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Prácticas Laboratorio de Física

Prácticas Laboratorio de Física

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El laboratorio de física siempre plantea un reto a la persona que se acerca a él, y más si se trata de la primera vez. Lamentablemente existe la tendencia a considerar el trabajo de laboratorio como un trabajo menor, perdiéndose con ello uno de los pilares con los que cuentan las asignaturas de ciencias para su estudio y disfrute.
El laboratorio de física siempre plantea un reto a la persona que se acerca a él, y más si se trata de la primera vez. Lamentablemente existe la tendencia a considerar el trabajo de laboratorio como un trabajo menor, perdiéndose con ello uno de los pilares con los que cuentan las asignaturas de ciencias para su estudio y disfrute.

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  • MEDIDAS: ÁREA DE UN TRIÁNGULO
  • COMBINACIÓN DE INCERTIDUMBRES
  • CÁLCULO DE ERRORES: GEOMETRÍA FRACTAL
  • CÁLCULO DE ERRORES: TIEMPO DE REACCIÓN
  • INFERENCIA DE RELACIONES ENTRE VARIABLES
  • VELOCIDAD INSTANTÁNEA
  • LANZAMIENTO DE PROYECTILES
  • MOVIMIENTO RELATIVO: SISTEMAS INERCIALES Y NO INERCIALES
  • IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO
  • EXPERIENCIA DE DESAFÍO
  • DETERMINACIÓN DEL COEFICIENTE DE RESISTIVIDAD DEL COBRE
  • CONDUCTORES LINEALES Y NO LINEALES
  • CARGA Y DESCARGA DE UN CONDENSADOR
  • USO DEL OSCILOSCOPIO
  • ENERGÍA TRANSMITIDA POR UN MOTOR ELÉCTRICO
  • CAMPO MAGNÉTICO PRODUCIDO POR UNA DISTRIBUCIÓN DE CORRIENTES
  • MOMENTO MAGNÉTICO EN EL CAMPO MAGNÉTICO
  • CAMPO MAGNÉTICO EN UN SOLENOIDE
  • DISTANCIA FOCAL DE UNA LENTE

PRÁCTICAS LABORATORIO DE FÍSICA

José Antonio Espinosa Puente

PREFACIO
El laboratorio de física siempre plantea un reto a la persona que se acerca a él, y más si se trata de la primera vez. Lamentablemente existe la tendencia a considerar el trabajo de laboratorio como un trabajo menor, perdiéndose con ello uno de los pilares con los que cuentan las asignaturas de ciencias para su estudio y disfrute.

En la introducción de uno de los cursos de laboratorio de física que tuve que realizar como estudiante, el profesor encargado de redactarlo y darlo escribía: <<Lo que aparece en los libros es la física ya hecha, casi diríamos que la física a punto de anquilosarse. Por otra parte, la física que está naciendo sólo aparece en las revistas destinadas a la publicación científica. Por razones comprensibles, estas revistas han alcanzado un grado tal de especialización, que ni siquiera los físicos profesionales son capaces de entender todo lo que aparece en ellas, haciéndose de esta manera accesibles a grupos cada vez más reducidos de lectores. Esta es una situación lamentable, pues tanto el estudiante que lee un libro de física, como el que asiste a la inauguración de un edificio se encuentran aparentemente ante obras ya terminadas y perfectas. Evidentemente esto no es así; basta recordar que tanto los edificios como la física son obras humanas... Al publicar sus trabajos de investigación el físico calla gran parte de la historia. No cuenta sus dudas y vacilaciones, los días y noches que pasó buscando el origen de un signo equivocado, luchando con un aparato que no funcionaba, o tratando de racionalizar una intuición clave de todo su trabajo... . Puesto que ustedes van a ser profesores de física, una manera de no seguir dando una imagen falsa de la misma es permitirles visitar el edificio en construcción y para que esta visita resulte útil, está claro que debe ser una visita activa... . Por estas razones, a este laboratorio le hemos asignado una meta clara: darles la oportunidad para que, en la medida de sus posibilidades, ustedes mismos se comporten como físicos haciendo física... . Sabemos que es una meta ambiciosa, que requerirá de mucho trabajo, tanto de parte de ustedes como de nosotros, es quizás un sueño, pero estamos seguros que no se trata de un desvarío>>. (Moreno, D., 1977) Las experiencias que se presentan a continuación han sido en su mayoría diseñadas para ser realizadas durante una sesión de laboratorio de 90 minutos. En ese tiempo el grupo de trabajo (compuesto por tres alumnos/as) debe realizar el trabajo propio del laboratorio: Discusión del problema planteado, montaje de la experiencia, mediciones y toma de datos. Estoy consciente, que por muy diversas razones, a pesar de tener nuestros rasgos comunes, todos somos distintos, nuestras experiencias son diferentes, procesamos los aprendizajes de diferente manera. Podríamos señalar que las estructuras mentales del individuo formadas a lo largo de su existencia, tienen un carácter personal e intransferible, producto, en cierta manera, de su propio campo de experiencias. Considerando esta situación, espero que en el laboratorio cada participante pueda avanzar a su propio ritmo. Esto no debe interpretarse como una invitación a la desidia que desemboque en una falta de interés hacia el trabajo del laboratorio. Por el contrario, espero que el trabajo realizado por cada participante sea el resultado de lo mejor que él/ella puede aportar, redundando ello en beneficio de su grupo y por ende en el suyo propio. Probablemente en alguna ocasión, por razones diferentes, no se podrá finalizar la experiencia en el tiempo asignado, ello obligará a retomar los datos recogidos pasados días o quizás semanas. Se debe tener presente que en estos casos la memoria suele ser frágil y por ello es importante llevar desde el primer día un registro personal de todo lo que se haga en el laboratorio: identificación de los equipos, datos experimentales obtenidos, gráficos, etc. No estará de más que también se tomen notas de las dudas y preguntas que vayan surgiendo a lo largo de cada práctica, así como de los pequeños o grandes trucos de diferente índole que se vayan descubriendo a lo largo de las prácticas. Todo esto facilitará la realización de los informes de cada experiencia.

I

... ...... .. ... .. . . Orden de magnitud: Tamaño de una molécula. .. ...... . ... .. . . .. ........ .... . ... . ... .... ................... .... ... Conductores lineales y no lineales .. .. ... .... . .. . . ... Combinación de desviaciones típicas.... .. Coeficiente de viscosidad del agua ..... .. . ..... ....... ... ......... Cálculo de errores: Tiempo de reacción Tamaño de un agujero negro .CONTENIDO Prefacio. ..... . .. Lanzamiento de proyectiles Movimiento relativo: Sistemas Inerciales y no inerciales.... .... Estudio del péndulo simple Experiencias con un muelle helicoidal... ... . ... Puente de Wheatstone .. .. .... .... ...... . . ... .. I IV 1 2 3 4 5 6 8 10 11 12 16 18 19 22 32 33 35 38 43 46 50 55 58 59 64 68 69 73 77 79 Relación de prácticas Medidas: Área de un triángulo. . . Cinemática y dinámica: Fotografías estroboscópicas Velocidad instantánea .. ..... .. ... ..... .. Impulso y cantidad de movimiento Choque de una pelota ....... . .. . .. ... .. . .. . .... ... . ....... . ........ .... . . . .... .. . .... Combinación de desviaciones típicas.... . .. contra la pared.... . . ....... . ... .... . . ... . . . Momento de inercia de una barra. .......... .............. . El polímetro y su uso .... ... Corrección en los extremos de un puente de hilo. .. ... .... . ..... ... Péndulo compuesto... Combinación de incertidumbres.... Cálculo de errores: Geometría fractal... . . ... .. ..... ... .. Combinación de desviaciones típicas. . ... .... ....... . ...... ... ... Inferencia de relación entre variables Elección de un patrón de medida... .. . .. ... .. ...... ....... Radio de giro de un cuerpo Experiencia de desafío. . . ... ....... ...... Carga y descarga de un condensador . .... ... .. . . . .. .. .. . .. II ... . Determinación del coeficiente de resistividad del cobre.

.. .. . Calor específico de un cuerpo.. . . ... Campo magnético en un solenoide. ...Tensión-Intensidad en un circuito inductivo de CA. Equivalente térmico del trabajo......... .. . .. ..... ... .. ........... .. ... . ... . Capacidad y resistencia interna de un condensador. ... ....... . ..... .. ... .. .. ...... . Tensión-Intensidad en un circuito capacitivo de CA Resistencia interna e inductancia de una bobina.... Circuito RR en serie de CA Circuito RC en serie de CA Circuito RL en serie de CA Osciloscopio: carga-descarga de un condensador ..... . ..... ....... .... ..... . .. .. .. . .. ... .. Energía transmitida por un motor eléctrico.... . ..... .... Campo magnético producido por una distribución de corrientes...... Circuito RL de CA. ........ Propiedades de un circuito LC de CA en serie Uso del osciloscopio . . Momento magnético en el campo magnético. . . .. 117 118 122 126 130 135 Relación diámetro de un conductor y su punto de fusión.... . ..... . Relación tensión-intensidad en un diodo III ... .. ..... .. . .. . 85 87 89 92 94 96 97 102 105 106 108 111 113 114 116 Generador de funciones . . .. ............ Distancia focal de una lente .. . . . . .. ... . ..... . ... . ....... .. . . ............ ......... . ....

RELACIÓN DE PRÁCTICAS IV .

Como inicio de la práctica es conveniente que midas las bases y sus alturas correspondientes. el fin para el que eran requeridas no lo exigía así. Sin embargo.MEDIDAS: ÁREA DE UN TRIÁNGULO Todos en alguna ocasión hemos efectuado medidas de longitud. Probablemente las mismas fueron hechas sin esmerarnos mucho en su realización. En esta práctica realizarás medidas e interpretarás los resultados obtenidos con las mismas. la situación cambia y éstas deben ser tomadas con especial cuidado. en una tabla de datos. Para ello calcularás tres veces. tiempo o de alguna otra magnitud física. utilizando en cada caso. 1 . Antes de comenzar es conveniente que reflexiones acerca de como serán las mismas. cada una de sus bases con su correspondiente altura. intercambiando tus ideas con la de tu compañera o compañero. registrando las mismas junto a las superficies obtenidas. cuando las medidas son realizadas con el propósito de ser utilizadas en un trabajo científico. Calcula ahora las superficies y haz un breve informe con las conclusiones obtenidas. la superficie del triángulo que se muestra en la figura.

pero en esta ocasión considerando los errores cometidos al tomar las medidas y la propagación de éstos al determinar la superficie. presentar el valor de la superficie con su 2 . Recuerda que debes correspondiente error.COMBINACIÓN DE INCERTIDUMBRES En la práctica anterior. al calcular la superficie del triángulo. pudiste observar que toda medida se encuentra de alguna manera afectada de error. En esta práctica debes retomar el triángulo y calcular de nuevo su superficie.

debemos considerar en primer lugar. En esta experiencia debes en encontrar los volúmenes con su correspondiente error de un cilindro y de un prisma rectangular recto. un cilindro y un prisma rectangular recto. al calcular la magnitud que se obtiene indirectamente. y luego calcular la suma de ambos. 3 . Para ello dispondrás de un calibre.COMBINACIÓN DE DESVIACIONES TÍPICAS Cuando damos el resultado de una magnitud obtenida indirectamente a partir de otras magnitudes medidas experimentalmente. y luego la combinación de éstos. Para la realización de la experiencia toma al menos diez medidas de cada una de las dimensiones que intervienen en el cálculo del volumen de cada cuerpo. los errores introducidos en las medidas obtenidas experimentalmente.

el volumen que ocupa el material con que ha sido construido un recipiente cilíndrico. Para ello dispones de un calibre y del recipiente cilíndrico.COMBINACIÓN DE DESVIACIONES TÍPICAS Cuando damos el resultado de una magnitud obtenida indirectamente a partir de otras magnitudes medidas experimentalmente. En esta experiencia debes determinar. Para la realización de la experiencia toma al menos diez medidas de cada una de las dimensiones que intervienen en el cálculo del volumen y de la superficie pedida. con su correspondiente error. expresando los resultados en cm3 y en cm2. así como la superficie total del mismo. 4 . y luego la combinación de éstos al calcular la magnitud que se obtiene indirectamente. los errores introducidos en las medidas obtenidas experimentalmente. debemos considerar en primer lugar.

Para la realización de la experiencia toma al menos diez medidas de cada una de las dimensiones que intervienen en el cálculo del volumen y de la superficie pedida. con su correspondiente error. debemos considerar en primer lugar. y luego la combinación de éstos al calcular la magnitud que se obtiene indirectamente. el volumen que ocupa el material con que ha sido construido una pieza cilíndrica. Para ello dispones de un calibre y de la pieza cilíndrica. En esta experiencia debes determinar. así como la superficie total de la misma. los errores introducidos en las medidas obtenidas experimentalmente. expresando los resultados en cm3 y en cm2. 5 .COMBINACIÓN DE DESVIACIONES TÍPICAS Cuando damos el resultado de una magnitud obtenida indirectamente a partir de otras magnitudes medidas experimentalmente.

a su masa M. por ejemplo. una característica de este modelo de geometría es que la densidad de ciertos cuerpos depende del tamaño de los mismos. y la proporción se cumple si la densidad resulta independiente del tamaño del cuerpo. En general. lo mismo ocurre con el resto de las costas. 6 . el exponente n = 3 es consecuencia de la dimensión del espacio tridimensional. ¿Cómo es de larga la costa de Galicia?. Para ello se requiere una balanza. plastilina. A finales del siglo XIX los matemáticos se encontraron con estructuras que tenían dimensiones fraccionarias. Un claro ejemplo de este tipo de estructura lo encontramos en el perfil de las costas que aparecen en los mapas. una tijera.CÁLCULO DE ERRORES: GEOMETRÍA FRACTAL Existen ciertas cantidades que sólo pueden medirse en números enteros: el número de alumnos/as que hay en el laboratorio. lo cual nos lleva entonces a hablar de geometría fractal. por ejemplo. con sus troncos. papel de aluminio y bolas de acero de diferentes diámetros. y también con las cadenas montañosas en las que los rasgos cada vez más pequeños pueden resultar cada vez más accidentados. por ejemplo. que si el exponente de n fuese menor que tres. ramas y brotes. Podría verse. Esto no siempre es así. y en la naturaleza existen ejemplos donde se pone de manifiesto un alejamiento de la proporcionalidad antes mencionada observándose un exponente n no entero. Por este comportamiento se dice que la costa de Galicia es fractal. tiene tres dimensiones. según la regla de escala: M ∝ D3 La magnitud D representa una longitud característica del cuerpo. A continuación vamos a realizar una experiencia sencilla que nos permitirá verificar dicho comportamiento. a mayor tamaño del cuerpo tendrá menor densidad. una esfera. los cuerpos geométricos varían su tamaño asociado. De esta manera. con los árboles. el número de dimensiones de un objeto. su superficie es bidimensional e ilimitada pero su sombra proyectada en una pared es bidimensional con una frontera unidimensional. un tornillo micrométrico. para responder a esta pregunta podemos medir su longitud sobre mapas sucesivamente mayores y encontraremos que a medida que aumenta el mapa aumenta la longitud de la costa ¿por qué? ¿es problema de la escala?.

Puede observarse que podemos realizar 7 bolitas diferentes. es más plausible pensar que la geometría de las bolitas de papel de aluminio es fractal. y discutir si para las bolitas de papel de aluminio se cumple que M ∝ D3. Comparar los resultados obtenidos. A continuación con los trozos de papel de aluminio se hacen bolitas bien apretadas. tanto en papel milimetrado como en papel logarítmico. Obtener y analizar el valor del exponente n. Medir el diámetro de cada bolita así como su masa. tratando de que queden lo mas esféricas posible. 7 .Comienza la experiencia cortando la hoja de papel de aluminio como se indica en la siguiente figura. o bien. Repetir el proceso construyendo bolitas de plastilina y por último con las bolitas de acero. Representar luego gráficamente la masa M en función del diámetro d.

por la causa que sea. De esta manera. que el código de circulación recomienda. Posiblemente el conductor del segundo vehículo. confiado en su pericia de buen piloto. ¿De qué variable o variables puede ser función el tiempo de reacción de una persona? Observa a los dos amigos de la figura. él de forma instantánea hará lo mismo. la persona encargada de coger la regla debe tener la mano completamente abierta y el brazo apoyado sobre la mesa del laboratorio. repitiéndola al menos 20 veces con cada uno de los componentes del equipo. Por último. tenga que frenar bruscamente o reducir su velocidad. ¿Reacciona tu compañero/a en forma instantánea? ¿Por qué? 8 . Repite ahora con tus compañeros/as de equipo lo mismo que hicieron nuestros amigos. En todos los intentos la posición inicial de la regla será tal que el indicador de cero centímetros debe coincidir con los dedos de la mano. sin olvidar de recoger las medidas en una tabla de datos. es misión del encargado de soltar la regla. Ahora ya puedes iniciar la experiencia. Material: Dos regla de al menos 30 cm y de diferentes masas. ¿pero ocurre así en la realidad? A través de una pequeña investigación tienes que averiguar el "tiempo de reacción con su correspondiente error" de tu compañero/a de laboratorio ante una situación imprevista. cuando el primer vehículo. respecto al vehículo que llevan delante. El primero soltará la regla de repente y el segundo intentará cogerla con la mano. Para ello debes seguir aciertas normas que evitarán obtener resultados falseados de vuestro tiempo de reacción. mantenerla siempre en la misma posición inicial y soltarla cuando su compañero/a menos lo espere. asume que.CÁLCULO DE ERRORES: TIEMPO DE REACCIÓN A menudo se observan vehículos en las carreteras que circulan sin respetar la distancia de seguridad reglamentaria.

menor o igual que en el caso anterior? ¿Por qué? 9 .¿Se te ocurre algún método que te permita con la regla medir en segundos el tiempo de reacción de tu compañero/a? Si es así después de discutirlo con tus compañeros/as proceder a diseñar ese método que os permita calcular con la regla el tiempo de reacción con su correspondiente error de cada uno de los componentes del grupo. ¿Cómo crees que será ahora el tiempo de reacción: mayor. pero utilizando en esta ocasión una regla de mucho mayor peso que la anterior. ? Te proponemos ahora que calcules nuevamente el tiempo de reacción.

el volumen de una burbuja de aire que se encuentra en el interior de un cilindro metálico. catedrático de la Universidad de Cambridge. Hawking relata en su “Historia del Tiempo” que ya en 1783 Jhon Michell. El también científico Inglés Stephen W. Y lo dejamos en tus manos porque esta es la parte más entretenida de la física experimental y además no deseamos que te conviertas en un simple seguidor de instrucciones. Por el título y la introducción puedes haber pensado que la experiencia que vamos a realizar tiene que ver con estos agujeros negros tan de moda en la astrofísica. Después de todo no deja de ser un agujero negro ¿no lo crees así? Para la realización de la experiencia contarás con el cilindro y todo será permitido menos cortar el cilindro con una sierra y luego medir el volumen. Darío Moreno. el diseño y realización de la experiencia que te permita determinar el volumen de la burbuja de aire. vino a decir que una estrella suficientemente masiva y compacta tendría un campo gravitatorio tan intenso que ni la luz podría escapar de la misma. En su lugar dedicaremos nuestro esfuerzo a investigar también sobre un agujero negro. pero que no podríamos verlas porque su luz simplemente nunca nos alcanzaría. Estos objetos son lo que hoy en día llamamos agujeros negros del espacio. pero un agujero negro más sencillo y accesible. queda en tus manos. Hasta aquí nuestras instrucciones. Facultad de Ciencias. No queremos defraudarte. (Idea de la experiencia: Prof. pero es evidente que no vamos a dedicarnos aquí al estudio de un tema que resulta tan apasionante como complejo. UNAM) 10 . El mismo Michell sugirió que podrían existir un gran número de estrellas de ese tipo. Tu tarea en esta experiencia consiste en determinar con su correspondiente error.TAMAÑO DE UN "AGUJERO NEGRO" El término agujero negro es utilizado por primera vez en diciembre de 1967 por el científico norteamericano John Archibald Wheeler.

una de ellas respecto al inverso de la otra.4 s 12. así como un montón de ladrillos no son un edificio». Luego. tal como se muestra a continuación. Por último. por ejemplo. En esta experiencia vas a trabajar la técnica de interrelacionar las diferentes variables que pueden intervenir en un experimento cualquiera.6 s 23.INFERENCIA DE RELACIONES ENTRE VARIABLES Según palabras de Poincaré «Un montón de hechos aislados no es ciencia.6 s 12. Darío Moreno. si lo puede ser.2 s 52. la cual te permita determinar el tiempo de vaciado del agua contenida en uno cualquiera de los recipientes.4 s 15. por ejemplo.3 s D En esta práctica debes encontrar a partir de la tabla de datos suministrada. UNAM) 11 .7 s 8. se encuentra en la tabla de doble entrada. agujeros circulares de diferente diámetro. Como sugerencia te proponemos que comiences tu trabajo representando gráficamente dos de las variables. manteniendo constante la tercera de ellas. la superficie del agujero.6 s 19. (Idea de la experiencia: Prof. se les permite vaciarse libremente tomando el tiempo de vaciado de cada uno de ellos. recuerda que si dos variables no son proporcionales. llenándolos de agua hasta diferentes alturas.9 s 34.3 s 28. Facultad de Ciencias.8 s 44.2 s 17. Considera también la posibilidad de utilizar alguna variable obtenida indirectamente. Con los datos obtenidos se construye la tabla tiempo de vaciado en función de la altura H que alcanza el agua en el recipiente y del diámetro D del agujero. Toda la información necesaria para encontrar la relación matemática que existe entre las variables que intervienen en el experimento.1 s 33.9 s 22.1 s 25.8 s 27.1 s H 17. Para ello imagina que dispones de un conjunto de recipientes cilíndricos de idénticas dimensiones y a los cuales se les ha realizado en el centro de sus fondos. una relación entre las variables altura de llenado H y diámetro del agujero D. Altura 10 cm 20 cm 30 cm 40 cm 50 cm 70 cm Diámetro 2 cm 3 cm 4 cm 5 cm 6 cm 79 s 35 s 112 s 49 s 137 s 158 s 61 s 70 s 176 s 79 s 209 s 93 s 19.2 s 39.

un calibre. CALIBRE Y TORNILLO MICROMÉTRICO En esta experiencia calibraremos un instrumento de medida y determinaremos con él. ¿Cómo lo harías? Una vez calibrado el micrómetro óptico. Micrómetro óptico Te sugerimos que comiences a medir con el micrómetro óptico ya que consideramos que de los tres instrumentos propuestos es el más rudimentario pero a la vez el más instructivo. un tornillo micrométrico. MEDIDAS: MICRÓMETRO ÓPTICO.ELECCIÓN DE UN PATRON DE MEDIDA. es que practiques y adquieras habilidad en el proceso de tomar medidas y además experimentes algunas de sus complejidades. si sus lecturas son directamente proporcionales a los espesores medidos. El objetivo principal de esta experiencia no es encontrar el espesor de la lámina. láminas de plástico. CALIBRACION DE UN INSTRUMENTO DE MEDIDA. mide con los tres instrumentos el espesor de una placa de metal que te será proporcionada. Expresa el resultado final de cada medida con su intervalo de error correspondiente. 12 . es decir. Lo importante. Empieza calibrándolo y después verifica si tiene respuesta lineal. el espesor de un objeto. una lámina de metal y papel milimetrado. y con dos instrumentos de medida diferentes. Para ello utilizarás un micrómetro óptico.

Repetimos el proceso hasta utilizar un máximo de cuatro o cinco placas. señalando dicha posición sobre el papel milimetrado. Este instrumento de medida puede ser calibrado experimentalmente. Mirando a lo largo del hilo buscamos la posición en la que éste queda alineado con la imagen del alfiler en el espejo. entre el espejo y el vidrio. hace necesario volver a alinear el hilo con la imagen del alfiler.Marco teórico Micrómetro óptico: El micrómetro óptico es un instrumento de fácil construcción que nos permite medir espesores muy pequeños. de esta manera si conocemos su grosor. La distancia entre las posiciones del hilo señaladas en el papel milimetrado es proporcional al espesor de las placas insertadas. que se irán insertando entre el espejo y el vidrio. para ello basta utilizar placas de plástico muy delgadas. A continuación insertamos una de las placas de plástico. tal como se muestra en la figura. Alfiler de referencia * Placas a medir Imagen del alfiler de referencia Espejo θ Vidrio Hilo * En primer lugar se sitúa el alfiler de referencia en el extremo mostrado en la figura. lo cual. ¿Se te ocurre algún método que te permita medir el grosor de la placa de plástico con una regla que aprecie milímetros? Y Alfiler de referncia Papel milimetrado Posición del hilo según número de p 13 . esto hace que el espejo gire cierto ángulo respecto al eje Y. podemos calibrar el micrómetro.

ésta transmite el movimiento sólo hasta cierto momento de torsión prefijado. constituido por una regla R (de 20 ó 30 cm). hay un error de cero que debe ser considerado al efectuar las medidas. el error es positivo.Calibre: El calibre o pie de rey es un instrumento. graduada en milímetros. es decir. se sitúa el objeto a medir entre A y B. en la que va un nonio. Tornillo micrométrico: El tornillo micrométrico o palmer es un instrumento que sirve para medir dimensiones lineales de pequeños objetos. En el caso de que el cero del nonio quede a la derecha del cero de la regla R. La lectura de la medida pedida se hace contando el número de milímetros de la regla R que se encuentran antes del cero del nonio. Para medir el espesor de una placa. Si los ceros no coinciden. y cuyo cero debe coincidir con el cero de la regla R cuando las dos piezas A y B (entre las cuales se coloca el cuerpo cuya longitud lineal quiere medirse) están en contacto. La pieza C queda libre para moverse respecto al resto del instrumento cuando se presiona el botón E liberador de un mecanismo de resorte. Las partes del calibre señaladas con las letras A' y B' permiten medir diámetros interiores de tubos. Sobre el cilindro va grabada una generatriz G y una escala E. es utilizada para encontrar la profundidad de un agujero. generalmente de acero. por su parte la varilla D. etc. cuyo borde lleva una escala circular. el diámetro de un tubo. la medida realizada resulta mayor que la real y en este caso hay que restársela a la medida del error de cero. dividida en 50 ó 100 partes. Consiste en una pieza metálica H con forma aproximada de U. es decir. Si el cero del nonio queda situado a la izquierda del cero de la regla R.. dividida en 1/2 mm o en mm y cuya apreciación nos indica el paso del tornillo. multiplicada por la precisión del calibre. sobre la que desliza una pieza C. desplazando C hasta que el objeto a medir quede perfectamente aprisionado. La cabeza del tornillo micrométrico es un tambor T. el error es negativo. de la cual parte un cilindro que sirve de tuerca a un tornillo micrométrico. lo que éste avanza al realizar una vuelta completa. y las décimas (esto depende de la precisión del instrumento) vienen dadas por aquella división del nonio que coincide con una de la regla R. El avance del tornillo debe hacerse aplicando primero al tambor y luego a su corona D un momento de torsión. la medida realizada es menor que la real y por lo tanto hay que sumar a ésta el error de cero. después se desliza. y su rotación 14 .

posterior no tiene efecto sobre la lectura. Por lo tanto este mecanismo no permite el deterioro del instrumento, y la lectura final corresponde a una presión fija de la cara del tornillo B, contra el objeto a medir.

Cuando utilicemos el tornillo micrométrico, debemos en primer lugar, llevar la superficie de B hasta que haga contacto con el tope A. Entonces, la lectura del tornillo debe ser cero; es decir, el borde C del tornillo debe coincidir con el cero de la escala E, y a su vez el cero de la escala situada en el borde del cilindro C, con la generatriz G. De no ser así, hay que considerar el error de cero y para calcular éste debemos tener en cuenta la precisión (apreciación) del aparato. El error de cero puede ser por exceso (positivo), si la división de C que coincide con la generatriz G está encima del cero de C, y por defecto (negativo), si está debajo. Los errores hay que restarlos a las lecturas efectuadas al medir las dimensiones lineales del cuerpo, ya sean positivos o negativos. Por lo tanto, los errores negativos habrá que sumarlos. Cuando se mide un objeto, la lectura se realiza añadiendo al número de milímetros que se lee en la escala E, el número de divisiones de la escala circular C del tambor (dado por la división de ésta que coincide con la generatriz G) multiplicado por la precisión del instrumento.

¿Qué medida señala el tornillo micrométrico que se muestra en la figura?

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ORDEN DE MAGNITUD: ESTIMACIÓN DEL TAMAÑO DE UNA MOLÉCULA

En esta práctica debemos estimar el orden de magnitud de una longitud microscópica (molécula de ácido oleico) a partir de mediciones de longitudes macroscópicas. El ácido oleico C17H33COOH se encuentra ampliamente difundido en la naturaleza en forma de éster glicérico. Su estructura se expresa por la siguiente fórmula: CH3 ⎯ (CH2)7 ⎯ CH ═ CH ⎯ (CH2)7 ⎯ COOH Se trata de un líquido oleoso, incoloro y más ligero que el agua, de densidad 0,89 g cm-3 y peso molecular de 282,47. Se solidifica formando cristales aciculares que se funden a 14 ºC. Al aire se oxida rápidamente, tomando un color amarillo. Se obtiene como producto accesorio en las fábricas de estearina y se emplea para la preparación de jabones, de emplastos y para el engrase de la lana antes de hilarla. La molécula de ácido oleico consiste en una larga cadena hidrocarbonada que tiene un extremo ácido hidrófilo (polar), mientras que el resto de la cadena de hidrocarbono es hidrófobo (no polar), como lo son las cadenas de hidrocarburo en general. De esta manera en contacto con el agua, los extremos hidrófilos de las moléculas se asocian con el entorno acuoso y los extremos hidrófugos se alejan lo más posible del mismo. Así, sobre la superficie del agua las moléculas de ácido oleico se orientan formando una película compuesta de una capa de moléculas (monocapa). Por lo tanto, midiendo el espesor de dicha capa se puede hacer una estimación del tamaño de la molécula. Para la realización de esta experiencia se requiere preparar una solución de ácido oleico en alcohol etílico al 0,5% en volumen. Una cubeta de agua. Balanza. Cuenta gotas. Vaso de precipitados. Polvos de licopodio o de pimienta. Regla o cinta métrica. PC. Cámara digital. Impresora. Una vez preparada la solución necesitamos determinar el volumen promedio de una gota de la misma. ¿Cómo hacerlo? ¿Cuál es el volumen de ácido oleico en la gota? ¿Cuántas moléculas de ácido oleico hay en una gota de la solución?

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Procedimiento:
ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ Limpiar bien todos los objetos a utilizar Echar agua en la cubeta hasta una profundidad aproximada de 1 cm. Espolvorear la superficie con los polvos de pimentón o licopodio. Secar el cuenta gotas exteriormente antes de soltar la gota en la cubeta. Dejar caer las gotas desde muy poca altura para que no salpiquen. Dejar caer en primer lugar una o dos gotas de alcohol en el centro de la cubeta ¿qué se observa? Dejar caer luego una gota de ácido oleico en el centro de la cubeta ¿qué ocurre? Dejar caer una segunda gota y a continuación una tercera ¿existe alguna relación entre el número de gotas y la superficie formada? ¿cuál? ¿por qué?

Para determinar el diámetro promedio de la mancha que deja sobre la superficie del agua el ácido oleico utilizaremos la cámara digital. Para ello tomaremos una imagen de la misma y después de congelarla la imprimiremos para realizar las medidas sobre la imagen en el papel. Estimar el orden de magnitud del tamaño de las moléculas así como los errores involucrados en las mediciones realizadas.

Solución de ácido oleico en alcohol:
A. Mezclamos 5 cc de ácido oleico con 95 cc de alcohol en una probeta y colocamos la solución en una botella limpia. Agitar la mezcla muy bien. B. Medimos 5 cc de esta solución (todavía es muy concentrada para nuestro propósito) y la mezclamos con 45 cc de alcohol. Agitar la nueva mezcla muy bien y anotar la concentración de la solución. Densidad del ácido oleico: 0,89 g cm-3 Peso molecular del ácido oleico: 282,47

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En segundo lugar a partir de las fotografías estroboscópicas el alumno/a debes ser capaz junto a sus compañeros/as de grupo de analizar y determinar todas aquellas variables cinemáticas y dinámicas que intervengan en el movimiento estudiado. fuerzas. lanzamiento vertical. ángulos de lanzamiento. Materiales: Material de laboratorio para la realización de los diferentes tipos de movimientos. como por ejemplo: velocidades. etc. Calculadora. Ordenador. Lámpara estroboscópica. Cámara de vídeo y/o fotográfica. Papel transparente para dibujo. Impresora. lanzamiento parabólico. aceleraciones. La figura de la página siguiente nos muestra un esquema del montaje necesario para su realización.CINEMÁTICA Y DINÁMICA: ANÁLISIS DE FOTOGRAFÍAS ESTROBOSCÓPICAS La fotografía estroboscópica es una medio que nos permite fijar y analizar el movimiento realizado por un cuerpo. caída libre. En primer lugar para la realización de esta experiencia se recogerá en el laboratorio a través de cámaras de vídeo y/o fotografía imágenes estroboscópicas de diferentes movimientos: plano inclinado. tiempos de vuelo y cantidad de movimiento. Regla de plástico. 18 .

Δr . bola de acero. lo hace desde el reposo? ¿Se te ocurre algún procedimiento que te permita detectar el momento en que la esfera llega a la posición B. ¿Se te ocurre algún método que te dé cierta garantía de que al iniciar la esfera su movimiento desde el punto A. determina el módulo de su velocidad media al desplazarse desde A hasta B. queda reflejada lim Δr simbólicamente mediante la expresión . con el fin de minimizar el error que se comete al detener el cronómetro? 19 . La forma en que los libros definen la velocidad instantánea. carril de unos 2 m. cinta métrica. como lo es el movimiento de un objeto. Sitúa luego la esfera en la posición A y con la ayuda del cronómetro y de una cinta métrica. regla de plástico. debemos aprender a describirlo e interpretarlo. Algunos de los conceptos básicos que intervienen en el movimiento de un objeto son el de velocidad media y el de velocidad instantánea. donde v= Δt → 0 Δt lim Δr dr . = Δt → 0 Δt dt Se define el concepto de velocidad media como v m = Es decir. rodando sin deslizar. de velocidad Materiales: Cronómetro. donde Δr es el Δt desplazamiento realizado por el móvil y Δt el tiempo empleado en realizarlo.VELOCIDAD INSTANTÁNEA Cuando nos proponemos entender un fenómeno físico. A B Para comenzar la experiencia coloca el carril de forma que la esfera descienda sobre el mismo a partir del reposo. En esta experiencia investigaremos el concepto instantánea a partir de razonamientos físicos. la velocidad instantánea viene dada por la derivada del vector posición respecto al tiempo.

escuchando el golpe que produce la bola al chocar contra otra regla u objetor. 20 . construyendo luego un gráfico de la velocidad media de la bola en función del tiempo. vB = 2ax B . Un método que suele utilizarse es el de determinar el tiempo que tarda la bola en recorrer la distancia que separa los puntos A y B. calculamos la velocidad media para cada caso. Repetimos sucesivamente la experiencia dejando la bola en libertad.¿Será conveniente repetir la experiencia varias veces? ¿Por qué? ¿Qué valor tiene la velocidad media de la esfera? Determina ahora el módulo de la velocidad instantánea de la esfera en el momento en que ésta llega a la posición B. Situamos la esfera en la posición A (a unos 15 cm de la posición A'). Extrapolando el gráfico. que podremos detectar mejor. siempre desde la posición A. para luego calcular el módulo de la velocidad instantánea en B mediante las expresiones o vB = a t . que además de reducir el intervalo de error. 7 En nuestras condiciones ¿qué crítica harías de ambos métodos? A continuación proponemos un método. hasta situarlo aproximadamente a un metro de B. nos permite obtener la velocidad instantánea llegando al concepto de límite a través de un procedimiento experimental. o bien medir dicha distancia. Retiramos la regla y cuando la bola pase por la posición A'. x' A A A' A'' x'' B partir de los datos obtenidos. donde a = 5 g sen θ . pero fijando el punto A' en cada ocasión 20 cm más alejado de su posición inicial (A'A" = 20 cm). el punto de corte con el eje de las velocidades medias nos da la velocidad instantánea de la bola en el punto B. momento este.80 m. accionamos el cronómetro. Para ello procederemos de la siguiente manera: señalamos los puntos A' y B a una distancia no inferior a 1. y el tiempo promedio t empleado en recorrerla. deteniéndolo cuando llegue a B. reteniéndola mediante una regla. situado en esa posición. Tomamos al menos 10 tiempos y en una tabla de datos recogemos la distancia A'B = x'.

En esta parte de la experiencia se debe comprobar si la variación de la energía potencial entre el punto en que la esfera comienza su movimiento y el punto B donde lo finaliza. 21 . la variación de la energía potencial experimentada por la esfera cuando se desplaza sobre el carril desde su posición inicial hasta el punto B. De no ser iguales explicar razonadamente la causa o causas por las cuales la energía mecánica de la esfera no se conserva.Vm V B 0 t ¿Por qué se sugiere que en la última medida haya al menos 1 m entre el punto donde accionamos el cronómetro y el punto B? ¿Por qué el punto de corte con el eje de las velocidades medias nos da el módulo de la velocidad instantánea? Energías potencial y cinética de la esfera: conservación de la energía mecánica Siempre que no existan perdidas de energía mecánica. Para ello diseña junto a tus compañeros/as de equipo. es igual a la variación de su energía cinética entre ambos puntos. debe ser igual a la variación de su energía cinética. el método que consideréis más idóneo para realizar las mediciones y toma de datos que luego os permitan dar respuesta a la pregunta planteada.

en la cual. g se considera constante. y por lo tanto g es constante. Trayectoria parabólica. Campo gravitatorio uniform e. y consideramos así mismo que la fuerza de roce del aíre es nula. g'' g' g''' g g g Lanzamiento de corto alcance. Campo gravitatorio radial (central). el centro de la Tierra ocupa uno de sus focos. el módulo de g disminuye con la altura sobre la superficie terrestre y sólo en puntos cercanos a la misma. g no es constante. Lanzamiento de largo alcance y gran altura. por lo tanto. ¿Quiere esto decir que no es válido el planteamiento que presentamos al principio? Por supuesto que es válido. En estas condiciones podemos considerar. el vector intensidad de campo gravitatorio g está dirigido en cualquier punto hacia el centro de la Tierra. La trayectoria corresponde a un arco de elipse.81 m/s2. consideramos que su valor es constante e igual aproximadamente a 9. debemos considerar que la superficie terrestre no es plana y que el campo gravitatorio de la Tierra es radial. Superficie esférica. sin introducir grandes errores. Con estas nuevas condiciones. pero sólo cuando se aplica a problemas donde intervienen proyectiles de corto alcance y baja altura.LANZAMIENTO DE PROYECTILES Cuando en los libros de texto estudiamos por primera vez el lanzamiento de un proyectil con un ángulo de elevación θ. sino una elipse. De esta manera asumimos que la aceleración de gravedad g es constante. puede demostrarse que la trayectoria descrita por el móvil no es una parábola. es uniforme. En estas condiciones se demuestra que la trayectoria descrita por el móvil es una parábola. Demuestra que el módulo de g varía con la altura de la siguiente manera gh = gR R2 (R + h)2 22 . ¿pero es esto así en la realidad? Respecto a la aceleración de gravedad. Por otra parte. son varias las consideraciones que hacemos para idealizar el problema. Superficie plana. que el entorno reducido del campo gravitatorio terrestre donde se mueve el proyectil. aún en ausencia del roce del aire.

por medio de papel carbón. Con la barra del disparador en el agujero de máxima elongación 23 . es superior al que se logra en un lanzamiento real. éste se maximiza en aquellos lugares donde la atmósfera se encuentra poco enrarecida y la rapidez del proyectil es relativamente grande. pueden registrarse en una lámina de papel. Esto trae como consecuencia que el alcance máximo logrado teóricamente sin considerar el roce del aire. lanzada con una rapidez inicial vo constante y con diferentes ángulos de elevación θ. Vo θ φ El dispositivo se fundamenta en un plano inclinado en el cual. una cinta métrica y una regla. las trayectorias seguidas por una esfera de acero en función de las condiciones iniciales del lanzamiento. papel celo. papel carbón.Donde gR ≅ 9. cartulinas. un nivel. Trayectoria en el vacio Trayectoria en el aire En esta práctica se deberá encontrar experimentalmente el valor de alguna de las variables cinemáticas que intervienen en el lanzamiento de un proyectil con ángulo de elevación θ. Comienza la experiencia dándole al plano inclinado un ángulo φ de unos 35º. Referente al roce del aire. si la rapidez inicial es grande. a 200 km. De esta manera.81 m. aun en lanzamientos de corto alcance. Calcula la aceleración gh en un punto situado sobre la superficie terrestre a 1 km. Para ello se dispone de un dispositivo (tablero de madera) que permite simular y registrar las trayectorias seguidas por una esfera de acero. R ≅ 6. comparando los resultados con los obtenidos a partir de las ecuaciones teóricas de dicho movimiento.370 km y h la altura de un punto situado sobre la superficie terrestre.s–2. a través de un disparador que permite regular la rapidez inicial y el ángulo de lanzamiento. la fuerza de roce del aire también será considerable. una bola de acero. A continuación sujeta sobre el plano una lámina de papel blanco que te será suministrada.

comprobando que las trayectorias descritas por la esfera no se salgan del papel. Suelta el disparador y observa que la esfera realiza un movimiento con cierto ángulo de elevación ¿por qué? A partir de esta primera trayectoria se realizará una estimación de dicho ángulo. así como del sen θ correspondiente. Luego con papel celo sujeta sobre el plano la hoja de papel. esta operación hará que en el papel quede señalada la proyección del centro de masa de la esfera. A partir de las trayectorias registradas. En primer lugar determina la rapidez inicial vo del lanzamiento de la esfera. Luego. el nivel de referencia varía. tratando de no sobrepasar los 35º. punto del cual. recoge en una tabla de datos la altura máxima de cada lanzamiento Ymáx.(velocidad inicial mínima). Al situar la esfera sobre el plano deja que lo golpee suavemente. Para ello realiza el primer lanzamiento con un ángulo θ = 0º (lanzamiento en teoría horizontal). Utiliza el nivel para colocar el disparador en esa posición. lo cual te permitirá luego estudiar el movimiento realizado por la esfera. repite la experiencia con incrementos Δθ de unos 8º aproximadamente. habrá que trasladarlo de forma que coincida con el centro de masas de la esfera en cada uno de los lanzamientos ¿por qué? b) Observa que al girar el disparador para proporcionar un nuevo ángulo de lanzamiento. el nivel de referencia horizontal. construyendo luego una gráfica de la altura máxima en función del seno cuadrado del ángulo de elevación. el cuál de momento resulta desconocido. Situando siempre el regulador del disparador en el mismo sitio ¿por qué?. una vez efectuados todos los lanzamientos y retirado el papel carbón. que debes tener en cuenta ¿por qué? 24 . situación esta. estudiaremos su movimiento. realiza varios disparos para diferentes ángulos de lanzamiento θ. cubriendo ésta a su vez con papel carbón. lo cual puede hacerse en el primer lanzamiento mediante el trazo de una recta que cubra todo el papel. Todas las trayectorias de los lanzamientos que realices a partir de este momento quedarán registradas en la hoja de papel blanco. disparador nivel barra del disparador rampa de lanzamiento Sugerencias: a) No te olvides de señalar antes de retirar el papel carbón..

e) No te olvides antes de terminar la práctica de medir el ángulo φ si es que no lo hiciste anteriormente.c) No es necesario que midas los ángulos de elevación. o bien. lo cual no es rigurosamente cierto. 2º Lanzamiento Nivel de referencia 3º Lanzamiento Nivel de referencia Para determinar el ángulo de elevación en el primer lanzamiento. Para ello asumiremos que la trayectoria descrita se trata de una parábola. nos queda 25 . Recuerda que puedes tomar valores aproximados. pueden utilizarse varios métodos: encontrar la ecuación de la recta tangente a la trayectoria en el punto de lanzamiento. Si utilizamos el segundo método procederemos a calcular la ecuación de la trayectoria a partir de las ecuaciones paramétricas del movimiento 1 y (t) = (vosenθ) t – 2 gt2 x (t) =(vocosθ) t Despejando t en la segunda ecuación y sustituyendo su valor en la primera. a partir de la ecuación de la trayectoria. Realiza por ejemplo un disparo con ángulo de elevación de cero grados y observa lo que ocurre. d) En relación con los ángulos de elevación. conocidos dos puntos de la misma. los mismos puedes dibujarlos en la hoja de papel. marcando con un bolígrafo sobre el papel carbón la dirección de la rampa de lanzamiento del disparador. como podrá observarse. es conveniente que te fijes cuidadosamente en la dirección con la cual sale la esfera. luego procura medirlos a través de los medios que dispongas con la máxima precisión y exactitud. hallar la tangente del ángulo θ. de la cual puede obtenerse dicho ángulo.

