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Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Pblico Descentralizado

Gua para la elaboracin de Objetos Didcticos Virtuales (ODV)

Educacin abierta y a distancia

Mtra. Mariana Garca Trinidad

Camino a Xilotzingo 2. Cerrada No.6506 Fracc. San Jos Xilotzingo Puebla, Pue. Tel. 211 77 25 Correo:diracademica-cobaep@hotmail.com

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ndice
Introduccin .......................................................................... Error! Marcador no definido. Objeto Didctico Virtual (ODV) ............................................................................................ 3 Funcin de un ODV................................................................................................................ 4 Caractersticas de un ODV: .................................................................................................... 4 Requisitos bsicos para la elaboracin de un ODV ................................................................ 6 Identidad grafica institucional .................................................................................... 6 Ttulo del Objeto Didctico Virtual ........................................................................... 6 Introduccin general ...................................................................................................... 6 ndice o men ................................................................................................................... 6 Crditos ............................................................................................................................. 6 Referencias ....................................................................................................................... 7 Instrucciones .................................................................................................................... 7 Contenido . ........................................................................................................................ 7 Introduccin .................................................................................................................... 8 Actividades de Aprendizaje ............................................................................................ 9 Evaluacin .................................................................................................................... 10 Material Complementario ............................................................................................. 10 Metadato . ........................................................................................................................ 11 El sentido esttico . ....................................................................................................... 13 Bibliografa ........................................................................................................................... 14

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Introduccin

La presente gua est dirigida a todos los docentes del Colegio de Bachilleres Puebla que tienen la oportunidad de elaborar Objetos Didcticos Virtuales (ODV). La finalidad es contar con material didctico con contenido dinmico que apoye la instrumentacin en el aula, basado en el desarrollo de competencias, el uso de las Tecnologas de la Informacin y comunicacin e implementando trabajo colaborativo. La Direccin General del Bachillerato (DGB) propone los siguientes lineamientos para la elaboracin de un ODV. Facilitar y promover el trabajo autnomo de los bachilleres. Contener actividades que promuevan el desarrollo de competencias, tanto genricas como disciplinares bsicas y extendidas. Garantizar la construccin de aprendizajes significativos, que contribuyan a la capacidad de aprender a aprender y a crear un clima de cooperacin, respeto e interculturalidad. (Direccin de Coordinacin Acadmica. Enero, 2013) Los contenidos de la gua ayudarn al docente del COBAEP a crear ODV que apoyen la enseanza-aprendizaje de su asignatura de manera presencial o independiente ya que este ODV puede ser presentado en las clases presenciales o virtuales. Cabe sealar que los ODV que cubran los elementos bsicos expuestos en esta gua podrn ser publicados en los micrositios correspondientes y ser parte del programa de nuestro bachiller en lnea. Finalmente, se pretende contar con ODV accesibles, reutilizables, durables y portables los cuales pueden encontrarse en distintos formatos y relacionarse con cualquier momento del proceso educativo o contenido de la asignatura. La creatividad, originalidad, diseo, uso de software, y plataformas educativas quedan a libertad del creador del ODV.

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Objeto Didctico Virtual El documento Base del Bachillerato General precisa, los elementos constitutivos de los programas de estudios. El apartado 10 de ste se definen los Objetos de Aprendizaje como elementos de estudio que obedecen a un orden o secuencia lgica de la asignatura y que son relevantes y pertinentes. Una manera de acercar al estudiante, lo ms posible, a los Objetos de Aprendizaje para el desarrollo de competencias es a travs del Material Didctico que se presente o se disee. (DGB-DCA-12-2010) Los Objetos Didcticos Virtuales (ODV) son una opcin en el uso de materiales didcticos que apoyan el proceso enseanza-aprendizaje. Los ODV son un recurso digital que permite un acercamiento, lo ms real posible a situaciones en donde se desarrollen conocimientos, habilidades, actitudes, competencias, trabajo colaborativo as como autnomo haciendo uso de la Tecnologa de la Informacin y Comunicacin. Las funciones de un ODV son: Favorecer la generacin, integracin y reutilizacin de ODV. Estimular el estudio autnomo. Promover el trabajo colaborativo. Posibilitar el acceso remoto a la informacin y contenidos de aprendizaje. Posibilitar la integracin de diferentes elementos multimedia a travs de una interfaz. Estructurar la informacin. Facilitar interaccin de diferentes niveles de usuarios. (Administrador, diseador, alumno).

Algunas caractersticas que tienen los ODV son: Interoperabilidad: capacidad de integracin. Reusabilidad: capacidad para combinarse dentro de nuevos cursos. Escalabilidad: permite integracin con estructuras ms complejas.

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Generatividad: capacidad que permite generar otros objetos derivados de l. Gestin: informacin concreta y correcta sobre contenido y posibilidades que ofrece. Interactivos: capacidad de generar actividad y comunicacin entre sujetos involucrados. Accesibilidad: facilidad de acceso a contenidos apropiados en tiempos apropiados. Durabilidad: vigencia de la informacin de los objetos, a fin de eliminar obsolescencia. Adaptabilidad: caracterstica de acoplarse a las necesidades de aprendizaje de cada individuo.

Los materiales de apoyo en la elaboracin de un ODV pueden ser: textos, imgenes, audios, videos, animaciones, software, presentaciones en diapositivas, videoconferencias, correo electrnico, chats, foros, y laboratorios en lnea entre otros.

Robert Frank Mager (1998) propone que para que un Objeto Didctico sea realmente til se deben tener en cuenta cuatro factores: audiencia, que generalmente se refiere al estudiante (el quin); un comportamiento o conducta, que describe lo que se espera que la audiencia pueda realizar (el qu); condiciones o exigencias, que deben darse en el comportamiento (el cmo); y un grado, que determina el criterio de desempeo aceptable y permite evaluarlo (el cunto).

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Requisitos bsicos para la elaboracin de un ODV Identidad grafica institucional . La importancia de presentar los ODV con el logo institucional y el de la SEP representa quines somos y cules son nuestros rasgos de autenticidad. Ejemplo: COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO Organismo Pblico Descentralizado DE PUEBLA

Ttulo del Objeto Didctico Virtual . El ttulo debe dar una idea adecuada del contenido del ODV y este debe ser el elemento de estudio que pertenece al orden o secuencia de la asignatura tal y como se presenta en el programa de estudios. Se sugiere que contenga palabras claves para facilitar la tarea de bsqueda si estos ODV se suben a alguna plataforma educativa. Ejemplo:

Lengua Adicional al Espaol. Quin soy? Introduccin general . El quin, qu y para qu se va a utilizar este ODV. sta puede ser una parte a integrar en una unidad mayor (en uno o ms cursos), o puede ser un elemento independiente con su propio nivel de granularidad. Por ejemplo:

El estudiante identifica, compara y expresa una presentacin de s mismo y de dos personas en un contexto cotidiano mediante conversaciones y escritos. ndice o men . Se menciona lo que incluye cada seccin del ODV. Por ejemplo

Introduccin

Actividades de aprendizaje

Evaluacin

Material Complementario

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Crditos. Es necesario conocer el nombre completo de la persona que elabor el ODV con el fin de respetar la autora del diseador. Ejemplo: ODV elaborado por: Luis Roberto Medina Snchez. Referencias. El dar las referencias representa una manifestacin de respeto y valoracin de la propiedad intelectual, por lo tanto, es una parte integral del ODV. Se sugiere citar con el formato APA. Ejemplo: Gonzlez, R., y Ramrez, J.L. (2007). La teora de los valores. Mxico: Prentice-Hall. Instituto Nacional de Seguros. (2011). Normas de salud ocupacional para las empresas privadas. [En lnea]. Consulta 17 de mayo de 2013. Recuperado de http://www.ins.go.cr/normas.html Instrucciones. Las instrucciones son guas que proporcionan la informacin sobre cmo lograr las metas. Ejemplo: Instrucciones: escucha el audio y completa las oraciones. Contenido. El contenido debe estar relacionado con el objeto de aprendizaje del bloque al cual pertenece y debe de incorporar los elementos y organizacin que propone la Direccin General del Bachillerato. A) Qu voy aprender? B) Desarrollando competencias C) Qu he aprendido? D) Quiero aprender ms

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Ejemplo: Bloque 1. Objeto de Aprendizaje: Verbo To Be Competencia a desarrollar: el estudiante se comunica en una lengua extranjera (ingls) mediante el uso del verbo to be a travs de una presentacin de s mismo y de dos personas en un contexto cotidiano mediante conversaciones y escritos. Introduccin Instrucciones: lee las siguientes oraciones y da clic en el cuadro que contiene la oracin que utilizaras si te presentaras por primera vez con una persona o grupo de personas Nice to meet you My name is Lupita Perez Garzn How old are you? Luis is a boy Im from Puebla, Mexico Im a student at COBAEP Good afternoon P-E-R-E-Z Im 17 years old Im a girl Luis is from Puebla, Mexico I m young

Instrucciones: de las oraciones que seleccionaste en qu orden las utilizaras? Escrbelas en las siguientes lneas ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

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Instrucciones: escucha la presentacin de Lupita Prez y compara el orden que t escribiste las oraciones con el orden en que ella se presenta. Audio

Hubo diferencia?

Si

No

Actividades de Aprendizaje

Cuando te presentas, usualmente, cul es el orden? Instrucciones: Arrastra las oraciones colocndolas en el orden que consideres correcto. OCCUPATION FULL NAME COUNTRY OF ORIGIN SAY HELLO AGE

Instrucciones: lee y completa las oraciones con el verbo en forma correcta. Hi, good morning. My name ___ is Luis Garca I ___ 15 years old I___ from Veracruz I __ a student at COBACH Instrucciones: escucha a Luis presentando a su amigo Roberto. Encierra en un crculo ( ) el verbo que menciona Luis.
AUDIO

Hi there, good evening. His name is Roberto He is 16 years old He is from Tlaxcala 8
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He is a student at COBAT

