hacia arriba. ¾ Observar y analizar el movimiento de un cuerpo sobre un plano inclinado. ¾ Observar y analizar el movimiento de un cuerpo respecto a otro que también se encuentra en movimiento.

En esta experiencia es importante tu participación realizando inferencias de aquellas interrogantes que te planteará el profesor/a mediante preguntas formuladas antes de la realización de cada movimiento. Así mismo es importante que después plantees todas tus interrogantes y dudas al respecto, con el fin de poder ser aclaradas con la colaboración de tus compañeros/as, profesor/a y la tuya propia.

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IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO
La práctica que se presenta a continuación es para analizarla, diseñarla y realizarla junto a tus compañeros/as de grupo. Una vez determinados los resultados debéis presentar éstos con su incertidumbre correspondiente. Experiencia: Determinar el impulso ejercido por el suelo sobre una esfera de plastilina que se deja caer al suelo desde una altura que no exceda de los 2 metros. Hacer una estimación del tiempo de duración de la colisión, así como de la variación de su cantidad de movimiento, y de la fuerza media ejercida por el suelo sobre la esfera. Explicar detalladamente los pasos seguidos para la realización de la experiencia. Materiales: Cinta métrica. Balanza. Dos reglas de plástico. Plastilina.

Marco teórico
Para la realización de esta práctica deberemos tener en cuenta algunas consideraciones, así como realizar algunas aproximaciones. Si hacemos el trabajo con cuidado, los resultados obtenidos no se alejarán demasiado de los valores esperados. Este método de consideraciones y aproximaciones suele ser utilizado en los inicio, tanto de trabajos tecnológicos como científicos. La primera aproximación que vamos a realizar tiene que ver con la geometría de la esfera de plastilina. Tenemos que tratar que su forma se aproxime lo más posible a la de una esfera. El hecho de sugerir que la altura de caída no supere los 2 m se hace con el fin de que una vez choque contra el suelo, la parte en apariencia no deformada, pueda seguir considerándose una superficie esférica. ¿Por qué decimos en apariencia? No debe resultar muy problemático determinar la velocidad con que la esfera llega al suelo. Analiza la situación con tus compañeros/as de grupo y si lo consideras necesario consulta con el profesor.

v o= 0

2m

vf

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Δy = v Δt donde uniformemente variado. el movimiento realizado se considerará como un movimiento rectilíneo uniformemente variado. es decir.Recuerda que la variación de la cantidad de movimiento de un cuerpo está relacionada con el impulso mecánico a través de la siguiente ecuación: Fm Δt = mΔv ' donde Fm es la fuerza media que ejerce el suelo sobre la esfera durante el tiempo Δt que dura la interacción. ' ' v 'f + vo 2 Δt v ' es la velocidad media del movimiento rectilíneo 34 . Una consideración importante que también vamos a realizar es que desde que la esfera comienza a interactuar con el suelo hasta que se detiene. por lo tanto Δy vendrá dado por: Δy Δy = Es decir. y Δv’ es la variación de velocidad de la esfera en el intervalo de tiempo considerado. desde que la esfera entra en contacto con el suelo hasta que se detiene.

ANÁLISIS DEL CHOQUE PERPENDICULAR DE UNA PELOTA CONTRA UNA PARED La práctica que se presenta a continuación es para analizarla. como se indicó anteriormente. Papel carbón. sin que por ello los resultados obtenidos se desvíen demasiado de los resultados esperados. Explicando brevemente los pasos seguidos para la realización de la experiencia. Con dicho registro y el material propuesto determinar en unidades del SI: a) La fuerza máxima que ejerce la pared sobre el balón b) La duración del choque del balón contra la pared c) La máxima deformación que sufre el diámetro del balón d) La velocidad del balón en el instante de iniciar el choque e) La constante elástica del balón k f) El valor del módulo de Young E del material del balón Marco teórico: Para la realización de esta práctica debemos tener en cuenta algunas consideraciones y realizar. diseñarla y realizarla junto a tus compañeros/as de grupo. algunas aproximaciones. En primer lugar. Dos reglas de plástico de 20/30 cm. Materiales: Pelota de baloncesto. quedará registrada en la cartulina la superficie de contacto del balón. así mismo. Tratar que la dirección del movimiento del balón resulte lo más perpendicular posible al plano de la pared. Medidor de presión (Las bombas de inflado manual suelen traerlo). debido a su deformación al chocar contra la pared. se lanzará el balón con la mano sobre una lámina de papel carbón sujetada la cartulina que se habrá colocado en la pared en el lugar de impacto. Experiencia: Situados a una distancia. Una cinta métrica. Por otra parte la velocidad de lanzamiento no debe resultar exageradamente grande ¿por qué? Una vez realizado el lanzamiento. el balón debe ser lanzado con una velocidad no demasiado grande y tratando que la dirección de su movimiento sea perpendicular al plano de la pared ¿por qué? Cuando el balón se dirige hacia la pared ¿qué fuerzas actúan sobre él?. Una balanza. ¿qué consideraciones podemos realizar sobre las mismas teniendo en cuenta las condiciones iniciales de lanzamiento? 35 . Una lámina de cartulina de color blanco. no superior a los 2 m.

El movimiento que describe el centro de masas del balón mientras actúa dicha fuerza puede considerarse como un movimiento oscilatorio armónico simple con un tiempo de duración de medio período ¿por qué? El cual puede ser determinado a partir de la relación: w2 = k m Podríamos preguntarnos si será necesario considerar la variación de la presión del aire dentro del balón durante su deformación Podemos demostrar ΔV que la disminución relativa del volumen del balón es una magnitud del V 2 ⎛x⎞ orden de ⎜ ⎟ . Si bien las fuerzas debidas a la presión atmosférica que actúan sobre el balón. 36 . Po Po P P Balón dirigiéndose a la pared Balón durante el ¿Qué ocurre con las fuerzas de presión atmosférica desde el momento en que el balón entra en contacto con la pared hasta que alcanza su máxima deformación? Cuando la pelota alcanza su máxima deformación. antes de chocar con la pared se equilibraban entre sí. la fuerza resultante que actúa sobre el balón es de la forma F = kx.El siguiente dibujo representa un esquema del balón antes y cuando alcanza su máxima deformación. De esta manera. y por ello ⎝R⎠ podemos despreciar la variación de la presión dentro del balón. durante el intervalo de tiempo que dura el choque esto no ocurre. si la deformación x del mismo resulta pequeña en comparación con su radio R. no resulta difícil percibir que la expresión 2 ⎛x⎞ ⎜ ⎟ debe resultar pequeña en comparación con la unidad. teniendo en cuenta las condiciones iniciales ⎝R⎠ del lanzamiento del balón.

⎝R⎠ Ejercicio: Sabiendo que el volumen de una esfera viene dado por V = 37 .R R O X a a x Segmento esférico 4 π R3 3 ΔV 1 es y el de un segmento esférico por V s = π x 2 (3R − x ) . demostrar que 2 V 2 ⎛x⎞ una magnitud del orden de ⎜ ⎟ .

un corcho. 38 . La masa pendular tiene dimensiones finitas. b) El extremo de suspensión del péndulo es puntiforme. Por ultimo. la aceleración de la gravedad del lugar utilizando la fórmula de Galileo. existen pequeñas oscilaciones laterales. un soporte. considerando que el número de cifras significativas con que se presente el resultado esté acorde con la precisión de las medidas realizadas. Para ello dispondremos de un péndulo simple. c) La masa pendular es puntual. al menos en las condiciones normales del laboratorio. La realidad nos muestra que la cuerda tiene masa y por ello entra en juego su momento de inercia. una pinza universal. y rotaciones adicionales de la masa pendular. En esta práctica vamos en primer lugar a determinar con su correspondiente error y a través de un péndulo simple. El péndulo oscila alrededor de un eje de diámetro finito y existen transformaciones de energía por fricción. e) Las oscilaciones se llevan a cabo sobre un plano fijo. que hacen válida la ecuación de Galileo g= 4π2 L T2 Estas consideraciones son las siguientes: a) El hilo del péndulo se considera inextensible y sin masa. Por ello debemos ser cuidadosos cuando presentemos el resultado final. una cinta métrica y un cronómetro digital. debemos hacer ciertas consideraciones ideales. d) El roce con el aire es nulo. El roce con el aire no puede reducirse a cero. de la necesidad de prestar atención en el momento de utilizar un péndulo simple para determinar la aceleración de la gravedad. lo cual ocasiona que las oscilaciones disminuyan paulatinamente de amplitud. una nuez doble. por más cuidado que pongamos. Todo esto nos hace llegar a la conclusión.ESTUDIO DEL PÉNDULO SIMPLE: a) DETERMINACIÓN DE LA ACELERACIÓN DE LA GRAVEDAD POR MEDIO DE UN PÉNDULO SIMPLE Cuando nos proponemos determinar la aceleración de la gravedad a través de un péndulo simple. que dificultan que la oscilación se lleve a cabo en un plano constante.

Así por ejemplo: Es conveniente que la longitud L del hilo sea relativamente grande (1. que minimicen los mencionados errores. Pese a ello está en nuestras manos la posibilidad de tomar ciertas precauciones en el momento de realizar la experiencia.Hemos comentado anteriormente los errores que se introducen al utilizar el péndulo simple y la fórmula de Galileo para determinar la aceleración de la gravedad. calcula luego el período y repite el proceso 10 veces. Marco teórico El péndulo simple consiste en una masa puntual suspendida de un hilo que se considera inextensible y sin masa. tal como se muestra en la figura. sujetar el péndulo a través de un corcho de botella ¿por qué? La amplitud inicial θ debe ser muy pequeña. del orden de los dos grados ¿por qué? No es conveniente empezar a tomar el tiempo hasta pasadas las primeras oscilaciones ¿por qué? L θ Comienza la experiencia tomando con el cronómetro el tiempo de 20 oscilaciones. una fuerza restauradora F actuará sobre ella. también con su correspondiente error. Encuentra el período promedio con su correspondiente error y mide la longitud del hilo. Determina finalmente a través de la fórmula de Galileo la aceleración de gravedad g con tres cifras significativas. 39 .8 m–2 m) ¿por qué? La masa pendular debe ser mucho mayor que la masa del hilo ¿por qué? Es conveniente (ver figura). Si se desplaza la masa un pequeño ángulo θ de su posición de equilibrio.

L θ T F θ mg El módulo de la fuerza F viene dado por F = – mg senθ. nos permite determinar la aceleración de la gravedad g. Si θ es pequeño. 40 . podemos escribir x F = – mgθ = – mg L La ecuación del movimiento de la masa pendular es x mx = – mg L g x+L x=0 x + w2 x = 0 donde g w2 = L Se trata por lo tanto de un movimiento armónico simple de período L g T = 2π ¿por qué? Expresión a partir de la cual conociendo el período de oscilación T del péndulo y la longitud L del hilo.

o también si se construye en papel milimetrado la gráfica de la función log T = n log L + log k Ahora se determinará el período de un péndulo simple en función de su longitud para obtener luego en forma empírica la ecuación que relaciona a ambas variables. disminuyendo la longitud del hilo de 15 en 15 cm. sujetándolo luego con la pinza. Las funciones de este tipo reciben el nombre de «funciones potenciales» y tienen la propiedad de dar una recta si se grafican en papel logarítmico. Para ello se utilizará un péndulo simple. Inicia la experiencia separando ligeramente la masa pendular de su posición de equilibrio. una cinta métrica y un cronómetro digital. un corcho. una pinza universal. suéltala y a partir de la cuarta oscilación toma el tiempo de 20 oscilaciones. mientras sea posible. 41 .b) DETERMINACIÓN EMPÍRICA DE LA FÓRMULA DEL PERÍODO DE UN PÉNDULO SIMPLE La fórmula del período de un péndulo simple se puede escribir T = kLn. ¿Cómo es la gráfica? pinza corcho L θ Construye ahora la gráfica en papel logarítmico y observa las diferencias con la gráfica anterior. En una tabla de datos registra el período de oscilación y la longitud del péndulo. un soporte Bunsen. Para ello tira del hilo 15 cm a través del corcho. Repite el proceso. una nuez doble. Con los datos obtenidos construye en papel milimetrado la gráfica del período del péndulo en función de su longitud.

s-2. n= 1 L (m) Δ log T Δ log L Al determinar el período ¿qué error se comete al considerar el péndulo utilizado en nuestra experiencia como un péndulo simple cuando en realidad sabemos que se trata de un péndulo compuesto? ¿Es tan insignificante ese error como se supone? Para dar respuesta a estas preguntas nada mejor que trabajar con el péndulo como lo que realmente es "un péndulo compuesto". y el de k por el punto de intersección de la recta con el eje de los períodos T. Por ello esperamos que con esas condiciones determines el período del péndulo utilizando en la experiencia las dos expresiones conocidas. 42 . Los demás datos necesarios: masa y longitud del hilo.T (s ) k El valor de n viene dado por la pendiente del gráfico. T = 2π L g ( Péndulosimple) T = 2π I Mgd ( Péndulo compuesto) Para realizar los cálculos considera g = 9. pueden ser medidos en el laboratorio. y masa y radio de la esfera.81 m.

Como elongación toma el valor promedio de las dos elongaciones que obtuviste para cada peso (una al ir estirándose el muelle y la otra al ir encogiéndose). en esta experiencia verificaremos la ley de Hooke y luego determinaremos el valor de la constante de elasticidad k de un muelle. añadiendo pesas a un muelle colgado verticalmente y construyendo a continuación la gráfica de la fuerza aplicada al mismo en función de su elongación. Para ello utilizaremos un soporte. Repite la experiencia aumentando la masa de 100 en 100 g hasta alcanzar los 900 g. Retira ahora las pesas de 100 en 100 g y mide nuevamente la elongación hasta que llegues a la pesa de 400 g. (recuerda que el porta pesas también tiene masa). un porta pesas. Comienza la experiencia colgando del muelle el porta pesas con una masa de 400 g. 43 . una nuez con gancho.EXPERIENCIAS CON UN MUELLE HELICOIDAL: a) VERIFICACIÓN DE LA LEY DE HOOKE Y DETERMINACIÓN DE LA CONSTANTE DE ELASTICIDAD DE UN MUELLE UTILIZANDO EL MÉTODO ESTÁTICO La constante de elasticidad k de un muelle puede calcularse a partir de la experiencia que nos permite verificar la ley de Hooke. un muelle. En primer lugar. pesas de masa conocida y una cinta métrica. mide la elongación del muelle y registra la masa y la medida en una tabla de datos. es decir. ¿Es el peso proporcional a la elongación? Si la gráfica obtenida es una recta determina a partir de la misma la constante de elasticidad del muelle y escribe la ecuación que relaciona a las variables fuerza y elongación. La pendiente de la gráfica nos dará la constante de elasticidad. ¿Por qué hacemos esto? Con los datos obtenidos construye un gráfico de la elongación del muelle en función del peso colgado.

en su lugar utilizaremos la ecuación del movimiento que describe un cuerpo de masa M que oscila colgado de un muelle y la cual viene dada por Mx = –kx por lo tanto x + w2 x = 0 donde k w2 = M El movimiento así definido corresponde a un movimiento armónico simple. un soporte. le aplicas una pequeña elongación y la sueltas. un porta pesas y pesas de masa conocida. Una vez colgada del muelle. En una tabla de datos recoge el período. una nuez con gancho. el período cuadrado y la masa de la pesa. A partir de los datos obtenidos construye la gráfica propuesta y determina la pendiente de la misma. luego construye una gráfica del cuadrado del período en función de la masa de las pesas. un cronómetro digital. 44 . Repite el proceso aumentando la masa de 100 en 100 g. Para ello se dispondrá de un muelle. a la tercera o cuarta oscilación comienzas a tomar el tiempo de 40 oscilaciones. Para calcular el período comienza con una pesa de 400 g. hasta llegar a 900 g. cuyo período viene dado por T = 2π M k ∴ T2 4π2 = M k ¿Por qué? En esta experiencia se calculará la masa efectiva y la constante de elasticidad de un muelle.b) DETERMINACIÓN DE LA CONSTANTE DE ELASTICIDAD Y DE LA MASA EFECTIVA DE UN MUELLE EMPLEANDO EL MÉTODO DINÁMICO. Comienza la experiencia determinando el período de oscilación de las diferentes pesas. En esta ocasión no vamos a utilizar para el cálculo de k el método propuesto anteriormente.

Observándola nos damos cuenta que la masa efectiva del muelle utilizado en la experiencia viene dada por la distancia OB ¿por qué? ¿Cuál es la masa efectiva del muelle? NOTA: Para obtener un valor aceptable de la masa efectiva del muelle. ¿Cómo determinar esa masa efectiva? La respuesta la tenemos en la gráfica construida anteriormente.T 2 (s2 ) B 0 M (kg) La pendiente de la gráfica viene dada por m= ΔT2 4π2 = k ΔM de donde k = 4π2 ΔM ΔT2 Expresión que nos permite calcular la constante de elasticidad k. ¿Qué diferencias hay entre los valores de k obtenidos por ambos métodos? De existir diferencia ¿cuál o cuáles son las razones? En el análisis realizado anteriormente hemos considerado un muelle ideal. Si tienes dudas consulta con el profesor. PRECAUCIÓN: Recuerda que el muelle tiene un límite de elasticidad. 45 . es necesario tomar los períodos de oscilación y la masa de las pesas con la mayor exactitud y precisión posibles. Nunca sobrepases el número de pesas indicado y cuando lo pongas a oscilar hazlo siempre con una amplitud inicial muy pequeña. es decir. Tratando así mismo de construir la gráfica que mejor se ajuste a los puntos obtenidos experimentalmente. Sin embargo el resorte aporta una masa efectiva M' que es aproximadamente igual a 1/3 de su propia masa. sin masa.

La experiencia debe repetirse con todos lo agujeros ya que éstos no guardan simetría con el centro de gravedad del listón. P d Punto de suspensión Con los datos obtenidos construye la gráfica del período T en función de la longitud d. se le han practicado agujeros distanciados igualmente entre sí a lo largo de su eje longitudinal.DETERMINACIÓN DE LA ACELERACIÓN g A PARTIR DE UN PÉNDULO COMPUESTO. una cinta métrica y un listón de madera preparado para tal fin. De esta manera se obtiene el valor medio de la longitud L que le correspondería a un péndulo 46 . Para ello se utilizará un cronómetro. registrando en una tabla de datos el período T y la distancia d tomada desde el punto P a cada punto de suspensión. que pueda oscilar en un plano vertical en torno a un eje que pase por el cuerpo. Inicia la experiencia poniendo a oscilar el péndulo alrededor del eje que pasa por el agujero P. RADIO DE GIRO DEL PÉNDULO Un cuerpo rígido cualquiera. un listón de madera. Dale una amplitud inicial pequeña y luego toma el tiempo que requiere para realizar 20 oscilaciones. Encuentra el período de oscilación para esa posición y repite el proceso con cada uno de los agujeros. al cual. Comienza a tomar el tiempo a partir de la tercera o cuarta oscilación ¿por qué?. En la experiencia utilizarás como péndulo compuesto. Traza luego sobre la misma. una nuez doble. y para un valor dado del período. una recta horizontal como se muestra en la siguiente figura. P En esta experiencia se determinará la aceleración de gravedad g a través de un péndulo compuesto. recibe el nombre de péndulo físico o péndulo compuesto. un soporte.

donde I es el momento de inercia del cuerpo con relación al eje de giro Q. luego podemos promediar L/T2 y calcular g a partir de L g = 4π2 2 T Por último demuestra que el radio de giro del listón viene dado por k ≈ 0.simple que oscilase con ese mismo período. Luego a partir de la ecuación de Galileo podemos calcular la aceleración de gravedad g.29 D. Calcúlalo luego experimentalmente (ver marco teórico) y compáralo con el valor obtenido teóricamente. para diferentes valores de T obtenemos diferentes valores de L. Traza dos rectas horizontales sobre la gráfica para obtener varios valores de L la relación 2 luego utiliza el valor promedio de la misma. 47 . Si d es la distancia del eje de giro Q al centro de masas del cuerpo. donde D es la longitud del listón. T T (s) L L A C B D cg d (m) De esta manera. el momento M de la fuerza restauradora que en estas condiciones actúa sobre el cuerpo viene dado por M = –mgdsen θ M = –mgdθ ¿por qué? ¿por qué? Por otra parte sabemos que M = Iθ. Marco teórico Un péndulo compuesto de masa m se desplaza un ángulo pequeño θ de su posición de equilibrio.

T = 2π K2 + d2 gd ¿por qué? Recordando que el período de un péndulo simple viene dado por. T = 2π L g El período de un péndulo compuesto es el mismo que el de un péndulo simple de longitud.Q d cg θ mg por lo tanto Iθ = –mgdθ θ+ mgd I θ=0 donde w2 = mgd I θ + w2θ = 0 2π Como T = w tenemos que T = 2π cuerpo también puede escribirse como: I = Ic + md2 I mgd . K2 L=d+ ¿por qué? d Expresión que puede ser escrita como una ecuación de segundo grado en d d – dL + K2 = 0 2 48 . el momento de inercia I del ¿por qué? Como Ic = mK2 donde K es el radio de giro. podemos escribir el período como.

Por lo tanto la distancia AB corresponde a la longitud de un péndulo simple equivalente. luego podemos promediar L/T2 y calcular g a partir de: L g = 4π2 2 T 49 . obtenemos el punto Q' (centro de oscilación). para diferentes valores de T obtenemos diferentes valores de L. a partir de la gráfica construida en la experiencia y a partir del análisis realizado. y del punto de oscilación después. Q θ d 1 2 K d1 cg Q' mg Ahora. cuando Q es el punto de suspensión. primero. Q' es el de oscilación y viceversa. ya que el centro de oscilación y suspensión son intercambiables. podemos ver que los puntos A y B corresponden a los períodos obtenidos al oscilar el péndulo compuesto alrededor del punto de suspensión. El período alrededor de Q' es claramente el mismo que se obtiene alrededor de Q. si la distancia K2/d1 es medida a lo largo del eje que pasa por Q y cg a partir de cg y en sentido contrario hacia Q. lo mismo para los puntos CD. d1 + d2 = L d1d2 = K2 K2 por lo tanto d2 = d 1 De esta forma. es decir. Por ello. y por lo tanto QQ = L (longitud del péndulo simple equivalente).Por la suma y producto de las raíces de una ecuación sabemos que.

dos nueces dobles. equivale a la masa inercial de dicho cuerpo en el movimiento de traslación. Para ello dispones de un cronómetro. una balanza. Cuanto más largos sean los hilos más fiables resultarán los resultados obtenidos. perpendicularmente al suelo del laboratorio. cuesta más poner a rotar un volante de acero. La misma situación se manifiesta en el momento de detenerlo. ¿por qué? pinza corcho hilo barra Inicia la experiencia situando los hilos paralelamente a 1 cm aproximadamente de los extremos de la barra. dos pinzas de mesa. Manteniendo constante la distancia D entre los 50 .CÁLCULO DEL MOMENTO DE INERCIA DE UNA BARRA POR SUSPENSIÓN BIFILAR El momento de inercia de un cuerpo. un nivel. En esta experiencia esperamos que utilices el método de suspensión bifilar para determinar el momento de inercia de una barra cilíndrica con relación a un eje que pasa por su centro de gravedad. una cinta métrica. dos pinzas corrientes. que otro de iguales dimensiones pero construido de aluminio. dos pinzas universales. y toma el tiempo al menos de 40 oscilaciones. poniendo luego a oscilar ésta. alrededor del eje propuesto. Para ello realiza un pequeño desplazamiento angular de la barra alrededor del eje transversal. El método de suspensión bifilar consiste en colgar la barra de dos hilos paralelos entre sí. La experiencia nos muestra que aun en ausencia de fuerzas de roce. suéltala. dos corchos. Para calcular el momento de inercia de un cuerpo se pueden utilizar diferentes métodos. es la magnitud que en el movimiento de rotación. tal como se muestra en la figura. hilo y tres barras cilíndricas.

hilos. podemos escribir que: T 2 (s2 ) 2 k = ΔT ΔL 0 L (m) 51 . Recuerda que los hilos deben permanecer paralelos. viene dado por la expresión I= mgT2D2 16π2L A partir de la gráfica construida y considerando su pendiente k. Ln L2 L 1 D Puede demostrarse que en estas condiciones el momento de inercia I de la barra. Construye luego una gráfica del cuadrado del período T2 de oscilación en función de la longitud L de los hilos. repite el proceso. disminuyendo la longitud L de los hilos de 20 en 20 cm. sujetándolos luego con una pinza. Para ello tira de los hilos a través del corcho. mientras sea posible.

I = mgT 2 d1 d 2 16π 2 L d1 d2 Para ello y sin variar la posición de los hilos. Si los hilos no son paralelos y la distancia entre sus puntos de sujeción con la barra es d2. toma cuatro veces el período de oscilación de la barra. Determina el momento de inercia con su correspondiente error y compáralo con valor obtenido anteriormente. 52 . verificar si se cumple que el momento de inercia de la barra viene dado por la expresión.Por lo tanto I= mgD2 ΔT2 16π2 ΔL Expresión que nos permite calcular el momento de inercia de la barra.

53 . separados una distancia D. la tensión en cada hilo viene dada por T 1 T 2 T1= T2= mg 2 mg Si obligamos a la barra a realizar un pequeño desplazamiento angular θ alrededor del eje que pasa por su centro de gravedad perpendicularmente a la misma. φ θ Como ambos ángulos son pequeños podemos escribir Dθ Lφ = 2 ¿Por qué? Las componentes horizontales de las tensiones producen fuerzas restauradoras que tienden a llevar la barra a su posición de equilibrio. los hilos se alejan de la vertical un ángulo φ tal como se muestra en la figura.Marco teórico Cuando una barra cilíndrica de masa m es suspendida de dos hilos paralelos de longitud L.

pero cuyas ecuaciones no son difíciles de obtener.φ T φ T1 T' 1 θ T' 2 El módulo de estas fuerzas viene dado por mg T1' = T2' = 2 sen φ mg T1' = T2' = 2 φ T1' = T2' = mgDθ 4L ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? El par sobre la barra es por lo tanto M=– mgDθ 4L D ¿Por qué? La ecuación del movimiento de la barra viene dada por Iθ = – mgD2 4Lθ donde w2 = mgD 2 4L θ + w2θ = 0 Ecuación diferencial que no vamos a resolver. 54 . A partir de la misma podemos considerar que se trata de un movimiento oscilatorio armónico simple de período T = 2π Por lo tanto 4IL mgD2 mgD 2T 2 I= 16π 2 L Expresión que nos permite calcular el momento de inercia de la barra.

dos soportes. calibre. y tomas el tiempo que requiere para pasar por el punto B. luego lo sueltas. Para ello puedes ir elevando el extremo derecho del plano de 1 cm en 1 cm. De esta manera el radio de giro K representa la distancia respecto al eje. el disco ruede sin deslizar. nivel y cronómetro digital. con las cuales. así como el seno del ángulo θ. Comienza la experiencia situando el disco en la posición A. cinta métrica. Repite esta operación al menos 6 veces y luego calcula el tiempo promedio con su correspondiente error. comenzando en la posición 1º con un ángulo θ muy pequeño. La experiencia se repite utilizando unas 10 inclinaciones del plano inclinado. tal como se muestra en la figura. disco de aluminio con eje de metal. ¿Por qué? A 2r B x 10º 9º 8º 7º 6º h θ L 5º 4º 3º 2º 1º Posiciones 55 . a la cual se puede considerar concentrada la masa del cuerpo para que no varíe su momento de inercia. Para la realización de la experiencia utilizarás un plano inclinado construido para tal fin. alrededor de un eje de metal que pasa por su centro de gravedad perpendicularmente al mismo.DETERMINACIÓN DEL RADIO DE GIRO DE UN CUERPO El radio de giro de un cuerpo es una cantidad que se define como: K= I M ∴ I = MK2 Donde I es el momento de inercia y M la masa del cuerpo. Esta experiencia consiste en calcular el radio de giro K de un disco que desciende rodando sin deslizar por un plano inclinado. tal como se muestra en la figura. nueces dobles.

es decir Mgxsenθ = 1 1 M v 2 + I w2 2 2 De donde Mgxsenθ = v2 2 l ⎞ ⎛ ⎜M + 2 ⎟ r ⎠ ⎝ ¿Por qué? 56 . Si la velocidad lineal del mismo al pasar por B es v. a(ms ) -2 0 sen θ Utilizando la pendiente de la gráfica se llega a la expresión: K =r Δ senθ g −1 Δa De donde podemos obtener el radio de giro K del disco. la energía potencial en A se ha transformado casi en su totalidad en energía cinética de traslación y en energía cinética de rotación.Con los datos obtenidos construye una gráfica de la aceleración del disco en función del seno del ángulo θ. Marco teórico Cuando situamos el disco en el punto A su energía viene dada por Mg sen θ . y su velocidad angular w.

se observa que la pendiente k de la gráfica viene dada por K= Δa Δ senθ Sustituyendo en la expresión (1) nos queda finalmente que g Δa = .¿Por qué decíamos anteriormente que la energía potencial en A se había transformado casi en su totalidad en energía cinética en B. su aceleración puede ser determinada a través de a= 2 Δx Δt 2 Construyendo la gráfica de la aceleración del disco en función del seno del ángulo θ. 57 . 2 Δsenθ K 1+ 2 r de donde puede calcularse el radio de giro K. y no toda su energía potencial? Si la aceleración del disco viene dada por a = v2 sabemos que I = MK 2 2x ⎛ K2 ⎞ Mgxsenθ = axM ⎜ ⎜1 + r 2 ⎟ ⎟ ⎝ ⎠ Por lo tanto a= a (ms-2) g sen θ (1) 2 K 1+ 2 r Δa Δsenθ 0 sen θ Si t es el tiempo utilizado por el disco para trasladarse del punto A al punto B.

a través del chorro de agua estudiado.EXPERIENCIA DE DESAFÍO ¿Cómo se puede determinar la velocidad de salida del agua de un grifo. Aparte del grifo del agua. del cual sale el agua formando un chorro fino como el que se muestra en la figura? ¿Cómo se puede determinar con esas condiciones el caudal? Realiza la experiencia y comprueba los resultados midiendo el tiempo que tarda en llenarse una botella de plástico de dos litros. el único instrumento de medida disponible para resolver el problema es una regla de plástico graduada. 58 .

Pinza de sujeción. si se trata de un fluido no ideal tendremos que considerar su viscosidad. Probeta graduada. es conveniente untar éste con un poco de vaselina.el tiempo t que tarda éste en recogerse (Q = V/t) . su presión permanece constante en todos los puntos de la conducción. Para ello dispones de un tubo capilar largo de diámetro interior de unos dos 2 mm. Recipiente de plástico o vidrio. Cronómetro. Si el conductor es lo suficientemente cilíndrico y el caudal permanece constante. el coeficiente de viscosidad del agua. Termómetro. El agua se recoge en un vaso de precipitados y el caudal Q se determina a partir de un volumen V determinado de agua y . La figura nos muestra un esquema del montaje necesario para la realización de la práctica. recogiendo en una tabla de datos la altura h en m. Por su parte. Soporte. La experiencia se repite para diferentes alturas h del nivel del agua. Las presiones P y P' en la entrada y salida del tubo capilar pueden ser medidas. h Pinza L C Tubo capilar Comienza la experiencia echando agua en la botella y ajustando la altura h de manera que ésta comience a emerger lentamente por el punto C del capilar en forma de gotas. la pérdida de carga es proporcional a la distancia entre las dos secciones consideradas y recibe en este caso el nombre de pérdida de carga lineal.DETERMINACIÓN DEL COEFICIENTE DE VISCOSIDAD DEL AGUA POR FLUJO CAPILAR Si un fluido se considera perfecto. el volumen de agua 59 . que cuando éste circula a través de un tubo cilíndrico. Esta variación de presión entre dos secciones de la tubería recibe el nombre de pérdida de carga. Barra de 1 m. Para evitar que el agua deslice sobre la parte exterior final del tubo capilar. la ecuación de Bernouilli nos señala. Cinta métrica. Vaselina. En esta experiencia debes determinar por el método de flujo capilar. Tubo de goma. y en este caso la presión disminuirá a lo largo de la tubería.