0). por ejemplo (x1. podemos plantearnos el siguiente sistema de ecuaciones: ⎧y1 = Ax1 – Bx2 1 ⎨ 2 ⎩y2 = Ax2 – Bx2 Donde A = tan θ y B = Resolviendo el sistema se obtiene que g 2 v cos 2 θ 2 0 A= 4 ymax xmax ¿por qué? −1 Por lo tanto como A = tan θ nos queda que θ = tag ⎜ ⎜ ⎛ 4 ymax ⎞ ⎟ ⎟ . ángulo que debe sumarse al resto de los ángulos de lanzamiento utilizados ¿por qué? ¿Cuál crees que es la razón por la que se recomienda no utilizar ángulos de elevación mayores de 35º? Como se indicó anteriormente. expresión que x ⎝ max ⎠ nos permite determinar el ángulo de elevación inicial. la altura máxima de las trayectorias no se corresponde exactamente con el punto medio del alcance máximo horizontal. Vo Ymax θ max) 1/2 (X Xmax φ Si tomamos dos puntos conocidos de la trayectoria. .ymáx.y = (tan θ) x – ( g 2vocos2θ 2 ) x2 Que nos da la ecuación de la trayectoria. . trazaremos una 26 .) y (x2.y2) = (xmáx. existe una pequeña diferencia ¿por qué? Pese a ello en primer lugar mediremos el alcance máximo y en su punto medio.y1) = 1 (2 xmáx.

Ymax (m) 0 sen θ 2 La pendiente de la gráfica Ymáx. Considera ahora una cualquiera de las trayectorias obtenidas experimentalmente y fijando un sistema de coordenadas toma un punto cualquiera P(x.y) sobre la misma. en función de sen2θ viene dada por k= De donde 2 vo = 2gsenφ Δsen2θ ΔYmax Por lo tanto ΔYmax Δsen2θ ΔYmax Δsen2θ ¿Por qué? vo = 2gsenφ Expresión que nos permite determinar la rapidez inicial de la esfera. Determina luego teóricamente a partir de la ecuación: 2 2 (x2 gsen φ) tan2 θ – (2 vo x) tan θ + (2 vo y + x2 gsen φ) = 0 27 .perpendicular que nos permita determinar la altura máxima de cada una de ellas. Procede ahora a construir la gráfica de la altura máxima en función del seno cuadrado del ángulo de elevación.

El valor del ángulo de tiro θ necesario para alcanzar dicho punto. x = 0. En la primera integración obtenemos que 28 . en ausencia del roce del aire la fuerza que actúa sobre el proyectil viene dada por F = mg Por la segunda ley de Newton podemos escribir F= d(mv) dt De donde podemos expresar el movimiento del proyectil mediante las ecuaciones diferenciales Fx = m Fy = m las cuales pueden escribirse como m d2x =0 dt2 (1) d2x dt2 d2y dt2 ¿Por qué? m d2y = –mg dt2 (2) ¿Por qué? Eligiendo los ejes de coordenadas con su origen en el punto de lanzamiento. dx dt = vo cos θ. comparándolo después con el resultado obtenido experimentalmente. podemos considerar que el vector de campo gravitatorio g es constante. ¿Qué conclusiones obtienes? Marco teórico Cuando se lanza un proyectil de corto alcance. las cuales se determinan por las condiciones iniciales. dy dt = vo senθ Las ecuaciones diferenciales (1) y (2) exigen dos integraciones para encontrar su solución. y = 0. de esta manera tendremos cuatro constantes de integración. las condiciones iniciales vienen dadas por t = 0. por lo tanto.

¿Qué altura máxima alcanza el proyectil? El proyectil alcanza su altura máxima cuando la componente vy de su velocidad se hace nula. = 2g 29 . nos queda 2 vo sen2 θ Ymáx. en la expresión y = (vo senθ) t – 2 gt2.dy dx = vy = vo senθ – gt dx dt = vx = vo cos θ y en la segunda integración 1 y = (vo senθ) t – 2 gt2 x = (vo cos θ) t Ecuaciones que nos dan las componentes de la velocidad y la posición en función del tiempo. es decir dy dt = vo sen θ – gt = 0 ∴ t max = vo sen θ g y Vx = Vox Ymáx Voy Vo θ Vox Xmáx x 1 Sustituyendo el tiempo máximo t máx.

Se debe por lo tanto calcular la aceleración de la esfera en la experiencia y sustituirla en todas las ecuaciones que intervengan en la misma. la aceleración no es g.¿Cuál es el máximo alcance horizontal? El máximo alcance horizontal ocurre en el instante en que el proyectil llega al suelo. es decir. Se debe tener en cuenta que al realizar la experiencia sobre un plano inclinado. cuando 1 2 y = (vo senθ) t v– 2 gtv = 0 Donde tv es el tiempo de vuelo. sino gsen φ. el cual viene dado por tv = 2 tmax = voy g = 2vo sen θ g La ecuación de la trayectoria descrita por el proyectil viene dada por g x2 ¿Por qué? 2 2 2vo cos θ Si ponemos esta ecuación en forma de una ecuación de segundo grado de tag θ nos queda y = (tag θ) x – 2 2 (x2 g) tan2 θ – (2 vo x) tan θ + (2 vo y + x2 g) = 0 Deduce esta ecuación. Sugerencia: Recuerda que cos θ = 2 1 1 + tan 2 θ IMPORTANTE: Todas las ecuaciones deducidas anteriormente corresponden al movimiento de un proyectil lanzado en el vacío formando con la horizontal un ángulo θ. gsen φ φ g φ 30 . donde φ es el ángulo diedro que forma el plano con la horizontal.

Así por ejemplo en el caso de la altura máxima tenemos que 2 vo sen2 θ 2g 2 vo sen2 θ 2gsen φ

Ymáx. = Y en el caso de la experiencia será

Ymáx. = De donde

2 vo = sen2θ 2gsenφ Ymax Expresión que se utilizará en la experiencia para determinar vo. 2 2 En el caso de la ecuación: (x2 g) tan2 θ – (2 vo x) tan θ + (2 vo y + x2 g) = 0 Sustituyendo g por gsen φ nos queda 2 2 (x2 gsen φ) tan2 θ – (2 vo x) tan θ + (2 vo y + x2 gsen φ) = 0 Expresión que también será utilizada en la experiencia para determinar el ángulo de tiro θ, necesario para que la trayectoria pase por un punto P de coordenadas (x,y),

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MOVIMIENTO RELATIVO: SISTEMAS INERCIALES Y NO INERCIALES

Para la realización de esta experiencia se utilizará un carril de aluminio y un carrito balístico con sus equipamientos respectivos. La misma será realizada por el profesor/a con la colaboración de los propios alumnos/as. A través de esta experiencia el alumno/a podrá: ¾ Observar y analizar los conceptos de sistemas de referencia inerciales y no inerciales. ¾ Determinar la velocidad inicial de un móvil lanzado verticalmente hacia arriba. ¾ Observar y analizar el movimiento de un cuerpo sobre un plano inclinado. ¾ Observar y analizar el movimiento de un cuerpo respecto a otro que también se encuentra en movimiento.

En esta experiencia es importante tu participación realizando inferencias de aquellas interrogantes que te planteará el profesor/a mediante preguntas formuladas antes de la realización de cada movimiento. Así mismo es importante que después plantees todas tus interrogantes y dudas al respecto, con el fin de poder ser aclaradas con la colaboración de tus compañeros/as, profesor/a y la tuya propia.

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IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO
La práctica que se presenta a continuación es para analizarla, diseñarla y realizarla junto a tus compañeros/as de grupo. Una vez determinados los resultados debéis presentar éstos con su incertidumbre correspondiente. Experiencia: Determinar el impulso ejercido por el suelo sobre una esfera de plastilina que se deja caer al suelo desde una altura que no exceda de los 2 metros. Hacer una estimación del tiempo de duración de la colisión, así como de la variación de su cantidad de movimiento, y de la fuerza media ejercida por el suelo sobre la esfera. Explicar detalladamente los pasos seguidos para la realización de la experiencia. Materiales: Cinta métrica. Balanza. Dos reglas de plástico. Plastilina.

Marco teórico
Para la realización de esta práctica deberemos tener en cuenta algunas consideraciones, así como realizar algunas aproximaciones. Si hacemos el trabajo con cuidado, los resultados obtenidos no se alejarán demasiado de los valores esperados. Este método de consideraciones y aproximaciones suele ser utilizado en los inicio, tanto de trabajos tecnológicos como científicos. La primera aproximación que vamos a realizar tiene que ver con la geometría de la esfera de plastilina. Tenemos que tratar que su forma se aproxime lo más posible a la de una esfera. El hecho de sugerir que la altura de caída no supere los 2 m se hace con el fin de que una vez choque contra el suelo, la parte en apariencia no deformada, pueda seguir considerándose una superficie esférica. ¿Por qué decimos en apariencia? No debe resultar muy problemático determinar la velocidad con que la esfera llega al suelo. Analiza la situación con tus compañeros/as de grupo y si lo consideras necesario consulta con el profesor.

v o= 0

2m

vf

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el movimiento realizado se considerará como un movimiento rectilíneo uniformemente variado. Δy = v Δt donde uniformemente variado. por lo tanto Δy vendrá dado por: Δy Δy = Es decir.Recuerda que la variación de la cantidad de movimiento de un cuerpo está relacionada con el impulso mecánico a través de la siguiente ecuación: Fm Δt = mΔv ' donde Fm es la fuerza media que ejerce el suelo sobre la esfera durante el tiempo Δt que dura la interacción. desde que la esfera entra en contacto con el suelo hasta que se detiene. y Δv’ es la variación de velocidad de la esfera en el intervalo de tiempo considerado. Una consideración importante que también vamos a realizar es que desde que la esfera comienza a interactuar con el suelo hasta que se detiene. ' ' v 'f + vo 2 Δt v ' es la velocidad media del movimiento rectilíneo 34 . es decir.

así mismo. Dos reglas de plástico de 20/30 cm. diseñarla y realizarla junto a tus compañeros/as de grupo. Medidor de presión (Las bombas de inflado manual suelen traerlo). Papel carbón. algunas aproximaciones. Una balanza. sin que por ello los resultados obtenidos se desvíen demasiado de los resultados esperados. Materiales: Pelota de baloncesto. se lanzará el balón con la mano sobre una lámina de papel carbón sujetada la cartulina que se habrá colocado en la pared en el lugar de impacto. Una lámina de cartulina de color blanco. ¿qué consideraciones podemos realizar sobre las mismas teniendo en cuenta las condiciones iniciales de lanzamiento? 35 . debido a su deformación al chocar contra la pared. el balón debe ser lanzado con una velocidad no demasiado grande y tratando que la dirección de su movimiento sea perpendicular al plano de la pared ¿por qué? Cuando el balón se dirige hacia la pared ¿qué fuerzas actúan sobre él?. Explicando brevemente los pasos seguidos para la realización de la experiencia. En primer lugar.ANÁLISIS DEL CHOQUE PERPENDICULAR DE UNA PELOTA CONTRA UNA PARED La práctica que se presenta a continuación es para analizarla. quedará registrada en la cartulina la superficie de contacto del balón. no superior a los 2 m. Una cinta métrica. Por otra parte la velocidad de lanzamiento no debe resultar exageradamente grande ¿por qué? Una vez realizado el lanzamiento. Experiencia: Situados a una distancia. Con dicho registro y el material propuesto determinar en unidades del SI: a) La fuerza máxima que ejerce la pared sobre el balón b) La duración del choque del balón contra la pared c) La máxima deformación que sufre el diámetro del balón d) La velocidad del balón en el instante de iniciar el choque e) La constante elástica del balón k f) El valor del módulo de Young E del material del balón Marco teórico: Para la realización de esta práctica debemos tener en cuenta algunas consideraciones y realizar. Tratar que la dirección del movimiento del balón resulte lo más perpendicular posible al plano de la pared. como se indicó anteriormente.

El movimiento que describe el centro de masas del balón mientras actúa dicha fuerza puede considerarse como un movimiento oscilatorio armónico simple con un tiempo de duración de medio período ¿por qué? El cual puede ser determinado a partir de la relación: w2 = k m Podríamos preguntarnos si será necesario considerar la variación de la presión del aire dentro del balón durante su deformación Podemos demostrar ΔV que la disminución relativa del volumen del balón es una magnitud del V 2 ⎛x⎞ orden de ⎜ ⎟ . teniendo en cuenta las condiciones iniciales ⎝R⎠ del lanzamiento del balón. De esta manera. Si bien las fuerzas debidas a la presión atmosférica que actúan sobre el balón. Po Po P P Balón dirigiéndose a la pared Balón durante el ¿Qué ocurre con las fuerzas de presión atmosférica desde el momento en que el balón entra en contacto con la pared hasta que alcanza su máxima deformación? Cuando la pelota alcanza su máxima deformación. la fuerza resultante que actúa sobre el balón es de la forma F = kx.El siguiente dibujo representa un esquema del balón antes y cuando alcanza su máxima deformación. y por ello ⎝R⎠ podemos despreciar la variación de la presión dentro del balón. durante el intervalo de tiempo que dura el choque esto no ocurre. no resulta difícil percibir que la expresión 2 ⎛x⎞ ⎜ ⎟ debe resultar pequeña en comparación con la unidad. 36 . si la deformación x del mismo resulta pequeña en comparación con su radio R. antes de chocar con la pared se equilibraban entre sí.

⎝R⎠ Ejercicio: Sabiendo que el volumen de una esfera viene dado por V = 37 .R R O X a a x Segmento esférico 4 π R3 3 ΔV 1 es y el de un segmento esférico por V s = π x 2 (3R − x ) . demostrar que 2 V 2 ⎛x⎞ una magnitud del orden de ⎜ ⎟ .

por más cuidado que pongamos. d) El roce con el aire es nulo. existen pequeñas oscilaciones laterales. En esta práctica vamos en primer lugar a determinar con su correspondiente error y a través de un péndulo simple. un soporte. al menos en las condiciones normales del laboratorio. Por ultimo. Para ello dispondremos de un péndulo simple. debemos hacer ciertas consideraciones ideales. Por ello debemos ser cuidadosos cuando presentemos el resultado final. La masa pendular tiene dimensiones finitas. una nuez doble. un corcho. e) Las oscilaciones se llevan a cabo sobre un plano fijo. El péndulo oscila alrededor de un eje de diámetro finito y existen transformaciones de energía por fricción. y rotaciones adicionales de la masa pendular. c) La masa pendular es puntual. El roce con el aire no puede reducirse a cero.ESTUDIO DEL PÉNDULO SIMPLE: a) DETERMINACIÓN DE LA ACELERACIÓN DE LA GRAVEDAD POR MEDIO DE UN PÉNDULO SIMPLE Cuando nos proponemos determinar la aceleración de la gravedad a través de un péndulo simple. 38 . que hacen válida la ecuación de Galileo g= 4π2 L T2 Estas consideraciones son las siguientes: a) El hilo del péndulo se considera inextensible y sin masa. lo cual ocasiona que las oscilaciones disminuyan paulatinamente de amplitud. La realidad nos muestra que la cuerda tiene masa y por ello entra en juego su momento de inercia. la aceleración de la gravedad del lugar utilizando la fórmula de Galileo. de la necesidad de prestar atención en el momento de utilizar un péndulo simple para determinar la aceleración de la gravedad. que dificultan que la oscilación se lleve a cabo en un plano constante. Todo esto nos hace llegar a la conclusión. una pinza universal. considerando que el número de cifras significativas con que se presente el resultado esté acorde con la precisión de las medidas realizadas. una cinta métrica y un cronómetro digital. b) El extremo de suspensión del péndulo es puntiforme.

Determina finalmente a través de la fórmula de Galileo la aceleración de gravedad g con tres cifras significativas. calcula luego el período y repite el proceso 10 veces. Marco teórico El péndulo simple consiste en una masa puntual suspendida de un hilo que se considera inextensible y sin masa. 39 . del orden de los dos grados ¿por qué? No es conveniente empezar a tomar el tiempo hasta pasadas las primeras oscilaciones ¿por qué? L θ Comienza la experiencia tomando con el cronómetro el tiempo de 20 oscilaciones. Así por ejemplo: Es conveniente que la longitud L del hilo sea relativamente grande (1. Pese a ello está en nuestras manos la posibilidad de tomar ciertas precauciones en el momento de realizar la experiencia.8 m–2 m) ¿por qué? La masa pendular debe ser mucho mayor que la masa del hilo ¿por qué? Es conveniente (ver figura).Hemos comentado anteriormente los errores que se introducen al utilizar el péndulo simple y la fórmula de Galileo para determinar la aceleración de la gravedad. una fuerza restauradora F actuará sobre ella. también con su correspondiente error. sujetar el péndulo a través de un corcho de botella ¿por qué? La amplitud inicial θ debe ser muy pequeña. tal como se muestra en la figura. que minimicen los mencionados errores. Encuentra el período promedio con su correspondiente error y mide la longitud del hilo. Si se desplaza la masa un pequeño ángulo θ de su posición de equilibrio.

podemos escribir x F = – mgθ = – mg L La ecuación del movimiento de la masa pendular es x mx = – mg L g x+L x=0 x + w2 x = 0 donde g w2 = L Se trata por lo tanto de un movimiento armónico simple de período L g T = 2π ¿por qué? Expresión a partir de la cual conociendo el período de oscilación T del péndulo y la longitud L del hilo. 40 . Si θ es pequeño.L θ T F θ mg El módulo de la fuerza F viene dado por F = – mg senθ. nos permite determinar la aceleración de la gravedad g.

En una tabla de datos registra el período de oscilación y la longitud del péndulo. ¿Cómo es la gráfica? pinza corcho L θ Construye ahora la gráfica en papel logarítmico y observa las diferencias con la gráfica anterior. Las funciones de este tipo reciben el nombre de «funciones potenciales» y tienen la propiedad de dar una recta si se grafican en papel logarítmico. 41 . Con los datos obtenidos construye en papel milimetrado la gráfica del período del péndulo en función de su longitud. suéltala y a partir de la cuarta oscilación toma el tiempo de 20 oscilaciones. un corcho. Para ello se utilizará un péndulo simple. Repite el proceso. mientras sea posible. una cinta métrica y un cronómetro digital. una nuez doble. Para ello tira del hilo 15 cm a través del corcho. disminuyendo la longitud del hilo de 15 en 15 cm.b) DETERMINACIÓN EMPÍRICA DE LA FÓRMULA DEL PERÍODO DE UN PÉNDULO SIMPLE La fórmula del período de un péndulo simple se puede escribir T = kLn. sujetándolo luego con la pinza. o también si se construye en papel milimetrado la gráfica de la función log T = n log L + log k Ahora se determinará el período de un péndulo simple en función de su longitud para obtener luego en forma empírica la ecuación que relaciona a ambas variables. Inicia la experiencia separando ligeramente la masa pendular de su posición de equilibrio. un soporte Bunsen. una pinza universal.

pueden ser medidos en el laboratorio. y el de k por el punto de intersección de la recta con el eje de los períodos T. Por ello esperamos que con esas condiciones determines el período del péndulo utilizando en la experiencia las dos expresiones conocidas.s-2.T (s ) k El valor de n viene dado por la pendiente del gráfico. y masa y radio de la esfera. 42 .81 m. Los demás datos necesarios: masa y longitud del hilo. n= 1 L (m) Δ log T Δ log L Al determinar el período ¿qué error se comete al considerar el péndulo utilizado en nuestra experiencia como un péndulo simple cuando en realidad sabemos que se trata de un péndulo compuesto? ¿Es tan insignificante ese error como se supone? Para dar respuesta a estas preguntas nada mejor que trabajar con el péndulo como lo que realmente es "un péndulo compuesto". T = 2π L g ( Péndulosimple) T = 2π I Mgd ( Péndulo compuesto) Para realizar los cálculos considera g = 9.

En primer lugar. es decir. ¿Es el peso proporcional a la elongación? Si la gráfica obtenida es una recta determina a partir de la misma la constante de elasticidad del muelle y escribe la ecuación que relaciona a las variables fuerza y elongación. Como elongación toma el valor promedio de las dos elongaciones que obtuviste para cada peso (una al ir estirándose el muelle y la otra al ir encogiéndose). Para ello utilizaremos un soporte. mide la elongación del muelle y registra la masa y la medida en una tabla de datos. pesas de masa conocida y una cinta métrica. una nuez con gancho.EXPERIENCIAS CON UN MUELLE HELICOIDAL: a) VERIFICACIÓN DE LA LEY DE HOOKE Y DETERMINACIÓN DE LA CONSTANTE DE ELASTICIDAD DE UN MUELLE UTILIZANDO EL MÉTODO ESTÁTICO La constante de elasticidad k de un muelle puede calcularse a partir de la experiencia que nos permite verificar la ley de Hooke. Repite la experiencia aumentando la masa de 100 en 100 g hasta alcanzar los 900 g. un porta pesas. un muelle. ¿Por qué hacemos esto? Con los datos obtenidos construye un gráfico de la elongación del muelle en función del peso colgado. 43 . La pendiente de la gráfica nos dará la constante de elasticidad. en esta experiencia verificaremos la ley de Hooke y luego determinaremos el valor de la constante de elasticidad k de un muelle. añadiendo pesas a un muelle colgado verticalmente y construyendo a continuación la gráfica de la fuerza aplicada al mismo en función de su elongación. (recuerda que el porta pesas también tiene masa). Comienza la experiencia colgando del muelle el porta pesas con una masa de 400 g. Retira ahora las pesas de 100 en 100 g y mide nuevamente la elongación hasta que llegues a la pesa de 400 g.

En esta ocasión no vamos a utilizar para el cálculo de k el método propuesto anteriormente. un cronómetro digital. 44 . En una tabla de datos recoge el período. Comienza la experiencia determinando el período de oscilación de las diferentes pesas. Repite el proceso aumentando la masa de 100 en 100 g. A partir de los datos obtenidos construye la gráfica propuesta y determina la pendiente de la misma. cuyo período viene dado por T = 2π M k ∴ T2 4π2 = M k ¿Por qué? En esta experiencia se calculará la masa efectiva y la constante de elasticidad de un muelle. un soporte. hasta llegar a 900 g. luego construye una gráfica del cuadrado del período en función de la masa de las pesas. Una vez colgada del muelle. el período cuadrado y la masa de la pesa. Para calcular el período comienza con una pesa de 400 g. le aplicas una pequeña elongación y la sueltas. Para ello se dispondrá de un muelle. a la tercera o cuarta oscilación comienzas a tomar el tiempo de 40 oscilaciones. un porta pesas y pesas de masa conocida. en su lugar utilizaremos la ecuación del movimiento que describe un cuerpo de masa M que oscila colgado de un muelle y la cual viene dada por Mx = –kx por lo tanto x + w2 x = 0 donde k w2 = M El movimiento así definido corresponde a un movimiento armónico simple. una nuez con gancho.b) DETERMINACIÓN DE LA CONSTANTE DE ELASTICIDAD Y DE LA MASA EFECTIVA DE UN MUELLE EMPLEANDO EL MÉTODO DINÁMICO.

