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Manual de Educacion Para Maestros de Escuela Dominical

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Manual de Educación para maestros de Escuela Dominical LA EDUCACION EN LA IGLESIA 1 (Manual de Trabajo) INDICE Los maestros Características de cada

edad El uso de los sentidos en la enseñanza Preparación de la lección Modos efectivos de enseñanza Actividades de Repaso Memorización de Versículos Narrando Historias Anzuelos El evangelismo del niño Disciplina en la clase LA EDUCACION EN LA IGLESIA (Manual de Trabajo) TEMA 1 - LOS MAESTROS Como ejemplo incomparable en esta tierra, tenemos al Señor Jesucristo que fue llamado "maestro" unas 60 veces en las escrituras (raboni) Mateo 8:19 y Marcos 9:38. Aunque Jesús fue conocido como sanador de las multitudes, los Evangelios nos relatan en detalle el ministerio principal que el tuvo, como los fue el enseñar las cosas de Dios. A través de las parábolas, historias, ejemplos y a veces enseñanzas duras y difíciles, Jesús enseñaba a las gentes continuamente en el Templo, en los Campos, por el mar, andando por el camino. Es interesante notar que uno de los requisitos de un líder en la iglesia es la habilidad de enseñar (1Ti. 3:2). La Biblia habla también del don o ministerio de la enseñanza (Ro.12:67, Ef. 4?:11) y les da lugar de importancia a los maestros entre los demás ministerios. A. REQUISITOS DE UN MAESTRO CRISTIANO - Debe tener una relación personal con Cristo Jesús. - Debe vivir la vida cristiana en obediencia a la palabra de Dios. No puede vivir en abierto desacuerdo con los principios bíblicos. - Debe ser sensible, tierno e interesado en las necesidades de los otros. - No debe temer el trabajo duro, ya que la enseñanza requiere horas de preparación y estudio, además del desgaste emocional y espiritual al enseñar.
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- Debe ser creativo con ideas originales, y saber buscar ideas de otras fuentes. Debe ser capaz de adaptar las lecciones a los alumnos con pensamientos nuevos. - Debe tener una actitud positiva y entusiasta. El carácter del maestro influye en la enseñanza. No debe ser demasiado pasivo ni pesimista. - Debe ser persona con autoridad. Esa cualidad puede desarrollarse cuando hay una auténtica convicción de que estamos ocupados en un ministerio espiritual importante. La inseguridad es lo que hace perder sus cualidades de líder a muchas personas. Ser maestro de la palabra de Dios, es el mayor privilegio que se puede gozar. Significa estar íntimamente vinculado al Maestro por Excelencia, nuestro Señor Jesucristo, ya que gran parte de su ministerio comprendía la enseñanza. Él delegó poder y autoridad a sus seguidores para que continúen esa labor. Y les dijo: "Id por todo el mundo y predicar el evangelio a toda criatura. El que creyere y fuere bautizado será salvo; más el que no creyere, será condenado." Marcos 16:1516. "Pero recibiréis poder, cuando haya venido sobre vosotros el Espíritu Santo, y me seréis testigos en Jerusalén, en toda Judea, en Samaria, y hasta lo último de la tierra." Hechos 1:8. Dios ha puesto sus ojos en los maestros, y ese deseo de enseñar que brota desde lo profundo de su ser, no es sino un llamado del Señor. Él necesita de usted para la educación de sus "joyas", los niños y las niñas que el tanto ama. Sus inmortales vidas representan gran valor. Jesús murió por cada uno de ellos en la cruz. No derramó su preciosa sangre, en precio de rescate, solamente por los adultos, sino que también lo hizo por los niños. La vida de un niño se puede comparar a una hoja de papel en blanco. Cada persona que pasa por su lado, escribe algo en esa hoja. Al llamarle para ser maestro, Dios dispuso que usted ayude a otros seres humanos a aprender. No importa cuán grande o cuán pequeño sea a quien enseñe, siempre estará centrado alrededor de tres factores:
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El Maestro La Lección El Alumno

B. EL MAESTRO Y SU EXPERIENCIA CON DIOS No se pueden compartir experiencias que no se hayan vivido. Teóricamente el maestro puede explicar muchas cosas, pero, solamente puede impactar en la vida de sus alumnos cuando respalda la teoría con experiencias personales.
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Para el maestro cristiano, el nuevo nacimiento es su primera y gran experiencia con Dios. Para poder enseñar, tiene que ser salvo y lavado de sus pecados por la sangre de Jesucristo y debe haber obedecido plenamente el mandato en Hechos 2:38: "Arrepentíos, y bautícese cada uno de vosotros en el nombre de Jesucristo para perdón de los pecados; y recibiréis el don del Espíritu Santo" Es sumamente importante ser lleno del Espíritu Santo. Hay tantas cosas que quieren ocupar lugar en nuestro interior y nos invaden, a menudo, pensamientos de diversa índole, mayormente negativos. Por ello, necesitamos la llenura del Espíritu Santo, para que las cosas del mundo no hallen cabida. El egoísmo, la envidia, la hipocresía, y tantos más, tendrán que dar media vuelta a la puerta del corazón, pues ya estará ocupado por el Espíritu del Señor. El maestro que abre su vida al Señor, producirá el fruto del Espíritu Santo y podrá respaldar su enseñanza con experiencias reales. Me duele decir que, hay muchos maestros que enseñan la Biblia, sin gozar de una relación personal con Dios. Son "ciegos guías de ciegos", como lo expresa Jesús en Mateo 15:14 como resultado, tanto el maestro como sus alumnos, caen en el hoyo. Pablo podría afirmar: "Yo sé en quien he creído" (2 Ti 1:12). Esa firme fe en el Señor y Su Palabra, debe caracterizar a cada maestro; no sólo delante de sus alumnos, en un día domingo, sino cada día de la semana y en cualquier situación o lugar. Jesucristo dijo: "Vosotros sois la luz del mundo, una ciudad asentada sobre un monte no se puede esconder. Ni se enciende una luz y se pone debajo de un almud, sino sobre el candelero, y alumbra a todos los que están en casa. Así alumbre vuestra luz delante de los hombres, para que vean vuestras buenas obras, y glorifiquen a vuestro Padre que está en los cielos." Mt. 5:14-16. C. LO QUE EL MAESTRO DEBE HACER - Leer y estudiar continuamente la Biblia y las fuentes que le ayudarán a ser mejor maestro. - Debe preparar su lección cada semana dedicando el tiempo necesario para que sea parte de su propia vida y se adapte a las necesidades de sus alumnos. - Debe llegar a tiempo para cada clase y procurar que los alumnos hagan lo mismo. Es una responsabilidad concreta, y al no hacerlo, demuestra que no considera importante la labor de enseñar. - Debe orar por sus alumnos durante la semana. Recordar sus necesidades y también visitarles de vez en cuando. La relación personal maestro-alumno es importantísima. D. MÉTODOS DE ESTUDIO PARA EL MAESTRO - Busque un lugar tranquilo para estudiar. - Reúna todos los materiales de estudio para luego no interrumpir el estudio. - Escoja una hora del día cuando su mente esta activa y alerta. - Este cómodo: Tenga mesa y silla, suficiente aire y luz.
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del destino de sus vidas. en primer lugar. las elocuentes palabras que influyen en el niño. Trate de ejercer sobre ellos una influencia positiva. E. . Ante ellos.. F. algo más por medio de lo que hace. LA INFLUENCIA DEL MAESTRO Como maestro. estudie mapas y comentarios.Una limitada preparación: Sólo lee la porción bíblica y el manual del maestro.Una buena preparación: Apunta ilustraciones personales y explicaciones que se relacionan con la vida de los alumnos. H.Que el alumno guarde las verdades bíblicas en su mente y corazón. La vida y la personalidad del maestro es la lección más poderosa que puede enseñar.Sea disciplinado: No espere inspiración para estudiar. usted es un representante de Jesús. buscando siempre profundizar en la verdad y su relación con la vida humana. G. . MANERAS DE PREPARAR LA LECCIÓN . y como resultado la lección es enseñada con unción y poder del Espíritu Santo. EL DESEO DE APRENDER 4 . que la entienda. guiará. El maestro enseña un poco por medio de lo que dice.Una excelente preparación: La lección inspira y cambia aún al maestro. memorice el texto principal (áureo) y practique el uso del material visual. . . . en gran parte. .Una mejor preparación: Estudia para la lección tomando notas y consultando libros de referencia. luego ore por los alumnos.Prepare la lección con tiempo: El estudiar a última hora resulta en mala preparación y perder los resultados deseados en los alumnos. y lo que ellos le vean hacer.Alterne su actividad: Lea la porción bíblica. . mucho más por medio de lo que es. sino la vida santa del instructor: una vida entregada de lleno al Señor Jesús. No son.Que el alumno llegue a ser investigador incansable de la Palabra de Dios.Que el alumno llegue a tal nivel de motivación que sea un maestro para otros también.Que las necesidades espirituales del alumno encuentren respuesta a través de las lecciones.Que el alumno aprenda la lección. METAS QUE DEBE TENER EL MAESTRO . hágalo como hábito para el Señor.Que la vida del alumno sea transformada como resultado de la enseñanza. . debe reconocer la influencia que su vida ejerce sobre los alumnos. . .

debe leer y estudiar buenos libros. usted como maestro. el maestro ofrece a Dios una oportunidad de hablarle. no tardará en experimentas el gozo de orar con un niño. y ¡aprender de Jesús! Por cierto. J. mas vive Cristo en mí. Para el maestro es importante orar como un niño. las dudas. nunca es tiempo perdido. COMUNIÓN CON LOS HERMANOS Como hijo de Dios y maestro cristiano. y ya no vivo yo. Jesús dijo: "Si no os volvéis y os hacéis como niños. conocer de pedagogía y tratar de mejorar sus métodos de enseñanza. por medio de una vida de íntima comunión con él. pero lo primordial es que aprenda de Jesús mismo. Los hechos y las palabras de los maestros deben ser como Pablo dijo "Con Cristo estoy crucificado. No es suficiente orar como un niño. pero también otra buena literatura. Y tiene hermanos en cada país del mundo. orar con un niño.. Por medio de la lectura de la Palabra. lo mismo que Isaías profetizó respecto a Jesús: ". I. LA SINCERIDAD DEL MAESTRO La vida del maestro necesita ser transparente como la luz. ahora le toca aprender a vivir en paz con aquellos que están cerca suyo. Debe poder decirse de él. No hay mayor felicidad. 5 . para que ellos puedan poner sus jóvenes vidas en manos de nuestro poderoso Señor Jesús. orar por un niño." (Gálatas 2:20). K. Día tras día. Por medio de la oración el maestro habla con Dios. Pida por cada uno de sus alumnos. lo que en el mundo adulto es tan conocido. Jesús fue sincero con sus seguidores. ni hubo engaño en su boca" (Isaías 53:9).Lo más importante en la vida del maestro no es enseñar sino aprender. la Biblia. la alegría y el dolor. COMUNIÓN CON DIOS Para vivir una vida ejemplar y fructífera. Ellos lo conocieron en la intimidad del hogar y entre grandes multitudes.. ellos compartieron con él la abundancia y la escasez. usted forma parte de una gran familia. la aclamación de los admiradores y las burlas de los enemigos. Él es el Maestro por Excelencia y nadie nos pude enseñar mejor.. y nunca lo vieron actuar con hipocresía. La Oración es el medio por el cual podemos experimentar milagros en nuestra vida. Los niños son sinceros. sino necesitamos también orar por los niños. es indispensable desarrollar una diaria e íntima comunión con Dios por medio de la oración y el estudio de su palabra.. El conocimiento no es una carga pesada y el tiempo dedicado al estudio.. ya que todavía no han descubierto. Al ser constante en la oración por sus alumnos." (Mateo 18:3). Para aprender hay que estudiar. humildes y dependientes. El estudio de la palabra va mano a mano con la oración. en este caso..

