PRÁCTICAS LABORATORIO DE FÍSICA

José Antonio Espinosa Puente

PREFACIO
El laboratorio de física siempre plantea un reto a la persona que se acerca a él, y más si se trata de la primera vez. Lamentablemente existe la tendencia a considerar el trabajo de laboratorio como un trabajo menor, perdiéndose con ello uno de los pilares con los que cuentan las asignaturas de ciencias para su estudio y disfrute.

En la introducción de uno de los cursos de laboratorio de física que tuve que realizar como estudiante, el profesor encargado de redactarlo y darlo escribía: <<Lo que aparece en los libros es la física ya hecha, casi diríamos que la física a punto de anquilosarse. Por otra parte, la física que está naciendo sólo aparece en las revistas destinadas a la publicación científica. Por razones comprensibles, estas revistas han alcanzado un grado tal de especialización, que ni siquiera los físicos profesionales son capaces de entender todo lo que aparece en ellas, haciéndose de esta manera accesibles a grupos cada vez más reducidos de lectores. Esta es una situación lamentable, pues tanto el estudiante que lee un libro de física, como el que asiste a la inauguración de un edificio se encuentran aparentemente ante obras ya terminadas y perfectas. Evidentemente esto no es así; basta recordar que tanto los edificios como la física son obras humanas... Al publicar sus trabajos de investigación el físico calla gran parte de la historia. No cuenta sus dudas y vacilaciones, los días y noches que pasó buscando el origen de un signo equivocado, luchando con un aparato que no funcionaba, o tratando de racionalizar una intuición clave de todo su trabajo... . Puesto que ustedes van a ser profesores de física, una manera de no seguir dando una imagen falsa de la misma es permitirles visitar el edificio en construcción y para que esta visita resulte útil, está claro que debe ser una visita activa... . Por estas razones, a este laboratorio le hemos asignado una meta clara: darles la oportunidad para que, en la medida de sus posibilidades, ustedes mismos se comporten como físicos haciendo física... . Sabemos que es una meta ambiciosa, que requerirá de mucho trabajo, tanto de parte de ustedes como de nosotros, es quizás un sueño, pero estamos seguros que no se trata de un desvarío>>. (Moreno, D., 1977) Las experiencias que se presentan a continuación han sido en su mayoría diseñadas para ser realizadas durante una sesión de laboratorio de 90 minutos. En ese tiempo el grupo de trabajo (compuesto por tres alumnos/as) debe realizar el trabajo propio del laboratorio: Discusión del problema planteado, montaje de la experiencia, mediciones y toma de datos. Estoy consciente, que por muy diversas razones, a pesar de tener nuestros rasgos comunes, todos somos distintos, nuestras experiencias son diferentes, procesamos los aprendizajes de diferente manera. Podríamos señalar que las estructuras mentales del individuo formadas a lo largo de su existencia, tienen un carácter personal e intransferible, producto, en cierta manera, de su propio campo de experiencias. Considerando esta situación, espero que en el laboratorio cada participante pueda avanzar a su propio ritmo. Esto no debe interpretarse como una invitación a la desidia que desemboque en una falta de interés hacia el trabajo del laboratorio. Por el contrario, espero que el trabajo realizado por cada participante sea el resultado de lo mejor que él/ella puede aportar, redundando ello en beneficio de su grupo y por ende en el suyo propio. Probablemente en alguna ocasión, por razones diferentes, no se podrá finalizar la experiencia en el tiempo asignado, ello obligará a retomar los datos recogidos pasados días o quizás semanas. Se debe tener presente que en estos casos la memoria suele ser frágil y por ello es importante llevar desde el primer día un registro personal de todo lo que se haga en el laboratorio: identificación de los equipos, datos experimentales obtenidos, gráficos, etc. No estará de más que también se tomen notas de las dudas y preguntas que vayan surgiendo a lo largo de cada práctica, así como de los pequeños o grandes trucos de diferente índole que se vayan descubriendo a lo largo de las prácticas. Todo esto facilitará la realización de los informes de cada experiencia.

I

.... . . Carga y descarga de un condensador ... contra la pared.. . .. . . ..... ....... ........ .. . .... ..... Cálculo de errores: Geometría fractal....... Orden de magnitud: Tamaño de una molécula. .... ..... Inferencia de relación entre variables Elección de un patrón de medida.. Puente de Wheatstone ....... . ........ .......... .. Péndulo compuesto..... .... ... I IV 1 2 3 4 5 6 8 10 11 12 16 18 19 22 32 33 35 38 43 46 50 55 58 59 64 68 69 73 77 79 Relación de prácticas Medidas: Área de un triángulo.. . . .. . ...... ...CONTENIDO Prefacio... ...... Momento de inercia de una barra...... Conductores lineales y no lineales ..... ... .... Combinación de incertidumbres. . .... Coeficiente de viscosidad del agua .. .... ..... . ... .. .. . ............. .. . . . . .... . ... ..... .. .. Cinemática y dinámica: Fotografías estroboscópicas Velocidad instantánea . . . . ... ...... ... . ........ . Determinación del coeficiente de resistividad del cobre........... ... .. .. ... . .... .. ... . Combinación de desviaciones típicas... .. . . Radio de giro de un cuerpo Experiencia de desafío.. ..... .. . .... .... Combinación de desviaciones típicas. ..... ... . . .. .. .. .. . . ... .. . . .... ....... El polímetro y su uso .... .. Lanzamiento de proyectiles Movimiento relativo: Sistemas Inerciales y no inerciales... . . .. .. ... ... Estudio del péndulo simple Experiencias con un muelle helicoidal..... . .... ... . . . ...... . . Cálculo de errores: Tiempo de reacción Tamaño de un agujero negro ..... . Corrección en los extremos de un puente de hilo. Impulso y cantidad de movimiento Choque de una pelota . .... . . ... .... ... . . . . ......... ... .......... . .. . ... .. ... ...... .... .. ..... . .. .. ... .. .... ...... . II .. ... ... .... Combinación de desviaciones típicas.. . .....

.... .. Equivalente térmico del trabajo. . ......... . . . ... ..... ... ... Tensión-Intensidad en un circuito capacitivo de CA Resistencia interna e inductancia de una bobina.......... Momento magnético en el campo magnético.. Capacidad y resistencia interna de un condensador. Campo magnético en un solenoide.... . ...... .. . ......... . Distancia focal de una lente ... . .... .. . ... . . .. . . .... . 117 118 122 126 130 135 Relación diámetro de un conductor y su punto de fusión. ...... .. ...... . . . . Calor específico de un cuerpo... . . ........... ..... . ... ... . .. . .. .... . Circuito RR en serie de CA Circuito RC en serie de CA Circuito RL en serie de CA Osciloscopio: carga-descarga de un condensador . .. . . .... .... . ... ...... ..... ... 85 87 89 92 94 96 97 102 105 106 108 111 113 114 116 Generador de funciones .. . . ... ... ...... . ....... . . ....... .......... .. Circuito RL de CA.. . . . ... ... Relación tensión-intensidad en un diodo III .. .... Campo magnético producido por una distribución de corrientes. ...... ... .... Energía transmitida por un motor eléctrico..Tensión-Intensidad en un circuito inductivo de CA......... .... .. Propiedades de un circuito LC de CA en serie Uso del osciloscopio .

RELACIÓN DE PRÁCTICAS IV .

Como inicio de la práctica es conveniente que midas las bases y sus alturas correspondientes. la superficie del triángulo que se muestra en la figura. intercambiando tus ideas con la de tu compañera o compañero. Probablemente las mismas fueron hechas sin esmerarnos mucho en su realización. Sin embargo. Calcula ahora las superficies y haz un breve informe con las conclusiones obtenidas. cada una de sus bases con su correspondiente altura. tiempo o de alguna otra magnitud física. utilizando en cada caso. la situación cambia y éstas deben ser tomadas con especial cuidado. Para ello calcularás tres veces. registrando las mismas junto a las superficies obtenidas. 1 . cuando las medidas son realizadas con el propósito de ser utilizadas en un trabajo científico. en una tabla de datos. el fin para el que eran requeridas no lo exigía así.MEDIDAS: ÁREA DE UN TRIÁNGULO Todos en alguna ocasión hemos efectuado medidas de longitud. En esta práctica realizarás medidas e interpretarás los resultados obtenidos con las mismas. Antes de comenzar es conveniente que reflexiones acerca de como serán las mismas.

al calcular la superficie del triángulo.COMBINACIÓN DE INCERTIDUMBRES En la práctica anterior. Recuerda que debes correspondiente error. presentar el valor de la superficie con su 2 . pudiste observar que toda medida se encuentra de alguna manera afectada de error. pero en esta ocasión considerando los errores cometidos al tomar las medidas y la propagación de éstos al determinar la superficie. En esta práctica debes retomar el triángulo y calcular de nuevo su superficie.

debemos considerar en primer lugar. y luego calcular la suma de ambos. al calcular la magnitud que se obtiene indirectamente. un cilindro y un prisma rectangular recto. 3 .COMBINACIÓN DE DESVIACIONES TÍPICAS Cuando damos el resultado de una magnitud obtenida indirectamente a partir de otras magnitudes medidas experimentalmente. Para la realización de la experiencia toma al menos diez medidas de cada una de las dimensiones que intervienen en el cálculo del volumen de cada cuerpo. En esta experiencia debes en encontrar los volúmenes con su correspondiente error de un cilindro y de un prisma rectangular recto. y luego la combinación de éstos. los errores introducidos en las medidas obtenidas experimentalmente. Para ello dispondrás de un calibre.

debemos considerar en primer lugar. el volumen que ocupa el material con que ha sido construido un recipiente cilíndrico. los errores introducidos en las medidas obtenidas experimentalmente. Para la realización de la experiencia toma al menos diez medidas de cada una de las dimensiones que intervienen en el cálculo del volumen y de la superficie pedida. así como la superficie total del mismo.COMBINACIÓN DE DESVIACIONES TÍPICAS Cuando damos el resultado de una magnitud obtenida indirectamente a partir de otras magnitudes medidas experimentalmente. con su correspondiente error. y luego la combinación de éstos al calcular la magnitud que se obtiene indirectamente. 4 . Para ello dispones de un calibre y del recipiente cilíndrico. expresando los resultados en cm3 y en cm2. En esta experiencia debes determinar.

con su correspondiente error. expresando los resultados en cm3 y en cm2. Para ello dispones de un calibre y de la pieza cilíndrica. y luego la combinación de éstos al calcular la magnitud que se obtiene indirectamente. 5 . el volumen que ocupa el material con que ha sido construido una pieza cilíndrica. debemos considerar en primer lugar. En esta experiencia debes determinar. Para la realización de la experiencia toma al menos diez medidas de cada una de las dimensiones que intervienen en el cálculo del volumen y de la superficie pedida. así como la superficie total de la misma.COMBINACIÓN DE DESVIACIONES TÍPICAS Cuando damos el resultado de una magnitud obtenida indirectamente a partir de otras magnitudes medidas experimentalmente. los errores introducidos en las medidas obtenidas experimentalmente.

a mayor tamaño del cuerpo tendrá menor densidad. ramas y brotes. En general. Podría verse. los cuerpos geométricos varían su tamaño asociado. el número de dimensiones de un objeto. tiene tres dimensiones. el exponente n = 3 es consecuencia de la dimensión del espacio tridimensional. por ejemplo. ¿Cómo es de larga la costa de Galicia?. un tornillo micrométrico. lo cual nos lleva entonces a hablar de geometría fractal. A continuación vamos a realizar una experiencia sencilla que nos permitirá verificar dicho comportamiento. a su masa M. y la proporción se cumple si la densidad resulta independiente del tamaño del cuerpo. una esfera. 6 . papel de aluminio y bolas de acero de diferentes diámetros. plastilina. A finales del siglo XIX los matemáticos se encontraron con estructuras que tenían dimensiones fraccionarias. una característica de este modelo de geometría es que la densidad de ciertos cuerpos depende del tamaño de los mismos. lo mismo ocurre con el resto de las costas. con los árboles. para responder a esta pregunta podemos medir su longitud sobre mapas sucesivamente mayores y encontraremos que a medida que aumenta el mapa aumenta la longitud de la costa ¿por qué? ¿es problema de la escala?.CÁLCULO DE ERRORES: GEOMETRÍA FRACTAL Existen ciertas cantidades que sólo pueden medirse en números enteros: el número de alumnos/as que hay en el laboratorio. por ejemplo. Un claro ejemplo de este tipo de estructura lo encontramos en el perfil de las costas que aparecen en los mapas. De esta manera. según la regla de escala: M ∝ D3 La magnitud D representa una longitud característica del cuerpo. una tijera. Para ello se requiere una balanza. Por este comportamiento se dice que la costa de Galicia es fractal. y en la naturaleza existen ejemplos donde se pone de manifiesto un alejamiento de la proporcionalidad antes mencionada observándose un exponente n no entero. Esto no siempre es así. y también con las cadenas montañosas en las que los rasgos cada vez más pequeños pueden resultar cada vez más accidentados. con sus troncos. por ejemplo. que si el exponente de n fuese menor que tres. su superficie es bidimensional e ilimitada pero su sombra proyectada en una pared es bidimensional con una frontera unidimensional.

Representar luego gráficamente la masa M en función del diámetro d. 7 . y discutir si para las bolitas de papel de aluminio se cumple que M ∝ D3. es más plausible pensar que la geometría de las bolitas de papel de aluminio es fractal. Medir el diámetro de cada bolita así como su masa. Obtener y analizar el valor del exponente n. Comparar los resultados obtenidos. o bien. Repetir el proceso construyendo bolitas de plastilina y por último con las bolitas de acero.Comienza la experiencia cortando la hoja de papel de aluminio como se indica en la siguiente figura. Puede observarse que podemos realizar 7 bolitas diferentes. A continuación con los trozos de papel de aluminio se hacen bolitas bien apretadas. tratando de que queden lo mas esféricas posible. tanto en papel milimetrado como en papel logarítmico.

CÁLCULO DE ERRORES: TIEMPO DE REACCIÓN A menudo se observan vehículos en las carreteras que circulan sin respetar la distancia de seguridad reglamentaria. Repite ahora con tus compañeros/as de equipo lo mismo que hicieron nuestros amigos. cuando el primer vehículo. la persona encargada de coger la regla debe tener la mano completamente abierta y el brazo apoyado sobre la mesa del laboratorio. Ahora ya puedes iniciar la experiencia. Material: Dos regla de al menos 30 cm y de diferentes masas. repitiéndola al menos 20 veces con cada uno de los componentes del equipo. por la causa que sea. ¿De qué variable o variables puede ser función el tiempo de reacción de una persona? Observa a los dos amigos de la figura. El primero soltará la regla de repente y el segundo intentará cogerla con la mano. él de forma instantánea hará lo mismo. ¿Reacciona tu compañero/a en forma instantánea? ¿Por qué? 8 . que el código de circulación recomienda. Por último. sin olvidar de recoger las medidas en una tabla de datos. es misión del encargado de soltar la regla. tenga que frenar bruscamente o reducir su velocidad. Para ello debes seguir aciertas normas que evitarán obtener resultados falseados de vuestro tiempo de reacción. De esta manera. Posiblemente el conductor del segundo vehículo. mantenerla siempre en la misma posición inicial y soltarla cuando su compañero/a menos lo espere. confiado en su pericia de buen piloto. En todos los intentos la posición inicial de la regla será tal que el indicador de cero centímetros debe coincidir con los dedos de la mano. asume que. respecto al vehículo que llevan delante. ¿pero ocurre así en la realidad? A través de una pequeña investigación tienes que averiguar el "tiempo de reacción con su correspondiente error" de tu compañero/a de laboratorio ante una situación imprevista.

? Te proponemos ahora que calcules nuevamente el tiempo de reacción.¿Se te ocurre algún método que te permita con la regla medir en segundos el tiempo de reacción de tu compañero/a? Si es así después de discutirlo con tus compañeros/as proceder a diseñar ese método que os permita calcular con la regla el tiempo de reacción con su correspondiente error de cada uno de los componentes del grupo. pero utilizando en esta ocasión una regla de mucho mayor peso que la anterior. ¿Cómo crees que será ahora el tiempo de reacción: mayor. menor o igual que en el caso anterior? ¿Por qué? 9 .

Y lo dejamos en tus manos porque esta es la parte más entretenida de la física experimental y además no deseamos que te conviertas en un simple seguidor de instrucciones. Por el título y la introducción puedes haber pensado que la experiencia que vamos a realizar tiene que ver con estos agujeros negros tan de moda en la astrofísica. pero un agujero negro más sencillo y accesible. El también científico Inglés Stephen W. Hasta aquí nuestras instrucciones. el volumen de una burbuja de aire que se encuentra en el interior de un cilindro metálico. vino a decir que una estrella suficientemente masiva y compacta tendría un campo gravitatorio tan intenso que ni la luz podría escapar de la misma. Estos objetos son lo que hoy en día llamamos agujeros negros del espacio. el diseño y realización de la experiencia que te permita determinar el volumen de la burbuja de aire. pero es evidente que no vamos a dedicarnos aquí al estudio de un tema que resulta tan apasionante como complejo. Hawking relata en su “Historia del Tiempo” que ya en 1783 Jhon Michell. En su lugar dedicaremos nuestro esfuerzo a investigar también sobre un agujero negro. Facultad de Ciencias. queda en tus manos. UNAM) 10 . Tu tarea en esta experiencia consiste en determinar con su correspondiente error. El mismo Michell sugirió que podrían existir un gran número de estrellas de ese tipo. Después de todo no deja de ser un agujero negro ¿no lo crees así? Para la realización de la experiencia contarás con el cilindro y todo será permitido menos cortar el cilindro con una sierra y luego medir el volumen. pero que no podríamos verlas porque su luz simplemente nunca nos alcanzaría.TAMAÑO DE UN "AGUJERO NEGRO" El término agujero negro es utilizado por primera vez en diciembre de 1967 por el científico norteamericano John Archibald Wheeler. catedrático de la Universidad de Cambridge. No queremos defraudarte. (Idea de la experiencia: Prof. Darío Moreno.

3 s D En esta práctica debes encontrar a partir de la tabla de datos suministrada. por ejemplo.1 s 33.4 s 12. se les permite vaciarse libremente tomando el tiempo de vaciado de cada uno de ellos.7 s 8.1 s 25. En esta experiencia vas a trabajar la técnica de interrelacionar las diferentes variables que pueden intervenir en un experimento cualquiera. Altura 10 cm 20 cm 30 cm 40 cm 50 cm 70 cm Diámetro 2 cm 3 cm 4 cm 5 cm 6 cm 79 s 35 s 112 s 49 s 137 s 158 s 61 s 70 s 176 s 79 s 209 s 93 s 19. Luego.2 s 39. UNAM) 11 . por ejemplo. Como sugerencia te proponemos que comiences tu trabajo representando gráficamente dos de las variables. Con los datos obtenidos se construye la tabla tiempo de vaciado en función de la altura H que alcanza el agua en el recipiente y del diámetro D del agujero.9 s 22.8 s 27. Considera también la posibilidad de utilizar alguna variable obtenida indirectamente. una de ellas respecto al inverso de la otra. Toda la información necesaria para encontrar la relación matemática que existe entre las variables que intervienen en el experimento. manteniendo constante la tercera de ellas. una relación entre las variables altura de llenado H y diámetro del agujero D.9 s 34.2 s 17. Facultad de Ciencias.3 s 28.8 s 44. la superficie del agujero. llenándolos de agua hasta diferentes alturas. recuerda que si dos variables no son proporcionales.INFERENCIA DE RELACIONES ENTRE VARIABLES Según palabras de Poincaré «Un montón de hechos aislados no es ciencia. agujeros circulares de diferente diámetro. Darío Moreno. Para ello imagina que dispones de un conjunto de recipientes cilíndricos de idénticas dimensiones y a los cuales se les ha realizado en el centro de sus fondos.1 s H 17.4 s 15. se encuentra en la tabla de doble entrada. si lo puede ser. (Idea de la experiencia: Prof.6 s 23. tal como se muestra a continuación. así como un montón de ladrillos no son un edificio». la cual te permita determinar el tiempo de vaciado del agua contenida en uno cualquiera de los recipientes. Por último.6 s 12.2 s 52.6 s 19.

una lámina de metal y papel milimetrado. y con dos instrumentos de medida diferentes. láminas de plástico. MEDIDAS: MICRÓMETRO ÓPTICO. Lo importante. ¿Cómo lo harías? Una vez calibrado el micrómetro óptico. CALIBRACION DE UN INSTRUMENTO DE MEDIDA. mide con los tres instrumentos el espesor de una placa de metal que te será proporcionada. 12 . Para ello utilizarás un micrómetro óptico. si sus lecturas son directamente proporcionales a los espesores medidos. es decir. un calibre. es que practiques y adquieras habilidad en el proceso de tomar medidas y además experimentes algunas de sus complejidades. El objetivo principal de esta experiencia no es encontrar el espesor de la lámina.ELECCIÓN DE UN PATRON DE MEDIDA. Expresa el resultado final de cada medida con su intervalo de error correspondiente. CALIBRE Y TORNILLO MICROMÉTRICO En esta experiencia calibraremos un instrumento de medida y determinaremos con él. un tornillo micrométrico. Micrómetro óptico Te sugerimos que comiences a medir con el micrómetro óptico ya que consideramos que de los tres instrumentos propuestos es el más rudimentario pero a la vez el más instructivo. el espesor de un objeto. Empieza calibrándolo y después verifica si tiene respuesta lineal.

