http://lesungpipit-jc.blogspot.com/2011/07/nota-edu3108.

html BAB 5 PERANAN GURU SEKOLAH RENDAH

1) Peranan Guru • Pengamal Ilmu dan Kemahiran • Pembimbing • Pengamal Reflektif • Penyelidik • Agen Sosial • Agen Perubahan • Pengganti Ibu Bapa • Pembentuk Tingkah Laku • Pengurus Pembelajaran 2) Pengamal Ilmu dan Kemahiran - Pengamal pengetahuan kandungan pedagogi. - Menstruktur pengajaran dengan mengintegrasikan unsur kemahiran dan nilai. - Mempunyai peranan memindahkan ilmu dan meninggikan adab murid. - Mempraktikkan budaya ilmu – membaca, berfikir, membuat penyelidikan & mencari idea baru. 3) Pembimbing - Menyemai minat dan motivasi terhadap mata pelajaran. - Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid. - Menanamkan minat dan sikap yang sihat pada alam persekolahan & amalan seharian. - Mengenal pasti & membantu murid yang mengalami masalah spt pelajaran, sosioemosi & kesihatan.

4) Pengamal Reflektif - Membantu guru permulaan menstruktur pemikiran bagi menguasai aspek kandungan pengetahuan. - Meningkatkan tahap profesional guru. - Menambahbaik aktiviti P&P. - Jika diterapkan kepada murid membolehkan mereka memperoleh kemahiran berfikir kritis & kreatif. 5) Penyelidik - Dapat meningkatkan kualiti P&P. - Menjalankan pelbagai jenis penyelidikan yang berkaitan amalan P&P.

Pelajar tidak merasakan adanya pilih kasih dan diskriminasi.Peranan guru sebagai agen perubahan meliputi .. .Bilik darjah yang efektif menekankan pembentuk tingkah laku (kesungguhan. .Mengurus pelbagai rutin bilik darjah dan rutin aktiviti murid. sikap dan nilai selaras dengan kehendak budaya masyarakat.Guru agen sosialisasi. . toleransi dan kesabaran). .Mempengaruhi perkembangan emosi dan sosial pelajar. persahabatan. .Guru perlu mendapat kefahaman sosiobudaya anak muridnya.Guru bukan sahaja menyampaikan pengetahuan tetapi perlu menupuk sahsiah.Bersedia menghadapi perubahan 8) Pengganti Ibu BapA .Guru hendak peka dengan emosi.Guru boleh menjaalankan penyelidikan biasa menggunakan kaedah kes.Guru berperanan mengawal kepincangan ini. 7) Agen Perubahan . .Murid perlu diberi dorongan dan bimbingan tanpa batasan pilih kasih. . nilai terminal & nilai instrumental bagi membentuk tingkah laku murid.Mengawal sikap penyayang . .Meningkatkan keyakinan dan pencapaian pelajar dalam bidang akademik dan sosial. nilai agama. . 9) Pembentuk Tingkah Laku .Guru berperanan sebagai pembudayaan masyarakat. kerajinan.Guru menyampaikan nilai moral. kemahiran dan nilai kepada murid.Menerapkan nilai kepimpinan demokratik.Menguruskan persediaan mengajar teratur dan sistematik seperti RHP. 6) Agen Sosial .Masalah sosial masyarakat satu cabaran besar kepada tanggungjawab guru. BBM dan membuat rujukan pada bahan lain yang terkini. .Memupuk nilai persahabatan.Bersikap proaktif . toleransi dalam kalangan pelajar. 10) Pengurus Pembelajaran . .Menggunakan strategi pemusatan murid . . soal selidik. pemerhatian & temubual.Memudahkan guru mendapat sokongan dan kerjasama yang baik daripada pelajar. . ketekunan.Mengurus perancangan penilaian termasuk prosedur dan BBM. . . keperluan dan perubahan sikap & tingkah laku murid. . . . prejudis atau diskriminasi.Menggunakan BBM dan mengkaji keberkesanannya melalui kajian penyelidikan tindakan.Oleh itu guru perlu membina kesepaduan ilmu. kerjasama.

amaljaya. 2 September 2012 Murid Dibelasah Guru Mati Selepas 3 hari Koma Dunia pendidikan semakin mencabar pada hari ini.blogspot. Isu yang ingin saya ulas dan analisis berlaku di sebuah Sekolah Agama Rakyat.html Sunday. mangsa ditangkap dan diikat pada tingkap asrama dan dibelasah. Seorang murid agama dibelasah guru sehingga mati selepas koma tiga hari di hospital. Pelbagai isu yang berkait dengan guru dan keguruan sering dibincang melalui media massa. Saiful Syazani Saiful Sofidee yang berumur tujuh tahun merupakan seorang anak yatim kerana kematian ibu sejak umur 2 tahun.http://www. kekerasan guru sperti kejadian guru memukul murid sering boleh kami baca melalui surat khabar. Perlis pada tahun yang lalu. guru terbabit dilaporkan „naik berang‟ dan terus memukul kepala mangsa dan menggongcangkan badan serta menolaknya dengan kuat ke dinding. Perbuatan guru yang begitu kejam ini menimbulkan tanda tanya di dalam hati kita. Isu kelayakan guru. Kejadian ini berlaku di sebuah Sekolah Agama Rakyat. Sekolah Rendah Islam Al-Furqan di Jejawi.com/guru/wp-content/uploads/2011/09/tajuk-5_peranan-guru-sekolahrendah. Saiful mengalami pendarahan dalaman kerana dipercayai dibelasah teruk oleh guru lelaki berusia 26 tahun yang juga warden asrama sekolah agama itu selepas dituduh terbabit dalam kes mencuri RM 7 milik rakan sekelasnya.pdf http://3l1c. Dan apabila mangsa berjaya melepaskan diri. Ini dipercayai menjadi punca utama mangsa mengalami pendarahan dalam kepala dan komplikasi jantung. Sekolah Agama Rakyat tertakluk di bawah Enakmen Negeri dan perlu berdaftar dengan Jabatan Agama Islam Negeri.com/2012/09/murid-dibelasah-guru-mati-selepas-3. Hanya kerana RM 7. Sekolah Agama Rakyat adalah berbeza dengan Sekolah Menengah Agama Negeri dan Sekolah Menengah Agama Kebangsaan yang ditadbir oleh Kementerian Pendidikan. Dalam kejadian ini. boleh menyebabkan murid didera dengan sedemikian teruk? Perkara ini patut diberi perhatian serius oleh pihak . Sekolah Agama Rakyat adalah sekolah persendirian yang menawarkan pendidikan formal dan sepenuh masa di peringkat rendah dan menengah dalam bidang agama Islam. tindakan guru berkenaan sama sekali tidak masuk akal dan tidak boleh diterima oleh sesiapa juga. Di manakah perginya sifat kemanusiaan seorang guru apatah lagi seorang digelar guru agama ataupun ustaz? Hanya kerana RM 7. Murid berkenaan.

Justuru. Ada lebih banyak cara yang lebih efektif dan berkesan yang boleh digunakan. Untuk mengelakkan daripada berlakunya peristiwa sedih yang sama. Kawalan emosi seharusnya telah dikuasai. Tenaga pengajar. Kementerian Pelajaran diperluaskan menerusi peruntukan undang-undang agar pembukaan sekolah persendirian mendapat kelulusan kementerian supaya perkembangannya dapat dipantau dari semasa ke semasa. Pihak Kementerian Pelajaran Malaysia seharusnya menyiasat dan menyimpan maklumat semua sekolah persendirian bagi tujuan pemantau dan tidak menyerahkan tanggungjawab berkenaan kepada pihak lain termasuk kerajaan negeri. Mencabut nyawa seseorang dengan tangan sendiri. sehingga menyebabkan pelantikan guru dan warden dibuat tanpa mengikut peraturan dan kelayakan tertentu. pihak berkuasa seharusnya mengemaskinikan senarai semua sekolah yang bukan di bawah kelolaan Kementerian Pelajaran terutama sekolah agama persendirian. tidakkah diajar dalam agama mengenai cara mengatasi masalah dan juga mengajar? Kes ini sangat berat. hanya kerana atas syak dan wasangka. Guru-guru seharusnya telah dilengkapi dengan semua kemahiran sebelum habis pengajian. adalah tindakan yang paling dangkal sekali yang dibuat oleh seorang manusia. Namun. Mereka tidak mempunyai pengalaman menjaga hal ehwal sekolah. hanya syak.berkuasa. Lebih-lagi seorang guru yang berlatarkan pendidikan agama. Sebarang usaha memperbaiki keadaan tidak harus hanya nampak serius apabila berlakunya sesuatu kes penderaan. guru tersebut juga tidak boleh bertindak tanpa alasan dan bukti yang kukuh. Pihak pentadbir sekolah haruslah memainkan peranan mereka dan membantu guru-guru agar dapat menumpuh cabaran dalam mendidik dan mendisiplinkan pelajar. Ia tidak harus dianggap terpencil semata-mata kejadian ini berlaku di sekolah persendirian. tetapi selepas itu kembali menyepi. Selain itu. Lebih-lebih lagi kalau dakwaan datang hanya daripada percakapan pelajarpelajar yang lain. Mereka hendaklah memastikan bahawa pada peringkat awal. hakikat bagi peristiwa yang berlaku di Sekolah Agama Rakyat berpunca daripada sikap guru atau kegagalan guru tersebut mengawal perasaan marahnya. guru-guru baru . adalah wajar peranan Bahagian Pendidikan Islam (BPI). Tindakan membelasah pelajar terbabit memang sangat kejam dan tidak berperikemanusiaan. Dengan erti kata lain. Peristiwa yang berlaku oleh guru ini harus ditengok dengan memperbesarkan. warden asrama serta aspek kebajikan pelajar harus diteliti.

Isnin 6 Ogos 2007) Jesteru. Guru yang berumur baru 26 tahun telah diberi tugas sebagai warden asrama. perhatian juga harus diberi terhadap faktor rohani guru. Hamzah. Dalam pada itu. guru juga perlu menunjukkan ketegasan dalam kelembutan (Harian Metro. Kemungkinan guru tersebut menghadapi tekanan dan akhirnya mengambil tindakan mengikut emosi. Dalam hal ini. Bukan pelajar sahaja harus dimotivasi tetapi para guru pun perlu diberikan kata-kata semangat untuk terus berjuang mendidik anak bangsa dengan niat yang ikhlas. seharusnya pihak pentadbir sekolah memberi peluang kepada guru-guru baru untuk menimba pengalaman daripada guru-guru yang telah lama bertugas.dan tidak berpengalaman tidak dibebani dengan tugas dan tanggungjawab yang besar dalam mendidik dan mendisiplinkan pelajar seperti menjadi guru disiplin atau warden. Mungkin kejadian memukul murid sehingga mati ini tidak berlaku sekiranya yang menangani masalah ialah guru yang lebih berpengalaman. Selain itu. kursus pengawalan emosi dan tekanan juga dapat membantu guru dalam menjalankan tugas mereka. Perkembangan staff untuk para guru dan wajib diadakan di sekolah hendaklah diisi juga dengan kursus-kursus motivasi. para guru akan lebih tabah menghadapi cabaran yang mendatang. Namun . dalam usaha mempertingkatkan kualiti guru dan menyediakan guru dengan pelbagai ilmu pengajaran . Adakalanya tekanan menyebabkan mereka tidak dapat mengawal emosi dan hilang sabar dalam menghadapi kerenah pelajar-pelajar yang nakal. tekanan atau stress menyebabkan guru keterlaluan dalam tindakan mendisiplinkan pelajar. Biarlah mereka menjalankan tugas sebagai penolong atau AJK bukannya ketua dalam sesuatu tugas yang berat seperti tugas sebagai warden asrama. Robiah K. Dr. Guru perlu dimotivasi supaya rasa cinta akan profesion mereka akan terus mekar di hati biarpun pelbagai cabaran terpaksa ditempuh . seorang pakar motivasi sendiri mengakui bahawa jalan terbaik menangani masalah disiplin ialah guru pandai mengawal emosi. Cabaran yang dihadapi oleh guru pada era globalisasi ini amat besar . pada masa yang sama. Kes memukul murid sehingga mati di Jejawi ini merupakan satu contoh yang boleh dijadikan iktibar oleh pentadbir sekolah. Tanggungjawab yang diberikan kepada guru muda ini tentunya amat berat. Kadang kala. Melalui cara ini. terutamanya dalam hal-hal berkaitan cara dan kaedah menangani pelajar bermasalah dan tindakan yang wajar dalam mendisiplin pelajar. guru harus diberi pendedahan dan ilmu pengawalan emosi dan tekanan supaya mereka lebih bersedia andai terpaksa berdepan dengan perlakuan .

Apabila anakanak diasuh dengan baik dan diberi perhatian. usaha guru membudayakan ilmu lebih . (b) di mana guru boleh merotan pelajar di tapak tangan atau di punggung dengan arahan Guru Besar tanpa mendatangkan kecederaan. hukuman deraan lain seperti menampar. Justeru itu. Sesungguhnya. Ditakuti sikap kurang ajar pelajar akan mencantas dedikasi guru memberi ilmu dan hal ini tentunya merugikan pelbagai pihak terutamanya ketika negara menuju Wawasan 2020. Tanggungjawab mereka memberi kasih sayang dan didikan agama kepada anak-anak mereka harus dijadikan agenda utama dalam membentuk keluarga yang bahagia. Mereka tidak sanggup menerima hukuman secara membuta tuli dan akan bertindak menentang. Kementerian Pelajaran telah mengeluarkan garis panduan melalui Peraturan-Peraturan Pelajaran (Disiplin Sekolah) 1959. Kursus pengawalan emosi dan tekanan mampu membuka minda para guru.3. Pelajar-pelajar sekarang mudah menentang sekiranya pendekatan yang digunakan guru bertentangan dengan jiwa mereka. Kursus jangka pendek tentang kaedah dan cara mendisiplinkan pelajar oleh guru-guru yang berpengalaman terutamanya guru-guru disiplin wajar juga diadakan.( Harian Metro. Caba ran mendidik dan mendisiplinkan pelajar bukanlah tugas yang mudah. Isnin 6 Ogos 2007). Beliau bimbang semangat berkobar-kobar guru akan merundum. Pelajar Melenting”. Lazimnya. menumbuk. Guru seharusnya diberi peluang untuk „bernafas‟. Kebimbangan Ruhaiza Rusmin yang dinyatakan dalam tulisannya “Guru Emosi. Maka peristiwa memukul murid sehingga mati tidak seharunya terjadi pada pendidikan zaman kini. Sudah pastinya emosi yang stabil dan fikiran yang tenang membolehkan guru mendidik dan mendisiplin pelajar dengan cara lebih berkesan. mengetuk atau tindakan lain yang seumpamanya adalah dilarang sama sekali. Masyarakat tidak seharusnya hanya menunding jari kepada guru setiap kali timbul masalah disiplin dalam kalangan pelajar-pelajar. guru-guru yang berpengalaman sedar bahawa penguatkuasaan peraturan sekolah perlu dilaksanakan dengan cara yang berhemah.melampau batas pelajar-pelajar.1. Biarpun para guru (terutama guru baru) telah didedahkan dengan teori-teori psikologi kanak-kanak dan remaja sewaktu menjalani latihan perguruan namun situasi yang berlaku di sekolah ada kalanya di luar jangkaan. Diharapkan agar ilmu mendisiplinkan pelajar dan menangani pelajar bermasalah hasil daripada pengalaman-pengalaman guru-guru lama dapat dikongsi bersama-sama terutamanya dengan guru-guru yang baru dan tidak berpengalaman. untuk menangani salah laku pelajar. Sesungguhnya tugas mendidik dan mendisiplin pelajar tidak harus hanya dihadapi oleh golongan guru dan pentadbir sekolah sahaja. Ibu bapa perlu menaruh kepercayaan kepada guru-guru tetapi tidak bersikap lepas tangan. mencubit. iaitu Perkara 8. ada benarnya.

Hal ini demikian kerana kanak-kanak pada era ini terlalu manja dan tidak tahan lasak. Tebalkan rasa sayang. 19 Disember 2006). Kita harus banyakkan membaca buku-buku yang berkaitan dengan pedagogi untuk menjadi pendidik yang baik. Sekiranya masih tidak dapat mengatasi masalah. Akan tetapi. kecerdasan emosi dan afektif ataupun mengaplikasikan Teori Pembelajaran Behaviorisme dan lain-lain. Jika ada yang tersentuh dengan pandangan ini. Pada era ini cara kita mendisiplinkan dan mendidik anak-anak didik hendaklah diubah. Tindakan menggunakan kekerasan mungkin akan memburukkan lagi keadaan dan akhirnya menyebabkan kematian. Guru boleh mengunakan aplikasi dan strategi komunikasi di dalam bilik darjah. jadikanlah sebagai . maaf dan ampun dipohon. cemerlang dan gemilang di abad ini. Bagi pendapat saya. jurutera mahupun angkasawan yang bakal memacak nama Malaysia di persada dunia pada masa depan. saya tidak menafikan kenakalan dan kedegilan kanakkanak tersebut kadang-kadang meruntuhkan kesabaran dan mengoyahkan keimanan kita untuk mendidik. Pandangan ini merupakan cetusan minda peribadi yang tidak memihak atau merendah-rendahkan sesiapa. namun bagi saya sendiri.mudah dilaksanakan. tebalkan kesabaran. Kita tidak lagi boleh berpegang kepada cara lama untuk melahirkan doktor. Pandangan ini mungkin ada kelemahannya atau ada biasnya pada orang lain. namun seboleh-bolennya kita janganlah menggunakan kekerasan untuk mendisiplinkan mereka. Biar guru kaunseling yang berpengalaman menangani masalah dan bukannya menggunakan kekarasan. Datuk Mohamed Zakaria Mohd Noor ketika hadir majlis perasmian Siri Jelajah Kempen Menangani Gejala Displin Murid Di Sekolah turut menegaskan bahawa ibu bapa atau penjaga harus memainkan peranan penting dan tidak harus terlalu bergantung kepada sekolah dalam menangani masalah disiplin yang berlaku dalam kalangan pelajar. demi kesejahteraan dan kebahagiaan anak-anak didik kita. Pengarah Pelajaran Perak. emosi dan pengaruh persekitaran. Guru boleh menggunakan banyak cara untuk menangani masalah disipiln murid dan bukannya menggunakan kekerasan. ibu bapa dan penjaga harus bekerjasama dengan mengambil berat terhadap segala aktiviti yang disertai anak mereka sama ada di sekolah atau di luar sekolah ( Berita Harian. tebalkan rasa perikemanusiaan. Tentunya masalah disiplin pelajar tidak timbul malah misi disiplin sifar akan lebih mudah dicapai. Menururt beliau lagi. guru boleh menyerahkan murid bermasalah kepada guru kaunseling. Saya tidak dapat bayangkan betapa sakitnya rasa dipukul oleh guru seorang murid yang baru berusia 7 tahun. semua yang terlukis dan tertulis ini adalah lahir dari hati. jika pendapat ini ada kebaikannya.

kritis.panduan kita bersama untuk menaikkan martabat dan darjat profesion perguruan di mata dunia. menyandarkan kekuatan penghujahan. ujun S. objektif. 8/4/2011 Nordin Tahir 5 Pengamal Ilmu dan Kemahiran . seseorang guru harus mempunyai tanggungjawab profesional yang mencakupi asas kebenaran. terbuka. • Guru atau para pendidik juga seharusnya mempunyai dedikasi dan komitmen terhadap profesion serta tanggunggungjawab moral mereka sebagai seorang guru. kejujuran. pragmatis. tanpa kepentingan langsung. sebagai seorang pengamal ilmu. rasional. dan nuetral dari nilai-nilai yang bersifat dogmatik dalam menafsirkan hakikat realiti. Suriasumantri (1990).