Peranan Guru Sekolah Rendah - Maklumat

http://lesungpipit-jc.blogspot.com/2011/07/nota-edu3108.

html BAB 5 PERANAN GURU SEKOLAH RENDAH

1) Peranan Guru • Pengamal Ilmu dan Kemahiran • Pembimbing • Pengamal Reflektif • Penyelidik • Agen Sosial • Agen Perubahan • Pengganti Ibu Bapa • Pembentuk Tingkah Laku • Pengurus Pembelajaran 2) Pengamal Ilmu dan Kemahiran - Pengamal pengetahuan kandungan pedagogi. - Menstruktur pengajaran dengan mengintegrasikan unsur kemahiran dan nilai. - Mempunyai peranan memindahkan ilmu dan meninggikan adab murid. - Mempraktikkan budaya ilmu – membaca, berfikir, membuat penyelidikan & mencari idea baru. 3) Pembimbing - Menyemai minat dan motivasi terhadap mata pelajaran. - Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid. - Menanamkan minat dan sikap yang sihat pada alam persekolahan & amalan seharian. - Mengenal pasti & membantu murid yang mengalami masalah spt pelajaran, sosioemosi & kesihatan.

4) Pengamal Reflektif - Membantu guru permulaan menstruktur pemikiran bagi menguasai aspek kandungan pengetahuan. - Meningkatkan tahap profesional guru. - Menambahbaik aktiviti P&P. - Jika diterapkan kepada murid membolehkan mereka memperoleh kemahiran berfikir kritis & kreatif. 5) Penyelidik - Dapat meningkatkan kualiti P&P. - Menjalankan pelbagai jenis penyelidikan yang berkaitan amalan P&P.

Mengurus pelbagai rutin bilik darjah dan rutin aktiviti murid.Guru bukan sahaja menyampaikan pengetahuan tetapi perlu menupuk sahsiah.. .Bilik darjah yang efektif menekankan pembentuk tingkah laku (kesungguhan.Bersikap proaktif . . 7) Agen Perubahan . . .Mempengaruhi perkembangan emosi dan sosial pelajar. toleransi dan kesabaran).Peranan guru sebagai agen perubahan meliputi . kemahiran dan nilai kepada murid. ketekunan. sikap dan nilai selaras dengan kehendak budaya masyarakat.Guru boleh menjaalankan penyelidikan biasa menggunakan kaedah kes.Guru agen sosialisasi. . .Menerapkan nilai kepimpinan demokratik. .Guru menyampaikan nilai moral.Guru berperanan sebagai pembudayaan masyarakat. . kerajinan. 10) Pengurus Pembelajaran . prejudis atau diskriminasi. 6) Agen Sosial . . . pemerhatian & temubual.Memudahkan guru mendapat sokongan dan kerjasama yang baik daripada pelajar. .Guru berperanan mengawal kepincangan ini.Bersedia menghadapi perubahan 8) Pengganti Ibu BapA .Masalah sosial masyarakat satu cabaran besar kepada tanggungjawab guru. persahabatan.Murid perlu diberi dorongan dan bimbingan tanpa batasan pilih kasih. nilai terminal & nilai instrumental bagi membentuk tingkah laku murid.Meningkatkan keyakinan dan pencapaian pelajar dalam bidang akademik dan sosial. .Guru hendak peka dengan emosi.Guru perlu mendapat kefahaman sosiobudaya anak muridnya.Pelajar tidak merasakan adanya pilih kasih dan diskriminasi.Menggunakan BBM dan mengkaji keberkesanannya melalui kajian penyelidikan tindakan.Menggunakan strategi pemusatan murid .Oleh itu guru perlu membina kesepaduan ilmu. 9) Pembentuk Tingkah Laku .Mengawal sikap penyayang . kerjasama. . . . . .Mengurus perancangan penilaian termasuk prosedur dan BBM. soal selidik. . nilai agama. BBM dan membuat rujukan pada bahan lain yang terkini.Menguruskan persediaan mengajar teratur dan sistematik seperti RHP. toleransi dalam kalangan pelajar. keperluan dan perubahan sikap & tingkah laku murid.Memupuk nilai persahabatan.