El buen maestro conoce a sus alumnos y las características especiales que tienen. en algunos casos es porque no hay espacio Físico para dividir varias clases. como yo os he amado. y el amar al prójimo como a sí mismo (Mateo 22:37-40).Jesús habló acerca de los más grandes mandamientos: El amar a Dios sobre todas las cosas. Que os améis unos a otros. ESQUEMA DEL DESARROLLO FÍSICO MENTAL SOCIAL Y ESPIRITUAL DEL NIÑO Y DEL PRE-JUVENIL EDAD FÍSICO MENTAL SOCIAL ESPIRITUAL 0-3 activo descubridor individualista imitador 4-5 juguetón preguntón juega con otros niños crédulo movedizo y 6-8 observador elige a sus amigos observador travieso muestra aversión al sexo 9 . sus problemas.17 llega a la madurez opina se enamora estabilidad En general se puede hacer las anteriores divisiones para una clase de niños. en este último caso si tiene la capacidad de dividir su clase y hay suficientes maestros debe hacer la división.11 creativo analizador rinde culto opuesto está en vuelve a la amistad entre duda y 12 . A veces es difícil hacer. Cada edad tiene sus características propias. También nos dio un mandamiento nuevo: "Este es mi mandamiento. su manera de ser. LA EDUCACION EN LA IGLESIA (Manual de Trabajo) TEMA 2 .14 es critico transformación ambos sexos pregunta necesita 15 . su capacidad de aprender. El maestro necesita tener disposición para trabajar lo mismo que tuvo Jesús.CARACTERÍSTICAS DE CADA EDAD A. sus intereses. Las cuatro grandes divisiones para una clase de niños son las siguientes de las cuales se dará algunas características de los niños. Tiene que saber que está realizando una labor que producirá fruto para la eternidad. en lo posible y en la posibilidad que tenga divida las clases de los niños como muestra en esquema anterior. porque las características de los niños en sus diferentes edades hace dificultosa la enseñanza y captar la atención y lograr que el mensaje llegue a todos ellos." Juan 15:12. no hay maestros para las diferentes edades o son muy pocos niños lo que tiene en su clase y ve por conveniente no hacer esta división. por varias razones. El 6 .

Le gusta mucho la escuela dominical. Es enérgico pero se cansa fácilmente. Puede resistir a demandas personales y desobedecer. Edad: de 6 a 8 años El niño primario ya está en escuela y eso favorece su aprendizaje. A. Es imaginativo. llenos de preguntas. Es impaciente y tiene temores. Debe aprender que Dios le ama. Debe ya entender la historia de Cristo y la salvación en su sentido sencillo. Juega con amiguitos pero es muy egocéntrico y no comparte sus cosas con otros. es confiado. y. Su mundo es el juego. Le gusta el juego de palabras y números. creativo. Características Sociales. Características Espirituales. Características físicas. Le gusta hablar. que Dios desea nuestro amor. Necesita el afecto físico de sus maestros a través de caricias y abrazos. Tiene curiosidad acerca de la muerte y del cielo. es preguntón y 7 . Tiene vocabulario limitado y no posee conceptos de tiempo y espacio. Son curiosos. Características Emocionales. Cree todo lo que le dicen. Simpatiza con otros y se identifica con ellos. PRIMARIOS. C. B. PARBULOS. de copiar a los demás. Sus músculos pequeños no son bien coordinados y por eso los trabajos manuales no deben ser complicados ni detallados. Quiere participar en vez de mirar. Trata emocionalmente a personas y cosas. Tiene buena memoria. Es todavía egoísta. PRINCIPIANTES O PRE-PRIMARIOS Edad: de 3 a 5 años Es la edad de la observación. Tiene fe sencilla con Dios. prefieren la misma maestra y la misma aula cada semana. por ser inquieto necesita un horario lleno y completo de actividades dirigidas a su nivel de interés y habilidad. PRIMARIO SUPERIOR Edad: de 9 a 11 años Ya lee bastante bien. Piensa concretamente pero le gusta lo imaginario. No quieren participar en la clase. Nunca están quietos. le gustan las historias y no se cansa cuando se le repite vez tras vez. Su mundo es pequeño y cualquier cambio le trae inseguridad. Distingue entre lo real y lo imaginario y memoriza muy bien.buen maestro sabe bien que el tiempo que puede un alumno prestar atención a la clase varía según la edad que tiene. Busca aprobación de los adultos. Desea amistades pero ama más al adulto. piensa y razona más. Le gustan las actividades sin competencia. que Dios todo lo creó. Necesita amor de sus maestros. Desea ser bueno y ora para comportarse bien. Vive en el presente no le interesa el pasado ni mucho el porvenir. la iglesia. la gente. ora extensamente sobre todas las cosas de su vida. Quiere portarse como adulto. quieren saber cómo se llama cada cosa y cómo funciona.

En lo social. . piensan que lo saben todo pero. reconoce el pecado y pone normas altas para sí. quiere descubrir aventuras por su cuenta. Algunos trabajan. Ni son adultos ni son niños. En lo físico es exageradamente fuerte y enérgico. D. No le gusta la autoridad.Dudan de lo que los adultos dicen. Es a esta edad en que un 85 % deja la escuela dominical y la iglesia.Tiene buena memoria para aprender textos y guardan muchas enseñanzas espirituales. admiran a ciertos personajes y desean ser como ellos. Se resienten con la injusticia. las plantas y animales. su arreglo personal.. . dudan de la Biblia y preguntan ¿por qué? Están evaluando todos los principios que les han sido enseñados. Hay problemas de ajustes hasta que se acostumbren a su nuevo cuerpo. memorizar su texto.Son conscientes del sexo opuesto y buscan relacionarse con éste.Tiene altos ideales. su apariencia.. el niño primario superior tiene pocos temores y no expresa ninguno. En lo espiritual. Puede cubrir sus problemas con actitudes exageradas. No le gustan demostraciones de afecto caricias y besos.desea aprender. INTERMEDIOS Edad: adolescentes. lo que cuestan las cosas. Puede pensar con sentido cronológico. . . Sus características fundamentalmente son: .Son conscientes de la ropa. Debe haber enseñanza bíblica a su nivel de interés y problemas para que en lugar de dejar la iglesia se afirmen en ella. Le gustan los chistes y el humor. es muy competitivo en juego de habilidad. Son los años cuando se forman hábitos importantes de su vida personal y vida espiritual. leer su Biblia. pero quizás esconda su deseo de hacerlo. Tiende a admirar a ciertos líderes o héroes de la televisión o el cine. . tiene muy buena salud. lo que vale.Son conscientes del dinero. Necesita ayuda y ánimo en su crecimiento espiritual. es ruidoso y le gusta pelear. entre 12 a 14 años Muchos están estudiando en la escuela básica y la palabra clave es "transición". Es tiempo de formar convicciones en ellos. Es importante poner los mejores maestros es la edad de intermedios. A veces se portan como adultos y a veces como niños. No le gusta el sexo opuesto. El maestro 8 . Puede ser de mal genio y enojoso. .. En lo emocional. . Anímele a través de competencias con puntos por asistir.Desean ser independientes pero muchas veces son fácilmente influenciados. Es leal a sus amigos y les obedece más a ellos que a sus maestros o padres. Ama la naturaleza. traer a los amigos. Tiene preguntas sobre el evangelio y puede hacer una entrega a Cristo. Es admirable lo que un niño de esta edad hará para ganarse un premio o uno cuantos puntos. Le gusta leer y buscar textos bíblicos. etc. .Tiene un sentido social despierto.Tienen más conocimiento que experiencias. la resiste. Su crecimiento físico está en su mejor época y están madurando como adultos.

Hay muchas clases de experiencias. Si un maestro no usa ningún otro método. El maestro debe hacer interesante su clase. el 70% de lo que dice y el 90% de lo que hace. Cuando no se permite a la clase hacer preguntas. El maestro debe probar con su ejemplo y la Palabra que Jesús es el Hijo de Dios y que podemos confiar en la Biblia como libro inspirado por Dios. la conferencia fija y la conferencia educativa. 1. cuando la conferencia se adapta a las necesidades del grupo permitiendo sus preguntas cuando éstas den una orientación práctica al tema presentado. la "exposición". Algunas experiencias son indirectas usando palabras o símbolo.debe comprenderlos. ENSEÑANDO A TRAVÉS DEL OÍR. También la conferencia fija no permite aprovechar las ideas que puedan aportar los miembros de la clase. por ejemplo cuando se toma parte en una comedia o drama. amarlos. Algunas experiencias son indirectas usando representaciones de cosas reales. se trató de ver cuales de los cinco sentidos son los más receptivos para la enseñanza. a través de un discurso. El aprendizaje es generalmente mejor cuando el alumno usa más de un solo sentido a la vez. Existen dos tipos clásicos de conferencias. Muchas de sus experiencias. o el "discurso". sin embargo. El buen maestro o líder recuerda. pero no todas viene por sus sentidos. ya que el método de la conferencia se usa mayormente con los jóvenes y los adultos. Las experiencias directas requieren el uso de más sentidos que las experiencias indirectas. 9 . nunca aburrida y monótona. interesarse en ellos y escucharlos. que no todas las experiencias pueden provenir de sus sentidos. algunas son experiencias de la realidad como golpearse el dedo con un martillo o ir de viaje. A. La primera es dada por un maestro que ignora al grupo y no tolera interrupciones. por lo menos ha de apelar al oído del alumno. algunas son ficticias o imaginarias. LA EDUCACION EN LA IGLESIA (Manual de Trabajo) TEMA 3 .EL USO DE LOS SENTIDOS EN LA ENSEÑANZA El discípulo aprende a través de sus experiencias. el 50% de lo que ve. Problemas con la conferencia. La conferencia es también llamada por algunos autores la "disertación". Los mejores maestros usan la conferencia educativa (la conferencia interrumpida). con propósito de instruir. como ver una película o un cuadro. por ejemplo leer un libro o escuchar un discurso. Se llega a las siguientes conclusiones: El niño recuerda el 10% de lo que oye. La conferencia. Una conferencia es tratar de manera ordenada un tema específico. La enseñanza a través del oír es el método base para casi todos los métodos. En varios estudios hechos. Este método de la conferencia fija no es muy efectivo. el maestro no podrá descubrir cuáles son sus conceptos equivocados y no los podrá corregir.

Se ha dicho que la conferencia no es el mejor método. otras no. del principio al final es un libro para adultos. El buen maestro sabrá usar la conferencia en su debido lugar y tiempo. No esperan encontrar en ellas un significado para adultos. Ayuda a mantener la atención o a perderla. Cómo mejorar la conferencia.Cuando los maestro tiene percepciones o información inusitada no compartida por el grupo . Sin embargo hay ocasiones en que su uso es indispensable.Cuándo usar la conferencia. Podemos encontrar seis situaciones en la cual debemos usar la conferencia: . que nada en la Biblia fue escrito específicamente para niños. a. . Es claro que los relatos de la Biblia como las partes doctrinales son esenciales en la enseñanza de los adultos. pequeñas historias con un significado profundo. La historia seguir siendo un método de preferencia para los niños. Si comienza la clase con una actividad informal aumentar el interés. como también el saber usar correctamente al buen humor. Si la clase no es muy grande usar un tono conversacional en la enseñanza y puede impartir su clase sentado. El Método de la Historia. Se tiende a usar la conferencia al enseñar a los jóvenes y adultos y de la misma manera se tiende a usar la historia o narración con los niños. El tono de voz del maestro afecta mucho para lograr efectividad en la enseñanza. Algunos de los apóstoles también usaron la conferencia o el discurso. Otro factor que ayuda a mejorar la conferencia es el ambiente que prepara el maestro. El método de la historia lo usó el Señor Jesucristo a través de las parábolas. La falsa impresión común entre los adultos entre todo lo que tiene forma de historia en las escrituras es para niños y no para adultos. Sus ilustraciones de la vida real para inculcar una verdad con valor eterno. b.Cuando la experiencia del alumno hace que las palabras adquieran significado para él . Es verdad que la conferencia no se adapta bien para los niños. sin embargo el método de la historia tiene un lugar en la enseñanza.Cuando se tiene la pericia necesaria Jesucristo usó mucho la conferencia en su enseñanza. Deber incluir narración de experiencias personales como parte de un discurso y tratar de usar los nombres de sus alumnos cuando se dirige a ellos.Cuando el grupo es demasiado numeroso para usar otros métodos .Cuando necesitan transmitir mucha información en breve plazo . Afortunadamente se puede cultivar una voz que sea agradable para los que escuchan. y las usó con los adultos. Algunas personas tienen una voz agradable. Una buena sugerencia es que se grave la voz para analizarla y poder estudiar los problemas que se presentan.Cuando ya ha habido motivación para los alumnos. Una definición de parábola sería la siguiente: "Una parábola es un relato que procede de la vida diaria y que se 10 . Necesitan que se les diga por el contrario.

y que lograron éxito en ese período.para los intermedios (adolescentes). es importante que lean novelas con fundamento bíblico para evitar opiniones deformadas. Una historia debe ser interesante y a la vez contener una enseñanza que beneficie la vida del alumno. de adultos que han pasado por sacrificios y que sirven a la humanidad de una manera u otra. viven un período realista. niños de 3 a 5 años.Historias de Romance y decisión .Historias de Héroes . . Desean leer historias de amor ya que éstas influirán en la formación de sus ideales. A los principiantes les gusta las historias de los ángeles. el adulto desea ver de qué manera aquellos principios se aplican a la vida real. El primario de 9 a 10 y 11 años está viviendo en período aventurero.narra para ilustrar alguna verdad. Aún historias que no tengan un final feliz pueden ser de interés a un adulto. los niños. tienen una imaginación muy desarrollada y se gozan con historias fantásticas. Los jóvenes de 15 a 25 años están viviendo en el período romántico o sea la edad emocional. . . Saben diferenciar lo real de lo imaginario. los animales. . Como escoger una historia. Necesitan descubrir que otros adolescentes y jóvenes han sentido lo mismo que ellos en la transición física y emocional propia de la edad. lo exagerado.para los principiantes. Son cosas que conoce. Lo admira mucho en la lucha y el sacrificio. Habrá que tener en cuenta la edad 11 . Los niños de esta edad quieren relatos verídicos.para párvulos.Historias Realistas . Desean acción y conflictos con mucho suspenso. niños o adolescentes que hacen cosas valientes.para los primarios. .Historias de Aventuras .Historias Imaginarias . juguetes.para los jóvenes. A un adulto le atraen las historias reales de otros profesionales. Al estudiar la palabra de Dios. Pueden experimentar este campo nuevo por substitución por medio de relatos. Los principiantes niños de 6 a 8 años. Al primario le gusta oír historias de acción y de valor físico. El intermedio está interesado en historias de valor moral. Esto se puede lograr a través de historias verídicas de personajes que tuvieron que enfrentarse con luchas en la vida. Tiene interés en las cosas de su mundo. desde ya no pueden concentrarse por largo tiempo en una historia. la vida familiar. los milagros todo lo que se relaciona con lo sobrenatural. Los párvulos. el trabajo y la vida social. El intermedio comienza a ampliar el horizonte de niño para incluir intereses y experiencias de los adultos. Le atraen los héroes jóvenes y adultos que tiene fuerza de carácter y no solo meros aventureros.Historias de Sacrificio y servicio . El vocablo parábola significa: "Situados juntos" o es que cierta verdad se cita junto a una experiencia de la vida cotidiana para hacer la verdad es comprensible"? c. 2. Con está edad se pueden usar relatos bíblicos que los párvulos no podrían comprender ni tener interés. más que valor moral. Él busca en las historias héroes para admirar. sin embargo las historias cortas de tres a cinco minutos les gustan mucho y les enseñan cosas de Dios .para adultos. Historias Para Diferentes Edades.

Jesucristo relató historias sobre la vida del campo (El sembrador). El comienzo de un relato debe centrar la atención del grupo en la historia a través de una frase o dos. los lirios. aunque no se debe usar siempre ilustraciones personales. misioneros o grandes hombres de la historia. sobre la vida hogares (La Moneda perdida. de gigantes malos. los pájaros. o puede usarse como parte de la aplicación para relacionar la lección con la vida de los adultos o puede ser parte de la conclusión. sobre la naturaleza (Los cuervos. La historia se desarrolla hasta un punto culminante que se llama clímax. Hay muchas fuentes donde el maestro puede encontrar historias. son las lecciones que se desea adaptar a la vida del alumno. 12 . Las Diez Vírgenes). los labradores. sobre los sucesos del día (Pilato y los sacrificios. historias de la muerte. historias de brujas. El maestro debe prepararse adecuadamente para preparar una historia. sobre los negocios (La Vid. la levadura. Luego del desarrollo de la historia viene la conclusión. Si en narrador se identifica con la historia sus oyentes podrán captar y sentir los eventos presentados como si fueran experiencias personales. Luego de la introducción o comienzo de la historia sigue la historia con toda la acción o comienzo del conflicto. historias que presenten el éxito logrado por la deshonestidad. para ejemplificar la aplicación. Se puede encontrar historias en la vida de personales bíblicos. pero en su exposición del relato usar palabras propias. 3. El maestro debe olvidarse de sí mismo al relatar una historia. los jornaleros). Se deben evitar relatar historias que presenten maldad hacia otras personas o animales. En la enseñanza de los pequeños se deben evitar las enseñanzas de temor. La aplicación es la parte fundamental del relato. Cómo se narra una historia. pues un buen relato mueve las emociones. historias que tratan de experiencias adultas en el amor o el matrimonio. Este debe hacer énfasis en algún aspecto de la vida espiritual y su aplicación a la vida real. la construcción de una casa sobre la arena). el cual es la parte más importante del relato y casi ya al final. el Rey que sale a Pelear). la torre de Silo). sobre la vida política (la moneda del Cesar. horror. concentrándose en la historia e identificándose en ella. Realmente la historia es un auxiliar para explicar alguna verdad pero no se agota en ella la lección. Debe memorizar los hechos principales de la historia. La historia debe comenzar con una presentación breve del personaje principal y del problema en torno del cual gira el relato. También las historias pueden surgir de las experiencias personales del mismo maestro. venganza. historias de finales trágicos. Completa la acción y deja los personajes en una acción y concluida. y éstas mueven la voluntad.de los alumnos para relatar una historia que sea de su interés. Por ello puede ocupar un lugar en la introducción para captar la atención. El maestro debe ensayar la historia leyéndola en voz alta practicando la entonación para mayor efectividad.

láminas de historias bíblicas (Antiguo Testamento. Las láminas o estampas se usan mucho con los niños. el cual ser fácil de copiar en un cuaderno y servir como sinopsis para poder estudiar. coros ilustrados. Hay muchas maneras de usar el pizarrón. La psicología moderna afirma que el 80% de la enseñanza ofrecida a los alumnos se pierde antes que el alumno tenga oportunidad de usarla. a. El uso de objetos es a veces más efectivo que el uso de las láminas. Las lecciones objetivas tienen valor ya que muchos objetos sirven para tocar y examinar de cerca. incluyendo varios métodos y varias ayudas visuales. puede dividirse en dos partes y poner listas negativas y positivas sobre un tema. versículos o enseñanzas. ENSEÑANDO A TRAVÉS DEL VER. los alumnos aprenden un 35 % más y recuerdan más tiempo hasta en un 55 % Los materiales visuales se dividen en dos grupos principales: Visuales proyectables y visuales no proyectables. El uso de materiales visuales en la enseñanza es una ayuda especial en la didáctica. Métodos Visuales No Proyectables. Se puede aprovechar de un pizarrón para presentar el bosquejo de una lección bíblica. la vida del hogar. 13 . También dibujar gráficos o mapas sencillos y muchas otras cosas. Los alumnos pueden estudiar una lámina y luego tratar de representarla mediante un pequeño drama.B. c. versículos ilustrados. b. Muchas veces el maestro presenta una lección bíblica usando un sólo método. Se la puede llevar y traer fácilmente y se las puede usar en diferentes ocasiones. ayudando a grabar los datos de la historia en la mente de los alumnos. Puede escribirse palabras nuevas con su significado. se pueden anotar las preguntas o ideas de los alumnos. etc. nombres difíciles de recordar. Objetos. También se usan para ilustrar cantos. estadísticas y números los cuales al verlos no se olvidaron fácilmente. Pueden hacerse dibujos o esquemas que ayudarán a comprender la lección. La mayoría de éstas viene en tamaño para usarse con clases pequeñas hasta de veinte alumnos. hay una variedad de láminas que ilustran verdades bíblicas disponibles para el maestro en las librerías cristianas. El maestro debe coleccionar y archivar cuadros de toda clase y quizás pueda pegarlos en cartulina. El Pizarrón. Se archivaron los cuadros conforme a temas generales como: la vida infantil. Cuadros o Láminas. Sin embargo una lección para ser efectiva necesita ser presentada de diversas maneras. porque un objeto es real en tanto que la pintura o Lamina en una semejanza de él. 1. Nuevo Testamento). Por ejemplo una flor tiene mayor valor educativo que la pintura de esa flor. Las pruebas científicas comprueban que dentro de ciertos limites con el uso de materiales visuales. Los cuadros atraen la atención porque generalmente están en colores y ayudan a visualizar la enseñanza.

Los niños pequeños aprenden más por el tocar. oír o ver. El uso de los mapas bíblicos es otro auxiliar visual para el maestro que quiere impactar en los alumnos con la palabra de Dios. Hay objetos que tienen significado alegórico o simbólico que sirve para clases de personas de más edad. que le ataque un león. . En la caja de arena se puede reconstruir una escena de una historia bíblica usando arbolitos de papel o bien ramas de plantas. repasar. 14 . haciendo que el personaje "camine" por una senda que se acueste bajo un árbol. Se pude hacer la historia dramática. El relatar la historia el maestro coloca las figuras de la lección en su orden debido. comparar. Consiste en palabras y figuras dibujadas o pegadas en la cartulina que sirven para enseñar. cubierta de franela sobre la cual se colocan las figuras.Son auxiliares para determinar distancias. La Biblia cubre un área geográfica amplia y variada y el trasfondo geográfico puede confundir al alumno si el maestro no usa mapas. . Es un medio didáctico que sirve especialmente para los pequeños. Consiste en una plancha de madera o cartón grueso. colocando ovejas de cartón o de algodón y alambre y recortar figuras de personajes que parecen en la historia bíblica. como el de Pablo. Hay diferentes clases de lecciones objetivas. Franelógrafo. Se usa desde hace mucho tiempo y sigue siendo muy popular. a la vez que va quitando otras. . . que tiene la característica de que los pedazos de ella se adhieren entre sí cuando se hace presión sobre esto. o puede conseguirlos ya impresos. f. Los carteles los puede hacer el maestro.Muestra la ubicación de una ciudad o de un país. Hay también experimentos con objetos que añaden interés a una clase. Carteles y diagramas. Su nombre se origina del material que se usa en su elaboración. Según avanza la historia va incorporando o agregando figuras. Sus aulas deben estar llenas de objetos que sirvan para enseñarles cosas del Señor. En una inversión que vale la pena porque a los niños y a los adultos les encanta este medio visual y muy realista y la lección queda muy grabada a en sus mentes.Muestra la topografía de los lugares. e. Consiste en una caja de madera o cartón de orillas no muy altas y con suficiente arena para sostener figuras paradas dentro de ella.Permite señalar la ruta de un viaje. la franela. El maestro hábil puede variar el diseño de los carteles para hacer de ellos ayudas eficaces en la enseñanza. Una hoja de cartulina puede usarse de muchas maneras para enseñar. Este método de usar carteles y diagramas es para alumnos mayores de 10 años. d. etc.Es posible establecer una relación entre la geografía bíblica y la geografía moderna. etc. Los carteles pueden usarse enteros. Los mapas sirven para varios usos: . g. El objeto sirve para que los alumnos lo vean mientras se enseña la lección. Mapas. cortados a la mitad o sostenidos en ranuras. Otro medio visual para la enseñanza es el franelógrafo. La caja de arena.

También siente más interesante la lección y presta mayor atención. A pesar de las grandes ventajas de usar películas hay algunos riesgos. El usó preguntas: .. ENSEÑANDO A TRAVÉS DEL HABLAR. Pero aunque el gusto no se usa mucho en la enseñanza de verdades espirituales. Otro peligro es que los alumnos piensan que una película es una diversión y por ello a veces no aprenden tanto. Cuando el niño dice lo que piensa le produce una satisfacción que le 15 . se llama simplemente conversación. ¿Qué hacer ante esto? El maestro puede hacer una rápida evaluación y analizarla así: ¿Es importante la pregunta para quien la hace? ¿Merece la pregunta una seria consideración? ¿Tiene importancia la pregunta para el resto de la clase?. 22:20. requiriendo sólo una respuesta. A veces surgen preguntas que no calzan con el terna. Mt. Método de Preguntas y Respuestas. C. Método de Discusión. La pregunta debe ser clara y concisa y no debe llevar en sí misma una respuesta. agua. Mt. Mt. 1 1 :7?9 . a.Para estimular el pensamiento.Para contestar una pregunta. es el gusto. 9:35 . Cuando el alumno comenta sobre algo. etc. el cual se usa a veces dentro de la enseñanza de los pequeños si una lección se relaciona con pan. La discusión a nivel de los niños. Una de las ventajas de las filminas y transparencias es que se pueden dejar bastante tiempo en la pantalla y dar lugar para preguntas y explicaciones. Mt. El alumno recuerda mejor la lección cuando lo dice.. 9:4? . El alumno recuerda el 90% de lo que habla.Para sondear los móviles. 16:15?16. Jesucristo usó este método de las preguntas con gran acierto. el maestro debe contestar brevemente y volver directamente a la lección. 21:24?25 Las preguntas deben ser simples. Jn. Filminas o Transparencias. 1. El tercero de los cinco sentidos.21 . Métodos Visuales Proyectables. la boca del alumno sí se debe emplear para el aprendizaje. el maestro podrá descubrir las áreas de necesidad y las áreas de confusión. Las películas son de gran ayuda para atraer la atención y asegurar el interés de los alumnos. el maestro queda limitado a un segundo plano y no hay tanta facilidad para preguntas y explicaciones.Para que sus discípulos le revelaran sus pensamientos Mt. las preguntas deben ser adecuadas a la edad mental y la experiencia del grupo. 2. Las filminas se llaman también cintas de vistas fijas y las transparencias se llaman diapositivas o vistas fijas. Películas Cinematográficas o Videos.Para introducir una lección: Mt. Si las respuestas a estas tres preguntas es 10.Para conseguir que sus oyentes declarasen una verdad que conducirla a una enseñanza adicional. b. 12:10?12. 16:13 .2.

hay que explicar y aplicar las verdades de los textos memorizados. pero sí ocupan un lugar muy especial en la enseñanza espiritual del ser humano.. La función del líder es de suma importancia. La música está tan directamente relacionada por su naturaleza.. las verdades cristianas que tratamos de comunicar. es como el memorizar libros de la Biblia en su orden.Resumir . Sal. Quizás no se considera al canto y la adoración como un método de enseñanza. El método de la discusión permite que todos los miembros de la clase participen activamente.Dar oportunidad para la repetición frecuente . Canto y adoración. sus responsabilidades son las siguientes: . En la educación cristiana no se debe memorizar por el mero hecho de memorizar. El alumno debe saber que "la Biblia dice." La memorización nos ayuda a expresar con la precisión y fuerza insuperables del texto bíblico mismo." y no "el maestro dice. ¿Cómo se seleccionan los cantos para lograr el propósito principal? .Hacer preguntas para guiar de un punto a otro . ¿Por que se debe memorizar? Hay ciertos conocimientos que sirven de ayuda para el crecimiento espiritual.Guiar al grupo a una conclusión 3.Animar la actividad mental en la memorización con tiempos de repaso. ya que requiere un maestro que tenga autoridad sobre el grupo para evitar argumentos no provechosos al grupo. tenemos que: . con el diálogo educativo.Hacer interesante y comprensible el material .La letra debe apelar a los intereses y al entendimiento de los alumnos . Se recomienda usar guías de cánticos.Esperar y animar la buena memorización . otros son de oración y adoración.Mantener la discusión enfocada en el tema central .. El tema elegido para discusión debe ser escogido con cuidado y aun no todos los temas se prestan para ser discutidos. 119:11 Hay varios principios para que el método de la memorización sea efectivo en la enseñanza.La letra debe tener valor espiritual 16 . el líder debe venir preparado. Este método no es fácil. que es casi imposible que la enseñanza-aprendizaje del cristianismo pueda desarrollarse sin su constante acompañamiento. El maestro debe enseñar a los alumnos a expresar su adoración a Dios al cantar y no solamente por el gusto de cantar. Método de la Memorización. El lugar debe ser preparado previamente.Repasar material recién memorizado al final de la clase .Proveer tiempo de descanso mental luego del período de memorización . Hay cantos que sirven para diferentes usos en la educación cristiana. Algunos sirven para abrir o cerrar una clase. El memorizar versículos o porciones bíblicas es de mucho valor en la educación cristiana. habiendo leído y estudiado el tema para poder dominar la dirección de la discusión. otros para enseñar un texto bíblico..anima a dedicarse con más empeño al trabajo. 4.Presentar el tema .

y recreación. se pierde el efecto de la enseñanza. Eso es más que decirle. Enseñando a través del Hacer. dramatización.La música debe ser buena. El mundo necesita aprender oyendo. dibujar. hacer manualidades. El "hacer" tiene suma importancia en la educación cristiana. o sea. ya sea hacer dibujos. D. Se recuerda el 80% de lo que se hace". Hay niños tímidos que pronto se 17 .Debe ser seleccionado teniendo en cuenta las habilidades y los intereses de los alumnos . Debe recordarse que el niño física y mentalmente saludable es activo y curioso. el tocar. Cuando los niños hacen las cosas juntos. Los trabajos manuales que permiten desarrollar la creatividad del maestro y los alumnos. El aprendizaje a través de los que uno hace "es uno de los medios más importantes de la enseñanza. Tampoco aprende uno a conducir una bicicleta con sólo ver a otro hacerlo.La letra debe dar ideas correctas de Dios y de la conducta cristiana . se desarrolla una camaradería que es muy valiosa en el desarrollo del carácter.Contribuir a un propósito definido en la educación cristiana . Hacer cosas es fascinante. de diapasón apropiado para los alumnos y debe interpretar la letra adecuadamente . No son pocos los individuos cuyo desarrollo social y emocional se ha visto entorpecido debido a la disciplina excesiva. construir con bloques o pintar. excursiones. pero también haciendo. Para que tenga valor el trabajo manual en la enseñanza deber: . En Proverbios se recomienda "instruir al niño". Cuando los maestros y ayudantes acaban haciendo los trabajos manuales para los alumnos. aunque por mucho tiempo se ha confundido la enseñanza con relatar. Trabajos Manuales.Debe contribuir a la comprensión de la lección bíblica enseñada y no debe ocupar todo el tiempo de la clase Una contribución positiva del trabajo manual en la enseñanza es que da ocasión a la sociabilidad. Lo que se hace se graba más en la mente que lo que se oye o se ve. el usar las manos para hacer cosas. 1. buscar textos en la Biblia. y el aprendizaje con escuchar. Algunos maestros se esfuerzan en que los trabajos estén bien acabados y no que los trabajos sean un medio de aprendizaje.La música debe ser espiritual y debe notar una diferencia con la música mundana. Pero el músico no aprende a tocar su instrumento escuchando. El cuarto sentido que deseamos aprovechar en la enseñanza es el tacto. y fácil de memorizar y recordar . actividades dirigidas.La armonía debe ser buena. El "hacer" puede ampliarse para incluir proyectos. Por lo general el niño es feliz al interesarse en algún trabajo manual para el que ha desarrollado el necesario grado de habilidad. escribir.. El trabajo manual proporciona descanso al alumno porque lo considera como un juego.

El Proyecto. es adecuado para niños primarios o primarios superior. Esta exploración personal de la Biblia ayuda al alumno a estudiar por su cuenta las escrituras. A los alumnos les gusta recortar dibujos o figuras. Son libretas que acompañan el manual del maestro y proporcionan una variedad de actividades para escribir. Otros métodos que se pueden usar son la dramatización. 18 . sobrecitos. 3. El formar cajitas. Estas actividades se llaman proyectos y pueden completarse con una clase o en varias clases. y semana por semana va completando los trabajos en casa o en la clase. Pueden también dibujar o colorear mapas. el hacer figuras que se paran sobre la mesa. que les orienta los alumnos podrán aprovechar más que dejándoles estudiar solos. Manual del alumno. la excursión. Otros trabajos manuales incluyen: el dibujar uniendo líneas entre puntos enumerados. El alumno también hace exploraciones bíblicas ya que en su manual hay preguntas que se contestan usando la Biblia. El método del proyecto puede emplearse eficazmente en la educación cristiana. Una lección llega a ser más real para el alumno cuando se ocupa en trabajos relacionados que amplían o profundizan la enseñanza.olvidan de sí mismos y se unen a los demás en un grupo social interesado en alguna actividad manual. la recreación. El colorear un cuadro impreso sirve para niños de muchas edades. 2. Los niños grandecitos pueden recortar figuras de revistas para preparar un cuadro o un diagrama. o figuras para la mesa de arena y el pintar con tempera u oleo. Hay diversos tipos de trabajos manuales para ajustar a diferentes situaciones de enseñanza y diferentes facilidades que pueda tener el aula. investigar y dibujar. En muchas escuelas dominicales se acostumbra usar los manuales de los alumnos. y pegarlos en otro dibujo. Un proyecto es esencialmente una actividad con propósito que el alumno desarrolla bajo la supervisión del maestro. muchas veces requiere trabajo fuera de la clase también. El dibujo espontáneo sirve para niños de toda edad. El proyecto puede ser tan sencillo como armar un tabernáculo en miniatura. usando cartón y tela. Un proyecto puede ser elaborar mapa en relieve. Cada alumno tiene su propio manual. como también realizar trabajos de carpintería sencilla. Un proyecto es una actividad en la cual se ocupa la clase. costura y arcilla o plastilina. Con un lápiz de color y un papel el alumno podrá usar su creatividad. o canastitas de cartulinas. Esto sirve para niños que puedan dominar la tijera y saber usar pegamento. como parte de la lección sobre el tabernáculo en el desierto. Bajo la supervisión del maestro en la clase. ya sea para profundizar o para expresar el aprendizaje que han hecho. un álbum misionero. o un álbum de recortes con un tema definido.

se deben tomar en cuenta cinco factores: . B. usando diferentes métodos que realcen la enseñanza.La edad de los alumnos . Debemos aclarar que no existe un método que sea el mejor. LA EDUCACION EN LA IGLESIA (Manual de Trabajo) TEMA 4 . música. D. No trae aprendizaje. Resumen de Métodos. C.PREPARACION DE LA LECCION Jesús enseñaba con autoridad y esa autoridad daba peso e influencia sobre la doctrina que predicaba. OBJETIVO. También puede hacer que los niños "actúen" bajo algunos parámetros. Con la 19 . Debe poder ser medido. les enfoca en el tema y crea interés. pero por enseñarla sin autoridad y sin convicciones es ineficaz.El currículo que se está usando . etc.El objetivo específico del curso . porque se debe usar una combinación de métodos. nos falta esa autoridad que el Señor nos da para enseñar con el poder del Espíritu Santo. esta ambientación puede ser con la introducción de objetos. cuadros. En esta lección estudiaremos lo referente a la preparación de una lección de la Biblia recordando siempre. AMBIENTACIÓN DE LA CLASE. La ambientación de la clase busca decorar el aula con motivos que reflejen el tema a enseñar. que además de una buena lección. Al escoger el método a usarse. Se ha discutido de cuál es el mejor método que debería ser empleado en la enseñanza. la destreza o concepto que dominará al fin de la lección. Es el resultado. Introducción: Es la presentación de la lección. no trae fruto. luces. Algo que llame la atención de los niños. el propósito de la lección.La capacidad y los intereses del maestro . DESARROLLO DE LA CLASE 1. La autoridad viene cuando conocemos lo que enseñamos y cuando lo vivimos.El medio ambiente y el equipo disponible Dios nos ayudar para que seamos buenos maestros de su palabra. Nuestra enseñanza a veces es buena en su contenido. ANZUELO. Pasos para la preparación de una lección bíblica A.4. Debe ser algo conocido y de interés al alumno.

Estos recursos de la enseñanza estimulan el interés del alumno. Debe ser clara para que los alumnos puedan recordar esa historia. Práctica Guiada Los niños cumplen la tarea con el apoyo de la profesora. Este paso incluye el método que la profesora usa para enseñar esta información. Es la parte espiritual de la lección y si no hay aplicación. 5.. Aplicación Relaciona la historia con la vida del alumno. Es el pensamiento que el maestro desea que quede en las mentes de los alumnos.introducción se logra despertar interés en la lección.MODOS EFECTIVOS DE ENSEÑANZA El éxito de la enseñanza está condicionado por los métodos de enseñanza que usamos. Piense en la edad e intereses del alumno al considerar la metodología a usarse. Pueden combinarse varios métodos también. Conclusión Es la última cosa que el maestro dice de la lección. Es un método muy usado y del cual muchas veces se ha abusado. La introducción sirve para captar su atención e introducir la lección. 3. 6. 7. DISCURSO O CONFERENCIA. El alumno aprende mejor cuando en la enseñanza se apela a los cinco sentidos. Verificar la Comprensión La profesora hace preguntas para ver si los estudiantes entienden el concepto. El alumno viene a veces distraído y sus pensamientos están dirigidos a otras cosas. Se debe presentar la lección bíblica con secuencia de eventos. Este 20 . Su valor esta en la enseñanza de clases muy numerosas y cuando no hay libros de textos para los alumnos. Debe ser clara y a nivel de los alumnos que asisten. LA EDUCACION EN LA IGLESIA (Manual de Trabajo) TEMA 5 . Es presentada con una secuencia y ajustada a la edad del alumno. 4. Puede haber enseñanza sin el uso de buenos métodos pero éstos hacen posible el máximo aprendizaje. El maestro enseña la clase y los alumnos solamente escuchan. la lección pierde su valor. Contenido Es la información que presenta la profesora. La aplicación puede ser presentada juntamente con la historia o luego de la misma. La Historia Bíblica: Es la parte principal de la lección. Práctica Independiente Los estudiantes hacen la tarea solos. así como Cristo lo hizo. 2. La invitación para salvación u oración por problemas específicos de las vidas de los alumnos. La conclusión se relaciona directamente con el propósito de la lección y lo que el maestro desea lograr a través de la clase. Se permite usar la imaginación pero dentro del contexto de las Escrituras. 1. Lo hace mientras que la lección progresa.

haciéndola aburrida. sino que todos son iguales. 5. pero sólo se presentan dos alternativas. Las historias bíblicas generalmente forman parte de las lecciones para los niños y en muchas lecciones de adultos se incluye ilustraciones o historias para ayudar la comprensión de la lección. HISTORIA. Las puede contestar el mismo maestro. Trayendo en vida la lección estudiada. 6. otra persona invitada. a cada grupo o persona le toca defender y probar su punto de vista. Pueden dramatizar una historia bíblica o un principio bíblico. DRAMATIZACIÓN O REPRESENTACIONES. Es cuando cada miembro de la clase participa (o tiene oportunidad de hacerlo) con sus opiniones. Algunos creen que es fácil enseñar así. Los temas deban escogerse con cuidado ya que hay temas que no sirven para discusión. Se acostumbra relatar en voz monótona. un panel de personas. hoy se ha perdido el arte de relatar historias. DISCUSIÓN O DIALOGO. y sugerencias. o los alumnos. 3. Sirve este metido para repaso o aprendizaje. Pueden ser dramas preparados previamente por un grupo de alumnos o un individuo. 4. Es cuando se permite a los alumnos hacer preguntas en la clase sobre el tema que se esta enseñando. Por ejemplo. PREGUNTAS Y RESPUESTAS. 21 . El drama permite que ellos absorban más de la lección al "vivarla". PROYECTO O MANUALIDAD. quizás una historia misionera o una experiencia personal. Para una discusión debe haber varias alternativas. A los niños les gusta "jugar a la casita" o imitar a otras personas. un relato de la vida real o imaginario. A todos nos gusta una buena historia. Se recomienda ilustrar la historia en lo posible. o tener dos personas que representen al grupo. Se llama también "mesa redonda" significa que no hay alumnos que tengan más voz y voto. RELATO O ILUSTRACIÓN. DEBATE. los alumnos pueden armar el tabernáculo de cartón. Es una actividad que la clase toma en conjunto y aprende al hacer el proyecto. pero en realidad es difícil hacerlo bien. Pueden ser también preguntas preparadas de antemano por el maestro. Algunos temas sirven para un debate: ¿es pecado mirar televisión? ¿Qué versión de la Biblia es la mejor? 7. Es para profundizar el conocimiento. Es parecido al diálogo.método debe ir acompañado de ayudas visuales en lo posible. Estos pueden ser pequeños dramas espontáneos. Se emplea mucho para clases de adultos. 2. Sin embargo. Un maestro que sabe utilizar bien este método llega lejos en su enseñanza y sus alumnos le amarán. Se puede dividir la clase en dos. Discusión es escudriñar la verdad en forma conjunta buscando la solución de los problemas. sus ideas. sin expresión ni sentimientos. al arca de Noé con animales de plastilina o armar un escenario bíblico. o para expresar el aprendizaje de la lección.