Alfiler de referencia * Placas a medir Imagen del alfiler de referencia Espejo θ Vidrio Hilo * En primer lugar se sitúa el alfiler de referencia en el extremo mostrado en la figura. lo cual. para ello basta utilizar placas de plástico muy delgadas. que se irán insertando entre el espejo y el vidrio.Marco teórico Micrómetro óptico: El micrómetro óptico es un instrumento de fácil construcción que nos permite medir espesores muy pequeños. Este instrumento de medida puede ser calibrado experimentalmente. entre el espejo y el vidrio. esto hace que el espejo gire cierto ángulo respecto al eje Y. señalando dicha posición sobre el papel milimetrado. de esta manera si conocemos su grosor. ¿Se te ocurre algún método que te permita medir el grosor de la placa de plástico con una regla que aprecie milímetros? Y Alfiler de referncia Papel milimetrado Posición del hilo según número de p 13 . podemos calibrar el micrómetro. La distancia entre las posiciones del hilo señaladas en el papel milimetrado es proporcional al espesor de las placas insertadas. Repetimos el proceso hasta utilizar un máximo de cuatro o cinco placas. hace necesario volver a alinear el hilo con la imagen del alfiler. tal como se muestra en la figura. Mirando a lo largo del hilo buscamos la posición en la que éste queda alineado con la imagen del alfiler en el espejo. A continuación insertamos una de las placas de plástico.

y su rotación 14 . La lectura de la medida pedida se hace contando el número de milímetros de la regla R que se encuentran antes del cero del nonio. lo que éste avanza al realizar una vuelta completa. es decir. constituido por una regla R (de 20 ó 30 cm). El avance del tornillo debe hacerse aplicando primero al tambor y luego a su corona D un momento de torsión. dividida en 50 ó 100 partes. La pieza C queda libre para moverse respecto al resto del instrumento cuando se presiona el botón E liberador de un mecanismo de resorte. Si los ceros no coinciden. En el caso de que el cero del nonio quede a la derecha del cero de la regla R. La cabeza del tornillo micrométrico es un tambor T.Calibre: El calibre o pie de rey es un instrumento. Las partes del calibre señaladas con las letras A' y B' permiten medir diámetros interiores de tubos. de la cual parte un cilindro que sirve de tuerca a un tornillo micrométrico. graduada en milímetros.. el error es negativo. dividida en 1/2 mm o en mm y cuya apreciación nos indica el paso del tornillo. es decir. ésta transmite el movimiento sólo hasta cierto momento de torsión prefijado. en la que va un nonio. desplazando C hasta que el objeto a medir quede perfectamente aprisionado. Consiste en una pieza metálica H con forma aproximada de U. por su parte la varilla D. Sobre el cilindro va grabada una generatriz G y una escala E. Si el cero del nonio queda situado a la izquierda del cero de la regla R. la medida realizada es menor que la real y por lo tanto hay que sumar a ésta el error de cero. y las décimas (esto depende de la precisión del instrumento) vienen dadas por aquella división del nonio que coincide con una de la regla R. y cuyo cero debe coincidir con el cero de la regla R cuando las dos piezas A y B (entre las cuales se coloca el cuerpo cuya longitud lineal quiere medirse) están en contacto. Tornillo micrométrico: El tornillo micrométrico o palmer es un instrumento que sirve para medir dimensiones lineales de pequeños objetos. la medida realizada resulta mayor que la real y en este caso hay que restársela a la medida del error de cero. hay un error de cero que debe ser considerado al efectuar las medidas. etc. generalmente de acero. el diámetro de un tubo. es utilizada para encontrar la profundidad de un agujero. cuyo borde lleva una escala circular. el error es positivo. se sitúa el objeto a medir entre A y B. Para medir el espesor de una placa. después se desliza. sobre la que desliza una pieza C. multiplicada por la precisión del calibre.

posterior no tiene efecto sobre la lectura. Por lo tanto este mecanismo no permite el deterioro del instrumento, y la lectura final corresponde a una presión fija de la cara del tornillo B, contra el objeto a medir.

Cuando utilicemos el tornillo micrométrico, debemos en primer lugar, llevar la superficie de B hasta que haga contacto con el tope A. Entonces, la lectura del tornillo debe ser cero; es decir, el borde C del tornillo debe coincidir con el cero de la escala E, y a su vez el cero de la escala situada en el borde del cilindro C, con la generatriz G. De no ser así, hay que considerar el error de cero y para calcular éste debemos tener en cuenta la precisión (apreciación) del aparato. El error de cero puede ser por exceso (positivo), si la división de C que coincide con la generatriz G está encima del cero de C, y por defecto (negativo), si está debajo. Los errores hay que restarlos a las lecturas efectuadas al medir las dimensiones lineales del cuerpo, ya sean positivos o negativos. Por lo tanto, los errores negativos habrá que sumarlos. Cuando se mide un objeto, la lectura se realiza añadiendo al número de milímetros que se lee en la escala E, el número de divisiones de la escala circular C del tambor (dado por la división de ésta que coincide con la generatriz G) multiplicado por la precisión del instrumento.

¿Qué medida señala el tornillo micrométrico que se muestra en la figura?

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ORDEN DE MAGNITUD: ESTIMACIÓN DEL TAMAÑO DE UNA MOLÉCULA

En esta práctica debemos estimar el orden de magnitud de una longitud microscópica (molécula de ácido oleico) a partir de mediciones de longitudes macroscópicas. El ácido oleico C17H33COOH se encuentra ampliamente difundido en la naturaleza en forma de éster glicérico. Su estructura se expresa por la siguiente fórmula: CH3 ⎯ (CH2)7 ⎯ CH ═ CH ⎯ (CH2)7 ⎯ COOH Se trata de un líquido oleoso, incoloro y más ligero que el agua, de densidad 0,89 g cm-3 y peso molecular de 282,47. Se solidifica formando cristales aciculares que se funden a 14 ºC. Al aire se oxida rápidamente, tomando un color amarillo. Se obtiene como producto accesorio en las fábricas de estearina y se emplea para la preparación de jabones, de emplastos y para el engrase de la lana antes de hilarla. La molécula de ácido oleico consiste en una larga cadena hidrocarbonada que tiene un extremo ácido hidrófilo (polar), mientras que el resto de la cadena de hidrocarbono es hidrófobo (no polar), como lo son las cadenas de hidrocarburo en general. De esta manera en contacto con el agua, los extremos hidrófilos de las moléculas se asocian con el entorno acuoso y los extremos hidrófugos se alejan lo más posible del mismo. Así, sobre la superficie del agua las moléculas de ácido oleico se orientan formando una película compuesta de una capa de moléculas (monocapa). Por lo tanto, midiendo el espesor de dicha capa se puede hacer una estimación del tamaño de la molécula. Para la realización de esta experiencia se requiere preparar una solución de ácido oleico en alcohol etílico al 0,5% en volumen. Una cubeta de agua. Balanza. Cuenta gotas. Vaso de precipitados. Polvos de licopodio o de pimienta. Regla o cinta métrica. PC. Cámara digital. Impresora. Una vez preparada la solución necesitamos determinar el volumen promedio de una gota de la misma. ¿Cómo hacerlo? ¿Cuál es el volumen de ácido oleico en la gota? ¿Cuántas moléculas de ácido oleico hay en una gota de la solución?

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Procedimiento:
ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ Limpiar bien todos los objetos a utilizar Echar agua en la cubeta hasta una profundidad aproximada de 1 cm. Espolvorear la superficie con los polvos de pimentón o licopodio. Secar el cuenta gotas exteriormente antes de soltar la gota en la cubeta. Dejar caer las gotas desde muy poca altura para que no salpiquen. Dejar caer en primer lugar una o dos gotas de alcohol en el centro de la cubeta ¿qué se observa? Dejar caer luego una gota de ácido oleico en el centro de la cubeta ¿qué ocurre? Dejar caer una segunda gota y a continuación una tercera ¿existe alguna relación entre el número de gotas y la superficie formada? ¿cuál? ¿por qué?

Para determinar el diámetro promedio de la mancha que deja sobre la superficie del agua el ácido oleico utilizaremos la cámara digital. Para ello tomaremos una imagen de la misma y después de congelarla la imprimiremos para realizar las medidas sobre la imagen en el papel. Estimar el orden de magnitud del tamaño de las moléculas así como los errores involucrados en las mediciones realizadas.

Solución de ácido oleico en alcohol:
A. Mezclamos 5 cc de ácido oleico con 95 cc de alcohol en una probeta y colocamos la solución en una botella limpia. Agitar la mezcla muy bien. B. Medimos 5 cc de esta solución (todavía es muy concentrada para nuestro propósito) y la mezclamos con 45 cc de alcohol. Agitar la nueva mezcla muy bien y anotar la concentración de la solución. Densidad del ácido oleico: 0,89 g cm-3 Peso molecular del ácido oleico: 282,47

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CINEMÁTICA Y DINÁMICA: ANÁLISIS DE FOTOGRAFÍAS ESTROBOSCÓPICAS La fotografía estroboscópica es una medio que nos permite fijar y analizar el movimiento realizado por un cuerpo. 18 . Calculadora. Impresora. ángulos de lanzamiento. lanzamiento vertical. etc. fuerzas. Materiales: Material de laboratorio para la realización de los diferentes tipos de movimientos. La figura de la página siguiente nos muestra un esquema del montaje necesario para su realización. Cámara de vídeo y/o fotográfica. lanzamiento parabólico. Regla de plástico. En segundo lugar a partir de las fotografías estroboscópicas el alumno/a debes ser capaz junto a sus compañeros/as de grupo de analizar y determinar todas aquellas variables cinemáticas y dinámicas que intervengan en el movimiento estudiado. tiempos de vuelo y cantidad de movimiento. Papel transparente para dibujo. Lámpara estroboscópica. aceleraciones. como por ejemplo: velocidades. Ordenador. caída libre. En primer lugar para la realización de esta experiencia se recogerá en el laboratorio a través de cámaras de vídeo y/o fotografía imágenes estroboscópicas de diferentes movimientos: plano inclinado.

Algunos de los conceptos básicos que intervienen en el movimiento de un objeto son el de velocidad media y el de velocidad instantánea. queda reflejada lim Δr simbólicamente mediante la expresión . de velocidad Materiales: Cronómetro. regla de plástico. como lo es el movimiento de un objeto. lo hace desde el reposo? ¿Se te ocurre algún procedimiento que te permita detectar el momento en que la esfera llega a la posición B. bola de acero. determina el módulo de su velocidad media al desplazarse desde A hasta B. con el fin de minimizar el error que se comete al detener el cronómetro? 19 . ¿Se te ocurre algún método que te dé cierta garantía de que al iniciar la esfera su movimiento desde el punto A. cinta métrica. Δr . donde v= Δt → 0 Δt lim Δr dr . carril de unos 2 m. rodando sin deslizar. A B Para comenzar la experiencia coloca el carril de forma que la esfera descienda sobre el mismo a partir del reposo. la velocidad instantánea viene dada por la derivada del vector posición respecto al tiempo. En esta experiencia investigaremos el concepto instantánea a partir de razonamientos físicos. La forma en que los libros definen la velocidad instantánea. = Δt → 0 Δt dt Se define el concepto de velocidad media como v m = Es decir. debemos aprender a describirlo e interpretarlo. donde Δr es el Δt desplazamiento realizado por el móvil y Δt el tiempo empleado en realizarlo.VELOCIDAD INSTANTÁNEA Cuando nos proponemos entender un fenómeno físico. Sitúa luego la esfera en la posición A y con la ayuda del cronómetro y de una cinta métrica.

momento este. pero fijando el punto A' en cada ocasión 20 cm más alejado de su posición inicial (A'A" = 20 cm). que podremos detectar mejor. situado en esa posición. Situamos la esfera en la posición A (a unos 15 cm de la posición A'). construyendo luego un gráfico de la velocidad media de la bola en función del tiempo. escuchando el golpe que produce la bola al chocar contra otra regla u objetor. 20 .¿Será conveniente repetir la experiencia varias veces? ¿Por qué? ¿Qué valor tiene la velocidad media de la esfera? Determina ahora el módulo de la velocidad instantánea de la esfera en el momento en que ésta llega a la posición B. accionamos el cronómetro. calculamos la velocidad media para cada caso. o bien medir dicha distancia. deteniéndolo cuando llegue a B. nos permite obtener la velocidad instantánea llegando al concepto de límite a través de un procedimiento experimental. reteniéndola mediante una regla. hasta situarlo aproximadamente a un metro de B. para luego calcular el módulo de la velocidad instantánea en B mediante las expresiones o vB = a t . Para ello procederemos de la siguiente manera: señalamos los puntos A' y B a una distancia no inferior a 1. 7 En nuestras condiciones ¿qué crítica harías de ambos métodos? A continuación proponemos un método. Extrapolando el gráfico. Retiramos la regla y cuando la bola pase por la posición A'. Un método que suele utilizarse es el de determinar el tiempo que tarda la bola en recorrer la distancia que separa los puntos A y B.80 m. Repetimos sucesivamente la experiencia dejando la bola en libertad. siempre desde la posición A. el punto de corte con el eje de las velocidades medias nos da la velocidad instantánea de la bola en el punto B. y el tiempo promedio t empleado en recorrerla. Tomamos al menos 10 tiempos y en una tabla de datos recogemos la distancia A'B = x'. x' A A A' A'' x'' B partir de los datos obtenidos. donde a = 5 g sen θ . vB = 2ax B . que además de reducir el intervalo de error.

la variación de la energía potencial experimentada por la esfera cuando se desplaza sobre el carril desde su posición inicial hasta el punto B.Vm V B 0 t ¿Por qué se sugiere que en la última medida haya al menos 1 m entre el punto donde accionamos el cronómetro y el punto B? ¿Por qué el punto de corte con el eje de las velocidades medias nos da el módulo de la velocidad instantánea? Energías potencial y cinética de la esfera: conservación de la energía mecánica Siempre que no existan perdidas de energía mecánica. Para ello diseña junto a tus compañeros/as de equipo. 21 . el método que consideréis más idóneo para realizar las mediciones y toma de datos que luego os permitan dar respuesta a la pregunta planteada. De no ser iguales explicar razonadamente la causa o causas por las cuales la energía mecánica de la esfera no se conserva. En esta parte de la experiencia se debe comprobar si la variación de la energía potencial entre el punto en que la esfera comienza su movimiento y el punto B donde lo finaliza. es igual a la variación de su energía cinética entre ambos puntos. debe ser igual a la variación de su energía cinética.

Campo gravitatorio uniform e.81 m/s2. Lanzamiento de largo alcance y gran altura. y consideramos así mismo que la fuerza de roce del aíre es nula. La trayectoria corresponde a un arco de elipse. g no es constante. el centro de la Tierra ocupa uno de sus focos. por lo tanto.LANZAMIENTO DE PROYECTILES Cuando en los libros de texto estudiamos por primera vez el lanzamiento de un proyectil con un ángulo de elevación θ. Trayectoria parabólica. es uniforme. Con estas nuevas condiciones. pero sólo cuando se aplica a problemas donde intervienen proyectiles de corto alcance y baja altura. el módulo de g disminuye con la altura sobre la superficie terrestre y sólo en puntos cercanos a la misma. puede demostrarse que la trayectoria descrita por el móvil no es una parábola. que el entorno reducido del campo gravitatorio terrestre donde se mueve el proyectil. sino una elipse. Superficie plana. el vector intensidad de campo gravitatorio g está dirigido en cualquier punto hacia el centro de la Tierra. ¿Quiere esto decir que no es válido el planteamiento que presentamos al principio? Por supuesto que es válido. En estas condiciones se demuestra que la trayectoria descrita por el móvil es una parábola. aún en ausencia del roce del aire. sin introducir grandes errores. g'' g' g''' g g g Lanzamiento de corto alcance. Superficie esférica. De esta manera asumimos que la aceleración de gravedad g es constante. Campo gravitatorio radial (central). debemos considerar que la superficie terrestre no es plana y que el campo gravitatorio de la Tierra es radial. en la cual. son varias las consideraciones que hacemos para idealizar el problema. consideramos que su valor es constante e igual aproximadamente a 9. ¿pero es esto así en la realidad? Respecto a la aceleración de gravedad. y por lo tanto g es constante. Por otra parte. Demuestra que el módulo de g varía con la altura de la siguiente manera gh = gR R2 (R + h)2 22 . En estas condiciones podemos considerar. g se considera constante.

pueden registrarse en una lámina de papel. Para ello se dispone de un dispositivo (tablero de madera) que permite simular y registrar las trayectorias seguidas por una esfera de acero. a 200 km.81 m. comparando los resultados con los obtenidos a partir de las ecuaciones teóricas de dicho movimiento. R ≅ 6. es superior al que se logra en un lanzamiento real.Donde gR ≅ 9. la fuerza de roce del aire también será considerable. De esta manera. éste se maximiza en aquellos lugares donde la atmósfera se encuentra poco enrarecida y la rapidez del proyectil es relativamente grande. cartulinas. Con la barra del disparador en el agujero de máxima elongación 23 . Trayectoria en el vacio Trayectoria en el aire En esta práctica se deberá encontrar experimentalmente el valor de alguna de las variables cinemáticas que intervienen en el lanzamiento de un proyectil con ángulo de elevación θ. Esto trae como consecuencia que el alcance máximo logrado teóricamente sin considerar el roce del aire.s–2. un nivel. A continuación sujeta sobre el plano una lámina de papel blanco que te será suministrada. aun en lanzamientos de corto alcance. una cinta métrica y una regla. a través de un disparador que permite regular la rapidez inicial y el ángulo de lanzamiento. por medio de papel carbón. papel carbón. Calcula la aceleración gh en un punto situado sobre la superficie terrestre a 1 km. papel celo. si la rapidez inicial es grande. Vo θ φ El dispositivo se fundamenta en un plano inclinado en el cual. lanzada con una rapidez inicial vo constante y con diferentes ángulos de elevación θ. una bola de acero. Comienza la experiencia dándole al plano inclinado un ángulo φ de unos 35º. las trayectorias seguidas por una esfera de acero en función de las condiciones iniciales del lanzamiento.370 km y h la altura de un punto situado sobre la superficie terrestre. Referente al roce del aire.

repite la experiencia con incrementos Δθ de unos 8º aproximadamente. disparador nivel barra del disparador rampa de lanzamiento Sugerencias: a) No te olvides de señalar antes de retirar el papel carbón. estudiaremos su movimiento. tratando de no sobrepasar los 35º. esta operación hará que en el papel quede señalada la proyección del centro de masa de la esfera. A partir de las trayectorias registradas. lo cual te permitirá luego estudiar el movimiento realizado por la esfera. Todas las trayectorias de los lanzamientos que realices a partir de este momento quedarán registradas en la hoja de papel blanco. habrá que trasladarlo de forma que coincida con el centro de masas de la esfera en cada uno de los lanzamientos ¿por qué? b) Observa que al girar el disparador para proporcionar un nuevo ángulo de lanzamiento. Luego con papel celo sujeta sobre el plano la hoja de papel. Situando siempre el regulador del disparador en el mismo sitio ¿por qué?. lo cual puede hacerse en el primer lanzamiento mediante el trazo de una recta que cubra todo el papel. construyendo luego una gráfica de la altura máxima en función del seno cuadrado del ángulo de elevación. situación esta.(velocidad inicial mínima). comprobando que las trayectorias descritas por la esfera no se salgan del papel. Utiliza el nivel para colocar el disparador en esa posición. Al situar la esfera sobre el plano deja que lo golpee suavemente. así como del sen θ correspondiente. punto del cual. recoge en una tabla de datos la altura máxima de cada lanzamiento Ymáx. Luego. una vez efectuados todos los lanzamientos y retirado el papel carbón. Para ello realiza el primer lanzamiento con un ángulo θ = 0º (lanzamiento en teoría horizontal). En primer lugar determina la rapidez inicial vo del lanzamiento de la esfera. el nivel de referencia varía. el nivel de referencia horizontal. Suelta el disparador y observa que la esfera realiza un movimiento con cierto ángulo de elevación ¿por qué? A partir de esta primera trayectoria se realizará una estimación de dicho ángulo. cubriendo ésta a su vez con papel carbón. que debes tener en cuenta ¿por qué? 24 . el cuál de momento resulta desconocido. realiza varios disparos para diferentes ángulos de lanzamiento θ..

c) No es necesario que midas los ángulos de elevación. marcando con un bolígrafo sobre el papel carbón la dirección de la rampa de lanzamiento del disparador. o bien. a partir de la ecuación de la trayectoria. los mismos puedes dibujarlos en la hoja de papel. 2º Lanzamiento Nivel de referencia 3º Lanzamiento Nivel de referencia Para determinar el ángulo de elevación en el primer lanzamiento. nos queda 25 . Recuerda que puedes tomar valores aproximados. Realiza por ejemplo un disparo con ángulo de elevación de cero grados y observa lo que ocurre. e) No te olvides antes de terminar la práctica de medir el ángulo φ si es que no lo hiciste anteriormente. Si utilizamos el segundo método procederemos a calcular la ecuación de la trayectoria a partir de las ecuaciones paramétricas del movimiento 1 y (t) = (vosenθ) t – 2 gt2 x (t) =(vocosθ) t Despejando t en la segunda ecuación y sustituyendo su valor en la primera. como podrá observarse. d) En relación con los ángulos de elevación. es conveniente que te fijes cuidadosamente en la dirección con la cual sale la esfera. conocidos dos puntos de la misma. de la cual puede obtenerse dicho ángulo. Para ello asumiremos que la trayectoria descrita se trata de una parábola. hallar la tangente del ángulo θ. lo cual no es rigurosamente cierto. pueden utilizarse varios métodos: encontrar la ecuación de la recta tangente a la trayectoria en el punto de lanzamiento. luego procura medirlos a través de los medios que dispongas con la máxima precisión y exactitud.

.y2) = (xmáx. existe una pequeña diferencia ¿por qué? Pese a ello en primer lugar mediremos el alcance máximo y en su punto medio. ángulo que debe sumarse al resto de los ángulos de lanzamiento utilizados ¿por qué? ¿Cuál crees que es la razón por la que se recomienda no utilizar ángulos de elevación mayores de 35º? Como se indicó anteriormente. podemos plantearnos el siguiente sistema de ecuaciones: ⎧y1 = Ax1 – Bx2 1 ⎨ 2 ⎩y2 = Ax2 – Bx2 Donde A = tan θ y B = Resolviendo el sistema se obtiene que g 2 v cos 2 θ 2 0 A= 4 ymax xmax ¿por qué? −1 Por lo tanto como A = tan θ nos queda que θ = tag ⎜ ⎜ ⎛ 4 ymax ⎞ ⎟ ⎟ . expresión que x ⎝ max ⎠ nos permite determinar el ángulo de elevación inicial. trazaremos una 26 .ymáx.) y (x2.y1) = 1 (2 xmáx. Vo Ymax θ max) 1/2 (X Xmax φ Si tomamos dos puntos conocidos de la trayectoria. .y = (tan θ) x – ( g 2vocos2θ 2 ) x2 Que nos da la ecuación de la trayectoria. la altura máxima de las trayectorias no se corresponde exactamente con el punto medio del alcance máximo horizontal. por ejemplo (x1. 0).

Ymax (m) 0 sen θ 2 La pendiente de la gráfica Ymáx. en función de sen2θ viene dada por k= De donde 2 vo = 2gsenφ Δsen2θ ΔYmax Por lo tanto ΔYmax Δsen2θ ΔYmax Δsen2θ ¿Por qué? vo = 2gsenφ Expresión que nos permite determinar la rapidez inicial de la esfera.perpendicular que nos permita determinar la altura máxima de cada una de ellas. Considera ahora una cualquiera de las trayectorias obtenidas experimentalmente y fijando un sistema de coordenadas toma un punto cualquiera P(x. Determina luego teóricamente a partir de la ecuación: 2 2 (x2 gsen φ) tan2 θ – (2 vo x) tan θ + (2 vo y + x2 gsen φ) = 0 27 . Procede ahora a construir la gráfica de la altura máxima en función del seno cuadrado del ángulo de elevación.y) sobre la misma.

en ausencia del roce del aire la fuerza que actúa sobre el proyectil viene dada por F = mg Por la segunda ley de Newton podemos escribir F= d(mv) dt De donde podemos expresar el movimiento del proyectil mediante las ecuaciones diferenciales Fx = m Fy = m las cuales pueden escribirse como m d2x =0 dt2 (1) d2x dt2 d2y dt2 ¿Por qué? m d2y = –mg dt2 (2) ¿Por qué? Eligiendo los ejes de coordenadas con su origen en el punto de lanzamiento. de esta manera tendremos cuatro constantes de integración. por lo tanto. dx dt = vo cos θ. x = 0. dy dt = vo senθ Las ecuaciones diferenciales (1) y (2) exigen dos integraciones para encontrar su solución. y = 0. las condiciones iniciales vienen dadas por t = 0. ¿Qué conclusiones obtienes? Marco teórico Cuando se lanza un proyectil de corto alcance. podemos considerar que el vector de campo gravitatorio g es constante.El valor del ángulo de tiro θ necesario para alcanzar dicho punto. comparándolo después con el resultado obtenido experimentalmente. las cuales se determinan por las condiciones iniciales. En la primera integración obtenemos que 28 .

en la expresión y = (vo senθ) t – 2 gt2.dy dx = vy = vo senθ – gt dx dt = vx = vo cos θ y en la segunda integración 1 y = (vo senθ) t – 2 gt2 x = (vo cos θ) t Ecuaciones que nos dan las componentes de la velocidad y la posición en función del tiempo. nos queda 2 vo sen2 θ Ymáx. ¿Qué altura máxima alcanza el proyectil? El proyectil alcanza su altura máxima cuando la componente vy de su velocidad se hace nula. es decir dy dt = vo sen θ – gt = 0 ∴ t max = vo sen θ g y Vx = Vox Ymáx Voy Vo θ Vox Xmáx x 1 Sustituyendo el tiempo máximo t máx. = 2g 29 .

gsen φ φ g φ 30 . el cual viene dado por tv = 2 tmax = voy g = 2vo sen θ g La ecuación de la trayectoria descrita por el proyectil viene dada por g x2 ¿Por qué? 2 2 2vo cos θ Si ponemos esta ecuación en forma de una ecuación de segundo grado de tag θ nos queda y = (tag θ) x – 2 2 (x2 g) tan2 θ – (2 vo x) tan θ + (2 vo y + x2 g) = 0 Deduce esta ecuación. sino gsen φ. Se debe tener en cuenta que al realizar la experiencia sobre un plano inclinado. cuando 1 2 y = (vo senθ) t v– 2 gtv = 0 Donde tv es el tiempo de vuelo. donde φ es el ángulo diedro que forma el plano con la horizontal. es decir. Sugerencia: Recuerda que cos θ = 2 1 1 + tan 2 θ IMPORTANTE: Todas las ecuaciones deducidas anteriormente corresponden al movimiento de un proyectil lanzado en el vacío formando con la horizontal un ángulo θ. Se debe por lo tanto calcular la aceleración de la esfera en la experiencia y sustituirla en todas las ecuaciones que intervengan en la misma.¿Cuál es el máximo alcance horizontal? El máximo alcance horizontal ocurre en el instante en que el proyectil llega al suelo. la aceleración no es g.

Así por ejemplo en el caso de la altura máxima tenemos que 2 vo sen2 θ 2g 2 vo sen2 θ 2gsen φ

Ymáx. = Y en el caso de la experiencia será

Ymáx. = De donde

2 vo = sen2θ 2gsenφ Ymax Expresión que se utilizará en la experiencia para determinar vo. 2 2 En el caso de la ecuación: (x2 g) tan2 θ – (2 vo x) tan θ + (2 vo y + x2 g) = 0 Sustituyendo g por gsen φ nos queda 2 2 (x2 gsen φ) tan2 θ – (2 vo x) tan θ + (2 vo y + x2 gsen φ) = 0 Expresión que también será utilizada en la experiencia para determinar el ángulo de tiro θ, necesario para que la trayectoria pase por un punto P de coordenadas (x,y),

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MOVIMIENTO RELATIVO: SISTEMAS INERCIALES Y NO INERCIALES

Para la realización de esta experiencia se utilizará un carril de aluminio y un carrito balístico con sus equipamientos respectivos. La misma será realizada por el profesor/a con la colaboración de los propios alumnos/as. A través de esta experiencia el alumno/a podrá: ¾ Observar y analizar los conceptos de sistemas de referencia inerciales y no inerciales. ¾ Determinar la velocidad inicial de un móvil lanzado verticalmente hacia arriba. ¾ Observar y analizar el movimiento de un cuerpo sobre un plano inclinado. ¾ Observar y analizar el movimiento de un cuerpo respecto a otro que también se encuentra en movimiento.

En esta experiencia es importante tu participación realizando inferencias de aquellas interrogantes que te planteará el profesor/a mediante preguntas formuladas antes de la realización de cada movimiento. Así mismo es importante que después plantees todas tus interrogantes y dudas al respecto, con el fin de poder ser aclaradas con la colaboración de tus compañeros/as, profesor/a y la tuya propia.

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IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO
La práctica que se presenta a continuación es para analizarla, diseñarla y realizarla junto a tus compañeros/as de grupo. Una vez determinados los resultados debéis presentar éstos con su incertidumbre correspondiente. Experiencia: Determinar el impulso ejercido por el suelo sobre una esfera de plastilina que se deja caer al suelo desde una altura que no exceda de los 2 metros. Hacer una estimación del tiempo de duración de la colisión, así como de la variación de su cantidad de movimiento, y de la fuerza media ejercida por el suelo sobre la esfera. Explicar detalladamente los pasos seguidos para la realización de la experiencia. Materiales: Cinta métrica. Balanza. Dos reglas de plástico. Plastilina.

Marco teórico
Para la realización de esta práctica deberemos tener en cuenta algunas consideraciones, así como realizar algunas aproximaciones. Si hacemos el trabajo con cuidado, los resultados obtenidos no se alejarán demasiado de los valores esperados. Este método de consideraciones y aproximaciones suele ser utilizado en los inicio, tanto de trabajos tecnológicos como científicos. La primera aproximación que vamos a realizar tiene que ver con la geometría de la esfera de plastilina. Tenemos que tratar que su forma se aproxime lo más posible a la de una esfera. El hecho de sugerir que la altura de caída no supere los 2 m se hace con el fin de que una vez choque contra el suelo, la parte en apariencia no deformada, pueda seguir considerándose una superficie esférica. ¿Por qué decimos en apariencia? No debe resultar muy problemático determinar la velocidad con que la esfera llega al suelo. Analiza la situación con tus compañeros/as de grupo y si lo consideras necesario consulta con el profesor.

v o= 0

2m

vf

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desde que la esfera entra en contacto con el suelo hasta que se detiene. Una consideración importante que también vamos a realizar es que desde que la esfera comienza a interactuar con el suelo hasta que se detiene. el movimiento realizado se considerará como un movimiento rectilíneo uniformemente variado. Δy = v Δt donde uniformemente variado. es decir. y Δv’ es la variación de velocidad de la esfera en el intervalo de tiempo considerado. por lo tanto Δy vendrá dado por: Δy Δy = Es decir.Recuerda que la variación de la cantidad de movimiento de un cuerpo está relacionada con el impulso mecánico a través de la siguiente ecuación: Fm Δt = mΔv ' donde Fm es la fuerza media que ejerce el suelo sobre la esfera durante el tiempo Δt que dura la interacción. ' ' v 'f + vo 2 Δt v ' es la velocidad media del movimiento rectilíneo 34 .

Una lámina de cartulina de color blanco. algunas aproximaciones. diseñarla y realizarla junto a tus compañeros/as de grupo. quedará registrada en la cartulina la superficie de contacto del balón. Con dicho registro y el material propuesto determinar en unidades del SI: a) La fuerza máxima que ejerce la pared sobre el balón b) La duración del choque del balón contra la pared c) La máxima deformación que sufre el diámetro del balón d) La velocidad del balón en el instante de iniciar el choque e) La constante elástica del balón k f) El valor del módulo de Young E del material del balón Marco teórico: Para la realización de esta práctica debemos tener en cuenta algunas consideraciones y realizar. Medidor de presión (Las bombas de inflado manual suelen traerlo).ANÁLISIS DEL CHOQUE PERPENDICULAR DE UNA PELOTA CONTRA UNA PARED La práctica que se presenta a continuación es para analizarla. no superior a los 2 m. ¿qué consideraciones podemos realizar sobre las mismas teniendo en cuenta las condiciones iniciales de lanzamiento? 35 . Una cinta métrica. debido a su deformación al chocar contra la pared. sin que por ello los resultados obtenidos se desvíen demasiado de los resultados esperados. Materiales: Pelota de baloncesto. Una balanza. Tratar que la dirección del movimiento del balón resulte lo más perpendicular posible al plano de la pared. así mismo. Experiencia: Situados a una distancia. Papel carbón. como se indicó anteriormente. En primer lugar. se lanzará el balón con la mano sobre una lámina de papel carbón sujetada la cartulina que se habrá colocado en la pared en el lugar de impacto. Dos reglas de plástico de 20/30 cm. Por otra parte la velocidad de lanzamiento no debe resultar exageradamente grande ¿por qué? Una vez realizado el lanzamiento. Explicando brevemente los pasos seguidos para la realización de la experiencia. el balón debe ser lanzado con una velocidad no demasiado grande y tratando que la dirección de su movimiento sea perpendicular al plano de la pared ¿por qué? Cuando el balón se dirige hacia la pared ¿qué fuerzas actúan sobre él?.

teniendo en cuenta las condiciones iniciales ⎝R⎠ del lanzamiento del balón. Po Po P P Balón dirigiéndose a la pared Balón durante el ¿Qué ocurre con las fuerzas de presión atmosférica desde el momento en que el balón entra en contacto con la pared hasta que alcanza su máxima deformación? Cuando la pelota alcanza su máxima deformación. Si bien las fuerzas debidas a la presión atmosférica que actúan sobre el balón.El siguiente dibujo representa un esquema del balón antes y cuando alcanza su máxima deformación. antes de chocar con la pared se equilibraban entre sí. durante el intervalo de tiempo que dura el choque esto no ocurre. y por ello ⎝R⎠ podemos despreciar la variación de la presión dentro del balón. la fuerza resultante que actúa sobre el balón es de la forma F = kx. no resulta difícil percibir que la expresión 2 ⎛x⎞ ⎜ ⎟ debe resultar pequeña en comparación con la unidad. De esta manera. El movimiento que describe el centro de masas del balón mientras actúa dicha fuerza puede considerarse como un movimiento oscilatorio armónico simple con un tiempo de duración de medio período ¿por qué? El cual puede ser determinado a partir de la relación: w2 = k m Podríamos preguntarnos si será necesario considerar la variación de la presión del aire dentro del balón durante su deformación Podemos demostrar ΔV que la disminución relativa del volumen del balón es una magnitud del V 2 ⎛x⎞ orden de ⎜ ⎟ . 36 . si la deformación x del mismo resulta pequeña en comparación con su radio R.

⎝R⎠ Ejercicio: Sabiendo que el volumen de una esfera viene dado por V = 37 . demostrar que 2 V 2 ⎛x⎞ una magnitud del orden de ⎜ ⎟ .R R O X a a x Segmento esférico 4 π R3 3 ΔV 1 es y el de un segmento esférico por V s = π x 2 (3R − x ) .

un soporte. existen pequeñas oscilaciones laterales. una nuez doble. y rotaciones adicionales de la masa pendular. c) La masa pendular es puntual. considerando que el número de cifras significativas con que se presente el resultado esté acorde con la precisión de las medidas realizadas. que dificultan que la oscilación se lleve a cabo en un plano constante. El péndulo oscila alrededor de un eje de diámetro finito y existen transformaciones de energía por fricción. e) Las oscilaciones se llevan a cabo sobre un plano fijo. La realidad nos muestra que la cuerda tiene masa y por ello entra en juego su momento de inercia. lo cual ocasiona que las oscilaciones disminuyan paulatinamente de amplitud. Por ultimo. d) El roce con el aire es nulo. La masa pendular tiene dimensiones finitas. al menos en las condiciones normales del laboratorio. una cinta métrica y un cronómetro digital. de la necesidad de prestar atención en el momento de utilizar un péndulo simple para determinar la aceleración de la gravedad. la aceleración de la gravedad del lugar utilizando la fórmula de Galileo. debemos hacer ciertas consideraciones ideales.ESTUDIO DEL PÉNDULO SIMPLE: a) DETERMINACIÓN DE LA ACELERACIÓN DE LA GRAVEDAD POR MEDIO DE UN PÉNDULO SIMPLE Cuando nos proponemos determinar la aceleración de la gravedad a través de un péndulo simple. b) El extremo de suspensión del péndulo es puntiforme. 38 . Por ello debemos ser cuidadosos cuando presentemos el resultado final. un corcho. una pinza universal. En esta práctica vamos en primer lugar a determinar con su correspondiente error y a través de un péndulo simple. por más cuidado que pongamos. El roce con el aire no puede reducirse a cero. que hacen válida la ecuación de Galileo g= 4π2 L T2 Estas consideraciones son las siguientes: a) El hilo del péndulo se considera inextensible y sin masa. Todo esto nos hace llegar a la conclusión. Para ello dispondremos de un péndulo simple.

del orden de los dos grados ¿por qué? No es conveniente empezar a tomar el tiempo hasta pasadas las primeras oscilaciones ¿por qué? L θ Comienza la experiencia tomando con el cronómetro el tiempo de 20 oscilaciones. una fuerza restauradora F actuará sobre ella. Encuentra el período promedio con su correspondiente error y mide la longitud del hilo. Así por ejemplo: Es conveniente que la longitud L del hilo sea relativamente grande (1. calcula luego el período y repite el proceso 10 veces. 39 . sujetar el péndulo a través de un corcho de botella ¿por qué? La amplitud inicial θ debe ser muy pequeña. también con su correspondiente error.8 m–2 m) ¿por qué? La masa pendular debe ser mucho mayor que la masa del hilo ¿por qué? Es conveniente (ver figura). Determina finalmente a través de la fórmula de Galileo la aceleración de gravedad g con tres cifras significativas. tal como se muestra en la figura.Hemos comentado anteriormente los errores que se introducen al utilizar el péndulo simple y la fórmula de Galileo para determinar la aceleración de la gravedad. Si se desplaza la masa un pequeño ángulo θ de su posición de equilibrio. Marco teórico El péndulo simple consiste en una masa puntual suspendida de un hilo que se considera inextensible y sin masa. que minimicen los mencionados errores. Pese a ello está en nuestras manos la posibilidad de tomar ciertas precauciones en el momento de realizar la experiencia.

podemos escribir x F = – mgθ = – mg L La ecuación del movimiento de la masa pendular es x mx = – mg L g x+L x=0 x + w2 x = 0 donde g w2 = L Se trata por lo tanto de un movimiento armónico simple de período L g T = 2π ¿por qué? Expresión a partir de la cual conociendo el período de oscilación T del péndulo y la longitud L del hilo.L θ T F θ mg El módulo de la fuerza F viene dado por F = – mg senθ. 40 . nos permite determinar la aceleración de la gravedad g. Si θ es pequeño.

un corcho. sujetándolo luego con la pinza. ¿Cómo es la gráfica? pinza corcho L θ Construye ahora la gráfica en papel logarítmico y observa las diferencias con la gráfica anterior. suéltala y a partir de la cuarta oscilación toma el tiempo de 20 oscilaciones. 41 . una cinta métrica y un cronómetro digital. mientras sea posible. una nuez doble. Para ello tira del hilo 15 cm a través del corcho. Con los datos obtenidos construye en papel milimetrado la gráfica del período del péndulo en función de su longitud. una pinza universal. Para ello se utilizará un péndulo simple. Las funciones de este tipo reciben el nombre de «funciones potenciales» y tienen la propiedad de dar una recta si se grafican en papel logarítmico. o también si se construye en papel milimetrado la gráfica de la función log T = n log L + log k Ahora se determinará el período de un péndulo simple en función de su longitud para obtener luego en forma empírica la ecuación que relaciona a ambas variables. Repite el proceso. Inicia la experiencia separando ligeramente la masa pendular de su posición de equilibrio. disminuyendo la longitud del hilo de 15 en 15 cm. un soporte Bunsen.b) DETERMINACIÓN EMPÍRICA DE LA FÓRMULA DEL PERÍODO DE UN PÉNDULO SIMPLE La fórmula del período de un péndulo simple se puede escribir T = kLn. En una tabla de datos registra el período de oscilación y la longitud del péndulo.

T (s ) k El valor de n viene dado por la pendiente del gráfico. T = 2π L g ( Péndulosimple) T = 2π I Mgd ( Péndulo compuesto) Para realizar los cálculos considera g = 9. 42 . y el de k por el punto de intersección de la recta con el eje de los períodos T. y masa y radio de la esfera. Los demás datos necesarios: masa y longitud del hilo.s-2. Por ello esperamos que con esas condiciones determines el período del péndulo utilizando en la experiencia las dos expresiones conocidas. pueden ser medidos en el laboratorio.81 m. n= 1 L (m) Δ log T Δ log L Al determinar el período ¿qué error se comete al considerar el péndulo utilizado en nuestra experiencia como un péndulo simple cuando en realidad sabemos que se trata de un péndulo compuesto? ¿Es tan insignificante ese error como se supone? Para dar respuesta a estas preguntas nada mejor que trabajar con el péndulo como lo que realmente es "un péndulo compuesto".

un porta pesas. añadiendo pesas a un muelle colgado verticalmente y construyendo a continuación la gráfica de la fuerza aplicada al mismo en función de su elongación. pesas de masa conocida y una cinta métrica. En primer lugar. 43 . mide la elongación del muelle y registra la masa y la medida en una tabla de datos. Comienza la experiencia colgando del muelle el porta pesas con una masa de 400 g.EXPERIENCIAS CON UN MUELLE HELICOIDAL: a) VERIFICACIÓN DE LA LEY DE HOOKE Y DETERMINACIÓN DE LA CONSTANTE DE ELASTICIDAD DE UN MUELLE UTILIZANDO EL MÉTODO ESTÁTICO La constante de elasticidad k de un muelle puede calcularse a partir de la experiencia que nos permite verificar la ley de Hooke. ¿Por qué hacemos esto? Con los datos obtenidos construye un gráfico de la elongación del muelle en función del peso colgado. es decir. Retira ahora las pesas de 100 en 100 g y mide nuevamente la elongación hasta que llegues a la pesa de 400 g. (recuerda que el porta pesas también tiene masa). un muelle. La pendiente de la gráfica nos dará la constante de elasticidad. Para ello utilizaremos un soporte. una nuez con gancho. Como elongación toma el valor promedio de las dos elongaciones que obtuviste para cada peso (una al ir estirándose el muelle y la otra al ir encogiéndose). ¿Es el peso proporcional a la elongación? Si la gráfica obtenida es una recta determina a partir de la misma la constante de elasticidad del muelle y escribe la ecuación que relaciona a las variables fuerza y elongación. en esta experiencia verificaremos la ley de Hooke y luego determinaremos el valor de la constante de elasticidad k de un muelle. Repite la experiencia aumentando la masa de 100 en 100 g hasta alcanzar los 900 g.

En esta ocasión no vamos a utilizar para el cálculo de k el método propuesto anteriormente. Para ello se dispondrá de un muelle. hasta llegar a 900 g. En una tabla de datos recoge el período. un cronómetro digital. A partir de los datos obtenidos construye la gráfica propuesta y determina la pendiente de la misma. Una vez colgada del muelle. el período cuadrado y la masa de la pesa. a la tercera o cuarta oscilación comienzas a tomar el tiempo de 40 oscilaciones. 44 . un soporte. en su lugar utilizaremos la ecuación del movimiento que describe un cuerpo de masa M que oscila colgado de un muelle y la cual viene dada por Mx = –kx por lo tanto x + w2 x = 0 donde k w2 = M El movimiento así definido corresponde a un movimiento armónico simple. Comienza la experiencia determinando el período de oscilación de las diferentes pesas. Para calcular el período comienza con una pesa de 400 g. luego construye una gráfica del cuadrado del período en función de la masa de las pesas. Repite el proceso aumentando la masa de 100 en 100 g. un porta pesas y pesas de masa conocida. cuyo período viene dado por T = 2π M k ∴ T2 4π2 = M k ¿Por qué? En esta experiencia se calculará la masa efectiva y la constante de elasticidad de un muelle. una nuez con gancho. le aplicas una pequeña elongación y la sueltas.b) DETERMINACIÓN DE LA CONSTANTE DE ELASTICIDAD Y DE LA MASA EFECTIVA DE UN MUELLE EMPLEANDO EL MÉTODO DINÁMICO.

Sin embargo el resorte aporta una masa efectiva M' que es aproximadamente igual a 1/3 de su propia masa. sin masa. Tratando así mismo de construir la gráfica que mejor se ajuste a los puntos obtenidos experimentalmente. 45 . Observándola nos damos cuenta que la masa efectiva del muelle utilizado en la experiencia viene dada por la distancia OB ¿por qué? ¿Cuál es la masa efectiva del muelle? NOTA: Para obtener un valor aceptable de la masa efectiva del muelle. PRECAUCIÓN: Recuerda que el muelle tiene un límite de elasticidad. Nunca sobrepases el número de pesas indicado y cuando lo pongas a oscilar hazlo siempre con una amplitud inicial muy pequeña.T 2 (s2 ) B 0 M (kg) La pendiente de la gráfica viene dada por m= ΔT2 4π2 = k ΔM de donde k = 4π2 ΔM ΔT2 Expresión que nos permite calcular la constante de elasticidad k. es decir. ¿Qué diferencias hay entre los valores de k obtenidos por ambos métodos? De existir diferencia ¿cuál o cuáles son las razones? En el análisis realizado anteriormente hemos considerado un muelle ideal. Si tienes dudas consulta con el profesor. ¿Cómo determinar esa masa efectiva? La respuesta la tenemos en la gráfica construida anteriormente. es necesario tomar los períodos de oscilación y la masa de las pesas con la mayor exactitud y precisión posibles.

Traza luego sobre la misma. recibe el nombre de péndulo físico o péndulo compuesto. Dale una amplitud inicial pequeña y luego toma el tiempo que requiere para realizar 20 oscilaciones. Inicia la experiencia poniendo a oscilar el péndulo alrededor del eje que pasa por el agujero P. En la experiencia utilizarás como péndulo compuesto. Comienza a tomar el tiempo a partir de la tercera o cuarta oscilación ¿por qué?. una recta horizontal como se muestra en la siguiente figura. De esta manera se obtiene el valor medio de la longitud L que le correspondería a un péndulo 46 . un soporte. P d Punto de suspensión Con los datos obtenidos construye la gráfica del período T en función de la longitud d. RADIO DE GIRO DEL PÉNDULO Un cuerpo rígido cualquiera. y para un valor dado del período. se le han practicado agujeros distanciados igualmente entre sí a lo largo de su eje longitudinal. una nuez doble.DETERMINACIÓN DE LA ACELERACIÓN g A PARTIR DE UN PÉNDULO COMPUESTO. al cual. Para ello se utilizará un cronómetro. La experiencia debe repetirse con todos lo agujeros ya que éstos no guardan simetría con el centro de gravedad del listón. registrando en una tabla de datos el período T y la distancia d tomada desde el punto P a cada punto de suspensión. que pueda oscilar en un plano vertical en torno a un eje que pase por el cuerpo. Encuentra el período de oscilación para esa posición y repite el proceso con cada uno de los agujeros. un listón de madera. P En esta experiencia se determinará la aceleración de gravedad g a través de un péndulo compuesto. una cinta métrica y un listón de madera preparado para tal fin.

el momento M de la fuerza restauradora que en estas condiciones actúa sobre el cuerpo viene dado por M = –mgdsen θ M = –mgdθ ¿por qué? ¿por qué? Por otra parte sabemos que M = Iθ. para diferentes valores de T obtenemos diferentes valores de L. Marco teórico Un péndulo compuesto de masa m se desplaza un ángulo pequeño θ de su posición de equilibrio. Calcúlalo luego experimentalmente (ver marco teórico) y compáralo con el valor obtenido teóricamente.simple que oscilase con ese mismo período. T T (s) L L A C B D cg d (m) De esta manera. Traza dos rectas horizontales sobre la gráfica para obtener varios valores de L la relación 2 luego utiliza el valor promedio de la misma. 47 .29 D. donde I es el momento de inercia del cuerpo con relación al eje de giro Q. luego podemos promediar L/T2 y calcular g a partir de L g = 4π2 2 T Por último demuestra que el radio de giro del listón viene dado por k ≈ 0. Luego a partir de la ecuación de Galileo podemos calcular la aceleración de gravedad g. donde D es la longitud del listón. Si d es la distancia del eje de giro Q al centro de masas del cuerpo.

podemos escribir el período como.Q d cg θ mg por lo tanto Iθ = –mgdθ θ+ mgd I θ=0 donde w2 = mgd I θ + w2θ = 0 2π Como T = w tenemos que T = 2π cuerpo también puede escribirse como: I = Ic + md2 I mgd . T = 2π L g El período de un péndulo compuesto es el mismo que el de un péndulo simple de longitud. el momento de inercia I del ¿por qué? Como Ic = mK2 donde K es el radio de giro. T = 2π K2 + d2 gd ¿por qué? Recordando que el período de un péndulo simple viene dado por. K2 L=d+ ¿por qué? d Expresión que puede ser escrita como una ecuación de segundo grado en d d – dL + K2 = 0 2 48 .

luego podemos promediar L/T2 y calcular g a partir de: L g = 4π2 2 T 49 . Q' es el de oscilación y viceversa. para diferentes valores de T obtenemos diferentes valores de L. lo mismo para los puntos CD. Q θ d 1 2 K d1 cg Q' mg Ahora. Por lo tanto la distancia AB corresponde a la longitud de un péndulo simple equivalente. obtenemos el punto Q' (centro de oscilación). El período alrededor de Q' es claramente el mismo que se obtiene alrededor de Q.Por la suma y producto de las raíces de una ecuación sabemos que. a partir de la gráfica construida en la experiencia y a partir del análisis realizado. d1 + d2 = L d1d2 = K2 K2 por lo tanto d2 = d 1 De esta forma. es decir. si la distancia K2/d1 es medida a lo largo del eje que pasa por Q y cg a partir de cg y en sentido contrario hacia Q. Por ello. primero. y por lo tanto QQ = L (longitud del péndulo simple equivalente). ya que el centro de oscilación y suspensión son intercambiables. y del punto de oscilación después. cuando Q es el punto de suspensión. podemos ver que los puntos A y B corresponden a los períodos obtenidos al oscilar el péndulo compuesto alrededor del punto de suspensión.

suéltala. ¿por qué? pinza corcho hilo barra Inicia la experiencia situando los hilos paralelamente a 1 cm aproximadamente de los extremos de la barra.CÁLCULO DEL MOMENTO DE INERCIA DE UNA BARRA POR SUSPENSIÓN BIFILAR El momento de inercia de un cuerpo. alrededor del eje propuesto. dos pinzas corrientes. dos pinzas universales. equivale a la masa inercial de dicho cuerpo en el movimiento de traslación. En esta experiencia esperamos que utilices el método de suspensión bifilar para determinar el momento de inercia de una barra cilíndrica con relación a un eje que pasa por su centro de gravedad. dos corchos. una cinta métrica. La misma situación se manifiesta en el momento de detenerlo. Manteniendo constante la distancia D entre los 50 . dos pinzas de mesa. dos nueces dobles. El método de suspensión bifilar consiste en colgar la barra de dos hilos paralelos entre sí. y toma el tiempo al menos de 40 oscilaciones. Para ello realiza un pequeño desplazamiento angular de la barra alrededor del eje transversal. poniendo luego a oscilar ésta. tal como se muestra en la figura. perpendicularmente al suelo del laboratorio. Para calcular el momento de inercia de un cuerpo se pueden utilizar diferentes métodos. que otro de iguales dimensiones pero construido de aluminio. Cuanto más largos sean los hilos más fiables resultarán los resultados obtenidos. una balanza. Para ello dispones de un cronómetro. cuesta más poner a rotar un volante de acero. es la magnitud que en el movimiento de rotación. La experiencia nos muestra que aun en ausencia de fuerzas de roce. hilo y tres barras cilíndricas. un nivel.

sujetándolos luego con una pinza. podemos escribir que: T 2 (s2 ) 2 k = ΔT ΔL 0 L (m) 51 . Construye luego una gráfica del cuadrado del período T2 de oscilación en función de la longitud L de los hilos. Ln L2 L 1 D Puede demostrarse que en estas condiciones el momento de inercia I de la barra. Para ello tira de los hilos a través del corcho. viene dado por la expresión I= mgT2D2 16π2L A partir de la gráfica construida y considerando su pendiente k.hilos. disminuyendo la longitud L de los hilos de 20 en 20 cm. repite el proceso. mientras sea posible. Recuerda que los hilos deben permanecer paralelos.

52 . Determina el momento de inercia con su correspondiente error y compáralo con valor obtenido anteriormente.Por lo tanto I= mgD2 ΔT2 16π2 ΔL Expresión que nos permite calcular el momento de inercia de la barra. Si los hilos no son paralelos y la distancia entre sus puntos de sujeción con la barra es d2. toma cuatro veces el período de oscilación de la barra. verificar si se cumple que el momento de inercia de la barra viene dado por la expresión. I = mgT 2 d1 d 2 16π 2 L d1 d2 Para ello y sin variar la posición de los hilos.

la tensión en cada hilo viene dada por T 1 T 2 T1= T2= mg 2 mg Si obligamos a la barra a realizar un pequeño desplazamiento angular θ alrededor del eje que pasa por su centro de gravedad perpendicularmente a la misma. los hilos se alejan de la vertical un ángulo φ tal como se muestra en la figura. φ θ Como ambos ángulos son pequeños podemos escribir Dθ Lφ = 2 ¿Por qué? Las componentes horizontales de las tensiones producen fuerzas restauradoras que tienden a llevar la barra a su posición de equilibrio. 53 .Marco teórico Cuando una barra cilíndrica de masa m es suspendida de dos hilos paralelos de longitud L. separados una distancia D.

A partir de la misma podemos considerar que se trata de un movimiento oscilatorio armónico simple de período T = 2π Por lo tanto 4IL mgD2 mgD 2T 2 I= 16π 2 L Expresión que nos permite calcular el momento de inercia de la barra.φ T φ T1 T' 1 θ T' 2 El módulo de estas fuerzas viene dado por mg T1' = T2' = 2 sen φ mg T1' = T2' = 2 φ T1' = T2' = mgDθ 4L ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? El par sobre la barra es por lo tanto M=– mgDθ 4L D ¿Por qué? La ecuación del movimiento de la barra viene dada por Iθ = – mgD2 4Lθ donde w2 = mgD 2 4L θ + w2θ = 0 Ecuación diferencial que no vamos a resolver. 54 . pero cuyas ecuaciones no son difíciles de obtener.

DETERMINACIÓN DEL RADIO DE GIRO DE UN CUERPO El radio de giro de un cuerpo es una cantidad que se define como: K= I M ∴ I = MK2 Donde I es el momento de inercia y M la masa del cuerpo. ¿Por qué? A 2r B x 10º 9º 8º 7º 6º h θ L 5º 4º 3º 2º 1º Posiciones 55 . Para ello puedes ir elevando el extremo derecho del plano de 1 cm en 1 cm. a la cual se puede considerar concentrada la masa del cuerpo para que no varíe su momento de inercia. Comienza la experiencia situando el disco en la posición A. dos soportes. alrededor de un eje de metal que pasa por su centro de gravedad perpendicularmente al mismo. cinta métrica. calibre. luego lo sueltas. tal como se muestra en la figura. Repite esta operación al menos 6 veces y luego calcula el tiempo promedio con su correspondiente error. nueces dobles. comenzando en la posición 1º con un ángulo θ muy pequeño. el disco ruede sin deslizar. Para la realización de la experiencia utilizarás un plano inclinado construido para tal fin. así como el seno del ángulo θ. De esta manera el radio de giro K representa la distancia respecto al eje. disco de aluminio con eje de metal. y tomas el tiempo que requiere para pasar por el punto B. tal como se muestra en la figura. La experiencia se repite utilizando unas 10 inclinaciones del plano inclinado. con las cuales. Esta experiencia consiste en calcular el radio de giro K de un disco que desciende rodando sin deslizar por un plano inclinado. nivel y cronómetro digital.

y su velocidad angular w. la energía potencial en A se ha transformado casi en su totalidad en energía cinética de traslación y en energía cinética de rotación. Si la velocidad lineal del mismo al pasar por B es v. Marco teórico Cuando situamos el disco en el punto A su energía viene dada por Mg sen θ . es decir Mgxsenθ = 1 1 M v 2 + I w2 2 2 De donde Mgxsenθ = v2 2 l ⎞ ⎛ ⎜M + 2 ⎟ r ⎠ ⎝ ¿Por qué? 56 .Con los datos obtenidos construye una gráfica de la aceleración del disco en función del seno del ángulo θ. a(ms ) -2 0 sen θ Utilizando la pendiente de la gráfica se llega a la expresión: K =r Δ senθ g −1 Δa De donde podemos obtener el radio de giro K del disco.

y no toda su energía potencial? Si la aceleración del disco viene dada por a = v2 sabemos que I = MK 2 2x ⎛ K2 ⎞ Mgxsenθ = axM ⎜ ⎜1 + r 2 ⎟ ⎟ ⎝ ⎠ Por lo tanto a= a (ms-2) g sen θ (1) 2 K 1+ 2 r Δa Δsenθ 0 sen θ Si t es el tiempo utilizado por el disco para trasladarse del punto A al punto B. se observa que la pendiente k de la gráfica viene dada por K= Δa Δ senθ Sustituyendo en la expresión (1) nos queda finalmente que g Δa = . 57 .¿Por qué decíamos anteriormente que la energía potencial en A se había transformado casi en su totalidad en energía cinética en B. 2 Δsenθ K 1+ 2 r de donde puede calcularse el radio de giro K. su aceleración puede ser determinada a través de a= 2 Δx Δt 2 Construyendo la gráfica de la aceleración del disco en función del seno del ángulo θ.

a través del chorro de agua estudiado. del cual sale el agua formando un chorro fino como el que se muestra en la figura? ¿Cómo se puede determinar con esas condiciones el caudal? Realiza la experiencia y comprueba los resultados midiendo el tiempo que tarda en llenarse una botella de plástico de dos litros. Aparte del grifo del agua.EXPERIENCIA DE DESAFÍO ¿Cómo se puede determinar la velocidad de salida del agua de un grifo. 58 . el único instrumento de medida disponible para resolver el problema es una regla de plástico graduada.

h Pinza L C Tubo capilar Comienza la experiencia echando agua en la botella y ajustando la altura h de manera que ésta comience a emerger lentamente por el punto C del capilar en forma de gotas. Soporte. La figura nos muestra un esquema del montaje necesario para la realización de la práctica. es conveniente untar éste con un poco de vaselina. el volumen de agua 59 . Recipiente de plástico o vidrio. Las presiones P y P' en la entrada y salida del tubo capilar pueden ser medidas. recogiendo en una tabla de datos la altura h en m. la ecuación de Bernouilli nos señala. la pérdida de carga es proporcional a la distancia entre las dos secciones consideradas y recibe en este caso el nombre de pérdida de carga lineal. Si el conductor es lo suficientemente cilíndrico y el caudal permanece constante. Cronómetro. su presión permanece constante en todos los puntos de la conducción.DETERMINACIÓN DEL COEFICIENTE DE VISCOSIDAD DEL AGUA POR FLUJO CAPILAR Si un fluido se considera perfecto. Barra de 1 m. si se trata de un fluido no ideal tendremos que considerar su viscosidad. Cinta métrica. que cuando éste circula a través de un tubo cilíndrico. Esta variación de presión entre dos secciones de la tubería recibe el nombre de pérdida de carga. Para ello dispones de un tubo capilar largo de diámetro interior de unos dos 2 mm. Por su parte. En esta experiencia debes determinar por el método de flujo capilar. y en este caso la presión disminuirá a lo largo de la tubería. La experiencia se repite para diferentes alturas h del nivel del agua.el tiempo t que tarda éste en recogerse (Q = V/t) . el coeficiente de viscosidad del agua. Vaselina. Termómetro. Tubo de goma. Para evitar que el agua deslice sobre la parte exterior final del tubo capilar. Pinza de sujeción. Probeta graduada. El agua se recoge en un vaso de precipitados y el caudal Q se determina a partir de un volumen V determinado de agua y .

El inverso de la pendiente k de dicho gráfico nos será de utilidad para determinar el coeficiente de viscosidad del agua η. No te olvides de anotar la longitud L y el radio R del tubo capilar. el tiempo t en s y el caudal Q en m3 s-1. Por lo tanto y a partir de la expresión anterior se tiene que gρπD4h η = 128LQ (1) Donde D = 2a es el diámetro interior del tubo capilar. podemos escribir la ecuación (1) como gρπD4 ∆h η = 128L ∆Q De la cual se obtiene el coeficiente de viscosidad η del agua. así como la temperatura a la cual fue realizada la experiencia. Q (m3 s-1 ) ΔQ Δh 0 h (m) k –1 = Δh ΔQ Por la ley de Poiseuille sabemos que el caudal de fluido que circula por un tubo cilíndrico en régimen laminar viene dado por Q = πa4P 8Lη Donde a y L son el radio y la longitud del tubo capilar que se utilizará en la experiencia. Debido a su fragilidad. tener precaución de no golpear el tubo capilar A partir de los datos registrados en la tabla se construye un gráfico del caudal Q en función de la altura h.V en m3. ¿Qué ventajas puede tener utilizar el diámetro del tubo capilar en lugar de su radio? Considerando el inverso de la pendiente obtenida a partir del gráfico anterior. P la presión al comienzo del mismo y η el coeficiente de viscosidad del fluido. 60 .

La resultante de dichas fuerzas viene dada por el área lateral del cilindro multiplicada por el coeficiente de viscosidad y por el gradiente de velocidades. La diferencia de las fuerzas de presión nos da 2 2 dP dP F – (F + dF) = [P – (P + dl dl)] πr = –πr dl dl Esta diferencia debe equilibrarse con las fuerzas de viscosidad Fη que actúan sobre la superficie del cilindro. dv Fη = 2πηr dl dr Sumando las resultantes de las fuerzas de presión y de las fuerzas de viscosidad nos queda 2 dP dv –πr dl dl + 2πηr dl dr = 0 dP dv r dl = 2η dr 61 . dl F r F + dF Donde 2 2 2 dP F = πr P y F + dF = πr P + (πr dl ) dl. La caída de presión a lo largo del tubo de corriente se equilibra con las fuerzas de viscosidad.Marco teórico Supongamos un tubo cilíndrico horizontal de radio a por el que circula un fluido en régimen laminar. tendremos que las fuerzas de presión vienen dadas como se muestra en la siguiente figura. Si aislamos un volumen imaginario de líquido de longitud dl y radio r. la velocidad de flujo del líquido permanece constante a lo largo de las líneas de corriente. y por ello. las fuerzas de viscosidad actúan en la dirección del eje del tubo.

62 . por ejemplo glicerina. Recordar que el caudal puede obtenerse a partir de la expresión Q = v. S Sustituyendo la velocidad por su valor obtenido anteriormente e integrando. gasto volumétrico del líquido a través de la sección transversal del tubo. a r El anillo r y superficie 2πr dr es atravesado en la unidad de tiempo por un volumen de líquido dQ = (2πr dr) v.Integrando dP r dr = 2η ∫ d v dl ∫ a 0 r v v= 1 ⎛ dP ⎞ 2 2 ⎜− ⎟ (a − r ) 4η ⎝ dl ⎠ Puede observarse que la expresión anterior corresponde a la ecuación de una parábola que nos da la velocidad máxima sobre el eje del tubo. o el tubo lo bastante delgado. Esto puede verse observando los niveles del fluido en los tubos manométricos equidistantes entre si. a/ 2 a/ 2 vmax 2 vmax = a – dP 4η dl ( ) Para determinar el caudal Q. consideraremos una sección transversal del mismo. tal como se muestra en la siguiente figura. la presión caerá uniformemente a lo largo del mismo. dr Q = ∫ dQ = 2π ∫ vr dr = 0 a 2π 4η π a4 ⎛ dP ⎞ 2 2 a r r dr − − = ⎜ ⎟∫ 8η ⎝ dl ⎠ ( ) ⎛ dP ⎞ ⎜− ⎟ ⎝ dl ⎠ Si consideramos que el líquido es lo suficientemente viscoso.

63 . π a 4 (P2 − P1 ) Q= 8lη La utilizaremos en la forma siguiente. de la parte superior del depósito comunica una energía cinética al líquido que fluye por el tubo En nuestra experiencia en lugar de utilizar la Ley de Poiseuille como. y L la longitud del mismo. π a4 P Q= 8lη ¿Por qué? Donde como se dijo anteriormente P = ρgh es la presión en el extremo del tubo capilar por donde entra el agua.y P 2 P 1 l La altura y.

1 2 3 4 5 0. 64 . 8) Conector de medida para transistores. es un instrumento. 7) Conector de medida “V”. 1) Pantalla de lectura digital. éste debe ir conectado en serie. Todos los modelos tienen características similares. según el circuito con el que se vaya a trabajar. 2) Interruptor para la selección de medidas: “AC” o “DC”. De esta manera puede utilizarse en la medida de tensiones.EL POLÍMETRO Y SU USO EN CIRCUITOS ELÉCTRICOS El polímetro. inductancias y frecuencias de red. es conveniente comenzar por el rango de medida mas alto y luego ir disminuyendo hasta llegar al rango deseado.00 9 8 7 6 No debe olvidarse situar el interruptor de selección AC/DC. intensidades de corriente. intensidades de corriente. “Ω”. así como algunas recomendaciones para su correcta utilización. 3) Conector para medida de capacidades. 4) Selector del rango de la función de medida deseada. “A”. es de medir diferencias de potencial. el cual puede diversificarse para la realización de diferentes funciones de medidas eléctricas. resistencias. A continuación se presentan las características del polímetro que será utilizado en las experiencias de laboratorio. capacidades. Para conectar el cable de prueba negativo (cable negro) para todo tipo de medidas. Al medir con el polímetro. como su nombre indica. El esquema que se muestra a continuación corresponde a un circuito formado por una resistencia R conectada a una fuente de tensión DC variable. Cuando se desconoce el rango de la magnitud a medir. 5) Conector de medida para intensidades de corriente (20 A). aunque pueden encontrarse algunas diferencias en los mismos. Si de lo que se trata. Para conectar el cable de prueba positivo (cable rojo) para medida de voltajes. entonces debe ir conectado en paralelo. intensidades de corriente (200 mA) y resistencias. 6) Conector de medida COM. 9) Interruptor de encendido y apagado (ON/OFF). en el cual se van a tomar medidas de la intensidad de corriente y de la diferencia de potencial en los extremos de la resistencia. en la posición correcta.

A 000 0 25 V V 000 V A + – 0 25 R 65 .0 25 V + – 0 25 R Para medir la intensidad de corriente el polímetro se conecta en serie. A 000 0 25 V A + – 0 25 R Para determinar la diferencia de potencial en los extremos de la resistencia. el polímetro se conecta en paralelo. V 0 25 V 000 V 0 + – 25 R Finalmente se muestra el circuito con ambos polímetros conectados.

Ahora a través del polímetro debes completar la siguiente tabla.CIRCUITO CON RESISTENCIAS En la siguiente experiencia debes montar en la placa de conexiones el circuito que se muestra en la siguiente figura. realizando las medidas y las operaciones que consideres necesarias MEDIDAS PRÁCTICAS R R1 R2 R3 R4 R5 W (W) V (V) I (A) CÁCULOS TEÓRICOS W (W) V (V) I (A) 66 .

