PRÁCTICAS LABORATORIO DE FÍSICA

José Antonio Espinosa Puente

PREFACIO
El laboratorio de física siempre plantea un reto a la persona que se acerca a él, y más si se trata de la primera vez. Lamentablemente existe la tendencia a considerar el trabajo de laboratorio como un trabajo menor, perdiéndose con ello uno de los pilares con los que cuentan las asignaturas de ciencias para su estudio y disfrute.

En la introducción de uno de los cursos de laboratorio de física que tuve que realizar como estudiante, el profesor encargado de redactarlo y darlo escribía: <<Lo que aparece en los libros es la física ya hecha, casi diríamos que la física a punto de anquilosarse. Por otra parte, la física que está naciendo sólo aparece en las revistas destinadas a la publicación científica. Por razones comprensibles, estas revistas han alcanzado un grado tal de especialización, que ni siquiera los físicos profesionales son capaces de entender todo lo que aparece en ellas, haciéndose de esta manera accesibles a grupos cada vez más reducidos de lectores. Esta es una situación lamentable, pues tanto el estudiante que lee un libro de física, como el que asiste a la inauguración de un edificio se encuentran aparentemente ante obras ya terminadas y perfectas. Evidentemente esto no es así; basta recordar que tanto los edificios como la física son obras humanas... Al publicar sus trabajos de investigación el físico calla gran parte de la historia. No cuenta sus dudas y vacilaciones, los días y noches que pasó buscando el origen de un signo equivocado, luchando con un aparato que no funcionaba, o tratando de racionalizar una intuición clave de todo su trabajo... . Puesto que ustedes van a ser profesores de física, una manera de no seguir dando una imagen falsa de la misma es permitirles visitar el edificio en construcción y para que esta visita resulte útil, está claro que debe ser una visita activa... . Por estas razones, a este laboratorio le hemos asignado una meta clara: darles la oportunidad para que, en la medida de sus posibilidades, ustedes mismos se comporten como físicos haciendo física... . Sabemos que es una meta ambiciosa, que requerirá de mucho trabajo, tanto de parte de ustedes como de nosotros, es quizás un sueño, pero estamos seguros que no se trata de un desvarío>>. (Moreno, D., 1977) Las experiencias que se presentan a continuación han sido en su mayoría diseñadas para ser realizadas durante una sesión de laboratorio de 90 minutos. En ese tiempo el grupo de trabajo (compuesto por tres alumnos/as) debe realizar el trabajo propio del laboratorio: Discusión del problema planteado, montaje de la experiencia, mediciones y toma de datos. Estoy consciente, que por muy diversas razones, a pesar de tener nuestros rasgos comunes, todos somos distintos, nuestras experiencias son diferentes, procesamos los aprendizajes de diferente manera. Podríamos señalar que las estructuras mentales del individuo formadas a lo largo de su existencia, tienen un carácter personal e intransferible, producto, en cierta manera, de su propio campo de experiencias. Considerando esta situación, espero que en el laboratorio cada participante pueda avanzar a su propio ritmo. Esto no debe interpretarse como una invitación a la desidia que desemboque en una falta de interés hacia el trabajo del laboratorio. Por el contrario, espero que el trabajo realizado por cada participante sea el resultado de lo mejor que él/ella puede aportar, redundando ello en beneficio de su grupo y por ende en el suyo propio. Probablemente en alguna ocasión, por razones diferentes, no se podrá finalizar la experiencia en el tiempo asignado, ello obligará a retomar los datos recogidos pasados días o quizás semanas. Se debe tener presente que en estos casos la memoria suele ser frágil y por ello es importante llevar desde el primer día un registro personal de todo lo que se haga en el laboratorio: identificación de los equipos, datos experimentales obtenidos, gráficos, etc. No estará de más que también se tomen notas de las dudas y preguntas que vayan surgiendo a lo largo de cada práctica, así como de los pequeños o grandes trucos de diferente índole que se vayan descubriendo a lo largo de las prácticas. Todo esto facilitará la realización de los informes de cada experiencia.

I

. .. .. .... .. .... . . Impulso y cantidad de movimiento Choque de una pelota .. . Inferencia de relación entre variables Elección de un patrón de medida.. . Combinación de desviaciones típicas..... ....... .. .... . . .... . . ... .. Puente de Wheatstone ......... ... ...... . .... . . ..... Coeficiente de viscosidad del agua . . ... .............. . Péndulo compuesto..... ... . . . . Cinemática y dinámica: Fotografías estroboscópicas Velocidad instantánea ... Determinación del coeficiente de resistividad del cobre. . ....... ... ... . .. ... El polímetro y su uso .. . . . .... Combinación de desviaciones típicas.. .. ...... . Momento de inercia de una barra.... . ...... .. Radio de giro de un cuerpo Experiencia de desafío... . . . . .......... . . ..... . ... .. ...... .. . ... ...... .. .. Cálculo de errores: Tiempo de reacción Tamaño de un agujero negro ... Cálculo de errores: Geometría fractal... ... ..... .. ... ... . .. ...... .... . . ... . .... .. . . I IV 1 2 3 4 5 6 8 10 11 12 16 18 19 22 32 33 35 38 43 46 50 55 58 59 64 68 69 73 77 79 Relación de prácticas Medidas: Área de un triángulo..... II .. .. ...... ....... .. ....... ... Conductores lineales y no lineales .. .. ... . .. .. ... ........... ..... .. . .... . . .... ... .... Combinación de incertidumbres. ... ....... . . ... ...... . .. . Carga y descarga de un condensador . .. ......... . ... Lanzamiento de proyectiles Movimiento relativo: Sistemas Inerciales y no inerciales. Orden de magnitud: Tamaño de una molécula.. ... .... contra la pared.. ........ ... .......... . . . Combinación de desviaciones típicas.. Corrección en los extremos de un puente de hilo.............. . .. ....... .CONTENIDO Prefacio... .. . .. ..... Estudio del péndulo simple Experiencias con un muelle helicoidal.. . .. .... . . . ...... .. ..

. .... .. .... . . . .. .... . Equivalente térmico del trabajo..... Momento magnético en el campo magnético.. . .... . ........ . .. .. ... Energía transmitida por un motor eléctrico.. . ... ..... . . . ....... ..... . . Circuito RL de CA... . ..... .... Campo magnético en un solenoide..... ... . .. . .. .. . Capacidad y resistencia interna de un condensador.... .................. ........ ......... ... . .. . . . . . .... . ..Tensión-Intensidad en un circuito inductivo de CA..... ..... ... . ...... . .. ... . Campo magnético producido por una distribución de corrientes.... ... 85 87 89 92 94 96 97 102 105 106 108 111 113 114 116 Generador de funciones ...... .. . .. . . .. . ......... ......... Propiedades de un circuito LC de CA en serie Uso del osciloscopio ... ... .. ... .... . Tensión-Intensidad en un circuito capacitivo de CA Resistencia interna e inductancia de una bobina. Circuito RR en serie de CA Circuito RC en serie de CA Circuito RL en serie de CA Osciloscopio: carga-descarga de un condensador ... . ... Distancia focal de una lente .. .. .. Relación tensión-intensidad en un diodo III . ... 117 118 122 126 130 135 Relación diámetro de un conductor y su punto de fusión... ... ... Calor específico de un cuerpo...

RELACIÓN DE PRÁCTICAS IV .

utilizando en cada caso. el fin para el que eran requeridas no lo exigía así. intercambiando tus ideas con la de tu compañera o compañero. Probablemente las mismas fueron hechas sin esmerarnos mucho en su realización. la superficie del triángulo que se muestra en la figura. tiempo o de alguna otra magnitud física. 1 . registrando las mismas junto a las superficies obtenidas. Antes de comenzar es conveniente que reflexiones acerca de como serán las mismas. Sin embargo. En esta práctica realizarás medidas e interpretarás los resultados obtenidos con las mismas. la situación cambia y éstas deben ser tomadas con especial cuidado. Para ello calcularás tres veces. Calcula ahora las superficies y haz un breve informe con las conclusiones obtenidas. cada una de sus bases con su correspondiente altura. en una tabla de datos.MEDIDAS: ÁREA DE UN TRIÁNGULO Todos en alguna ocasión hemos efectuado medidas de longitud. cuando las medidas son realizadas con el propósito de ser utilizadas en un trabajo científico. Como inicio de la práctica es conveniente que midas las bases y sus alturas correspondientes.

pudiste observar que toda medida se encuentra de alguna manera afectada de error.COMBINACIÓN DE INCERTIDUMBRES En la práctica anterior. pero en esta ocasión considerando los errores cometidos al tomar las medidas y la propagación de éstos al determinar la superficie. En esta práctica debes retomar el triángulo y calcular de nuevo su superficie. presentar el valor de la superficie con su 2 . Recuerda que debes correspondiente error. al calcular la superficie del triángulo.

los errores introducidos en las medidas obtenidas experimentalmente. y luego calcular la suma de ambos. y luego la combinación de éstos. 3 . un cilindro y un prisma rectangular recto. Para la realización de la experiencia toma al menos diez medidas de cada una de las dimensiones que intervienen en el cálculo del volumen de cada cuerpo. Para ello dispondrás de un calibre. En esta experiencia debes en encontrar los volúmenes con su correspondiente error de un cilindro y de un prisma rectangular recto. debemos considerar en primer lugar. al calcular la magnitud que se obtiene indirectamente.COMBINACIÓN DE DESVIACIONES TÍPICAS Cuando damos el resultado de una magnitud obtenida indirectamente a partir de otras magnitudes medidas experimentalmente.

los errores introducidos en las medidas obtenidas experimentalmente. Para la realización de la experiencia toma al menos diez medidas de cada una de las dimensiones que intervienen en el cálculo del volumen y de la superficie pedida. el volumen que ocupa el material con que ha sido construido un recipiente cilíndrico. debemos considerar en primer lugar. así como la superficie total del mismo. En esta experiencia debes determinar. con su correspondiente error. y luego la combinación de éstos al calcular la magnitud que se obtiene indirectamente. Para ello dispones de un calibre y del recipiente cilíndrico.COMBINACIÓN DE DESVIACIONES TÍPICAS Cuando damos el resultado de una magnitud obtenida indirectamente a partir de otras magnitudes medidas experimentalmente. expresando los resultados en cm3 y en cm2. 4 .

Para la realización de la experiencia toma al menos diez medidas de cada una de las dimensiones que intervienen en el cálculo del volumen y de la superficie pedida. el volumen que ocupa el material con que ha sido construido una pieza cilíndrica. con su correspondiente error. los errores introducidos en las medidas obtenidas experimentalmente. debemos considerar en primer lugar. Para ello dispones de un calibre y de la pieza cilíndrica. y luego la combinación de éstos al calcular la magnitud que se obtiene indirectamente. En esta experiencia debes determinar.COMBINACIÓN DE DESVIACIONES TÍPICAS Cuando damos el resultado de una magnitud obtenida indirectamente a partir de otras magnitudes medidas experimentalmente. expresando los resultados en cm3 y en cm2. así como la superficie total de la misma. 5 .

por ejemplo. A finales del siglo XIX los matemáticos se encontraron con estructuras que tenían dimensiones fraccionarias. a mayor tamaño del cuerpo tendrá menor densidad. para responder a esta pregunta podemos medir su longitud sobre mapas sucesivamente mayores y encontraremos que a medida que aumenta el mapa aumenta la longitud de la costa ¿por qué? ¿es problema de la escala?. Esto no siempre es así. con sus troncos. ¿Cómo es de larga la costa de Galicia?. por ejemplo. y la proporción se cumple si la densidad resulta independiente del tamaño del cuerpo. 6 . un tornillo micrométrico. tiene tres dimensiones. ramas y brotes. una característica de este modelo de geometría es que la densidad de ciertos cuerpos depende del tamaño de los mismos. Para ello se requiere una balanza. plastilina. y también con las cadenas montañosas en las que los rasgos cada vez más pequeños pueden resultar cada vez más accidentados. y en la naturaleza existen ejemplos donde se pone de manifiesto un alejamiento de la proporcionalidad antes mencionada observándose un exponente n no entero. Podría verse. una esfera. según la regla de escala: M ∝ D3 La magnitud D representa una longitud característica del cuerpo. con los árboles. De esta manera. Por este comportamiento se dice que la costa de Galicia es fractal. Un claro ejemplo de este tipo de estructura lo encontramos en el perfil de las costas que aparecen en los mapas. el número de dimensiones de un objeto. lo mismo ocurre con el resto de las costas. los cuerpos geométricos varían su tamaño asociado. A continuación vamos a realizar una experiencia sencilla que nos permitirá verificar dicho comportamiento. que si el exponente de n fuese menor que tres. una tijera. a su masa M. por ejemplo.CÁLCULO DE ERRORES: GEOMETRÍA FRACTAL Existen ciertas cantidades que sólo pueden medirse en números enteros: el número de alumnos/as que hay en el laboratorio. el exponente n = 3 es consecuencia de la dimensión del espacio tridimensional. su superficie es bidimensional e ilimitada pero su sombra proyectada en una pared es bidimensional con una frontera unidimensional. En general. lo cual nos lleva entonces a hablar de geometría fractal. papel de aluminio y bolas de acero de diferentes diámetros.

Comparar los resultados obtenidos. A continuación con los trozos de papel de aluminio se hacen bolitas bien apretadas. es más plausible pensar que la geometría de las bolitas de papel de aluminio es fractal. tanto en papel milimetrado como en papel logarítmico.Comienza la experiencia cortando la hoja de papel de aluminio como se indica en la siguiente figura. 7 . y discutir si para las bolitas de papel de aluminio se cumple que M ∝ D3. Medir el diámetro de cada bolita así como su masa. Obtener y analizar el valor del exponente n. Representar luego gráficamente la masa M en función del diámetro d. Repetir el proceso construyendo bolitas de plastilina y por último con las bolitas de acero. o bien. tratando de que queden lo mas esféricas posible. Puede observarse que podemos realizar 7 bolitas diferentes.

Posiblemente el conductor del segundo vehículo. que el código de circulación recomienda. De esta manera. él de forma instantánea hará lo mismo.CÁLCULO DE ERRORES: TIEMPO DE REACCIÓN A menudo se observan vehículos en las carreteras que circulan sin respetar la distancia de seguridad reglamentaria. cuando el primer vehículo. repitiéndola al menos 20 veces con cada uno de los componentes del equipo. sin olvidar de recoger las medidas en una tabla de datos. Repite ahora con tus compañeros/as de equipo lo mismo que hicieron nuestros amigos. Para ello debes seguir aciertas normas que evitarán obtener resultados falseados de vuestro tiempo de reacción. ¿De qué variable o variables puede ser función el tiempo de reacción de una persona? Observa a los dos amigos de la figura. El primero soltará la regla de repente y el segundo intentará cogerla con la mano. asume que. Ahora ya puedes iniciar la experiencia. por la causa que sea. confiado en su pericia de buen piloto. es misión del encargado de soltar la regla. Por último. ¿Reacciona tu compañero/a en forma instantánea? ¿Por qué? 8 . tenga que frenar bruscamente o reducir su velocidad. ¿pero ocurre así en la realidad? A través de una pequeña investigación tienes que averiguar el "tiempo de reacción con su correspondiente error" de tu compañero/a de laboratorio ante una situación imprevista. En todos los intentos la posición inicial de la regla será tal que el indicador de cero centímetros debe coincidir con los dedos de la mano. Material: Dos regla de al menos 30 cm y de diferentes masas. mantenerla siempre en la misma posición inicial y soltarla cuando su compañero/a menos lo espere. la persona encargada de coger la regla debe tener la mano completamente abierta y el brazo apoyado sobre la mesa del laboratorio. respecto al vehículo que llevan delante.

¿Se te ocurre algún método que te permita con la regla medir en segundos el tiempo de reacción de tu compañero/a? Si es así después de discutirlo con tus compañeros/as proceder a diseñar ese método que os permita calcular con la regla el tiempo de reacción con su correspondiente error de cada uno de los componentes del grupo. menor o igual que en el caso anterior? ¿Por qué? 9 . ? Te proponemos ahora que calcules nuevamente el tiempo de reacción. pero utilizando en esta ocasión una regla de mucho mayor peso que la anterior. ¿Cómo crees que será ahora el tiempo de reacción: mayor.

Facultad de Ciencias. el volumen de una burbuja de aire que se encuentra en el interior de un cilindro metálico. Estos objetos son lo que hoy en día llamamos agujeros negros del espacio. queda en tus manos. Hawking relata en su “Historia del Tiempo” que ya en 1783 Jhon Michell. el diseño y realización de la experiencia que te permita determinar el volumen de la burbuja de aire. Y lo dejamos en tus manos porque esta es la parte más entretenida de la física experimental y además no deseamos que te conviertas en un simple seguidor de instrucciones. pero que no podríamos verlas porque su luz simplemente nunca nos alcanzaría. Por el título y la introducción puedes haber pensado que la experiencia que vamos a realizar tiene que ver con estos agujeros negros tan de moda en la astrofísica. El también científico Inglés Stephen W. El mismo Michell sugirió que podrían existir un gran número de estrellas de ese tipo. (Idea de la experiencia: Prof. catedrático de la Universidad de Cambridge.TAMAÑO DE UN "AGUJERO NEGRO" El término agujero negro es utilizado por primera vez en diciembre de 1967 por el científico norteamericano John Archibald Wheeler. En su lugar dedicaremos nuestro esfuerzo a investigar también sobre un agujero negro. Hasta aquí nuestras instrucciones. vino a decir que una estrella suficientemente masiva y compacta tendría un campo gravitatorio tan intenso que ni la luz podría escapar de la misma. Darío Moreno. Tu tarea en esta experiencia consiste en determinar con su correspondiente error. No queremos defraudarte. UNAM) 10 . Después de todo no deja de ser un agujero negro ¿no lo crees así? Para la realización de la experiencia contarás con el cilindro y todo será permitido menos cortar el cilindro con una sierra y luego medir el volumen. pero un agujero negro más sencillo y accesible. pero es evidente que no vamos a dedicarnos aquí al estudio de un tema que resulta tan apasionante como complejo.

tal como se muestra a continuación. se encuentra en la tabla de doble entrada. recuerda que si dos variables no son proporcionales.3 s 28. llenándolos de agua hasta diferentes alturas. Como sugerencia te proponemos que comiences tu trabajo representando gráficamente dos de las variables.9 s 22.INFERENCIA DE RELACIONES ENTRE VARIABLES Según palabras de Poincaré «Un montón de hechos aislados no es ciencia. una relación entre las variables altura de llenado H y diámetro del agujero D. Con los datos obtenidos se construye la tabla tiempo de vaciado en función de la altura H que alcanza el agua en el recipiente y del diámetro D del agujero.8 s 44. UNAM) 11 .1 s 25. por ejemplo.6 s 12. se les permite vaciarse libremente tomando el tiempo de vaciado de cada uno de ellos. Toda la información necesaria para encontrar la relación matemática que existe entre las variables que intervienen en el experimento.6 s 19.3 s D En esta práctica debes encontrar a partir de la tabla de datos suministrada.2 s 17. (Idea de la experiencia: Prof.2 s 52. la superficie del agujero.1 s 33. En esta experiencia vas a trabajar la técnica de interrelacionar las diferentes variables que pueden intervenir en un experimento cualquiera.9 s 34. Considera también la posibilidad de utilizar alguna variable obtenida indirectamente. Altura 10 cm 20 cm 30 cm 40 cm 50 cm 70 cm Diámetro 2 cm 3 cm 4 cm 5 cm 6 cm 79 s 35 s 112 s 49 s 137 s 158 s 61 s 70 s 176 s 79 s 209 s 93 s 19. manteniendo constante la tercera de ellas. Darío Moreno. por ejemplo. Para ello imagina que dispones de un conjunto de recipientes cilíndricos de idénticas dimensiones y a los cuales se les ha realizado en el centro de sus fondos.1 s H 17. si lo puede ser. una de ellas respecto al inverso de la otra.6 s 23. agujeros circulares de diferente diámetro.8 s 27. Luego.7 s 8. la cual te permita determinar el tiempo de vaciado del agua contenida en uno cualquiera de los recipientes. así como un montón de ladrillos no son un edificio».4 s 12. Facultad de Ciencias.4 s 15.2 s 39. Por último.

Micrómetro óptico Te sugerimos que comiences a medir con el micrómetro óptico ya que consideramos que de los tres instrumentos propuestos es el más rudimentario pero a la vez el más instructivo.ELECCIÓN DE UN PATRON DE MEDIDA. un tornillo micrométrico. Para ello utilizarás un micrómetro óptico. mide con los tres instrumentos el espesor de una placa de metal que te será proporcionada. el espesor de un objeto. CALIBRE Y TORNILLO MICROMÉTRICO En esta experiencia calibraremos un instrumento de medida y determinaremos con él. un calibre. si sus lecturas son directamente proporcionales a los espesores medidos. Expresa el resultado final de cada medida con su intervalo de error correspondiente. ¿Cómo lo harías? Una vez calibrado el micrómetro óptico. una lámina de metal y papel milimetrado. Lo importante. 12 . es que practiques y adquieras habilidad en el proceso de tomar medidas y además experimentes algunas de sus complejidades. es decir. Empieza calibrándolo y después verifica si tiene respuesta lineal. láminas de plástico. El objetivo principal de esta experiencia no es encontrar el espesor de la lámina. y con dos instrumentos de medida diferentes. MEDIDAS: MICRÓMETRO ÓPTICO. CALIBRACION DE UN INSTRUMENTO DE MEDIDA.

La distancia entre las posiciones del hilo señaladas en el papel milimetrado es proporcional al espesor de las placas insertadas. hace necesario volver a alinear el hilo con la imagen del alfiler. tal como se muestra en la figura. Repetimos el proceso hasta utilizar un máximo de cuatro o cinco placas. podemos calibrar el micrómetro. A continuación insertamos una de las placas de plástico. señalando dicha posición sobre el papel milimetrado. para ello basta utilizar placas de plástico muy delgadas. ¿Se te ocurre algún método que te permita medir el grosor de la placa de plástico con una regla que aprecie milímetros? Y Alfiler de referncia Papel milimetrado Posición del hilo según número de p 13 . Alfiler de referencia * Placas a medir Imagen del alfiler de referencia Espejo θ Vidrio Hilo * En primer lugar se sitúa el alfiler de referencia en el extremo mostrado en la figura.Marco teórico Micrómetro óptico: El micrómetro óptico es un instrumento de fácil construcción que nos permite medir espesores muy pequeños. Mirando a lo largo del hilo buscamos la posición en la que éste queda alineado con la imagen del alfiler en el espejo. Este instrumento de medida puede ser calibrado experimentalmente. que se irán insertando entre el espejo y el vidrio. lo cual. esto hace que el espejo gire cierto ángulo respecto al eje Y. entre el espejo y el vidrio. de esta manera si conocemos su grosor.

en la que va un nonio. el error es positivo. cuyo borde lleva una escala circular. y las décimas (esto depende de la precisión del instrumento) vienen dadas por aquella división del nonio que coincide con una de la regla R. lo que éste avanza al realizar una vuelta completa. Las partes del calibre señaladas con las letras A' y B' permiten medir diámetros interiores de tubos. Consiste en una pieza metálica H con forma aproximada de U. y su rotación 14 . Para medir el espesor de una placa. el error es negativo.Calibre: El calibre o pie de rey es un instrumento. hay un error de cero que debe ser considerado al efectuar las medidas. se sitúa el objeto a medir entre A y B. ésta transmite el movimiento sólo hasta cierto momento de torsión prefijado. Si los ceros no coinciden. sobre la que desliza una pieza C. es decir. es decir. es utilizada para encontrar la profundidad de un agujero. la medida realizada es menor que la real y por lo tanto hay que sumar a ésta el error de cero. La pieza C queda libre para moverse respecto al resto del instrumento cuando se presiona el botón E liberador de un mecanismo de resorte. etc. dividida en 50 ó 100 partes. multiplicada por la precisión del calibre. después se desliza. la medida realizada resulta mayor que la real y en este caso hay que restársela a la medida del error de cero. constituido por una regla R (de 20 ó 30 cm).. Si el cero del nonio queda situado a la izquierda del cero de la regla R. y cuyo cero debe coincidir con el cero de la regla R cuando las dos piezas A y B (entre las cuales se coloca el cuerpo cuya longitud lineal quiere medirse) están en contacto. generalmente de acero. desplazando C hasta que el objeto a medir quede perfectamente aprisionado. La lectura de la medida pedida se hace contando el número de milímetros de la regla R que se encuentran antes del cero del nonio. dividida en 1/2 mm o en mm y cuya apreciación nos indica el paso del tornillo. por su parte la varilla D. En el caso de que el cero del nonio quede a la derecha del cero de la regla R. de la cual parte un cilindro que sirve de tuerca a un tornillo micrométrico. Tornillo micrométrico: El tornillo micrométrico o palmer es un instrumento que sirve para medir dimensiones lineales de pequeños objetos. graduada en milímetros. Sobre el cilindro va grabada una generatriz G y una escala E. el diámetro de un tubo. La cabeza del tornillo micrométrico es un tambor T. El avance del tornillo debe hacerse aplicando primero al tambor y luego a su corona D un momento de torsión.

posterior no tiene efecto sobre la lectura. Por lo tanto este mecanismo no permite el deterioro del instrumento, y la lectura final corresponde a una presión fija de la cara del tornillo B, contra el objeto a medir.

Cuando utilicemos el tornillo micrométrico, debemos en primer lugar, llevar la superficie de B hasta que haga contacto con el tope A. Entonces, la lectura del tornillo debe ser cero; es decir, el borde C del tornillo debe coincidir con el cero de la escala E, y a su vez el cero de la escala situada en el borde del cilindro C, con la generatriz G. De no ser así, hay que considerar el error de cero y para calcular éste debemos tener en cuenta la precisión (apreciación) del aparato. El error de cero puede ser por exceso (positivo), si la división de C que coincide con la generatriz G está encima del cero de C, y por defecto (negativo), si está debajo. Los errores hay que restarlos a las lecturas efectuadas al medir las dimensiones lineales del cuerpo, ya sean positivos o negativos. Por lo tanto, los errores negativos habrá que sumarlos. Cuando se mide un objeto, la lectura se realiza añadiendo al número de milímetros que se lee en la escala E, el número de divisiones de la escala circular C del tambor (dado por la división de ésta que coincide con la generatriz G) multiplicado por la precisión del instrumento.

¿Qué medida señala el tornillo micrométrico que se muestra en la figura?

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ORDEN DE MAGNITUD: ESTIMACIÓN DEL TAMAÑO DE UNA MOLÉCULA

En esta práctica debemos estimar el orden de magnitud de una longitud microscópica (molécula de ácido oleico) a partir de mediciones de longitudes macroscópicas. El ácido oleico C17H33COOH se encuentra ampliamente difundido en la naturaleza en forma de éster glicérico. Su estructura se expresa por la siguiente fórmula: CH3 ⎯ (CH2)7 ⎯ CH ═ CH ⎯ (CH2)7 ⎯ COOH Se trata de un líquido oleoso, incoloro y más ligero que el agua, de densidad 0,89 g cm-3 y peso molecular de 282,47. Se solidifica formando cristales aciculares que se funden a 14 ºC. Al aire se oxida rápidamente, tomando un color amarillo. Se obtiene como producto accesorio en las fábricas de estearina y se emplea para la preparación de jabones, de emplastos y para el engrase de la lana antes de hilarla. La molécula de ácido oleico consiste en una larga cadena hidrocarbonada que tiene un extremo ácido hidrófilo (polar), mientras que el resto de la cadena de hidrocarbono es hidrófobo (no polar), como lo son las cadenas de hidrocarburo en general. De esta manera en contacto con el agua, los extremos hidrófilos de las moléculas se asocian con el entorno acuoso y los extremos hidrófugos se alejan lo más posible del mismo. Así, sobre la superficie del agua las moléculas de ácido oleico se orientan formando una película compuesta de una capa de moléculas (monocapa). Por lo tanto, midiendo el espesor de dicha capa se puede hacer una estimación del tamaño de la molécula. Para la realización de esta experiencia se requiere preparar una solución de ácido oleico en alcohol etílico al 0,5% en volumen. Una cubeta de agua. Balanza. Cuenta gotas. Vaso de precipitados. Polvos de licopodio o de pimienta. Regla o cinta métrica. PC. Cámara digital. Impresora. Una vez preparada la solución necesitamos determinar el volumen promedio de una gota de la misma. ¿Cómo hacerlo? ¿Cuál es el volumen de ácido oleico en la gota? ¿Cuántas moléculas de ácido oleico hay en una gota de la solución?

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Procedimiento:
ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ Limpiar bien todos los objetos a utilizar Echar agua en la cubeta hasta una profundidad aproximada de 1 cm. Espolvorear la superficie con los polvos de pimentón o licopodio. Secar el cuenta gotas exteriormente antes de soltar la gota en la cubeta. Dejar caer las gotas desde muy poca altura para que no salpiquen. Dejar caer en primer lugar una o dos gotas de alcohol en el centro de la cubeta ¿qué se observa? Dejar caer luego una gota de ácido oleico en el centro de la cubeta ¿qué ocurre? Dejar caer una segunda gota y a continuación una tercera ¿existe alguna relación entre el número de gotas y la superficie formada? ¿cuál? ¿por qué?

Para determinar el diámetro promedio de la mancha que deja sobre la superficie del agua el ácido oleico utilizaremos la cámara digital. Para ello tomaremos una imagen de la misma y después de congelarla la imprimiremos para realizar las medidas sobre la imagen en el papel. Estimar el orden de magnitud del tamaño de las moléculas así como los errores involucrados en las mediciones realizadas.

Solución de ácido oleico en alcohol:
A. Mezclamos 5 cc de ácido oleico con 95 cc de alcohol en una probeta y colocamos la solución en una botella limpia. Agitar la mezcla muy bien. B. Medimos 5 cc de esta solución (todavía es muy concentrada para nuestro propósito) y la mezclamos con 45 cc de alcohol. Agitar la nueva mezcla muy bien y anotar la concentración de la solución. Densidad del ácido oleico: 0,89 g cm-3 Peso molecular del ácido oleico: 282,47

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Papel transparente para dibujo. Regla de plástico. como por ejemplo: velocidades. tiempos de vuelo y cantidad de movimiento. caída libre. En primer lugar para la realización de esta experiencia se recogerá en el laboratorio a través de cámaras de vídeo y/o fotografía imágenes estroboscópicas de diferentes movimientos: plano inclinado. lanzamiento vertical. La figura de la página siguiente nos muestra un esquema del montaje necesario para su realización.CINEMÁTICA Y DINÁMICA: ANÁLISIS DE FOTOGRAFÍAS ESTROBOSCÓPICAS La fotografía estroboscópica es una medio que nos permite fijar y analizar el movimiento realizado por un cuerpo. 18 . ángulos de lanzamiento. Lámpara estroboscópica. Impresora. fuerzas. aceleraciones. Ordenador. Materiales: Material de laboratorio para la realización de los diferentes tipos de movimientos. Calculadora. lanzamiento parabólico. En segundo lugar a partir de las fotografías estroboscópicas el alumno/a debes ser capaz junto a sus compañeros/as de grupo de analizar y determinar todas aquellas variables cinemáticas y dinámicas que intervengan en el movimiento estudiado. Cámara de vídeo y/o fotográfica. etc.

A B Para comenzar la experiencia coloca el carril de forma que la esfera descienda sobre el mismo a partir del reposo. con el fin de minimizar el error que se comete al detener el cronómetro? 19 . carril de unos 2 m. = Δt → 0 Δt dt Se define el concepto de velocidad media como v m = Es decir. cinta métrica. determina el módulo de su velocidad media al desplazarse desde A hasta B. de velocidad Materiales: Cronómetro. En esta experiencia investigaremos el concepto instantánea a partir de razonamientos físicos. regla de plástico. rodando sin deslizar. debemos aprender a describirlo e interpretarlo.VELOCIDAD INSTANTÁNEA Cuando nos proponemos entender un fenómeno físico. Sitúa luego la esfera en la posición A y con la ayuda del cronómetro y de una cinta métrica. como lo es el movimiento de un objeto. Δr . La forma en que los libros definen la velocidad instantánea. bola de acero. ¿Se te ocurre algún método que te dé cierta garantía de que al iniciar la esfera su movimiento desde el punto A. donde v= Δt → 0 Δt lim Δr dr . queda reflejada lim Δr simbólicamente mediante la expresión . Algunos de los conceptos básicos que intervienen en el movimiento de un objeto son el de velocidad media y el de velocidad instantánea. donde Δr es el Δt desplazamiento realizado por el móvil y Δt el tiempo empleado en realizarlo. lo hace desde el reposo? ¿Se te ocurre algún procedimiento que te permita detectar el momento en que la esfera llega a la posición B. la velocidad instantánea viene dada por la derivada del vector posición respecto al tiempo.

Repetimos sucesivamente la experiencia dejando la bola en libertad. 7 En nuestras condiciones ¿qué crítica harías de ambos métodos? A continuación proponemos un método. momento este.¿Será conveniente repetir la experiencia varias veces? ¿Por qué? ¿Qué valor tiene la velocidad media de la esfera? Determina ahora el módulo de la velocidad instantánea de la esfera en el momento en que ésta llega a la posición B. Un método que suele utilizarse es el de determinar el tiempo que tarda la bola en recorrer la distancia que separa los puntos A y B. reteniéndola mediante una regla. siempre desde la posición A. hasta situarlo aproximadamente a un metro de B. Para ello procederemos de la siguiente manera: señalamos los puntos A' y B a una distancia no inferior a 1. nos permite obtener la velocidad instantánea llegando al concepto de límite a través de un procedimiento experimental. pero fijando el punto A' en cada ocasión 20 cm más alejado de su posición inicial (A'A" = 20 cm). situado en esa posición. accionamos el cronómetro. para luego calcular el módulo de la velocidad instantánea en B mediante las expresiones o vB = a t . escuchando el golpe que produce la bola al chocar contra otra regla u objetor. Extrapolando el gráfico. x' A A A' A'' x'' B partir de los datos obtenidos. deteniéndolo cuando llegue a B.80 m. que podremos detectar mejor. donde a = 5 g sen θ . construyendo luego un gráfico de la velocidad media de la bola en función del tiempo. el punto de corte con el eje de las velocidades medias nos da la velocidad instantánea de la bola en el punto B. Tomamos al menos 10 tiempos y en una tabla de datos recogemos la distancia A'B = x'. calculamos la velocidad media para cada caso. o bien medir dicha distancia. 20 . y el tiempo promedio t empleado en recorrerla. Situamos la esfera en la posición A (a unos 15 cm de la posición A'). Retiramos la regla y cuando la bola pase por la posición A'. vB = 2ax B . que además de reducir el intervalo de error.

la variación de la energía potencial experimentada por la esfera cuando se desplaza sobre el carril desde su posición inicial hasta el punto B. De no ser iguales explicar razonadamente la causa o causas por las cuales la energía mecánica de la esfera no se conserva. 21 . En esta parte de la experiencia se debe comprobar si la variación de la energía potencial entre el punto en que la esfera comienza su movimiento y el punto B donde lo finaliza.Vm V B 0 t ¿Por qué se sugiere que en la última medida haya al menos 1 m entre el punto donde accionamos el cronómetro y el punto B? ¿Por qué el punto de corte con el eje de las velocidades medias nos da el módulo de la velocidad instantánea? Energías potencial y cinética de la esfera: conservación de la energía mecánica Siempre que no existan perdidas de energía mecánica. Para ello diseña junto a tus compañeros/as de equipo. es igual a la variación de su energía cinética entre ambos puntos. debe ser igual a la variación de su energía cinética. el método que consideréis más idóneo para realizar las mediciones y toma de datos que luego os permitan dar respuesta a la pregunta planteada.

g'' g' g''' g g g Lanzamiento de corto alcance. el módulo de g disminuye con la altura sobre la superficie terrestre y sólo en puntos cercanos a la misma. consideramos que su valor es constante e igual aproximadamente a 9. Lanzamiento de largo alcance y gran altura. g no es constante. el vector intensidad de campo gravitatorio g está dirigido en cualquier punto hacia el centro de la Tierra. debemos considerar que la superficie terrestre no es plana y que el campo gravitatorio de la Tierra es radial.LANZAMIENTO DE PROYECTILES Cuando en los libros de texto estudiamos por primera vez el lanzamiento de un proyectil con un ángulo de elevación θ. En estas condiciones se demuestra que la trayectoria descrita por el móvil es una parábola. Campo gravitatorio radial (central). Superficie plana. y por lo tanto g es constante. son varias las consideraciones que hacemos para idealizar el problema. que el entorno reducido del campo gravitatorio terrestre donde se mueve el proyectil. sino una elipse. y consideramos así mismo que la fuerza de roce del aíre es nula. ¿pero es esto así en la realidad? Respecto a la aceleración de gravedad. Campo gravitatorio uniform e.81 m/s2. el centro de la Tierra ocupa uno de sus focos. Con estas nuevas condiciones. g se considera constante. De esta manera asumimos que la aceleración de gravedad g es constante. Superficie esférica. pero sólo cuando se aplica a problemas donde intervienen proyectiles de corto alcance y baja altura. aún en ausencia del roce del aire. puede demostrarse que la trayectoria descrita por el móvil no es una parábola. Por otra parte. sin introducir grandes errores. En estas condiciones podemos considerar. es uniforme. La trayectoria corresponde a un arco de elipse. ¿Quiere esto decir que no es válido el planteamiento que presentamos al principio? Por supuesto que es válido. Trayectoria parabólica. en la cual. por lo tanto. Demuestra que el módulo de g varía con la altura de la siguiente manera gh = gR R2 (R + h)2 22 .

aun en lanzamientos de corto alcance. las trayectorias seguidas por una esfera de acero en función de las condiciones iniciales del lanzamiento. lanzada con una rapidez inicial vo constante y con diferentes ángulos de elevación θ. una bola de acero. Para ello se dispone de un dispositivo (tablero de madera) que permite simular y registrar las trayectorias seguidas por una esfera de acero. Con la barra del disparador en el agujero de máxima elongación 23 . éste se maximiza en aquellos lugares donde la atmósfera se encuentra poco enrarecida y la rapidez del proyectil es relativamente grande. Esto trae como consecuencia que el alcance máximo logrado teóricamente sin considerar el roce del aire. Referente al roce del aire. si la rapidez inicial es grande. comparando los resultados con los obtenidos a partir de las ecuaciones teóricas de dicho movimiento.81 m. papel celo.370 km y h la altura de un punto situado sobre la superficie terrestre. la fuerza de roce del aire también será considerable. un nivel. De esta manera. una cinta métrica y una regla.Donde gR ≅ 9. Trayectoria en el vacio Trayectoria en el aire En esta práctica se deberá encontrar experimentalmente el valor de alguna de las variables cinemáticas que intervienen en el lanzamiento de un proyectil con ángulo de elevación θ. papel carbón. por medio de papel carbón. Comienza la experiencia dándole al plano inclinado un ángulo φ de unos 35º. a 200 km.s–2. A continuación sujeta sobre el plano una lámina de papel blanco que te será suministrada. Calcula la aceleración gh en un punto situado sobre la superficie terrestre a 1 km. R ≅ 6. pueden registrarse en una lámina de papel. a través de un disparador que permite regular la rapidez inicial y el ángulo de lanzamiento. cartulinas. es superior al que se logra en un lanzamiento real. Vo θ φ El dispositivo se fundamenta en un plano inclinado en el cual.

realiza varios disparos para diferentes ángulos de lanzamiento θ. repite la experiencia con incrementos Δθ de unos 8º aproximadamente. lo cual puede hacerse en el primer lanzamiento mediante el trazo de una recta que cubra todo el papel. construyendo luego una gráfica de la altura máxima en función del seno cuadrado del ángulo de elevación. Situando siempre el regulador del disparador en el mismo sitio ¿por qué?. punto del cual. Al situar la esfera sobre el plano deja que lo golpee suavemente. En primer lugar determina la rapidez inicial vo del lanzamiento de la esfera. tratando de no sobrepasar los 35º. Luego. cubriendo ésta a su vez con papel carbón. esta operación hará que en el papel quede señalada la proyección del centro de masa de la esfera. Todas las trayectorias de los lanzamientos que realices a partir de este momento quedarán registradas en la hoja de papel blanco.. comprobando que las trayectorias descritas por la esfera no se salgan del papel. el nivel de referencia varía. Para ello realiza el primer lanzamiento con un ángulo θ = 0º (lanzamiento en teoría horizontal). Luego con papel celo sujeta sobre el plano la hoja de papel. recoge en una tabla de datos la altura máxima de cada lanzamiento Ymáx. que debes tener en cuenta ¿por qué? 24 . el cuál de momento resulta desconocido. habrá que trasladarlo de forma que coincida con el centro de masas de la esfera en cada uno de los lanzamientos ¿por qué? b) Observa que al girar el disparador para proporcionar un nuevo ángulo de lanzamiento. A partir de las trayectorias registradas. Utiliza el nivel para colocar el disparador en esa posición. una vez efectuados todos los lanzamientos y retirado el papel carbón. situación esta. estudiaremos su movimiento. el nivel de referencia horizontal.(velocidad inicial mínima). Suelta el disparador y observa que la esfera realiza un movimiento con cierto ángulo de elevación ¿por qué? A partir de esta primera trayectoria se realizará una estimación de dicho ángulo. lo cual te permitirá luego estudiar el movimiento realizado por la esfera. disparador nivel barra del disparador rampa de lanzamiento Sugerencias: a) No te olvides de señalar antes de retirar el papel carbón. así como del sen θ correspondiente.

como podrá observarse. Recuerda que puedes tomar valores aproximados. Si utilizamos el segundo método procederemos a calcular la ecuación de la trayectoria a partir de las ecuaciones paramétricas del movimiento 1 y (t) = (vosenθ) t – 2 gt2 x (t) =(vocosθ) t Despejando t en la segunda ecuación y sustituyendo su valor en la primera. es conveniente que te fijes cuidadosamente en la dirección con la cual sale la esfera.c) No es necesario que midas los ángulos de elevación. marcando con un bolígrafo sobre el papel carbón la dirección de la rampa de lanzamiento del disparador. 2º Lanzamiento Nivel de referencia 3º Lanzamiento Nivel de referencia Para determinar el ángulo de elevación en el primer lanzamiento. nos queda 25 . hallar la tangente del ángulo θ. a partir de la ecuación de la trayectoria. pueden utilizarse varios métodos: encontrar la ecuación de la recta tangente a la trayectoria en el punto de lanzamiento. conocidos dos puntos de la misma. Realiza por ejemplo un disparo con ángulo de elevación de cero grados y observa lo que ocurre. e) No te olvides antes de terminar la práctica de medir el ángulo φ si es que no lo hiciste anteriormente. Para ello asumiremos que la trayectoria descrita se trata de una parábola. luego procura medirlos a través de los medios que dispongas con la máxima precisión y exactitud. los mismos puedes dibujarlos en la hoja de papel. o bien. de la cual puede obtenerse dicho ángulo. lo cual no es rigurosamente cierto. d) En relación con los ángulos de elevación.

0).ymáx. ángulo que debe sumarse al resto de los ángulos de lanzamiento utilizados ¿por qué? ¿Cuál crees que es la razón por la que se recomienda no utilizar ángulos de elevación mayores de 35º? Como se indicó anteriormente. la altura máxima de las trayectorias no se corresponde exactamente con el punto medio del alcance máximo horizontal. existe una pequeña diferencia ¿por qué? Pese a ello en primer lugar mediremos el alcance máximo y en su punto medio. por ejemplo (x1. . podemos plantearnos el siguiente sistema de ecuaciones: ⎧y1 = Ax1 – Bx2 1 ⎨ 2 ⎩y2 = Ax2 – Bx2 Donde A = tan θ y B = Resolviendo el sistema se obtiene que g 2 v cos 2 θ 2 0 A= 4 ymax xmax ¿por qué? −1 Por lo tanto como A = tan θ nos queda que θ = tag ⎜ ⎜ ⎛ 4 ymax ⎞ ⎟ ⎟ .y1) = 1 (2 xmáx. Vo Ymax θ max) 1/2 (X Xmax φ Si tomamos dos puntos conocidos de la trayectoria. .y2) = (xmáx.) y (x2. trazaremos una 26 .y = (tan θ) x – ( g 2vocos2θ 2 ) x2 Que nos da la ecuación de la trayectoria. expresión que x ⎝ max ⎠ nos permite determinar el ángulo de elevación inicial.

Ymax (m) 0 sen θ 2 La pendiente de la gráfica Ymáx. Determina luego teóricamente a partir de la ecuación: 2 2 (x2 gsen φ) tan2 θ – (2 vo x) tan θ + (2 vo y + x2 gsen φ) = 0 27 . Considera ahora una cualquiera de las trayectorias obtenidas experimentalmente y fijando un sistema de coordenadas toma un punto cualquiera P(x.y) sobre la misma. Procede ahora a construir la gráfica de la altura máxima en función del seno cuadrado del ángulo de elevación. en función de sen2θ viene dada por k= De donde 2 vo = 2gsenφ Δsen2θ ΔYmax Por lo tanto ΔYmax Δsen2θ ΔYmax Δsen2θ ¿Por qué? vo = 2gsenφ Expresión que nos permite determinar la rapidez inicial de la esfera.perpendicular que nos permita determinar la altura máxima de cada una de ellas.

dx dt = vo cos θ. en ausencia del roce del aire la fuerza que actúa sobre el proyectil viene dada por F = mg Por la segunda ley de Newton podemos escribir F= d(mv) dt De donde podemos expresar el movimiento del proyectil mediante las ecuaciones diferenciales Fx = m Fy = m las cuales pueden escribirse como m d2x =0 dt2 (1) d2x dt2 d2y dt2 ¿Por qué? m d2y = –mg dt2 (2) ¿Por qué? Eligiendo los ejes de coordenadas con su origen en el punto de lanzamiento. las condiciones iniciales vienen dadas por t = 0. por lo tanto. En la primera integración obtenemos que 28 . x = 0. las cuales se determinan por las condiciones iniciales. ¿Qué conclusiones obtienes? Marco teórico Cuando se lanza un proyectil de corto alcance. de esta manera tendremos cuatro constantes de integración. dy dt = vo senθ Las ecuaciones diferenciales (1) y (2) exigen dos integraciones para encontrar su solución. podemos considerar que el vector de campo gravitatorio g es constante.El valor del ángulo de tiro θ necesario para alcanzar dicho punto. y = 0. comparándolo después con el resultado obtenido experimentalmente.

= 2g 29 . en la expresión y = (vo senθ) t – 2 gt2. nos queda 2 vo sen2 θ Ymáx. es decir dy dt = vo sen θ – gt = 0 ∴ t max = vo sen θ g y Vx = Vox Ymáx Voy Vo θ Vox Xmáx x 1 Sustituyendo el tiempo máximo t máx.dy dx = vy = vo senθ – gt dx dt = vx = vo cos θ y en la segunda integración 1 y = (vo senθ) t – 2 gt2 x = (vo cos θ) t Ecuaciones que nos dan las componentes de la velocidad y la posición en función del tiempo. ¿Qué altura máxima alcanza el proyectil? El proyectil alcanza su altura máxima cuando la componente vy de su velocidad se hace nula.

sino gsen φ. es decir. cuando 1 2 y = (vo senθ) t v– 2 gtv = 0 Donde tv es el tiempo de vuelo. la aceleración no es g. donde φ es el ángulo diedro que forma el plano con la horizontal. Se debe tener en cuenta que al realizar la experiencia sobre un plano inclinado.¿Cuál es el máximo alcance horizontal? El máximo alcance horizontal ocurre en el instante en que el proyectil llega al suelo. Se debe por lo tanto calcular la aceleración de la esfera en la experiencia y sustituirla en todas las ecuaciones que intervengan en la misma. gsen φ φ g φ 30 . el cual viene dado por tv = 2 tmax = voy g = 2vo sen θ g La ecuación de la trayectoria descrita por el proyectil viene dada por g x2 ¿Por qué? 2 2 2vo cos θ Si ponemos esta ecuación en forma de una ecuación de segundo grado de tag θ nos queda y = (tag θ) x – 2 2 (x2 g) tan2 θ – (2 vo x) tan θ + (2 vo y + x2 g) = 0 Deduce esta ecuación. Sugerencia: Recuerda que cos θ = 2 1 1 + tan 2 θ IMPORTANTE: Todas las ecuaciones deducidas anteriormente corresponden al movimiento de un proyectil lanzado en el vacío formando con la horizontal un ángulo θ.

Así por ejemplo en el caso de la altura máxima tenemos que 2 vo sen2 θ 2g 2 vo sen2 θ 2gsen φ

Ymáx. = Y en el caso de la experiencia será

Ymáx. = De donde

2 vo = sen2θ 2gsenφ Ymax Expresión que se utilizará en la experiencia para determinar vo. 2 2 En el caso de la ecuación: (x2 g) tan2 θ – (2 vo x) tan θ + (2 vo y + x2 g) = 0 Sustituyendo g por gsen φ nos queda 2 2 (x2 gsen φ) tan2 θ – (2 vo x) tan θ + (2 vo y + x2 gsen φ) = 0 Expresión que también será utilizada en la experiencia para determinar el ángulo de tiro θ, necesario para que la trayectoria pase por un punto P de coordenadas (x,y),

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MOVIMIENTO RELATIVO: SISTEMAS INERCIALES Y NO INERCIALES

Para la realización de esta experiencia se utilizará un carril de aluminio y un carrito balístico con sus equipamientos respectivos. La misma será realizada por el profesor/a con la colaboración de los propios alumnos/as. A través de esta experiencia el alumno/a podrá: ¾ Observar y analizar los conceptos de sistemas de referencia inerciales y no inerciales. ¾ Determinar la velocidad inicial de un móvil lanzado verticalmente hacia arriba. ¾ Observar y analizar el movimiento de un cuerpo sobre un plano inclinado. ¾ Observar y analizar el movimiento de un cuerpo respecto a otro que también se encuentra en movimiento.

En esta experiencia es importante tu participación realizando inferencias de aquellas interrogantes que te planteará el profesor/a mediante preguntas formuladas antes de la realización de cada movimiento. Así mismo es importante que después plantees todas tus interrogantes y dudas al respecto, con el fin de poder ser aclaradas con la colaboración de tus compañeros/as, profesor/a y la tuya propia.

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IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO
La práctica que se presenta a continuación es para analizarla, diseñarla y realizarla junto a tus compañeros/as de grupo. Una vez determinados los resultados debéis presentar éstos con su incertidumbre correspondiente. Experiencia: Determinar el impulso ejercido por el suelo sobre una esfera de plastilina que se deja caer al suelo desde una altura que no exceda de los 2 metros. Hacer una estimación del tiempo de duración de la colisión, así como de la variación de su cantidad de movimiento, y de la fuerza media ejercida por el suelo sobre la esfera. Explicar detalladamente los pasos seguidos para la realización de la experiencia. Materiales: Cinta métrica. Balanza. Dos reglas de plástico. Plastilina.

Marco teórico
Para la realización de esta práctica deberemos tener en cuenta algunas consideraciones, así como realizar algunas aproximaciones. Si hacemos el trabajo con cuidado, los resultados obtenidos no se alejarán demasiado de los valores esperados. Este método de consideraciones y aproximaciones suele ser utilizado en los inicio, tanto de trabajos tecnológicos como científicos. La primera aproximación que vamos a realizar tiene que ver con la geometría de la esfera de plastilina. Tenemos que tratar que su forma se aproxime lo más posible a la de una esfera. El hecho de sugerir que la altura de caída no supere los 2 m se hace con el fin de que una vez choque contra el suelo, la parte en apariencia no deformada, pueda seguir considerándose una superficie esférica. ¿Por qué decimos en apariencia? No debe resultar muy problemático determinar la velocidad con que la esfera llega al suelo. Analiza la situación con tus compañeros/as de grupo y si lo consideras necesario consulta con el profesor.

v o= 0

2m

vf

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el movimiento realizado se considerará como un movimiento rectilíneo uniformemente variado. y Δv’ es la variación de velocidad de la esfera en el intervalo de tiempo considerado.Recuerda que la variación de la cantidad de movimiento de un cuerpo está relacionada con el impulso mecánico a través de la siguiente ecuación: Fm Δt = mΔv ' donde Fm es la fuerza media que ejerce el suelo sobre la esfera durante el tiempo Δt que dura la interacción. por lo tanto Δy vendrá dado por: Δy Δy = Es decir. ' ' v 'f + vo 2 Δt v ' es la velocidad media del movimiento rectilíneo 34 . Δy = v Δt donde uniformemente variado. Una consideración importante que también vamos a realizar es que desde que la esfera comienza a interactuar con el suelo hasta que se detiene. desde que la esfera entra en contacto con el suelo hasta que se detiene. es decir.

¿qué consideraciones podemos realizar sobre las mismas teniendo en cuenta las condiciones iniciales de lanzamiento? 35 . Dos reglas de plástico de 20/30 cm. Por otra parte la velocidad de lanzamiento no debe resultar exageradamente grande ¿por qué? Una vez realizado el lanzamiento. Una balanza. Con dicho registro y el material propuesto determinar en unidades del SI: a) La fuerza máxima que ejerce la pared sobre el balón b) La duración del choque del balón contra la pared c) La máxima deformación que sufre el diámetro del balón d) La velocidad del balón en el instante de iniciar el choque e) La constante elástica del balón k f) El valor del módulo de Young E del material del balón Marco teórico: Para la realización de esta práctica debemos tener en cuenta algunas consideraciones y realizar. Tratar que la dirección del movimiento del balón resulte lo más perpendicular posible al plano de la pared. el balón debe ser lanzado con una velocidad no demasiado grande y tratando que la dirección de su movimiento sea perpendicular al plano de la pared ¿por qué? Cuando el balón se dirige hacia la pared ¿qué fuerzas actúan sobre él?. Materiales: Pelota de baloncesto. quedará registrada en la cartulina la superficie de contacto del balón. Medidor de presión (Las bombas de inflado manual suelen traerlo). diseñarla y realizarla junto a tus compañeros/as de grupo. Papel carbón. se lanzará el balón con la mano sobre una lámina de papel carbón sujetada la cartulina que se habrá colocado en la pared en el lugar de impacto. sin que por ello los resultados obtenidos se desvíen demasiado de los resultados esperados. como se indicó anteriormente.ANÁLISIS DEL CHOQUE PERPENDICULAR DE UNA PELOTA CONTRA UNA PARED La práctica que se presenta a continuación es para analizarla. algunas aproximaciones. así mismo. Una cinta métrica. Explicando brevemente los pasos seguidos para la realización de la experiencia. En primer lugar. Experiencia: Situados a una distancia. debido a su deformación al chocar contra la pared. Una lámina de cartulina de color blanco. no superior a los 2 m.

y por ello ⎝R⎠ podemos despreciar la variación de la presión dentro del balón. la fuerza resultante que actúa sobre el balón es de la forma F = kx. no resulta difícil percibir que la expresión 2 ⎛x⎞ ⎜ ⎟ debe resultar pequeña en comparación con la unidad.El siguiente dibujo representa un esquema del balón antes y cuando alcanza su máxima deformación. teniendo en cuenta las condiciones iniciales ⎝R⎠ del lanzamiento del balón. durante el intervalo de tiempo que dura el choque esto no ocurre. antes de chocar con la pared se equilibraban entre sí. El movimiento que describe el centro de masas del balón mientras actúa dicha fuerza puede considerarse como un movimiento oscilatorio armónico simple con un tiempo de duración de medio período ¿por qué? El cual puede ser determinado a partir de la relación: w2 = k m Podríamos preguntarnos si será necesario considerar la variación de la presión del aire dentro del balón durante su deformación Podemos demostrar ΔV que la disminución relativa del volumen del balón es una magnitud del V 2 ⎛x⎞ orden de ⎜ ⎟ . Po Po P P Balón dirigiéndose a la pared Balón durante el ¿Qué ocurre con las fuerzas de presión atmosférica desde el momento en que el balón entra en contacto con la pared hasta que alcanza su máxima deformación? Cuando la pelota alcanza su máxima deformación. si la deformación x del mismo resulta pequeña en comparación con su radio R. 36 . De esta manera. Si bien las fuerzas debidas a la presión atmosférica que actúan sobre el balón.

demostrar que 2 V 2 ⎛x⎞ una magnitud del orden de ⎜ ⎟ . ⎝R⎠ Ejercicio: Sabiendo que el volumen de una esfera viene dado por V = 37 .R R O X a a x Segmento esférico 4 π R3 3 ΔV 1 es y el de un segmento esférico por V s = π x 2 (3R − x ) .

al menos en las condiciones normales del laboratorio. considerando que el número de cifras significativas con que se presente el resultado esté acorde con la precisión de las medidas realizadas. y rotaciones adicionales de la masa pendular. En esta práctica vamos en primer lugar a determinar con su correspondiente error y a través de un péndulo simple. Por ello debemos ser cuidadosos cuando presentemos el resultado final. existen pequeñas oscilaciones laterales. b) El extremo de suspensión del péndulo es puntiforme. que dificultan que la oscilación se lleve a cabo en un plano constante. una pinza universal. La masa pendular tiene dimensiones finitas. por más cuidado que pongamos. d) El roce con el aire es nulo. un soporte. Para ello dispondremos de un péndulo simple. debemos hacer ciertas consideraciones ideales. c) La masa pendular es puntual. 38 . que hacen válida la ecuación de Galileo g= 4π2 L T2 Estas consideraciones son las siguientes: a) El hilo del péndulo se considera inextensible y sin masa. lo cual ocasiona que las oscilaciones disminuyan paulatinamente de amplitud. la aceleración de la gravedad del lugar utilizando la fórmula de Galileo. una cinta métrica y un cronómetro digital. El roce con el aire no puede reducirse a cero. un corcho.ESTUDIO DEL PÉNDULO SIMPLE: a) DETERMINACIÓN DE LA ACELERACIÓN DE LA GRAVEDAD POR MEDIO DE UN PÉNDULO SIMPLE Cuando nos proponemos determinar la aceleración de la gravedad a través de un péndulo simple. de la necesidad de prestar atención en el momento de utilizar un péndulo simple para determinar la aceleración de la gravedad. La realidad nos muestra que la cuerda tiene masa y por ello entra en juego su momento de inercia. El péndulo oscila alrededor de un eje de diámetro finito y existen transformaciones de energía por fricción. Todo esto nos hace llegar a la conclusión. Por ultimo. e) Las oscilaciones se llevan a cabo sobre un plano fijo. una nuez doble.

Así por ejemplo: Es conveniente que la longitud L del hilo sea relativamente grande (1.8 m–2 m) ¿por qué? La masa pendular debe ser mucho mayor que la masa del hilo ¿por qué? Es conveniente (ver figura). Si se desplaza la masa un pequeño ángulo θ de su posición de equilibrio. que minimicen los mencionados errores. del orden de los dos grados ¿por qué? No es conveniente empezar a tomar el tiempo hasta pasadas las primeras oscilaciones ¿por qué? L θ Comienza la experiencia tomando con el cronómetro el tiempo de 20 oscilaciones. calcula luego el período y repite el proceso 10 veces. también con su correspondiente error. Marco teórico El péndulo simple consiste en una masa puntual suspendida de un hilo que se considera inextensible y sin masa. sujetar el péndulo a través de un corcho de botella ¿por qué? La amplitud inicial θ debe ser muy pequeña.Hemos comentado anteriormente los errores que se introducen al utilizar el péndulo simple y la fórmula de Galileo para determinar la aceleración de la gravedad. tal como se muestra en la figura. 39 . Encuentra el período promedio con su correspondiente error y mide la longitud del hilo. Determina finalmente a través de la fórmula de Galileo la aceleración de gravedad g con tres cifras significativas. una fuerza restauradora F actuará sobre ella. Pese a ello está en nuestras manos la posibilidad de tomar ciertas precauciones en el momento de realizar la experiencia.

nos permite determinar la aceleración de la gravedad g.L θ T F θ mg El módulo de la fuerza F viene dado por F = – mg senθ. podemos escribir x F = – mgθ = – mg L La ecuación del movimiento de la masa pendular es x mx = – mg L g x+L x=0 x + w2 x = 0 donde g w2 = L Se trata por lo tanto de un movimiento armónico simple de período L g T = 2π ¿por qué? Expresión a partir de la cual conociendo el período de oscilación T del péndulo y la longitud L del hilo. Si θ es pequeño. 40 .

Para ello tira del hilo 15 cm a través del corcho. una nuez doble. ¿Cómo es la gráfica? pinza corcho L θ Construye ahora la gráfica en papel logarítmico y observa las diferencias con la gráfica anterior. Repite el proceso. Para ello se utilizará un péndulo simple. En una tabla de datos registra el período de oscilación y la longitud del péndulo.b) DETERMINACIÓN EMPÍRICA DE LA FÓRMULA DEL PERÍODO DE UN PÉNDULO SIMPLE La fórmula del período de un péndulo simple se puede escribir T = kLn. mientras sea posible. Con los datos obtenidos construye en papel milimetrado la gráfica del período del péndulo en función de su longitud. disminuyendo la longitud del hilo de 15 en 15 cm. una cinta métrica y un cronómetro digital. o también si se construye en papel milimetrado la gráfica de la función log T = n log L + log k Ahora se determinará el período de un péndulo simple en función de su longitud para obtener luego en forma empírica la ecuación que relaciona a ambas variables. Las funciones de este tipo reciben el nombre de «funciones potenciales» y tienen la propiedad de dar una recta si se grafican en papel logarítmico. sujetándolo luego con la pinza. Inicia la experiencia separando ligeramente la masa pendular de su posición de equilibrio. 41 . un soporte Bunsen. una pinza universal. un corcho. suéltala y a partir de la cuarta oscilación toma el tiempo de 20 oscilaciones.

42 . Los demás datos necesarios: masa y longitud del hilo. y el de k por el punto de intersección de la recta con el eje de los períodos T. Por ello esperamos que con esas condiciones determines el período del péndulo utilizando en la experiencia las dos expresiones conocidas. T = 2π L g ( Péndulosimple) T = 2π I Mgd ( Péndulo compuesto) Para realizar los cálculos considera g = 9.T (s ) k El valor de n viene dado por la pendiente del gráfico.81 m. y masa y radio de la esfera.s-2. pueden ser medidos en el laboratorio. n= 1 L (m) Δ log T Δ log L Al determinar el período ¿qué error se comete al considerar el péndulo utilizado en nuestra experiencia como un péndulo simple cuando en realidad sabemos que se trata de un péndulo compuesto? ¿Es tan insignificante ese error como se supone? Para dar respuesta a estas preguntas nada mejor que trabajar con el péndulo como lo que realmente es "un péndulo compuesto".

en esta experiencia verificaremos la ley de Hooke y luego determinaremos el valor de la constante de elasticidad k de un muelle. Para ello utilizaremos un soporte. ¿Por qué hacemos esto? Con los datos obtenidos construye un gráfico de la elongación del muelle en función del peso colgado. una nuez con gancho.EXPERIENCIAS CON UN MUELLE HELICOIDAL: a) VERIFICACIÓN DE LA LEY DE HOOKE Y DETERMINACIÓN DE LA CONSTANTE DE ELASTICIDAD DE UN MUELLE UTILIZANDO EL MÉTODO ESTÁTICO La constante de elasticidad k de un muelle puede calcularse a partir de la experiencia que nos permite verificar la ley de Hooke. pesas de masa conocida y una cinta métrica. En primer lugar. Comienza la experiencia colgando del muelle el porta pesas con una masa de 400 g. La pendiente de la gráfica nos dará la constante de elasticidad. añadiendo pesas a un muelle colgado verticalmente y construyendo a continuación la gráfica de la fuerza aplicada al mismo en función de su elongación. un muelle. ¿Es el peso proporcional a la elongación? Si la gráfica obtenida es una recta determina a partir de la misma la constante de elasticidad del muelle y escribe la ecuación que relaciona a las variables fuerza y elongación. 43 . Retira ahora las pesas de 100 en 100 g y mide nuevamente la elongación hasta que llegues a la pesa de 400 g. es decir. (recuerda que el porta pesas también tiene masa). Repite la experiencia aumentando la masa de 100 en 100 g hasta alcanzar los 900 g. mide la elongación del muelle y registra la masa y la medida en una tabla de datos. Como elongación toma el valor promedio de las dos elongaciones que obtuviste para cada peso (una al ir estirándose el muelle y la otra al ir encogiéndose). un porta pesas.

Para calcular el período comienza con una pesa de 400 g. Repite el proceso aumentando la masa de 100 en 100 g. En esta ocasión no vamos a utilizar para el cálculo de k el método propuesto anteriormente. le aplicas una pequeña elongación y la sueltas. un cronómetro digital. A partir de los datos obtenidos construye la gráfica propuesta y determina la pendiente de la misma. cuyo período viene dado por T = 2π M k ∴ T2 4π2 = M k ¿Por qué? En esta experiencia se calculará la masa efectiva y la constante de elasticidad de un muelle. luego construye una gráfica del cuadrado del período en función de la masa de las pesas. 44 . en su lugar utilizaremos la ecuación del movimiento que describe un cuerpo de masa M que oscila colgado de un muelle y la cual viene dada por Mx = –kx por lo tanto x + w2 x = 0 donde k w2 = M El movimiento así definido corresponde a un movimiento armónico simple. una nuez con gancho. En una tabla de datos recoge el período. el período cuadrado y la masa de la pesa. a la tercera o cuarta oscilación comienzas a tomar el tiempo de 40 oscilaciones. hasta llegar a 900 g. Comienza la experiencia determinando el período de oscilación de las diferentes pesas.b) DETERMINACIÓN DE LA CONSTANTE DE ELASTICIDAD Y DE LA MASA EFECTIVA DE UN MUELLE EMPLEANDO EL MÉTODO DINÁMICO. Para ello se dispondrá de un muelle. un soporte. Una vez colgada del muelle. un porta pesas y pesas de masa conocida.

es decir. sin masa. PRECAUCIÓN: Recuerda que el muelle tiene un límite de elasticidad. 45 . Observándola nos damos cuenta que la masa efectiva del muelle utilizado en la experiencia viene dada por la distancia OB ¿por qué? ¿Cuál es la masa efectiva del muelle? NOTA: Para obtener un valor aceptable de la masa efectiva del muelle. Tratando así mismo de construir la gráfica que mejor se ajuste a los puntos obtenidos experimentalmente. ¿Cómo determinar esa masa efectiva? La respuesta la tenemos en la gráfica construida anteriormente. es necesario tomar los períodos de oscilación y la masa de las pesas con la mayor exactitud y precisión posibles.T 2 (s2 ) B 0 M (kg) La pendiente de la gráfica viene dada por m= ΔT2 4π2 = k ΔM de donde k = 4π2 ΔM ΔT2 Expresión que nos permite calcular la constante de elasticidad k. Sin embargo el resorte aporta una masa efectiva M' que es aproximadamente igual a 1/3 de su propia masa. Si tienes dudas consulta con el profesor. ¿Qué diferencias hay entre los valores de k obtenidos por ambos métodos? De existir diferencia ¿cuál o cuáles son las razones? En el análisis realizado anteriormente hemos considerado un muelle ideal. Nunca sobrepases el número de pesas indicado y cuando lo pongas a oscilar hazlo siempre con una amplitud inicial muy pequeña.

una recta horizontal como se muestra en la siguiente figura.DETERMINACIÓN DE LA ACELERACIÓN g A PARTIR DE UN PÉNDULO COMPUESTO. Dale una amplitud inicial pequeña y luego toma el tiempo que requiere para realizar 20 oscilaciones. un listón de madera. una cinta métrica y un listón de madera preparado para tal fin. Encuentra el período de oscilación para esa posición y repite el proceso con cada uno de los agujeros. una nuez doble. En la experiencia utilizarás como péndulo compuesto. Comienza a tomar el tiempo a partir de la tercera o cuarta oscilación ¿por qué?. se le han practicado agujeros distanciados igualmente entre sí a lo largo de su eje longitudinal. De esta manera se obtiene el valor medio de la longitud L que le correspondería a un péndulo 46 . RADIO DE GIRO DEL PÉNDULO Un cuerpo rígido cualquiera. P d Punto de suspensión Con los datos obtenidos construye la gráfica del período T en función de la longitud d. P En esta experiencia se determinará la aceleración de gravedad g a través de un péndulo compuesto. que pueda oscilar en un plano vertical en torno a un eje que pase por el cuerpo. Inicia la experiencia poniendo a oscilar el péndulo alrededor del eje que pasa por el agujero P. recibe el nombre de péndulo físico o péndulo compuesto. Traza luego sobre la misma. y para un valor dado del período. un soporte. al cual. La experiencia debe repetirse con todos lo agujeros ya que éstos no guardan simetría con el centro de gravedad del listón. Para ello se utilizará un cronómetro. registrando en una tabla de datos el período T y la distancia d tomada desde el punto P a cada punto de suspensión.

donde I es el momento de inercia del cuerpo con relación al eje de giro Q. 47 . donde D es la longitud del listón. el momento M de la fuerza restauradora que en estas condiciones actúa sobre el cuerpo viene dado por M = –mgdsen θ M = –mgdθ ¿por qué? ¿por qué? Por otra parte sabemos que M = Iθ. para diferentes valores de T obtenemos diferentes valores de L. Marco teórico Un péndulo compuesto de masa m se desplaza un ángulo pequeño θ de su posición de equilibrio.29 D.simple que oscilase con ese mismo período. T T (s) L L A C B D cg d (m) De esta manera. Si d es la distancia del eje de giro Q al centro de masas del cuerpo. Traza dos rectas horizontales sobre la gráfica para obtener varios valores de L la relación 2 luego utiliza el valor promedio de la misma. Luego a partir de la ecuación de Galileo podemos calcular la aceleración de gravedad g. luego podemos promediar L/T2 y calcular g a partir de L g = 4π2 2 T Por último demuestra que el radio de giro del listón viene dado por k ≈ 0. Calcúlalo luego experimentalmente (ver marco teórico) y compáralo con el valor obtenido teóricamente.

el momento de inercia I del ¿por qué? Como Ic = mK2 donde K es el radio de giro. podemos escribir el período como. T = 2π L g El período de un péndulo compuesto es el mismo que el de un péndulo simple de longitud.Q d cg θ mg por lo tanto Iθ = –mgdθ θ+ mgd I θ=0 donde w2 = mgd I θ + w2θ = 0 2π Como T = w tenemos que T = 2π cuerpo también puede escribirse como: I = Ic + md2 I mgd . T = 2π K2 + d2 gd ¿por qué? Recordando que el período de un péndulo simple viene dado por. K2 L=d+ ¿por qué? d Expresión que puede ser escrita como una ecuación de segundo grado en d d – dL + K2 = 0 2 48 .

y por lo tanto QQ = L (longitud del péndulo simple equivalente). Por lo tanto la distancia AB corresponde a la longitud de un péndulo simple equivalente. El período alrededor de Q' es claramente el mismo que se obtiene alrededor de Q. cuando Q es el punto de suspensión. para diferentes valores de T obtenemos diferentes valores de L. luego podemos promediar L/T2 y calcular g a partir de: L g = 4π2 2 T 49 . primero. a partir de la gráfica construida en la experiencia y a partir del análisis realizado.Por la suma y producto de las raíces de una ecuación sabemos que. Q' es el de oscilación y viceversa. podemos ver que los puntos A y B corresponden a los períodos obtenidos al oscilar el péndulo compuesto alrededor del punto de suspensión. y del punto de oscilación después. es decir. Por ello. d1 + d2 = L d1d2 = K2 K2 por lo tanto d2 = d 1 De esta forma. lo mismo para los puntos CD. si la distancia K2/d1 es medida a lo largo del eje que pasa por Q y cg a partir de cg y en sentido contrario hacia Q. Q θ d 1 2 K d1 cg Q' mg Ahora. ya que el centro de oscilación y suspensión son intercambiables. obtenemos el punto Q' (centro de oscilación).

Para ello realiza un pequeño desplazamiento angular de la barra alrededor del eje transversal. El método de suspensión bifilar consiste en colgar la barra de dos hilos paralelos entre sí. que otro de iguales dimensiones pero construido de aluminio.CÁLCULO DEL MOMENTO DE INERCIA DE UNA BARRA POR SUSPENSIÓN BIFILAR El momento de inercia de un cuerpo. En esta experiencia esperamos que utilices el método de suspensión bifilar para determinar el momento de inercia de una barra cilíndrica con relación a un eje que pasa por su centro de gravedad. tal como se muestra en la figura. ¿por qué? pinza corcho hilo barra Inicia la experiencia situando los hilos paralelamente a 1 cm aproximadamente de los extremos de la barra. Cuanto más largos sean los hilos más fiables resultarán los resultados obtenidos. dos nueces dobles. cuesta más poner a rotar un volante de acero. perpendicularmente al suelo del laboratorio. poniendo luego a oscilar ésta. un nivel. dos pinzas universales. una balanza. dos pinzas de mesa. Para calcular el momento de inercia de un cuerpo se pueden utilizar diferentes métodos. equivale a la masa inercial de dicho cuerpo en el movimiento de traslación. La misma situación se manifiesta en el momento de detenerlo. es la magnitud que en el movimiento de rotación. La experiencia nos muestra que aun en ausencia de fuerzas de roce. hilo y tres barras cilíndricas. dos corchos. alrededor del eje propuesto. Manteniendo constante la distancia D entre los 50 . dos pinzas corrientes. suéltala. Para ello dispones de un cronómetro. una cinta métrica. y toma el tiempo al menos de 40 oscilaciones.

disminuyendo la longitud L de los hilos de 20 en 20 cm. sujetándolos luego con una pinza. Construye luego una gráfica del cuadrado del período T2 de oscilación en función de la longitud L de los hilos. viene dado por la expresión I= mgT2D2 16π2L A partir de la gráfica construida y considerando su pendiente k. repite el proceso.hilos. mientras sea posible. podemos escribir que: T 2 (s2 ) 2 k = ΔT ΔL 0 L (m) 51 . Ln L2 L 1 D Puede demostrarse que en estas condiciones el momento de inercia I de la barra. Para ello tira de los hilos a través del corcho. Recuerda que los hilos deben permanecer paralelos.

Por lo tanto I= mgD2 ΔT2 16π2 ΔL Expresión que nos permite calcular el momento de inercia de la barra. Determina el momento de inercia con su correspondiente error y compáralo con valor obtenido anteriormente. I = mgT 2 d1 d 2 16π 2 L d1 d2 Para ello y sin variar la posición de los hilos. Si los hilos no son paralelos y la distancia entre sus puntos de sujeción con la barra es d2. 52 . verificar si se cumple que el momento de inercia de la barra viene dado por la expresión. toma cuatro veces el período de oscilación de la barra.

separados una distancia D. φ θ Como ambos ángulos son pequeños podemos escribir Dθ Lφ = 2 ¿Por qué? Las componentes horizontales de las tensiones producen fuerzas restauradoras que tienden a llevar la barra a su posición de equilibrio. la tensión en cada hilo viene dada por T 1 T 2 T1= T2= mg 2 mg Si obligamos a la barra a realizar un pequeño desplazamiento angular θ alrededor del eje que pasa por su centro de gravedad perpendicularmente a la misma. los hilos se alejan de la vertical un ángulo φ tal como se muestra en la figura.Marco teórico Cuando una barra cilíndrica de masa m es suspendida de dos hilos paralelos de longitud L. 53 .

54 . pero cuyas ecuaciones no son difíciles de obtener.φ T φ T1 T' 1 θ T' 2 El módulo de estas fuerzas viene dado por mg T1' = T2' = 2 sen φ mg T1' = T2' = 2 φ T1' = T2' = mgDθ 4L ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? El par sobre la barra es por lo tanto M=– mgDθ 4L D ¿Por qué? La ecuación del movimiento de la barra viene dada por Iθ = – mgD2 4Lθ donde w2 = mgD 2 4L θ + w2θ = 0 Ecuación diferencial que no vamos a resolver. A partir de la misma podemos considerar que se trata de un movimiento oscilatorio armónico simple de período T = 2π Por lo tanto 4IL mgD2 mgD 2T 2 I= 16π 2 L Expresión que nos permite calcular el momento de inercia de la barra.

comenzando en la posición 1º con un ángulo θ muy pequeño. De esta manera el radio de giro K representa la distancia respecto al eje. Para ello puedes ir elevando el extremo derecho del plano de 1 cm en 1 cm. nivel y cronómetro digital. nueces dobles. cinta métrica. alrededor de un eje de metal que pasa por su centro de gravedad perpendicularmente al mismo. Para la realización de la experiencia utilizarás un plano inclinado construido para tal fin. el disco ruede sin deslizar. calibre. y tomas el tiempo que requiere para pasar por el punto B. disco de aluminio con eje de metal. así como el seno del ángulo θ. a la cual se puede considerar concentrada la masa del cuerpo para que no varíe su momento de inercia. Repite esta operación al menos 6 veces y luego calcula el tiempo promedio con su correspondiente error.DETERMINACIÓN DEL RADIO DE GIRO DE UN CUERPO El radio de giro de un cuerpo es una cantidad que se define como: K= I M ∴ I = MK2 Donde I es el momento de inercia y M la masa del cuerpo. La experiencia se repite utilizando unas 10 inclinaciones del plano inclinado. tal como se muestra en la figura. Esta experiencia consiste en calcular el radio de giro K de un disco que desciende rodando sin deslizar por un plano inclinado. ¿Por qué? A 2r B x 10º 9º 8º 7º 6º h θ L 5º 4º 3º 2º 1º Posiciones 55 . luego lo sueltas. tal como se muestra en la figura. Comienza la experiencia situando el disco en la posición A. dos soportes. con las cuales.

Marco teórico Cuando situamos el disco en el punto A su energía viene dada por Mg sen θ . y su velocidad angular w. la energía potencial en A se ha transformado casi en su totalidad en energía cinética de traslación y en energía cinética de rotación. Si la velocidad lineal del mismo al pasar por B es v.Con los datos obtenidos construye una gráfica de la aceleración del disco en función del seno del ángulo θ. es decir Mgxsenθ = 1 1 M v 2 + I w2 2 2 De donde Mgxsenθ = v2 2 l ⎞ ⎛ ⎜M + 2 ⎟ r ⎠ ⎝ ¿Por qué? 56 . a(ms ) -2 0 sen θ Utilizando la pendiente de la gráfica se llega a la expresión: K =r Δ senθ g −1 Δa De donde podemos obtener el radio de giro K del disco.

su aceleración puede ser determinada a través de a= 2 Δx Δt 2 Construyendo la gráfica de la aceleración del disco en función del seno del ángulo θ. y no toda su energía potencial? Si la aceleración del disco viene dada por a = v2 sabemos que I = MK 2 2x ⎛ K2 ⎞ Mgxsenθ = axM ⎜ ⎜1 + r 2 ⎟ ⎟ ⎝ ⎠ Por lo tanto a= a (ms-2) g sen θ (1) 2 K 1+ 2 r Δa Δsenθ 0 sen θ Si t es el tiempo utilizado por el disco para trasladarse del punto A al punto B. 2 Δsenθ K 1+ 2 r de donde puede calcularse el radio de giro K. se observa que la pendiente k de la gráfica viene dada por K= Δa Δ senθ Sustituyendo en la expresión (1) nos queda finalmente que g Δa = . 57 .¿Por qué decíamos anteriormente que la energía potencial en A se había transformado casi en su totalidad en energía cinética en B.

Aparte del grifo del agua.EXPERIENCIA DE DESAFÍO ¿Cómo se puede determinar la velocidad de salida del agua de un grifo. 58 . a través del chorro de agua estudiado. del cual sale el agua formando un chorro fino como el que se muestra en la figura? ¿Cómo se puede determinar con esas condiciones el caudal? Realiza la experiencia y comprueba los resultados midiendo el tiempo que tarda en llenarse una botella de plástico de dos litros. el único instrumento de medida disponible para resolver el problema es una regla de plástico graduada.

Soporte. Termómetro. La experiencia se repite para diferentes alturas h del nivel del agua. Para ello dispones de un tubo capilar largo de diámetro interior de unos dos 2 mm. Por su parte. Cronómetro. Recipiente de plástico o vidrio. En esta experiencia debes determinar por el método de flujo capilar. Vaselina. Para evitar que el agua deslice sobre la parte exterior final del tubo capilar. Las presiones P y P' en la entrada y salida del tubo capilar pueden ser medidas. Esta variación de presión entre dos secciones de la tubería recibe el nombre de pérdida de carga.el tiempo t que tarda éste en recogerse (Q = V/t) . recogiendo en una tabla de datos la altura h en m. Pinza de sujeción. El agua se recoge en un vaso de precipitados y el caudal Q se determina a partir de un volumen V determinado de agua y .DETERMINACIÓN DEL COEFICIENTE DE VISCOSIDAD DEL AGUA POR FLUJO CAPILAR Si un fluido se considera perfecto. la ecuación de Bernouilli nos señala. Si el conductor es lo suficientemente cilíndrico y el caudal permanece constante. el coeficiente de viscosidad del agua. que cuando éste circula a través de un tubo cilíndrico. Probeta graduada. Tubo de goma. la pérdida de carga es proporcional a la distancia entre las dos secciones consideradas y recibe en este caso el nombre de pérdida de carga lineal. h Pinza L C Tubo capilar Comienza la experiencia echando agua en la botella y ajustando la altura h de manera que ésta comience a emerger lentamente por el punto C del capilar en forma de gotas. Barra de 1 m. es conveniente untar éste con un poco de vaselina. su presión permanece constante en todos los puntos de la conducción. La figura nos muestra un esquema del montaje necesario para la realización de la práctica. si se trata de un fluido no ideal tendremos que considerar su viscosidad. y en este caso la presión disminuirá a lo largo de la tubería. Cinta métrica. el volumen de agua 59 .

60 . No te olvides de anotar la longitud L y el radio R del tubo capilar. Debido a su fragilidad.V en m3. podemos escribir la ecuación (1) como gρπD4 ∆h η = 128L ∆Q De la cual se obtiene el coeficiente de viscosidad η del agua. tener precaución de no golpear el tubo capilar A partir de los datos registrados en la tabla se construye un gráfico del caudal Q en función de la altura h. Por lo tanto y a partir de la expresión anterior se tiene que gρπD4h η = 128LQ (1) Donde D = 2a es el diámetro interior del tubo capilar. Q (m3 s-1 ) ΔQ Δh 0 h (m) k –1 = Δh ΔQ Por la ley de Poiseuille sabemos que el caudal de fluido que circula por un tubo cilíndrico en régimen laminar viene dado por Q = πa4P 8Lη Donde a y L son el radio y la longitud del tubo capilar que se utilizará en la experiencia. el tiempo t en s y el caudal Q en m3 s-1. El inverso de la pendiente k de dicho gráfico nos será de utilidad para determinar el coeficiente de viscosidad del agua η. P la presión al comienzo del mismo y η el coeficiente de viscosidad del fluido. así como la temperatura a la cual fue realizada la experiencia. ¿Qué ventajas puede tener utilizar el diámetro del tubo capilar en lugar de su radio? Considerando el inverso de la pendiente obtenida a partir del gráfico anterior.

Si aislamos un volumen imaginario de líquido de longitud dl y radio r. tendremos que las fuerzas de presión vienen dadas como se muestra en la siguiente figura. la velocidad de flujo del líquido permanece constante a lo largo de las líneas de corriente. y por ello.Marco teórico Supongamos un tubo cilíndrico horizontal de radio a por el que circula un fluido en régimen laminar. La caída de presión a lo largo del tubo de corriente se equilibra con las fuerzas de viscosidad. La diferencia de las fuerzas de presión nos da 2 2 dP dP F – (F + dF) = [P – (P + dl dl)] πr = –πr dl dl Esta diferencia debe equilibrarse con las fuerzas de viscosidad Fη que actúan sobre la superficie del cilindro. dl F r F + dF Donde 2 2 2 dP F = πr P y F + dF = πr P + (πr dl ) dl. las fuerzas de viscosidad actúan en la dirección del eje del tubo. La resultante de dichas fuerzas viene dada por el área lateral del cilindro multiplicada por el coeficiente de viscosidad y por el gradiente de velocidades. dv Fη = 2πηr dl dr Sumando las resultantes de las fuerzas de presión y de las fuerzas de viscosidad nos queda 2 dP dv –πr dl dl + 2πηr dl dr = 0 dP dv r dl = 2η dr 61 .

la presión caerá uniformemente a lo largo del mismo. 62 . a/ 2 a/ 2 vmax 2 vmax = a – dP 4η dl ( ) Para determinar el caudal Q. Esto puede verse observando los niveles del fluido en los tubos manométricos equidistantes entre si. o el tubo lo bastante delgado. por ejemplo glicerina. Recordar que el caudal puede obtenerse a partir de la expresión Q = v. dr Q = ∫ dQ = 2π ∫ vr dr = 0 a 2π 4η π a4 ⎛ dP ⎞ 2 2 a r r dr − − = ⎜ ⎟∫ 8η ⎝ dl ⎠ ( ) ⎛ dP ⎞ ⎜− ⎟ ⎝ dl ⎠ Si consideramos que el líquido es lo suficientemente viscoso. tal como se muestra en la siguiente figura. S Sustituyendo la velocidad por su valor obtenido anteriormente e integrando. a r El anillo r y superficie 2πr dr es atravesado en la unidad de tiempo por un volumen de líquido dQ = (2πr dr) v. gasto volumétrico del líquido a través de la sección transversal del tubo. consideraremos una sección transversal del mismo.Integrando dP r dr = 2η ∫ d v dl ∫ a 0 r v v= 1 ⎛ dP ⎞ 2 2 ⎜− ⎟ (a − r ) 4η ⎝ dl ⎠ Puede observarse que la expresión anterior corresponde a la ecuación de una parábola que nos da la velocidad máxima sobre el eje del tubo.

y L la longitud del mismo. de la parte superior del depósito comunica una energía cinética al líquido que fluye por el tubo En nuestra experiencia en lugar de utilizar la Ley de Poiseuille como. π a 4 (P2 − P1 ) Q= 8lη La utilizaremos en la forma siguiente. π a4 P Q= 8lη ¿Por qué? Donde como se dijo anteriormente P = ρgh es la presión en el extremo del tubo capilar por donde entra el agua.y P 2 P 1 l La altura y. 63 .

“Ω”. 1 2 3 4 5 0. 1) Pantalla de lectura digital. inductancias y frecuencias de red. “A”. como su nombre indica. 2) Interruptor para la selección de medidas: “AC” o “DC”. intensidades de corriente. según el circuito con el que se vaya a trabajar. éste debe ir conectado en serie. A continuación se presentan las características del polímetro que será utilizado en las experiencias de laboratorio. Todos los modelos tienen características similares. capacidades. Al medir con el polímetro. De esta manera puede utilizarse en la medida de tensiones. aunque pueden encontrarse algunas diferencias en los mismos. 4) Selector del rango de la función de medida deseada. así como algunas recomendaciones para su correcta utilización. 64 . en el cual se van a tomar medidas de la intensidad de corriente y de la diferencia de potencial en los extremos de la resistencia. es conveniente comenzar por el rango de medida mas alto y luego ir disminuyendo hasta llegar al rango deseado.00 9 8 7 6 No debe olvidarse situar el interruptor de selección AC/DC.EL POLÍMETRO Y SU USO EN CIRCUITOS ELÉCTRICOS El polímetro. 6) Conector de medida COM. 7) Conector de medida “V”. intensidades de corriente. es un instrumento. 3) Conector para medida de capacidades. intensidades de corriente (200 mA) y resistencias. 9) Interruptor de encendido y apagado (ON/OFF). Si de lo que se trata. Cuando se desconoce el rango de la magnitud a medir. es de medir diferencias de potencial. 8) Conector de medida para transistores. 5) Conector de medida para intensidades de corriente (20 A). el cual puede diversificarse para la realización de diferentes funciones de medidas eléctricas. Para conectar el cable de prueba positivo (cable rojo) para medida de voltajes. El esquema que se muestra a continuación corresponde a un circuito formado por una resistencia R conectada a una fuente de tensión DC variable. resistencias. en la posición correcta. Para conectar el cable de prueba negativo (cable negro) para todo tipo de medidas. entonces debe ir conectado en paralelo.

0 25 V + – 0 25 R Para medir la intensidad de corriente el polímetro se conecta en serie. V 0 25 V 000 V 0 + – 25 R Finalmente se muestra el circuito con ambos polímetros conectados. A 000 0 25 V A + – 0 25 R Para determinar la diferencia de potencial en los extremos de la resistencia. el polímetro se conecta en paralelo. A 000 0 25 V V 000 V A + – 0 25 R 65 .

CIRCUITO CON RESISTENCIAS En la siguiente experiencia debes montar en la placa de conexiones el circuito que se muestra en la siguiente figura. realizando las medidas y las operaciones que consideres necesarias MEDIDAS PRÁCTICAS R R1 R2 R3 R4 R5 W (W) V (V) I (A) CÁCULOS TEÓRICOS W (W) V (V) I (A) 66 . Ahora a través del polímetro debes completar la siguiente tabla.

Medida de Intensidades Medida de tensiones 67 .Para la realización de la práctica se recomienda el montaje de las resistencias sobre la placa de conexiones en la forma mostrada en las siguientes figuras. Los cables de unión entre las resistencias nos permitirán conectar el polímetro más fácilmente cuando tengamos que medir intensidades.

68 .DETERMINACIÓN DEL COEFICIENTE DE RESISTIVIDAD DEL COBRE En esta experiencia debes determinar el coeficiente de resistividad del cobre comparando el resultado obtenido con el que aparecen en las tablas de cualquier libro o manual de física. De no ser así esperamos que investigues las causas y diseñes otro método para su medida. Para ello dispondrás de un hilo de cobre. un tornillo micrométrico. una cinta métrica y un polímetro digital. Esperamos que el error relativo que cometeríamos al sustituir el valor obtenido experimentalmente con el que aparece en las tablas sea aproximadamente de ± 5%.

Con los datos obtenidos podemos construir una gráfica de la intensidad de corriente en función de la diferencia de potencial. 69 . A través de la misma nos damos cuenta que en este tipo de conductores no se cumple la ley de Ohm.5 Donde k depende de la longitud y del área de la sección recta del dispositivo. por lo tanto. la gráfica de la intensidad de la corriente en función del potencial es como se muestra en la figura.CONDUCTORES LINEALES Y NO LINEALES La ley de Ohm se cumple en la mayoría de los conductores metálicos. No se trata. I 0 V Característica típica de la thirita (la gráfica en la forma I = f(V) se denomina característica del conductor). Si aplicamos en los extremos de un alambre de constantán (aleación de 60% de Cu y 40% de Ni) una diferencia de potencial V y luego variando ésta. I La pendiente de esta gráfica nos da la conductancia G G= ΔI ΔV Como la resitencia es igual al inverso de G. válida para todo tipo de conductores. obteniendo como resultado una línea recta tal como se muestra en la figura. tendremos Expresión que se conoce con el nombre de ley de Ohm –1 =ΔV R=G ΔI 0 V Los conductores en los que se cumple la ley de Ohm. reciben el nombre de conductores lineales o conductores óhmicos. reciben el nombre de conductores no lineales o conductores no óhmicos. La relación entre la corriente que circula por la resistencia de thirita y el voltaje aplicado a la misma. Si aplicamos ahora una diferencia de potencial V en los extremos de una resistencia de thirita (dispositivo de material cerámico). por ello. pero no en todos. medimos para cada caso. de una ley de carácter general. es de la forma I = kV 3. la intensidad de corriente I que circula por el alambre.

dos polímetros. una bombilla de automóvil de 12 V. ¿Qué tipo de error se comete al V R medir la intensidad y la tensión en la resistencia. I 0 V La relación entre la intensidad de la corriente I y el voltaje V. Para la realización de la experiencia dispones de una resistencia de carbón. un LED de 12 V. De esta manera la característica de la bombilla tiene la forma indicada en la figura. una fuente de tensión variable 0–25 V. Comienza la experiencia haciendo el montaje del circuito que se muestra en la figura utilizando la resistencia de. de una bombilla con filamento de tungsteno y de un diodo emisor de luz (LED). viene dada por la expresión I = kVn Donde k y n son constantes que dependen de las características de la bombilla. 5 A. Luego debes determinar el valor de la resistencia de carbón utilizada y finalmente encontrar la relación I = kVn para la bombilla con filamento de tungsteno. tal como se muestra en el circuito? A 70 .Otro tipo de conductor no lineal más conocido. DC. es la bombilla. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. En esta práctica comprobarás en primer lugar como son las características de una resistencia de carbón. Sabemos que la resistencia de su filamento varía con la temperatura de la siguiente forma R = Ro (1 + αt) Donde Ro es la resistencia a 0 oC y α el coeficiente de resistividad de temperatura.

Recuerda situar el selector de los polímetros para medir tensiones (V) o intensidad (A).5 V en 0. Recoge en una tabla de datos la intensidad de corriente que circula por el LED y la diferencia de potencial en sus extremos. la escala de 20 A en el polímetro y no sobrepasar CON LA FUENTE EN NINGUN CASO LA TENSION DE 11 V. A partir de la tabla de datos construye en papel milimetrado la característica I-V que corresponde a la resistencia y a partir del gráfico obtenido determina el valor de la resistencia utilizada y señala si se trata de un conductor lineal o no lineal. A partir de 0 V. Toma al menos 10 medidas. A partir de la tabla construye en papel milimetrado la característica típica del tungsteno y comprueba si se comporta como un conductor lineal o no lineal. Sustituye ahora en el circuito la resistencia R por el LED de 12 V. V A 71 . Una vez realizado el montaje aplica lentamente. Luego a partir de la tabla de datos construye en papel milimetrado la característica I-V que corresponde al LED. tal como se muestra en la figura. aplica lentamente tensión al circuito. en sus rangos correspondientes. Recuerda así mismo. por ejemplo de 0. tensión al circuito y registra en una tabla de datos la intensidad de corriente que circula por la resistencia y la diferencia de potencial en sus extremos. Igual que antes recoge en una tabla de datos la tensión aplicada a la bombilla y la intensidad de corriente que circula por la misma. tomadas de 1 en 1 V. hasta alcanzar los 11 V. A partir del gráfico obtenido señala si se trata de un conductor lineal o no lineal. hasta alcanzar los 11 V. hasta alcanzar los 11 V. A partir de 0 V. de situarlos en el modo de DC. por ejemplo de 0. + V – + – A Por último sustituye el LED por la bombilla de 12 V. de manera que quede con polarización directa.5 V. aplica lentamente tensión al circuito.5 V en 0. a partir de 0 V.5 V. Antes de conectar la fuente consulta con el profesor. No olvides utilizar con la bombilla.

I R k 1 1 V Para ello aplicando logaritmos a la expresión I = kVn nos queda. n= log I 2 − log I1 Δ log I = log V2 − log V1 Δ log V Un ejercicio interesante sería obtener la ecuación I = kVn a través de fundamentos teóricos y comparar el resultado con la ecuación obtenida empíricamente. log I = log k + n log V Donde n es la pendiente de la recta R y k el punto de corte con el eje I que se obtiene al extrapolar la recta R. Si para realizar la experiencia se dispone de una fuente de tensión constante en lugar de una variable ¿qué tipo de montaje podría utilizarse para realizar la experiencia? 72 .Construye en papel logarítmico la característica del tungsteno ¿cómo es el gráfico? De los resultados obtenidos se observa que la relación que existe entre I y V es de la forma I = kVn ¿Por qué? Los valores k y n pueden obtenerse a partir de la gráfica construida en papel logarítmico.

éstas se ponen en movimiento dando como resultado una corriente eléctrica. no les resulta posible moverse en perfecta libertad. Como hemos mencionado. Esta propiedad se denomina resistencia eléctrica. Es al aplicar un campo eléctrico que un movimiento de arrastre se superpone al movimiento natural al azar de las cargas.DETERMINACIÓN DEL VALOR DE UNA RESISTENCIA UTILIZANDO UN PUENTE DE WHEATSTONE Cuando se aplica un campo eléctrico en una región donde existen cargas libres. este movimiento se ve dificultado por los choques con los iones que forman la red. la intensidad de la corriente que lo atraviesa es directamente proporcional a la diferencia de potencial V entre sus extremos. tales como electrones. los iones positivos que componen la red cristalina. Es conveniente señalar que aunque en la figura no se manifieste. Así los electrones se mueven a través de la red cristalina siguiendo una trayectoria en zig-zag tal como se muestra en la figura. si se mantiene constante la temperatura. En ausencia de campo eléctrico las cargas libres realizan movimientos en todas las direcciones. De esta manera el campo origina una aceleración en las cargas. originándose así una corriente eléctrica. estas cargas libres. Aun en los conductores. se encuentran dispuestos regularmente en tres dimensiones. no produciéndose de esta manera un transporte neto de cargas. que de este modo adquieren energía cinética. es decir. V∝I 73 . Sus movimientos son obstaculizados por la interacción con los iones positivos que forman la red cristalina del metal. no hay corriente eléctrica. Un hilo conductor homogéneo está caracterizado por el hecho de que.

No se trata por lo tanto de una ley de carácter general válida para todo tipo de conductores. una fuente de corriente continua. una resistencia conocida y 4 resistencias a determinar. Para ello dispondrás de un puente de hilo. es característico del conductor y se define como la resistencia de un conductor de longitud y sección unidad. Si el conductor es un hilo homogéneo de sección recta constante A y longitud L. e inversamente proporcional al área de la sección recta A. Todo esto queda expresado mediante la fórmula: L R=ρA El factor ρ recibe el nombre de coeficiente de resistividad. Conecta el puente como se muestra en la figura. En la siguiente figura se muestran esquemas representativos de resistencias. la cual se cumple en la mayoría de los conductores metálicos. Por supuesto que también depende del material que constituye el conductor. un galvanómetro. Resistencia fija Resistencias variables Esta práctica consiste en determinar mediante un puente de Wheatstone el valor de una resistencia desconocida.El coeficiente de proporcionalidad es la resistencia eléctrica del hilo y se representa simbólicamente con la letra R. consulta con el profesor antes de conectar el interruptor S. V = RI Esta relación se conoce como Ley de Ohm. Donde Rx y Rc son las resistencias desconocida y conocida respectivamente. pero no en todos. su resistencia es directamente proporcional a la longitud L. Verifica si las conexiones están bien hechas. 74 .

S A L' 1 D' L’ 2 G B Rx C Rc R Una vez conectado el interruptor desliza el cursor a lo largo del hilo AB hasta encontrar el punto D' en que el galvanómetro señale que no hay paso de corriente. como se muestra en la figura y encuentra la nueva posición D" del cursor en la que el galvanómetro no señale paso de corriente. Toma sobre el hilo las medidas L'1 y L'2. S A 1 L''' D''' L2 L''' G B Rx C R cR 75 . A continuación determina el valor promedio de L1 y L2 con su respectivo error. Intercambia de posición las resistencias Rx y Rc. Mide L"1 y L"2. Repite la operación hasta obtener 10 valores de L1 y 10 valores de L2. S A L"2 G D" L" 1 B Rc C ''' R xR ''' Intercambia de nuevo las resistencias y mide L1 y L2 . Con estos valores y la resistencia conocida Rc calcula la resistencia desconocida Rx con su correspondiente error.

Repite la experiencia con las otras tres resistencias.

Marco teórico
Un puente de hilo es un puente de Wheatstone en el que las resistencias R1 y R2 están formadas por un hilo metálico homogéneo de sección constante.

R A

1 =

L

1

R D

2 =

L

2

B

G
Rx Rc

C

Cuando el galvanómetro indica que no pasa corriente por el conductor CD, se cumple que: Rx R1 = Rc R2 ¿por qué?

La relación entre las resistencias R1 y R2 es la misma que la de las longitudes L1 y L2 del hilo que las forman, es decir, R1 L1 R2 = L2 ¿por qué?

sustituyendo la relación entre R1 y R2 y despejando Rx nos queda: R1 Rx = Rc R 2 Expresión que nos permite calcular el valor de la resistencia desconocida Rx.

76

DETERMINACIÓN DE LA CORRECCIÓN EN LOS EXTREMOS DE UN PUENTE DE HILO
Debido al hecho de que los extremos de un puente de hilo se encuentran soldados a unas tiras de cobre y que éstas tienen una ligera resistencia, los extremos efectivos del hilo se encontrarán situados más lejos que su posición OL (donde L es la longitud del hilo) señalada en la escala del montaje, tal como se muestra en la figura.
S

x O

L1 D G R1 C

L - L1 L

y

R2

Para encontrar las longitudes x,y que superan los extremos OL marcados en la escala, debemos conocer el valor de las resistencias R1, R2 y luego desplazar el cursor hasta encontrar el punto D en que el galvanómetro G, no señale paso de corriente. Cuando esto ocurre se cumple que: R1 x + L1 = R2 y + (L - L1) donde y + L - L1 = R2 x R2 L1 + R1 R1 (1)

Si ahora como se muestra en la figura, intercambiamos las resistencias R1 y R2, y desplazamos nuevamente el cursor hasta obtener el punto D' en que el galvanómetro G no señale paso de corriente,

S

x O

L1 D` G R2 C R1

L - L1 L

y

77

Tendremos que, R2 x + L1 = R1 y + (L - L1) de donde R1 x R1 L1 y + L - L1 = R + R 2 2 (2)

Restando miembro a miembro las ecuaciones (1) y (2) y despejando x nos queda: R1 L1 - R2 L1 R2 -R1

x=

Demuestra ahora que: y= R2 L1 - R1 L1 R2 - R1 -L

En esta experiencia determinarás los valores de corrección x,y en los extremos de un puente de hilo. Para ello dispondrás de un puente de hilo, una fuente de corriente continua, un galvanómetro y dos resistencias de 1 y 2 ohm respectivamente. Conecta el puente tal como se muestra en la figura. Verifica si las conexiones están bien hechas. Consulta con el profesor antes de conectar el interruptor S. Luego procede a calcular los valores de x e y con su correspondiente error.

S O L1 G C R
1

D L-L
1

L

R2

Si ya realizaste la experiencia "Determinación del valor de una resistencia utilizando un puente de Wheaststone". Calcula de nuevo el valor de la misma, utilizando los valores de corrección en los extremos del hilo, del puente que utilizaste.

78

donde τ = RC se conoce con el nombre de constante de tiempo.R e-t/RC R S + + C V 79 .e-t/RC) de donde podemos obtener: ε I (t) = R e-t/RC V (t) = ε (1 . siendo R la resistencia de carga del circuito y C la capacidad del condensador. al cerrar nuevamente el circuito. el condensador C comenzará a descargarse a través de la resistencia R. R S + + C V La carga que adquiere el condensador en función del tiempo viene dada por: Q (t) = Qmáx.(1 . ¿Por qué? Si ahora se abre el interruptor y desconectamos la fuente de alimentación. Demuestra que la cantidad RC tiene dimensiones de tiempo.CARGA Y DESCARGA DE UN CONDENSADOR Si cerramos el interruptor S del circuito que se muestra en la figura. el condensador C que se encuentra inicialmente descargado. De esta manera la carga en un instante cualquiera t Vo − t viene dada por Q (t ) = Q0 e RC de donde se obtiene I(t) = .e-t/RC) Expresión esta última que nos permite medir la carga del condensador a través de la diferencia de potencial entre sus placas. inicia un proceso de carga el cual se considera finalizado transcurrido un tiempo t = 5τ.

Una vez cargado el condensador. con el mando de medición de tiempo fraccionado. CONECTA EL ELECTRODO POSITIVO DEL CONDENSADOR CON LA SALIDA POSITIVA DE LA FUENTE. Esta práctica consiste en realizar un estudio sobre el proceso de carga y descarga de un condensador polarizado. luego toma los tiempos de un en un voltio. un cronómetro. desde cero el cronómetro y registra en una tabla de datos las lecturas de la diferencia de potencial en las placas del 80 .De la misma manera que en el proceso de carga. Cierra de nuevo el interruptor S y en el instante en que el polímetro señale 21 V. R S + + C V Antes de conectar el interruptor S consulta con el profesor. los valores de la diferencia de potencial V que señale el polímetro y el tiempo para el cual se han ido obteniendo dichos valores. pinzas de cocodrilo y una fuente de alimentación de corriente continua. podemos estudiar la descarga del condensador midiendo la diferencia de potencial entre sus placas. Para ello dispones de un condensador C de 470 μf. acciona. una resistencia R del orden de magnitud de 106 Ω. cables de conexión. Para ello acciona el cronómetro en el instante en que cierras el interruptor. en cada caso. deteniendo el cronómetro. hasta que el condensador adquiera su carga máxima (deja de tomar datos cuando el proceso de carga alcance los 21 voltios. un interruptor. construye en papel milimetrado la curva correspondiente a la diferencia de potencial V en función del tiempo t. A partir de dicha tabla. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura con la fuente a 25 voltios. pero permite que el condensador continué su carga hasta los 23 V aproximadamente). un polímetro digital. Cierra ahora el interruptor y registra en una tabla de datos. abre el interruptor S y retira del circuito la fuente de alimentación. a través de la expresión: V (t) = Vo e-t/RC Donde Vo es la diferencia de potencial entre las placas del condensador en el instante en que una vez retirada la fuente se cierra el circuito. ello te permitirá medir el tiempo sin detener su registro en el cronómetro.

y a partir de la misma determina el valor de la resistencia R utilizada en la experiencia. no dudes en consultar el marco teórico que aparece en las páginas siguientes. obtenemos que: ε = IR + C Q (*) ¿Por qué? 81 . Si encuentras dificultad para manejar el contenido conceptual en el que se fundamenta esta experiencia. tal como lo hiciste en el proceso de carga. no te sientes satisfecho recuerda que puedes venir a conversar con nosotros cuando lo consideres necesario. Inmediatamente comienza el proceso de carga del condensador C. Construye a continuación en papel milimetrado la curva de la diferencia de potencial en función del tiempo. Marco teórico: Carga de un condensador La figura nos muestra el diagrama de un circuito que permite la carga de un condensador el cual se encuentra inicialmente descargado. Si la carga que éste adquiere en un tiempo t es Q y la corriente en el circuito es I. Si aún así.condensador en función del tiempo. por la segunda ley de Kirchhoff. a S R b + C A ε + - V El interruptor S inicialmente abierto. R S + + C V Compara las curvas obtenidas con las que aparezcan en algún libro de física que trate sobre el tema. se cierra en "a" en el instante t=0. construye en papel semilogarítmico la curva que relaciona a V en función de t. Con los valores que registraste en la tabla de descarga del condensador. Detén el proceso cuando el polímetro señale aproximadamente el valor de 2 voltios).

es decir: Q = 0. A partir de la ecuación ecuaciones: Q (t) = Qmáx. después de cargarse durante un período de tiempo τ.e-t/RC) I (t) = ε e-t/RC R ¿cómo? ¿cómo? Al igual que en el proceso de carga. se observa que el condensador adquiere su carga máxima cuando t → ∞.63 Qmáx. puede demostrarse que para t = τ = RC.e-t/RC). Q e I. = Cε. las cuales se encuentran relacionadas de la siguiente manera: dQ I = dt Sustituyendo esta relación en la ecuación (*) obtenemos ecuación diferencial que admite como solución ε=R dQ Q + . dt C Q (t) = Qmáx.37 ε R demuéstralo demuéstralo En el caso de la intensidad. donde Qmáx. Por otra parte. la expresión anterior nos indica que en un circuito capacitivo la corriente suministrada al capacitor disminuye en un 37% de su valor inicial. 82 . las ecuaciones anteriores pueden escribirse como: V = 0. período que recibe el nombre de constante de tiempo. es la carga máxima que puede alcanzar el condensador.(1 . (1 . la carga en el condensador se elevará al 63% de su valor máximo después de cargarse durante un período de tiempo τ = RC. Verifica que Q (t) es solución de la ecuación diferencial anterior. demuéstralo Por razones de tipo práctico un condensador se considera completamente cargado después de transcurrido un intervalo de tiempo igual a 5 veces la constante de tiempo τ .63 ε I =0. Al analizar la expresión anterior.Para resolver esta ecuación tenemos dos variables.e-t/RC) podemos obtener las V (t) = ε (1 .

t/RC. se considera que el condensador se encontrará completamente descargado después de transcurrido un tiempo t = 5τ. en este caso la ecuación ε = IR + C Se reduce a Q . Por su parte la segunda ecuación nos permite calcular la intensidad de corriente en función del tiempo.dt = .t/RC Vo I (t) = .R e .t/RC tomamos logaritmos nos queda que: log e log V = . Cálculo de la constante de tiempo τ a partir de la ecuación V (t ) = V0 e t − RC Si en la ecuación V (t) = Vo e .RC t + log Vo Si representamos en papel semilogarítmico los valores obtenidos de V en función de t obtendremos una recta cuya pendiente vendrá dada por: 83 .t/RC ¿cómo? ¿cómo? La primera ecuación nos permite estudiar la descarga de un condensador midiendo la diferencia de potencial entre sus placas. siendo Vo la diferencia de potencial en el instante en que se conecta el interruptor S. El signo negativo indica que la dirección de I en el circuito se ha invertido. A partir de la ecuación Q (t) = Qo e . Verifica que Q (t) es solución de la ecuación diferencial anterior.Marco teórico: Descarga de un condensador Al pasar el interruptor S a la posición "b" la fuente de alimentación queda desconectada del circuito. Como en el caso de carga. Donde Qo es la carga del condensador en el instante en que se conecta el interruptor S en la posición "b".t/RC podemos obtener las ecuaciones: V (t) = Vo e .RC Ecuación diferencial que admite como solución: Q(t) = Qo e . y el condensador comienza a descargarse a través de la resistencia R.C = IR ∴ Q dQ Q .

nos queda que: log e τ = RC = . R = - log e Ck ¿Cómo crees que debe ser el valor de R? ¿Por qué? 84 .log V1 = t2 .RC Por lo tanto sustituyendo y despejando.k= ΔlogV log V2 .t1 Δt De donde podemos obtener el valor de τ ya que la pendiente k también es igual a: log e k = .k Expresión que nos permite obtener la constante de tiempo y a partir de la cual podemos calcular el valor de la resistencia R utilizada en la experiencia.

podemos escribir la expresión anterior como: VL = (2πf L) I El factor entre paréntesis recibe el nombre de reactancia inductiva y se representa simbólicamente por XL = 2πf L. calculando luego a partir de dicha relación. dos polímetros. Por lo tanto: VL = XL I. Sus unidades son voltios por amperios.INVESTIGACIÓN DE LA RELACIÓN TENSIÓN-INTENSIDAD EN UN CIRCUITO INDUCTIVO DE CORRIENTE ALTERNA L b c Si a través de un circuito inductivo como el que se muestra en la figura. Todo el proceso seguido anteriormente es válido si la bobina carece de resistencia interna. circula una corriente i = io sen 2πf t. Para ello contarás con una fuente de corriente alterna de tensión variable y bajo voltaje. 85 . o el valor de ésta es muy pequeño. la reactancia inductiva XL reemplazaría a la resistencia R en la mencionada ley. pinzas de cocodrilo y una bobina. Si buscamos cierta analogía entre la expresión anterior y la ley de Ohm. el valor de la inductancia L de la bobina empleada en la experiencia. Esta práctica consiste en investigar la relación que existe entre la tensión aplicada a un circuito inductivo y la intensidad de corriente que circula por el mismo. la caída de potencial en los extremos b y c del inductor L viene dada por: vL = (2πf L) io cos 2πf t ¿por qué? El valor eficaz de io sen 2πf t es igual al valor eficaz de io cos 2πf t. cables de conexión. En el laboratorio veremos que esto no siempre es así. que son equivalentes a ohmios. ¿por qué? Si lo llamamos simplemente I.

De donde resistencia interna RL. Repite esta operación hasta alcanzar los 16 v. y a partir de la misma construye el gráfico de la tensión aplicada en función de la intensidad de corriente. Registra los valores obtenidos en una tabla de datos. V L b c A A continuación y a partir de 0 voltios comienza a aumentar la tensión de 2 en 2 voltios. tomando en cada caso la intensidad de corriente en el circuito.RL ¿por qué? 86 . Lo cual es cierto si la bobina carece de ΔI ΔV = ZL. V (v) 0 I (A) La pendiente k de este gráfico viene dada por: k= ΔV ΔI ΔV = XL = 2πf L. Consulta con el profesor antes de conectar el interruptor de la fuente. De no ser así tendremos que ΔI Recuerda que: 1 L = 2πf 2 2 ZL .Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura de la página siguiente.

De esta manera Vc = Xc I. Las unidades de Xc son las mismas que las empleadas para la resistencia eléctrica. la corriente que fluye hacia una de las placas debe ser igual a la corriente que fluye desde la otra.INTENSIDAD EN UN CIRCUITO CAPACITIVO DE CORRIENTE ALTERNA Un elemento que se encuentra frecuentemente en los circuitos de corriente alterna es el condensador. Supongamos que por el circuito que se muestra en la figura circula una corriente i la cual viene dada por la expresión i (t) = Io sen 2πƒt. es decir ohm.INVESTIGAR LA RELACIÓN TENSIÓN . 87 . Esto da la impresión que a través del condensador circula una corriente. C Como las dos placas tienen cargas iguales en magnitud y opuestas en signo. apareciendo entre sus placas una diferencia de potencial vc que viene dada por: Vc (t) = Utilizando la tensión eficaz: Vc = 1 I 2π f C 1 io cos 2πƒt 2π f C Expresión que puede escribirse en forma análoga a la ley de Ohm poniendo: Xc = 1 2π f C Donde Xc recibe el nombre de reactancia capacitiva y es una medida de la oposición que ofrece el condensador al flujo de la corriente. Esta práctica consiste en investigar la relación que existe entre la tensión y la intensidad de corriente en un circuito capacitivo de corriente alterna.

dos polímetros. Suministra al circuito. pinzas de cocodrilo y dos condensadores de 1 µF y de 10 µF Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura utilizando el condensador de 1 µF. Repite el proceso aumentando el voltaje de 2 en 2 V hasta alcanzar los 20 V. toma el valor de la intensidad de corriente para esta tensión y registra ambos valores en una tabla de datos. ¿Qué error cometiste al calcular C? Repite la experiencia utilizando el condensador de 10 µF y compara después los resultados obtenidos. ¿Qué error se comete al medir las capacidades con el polímetro? ¿A qué atribuyes la causa de dicho error? 88 . cables de conexión. ¿Cómo es la relación I = ƒ (V)? A partir del gráfico I-V determina la capacidad C del condensador utilizado en la experiencia.Para ello dispones de una fuente de alimentación de C. una tensión de 2 V.A. a través de la fuente. A C V Antes de suministrar tensión al circuito consulta con el profesor. con los que indica el polímetro. Con los datos obtenidos construye en papel milimetrado el gráfico de la intensidad I en función de la tensión V. a la frecuencia de red.

De las ecuaciones (1) y (2) obtenemos: VR I= R ⎫ ⎪ VRL⎬ I= R ⎪ L⎭ VR VRL = R RL VRL BD RL = V R = AB R R ∴ Expresión que nos permite determinar RL en función de las magnitudes conocidas R. pueden ser determinadas a partir de los diagramas vectoriales de las tensiones VR. en ésta se produce una caída de tensión igual a VRL = RLI (2). Si RL es la resistencia óhmica de la bobina. VL y V. ¿Debiera el voltímetro V indicar un voltaje igual a la suma de los voltajes que señalan los voltímetros VR y VL? ¿Por qué? C V VL A VR B Donde: VR = IR (1). siendo I la intensidad de corriente en el circuito. tal como se muestra a continuación.DETERMINACIÓN DE LA RESISTENCIA RL Y LA INDUCTANCIA L DE UNA BOBINA La resistencia RL y la inductancia L de una bobina. la cual forma parte de un circuito R-L de corriente alterna como el que se muestra en la figura. 89 . VRL y VR. VL V R L V R Tomando con un polímetro las tensiones que se indican en la figura se puede construir a escala un diagrama vectorial de las mismas.

A. Como VXL = XLI = (2πƒL)I. Para ello dispones de una fuente de alimentación de C. Esta práctica consiste en determinar la inductancia L y la resistencia óhmica RL de una bobina. La caída de potencial en los extremos de la bobina viene dada por: 2 2 VRL + VXL VL = C V VL VXL A VR B VRL D Puedes observar en el diagrama que VRL y VXL se encuentran desfasados 90o ó 1/4 de ciclo. pinzas de cocodrilo. nos queda: VR VXL = (2πƒL) R De donde L= V XL R CD R = VR 2 π f AB 2 π f Expresión que nos permite determinar la inductancia L de la bobina empleada en la experiencia.. sustituyendo I por su valor dado en la ecuación (1). una resistencia de 68 Ω. 90 . una bobina y un polímetro.Regresando al diagrama vectorial de tensiones vemos que CD representa el voltaje debido a la reactancia XL de la bobina. cables de conexión.

mediante la expresión: 2 2 2 ZL = XL + RL Diseña ahora el método que te permita determinar el valor de la inductancia L de la bobina utilizada anteriormente. L R El resto de la experiencia queda en tus manos. donde XL = 2πƒL se conoce como reactancia inductiva de la bobina. Compara los resultados obtenidos a través de ambos métodos.Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. Para construir el diagrama vectorial de tensiones utiliza una escala que minimice los errores. la bobina tiene una resistencia óhmica RL. y es una medida de la oposición de la inductancia al paso del flujo de la corriente alterna. Te proponemos ahora que determines nuevamente el valor de la inductancia L utilizando el circuito que se muestra en la siguiente figura. Por su parte. L=? V Para ello recuerda que cuando una bobina de inductancia L forma parte de un circuito ideal de corriente alterna. en un circuito real. 91 . Antes de conectar la fuente consultar con el profesor. con su correspondiente error. que junto a la reactancia inductiva XL se encuentran relacionadas con la impedancia ZL de la bobina. se tiene que V = XL I.

como se muestra a continuación. (En la experiencia el triángulo te parecerá rectángulo.A. un condensador que forma parte de un circuito de corriente alterna. ello es para una mejor visualización de la misma). en el mismo se produce una caída de tensión que viene dada por VRC = RcΙ (en la siguiente figura el vector que representa la tensión VRC aparece muy grande. disipa cierta cantidad de potencia. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. compruébalo). Por su parte. una resistencia de 68 Ω y un polímetro. un condensador. R C(r) VR V Vc V VC VR Construye con ellas a escala un diagrama vectorial.DETERMINACIÓN DE LA CAPACIDAD C Y LA RESISTENCIA INTERNA Rc DE UN CONDENSADOR En una situación real. Esta experiencia consiste en determinar la capacidad C y la resistencia de Rc de un condensador con sus correspondientes errores. Donde V es la tensión en los extremos del circuito. Con un polímetro toma las tensiones que se indican en el mismo. y a continuación suministra 20 V de C. V VC VXC VR VRC 92 . Considerando que Rc es la resistencia óhmica del condensador. lo cual es consecuencia de cierta resistencia de carga Rc que existe en el condensador. Para ello dispones de una fuente de alimentación de corriente alterna. Vxc = XcΙ representa la tensión debida a la reactancia capacitiva del condensador. VR la tensión en la resistencia y VL la tensión en los extremos del condensador. donde Xc = (2πfC)-1. pero en realidad no lo es.

la cual no debemos confundir con la constante de tiempo que nos da información sobre el tiempo que duran los procesos de carga y descarga y donde R es la resistencia colocada en el circuito en serie con el condensador (resistencia de carga y descarga). Resistencia de perdidas Rp en un condensador electrolítico Los condensadores electrolíticos almacenan cargas. Condensador Rp C Los fabricantes no indican directamente la resistencia de perdidas sino el producto de Rp por C. pero no por un tiempo indefinido ya que el dieléctrico no resulta un aislante ideal. Para ello puedes utilizar el montaje del circuito mostrado en la figura considerando que una vez cargado el condensador se cumple que: Rp = V I 93 .Analiza y discute con tus compañeros de grupo el método que os resulte más factible para la realización de la experiencia. Este producto recibe el nombre de constante de tiempo τ. En realidad el dieléctrico actúa como una resistencia conectada en paralelo con el condensador lo cual provoca perdidas y por ello recibe el nombre de resistencia de perdidas Rp. τ = RpC τ = RC (constante de tiempo) (constante de tiempo para la carga y descarga de un condensador) V + Rp +Q -Q En esta parte de la experiencia esperamos que determines la resistencia de perdidas Rp de un condensador electrolítico.

Variando la resistencia R de 5 Ω en 5 Ω. Para ello dispones de una fuente de alimentación de C. un amperímetro y un voltímetro. una bobina de 0. 94 . repite la operación anterior. R2 (Ω2). Con la resistencia variable en 5 Ω aplica una tensión de 10 V. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura: A L=? R Consulta con el profesor antes de suministrar tensión al circuito. Para cada valor de I puedes calcular la impedancia Z utilizando la expresión: V Z= I En este circuito tenemos que. Z (Ω) y Z2 (Ω2). una resistencia variable no inductiva con escalas de 5 Ω.A. de un circuito de corriente alterna. I (A). Luego.CIRCUITO DE CORRIENTE ALTERNA CON INDUCTANCIA Y RESISTENCIA En esta experiencia determinarás la inductancia de una bobina que forma parte junto a una resistencia conectada en serie. toma con el amperímetro la intensidad de corriente I que circula por el circuito.1 H de resistencia óhmica despreciable. registrando en una tabla de datos los valores que en cada caso se obtienen de: R (Ω).. 2 Z2 = R2 + XL Donde XL es la reactancia inductiva de la bobina.

R (Ω) 2 2 2 XL = |OA| = (2πƒL)2 Despejando L nos queda: ( OA ) L= 1 2 2π F Expresión que nos permite determinar la inductancia L de la bobina. la extrapolación de la recta 2 corta el eje R2 en el punto A. . . . 95 . . Α 0 Como.Si construimos el gráfico de Z2 en función de R2. . De esta manera |OA| = X L ¿por qué? Ζ (Ω) 2 2 .

se puede elegir para la salida (4) entre las formas de onda senoidal. 8. Control de frecuencia con mando de variación continua. b) Fijarse en la posición pulsada. Salida de señal: Salida de la señal seleccionada por el selector de función (6). LED: Indica que el equipo está en funcionamiento.2 Hz – 2 MHz en 7 décadas. 96 . Control de frecuencia: Control continuamente variable de la frecuencia en la banda elegida por el mando (7). triangular. LINE: Interruptor de red. FREQ. AMPLITUDE: Control de amplitud. que indican la frecuencia de salida del generador. 5. Cada selector tiene dos acciones en su recorrido de pulsación. Selectores de Banda: Para elegir el margen o década de frecuencia (Hz) que dirigirá el control (8). 4.GENERADOR DE FUNCIONES: CARACTERÍSTICAS GENERALES El generador de funciones. Amplitud de salida 0 – 20 Vpp en circuito abierto y 0 – 10 Vpp con 50 ohms. nos permite obtener diferentes tipos de señales: senoidal. Indicador de frecuencia digital (20 Hz a 2 MHz). 7. nos muestra de forma simplificada. En la posición todas desactivadas la banda de frecuencia elegida será de 0. quedarán todas ellas desactivadas. Algunas sugerencias para el uso del generador de funciones La siguiente figura. 6. Indicador de frecuencia. FUNCTION: Selectores de la función de salida.2 – 2 FUNCTION 8 7 6 5 1. 3. Pulsando los selectores. el esquema de un generador de funciones. 2. 1 2 3 4 2 MHz PULSE – FUNCTION GENERATOR GF–232 LINE I O AMPLITUDE 00000 2k 20k 200k 2M 50 ž 2 20 200 0. cuadrada y triangular. en el margen de frecuencias 0. por este orden: a) Desactivar cualquier otra tecla del conjunto. Mando continuamente variable para regular la amplitud de salida. Al pulsar parcialmente cualquier tecla no pulsada y no quedar ésta activada. cuadrada y pulsos. En la posición ON. La presentación se hace mediante 5 dígitos.2 Hz a 2 Hz. se alimenta el equipo con la tensión de red.

un condensador de 1 µf. toma los datos de 10 en 10 Hz. cables de conexión y pinzas de cocodrilo.5 v. siempre que sea necesario. el ancho de banda β y el factor de calidad Q. la intensidad de resonancia Ir. En las lecturas que realices en el circuito a lo largo de la experiencia V debe ser ajustada.INVESTIGACIÓN DE LAS PROPIEDADES DE UN CIRCUITO DE CORRIENTE ALTERNA LC EN SERIE Esta práctica consiste en investigar las propiedades que definen a un circuito LC en serie. Construye y registra en la misma los valores que se indican a continuación: f (Hz) I (mA) VL (V) VC (V) XL (Ω) XC (Ω) XL (Ω)-XC (Ω) 97 . Para ello se dispone de un generador de funciones. Repite el proceso aumentando la frecuencia de 50 en 50 Hz hasta alcanzar el valor de 550 Hz (Cuando se alcancen los 200 Hz pulsa el selector de banda correspondiente al margen de 200 Hz a 2 kHz). para mantener constante la tensión inicial de 2. Pulsa el selector de función de salida correspondiente a la forma de onda sinusoide y con el mando de control de amplitud regula la tensión de salida para que el generador suministre una tensión V= 2. A partir de los 550 Hz y hasta los 750 Hz. una bobina de 2000 espiras. Por último desde los 750 Hz hasta los 1200 Hz vuelve a tomar los datos de 50 en 50 Hz.5 v. la inductancia de la bobina L. el de la intensidad del circuito (I) y el de las caídas de tensión en la bobina (VL) y el condensador (Vc). Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. y determina teóricamente el valor de la frecuencia de resonancia del circuito fo. luego en una tabla de datos registra el valor de la frecuencia (f). tres polímetros digitales. Pulsa el selector de banda correspondiente al margen de 20 Hz a 200 Hz y mueve el mando de control de frecuencia hasta que la pantalla señale una frecuencia de 50 Hz. determinando la frecuencia de resonancia fr. G V A L C Consulta con el profesor antes de suministrar tensión al circuito. la resistencia residual R.

representa los gráficos de las funciones ƒ (f) = XL. 98 . por lo tanto para dicha frecuencia se cumple que XL = Xc de donde 2π f r L = 1 2π f r C Despejando L obtenemos: L= 1 4 π f 2r C 2 Expresión que nos permite determinar la inductancia de la bobina.(V) Tensión constante Frecuencia variable (f) G V A L C VL VC VL Recuerda que: XL = I y Vc Xc = I Luego. en un mismo sistema de ejes.Xc .X c ffrr f (Hz) Xc ( Ω) Del gráfico observamos que fr corresponde a la frecuencia de resonancia. XL ( Ω) XL . ƒ (f) = Xc y la función compuesta XL .

en la práctica sabemos que tanto en la bobina como en el condensador.Xc = 0 Si bien esto resulta cierto en teoría. Por lo tanto Ir vendrá dada por V Ir = R Lo que nos muestra que la intensidad de resonancia en el circuito. I (mA) Ir ƒr ƒ (Hz) 99 . como Rc<< RL. De esta manera en el instante en que la frecuencia es igual a fr tendremos el siguiente diagrama vectorial VL Ir X L V = Ir R Vc = I r X c I Como XL = Xc ⇒ XL .Xc = 0 ∴ RL + Rc = R ≠   0. existe cierta resistencia óhmica RL y Rc (generalmente Rc suele ser muy pequeña) de forma que la intensidad de resonancia Ir no se hace infinita. no tiende al infinito. Para encontrar los valores de Ir y R. construye el gráfico de la intensidad I en función de la frecuencia f.Podemos pensar que al tratarse de un circuito LC en serie. R es prácticamente la resistencia efectiva de la bobina. al alcanzar la frecuencia de resonancia fr la impedancia del circuito será: Z = XL .

tal como se muestra a continuación. I (mA) Ir Ir ¦2 f l f r f h ƒ (Hz) El ancho de banda β viene dado por el ancho entre las frecuencias de potencia media wh y wl. y de las frecuencias de potencia media wh y wl. y la expresión Qr = fr 2π f r wr = = f h − fl 2π ( f h − f l ) wh − wl Donde wh y wl se calculan a partir del gráfico. wr R β = L = Q = wh – wl r 100 . y nos muestra que cuanto mayor sea el factor de calidad. más estrecho será el ancho de banda. Para ello utilizaremos el gráfico construido anteriormente. de la siguiente manera: V R=I r El factor de calidad Q de un circuito viene dado por la expresión Q= El cual se define como Q ≡ 2π máxima almacenada (energía energía disipada por ciclo ) 2πf r L wr L = R R Se puede determinar el factor de calidad Q del circuito a partir de la frecuencia de resonancia fr.Con el valor de Ir obtenido del gráfico podemos calcular la resistencia efectiva R.

Los siguientes ejercicios se proponen con la intención de que el alumno/a se ejercite en su resolución. Las frecuencias de potencia media wh y wl. y recuerda que la frecuencia de resonancia viene dada por 1 wr = LC 101 . pueden ser expresadas como R wh = 2L + R2 1 + = wr 4L2 LC ( ( 1+ 1 4Qr 2 1 + 2Q r ) ) R wl = – 2L + + = wr 4L2 LC R2 1 1+ 1 4Qr 2 1 – 2Q r Restando miembro a miembro ambas expresiones se obtiene wr R β = wh – wl = L = Q r Compruébalo Demuestra que en un circuito RLC en serie se cumple que wr = whwl Sugerencia: Utiliza las expresiones correspondientes a las frecuencias de potencia media.

La siguiente figura. un generador de funciones. INTENS (botón). un polímetro. El osciloscopio es un instrumento que nos permite medir magnitudes eléctricas sean éstas o no función del tiempo. FOCUS ALT. un condensador de 220 nF. cuyas funciones se describen brevemente a continuación: POWER on/off (tecla y LED). una resistencia de 27 Ω una resistencia de 1 kΩ. VOLTS/DIV. INTENS. lo que ocurre con la señal. I VOLTS/DIV. una resistencia de 10 kΩ. II CH.USO DEL OSCILOSCOPIO En esta experiencia te familiarizarás con el uso y manejo del osciloscopio.2 kΩ. Ajuste del enfoque del haz.II CH. una resistencia de 2. aunque generalmente su mayor utilidad se centra en el estudio de las señales eléctricas dependientes del tiempo. una bobina de 2000 espiras. a medida que transcurre el tiempo. LED indica que el aparato funciona. un esquema del modelo de osciloscopio disponible en el laboratorio. Y–POS. utilizaremos los que aparecen en la figura. Y–POS. CH. FOCUS (botón). nos muestra de forma simplificada. Así mismo nos permite observar en su pantalla. POWER X–Y X–POS. Ajuste de la luminosidad del haz. II INPUT De los diferentes mandos que dispone el osciloscopio. Interruptor de red. 102 . observando en su pantalla diferentes tipos de señales eléctricas y realizando a su vez algunas medidas con el mismo. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. TIME/DIV. I INPUT CH I/II DUAL ADD INV. Para ello dispondrás de un osciloscopio.

Función XY. a su valor eficaz. para obtener la diferencia de potencial en Vpp. ADD (tecla).X–Y (tecla). Botón central: ajuste fino. CH I/II (tecla). hay que dividir el valor Vpp por 2 2 . ADD e INVERT (CH II): diferencia. Y–POS. Selector de velocidad de barrido con el conmutador giratorio. Deflexión externa horizontal por entrada CH II. Atenuador de entrada canal I (izquierda). INPUT. MEDIDA DE TENSIONES CON EL OSCILOSCOPIO Las medidas de tensiones que generalmente realizamos con el polímetro se refieren a los valores eficaces de la misma. Sólo ADD: suma señales canal I y canal II. medida con el polímetro. Ajuste de la posición vertical del haz para canal II. en este caso se divide ésta por 2 para obtener la tensión eficaz. TIME/DIV (conmutador giratorio). Posición de calibrado: triángulo del botón central en la posición que se muestra en la figura. VOLTS/DIV (conmutador giratorio). Y–POS. Conector de entrada hacia los canales I y II mediante las sondas 10:1. Determina el modo de funcionamiento MONOCANAL (tecla sin pulsar) o BICANAL (tecla pulsada). ¡Precaución! Sin barrido existe peligro de quemar el fósforo de la pantalla. También puede utilizarse la tensión Vp. DUAL (tecla). Desactivado en función XY. Tecla CH I/II pulsada: presentación canal II. Seleccionan con el conmutador giratorio la sensibilidad a la entrada. multiplicar V por 2 para obtener Vp.II (botón). Posición de calibrado: triángulo del botón central en la posición que se muestra en la figura. Para convertir una tensión sinusoide registrada en la pantalla del osciloscopio. DUAL y ADD pulsadas: dos canales con conmutación chopper. canal II (derecha). desconecta el disparo interno. Ajuste de la posición vertical del haz para canal I.I (botón). Ajuste de la posición horizontal del haz. Funcionamiento monocanal (tecla DUAL sin pulsar). Botón central: ajuste fino de la base de tiempos. Tecla CH I/II pulsada: presentación del canal I. X–POS (botón). Sin embargo cuando utilizamos un osciloscopio las medidas que obtenemos son las de Vpp (voltios pico–pico). En sentido inverso hay que multiplicar por 2 2 las tensiones sinusoides medidas con el polímetro. o en sentido inverso. Tecla X–Y pulsada. 103 .

λ 104 . o el número de divisiones que hay entre el punto de corte de los ejes X–Y y el pico de la gráfica (caso Vp). en el ejemplo de la figura 6 y 3 divisiones respectivamente.x 5 está sin pulsar y el ajuste de atenuación de la sonda se encuentra en la posición x10. pero multiplicando además por 5. Si la tecla Y MAG.x 5 está pulsada se opera de la misma manera. (botón central con triángulo a tope hacia la derecha). En ambos casos el control fino debe estar colocado en su posición calibrada CAL. por el coeficiente de tiempo en s/div ajustado en el conmutador de la base de tiempos TIME/DIV.VP VPP Si la tecla Y MAG. (botón central con triángulo a tope hacia la derecha). para medir la tensión Vpp o la tensión Vp. Luego se multiplican éstas por 10 y por el valor del coeficiente de deflexión que señala el conmutador giratorio VOLTS/DIV. La frecuencia ƒ viene dada por el inverso del período ƒ = T-1. El control fino debe estar colocado en su posición calibrada CAL. el número de divisiones que hay entre pico y pico (caso Vpp). se cuentan sobre el eje Y. MEDIDA DEL PERÍODO Y FRECUENCIA DE UNA SEÑAL EN EL OSCILOSCOPIO Para medir el período T de una señal se multiplica el número de divisiones grandes que sobre el eje X corresponden a su longitud de onda λ (8 en nuestro ejemplo).

desplaza en la pantalla las señales de ambos canales según tu preferencia. R1 G R2 Conecta a las entradas del osciloscopio. a Canal I V R1 R1 G V b Canal II V R2 R2 c Tierra Luego.2 kΩ. II.CIRCUITO RR EN SERIE DE CORRIENTE ALTERNA Esta experiencia consiste en estudiar a través del osciloscopio un circuito RR en serie de corriente alterna. A través del generador suministra al circuito una tensión de 12 Vpp a la frecuencia aproximada de 80 Hz. un generador de funciones. una resistencia de 2. placa de conexiones. Y–POS. una resistencia de 1 kΩ. VR1 y VR2. Pulsa las teclas DUAL y ADD. Mide con el polímetro las tensiones V. II en la posición 0. Sitúa el conmutador giratorio TIME/DIV en la posición 2 ms. b y c. donde R1 = 1 kΩ y R2 = 2. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura.2 V. Así como el generador a los puntos a y c. dos sondas atenuadoras 10:1 (ajustadas en x10). cables de conexión y pinzas de cocodrilo. mediante los botones X–POS.. a través de las sondas. los puntos del circuito a. y los conmutadores giratorios VOLTS/DIV correspondientes a CH. I. un polímetro. y verifica si se cumple que V=VR1+VR2. Y–POS. Una manera 105 . Para ello dispones de un osciloscopio.2 kΩ. tal como se muestran en la siguiente figura. I y CH.

¿Qué significado tiene esto? CIRCUITO RC EN SERIE DE CORRIENTE ALTERNA EN SERIE Esta experiencia consiste en estudiar a través del osciloscopio un circuito RC en serie de corriente alterna. un condensador de 220 nF una resistencia de 10 kΩ. A continuación mide con el osciloscopio. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. tal como se indica en la siguiente figura. V. un polímetro. la tensión máxima Vpp la cual corresponde a la caída de tensión en los extremos de las dos resistencias. dos sondas atenuadoras 10:1 (ajustadas en x10).práctica de visualizar las dos señales es superponiéndolas. placa de conexiones. Comprueba que Vpp = 2 2 V Observa en la pantalla que las tensiones Vpp y VR2pp alcanzan los máximos al mismo tiempo. C G R 106 . en el canal I. Para ello dispones de un osciloscopio.I V I λ T VP VPP t Determina a partir de una cualquiera de las señales obtenidas. el período y frecuencia de la misma. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. un generador de funciones.

Y–POS. b y c.2 V.. Sitúa el conmutador giratorio TIME/DIV. a través de las sondas (ajustadas en x10). λ V I δ VPP Determina a partir de una cualquiera de las señales obtenidas.I y CH. y los conmutadores giratorios VOLTS/DIV correspondientes a CH.Conecta a las entradas del osciloscopio. Una manera práctica de visualizar las dos señales es superponiéndolas. II. Comprueba así mismo si se cumple la igualdad V = VC + VR ¿Qué ocurre en ambos casos? ¿Por qué? a C V Canal I C G V VR b R Canal II c Tierra Mediante los botones X–POS.en la posición 2 ms. los puntos a. Pulsa las teclas DUAL y ADD. la tensión máxima Vpp la cual corresponde a la caída de tensión en los 107 . en el canal I. II en la posición 0. Mide con el polímetro las tensiones eficaces V. A continuación mide con el osciloscopio. según tu preferencia. el período y frecuencia de la misma. VC y 2 2 VR y verifica si se cumple que V2 = VC + VR . tal como se muestra en la siguiente figura. desplaza en la pantalla las señales de ambos canales. Así como el generador a los puntos a y c. I. tal como se muestra en la siguiente figura. Y–POS. A través del generador suministra al circuito una tensión de 12 Vpp a la frecuencia aproximada de 80 Hz.

placa de conexión. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. una bobina de 2000 espiras. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. se tiene que la diferencia de fase θ viene dada por: δ λ = θ 2π de donde θ = 2π δ λ Donde θ puede expresarse en radianes o en grados. es decir. mediante la expresión: Vpp = 2 2 V La pantalla del osciloscopio nos muestra que la señal del canal II se encuentra adelantada un ángulo θ respecto a la del canal I. una resistencia de 27 Ω. un polímetro. Si δ (medida en divisiones sobre el eje x) es la separación entre dos máximos consecutivos. y λ la longitud de onda de las señales (medida así mismo en divisiones sobre el eje x). Comprueba que ésta se encuentra relacionada con la tensión V medida con el polímetro. ambas señales se encuentran desfasadas. 108 . y compara el resultado con el valor teórico obtenido a partir de la expresión: θ = arctg ⎜ ⎛ XC ⎞ ⎟ ⎝ R ⎠ donde XC = 1 2π f C CIRCUITO RL EN SERIE DE CORRIENTE ALTERNA En esta experiencia realizarás el estudio de un circuito RL en serie utilizando el osciloscopio. o también. dos sondas atenuadoras 10:1 (ajustadas en x10). A partir de las señales del osciloscopio calcula θ en radianes y grados. Para ello dispones de un osciloscopio. la distancia horizontal entre dos puntos consecutivos de cruce de ambas señales por el eje de potencial cero.extremos del circuito. un generador de funciones.

I y CH. A través del generador suministra al circuito una tensión de 12 Vpp a la frecuencia aproximada de 80 Hz. Mide con el polímetro las tensiones eficaces V. ¿Qué conclusiones se obtienen a partir del diagrama vectorial? Canal I a VL G V L b Canal II VR c R Tierra 109 . construir a escala el diagrama vectorial de las mismas. Así como el generador a los puntos a y c. VL y VR y verifica si se cumple que V2 2 2 = VL + VR . y los conmutadores giratorios VOLTS/DIV correspondientes a CH. Comprueba así mismo si se cumple la igualdad V = VL + VR ¿Qué ocurre en ambos casos? ¿Por qué? Para contestar a estas preguntas considera la posibilidad de una vez conocidas las tensiones V. a través de las sondas (ajustadas en x10). VL y VR. Sitúa el conmutador giratorio TIME/DIV en la posición 2 ms.L G R Conecta a las entradas del osciloscopio. b y c. II en la posición 0. los puntos a. Pulsa las teclas DUAL y ADD.2 V. tal como se muestra en el circuito de la figura en la página siguiente.

se tiene que la diferencia de fase θ viene dada por: δ λ = θ 2π de donde θ = 2π δ λ θ puede expresarse en radianes o en grados. Y–POS. tal como se muestra en la siguiente figura. I. o también. A continuación mide con el osciloscopio. estando VRpp atrasada un ángulo θ respecto a Vpp. se encuentran desfasadas. en el canal I. II. la tensión máxima Vpp la cual corresponde a la caída de tensión entre los extremos del circuito. Y–POS. λ V I δ V PP Determina a partir de una cualquiera de las señales obtenidas. Una manera práctica de visualizar las dos señales es superponiéndolas. el período y frecuencia de la misma. la distancia horizontal entre dos puntos consecutivos de cruce de ambas señales por el eje de potencial cero. Comprueba que ésta se encuentra relacionada con la tensión V medida anteriormente con el polímetro. desplaza en la pantalla las señales de ambos canales.Mediante los botones X–POS. Si δ (medida en divisiones sobre el eje x) es la separación entre dos máximos consecutivos. y λ la longitud de onda de las señales (medida así mismo en divisiones sobre el eje x).. A partir de las señales del osciloscopio calcula θ en radianes y grados 110 . según tu preferencia. a través de la expresión: Vpp = 2 2 V La tensión Vpp observada en el canal I y la tensión VRpp observada en el canal II.

I en la posición 0. Sitúa el conmutador giratorio TIME/DIV en la posición 2 ms.5 V. ¿cuantas veces es mayor el período de la onda cuadrada que la constante de tiempo del circuito? 111 . una resistencia de 1 kΩ. Conecta a la entrada del osciloscopio a través de la sonda. V Tensión desconectada Tensión conectada G 6V 6 t A través del generador de funciones se aplica una onda cuadrada cuyo período es mucho mayor que la constante de tiempo τ del circuito. con una tensión de 6 V y una frecuencia de 140 Hz. Observa la señal que aparece en la pantalla. Selecciona en el generador de funciones un perfil de onda cuadrado. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. un condensador de 1 μF. sondas de 10:1. y los conmutadores giratorios VOLTS/DIV correspondientes a CH.USO DEL OSCILOSCOPIO PARA VISUALIZAR EL PROCESO DE CARGA Y DESCARGA DE UN CONDENSADOR En esta parte de la práctica visualizarás a través de la pantalla del osciloscopio el proceso de carga y descarga de un condensador. los puntos del circuito que se muestran en la figura 1. Con la tecla DUAL sin pulsar y la tecla CH I/II sin pulsar: presentación del canal I. Observa la señal que aparece en la pantalla. un generador de funciones. Cambia la posición de la sonda colocándola ahora en los puntos señalados en la figura 2. Canal I G R Tierra G R Tierra C Canal I C Figura 2 Figura 1 Donde G es el generador de funciones con señal de salida en forma de onda cuadrada de 6 V. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. Para ello dispones de un osciloscopio.

La intensidad se calcula entonces por la expresión: V I=R Utilizando El montaje señalado en la figura 2. la caída de tensión en los extremos de la resistencia R. el cual debe tener la forma que se muestra en la figura.El generador no hace más que conectar y desconectar constantemente la tensión. Oscilograma de la intensidad Como hemos mencionado. aparecerá en la pantalla el oscilograma de la tensión durante la carga y descarga del condensador. de esta manera se obtiene un proceso periódico sin necesidad de accionar interruptores mecánicos. el cual debe tener la forma que se muestra en la figura. Utilizando el montaje señalado en la figura anterior. aparecerá en la pantalla el oscilograma que simula la intensidad de corriente durante la carga y descarga del condensador. Oscilograma de la tensión Como el osciloscopio sólo permite representar tensiones. A partir de dicho oscilograma haz una tabla de datos. es en realidad. 112 . el oscilograma que representa a la intensidad durante la carga y descarga del condensador. la intensidad de corriente se medirá a través de la caída de potencial en la resistencia R.

Pesas. la tensión y la intensidad que indican los polímetros. ¿Qué ocurre con la energía que no se convierte en energía potencial? 113 . A continuación repite la experiencia de nuevo.ENERGÍA TRANSMITIDA POR UN MOTOR ELÉCTRICO Un motor eléctrico es un aparato que convierte energía eléctrica en energía mecánica. Un portapesas. y se desprecian los detalles internos de éste último. Para su realización dispones de un motor de CC.5 m. Dos multímetros digitales. ¿A qué conclusión puede llegarse acerca de la condición precisa para un rendimiento mayor? Si consideras el sistema formado por la pila. Repite la experiencia a diferentes velocidades siempre mayores que la anterior y con los datos obtenidos dibuja una gráfica de la intensidad de corriente en función de la velocidad y otra del rendimiento (razón entre la energía del motor y la suministrada por la fuente) en función de la velocidad. Una fuente de CC. la resistencia y el motor.5 m/s. En esta experiencia esperamos que determines la energía suministrada a un motor eléctrico y el trabajo realizado por éste para elevar una masa M hasta una altura de 1. En una tabla de datos recoge: tiempo que tarda en elevarlo 1. Cinta métrica. Cronómetro digital. Nueces. Cables Soportes. la variación de la energía potencial del portapesas con las pesas y la energía eléctrica suministrada por la fuente. pero en esta ocasión se mantendrá fija la salida de la fuente y se irán quitando las pesas hasta que sólo queden dos. empezando con las seis pesas y una velocidad de unos 0. En la siguiente figura se muestra un esquema del dispositivo necesario para la realización de esta experiencia (el motor se coloca a dos metros del suelo). Hilo.5 m/s. Dibuja una gráfica del rendimiento del sistema en función del peso.5 metros y a partir de los datos obtenidos determinar su rendimiento. Motor V Fuente A Pesas Comienza la experiencia colocando seis pesas en el portapesas y haciendo que éste se eleve a una velocidad aproximada de 0. Barras.

BOBINAS DE HELMHOLTZ La primera experiencia consiste en generar un campo magnético homogéneo a partir de las bobinas de Helmholtz.CAMPO MAGNÉTICO PRODUCIDO POR UNA DISTRIBUCIÓN DE CORRIENTES La siguiente práctica es de carácter demostrativo. en ella los alumnos/as junto con el profesor/a podrán observar. NO SOBREPASAR LA INTENSIDAD DE 4 AMPERIOS EN LAS BOBINAS. en el centro de la bobina O y en el punto P situado a una distancia a = 2R del punto O. analizar y comprobar experimentalmente: a) la distribución espacial de la intensidad del campo magnético generado por dos bobinas colocadas según la configuración de Helmholtz. Como ejercicio teórico-práctico para esta parte de la experiencia se propondrá el siguiente: R I R C O P I Calcular teóricamente la intensidad del campo magnético B en el punto medio C. Los participantes deben comprobar experimentalmente la zona espacial entre las bobinas. donde la intensidad de campo magnético generado por las mismas permanece constante. c) el comportamiento de la intensidad de campo magnético a lo largo del eje de diferentes solenoides. Comprobar luego el resultado experimentalmente El número de espiras en cada bobina es de 154. 114 . El profesor/a explicará el funcionamiento del equipo así como los fundamentos teóricos en los que se sustenta dicho sistema para producir campos magnéticos homogéneos. b) el comportamiento de una espira sumergida en un campo magnético uniforme.

Respuestas a los ejercicios propuestos: Intensidad de campo magnético en el punto C: Bc = 8 μ0 N I 5 5R i Intensidad de campo magnético en el punto O: Bo = 4 + 2 μ0 N I i 8 R Intensidad de campo magnético en el punto P: Bp = 1+ 2 2 μ0 N I i R 20 10 115 .

R el radio de las bobinas de Helmholtz. y μ0 una constante de proporcionalidad llamada permeabilidad del espacio libre de valor 4 π x 10-7 Tm/A. A la superficie del conductor circular. la cual no debe confundirse con el momento dipolar magnético μ. comparando el resultado obtenido experimentalmente con el obtenido teóricamente. el cual viene dado para una espira circular por: F = 2n I'r B Se pueden mostrar alguna de las variables de las que depende el momento de torsión: intensidad que circula por las bobinas de Helmholtz. etc.715 μ 0 ⎟ sen α R ⎠ ⎝ Donde Ι’ es la intensidad de corriente que pasa a través del conductor circular. Ι la intensidad de corriente que circula por las bobinas de Helmholtz. NO SOBREPASAR LA INTENSIDAD CONDUCTOR CIRCULAR. NO SOBREPASAR LA INTENSIDAD DE 4 AMPERIOS EN LAS BOBINAS DE HELMHOLTZ. n el número de espiras del conductor circular.MOMENTO MAGNÉTICO EN EL CAMPO MAGNÉTICO Para la realización de esta experiencia el profesor/a dispone de dos bobinas de Helmholtz con el fin de generar un campo magnético homogéneo B. DE 5 AMPERIOS EN EL 116 . Así mismo se dispone de un conductor circular de n espiras de radio r situado. ángulo que forma el plano de la espira con el campo magnético. Se puede determinar el momento dipolar magnético del conductor circular a partir de la expresión: ˆ μ = n I' A n Se puede determinar el momento sobre una espira de corriente a partir de la expresión: M =μ×B Expresión que para nuestro ejemplo quedará como: NI ⎞ ⎛ M = (I ' n A)⎜ 0. N el número de espiras de la bobina de Helmholtz. en los brazos de un dinamómetro de torsión el cual nos permitirá medir la fuerza (en mN) que da origen al momento de torsión del conductor sumergido en el campo magnético homogéneo. intensidad que circula por el conductor circular. α el ángulo entre B y A. mediante un porta espiras.

CAMPO MAGNÉTICO EN UN SOLENOIDE Para la realización de esta experiencia se dispone de dos solenoides. una fuente de alimentación y un teslámetro digital. los dos términos dentro del paréntesis tienden a valer 1. desde un extremo hasta el otro y tomando medidas de centímetro en centímetro. Se le propondrá a los participantes que realicen en papel milimetrado el gráfico de la intensidad del campo magnético en función de la longitud del solenoide. indicándole la conveniencia de situar el origen de los ejes de las variables a estudiar en el centro del solenoide. 117 . donde a y b resultan mucho mayores que R. Si consideramos dicha aproximación el campo magnético en el interior del solenoide es: Bx = μ 0 n I Cada solenoide trae indicado la intensidad máxima que puede circular a través del mismo NO SOBREPASARLA. L y -a b R x I I El campo magnético B debido a una corriente en un solenoide viene dado por: Bx = 1 μ0 N I ⎛ b ⎜ + 2 L ⎜ b2 + R2 ⎝ ⎞ ⎟ 2 2 ⎟ a +R ⎠ a Para un solenoide largo. El profesor/a con la colaboración de los alumnos/as determinará a través del teslámetro el valor de la intensidad del campo magnético B a lo largo del eje del solenoide.

454 kg. lo mismo que el coeficiente de dilatación. éste viene dado por la relación: c= capacidad calorífica ΔQ/Δt ΔQ = m = masa mΔt (1) El calor específico. tiene lugar una transferencia de calor desde el cuerpo de mayor temperatura m1. De la ecuación (1) se deduce que el calor que ha de suministrarse a un cuerpo de masa m. manteniéndose dicho proceso hasta que ambos cuerpos tienen la misma temperatura t. Para determinar esta temperatura se tiene que Calor cedido por el cuerpo m1 viene dado por Q1= m1c1(t1 – t) Calor ganado por el cuerpo m2 viene dado por Q2= m2c2(t – t2) El principio de conservación de la energía exige que el calor ganado por un cuerpo sea igual al cedido por el otro si no ha ocurrido ningún otro proceso. es: Q = mcΔt = mc(t2 – t1) Cuando un cuerpo de masa m1 y calor específico c1. en general. para intervalos pequeños de temperatura. se pone en contacto con otro cuerpo de masa m2 y calor específico c2. Representando simbólicamente el calor específico por la letra c. es función de la temperatura. 1 Btu ≅ 252 cal y 1 lb ≅ 0. pero. el cual se encuentra a una temperatura t1. a una temperatura t2. Por lo tanto Calor ganado por m2 = Calor cedido por m1 m2c2(t – t2) = m1c1(t1 – t) 118 . para aumentar su temperatura en t. puede considerarse constante. J/kg K y Btu/lb oF.24 cal. también se utilizan kcal/kg oC. siendo t1> t2. cuyo calor específico es c. se define el calor específico de una sustancia como la capacidad calorífica por unidad de masa del cuerpo formado por dicha sustancia.MEDIDA DEL CALOR ESPECÍFICO DE UN CUERPO Cuando un sistema de masa m absorbe ΔQ unidades de calor y experimenta un cambio de temperatura Δt. Las unidades utilizadas para expresar el calor específico son cal/g oC. Donde 1 J ≅ 0. al cuerpo de menor temperatura m2.

Material aislante Calorímetro En esta práctica se debe determinar en primer lugar el equivalente en agua de un calorímetro. resulta c2 = (m1+ M)(t – t1) c1 m2(t2 – t) ¿Por qué? Expresión que nos permite determinar el calor específico del cuerpo c2. Para ello se dispone de calorímetro. que contiene m1 gramos de agua a una temperatura t1. Un mechero de gas.1 ºC. Si un cuerpo de masa m2 y calor específico c2. ya que participan.Al despejar t. nos queda t= m1c1t1 + m2c2t2 m1c1 + m2c2 (2) Expresión que permite determinar la temperatura t de equilibrio térmico. Por ello su comportamiento térmico debe ser considerado en dicho proceso. se introduce en un calorímetro de equivalente en agua M. se produce un intercambio de calor hasta que todo el conjunto de calorímetro. cuyo esquema y componentes puede verse en la figura de la página siguiente. 119 . Para determinar el calor específico de un cuerpo puede hacerse a través del método de las mezclas. balanza. agua y cuerpo alcanzan una temperatura de equilibrio t. Recibe el nombre de equivalente en agua de un calorímetro una masa de M gramos de agua que se comporta térmicamente como el conjunto del calorímetro. Termómetro Agitador Tapa Los calorímetros y sus accesorios interfieren con su capacidad calorífica en los experimentos realizados. y suponer que se utiliza un calorímetro de capacidad calorífica nula. Precisión: 0. considerando M y –1 –1 recordando que el calor específico del agua c1 es de 1 cal g oC .2 ºC). En este método se emplea el calorímetro de agua. en el proceso de transferencia de calor. termómetro digital (Resolución: 0. El efecto de la capacidad calorífica del calorímetro equivale a considerar incrementada la masa de agua en una cantidad M. y conocido éste. vaso de precipitados y un cuerpo sólido problema. De la ecuación (2). agitador. el cual se encuentra a una temperatura t2. determinar el calor específico de un cuerpo sólido con su correspondiente error. aunque en forma mínima.

Mientras el agua se calienta. . Cuando el agua del vaso se encuentre a la temperatura ' t2 (aproximadamente igual a 25 ºC) se lee la temperatura t1' del agua del calorímetro e. Cálculo del equivalente en agua del calorímetro: Para determinar M se . . Se deja que el sistema alcance la temperatura de equilibrio t'. se hecha en el mismo el agua caliente. Para calcular las masas de agua utilizadas en la práctica. se hecha en el calorímetro m1 gramos de agua fría (un poco menos de los dos tercios de la capacidad del calorímetro). Tener precaución de no quemar el cable de la sonda del termómetro. calorímetro).Para determinar el equivalente en agua del calorímetro M. m2(t2 – t') . a una expresión de la forma . agitando para ello el agua de vez en cuando. El calorímetro debe estar tapado mientras no se alcanza la temperatura de equilibrio. llegando igual que antes. es preciso realizar previamente la llamada prueba en blanco. m2 y t2 la masa y la temperatura del agua caliente y t' la temperatura de equilibrio. la cual consiste en utilizar agua como cuerpo problema. con el mechero de gas o la rejilla metálica. . . inmediatamente.4 oC Termómetro m1 120 . Donde m1 y t1 son la masa y la temperatura del agua fria. puede utilizarse la balanza. A partir de la ecuación (3) podemos determinar el equivalente en agua del calorímetro. t' – t1 . (t' se alcanza cuando la temperatura que va señalando el termómetro se detiene por un momento para luego comenzar a descender). – m1 (3) M= ¿Por qué? . comienza la experiencia calentando m2 gramos de agua en el vaso de precipitados (aproximadamente igual a un tercio de la capacidad del . Colocar el cable de la sonda de forma que no se queme m2 t2 t1 68.

Determinando la masa m2 del cuerpo con la balanza y aplicando la ecuación: (m1+ M)(t – t1) c1 m2(t2 – t) c2 = Se calcula el calor específico del cuerpo con su correspondiente error. Se tapa rápidamente y se espera a que se alcance la temperatura de equilibrio t. 121 . Cuando esté a la temperatura t2 (unos 90 ºC).Cálculo del calor específico del cuerpo sólido: En el vaso de precipitados se pone a calentar agua. introduciendo en la misma el cuerpo colgado de un hilo. en el cual habrá una cantidad m1 de agua fría (suficiente para que el cuerpo quede completamente sumergido) a la temperatura t1. se saca el cuerpo del vaso y se introduce rápidamente en el calorímetro. de manera que no toque el fondo del recipiente y quede completamente sumergido.

122 . de esta manera tenemos que αI Rt = (m + M) c (T2 – T1) De donde α= (m + M) c (T2 – T1) I2Rt cal/J 2 Consultando un libro de física se observa que α ≅ 0.DETERMINACIÓN DEL EQUIVALENTE TÉRMICO DEL TRABAJO La energía que se suministra a un circuito resistivo a través de un generador durante un tiempo t viene dada por E = I Rt . R 2 I + – G I Si esta energía se suministrara íntegramente en forma de calor a una masa m de agua. por lo tanto se pueden igualar utilizando el equivalente térmico del trabajo α. Conseguir este valor de α supondría un rendimiento del 100% en todo el proceso experimental. Estas dos expresiones cuantifican la misma magnitud.24 cal/J. siendo el calor ganado por la masa de agua Q = (m + M) c (T2 – T1). expresada en Joules Donde R es el valor de la resistencia e I la intensidad de corriente eléctrica que circula por el circuito. expresado en calorías Donde c = 1 cal g –1 oC–1 es el calor específico del agua. el cual es un coeficiente de proporcionalidad entre la caloría y el Joule. lo cual no ocurre en la realidad. ésta se elevaría hasta T2. contenida en un calorímetro de equivalente en agua M a una temperatura T1.

m2 y t2 la masa y la temperatura del agua caliente y t' la temperatura de equilibrio. se lee la . t' – t1 . . m2(t2 – t') . Precisión: ± 0.1 ºC. Para ello se utilizará un calorímetro con resistencia sumergible incorporada en la tapa. se encuentre a la temperatura t2 (aproximadamente igual a 25 oC) . . una balanza. Cuando el agua del vaso . agitador y la expresión: . Precisión: ± 0.2 ºC). temperatura t1 del agua del calorímetro e. se hecha en el mismo el agua caliente. expresando el error porcentual cometido en relación con su valor teórico. A partir de la ecuación (3) podemos determinar el equivalente en agua del calorímetro. (t' se alcanza cuando la temperatura que va señalando el termómetro se detiene por un momento para luego comenzar a descender). un cronómetro. Para ello se utiliza una balanza (para medir las masas de agua). se hecha en el calorímetro m1 gramos de agua fría (un poco menos de los dos tercios de la capacidad del calorímetro).1 ºC. cables de conexión y una fuente de alimentación. (Resolución: 0. tal como se muestra en la siguiente figura. Se comienza la experiencia determinando el equivalente en agua del calorímetro M. El calorímetro debe estar tapado mientras no se alcanza la temperatura de equilibrio. Mientras el agua se . comienza la experiencia calentando m2 gramos de agua en el vaso de precipitados (aproximadamente igual a un tercio de la capacidad del calorímetro). inmediatamente. Cálculo del equivalente en agua del calorímetro: Para determinar M se . un hornillo eléctrico. Se deja que el sistema alcance la temperatura de equilibrio t'. calienta. 123 .2 ºC). . un termómetro digital. un termómetro digital. . un hornillo eléctrico. – m1 M= ¿Por qué? . 1 polímetro.En esta experiencia se determinará experimentalmente el valor del equivalente térmico del trabajo α . (Resolución: 0. agitando para ello el agua de vez en cuando. un vaso de precipitados. Donde m1 y t1 son la masa y la temperatura del agua fria.

Montar el circuito que se muestra a continuación. se quema. Para ello. Luego se llena éste con agua fría. De esta manera m2 – m1 = m. Colocando la tapa y el termómetro.6 R 124 . tomando esta temperatura obtenemos T1. se espera un minuto. A 000 0 25 V A – + 0 25 Checktemp ºC 12. se mide con la balanza la masa m1 del calorímetro vacío y seco. Con la resistencia sumergida en agua. aumentar lentamente la tensión V.6 m'2 t'1 m'1 R Una vez determinado M. Antes de suministrar tensión al circuito consulta con el profesor IMPORTANTE: La intensidad de corriente eléctrica nunca deberá sobrepasar los 4 amperios.t'2 Checktemp ºC 24. hasta los 2/3 de su capacidad y se vuelve a medir su masa m2. IMPORTANTE: Si la resistencia se conecta sin estar sumergida en el agua. controlando la intensidad en el amperímetro hasta que I = 3. Por lo tanto verificar esto antes de suministrar tensión al circuito.5 A. y a partir de V = 0.5 A. se regulará la tensión de salida de la fuente de alimentación de forma que I = 3. nos da la masa de agua que contiene el calorímetro. agitando el agua para que la temperatura se estabilice.

Finalmente con los datos obtenidos y a partir de la expresión: α= (m + M) c (T2 – T1) I2Rt cal/J Calculamos el valor pedido de α con su correspondiente error.A continuación. y de forma simultánea. anotando la misma como T2. Se continúa removiendo hasta que la temperatura se estabilice. el error porcentual cometido con relación al valor de 0.24 cal/J. el cronómetro y el paso de corriente. se para. también simultáneamente. Se remueve constantemente con el agitador y cuando la temperatura alcance los 35 oC. 125 . Expresando así mismo. se acciona el cronómetro y se cierra el circuito mediante el interruptor de la fuente de tensión.

Si la intensidad de corriente a través de un conductor resulta excesivamente grande. 126 . aumentando de esta manera su energía de vibración. A la intensidad de corriente que circula por un conductor cuando éste se funde la denominaremos corriente de fusión. Esta temperatura que permanecerá constante mientras coexistan las fases sólidas y líquidas recibe el nombre de temperatura de fusión. Mientras dura este proceso. Para ello dispones de una fuente de 0-30 v/6 A CC y otra de 4-15 V/30 A CC. En esta práctica debes encontrar la relación existente entre la corriente de fusión y el diámetro de un hilo conductor. Esto trae como consecuencia. a una determinada temperatura comenzará a destruirse la estructura cristalina. Esta energía adquirida por los electrones se transfiere a la red cristalina debido a la interacción de éstos con los iones positivos que la componen. Cuando calentamos un sólido. su temperatura permanecerá invariable. Experimentalmente se ha demostrado que el cambio de la presión externa sobre una sustancia sólida influye en su temperatura de fusión. crece la amplitud de las oscilaciones térmicas inarmónicas de las partículas en los nudos que forman la red cristalina. Esto conduce a un aumento en la temperatura del conductor y constituye el efecto calórico de una corriente conocido como efecto Joule. hasta que se funde toda la sustancia. es decir. multímetro digital.INVESTIGACIÓN SOBRE LA RELACIÓN ENTRE LA CORRIENTE DE FUSIÓN Y EL DIÁMETRO DE UN HILO CONDUCTOR El paso de una sustancia del estado sólido al líquido se denomina fusión. Para ello utiliza en primer lugar la fuente de 0-30 v/6 A CC. cables de conexión y tornillo micrométrico. produciéndose un aumento de sus distancias medias intermoleculares. A + Fuente Pinzas de cocodrilo Hilo de cobre Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. la temperatura de fusión de una sustancia a la presión atmosférica y al nivel del mar se denomina punto de fusión de esa sustancia. un aumento de las energías potencial-molecular y cinético-molecular de esa sustancia debido al aumento antes mencionado de las distancias entre las partículas en la red cristalina y de la rapidez de su movimiento. De esta manera. hilo de cobre de diferentes diámetros. Mantener una corriente en un conductor requiere utilización de energía. se corre el peligro de alcanzar la temperatura de fusión con la consiguiente destrucción del mismo. pasando la sustancia de su fase sólida a su fase líquida. Si el calentamiento es lo suficientemente intenso. y toda la energía recibida es utilizada exclusivamente en realizar trabajo contra las fuerzas de cohesión molecular.

log I1 ∆ log I n = ∆ log D = log D . Recoge en una tabla de datos la lectura del amperímetro en el momento de la fusión del alambre así como el diámetro del mismo.10 mm de diámetro. hasta alcanzar un valor límite en el cual el hilo se funde. Para los hilos de mayor diámetro utiliza la fuente de 4-15 V/30 A CC teniendo precaución de tener la fuente apagada (interruptor en off) mientras sitúas el hilo objeto de estudio entre las pinzas de cocodrilo ¿por qué? Calcula luego los valores promedios de la corriente de fusión y del diámetro de cada uno de los alambres de diferente sección utilizados. Repite el proceso anterior con los hilos que no sobrepasen los 0. Comienza a aumentar lentamente la tensión de la fuente. Repite la experiencia al menos cinco veces con hilos de igual diámetro. log I k log D A partir de la misma obtenemos k por el punto de corte con el eje Ι. log I2 . La relación general entre la corriente de fusión I y el diámetro del cable D es de la forma: I = k Dn Aplicando logaritmos nos queda: log I = n log D + log k Si representamos en papel logarítmico el valor promedio de la intensidad de fusión de un alambre en función del valor promedio de su diámetro.Sitúa el regulador de tensión en cero voltios y sujeta con las pinzas de cocodrilo el hilo de cobre de menor diámetro. con ello se incrementa la intensidad de corriente I. obtendremos una gráfica como la que se muestra en la figura. y n por la pendiente del gráfico.log D 2 1 De esta manera determinamos la expresión: I = k Dn 127 .

viene dada por: Q 2 t = 0. viene dada por la ley de enfriamiento de Newton. tenemos: Q P = e π D L ( θ− θ ) t t Considerando el equilibrio térmico tendremos que: P 0. θ la temperatura del conductor. A la superficie del conductor. θt la temperatura del medio circundante al conductor. P Q = e A (θ − θt) t Donde: e es la emisividad de la superficie del conductor.Marco teórico El calor que desprende un conductor por unidad de tiempo cuando a través de él circula una intensidad de corriente I. Si el conductor tiene un diámetro D y una longitud L.24 I R El aumento de la temperatura en un conductor dependerá del coeficiente de emisividad "e" de su superficie. P una constante que toma el valor de 1 para diferencias de temperatura no muy grandes y de 5/4 para grandes temperaturas. Si la temperatura de equilibrio del conductor es θ. la razón de la transferencia de calor por unidad de tiempo desde su superficie al medio ambiente que le rodea.24 I2 R = e π D L (θ− θt) Si la resistividad del alambre es ρ podemos escribir: R= 4ρ L ¿por qué? π D2 128 .

96 I 2 ρ L P = e πD L (θ− θt ) 2 πD Considerando la diferencia de temperaturas (θ − θt) razonablemente pequeña. 129 . Si bien el objetivo de esta experiencia queda alcanzado cuando encuentres la expresión que relaciona la corriente de fusión con el diámetro del conductor. sólo en el caso que sientas interés por el tema: Investiga si puede obtenerse el punto de fusión de los conductores utilizados en la experiencia. Si es posible determínalo. y compara luego su resultado con el que señalen las tablas de algún buen manual de física. estás en lo cierto. queremos proponerte otra pregunta a la que esperamos des respuesta.Por lo tanto: 0.96 ρ Cuando en la experiencia el alambre se funde. θ es igual al punto de fusión del material del cual está fabricado el conductor. a las que a menudo sólo se pueden contestar si se continúa experimentando. tomamos P = 1 de esta manera nos queda: π2e I2 (θ − θ t ) = D3 0. Cada cosa que se descubre sugiere nuevas preguntas. de esta manera para alambres de un mismo material se cumple que: I=kD 3/2 ¿Qué valor tiene la constante k? Si has empezado a quedarte con la impresión que los experimentos no se terminan nunca.

es decir.DISTANCIA FOCAL DE UNA LENTE Se define el foco de una lente convergente. Para ello coloca la lente sobre una pared del laboratorio que se encuentre situada frente a una ventana relativamente alejada de la misma. una vez refractados. en función de la distancia objeto-lente. tres gomas de borrar iguales con forma de prisma rectangular recto. Separa despacio la 130 . una cinta métrica. Con ello se disminuye la brillantez de la imagen pero ganamos en nitidez. un rollo de papel del que utilizan las máquinas registradoras. después de incidir sobre la lente y ser refractados por la misma. cuanto más alejados se encuentren los rayos del eje. Te sugerimos en primer lugar. inciden sobre la lente. por la sencilla razón que esperamos que tengas en cuenta que el punto focal que vas a determinar es aproximado. Para ello dispones de una lente convergente. la exactitud y precisión del resultado que obtengas dependerá del equipo utilizado en la experiencia. no cruzarán el eje principal por el mismo punto. mayor será la dispersión de los puntos de intersección. Esta situación. una caja de alfileres y un clavo de unos 2 mm de diámetro y 4 cm de longitud. Δf Δf Nosotros consideraremos que los rayos paralelos convergen todos en un mismo punto situado sobre el eje óptico principal. Esta práctica consiste en determinar la distancia focal f de una lente convergente a partir de una gráfica de la suma de las distancias objetolente más imagen-lente. como el punto sobre el eje óptico principal donde se cortan todos los rayos provenientes del infinito y paralelos a dicho eje. plastilina. y. que recibe el nombre de aberración esférica. el foco se encontrará disperso y la imagen del objeto no resultará perfectamente nítida. puede corregirse disminuyendo el área útil de la lente mediante un diafragma. un rollo de celo. es decir. Cuando los rayos paralelos al eje óptico y a diferentes distancias del mismo. Conforme con esto. En realidad esto no sucede así. una gráfica f(a + b) = a. que encuentres un valor aproximado de la distancia focal de la lente que vas ha utilizar en la experiencia. por lo tanto. ¿entonces por qué te hemos contado esta historia? Lo hemos hecho.

Repite el proceso acercando el objeto a la lente de 20 cm en 20 cm hasta que éste se encuentre a unos 10 cm del valor aproximado de la doble distancia focal. hasta que te encuentres a unos 4 cm del valor aproximado de la distancia focal.20 m de la lente. busca por el método de no–paralaje.lente de la pared. lo haces de 4 en 4 cm. b y a + b. señala con un lápiz esta posición sobre la cinta de papel. 131 .30 m de uno de los extremos de la cinta.30 m Eje 1. Alfiler imagen 1. unos 2 m de la cinta de papel. la posición de la imagen del objeto que se forma sobre el eje óptico. Mide la distancia a del objeto a la lente y la distancia b de la imagen a la lente y construye una tabla de datos a. hasta que se observe sobre la misma una imagen nítida de la ventana. Traza luego un eje longitudinal y sitúa sobre la misma. a 1.20 m Alfiler objeto Lente Cinta de papel Comienza ahora la experiencia situando el objeto (alfiler clavado en la goma de borrar). ¿Por qué? En segundo lugar sujeta sobre la mesa del laboratorio con papel celo. a b Goma de borrar Plastilina Con los datos obtenidos construye una gráfica de a + b en función a y a partir de la misma determina la distancia focal de la lente. también clavado en una goma de borrar. tal como se muestra en la figura. la distancia lente–pared. la lente con una base hecha de plastilina. En esa posición. marca la misma también sobre la cinta de papel. sobre el eje óptico y a 1. con otro alfiler. a partir de ese instante. es un valor aproximado de la distancia focal de la lente. Luego.

Alfiler imagen Lente Alfiler objeto Al mirar en la forma indicada observaremos uno de los dos casos que se muestran a continuación. de forma que el primero no nos permita ver al segundo. debe moverse el alfiler imagen a lo largo del eje óptico. consiste en mirar desde el lado del alfiler imagen. hacia adelante o hacia atrás. hacia adelante o hacia atras hasta que observemos lo mismo que en la figura anterior. De no ser así. Posición incorrecta. y a través de la lente. Sugerencia: Cuando se mueve el alfiler objeto los primeros 20 cm hacia la lente. Alfiler imagen Alfiler imagen Alfiler objeto Alfiler objeto Posición correcta. la posición que ocupa el alfiler imagen. El alfiler imagen debe moverse a lo largo del eje óptico. hacia el alfiler objeto tal como se muestra en la siguiente figura. la cual se observa invertida y de menor tamaño que ésta. Estos desplazamientos van aumentando a medida que nos acercamos a la distancia focal ¿por qué? 132 . hasta que los dos alfileres se observen alineados. El alfiler imagen se encuentra en la posición donde se está formando la imagen del alfiler objeto. Si los dos alfileres aparecen alineados. el alfiler imagen debe desplazarse muy poco de su posición inicial.Marco teórico El método de no–paralaje o de anti–paralaje. es precisamente la posición donde se está formando la imagen del alfiler objeto.

de donde OQ f= 4 Tomando como f el valor promedio: OP OQ 2 + 4 f= 2 Para llegar a dicho resultado partimos de la expresión: 1 1 1 f = a + b Si despejamos b en la ecuación anterior y sumamos luego a.La gráfica que se obtiene al realizar la experiencia debe ser de la forma que se muestra en la figura (a+b) (cm) 4f Q O 0 2f P a (cm) La distancia OP equivale a la doble distancia focal 2f. a los dos miembros de la ecuación obtenemos: a2 a+b=a-f 133 . por lo tanto OP f= 2 Por su parte OQ = 4f.

134 .Si hacemos y = a + b nos queda a2 y= a-f (*) Que es la ecuación de una hipérbola de asíntotas a=f y=a+f Derivando y respecto de a en la ecuación (*) e igualando a cero obtenemos un mínimo: dy 2a (a .f) . lo cual nos permite obtener el valor de la distancia focal a través del gráfico.a2 = =0 da (a .f)2 Resolviendo obtenemos un mínimo para a = 2f. 4f) es un mínimo de la función f (a + b) = a. De esta forma el punto de coordenadas (2f. Sustituyendo este valor en la ecuación (*) vemos que y = 4f.

pero tampoco puede ser considerada como una recta. un amperímetro. es decir. es decir. una resistencia de 2 kΩ y un diodo. donde un pequeño aumento de V produce incrementos importantes de I. Sabemos que la ley de Ohm se cumple en los resistores lineales. que puede considerarse como una recta. salvo en las proximidades del origen. La característica de un diodo polarizado en directo tiene la forma que se muestra a continuación. Para ello dispones de una fuente de alimentación de c. I Zona III Zona II Zona I 0 V En la misma se pueden delimitar tres zonas: Zona I: En esta zona las corrientes y las tensiones son muy pequeñas (I del orden de mA y V del orden de mV). 135 . Zona II: La curva no es asimilable a una parábola. a través de la característica directa de un diodo. investigar la relación que existe entre la corriente que atraviesa el diodo y la tensión en sus extremos. que éste se comporta como un conductor no lineal y a partir de la misma. La ecuación de la característica se asemeja a una parábola de segundo grado.c.RELACIÓN ENTRE LA CORRIENTE QUE PASA A TRAVÉS DE UN DIODO Y EL POTENCIAL EN SUS EXTREMOS. La curva en esta zona se asemeja a una recta. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. un voltímetro. en aquellos dispositivos en los cuales su característica I-V es lineal.. Zona III: Es la zona que corresponde a las grandes corrientes. En esta experiencia tu tarea consiste en comprobar.

I R k 1 1 V n Para ello aplicando logaritmos a la expresión I = kV 136 nos queda: .c. el gráfico de I-V. Comprueba luego a partir del mismo que la expresión que relaciona a ambas variables es de la forma: n I = kV Donde k y n son constantes específicas del diodo que pueden ser obtenidas a partir del gráfico realizado. V - Con las polaridades de la fuente indicadas en el circuito.25 V c.+ R A + 0 . A continuación construye en papel logarítmico. Anodo Cátodo Diodo Antes de suministrar tensión al circuito consulta con el profesor. utilizando la tabla de datos anterior. Toma al menos 15 medidas hasta alcanzar los 25 V que suministra la fuente. a partir de 0 V. Aplica ahora lentamente. tensión al circuito y registra en una tabla de datos la intensidad de corriente que circula por el diodo y la diferencia de potencial en sus extremos. A partir de la tabla de datos construye en papel milimetrado la característica I-V que corresponde al diodo y a partir del gráfico obtenido señala si se trata de un conductor lineal o no lineal. el diodo queda con polarización directa.

n= Línea de carga log I 2 − log I1 Δ log I = Δ log V log V2 − log V1 Sobre la característica V–I del diodo. valores con los cuales podemos graficar la recta de carga pedida.log I = log k + n log V Donde n es la pendiente de la recta R y k el punto de corte con el eje I que se obtiene al extrapolar la recta R. construye la línea de carga cuando se alimenta se alimenta el circuito mostrado en la figura con una tensión Vo = 25 V. Indica luego a partir de la misma el valor del punto de saturación. la cual tendrá la forma mostrada en la siguiente figura. dibujada en papel milimetrado. + Vo R V d + - Vo Vd La ecuación de la recta de carga viene dada por la expresión I = R – R ¿por qué? Como una recta queda definida por dos puntos podemos determinar los valores de I para Vd = 0 y Vd = 25 V. el valor del punto de corte y el valor de la tensión y la intensidad en el punto de operación Q. I Punto de saturación Punto de operación Q Punto de corte 0 V 137 .

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