2.. Requiere que la lección que haya expuesto sea concisa y que muestra mucha acción más que palabras. Cuando el niño contesta correctamente gana un punto por su equipo.ACTIVIDADES DE REPASO Las actividades de repaso son muy efectivas para que el niño fije la historia o lección en su mente. su medio ambiente eran muy diferentes a nuestra vida de hoy. ¿Cuál se aplica a tu necesidad? LA EDUCACION EN LA IGLESIA (Manual de Trabajo) TEMA 6 . Hablaremos de cada una por separado. Examinemos la variedad de ayudas visuales con que podemos contar. Esta es una actividad con preguntas dividiendo la clase en dos grupos. de acuerdo a las diferentes formas o maneras que hay para exponer una historia o lección. estamos logrando que el niño haga. Tres en Raya." saltan. DRAMA DIRIGIDO. Por ejemplo. Usted Dirige la historia contando la historia pero utilizando acciones que los niños van a realizar. b. griten. Sí/no. Estas actividades ayudan al niño a fijar en su mente las partes más importantes de la lección. haga que los niños respondan a preguntas sobre la lección y el niño que responda estará habilitado para realizar el juego. JUEGOS CON PREGUNTAS a. c. ha visto a los personajes. duerman. Son muchas las clases de ayudas visuales que hay.8. sacuden las manos. su comida. Es la actividad más conocida cada uno de los niños hará de un personaje y puede dejar a la imaginación de ellos para que desarrollo del mismo. DRAMATIZARLA CON TÍTERES 4. Ayuda a la persona a aprender más con mayor rapidez y permite que pueda recordarlo más tiempo. ya ha escuchado la lección. etc. salten. Las actividades de repaso en su mayoría son juegos adaptados a las lecciones. Ayuda al maestro con un problema bíblico: que las personas. Si la respuesta es no. sus viviendas. DRAMA. haga que ellos caminen. es necesario establecer las reglas antes de comenzar con la actividad. El maestro hace preguntas. es usted quien tiene que dirigir con acciones específicas lo que quiere que ellos realicen. 3. Este Tipo de Actividad de Repaso Incluye a la Mayoría de los Niños de la Clase. Se calcula que del 75 al 90% de 10 que se aprende entra por la vista. ahora es la parte en que el niño ha de hacer o practicar. 22 . Los niños contestan con un movimiento determinado por el maestro. Dividan los niños en dos equipos. y las ayudas visuales hacen entender a los niños la vida y costumbres de tiempos bíblicos de la antigüedad. AYUDAS VISUALES. Ganar puntos. A continuación algunos ejemplos de estas actividades: 1. si los niños quieren contestar "sí.

d. Por ejemplo: • Haz rodar el dado otra vez.MEMORIZACION DE VERSICULOS ¿Qué dice el versículo? Oír – Mirar – Escribir . Palabras cruzadas h.Explore definiciones Discuta el significado Ilustre ¿Cómo lo aplicamos a nuestras vidas?. El Dado. El número rodado con el dado señala la actividad que el niño necesita hacer para ganar los puntos correspondientes.Decir ¿Qué significa el versículo? Para cada edad del niño . deben dar un ejemplo de cómo se aplica la lección) • Halla el versículo en la Biblia (sólo si los niños ya han aprendido cómo buscar versículos en la Biblia. El dado--se puede hacer con papel. Dividan los niños en dos grupos. Nadie le creyó Obedeció a Dios Entró al arca g. • Di el versículo de memoria • Di algo que pasó en la historia • Pierdes tu turno e. Un Tablero con Dados El tablero--se puede hacer un tablero con papel o lo puede dibujar en la pizarra. Acróstico El maestro escribe una palabra importante de la lección y los niños escriben algo que han aprendido de la lección que comienza con cada letra. f. Escriban seis actividades con un número en la pizarra o en una hoja de papel. • Da un ejemplo de cuando puedes orar (si la lección era sobre oración.La palabra de Dios debe tener aplicación en la vida diaria 23 . Prueba escrita LA EDUCACION EN LA IGLESIA (Manual de Trabajo) TEMA 7 . La ficha--pueden usar hojitas de papel con "escotch" atrás para que no se caigan de la pared.

¿Qué dice el versículo? ¿Qué significa el versículo? Definiciones de palabras Explicar el fondo. fácilmente uno puede darse cuenta de que el lo que le está afectando en su vida y podemos sin preguntar hacer algo para ayudarlo. sino que ellos puedan ver reflejado en sus vidas esta experiencia. etc. cuando uno tiene un amigo. dificultades. hizo lo que Dios les dijo. Para esta parte es necesario ser amigo de los niños. parte de sus problemas. y podrá encontrar con la ayuda de Dios lo que necesita aplicar a sus pequeñas vidas. De igual forma si somos amigos de los niños podemos saber cuales son sus problemas.Úselo en la vida diaria Recuerde un versículo Algunos bien memorizados son mejores que muchos no aprendidos Práctica regular Refuerzo Positivo (motivación) Cómo enseñar un versículo: . etc. Sea parte de ellos. sean grandes o pequeñas. Pida la ayuda de Dios para saber cuál es la necesidad de los niños en ese momento. para el caso debemos ser sabios para poder ayudarlos en problemas tan pequeños pero que para ellos son muy importantes. parte de sus vidas. Preguntar a verificar su comprensión Actividades de práctica (una oportunidad de hacer algo): Aplicación Actividades de Repaso: Guiar un drama Dar instrucciones (Acróstico) Escoger un voluntario El juego del tablero APLICACIÓN DE LA LECCIÓN O EL VERSÍCULO MEMORIZADO Es necesario que la lección o el versículo a memorizar que se dé a los niños tenga una aplicación práctica para sus vidas. él le guiará a saber cuál es la aplicación que debe mostrarles de acuerdo a las necesidades que tengan en ese momento. amo a Dios. autor. ACTIVIDADES DE MEMORIZACIÓN PRINCIPIANTES O PÁRVULOS 24 . Ilustrar con ejemplos. dibujos. es decir que ellos no simplemente escuchen una linda historia con gente linda que habló con Dios. etc. por ejemplo el hecho de que a un niño le tocaba subir al resbalin y no lo dejaron es un problema muy grande. tome en cuenta que los problemas de los niños en comparación de los nuestras muchas veces nos parecen tonterías.

• Cifras o Claves. etc. Continúe hasta que todos lo hagan por turnos. • Borrar una palabra.• • • • • • Versículos simplificados: Adapte las palabras para que los niños puedan entender el mensaje. Nos dice lo que hicieron Adán y Eva. Simplemente relató la historia de lo que pasó. • La profesora dice un versículo mal y los estudiantes le corrigen. cuélguelos en la casa (en los espejos. escríbalos en su calendario. NIÑOS INTERMEDIOS • Movimiento con el cuerpo. • Escríbalos en un diario de versículos. no la dio como un reporte aburrido. Cuando llegó la hora de dar la ley. Cuando alguien se equivoca.NARRANDO HISTORIAS ¿Quién es el mejor narrador de historias? Dios. póngalos en su cartera o en su bolsillo. Los niños le corrigen. 25 . y humo. etc. fuego. • Los estudiantes piensan de todas las maneras que pueden aplicar el versículo a su vida. Dios es el primer y el mejor narrador. No. La ley vino desde la cima del monte con truenos. el niño que tiene el objeto dice el versículo. y aún las palabras que dijeron. Dios es el narrador original.) LA EDUCACION EN LA IGLESIA (Manual de Trabajo) TEMA 8 . Pasar de uno a otro: Los niños se sientan en un círculo y pasan un objeto mientras que la profesora canta. Todos los estudiantes se ponen en fila. el segundo la que sigue. No escribió un ensayo como un filósofo de cómo el malo entró el mundo. • Cante canciones de las Escrituras. Cuando la profesora deja de cantar. • Lanzar: El niño que recibe el objeto lanzado dice la palabra del versículo que sigue. • Un concurso. • Anime a los estudiantes a practicar los versículos en momentos desocupados. LOS JÓVENES / LOS ADULTOS • Practicar con un compañero. Movimiento con las manos. Diversión con títeres: Después de aprender el versículo correctamente haga que el títere se equivoque con las palabras. La última persona que se queda de pie gana. • Poner las palabras en el orden correcto. Canciones. Él abre su Libro con la historia de la creación. El primero dice la primera palabra del versículo. se sienta. en el refrigerador.

los niños oyen del granjero que sembrar sus semillas. ¡Qué lección de la protección de Dios sobre los que le obedecen! La tercera razón porque contamos historias es que las historias presentan conceptos de Dios en una forma que los niños pueden entender. el profesor puede declarar que el chancre ya está sembrada y que pueden sentarse. Puedes ayudarles a observar mejor si discute la demostración. No pueden aprender estos conceptos sin la ayuda de las historias. Cuando comienza la historia. Él tuvo la oportunidad de matar al rey Saúl en la cueva. los niños entenderán la historia mucho mejor. Puesto que han hecho la actividad de sembrar. 26 . Pensemos en la historia de David. Después de un rato. y no sólo los hechos. Un ejemplo es la preparación siguiente para la parábola que Jesús contó del sembrador. ENSEÑAR DE ANTEMANO 1. que los niños se levanten y traten de sembrar las semillas como un granjero. Los niños no pueden entender que Dios es omnipotente. están aprendiendo atributos de Dios mismo. que sana a los enfermos. En las historias el niño encuentra la muerte y las luchas de la vida. ¡Qué lección vemos de amar a los enemigos! O pensemos en la historia de los tres amigos de Daniel que no quisieron adorar la estatua de oro. La vida mueve despacio y limita lo que un niño puede aprender de personas vivas. Cuando aprenden de las cosas concretas que hizo Dios. ¿Dispersó las semillas en espacios iguales en la tierra o se cayeron las semillas en un grupo juntas? ¿Tomó unos pasos para asegurar que el segundo puñado de semillas cayeran en un lugar nuevo y no arriba del primero? Después de notar estos detalles. Sólo en leer y en oír de vidas cumplidas puede un niño ganar tanta experiencia en poco tiempo. ¿Hay conceptos que los estudiantes necesitan entender? A veces los niños necesitan enseñanza antes de la historia para entenderla mejor. A. pero puede aprender por las historias. Sus mentes entonces producen imágenes buenas de lo que está pasando--imágenes que incluyen el sentimiento del trabajo y no sólo el hecho. Aprende cómo puede contender con estas cosas en sus pensamientos y en sus sentimientos. pero no lo hizo. La segunda razón porque debemos contar historias de la Biblia es que estas historias proveen modelos que los niños pueden seguir.Entonces la primera razón que debemos contar historias es que la historia es un medio muy importante que escogió Dios para comunicar. Demuestra cómo un granjero siembra las semillas por mano. pero sí pueden entender que Dios calma los mares. Las historias son más poderosas en la mente del niño que meras frases porque expresan conflictos y sentimientos. Hay muchas cosas que no querríamos que aprenda por la experiencia real. que creó al mundo.

la canasta para poner los peces y no tiene el anzuelo no sirve de nada. Algunos anzuelos que podemos usar. pero necesitamos jalar a los niños para que puedan estar en el lugar correcto. la canasta que es donde queremos que ellos se sitúen y pongan toda su atención. Use métodos diferentes para repasar los asuntos importantes. Repita en maneras diferentes. Durante la narración. Podemos aplicarlo de igual manera el anzuelo nos permite hacer que el niño tenga su atención hasta que termine la clase e incluso que lleve este estudio a su casa y lo comparta con los demás. los niños escuchan para descubrir la respuesta. ¿Por qué perdió su reino el rey Belsasar? ¿Por qué le mandó Dios a Jeremías que fuera a la casa del alfarero? Digan qué es el mensaje importante y digan si la gente lo escuchará o no. tenemos la carnada la ilustración o la ambientación de la clase. y también esto depende de las edades 27 . Si uno tiene una caña de pescar. como es sabido sirven para atraer a los peces y son una de las formas más efectivas de pescar. El anzuelo es para sostener la carnada. es el que conecta la carnada con la caña de pescar. tenemos la historia que es la caña de pescar. a menos que quiera pasar un tiempo viendo como los peces se pasean por su lado. Hay diferentes métodos de anzuelos.2. • Los títeres • Una dramatización • La historia con la participación de la clase • Lectura coral • Con ilustraciones • Una discusión • Actividades de arte • Un juego de pregunta y respuesta LA EDUCACION EN LA IGLESIA (Manual de Trabajo) TEMA 9 . B.ANZUELOS Los anzuelos. la carnada. El profesor puede escribir la pregunta en la pizarra para recordarles. si uno se da cuenta el anzuelo no permite que el pez se suelte. ¿Hay preguntas que pueden contestar más tarde? Los niños pueden escuchar para descubrir la respuesta de una pregunta específica. sino que lo retiene hasta que el pescador lo suelte. ACTIVIDADES CON LAS HISTORIAS El paso que sigue después de la historia es el reforzamiento. Aplicándolo a una lección. Por ejemplo.

No podemos 28 . que se pierda uno de estos pequeños.EL EVANGELISMO DEL NIÑO INTRODUCCIÓN Maestros de la escuela dominical quiere que cada estudiante reciba a Cristo. En la Biblia.. no debe ser enseñando. otras personas no tienen una experiencia fuerte. leemos que Timoteo creció como un cristiano desde una edad muy joven. Pero. no diremos que hay una manera exacta. Todo el Mundo Es Pecaminoso. En Mateo 18:14 dice : "no es la voluntad de vuestro Padre. su conversión es semejante -. Romanos 3:23 dice. En este tiempo.de los niños. y están destituidos de la gloria de Dios." Este versículo muestra que los niños pueden perderse.una experiencia distinta y memorable. ¿qué es la evangelización de la niñez? La evangelización de la niñez tiene significados diferentes a personas diferentes. vamos a preguntar: A. son responsables por sus pecados. las cuales te pueden hacer sabio para la salvación por la fe que es en Cristo Jesús. "por cuanto todos pecaron. hay principios básicos que podemos aprender y usar cuando estemos trabajando con los niños. Si esto no es el deseo del maestro." La experiencia de Timoteo es más semejante a las experiencias de algunas personas. Mateo 18:10-11 En este pasaje se puede ver que los niños pueden perderse. ¿POR QUÉ DEBEMOS EVANGELIZAR A LOS NIÑOS? 1. Incluyendo los Niños. vemos dos tipos de conversión: una experiencia y un proceso. Las preguntas relacionadas con la lección pueden ser también una manera de lograr la atención de los niños. 2. Podemos Ver en la Biblia Que los Niños Son Responsables por Sus Pecados." Aunque los niños muy pequeños no pueden entender que son pecadores. Primeramente. 3:14-15) qué. Para algunas personas. Su conversión es más un proceso. Hoy.. y crecer como cristiano de una edad muy joven. En la Biblia. en algún tiempo ellos se dan cuenta que sus acciones son contrarías a lo que Dios quiere para ellos. "Desde la niñez has sabido las Sagradas Escrituras. Pero. En la Biblia. Dios le llamó con una luz y una voz del cielo. y desarrolle una relación personal con él. Para algunos. Para otros. quiere decir que los niños tendrán una experiencia específica cuando ellos acepten a Cristo. Pero. cuando estamos hablando de evangelización de la niñez. LA EDUCACION EN LA IGLESIA (Manual de Trabajo) TEMA 10 . quiere decir que los niños aprenden que la fe es la única manera de vida. Su madre Eunice y su abuela Loida le enseñaron la fe. Pablo escribió (en 1Timoteo 1:5 y 2Tim. leemos que Saulo tuvo una experiencia de conversión muy fuerte.

Los adultos y los niños necesitan aprender que salvación es una relación entre Dios e ellos.Mateo 18:6 ¿Que importancia da a lo que hacemos con los niños? Los niños son impresionables . Están mirándonos. Debe tener un concepto de Dios. Debe saber la diferencia entre lo correcto y lo malo . Unos están listos. Antes de convertirse." Si los niños pueden perderse. debemos impartir los valores de Cristo. Los niños necesitan oír que Jesús les ama. pidiendo a Dios perdón. también. y creencia en Jesús como su Salvador personal.. y ayudándole a entender que significa el dar su vida a Jesús. fueron salvados antes de tener 6 años. Proverbios 22:6 . ¿CUÁNDO ESTÁN LISTOS LOS NIÑOS? No hay una edad específica cuando los niños pueden entender la salvación. tendrán fuerza para resistir las tentaciones e influencias del mundo. como John Wesley. pueden creer .Mateo 18:6 3.la promesa Deuteronomio 11:19-20 Debemos comenzar cuando son niños B. y otros no. que él murió para salvarlos. ayudándole a experimentar pena por sus pecados. Antes de desarrollar valores de los medios de comunicación como la televisión. Muchos cristianos famosos." 1. y tiene que poder experimentar pena al hacer el mal. para que puedan tener suficiente fuerza para resistir las influencias negativas del mundo. ¿Qué estamos presentándoles? ¿Pueden ver el gozo de Jesús en nuestra enseñanza? ¿Pueden ver que damos importancia en la manera que hemos preparado? ¿Qué es la actitud que los niños tienen hacia la Escuela Dominical? ¿Por qué? 4. b. Miriam Hall escribió:. Aun cuando no entiende completamente. el Espíritu Santo puede hablar con el niño.excusar a los niños diciendo. y que él puede cambiar sus vidas. Debe entender que Dios le ama y que Dios quiere su amor a cambio. El sentido de culpa para pecados debe ser que ha 29 . hay varias condiciones que podemos ver en un niño listo para la salvación: a. Entonces. Una Advertencia . Pero. es vano esperar que cada niño en cada clase debe recibir a Cristo. tenemos la responsabilidad de evangelizarles. "están demasiados pequeños. Un buen entrenamiento cristiano debe guiar al niño al arrepentimiento de sus pecados. y de sus amigos. revela el amor de Dios."en cualquier tiempo en la vida de un niño. cuando están mayores.. el niño muy pequeño puede responder a Dios. Valores y Morales Debemos evangelizar a los niños porque ellos necesitan desarrollar valores morales cuando son pequeños.siguen ejemplos y adquieren actitudes. Sin embargo. No hay una edad demasiado corta.

Debemos preguntar si los ministerios con la niñez tienen un lugar de importancia en nuestra iglesia. e.) 30 . etc. Romanos 6:23 y Juan 3:16 y 17 dicen que "la dádiva de Dios es vida eterna en Cristo Jesús Señor nuestro. Con estos porcentajes. Pecado es violar las reglas de Dios. (Romanos 3:23). "Ser bueno" no puede salvarnos. podemos ver que los ministerios con la niñez son extremadamente importantes." Asegúrese usted que el niño entiende que "muerte" aquí no es la muerte del cuerpo. los niños necesitan aprender conceptos básicos. El niño debe entender que el pecado desagrada a Dios y lleva al castigo. será separado de Dios para siempre. La razón porque son pecados es porque Dios dijo no hacerlos. Romanos 6:23 dice que "la paga del pecado es muerte. pecado es mentira. c. El proceso de recibir a Cristo incluye: a. El niño necesita entender que Jesús es el único que puede salvarle. Arrepentimiento. Dios ama al niño y no quiere que muera por sus pecados. Estas verdades son esenciales para la salvación: a. Para tener sus pecados perdonados. d. La podemos tener si la queremos. Sabemos que 86% de los que reciben a Cristo. Explíquelo claramente: pecado es desobediencia. Para entender esto. El niño necesita saber que es un pecador. Sólo Cristo es quien llevó el castigo que nosotros merecíamos. "Mas a todos los que le recibieron a los que creen en su nombre. el niño necesita saber qué es pecado." Juan 1:12 3. Debe tener la habilidad a hacer una elección racional. le reciben antes de tener 15 años. y los pecados excluyen de la familia de Dios. e. El profesor u obrero en la iglesia o la escuela cristiana debe enfocar su enseñanza a la edad y habilidades y capacidades de sus estudiantes. sino del alma . Tiene que arrepentirse." No se puede ganar una dádiva. Esto quiere decir juntar la familia de Dios. Es como nacer en la familia de Dios. Las esencias de Salvación: Antes de recibir a Cristo.la parte de nosotros que seguirá viva después de morir nuestro cuerpo. (Arrepentimiento en la casa con sus padres puede ayudar al niño a entender el arrepentimiento con Dios. Dios no nos forzará a aceptar esta dádiva. Jesús nunca pecó. el niño necesita creer esas cuatro cosas. El niño debe entender que Jesús murió por nuestros pecados e hizo lo posible para juntarnos con la familia de Dios. b. pecado es robar. y responder al amor de Dios. les dio potestad de ser hechos hijos de Dios. d. y qué significa confiar en el Señor. Debe ser motivado por el Espíritu Santo. por eso él es el único que puede salvarnos de nuestros pecados. 2. c. Esto quiere decir "nacer otra vez". Tiene que recibir a Jesús como su Salvador. no solamente contra la autoridad de sus padres. Era la única persona a vivir sin pecados.pecado contra Dios. pecado es defraudar. Debe tener una comprensión básica de qué hizo Jesús para su salvación . Eso quiere decir que él tiene convicción de sus pecados y dice a Dios que va a cambiar.