mangsa ditangkap dan diikat pada tingkap asrama dan dibelasah.pdf http://3l1c. kekerasan guru sperti kejadian guru memukul murid sering boleh kami baca melalui surat khabar. guru terbabit dilaporkan „naik berang‟ dan terus memukul kepala mangsa dan menggongcangkan badan serta menolaknya dengan kuat ke dinding.com/guru/wp-content/uploads/2011/09/tajuk-5_peranan-guru-sekolahrendah. boleh menyebabkan murid didera dengan sedemikian teruk? Perkara ini patut diberi perhatian serius oleh pihak . Sekolah Agama Rakyat adalah sekolah persendirian yang menawarkan pendidikan formal dan sepenuh masa di peringkat rendah dan menengah dalam bidang agama Islam.com/2012/09/murid-dibelasah-guru-mati-selepas-3. 2 September 2012 Murid Dibelasah Guru Mati Selepas 3 hari Koma Dunia pendidikan semakin mencabar pada hari ini. Hanya kerana RM 7. tindakan guru berkenaan sama sekali tidak masuk akal dan tidak boleh diterima oleh sesiapa juga. Murid berkenaan. Perbuatan guru yang begitu kejam ini menimbulkan tanda tanya di dalam hati kita. Isu yang ingin saya ulas dan analisis berlaku di sebuah Sekolah Agama Rakyat. Ini dipercayai menjadi punca utama mangsa mengalami pendarahan dalam kepala dan komplikasi jantung. Di manakah perginya sifat kemanusiaan seorang guru apatah lagi seorang digelar guru agama ataupun ustaz? Hanya kerana RM 7. Dan apabila mangsa berjaya melepaskan diri.http://www. Seorang murid agama dibelasah guru sehingga mati selepas koma tiga hari di hospital. Dalam kejadian ini. Kejadian ini berlaku di sebuah Sekolah Agama Rakyat. Isu kelayakan guru. Sekolah Rendah Islam Al-Furqan di Jejawi. Pelbagai isu yang berkait dengan guru dan keguruan sering dibincang melalui media massa. Sekolah Agama Rakyat adalah berbeza dengan Sekolah Menengah Agama Negeri dan Sekolah Menengah Agama Kebangsaan yang ditadbir oleh Kementerian Pendidikan. Saiful mengalami pendarahan dalaman kerana dipercayai dibelasah teruk oleh guru lelaki berusia 26 tahun yang juga warden asrama sekolah agama itu selepas dituduh terbabit dalam kes mencuri RM 7 milik rakan sekelasnya.blogspot.html Sunday. Perlis pada tahun yang lalu.amaljaya. Saiful Syazani Saiful Sofidee yang berumur tujuh tahun merupakan seorang anak yatim kerana kematian ibu sejak umur 2 tahun. Sekolah Agama Rakyat tertakluk di bawah Enakmen Negeri dan perlu berdaftar dengan Jabatan Agama Islam Negeri.

Kawalan emosi seharusnya telah dikuasai. hanya syak. Pihak pentadbir sekolah haruslah memainkan peranan mereka dan membantu guru-guru agar dapat menumpuh cabaran dalam mendidik dan mendisiplinkan pelajar. Mereka hendaklah memastikan bahawa pada peringkat awal.berkuasa. Lebih-lebih lagi kalau dakwaan datang hanya daripada percakapan pelajarpelajar yang lain. tetapi selepas itu kembali menyepi. sehingga menyebabkan pelantikan guru dan warden dibuat tanpa mengikut peraturan dan kelayakan tertentu. Tindakan membelasah pelajar terbabit memang sangat kejam dan tidak berperikemanusiaan. Peristiwa yang berlaku oleh guru ini harus ditengok dengan memperbesarkan. guru tersebut juga tidak boleh bertindak tanpa alasan dan bukti yang kukuh. guru-guru baru . Ada lebih banyak cara yang lebih efektif dan berkesan yang boleh digunakan. hanya kerana atas syak dan wasangka. adalah tindakan yang paling dangkal sekali yang dibuat oleh seorang manusia. Untuk mengelakkan daripada berlakunya peristiwa sedih yang sama. Mencabut nyawa seseorang dengan tangan sendiri. Kementerian Pelajaran diperluaskan menerusi peruntukan undang-undang agar pembukaan sekolah persendirian mendapat kelulusan kementerian supaya perkembangannya dapat dipantau dari semasa ke semasa. adalah wajar peranan Bahagian Pendidikan Islam (BPI). tidakkah diajar dalam agama mengenai cara mengatasi masalah dan juga mengajar? Kes ini sangat berat. pihak berkuasa seharusnya mengemaskinikan senarai semua sekolah yang bukan di bawah kelolaan Kementerian Pelajaran terutama sekolah agama persendirian. Mereka tidak mempunyai pengalaman menjaga hal ehwal sekolah. Tenaga pengajar. Guru-guru seharusnya telah dilengkapi dengan semua kemahiran sebelum habis pengajian. warden asrama serta aspek kebajikan pelajar harus diteliti. Ia tidak harus dianggap terpencil semata-mata kejadian ini berlaku di sekolah persendirian. Lebih-lagi seorang guru yang berlatarkan pendidikan agama. Pihak Kementerian Pelajaran Malaysia seharusnya menyiasat dan menyimpan maklumat semua sekolah persendirian bagi tujuan pemantau dan tidak menyerahkan tanggungjawab berkenaan kepada pihak lain termasuk kerajaan negeri. Namun. Sebarang usaha memperbaiki keadaan tidak harus hanya nampak serius apabila berlakunya sesuatu kes penderaan. Justuru. hakikat bagi peristiwa yang berlaku di Sekolah Agama Rakyat berpunca daripada sikap guru atau kegagalan guru tersebut mengawal perasaan marahnya. Selain itu. Dengan erti kata lain.

seharusnya pihak pentadbir sekolah memberi peluang kepada guru-guru baru untuk menimba pengalaman daripada guru-guru yang telah lama bertugas. Melalui cara ini. Guru perlu dimotivasi supaya rasa cinta akan profesion mereka akan terus mekar di hati biarpun pelbagai cabaran terpaksa ditempuh .dan tidak berpengalaman tidak dibebani dengan tugas dan tanggungjawab yang besar dalam mendidik dan mendisiplinkan pelajar seperti menjadi guru disiplin atau warden. Kemungkinan guru tersebut menghadapi tekanan dan akhirnya mengambil tindakan mengikut emosi. Dr. Cabaran yang dihadapi oleh guru pada era globalisasi ini amat besar . Dalam hal ini. guru juga perlu menunjukkan ketegasan dalam kelembutan (Harian Metro. pada masa yang sama. Biarlah mereka menjalankan tugas sebagai penolong atau AJK bukannya ketua dalam sesuatu tugas yang berat seperti tugas sebagai warden asrama. Dalam pada itu. guru harus diberi pendedahan dan ilmu pengawalan emosi dan tekanan supaya mereka lebih bersedia andai terpaksa berdepan dengan perlakuan . terutamanya dalam hal-hal berkaitan cara dan kaedah menangani pelajar bermasalah dan tindakan yang wajar dalam mendisiplin pelajar. kursus pengawalan emosi dan tekanan juga dapat membantu guru dalam menjalankan tugas mereka. Robiah K. seorang pakar motivasi sendiri mengakui bahawa jalan terbaik menangani masalah disiplin ialah guru pandai mengawal emosi. Tanggungjawab yang diberikan kepada guru muda ini tentunya amat berat. para guru akan lebih tabah menghadapi cabaran yang mendatang. Mungkin kejadian memukul murid sehingga mati ini tidak berlaku sekiranya yang menangani masalah ialah guru yang lebih berpengalaman. Hamzah. Perkembangan staff untuk para guru dan wajib diadakan di sekolah hendaklah diisi juga dengan kursus-kursus motivasi. Bukan pelajar sahaja harus dimotivasi tetapi para guru pun perlu diberikan kata-kata semangat untuk terus berjuang mendidik anak bangsa dengan niat yang ikhlas. perhatian juga harus diberi terhadap faktor rohani guru. Guru yang berumur baru 26 tahun telah diberi tugas sebagai warden asrama. Kadang kala. Selain itu. tekanan atau stress menyebabkan guru keterlaluan dalam tindakan mendisiplinkan pelajar. Kes memukul murid sehingga mati di Jejawi ini merupakan satu contoh yang boleh dijadikan iktibar oleh pentadbir sekolah. Adakalanya tekanan menyebabkan mereka tidak dapat mengawal emosi dan hilang sabar dalam menghadapi kerenah pelajar-pelajar yang nakal. Namun . Isnin 6 Ogos 2007) Jesteru. dalam usaha mempertingkatkan kualiti guru dan menyediakan guru dengan pelbagai ilmu pengajaran .

Masyarakat tidak seharusnya hanya menunding jari kepada guru setiap kali timbul masalah disiplin dalam kalangan pelajar-pelajar. Ditakuti sikap kurang ajar pelajar akan mencantas dedikasi guru memberi ilmu dan hal ini tentunya merugikan pelbagai pihak terutamanya ketika negara menuju Wawasan 2020. Diharapkan agar ilmu mendisiplinkan pelajar dan menangani pelajar bermasalah hasil daripada pengalaman-pengalaman guru-guru lama dapat dikongsi bersama-sama terutamanya dengan guru-guru yang baru dan tidak berpengalaman. Sesungguhnya tugas mendidik dan mendisiplin pelajar tidak harus hanya dihadapi oleh golongan guru dan pentadbir sekolah sahaja.3. Justeru itu. mengetuk atau tindakan lain yang seumpamanya adalah dilarang sama sekali. Caba ran mendidik dan mendisiplinkan pelajar bukanlah tugas yang mudah. Apabila anakanak diasuh dengan baik dan diberi perhatian. Isnin 6 Ogos 2007). Lazimnya. Kebimbangan Ruhaiza Rusmin yang dinyatakan dalam tulisannya “Guru Emosi. Sudah pastinya emosi yang stabil dan fikiran yang tenang membolehkan guru mendidik dan mendisiplin pelajar dengan cara lebih berkesan.1. Maka peristiwa memukul murid sehingga mati tidak seharunya terjadi pada pendidikan zaman kini. Biarpun para guru (terutama guru baru) telah didedahkan dengan teori-teori psikologi kanak-kanak dan remaja sewaktu menjalani latihan perguruan namun situasi yang berlaku di sekolah ada kalanya di luar jangkaan.melampau batas pelajar-pelajar. hukuman deraan lain seperti menampar. Pelajar Melenting”. untuk menangani salah laku pelajar. Tanggungjawab mereka memberi kasih sayang dan didikan agama kepada anak-anak mereka harus dijadikan agenda utama dalam membentuk keluarga yang bahagia. Ibu bapa perlu menaruh kepercayaan kepada guru-guru tetapi tidak bersikap lepas tangan. Kursus pengawalan emosi dan tekanan mampu membuka minda para guru.( Harian Metro. Kementerian Pelajaran telah mengeluarkan garis panduan melalui Peraturan-Peraturan Pelajaran (Disiplin Sekolah) 1959. menumbuk. Mereka tidak sanggup menerima hukuman secara membuta tuli dan akan bertindak menentang. mencubit. Guru seharusnya diberi peluang untuk „bernafas‟. iaitu Perkara 8. Beliau bimbang semangat berkobar-kobar guru akan merundum. (b) di mana guru boleh merotan pelajar di tapak tangan atau di punggung dengan arahan Guru Besar tanpa mendatangkan kecederaan. Sesungguhnya. ada benarnya. guru-guru yang berpengalaman sedar bahawa penguatkuasaan peraturan sekolah perlu dilaksanakan dengan cara yang berhemah. Pelajar-pelajar sekarang mudah menentang sekiranya pendekatan yang digunakan guru bertentangan dengan jiwa mereka. Kursus jangka pendek tentang kaedah dan cara mendisiplinkan pelajar oleh guru-guru yang berpengalaman terutamanya guru-guru disiplin wajar juga diadakan. usaha guru membudayakan ilmu lebih .

Pandangan ini merupakan cetusan minda peribadi yang tidak memihak atau merendah-rendahkan sesiapa. demi kesejahteraan dan kebahagiaan anak-anak didik kita. emosi dan pengaruh persekitaran. guru boleh menyerahkan murid bermasalah kepada guru kaunseling. Menururt beliau lagi. Guru boleh menggunakan banyak cara untuk menangani masalah disipiln murid dan bukannya menggunakan kekerasan. Kita harus banyakkan membaca buku-buku yang berkaitan dengan pedagogi untuk menjadi pendidik yang baik. Hal ini demikian kerana kanak-kanak pada era ini terlalu manja dan tidak tahan lasak. Bagi pendapat saya. kecerdasan emosi dan afektif ataupun mengaplikasikan Teori Pembelajaran Behaviorisme dan lain-lain. tebalkan rasa perikemanusiaan. semua yang terlukis dan tertulis ini adalah lahir dari hati. Jika ada yang tersentuh dengan pandangan ini. namun seboleh-bolennya kita janganlah menggunakan kekerasan untuk mendisiplinkan mereka. Pandangan ini mungkin ada kelemahannya atau ada biasnya pada orang lain. cemerlang dan gemilang di abad ini. Pengarah Pelajaran Perak. Sekiranya masih tidak dapat mengatasi masalah. Datuk Mohamed Zakaria Mohd Noor ketika hadir majlis perasmian Siri Jelajah Kempen Menangani Gejala Displin Murid Di Sekolah turut menegaskan bahawa ibu bapa atau penjaga harus memainkan peranan penting dan tidak harus terlalu bergantung kepada sekolah dalam menangani masalah disiplin yang berlaku dalam kalangan pelajar. tebalkan kesabaran. ibu bapa dan penjaga harus bekerjasama dengan mengambil berat terhadap segala aktiviti yang disertai anak mereka sama ada di sekolah atau di luar sekolah ( Berita Harian. Akan tetapi. jika pendapat ini ada kebaikannya. saya tidak menafikan kenakalan dan kedegilan kanakkanak tersebut kadang-kadang meruntuhkan kesabaran dan mengoyahkan keimanan kita untuk mendidik. Guru boleh mengunakan aplikasi dan strategi komunikasi di dalam bilik darjah. Tentunya masalah disiplin pelajar tidak timbul malah misi disiplin sifar akan lebih mudah dicapai.mudah dilaksanakan. jadikanlah sebagai . Saya tidak dapat bayangkan betapa sakitnya rasa dipukul oleh guru seorang murid yang baru berusia 7 tahun. maaf dan ampun dipohon. jurutera mahupun angkasawan yang bakal memacak nama Malaysia di persada dunia pada masa depan. Biar guru kaunseling yang berpengalaman menangani masalah dan bukannya menggunakan kekarasan. 19 Disember 2006). namun bagi saya sendiri. Pada era ini cara kita mendisiplinkan dan mendidik anak-anak didik hendaklah diubah. Tebalkan rasa sayang. Kita tidak lagi boleh berpegang kepada cara lama untuk melahirkan doktor. Tindakan menggunakan kekerasan mungkin akan memburukkan lagi keadaan dan akhirnya menyebabkan kematian.

pragmatis. ujun S. kritis.panduan kita bersama untuk menaikkan martabat dan darjat profesion perguruan di mata dunia. sebagai seorang pengamal ilmu. menyandarkan kekuatan penghujahan. 8/4/2011 Nordin Tahir 5 Pengamal Ilmu dan Kemahiran . terbuka. objektif. Suriasumantri (1990). • Guru atau para pendidik juga seharusnya mempunyai dedikasi dan komitmen terhadap profesion serta tanggunggungjawab moral mereka sebagai seorang guru. seseorang guru harus mempunyai tanggungjawab profesional yang mencakupi asas kebenaran. dan nuetral dari nilai-nilai yang bersifat dogmatik dalam menafsirkan hakikat realiti. rasional. kejujuran. tanpa kepentingan langsung.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful