http://lesungpipit-jc.blogspot.com/2011/07/nota-edu3108.

html BAB 5 PERANAN GURU SEKOLAH RENDAH

1) Peranan Guru • Pengamal Ilmu dan Kemahiran • Pembimbing • Pengamal Reflektif • Penyelidik • Agen Sosial • Agen Perubahan • Pengganti Ibu Bapa • Pembentuk Tingkah Laku • Pengurus Pembelajaran 2) Pengamal Ilmu dan Kemahiran - Pengamal pengetahuan kandungan pedagogi. - Menstruktur pengajaran dengan mengintegrasikan unsur kemahiran dan nilai. - Mempunyai peranan memindahkan ilmu dan meninggikan adab murid. - Mempraktikkan budaya ilmu – membaca, berfikir, membuat penyelidikan & mencari idea baru. 3) Pembimbing - Menyemai minat dan motivasi terhadap mata pelajaran. - Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid. - Menanamkan minat dan sikap yang sihat pada alam persekolahan & amalan seharian. - Mengenal pasti & membantu murid yang mengalami masalah spt pelajaran, sosioemosi & kesihatan.

4) Pengamal Reflektif - Membantu guru permulaan menstruktur pemikiran bagi menguasai aspek kandungan pengetahuan. - Meningkatkan tahap profesional guru. - Menambahbaik aktiviti P&P. - Jika diterapkan kepada murid membolehkan mereka memperoleh kemahiran berfikir kritis & kreatif. 5) Penyelidik - Dapat meningkatkan kualiti P&P. - Menjalankan pelbagai jenis penyelidikan yang berkaitan amalan P&P.

Guru agen sosialisasi.Bilik darjah yang efektif menekankan pembentuk tingkah laku (kesungguhan.Mempengaruhi perkembangan emosi dan sosial pelajar.Menggunakan BBM dan mengkaji keberkesanannya melalui kajian penyelidikan tindakan. .Bersikap proaktif . . . sikap dan nilai selaras dengan kehendak budaya masyarakat.Guru bukan sahaja menyampaikan pengetahuan tetapi perlu menupuk sahsiah.Murid perlu diberi dorongan dan bimbingan tanpa batasan pilih kasih.Meningkatkan keyakinan dan pencapaian pelajar dalam bidang akademik dan sosial. . 7) Agen Perubahan . . . BBM dan membuat rujukan pada bahan lain yang terkini.Bersedia menghadapi perubahan 8) Pengganti Ibu BapA . persahabatan. . 9) Pembentuk Tingkah Laku . nilai agama.. toleransi dan kesabaran).Mengurus perancangan penilaian termasuk prosedur dan BBM.Pelajar tidak merasakan adanya pilih kasih dan diskriminasi. nilai terminal & nilai instrumental bagi membentuk tingkah laku murid. keperluan dan perubahan sikap & tingkah laku murid. prejudis atau diskriminasi. .Oleh itu guru perlu membina kesepaduan ilmu.Menguruskan persediaan mengajar teratur dan sistematik seperti RHP. soal selidik. . 6) Agen Sosial .Guru menyampaikan nilai moral.Mengawal sikap penyayang .Guru hendak peka dengan emosi. .Menerapkan nilai kepimpinan demokratik. .Menggunakan strategi pemusatan murid . .Memupuk nilai persahabatan. .Peranan guru sebagai agen perubahan meliputi . . pemerhatian & temubual.Guru perlu mendapat kefahaman sosiobudaya anak muridnya. .Guru berperanan mengawal kepincangan ini. kerjasama. . kerajinan.Memudahkan guru mendapat sokongan dan kerjasama yang baik daripada pelajar.Guru boleh menjaalankan penyelidikan biasa menggunakan kaedah kes. 10) Pengurus Pembelajaran . kemahiran dan nilai kepada murid. ketekunan.Masalah sosial masyarakat satu cabaran besar kepada tanggungjawab guru.Mengurus pelbagai rutin bilik darjah dan rutin aktiviti murid. toleransi dalam kalangan pelajar.Guru berperanan sebagai pembudayaan masyarakat. . .

Murid berkenaan. Saiful Syazani Saiful Sofidee yang berumur tujuh tahun merupakan seorang anak yatim kerana kematian ibu sejak umur 2 tahun.blogspot. Sekolah Rendah Islam Al-Furqan di Jejawi. 2 September 2012 Murid Dibelasah Guru Mati Selepas 3 hari Koma Dunia pendidikan semakin mencabar pada hari ini. Pelbagai isu yang berkait dengan guru dan keguruan sering dibincang melalui media massa.html Sunday.com/guru/wp-content/uploads/2011/09/tajuk-5_peranan-guru-sekolahrendah. Seorang murid agama dibelasah guru sehingga mati selepas koma tiga hari di hospital.amaljaya. Dan apabila mangsa berjaya melepaskan diri. guru terbabit dilaporkan „naik berang‟ dan terus memukul kepala mangsa dan menggongcangkan badan serta menolaknya dengan kuat ke dinding. Kejadian ini berlaku di sebuah Sekolah Agama Rakyat. boleh menyebabkan murid didera dengan sedemikian teruk? Perkara ini patut diberi perhatian serius oleh pihak . Ini dipercayai menjadi punca utama mangsa mengalami pendarahan dalam kepala dan komplikasi jantung. Sekolah Agama Rakyat adalah berbeza dengan Sekolah Menengah Agama Negeri dan Sekolah Menengah Agama Kebangsaan yang ditadbir oleh Kementerian Pendidikan. Isu yang ingin saya ulas dan analisis berlaku di sebuah Sekolah Agama Rakyat. Di manakah perginya sifat kemanusiaan seorang guru apatah lagi seorang digelar guru agama ataupun ustaz? Hanya kerana RM 7.http://www. Perlis pada tahun yang lalu. mangsa ditangkap dan diikat pada tingkap asrama dan dibelasah. Sekolah Agama Rakyat tertakluk di bawah Enakmen Negeri dan perlu berdaftar dengan Jabatan Agama Islam Negeri. Saiful mengalami pendarahan dalaman kerana dipercayai dibelasah teruk oleh guru lelaki berusia 26 tahun yang juga warden asrama sekolah agama itu selepas dituduh terbabit dalam kes mencuri RM 7 milik rakan sekelasnya.com/2012/09/murid-dibelasah-guru-mati-selepas-3. Dalam kejadian ini. tindakan guru berkenaan sama sekali tidak masuk akal dan tidak boleh diterima oleh sesiapa juga. Hanya kerana RM 7.pdf http://3l1c. Isu kelayakan guru. Sekolah Agama Rakyat adalah sekolah persendirian yang menawarkan pendidikan formal dan sepenuh masa di peringkat rendah dan menengah dalam bidang agama Islam. kekerasan guru sperti kejadian guru memukul murid sering boleh kami baca melalui surat khabar. Perbuatan guru yang begitu kejam ini menimbulkan tanda tanya di dalam hati kita.

Untuk mengelakkan daripada berlakunya peristiwa sedih yang sama. tidakkah diajar dalam agama mengenai cara mengatasi masalah dan juga mengajar? Kes ini sangat berat. pihak berkuasa seharusnya mengemaskinikan senarai semua sekolah yang bukan di bawah kelolaan Kementerian Pelajaran terutama sekolah agama persendirian. Pihak pentadbir sekolah haruslah memainkan peranan mereka dan membantu guru-guru agar dapat menumpuh cabaran dalam mendidik dan mendisiplinkan pelajar. Dengan erti kata lain.berkuasa. hanya kerana atas syak dan wasangka. tetapi selepas itu kembali menyepi. Ia tidak harus dianggap terpencil semata-mata kejadian ini berlaku di sekolah persendirian. hakikat bagi peristiwa yang berlaku di Sekolah Agama Rakyat berpunca daripada sikap guru atau kegagalan guru tersebut mengawal perasaan marahnya. Pihak Kementerian Pelajaran Malaysia seharusnya menyiasat dan menyimpan maklumat semua sekolah persendirian bagi tujuan pemantau dan tidak menyerahkan tanggungjawab berkenaan kepada pihak lain termasuk kerajaan negeri. Peristiwa yang berlaku oleh guru ini harus ditengok dengan memperbesarkan. guru tersebut juga tidak boleh bertindak tanpa alasan dan bukti yang kukuh. Mencabut nyawa seseorang dengan tangan sendiri. adalah tindakan yang paling dangkal sekali yang dibuat oleh seorang manusia. Kawalan emosi seharusnya telah dikuasai. Tindakan membelasah pelajar terbabit memang sangat kejam dan tidak berperikemanusiaan. Mereka tidak mempunyai pengalaman menjaga hal ehwal sekolah. Ada lebih banyak cara yang lebih efektif dan berkesan yang boleh digunakan. guru-guru baru . Lebih-lagi seorang guru yang berlatarkan pendidikan agama. Sebarang usaha memperbaiki keadaan tidak harus hanya nampak serius apabila berlakunya sesuatu kes penderaan. Mereka hendaklah memastikan bahawa pada peringkat awal. Kementerian Pelajaran diperluaskan menerusi peruntukan undang-undang agar pembukaan sekolah persendirian mendapat kelulusan kementerian supaya perkembangannya dapat dipantau dari semasa ke semasa. hanya syak. sehingga menyebabkan pelantikan guru dan warden dibuat tanpa mengikut peraturan dan kelayakan tertentu. adalah wajar peranan Bahagian Pendidikan Islam (BPI). Justuru. Tenaga pengajar. Lebih-lebih lagi kalau dakwaan datang hanya daripada percakapan pelajarpelajar yang lain. Namun. Selain itu. Guru-guru seharusnya telah dilengkapi dengan semua kemahiran sebelum habis pengajian. warden asrama serta aspek kebajikan pelajar harus diteliti.

Kes memukul murid sehingga mati di Jejawi ini merupakan satu contoh yang boleh dijadikan iktibar oleh pentadbir sekolah. Mungkin kejadian memukul murid sehingga mati ini tidak berlaku sekiranya yang menangani masalah ialah guru yang lebih berpengalaman. seorang pakar motivasi sendiri mengakui bahawa jalan terbaik menangani masalah disiplin ialah guru pandai mengawal emosi. Guru perlu dimotivasi supaya rasa cinta akan profesion mereka akan terus mekar di hati biarpun pelbagai cabaran terpaksa ditempuh .dan tidak berpengalaman tidak dibebani dengan tugas dan tanggungjawab yang besar dalam mendidik dan mendisiplinkan pelajar seperti menjadi guru disiplin atau warden. Kadang kala. Perkembangan staff untuk para guru dan wajib diadakan di sekolah hendaklah diisi juga dengan kursus-kursus motivasi. Melalui cara ini. Namun . terutamanya dalam hal-hal berkaitan cara dan kaedah menangani pelajar bermasalah dan tindakan yang wajar dalam mendisiplin pelajar. Selain itu. Dr. Bukan pelajar sahaja harus dimotivasi tetapi para guru pun perlu diberikan kata-kata semangat untuk terus berjuang mendidik anak bangsa dengan niat yang ikhlas. kursus pengawalan emosi dan tekanan juga dapat membantu guru dalam menjalankan tugas mereka. Adakalanya tekanan menyebabkan mereka tidak dapat mengawal emosi dan hilang sabar dalam menghadapi kerenah pelajar-pelajar yang nakal. Guru yang berumur baru 26 tahun telah diberi tugas sebagai warden asrama. seharusnya pihak pentadbir sekolah memberi peluang kepada guru-guru baru untuk menimba pengalaman daripada guru-guru yang telah lama bertugas. Robiah K. Dalam hal ini. para guru akan lebih tabah menghadapi cabaran yang mendatang. Tanggungjawab yang diberikan kepada guru muda ini tentunya amat berat. tekanan atau stress menyebabkan guru keterlaluan dalam tindakan mendisiplinkan pelajar. Cabaran yang dihadapi oleh guru pada era globalisasi ini amat besar . guru harus diberi pendedahan dan ilmu pengawalan emosi dan tekanan supaya mereka lebih bersedia andai terpaksa berdepan dengan perlakuan . Kemungkinan guru tersebut menghadapi tekanan dan akhirnya mengambil tindakan mengikut emosi. guru juga perlu menunjukkan ketegasan dalam kelembutan (Harian Metro. Isnin 6 Ogos 2007) Jesteru. dalam usaha mempertingkatkan kualiti guru dan menyediakan guru dengan pelbagai ilmu pengajaran . perhatian juga harus diberi terhadap faktor rohani guru. pada masa yang sama. Dalam pada itu. Biarlah mereka menjalankan tugas sebagai penolong atau AJK bukannya ketua dalam sesuatu tugas yang berat seperti tugas sebagai warden asrama. Hamzah.

Biarpun para guru (terutama guru baru) telah didedahkan dengan teori-teori psikologi kanak-kanak dan remaja sewaktu menjalani latihan perguruan namun situasi yang berlaku di sekolah ada kalanya di luar jangkaan. guru-guru yang berpengalaman sedar bahawa penguatkuasaan peraturan sekolah perlu dilaksanakan dengan cara yang berhemah. iaitu Perkara 8. Sudah pastinya emosi yang stabil dan fikiran yang tenang membolehkan guru mendidik dan mendisiplin pelajar dengan cara lebih berkesan. Pelajar-pelajar sekarang mudah menentang sekiranya pendekatan yang digunakan guru bertentangan dengan jiwa mereka. usaha guru membudayakan ilmu lebih . Apabila anakanak diasuh dengan baik dan diberi perhatian. Pelajar Melenting”.3. menumbuk. Kursus jangka pendek tentang kaedah dan cara mendisiplinkan pelajar oleh guru-guru yang berpengalaman terutamanya guru-guru disiplin wajar juga diadakan. mengetuk atau tindakan lain yang seumpamanya adalah dilarang sama sekali.1. Caba ran mendidik dan mendisiplinkan pelajar bukanlah tugas yang mudah. Masyarakat tidak seharusnya hanya menunding jari kepada guru setiap kali timbul masalah disiplin dalam kalangan pelajar-pelajar. Tanggungjawab mereka memberi kasih sayang dan didikan agama kepada anak-anak mereka harus dijadikan agenda utama dalam membentuk keluarga yang bahagia. ada benarnya. Kursus pengawalan emosi dan tekanan mampu membuka minda para guru. Justeru itu. Guru seharusnya diberi peluang untuk „bernafas‟. Ibu bapa perlu menaruh kepercayaan kepada guru-guru tetapi tidak bersikap lepas tangan. Beliau bimbang semangat berkobar-kobar guru akan merundum. Sesungguhnya. untuk menangani salah laku pelajar. mencubit. Lazimnya. hukuman deraan lain seperti menampar. Sesungguhnya tugas mendidik dan mendisiplin pelajar tidak harus hanya dihadapi oleh golongan guru dan pentadbir sekolah sahaja. Isnin 6 Ogos 2007). (b) di mana guru boleh merotan pelajar di tapak tangan atau di punggung dengan arahan Guru Besar tanpa mendatangkan kecederaan. Ditakuti sikap kurang ajar pelajar akan mencantas dedikasi guru memberi ilmu dan hal ini tentunya merugikan pelbagai pihak terutamanya ketika negara menuju Wawasan 2020. Diharapkan agar ilmu mendisiplinkan pelajar dan menangani pelajar bermasalah hasil daripada pengalaman-pengalaman guru-guru lama dapat dikongsi bersama-sama terutamanya dengan guru-guru yang baru dan tidak berpengalaman.melampau batas pelajar-pelajar. Kementerian Pelajaran telah mengeluarkan garis panduan melalui Peraturan-Peraturan Pelajaran (Disiplin Sekolah) 1959. Kebimbangan Ruhaiza Rusmin yang dinyatakan dalam tulisannya “Guru Emosi. Mereka tidak sanggup menerima hukuman secara membuta tuli dan akan bertindak menentang.( Harian Metro. Maka peristiwa memukul murid sehingga mati tidak seharunya terjadi pada pendidikan zaman kini.

Menururt beliau lagi. 19 Disember 2006). Pandangan ini mungkin ada kelemahannya atau ada biasnya pada orang lain. Saya tidak dapat bayangkan betapa sakitnya rasa dipukul oleh guru seorang murid yang baru berusia 7 tahun. Biar guru kaunseling yang berpengalaman menangani masalah dan bukannya menggunakan kekarasan. saya tidak menafikan kenakalan dan kedegilan kanakkanak tersebut kadang-kadang meruntuhkan kesabaran dan mengoyahkan keimanan kita untuk mendidik. jurutera mahupun angkasawan yang bakal memacak nama Malaysia di persada dunia pada masa depan. guru boleh menyerahkan murid bermasalah kepada guru kaunseling. Pada era ini cara kita mendisiplinkan dan mendidik anak-anak didik hendaklah diubah. maaf dan ampun dipohon. Datuk Mohamed Zakaria Mohd Noor ketika hadir majlis perasmian Siri Jelajah Kempen Menangani Gejala Displin Murid Di Sekolah turut menegaskan bahawa ibu bapa atau penjaga harus memainkan peranan penting dan tidak harus terlalu bergantung kepada sekolah dalam menangani masalah disiplin yang berlaku dalam kalangan pelajar. Jika ada yang tersentuh dengan pandangan ini. namun seboleh-bolennya kita janganlah menggunakan kekerasan untuk mendisiplinkan mereka. Akan tetapi. semua yang terlukis dan tertulis ini adalah lahir dari hati. namun bagi saya sendiri. jadikanlah sebagai . Kita harus banyakkan membaca buku-buku yang berkaitan dengan pedagogi untuk menjadi pendidik yang baik. kecerdasan emosi dan afektif ataupun mengaplikasikan Teori Pembelajaran Behaviorisme dan lain-lain. tebalkan rasa perikemanusiaan. Guru boleh mengunakan aplikasi dan strategi komunikasi di dalam bilik darjah. cemerlang dan gemilang di abad ini. Pengarah Pelajaran Perak. Tindakan menggunakan kekerasan mungkin akan memburukkan lagi keadaan dan akhirnya menyebabkan kematian. demi kesejahteraan dan kebahagiaan anak-anak didik kita. jika pendapat ini ada kebaikannya. Sekiranya masih tidak dapat mengatasi masalah. Kita tidak lagi boleh berpegang kepada cara lama untuk melahirkan doktor. ibu bapa dan penjaga harus bekerjasama dengan mengambil berat terhadap segala aktiviti yang disertai anak mereka sama ada di sekolah atau di luar sekolah ( Berita Harian. Hal ini demikian kerana kanak-kanak pada era ini terlalu manja dan tidak tahan lasak.mudah dilaksanakan. emosi dan pengaruh persekitaran. Tebalkan rasa sayang. Bagi pendapat saya. Guru boleh menggunakan banyak cara untuk menangani masalah disipiln murid dan bukannya menggunakan kekerasan. Pandangan ini merupakan cetusan minda peribadi yang tidak memihak atau merendah-rendahkan sesiapa. tebalkan kesabaran. Tentunya masalah disiplin pelajar tidak timbul malah misi disiplin sifar akan lebih mudah dicapai.

seseorang guru harus mempunyai tanggungjawab profesional yang mencakupi asas kebenaran. • Guru atau para pendidik juga seharusnya mempunyai dedikasi dan komitmen terhadap profesion serta tanggunggungjawab moral mereka sebagai seorang guru. tanpa kepentingan langsung. objektif. 8/4/2011 Nordin Tahir 5 Pengamal Ilmu dan Kemahiran . terbuka. menyandarkan kekuatan penghujahan. sebagai seorang pengamal ilmu. kejujuran. Suriasumantri (1990). dan nuetral dari nilai-nilai yang bersifat dogmatik dalam menafsirkan hakikat realiti. kritis. rasional.panduan kita bersama untuk menaikkan martabat dan darjat profesion perguruan di mata dunia. ujun S. pragmatis.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful