P. 1
Peranan Guru Sekolah Rendah - Maklumat

Peranan Guru Sekolah Rendah - Maklumat

|Views: 6|Likes:
Publicado porSiti Rozawati
peranan guru
peranan guru

More info:

Published by: Siti Rozawati on Sep 19, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/29/2014

pdf

text

original

http://lesungpipit-jc.blogspot.com/2011/07/nota-edu3108.

html BAB 5 PERANAN GURU SEKOLAH RENDAH

1) Peranan Guru • Pengamal Ilmu dan Kemahiran • Pembimbing • Pengamal Reflektif • Penyelidik • Agen Sosial • Agen Perubahan • Pengganti Ibu Bapa • Pembentuk Tingkah Laku • Pengurus Pembelajaran 2) Pengamal Ilmu dan Kemahiran - Pengamal pengetahuan kandungan pedagogi. - Menstruktur pengajaran dengan mengintegrasikan unsur kemahiran dan nilai. - Mempunyai peranan memindahkan ilmu dan meninggikan adab murid. - Mempraktikkan budaya ilmu – membaca, berfikir, membuat penyelidikan & mencari idea baru. 3) Pembimbing - Menyemai minat dan motivasi terhadap mata pelajaran. - Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid. - Menanamkan minat dan sikap yang sihat pada alam persekolahan & amalan seharian. - Mengenal pasti & membantu murid yang mengalami masalah spt pelajaran, sosioemosi & kesihatan.

4) Pengamal Reflektif - Membantu guru permulaan menstruktur pemikiran bagi menguasai aspek kandungan pengetahuan. - Meningkatkan tahap profesional guru. - Menambahbaik aktiviti P&P. - Jika diterapkan kepada murid membolehkan mereka memperoleh kemahiran berfikir kritis & kreatif. 5) Penyelidik - Dapat meningkatkan kualiti P&P. - Menjalankan pelbagai jenis penyelidikan yang berkaitan amalan P&P.

Meningkatkan keyakinan dan pencapaian pelajar dalam bidang akademik dan sosial. keperluan dan perubahan sikap & tingkah laku murid.Guru boleh menjaalankan penyelidikan biasa menggunakan kaedah kes.Oleh itu guru perlu membina kesepaduan ilmu. ketekunan. 9) Pembentuk Tingkah Laku . .Guru hendak peka dengan emosi.Pelajar tidak merasakan adanya pilih kasih dan diskriminasi.Mempengaruhi perkembangan emosi dan sosial pelajar. . kerajinan. . persahabatan. 10) Pengurus Pembelajaran . . . 6) Agen Sosial . . toleransi dalam kalangan pelajar. kemahiran dan nilai kepada murid. kerjasama.Mengurus perancangan penilaian termasuk prosedur dan BBM. prejudis atau diskriminasi. nilai agama.Menggunakan strategi pemusatan murid .Peranan guru sebagai agen perubahan meliputi .Guru berperanan mengawal kepincangan ini. . BBM dan membuat rujukan pada bahan lain yang terkini.Murid perlu diberi dorongan dan bimbingan tanpa batasan pilih kasih. . .Memupuk nilai persahabatan.Mengurus pelbagai rutin bilik darjah dan rutin aktiviti murid. .Mengawal sikap penyayang .Bilik darjah yang efektif menekankan pembentuk tingkah laku (kesungguhan.Menguruskan persediaan mengajar teratur dan sistematik seperti RHP.Guru menyampaikan nilai moral.Menerapkan nilai kepimpinan demokratik.Bersedia menghadapi perubahan 8) Pengganti Ibu BapA . . pemerhatian & temubual. 7) Agen Perubahan .Memudahkan guru mendapat sokongan dan kerjasama yang baik daripada pelajar. .. . .Guru berperanan sebagai pembudayaan masyarakat.Masalah sosial masyarakat satu cabaran besar kepada tanggungjawab guru.Guru perlu mendapat kefahaman sosiobudaya anak muridnya.Bersikap proaktif . sikap dan nilai selaras dengan kehendak budaya masyarakat. . nilai terminal & nilai instrumental bagi membentuk tingkah laku murid. .Guru bukan sahaja menyampaikan pengetahuan tetapi perlu menupuk sahsiah.Menggunakan BBM dan mengkaji keberkesanannya melalui kajian penyelidikan tindakan. . toleransi dan kesabaran).Guru agen sosialisasi. . soal selidik.

Isu yang ingin saya ulas dan analisis berlaku di sebuah Sekolah Agama Rakyat. Sekolah Rendah Islam Al-Furqan di Jejawi. tindakan guru berkenaan sama sekali tidak masuk akal dan tidak boleh diterima oleh sesiapa juga. mangsa ditangkap dan diikat pada tingkap asrama dan dibelasah. Murid berkenaan. Sekolah Agama Rakyat adalah berbeza dengan Sekolah Menengah Agama Negeri dan Sekolah Menengah Agama Kebangsaan yang ditadbir oleh Kementerian Pendidikan.html Sunday. Hanya kerana RM 7.blogspot.com/guru/wp-content/uploads/2011/09/tajuk-5_peranan-guru-sekolahrendah. Dan apabila mangsa berjaya melepaskan diri. Perbuatan guru yang begitu kejam ini menimbulkan tanda tanya di dalam hati kita. Isu kelayakan guru. Sekolah Agama Rakyat adalah sekolah persendirian yang menawarkan pendidikan formal dan sepenuh masa di peringkat rendah dan menengah dalam bidang agama Islam. Sekolah Agama Rakyat tertakluk di bawah Enakmen Negeri dan perlu berdaftar dengan Jabatan Agama Islam Negeri. Kejadian ini berlaku di sebuah Sekolah Agama Rakyat. Pelbagai isu yang berkait dengan guru dan keguruan sering dibincang melalui media massa.pdf http://3l1c. 2 September 2012 Murid Dibelasah Guru Mati Selepas 3 hari Koma Dunia pendidikan semakin mencabar pada hari ini. Seorang murid agama dibelasah guru sehingga mati selepas koma tiga hari di hospital. kekerasan guru sperti kejadian guru memukul murid sering boleh kami baca melalui surat khabar. Saiful Syazani Saiful Sofidee yang berumur tujuh tahun merupakan seorang anak yatim kerana kematian ibu sejak umur 2 tahun. guru terbabit dilaporkan „naik berang‟ dan terus memukul kepala mangsa dan menggongcangkan badan serta menolaknya dengan kuat ke dinding. Di manakah perginya sifat kemanusiaan seorang guru apatah lagi seorang digelar guru agama ataupun ustaz? Hanya kerana RM 7. Ini dipercayai menjadi punca utama mangsa mengalami pendarahan dalam kepala dan komplikasi jantung. Perlis pada tahun yang lalu. boleh menyebabkan murid didera dengan sedemikian teruk? Perkara ini patut diberi perhatian serius oleh pihak .com/2012/09/murid-dibelasah-guru-mati-selepas-3. Saiful mengalami pendarahan dalaman kerana dipercayai dibelasah teruk oleh guru lelaki berusia 26 tahun yang juga warden asrama sekolah agama itu selepas dituduh terbabit dalam kes mencuri RM 7 milik rakan sekelasnya.amaljaya.http://www. Dalam kejadian ini.

guru tersebut juga tidak boleh bertindak tanpa alasan dan bukti yang kukuh. Mencabut nyawa seseorang dengan tangan sendiri. sehingga menyebabkan pelantikan guru dan warden dibuat tanpa mengikut peraturan dan kelayakan tertentu. Justuru.berkuasa. hakikat bagi peristiwa yang berlaku di Sekolah Agama Rakyat berpunca daripada sikap guru atau kegagalan guru tersebut mengawal perasaan marahnya. Pihak pentadbir sekolah haruslah memainkan peranan mereka dan membantu guru-guru agar dapat menumpuh cabaran dalam mendidik dan mendisiplinkan pelajar. Ia tidak harus dianggap terpencil semata-mata kejadian ini berlaku di sekolah persendirian. Pihak Kementerian Pelajaran Malaysia seharusnya menyiasat dan menyimpan maklumat semua sekolah persendirian bagi tujuan pemantau dan tidak menyerahkan tanggungjawab berkenaan kepada pihak lain termasuk kerajaan negeri. Selain itu. adalah tindakan yang paling dangkal sekali yang dibuat oleh seorang manusia. Lebih-lebih lagi kalau dakwaan datang hanya daripada percakapan pelajarpelajar yang lain. Tindakan membelasah pelajar terbabit memang sangat kejam dan tidak berperikemanusiaan. Dengan erti kata lain. hanya syak. guru-guru baru . warden asrama serta aspek kebajikan pelajar harus diteliti. Kawalan emosi seharusnya telah dikuasai. Tenaga pengajar. Sebarang usaha memperbaiki keadaan tidak harus hanya nampak serius apabila berlakunya sesuatu kes penderaan. Lebih-lagi seorang guru yang berlatarkan pendidikan agama. Peristiwa yang berlaku oleh guru ini harus ditengok dengan memperbesarkan. Guru-guru seharusnya telah dilengkapi dengan semua kemahiran sebelum habis pengajian. hanya kerana atas syak dan wasangka. adalah wajar peranan Bahagian Pendidikan Islam (BPI). tidakkah diajar dalam agama mengenai cara mengatasi masalah dan juga mengajar? Kes ini sangat berat. tetapi selepas itu kembali menyepi. Namun. Mereka hendaklah memastikan bahawa pada peringkat awal. Ada lebih banyak cara yang lebih efektif dan berkesan yang boleh digunakan. Untuk mengelakkan daripada berlakunya peristiwa sedih yang sama. pihak berkuasa seharusnya mengemaskinikan senarai semua sekolah yang bukan di bawah kelolaan Kementerian Pelajaran terutama sekolah agama persendirian. Kementerian Pelajaran diperluaskan menerusi peruntukan undang-undang agar pembukaan sekolah persendirian mendapat kelulusan kementerian supaya perkembangannya dapat dipantau dari semasa ke semasa. Mereka tidak mempunyai pengalaman menjaga hal ehwal sekolah.

Perkembangan staff untuk para guru dan wajib diadakan di sekolah hendaklah diisi juga dengan kursus-kursus motivasi. Melalui cara ini. pada masa yang sama. tekanan atau stress menyebabkan guru keterlaluan dalam tindakan mendisiplinkan pelajar. Robiah K. Isnin 6 Ogos 2007) Jesteru. Guru yang berumur baru 26 tahun telah diberi tugas sebagai warden asrama. Guru perlu dimotivasi supaya rasa cinta akan profesion mereka akan terus mekar di hati biarpun pelbagai cabaran terpaksa ditempuh . Hamzah. Kes memukul murid sehingga mati di Jejawi ini merupakan satu contoh yang boleh dijadikan iktibar oleh pentadbir sekolah. Cabaran yang dihadapi oleh guru pada era globalisasi ini amat besar . Bukan pelajar sahaja harus dimotivasi tetapi para guru pun perlu diberikan kata-kata semangat untuk terus berjuang mendidik anak bangsa dengan niat yang ikhlas. para guru akan lebih tabah menghadapi cabaran yang mendatang.dan tidak berpengalaman tidak dibebani dengan tugas dan tanggungjawab yang besar dalam mendidik dan mendisiplinkan pelajar seperti menjadi guru disiplin atau warden. terutamanya dalam hal-hal berkaitan cara dan kaedah menangani pelajar bermasalah dan tindakan yang wajar dalam mendisiplin pelajar. Dalam hal ini. seorang pakar motivasi sendiri mengakui bahawa jalan terbaik menangani masalah disiplin ialah guru pandai mengawal emosi. Biarlah mereka menjalankan tugas sebagai penolong atau AJK bukannya ketua dalam sesuatu tugas yang berat seperti tugas sebagai warden asrama. Tanggungjawab yang diberikan kepada guru muda ini tentunya amat berat. Dalam pada itu. guru harus diberi pendedahan dan ilmu pengawalan emosi dan tekanan supaya mereka lebih bersedia andai terpaksa berdepan dengan perlakuan . seharusnya pihak pentadbir sekolah memberi peluang kepada guru-guru baru untuk menimba pengalaman daripada guru-guru yang telah lama bertugas. kursus pengawalan emosi dan tekanan juga dapat membantu guru dalam menjalankan tugas mereka. perhatian juga harus diberi terhadap faktor rohani guru. dalam usaha mempertingkatkan kualiti guru dan menyediakan guru dengan pelbagai ilmu pengajaran . Dr. Adakalanya tekanan menyebabkan mereka tidak dapat mengawal emosi dan hilang sabar dalam menghadapi kerenah pelajar-pelajar yang nakal. Kadang kala. Kemungkinan guru tersebut menghadapi tekanan dan akhirnya mengambil tindakan mengikut emosi. guru juga perlu menunjukkan ketegasan dalam kelembutan (Harian Metro. Namun . Mungkin kejadian memukul murid sehingga mati ini tidak berlaku sekiranya yang menangani masalah ialah guru yang lebih berpengalaman. Selain itu.

Caba ran mendidik dan mendisiplinkan pelajar bukanlah tugas yang mudah. Lazimnya.1. Apabila anakanak diasuh dengan baik dan diberi perhatian. Kebimbangan Ruhaiza Rusmin yang dinyatakan dalam tulisannya “Guru Emosi.( Harian Metro. Ditakuti sikap kurang ajar pelajar akan mencantas dedikasi guru memberi ilmu dan hal ini tentunya merugikan pelbagai pihak terutamanya ketika negara menuju Wawasan 2020. (b) di mana guru boleh merotan pelajar di tapak tangan atau di punggung dengan arahan Guru Besar tanpa mendatangkan kecederaan. Justeru itu. Mereka tidak sanggup menerima hukuman secara membuta tuli dan akan bertindak menentang. usaha guru membudayakan ilmu lebih . Diharapkan agar ilmu mendisiplinkan pelajar dan menangani pelajar bermasalah hasil daripada pengalaman-pengalaman guru-guru lama dapat dikongsi bersama-sama terutamanya dengan guru-guru yang baru dan tidak berpengalaman.3. guru-guru yang berpengalaman sedar bahawa penguatkuasaan peraturan sekolah perlu dilaksanakan dengan cara yang berhemah. menumbuk. Tanggungjawab mereka memberi kasih sayang dan didikan agama kepada anak-anak mereka harus dijadikan agenda utama dalam membentuk keluarga yang bahagia. Biarpun para guru (terutama guru baru) telah didedahkan dengan teori-teori psikologi kanak-kanak dan remaja sewaktu menjalani latihan perguruan namun situasi yang berlaku di sekolah ada kalanya di luar jangkaan. Guru seharusnya diberi peluang untuk „bernafas‟. Pelajar Melenting”. Kementerian Pelajaran telah mengeluarkan garis panduan melalui Peraturan-Peraturan Pelajaran (Disiplin Sekolah) 1959. Sudah pastinya emosi yang stabil dan fikiran yang tenang membolehkan guru mendidik dan mendisiplin pelajar dengan cara lebih berkesan. Kursus jangka pendek tentang kaedah dan cara mendisiplinkan pelajar oleh guru-guru yang berpengalaman terutamanya guru-guru disiplin wajar juga diadakan. Maka peristiwa memukul murid sehingga mati tidak seharunya terjadi pada pendidikan zaman kini. Beliau bimbang semangat berkobar-kobar guru akan merundum. Ibu bapa perlu menaruh kepercayaan kepada guru-guru tetapi tidak bersikap lepas tangan. Sesungguhnya. mengetuk atau tindakan lain yang seumpamanya adalah dilarang sama sekali. Masyarakat tidak seharusnya hanya menunding jari kepada guru setiap kali timbul masalah disiplin dalam kalangan pelajar-pelajar. Pelajar-pelajar sekarang mudah menentang sekiranya pendekatan yang digunakan guru bertentangan dengan jiwa mereka. Kursus pengawalan emosi dan tekanan mampu membuka minda para guru. hukuman deraan lain seperti menampar. mencubit. iaitu Perkara 8. ada benarnya. untuk menangani salah laku pelajar. Sesungguhnya tugas mendidik dan mendisiplin pelajar tidak harus hanya dihadapi oleh golongan guru dan pentadbir sekolah sahaja. Isnin 6 Ogos 2007).melampau batas pelajar-pelajar.

Bagi pendapat saya. semua yang terlukis dan tertulis ini adalah lahir dari hati. Biar guru kaunseling yang berpengalaman menangani masalah dan bukannya menggunakan kekarasan. maaf dan ampun dipohon. Saya tidak dapat bayangkan betapa sakitnya rasa dipukul oleh guru seorang murid yang baru berusia 7 tahun. Tindakan menggunakan kekerasan mungkin akan memburukkan lagi keadaan dan akhirnya menyebabkan kematian. saya tidak menafikan kenakalan dan kedegilan kanakkanak tersebut kadang-kadang meruntuhkan kesabaran dan mengoyahkan keimanan kita untuk mendidik. Jika ada yang tersentuh dengan pandangan ini. Tentunya masalah disiplin pelajar tidak timbul malah misi disiplin sifar akan lebih mudah dicapai. tebalkan kesabaran. Tebalkan rasa sayang. Pengarah Pelajaran Perak. emosi dan pengaruh persekitaran. Datuk Mohamed Zakaria Mohd Noor ketika hadir majlis perasmian Siri Jelajah Kempen Menangani Gejala Displin Murid Di Sekolah turut menegaskan bahawa ibu bapa atau penjaga harus memainkan peranan penting dan tidak harus terlalu bergantung kepada sekolah dalam menangani masalah disiplin yang berlaku dalam kalangan pelajar.mudah dilaksanakan. demi kesejahteraan dan kebahagiaan anak-anak didik kita. Sekiranya masih tidak dapat mengatasi masalah. 19 Disember 2006). Guru boleh mengunakan aplikasi dan strategi komunikasi di dalam bilik darjah. tebalkan rasa perikemanusiaan. jurutera mahupun angkasawan yang bakal memacak nama Malaysia di persada dunia pada masa depan. Akan tetapi. namun bagi saya sendiri. Guru boleh menggunakan banyak cara untuk menangani masalah disipiln murid dan bukannya menggunakan kekerasan. Kita tidak lagi boleh berpegang kepada cara lama untuk melahirkan doktor. Pandangan ini merupakan cetusan minda peribadi yang tidak memihak atau merendah-rendahkan sesiapa. cemerlang dan gemilang di abad ini. namun seboleh-bolennya kita janganlah menggunakan kekerasan untuk mendisiplinkan mereka. Pada era ini cara kita mendisiplinkan dan mendidik anak-anak didik hendaklah diubah. jika pendapat ini ada kebaikannya. kecerdasan emosi dan afektif ataupun mengaplikasikan Teori Pembelajaran Behaviorisme dan lain-lain. guru boleh menyerahkan murid bermasalah kepada guru kaunseling. Hal ini demikian kerana kanak-kanak pada era ini terlalu manja dan tidak tahan lasak. ibu bapa dan penjaga harus bekerjasama dengan mengambil berat terhadap segala aktiviti yang disertai anak mereka sama ada di sekolah atau di luar sekolah ( Berita Harian. Kita harus banyakkan membaca buku-buku yang berkaitan dengan pedagogi untuk menjadi pendidik yang baik. jadikanlah sebagai . Menururt beliau lagi. Pandangan ini mungkin ada kelemahannya atau ada biasnya pada orang lain.

panduan kita bersama untuk menaikkan martabat dan darjat profesion perguruan di mata dunia. seseorang guru harus mempunyai tanggungjawab profesional yang mencakupi asas kebenaran. terbuka. ujun S. rasional. pragmatis. 8/4/2011 Nordin Tahir 5 Pengamal Ilmu dan Kemahiran . objektif. Suriasumantri (1990). kejujuran. tanpa kepentingan langsung. kritis. dan nuetral dari nilai-nilai yang bersifat dogmatik dalam menafsirkan hakikat realiti. menyandarkan kekuatan penghujahan. sebagai seorang pengamal ilmu. • Guru atau para pendidik juga seharusnya mempunyai dedikasi dan komitmen terhadap profesion serta tanggunggungjawab moral mereka sebagai seorang guru.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->