Q (m3 s-1 ) ΔQ Δh 0 h (m) k –1 = Δh ΔQ Por la ley de Poiseuille sabemos que el caudal de fluido que circula por un tubo cilíndrico en régimen laminar viene dado por Q = πa4P 8Lη Donde a y L son el radio y la longitud del tubo capilar que se utilizará en la experiencia. Debido a su fragilidad. el tiempo t en s y el caudal Q en m3 s-1. Por lo tanto y a partir de la expresión anterior se tiene que gρπD4h η = 128LQ (1) Donde D = 2a es el diámetro interior del tubo capilar. No te olvides de anotar la longitud L y el radio R del tubo capilar. ¿Qué ventajas puede tener utilizar el diámetro del tubo capilar en lugar de su radio? Considerando el inverso de la pendiente obtenida a partir del gráfico anterior.V en m3. 60 . El inverso de la pendiente k de dicho gráfico nos será de utilidad para determinar el coeficiente de viscosidad del agua η. así como la temperatura a la cual fue realizada la experiencia. tener precaución de no golpear el tubo capilar A partir de los datos registrados en la tabla se construye un gráfico del caudal Q en función de la altura h. podemos escribir la ecuación (1) como gρπD4 ∆h η = 128L ∆Q De la cual se obtiene el coeficiente de viscosidad η del agua. P la presión al comienzo del mismo y η el coeficiente de viscosidad del fluido.

Marco teórico Supongamos un tubo cilíndrico horizontal de radio a por el que circula un fluido en régimen laminar. Si aislamos un volumen imaginario de líquido de longitud dl y radio r. y por ello. La caída de presión a lo largo del tubo de corriente se equilibra con las fuerzas de viscosidad. la velocidad de flujo del líquido permanece constante a lo largo de las líneas de corriente. dl F r F + dF Donde 2 2 2 dP F = πr P y F + dF = πr P + (πr dl ) dl. dv Fη = 2πηr dl dr Sumando las resultantes de las fuerzas de presión y de las fuerzas de viscosidad nos queda 2 dP dv –πr dl dl + 2πηr dl dr = 0 dP dv r dl = 2η dr 61 . La resultante de dichas fuerzas viene dada por el área lateral del cilindro multiplicada por el coeficiente de viscosidad y por el gradiente de velocidades. tendremos que las fuerzas de presión vienen dadas como se muestra en la siguiente figura. las fuerzas de viscosidad actúan en la dirección del eje del tubo. La diferencia de las fuerzas de presión nos da 2 2 dP dP F – (F + dF) = [P – (P + dl dl)] πr = –πr dl dl Esta diferencia debe equilibrarse con las fuerzas de viscosidad Fη que actúan sobre la superficie del cilindro.

S Sustituyendo la velocidad por su valor obtenido anteriormente e integrando. la presión caerá uniformemente a lo largo del mismo. Esto puede verse observando los niveles del fluido en los tubos manométricos equidistantes entre si. tal como se muestra en la siguiente figura. o el tubo lo bastante delgado. Recordar que el caudal puede obtenerse a partir de la expresión Q = v. consideraremos una sección transversal del mismo. por ejemplo glicerina.Integrando dP r dr = 2η ∫ d v dl ∫ a 0 r v v= 1 ⎛ dP ⎞ 2 2 ⎜− ⎟ (a − r ) 4η ⎝ dl ⎠ Puede observarse que la expresión anterior corresponde a la ecuación de una parábola que nos da la velocidad máxima sobre el eje del tubo. a r El anillo r y superficie 2πr dr es atravesado en la unidad de tiempo por un volumen de líquido dQ = (2πr dr) v. gasto volumétrico del líquido a través de la sección transversal del tubo. 62 . dr Q = ∫ dQ = 2π ∫ vr dr = 0 a 2π 4η π a4 ⎛ dP ⎞ 2 2 a r r dr − − = ⎜ ⎟∫ 8η ⎝ dl ⎠ ( ) ⎛ dP ⎞ ⎜− ⎟ ⎝ dl ⎠ Si consideramos que el líquido es lo suficientemente viscoso. a/ 2 a/ 2 vmax 2 vmax = a – dP 4η dl ( ) Para determinar el caudal Q.

y L la longitud del mismo. π a4 P Q= 8lη ¿Por qué? Donde como se dijo anteriormente P = ρgh es la presión en el extremo del tubo capilar por donde entra el agua. de la parte superior del depósito comunica una energía cinética al líquido que fluye por el tubo En nuestra experiencia en lugar de utilizar la Ley de Poiseuille como.y P 2 P 1 l La altura y. 63 . π a 4 (P2 − P1 ) Q= 8lη La utilizaremos en la forma siguiente.

1 2 3 4 5 0. Cuando se desconoce el rango de la magnitud a medir. 4) Selector del rango de la función de medida deseada. según el circuito con el que se vaya a trabajar. entonces debe ir conectado en paralelo. es de medir diferencias de potencial. 8) Conector de medida para transistores. El esquema que se muestra a continuación corresponde a un circuito formado por una resistencia R conectada a una fuente de tensión DC variable. aunque pueden encontrarse algunas diferencias en los mismos. es un instrumento. es conveniente comenzar por el rango de medida mas alto y luego ir disminuyendo hasta llegar al rango deseado. el cual puede diversificarse para la realización de diferentes funciones de medidas eléctricas. Todos los modelos tienen características similares. inductancias y frecuencias de red. Para conectar el cable de prueba positivo (cable rojo) para medida de voltajes.EL POLÍMETRO Y SU USO EN CIRCUITOS ELÉCTRICOS El polímetro. en el cual se van a tomar medidas de la intensidad de corriente y de la diferencia de potencial en los extremos de la resistencia. en la posición correcta. 3) Conector para medida de capacidades. “A”. 5) Conector de medida para intensidades de corriente (20 A). Al medir con el polímetro. intensidades de corriente. Si de lo que se trata. Para conectar el cable de prueba negativo (cable negro) para todo tipo de medidas. así como algunas recomendaciones para su correcta utilización. 64 . 9) Interruptor de encendido y apagado (ON/OFF). éste debe ir conectado en serie. intensidades de corriente. 1) Pantalla de lectura digital. capacidades. 6) Conector de medida COM. 7) Conector de medida “V”. 2) Interruptor para la selección de medidas: “AC” o “DC”. A continuación se presentan las características del polímetro que será utilizado en las experiencias de laboratorio. “Ω”. resistencias.00 9 8 7 6 No debe olvidarse situar el interruptor de selección AC/DC. como su nombre indica. De esta manera puede utilizarse en la medida de tensiones. intensidades de corriente (200 mA) y resistencias.

0 25 V + – 0 25 R Para medir la intensidad de corriente el polímetro se conecta en serie. V 0 25 V 000 V 0 + – 25 R Finalmente se muestra el circuito con ambos polímetros conectados. A 000 0 25 V V 000 V A + – 0 25 R 65 . el polímetro se conecta en paralelo. A 000 0 25 V A + – 0 25 R Para determinar la diferencia de potencial en los extremos de la resistencia.

CIRCUITO CON RESISTENCIAS En la siguiente experiencia debes montar en la placa de conexiones el circuito que se muestra en la siguiente figura. Ahora a través del polímetro debes completar la siguiente tabla. realizando las medidas y las operaciones que consideres necesarias MEDIDAS PRÁCTICAS R R1 R2 R3 R4 R5 W (W) V (V) I (A) CÁCULOS TEÓRICOS W (W) V (V) I (A) 66 .

Los cables de unión entre las resistencias nos permitirán conectar el polímetro más fácilmente cuando tengamos que medir intensidades. Medida de Intensidades Medida de tensiones 67 .Para la realización de la práctica se recomienda el montaje de las resistencias sobre la placa de conexiones en la forma mostrada en las siguientes figuras.

Esperamos que el error relativo que cometeríamos al sustituir el valor obtenido experimentalmente con el que aparece en las tablas sea aproximadamente de ± 5%.DETERMINACIÓN DEL COEFICIENTE DE RESISTIVIDAD DEL COBRE En esta experiencia debes determinar el coeficiente de resistividad del cobre comparando el resultado obtenido con el que aparecen en las tablas de cualquier libro o manual de física. una cinta métrica y un polímetro digital. De no ser así esperamos que investigues las causas y diseñes otro método para su medida. un tornillo micrométrico. Para ello dispondrás de un hilo de cobre. 68 .

Con los datos obtenidos podemos construir una gráfica de la intensidad de corriente en función de la diferencia de potencial. I La pendiente de esta gráfica nos da la conductancia G G= ΔI ΔV Como la resitencia es igual al inverso de G. por lo tanto. No se trata. La relación entre la corriente que circula por la resistencia de thirita y el voltaje aplicado a la misma. es de la forma I = kV 3. Si aplicamos en los extremos de un alambre de constantán (aleación de 60% de Cu y 40% de Ni) una diferencia de potencial V y luego variando ésta. 69 . obteniendo como resultado una línea recta tal como se muestra en la figura. pero no en todos. de una ley de carácter general.CONDUCTORES LINEALES Y NO LINEALES La ley de Ohm se cumple en la mayoría de los conductores metálicos. por ello. medimos para cada caso. A través de la misma nos damos cuenta que en este tipo de conductores no se cumple la ley de Ohm. reciben el nombre de conductores no lineales o conductores no óhmicos. tendremos Expresión que se conoce con el nombre de ley de Ohm –1 =ΔV R=G ΔI 0 V Los conductores en los que se cumple la ley de Ohm. reciben el nombre de conductores lineales o conductores óhmicos.5 Donde k depende de la longitud y del área de la sección recta del dispositivo. Si aplicamos ahora una diferencia de potencial V en los extremos de una resistencia de thirita (dispositivo de material cerámico). válida para todo tipo de conductores. la intensidad de corriente I que circula por el alambre. I 0 V Característica típica de la thirita (la gráfica en la forma I = f(V) se denomina característica del conductor). la gráfica de la intensidad de la corriente en función del potencial es como se muestra en la figura.

En esta práctica comprobarás en primer lugar como son las características de una resistencia de carbón. ¿Qué tipo de error se comete al V R medir la intensidad y la tensión en la resistencia. 5 A. Luego debes determinar el valor de la resistencia de carbón utilizada y finalmente encontrar la relación I = kVn para la bombilla con filamento de tungsteno. De esta manera la característica de la bombilla tiene la forma indicada en la figura. DC. tal como se muestra en el circuito? A 70 . es la bombilla. viene dada por la expresión I = kVn Donde k y n son constantes que dependen de las características de la bombilla. Sabemos que la resistencia de su filamento varía con la temperatura de la siguiente forma R = Ro (1 + αt) Donde Ro es la resistencia a 0 oC y α el coeficiente de resistividad de temperatura. una bombilla de automóvil de 12 V. I 0 V La relación entre la intensidad de la corriente I y el voltaje V. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. un LED de 12 V.Otro tipo de conductor no lineal más conocido. una fuente de tensión variable 0–25 V. dos polímetros. Para la realización de la experiencia dispones de una resistencia de carbón. Comienza la experiencia haciendo el montaje del circuito que se muestra en la figura utilizando la resistencia de. de una bombilla con filamento de tungsteno y de un diodo emisor de luz (LED).

A partir del gráfico obtenido señala si se trata de un conductor lineal o no lineal.5 V en 0. A partir de 0 V. V A 71 . Sustituye ahora en el circuito la resistencia R por el LED de 12 V. por ejemplo de 0.5 V. hasta alcanzar los 11 V. Recoge en una tabla de datos la intensidad de corriente que circula por el LED y la diferencia de potencial en sus extremos. hasta alcanzar los 11 V. Igual que antes recoge en una tabla de datos la tensión aplicada a la bombilla y la intensidad de corriente que circula por la misma. Antes de conectar la fuente consulta con el profesor. A partir de la tabla construye en papel milimetrado la característica típica del tungsteno y comprueba si se comporta como un conductor lineal o no lineal. en sus rangos correspondientes. tensión al circuito y registra en una tabla de datos la intensidad de corriente que circula por la resistencia y la diferencia de potencial en sus extremos. aplica lentamente tensión al circuito. A partir de 0 V. la escala de 20 A en el polímetro y no sobrepasar CON LA FUENTE EN NINGUN CASO LA TENSION DE 11 V. Toma al menos 10 medidas. tomadas de 1 en 1 V. A partir de la tabla de datos construye en papel milimetrado la característica I-V que corresponde a la resistencia y a partir del gráfico obtenido determina el valor de la resistencia utilizada y señala si se trata de un conductor lineal o no lineal. tal como se muestra en la figura. Luego a partir de la tabla de datos construye en papel milimetrado la característica I-V que corresponde al LED. por ejemplo de 0. Una vez realizado el montaje aplica lentamente. a partir de 0 V. + V – + – A Por último sustituye el LED por la bombilla de 12 V. No olvides utilizar con la bombilla.Recuerda situar el selector de los polímetros para medir tensiones (V) o intensidad (A). de situarlos en el modo de DC. Recuerda así mismo.5 V. aplica lentamente tensión al circuito. hasta alcanzar los 11 V. de manera que quede con polarización directa.5 V en 0.

I R k 1 1 V Para ello aplicando logaritmos a la expresión I = kVn nos queda. n= log I 2 − log I1 Δ log I = log V2 − log V1 Δ log V Un ejercicio interesante sería obtener la ecuación I = kVn a través de fundamentos teóricos y comparar el resultado con la ecuación obtenida empíricamente. Si para realizar la experiencia se dispone de una fuente de tensión constante en lugar de una variable ¿qué tipo de montaje podría utilizarse para realizar la experiencia? 72 . log I = log k + n log V Donde n es la pendiente de la recta R y k el punto de corte con el eje I que se obtiene al extrapolar la recta R.Construye en papel logarítmico la característica del tungsteno ¿cómo es el gráfico? De los resultados obtenidos se observa que la relación que existe entre I y V es de la forma I = kVn ¿Por qué? Los valores k y n pueden obtenerse a partir de la gráfica construida en papel logarítmico.

Un hilo conductor homogéneo está caracterizado por el hecho de que. no hay corriente eléctrica. no produciéndose de esta manera un transporte neto de cargas. se encuentran dispuestos regularmente en tres dimensiones. si se mantiene constante la temperatura. En ausencia de campo eléctrico las cargas libres realizan movimientos en todas las direcciones. que de este modo adquieren energía cinética. Sus movimientos son obstaculizados por la interacción con los iones positivos que forman la red cristalina del metal. tales como electrones. V∝I 73 . la intensidad de la corriente que lo atraviesa es directamente proporcional a la diferencia de potencial V entre sus extremos. no les resulta posible moverse en perfecta libertad. Así los electrones se mueven a través de la red cristalina siguiendo una trayectoria en zig-zag tal como se muestra en la figura. Aun en los conductores. éstas se ponen en movimiento dando como resultado una corriente eléctrica. los iones positivos que componen la red cristalina. De esta manera el campo origina una aceleración en las cargas.DETERMINACIÓN DEL VALOR DE UNA RESISTENCIA UTILIZANDO UN PUENTE DE WHEATSTONE Cuando se aplica un campo eléctrico en una región donde existen cargas libres. originándose así una corriente eléctrica. Es conveniente señalar que aunque en la figura no se manifieste. Esta propiedad se denomina resistencia eléctrica. es decir. este movimiento se ve dificultado por los choques con los iones que forman la red. estas cargas libres. Como hemos mencionado. Es al aplicar un campo eléctrico que un movimiento de arrastre se superpone al movimiento natural al azar de las cargas.

Para ello dispondrás de un puente de hilo. Todo esto queda expresado mediante la fórmula: L R=ρA El factor ρ recibe el nombre de coeficiente de resistividad. Verifica si las conexiones están bien hechas.El coeficiente de proporcionalidad es la resistencia eléctrica del hilo y se representa simbólicamente con la letra R. una fuente de corriente continua. es característico del conductor y se define como la resistencia de un conductor de longitud y sección unidad. 74 . V = RI Esta relación se conoce como Ley de Ohm. Donde Rx y Rc son las resistencias desconocida y conocida respectivamente. un galvanómetro. su resistencia es directamente proporcional a la longitud L. pero no en todos. la cual se cumple en la mayoría de los conductores metálicos. En la siguiente figura se muestran esquemas representativos de resistencias. No se trata por lo tanto de una ley de carácter general válida para todo tipo de conductores. Si el conductor es un hilo homogéneo de sección recta constante A y longitud L. Resistencia fija Resistencias variables Esta práctica consiste en determinar mediante un puente de Wheatstone el valor de una resistencia desconocida. e inversamente proporcional al área de la sección recta A. Por supuesto que también depende del material que constituye el conductor. Conecta el puente como se muestra en la figura. consulta con el profesor antes de conectar el interruptor S. una resistencia conocida y 4 resistencias a determinar.

S A L' 1 D' L’ 2 G B Rx C Rc R Una vez conectado el interruptor desliza el cursor a lo largo del hilo AB hasta encontrar el punto D' en que el galvanómetro señale que no hay paso de corriente. Toma sobre el hilo las medidas L'1 y L'2. Repite la operación hasta obtener 10 valores de L1 y 10 valores de L2. Con estos valores y la resistencia conocida Rc calcula la resistencia desconocida Rx con su correspondiente error. Mide L"1 y L"2. S A L"2 G D" L" 1 B Rc C ''' R xR ''' Intercambia de nuevo las resistencias y mide L1 y L2 . A continuación determina el valor promedio de L1 y L2 con su respectivo error. Intercambia de posición las resistencias Rx y Rc. como se muestra en la figura y encuentra la nueva posición D" del cursor en la que el galvanómetro no señale paso de corriente. S A 1 L''' D''' L2 L''' G B Rx C R cR 75 .

Repite la experiencia con las otras tres resistencias.

Marco teórico
Un puente de hilo es un puente de Wheatstone en el que las resistencias R1 y R2 están formadas por un hilo metálico homogéneo de sección constante.

R A

1 =

L

1

R D

2 =

L

2

B

G
Rx Rc

C

Cuando el galvanómetro indica que no pasa corriente por el conductor CD, se cumple que: Rx R1 = Rc R2 ¿por qué?

La relación entre las resistencias R1 y R2 es la misma que la de las longitudes L1 y L2 del hilo que las forman, es decir, R1 L1 R2 = L2 ¿por qué?

sustituyendo la relación entre R1 y R2 y despejando Rx nos queda: R1 Rx = Rc R 2 Expresión que nos permite calcular el valor de la resistencia desconocida Rx.

76

DETERMINACIÓN DE LA CORRECCIÓN EN LOS EXTREMOS DE UN PUENTE DE HILO
Debido al hecho de que los extremos de un puente de hilo se encuentran soldados a unas tiras de cobre y que éstas tienen una ligera resistencia, los extremos efectivos del hilo se encontrarán situados más lejos que su posición OL (donde L es la longitud del hilo) señalada en la escala del montaje, tal como se muestra en la figura.
S

x O

L1 D G R1 C

L - L1 L

y

R2

Para encontrar las longitudes x,y que superan los extremos OL marcados en la escala, debemos conocer el valor de las resistencias R1, R2 y luego desplazar el cursor hasta encontrar el punto D en que el galvanómetro G, no señale paso de corriente. Cuando esto ocurre se cumple que: R1 x + L1 = R2 y + (L - L1) donde y + L - L1 = R2 x R2 L1 + R1 R1 (1)

Si ahora como se muestra en la figura, intercambiamos las resistencias R1 y R2, y desplazamos nuevamente el cursor hasta obtener el punto D' en que el galvanómetro G no señale paso de corriente,

S

x O

L1 D` G R2 C R1

L - L1 L

y

77

Tendremos que, R2 x + L1 = R1 y + (L - L1) de donde R1 x R1 L1 y + L - L1 = R + R 2 2 (2)

Restando miembro a miembro las ecuaciones (1) y (2) y despejando x nos queda: R1 L1 - R2 L1 R2 -R1

x=

Demuestra ahora que: y= R2 L1 - R1 L1 R2 - R1 -L

En esta experiencia determinarás los valores de corrección x,y en los extremos de un puente de hilo. Para ello dispondrás de un puente de hilo, una fuente de corriente continua, un galvanómetro y dos resistencias de 1 y 2 ohm respectivamente. Conecta el puente tal como se muestra en la figura. Verifica si las conexiones están bien hechas. Consulta con el profesor antes de conectar el interruptor S. Luego procede a calcular los valores de x e y con su correspondiente error.

S O L1 G C R
1

D L-L
1

L

R2

Si ya realizaste la experiencia "Determinación del valor de una resistencia utilizando un puente de Wheaststone". Calcula de nuevo el valor de la misma, utilizando los valores de corrección en los extremos del hilo, del puente que utilizaste.

78

(1 . al cerrar nuevamente el circuito. De esta manera la carga en un instante cualquiera t Vo − t viene dada por Q (t ) = Q0 e RC de donde se obtiene I(t) = .CARGA Y DESCARGA DE UN CONDENSADOR Si cerramos el interruptor S del circuito que se muestra en la figura. donde τ = RC se conoce con el nombre de constante de tiempo.R e-t/RC R S + + C V 79 .e-t/RC) de donde podemos obtener: ε I (t) = R e-t/RC V (t) = ε (1 . ¿Por qué? Si ahora se abre el interruptor y desconectamos la fuente de alimentación. Demuestra que la cantidad RC tiene dimensiones de tiempo. siendo R la resistencia de carga del circuito y C la capacidad del condensador. inicia un proceso de carga el cual se considera finalizado transcurrido un tiempo t = 5τ. el condensador C que se encuentra inicialmente descargado. R S + + C V La carga que adquiere el condensador en función del tiempo viene dada por: Q (t) = Qmáx.e-t/RC) Expresión esta última que nos permite medir la carga del condensador a través de la diferencia de potencial entre sus placas. el condensador C comenzará a descargarse a través de la resistencia R.

con el mando de medición de tiempo fraccionado. pero permite que el condensador continué su carga hasta los 23 V aproximadamente). Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura con la fuente a 25 voltios. A partir de dicha tabla. cables de conexión.De la misma manera que en el proceso de carga. abre el interruptor S y retira del circuito la fuente de alimentación. Esta práctica consiste en realizar un estudio sobre el proceso de carga y descarga de un condensador polarizado. hasta que el condensador adquiera su carga máxima (deja de tomar datos cuando el proceso de carga alcance los 21 voltios. los valores de la diferencia de potencial V que señale el polímetro y el tiempo para el cual se han ido obteniendo dichos valores. Para ello acciona el cronómetro en el instante en que cierras el interruptor. CONECTA EL ELECTRODO POSITIVO DEL CONDENSADOR CON LA SALIDA POSITIVA DE LA FUENTE. Cierra ahora el interruptor y registra en una tabla de datos. a través de la expresión: V (t) = Vo e-t/RC Donde Vo es la diferencia de potencial entre las placas del condensador en el instante en que una vez retirada la fuente se cierra el circuito. un cronómetro. construye en papel milimetrado la curva correspondiente a la diferencia de potencial V en función del tiempo t. un interruptor. acciona. deteniendo el cronómetro. Una vez cargado el condensador. luego toma los tiempos de un en un voltio. R S + + C V Antes de conectar el interruptor S consulta con el profesor. una resistencia R del orden de magnitud de 106 Ω. podemos estudiar la descarga del condensador midiendo la diferencia de potencial entre sus placas. ello te permitirá medir el tiempo sin detener su registro en el cronómetro. en cada caso. un polímetro digital. Para ello dispones de un condensador C de 470 μf. desde cero el cronómetro y registra en una tabla de datos las lecturas de la diferencia de potencial en las placas del 80 . pinzas de cocodrilo y una fuente de alimentación de corriente continua. Cierra de nuevo el interruptor S y en el instante en que el polímetro señale 21 V.

a S R b + C A ε + - V El interruptor S inicialmente abierto. Con los valores que registraste en la tabla de descarga del condensador. Si encuentras dificultad para manejar el contenido conceptual en el que se fundamenta esta experiencia. construye en papel semilogarítmico la curva que relaciona a V en función de t. Si aún así. se cierra en "a" en el instante t=0. por la segunda ley de Kirchhoff.condensador en función del tiempo. Inmediatamente comienza el proceso de carga del condensador C. Marco teórico: Carga de un condensador La figura nos muestra el diagrama de un circuito que permite la carga de un condensador el cual se encuentra inicialmente descargado. tal como lo hiciste en el proceso de carga. no te sientes satisfecho recuerda que puedes venir a conversar con nosotros cuando lo consideres necesario. Construye a continuación en papel milimetrado la curva de la diferencia de potencial en función del tiempo. R S + + C V Compara las curvas obtenidas con las que aparezcan en algún libro de física que trate sobre el tema. no dudes en consultar el marco teórico que aparece en las páginas siguientes. Si la carga que éste adquiere en un tiempo t es Q y la corriente en el circuito es I. Detén el proceso cuando el polímetro señale aproximadamente el valor de 2 voltios). y a partir de la misma determina el valor de la resistencia R utilizada en la experiencia. obtenemos que: ε = IR + C Q (*) ¿Por qué? 81 .

(1 . Q e I. después de cargarse durante un período de tiempo τ.e-t/RC) podemos obtener las V (t) = ε (1 . = Cε. Al analizar la expresión anterior. es la carga máxima que puede alcanzar el condensador. A partir de la ecuación ecuaciones: Q (t) = Qmáx. puede demostrarse que para t = τ = RC.63 ε I =0. las ecuaciones anteriores pueden escribirse como: V = 0. 82 . las cuales se encuentran relacionadas de la siguiente manera: dQ I = dt Sustituyendo esta relación en la ecuación (*) obtenemos ecuación diferencial que admite como solución ε=R dQ Q + . (1 .63 Qmáx. demuéstralo Por razones de tipo práctico un condensador se considera completamente cargado después de transcurrido un intervalo de tiempo igual a 5 veces la constante de tiempo τ . donde Qmáx. período que recibe el nombre de constante de tiempo. la carga en el condensador se elevará al 63% de su valor máximo después de cargarse durante un período de tiempo τ = RC.Para resolver esta ecuación tenemos dos variables. dt C Q (t) = Qmáx. se observa que el condensador adquiere su carga máxima cuando t → ∞. Por otra parte. la expresión anterior nos indica que en un circuito capacitivo la corriente suministrada al capacitor disminuye en un 37% de su valor inicial.e-t/RC) I (t) = ε e-t/RC R ¿cómo? ¿cómo? Al igual que en el proceso de carga. es decir: Q = 0.37 ε R demuéstralo demuéstralo En el caso de la intensidad.e-t/RC). Verifica que Q (t) es solución de la ecuación diferencial anterior.

dt = . siendo Vo la diferencia de potencial en el instante en que se conecta el interruptor S. Por su parte la segunda ecuación nos permite calcular la intensidad de corriente en función del tiempo.C = IR ∴ Q dQ Q . Como en el caso de carga.t/RC ¿cómo? ¿cómo? La primera ecuación nos permite estudiar la descarga de un condensador midiendo la diferencia de potencial entre sus placas. Cálculo de la constante de tiempo τ a partir de la ecuación V (t ) = V0 e t − RC Si en la ecuación V (t) = Vo e .t/RC tomamos logaritmos nos queda que: log e log V = .R e .RC Ecuación diferencial que admite como solución: Q(t) = Qo e . y el condensador comienza a descargarse a través de la resistencia R.RC t + log Vo Si representamos en papel semilogarítmico los valores obtenidos de V en función de t obtendremos una recta cuya pendiente vendrá dada por: 83 . en este caso la ecuación ε = IR + C Se reduce a Q .t/RC podemos obtener las ecuaciones: V (t) = Vo e . Verifica que Q (t) es solución de la ecuación diferencial anterior.t/RC.t/RC Vo I (t) = . A partir de la ecuación Q (t) = Qo e . El signo negativo indica que la dirección de I en el circuito se ha invertido. Donde Qo es la carga del condensador en el instante en que se conecta el interruptor S en la posición "b".Marco teórico: Descarga de un condensador Al pasar el interruptor S a la posición "b" la fuente de alimentación queda desconectada del circuito. se considera que el condensador se encontrará completamente descargado después de transcurrido un tiempo t = 5τ.

R = - log e Ck ¿Cómo crees que debe ser el valor de R? ¿Por qué? 84 . nos queda que: log e τ = RC = .log V1 = t2 .k Expresión que nos permite obtener la constante de tiempo y a partir de la cual podemos calcular el valor de la resistencia R utilizada en la experiencia.k= ΔlogV log V2 .RC Por lo tanto sustituyendo y despejando.t1 Δt De donde podemos obtener el valor de τ ya que la pendiente k también es igual a: log e k = .

podemos escribir la expresión anterior como: VL = (2πf L) I El factor entre paréntesis recibe el nombre de reactancia inductiva y se representa simbólicamente por XL = 2πf L. la caída de potencial en los extremos b y c del inductor L viene dada por: vL = (2πf L) io cos 2πf t ¿por qué? El valor eficaz de io sen 2πf t es igual al valor eficaz de io cos 2πf t. Esta práctica consiste en investigar la relación que existe entre la tensión aplicada a un circuito inductivo y la intensidad de corriente que circula por el mismo. circula una corriente i = io sen 2πf t. la reactancia inductiva XL reemplazaría a la resistencia R en la mencionada ley. Si buscamos cierta analogía entre la expresión anterior y la ley de Ohm. que son equivalentes a ohmios. Todo el proceso seguido anteriormente es válido si la bobina carece de resistencia interna.INVESTIGACIÓN DE LA RELACIÓN TENSIÓN-INTENSIDAD EN UN CIRCUITO INDUCTIVO DE CORRIENTE ALTERNA L b c Si a través de un circuito inductivo como el que se muestra en la figura. pinzas de cocodrilo y una bobina. Por lo tanto: VL = XL I. dos polímetros. 85 . o el valor de ésta es muy pequeño. cables de conexión. ¿por qué? Si lo llamamos simplemente I. Sus unidades son voltios por amperios. En el laboratorio veremos que esto no siempre es así. Para ello contarás con una fuente de corriente alterna de tensión variable y bajo voltaje. calculando luego a partir de dicha relación. el valor de la inductancia L de la bobina empleada en la experiencia.

tomando en cada caso la intensidad de corriente en el circuito. Registra los valores obtenidos en una tabla de datos. Repite esta operación hasta alcanzar los 16 v. De no ser así tendremos que ΔI Recuerda que: 1 L = 2πf 2 2 ZL . y a partir de la misma construye el gráfico de la tensión aplicada en función de la intensidad de corriente. V (v) 0 I (A) La pendiente k de este gráfico viene dada por: k= ΔV ΔI ΔV = XL = 2πf L. Lo cual es cierto si la bobina carece de ΔI ΔV = ZL.RL ¿por qué? 86 . Consulta con el profesor antes de conectar el interruptor de la fuente. De donde resistencia interna RL.Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura de la página siguiente. V L b c A A continuación y a partir de 0 voltios comienza a aumentar la tensión de 2 en 2 voltios.

es decir ohm. la corriente que fluye hacia una de las placas debe ser igual a la corriente que fluye desde la otra. Supongamos que por el circuito que se muestra en la figura circula una corriente i la cual viene dada por la expresión i (t) = Io sen 2πƒt.INTENSIDAD EN UN CIRCUITO CAPACITIVO DE CORRIENTE ALTERNA Un elemento que se encuentra frecuentemente en los circuitos de corriente alterna es el condensador. Las unidades de Xc son las mismas que las empleadas para la resistencia eléctrica. apareciendo entre sus placas una diferencia de potencial vc que viene dada por: Vc (t) = Utilizando la tensión eficaz: Vc = 1 I 2π f C 1 io cos 2πƒt 2π f C Expresión que puede escribirse en forma análoga a la ley de Ohm poniendo: Xc = 1 2π f C Donde Xc recibe el nombre de reactancia capacitiva y es una medida de la oposición que ofrece el condensador al flujo de la corriente. De esta manera Vc = Xc I. Esto da la impresión que a través del condensador circula una corriente.INVESTIGAR LA RELACIÓN TENSIÓN . Esta práctica consiste en investigar la relación que existe entre la tensión y la intensidad de corriente en un circuito capacitivo de corriente alterna. 87 . C Como las dos placas tienen cargas iguales en magnitud y opuestas en signo.

cables de conexión. toma el valor de la intensidad de corriente para esta tensión y registra ambos valores en una tabla de datos. Suministra al circuito. Con los datos obtenidos construye en papel milimetrado el gráfico de la intensidad I en función de la tensión V.A. a la frecuencia de red. A C V Antes de suministrar tensión al circuito consulta con el profesor. a través de la fuente. con los que indica el polímetro. Repite el proceso aumentando el voltaje de 2 en 2 V hasta alcanzar los 20 V. pinzas de cocodrilo y dos condensadores de 1 µF y de 10 µF Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura utilizando el condensador de 1 µF.Para ello dispones de una fuente de alimentación de C. ¿Cómo es la relación I = ƒ (V)? A partir del gráfico I-V determina la capacidad C del condensador utilizado en la experiencia. dos polímetros. una tensión de 2 V. ¿Qué error se comete al medir las capacidades con el polímetro? ¿A qué atribuyes la causa de dicho error? 88 . ¿Qué error cometiste al calcular C? Repite la experiencia utilizando el condensador de 10 µF y compara después los resultados obtenidos.

Si RL es la resistencia óhmica de la bobina. 89 . la cual forma parte de un circuito R-L de corriente alterna como el que se muestra en la figura. VRL y VR. ¿Debiera el voltímetro V indicar un voltaje igual a la suma de los voltajes que señalan los voltímetros VR y VL? ¿Por qué? C V VL A VR B Donde: VR = IR (1).DETERMINACIÓN DE LA RESISTENCIA RL Y LA INDUCTANCIA L DE UNA BOBINA La resistencia RL y la inductancia L de una bobina. tal como se muestra a continuación. De las ecuaciones (1) y (2) obtenemos: VR I= R ⎫ ⎪ VRL⎬ I= R ⎪ L⎭ VR VRL = R RL VRL BD RL = V R = AB R R ∴ Expresión que nos permite determinar RL en función de las magnitudes conocidas R. VL y V. VL V R L V R Tomando con un polímetro las tensiones que se indican en la figura se puede construir a escala un diagrama vectorial de las mismas. siendo I la intensidad de corriente en el circuito. pueden ser determinadas a partir de los diagramas vectoriales de las tensiones VR. en ésta se produce una caída de tensión igual a VRL = RLI (2).

Para ello dispones de una fuente de alimentación de C. una bobina y un polímetro. 90 . sustituyendo I por su valor dado en la ecuación (1). una resistencia de 68 Ω..A. Esta práctica consiste en determinar la inductancia L y la resistencia óhmica RL de una bobina. nos queda: VR VXL = (2πƒL) R De donde L= V XL R CD R = VR 2 π f AB 2 π f Expresión que nos permite determinar la inductancia L de la bobina empleada en la experiencia. pinzas de cocodrilo. Como VXL = XLI = (2πƒL)I. cables de conexión.Regresando al diagrama vectorial de tensiones vemos que CD representa el voltaje debido a la reactancia XL de la bobina. La caída de potencial en los extremos de la bobina viene dada por: 2 2 VRL + VXL VL = C V VL VXL A VR B VRL D Puedes observar en el diagrama que VRL y VXL se encuentran desfasados 90o ó 1/4 de ciclo.

y es una medida de la oposición de la inductancia al paso del flujo de la corriente alterna. la bobina tiene una resistencia óhmica RL. Por su parte. Compara los resultados obtenidos a través de ambos métodos. L=? V Para ello recuerda que cuando una bobina de inductancia L forma parte de un circuito ideal de corriente alterna. se tiene que V = XL I. L R El resto de la experiencia queda en tus manos. en un circuito real. que junto a la reactancia inductiva XL se encuentran relacionadas con la impedancia ZL de la bobina.Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. con su correspondiente error. Para construir el diagrama vectorial de tensiones utiliza una escala que minimice los errores. Te proponemos ahora que determines nuevamente el valor de la inductancia L utilizando el circuito que se muestra en la siguiente figura. Antes de conectar la fuente consultar con el profesor. donde XL = 2πƒL se conoce como reactancia inductiva de la bobina. mediante la expresión: 2 2 2 ZL = XL + RL Diseña ahora el método que te permita determinar el valor de la inductancia L de la bobina utilizada anteriormente. 91 .

A. Vxc = XcΙ representa la tensión debida a la reactancia capacitiva del condensador.DETERMINACIÓN DE LA CAPACIDAD C Y LA RESISTENCIA INTERNA Rc DE UN CONDENSADOR En una situación real. como se muestra a continuación. ello es para una mejor visualización de la misma). Con un polímetro toma las tensiones que se indican en el mismo. disipa cierta cantidad de potencia. en el mismo se produce una caída de tensión que viene dada por VRC = RcΙ (en la siguiente figura el vector que representa la tensión VRC aparece muy grande. R C(r) VR V Vc V VC VR Construye con ellas a escala un diagrama vectorial. una resistencia de 68 Ω y un polímetro. pero en realidad no lo es. un condensador. donde Xc = (2πfC)-1. Por su parte. Para ello dispones de una fuente de alimentación de corriente alterna. lo cual es consecuencia de cierta resistencia de carga Rc que existe en el condensador. Considerando que Rc es la resistencia óhmica del condensador. un condensador que forma parte de un circuito de corriente alterna. y a continuación suministra 20 V de C. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. VR la tensión en la resistencia y VL la tensión en los extremos del condensador. Esta experiencia consiste en determinar la capacidad C y la resistencia de Rc de un condensador con sus correspondientes errores. compruébalo). V VC VXC VR VRC 92 . (En la experiencia el triángulo te parecerá rectángulo. Donde V es la tensión en los extremos del circuito.

Analiza y discute con tus compañeros de grupo el método que os resulte más factible para la realización de la experiencia. Para ello puedes utilizar el montaje del circuito mostrado en la figura considerando que una vez cargado el condensador se cumple que: Rp = V I 93 . la cual no debemos confundir con la constante de tiempo que nos da información sobre el tiempo que duran los procesos de carga y descarga y donde R es la resistencia colocada en el circuito en serie con el condensador (resistencia de carga y descarga). pero no por un tiempo indefinido ya que el dieléctrico no resulta un aislante ideal. En realidad el dieléctrico actúa como una resistencia conectada en paralelo con el condensador lo cual provoca perdidas y por ello recibe el nombre de resistencia de perdidas Rp. τ = RpC τ = RC (constante de tiempo) (constante de tiempo para la carga y descarga de un condensador) V + Rp +Q -Q En esta parte de la experiencia esperamos que determines la resistencia de perdidas Rp de un condensador electrolítico. Condensador Rp C Los fabricantes no indican directamente la resistencia de perdidas sino el producto de Rp por C. Este producto recibe el nombre de constante de tiempo τ. Resistencia de perdidas Rp en un condensador electrolítico Los condensadores electrolíticos almacenan cargas.

A. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura: A L=? R Consulta con el profesor antes de suministrar tensión al circuito. registrando en una tabla de datos los valores que en cada caso se obtienen de: R (Ω). Para cada valor de I puedes calcular la impedancia Z utilizando la expresión: V Z= I En este circuito tenemos que.CIRCUITO DE CORRIENTE ALTERNA CON INDUCTANCIA Y RESISTENCIA En esta experiencia determinarás la inductancia de una bobina que forma parte junto a una resistencia conectada en serie. repite la operación anterior. una resistencia variable no inductiva con escalas de 5 Ω. Con la resistencia variable en 5 Ω aplica una tensión de 10 V. 94 . toma con el amperímetro la intensidad de corriente I que circula por el circuito. Variando la resistencia R de 5 Ω en 5 Ω. de un circuito de corriente alterna. 2 Z2 = R2 + XL Donde XL es la reactancia inductiva de la bobina. R2 (Ω2). I (A). un amperímetro y un voltímetro. una bobina de 0. Para ello dispones de una fuente de alimentación de C. Luego.. Z (Ω) y Z2 (Ω2).1 H de resistencia óhmica despreciable.

. De esta manera |OA| = X L ¿por qué? Ζ (Ω) 2 2 . . . 95 .Si construimos el gráfico de Z2 en función de R2. R (Ω) 2 2 2 XL = |OA| = (2πƒL)2 Despejando L nos queda: ( OA ) L= 1 2 2π F Expresión que nos permite determinar la inductancia L de la bobina. . Α 0 Como. la extrapolación de la recta 2 corta el eje R2 en el punto A. .

por este orden: a) Desactivar cualquier otra tecla del conjunto. Salida de señal: Salida de la señal seleccionada por el selector de función (6). en el margen de frecuencias 0. Control de frecuencia con mando de variación continua. Control de frecuencia: Control continuamente variable de la frecuencia en la banda elegida por el mando (7). cuadrada y triangular. triangular. que indican la frecuencia de salida del generador. Indicador de frecuencia. Algunas sugerencias para el uso del generador de funciones La siguiente figura. En la posición ON. LED: Indica que el equipo está en funcionamiento. el esquema de un generador de funciones. b) Fijarse en la posición pulsada. La presentación se hace mediante 5 dígitos. 3.2 Hz – 2 MHz en 7 décadas. 6. quedarán todas ellas desactivadas. Al pulsar parcialmente cualquier tecla no pulsada y no quedar ésta activada. 5. Mando continuamente variable para regular la amplitud de salida. cuadrada y pulsos. nos permite obtener diferentes tipos de señales: senoidal. Selectores de Banda: Para elegir el margen o década de frecuencia (Hz) que dirigirá el control (8).2 – 2 FUNCTION 8 7 6 5 1. Amplitud de salida 0 – 20 Vpp en circuito abierto y 0 – 10 Vpp con 50 ohms. nos muestra de forma simplificada. 4. 8. LINE: Interruptor de red. se alimenta el equipo con la tensión de red. En la posición todas desactivadas la banda de frecuencia elegida será de 0. 2.2 Hz a 2 Hz. 7. se puede elegir para la salida (4) entre las formas de onda senoidal. Indicador de frecuencia digital (20 Hz a 2 MHz). AMPLITUDE: Control de amplitud. 96 . Pulsando los selectores. FUNCTION: Selectores de la función de salida.GENERADOR DE FUNCIONES: CARACTERÍSTICAS GENERALES El generador de funciones. 1 2 3 4 2 MHz PULSE – FUNCTION GENERATOR GF–232 LINE I O AMPLITUDE 00000 2k 20k 200k 2M 50 ž 2 20 200 0. Cada selector tiene dos acciones en su recorrido de pulsación. FREQ.

Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. un condensador de 1 µf. Por último desde los 750 Hz hasta los 1200 Hz vuelve a tomar los datos de 50 en 50 Hz. el de la intensidad del circuito (I) y el de las caídas de tensión en la bobina (VL) y el condensador (Vc). A partir de los 550 Hz y hasta los 750 Hz. Pulsa el selector de función de salida correspondiente a la forma de onda sinusoide y con el mando de control de amplitud regula la tensión de salida para que el generador suministre una tensión V= 2. la intensidad de resonancia Ir. Construye y registra en la misma los valores que se indican a continuación: f (Hz) I (mA) VL (V) VC (V) XL (Ω) XC (Ω) XL (Ω)-XC (Ω) 97 .INVESTIGACIÓN DE LAS PROPIEDADES DE UN CIRCUITO DE CORRIENTE ALTERNA LC EN SERIE Esta práctica consiste en investigar las propiedades que definen a un circuito LC en serie. Pulsa el selector de banda correspondiente al margen de 20 Hz a 200 Hz y mueve el mando de control de frecuencia hasta que la pantalla señale una frecuencia de 50 Hz. una bobina de 2000 espiras. para mantener constante la tensión inicial de 2.5 v. toma los datos de 10 en 10 Hz.5 v. Repite el proceso aumentando la frecuencia de 50 en 50 Hz hasta alcanzar el valor de 550 Hz (Cuando se alcancen los 200 Hz pulsa el selector de banda correspondiente al margen de 200 Hz a 2 kHz). En las lecturas que realices en el circuito a lo largo de la experiencia V debe ser ajustada. tres polímetros digitales. G V A L C Consulta con el profesor antes de suministrar tensión al circuito. el ancho de banda β y el factor de calidad Q. y determina teóricamente el valor de la frecuencia de resonancia del circuito fo. Para ello se dispone de un generador de funciones. luego en una tabla de datos registra el valor de la frecuencia (f). cables de conexión y pinzas de cocodrilo. siempre que sea necesario. la inductancia de la bobina L. la resistencia residual R. determinando la frecuencia de resonancia fr.

XL ( Ω) XL . por lo tanto para dicha frecuencia se cumple que XL = Xc de donde 2π f r L = 1 2π f r C Despejando L obtenemos: L= 1 4 π f 2r C 2 Expresión que nos permite determinar la inductancia de la bobina. 98 .(V) Tensión constante Frecuencia variable (f) G V A L C VL VC VL Recuerda que: XL = I y Vc Xc = I Luego. representa los gráficos de las funciones ƒ (f) = XL.Xc . ƒ (f) = Xc y la función compuesta XL . en un mismo sistema de ejes.X c ffrr f (Hz) Xc ( Ω) Del gráfico observamos que fr corresponde a la frecuencia de resonancia.

De esta manera en el instante en que la frecuencia es igual a fr tendremos el siguiente diagrama vectorial VL Ir X L V = Ir R Vc = I r X c I Como XL = Xc ⇒ XL . al alcanzar la frecuencia de resonancia fr la impedancia del circuito será: Z = XL . Para encontrar los valores de Ir y R. existe cierta resistencia óhmica RL y Rc (generalmente Rc suele ser muy pequeña) de forma que la intensidad de resonancia Ir no se hace infinita. en la práctica sabemos que tanto en la bobina como en el condensador. construye el gráfico de la intensidad I en función de la frecuencia f.Xc = 0 Si bien esto resulta cierto en teoría. Por lo tanto Ir vendrá dada por V Ir = R Lo que nos muestra que la intensidad de resonancia en el circuito. como Rc<< RL.Podemos pensar que al tratarse de un circuito LC en serie.Xc = 0 ∴ RL + Rc = R ≠   0. R es prácticamente la resistencia efectiva de la bobina. no tiende al infinito. I (mA) Ir ƒr ƒ (Hz) 99 .

de la siguiente manera: V R=I r El factor de calidad Q de un circuito viene dado por la expresión Q= El cual se define como Q ≡ 2π máxima almacenada (energía energía disipada por ciclo ) 2πf r L wr L = R R Se puede determinar el factor de calidad Q del circuito a partir de la frecuencia de resonancia fr. I (mA) Ir Ir ¦2 f l f r f h ƒ (Hz) El ancho de banda β viene dado por el ancho entre las frecuencias de potencia media wh y wl. y la expresión Qr = fr 2π f r wr = = f h − fl 2π ( f h − f l ) wh − wl Donde wh y wl se calculan a partir del gráfico. wr R β = L = Q = wh – wl r 100 .Con el valor de Ir obtenido del gráfico podemos calcular la resistencia efectiva R. tal como se muestra a continuación. más estrecho será el ancho de banda. y nos muestra que cuanto mayor sea el factor de calidad. Para ello utilizaremos el gráfico construido anteriormente. y de las frecuencias de potencia media wh y wl.

pueden ser expresadas como R wh = 2L + R2 1 + = wr 4L2 LC ( ( 1+ 1 4Qr 2 1 + 2Q r ) ) R wl = – 2L + + = wr 4L2 LC R2 1 1+ 1 4Qr 2 1 – 2Q r Restando miembro a miembro ambas expresiones se obtiene wr R β = wh – wl = L = Q r Compruébalo Demuestra que en un circuito RLC en serie se cumple que wr = whwl Sugerencia: Utiliza las expresiones correspondientes a las frecuencias de potencia media.Los siguientes ejercicios se proponen con la intención de que el alumno/a se ejercite en su resolución. Las frecuencias de potencia media wh y wl. y recuerda que la frecuencia de resonancia viene dada por 1 wr = LC 101 .

II CH. una bobina de 2000 espiras. Interruptor de red. VOLTS/DIV. cuyas funciones se describen brevemente a continuación: POWER on/off (tecla y LED). Así mismo nos permite observar en su pantalla. El osciloscopio es un instrumento que nos permite medir magnitudes eléctricas sean éstas o no función del tiempo. a medida que transcurre el tiempo. Y–POS. TIME/DIV. INTENS. una resistencia de 27 Ω una resistencia de 1 kΩ.USO DEL OSCILOSCOPIO En esta experiencia te familiarizarás con el uso y manejo del osciloscopio. INTENS (botón). utilizaremos los que aparecen en la figura. lo que ocurre con la señal. un esquema del modelo de osciloscopio disponible en el laboratorio. nos muestra de forma simplificada. aunque generalmente su mayor utilidad se centra en el estudio de las señales eléctricas dependientes del tiempo. LED indica que el aparato funciona. POWER X–Y X–POS. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. un generador de funciones. 102 . Ajuste de la luminosidad del haz. I INPUT CH I/II DUAL ADD INV. observando en su pantalla diferentes tipos de señales eléctricas y realizando a su vez algunas medidas con el mismo. II CH. una resistencia de 10 kΩ. Y–POS. Para ello dispondrás de un osciloscopio. un polímetro. FOCUS ALT. II INPUT De los diferentes mandos que dispone el osciloscopio. una resistencia de 2. un condensador de 220 nF.2 kΩ. Ajuste del enfoque del haz. I VOLTS/DIV. La siguiente figura. CH. FOCUS (botón).

VOLTS/DIV (conmutador giratorio). multiplicar V por 2 para obtener Vp. Determina el modo de funcionamiento MONOCANAL (tecla sin pulsar) o BICANAL (tecla pulsada). a su valor eficaz. TIME/DIV (conmutador giratorio). Deflexión externa horizontal por entrada CH II. CH I/II (tecla). Ajuste de la posición vertical del haz para canal II. ADD e INVERT (CH II): diferencia. Tecla CH I/II pulsada: presentación del canal I. Posición de calibrado: triángulo del botón central en la posición que se muestra en la figura.X–Y (tecla). Botón central: ajuste fino. DUAL y ADD pulsadas: dos canales con conmutación chopper. Conector de entrada hacia los canales I y II mediante las sondas 10:1. MEDIDA DE TENSIONES CON EL OSCILOSCOPIO Las medidas de tensiones que generalmente realizamos con el polímetro se refieren a los valores eficaces de la misma. Posición de calibrado: triángulo del botón central en la posición que se muestra en la figura. medida con el polímetro. canal II (derecha). DUAL (tecla). En sentido inverso hay que multiplicar por 2 2 las tensiones sinusoides medidas con el polímetro. Atenuador de entrada canal I (izquierda). También puede utilizarse la tensión Vp. Seleccionan con el conmutador giratorio la sensibilidad a la entrada. ¡Precaución! Sin barrido existe peligro de quemar el fósforo de la pantalla. Tecla CH I/II pulsada: presentación canal II. Para convertir una tensión sinusoide registrada en la pantalla del osciloscopio. Función XY. INPUT. Botón central: ajuste fino de la base de tiempos. Ajuste de la posición horizontal del haz. Funcionamiento monocanal (tecla DUAL sin pulsar). Y–POS. X–POS (botón). Ajuste de la posición vertical del haz para canal I. en este caso se divide ésta por 2 para obtener la tensión eficaz.II (botón). o en sentido inverso. Tecla X–Y pulsada. Sin embargo cuando utilizamos un osciloscopio las medidas que obtenemos son las de Vpp (voltios pico–pico). 103 .I (botón). Desactivado en función XY. Selector de velocidad de barrido con el conmutador giratorio. para obtener la diferencia de potencial en Vpp. ADD (tecla). hay que dividir el valor Vpp por 2 2 . desconecta el disparo interno. Y–POS. Sólo ADD: suma señales canal I y canal II.

En ambos casos el control fino debe estar colocado en su posición calibrada CAL. λ 104 .x 5 está pulsada se opera de la misma manera. El control fino debe estar colocado en su posición calibrada CAL. pero multiplicando además por 5. por el coeficiente de tiempo en s/div ajustado en el conmutador de la base de tiempos TIME/DIV.x 5 está sin pulsar y el ajuste de atenuación de la sonda se encuentra en la posición x10. (botón central con triángulo a tope hacia la derecha). se cuentan sobre el eje Y. Luego se multiplican éstas por 10 y por el valor del coeficiente de deflexión que señala el conmutador giratorio VOLTS/DIV. para medir la tensión Vpp o la tensión Vp.VP VPP Si la tecla Y MAG. La frecuencia ƒ viene dada por el inverso del período ƒ = T-1. (botón central con triángulo a tope hacia la derecha). o el número de divisiones que hay entre el punto de corte de los ejes X–Y y el pico de la gráfica (caso Vp). Si la tecla Y MAG. MEDIDA DEL PERÍODO Y FRECUENCIA DE UNA SEÑAL EN EL OSCILOSCOPIO Para medir el período T de una señal se multiplica el número de divisiones grandes que sobre el eje X corresponden a su longitud de onda λ (8 en nuestro ejemplo). en el ejemplo de la figura 6 y 3 divisiones respectivamente. el número de divisiones que hay entre pico y pico (caso Vpp).

b y c. I. los puntos del circuito a. Sitúa el conmutador giratorio TIME/DIV en la posición 2 ms. A través del generador suministra al circuito una tensión de 12 Vpp a la frecuencia aproximada de 80 Hz. Así como el generador a los puntos a y c. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. II en la posición 0. R1 G R2 Conecta a las entradas del osciloscopio.2 V.CIRCUITO RR EN SERIE DE CORRIENTE ALTERNA Esta experiencia consiste en estudiar a través del osciloscopio un circuito RR en serie de corriente alterna.2 kΩ. tal como se muestran en la siguiente figura. mediante los botones X–POS.. Y–POS. y verifica si se cumple que V=VR1+VR2. un polímetro. Y–POS. a Canal I V R1 R1 G V b Canal II V R2 R2 c Tierra Luego. una resistencia de 1 kΩ. Mide con el polímetro las tensiones V. donde R1 = 1 kΩ y R2 = 2. desplaza en la pantalla las señales de ambos canales según tu preferencia. un generador de funciones. Para ello dispones de un osciloscopio. y los conmutadores giratorios VOLTS/DIV correspondientes a CH. dos sondas atenuadoras 10:1 (ajustadas en x10). Pulsa las teclas DUAL y ADD. una resistencia de 2. II.2 kΩ. placa de conexiones. VR1 y VR2. I y CH. Una manera 105 . a través de las sondas. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura.

el período y frecuencia de la misma.práctica de visualizar las dos señales es superponiéndolas. ¿Qué significado tiene esto? CIRCUITO RC EN SERIE DE CORRIENTE ALTERNA EN SERIE Esta experiencia consiste en estudiar a través del osciloscopio un circuito RC en serie de corriente alterna. Para ello dispones de un osciloscopio. A continuación mide con el osciloscopio. la tensión máxima Vpp la cual corresponde a la caída de tensión en los extremos de las dos resistencias. un condensador de 220 nF una resistencia de 10 kΩ. en el canal I. un generador de funciones. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. placa de conexiones.I V I λ T VP VPP t Determina a partir de una cualquiera de las señales obtenidas. dos sondas atenuadoras 10:1 (ajustadas en x10). V. un polímetro. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. Comprueba que Vpp = 2 2 V Observa en la pantalla que las tensiones Vpp y VR2pp alcanzan los máximos al mismo tiempo. tal como se indica en la siguiente figura. C G R 106 .

Conecta a las entradas del osciloscopio. a través de las sondas (ajustadas en x10). según tu preferencia. Mide con el polímetro las tensiones eficaces V. Y–POS.. Sitúa el conmutador giratorio TIME/DIV. b y c. los puntos a.2 V. A continuación mide con el osciloscopio. la tensión máxima Vpp la cual corresponde a la caída de tensión en los 107 . el período y frecuencia de la misma. desplaza en la pantalla las señales de ambos canales. y los conmutadores giratorios VOLTS/DIV correspondientes a CH. I. II en la posición 0. en el canal I. Una manera práctica de visualizar las dos señales es superponiéndolas. Así como el generador a los puntos a y c. λ V I δ VPP Determina a partir de una cualquiera de las señales obtenidas. VC y 2 2 VR y verifica si se cumple que V2 = VC + VR . Comprueba así mismo si se cumple la igualdad V = VC + VR ¿Qué ocurre en ambos casos? ¿Por qué? a C V Canal I C G V VR b R Canal II c Tierra Mediante los botones X–POS. Pulsa las teclas DUAL y ADD. tal como se muestra en la siguiente figura. II. tal como se muestra en la siguiente figura.I y CH. Y–POS.en la posición 2 ms. A través del generador suministra al circuito una tensión de 12 Vpp a la frecuencia aproximada de 80 Hz.

Para ello dispones de un osciloscopio. dos sondas atenuadoras 10:1 (ajustadas en x10). Comprueba que ésta se encuentra relacionada con la tensión V medida con el polímetro. A partir de las señales del osciloscopio calcula θ en radianes y grados. la distancia horizontal entre dos puntos consecutivos de cruce de ambas señales por el eje de potencial cero. 108 . se tiene que la diferencia de fase θ viene dada por: δ λ = θ 2π de donde θ = 2π δ λ Donde θ puede expresarse en radianes o en grados. ambas señales se encuentran desfasadas. un polímetro. un generador de funciones.extremos del circuito. es decir. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. una resistencia de 27 Ω. o también. Si δ (medida en divisiones sobre el eje x) es la separación entre dos máximos consecutivos. placa de conexión. y λ la longitud de onda de las señales (medida así mismo en divisiones sobre el eje x). Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. mediante la expresión: Vpp = 2 2 V La pantalla del osciloscopio nos muestra que la señal del canal II se encuentra adelantada un ángulo θ respecto a la del canal I. una bobina de 2000 espiras. y compara el resultado con el valor teórico obtenido a partir de la expresión: θ = arctg ⎜ ⎛ XC ⎞ ⎟ ⎝ R ⎠ donde XC = 1 2π f C CIRCUITO RL EN SERIE DE CORRIENTE ALTERNA En esta experiencia realizarás el estudio de un circuito RL en serie utilizando el osciloscopio.

Sitúa el conmutador giratorio TIME/DIV en la posición 2 ms. Comprueba así mismo si se cumple la igualdad V = VL + VR ¿Qué ocurre en ambos casos? ¿Por qué? Para contestar a estas preguntas considera la posibilidad de una vez conocidas las tensiones V. VL y VR y verifica si se cumple que V2 2 2 = VL + VR . Mide con el polímetro las tensiones eficaces V.I y CH. II en la posición 0. b y c. los puntos a. ¿Qué conclusiones se obtienen a partir del diagrama vectorial? Canal I a VL G V L b Canal II VR c R Tierra 109 . construir a escala el diagrama vectorial de las mismas. a través de las sondas (ajustadas en x10). Así como el generador a los puntos a y c. VL y VR.2 V. Pulsa las teclas DUAL y ADD. y los conmutadores giratorios VOLTS/DIV correspondientes a CH.L G R Conecta a las entradas del osciloscopio. tal como se muestra en el circuito de la figura en la página siguiente. A través del generador suministra al circuito una tensión de 12 Vpp a la frecuencia aproximada de 80 Hz.

tal como se muestra en la siguiente figura. A continuación mide con el osciloscopio. Y–POS. Comprueba que ésta se encuentra relacionada con la tensión V medida anteriormente con el polímetro. según tu preferencia. desplaza en la pantalla las señales de ambos canales. λ V I δ V PP Determina a partir de una cualquiera de las señales obtenidas. la distancia horizontal entre dos puntos consecutivos de cruce de ambas señales por el eje de potencial cero. II.. se encuentran desfasadas. y λ la longitud de onda de las señales (medida así mismo en divisiones sobre el eje x). o también. se tiene que la diferencia de fase θ viene dada por: δ λ = θ 2π de donde θ = 2π δ λ θ puede expresarse en radianes o en grados. en el canal I.Mediante los botones X–POS. Una manera práctica de visualizar las dos señales es superponiéndolas. A partir de las señales del osciloscopio calcula θ en radianes y grados 110 . la tensión máxima Vpp la cual corresponde a la caída de tensión entre los extremos del circuito. a través de la expresión: Vpp = 2 2 V La tensión Vpp observada en el canal I y la tensión VRpp observada en el canal II. I. estando VRpp atrasada un ángulo θ respecto a Vpp. Si δ (medida en divisiones sobre el eje x) es la separación entre dos máximos consecutivos. Y–POS. el período y frecuencia de la misma.

Canal I G R Tierra G R Tierra C Canal I C Figura 2 Figura 1 Donde G es el generador de funciones con señal de salida en forma de onda cuadrada de 6 V. Observa la señal que aparece en la pantalla. un generador de funciones. Para ello dispones de un osciloscopio. Conecta a la entrada del osciloscopio a través de la sonda. con una tensión de 6 V y una frecuencia de 140 Hz. Cambia la posición de la sonda colocándola ahora en los puntos señalados en la figura 2. los puntos del circuito que se muestran en la figura 1. Con la tecla DUAL sin pulsar y la tecla CH I/II sin pulsar: presentación del canal I.5 V. ¿cuantas veces es mayor el período de la onda cuadrada que la constante de tiempo del circuito? 111 . I en la posición 0.USO DEL OSCILOSCOPIO PARA VISUALIZAR EL PROCESO DE CARGA Y DESCARGA DE UN CONDENSADOR En esta parte de la práctica visualizarás a través de la pantalla del osciloscopio el proceso de carga y descarga de un condensador. una resistencia de 1 kΩ. y los conmutadores giratorios VOLTS/DIV correspondientes a CH. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. sondas de 10:1. V Tensión desconectada Tensión conectada G 6V 6 t A través del generador de funciones se aplica una onda cuadrada cuyo período es mucho mayor que la constante de tiempo τ del circuito. un condensador de 1 μF. Sitúa el conmutador giratorio TIME/DIV en la posición 2 ms. Selecciona en el generador de funciones un perfil de onda cuadrado. Observa la señal que aparece en la pantalla.

El generador no hace más que conectar y desconectar constantemente la tensión. La intensidad se calcula entonces por la expresión: V I=R Utilizando El montaje señalado en la figura 2. el cual debe tener la forma que se muestra en la figura. aparecerá en la pantalla el oscilograma de la tensión durante la carga y descarga del condensador. aparecerá en la pantalla el oscilograma que simula la intensidad de corriente durante la carga y descarga del condensador. es en realidad. de esta manera se obtiene un proceso periódico sin necesidad de accionar interruptores mecánicos. Utilizando el montaje señalado en la figura anterior. Oscilograma de la intensidad Como hemos mencionado. 112 . el cual debe tener la forma que se muestra en la figura. el oscilograma que representa a la intensidad durante la carga y descarga del condensador. la intensidad de corriente se medirá a través de la caída de potencial en la resistencia R. la caída de tensión en los extremos de la resistencia R. Oscilograma de la tensión Como el osciloscopio sólo permite representar tensiones. A partir de dicho oscilograma haz una tabla de datos.

Hilo. Barras. Pesas.5 m. la tensión y la intensidad que indican los polímetros. la resistencia y el motor. Una fuente de CC. A continuación repite la experiencia de nuevo. En esta experiencia esperamos que determines la energía suministrada a un motor eléctrico y el trabajo realizado por éste para elevar una masa M hasta una altura de 1.ENERGÍA TRANSMITIDA POR UN MOTOR ELÉCTRICO Un motor eléctrico es un aparato que convierte energía eléctrica en energía mecánica. ¿Qué ocurre con la energía que no se convierte en energía potencial? 113 . la variación de la energía potencial del portapesas con las pesas y la energía eléctrica suministrada por la fuente.5 metros y a partir de los datos obtenidos determinar su rendimiento. Repite la experiencia a diferentes velocidades siempre mayores que la anterior y con los datos obtenidos dibuja una gráfica de la intensidad de corriente en función de la velocidad y otra del rendimiento (razón entre la energía del motor y la suministrada por la fuente) en función de la velocidad. Cables Soportes. Para su realización dispones de un motor de CC.5 m/s. Cinta métrica.5 m/s. pero en esta ocasión se mantendrá fija la salida de la fuente y se irán quitando las pesas hasta que sólo queden dos. En una tabla de datos recoge: tiempo que tarda en elevarlo 1. En la siguiente figura se muestra un esquema del dispositivo necesario para la realización de esta experiencia (el motor se coloca a dos metros del suelo). empezando con las seis pesas y una velocidad de unos 0. ¿A qué conclusión puede llegarse acerca de la condición precisa para un rendimiento mayor? Si consideras el sistema formado por la pila. Nueces. Motor V Fuente A Pesas Comienza la experiencia colocando seis pesas en el portapesas y haciendo que éste se eleve a una velocidad aproximada de 0. Un portapesas. Cronómetro digital. Dibuja una gráfica del rendimiento del sistema en función del peso. y se desprecian los detalles internos de éste último. Dos multímetros digitales.

NO SOBREPASAR LA INTENSIDAD DE 4 AMPERIOS EN LAS BOBINAS. 114 .CAMPO MAGNÉTICO PRODUCIDO POR UNA DISTRIBUCIÓN DE CORRIENTES La siguiente práctica es de carácter demostrativo. Como ejercicio teórico-práctico para esta parte de la experiencia se propondrá el siguiente: R I R C O P I Calcular teóricamente la intensidad del campo magnético B en el punto medio C. analizar y comprobar experimentalmente: a) la distribución espacial de la intensidad del campo magnético generado por dos bobinas colocadas según la configuración de Helmholtz. c) el comportamiento de la intensidad de campo magnético a lo largo del eje de diferentes solenoides. Los participantes deben comprobar experimentalmente la zona espacial entre las bobinas. en ella los alumnos/as junto con el profesor/a podrán observar. Comprobar luego el resultado experimentalmente El número de espiras en cada bobina es de 154. BOBINAS DE HELMHOLTZ La primera experiencia consiste en generar un campo magnético homogéneo a partir de las bobinas de Helmholtz. en el centro de la bobina O y en el punto P situado a una distancia a = 2R del punto O. El profesor/a explicará el funcionamiento del equipo así como los fundamentos teóricos en los que se sustenta dicho sistema para producir campos magnéticos homogéneos. b) el comportamiento de una espira sumergida en un campo magnético uniforme. donde la intensidad de campo magnético generado por las mismas permanece constante.

Respuestas a los ejercicios propuestos: Intensidad de campo magnético en el punto C: Bc = 8 μ0 N I 5 5R i Intensidad de campo magnético en el punto O: Bo = 4 + 2 μ0 N I i 8 R Intensidad de campo magnético en el punto P: Bp = 1+ 2 2 μ0 N I i R 20 10 115 .

n el número de espiras del conductor circular. mediante un porta espiras. DE 5 AMPERIOS EN EL 116 . NO SOBREPASAR LA INTENSIDAD DE 4 AMPERIOS EN LAS BOBINAS DE HELMHOLTZ.MOMENTO MAGNÉTICO EN EL CAMPO MAGNÉTICO Para la realización de esta experiencia el profesor/a dispone de dos bobinas de Helmholtz con el fin de generar un campo magnético homogéneo B. Se puede determinar el momento dipolar magnético del conductor circular a partir de la expresión: ˆ μ = n I' A n Se puede determinar el momento sobre una espira de corriente a partir de la expresión: M =μ×B Expresión que para nuestro ejemplo quedará como: NI ⎞ ⎛ M = (I ' n A)⎜ 0.715 μ 0 ⎟ sen α R ⎠ ⎝ Donde Ι’ es la intensidad de corriente que pasa a través del conductor circular. N el número de espiras de la bobina de Helmholtz. etc. NO SOBREPASAR LA INTENSIDAD CONDUCTOR CIRCULAR. en los brazos de un dinamómetro de torsión el cual nos permitirá medir la fuerza (en mN) que da origen al momento de torsión del conductor sumergido en el campo magnético homogéneo. y μ0 una constante de proporcionalidad llamada permeabilidad del espacio libre de valor 4 π x 10-7 Tm/A. el cual viene dado para una espira circular por: F = 2n I'r B Se pueden mostrar alguna de las variables de las que depende el momento de torsión: intensidad que circula por las bobinas de Helmholtz. comparando el resultado obtenido experimentalmente con el obtenido teóricamente. Ι la intensidad de corriente que circula por las bobinas de Helmholtz. la cual no debe confundirse con el momento dipolar magnético μ. α el ángulo entre B y A. ángulo que forma el plano de la espira con el campo magnético. intensidad que circula por el conductor circular. Así mismo se dispone de un conductor circular de n espiras de radio r situado. R el radio de las bobinas de Helmholtz. A la superficie del conductor circular.

Si consideramos dicha aproximación el campo magnético en el interior del solenoide es: Bx = μ 0 n I Cada solenoide trae indicado la intensidad máxima que puede circular a través del mismo NO SOBREPASARLA.CAMPO MAGNÉTICO EN UN SOLENOIDE Para la realización de esta experiencia se dispone de dos solenoides. Se le propondrá a los participantes que realicen en papel milimetrado el gráfico de la intensidad del campo magnético en función de la longitud del solenoide. desde un extremo hasta el otro y tomando medidas de centímetro en centímetro. donde a y b resultan mucho mayores que R. los dos términos dentro del paréntesis tienden a valer 1. indicándole la conveniencia de situar el origen de los ejes de las variables a estudiar en el centro del solenoide. 117 . L y -a b R x I I El campo magnético B debido a una corriente en un solenoide viene dado por: Bx = 1 μ0 N I ⎛ b ⎜ + 2 L ⎜ b2 + R2 ⎝ ⎞ ⎟ 2 2 ⎟ a +R ⎠ a Para un solenoide largo. El profesor/a con la colaboración de los alumnos/as determinará a través del teslámetro el valor de la intensidad del campo magnético B a lo largo del eje del solenoide. una fuente de alimentación y un teslámetro digital.

es función de la temperatura. para intervalos pequeños de temperatura. Representando simbólicamente el calor específico por la letra c. el cual se encuentra a una temperatura t1. manteniéndose dicho proceso hasta que ambos cuerpos tienen la misma temperatura t. para aumentar su temperatura en t.MEDIDA DEL CALOR ESPECÍFICO DE UN CUERPO Cuando un sistema de masa m absorbe ΔQ unidades de calor y experimenta un cambio de temperatura Δt. se define el calor específico de una sustancia como la capacidad calorífica por unidad de masa del cuerpo formado por dicha sustancia. Las unidades utilizadas para expresar el calor específico son cal/g oC. al cuerpo de menor temperatura m2.454 kg. tiene lugar una transferencia de calor desde el cuerpo de mayor temperatura m1. éste viene dado por la relación: c= capacidad calorífica ΔQ/Δt ΔQ = m = masa mΔt (1) El calor específico. en general. 1 Btu ≅ 252 cal y 1 lb ≅ 0. a una temperatura t2.24 cal. cuyo calor específico es c. también se utilizan kcal/kg oC. siendo t1> t2. lo mismo que el coeficiente de dilatación. De la ecuación (1) se deduce que el calor que ha de suministrarse a un cuerpo de masa m. Por lo tanto Calor ganado por m2 = Calor cedido por m1 m2c2(t – t2) = m1c1(t1 – t) 118 . se pone en contacto con otro cuerpo de masa m2 y calor específico c2. pero. Donde 1 J ≅ 0. J/kg K y Btu/lb oF. puede considerarse constante. Para determinar esta temperatura se tiene que Calor cedido por el cuerpo m1 viene dado por Q1= m1c1(t1 – t) Calor ganado por el cuerpo m2 viene dado por Q2= m2c2(t – t2) El principio de conservación de la energía exige que el calor ganado por un cuerpo sea igual al cedido por el otro si no ha ocurrido ningún otro proceso. es: Q = mcΔt = mc(t2 – t1) Cuando un cuerpo de masa m1 y calor específico c1.

resulta c2 = (m1+ M)(t – t1) c1 m2(t2 – t) ¿Por qué? Expresión que nos permite determinar el calor específico del cuerpo c2. Para determinar el calor específico de un cuerpo puede hacerse a través del método de las mezclas. Precisión: 0. considerando M y –1 –1 recordando que el calor específico del agua c1 es de 1 cal g oC . balanza. que contiene m1 gramos de agua a una temperatura t1. Por ello su comportamiento térmico debe ser considerado en dicho proceso. De la ecuación (2). El efecto de la capacidad calorífica del calorímetro equivale a considerar incrementada la masa de agua en una cantidad M. y suponer que se utiliza un calorímetro de capacidad calorífica nula.Al despejar t. agitador. Recibe el nombre de equivalente en agua de un calorímetro una masa de M gramos de agua que se comporta térmicamente como el conjunto del calorímetro. termómetro digital (Resolución: 0. En este método se emplea el calorímetro de agua. agua y cuerpo alcanzan una temperatura de equilibrio t. Si un cuerpo de masa m2 y calor específico c2. vaso de precipitados y un cuerpo sólido problema. determinar el calor específico de un cuerpo sólido con su correspondiente error. y conocido éste. en el proceso de transferencia de calor. aunque en forma mínima. 119 . el cual se encuentra a una temperatura t2. se produce un intercambio de calor hasta que todo el conjunto de calorímetro. ya que participan. Un mechero de gas.2 ºC). se introduce en un calorímetro de equivalente en agua M.1 ºC. cuyo esquema y componentes puede verse en la figura de la página siguiente. Material aislante Calorímetro En esta práctica se debe determinar en primer lugar el equivalente en agua de un calorímetro. Termómetro Agitador Tapa Los calorímetros y sus accesorios interfieren con su capacidad calorífica en los experimentos realizados. nos queda t= m1c1t1 + m2c2t2 m1c1 + m2c2 (2) Expresión que permite determinar la temperatura t de equilibrio térmico. Para ello se dispone de calorímetro.

Cálculo del equivalente en agua del calorímetro: Para determinar M se . m2(t2 – t') . m2 y t2 la masa y la temperatura del agua caliente y t' la temperatura de equilibrio. agitando para ello el agua de vez en cuando. .4 oC Termómetro m1 120 . El calorímetro debe estar tapado mientras no se alcanza la temperatura de equilibrio. se hecha en el mismo el agua caliente. la cual consiste en utilizar agua como cuerpo problema. Cuando el agua del vaso se encuentre a la temperatura ' t2 (aproximadamente igual a 25 ºC) se lee la temperatura t1' del agua del calorímetro e. Se deja que el sistema alcance la temperatura de equilibrio t'. – m1 (3) M= ¿Por qué? . comienza la experiencia calentando m2 gramos de agua en el vaso de precipitados (aproximadamente igual a un tercio de la capacidad del . . Mientras el agua se calienta. Para calcular las masas de agua utilizadas en la práctica. inmediatamente. es preciso realizar previamente la llamada prueba en blanco. Colocar el cable de la sonda de forma que no se queme m2 t2 t1 68. llegando igual que antes. Tener precaución de no quemar el cable de la sonda del termómetro. puede utilizarse la balanza. . A partir de la ecuación (3) podemos determinar el equivalente en agua del calorímetro. (t' se alcanza cuando la temperatura que va señalando el termómetro se detiene por un momento para luego comenzar a descender). con el mechero de gas o la rejilla metálica. a una expresión de la forma . .Para determinar el equivalente en agua del calorímetro M. Donde m1 y t1 son la masa y la temperatura del agua fria. se hecha en el calorímetro m1 gramos de agua fría (un poco menos de los dos tercios de la capacidad del calorímetro). t' – t1 . calorímetro).

se saca el cuerpo del vaso y se introduce rápidamente en el calorímetro. Determinando la masa m2 del cuerpo con la balanza y aplicando la ecuación: (m1+ M)(t – t1) c1 m2(t2 – t) c2 = Se calcula el calor específico del cuerpo con su correspondiente error. Se tapa rápidamente y se espera a que se alcance la temperatura de equilibrio t. de manera que no toque el fondo del recipiente y quede completamente sumergido. 121 . introduciendo en la misma el cuerpo colgado de un hilo. en el cual habrá una cantidad m1 de agua fría (suficiente para que el cuerpo quede completamente sumergido) a la temperatura t1. Cuando esté a la temperatura t2 (unos 90 ºC).Cálculo del calor específico del cuerpo sólido: En el vaso de precipitados se pone a calentar agua.

DETERMINACIÓN DEL EQUIVALENTE TÉRMICO DEL TRABAJO La energía que se suministra a un circuito resistivo a través de un generador durante un tiempo t viene dada por E = I Rt . 122 . contenida en un calorímetro de equivalente en agua M a una temperatura T1. Estas dos expresiones cuantifican la misma magnitud. por lo tanto se pueden igualar utilizando el equivalente térmico del trabajo α. ésta se elevaría hasta T2. el cual es un coeficiente de proporcionalidad entre la caloría y el Joule. lo cual no ocurre en la realidad.24 cal/J. de esta manera tenemos que αI Rt = (m + M) c (T2 – T1) De donde α= (m + M) c (T2 – T1) I2Rt cal/J 2 Consultando un libro de física se observa que α ≅ 0. siendo el calor ganado por la masa de agua Q = (m + M) c (T2 – T1). R 2 I + – G I Si esta energía se suministrara íntegramente en forma de calor a una masa m de agua. expresado en calorías Donde c = 1 cal g –1 oC–1 es el calor específico del agua. expresada en Joules Donde R es el valor de la resistencia e I la intensidad de corriente eléctrica que circula por el circuito. Conseguir este valor de α supondría un rendimiento del 100% en todo el proceso experimental.

un vaso de precipitados. Para ello se utilizará un calorímetro con resistencia sumergible incorporada en la tapa. temperatura t1 del agua del calorímetro e. 1 polímetro. se hecha en el calorímetro m1 gramos de agua fría (un poco menos de los dos tercios de la capacidad del calorímetro). A partir de la ecuación (3) podemos determinar el equivalente en agua del calorímetro. Mientras el agua se . un hornillo eléctrico. una balanza. (Resolución: 0. . se encuentre a la temperatura t2 (aproximadamente igual a 25 oC) .En esta experiencia se determinará experimentalmente el valor del equivalente térmico del trabajo α . un hornillo eléctrico. cables de conexión y una fuente de alimentación.2 ºC). (t' se alcanza cuando la temperatura que va señalando el termómetro se detiene por un momento para luego comenzar a descender). Precisión: ± 0. un termómetro digital. .2 ºC). Donde m1 y t1 son la masa y la temperatura del agua fria. . un cronómetro. Para ello se utiliza una balanza (para medir las masas de agua). Cálculo del equivalente en agua del calorímetro: Para determinar M se . agitador y la expresión: .1 ºC. expresando el error porcentual cometido en relación con su valor teórico. comienza la experiencia calentando m2 gramos de agua en el vaso de precipitados (aproximadamente igual a un tercio de la capacidad del calorímetro). 123 . calienta. t' – t1 . – m1 M= ¿Por qué? . Se deja que el sistema alcance la temperatura de equilibrio t'. m2 y t2 la masa y la temperatura del agua caliente y t' la temperatura de equilibrio. Se comienza la experiencia determinando el equivalente en agua del calorímetro M. . se lee la . tal como se muestra en la siguiente figura. Cuando el agua del vaso . se hecha en el mismo el agua caliente. inmediatamente. un termómetro digital. Precisión: ± 0. (Resolución: 0.1 ºC. agitando para ello el agua de vez en cuando. El calorímetro debe estar tapado mientras no se alcanza la temperatura de equilibrio. m2(t2 – t') .

se espera un minuto. agitando el agua para que la temperatura se estabilice.5 A.6 R 124 . se quema. A 000 0 25 V A – + 0 25 Checktemp ºC 12. Por lo tanto verificar esto antes de suministrar tensión al circuito.6 m'2 t'1 m'1 R Una vez determinado M. Para ello. Con la resistencia sumergida en agua. hasta los 2/3 de su capacidad y se vuelve a medir su masa m2. Luego se llena éste con agua fría. De esta manera m2 – m1 = m. controlando la intensidad en el amperímetro hasta que I = 3. Montar el circuito que se muestra a continuación. IMPORTANTE: Si la resistencia se conecta sin estar sumergida en el agua.t'2 Checktemp ºC 24. aumentar lentamente la tensión V.5 A. se regulará la tensión de salida de la fuente de alimentación de forma que I = 3. Antes de suministrar tensión al circuito consulta con el profesor IMPORTANTE: La intensidad de corriente eléctrica nunca deberá sobrepasar los 4 amperios. se mide con la balanza la masa m1 del calorímetro vacío y seco. Colocando la tapa y el termómetro. tomando esta temperatura obtenemos T1. nos da la masa de agua que contiene el calorímetro. y a partir de V = 0.

Se continúa removiendo hasta que la temperatura se estabilice. el cronómetro y el paso de corriente. se para. se acciona el cronómetro y se cierra el circuito mediante el interruptor de la fuente de tensión. y de forma simultánea. también simultáneamente. el error porcentual cometido con relación al valor de 0. Se remueve constantemente con el agitador y cuando la temperatura alcance los 35 oC.A continuación. anotando la misma como T2. Expresando así mismo.24 cal/J. Finalmente con los datos obtenidos y a partir de la expresión: α= (m + M) c (T2 – T1) I2Rt cal/J Calculamos el valor pedido de α con su correspondiente error. 125 .

se corre el peligro de alcanzar la temperatura de fusión con la consiguiente destrucción del mismo. De esta manera. Esto conduce a un aumento en la temperatura del conductor y constituye el efecto calórico de una corriente conocido como efecto Joule. un aumento de las energías potencial-molecular y cinético-molecular de esa sustancia debido al aumento antes mencionado de las distancias entre las partículas en la red cristalina y de la rapidez de su movimiento. Si el calentamiento es lo suficientemente intenso. y toda la energía recibida es utilizada exclusivamente en realizar trabajo contra las fuerzas de cohesión molecular. Experimentalmente se ha demostrado que el cambio de la presión externa sobre una sustancia sólida influye en su temperatura de fusión. En esta práctica debes encontrar la relación existente entre la corriente de fusión y el diámetro de un hilo conductor. A + Fuente Pinzas de cocodrilo Hilo de cobre Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. hasta que se funde toda la sustancia. 126 . Para ello utiliza en primer lugar la fuente de 0-30 v/6 A CC. produciéndose un aumento de sus distancias medias intermoleculares. multímetro digital. crece la amplitud de las oscilaciones térmicas inarmónicas de las partículas en los nudos que forman la red cristalina. Esta energía adquirida por los electrones se transfiere a la red cristalina debido a la interacción de éstos con los iones positivos que la componen. es decir. Mantener una corriente en un conductor requiere utilización de energía. aumentando de esta manera su energía de vibración. A la intensidad de corriente que circula por un conductor cuando éste se funde la denominaremos corriente de fusión. hilo de cobre de diferentes diámetros. Mientras dura este proceso. la temperatura de fusión de una sustancia a la presión atmosférica y al nivel del mar se denomina punto de fusión de esa sustancia. cables de conexión y tornillo micrométrico. Esta temperatura que permanecerá constante mientras coexistan las fases sólidas y líquidas recibe el nombre de temperatura de fusión. pasando la sustancia de su fase sólida a su fase líquida. Cuando calentamos un sólido. Si la intensidad de corriente a través de un conductor resulta excesivamente grande. a una determinada temperatura comenzará a destruirse la estructura cristalina. Para ello dispones de una fuente de 0-30 v/6 A CC y otra de 4-15 V/30 A CC. su temperatura permanecerá invariable. Esto trae como consecuencia.INVESTIGACIÓN SOBRE LA RELACIÓN ENTRE LA CORRIENTE DE FUSIÓN Y EL DIÁMETRO DE UN HILO CONDUCTOR El paso de una sustancia del estado sólido al líquido se denomina fusión.

obtendremos una gráfica como la que se muestra en la figura.Sitúa el regulador de tensión en cero voltios y sujeta con las pinzas de cocodrilo el hilo de cobre de menor diámetro. log I k log D A partir de la misma obtenemos k por el punto de corte con el eje Ι.log D 2 1 De esta manera determinamos la expresión: I = k Dn 127 . Repite el proceso anterior con los hilos que no sobrepasen los 0. hasta alcanzar un valor límite en el cual el hilo se funde. log I2 . Repite la experiencia al menos cinco veces con hilos de igual diámetro.log I1 ∆ log I n = ∆ log D = log D . Comienza a aumentar lentamente la tensión de la fuente. y n por la pendiente del gráfico. Recoge en una tabla de datos la lectura del amperímetro en el momento de la fusión del alambre así como el diámetro del mismo. La relación general entre la corriente de fusión I y el diámetro del cable D es de la forma: I = k Dn Aplicando logaritmos nos queda: log I = n log D + log k Si representamos en papel logarítmico el valor promedio de la intensidad de fusión de un alambre en función del valor promedio de su diámetro. Para los hilos de mayor diámetro utiliza la fuente de 4-15 V/30 A CC teniendo precaución de tener la fuente apagada (interruptor en off) mientras sitúas el hilo objeto de estudio entre las pinzas de cocodrilo ¿por qué? Calcula luego los valores promedios de la corriente de fusión y del diámetro de cada uno de los alambres de diferente sección utilizados. con ello se incrementa la intensidad de corriente I.10 mm de diámetro.

Marco teórico El calor que desprende un conductor por unidad de tiempo cuando a través de él circula una intensidad de corriente I. P Q = e A (θ − θt) t Donde: e es la emisividad de la superficie del conductor. Si la temperatura de equilibrio del conductor es θ. P una constante que toma el valor de 1 para diferencias de temperatura no muy grandes y de 5/4 para grandes temperaturas. θt la temperatura del medio circundante al conductor. la razón de la transferencia de calor por unidad de tiempo desde su superficie al medio ambiente que le rodea. θ la temperatura del conductor.24 I2 R = e π D L (θ− θt) Si la resistividad del alambre es ρ podemos escribir: R= 4ρ L ¿por qué? π D2 128 . viene dada por: Q 2 t = 0. Si el conductor tiene un diámetro D y una longitud L.24 I R El aumento de la temperatura en un conductor dependerá del coeficiente de emisividad "e" de su superficie. tenemos: Q P = e π D L ( θ− θ ) t t Considerando el equilibrio térmico tendremos que: P 0. viene dada por la ley de enfriamiento de Newton. A la superficie del conductor.

estás en lo cierto. Si bien el objetivo de esta experiencia queda alcanzado cuando encuentres la expresión que relaciona la corriente de fusión con el diámetro del conductor. de esta manera para alambres de un mismo material se cumple que: I=kD 3/2 ¿Qué valor tiene la constante k? Si has empezado a quedarte con la impresión que los experimentos no se terminan nunca. tomamos P = 1 de esta manera nos queda: π2e I2 (θ − θ t ) = D3 0. queremos proponerte otra pregunta a la que esperamos des respuesta. θ es igual al punto de fusión del material del cual está fabricado el conductor. Si es posible determínalo.Por lo tanto: 0. Cada cosa que se descubre sugiere nuevas preguntas. y compara luego su resultado con el que señalen las tablas de algún buen manual de física. sólo en el caso que sientas interés por el tema: Investiga si puede obtenerse el punto de fusión de los conductores utilizados en la experiencia.96 ρ Cuando en la experiencia el alambre se funde. 129 .96 I 2 ρ L P = e πD L (θ− θt ) 2 πD Considerando la diferencia de temperaturas (θ − θt) razonablemente pequeña. a las que a menudo sólo se pueden contestar si se continúa experimentando.

una cinta métrica. una gráfica f(a + b) = a. no cruzarán el eje principal por el mismo punto. el foco se encontrará disperso y la imagen del objeto no resultará perfectamente nítida. por la sencilla razón que esperamos que tengas en cuenta que el punto focal que vas a determinar es aproximado. un rollo de celo. una vez refractados.DISTANCIA FOCAL DE UNA LENTE Se define el foco de una lente convergente. Te sugerimos en primer lugar. es decir. Esta situación. En realidad esto no sucede así. un rollo de papel del que utilizan las máquinas registradoras. ¿entonces por qué te hemos contado esta historia? Lo hemos hecho. Para ello coloca la lente sobre una pared del laboratorio que se encuentre situada frente a una ventana relativamente alejada de la misma. la exactitud y precisión del resultado que obtengas dependerá del equipo utilizado en la experiencia. Conforme con esto. plastilina. que recibe el nombre de aberración esférica. después de incidir sobre la lente y ser refractados por la misma. cuanto más alejados se encuentren los rayos del eje. Esta práctica consiste en determinar la distancia focal f de una lente convergente a partir de una gráfica de la suma de las distancias objetolente más imagen-lente. que encuentres un valor aproximado de la distancia focal de la lente que vas ha utilizar en la experiencia. Con ello se disminuye la brillantez de la imagen pero ganamos en nitidez. Cuando los rayos paralelos al eje óptico y a diferentes distancias del mismo. como el punto sobre el eje óptico principal donde se cortan todos los rayos provenientes del infinito y paralelos a dicho eje. Para ello dispones de una lente convergente. en función de la distancia objeto-lente. es decir. puede corregirse disminuyendo el área útil de la lente mediante un diafragma. mayor será la dispersión de los puntos de intersección. y. por lo tanto. tres gomas de borrar iguales con forma de prisma rectangular recto. Separa despacio la 130 . inciden sobre la lente. Δf Δf Nosotros consideraremos que los rayos paralelos convergen todos en un mismo punto situado sobre el eje óptico principal. una caja de alfileres y un clavo de unos 2 mm de diámetro y 4 cm de longitud.

a b Goma de borrar Plastilina Con los datos obtenidos construye una gráfica de a + b en función a y a partir de la misma determina la distancia focal de la lente. la lente con una base hecha de plastilina. hasta que te encuentres a unos 4 cm del valor aproximado de la distancia focal. Repite el proceso acercando el objeto a la lente de 20 cm en 20 cm hasta que éste se encuentre a unos 10 cm del valor aproximado de la doble distancia focal. también clavado en una goma de borrar.30 m de uno de los extremos de la cinta. con otro alfiler. lo haces de 4 en 4 cm. Alfiler imagen 1. Luego. busca por el método de no–paralaje. ¿Por qué? En segundo lugar sujeta sobre la mesa del laboratorio con papel celo. a 1. tal como se muestra en la figura. señala con un lápiz esta posición sobre la cinta de papel. marca la misma también sobre la cinta de papel. b y a + b. a partir de ese instante. hasta que se observe sobre la misma una imagen nítida de la ventana. la posición de la imagen del objeto que se forma sobre el eje óptico.30 m Eje 1. es un valor aproximado de la distancia focal de la lente. sobre el eje óptico y a 1. En esa posición.20 m Alfiler objeto Lente Cinta de papel Comienza ahora la experiencia situando el objeto (alfiler clavado en la goma de borrar).lente de la pared. unos 2 m de la cinta de papel.20 m de la lente. 131 . Mide la distancia a del objeto a la lente y la distancia b de la imagen a la lente y construye una tabla de datos a. Traza luego un eje longitudinal y sitúa sobre la misma. la distancia lente–pared.

Marco teórico El método de no–paralaje o de anti–paralaje. hacia adelante o hacia atras hasta que observemos lo mismo que en la figura anterior. El alfiler imagen se encuentra en la posición donde se está formando la imagen del alfiler objeto. Posición incorrecta. la cual se observa invertida y de menor tamaño que ésta. hacia adelante o hacia atrás. hacia el alfiler objeto tal como se muestra en la siguiente figura. Si los dos alfileres aparecen alineados. debe moverse el alfiler imagen a lo largo del eje óptico. de forma que el primero no nos permita ver al segundo. Sugerencia: Cuando se mueve el alfiler objeto los primeros 20 cm hacia la lente. el alfiler imagen debe desplazarse muy poco de su posición inicial. hasta que los dos alfileres se observen alineados. es precisamente la posición donde se está formando la imagen del alfiler objeto. la posición que ocupa el alfiler imagen. De no ser así. Estos desplazamientos van aumentando a medida que nos acercamos a la distancia focal ¿por qué? 132 . y a través de la lente. El alfiler imagen debe moverse a lo largo del eje óptico. Alfiler imagen Alfiler imagen Alfiler objeto Alfiler objeto Posición correcta. Alfiler imagen Lente Alfiler objeto Al mirar en la forma indicada observaremos uno de los dos casos que se muestran a continuación. consiste en mirar desde el lado del alfiler imagen.

de donde OQ f= 4 Tomando como f el valor promedio: OP OQ 2 + 4 f= 2 Para llegar a dicho resultado partimos de la expresión: 1 1 1 f = a + b Si despejamos b en la ecuación anterior y sumamos luego a. a los dos miembros de la ecuación obtenemos: a2 a+b=a-f 133 .La gráfica que se obtiene al realizar la experiencia debe ser de la forma que se muestra en la figura (a+b) (cm) 4f Q O 0 2f P a (cm) La distancia OP equivale a la doble distancia focal 2f. por lo tanto OP f= 2 Por su parte OQ = 4f.

f) . Sustituyendo este valor en la ecuación (*) vemos que y = 4f.f)2 Resolviendo obtenemos un mínimo para a = 2f. lo cual nos permite obtener el valor de la distancia focal a través del gráfico.Si hacemos y = a + b nos queda a2 y= a-f (*) Que es la ecuación de una hipérbola de asíntotas a=f y=a+f Derivando y respecto de a en la ecuación (*) e igualando a cero obtenemos un mínimo: dy 2a (a . 4f) es un mínimo de la función f (a + b) = a. 134 . De esta forma el punto de coordenadas (2f.a2 = =0 da (a .

La curva en esta zona se asemeja a una recta. pero tampoco puede ser considerada como una recta. que éste se comporta como un conductor no lineal y a partir de la misma. es decir. Sabemos que la ley de Ohm se cumple en los resistores lineales.RELACIÓN ENTRE LA CORRIENTE QUE PASA A TRAVÉS DE UN DIODO Y EL POTENCIAL EN SUS EXTREMOS. a través de la característica directa de un diodo. Para ello dispones de una fuente de alimentación de c. en aquellos dispositivos en los cuales su característica I-V es lineal. Zona II: La curva no es asimilable a una parábola. salvo en las proximidades del origen.c. Zona III: Es la zona que corresponde a las grandes corrientes. investigar la relación que existe entre la corriente que atraviesa el diodo y la tensión en sus extremos. La característica de un diodo polarizado en directo tiene la forma que se muestra a continuación. 135 . Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. un amperímetro. es decir. un voltímetro. La ecuación de la característica se asemeja a una parábola de segundo grado. donde un pequeño aumento de V produce incrementos importantes de I. I Zona III Zona II Zona I 0 V En la misma se pueden delimitar tres zonas: Zona I: En esta zona las corrientes y las tensiones son muy pequeñas (I del orden de mA y V del orden de mV). una resistencia de 2 kΩ y un diodo. En esta experiencia tu tarea consiste en comprobar.. que puede considerarse como una recta.

+ R A + 0 . Comprueba luego a partir del mismo que la expresión que relaciona a ambas variables es de la forma: n I = kV Donde k y n son constantes específicas del diodo que pueden ser obtenidas a partir del gráfico realizado. tensión al circuito y registra en una tabla de datos la intensidad de corriente que circula por el diodo y la diferencia de potencial en sus extremos. Toma al menos 15 medidas hasta alcanzar los 25 V que suministra la fuente. utilizando la tabla de datos anterior. Aplica ahora lentamente. A continuación construye en papel logarítmico.c. el gráfico de I-V. el diodo queda con polarización directa. A partir de la tabla de datos construye en papel milimetrado la característica I-V que corresponde al diodo y a partir del gráfico obtenido señala si se trata de un conductor lineal o no lineal. Anodo Cátodo Diodo Antes de suministrar tensión al circuito consulta con el profesor. a partir de 0 V. I R k 1 1 V n Para ello aplicando logaritmos a la expresión I = kV 136 nos queda: . V - Con las polaridades de la fuente indicadas en el circuito.25 V c.

valores con los cuales podemos graficar la recta de carga pedida. + Vo R V d + - Vo Vd La ecuación de la recta de carga viene dada por la expresión I = R – R ¿por qué? Como una recta queda definida por dos puntos podemos determinar los valores de I para Vd = 0 y Vd = 25 V. construye la línea de carga cuando se alimenta se alimenta el circuito mostrado en la figura con una tensión Vo = 25 V. dibujada en papel milimetrado. la cual tendrá la forma mostrada en la siguiente figura. el valor del punto de corte y el valor de la tensión y la intensidad en el punto de operación Q. I Punto de saturación Punto de operación Q Punto de corte 0 V 137 . n= Línea de carga log I 2 − log I1 Δ log I = Δ log V log V2 − log V1 Sobre la característica V–I del diodo.log I = log k + n log V Donde n es la pendiente de la recta R y k el punto de corte con el eje I que se obtiene al extrapolar la recta R. Indica luego a partir de la misma el valor del punto de saturación.

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