Podría sugerir que los estudiantes hablen con usted después de la clase cuando tienen preguntas de la salvación. Después de Recibir a Cristo Cuando dice una persona "sí" a Cristo. d. Es más fácil ganar a un niño para Cristo que a un adulto. Muchos niños no entienden que no se necesita recibir a Cristo muchas veces. a. Necesitamos continuar el trabajo con los niños. y algo de sus deseos para nosotros. sugiera una persona con quien el estudiante puede compartir -posiblemente su madre o padre. Busque usted oportunidades apropiadas para compartir el plan de salvación en vez de presentar sólo el plan cada semana. Es de suma importancia que el niño haga su decisión por Cristo a esa edad. La iglesia debiera ser el lugar donde más se predica el evangelio y donde más personas se entregan a Cristo. el pastor. ya que su corazón está tierno hacia Dios y no se ha metido en los vicios y el crimen. Hable sobre la relación personal del estudiante con Cristo cuando hay algo en la lección relatado a un de lo conceptos básicos hemos visto antes. Cómo se puede invitar a los niños a recibir a Cristo. pero cuando este sentido disminuye en el futuro. porque "Dios es fiel y justo para perdonar nuestras pecados. El niño necesita entender que después de recibir a Cristo. Algunas están muy emocionadas. todavía no se ha endurecido su corazón. Debemos tomar algunas medidas para desarrollar la fe del estudiante. Escriba versículos. Los maestros de la escuela dominical tienen la responsabilidad de presentar Cristo y el plan de salvación a sus estudiantes. y limpiarnos de toda maldad.b. Sugiera que los versículos sean leídos más tarde. y sugiera una parte puede leer inmediatamente. o hablar con Dios sobre las cosas malas que ha hecho. cuando él peca. Dé a él o ella una Biblia. como Juan o Marcos. todas las lecciones presentarán más del amor de Dios. Cada persona tiene una reacción emocional diferente con la experiencia de conversión. sólo necesita confesar sus pecados. Tiene que pedir perdón a Dios. Ofrezca a ir con el estudiante a compartir su decisión con alguien . Perdón. Si es necesario. y no se lo impidáis. no es el fin de nuestra responsabilidad. Confesión." B. El niño tiene que confesar. Hable sobre la presencia de Cristo en nuestras vidas que es indiferente a las emociones tenemos. b. Discuta las emociones -. Pero esto no siempre es verdad. y los números de las páginas de los versículos usó usted a explicar la salvación. 4. c. c. Mateo 19:14? dice: "Jesús dijo: Dejad a los niños venir a mí. o alguien otro. Por supuesto. y Dios tiene que usar 31 . ACTIVIDADES 1. 5. pueden estar confundidos." (1 Juan 1:9). Explique la importancia e leer la Biblia.ahora y en el futuro. un amigo. Evangelismo en la iglesia. porque de los tales es el reino de los cielos.

Evangelismo en los hogares. A continuación veremos algunas maneras de lograrlo. De vez en cuando debe haber lecciones que se presten para hacer una invitación para recibir a Cristo. Con el fin evangelístico se podrán programas de vez en cuando. quien ama tanto a los niños. Entre dos madres cristianas podrán dirigir y enseñar la clase. Clases Semanales de Biblia. Puede ser una clase similar a la clase de la Escuela Dominical. Evangelismo al aire libre. en horarios adecuados. y un evangelista. c. con su bicicleta. En los parques. Podrá ser todas las tardes de una semana o lo que más convenga. Es una buena oportunidad para llevarle allí el mensaje del evangelio. b. Aprovechando un momento especial. b. Puede haber música especial. Reuniones o clases especiales para presentar el evangelio. Si no aparece este énfasis en el material didáctico que se está usando. Ministración personal del maestro a sus alumnos. Lecciones de la Escuela Dominical que enfaticen la Salvación. Puede ser una tarde o un sábado por la mañana cuando los niños de la vecindad no tienen que ir a la escuela y podrá acudir a la clase bíblica. solamente que habrá una variedad de edades y habrá una situación más informal. 2. Deber alcanzarse a todos los niños de la vecindad que no conocen a Cristo. por ejemplo en la calle o un parque. el maestro tendrá que adaptar alguna lección para este fin. Aprovechar un cumpleaños. Cualquier oportunidad es buena para enseñar al niño acerca de Cristo. Ya que muchos niños inconversos no llegan hasta la iglesia. El maestro debe buscar una oportunidad para conversar con cada uno sobre la salvación a nivel personal. la pelota y otros juegos pequeños. a. Este es un esfuerzo especial de evangelismo del niño en el hogar. una fiesta. ¿Cómo se puede evangelizar al niño en la iglesia? Veamos algunas sugerencias prácticas. una campaña evangelística para niños. Son cinco días seguidos donde se imparten lecciones bíblicas con el énfasis en la salvación de los niños. c. Series de 5 días. Junto con una piñata se podrá planificar una lección visualizada y una invitación a los niños para recibir al Señor Jesucristo en sus vidas. El maestro debe saber quienes de los niños de su clase han hecho su decisión personal de entregarse a Cristo y también quienes no lo han hecho todavía. Es muy efectivo este medio de evangelismo para los niños. 32 . Puede realizarse en cualquier lugar en el que se junten niños para jugar. 3.campañas especiales y otros esfuerzos cuando la iglesia no está ganando almas para Cristo. a. El evangelismo del niño al aire libre abarca otra area que tiene muchas posibilidades para desarrollarla. Los niños pasan a veces tardes enteras jugando en los parques o plazas. a. En los hogares de cristianos se puede reunir niños para ministrarles. debemos proveer y buscar otros medios para llevarles el Evangelio glorioso de Cristo. Con mucha alegría estos niños se acercarán a escuchar una historia visualizada y aprender cantos sencillos de Jesús. pero todo deber ir de acuerdo con la mentalidad de los niños. como por ejemplo de lunes a viernes.

la sanción debe ser al momento en que se ha infringido la regla. No haga acepción de personas en cuanto a la utilización de las normas infringidas y las consecuencias que éstas acarrean. hágalo con amor. los primeros son buenos ayudantes y en general son inquietos porque captan mejor las cosas que los demás y el resto de la clase para ellos es aburrida. esto ayudará a que la clase vea que es justo lo que se está haciendo.b. Manténgase firme con las reglas y normas establecidas en la clase. LA EDUCACION EN LA IGLESIA (Manual de Trabajo) TEMA 11 . En lotes vacíos.DISCIPLINA EN LA CLASE Para llevar una clase efectiva con los niños es necesario mantener la disciplina con ellos. No confunda a los niños hiperactivos con los niños problemas. úselas con todos los niños y en todas las oportunidades que se presente la indisciplina. Si usted tiene un niño problema en la clase utilícelo para algunas cosas que él pueda hacer con el fin de que no moleste a la clase. Ponga consecuencias jerárquicas para cada infracción de las normas y haga que ellos entiendan estas consecuencias. así podrá referirlas cuando alguno de ellos la incumpla. Cuando un niño infrinja en alguna de las reglas establecidas y tenga que cumplir una sanción indíquele porqué es que debe hacerlo en el momento. no lo haga después. Los varones. Pregunte a la clase si entiende porqué un niño ha sido gratificado o sancionado. 33 . espere que el niño sea animado a continuar con la clase para tocar este tema. repítalas constantemente hasta que los niños sepan bien de que se trata. en lo posible escríbalas y téngalas constantemente en la clase. Use normas y reglas de acuerdo a las edades de los niños. De igual manera cuando el niño haga algo correcto esté seguro que entiende porqué se lo esta felicitando o agradeciendo. pero no en presencia de él. En una esquina. Luego de un partido se podrá repartir folletos infantiles o se podrá tener una clase similar a la que señalamos en los parques. no después porque el niño no estará seguro de que es lo que ha hecho mal. en casos extremos y de no poder controlarlos y si sus padres son creyentes este niño necesita ministración más personal para el cambio en su vida. sobre todo se juntan para jugar fútbol en campos libres o terrenos desocupados. Las normas que vaya a establecer en la clase deben ser entendibles por los niños. c. Hay barrios donde casi no hay parques y los niños juegan en la calle. Se podrá tener clases para ellos usando una esquina donde no hay tanto tránsito de vehículos.

ser ayudante del maestro. y que ellos sepan que si hacen algo bueno usted lo gratificará con algo. somos señales milagrosas para Israel. etc. pero ellos deben entender que si no lo hacen deberán tener las mismas consecuencias que los demás. Aclare las reglas al principio de las clases. ACCIONES DEL PROFESOR • enseñe como querría ser enseñado • límites • reglas • tome autoridad • desde el primer día tenga listas • refiéralas a menudo • lo más específico es lo mejor • pocas reglas son mejores • insistencia es la cosa más importante • recompensar el comportamiento apropiado • por qué La disciplina es más que un castigo • discuta las consecuencias con los estudiantes • tipos de consecuencias • advertencias • consecuencias estándar A continuación algunas citas bíblicas que nos ayudarán a tener una buena disciplina en la clase. 127:3 Los hijos que nos nacen son ricas bendiciones del Señor. Is. debido a que ellos están en un nivel superior de aprendizaje piensan que son mejores que los demás aunque no participen activamente. pero el éxito depende en saber aplicarlo a todos los niños. trátelos de igual manera. puede ser una sonrisa. sino que el merece este puesto y puede hacerlo porque en general ellos terminan de hacer las actividades más rápido o responden a las preguntas de inmediato. y también él sabe que si no cumple con sus actividades y las reglas establecidas tendrá una sanción. 8:18 Yo y los hijos que me dio. B. en algunos casos ellos pueden entender mejor las historias y porque ellos saben esto no participan en la clase. o ¡lo hiciste muy bien!. entonces pueden ser ejemplo para los demás. al principio puede ser difícil aplicar las gratificaciones o sanciones a los niños. puestas por el Señor todopoderoso que vive en el monte de Sión. por ejemplo que pase las tijeras o ayude a los más pequeños. Es imprescindible no hacer sentir a un niño que es el mejor o que es el peor. si tiene conflictos con algunos niños porque ellos se sienten menospreciados aclare con ellos esa actitud. un premio. pero no haga que los demás piensen que su actitud es la mejor. A. VER A LOS NIÑOS COMO DIOS LOS VE Sal.como lo mencionado anteriormente haga que el participe más activamente en la clase. ayudar al maestro en la clase. 34 .

EVITA MÉTODOS POCO EFECTIVOS DE DISCIPLINA Y UNA MOTIVACIÓN ERRADA Ef. hay que ponerlo en práctica. 10:13 Ustedes no han pasado por ninguna prueba que no sea humanamente soportable. TENEMOS AYUDA? j Sal. D. ANIME 1Ts. Dios les dará también la manera de salir de ella. y castiga a aquel a quien recibe como hijo. para que puedan soportar. C. He. 12:6 Porque el Señor corrige a quien el ama. de los niñitos de pecho. cuando llegue la prueba. Y pueden ustedes confiar en Dios. porque tú perdonas la maldad y olvidas las rebeliones de este pequeño resto de tu pueblo. Os. 7:18 No hay otro Dios como tú. EXPLIQUE. 1:22 pero no basta con Oír el mensaje. Por el contrario. no hagan enojar a sus hijos. que los ha llamado a tener parte en su propio reino y gloria. te enseñaré el camino que debes seguir. Les hemos encargado que se porten como deben hacerlo los que son de Dios. Yo te daré instrucciones. para acabar con rebeldes y adversarios. como hace un padre con sus hijos. 6:4 Y ustedes padres.Sal. Stg. has construido una fortaleza por causa de tus enemigos. te daré consejos. Él nos destrozó pero también nos sanará. Miq. que no les dejará sufrir pruebas más duras de lo que pueden soportar. Pr. 1Cor. EXHORTE. 35 . 32:8 El Señor dice: Mis ojos están puestos en ti. 6:1 Vengan todos y volvamos al Señor. 2:11-12 También saben que los hemos animado y consolado a cada uno de ustedes. Tú nos muestras tu amor y no mantienes tu enojo para siempre. 18:13 Es una necesidad y una vergüenza responder antes de escuchar. E. sino más bien críenlos con disciplina e instruyéndolos en el amor del Señor. 8:2 Con la alabanza de los pequeños. pues de lo contrario se estarían engañando ustedes mismos.

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