PRECAUCIÓN: Recuerda que el muelle tiene un límite de elasticidad. Sin embargo el resorte aporta una masa efectiva M' que es aproximadamente igual a 1/3 de su propia masa. ¿Cómo determinar esa masa efectiva? La respuesta la tenemos en la gráfica construida anteriormente. Nunca sobrepases el número de pesas indicado y cuando lo pongas a oscilar hazlo siempre con una amplitud inicial muy pequeña. Tratando así mismo de construir la gráfica que mejor se ajuste a los puntos obtenidos experimentalmente.T 2 (s2 ) B 0 M (kg) La pendiente de la gráfica viene dada por m= ΔT2 4π2 = k ΔM de donde k = 4π2 ΔM ΔT2 Expresión que nos permite calcular la constante de elasticidad k. Observándola nos damos cuenta que la masa efectiva del muelle utilizado en la experiencia viene dada por la distancia OB ¿por qué? ¿Cuál es la masa efectiva del muelle? NOTA: Para obtener un valor aceptable de la masa efectiva del muelle. Si tienes dudas consulta con el profesor. es decir. ¿Qué diferencias hay entre los valores de k obtenidos por ambos métodos? De existir diferencia ¿cuál o cuáles son las razones? En el análisis realizado anteriormente hemos considerado un muelle ideal. es necesario tomar los períodos de oscilación y la masa de las pesas con la mayor exactitud y precisión posibles. sin masa. 45 .

una cinta métrica y un listón de madera preparado para tal fin. recibe el nombre de péndulo físico o péndulo compuesto. se le han practicado agujeros distanciados igualmente entre sí a lo largo de su eje longitudinal. Encuentra el período de oscilación para esa posición y repite el proceso con cada uno de los agujeros. P d Punto de suspensión Con los datos obtenidos construye la gráfica del período T en función de la longitud d. P En esta experiencia se determinará la aceleración de gravedad g a través de un péndulo compuesto. RADIO DE GIRO DEL PÉNDULO Un cuerpo rígido cualquiera. que pueda oscilar en un plano vertical en torno a un eje que pase por el cuerpo. y para un valor dado del período. un soporte. una nuez doble. Para ello se utilizará un cronómetro. Inicia la experiencia poniendo a oscilar el péndulo alrededor del eje que pasa por el agujero P. La experiencia debe repetirse con todos lo agujeros ya que éstos no guardan simetría con el centro de gravedad del listón.DETERMINACIÓN DE LA ACELERACIÓN g A PARTIR DE UN PÉNDULO COMPUESTO. En la experiencia utilizarás como péndulo compuesto. Comienza a tomar el tiempo a partir de la tercera o cuarta oscilación ¿por qué?. De esta manera se obtiene el valor medio de la longitud L que le correspondería a un péndulo 46 . una recta horizontal como se muestra en la siguiente figura. registrando en una tabla de datos el período T y la distancia d tomada desde el punto P a cada punto de suspensión. al cual. un listón de madera. Traza luego sobre la misma. Dale una amplitud inicial pequeña y luego toma el tiempo que requiere para realizar 20 oscilaciones.

Traza dos rectas horizontales sobre la gráfica para obtener varios valores de L la relación 2 luego utiliza el valor promedio de la misma. T T (s) L L A C B D cg d (m) De esta manera. Luego a partir de la ecuación de Galileo podemos calcular la aceleración de gravedad g.simple que oscilase con ese mismo período.29 D. Calcúlalo luego experimentalmente (ver marco teórico) y compáralo con el valor obtenido teóricamente. 47 . el momento M de la fuerza restauradora que en estas condiciones actúa sobre el cuerpo viene dado por M = –mgdsen θ M = –mgdθ ¿por qué? ¿por qué? Por otra parte sabemos que M = Iθ. luego podemos promediar L/T2 y calcular g a partir de L g = 4π2 2 T Por último demuestra que el radio de giro del listón viene dado por k ≈ 0. donde D es la longitud del listón. Si d es la distancia del eje de giro Q al centro de masas del cuerpo. donde I es el momento de inercia del cuerpo con relación al eje de giro Q. Marco teórico Un péndulo compuesto de masa m se desplaza un ángulo pequeño θ de su posición de equilibrio. para diferentes valores de T obtenemos diferentes valores de L.

T = 2π K2 + d2 gd ¿por qué? Recordando que el período de un péndulo simple viene dado por. podemos escribir el período como. K2 L=d+ ¿por qué? d Expresión que puede ser escrita como una ecuación de segundo grado en d d – dL + K2 = 0 2 48 . el momento de inercia I del ¿por qué? Como Ic = mK2 donde K es el radio de giro.Q d cg θ mg por lo tanto Iθ = –mgdθ θ+ mgd I θ=0 donde w2 = mgd I θ + w2θ = 0 2π Como T = w tenemos que T = 2π cuerpo también puede escribirse como: I = Ic + md2 I mgd . T = 2π L g El período de un péndulo compuesto es el mismo que el de un péndulo simple de longitud.

cuando Q es el punto de suspensión. a partir de la gráfica construida en la experiencia y a partir del análisis realizado. El período alrededor de Q' es claramente el mismo que se obtiene alrededor de Q. podemos ver que los puntos A y B corresponden a los períodos obtenidos al oscilar el péndulo compuesto alrededor del punto de suspensión. si la distancia K2/d1 es medida a lo largo del eje que pasa por Q y cg a partir de cg y en sentido contrario hacia Q.Por la suma y producto de las raíces de una ecuación sabemos que. d1 + d2 = L d1d2 = K2 K2 por lo tanto d2 = d 1 De esta forma. obtenemos el punto Q' (centro de oscilación). Q' es el de oscilación y viceversa. y del punto de oscilación después. primero. Q θ d 1 2 K d1 cg Q' mg Ahora. lo mismo para los puntos CD. luego podemos promediar L/T2 y calcular g a partir de: L g = 4π2 2 T 49 . y por lo tanto QQ = L (longitud del péndulo simple equivalente). Por ello. es decir. ya que el centro de oscilación y suspensión son intercambiables. para diferentes valores de T obtenemos diferentes valores de L. Por lo tanto la distancia AB corresponde a la longitud de un péndulo simple equivalente.

hilo y tres barras cilíndricas. Manteniendo constante la distancia D entre los 50 . Para calcular el momento de inercia de un cuerpo se pueden utilizar diferentes métodos. Cuanto más largos sean los hilos más fiables resultarán los resultados obtenidos. Para ello dispones de un cronómetro. cuesta más poner a rotar un volante de acero. La experiencia nos muestra que aun en ausencia de fuerzas de roce. ¿por qué? pinza corcho hilo barra Inicia la experiencia situando los hilos paralelamente a 1 cm aproximadamente de los extremos de la barra. En esta experiencia esperamos que utilices el método de suspensión bifilar para determinar el momento de inercia de una barra cilíndrica con relación a un eje que pasa por su centro de gravedad. una balanza. equivale a la masa inercial de dicho cuerpo en el movimiento de traslación. un nivel. dos nueces dobles. La misma situación se manifiesta en el momento de detenerlo. alrededor del eje propuesto. poniendo luego a oscilar ésta. dos pinzas universales. tal como se muestra en la figura. Para ello realiza un pequeño desplazamiento angular de la barra alrededor del eje transversal. que otro de iguales dimensiones pero construido de aluminio. es la magnitud que en el movimiento de rotación. dos corchos. y toma el tiempo al menos de 40 oscilaciones. dos pinzas de mesa. dos pinzas corrientes. El método de suspensión bifilar consiste en colgar la barra de dos hilos paralelos entre sí.CÁLCULO DEL MOMENTO DE INERCIA DE UNA BARRA POR SUSPENSIÓN BIFILAR El momento de inercia de un cuerpo. una cinta métrica. perpendicularmente al suelo del laboratorio. suéltala.

Ln L2 L 1 D Puede demostrarse que en estas condiciones el momento de inercia I de la barra. disminuyendo la longitud L de los hilos de 20 en 20 cm. mientras sea posible. Construye luego una gráfica del cuadrado del período T2 de oscilación en función de la longitud L de los hilos.hilos. sujetándolos luego con una pinza. viene dado por la expresión I= mgT2D2 16π2L A partir de la gráfica construida y considerando su pendiente k. Recuerda que los hilos deben permanecer paralelos. podemos escribir que: T 2 (s2 ) 2 k = ΔT ΔL 0 L (m) 51 . repite el proceso. Para ello tira de los hilos a través del corcho.

Determina el momento de inercia con su correspondiente error y compáralo con valor obtenido anteriormente. toma cuatro veces el período de oscilación de la barra. I = mgT 2 d1 d 2 16π 2 L d1 d2 Para ello y sin variar la posición de los hilos. verificar si se cumple que el momento de inercia de la barra viene dado por la expresión.Por lo tanto I= mgD2 ΔT2 16π2 ΔL Expresión que nos permite calcular el momento de inercia de la barra. Si los hilos no son paralelos y la distancia entre sus puntos de sujeción con la barra es d2. 52 .

la tensión en cada hilo viene dada por T 1 T 2 T1= T2= mg 2 mg Si obligamos a la barra a realizar un pequeño desplazamiento angular θ alrededor del eje que pasa por su centro de gravedad perpendicularmente a la misma. separados una distancia D.Marco teórico Cuando una barra cilíndrica de masa m es suspendida de dos hilos paralelos de longitud L. φ θ Como ambos ángulos son pequeños podemos escribir Dθ Lφ = 2 ¿Por qué? Las componentes horizontales de las tensiones producen fuerzas restauradoras que tienden a llevar la barra a su posición de equilibrio. los hilos se alejan de la vertical un ángulo φ tal como se muestra en la figura. 53 .

pero cuyas ecuaciones no son difíciles de obtener. A partir de la misma podemos considerar que se trata de un movimiento oscilatorio armónico simple de período T = 2π Por lo tanto 4IL mgD2 mgD 2T 2 I= 16π 2 L Expresión que nos permite calcular el momento de inercia de la barra. 54 .φ T φ T1 T' 1 θ T' 2 El módulo de estas fuerzas viene dado por mg T1' = T2' = 2 sen φ mg T1' = T2' = 2 φ T1' = T2' = mgDθ 4L ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? El par sobre la barra es por lo tanto M=– mgDθ 4L D ¿Por qué? La ecuación del movimiento de la barra viene dada por Iθ = – mgD2 4Lθ donde w2 = mgD 2 4L θ + w2θ = 0 Ecuación diferencial que no vamos a resolver.

así como el seno del ángulo θ. tal como se muestra en la figura. y tomas el tiempo que requiere para pasar por el punto B. La experiencia se repite utilizando unas 10 inclinaciones del plano inclinado. el disco ruede sin deslizar. luego lo sueltas. cinta métrica. Esta experiencia consiste en calcular el radio de giro K de un disco que desciende rodando sin deslizar por un plano inclinado. Para ello puedes ir elevando el extremo derecho del plano de 1 cm en 1 cm. De esta manera el radio de giro K representa la distancia respecto al eje. ¿Por qué? A 2r B x 10º 9º 8º 7º 6º h θ L 5º 4º 3º 2º 1º Posiciones 55 . a la cual se puede considerar concentrada la masa del cuerpo para que no varíe su momento de inercia. nivel y cronómetro digital. dos soportes. Para la realización de la experiencia utilizarás un plano inclinado construido para tal fin. con las cuales. Repite esta operación al menos 6 veces y luego calcula el tiempo promedio con su correspondiente error.DETERMINACIÓN DEL RADIO DE GIRO DE UN CUERPO El radio de giro de un cuerpo es una cantidad que se define como: K= I M ∴ I = MK2 Donde I es el momento de inercia y M la masa del cuerpo. calibre. comenzando en la posición 1º con un ángulo θ muy pequeño. alrededor de un eje de metal que pasa por su centro de gravedad perpendicularmente al mismo. nueces dobles. tal como se muestra en la figura. disco de aluminio con eje de metal. Comienza la experiencia situando el disco en la posición A.

Con los datos obtenidos construye una gráfica de la aceleración del disco en función del seno del ángulo θ. y su velocidad angular w. Si la velocidad lineal del mismo al pasar por B es v. a(ms ) -2 0 sen θ Utilizando la pendiente de la gráfica se llega a la expresión: K =r Δ senθ g −1 Δa De donde podemos obtener el radio de giro K del disco. la energía potencial en A se ha transformado casi en su totalidad en energía cinética de traslación y en energía cinética de rotación. es decir Mgxsenθ = 1 1 M v 2 + I w2 2 2 De donde Mgxsenθ = v2 2 l ⎞ ⎛ ⎜M + 2 ⎟ r ⎠ ⎝ ¿Por qué? 56 . Marco teórico Cuando situamos el disco en el punto A su energía viene dada por Mg sen θ .

57 .¿Por qué decíamos anteriormente que la energía potencial en A se había transformado casi en su totalidad en energía cinética en B. se observa que la pendiente k de la gráfica viene dada por K= Δa Δ senθ Sustituyendo en la expresión (1) nos queda finalmente que g Δa = . 2 Δsenθ K 1+ 2 r de donde puede calcularse el radio de giro K. su aceleración puede ser determinada a través de a= 2 Δx Δt 2 Construyendo la gráfica de la aceleración del disco en función del seno del ángulo θ. y no toda su energía potencial? Si la aceleración del disco viene dada por a = v2 sabemos que I = MK 2 2x ⎛ K2 ⎞ Mgxsenθ = axM ⎜ ⎜1 + r 2 ⎟ ⎟ ⎝ ⎠ Por lo tanto a= a (ms-2) g sen θ (1) 2 K 1+ 2 r Δa Δsenθ 0 sen θ Si t es el tiempo utilizado por el disco para trasladarse del punto A al punto B.

58 . del cual sale el agua formando un chorro fino como el que se muestra en la figura? ¿Cómo se puede determinar con esas condiciones el caudal? Realiza la experiencia y comprueba los resultados midiendo el tiempo que tarda en llenarse una botella de plástico de dos litros. el único instrumento de medida disponible para resolver el problema es una regla de plástico graduada. a través del chorro de agua estudiado.EXPERIENCIA DE DESAFÍO ¿Cómo se puede determinar la velocidad de salida del agua de un grifo. Aparte del grifo del agua.

Para ello dispones de un tubo capilar largo de diámetro interior de unos dos 2 mm. recogiendo en una tabla de datos la altura h en m. Soporte. Cronómetro. Barra de 1 m. El agua se recoge en un vaso de precipitados y el caudal Q se determina a partir de un volumen V determinado de agua y . el volumen de agua 59 . y en este caso la presión disminuirá a lo largo de la tubería. Cinta métrica.DETERMINACIÓN DEL COEFICIENTE DE VISCOSIDAD DEL AGUA POR FLUJO CAPILAR Si un fluido se considera perfecto. que cuando éste circula a través de un tubo cilíndrico. Esta variación de presión entre dos secciones de la tubería recibe el nombre de pérdida de carga. Termómetro. si se trata de un fluido no ideal tendremos que considerar su viscosidad. Si el conductor es lo suficientemente cilíndrico y el caudal permanece constante. La experiencia se repite para diferentes alturas h del nivel del agua. es conveniente untar éste con un poco de vaselina. el coeficiente de viscosidad del agua. Recipiente de plástico o vidrio. la pérdida de carga es proporcional a la distancia entre las dos secciones consideradas y recibe en este caso el nombre de pérdida de carga lineal. Por su parte. Pinza de sujeción. Probeta graduada. Las presiones P y P' en la entrada y salida del tubo capilar pueden ser medidas.el tiempo t que tarda éste en recogerse (Q = V/t) . Vaselina. Para evitar que el agua deslice sobre la parte exterior final del tubo capilar. Tubo de goma. h Pinza L C Tubo capilar Comienza la experiencia echando agua en la botella y ajustando la altura h de manera que ésta comience a emerger lentamente por el punto C del capilar en forma de gotas. En esta experiencia debes determinar por el método de flujo capilar. su presión permanece constante en todos los puntos de la conducción. La figura nos muestra un esquema del montaje necesario para la realización de la práctica. la ecuación de Bernouilli nos señala.

¿Qué ventajas puede tener utilizar el diámetro del tubo capilar en lugar de su radio? Considerando el inverso de la pendiente obtenida a partir del gráfico anterior. P la presión al comienzo del mismo y η el coeficiente de viscosidad del fluido. No te olvides de anotar la longitud L y el radio R del tubo capilar.V en m3. Debido a su fragilidad. Q (m3 s-1 ) ΔQ Δh 0 h (m) k –1 = Δh ΔQ Por la ley de Poiseuille sabemos que el caudal de fluido que circula por un tubo cilíndrico en régimen laminar viene dado por Q = πa4P 8Lη Donde a y L son el radio y la longitud del tubo capilar que se utilizará en la experiencia. 60 . El inverso de la pendiente k de dicho gráfico nos será de utilidad para determinar el coeficiente de viscosidad del agua η. tener precaución de no golpear el tubo capilar A partir de los datos registrados en la tabla se construye un gráfico del caudal Q en función de la altura h. podemos escribir la ecuación (1) como gρπD4 ∆h η = 128L ∆Q De la cual se obtiene el coeficiente de viscosidad η del agua. el tiempo t en s y el caudal Q en m3 s-1. Por lo tanto y a partir de la expresión anterior se tiene que gρπD4h η = 128LQ (1) Donde D = 2a es el diámetro interior del tubo capilar. así como la temperatura a la cual fue realizada la experiencia.

y por ello. la velocidad de flujo del líquido permanece constante a lo largo de las líneas de corriente. La resultante de dichas fuerzas viene dada por el área lateral del cilindro multiplicada por el coeficiente de viscosidad y por el gradiente de velocidades. La caída de presión a lo largo del tubo de corriente se equilibra con las fuerzas de viscosidad. las fuerzas de viscosidad actúan en la dirección del eje del tubo. dl F r F + dF Donde 2 2 2 dP F = πr P y F + dF = πr P + (πr dl ) dl. tendremos que las fuerzas de presión vienen dadas como se muestra en la siguiente figura.Marco teórico Supongamos un tubo cilíndrico horizontal de radio a por el que circula un fluido en régimen laminar. La diferencia de las fuerzas de presión nos da 2 2 dP dP F – (F + dF) = [P – (P + dl dl)] πr = –πr dl dl Esta diferencia debe equilibrarse con las fuerzas de viscosidad Fη que actúan sobre la superficie del cilindro. dv Fη = 2πηr dl dr Sumando las resultantes de las fuerzas de presión y de las fuerzas de viscosidad nos queda 2 dP dv –πr dl dl + 2πηr dl dr = 0 dP dv r dl = 2η dr 61 . Si aislamos un volumen imaginario de líquido de longitud dl y radio r.

consideraremos una sección transversal del mismo. por ejemplo glicerina. la presión caerá uniformemente a lo largo del mismo. dr Q = ∫ dQ = 2π ∫ vr dr = 0 a 2π 4η π a4 ⎛ dP ⎞ 2 2 a r r dr − − = ⎜ ⎟∫ 8η ⎝ dl ⎠ ( ) ⎛ dP ⎞ ⎜− ⎟ ⎝ dl ⎠ Si consideramos que el líquido es lo suficientemente viscoso. Esto puede verse observando los niveles del fluido en los tubos manométricos equidistantes entre si. 62 .Integrando dP r dr = 2η ∫ d v dl ∫ a 0 r v v= 1 ⎛ dP ⎞ 2 2 ⎜− ⎟ (a − r ) 4η ⎝ dl ⎠ Puede observarse que la expresión anterior corresponde a la ecuación de una parábola que nos da la velocidad máxima sobre el eje del tubo. o el tubo lo bastante delgado. Recordar que el caudal puede obtenerse a partir de la expresión Q = v. S Sustituyendo la velocidad por su valor obtenido anteriormente e integrando. tal como se muestra en la siguiente figura. a/ 2 a/ 2 vmax 2 vmax = a – dP 4η dl ( ) Para determinar el caudal Q. a r El anillo r y superficie 2πr dr es atravesado en la unidad de tiempo por un volumen de líquido dQ = (2πr dr) v. gasto volumétrico del líquido a través de la sección transversal del tubo.

π a4 P Q= 8lη ¿Por qué? Donde como se dijo anteriormente P = ρgh es la presión en el extremo del tubo capilar por donde entra el agua.y P 2 P 1 l La altura y. de la parte superior del depósito comunica una energía cinética al líquido que fluye por el tubo En nuestra experiencia en lugar de utilizar la Ley de Poiseuille como. 63 . π a 4 (P2 − P1 ) Q= 8lη La utilizaremos en la forma siguiente. y L la longitud del mismo.

en la posición correcta. resistencias. 1 2 3 4 5 0. Si de lo que se trata. intensidades de corriente. 4) Selector del rango de la función de medida deseada.EL POLÍMETRO Y SU USO EN CIRCUITOS ELÉCTRICOS El polímetro. entonces debe ir conectado en paralelo. según el circuito con el que se vaya a trabajar. 3) Conector para medida de capacidades. 1) Pantalla de lectura digital. éste debe ir conectado en serie. Cuando se desconoce el rango de la magnitud a medir. en el cual se van a tomar medidas de la intensidad de corriente y de la diferencia de potencial en los extremos de la resistencia. 6) Conector de medida COM. así como algunas recomendaciones para su correcta utilización. 5) Conector de medida para intensidades de corriente (20 A). Al medir con el polímetro. “Ω”. Para conectar el cable de prueba negativo (cable negro) para todo tipo de medidas. 2) Interruptor para la selección de medidas: “AC” o “DC”. aunque pueden encontrarse algunas diferencias en los mismos. 9) Interruptor de encendido y apagado (ON/OFF). inductancias y frecuencias de red. 7) Conector de medida “V”. Para conectar el cable de prueba positivo (cable rojo) para medida de voltajes. De esta manera puede utilizarse en la medida de tensiones.00 9 8 7 6 No debe olvidarse situar el interruptor de selección AC/DC. El esquema que se muestra a continuación corresponde a un circuito formado por una resistencia R conectada a una fuente de tensión DC variable. “A”. Todos los modelos tienen características similares. intensidades de corriente (200 mA) y resistencias. A continuación se presentan las características del polímetro que será utilizado en las experiencias de laboratorio. es conveniente comenzar por el rango de medida mas alto y luego ir disminuyendo hasta llegar al rango deseado. 8) Conector de medida para transistores. capacidades. como su nombre indica. el cual puede diversificarse para la realización de diferentes funciones de medidas eléctricas. es un instrumento. es de medir diferencias de potencial. 64 . intensidades de corriente.

A 000 0 25 V A + – 0 25 R Para determinar la diferencia de potencial en los extremos de la resistencia.0 25 V + – 0 25 R Para medir la intensidad de corriente el polímetro se conecta en serie. el polímetro se conecta en paralelo. V 0 25 V 000 V 0 + – 25 R Finalmente se muestra el circuito con ambos polímetros conectados. A 000 0 25 V V 000 V A + – 0 25 R 65 .

realizando las medidas y las operaciones que consideres necesarias MEDIDAS PRÁCTICAS R R1 R2 R3 R4 R5 W (W) V (V) I (A) CÁCULOS TEÓRICOS W (W) V (V) I (A) 66 .CIRCUITO CON RESISTENCIAS En la siguiente experiencia debes montar en la placa de conexiones el circuito que se muestra en la siguiente figura. Ahora a través del polímetro debes completar la siguiente tabla.

Medida de Intensidades Medida de tensiones 67 . Los cables de unión entre las resistencias nos permitirán conectar el polímetro más fácilmente cuando tengamos que medir intensidades.Para la realización de la práctica se recomienda el montaje de las resistencias sobre la placa de conexiones en la forma mostrada en las siguientes figuras.

un tornillo micrométrico. Para ello dispondrás de un hilo de cobre. De no ser así esperamos que investigues las causas y diseñes otro método para su medida.DETERMINACIÓN DEL COEFICIENTE DE RESISTIVIDAD DEL COBRE En esta experiencia debes determinar el coeficiente de resistividad del cobre comparando el resultado obtenido con el que aparecen en las tablas de cualquier libro o manual de física. una cinta métrica y un polímetro digital. 68 . Esperamos que el error relativo que cometeríamos al sustituir el valor obtenido experimentalmente con el que aparece en las tablas sea aproximadamente de ± 5%.

La relación entre la corriente que circula por la resistencia de thirita y el voltaje aplicado a la misma. I La pendiente de esta gráfica nos da la conductancia G G= ΔI ΔV Como la resitencia es igual al inverso de G. por ello.5 Donde k depende de la longitud y del área de la sección recta del dispositivo. medimos para cada caso. válida para todo tipo de conductores. por lo tanto. de una ley de carácter general. Si aplicamos ahora una diferencia de potencial V en los extremos de una resistencia de thirita (dispositivo de material cerámico). A través de la misma nos damos cuenta que en este tipo de conductores no se cumple la ley de Ohm. Con los datos obtenidos podemos construir una gráfica de la intensidad de corriente en función de la diferencia de potencial.CONDUCTORES LINEALES Y NO LINEALES La ley de Ohm se cumple en la mayoría de los conductores metálicos. I 0 V Característica típica de la thirita (la gráfica en la forma I = f(V) se denomina característica del conductor). la gráfica de la intensidad de la corriente en función del potencial es como se muestra en la figura. reciben el nombre de conductores lineales o conductores óhmicos. No se trata. reciben el nombre de conductores no lineales o conductores no óhmicos. la intensidad de corriente I que circula por el alambre. 69 . pero no en todos. obteniendo como resultado una línea recta tal como se muestra en la figura. es de la forma I = kV 3. Si aplicamos en los extremos de un alambre de constantán (aleación de 60% de Cu y 40% de Ni) una diferencia de potencial V y luego variando ésta. tendremos Expresión que se conoce con el nombre de ley de Ohm –1 =ΔV R=G ΔI 0 V Los conductores en los que se cumple la ley de Ohm.

Comienza la experiencia haciendo el montaje del circuito que se muestra en la figura utilizando la resistencia de. De esta manera la característica de la bombilla tiene la forma indicada en la figura. tal como se muestra en el circuito? A 70 . DC. una fuente de tensión variable 0–25 V. viene dada por la expresión I = kVn Donde k y n son constantes que dependen de las características de la bombilla. Para la realización de la experiencia dispones de una resistencia de carbón. En esta práctica comprobarás en primer lugar como son las características de una resistencia de carbón. Luego debes determinar el valor de la resistencia de carbón utilizada y finalmente encontrar la relación I = kVn para la bombilla con filamento de tungsteno. ¿Qué tipo de error se comete al V R medir la intensidad y la tensión en la resistencia. Sabemos que la resistencia de su filamento varía con la temperatura de la siguiente forma R = Ro (1 + αt) Donde Ro es la resistencia a 0 oC y α el coeficiente de resistividad de temperatura.Otro tipo de conductor no lineal más conocido. una bombilla de automóvil de 12 V. 5 A. un LED de 12 V. de una bombilla con filamento de tungsteno y de un diodo emisor de luz (LED). cables de conexión y pinzas de cocodrilo. I 0 V La relación entre la intensidad de la corriente I y el voltaje V. dos polímetros. es la bombilla.

hasta alcanzar los 11 V. hasta alcanzar los 11 V. tal como se muestra en la figura. aplica lentamente tensión al circuito. Toma al menos 10 medidas. V A 71 .5 V. de manera que quede con polarización directa. A partir de 0 V. la escala de 20 A en el polímetro y no sobrepasar CON LA FUENTE EN NINGUN CASO LA TENSION DE 11 V. Una vez realizado el montaje aplica lentamente. en sus rangos correspondientes. Recoge en una tabla de datos la intensidad de corriente que circula por el LED y la diferencia de potencial en sus extremos. por ejemplo de 0.5 V en 0. aplica lentamente tensión al circuito. tensión al circuito y registra en una tabla de datos la intensidad de corriente que circula por la resistencia y la diferencia de potencial en sus extremos.5 V. Luego a partir de la tabla de datos construye en papel milimetrado la característica I-V que corresponde al LED.5 V en 0. Recuerda así mismo. A partir de la tabla construye en papel milimetrado la característica típica del tungsteno y comprueba si se comporta como un conductor lineal o no lineal. No olvides utilizar con la bombilla. de situarlos en el modo de DC. Igual que antes recoge en una tabla de datos la tensión aplicada a la bombilla y la intensidad de corriente que circula por la misma. A partir de 0 V. Antes de conectar la fuente consulta con el profesor. A partir de la tabla de datos construye en papel milimetrado la característica I-V que corresponde a la resistencia y a partir del gráfico obtenido determina el valor de la resistencia utilizada y señala si se trata de un conductor lineal o no lineal. por ejemplo de 0.Recuerda situar el selector de los polímetros para medir tensiones (V) o intensidad (A). tomadas de 1 en 1 V. A partir del gráfico obtenido señala si se trata de un conductor lineal o no lineal. Sustituye ahora en el circuito la resistencia R por el LED de 12 V. a partir de 0 V. + V – + – A Por último sustituye el LED por la bombilla de 12 V. hasta alcanzar los 11 V.

I R k 1 1 V Para ello aplicando logaritmos a la expresión I = kVn nos queda. log I = log k + n log V Donde n es la pendiente de la recta R y k el punto de corte con el eje I que se obtiene al extrapolar la recta R. Si para realizar la experiencia se dispone de una fuente de tensión constante en lugar de una variable ¿qué tipo de montaje podría utilizarse para realizar la experiencia? 72 .Construye en papel logarítmico la característica del tungsteno ¿cómo es el gráfico? De los resultados obtenidos se observa que la relación que existe entre I y V es de la forma I = kVn ¿Por qué? Los valores k y n pueden obtenerse a partir de la gráfica construida en papel logarítmico. n= log I 2 − log I1 Δ log I = log V2 − log V1 Δ log V Un ejercicio interesante sería obtener la ecuación I = kVn a través de fundamentos teóricos y comparar el resultado con la ecuación obtenida empíricamente.

En ausencia de campo eléctrico las cargas libres realizan movimientos en todas las direcciones.DETERMINACIÓN DEL VALOR DE UNA RESISTENCIA UTILIZANDO UN PUENTE DE WHEATSTONE Cuando se aplica un campo eléctrico en una región donde existen cargas libres. este movimiento se ve dificultado por los choques con los iones que forman la red. V∝I 73 . originándose así una corriente eléctrica. estas cargas libres. los iones positivos que componen la red cristalina. éstas se ponen en movimiento dando como resultado una corriente eléctrica. si se mantiene constante la temperatura. Así los electrones se mueven a través de la red cristalina siguiendo una trayectoria en zig-zag tal como se muestra en la figura. es decir. no hay corriente eléctrica. Esta propiedad se denomina resistencia eléctrica. no produciéndose de esta manera un transporte neto de cargas. Aun en los conductores. la intensidad de la corriente que lo atraviesa es directamente proporcional a la diferencia de potencial V entre sus extremos. Es conveniente señalar que aunque en la figura no se manifieste. no les resulta posible moverse en perfecta libertad. De esta manera el campo origina una aceleración en las cargas. Un hilo conductor homogéneo está caracterizado por el hecho de que. que de este modo adquieren energía cinética. se encuentran dispuestos regularmente en tres dimensiones. Es al aplicar un campo eléctrico que un movimiento de arrastre se superpone al movimiento natural al azar de las cargas. tales como electrones. Como hemos mencionado. Sus movimientos son obstaculizados por la interacción con los iones positivos que forman la red cristalina del metal.

pero no en todos. una fuente de corriente continua. es característico del conductor y se define como la resistencia de un conductor de longitud y sección unidad. Verifica si las conexiones están bien hechas. Si el conductor es un hilo homogéneo de sección recta constante A y longitud L. Conecta el puente como se muestra en la figura. Todo esto queda expresado mediante la fórmula: L R=ρA El factor ρ recibe el nombre de coeficiente de resistividad. la cual se cumple en la mayoría de los conductores metálicos. un galvanómetro. Resistencia fija Resistencias variables Esta práctica consiste en determinar mediante un puente de Wheatstone el valor de una resistencia desconocida. su resistencia es directamente proporcional a la longitud L.El coeficiente de proporcionalidad es la resistencia eléctrica del hilo y se representa simbólicamente con la letra R. No se trata por lo tanto de una ley de carácter general válida para todo tipo de conductores. V = RI Esta relación se conoce como Ley de Ohm. 74 . Para ello dispondrás de un puente de hilo. En la siguiente figura se muestran esquemas representativos de resistencias. Donde Rx y Rc son las resistencias desconocida y conocida respectivamente. una resistencia conocida y 4 resistencias a determinar. Por supuesto que también depende del material que constituye el conductor. e inversamente proporcional al área de la sección recta A. consulta con el profesor antes de conectar el interruptor S.

S A 1 L''' D''' L2 L''' G B Rx C R cR 75 . Con estos valores y la resistencia conocida Rc calcula la resistencia desconocida Rx con su correspondiente error. S A L"2 G D" L" 1 B Rc C ''' R xR ''' Intercambia de nuevo las resistencias y mide L1 y L2 . Intercambia de posición las resistencias Rx y Rc. Mide L"1 y L"2. A continuación determina el valor promedio de L1 y L2 con su respectivo error. como se muestra en la figura y encuentra la nueva posición D" del cursor en la que el galvanómetro no señale paso de corriente.S A L' 1 D' L’ 2 G B Rx C Rc R Una vez conectado el interruptor desliza el cursor a lo largo del hilo AB hasta encontrar el punto D' en que el galvanómetro señale que no hay paso de corriente. Toma sobre el hilo las medidas L'1 y L'2. Repite la operación hasta obtener 10 valores de L1 y 10 valores de L2.

Repite la experiencia con las otras tres resistencias.

Marco teórico
Un puente de hilo es un puente de Wheatstone en el que las resistencias R1 y R2 están formadas por un hilo metálico homogéneo de sección constante.

R A

1 =

L

1

R D

2 =

L

2

B

G
Rx Rc

C

Cuando el galvanómetro indica que no pasa corriente por el conductor CD, se cumple que: Rx R1 = Rc R2 ¿por qué?

La relación entre las resistencias R1 y R2 es la misma que la de las longitudes L1 y L2 del hilo que las forman, es decir, R1 L1 R2 = L2 ¿por qué?

sustituyendo la relación entre R1 y R2 y despejando Rx nos queda: R1 Rx = Rc R 2 Expresión que nos permite calcular el valor de la resistencia desconocida Rx.

76

DETERMINACIÓN DE LA CORRECCIÓN EN LOS EXTREMOS DE UN PUENTE DE HILO
Debido al hecho de que los extremos de un puente de hilo se encuentran soldados a unas tiras de cobre y que éstas tienen una ligera resistencia, los extremos efectivos del hilo se encontrarán situados más lejos que su posición OL (donde L es la longitud del hilo) señalada en la escala del montaje, tal como se muestra en la figura.
S

x O

L1 D G R1 C

L - L1 L

y

R2

Para encontrar las longitudes x,y que superan los extremos OL marcados en la escala, debemos conocer el valor de las resistencias R1, R2 y luego desplazar el cursor hasta encontrar el punto D en que el galvanómetro G, no señale paso de corriente. Cuando esto ocurre se cumple que: R1 x + L1 = R2 y + (L - L1) donde y + L - L1 = R2 x R2 L1 + R1 R1 (1)

Si ahora como se muestra en la figura, intercambiamos las resistencias R1 y R2, y desplazamos nuevamente el cursor hasta obtener el punto D' en que el galvanómetro G no señale paso de corriente,

S

x O

L1 D` G R2 C R1

L - L1 L

y

77

Tendremos que, R2 x + L1 = R1 y + (L - L1) de donde R1 x R1 L1 y + L - L1 = R + R 2 2 (2)

Restando miembro a miembro las ecuaciones (1) y (2) y despejando x nos queda: R1 L1 - R2 L1 R2 -R1

x=

Demuestra ahora que: y= R2 L1 - R1 L1 R2 - R1 -L

En esta experiencia determinarás los valores de corrección x,y en los extremos de un puente de hilo. Para ello dispondrás de un puente de hilo, una fuente de corriente continua, un galvanómetro y dos resistencias de 1 y 2 ohm respectivamente. Conecta el puente tal como se muestra en la figura. Verifica si las conexiones están bien hechas. Consulta con el profesor antes de conectar el interruptor S. Luego procede a calcular los valores de x e y con su correspondiente error.

S O L1 G C R
1

D L-L
1

L

R2

Si ya realizaste la experiencia "Determinación del valor de una resistencia utilizando un puente de Wheaststone". Calcula de nuevo el valor de la misma, utilizando los valores de corrección en los extremos del hilo, del puente que utilizaste.

78

R S + + C V La carga que adquiere el condensador en función del tiempo viene dada por: Q (t) = Qmáx. ¿Por qué? Si ahora se abre el interruptor y desconectamos la fuente de alimentación.(1 . al cerrar nuevamente el circuito. Demuestra que la cantidad RC tiene dimensiones de tiempo. siendo R la resistencia de carga del circuito y C la capacidad del condensador.e-t/RC) de donde podemos obtener: ε I (t) = R e-t/RC V (t) = ε (1 .R e-t/RC R S + + C V 79 . De esta manera la carga en un instante cualquiera t Vo − t viene dada por Q (t ) = Q0 e RC de donde se obtiene I(t) = . el condensador C comenzará a descargarse a través de la resistencia R.e-t/RC) Expresión esta última que nos permite medir la carga del condensador a través de la diferencia de potencial entre sus placas. donde τ = RC se conoce con el nombre de constante de tiempo. el condensador C que se encuentra inicialmente descargado.CARGA Y DESCARGA DE UN CONDENSADOR Si cerramos el interruptor S del circuito que se muestra en la figura. inicia un proceso de carga el cual se considera finalizado transcurrido un tiempo t = 5τ.

podemos estudiar la descarga del condensador midiendo la diferencia de potencial entre sus placas. con el mando de medición de tiempo fraccionado. Para ello dispones de un condensador C de 470 μf. pinzas de cocodrilo y una fuente de alimentación de corriente continua. cables de conexión. Esta práctica consiste en realizar un estudio sobre el proceso de carga y descarga de un condensador polarizado. R S + + C V Antes de conectar el interruptor S consulta con el profesor. acciona. Cierra de nuevo el interruptor S y en el instante en que el polímetro señale 21 V. construye en papel milimetrado la curva correspondiente a la diferencia de potencial V en función del tiempo t. Una vez cargado el condensador. Cierra ahora el interruptor y registra en una tabla de datos. desde cero el cronómetro y registra en una tabla de datos las lecturas de la diferencia de potencial en las placas del 80 . ello te permitirá medir el tiempo sin detener su registro en el cronómetro. a través de la expresión: V (t) = Vo e-t/RC Donde Vo es la diferencia de potencial entre las placas del condensador en el instante en que una vez retirada la fuente se cierra el circuito. CONECTA EL ELECTRODO POSITIVO DEL CONDENSADOR CON LA SALIDA POSITIVA DE LA FUENTE. una resistencia R del orden de magnitud de 106 Ω. pero permite que el condensador continué su carga hasta los 23 V aproximadamente).De la misma manera que en el proceso de carga. en cada caso. un polímetro digital. luego toma los tiempos de un en un voltio. A partir de dicha tabla. un cronómetro. los valores de la diferencia de potencial V que señale el polímetro y el tiempo para el cual se han ido obteniendo dichos valores. abre el interruptor S y retira del circuito la fuente de alimentación. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura con la fuente a 25 voltios. hasta que el condensador adquiera su carga máxima (deja de tomar datos cuando el proceso de carga alcance los 21 voltios. Para ello acciona el cronómetro en el instante en que cierras el interruptor. deteniendo el cronómetro. un interruptor.

a S R b + C A ε + - V El interruptor S inicialmente abierto. R S + + C V Compara las curvas obtenidas con las que aparezcan en algún libro de física que trate sobre el tema. Con los valores que registraste en la tabla de descarga del condensador. Marco teórico: Carga de un condensador La figura nos muestra el diagrama de un circuito que permite la carga de un condensador el cual se encuentra inicialmente descargado. se cierra en "a" en el instante t=0. Si encuentras dificultad para manejar el contenido conceptual en el que se fundamenta esta experiencia. Construye a continuación en papel milimetrado la curva de la diferencia de potencial en función del tiempo. Inmediatamente comienza el proceso de carga del condensador C. Si aún así. obtenemos que: ε = IR + C Q (*) ¿Por qué? 81 . no te sientes satisfecho recuerda que puedes venir a conversar con nosotros cuando lo consideres necesario. tal como lo hiciste en el proceso de carga. Detén el proceso cuando el polímetro señale aproximadamente el valor de 2 voltios).condensador en función del tiempo. construye en papel semilogarítmico la curva que relaciona a V en función de t. por la segunda ley de Kirchhoff. Si la carga que éste adquiere en un tiempo t es Q y la corriente en el circuito es I. no dudes en consultar el marco teórico que aparece en las páginas siguientes. y a partir de la misma determina el valor de la resistencia R utilizada en la experiencia.

dt C Q (t) = Qmáx.(1 . es decir: Q = 0.e-t/RC). A partir de la ecuación ecuaciones: Q (t) = Qmáx.37 ε R demuéstralo demuéstralo En el caso de la intensidad.e-t/RC) I (t) = ε e-t/RC R ¿cómo? ¿cómo? Al igual que en el proceso de carga. Q e I.63 Qmáx. la carga en el condensador se elevará al 63% de su valor máximo después de cargarse durante un período de tiempo τ = RC. donde Qmáx. Verifica que Q (t) es solución de la ecuación diferencial anterior. Por otra parte.e-t/RC) podemos obtener las V (t) = ε (1 . la expresión anterior nos indica que en un circuito capacitivo la corriente suministrada al capacitor disminuye en un 37% de su valor inicial.Para resolver esta ecuación tenemos dos variables. Al analizar la expresión anterior. puede demostrarse que para t = τ = RC. demuéstralo Por razones de tipo práctico un condensador se considera completamente cargado después de transcurrido un intervalo de tiempo igual a 5 veces la constante de tiempo τ . (1 . es la carga máxima que puede alcanzar el condensador. 82 . período que recibe el nombre de constante de tiempo.63 ε I =0. después de cargarse durante un período de tiempo τ. = Cε. las cuales se encuentran relacionadas de la siguiente manera: dQ I = dt Sustituyendo esta relación en la ecuación (*) obtenemos ecuación diferencial que admite como solución ε=R dQ Q + . las ecuaciones anteriores pueden escribirse como: V = 0. se observa que el condensador adquiere su carga máxima cuando t → ∞.

siendo Vo la diferencia de potencial en el instante en que se conecta el interruptor S. Por su parte la segunda ecuación nos permite calcular la intensidad de corriente en función del tiempo.R e . en este caso la ecuación ε = IR + C Se reduce a Q .Marco teórico: Descarga de un condensador Al pasar el interruptor S a la posición "b" la fuente de alimentación queda desconectada del circuito. Como en el caso de carga. El signo negativo indica que la dirección de I en el circuito se ha invertido. Donde Qo es la carga del condensador en el instante en que se conecta el interruptor S en la posición "b".t/RC. Cálculo de la constante de tiempo τ a partir de la ecuación V (t ) = V0 e t − RC Si en la ecuación V (t) = Vo e . y el condensador comienza a descargarse a través de la resistencia R. A partir de la ecuación Q (t) = Qo e .t/RC tomamos logaritmos nos queda que: log e log V = .RC Ecuación diferencial que admite como solución: Q(t) = Qo e .t/RC Vo I (t) = .C = IR ∴ Q dQ Q .RC t + log Vo Si representamos en papel semilogarítmico los valores obtenidos de V en función de t obtendremos una recta cuya pendiente vendrá dada por: 83 . Verifica que Q (t) es solución de la ecuación diferencial anterior.t/RC ¿cómo? ¿cómo? La primera ecuación nos permite estudiar la descarga de un condensador midiendo la diferencia de potencial entre sus placas.t/RC podemos obtener las ecuaciones: V (t) = Vo e .dt = . se considera que el condensador se encontrará completamente descargado después de transcurrido un tiempo t = 5τ.

log V1 = t2 . nos queda que: log e τ = RC = .RC Por lo tanto sustituyendo y despejando.t1 Δt De donde podemos obtener el valor de τ ya que la pendiente k también es igual a: log e k = . R = - log e Ck ¿Cómo crees que debe ser el valor de R? ¿Por qué? 84 .k Expresión que nos permite obtener la constante de tiempo y a partir de la cual podemos calcular el valor de la resistencia R utilizada en la experiencia.k= ΔlogV log V2 .

Esta práctica consiste en investigar la relación que existe entre la tensión aplicada a un circuito inductivo y la intensidad de corriente que circula por el mismo. que son equivalentes a ohmios. dos polímetros. Todo el proceso seguido anteriormente es válido si la bobina carece de resistencia interna. el valor de la inductancia L de la bobina empleada en la experiencia. calculando luego a partir de dicha relación. Por lo tanto: VL = XL I. pinzas de cocodrilo y una bobina. o el valor de ésta es muy pequeño. ¿por qué? Si lo llamamos simplemente I. circula una corriente i = io sen 2πf t. podemos escribir la expresión anterior como: VL = (2πf L) I El factor entre paréntesis recibe el nombre de reactancia inductiva y se representa simbólicamente por XL = 2πf L. En el laboratorio veremos que esto no siempre es así. la reactancia inductiva XL reemplazaría a la resistencia R en la mencionada ley. cables de conexión.INVESTIGACIÓN DE LA RELACIÓN TENSIÓN-INTENSIDAD EN UN CIRCUITO INDUCTIVO DE CORRIENTE ALTERNA L b c Si a través de un circuito inductivo como el que se muestra en la figura. Sus unidades son voltios por amperios. Si buscamos cierta analogía entre la expresión anterior y la ley de Ohm. 85 . Para ello contarás con una fuente de corriente alterna de tensión variable y bajo voltaje. la caída de potencial en los extremos b y c del inductor L viene dada por: vL = (2πf L) io cos 2πf t ¿por qué? El valor eficaz de io sen 2πf t es igual al valor eficaz de io cos 2πf t.

V (v) 0 I (A) La pendiente k de este gráfico viene dada por: k= ΔV ΔI ΔV = XL = 2πf L. Lo cual es cierto si la bobina carece de ΔI ΔV = ZL. tomando en cada caso la intensidad de corriente en el circuito. y a partir de la misma construye el gráfico de la tensión aplicada en función de la intensidad de corriente.Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura de la página siguiente. Repite esta operación hasta alcanzar los 16 v. De no ser así tendremos que ΔI Recuerda que: 1 L = 2πf 2 2 ZL .RL ¿por qué? 86 . Registra los valores obtenidos en una tabla de datos. Consulta con el profesor antes de conectar el interruptor de la fuente. V L b c A A continuación y a partir de 0 voltios comienza a aumentar la tensión de 2 en 2 voltios. De donde resistencia interna RL.

la corriente que fluye hacia una de las placas debe ser igual a la corriente que fluye desde la otra. Esto da la impresión que a través del condensador circula una corriente. Las unidades de Xc son las mismas que las empleadas para la resistencia eléctrica.INVESTIGAR LA RELACIÓN TENSIÓN . es decir ohm.INTENSIDAD EN UN CIRCUITO CAPACITIVO DE CORRIENTE ALTERNA Un elemento que se encuentra frecuentemente en los circuitos de corriente alterna es el condensador. 87 . Supongamos que por el circuito que se muestra en la figura circula una corriente i la cual viene dada por la expresión i (t) = Io sen 2πƒt. Esta práctica consiste en investigar la relación que existe entre la tensión y la intensidad de corriente en un circuito capacitivo de corriente alterna. C Como las dos placas tienen cargas iguales en magnitud y opuestas en signo. apareciendo entre sus placas una diferencia de potencial vc que viene dada por: Vc (t) = Utilizando la tensión eficaz: Vc = 1 I 2π f C 1 io cos 2πƒt 2π f C Expresión que puede escribirse en forma análoga a la ley de Ohm poniendo: Xc = 1 2π f C Donde Xc recibe el nombre de reactancia capacitiva y es una medida de la oposición que ofrece el condensador al flujo de la corriente. De esta manera Vc = Xc I.

toma el valor de la intensidad de corriente para esta tensión y registra ambos valores en una tabla de datos.Para ello dispones de una fuente de alimentación de C. ¿Qué error cometiste al calcular C? Repite la experiencia utilizando el condensador de 10 µF y compara después los resultados obtenidos. ¿Qué error se comete al medir las capacidades con el polímetro? ¿A qué atribuyes la causa de dicho error? 88 . ¿Cómo es la relación I = ƒ (V)? A partir del gráfico I-V determina la capacidad C del condensador utilizado en la experiencia. pinzas de cocodrilo y dos condensadores de 1 µF y de 10 µF Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura utilizando el condensador de 1 µF. Con los datos obtenidos construye en papel milimetrado el gráfico de la intensidad I en función de la tensión V. una tensión de 2 V.A. cables de conexión. Suministra al circuito. a la frecuencia de red. A C V Antes de suministrar tensión al circuito consulta con el profesor. Repite el proceso aumentando el voltaje de 2 en 2 V hasta alcanzar los 20 V. dos polímetros. con los que indica el polímetro. a través de la fuente.

¿Debiera el voltímetro V indicar un voltaje igual a la suma de los voltajes que señalan los voltímetros VR y VL? ¿Por qué? C V VL A VR B Donde: VR = IR (1). 89 . la cual forma parte de un circuito R-L de corriente alterna como el que se muestra en la figura. Si RL es la resistencia óhmica de la bobina. siendo I la intensidad de corriente en el circuito. De las ecuaciones (1) y (2) obtenemos: VR I= R ⎫ ⎪ VRL⎬ I= R ⎪ L⎭ VR VRL = R RL VRL BD RL = V R = AB R R ∴ Expresión que nos permite determinar RL en función de las magnitudes conocidas R. VL y V. VL V R L V R Tomando con un polímetro las tensiones que se indican en la figura se puede construir a escala un diagrama vectorial de las mismas. VRL y VR. pueden ser determinadas a partir de los diagramas vectoriales de las tensiones VR.DETERMINACIÓN DE LA RESISTENCIA RL Y LA INDUCTANCIA L DE UNA BOBINA La resistencia RL y la inductancia L de una bobina. tal como se muestra a continuación. en ésta se produce una caída de tensión igual a VRL = RLI (2).

cables de conexión.A. Para ello dispones de una fuente de alimentación de C. La caída de potencial en los extremos de la bobina viene dada por: 2 2 VRL + VXL VL = C V VL VXL A VR B VRL D Puedes observar en el diagrama que VRL y VXL se encuentran desfasados 90o ó 1/4 de ciclo. pinzas de cocodrilo. una resistencia de 68 Ω.Regresando al diagrama vectorial de tensiones vemos que CD representa el voltaje debido a la reactancia XL de la bobina.. Esta práctica consiste en determinar la inductancia L y la resistencia óhmica RL de una bobina. Como VXL = XLI = (2πƒL)I. una bobina y un polímetro. 90 . sustituyendo I por su valor dado en la ecuación (1). nos queda: VR VXL = (2πƒL) R De donde L= V XL R CD R = VR 2 π f AB 2 π f Expresión que nos permite determinar la inductancia L de la bobina empleada en la experiencia.

Te proponemos ahora que determines nuevamente el valor de la inductancia L utilizando el circuito que se muestra en la siguiente figura. la bobina tiene una resistencia óhmica RL. 91 . Por su parte.Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. Antes de conectar la fuente consultar con el profesor. con su correspondiente error. L R El resto de la experiencia queda en tus manos. Para construir el diagrama vectorial de tensiones utiliza una escala que minimice los errores. donde XL = 2πƒL se conoce como reactancia inductiva de la bobina. que junto a la reactancia inductiva XL se encuentran relacionadas con la impedancia ZL de la bobina. y es una medida de la oposición de la inductancia al paso del flujo de la corriente alterna. se tiene que V = XL I. mediante la expresión: 2 2 2 ZL = XL + RL Diseña ahora el método que te permita determinar el valor de la inductancia L de la bobina utilizada anteriormente. Compara los resultados obtenidos a través de ambos métodos. en un circuito real. L=? V Para ello recuerda que cuando una bobina de inductancia L forma parte de un circuito ideal de corriente alterna.

pero en realidad no lo es. un condensador que forma parte de un circuito de corriente alterna. R C(r) VR V Vc V VC VR Construye con ellas a escala un diagrama vectorial. Esta experiencia consiste en determinar la capacidad C y la resistencia de Rc de un condensador con sus correspondientes errores. un condensador. Vxc = XcΙ representa la tensión debida a la reactancia capacitiva del condensador. compruébalo). (En la experiencia el triángulo te parecerá rectángulo. V VC VXC VR VRC 92 . disipa cierta cantidad de potencia. ello es para una mejor visualización de la misma). Para ello dispones de una fuente de alimentación de corriente alterna. en el mismo se produce una caída de tensión que viene dada por VRC = RcΙ (en la siguiente figura el vector que representa la tensión VRC aparece muy grande. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. Donde V es la tensión en los extremos del circuito. lo cual es consecuencia de cierta resistencia de carga Rc que existe en el condensador. como se muestra a continuación. VR la tensión en la resistencia y VL la tensión en los extremos del condensador.DETERMINACIÓN DE LA CAPACIDAD C Y LA RESISTENCIA INTERNA Rc DE UN CONDENSADOR En una situación real. donde Xc = (2πfC)-1. Con un polímetro toma las tensiones que se indican en el mismo. Por su parte. una resistencia de 68 Ω y un polímetro. Considerando que Rc es la resistencia óhmica del condensador. y a continuación suministra 20 V de C.A.

pero no por un tiempo indefinido ya que el dieléctrico no resulta un aislante ideal. En realidad el dieléctrico actúa como una resistencia conectada en paralelo con el condensador lo cual provoca perdidas y por ello recibe el nombre de resistencia de perdidas Rp. Resistencia de perdidas Rp en un condensador electrolítico Los condensadores electrolíticos almacenan cargas. Condensador Rp C Los fabricantes no indican directamente la resistencia de perdidas sino el producto de Rp por C. la cual no debemos confundir con la constante de tiempo que nos da información sobre el tiempo que duran los procesos de carga y descarga y donde R es la resistencia colocada en el circuito en serie con el condensador (resistencia de carga y descarga). Este producto recibe el nombre de constante de tiempo τ. Para ello puedes utilizar el montaje del circuito mostrado en la figura considerando que una vez cargado el condensador se cumple que: Rp = V I 93 .Analiza y discute con tus compañeros de grupo el método que os resulte más factible para la realización de la experiencia. τ = RpC τ = RC (constante de tiempo) (constante de tiempo para la carga y descarga de un condensador) V + Rp +Q -Q En esta parte de la experiencia esperamos que determines la resistencia de perdidas Rp de un condensador electrolítico.

Con la resistencia variable en 5 Ω aplica una tensión de 10 V. de un circuito de corriente alterna. registrando en una tabla de datos los valores que en cada caso se obtienen de: R (Ω). Variando la resistencia R de 5 Ω en 5 Ω. Luego. R2 (Ω2). una resistencia variable no inductiva con escalas de 5 Ω.A. toma con el amperímetro la intensidad de corriente I que circula por el circuito.CIRCUITO DE CORRIENTE ALTERNA CON INDUCTANCIA Y RESISTENCIA En esta experiencia determinarás la inductancia de una bobina que forma parte junto a una resistencia conectada en serie. I (A). 94 . 2 Z2 = R2 + XL Donde XL es la reactancia inductiva de la bobina. una bobina de 0. Para cada valor de I puedes calcular la impedancia Z utilizando la expresión: V Z= I En este circuito tenemos que.1 H de resistencia óhmica despreciable. un amperímetro y un voltímetro. repite la operación anterior.. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura: A L=? R Consulta con el profesor antes de suministrar tensión al circuito. Para ello dispones de una fuente de alimentación de C. Z (Ω) y Z2 (Ω2).

la extrapolación de la recta 2 corta el eje R2 en el punto A. .Si construimos el gráfico de Z2 en función de R2. . . 95 . R (Ω) 2 2 2 XL = |OA| = (2πƒL)2 Despejando L nos queda: ( OA ) L= 1 2 2π F Expresión que nos permite determinar la inductancia L de la bobina. Α 0 Como. . De esta manera |OA| = X L ¿por qué? Ζ (Ω) 2 2 . .

quedarán todas ellas desactivadas. AMPLITUDE: Control de amplitud. Indicador de frecuencia digital (20 Hz a 2 MHz). se puede elegir para la salida (4) entre las formas de onda senoidal. Amplitud de salida 0 – 20 Vpp en circuito abierto y 0 – 10 Vpp con 50 ohms. Indicador de frecuencia.2 – 2 FUNCTION 8 7 6 5 1. cuadrada y pulsos. triangular.2 Hz – 2 MHz en 7 décadas. Salida de señal: Salida de la señal seleccionada por el selector de función (6). nos permite obtener diferentes tipos de señales: senoidal. La presentación se hace mediante 5 dígitos. FREQ.2 Hz a 2 Hz. nos muestra de forma simplificada. b) Fijarse en la posición pulsada. 96 . Control de frecuencia con mando de variación continua. Selectores de Banda: Para elegir el margen o década de frecuencia (Hz) que dirigirá el control (8). 4. 1 2 3 4 2 MHz PULSE – FUNCTION GENERATOR GF–232 LINE I O AMPLITUDE 00000 2k 20k 200k 2M 50 ž 2 20 200 0. Pulsando los selectores. que indican la frecuencia de salida del generador. Cada selector tiene dos acciones en su recorrido de pulsación. En la posición todas desactivadas la banda de frecuencia elegida será de 0. 5. 8. cuadrada y triangular. el esquema de un generador de funciones. Al pulsar parcialmente cualquier tecla no pulsada y no quedar ésta activada.GENERADOR DE FUNCIONES: CARACTERÍSTICAS GENERALES El generador de funciones. En la posición ON. FUNCTION: Selectores de la función de salida. Mando continuamente variable para regular la amplitud de salida. LINE: Interruptor de red. 6. se alimenta el equipo con la tensión de red. LED: Indica que el equipo está en funcionamiento. por este orden: a) Desactivar cualquier otra tecla del conjunto. Algunas sugerencias para el uso del generador de funciones La siguiente figura. 7. en el margen de frecuencias 0. Control de frecuencia: Control continuamente variable de la frecuencia en la banda elegida por el mando (7). 2. 3.

luego en una tabla de datos registra el valor de la frecuencia (f). determinando la frecuencia de resonancia fr. un condensador de 1 µf. G V A L C Consulta con el profesor antes de suministrar tensión al circuito. toma los datos de 10 en 10 Hz. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. Por último desde los 750 Hz hasta los 1200 Hz vuelve a tomar los datos de 50 en 50 Hz. la inductancia de la bobina L. la resistencia residual R. para mantener constante la tensión inicial de 2.INVESTIGACIÓN DE LAS PROPIEDADES DE UN CIRCUITO DE CORRIENTE ALTERNA LC EN SERIE Esta práctica consiste en investigar las propiedades que definen a un circuito LC en serie. En las lecturas que realices en el circuito a lo largo de la experiencia V debe ser ajustada. y determina teóricamente el valor de la frecuencia de resonancia del circuito fo.5 v. el ancho de banda β y el factor de calidad Q. Pulsa el selector de banda correspondiente al margen de 20 Hz a 200 Hz y mueve el mando de control de frecuencia hasta que la pantalla señale una frecuencia de 50 Hz. Para ello se dispone de un generador de funciones. el de la intensidad del circuito (I) y el de las caídas de tensión en la bobina (VL) y el condensador (Vc). Pulsa el selector de función de salida correspondiente a la forma de onda sinusoide y con el mando de control de amplitud regula la tensión de salida para que el generador suministre una tensión V= 2. una bobina de 2000 espiras. Repite el proceso aumentando la frecuencia de 50 en 50 Hz hasta alcanzar el valor de 550 Hz (Cuando se alcancen los 200 Hz pulsa el selector de banda correspondiente al margen de 200 Hz a 2 kHz). tres polímetros digitales. siempre que sea necesario. A partir de los 550 Hz y hasta los 750 Hz.5 v. la intensidad de resonancia Ir. Construye y registra en la misma los valores que se indican a continuación: f (Hz) I (mA) VL (V) VC (V) XL (Ω) XC (Ω) XL (Ω)-XC (Ω) 97 .

ƒ (f) = Xc y la función compuesta XL .X c ffrr f (Hz) Xc ( Ω) Del gráfico observamos que fr corresponde a la frecuencia de resonancia.Xc . por lo tanto para dicha frecuencia se cumple que XL = Xc de donde 2π f r L = 1 2π f r C Despejando L obtenemos: L= 1 4 π f 2r C 2 Expresión que nos permite determinar la inductancia de la bobina. 98 . representa los gráficos de las funciones ƒ (f) = XL. en un mismo sistema de ejes.(V) Tensión constante Frecuencia variable (f) G V A L C VL VC VL Recuerda que: XL = I y Vc Xc = I Luego. XL ( Ω) XL .

en la práctica sabemos que tanto en la bobina como en el condensador.Xc = 0 Si bien esto resulta cierto en teoría. R es prácticamente la resistencia efectiva de la bobina.Podemos pensar que al tratarse de un circuito LC en serie. Para encontrar los valores de Ir y R. I (mA) Ir ƒr ƒ (Hz) 99 . no tiende al infinito. construye el gráfico de la intensidad I en función de la frecuencia f.Xc = 0 ∴ RL + Rc = R ≠   0. Por lo tanto Ir vendrá dada por V Ir = R Lo que nos muestra que la intensidad de resonancia en el circuito. al alcanzar la frecuencia de resonancia fr la impedancia del circuito será: Z = XL . como Rc<< RL. De esta manera en el instante en que la frecuencia es igual a fr tendremos el siguiente diagrama vectorial VL Ir X L V = Ir R Vc = I r X c I Como XL = Xc ⇒ XL . existe cierta resistencia óhmica RL y Rc (generalmente Rc suele ser muy pequeña) de forma que la intensidad de resonancia Ir no se hace infinita.

wr R β = L = Q = wh – wl r 100 . más estrecho será el ancho de banda. de la siguiente manera: V R=I r El factor de calidad Q de un circuito viene dado por la expresión Q= El cual se define como Q ≡ 2π máxima almacenada (energía energía disipada por ciclo ) 2πf r L wr L = R R Se puede determinar el factor de calidad Q del circuito a partir de la frecuencia de resonancia fr. y la expresión Qr = fr 2π f r wr = = f h − fl 2π ( f h − f l ) wh − wl Donde wh y wl se calculan a partir del gráfico. I (mA) Ir Ir ¦2 f l f r f h ƒ (Hz) El ancho de banda β viene dado por el ancho entre las frecuencias de potencia media wh y wl. y de las frecuencias de potencia media wh y wl. Para ello utilizaremos el gráfico construido anteriormente. y nos muestra que cuanto mayor sea el factor de calidad.Con el valor de Ir obtenido del gráfico podemos calcular la resistencia efectiva R. tal como se muestra a continuación.

Los siguientes ejercicios se proponen con la intención de que el alumno/a se ejercite en su resolución. y recuerda que la frecuencia de resonancia viene dada por 1 wr = LC 101 . pueden ser expresadas como R wh = 2L + R2 1 + = wr 4L2 LC ( ( 1+ 1 4Qr 2 1 + 2Q r ) ) R wl = – 2L + + = wr 4L2 LC R2 1 1+ 1 4Qr 2 1 – 2Q r Restando miembro a miembro ambas expresiones se obtiene wr R β = wh – wl = L = Q r Compruébalo Demuestra que en un circuito RLC en serie se cumple que wr = whwl Sugerencia: Utiliza las expresiones correspondientes a las frecuencias de potencia media. Las frecuencias de potencia media wh y wl.

LED indica que el aparato funciona. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. FOCUS ALT. Y–POS. I VOLTS/DIV. VOLTS/DIV. Ajuste del enfoque del haz. nos muestra de forma simplificada. un polímetro. Así mismo nos permite observar en su pantalla. un generador de funciones. La siguiente figura. Ajuste de la luminosidad del haz. 102 .2 kΩ.USO DEL OSCILOSCOPIO En esta experiencia te familiarizarás con el uso y manejo del osciloscopio. aunque generalmente su mayor utilidad se centra en el estudio de las señales eléctricas dependientes del tiempo. Interruptor de red. una resistencia de 10 kΩ. observando en su pantalla diferentes tipos de señales eléctricas y realizando a su vez algunas medidas con el mismo. una resistencia de 2. un condensador de 220 nF. TIME/DIV. INTENS (botón). Y–POS. lo que ocurre con la señal. cuyas funciones se describen brevemente a continuación: POWER on/off (tecla y LED). una resistencia de 27 Ω una resistencia de 1 kΩ. un esquema del modelo de osciloscopio disponible en el laboratorio. I INPUT CH I/II DUAL ADD INV. POWER X–Y X–POS. El osciloscopio es un instrumento que nos permite medir magnitudes eléctricas sean éstas o no función del tiempo.II CH. INTENS. II CH. FOCUS (botón). Para ello dispondrás de un osciloscopio. CH. una bobina de 2000 espiras. II INPUT De los diferentes mandos que dispone el osciloscopio. a medida que transcurre el tiempo. utilizaremos los que aparecen en la figura.

¡Precaución! Sin barrido existe peligro de quemar el fósforo de la pantalla. Seleccionan con el conmutador giratorio la sensibilidad a la entrada. canal II (derecha).X–Y (tecla). Posición de calibrado: triángulo del botón central en la posición que se muestra en la figura. medida con el polímetro. DUAL y ADD pulsadas: dos canales con conmutación chopper. Función XY. Deflexión externa horizontal por entrada CH II. CH I/II (tecla). multiplicar V por 2 para obtener Vp. Y–POS. Para convertir una tensión sinusoide registrada en la pantalla del osciloscopio. Selector de velocidad de barrido con el conmutador giratorio. ADD (tecla). o en sentido inverso. hay que dividir el valor Vpp por 2 2 . Botón central: ajuste fino de la base de tiempos. VOLTS/DIV (conmutador giratorio). desconecta el disparo interno. Sin embargo cuando utilizamos un osciloscopio las medidas que obtenemos son las de Vpp (voltios pico–pico). También puede utilizarse la tensión Vp. para obtener la diferencia de potencial en Vpp. Ajuste de la posición vertical del haz para canal I. ADD e INVERT (CH II): diferencia. Tecla CH I/II pulsada: presentación canal II. Tecla X–Y pulsada. X–POS (botón). Tecla CH I/II pulsada: presentación del canal I. Atenuador de entrada canal I (izquierda). a su valor eficaz. Conector de entrada hacia los canales I y II mediante las sondas 10:1. 103 .I (botón). Desactivado en función XY.II (botón). MEDIDA DE TENSIONES CON EL OSCILOSCOPIO Las medidas de tensiones que generalmente realizamos con el polímetro se refieren a los valores eficaces de la misma. Sólo ADD: suma señales canal I y canal II. Botón central: ajuste fino. En sentido inverso hay que multiplicar por 2 2 las tensiones sinusoides medidas con el polímetro. Ajuste de la posición vertical del haz para canal II. Ajuste de la posición horizontal del haz. TIME/DIV (conmutador giratorio). Y–POS. Determina el modo de funcionamiento MONOCANAL (tecla sin pulsar) o BICANAL (tecla pulsada). DUAL (tecla). INPUT. Posición de calibrado: triángulo del botón central en la posición que se muestra en la figura. en este caso se divide ésta por 2 para obtener la tensión eficaz. Funcionamiento monocanal (tecla DUAL sin pulsar).

El control fino debe estar colocado en su posición calibrada CAL. (botón central con triángulo a tope hacia la derecha). el número de divisiones que hay entre pico y pico (caso Vpp). en el ejemplo de la figura 6 y 3 divisiones respectivamente. o el número de divisiones que hay entre el punto de corte de los ejes X–Y y el pico de la gráfica (caso Vp). Luego se multiplican éstas por 10 y por el valor del coeficiente de deflexión que señala el conmutador giratorio VOLTS/DIV. MEDIDA DEL PERÍODO Y FRECUENCIA DE UNA SEÑAL EN EL OSCILOSCOPIO Para medir el período T de una señal se multiplica el número de divisiones grandes que sobre el eje X corresponden a su longitud de onda λ (8 en nuestro ejemplo). para medir la tensión Vpp o la tensión Vp. (botón central con triángulo a tope hacia la derecha).x 5 está sin pulsar y el ajuste de atenuación de la sonda se encuentra en la posición x10. λ 104 . La frecuencia ƒ viene dada por el inverso del período ƒ = T-1.VP VPP Si la tecla Y MAG. por el coeficiente de tiempo en s/div ajustado en el conmutador de la base de tiempos TIME/DIV.x 5 está pulsada se opera de la misma manera. En ambos casos el control fino debe estar colocado en su posición calibrada CAL. pero multiplicando además por 5. se cuentan sobre el eje Y. Si la tecla Y MAG.

Una manera 105 . desplaza en la pantalla las señales de ambos canales según tu preferencia. b y c. Y–POS. a través de las sondas.2 kΩ. y los conmutadores giratorios VOLTS/DIV correspondientes a CH.2 V. donde R1 = 1 kΩ y R2 = 2. Sitúa el conmutador giratorio TIME/DIV en la posición 2 ms. I y CH.2 kΩ. Así como el generador a los puntos a y c. mediante los botones X–POS.CIRCUITO RR EN SERIE DE CORRIENTE ALTERNA Esta experiencia consiste en estudiar a través del osciloscopio un circuito RR en serie de corriente alterna. A través del generador suministra al circuito una tensión de 12 Vpp a la frecuencia aproximada de 80 Hz. Mide con el polímetro las tensiones V. Y–POS. una resistencia de 2. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. un polímetro. II en la posición 0. II. I. R1 G R2 Conecta a las entradas del osciloscopio. VR1 y VR2. cables de conexión y pinzas de cocodrilo.. placa de conexiones. tal como se muestran en la siguiente figura. un generador de funciones. Para ello dispones de un osciloscopio. los puntos del circuito a. a Canal I V R1 R1 G V b Canal II V R2 R2 c Tierra Luego. y verifica si se cumple que V=VR1+VR2. dos sondas atenuadoras 10:1 (ajustadas en x10). Pulsa las teclas DUAL y ADD. una resistencia de 1 kΩ.

cables de conexión y pinzas de cocodrilo. V. tal como se indica en la siguiente figura. ¿Qué significado tiene esto? CIRCUITO RC EN SERIE DE CORRIENTE ALTERNA EN SERIE Esta experiencia consiste en estudiar a través del osciloscopio un circuito RC en serie de corriente alterna. un generador de funciones. C G R 106 . Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. en el canal I.I V I λ T VP VPP t Determina a partir de una cualquiera de las señales obtenidas.práctica de visualizar las dos señales es superponiéndolas. A continuación mide con el osciloscopio. un condensador de 220 nF una resistencia de 10 kΩ. placa de conexiones. dos sondas atenuadoras 10:1 (ajustadas en x10). Para ello dispones de un osciloscopio. la tensión máxima Vpp la cual corresponde a la caída de tensión en los extremos de las dos resistencias. Comprueba que Vpp = 2 2 V Observa en la pantalla que las tensiones Vpp y VR2pp alcanzan los máximos al mismo tiempo. un polímetro. el período y frecuencia de la misma.

Así como el generador a los puntos a y c. I. II. el período y frecuencia de la misma. según tu preferencia. Una manera práctica de visualizar las dos señales es superponiéndolas. Pulsa las teclas DUAL y ADD. la tensión máxima Vpp la cual corresponde a la caída de tensión en los 107 . a través de las sondas (ajustadas en x10).Conecta a las entradas del osciloscopio. Y–POS.en la posición 2 ms.I y CH. Mide con el polímetro las tensiones eficaces V.2 V. b y c. VC y 2 2 VR y verifica si se cumple que V2 = VC + VR . Y–POS. y los conmutadores giratorios VOLTS/DIV correspondientes a CH. Comprueba así mismo si se cumple la igualdad V = VC + VR ¿Qué ocurre en ambos casos? ¿Por qué? a C V Canal I C G V VR b R Canal II c Tierra Mediante los botones X–POS. tal como se muestra en la siguiente figura. en el canal I. desplaza en la pantalla las señales de ambos canales. λ V I δ VPP Determina a partir de una cualquiera de las señales obtenidas. Sitúa el conmutador giratorio TIME/DIV. tal como se muestra en la siguiente figura. II en la posición 0.. los puntos a. A través del generador suministra al circuito una tensión de 12 Vpp a la frecuencia aproximada de 80 Hz. A continuación mide con el osciloscopio.

es decir. una resistencia de 27 Ω.extremos del circuito. y λ la longitud de onda de las señales (medida así mismo en divisiones sobre el eje x). un polímetro. Para ello dispones de un osciloscopio. una bobina de 2000 espiras. Si δ (medida en divisiones sobre el eje x) es la separación entre dos máximos consecutivos. la distancia horizontal entre dos puntos consecutivos de cruce de ambas señales por el eje de potencial cero. Comprueba que ésta se encuentra relacionada con la tensión V medida con el polímetro. ambas señales se encuentran desfasadas. o también. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. A partir de las señales del osciloscopio calcula θ en radianes y grados. placa de conexión. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. 108 . se tiene que la diferencia de fase θ viene dada por: δ λ = θ 2π de donde θ = 2π δ λ Donde θ puede expresarse en radianes o en grados. un generador de funciones. mediante la expresión: Vpp = 2 2 V La pantalla del osciloscopio nos muestra que la señal del canal II se encuentra adelantada un ángulo θ respecto a la del canal I. y compara el resultado con el valor teórico obtenido a partir de la expresión: θ = arctg ⎜ ⎛ XC ⎞ ⎟ ⎝ R ⎠ donde XC = 1 2π f C CIRCUITO RL EN SERIE DE CORRIENTE ALTERNA En esta experiencia realizarás el estudio de un circuito RL en serie utilizando el osciloscopio. dos sondas atenuadoras 10:1 (ajustadas en x10).

VL y VR y verifica si se cumple que V2 2 2 = VL + VR . Pulsa las teclas DUAL y ADD. a través de las sondas (ajustadas en x10). VL y VR. Comprueba así mismo si se cumple la igualdad V = VL + VR ¿Qué ocurre en ambos casos? ¿Por qué? Para contestar a estas preguntas considera la posibilidad de una vez conocidas las tensiones V. tal como se muestra en el circuito de la figura en la página siguiente. Mide con el polímetro las tensiones eficaces V. los puntos a. y los conmutadores giratorios VOLTS/DIV correspondientes a CH. A través del generador suministra al circuito una tensión de 12 Vpp a la frecuencia aproximada de 80 Hz. II en la posición 0. construir a escala el diagrama vectorial de las mismas. Así como el generador a los puntos a y c. b y c.I y CH. ¿Qué conclusiones se obtienen a partir del diagrama vectorial? Canal I a VL G V L b Canal II VR c R Tierra 109 .2 V.L G R Conecta a las entradas del osciloscopio. Sitúa el conmutador giratorio TIME/DIV en la posición 2 ms.

a través de la expresión: Vpp = 2 2 V La tensión Vpp observada en el canal I y la tensión VRpp observada en el canal II.Mediante los botones X–POS. I. la tensión máxima Vpp la cual corresponde a la caída de tensión entre los extremos del circuito. desplaza en la pantalla las señales de ambos canales. y λ la longitud de onda de las señales (medida así mismo en divisiones sobre el eje x). Una manera práctica de visualizar las dos señales es superponiéndolas. II. se encuentran desfasadas. la distancia horizontal entre dos puntos consecutivos de cruce de ambas señales por el eje de potencial cero. se tiene que la diferencia de fase θ viene dada por: δ λ = θ 2π de donde θ = 2π δ λ θ puede expresarse en radianes o en grados. λ V I δ V PP Determina a partir de una cualquiera de las señales obtenidas. A partir de las señales del osciloscopio calcula θ en radianes y grados 110 . estando VRpp atrasada un ángulo θ respecto a Vpp. A continuación mide con el osciloscopio. el período y frecuencia de la misma. Si δ (medida en divisiones sobre el eje x) es la separación entre dos máximos consecutivos. según tu preferencia. Y–POS. Comprueba que ésta se encuentra relacionada con la tensión V medida anteriormente con el polímetro. tal como se muestra en la siguiente figura. en el canal I.. Y–POS. o también.

Conecta a la entrada del osciloscopio a través de la sonda. cables de conexión y pinzas de cocodrilo. Para ello dispones de un osciloscopio. Canal I G R Tierra G R Tierra C Canal I C Figura 2 Figura 1 Donde G es el generador de funciones con señal de salida en forma de onda cuadrada de 6 V. los puntos del circuito que se muestran en la figura 1. Observa la señal que aparece en la pantalla. Sitúa el conmutador giratorio TIME/DIV en la posición 2 ms.5 V. Observa la señal que aparece en la pantalla. Cambia la posición de la sonda colocándola ahora en los puntos señalados en la figura 2. un condensador de 1 μF. I en la posición 0. V Tensión desconectada Tensión conectada G 6V 6 t A través del generador de funciones se aplica una onda cuadrada cuyo período es mucho mayor que la constante de tiempo τ del circuito. Selecciona en el generador de funciones un perfil de onda cuadrado. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. con una tensión de 6 V y una frecuencia de 140 Hz. y los conmutadores giratorios VOLTS/DIV correspondientes a CH.USO DEL OSCILOSCOPIO PARA VISUALIZAR EL PROCESO DE CARGA Y DESCARGA DE UN CONDENSADOR En esta parte de la práctica visualizarás a través de la pantalla del osciloscopio el proceso de carga y descarga de un condensador. una resistencia de 1 kΩ. ¿cuantas veces es mayor el período de la onda cuadrada que la constante de tiempo del circuito? 111 . sondas de 10:1. Con la tecla DUAL sin pulsar y la tecla CH I/II sin pulsar: presentación del canal I. un generador de funciones.

el cual debe tener la forma que se muestra en la figura. la intensidad de corriente se medirá a través de la caída de potencial en la resistencia R. Oscilograma de la tensión Como el osciloscopio sólo permite representar tensiones. la caída de tensión en los extremos de la resistencia R. Utilizando el montaje señalado en la figura anterior. 112 . el cual debe tener la forma que se muestra en la figura. de esta manera se obtiene un proceso periódico sin necesidad de accionar interruptores mecánicos. el oscilograma que representa a la intensidad durante la carga y descarga del condensador. aparecerá en la pantalla el oscilograma de la tensión durante la carga y descarga del condensador. Oscilograma de la intensidad Como hemos mencionado. es en realidad. La intensidad se calcula entonces por la expresión: V I=R Utilizando El montaje señalado en la figura 2. aparecerá en la pantalla el oscilograma que simula la intensidad de corriente durante la carga y descarga del condensador. A partir de dicho oscilograma haz una tabla de datos.El generador no hace más que conectar y desconectar constantemente la tensión.

empezando con las seis pesas y una velocidad de unos 0. Cinta métrica. Una fuente de CC.5 m/s. Dibuja una gráfica del rendimiento del sistema en función del peso. Barras.5 m/s. Motor V Fuente A Pesas Comienza la experiencia colocando seis pesas en el portapesas y haciendo que éste se eleve a una velocidad aproximada de 0.5 metros y a partir de los datos obtenidos determinar su rendimiento. En la siguiente figura se muestra un esquema del dispositivo necesario para la realización de esta experiencia (el motor se coloca a dos metros del suelo). En esta experiencia esperamos que determines la energía suministrada a un motor eléctrico y el trabajo realizado por éste para elevar una masa M hasta una altura de 1. Cronómetro digital. la variación de la energía potencial del portapesas con las pesas y la energía eléctrica suministrada por la fuente. Dos multímetros digitales. la tensión y la intensidad que indican los polímetros.5 m. Un portapesas. Para su realización dispones de un motor de CC. Repite la experiencia a diferentes velocidades siempre mayores que la anterior y con los datos obtenidos dibuja una gráfica de la intensidad de corriente en función de la velocidad y otra del rendimiento (razón entre la energía del motor y la suministrada por la fuente) en función de la velocidad. A continuación repite la experiencia de nuevo. y se desprecian los detalles internos de éste último. Cables Soportes. ¿A qué conclusión puede llegarse acerca de la condición precisa para un rendimiento mayor? Si consideras el sistema formado por la pila. Pesas. En una tabla de datos recoge: tiempo que tarda en elevarlo 1. ¿Qué ocurre con la energía que no se convierte en energía potencial? 113 .ENERGÍA TRANSMITIDA POR UN MOTOR ELÉCTRICO Un motor eléctrico es un aparato que convierte energía eléctrica en energía mecánica. pero en esta ocasión se mantendrá fija la salida de la fuente y se irán quitando las pesas hasta que sólo queden dos. Hilo. Nueces. la resistencia y el motor.

Comprobar luego el resultado experimentalmente El número de espiras en cada bobina es de 154. analizar y comprobar experimentalmente: a) la distribución espacial de la intensidad del campo magnético generado por dos bobinas colocadas según la configuración de Helmholtz. El profesor/a explicará el funcionamiento del equipo así como los fundamentos teóricos en los que se sustenta dicho sistema para producir campos magnéticos homogéneos. Los participantes deben comprobar experimentalmente la zona espacial entre las bobinas. en el centro de la bobina O y en el punto P situado a una distancia a = 2R del punto O. 114 . b) el comportamiento de una espira sumergida en un campo magnético uniforme. c) el comportamiento de la intensidad de campo magnético a lo largo del eje de diferentes solenoides.CAMPO MAGNÉTICO PRODUCIDO POR UNA DISTRIBUCIÓN DE CORRIENTES La siguiente práctica es de carácter demostrativo. en ella los alumnos/as junto con el profesor/a podrán observar. BOBINAS DE HELMHOLTZ La primera experiencia consiste en generar un campo magnético homogéneo a partir de las bobinas de Helmholtz. Como ejercicio teórico-práctico para esta parte de la experiencia se propondrá el siguiente: R I R C O P I Calcular teóricamente la intensidad del campo magnético B en el punto medio C. donde la intensidad de campo magnético generado por las mismas permanece constante. NO SOBREPASAR LA INTENSIDAD DE 4 AMPERIOS EN LAS BOBINAS.

Respuestas a los ejercicios propuestos: Intensidad de campo magnético en el punto C: Bc = 8 μ0 N I 5 5R i Intensidad de campo magnético en el punto O: Bo = 4 + 2 μ0 N I i 8 R Intensidad de campo magnético en el punto P: Bp = 1+ 2 2 μ0 N I i R 20 10 115 .

DE 5 AMPERIOS EN EL 116 . NO SOBREPASAR LA INTENSIDAD CONDUCTOR CIRCULAR. y μ0 una constante de proporcionalidad llamada permeabilidad del espacio libre de valor 4 π x 10-7 Tm/A. n el número de espiras del conductor circular. Se puede determinar el momento dipolar magnético del conductor circular a partir de la expresión: ˆ μ = n I' A n Se puede determinar el momento sobre una espira de corriente a partir de la expresión: M =μ×B Expresión que para nuestro ejemplo quedará como: NI ⎞ ⎛ M = (I ' n A)⎜ 0. comparando el resultado obtenido experimentalmente con el obtenido teóricamente. ángulo que forma el plano de la espira con el campo magnético. etc. N el número de espiras de la bobina de Helmholtz. Ι la intensidad de corriente que circula por las bobinas de Helmholtz. mediante un porta espiras. el cual viene dado para una espira circular por: F = 2n I'r B Se pueden mostrar alguna de las variables de las que depende el momento de torsión: intensidad que circula por las bobinas de Helmholtz. R el radio de las bobinas de Helmholtz. A la superficie del conductor circular. en los brazos de un dinamómetro de torsión el cual nos permitirá medir la fuerza (en mN) que da origen al momento de torsión del conductor sumergido en el campo magnético homogéneo.MOMENTO MAGNÉTICO EN EL CAMPO MAGNÉTICO Para la realización de esta experiencia el profesor/a dispone de dos bobinas de Helmholtz con el fin de generar un campo magnético homogéneo B. NO SOBREPASAR LA INTENSIDAD DE 4 AMPERIOS EN LAS BOBINAS DE HELMHOLTZ. la cual no debe confundirse con el momento dipolar magnético μ. Así mismo se dispone de un conductor circular de n espiras de radio r situado. α el ángulo entre B y A.715 μ 0 ⎟ sen α R ⎠ ⎝ Donde Ι’ es la intensidad de corriente que pasa a través del conductor circular. intensidad que circula por el conductor circular.

Si consideramos dicha aproximación el campo magnético en el interior del solenoide es: Bx = μ 0 n I Cada solenoide trae indicado la intensidad máxima que puede circular a través del mismo NO SOBREPASARLA. Se le propondrá a los participantes que realicen en papel milimetrado el gráfico de la intensidad del campo magnético en función de la longitud del solenoide. 117 .CAMPO MAGNÉTICO EN UN SOLENOIDE Para la realización de esta experiencia se dispone de dos solenoides. los dos términos dentro del paréntesis tienden a valer 1. donde a y b resultan mucho mayores que R. una fuente de alimentación y un teslámetro digital. L y -a b R x I I El campo magnético B debido a una corriente en un solenoide viene dado por: Bx = 1 μ0 N I ⎛ b ⎜ + 2 L ⎜ b2 + R2 ⎝ ⎞ ⎟ 2 2 ⎟ a +R ⎠ a Para un solenoide largo. indicándole la conveniencia de situar el origen de los ejes de las variables a estudiar en el centro del solenoide. El profesor/a con la colaboración de los alumnos/as determinará a través del teslámetro el valor de la intensidad del campo magnético B a lo largo del eje del solenoide. desde un extremo hasta el otro y tomando medidas de centímetro en centímetro.

se define el calor específico de una sustancia como la capacidad calorífica por unidad de masa del cuerpo formado por dicha sustancia. en general. al cuerpo de menor temperatura m2. tiene lugar una transferencia de calor desde el cuerpo de mayor temperatura m1. éste viene dado por la relación: c= capacidad calorífica ΔQ/Δt ΔQ = m = masa mΔt (1) El calor específico. siendo t1> t2. cuyo calor específico es c. Las unidades utilizadas para expresar el calor específico son cal/g oC. 1 Btu ≅ 252 cal y 1 lb ≅ 0. lo mismo que el coeficiente de dilatación. manteniéndose dicho proceso hasta que ambos cuerpos tienen la misma temperatura t. Para determinar esta temperatura se tiene que Calor cedido por el cuerpo m1 viene dado por Q1= m1c1(t1 – t) Calor ganado por el cuerpo m2 viene dado por Q2= m2c2(t – t2) El principio de conservación de la energía exige que el calor ganado por un cuerpo sea igual al cedido por el otro si no ha ocurrido ningún otro proceso.454 kg. Donde 1 J ≅ 0.24 cal. puede considerarse constante. J/kg K y Btu/lb oF. Representando simbólicamente el calor específico por la letra c. el cual se encuentra a una temperatura t1.MEDIDA DEL CALOR ESPECÍFICO DE UN CUERPO Cuando un sistema de masa m absorbe ΔQ unidades de calor y experimenta un cambio de temperatura Δt. Por lo tanto Calor ganado por m2 = Calor cedido por m1 m2c2(t – t2) = m1c1(t1 – t) 118 . a una temperatura t2. también se utilizan kcal/kg oC. es función de la temperatura. para intervalos pequeños de temperatura. pero. es: Q = mcΔt = mc(t2 – t1) Cuando un cuerpo de masa m1 y calor específico c1. De la ecuación (1) se deduce que el calor que ha de suministrarse a un cuerpo de masa m. para aumentar su temperatura en t. se pone en contacto con otro cuerpo de masa m2 y calor específico c2.

Recibe el nombre de equivalente en agua de un calorímetro una masa de M gramos de agua que se comporta térmicamente como el conjunto del calorímetro. considerando M y –1 –1 recordando que el calor específico del agua c1 es de 1 cal g oC .2 ºC). nos queda t= m1c1t1 + m2c2t2 m1c1 + m2c2 (2) Expresión que permite determinar la temperatura t de equilibrio térmico. agitador. termómetro digital (Resolución: 0. Si un cuerpo de masa m2 y calor específico c2. el cual se encuentra a una temperatura t2. Un mechero de gas. cuyo esquema y componentes puede verse en la figura de la página siguiente. en el proceso de transferencia de calor. y conocido éste. De la ecuación (2). 119 . aunque en forma mínima. ya que participan. Material aislante Calorímetro En esta práctica se debe determinar en primer lugar el equivalente en agua de un calorímetro. En este método se emplea el calorímetro de agua. Por ello su comportamiento térmico debe ser considerado en dicho proceso. y suponer que se utiliza un calorímetro de capacidad calorífica nula. resulta c2 = (m1+ M)(t – t1) c1 m2(t2 – t) ¿Por qué? Expresión que nos permite determinar el calor específico del cuerpo c2.Al despejar t. Para ello se dispone de calorímetro. vaso de precipitados y un cuerpo sólido problema.1 ºC. balanza. El efecto de la capacidad calorífica del calorímetro equivale a considerar incrementada la masa de agua en una cantidad M. agua y cuerpo alcanzan una temperatura de equilibrio t. Precisión: 0. Termómetro Agitador Tapa Los calorímetros y sus accesorios interfieren con su capacidad calorífica en los experimentos realizados. que contiene m1 gramos de agua a una temperatura t1. se produce un intercambio de calor hasta que todo el conjunto de calorímetro. Para determinar el calor específico de un cuerpo puede hacerse a través del método de las mezclas. se introduce en un calorímetro de equivalente en agua M. determinar el calor específico de un cuerpo sólido con su correspondiente error.

Para determinar el equivalente en agua del calorímetro M. Para calcular las masas de agua utilizadas en la práctica. es preciso realizar previamente la llamada prueba en blanco.4 oC Termómetro m1 120 . m2(t2 – t') . se hecha en el mismo el agua caliente. Cuando el agua del vaso se encuentre a la temperatura ' t2 (aproximadamente igual a 25 ºC) se lee la temperatura t1' del agua del calorímetro e. (t' se alcanza cuando la temperatura que va señalando el termómetro se detiene por un momento para luego comenzar a descender). se hecha en el calorímetro m1 gramos de agua fría (un poco menos de los dos tercios de la capacidad del calorímetro). con el mechero de gas o la rejilla metálica. m2 y t2 la masa y la temperatura del agua caliente y t' la temperatura de equilibrio. agitando para ello el agua de vez en cuando. Cálculo del equivalente en agua del calorímetro: Para determinar M se . – m1 (3) M= ¿Por qué? . Tener precaución de no quemar el cable de la sonda del termómetro. . El calorímetro debe estar tapado mientras no se alcanza la temperatura de equilibrio. inmediatamente. a una expresión de la forma . la cual consiste en utilizar agua como cuerpo problema. Donde m1 y t1 son la masa y la temperatura del agua fria. comienza la experiencia calentando m2 gramos de agua en el vaso de precipitados (aproximadamente igual a un tercio de la capacidad del . A partir de la ecuación (3) podemos determinar el equivalente en agua del calorímetro. . puede utilizarse la balanza. calorímetro). Colocar el cable de la sonda de forma que no se queme m2 t2 t1 68. . . Mientras el agua se calienta. Se deja que el sistema alcance la temperatura de equilibrio t'. t' – t1 . llegando igual que antes.

de manera que no toque el fondo del recipiente y quede completamente sumergido. 121 . Determinando la masa m2 del cuerpo con la balanza y aplicando la ecuación: (m1+ M)(t – t1) c1 m2(t2 – t) c2 = Se calcula el calor específico del cuerpo con su correspondiente error. Se tapa rápidamente y se espera a que se alcance la temperatura de equilibrio t. Cuando esté a la temperatura t2 (unos 90 ºC).Cálculo del calor específico del cuerpo sólido: En el vaso de precipitados se pone a calentar agua. en el cual habrá una cantidad m1 de agua fría (suficiente para que el cuerpo quede completamente sumergido) a la temperatura t1. introduciendo en la misma el cuerpo colgado de un hilo. se saca el cuerpo del vaso y se introduce rápidamente en el calorímetro.

122 . ésta se elevaría hasta T2. R 2 I + – G I Si esta energía se suministrara íntegramente en forma de calor a una masa m de agua.24 cal/J. expresada en Joules Donde R es el valor de la resistencia e I la intensidad de corriente eléctrica que circula por el circuito. lo cual no ocurre en la realidad.DETERMINACIÓN DEL EQUIVALENTE TÉRMICO DEL TRABAJO La energía que se suministra a un circuito resistivo a través de un generador durante un tiempo t viene dada por E = I Rt . expresado en calorías Donde c = 1 cal g –1 oC–1 es el calor específico del agua. de esta manera tenemos que αI Rt = (m + M) c (T2 – T1) De donde α= (m + M) c (T2 – T1) I2Rt cal/J 2 Consultando un libro de física se observa que α ≅ 0. Conseguir este valor de α supondría un rendimiento del 100% en todo el proceso experimental. contenida en un calorímetro de equivalente en agua M a una temperatura T1. por lo tanto se pueden igualar utilizando el equivalente térmico del trabajo α. siendo el calor ganado por la masa de agua Q = (m + M) c (T2 – T1). Estas dos expresiones cuantifican la misma magnitud. el cual es un coeficiente de proporcionalidad entre la caloría y el Joule.

El calorímetro debe estar tapado mientras no se alcanza la temperatura de equilibrio. Se deja que el sistema alcance la temperatura de equilibrio t'. se hecha en el mismo el agua caliente. un termómetro digital. Precisión: ± 0. se encuentre a la temperatura t2 (aproximadamente igual a 25 oC) . una balanza.1 ºC.1 ºC. expresando el error porcentual cometido en relación con su valor teórico. Mientras el agua se . Para ello se utiliza una balanza (para medir las masas de agua). – m1 M= ¿Por qué? . Cálculo del equivalente en agua del calorímetro: Para determinar M se .2 ºC). t' – t1 .2 ºC). se hecha en el calorímetro m1 gramos de agua fría (un poco menos de los dos tercios de la capacidad del calorímetro). un termómetro digital. un hornillo eléctrico. .En esta experiencia se determinará experimentalmente el valor del equivalente térmico del trabajo α . . un vaso de precipitados. un hornillo eléctrico. Se comienza la experiencia determinando el equivalente en agua del calorímetro M. temperatura t1 del agua del calorímetro e. (Resolución: 0. m2 y t2 la masa y la temperatura del agua caliente y t' la temperatura de equilibrio. (Resolución: 0. 123 . cables de conexión y una fuente de alimentación. . calienta. Donde m1 y t1 son la masa y la temperatura del agua fria. Cuando el agua del vaso . (t' se alcanza cuando la temperatura que va señalando el termómetro se detiene por un momento para luego comenzar a descender). agitando para ello el agua de vez en cuando. comienza la experiencia calentando m2 gramos de agua en el vaso de precipitados (aproximadamente igual a un tercio de la capacidad del calorímetro). 1 polímetro. Precisión: ± 0. tal como se muestra en la siguiente figura. inmediatamente. Para ello se utilizará un calorímetro con resistencia sumergible incorporada en la tapa. agitador y la expresión: . A partir de la ecuación (3) podemos determinar el equivalente en agua del calorímetro. . se lee la . un cronómetro. m2(t2 – t') .

Antes de suministrar tensión al circuito consulta con el profesor IMPORTANTE: La intensidad de corriente eléctrica nunca deberá sobrepasar los 4 amperios. Colocando la tapa y el termómetro.5 A. Luego se llena éste con agua fría. A 000 0 25 V A – + 0 25 Checktemp ºC 12. Por lo tanto verificar esto antes de suministrar tensión al circuito.6 m'2 t'1 m'1 R Una vez determinado M. Para ello. Montar el circuito que se muestra a continuación. hasta los 2/3 de su capacidad y se vuelve a medir su masa m2. se regulará la tensión de salida de la fuente de alimentación de forma que I = 3. De esta manera m2 – m1 = m.6 R 124 . controlando la intensidad en el amperímetro hasta que I = 3. se quema. Con la resistencia sumergida en agua.t'2 Checktemp ºC 24. nos da la masa de agua que contiene el calorímetro. y a partir de V = 0. tomando esta temperatura obtenemos T1. agitando el agua para que la temperatura se estabilice. se espera un minuto. aumentar lentamente la tensión V. se mide con la balanza la masa m1 del calorímetro vacío y seco.5 A. IMPORTANTE: Si la resistencia se conecta sin estar sumergida en el agua.

Se remueve constantemente con el agitador y cuando la temperatura alcance los 35 oC. 125 .A continuación. se para. y de forma simultánea. también simultáneamente.24 cal/J. Se continúa removiendo hasta que la temperatura se estabilice. Expresando así mismo. el cronómetro y el paso de corriente. el error porcentual cometido con relación al valor de 0. se acciona el cronómetro y se cierra el circuito mediante el interruptor de la fuente de tensión. anotando la misma como T2. Finalmente con los datos obtenidos y a partir de la expresión: α= (m + M) c (T2 – T1) I2Rt cal/J Calculamos el valor pedido de α con su correspondiente error.

multímetro digital. cables de conexión y tornillo micrométrico. De esta manera. Esta energía adquirida por los electrones se transfiere a la red cristalina debido a la interacción de éstos con los iones positivos que la componen. Cuando calentamos un sólido. Esto trae como consecuencia. Si el calentamiento es lo suficientemente intenso. Mantener una corriente en un conductor requiere utilización de energía. se corre el peligro de alcanzar la temperatura de fusión con la consiguiente destrucción del mismo. A la intensidad de corriente que circula por un conductor cuando éste se funde la denominaremos corriente de fusión. es decir. Esta temperatura que permanecerá constante mientras coexistan las fases sólidas y líquidas recibe el nombre de temperatura de fusión. Si la intensidad de corriente a través de un conductor resulta excesivamente grande. produciéndose un aumento de sus distancias medias intermoleculares. y toda la energía recibida es utilizada exclusivamente en realizar trabajo contra las fuerzas de cohesión molecular. un aumento de las energías potencial-molecular y cinético-molecular de esa sustancia debido al aumento antes mencionado de las distancias entre las partículas en la red cristalina y de la rapidez de su movimiento. aumentando de esta manera su energía de vibración. En esta práctica debes encontrar la relación existente entre la corriente de fusión y el diámetro de un hilo conductor. 126 . Para ello utiliza en primer lugar la fuente de 0-30 v/6 A CC. a una determinada temperatura comenzará a destruirse la estructura cristalina.INVESTIGACIÓN SOBRE LA RELACIÓN ENTRE LA CORRIENTE DE FUSIÓN Y EL DIÁMETRO DE UN HILO CONDUCTOR El paso de una sustancia del estado sólido al líquido se denomina fusión. A + Fuente Pinzas de cocodrilo Hilo de cobre Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. pasando la sustancia de su fase sólida a su fase líquida. Experimentalmente se ha demostrado que el cambio de la presión externa sobre una sustancia sólida influye en su temperatura de fusión. su temperatura permanecerá invariable. crece la amplitud de las oscilaciones térmicas inarmónicas de las partículas en los nudos que forman la red cristalina. Esto conduce a un aumento en la temperatura del conductor y constituye el efecto calórico de una corriente conocido como efecto Joule. la temperatura de fusión de una sustancia a la presión atmosférica y al nivel del mar se denomina punto de fusión de esa sustancia. hasta que se funde toda la sustancia. Para ello dispones de una fuente de 0-30 v/6 A CC y otra de 4-15 V/30 A CC. hilo de cobre de diferentes diámetros. Mientras dura este proceso.

Comienza a aumentar lentamente la tensión de la fuente.log D 2 1 De esta manera determinamos la expresión: I = k Dn 127 . y n por la pendiente del gráfico. con ello se incrementa la intensidad de corriente I. Repite el proceso anterior con los hilos que no sobrepasen los 0.Sitúa el regulador de tensión en cero voltios y sujeta con las pinzas de cocodrilo el hilo de cobre de menor diámetro.10 mm de diámetro. Repite la experiencia al menos cinco veces con hilos de igual diámetro. hasta alcanzar un valor límite en el cual el hilo se funde. obtendremos una gráfica como la que se muestra en la figura.log I1 ∆ log I n = ∆ log D = log D . Recoge en una tabla de datos la lectura del amperímetro en el momento de la fusión del alambre así como el diámetro del mismo. Para los hilos de mayor diámetro utiliza la fuente de 4-15 V/30 A CC teniendo precaución de tener la fuente apagada (interruptor en off) mientras sitúas el hilo objeto de estudio entre las pinzas de cocodrilo ¿por qué? Calcula luego los valores promedios de la corriente de fusión y del diámetro de cada uno de los alambres de diferente sección utilizados. log I k log D A partir de la misma obtenemos k por el punto de corte con el eje Ι. log I2 . La relación general entre la corriente de fusión I y el diámetro del cable D es de la forma: I = k Dn Aplicando logaritmos nos queda: log I = n log D + log k Si representamos en papel logarítmico el valor promedio de la intensidad de fusión de un alambre en función del valor promedio de su diámetro.

θ la temperatura del conductor. viene dada por: Q 2 t = 0. tenemos: Q P = e π D L ( θ− θ ) t t Considerando el equilibrio térmico tendremos que: P 0. P una constante que toma el valor de 1 para diferencias de temperatura no muy grandes y de 5/4 para grandes temperaturas. P Q = e A (θ − θt) t Donde: e es la emisividad de la superficie del conductor. la razón de la transferencia de calor por unidad de tiempo desde su superficie al medio ambiente que le rodea.24 I2 R = e π D L (θ− θt) Si la resistividad del alambre es ρ podemos escribir: R= 4ρ L ¿por qué? π D2 128 .Marco teórico El calor que desprende un conductor por unidad de tiempo cuando a través de él circula una intensidad de corriente I. Si la temperatura de equilibrio del conductor es θ.24 I R El aumento de la temperatura en un conductor dependerá del coeficiente de emisividad "e" de su superficie. θt la temperatura del medio circundante al conductor. A la superficie del conductor. viene dada por la ley de enfriamiento de Newton. Si el conductor tiene un diámetro D y una longitud L.

Si bien el objetivo de esta experiencia queda alcanzado cuando encuentres la expresión que relaciona la corriente de fusión con el diámetro del conductor. θ es igual al punto de fusión del material del cual está fabricado el conductor. de esta manera para alambres de un mismo material se cumple que: I=kD 3/2 ¿Qué valor tiene la constante k? Si has empezado a quedarte con la impresión que los experimentos no se terminan nunca.96 ρ Cuando en la experiencia el alambre se funde. tomamos P = 1 de esta manera nos queda: π2e I2 (θ − θ t ) = D3 0. Cada cosa que se descubre sugiere nuevas preguntas. 129 . queremos proponerte otra pregunta a la que esperamos des respuesta. Si es posible determínalo.Por lo tanto: 0. a las que a menudo sólo se pueden contestar si se continúa experimentando. y compara luego su resultado con el que señalen las tablas de algún buen manual de física. estás en lo cierto.96 I 2 ρ L P = e πD L (θ− θt ) 2 πD Considerando la diferencia de temperaturas (θ − θt) razonablemente pequeña. sólo en el caso que sientas interés por el tema: Investiga si puede obtenerse el punto de fusión de los conductores utilizados en la experiencia.

como el punto sobre el eje óptico principal donde se cortan todos los rayos provenientes del infinito y paralelos a dicho eje. tres gomas de borrar iguales con forma de prisma rectangular recto. Δf Δf Nosotros consideraremos que los rayos paralelos convergen todos en un mismo punto situado sobre el eje óptico principal. Para ello coloca la lente sobre una pared del laboratorio que se encuentre situada frente a una ventana relativamente alejada de la misma. Te sugerimos en primer lugar. Con ello se disminuye la brillantez de la imagen pero ganamos en nitidez. mayor será la dispersión de los puntos de intersección. no cruzarán el eje principal por el mismo punto. una caja de alfileres y un clavo de unos 2 mm de diámetro y 4 cm de longitud. una vez refractados. el foco se encontrará disperso y la imagen del objeto no resultará perfectamente nítida. Separa despacio la 130 . por la sencilla razón que esperamos que tengas en cuenta que el punto focal que vas a determinar es aproximado. ¿entonces por qué te hemos contado esta historia? Lo hemos hecho. Para ello dispones de una lente convergente. plastilina. un rollo de celo. una gráfica f(a + b) = a. por lo tanto. puede corregirse disminuyendo el área útil de la lente mediante un diafragma. que encuentres un valor aproximado de la distancia focal de la lente que vas ha utilizar en la experiencia. Cuando los rayos paralelos al eje óptico y a diferentes distancias del mismo. en función de la distancia objeto-lente. Esta práctica consiste en determinar la distancia focal f de una lente convergente a partir de una gráfica de la suma de las distancias objetolente más imagen-lente. un rollo de papel del que utilizan las máquinas registradoras. inciden sobre la lente. que recibe el nombre de aberración esférica. Esta situación. después de incidir sobre la lente y ser refractados por la misma. Conforme con esto. la exactitud y precisión del resultado que obtengas dependerá del equipo utilizado en la experiencia. y. cuanto más alejados se encuentren los rayos del eje. es decir. En realidad esto no sucede así. es decir. una cinta métrica.DISTANCIA FOCAL DE UNA LENTE Se define el foco de una lente convergente.

Mide la distancia a del objeto a la lente y la distancia b de la imagen a la lente y construye una tabla de datos a. la lente con una base hecha de plastilina. hasta que se observe sobre la misma una imagen nítida de la ventana.20 m Alfiler objeto Lente Cinta de papel Comienza ahora la experiencia situando el objeto (alfiler clavado en la goma de borrar). marca la misma también sobre la cinta de papel. señala con un lápiz esta posición sobre la cinta de papel. a b Goma de borrar Plastilina Con los datos obtenidos construye una gráfica de a + b en función a y a partir de la misma determina la distancia focal de la lente. Traza luego un eje longitudinal y sitúa sobre la misma.20 m de la lente. hasta que te encuentres a unos 4 cm del valor aproximado de la distancia focal.lente de la pared. 131 . unos 2 m de la cinta de papel. Luego. En esa posición. Repite el proceso acercando el objeto a la lente de 20 cm en 20 cm hasta que éste se encuentre a unos 10 cm del valor aproximado de la doble distancia focal. Alfiler imagen 1. la posición de la imagen del objeto que se forma sobre el eje óptico.30 m de uno de los extremos de la cinta. lo haces de 4 en 4 cm. a 1. busca por el método de no–paralaje. con otro alfiler. b y a + b. la distancia lente–pared. es un valor aproximado de la distancia focal de la lente. a partir de ese instante. tal como se muestra en la figura.30 m Eje 1. también clavado en una goma de borrar. sobre el eje óptico y a 1. ¿Por qué? En segundo lugar sujeta sobre la mesa del laboratorio con papel celo.

de forma que el primero no nos permita ver al segundo. hasta que los dos alfileres se observen alineados. Si los dos alfileres aparecen alineados. Posición incorrecta. hacia adelante o hacia atras hasta que observemos lo mismo que en la figura anterior. Alfiler imagen Alfiler imagen Alfiler objeto Alfiler objeto Posición correcta. Estos desplazamientos van aumentando a medida que nos acercamos a la distancia focal ¿por qué? 132 . la posición que ocupa el alfiler imagen. De no ser así. El alfiler imagen debe moverse a lo largo del eje óptico. hacia el alfiler objeto tal como se muestra en la siguiente figura. es precisamente la posición donde se está formando la imagen del alfiler objeto. Sugerencia: Cuando se mueve el alfiler objeto los primeros 20 cm hacia la lente. consiste en mirar desde el lado del alfiler imagen. El alfiler imagen se encuentra en la posición donde se está formando la imagen del alfiler objeto. el alfiler imagen debe desplazarse muy poco de su posición inicial. hacia adelante o hacia atrás. Alfiler imagen Lente Alfiler objeto Al mirar en la forma indicada observaremos uno de los dos casos que se muestran a continuación.Marco teórico El método de no–paralaje o de anti–paralaje. la cual se observa invertida y de menor tamaño que ésta. y a través de la lente. debe moverse el alfiler imagen a lo largo del eje óptico.

por lo tanto OP f= 2 Por su parte OQ = 4f. a los dos miembros de la ecuación obtenemos: a2 a+b=a-f 133 . de donde OQ f= 4 Tomando como f el valor promedio: OP OQ 2 + 4 f= 2 Para llegar a dicho resultado partimos de la expresión: 1 1 1 f = a + b Si despejamos b en la ecuación anterior y sumamos luego a.La gráfica que se obtiene al realizar la experiencia debe ser de la forma que se muestra en la figura (a+b) (cm) 4f Q O 0 2f P a (cm) La distancia OP equivale a la doble distancia focal 2f.

Si hacemos y = a + b nos queda a2 y= a-f (*) Que es la ecuación de una hipérbola de asíntotas a=f y=a+f Derivando y respecto de a en la ecuación (*) e igualando a cero obtenemos un mínimo: dy 2a (a .f) . lo cual nos permite obtener el valor de la distancia focal a través del gráfico. 134 . 4f) es un mínimo de la función f (a + b) = a.a2 = =0 da (a . Sustituyendo este valor en la ecuación (*) vemos que y = 4f.f)2 Resolviendo obtenemos un mínimo para a = 2f. De esta forma el punto de coordenadas (2f.

en aquellos dispositivos en los cuales su característica I-V es lineal. Para ello dispones de una fuente de alimentación de c. pero tampoco puede ser considerada como una recta. es decir. es decir. que éste se comporta como un conductor no lineal y a partir de la misma. salvo en las proximidades del origen. un amperímetro. a través de la característica directa de un diodo. 135 . Zona II: La curva no es asimilable a una parábola. La ecuación de la característica se asemeja a una parábola de segundo grado.RELACIÓN ENTRE LA CORRIENTE QUE PASA A TRAVÉS DE UN DIODO Y EL POTENCIAL EN SUS EXTREMOS.c. un voltímetro. que puede considerarse como una recta. I Zona III Zona II Zona I 0 V En la misma se pueden delimitar tres zonas: Zona I: En esta zona las corrientes y las tensiones son muy pequeñas (I del orden de mA y V del orden de mV). En esta experiencia tu tarea consiste en comprobar.. Sabemos que la ley de Ohm se cumple en los resistores lineales. una resistencia de 2 kΩ y un diodo. La característica de un diodo polarizado en directo tiene la forma que se muestra a continuación. La curva en esta zona se asemeja a una recta. donde un pequeño aumento de V produce incrementos importantes de I. Comienza la experiencia montando el circuito que se muestra en la figura. Zona III: Es la zona que corresponde a las grandes corrientes. investigar la relación que existe entre la corriente que atraviesa el diodo y la tensión en sus extremos.

+ R A + 0 . Comprueba luego a partir del mismo que la expresión que relaciona a ambas variables es de la forma: n I = kV Donde k y n son constantes específicas del diodo que pueden ser obtenidas a partir del gráfico realizado.25 V c. Anodo Cátodo Diodo Antes de suministrar tensión al circuito consulta con el profesor. utilizando la tabla de datos anterior. Aplica ahora lentamente. tensión al circuito y registra en una tabla de datos la intensidad de corriente que circula por el diodo y la diferencia de potencial en sus extremos.c. Toma al menos 15 medidas hasta alcanzar los 25 V que suministra la fuente. el diodo queda con polarización directa. el gráfico de I-V. A continuación construye en papel logarítmico. V - Con las polaridades de la fuente indicadas en el circuito. A partir de la tabla de datos construye en papel milimetrado la característica I-V que corresponde al diodo y a partir del gráfico obtenido señala si se trata de un conductor lineal o no lineal. a partir de 0 V. I R k 1 1 V n Para ello aplicando logaritmos a la expresión I = kV 136 nos queda: .

la cual tendrá la forma mostrada en la siguiente figura. valores con los cuales podemos graficar la recta de carga pedida. dibujada en papel milimetrado. + Vo R V d + - Vo Vd La ecuación de la recta de carga viene dada por la expresión I = R – R ¿por qué? Como una recta queda definida por dos puntos podemos determinar los valores de I para Vd = 0 y Vd = 25 V. el valor del punto de corte y el valor de la tensión y la intensidad en el punto de operación Q. n= Línea de carga log I 2 − log I1 Δ log I = Δ log V log V2 − log V1 Sobre la característica V–I del diodo.log I = log k + n log V Donde n es la pendiente de la recta R y k el punto de corte con el eje I que se obtiene al extrapolar la recta R. I Punto de saturación Punto de operación Q Punto de corte 0 V 137 . Indica luego a partir de la misma el valor del punto de saturación. construye la línea de carga cuando se alimenta se alimenta el circuito mostrado en la figura con una tensión Vo = 25 V.

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