Los cables de unión entre las resistencias nos permitirán conectar el polímetro más fácilmente cuando tengamos que medir intensidades.Para la realización de la práctica se recomienda el montaje de las resistencias sobre la placa de conexiones en la forma mostrada en las siguientes figuras. Medida de Intensidades Medida de tensiones 67 .

una cinta métrica y un polímetro digital. Para ello dispondrás de un hilo de cobre. un tornillo micrométrico. De no ser así esperamos que investigues las causas y diseñes otro método para su medida. 68 . Esperamos que el error relativo que cometeríamos al sustituir el valor obtenido experimentalmente con el que aparece en las tablas sea aproximadamente de ± 5%.DETERMINACIÓN DEL COEFICIENTE DE RESISTIVIDAD DEL COBRE En esta experiencia debes determinar el coeficiente de resistividad del cobre comparando el resultado obtenido con el que aparecen en las tablas de cualquier libro o manual de física.

A través de la misma nos damos cuenta que en este tipo de conductores no se cumple la ley de Ohm. obteniendo como resultado una línea recta tal como se muestra en la figura. por ello. pero no en todos. medimos para cada caso. la intensidad de corriente I que circula por el alambre. I 0 V Característica típica de la thirita (la gráfica en la forma I = f(V) se denomina característica del conductor). reciben el nombre de conductores lineales o conductores óhmicos. válida para todo tipo de conductores. por lo tanto. No se trata. reciben el nombre de conductores no lineales o conductores no óhmicos. La relación entre la corriente que circula por la resistencia de thirita y el voltaje aplicado a la misma. de una ley de carácter general. tendremos Expresión que se conoce con el nombre de ley de Ohm –1 =ΔV R=G ΔI 0 V Los conductores en los que se cumple la ley de Ohm. es de la forma I = kV 3. 69 .5 Donde k depende de la longitud y del área de la sección recta del dispositivo. I La pendiente de esta gráfica nos da la conductancia G G= ΔI ΔV Como la resitencia es igual al inverso de G.CONDUCTORES LINEALES Y NO LINEALES La ley de Ohm se cumple en la mayoría de los conductores metálicos. Si aplicamos ahora una diferencia de potencial V en los extremos de una resistencia de thirita (dispositivo de material cerámico). Con los datos obtenidos podemos construir una gráfica de la intensidad de corriente en función de la diferencia de potencial. Si aplicamos en los extremos de un alambre de constantán (aleación de 60% de Cu y 40% de Ni) una diferencia de potencial V y luego variando ésta. la gráfica de la intensidad de la corriente en función del potencial es como se muestra en la figura.

una fuente de tensión variable 0–25 V. DC. Sabemos que la resistencia de su filamento varía con la temperatura de la siguiente forma R = Ro (1 + αt) Donde Ro es la resistencia a 0 oC y α el coeficiente de resistividad de temperatura. En esta práctica comprobarás en primer lugar como son las características de una resistencia de carbón. de una bombilla con filamento de tungsteno y de un diodo emisor de luz (LED). dos polímetros. ¿Qué tipo de error se comete al V R medir la intensidad y la tensión en la resistencia. viene dada por la expresión I = kVn Donde k y n son constantes que dependen de las características de la bombilla. una bombilla de automóvil de 12 V. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. De esta manera la característica de la bombilla tiene la forma indicada en la figura. Para la realización de la experiencia dispones de una resistencia de carbón. es la bombilla. tal como se muestra en el circuito? A 70 . un LED de 12 V. Comienza la experiencia haciendo el montaje del circuito que se muestra en la figura utilizando la resistencia de. I 0 V La relación entre la intensidad de la corriente I y el voltaje V.Otro tipo de conductor no lineal más conocido. 5 A. Luego debes determinar el valor de la resistencia de carbón utilizada y finalmente encontrar la relación I = kVn para la bombilla con filamento de tungsteno.

Recuerda así mismo. tal como se muestra en la figura. hasta alcanzar los 11 V. la escala de 20 A en el polímetro y no sobrepasar CON LA FUENTE EN NINGUN CASO LA TENSION DE 11 V.5 V. a partir de 0 V. A partir de la tabla de datos construye en papel milimetrado la característica I-V que corresponde a la resistencia y a partir del gráfico obtenido determina el valor de la resistencia utilizada y señala si se trata de un conductor lineal o no lineal.5 V en 0. aplica lentamente tensión al circuito. Igual que antes recoge en una tabla de datos la tensión aplicada a la bombilla y la intensidad de corriente que circula por la misma. Antes de conectar la fuente consulta con el profesor. Una vez realizado el montaje aplica lentamente. + V – + – A Por último sustituye el LED por la bombilla de 12 V. A partir de la tabla construye en papel milimetrado la característica típica del tungsteno y comprueba si se comporta como un conductor lineal o no lineal. Luego a partir de la tabla de datos construye en papel milimetrado la característica I-V que corresponde al LED. No olvides utilizar con la bombilla. Toma al menos 10 medidas. por ejemplo de 0. de situarlos en el modo de DC. V A 71 . de manera que quede con polarización directa. hasta alcanzar los 11 V. Recoge en una tabla de datos la intensidad de corriente que circula por el LED y la diferencia de potencial en sus extremos. tomadas de 1 en 1 V. A partir del gráfico obtenido señala si se trata de un conductor lineal o no lineal. en sus rangos correspondientes.5 V en 0. A partir de 0 V.Recuerda situar el selector de los polímetros para medir tensiones (V) o intensidad (A).5 V. tensión al circuito y registra en una tabla de datos la intensidad de corriente que circula por la resistencia y la diferencia de potencial en sus extremos. A partir de 0 V. por ejemplo de 0. aplica lentamente tensión al circuito. Sustituye ahora en el circuito la resistencia R por el LED de 12 V. hasta alcanzar los 11 V.

log I = log k + n log V Donde n es la pendiente de la recta R y k el punto de corte con el eje I que se obtiene al extrapolar la recta R. I R k 1 1 V Para ello aplicando logaritmos a la expresión I = kVn nos queda. Si para realizar la experiencia se dispone de una fuente de tensión constante en lugar de una variable ¿qué tipo de montaje podría utilizarse para realizar la experiencia? 72 .Construye en papel logarítmico la característica del tungsteno ¿cómo es el gráfico? De los resultados obtenidos se observa que la relación que existe entre I y V es de la forma I = kVn ¿Por qué? Los valores k y n pueden obtenerse a partir de la gráfica construida en papel logarítmico. n= log I 2 − log I1 Δ log I = log V2 − log V1 Δ log V Un ejercicio interesante sería obtener la ecuación I = kVn a través de fundamentos teóricos y comparar el resultado con la ecuación obtenida empíricamente.

los iones positivos que componen la red cristalina. Como hemos mencionado. tales como electrones. no hay corriente eléctrica. la intensidad de la corriente que lo atraviesa es directamente proporcional a la diferencia de potencial V entre sus extremos. éstas se ponen en movimiento dando como resultado una corriente eléctrica. Aun en los conductores. que de este modo adquieren energía cinética. Es al aplicar un campo eléctrico que un movimiento de arrastre se superpone al movimiento natural al azar de las cargas. no les resulta posible moverse en perfecta libertad. Esta propiedad se denomina resistencia eléctrica. Un hilo conductor homogéneo está caracterizado por el hecho de que. Así los electrones se mueven a través de la red cristalina siguiendo una trayectoria en zig-zag tal como se muestra en la figura. se encuentran dispuestos regularmente en tres dimensiones. no produciéndose de esta manera un transporte neto de cargas. estas cargas libres. si se mantiene constante la temperatura. originándose así una corriente eléctrica. En ausencia de campo eléctrico las cargas libres realizan movimientos en todas las direcciones. Es conveniente señalar que aunque en la figura no se manifieste.DETERMINACIÓN DEL VALOR DE UNA RESISTENCIA UTILIZANDO UN PUENTE DE WHEATSTONE Cuando se aplica un campo eléctrico en una región donde existen cargas libres. V∝I 73 . es decir. este movimiento se ve dificultado por los choques con los iones que forman la red. Sus movimientos son obstaculizados por la interacción con los iones positivos que forman la red cristalina del metal. De esta manera el campo origina una aceleración en las cargas.

la cual se cumple en la mayoría de los conductores metálicos. V = RI Esta relación se conoce como Ley de Ohm. una fuente de corriente continua. No se trata por lo tanto de una ley de carácter general válida para todo tipo de conductores. Si el conductor es un hilo homogéneo de sección recta constante A y longitud L. 74 . una resistencia conocida y 4 resistencias a determinar. Conecta el puente como se muestra en la figura. Donde Rx y Rc son las resistencias desconocida y conocida respectivamente. pero no en todos. Por supuesto que también depende del material que constituye el conductor. Verifica si las conexiones están bien hechas. Para ello dispondrás de un puente de hilo. Resistencia fija Resistencias variables Esta práctica consiste en determinar mediante un puente de Wheatstone el valor de una resistencia desconocida. consulta con el profesor antes de conectar el interruptor S. un galvanómetro. es característico del conductor y se define como la resistencia de un conductor de longitud y sección unidad. Todo esto queda expresado mediante la fórmula: L R=ρA El factor ρ recibe el nombre de coeficiente de resistividad. e inversamente proporcional al área de la sección recta A. En la siguiente figura se muestran esquemas representativos de resistencias.El coeficiente de proporcionalidad es la resistencia eléctrica del hilo y se representa simbólicamente con la letra R. su resistencia es directamente proporcional a la longitud L.

S A 1 L''' D''' L2 L''' G B Rx C R cR 75 . Con estos valores y la resistencia conocida Rc calcula la resistencia desconocida Rx con su correspondiente error. Repite la operación hasta obtener 10 valores de L1 y 10 valores de L2.S A L' 1 D' L’ 2 G B Rx C Rc R Una vez conectado el interruptor desliza el cursor a lo largo del hilo AB hasta encontrar el punto D' en que el galvanómetro señale que no hay paso de corriente. S A L"2 G D" L" 1 B Rc C ''' R xR ''' Intercambia de nuevo las resistencias y mide L1 y L2 . A continuación determina el valor promedio de L1 y L2 con su respectivo error. Mide L"1 y L"2. Toma sobre el hilo las medidas L'1 y L'2. como se muestra en la figura y encuentra la nueva posición D" del cursor en la que el galvanómetro no señale paso de corriente. Intercambia de posición las resistencias Rx y Rc.

Repite la experiencia con las otras tres resistencias.

Marco teórico
Un puente de hilo es un puente de Wheatstone en el que las resistencias R1 y R2 están formadas por un hilo metálico homogéneo de sección constante.

R A

1 =

L

1

R D

2 =

L

2

B

G
Rx Rc

C

Cuando el galvanómetro indica que no pasa corriente por el conductor CD, se cumple que: Rx R1 = Rc R2 ¿por qué?

La relación entre las resistencias R1 y R2 es la misma que la de las longitudes L1 y L2 del hilo que las forman, es decir, R1 L1 R2 = L2 ¿por qué?

sustituyendo la relación entre R1 y R2 y despejando Rx nos queda: R1 Rx = Rc R 2 Expresión que nos permite calcular el valor de la resistencia desconocida Rx.

76

DETERMINACIÓN DE LA CORRECCIÓN EN LOS EXTREMOS DE UN PUENTE DE HILO
Debido al hecho de que los extremos de un puente de hilo se encuentran soldados a unas tiras de cobre y que éstas tienen una ligera resistencia, los extremos efectivos del hilo se encontrarán situados más lejos que su posición OL (donde L es la longitud del hilo) señalada en la escala del montaje, tal como se muestra en la figura.
S

x O

L1 D G R1 C

L - L1 L

y

R2

Para encontrar las longitudes x,y que superan los extremos OL marcados en la escala, debemos conocer el valor de las resistencias R1, R2 y luego desplazar el cursor hasta encontrar el punto D en que el galvanómetro G, no señale paso de corriente. Cuando esto ocurre se cumple que: R1 x + L1 = R2 y + (L - L1) donde y + L - L1 = R2 x R2 L1 + R1 R1 (1)

Si ahora como se muestra en la figura, intercambiamos las resistencias R1 y R2, y desplazamos nuevamente el cursor hasta obtener el punto D' en que el galvanómetro G no señale paso de corriente,

S

x O

L1 D` G R2 C R1

L - L1 L

y

77

Tendremos que, R2 x + L1 = R1 y + (L - L1) de donde R1 x R1 L1 y + L - L1 = R + R 2 2 (2)

Restando miembro a miembro las ecuaciones (1) y (2) y despejando x nos queda: R1 L1 - R2 L1 R2 -R1

x=

Demuestra ahora que: y= R2 L1 - R1 L1 R2 - R1 -L

En esta experiencia determinarás los valores de corrección x,y en los extremos de un puente de hilo. Para ello dispondrás de un puente de hilo, una fuente de corriente continua, un galvanómetro y dos resistencias de 1 y 2 ohm respectivamente. Conecta el puente tal como se muestra en la figura. Verifica si las conexiones están bien hechas. Consulta con el profesor antes de conectar el interruptor S. Luego procede a calcular los valores de x e y con su correspondiente error.

S O L1 G C R
1

D L-L
1

L

R2

Si ya realizaste la experiencia "Determinación del valor de una resistencia utilizando un puente de Wheaststone". Calcula de nuevo el valor de la misma, utilizando los valores de corrección en los extremos del hilo, del puente que utilizaste.

78

inicia un proceso de carga el cual se considera finalizado transcurrido un tiempo t = 5τ.R e-t/RC R S + + C V 79 . ¿Por qué? Si ahora se abre el interruptor y desconectamos la fuente de alimentación. siendo R la resistencia de carga del circuito y C la capacidad del condensador. el condensador C comenzará a descargarse a través de la resistencia R.e-t/RC) Expresión esta última que nos permite medir la carga del condensador a través de la diferencia de potencial entre sus placas. De esta manera la carga en un instante cualquiera t Vo − t viene dada por Q (t ) = Q0 e RC de donde se obtiene I(t) = . donde τ = RC se conoce con el nombre de constante de tiempo. R S + + C V La carga que adquiere el condensador en función del tiempo viene dada por: Q (t) = Qmáx. el condensador C que se encuentra inicialmente descargado.e-t/RC) de donde podemos obtener: ε I (t) = R e-t/RC V (t) = ε (1 .(1 .CARGA Y DESCARGA DE UN CONDENSADOR Si cerramos el interruptor S del circuito que se muestra en la figura. al cerrar nuevamente el circuito. Demuestra que la cantidad RC tiene dimensiones de tiempo.

deteniendo el cronómetro. Una vez cargado el condensador. podemos estudiar la descarga del condensador midiendo la diferencia de potencial entre sus placas. CONECTA EL ELECTRODO POSITIVO DEL CONDENSADOR CON LA SALIDA POSITIVA DE LA FUENTE. a través de la expresión: V (t) = Vo e-t/RC Donde Vo es la diferencia de potencial entre las placas del condensador en el instante en que una vez retirada la fuente se cierra el circuito. A partir de dicha tabla. R S + + C V Antes de conectar el interruptor S consulta con el profesor. cables de conexión. Para ello acciona el cronómetro en el instante en que cierras el interruptor. en cada caso. ello te permitirá medir el tiempo sin detener su registro en el cronómetro. desde cero el cronómetro y registra en una tabla de datos las lecturas de la diferencia de potencial en las placas del 80 . los valores de la diferencia de potencial V que señale el polímetro y el tiempo para el cual se han ido obteniendo dichos valores. un cronómetro. una resistencia R del orden de magnitud de 106 Ω. un polímetro digital. Cierra de nuevo el interruptor S y en el instante en que el polímetro señale 21 V. Para ello dispones de un condensador C de 470 μf. con el mando de medición de tiempo fraccionado. Cierra ahora el interruptor y registra en una tabla de datos. hasta que el condensador adquiera su carga máxima (deja de tomar datos cuando el proceso de carga alcance los 21 voltios.De la misma manera que en el proceso de carga. Esta práctica consiste en realizar un estudio sobre el proceso de carga y descarga de un condensador polarizado. luego toma los tiempos de un en un voltio. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura con la fuente a 25 voltios. un interruptor. pero permite que el condensador continué su carga hasta los 23 V aproximadamente). construye en papel milimetrado la curva correspondiente a la diferencia de potencial V en función del tiempo t. abre el interruptor S y retira del circuito la fuente de alimentación. pinzas de cocodrilo y una fuente de alimentación de corriente continua. acciona.

Si encuentras dificultad para manejar el contenido conceptual en el que se fundamenta esta experiencia. a S R b + C A ε + - V El interruptor S inicialmente abierto. Marco teórico: Carga de un condensador La figura nos muestra el diagrama de un circuito que permite la carga de un condensador el cual se encuentra inicialmente descargado. por la segunda ley de Kirchhoff. Con los valores que registraste en la tabla de descarga del condensador. Inmediatamente comienza el proceso de carga del condensador C. Si la carga que éste adquiere en un tiempo t es Q y la corriente en el circuito es I. no te sientes satisfecho recuerda que puedes venir a conversar con nosotros cuando lo consideres necesario. obtenemos que: ε = IR + C Q (*) ¿Por qué? 81 .condensador en función del tiempo. construye en papel semilogarítmico la curva que relaciona a V en función de t. R S + + C V Compara las curvas obtenidas con las que aparezcan en algún libro de física que trate sobre el tema. no dudes en consultar el marco teórico que aparece en las páginas siguientes. y a partir de la misma determina el valor de la resistencia R utilizada en la experiencia. Si aún así. Construye a continuación en papel milimetrado la curva de la diferencia de potencial en función del tiempo. Detén el proceso cuando el polímetro señale aproximadamente el valor de 2 voltios). tal como lo hiciste en el proceso de carga. se cierra en "a" en el instante t=0.

e-t/RC) podemos obtener las V (t) = ε (1 .e-t/RC). 82 . es la carga máxima que puede alcanzar el condensador. Al analizar la expresión anterior. Q e I. período que recibe el nombre de constante de tiempo. es decir: Q = 0.e-t/RC) I (t) = ε e-t/RC R ¿cómo? ¿cómo? Al igual que en el proceso de carga.Para resolver esta ecuación tenemos dos variables. demuéstralo Por razones de tipo práctico un condensador se considera completamente cargado después de transcurrido un intervalo de tiempo igual a 5 veces la constante de tiempo τ . (1 . donde Qmáx.(1 . Verifica que Q (t) es solución de la ecuación diferencial anterior.63 ε I =0.37 ε R demuéstralo demuéstralo En el caso de la intensidad. dt C Q (t) = Qmáx. Por otra parte. las cuales se encuentran relacionadas de la siguiente manera: dQ I = dt Sustituyendo esta relación en la ecuación (*) obtenemos ecuación diferencial que admite como solución ε=R dQ Q + . A partir de la ecuación ecuaciones: Q (t) = Qmáx. la expresión anterior nos indica que en un circuito capacitivo la corriente suministrada al capacitor disminuye en un 37% de su valor inicial. se observa que el condensador adquiere su carga máxima cuando t → ∞. las ecuaciones anteriores pueden escribirse como: V = 0. después de cargarse durante un período de tiempo τ. = Cε. la carga en el condensador se elevará al 63% de su valor máximo después de cargarse durante un período de tiempo τ = RC.63 Qmáx. puede demostrarse que para t = τ = RC.

t/RC tomamos logaritmos nos queda que: log e log V = . A partir de la ecuación Q (t) = Qo e .t/RC podemos obtener las ecuaciones: V (t) = Vo e . El signo negativo indica que la dirección de I en el circuito se ha invertido. Por su parte la segunda ecuación nos permite calcular la intensidad de corriente en función del tiempo.R e . Cálculo de la constante de tiempo τ a partir de la ecuación V (t ) = V0 e t − RC Si en la ecuación V (t) = Vo e .C = IR ∴ Q dQ Q . Como en el caso de carga.t/RC. Verifica que Q (t) es solución de la ecuación diferencial anterior.RC Ecuación diferencial que admite como solución: Q(t) = Qo e .RC t + log Vo Si representamos en papel semilogarítmico los valores obtenidos de V en función de t obtendremos una recta cuya pendiente vendrá dada por: 83 . en este caso la ecuación ε = IR + C Se reduce a Q .Marco teórico: Descarga de un condensador Al pasar el interruptor S a la posición "b" la fuente de alimentación queda desconectada del circuito. siendo Vo la diferencia de potencial en el instante en que se conecta el interruptor S.t/RC ¿cómo? ¿cómo? La primera ecuación nos permite estudiar la descarga de un condensador midiendo la diferencia de potencial entre sus placas.dt = . Donde Qo es la carga del condensador en el instante en que se conecta el interruptor S en la posición "b". se considera que el condensador se encontrará completamente descargado después de transcurrido un tiempo t = 5τ. y el condensador comienza a descargarse a través de la resistencia R.t/RC Vo I (t) = .

t1 Δt De donde podemos obtener el valor de τ ya que la pendiente k también es igual a: log e k = . nos queda que: log e τ = RC = .k= ΔlogV log V2 .k Expresión que nos permite obtener la constante de tiempo y a partir de la cual podemos calcular el valor de la resistencia R utilizada en la experiencia.log V1 = t2 .RC Por lo tanto sustituyendo y despejando. R = - log e Ck ¿Cómo crees que debe ser el valor de R? ¿Por qué? 84 .

calculando luego a partir de dicha relación. Sus unidades son voltios por amperios. Todo el proceso seguido anteriormente es válido si la bobina carece de resistencia interna. podemos escribir la expresión anterior como: VL = (2πf L) I El factor entre paréntesis recibe el nombre de reactancia inductiva y se representa simbólicamente por XL = 2πf L. cables de conexión. circula una corriente i = io sen 2πf t. la caída de potencial en los extremos b y c del inductor L viene dada por: vL = (2πf L) io cos 2πf t ¿por qué? El valor eficaz de io sen 2πf t es igual al valor eficaz de io cos 2πf t. Esta práctica consiste en investigar la relación que existe entre la tensión aplicada a un circuito inductivo y la intensidad de corriente que circula por el mismo. Por lo tanto: VL = XL I. que son equivalentes a ohmios. En el laboratorio veremos que esto no siempre es así.INVESTIGACIÓN DE LA RELACIÓN TENSIÓN-INTENSIDAD EN UN CIRCUITO INDUCTIVO DE CORRIENTE ALTERNA L b c Si a través de un circuito inductivo como el que se muestra en la figura. o el valor de ésta es muy pequeño. 85 . ¿por qué? Si lo llamamos simplemente I. Si buscamos cierta analogía entre la expresión anterior y la ley de Ohm. el valor de la inductancia L de la bobina empleada en la experiencia. la reactancia inductiva XL reemplazaría a la resistencia R en la mencionada ley. dos polímetros. Para ello contarás con una fuente de corriente alterna de tensión variable y bajo voltaje. pinzas de cocodrilo y una bobina.

Repite esta operación hasta alcanzar los 16 v. Registra los valores obtenidos en una tabla de datos. Consulta con el profesor antes de conectar el interruptor de la fuente.RL ¿por qué? 86 . V L b c A A continuación y a partir de 0 voltios comienza a aumentar la tensión de 2 en 2 voltios. V (v) 0 I (A) La pendiente k de este gráfico viene dada por: k= ΔV ΔI ΔV = XL = 2πf L. De no ser así tendremos que ΔI Recuerda que: 1 L = 2πf 2 2 ZL . y a partir de la misma construye el gráfico de la tensión aplicada en función de la intensidad de corriente. De donde resistencia interna RL.Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura de la página siguiente. Lo cual es cierto si la bobina carece de ΔI ΔV = ZL. tomando en cada caso la intensidad de corriente en el circuito.

87 . Esto da la impresión que a través del condensador circula una corriente. C Como las dos placas tienen cargas iguales en magnitud y opuestas en signo.INTENSIDAD EN UN CIRCUITO CAPACITIVO DE CORRIENTE ALTERNA Un elemento que se encuentra frecuentemente en los circuitos de corriente alterna es el condensador. Las unidades de Xc son las mismas que las empleadas para la resistencia eléctrica. apareciendo entre sus placas una diferencia de potencial vc que viene dada por: Vc (t) = Utilizando la tensión eficaz: Vc = 1 I 2π f C 1 io cos 2πƒt 2π f C Expresión que puede escribirse en forma análoga a la ley de Ohm poniendo: Xc = 1 2π f C Donde Xc recibe el nombre de reactancia capacitiva y es una medida de la oposición que ofrece el condensador al flujo de la corriente. Supongamos que por el circuito que se muestra en la figura circula una corriente i la cual viene dada por la expresión i (t) = Io sen 2πƒt. Esta práctica consiste en investigar la relación que existe entre la tensión y la intensidad de corriente en un circuito capacitivo de corriente alterna. De esta manera Vc = Xc I.INVESTIGAR LA RELACIÓN TENSIÓN . la corriente que fluye hacia una de las placas debe ser igual a la corriente que fluye desde la otra. es decir ohm.

a la frecuencia de red. pinzas de cocodrilo y dos condensadores de 1 µF y de 10 µF Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura utilizando el condensador de 1 µF. dos polímetros. A C V Antes de suministrar tensión al circuito consulta con el profesor. toma el valor de la intensidad de corriente para esta tensión y registra ambos valores en una tabla de datos. Con los datos obtenidos construye en papel milimetrado el gráfico de la intensidad I en función de la tensión V. ¿Cómo es la relación I = ƒ (V)? A partir del gráfico I-V determina la capacidad C del condensador utilizado en la experiencia.A. a través de la fuente. con los que indica el polímetro. ¿Qué error cometiste al calcular C? Repite la experiencia utilizando el condensador de 10 µF y compara después los resultados obtenidos. ¿Qué error se comete al medir las capacidades con el polímetro? ¿A qué atribuyes la causa de dicho error? 88 . Suministra al circuito. una tensión de 2 V. cables de conexión. Repite el proceso aumentando el voltaje de 2 en 2 V hasta alcanzar los 20 V.Para ello dispones de una fuente de alimentación de C.

89 . pueden ser determinadas a partir de los diagramas vectoriales de las tensiones VR. VL y V. en ésta se produce una caída de tensión igual a VRL = RLI (2). VL V R L V R Tomando con un polímetro las tensiones que se indican en la figura se puede construir a escala un diagrama vectorial de las mismas. tal como se muestra a continuación. ¿Debiera el voltímetro V indicar un voltaje igual a la suma de los voltajes que señalan los voltímetros VR y VL? ¿Por qué? C V VL A VR B Donde: VR = IR (1). la cual forma parte de un circuito R-L de corriente alterna como el que se muestra en la figura. siendo I la intensidad de corriente en el circuito.DETERMINACIÓN DE LA RESISTENCIA RL Y LA INDUCTANCIA L DE UNA BOBINA La resistencia RL y la inductancia L de una bobina. VRL y VR. Si RL es la resistencia óhmica de la bobina. De las ecuaciones (1) y (2) obtenemos: VR I= R ⎫ ⎪ VRL⎬ I= R ⎪ L⎭ VR VRL = R RL VRL BD RL = V R = AB R R ∴ Expresión que nos permite determinar RL en función de las magnitudes conocidas R.

90 . Para ello dispones de una fuente de alimentación de C. cables de conexión. Como VXL = XLI = (2πƒL)I. una bobina y un polímetro. sustituyendo I por su valor dado en la ecuación (1).. La caída de potencial en los extremos de la bobina viene dada por: 2 2 VRL + VXL VL = C V VL VXL A VR B VRL D Puedes observar en el diagrama que VRL y VXL se encuentran desfasados 90o ó 1/4 de ciclo. nos queda: VR VXL = (2πƒL) R De donde L= V XL R CD R = VR 2 π f AB 2 π f Expresión que nos permite determinar la inductancia L de la bobina empleada en la experiencia.A.Regresando al diagrama vectorial de tensiones vemos que CD representa el voltaje debido a la reactancia XL de la bobina. Esta práctica consiste en determinar la inductancia L y la resistencia óhmica RL de una bobina. una resistencia de 68 Ω. pinzas de cocodrilo.

Antes de conectar la fuente consultar con el profesor. Te proponemos ahora que determines nuevamente el valor de la inductancia L utilizando el circuito que se muestra en la siguiente figura. Para construir el diagrama vectorial de tensiones utiliza una escala que minimice los errores. Compara los resultados obtenidos a través de ambos métodos. mediante la expresión: 2 2 2 ZL = XL + RL Diseña ahora el método que te permita determinar el valor de la inductancia L de la bobina utilizada anteriormente. L=? V Para ello recuerda que cuando una bobina de inductancia L forma parte de un circuito ideal de corriente alterna. Por su parte. se tiene que V = XL I. L R El resto de la experiencia queda en tus manos. que junto a la reactancia inductiva XL se encuentran relacionadas con la impedancia ZL de la bobina.Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. y es una medida de la oposición de la inductancia al paso del flujo de la corriente alterna. con su correspondiente error. donde XL = 2πƒL se conoce como reactancia inductiva de la bobina. en un circuito real. la bobina tiene una resistencia óhmica RL. 91 .

y a continuación suministra 20 V de C. V VC VXC VR VRC 92 . R C(r) VR V Vc V VC VR Construye con ellas a escala un diagrama vectorial. ello es para una mejor visualización de la misma). donde Xc = (2πfC)-1. (En la experiencia el triángulo te parecerá rectángulo. Vxc = XcΙ representa la tensión debida a la reactancia capacitiva del condensador. Esta experiencia consiste en determinar la capacidad C y la resistencia de Rc de un condensador con sus correspondientes errores. en el mismo se produce una caída de tensión que viene dada por VRC = RcΙ (en la siguiente figura el vector que representa la tensión VRC aparece muy grande. Para ello dispones de una fuente de alimentación de corriente alterna. compruébalo). Con un polímetro toma las tensiones que se indican en el mismo. un condensador que forma parte de un circuito de corriente alterna. VR la tensión en la resistencia y VL la tensión en los extremos del condensador.A.DETERMINACIÓN DE LA CAPACIDAD C Y LA RESISTENCIA INTERNA Rc DE UN CONDENSADOR En una situación real. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. un condensador. Donde V es la tensión en los extremos del circuito. Por su parte. disipa cierta cantidad de potencia. Considerando que Rc es la resistencia óhmica del condensador. lo cual es consecuencia de cierta resistencia de carga Rc que existe en el condensador. pero en realidad no lo es. una resistencia de 68 Ω y un polímetro. como se muestra a continuación.

Condensador Rp C Los fabricantes no indican directamente la resistencia de perdidas sino el producto de Rp por C. Este producto recibe el nombre de constante de tiempo τ. la cual no debemos confundir con la constante de tiempo que nos da información sobre el tiempo que duran los procesos de carga y descarga y donde R es la resistencia colocada en el circuito en serie con el condensador (resistencia de carga y descarga).Analiza y discute con tus compañeros de grupo el método que os resulte más factible para la realización de la experiencia. En realidad el dieléctrico actúa como una resistencia conectada en paralelo con el condensador lo cual provoca perdidas y por ello recibe el nombre de resistencia de perdidas Rp. τ = RpC τ = RC (constante de tiempo) (constante de tiempo para la carga y descarga de un condensador) V + Rp +Q -Q En esta parte de la experiencia esperamos que determines la resistencia de perdidas Rp de un condensador electrolítico. Para ello puedes utilizar el montaje del circuito mostrado en la figura considerando que una vez cargado el condensador se cumple que: Rp = V I 93 . pero no por un tiempo indefinido ya que el dieléctrico no resulta un aislante ideal. Resistencia de perdidas Rp en un condensador electrolítico Los condensadores electrolíticos almacenan cargas.

Para ello dispones de una fuente de alimentación de C. una bobina de 0. Z (Ω) y Z2 (Ω2). un amperímetro y un voltímetro. repite la operación anterior. toma con el amperímetro la intensidad de corriente I que circula por el circuito.1 H de resistencia óhmica despreciable. Para cada valor de I puedes calcular la impedancia Z utilizando la expresión: V Z= I En este circuito tenemos que. 94 . 2 Z2 = R2 + XL Donde XL es la reactancia inductiva de la bobina. de un circuito de corriente alterna. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura: A L=? R Consulta con el profesor antes de suministrar tensión al circuito. Luego. una resistencia variable no inductiva con escalas de 5 Ω.A.. Con la resistencia variable en 5 Ω aplica una tensión de 10 V. R2 (Ω2). I (A). Variando la resistencia R de 5 Ω en 5 Ω.CIRCUITO DE CORRIENTE ALTERNA CON INDUCTANCIA Y RESISTENCIA En esta experiencia determinarás la inductancia de una bobina que forma parte junto a una resistencia conectada en serie. registrando en una tabla de datos los valores que en cada caso se obtienen de: R (Ω).

95 . Α 0 Como. . De esta manera |OA| = X L ¿por qué? Ζ (Ω) 2 2 .Si construimos el gráfico de Z2 en función de R2. . R (Ω) 2 2 2 XL = |OA| = (2πƒL)2 Despejando L nos queda: ( OA ) L= 1 2 2π F Expresión que nos permite determinar la inductancia L de la bobina. . . la extrapolación de la recta 2 corta el eje R2 en el punto A. .

En la posición todas desactivadas la banda de frecuencia elegida será de 0. Control de frecuencia: Control continuamente variable de la frecuencia en la banda elegida por el mando (7). Selectores de Banda: Para elegir el margen o década de frecuencia (Hz) que dirigirá el control (8). el esquema de un generador de funciones. Mando continuamente variable para regular la amplitud de salida. La presentación se hace mediante 5 dígitos. b) Fijarse en la posición pulsada. se alimenta el equipo con la tensión de red. Al pulsar parcialmente cualquier tecla no pulsada y no quedar ésta activada. que indican la frecuencia de salida del generador.2 – 2 FUNCTION 8 7 6 5 1. cuadrada y triangular. quedarán todas ellas desactivadas. 5. Control de frecuencia con mando de variación continua. se puede elegir para la salida (4) entre las formas de onda senoidal. Pulsando los selectores. Salida de señal: Salida de la señal seleccionada por el selector de función (6). Amplitud de salida 0 – 20 Vpp en circuito abierto y 0 – 10 Vpp con 50 ohms. 1 2 3 4 2 MHz PULSE – FUNCTION GENERATOR GF–232 LINE I O AMPLITUDE 00000 2k 20k 200k 2M 50 ž 2 20 200 0. AMPLITUDE: Control de amplitud. 4. 7. En la posición ON. LINE: Interruptor de red. FREQ. 96 . 6. Algunas sugerencias para el uso del generador de funciones La siguiente figura. Indicador de frecuencia digital (20 Hz a 2 MHz). 8. cuadrada y pulsos.2 Hz a 2 Hz.GENERADOR DE FUNCIONES: CARACTERÍSTICAS GENERALES El generador de funciones. 2. nos permite obtener diferentes tipos de señales: senoidal. en el margen de frecuencias 0. nos muestra de forma simplificada.2 Hz – 2 MHz en 7 décadas. Indicador de frecuencia. 3. triangular. LED: Indica que el equipo está en funcionamiento. por este orden: a) Desactivar cualquier otra tecla del conjunto. FUNCTION: Selectores de la función de salida. Cada selector tiene dos acciones en su recorrido de pulsación.

Por último desde los 750 Hz hasta los 1200 Hz vuelve a tomar los datos de 50 en 50 Hz. Pulsa el selector de banda correspondiente al margen de 20 Hz a 200 Hz y mueve el mando de control de frecuencia hasta que la pantalla señale una frecuencia de 50 Hz. siempre que sea necesario.5 v. y determina teóricamente el valor de la frecuencia de resonancia del circuito fo. un condensador de 1 µf. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. Pulsa el selector de función de salida correspondiente a la forma de onda sinusoide y con el mando de control de amplitud regula la tensión de salida para que el generador suministre una tensión V= 2. determinando la frecuencia de resonancia fr.5 v. En las lecturas que realices en el circuito a lo largo de la experiencia V debe ser ajustada. Repite el proceso aumentando la frecuencia de 50 en 50 Hz hasta alcanzar el valor de 550 Hz (Cuando se alcancen los 200 Hz pulsa el selector de banda correspondiente al margen de 200 Hz a 2 kHz). toma los datos de 10 en 10 Hz. Para ello se dispone de un generador de funciones. A partir de los 550 Hz y hasta los 750 Hz. luego en una tabla de datos registra el valor de la frecuencia (f). Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. Construye y registra en la misma los valores que se indican a continuación: f (Hz) I (mA) VL (V) VC (V) XL (Ω) XC (Ω) XL (Ω)-XC (Ω) 97 . la intensidad de resonancia Ir. para mantener constante la tensión inicial de 2. una bobina de 2000 espiras. tres polímetros digitales. el de la intensidad del circuito (I) y el de las caídas de tensión en la bobina (VL) y el condensador (Vc). la resistencia residual R. G V A L C Consulta con el profesor antes de suministrar tensión al circuito. la inductancia de la bobina L. el ancho de banda β y el factor de calidad Q.INVESTIGACIÓN DE LAS PROPIEDADES DE UN CIRCUITO DE CORRIENTE ALTERNA LC EN SERIE Esta práctica consiste en investigar las propiedades que definen a un circuito LC en serie.

ƒ (f) = Xc y la función compuesta XL .(V) Tensión constante Frecuencia variable (f) G V A L C VL VC VL Recuerda que: XL = I y Vc Xc = I Luego. XL ( Ω) XL .Xc . en un mismo sistema de ejes.X c ffrr f (Hz) Xc ( Ω) Del gráfico observamos que fr corresponde a la frecuencia de resonancia. representa los gráficos de las funciones ƒ (f) = XL. 98 . por lo tanto para dicha frecuencia se cumple que XL = Xc de donde 2π f r L = 1 2π f r C Despejando L obtenemos: L= 1 4 π f 2r C 2 Expresión que nos permite determinar la inductancia de la bobina.

Para encontrar los valores de Ir y R. no tiende al infinito.Xc = 0 Si bien esto resulta cierto en teoría.Podemos pensar que al tratarse de un circuito LC en serie.Xc = 0 ∴ RL + Rc = R ≠   0. De esta manera en el instante en que la frecuencia es igual a fr tendremos el siguiente diagrama vectorial VL Ir X L V = Ir R Vc = I r X c I Como XL = Xc ⇒ XL . construye el gráfico de la intensidad I en función de la frecuencia f. como Rc<< RL. R es prácticamente la resistencia efectiva de la bobina. I (mA) Ir ƒr ƒ (Hz) 99 . al alcanzar la frecuencia de resonancia fr la impedancia del circuito será: Z = XL . Por lo tanto Ir vendrá dada por V Ir = R Lo que nos muestra que la intensidad de resonancia en el circuito. en la práctica sabemos que tanto en la bobina como en el condensador. existe cierta resistencia óhmica RL y Rc (generalmente Rc suele ser muy pequeña) de forma que la intensidad de resonancia Ir no se hace infinita.

de la siguiente manera: V R=I r El factor de calidad Q de un circuito viene dado por la expresión Q= El cual se define como Q ≡ 2π máxima almacenada (energía energía disipada por ciclo ) 2πf r L wr L = R R Se puede determinar el factor de calidad Q del circuito a partir de la frecuencia de resonancia fr. Para ello utilizaremos el gráfico construido anteriormente. y la expresión Qr = fr 2π f r wr = = f h − fl 2π ( f h − f l ) wh − wl Donde wh y wl se calculan a partir del gráfico. y de las frecuencias de potencia media wh y wl. wr R β = L = Q = wh – wl r 100 .Con el valor de Ir obtenido del gráfico podemos calcular la resistencia efectiva R. más estrecho será el ancho de banda. tal como se muestra a continuación. y nos muestra que cuanto mayor sea el factor de calidad. I (mA) Ir Ir ¦2 f l f r f h ƒ (Hz) El ancho de banda β viene dado por el ancho entre las frecuencias de potencia media wh y wl.

pueden ser expresadas como R wh = 2L + R2 1 + = wr 4L2 LC ( ( 1+ 1 4Qr 2 1 + 2Q r ) ) R wl = – 2L + + = wr 4L2 LC R2 1 1+ 1 4Qr 2 1 – 2Q r Restando miembro a miembro ambas expresiones se obtiene wr R β = wh – wl = L = Q r Compruébalo Demuestra que en un circuito RLC en serie se cumple que wr = whwl Sugerencia: Utiliza las expresiones correspondientes a las frecuencias de potencia media. Las frecuencias de potencia media wh y wl. y recuerda que la frecuencia de resonancia viene dada por 1 wr = LC 101 .Los siguientes ejercicios se proponen con la intención de que el alumno/a se ejercite en su resolución.

2 kΩ. Para ello dispondrás de un osciloscopio. Así mismo nos permite observar en su pantalla. una resistencia de 27 Ω una resistencia de 1 kΩ. CH. El osciloscopio es un instrumento que nos permite medir magnitudes eléctricas sean éstas o no función del tiempo. INTENS (botón). VOLTS/DIV. LED indica que el aparato funciona. Interruptor de red.II CH. cuyas funciones se describen brevemente a continuación: POWER on/off (tecla y LED). un polímetro.USO DEL OSCILOSCOPIO En esta experiencia te familiarizarás con el uso y manejo del osciloscopio. POWER X–Y X–POS. una bobina de 2000 espiras. II INPUT De los diferentes mandos que dispone el osciloscopio. La siguiente figura. utilizaremos los que aparecen en la figura. II CH. un generador de funciones. observando en su pantalla diferentes tipos de señales eléctricas y realizando a su vez algunas medidas con el mismo. TIME/DIV. a medida que transcurre el tiempo. una resistencia de 2. un esquema del modelo de osciloscopio disponible en el laboratorio. un condensador de 220 nF. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. una resistencia de 10 kΩ. Y–POS. lo que ocurre con la señal. I INPUT CH I/II DUAL ADD INV. 102 . aunque generalmente su mayor utilidad se centra en el estudio de las señales eléctricas dependientes del tiempo. Ajuste del enfoque del haz. FOCUS (botón). Ajuste de la luminosidad del haz. I VOLTS/DIV. nos muestra de forma simplificada. Y–POS. FOCUS ALT. INTENS.

X–POS (botón). DUAL (tecla). TIME/DIV (conmutador giratorio). Tecla CH I/II pulsada: presentación del canal I. También puede utilizarse la tensión Vp. Botón central: ajuste fino de la base de tiempos. o en sentido inverso. Posición de calibrado: triángulo del botón central en la posición que se muestra en la figura. INPUT. Conector de entrada hacia los canales I y II mediante las sondas 10:1. Ajuste de la posición vertical del haz para canal I. 103 . Seleccionan con el conmutador giratorio la sensibilidad a la entrada. multiplicar V por 2 para obtener Vp. DUAL y ADD pulsadas: dos canales con conmutación chopper. para obtener la diferencia de potencial en Vpp. hay que dividir el valor Vpp por 2 2 . Atenuador de entrada canal I (izquierda). ADD e INVERT (CH II): diferencia. Tecla X–Y pulsada. desconecta el disparo interno. Desactivado en función XY. Funcionamiento monocanal (tecla DUAL sin pulsar). CH I/II (tecla). ¡Precaución! Sin barrido existe peligro de quemar el fósforo de la pantalla. canal II (derecha). Tecla CH I/II pulsada: presentación canal II. En sentido inverso hay que multiplicar por 2 2 las tensiones sinusoides medidas con el polímetro. Deflexión externa horizontal por entrada CH II.X–Y (tecla). Función XY. Botón central: ajuste fino. Determina el modo de funcionamiento MONOCANAL (tecla sin pulsar) o BICANAL (tecla pulsada). Ajuste de la posición horizontal del haz. Sin embargo cuando utilizamos un osciloscopio las medidas que obtenemos son las de Vpp (voltios pico–pico). medida con el polímetro. a su valor eficaz.I (botón). en este caso se divide ésta por 2 para obtener la tensión eficaz.II (botón). Selector de velocidad de barrido con el conmutador giratorio. Y–POS. Posición de calibrado: triángulo del botón central en la posición que se muestra en la figura. Ajuste de la posición vertical del haz para canal II. MEDIDA DE TENSIONES CON EL OSCILOSCOPIO Las medidas de tensiones que generalmente realizamos con el polímetro se refieren a los valores eficaces de la misma. Y–POS. Para convertir una tensión sinusoide registrada en la pantalla del osciloscopio. ADD (tecla). VOLTS/DIV (conmutador giratorio). Sólo ADD: suma señales canal I y canal II.

en el ejemplo de la figura 6 y 3 divisiones respectivamente. El control fino debe estar colocado en su posición calibrada CAL. para medir la tensión Vpp o la tensión Vp. MEDIDA DEL PERÍODO Y FRECUENCIA DE UNA SEÑAL EN EL OSCILOSCOPIO Para medir el período T de una señal se multiplica el número de divisiones grandes que sobre el eje X corresponden a su longitud de onda λ (8 en nuestro ejemplo). En ambos casos el control fino debe estar colocado en su posición calibrada CAL. Luego se multiplican éstas por 10 y por el valor del coeficiente de deflexión que señala el conmutador giratorio VOLTS/DIV. por el coeficiente de tiempo en s/div ajustado en el conmutador de la base de tiempos TIME/DIV. La frecuencia ƒ viene dada por el inverso del período ƒ = T-1.x 5 está pulsada se opera de la misma manera. pero multiplicando además por 5. Si la tecla Y MAG. λ 104 .VP VPP Si la tecla Y MAG. (botón central con triángulo a tope hacia la derecha). (botón central con triángulo a tope hacia la derecha).x 5 está sin pulsar y el ajuste de atenuación de la sonda se encuentra en la posición x10. el número de divisiones que hay entre pico y pico (caso Vpp). o el número de divisiones que hay entre el punto de corte de los ejes X–Y y el pico de la gráfica (caso Vp). se cuentan sobre el eje Y.

Para ello dispones de un osciloscopio. a Canal I V R1 R1 G V b Canal II V R2 R2 c Tierra Luego. y verifica si se cumple que V=VR1+VR2. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. los puntos del circuito a.2 kΩ. una resistencia de 2. a través de las sondas. I y CH. un generador de funciones. tal como se muestran en la siguiente figura.2 V. VR1 y VR2. Sitúa el conmutador giratorio TIME/DIV en la posición 2 ms.CIRCUITO RR EN SERIE DE CORRIENTE ALTERNA Esta experiencia consiste en estudiar a través del osciloscopio un circuito RR en serie de corriente alterna. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. II. y los conmutadores giratorios VOLTS/DIV correspondientes a CH. b y c. Mide con el polímetro las tensiones V. Una manera 105 . II en la posición 0. dos sondas atenuadoras 10:1 (ajustadas en x10). Y–POS. donde R1 = 1 kΩ y R2 = 2. A través del generador suministra al circuito una tensión de 12 Vpp a la frecuencia aproximada de 80 Hz.2 kΩ. Pulsa las teclas DUAL y ADD. Y–POS. Así como el generador a los puntos a y c. placa de conexiones. mediante los botones X–POS. desplaza en la pantalla las señales de ambos canales según tu preferencia. un polímetro. una resistencia de 1 kΩ.. I. R1 G R2 Conecta a las entradas del osciloscopio.

un polímetro. C G R 106 . un condensador de 220 nF una resistencia de 10 kΩ. la tensión máxima Vpp la cual corresponde a la caída de tensión en los extremos de las dos resistencias. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. tal como se indica en la siguiente figura. A continuación mide con el osciloscopio.I V I λ T VP VPP t Determina a partir de una cualquiera de las señales obtenidas. Para ello dispones de un osciloscopio. el período y frecuencia de la misma.práctica de visualizar las dos señales es superponiéndolas. Comprueba que Vpp = 2 2 V Observa en la pantalla que las tensiones Vpp y VR2pp alcanzan los máximos al mismo tiempo. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. V. placa de conexiones. dos sondas atenuadoras 10:1 (ajustadas en x10). ¿Qué significado tiene esto? CIRCUITO RC EN SERIE DE CORRIENTE ALTERNA EN SERIE Esta experiencia consiste en estudiar a través del osciloscopio un circuito RC en serie de corriente alterna. en el canal I. un generador de funciones.

tal como se muestra en la siguiente figura. a través de las sondas (ajustadas en x10). Así como el generador a los puntos a y c. Comprueba así mismo si se cumple la igualdad V = VC + VR ¿Qué ocurre en ambos casos? ¿Por qué? a C V Canal I C G V VR b R Canal II c Tierra Mediante los botones X–POS. A través del generador suministra al circuito una tensión de 12 Vpp a la frecuencia aproximada de 80 Hz. Sitúa el conmutador giratorio TIME/DIV. b y c.I y CH.2 V. la tensión máxima Vpp la cual corresponde a la caída de tensión en los 107 . tal como se muestra en la siguiente figura. según tu preferencia.. los puntos a. desplaza en la pantalla las señales de ambos canales. en el canal I. Y–POS.Conecta a las entradas del osciloscopio. II. y los conmutadores giratorios VOLTS/DIV correspondientes a CH. I. Pulsa las teclas DUAL y ADD. Mide con el polímetro las tensiones eficaces V. el período y frecuencia de la misma. A continuación mide con el osciloscopio. Y–POS.en la posición 2 ms. VC y 2 2 VR y verifica si se cumple que V2 = VC + VR . Una manera práctica de visualizar las dos señales es superponiéndolas. λ V I δ VPP Determina a partir de una cualquiera de las señales obtenidas. II en la posición 0.

mediante la expresión: Vpp = 2 2 V La pantalla del osciloscopio nos muestra que la señal del canal II se encuentra adelantada un ángulo θ respecto a la del canal I. Si δ (medida en divisiones sobre el eje x) es la separación entre dos máximos consecutivos. una resistencia de 27 Ω. un generador de funciones. un polímetro. dos sondas atenuadoras 10:1 (ajustadas en x10). Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. 108 .extremos del circuito. A partir de las señales del osciloscopio calcula θ en radianes y grados. es decir. y λ la longitud de onda de las señales (medida así mismo en divisiones sobre el eje x). una bobina de 2000 espiras. y compara el resultado con el valor teórico obtenido a partir de la expresión: θ = arctg ⎜ ⎛ XC ⎞ ⎟ ⎝ R ⎠ donde XC = 1 2π f C CIRCUITO RL EN SERIE DE CORRIENTE ALTERNA En esta experiencia realizarás el estudio de un circuito RL en serie utilizando el osciloscopio. ambas señales se encuentran desfasadas. la distancia horizontal entre dos puntos consecutivos de cruce de ambas señales por el eje de potencial cero. o también. placa de conexión. Comprueba que ésta se encuentra relacionada con la tensión V medida con el polímetro. Para ello dispones de un osciloscopio. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. se tiene que la diferencia de fase θ viene dada por: δ λ = θ 2π de donde θ = 2π δ λ Donde θ puede expresarse en radianes o en grados.

Así como el generador a los puntos a y c. ¿Qué conclusiones se obtienen a partir del diagrama vectorial? Canal I a VL G V L b Canal II VR c R Tierra 109 . los puntos a. Sitúa el conmutador giratorio TIME/DIV en la posición 2 ms. VL y VR. II en la posición 0. Pulsa las teclas DUAL y ADD. tal como se muestra en el circuito de la figura en la página siguiente.I y CH. y los conmutadores giratorios VOLTS/DIV correspondientes a CH. Comprueba así mismo si se cumple la igualdad V = VL + VR ¿Qué ocurre en ambos casos? ¿Por qué? Para contestar a estas preguntas considera la posibilidad de una vez conocidas las tensiones V. VL y VR y verifica si se cumple que V2 2 2 = VL + VR . a través de las sondas (ajustadas en x10).2 V. construir a escala el diagrama vectorial de las mismas. b y c.L G R Conecta a las entradas del osciloscopio. Mide con el polímetro las tensiones eficaces V. A través del generador suministra al circuito una tensión de 12 Vpp a la frecuencia aproximada de 80 Hz.

λ V I δ V PP Determina a partir de una cualquiera de las señales obtenidas. I. o también. estando VRpp atrasada un ángulo θ respecto a Vpp. Si δ (medida en divisiones sobre el eje x) es la separación entre dos máximos consecutivos.. y λ la longitud de onda de las señales (medida así mismo en divisiones sobre el eje x). A partir de las señales del osciloscopio calcula θ en radianes y grados 110 . Y–POS. tal como se muestra en la siguiente figura. se encuentran desfasadas. la tensión máxima Vpp la cual corresponde a la caída de tensión entre los extremos del circuito. la distancia horizontal entre dos puntos consecutivos de cruce de ambas señales por el eje de potencial cero. según tu preferencia. a través de la expresión: Vpp = 2 2 V La tensión Vpp observada en el canal I y la tensión VRpp observada en el canal II.Mediante los botones X–POS. en el canal I. II. se tiene que la diferencia de fase θ viene dada por: δ λ = θ 2π de donde θ = 2π δ λ θ puede expresarse en radianes o en grados. A continuación mide con el osciloscopio. Comprueba que ésta se encuentra relacionada con la tensión V medida anteriormente con el polímetro. Y–POS. Una manera práctica de visualizar las dos señales es superponiéndolas. el período y frecuencia de la misma. desplaza en la pantalla las señales de ambos canales.

Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. Observa la señal que aparece en la pantalla. los puntos del circuito que se muestran en la figura 1. Canal I G R Tierra G R Tierra C Canal I C Figura 2 Figura 1 Donde G es el generador de funciones con señal de salida en forma de onda cuadrada de 6 V. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. V Tensión desconectada Tensión conectada G 6V 6 t A través del generador de funciones se aplica una onda cuadrada cuyo período es mucho mayor que la constante de tiempo τ del circuito.USO DEL OSCILOSCOPIO PARA VISUALIZAR EL PROCESO DE CARGA Y DESCARGA DE UN CONDENSADOR En esta parte de la práctica visualizarás a través de la pantalla del osciloscopio el proceso de carga y descarga de un condensador. Selecciona en el generador de funciones un perfil de onda cuadrado. Sitúa el conmutador giratorio TIME/DIV en la posición 2 ms.5 V. con una tensión de 6 V y una frecuencia de 140 Hz. I en la posición 0. un generador de funciones. Para ello dispones de un osciloscopio. Observa la señal que aparece en la pantalla. ¿cuantas veces es mayor el período de la onda cuadrada que la constante de tiempo del circuito? 111 . y los conmutadores giratorios VOLTS/DIV correspondientes a CH. sondas de 10:1. un condensador de 1 μF. Con la tecla DUAL sin pulsar y la tecla CH I/II sin pulsar: presentación del canal I. Conecta a la entrada del osciloscopio a través de la sonda. Cambia la posición de la sonda colocándola ahora en los puntos señalados en la figura 2. una resistencia de 1 kΩ.

de esta manera se obtiene un proceso periódico sin necesidad de accionar interruptores mecánicos. el cual debe tener la forma que se muestra en la figura. es en realidad. aparecerá en la pantalla el oscilograma que simula la intensidad de corriente durante la carga y descarga del condensador. la caída de tensión en los extremos de la resistencia R. el cual debe tener la forma que se muestra en la figura.El generador no hace más que conectar y desconectar constantemente la tensión. Utilizando el montaje señalado en la figura anterior. Oscilograma de la intensidad Como hemos mencionado. la intensidad de corriente se medirá a través de la caída de potencial en la resistencia R. A partir de dicho oscilograma haz una tabla de datos. aparecerá en la pantalla el oscilograma de la tensión durante la carga y descarga del condensador. el oscilograma que representa a la intensidad durante la carga y descarga del condensador. 112 . Oscilograma de la tensión Como el osciloscopio sólo permite representar tensiones. La intensidad se calcula entonces por la expresión: V I=R Utilizando El montaje señalado en la figura 2.

Un portapesas. Dibuja una gráfica del rendimiento del sistema en función del peso. la resistencia y el motor. Cinta métrica. Repite la experiencia a diferentes velocidades siempre mayores que la anterior y con los datos obtenidos dibuja una gráfica de la intensidad de corriente en función de la velocidad y otra del rendimiento (razón entre la energía del motor y la suministrada por la fuente) en función de la velocidad. Hilo. y se desprecian los detalles internos de éste último. la variación de la energía potencial del portapesas con las pesas y la energía eléctrica suministrada por la fuente. Cables Soportes. Nueces. Cronómetro digital. empezando con las seis pesas y una velocidad de unos 0. Pesas.ENERGÍA TRANSMITIDA POR UN MOTOR ELÉCTRICO Un motor eléctrico es un aparato que convierte energía eléctrica en energía mecánica. En esta experiencia esperamos que determines la energía suministrada a un motor eléctrico y el trabajo realizado por éste para elevar una masa M hasta una altura de 1. Barras.5 m/s. ¿Qué ocurre con la energía que no se convierte en energía potencial? 113 . Motor V Fuente A Pesas Comienza la experiencia colocando seis pesas en el portapesas y haciendo que éste se eleve a una velocidad aproximada de 0. En la siguiente figura se muestra un esquema del dispositivo necesario para la realización de esta experiencia (el motor se coloca a dos metros del suelo).5 m.5 metros y a partir de los datos obtenidos determinar su rendimiento.5 m/s. la tensión y la intensidad que indican los polímetros. Una fuente de CC. ¿A qué conclusión puede llegarse acerca de la condición precisa para un rendimiento mayor? Si consideras el sistema formado por la pila. Para su realización dispones de un motor de CC. Dos multímetros digitales. A continuación repite la experiencia de nuevo. pero en esta ocasión se mantendrá fija la salida de la fuente y se irán quitando las pesas hasta que sólo queden dos. En una tabla de datos recoge: tiempo que tarda en elevarlo 1.

donde la intensidad de campo magnético generado por las mismas permanece constante.CAMPO MAGNÉTICO PRODUCIDO POR UNA DISTRIBUCIÓN DE CORRIENTES La siguiente práctica es de carácter demostrativo. Los participantes deben comprobar experimentalmente la zona espacial entre las bobinas. en ella los alumnos/as junto con el profesor/a podrán observar. en el centro de la bobina O y en el punto P situado a una distancia a = 2R del punto O. analizar y comprobar experimentalmente: a) la distribución espacial de la intensidad del campo magnético generado por dos bobinas colocadas según la configuración de Helmholtz. BOBINAS DE HELMHOLTZ La primera experiencia consiste en generar un campo magnético homogéneo a partir de las bobinas de Helmholtz. c) el comportamiento de la intensidad de campo magnético a lo largo del eje de diferentes solenoides. Como ejercicio teórico-práctico para esta parte de la experiencia se propondrá el siguiente: R I R C O P I Calcular teóricamente la intensidad del campo magnético B en el punto medio C. 114 . NO SOBREPASAR LA INTENSIDAD DE 4 AMPERIOS EN LAS BOBINAS. b) el comportamiento de una espira sumergida en un campo magnético uniforme. Comprobar luego el resultado experimentalmente El número de espiras en cada bobina es de 154. El profesor/a explicará el funcionamiento del equipo así como los fundamentos teóricos en los que se sustenta dicho sistema para producir campos magnéticos homogéneos.

Respuestas a los ejercicios propuestos: Intensidad de campo magnético en el punto C: Bc = 8 μ0 N I 5 5R i Intensidad de campo magnético en el punto O: Bo = 4 + 2 μ0 N I i 8 R Intensidad de campo magnético en el punto P: Bp = 1+ 2 2 μ0 N I i R 20 10 115 .

R el radio de las bobinas de Helmholtz. n el número de espiras del conductor circular.715 μ 0 ⎟ sen α R ⎠ ⎝ Donde Ι’ es la intensidad de corriente que pasa a través del conductor circular. Ι la intensidad de corriente que circula por las bobinas de Helmholtz. intensidad que circula por el conductor circular. mediante un porta espiras. A la superficie del conductor circular. ángulo que forma el plano de la espira con el campo magnético. DE 5 AMPERIOS EN EL 116 . N el número de espiras de la bobina de Helmholtz. NO SOBREPASAR LA INTENSIDAD CONDUCTOR CIRCULAR. Se puede determinar el momento dipolar magnético del conductor circular a partir de la expresión: ˆ μ = n I' A n Se puede determinar el momento sobre una espira de corriente a partir de la expresión: M =μ×B Expresión que para nuestro ejemplo quedará como: NI ⎞ ⎛ M = (I ' n A)⎜ 0. etc. Así mismo se dispone de un conductor circular de n espiras de radio r situado. comparando el resultado obtenido experimentalmente con el obtenido teóricamente.MOMENTO MAGNÉTICO EN EL CAMPO MAGNÉTICO Para la realización de esta experiencia el profesor/a dispone de dos bobinas de Helmholtz con el fin de generar un campo magnético homogéneo B. NO SOBREPASAR LA INTENSIDAD DE 4 AMPERIOS EN LAS BOBINAS DE HELMHOLTZ. y μ0 una constante de proporcionalidad llamada permeabilidad del espacio libre de valor 4 π x 10-7 Tm/A. α el ángulo entre B y A. en los brazos de un dinamómetro de torsión el cual nos permitirá medir la fuerza (en mN) que da origen al momento de torsión del conductor sumergido en el campo magnético homogéneo. la cual no debe confundirse con el momento dipolar magnético μ. el cual viene dado para una espira circular por: F = 2n I'r B Se pueden mostrar alguna de las variables de las que depende el momento de torsión: intensidad que circula por las bobinas de Helmholtz.

desde un extremo hasta el otro y tomando medidas de centímetro en centímetro.CAMPO MAGNÉTICO EN UN SOLENOIDE Para la realización de esta experiencia se dispone de dos solenoides. indicándole la conveniencia de situar el origen de los ejes de las variables a estudiar en el centro del solenoide. 117 . Si consideramos dicha aproximación el campo magnético en el interior del solenoide es: Bx = μ 0 n I Cada solenoide trae indicado la intensidad máxima que puede circular a través del mismo NO SOBREPASARLA. El profesor/a con la colaboración de los alumnos/as determinará a través del teslámetro el valor de la intensidad del campo magnético B a lo largo del eje del solenoide. donde a y b resultan mucho mayores que R. una fuente de alimentación y un teslámetro digital. los dos términos dentro del paréntesis tienden a valer 1. Se le propondrá a los participantes que realicen en papel milimetrado el gráfico de la intensidad del campo magnético en función de la longitud del solenoide. L y -a b R x I I El campo magnético B debido a una corriente en un solenoide viene dado por: Bx = 1 μ0 N I ⎛ b ⎜ + 2 L ⎜ b2 + R2 ⎝ ⎞ ⎟ 2 2 ⎟ a +R ⎠ a Para un solenoide largo.

a una temperatura t2. cuyo calor específico es c. al cuerpo de menor temperatura m2. también se utilizan kcal/kg oC. Por lo tanto Calor ganado por m2 = Calor cedido por m1 m2c2(t – t2) = m1c1(t1 – t) 118 . Representando simbólicamente el calor específico por la letra c. puede considerarse constante. es función de la temperatura. para aumentar su temperatura en t. 1 Btu ≅ 252 cal y 1 lb ≅ 0. el cual se encuentra a una temperatura t1. siendo t1> t2. se pone en contacto con otro cuerpo de masa m2 y calor específico c2. lo mismo que el coeficiente de dilatación. Donde 1 J ≅ 0. tiene lugar una transferencia de calor desde el cuerpo de mayor temperatura m1.24 cal. Las unidades utilizadas para expresar el calor específico son cal/g oC.MEDIDA DEL CALOR ESPECÍFICO DE UN CUERPO Cuando un sistema de masa m absorbe ΔQ unidades de calor y experimenta un cambio de temperatura Δt. J/kg K y Btu/lb oF. en general. Para determinar esta temperatura se tiene que Calor cedido por el cuerpo m1 viene dado por Q1= m1c1(t1 – t) Calor ganado por el cuerpo m2 viene dado por Q2= m2c2(t – t2) El principio de conservación de la energía exige que el calor ganado por un cuerpo sea igual al cedido por el otro si no ha ocurrido ningún otro proceso. manteniéndose dicho proceso hasta que ambos cuerpos tienen la misma temperatura t. De la ecuación (1) se deduce que el calor que ha de suministrarse a un cuerpo de masa m. se define el calor específico de una sustancia como la capacidad calorífica por unidad de masa del cuerpo formado por dicha sustancia. pero. éste viene dado por la relación: c= capacidad calorífica ΔQ/Δt ΔQ = m = masa mΔt (1) El calor específico. es: Q = mcΔt = mc(t2 – t1) Cuando un cuerpo de masa m1 y calor específico c1.454 kg. para intervalos pequeños de temperatura.

ya que participan. vaso de precipitados y un cuerpo sólido problema. Si un cuerpo de masa m2 y calor específico c2. y suponer que se utiliza un calorímetro de capacidad calorífica nula. Por ello su comportamiento térmico debe ser considerado en dicho proceso. Recibe el nombre de equivalente en agua de un calorímetro una masa de M gramos de agua que se comporta térmicamente como el conjunto del calorímetro. nos queda t= m1c1t1 + m2c2t2 m1c1 + m2c2 (2) Expresión que permite determinar la temperatura t de equilibrio térmico. termómetro digital (Resolución: 0. aunque en forma mínima. Un mechero de gas. Para determinar el calor específico de un cuerpo puede hacerse a través del método de las mezclas. determinar el calor específico de un cuerpo sólido con su correspondiente error. cuyo esquema y componentes puede verse en la figura de la página siguiente. De la ecuación (2). agitador. Termómetro Agitador Tapa Los calorímetros y sus accesorios interfieren con su capacidad calorífica en los experimentos realizados. se introduce en un calorímetro de equivalente en agua M. se produce un intercambio de calor hasta que todo el conjunto de calorímetro. resulta c2 = (m1+ M)(t – t1) c1 m2(t2 – t) ¿Por qué? Expresión que nos permite determinar el calor específico del cuerpo c2. Precisión: 0. agua y cuerpo alcanzan una temperatura de equilibrio t. el cual se encuentra a una temperatura t2. que contiene m1 gramos de agua a una temperatura t1. El efecto de la capacidad calorífica del calorímetro equivale a considerar incrementada la masa de agua en una cantidad M.1 ºC.Al despejar t. en el proceso de transferencia de calor. Material aislante Calorímetro En esta práctica se debe determinar en primer lugar el equivalente en agua de un calorímetro. y conocido éste.2 ºC). Para ello se dispone de calorímetro. balanza. En este método se emplea el calorímetro de agua. considerando M y –1 –1 recordando que el calor específico del agua c1 es de 1 cal g oC . 119 .

Se deja que el sistema alcance la temperatura de equilibrio t'. Cuando el agua del vaso se encuentre a la temperatura ' t2 (aproximadamente igual a 25 ºC) se lee la temperatura t1' del agua del calorímetro e. llegando igual que antes. A partir de la ecuación (3) podemos determinar el equivalente en agua del calorímetro. se hecha en el calorímetro m1 gramos de agua fría (un poco menos de los dos tercios de la capacidad del calorímetro). con el mechero de gas o la rejilla metálica. – m1 (3) M= ¿Por qué? . Cálculo del equivalente en agua del calorímetro: Para determinar M se . inmediatamente. calorímetro). Mientras el agua se calienta. .4 oC Termómetro m1 120 . agitando para ello el agua de vez en cuando. . es preciso realizar previamente la llamada prueba en blanco. . comienza la experiencia calentando m2 gramos de agua en el vaso de precipitados (aproximadamente igual a un tercio de la capacidad del . El calorímetro debe estar tapado mientras no se alcanza la temperatura de equilibrio. . Donde m1 y t1 son la masa y la temperatura del agua fria. t' – t1 . (t' se alcanza cuando la temperatura que va señalando el termómetro se detiene por un momento para luego comenzar a descender). a una expresión de la forma . la cual consiste en utilizar agua como cuerpo problema. Tener precaución de no quemar el cable de la sonda del termómetro. se hecha en el mismo el agua caliente. m2 y t2 la masa y la temperatura del agua caliente y t' la temperatura de equilibrio. puede utilizarse la balanza. Colocar el cable de la sonda de forma que no se queme m2 t2 t1 68. Para calcular las masas de agua utilizadas en la práctica. m2(t2 – t') .Para determinar el equivalente en agua del calorímetro M.

en el cual habrá una cantidad m1 de agua fría (suficiente para que el cuerpo quede completamente sumergido) a la temperatura t1. se saca el cuerpo del vaso y se introduce rápidamente en el calorímetro.Cálculo del calor específico del cuerpo sólido: En el vaso de precipitados se pone a calentar agua. 121 . Cuando esté a la temperatura t2 (unos 90 ºC). Se tapa rápidamente y se espera a que se alcance la temperatura de equilibrio t. de manera que no toque el fondo del recipiente y quede completamente sumergido. Determinando la masa m2 del cuerpo con la balanza y aplicando la ecuación: (m1+ M)(t – t1) c1 m2(t2 – t) c2 = Se calcula el calor específico del cuerpo con su correspondiente error. introduciendo en la misma el cuerpo colgado de un hilo.

de esta manera tenemos que αI Rt = (m + M) c (T2 – T1) De donde α= (m + M) c (T2 – T1) I2Rt cal/J 2 Consultando un libro de física se observa que α ≅ 0.24 cal/J.DETERMINACIÓN DEL EQUIVALENTE TÉRMICO DEL TRABAJO La energía que se suministra a un circuito resistivo a través de un generador durante un tiempo t viene dada por E = I Rt . por lo tanto se pueden igualar utilizando el equivalente térmico del trabajo α. ésta se elevaría hasta T2. lo cual no ocurre en la realidad. 122 . siendo el calor ganado por la masa de agua Q = (m + M) c (T2 – T1). R 2 I + – G I Si esta energía se suministrara íntegramente en forma de calor a una masa m de agua. expresada en Joules Donde R es el valor de la resistencia e I la intensidad de corriente eléctrica que circula por el circuito. contenida en un calorímetro de equivalente en agua M a una temperatura T1. Estas dos expresiones cuantifican la misma magnitud. el cual es un coeficiente de proporcionalidad entre la caloría y el Joule. Conseguir este valor de α supondría un rendimiento del 100% en todo el proceso experimental. expresado en calorías Donde c = 1 cal g –1 oC–1 es el calor específico del agua.

En esta experiencia se determinará experimentalmente el valor del equivalente térmico del trabajo α . temperatura t1 del agua del calorímetro e.1 ºC. m2 y t2 la masa y la temperatura del agua caliente y t' la temperatura de equilibrio. un vaso de precipitados. (Resolución: 0. El calorímetro debe estar tapado mientras no se alcanza la temperatura de equilibrio. m2(t2 – t') . un hornillo eléctrico. Mientras el agua se . se hecha en el calorímetro m1 gramos de agua fría (un poco menos de los dos tercios de la capacidad del calorímetro). . calienta. un cronómetro. se lee la . Donde m1 y t1 son la masa y la temperatura del agua fria. tal como se muestra en la siguiente figura. t' – t1 . . agitador y la expresión: . Para ello se utiliza una balanza (para medir las masas de agua). (Resolución: 0. Precisión: ± 0. Se deja que el sistema alcance la temperatura de equilibrio t'.2 ºC). comienza la experiencia calentando m2 gramos de agua en el vaso de precipitados (aproximadamente igual a un tercio de la capacidad del calorímetro). – m1 M= ¿Por qué? . se hecha en el mismo el agua caliente. (t' se alcanza cuando la temperatura que va señalando el termómetro se detiene por un momento para luego comenzar a descender). Cálculo del equivalente en agua del calorímetro: Para determinar M se . un termómetro digital. . 1 polímetro. Para ello se utilizará un calorímetro con resistencia sumergible incorporada en la tapa. . A partir de la ecuación (3) podemos determinar el equivalente en agua del calorímetro.1 ºC. Cuando el agua del vaso . una balanza.2 ºC). Se comienza la experiencia determinando el equivalente en agua del calorímetro M. 123 . cables de conexión y una fuente de alimentación. un hornillo eléctrico. se encuentre a la temperatura t2 (aproximadamente igual a 25 oC) . agitando para ello el agua de vez en cuando. expresando el error porcentual cometido en relación con su valor teórico. inmediatamente. Precisión: ± 0. un termómetro digital.

A 000 0 25 V A – + 0 25 Checktemp ºC 12.t'2 Checktemp ºC 24. De esta manera m2 – m1 = m. Luego se llena éste con agua fría. se regulará la tensión de salida de la fuente de alimentación de forma que I = 3. tomando esta temperatura obtenemos T1. agitando el agua para que la temperatura se estabilice. Montar el circuito que se muestra a continuación. Con la resistencia sumergida en agua. Antes de suministrar tensión al circuito consulta con el profesor IMPORTANTE: La intensidad de corriente eléctrica nunca deberá sobrepasar los 4 amperios. y a partir de V = 0. nos da la masa de agua que contiene el calorímetro.5 A. se mide con la balanza la masa m1 del calorímetro vacío y seco. controlando la intensidad en el amperímetro hasta que I = 3. aumentar lentamente la tensión V. se espera un minuto. hasta los 2/3 de su capacidad y se vuelve a medir su masa m2.6 R 124 . se quema.6 m'2 t'1 m'1 R Una vez determinado M. Por lo tanto verificar esto antes de suministrar tensión al circuito. Colocando la tapa y el termómetro. Para ello.5 A. IMPORTANTE: Si la resistencia se conecta sin estar sumergida en el agua.

y de forma simultánea. el cronómetro y el paso de corriente. también simultáneamente. Expresando así mismo. Se continúa removiendo hasta que la temperatura se estabilice. 125 . se acciona el cronómetro y se cierra el circuito mediante el interruptor de la fuente de tensión. Finalmente con los datos obtenidos y a partir de la expresión: α= (m + M) c (T2 – T1) I2Rt cal/J Calculamos el valor pedido de α con su correspondiente error. anotando la misma como T2.A continuación.24 cal/J. se para. Se remueve constantemente con el agitador y cuando la temperatura alcance los 35 oC. el error porcentual cometido con relación al valor de 0.

Esto conduce a un aumento en la temperatura del conductor y constituye el efecto calórico de una corriente conocido como efecto Joule. A + Fuente Pinzas de cocodrilo Hilo de cobre Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. hilo de cobre de diferentes diámetros. Experimentalmente se ha demostrado que el cambio de la presión externa sobre una sustancia sólida influye en su temperatura de fusión. multímetro digital. se corre el peligro de alcanzar la temperatura de fusión con la consiguiente destrucción del mismo. cables de conexión y tornillo micrométrico. Para ello utiliza en primer lugar la fuente de 0-30 v/6 A CC. A la intensidad de corriente que circula por un conductor cuando éste se funde la denominaremos corriente de fusión. es decir. su temperatura permanecerá invariable.INVESTIGACIÓN SOBRE LA RELACIÓN ENTRE LA CORRIENTE DE FUSIÓN Y EL DIÁMETRO DE UN HILO CONDUCTOR El paso de una sustancia del estado sólido al líquido se denomina fusión. De esta manera. a una determinada temperatura comenzará a destruirse la estructura cristalina. Si la intensidad de corriente a través de un conductor resulta excesivamente grande. crece la amplitud de las oscilaciones térmicas inarmónicas de las partículas en los nudos que forman la red cristalina. En esta práctica debes encontrar la relación existente entre la corriente de fusión y el diámetro de un hilo conductor. la temperatura de fusión de una sustancia a la presión atmosférica y al nivel del mar se denomina punto de fusión de esa sustancia. pasando la sustancia de su fase sólida a su fase líquida. 126 . Mantener una corriente en un conductor requiere utilización de energía. Esta temperatura que permanecerá constante mientras coexistan las fases sólidas y líquidas recibe el nombre de temperatura de fusión. Esta energía adquirida por los electrones se transfiere a la red cristalina debido a la interacción de éstos con los iones positivos que la componen. hasta que se funde toda la sustancia. aumentando de esta manera su energía de vibración. Si el calentamiento es lo suficientemente intenso. produciéndose un aumento de sus distancias medias intermoleculares. Cuando calentamos un sólido. Para ello dispones de una fuente de 0-30 v/6 A CC y otra de 4-15 V/30 A CC. Mientras dura este proceso. Esto trae como consecuencia. un aumento de las energías potencial-molecular y cinético-molecular de esa sustancia debido al aumento antes mencionado de las distancias entre las partículas en la red cristalina y de la rapidez de su movimiento. y toda la energía recibida es utilizada exclusivamente en realizar trabajo contra las fuerzas de cohesión molecular.

log I1 ∆ log I n = ∆ log D = log D . Repite la experiencia al menos cinco veces con hilos de igual diámetro. log I k log D A partir de la misma obtenemos k por el punto de corte con el eje Ι. La relación general entre la corriente de fusión I y el diámetro del cable D es de la forma: I = k Dn Aplicando logaritmos nos queda: log I = n log D + log k Si representamos en papel logarítmico el valor promedio de la intensidad de fusión de un alambre en función del valor promedio de su diámetro. Comienza a aumentar lentamente la tensión de la fuente. Recoge en una tabla de datos la lectura del amperímetro en el momento de la fusión del alambre así como el diámetro del mismo. log I2 . y n por la pendiente del gráfico.10 mm de diámetro. hasta alcanzar un valor límite en el cual el hilo se funde. Para los hilos de mayor diámetro utiliza la fuente de 4-15 V/30 A CC teniendo precaución de tener la fuente apagada (interruptor en off) mientras sitúas el hilo objeto de estudio entre las pinzas de cocodrilo ¿por qué? Calcula luego los valores promedios de la corriente de fusión y del diámetro de cada uno de los alambres de diferente sección utilizados. con ello se incrementa la intensidad de corriente I. Repite el proceso anterior con los hilos que no sobrepasen los 0. obtendremos una gráfica como la que se muestra en la figura.Sitúa el regulador de tensión en cero voltios y sujeta con las pinzas de cocodrilo el hilo de cobre de menor diámetro.log D 2 1 De esta manera determinamos la expresión: I = k Dn 127 .

Si la temperatura de equilibrio del conductor es θ. P Q = e A (θ − θt) t Donde: e es la emisividad de la superficie del conductor.24 I2 R = e π D L (θ− θt) Si la resistividad del alambre es ρ podemos escribir: R= 4ρ L ¿por qué? π D2 128 . θt la temperatura del medio circundante al conductor. A la superficie del conductor. Si el conductor tiene un diámetro D y una longitud L. tenemos: Q P = e π D L ( θ− θ ) t t Considerando el equilibrio térmico tendremos que: P 0. viene dada por la ley de enfriamiento de Newton. viene dada por: Q 2 t = 0. θ la temperatura del conductor. la razón de la transferencia de calor por unidad de tiempo desde su superficie al medio ambiente que le rodea.24 I R El aumento de la temperatura en un conductor dependerá del coeficiente de emisividad "e" de su superficie. P una constante que toma el valor de 1 para diferencias de temperatura no muy grandes y de 5/4 para grandes temperaturas.Marco teórico El calor que desprende un conductor por unidad de tiempo cuando a través de él circula una intensidad de corriente I.

Cada cosa que se descubre sugiere nuevas preguntas. Si bien el objetivo de esta experiencia queda alcanzado cuando encuentres la expresión que relaciona la corriente de fusión con el diámetro del conductor. estás en lo cierto. Si es posible determínalo. θ es igual al punto de fusión del material del cual está fabricado el conductor. tomamos P = 1 de esta manera nos queda: π2e I2 (θ − θ t ) = D3 0. queremos proponerte otra pregunta a la que esperamos des respuesta.96 ρ Cuando en la experiencia el alambre se funde. y compara luego su resultado con el que señalen las tablas de algún buen manual de física. 129 . sólo en el caso que sientas interés por el tema: Investiga si puede obtenerse el punto de fusión de los conductores utilizados en la experiencia.Por lo tanto: 0. de esta manera para alambres de un mismo material se cumple que: I=kD 3/2 ¿Qué valor tiene la constante k? Si has empezado a quedarte con la impresión que los experimentos no se terminan nunca.96 I 2 ρ L P = e πD L (θ− θt ) 2 πD Considerando la diferencia de temperaturas (θ − θt) razonablemente pequeña. a las que a menudo sólo se pueden contestar si se continúa experimentando.

Esta práctica consiste en determinar la distancia focal f de una lente convergente a partir de una gráfica de la suma de las distancias objetolente más imagen-lente. por la sencilla razón que esperamos que tengas en cuenta que el punto focal que vas a determinar es aproximado. tres gomas de borrar iguales con forma de prisma rectangular recto. una caja de alfileres y un clavo de unos 2 mm de diámetro y 4 cm de longitud. una gráfica f(a + b) = a. la exactitud y precisión del resultado que obtengas dependerá del equipo utilizado en la experiencia. por lo tanto. que recibe el nombre de aberración esférica. es decir. plastilina. no cruzarán el eje principal por el mismo punto. Esta situación. como el punto sobre el eje óptico principal donde se cortan todos los rayos provenientes del infinito y paralelos a dicho eje. En realidad esto no sucede así. ¿entonces por qué te hemos contado esta historia? Lo hemos hecho. inciden sobre la lente. Para ello coloca la lente sobre una pared del laboratorio que se encuentre situada frente a una ventana relativamente alejada de la misma. en función de la distancia objeto-lente. Te sugerimos en primer lugar. un rollo de papel del que utilizan las máquinas registradoras. es decir. Δf Δf Nosotros consideraremos que los rayos paralelos convergen todos en un mismo punto situado sobre el eje óptico principal.DISTANCIA FOCAL DE UNA LENTE Se define el foco de una lente convergente. mayor será la dispersión de los puntos de intersección. y. Separa despacio la 130 . un rollo de celo. el foco se encontrará disperso y la imagen del objeto no resultará perfectamente nítida. Con ello se disminuye la brillantez de la imagen pero ganamos en nitidez. Cuando los rayos paralelos al eje óptico y a diferentes distancias del mismo. Conforme con esto. una vez refractados. Para ello dispones de una lente convergente. puede corregirse disminuyendo el área útil de la lente mediante un diafragma. después de incidir sobre la lente y ser refractados por la misma. que encuentres un valor aproximado de la distancia focal de la lente que vas ha utilizar en la experiencia. una cinta métrica. cuanto más alejados se encuentren los rayos del eje.

la posición de la imagen del objeto que se forma sobre el eje óptico. lo haces de 4 en 4 cm. En esa posición.30 m de uno de los extremos de la cinta. la lente con una base hecha de plastilina. tal como se muestra en la figura. también clavado en una goma de borrar. con otro alfiler. Mide la distancia a del objeto a la lente y la distancia b de la imagen a la lente y construye una tabla de datos a. Luego.lente de la pared. señala con un lápiz esta posición sobre la cinta de papel. 131 . busca por el método de no–paralaje. Repite el proceso acercando el objeto a la lente de 20 cm en 20 cm hasta que éste se encuentre a unos 10 cm del valor aproximado de la doble distancia focal. Alfiler imagen 1. a 1. a b Goma de borrar Plastilina Con los datos obtenidos construye una gráfica de a + b en función a y a partir de la misma determina la distancia focal de la lente. Traza luego un eje longitudinal y sitúa sobre la misma. unos 2 m de la cinta de papel. marca la misma también sobre la cinta de papel. b y a + b. a partir de ese instante. hasta que te encuentres a unos 4 cm del valor aproximado de la distancia focal.20 m Alfiler objeto Lente Cinta de papel Comienza ahora la experiencia situando el objeto (alfiler clavado en la goma de borrar).20 m de la lente. ¿Por qué? En segundo lugar sujeta sobre la mesa del laboratorio con papel celo. es un valor aproximado de la distancia focal de la lente.30 m Eje 1. hasta que se observe sobre la misma una imagen nítida de la ventana. sobre el eje óptico y a 1. la distancia lente–pared.

es precisamente la posición donde se está formando la imagen del alfiler objeto. debe moverse el alfiler imagen a lo largo del eje óptico. hasta que los dos alfileres se observen alineados. hacia adelante o hacia atrás. hacia adelante o hacia atras hasta que observemos lo mismo que en la figura anterior. Posición incorrecta. Alfiler imagen Lente Alfiler objeto Al mirar en la forma indicada observaremos uno de los dos casos que se muestran a continuación. la posición que ocupa el alfiler imagen. de forma que el primero no nos permita ver al segundo. Estos desplazamientos van aumentando a medida que nos acercamos a la distancia focal ¿por qué? 132 . hacia el alfiler objeto tal como se muestra en la siguiente figura. el alfiler imagen debe desplazarse muy poco de su posición inicial. Sugerencia: Cuando se mueve el alfiler objeto los primeros 20 cm hacia la lente. El alfiler imagen se encuentra en la posición donde se está formando la imagen del alfiler objeto. Si los dos alfileres aparecen alineados.Marco teórico El método de no–paralaje o de anti–paralaje. la cual se observa invertida y de menor tamaño que ésta. consiste en mirar desde el lado del alfiler imagen. El alfiler imagen debe moverse a lo largo del eje óptico. y a través de la lente. De no ser así. Alfiler imagen Alfiler imagen Alfiler objeto Alfiler objeto Posición correcta.

de donde OQ f= 4 Tomando como f el valor promedio: OP OQ 2 + 4 f= 2 Para llegar a dicho resultado partimos de la expresión: 1 1 1 f = a + b Si despejamos b en la ecuación anterior y sumamos luego a. por lo tanto OP f= 2 Por su parte OQ = 4f. a los dos miembros de la ecuación obtenemos: a2 a+b=a-f 133 .La gráfica que se obtiene al realizar la experiencia debe ser de la forma que se muestra en la figura (a+b) (cm) 4f Q O 0 2f P a (cm) La distancia OP equivale a la doble distancia focal 2f.

f) .Si hacemos y = a + b nos queda a2 y= a-f (*) Que es la ecuación de una hipérbola de asíntotas a=f y=a+f Derivando y respecto de a en la ecuación (*) e igualando a cero obtenemos un mínimo: dy 2a (a .f)2 Resolviendo obtenemos un mínimo para a = 2f.a2 = =0 da (a . 4f) es un mínimo de la función f (a + b) = a. De esta forma el punto de coordenadas (2f. lo cual nos permite obtener el valor de la distancia focal a través del gráfico. 134 . Sustituyendo este valor en la ecuación (*) vemos que y = 4f.

La curva en esta zona se asemeja a una recta. salvo en las proximidades del origen. que puede considerarse como una recta. un voltímetro. pero tampoco puede ser considerada como una recta. I Zona III Zona II Zona I 0 V En la misma se pueden delimitar tres zonas: Zona I: En esta zona las corrientes y las tensiones son muy pequeñas (I del orden de mA y V del orden de mV). es decir. Zona II: La curva no es asimilable a una parábola. La ecuación de la característica se asemeja a una parábola de segundo grado. a través de la característica directa de un diodo. es decir.c. un amperímetro. una resistencia de 2 kΩ y un diodo. 135 . donde un pequeño aumento de V produce incrementos importantes de I. investigar la relación que existe entre la corriente que atraviesa el diodo y la tensión en sus extremos. Sabemos que la ley de Ohm se cumple en los resistores lineales. Zona III: Es la zona que corresponde a las grandes corrientes. en aquellos dispositivos en los cuales su característica I-V es lineal. La característica de un diodo polarizado en directo tiene la forma que se muestra a continuación. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura.. que éste se comporta como un conductor no lineal y a partir de la misma. En esta experiencia tu tarea consiste en comprobar.RELACIÓN ENTRE LA CORRIENTE QUE PASA A TRAVÉS DE UN DIODO Y EL POTENCIAL EN SUS EXTREMOS. Para ello dispones de una fuente de alimentación de c.

utilizando la tabla de datos anterior. a partir de 0 V. tensión al circuito y registra en una tabla de datos la intensidad de corriente que circula por el diodo y la diferencia de potencial en sus extremos. A continuación construye en papel logarítmico. I R k 1 1 V n Para ello aplicando logaritmos a la expresión I = kV 136 nos queda: .25 V c. Comprueba luego a partir del mismo que la expresión que relaciona a ambas variables es de la forma: n I = kV Donde k y n son constantes específicas del diodo que pueden ser obtenidas a partir del gráfico realizado. el diodo queda con polarización directa. Aplica ahora lentamente. A partir de la tabla de datos construye en papel milimetrado la característica I-V que corresponde al diodo y a partir del gráfico obtenido señala si se trata de un conductor lineal o no lineal. el gráfico de I-V.c. V - Con las polaridades de la fuente indicadas en el circuito. Anodo Cátodo Diodo Antes de suministrar tensión al circuito consulta con el profesor.+ R A + 0 . Toma al menos 15 medidas hasta alcanzar los 25 V que suministra la fuente.

n= Línea de carga log I 2 − log I1 Δ log I = Δ log V log V2 − log V1 Sobre la característica V–I del diodo. el valor del punto de corte y el valor de la tensión y la intensidad en el punto de operación Q. I Punto de saturación Punto de operación Q Punto de corte 0 V 137 . construye la línea de carga cuando se alimenta se alimenta el circuito mostrado en la figura con una tensión Vo = 25 V. dibujada en papel milimetrado.log I = log k + n log V Donde n es la pendiente de la recta R y k el punto de corte con el eje I que se obtiene al extrapolar la recta R. valores con los cuales podemos graficar la recta de carga pedida. la cual tendrá la forma mostrada en la siguiente figura. Indica luego a partir de la misma el valor del punto de saturación. + Vo R V d + - Vo Vd La ecuación de la recta de carga viene dada por la expresión I = R – R ¿por qué? Como una recta queda definida por dos puntos podemos determinar los valores de I para Vd = 0 y Vd = 25 V.

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