Instrucciones: compara y completa las oraciones con el verbo to be en la forma correcta Say hello Full name Age Country of origin Occupation Hello, good morning My name __ Julio I __ 17 years old I __ from Tlaxcala I __ a student at COBAEP Hi, good afternoon Her name ___ Roxana She ___ 19 years old She ___ from Veracruz She ___ a student at COBAT

Evaluacin Instrucciones: enva al correo de tu profesor un archivo adjunto de Word, presentando a dos de tus mejores amigos, un hombre y una mujer. No olvides poner la fotografa de cada uno de ellos. Tu profesor te contestar dando su opinin. Instrucciones: enva el mismo archivo que le enviaste a tu profesor (a) a un compaero de clase. Instrucciones: contesta al menos a uno de tus compaeros, escribindole si la presentacin fue clara o si le falto algn elemento en las presentaciones. Material Complementario Si quieres conocer cmo se presentan alumnos de otra parte del mundo revisa los siguientes sitios 1) Introducing yourself in English http://www.youtube.com/watch?v=SYYLe06dJjE 2) Introducing Yourself in English - Learn to speak English http://www.youtube.com/watch?v=4oceDC_w6uY 3) Nice to meet you, English for you 9
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http://www.youtube.com/watch?v=hudUr84TBFo Instrucciones: Qu informacin aadiras a tu presentacin?, escrbelas y envalas al correo de tu profesor(a).

Metadato. Son datos estructurados que describen las caractersticas del ODV al que identifican, permitiendo rpidamente su localizacin.

Categora

Elemento Ttulo. Nombre asignado al OVD

Ejemplo Lengua Adicional al espaol. Quin soy?

Idioma. En qu idioma se encuentra el Ingls / Espaol ODV Descripcin. Descripcin textual del El estudiante reconoce las contenido de ese ODV oraciones que se utilizan en una presentacin personal, as como el orden. Escucha una presentacin, compara y ordena oraciones de presentacin utilizando el verbo to be en el idioma ingls. Completa oraciones de presentacin utilizando el verbo to be. Enva al correo electrnico del profesor y de un compaero la presentacin de dos personas y contesta a un compaero por la misma va. Compara su presentacin con otras que hay en lnea y agrega informacin a sus presentaciones Palabras clave. Describen el tema principal del ODV Introduce yourself, introduce someone else, introduce friends, verb to be, am, is, quin soy, who am I?, introducing myself Otros autores Tipo de recurso educativo. Se Software: Hot Potatoes distinguir entre las opciones Youtube disponibles (simulacin, video, Audio diapositiva, ejercicio, cuestionario, 10

General

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Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Pblico Descentralizado texto narrativo, autoevaluacin, experimento, conferencia, etc.) u otros (en cuyo caso se rellenar el campo abierto disponible). Nivel de interactividad. Grado en que el aprendiz puede influir en el comportamiento o aspecto del ODV. Escala seleccionable desde muy alto a muy bajo Densidad semntica. Se estimar en funcin de su tamao, duracin. Se equipar al nivel de dificultad del ODV Destinatario usuario principal para el que ha sido diseado el ODV. (Profesor, autor, aprendiz, administrador) Uso Educativo Contexto. Entorno principal o recomendado de uso del ODV (primer ao, segundo semestre, ciclo superior, postgrado, u otros) Dificultad. Escala que ir desde muy difcil a muy fcil. Tiempo tpico. Tiempo aproximado que necesita el destinatario medio para asimilar el ODV.

Nivel: bsico, basic

30-40 minutos

Estudiante de la materia Lengua Adicional al Espaol

Bachiller: primer semestre

Fcil

15 minutos

Descripcin acerca del uso. Comentarios sobre cmo debe utilizarse el objeto de aprendizaje

El ODV est presentado en formato de pgina web y slo necesitas permitir que se ejecute la pgina para que te d retroalimentacin de tus evaluaciones. Necesitas tener una cuenta de correo electrnico acadmica.

Idioma del destinatario 11

Ingls

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El sentido esttico contiene la redaccin, diseo grfico, uso del color, uso de imgenes, interactividad, opciones de navegacin y creatividad, las cuales quedan a libertad del diseador. Sin embargo es importante conocer los lineamientos generales de stos. Por ejemplo al usar presentaciones PowerPoint tener en cuenta visibilidad, claridad y sencillez. Incluir slo los puntos clave y desarrollarlos oralmente. Desarrollar un tema por diapositiva. Uso del tamao de letra de 24-32 para el texto y de 32-40 para encabezados. Asegurarse que el contenido sea lo suficientemente grande para ser visto claramente en la parte de atrs del auditorio. Cuidar que el tipo de letra que se utilice se vea bien con el can que se va a utilizar. No abusar de maysculas. Evitar utilizar muchos colores. Utilizar colores que no alteren al pblico. Utilizar imgenes y grficas en lugar de texto. Precisin en la gramtica, ortografa y puntuacin. No incluir distractor. efectos de sonido para las diapositivas, esto puede ser una gran

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Bibliografa

Pealosa, Eduardo. Landa, Patricia. Objetos de aprendizaje: una propuesta de conceptualizacin, taxonoma y metodologa. Revista Electrnica de Psicologa Iztacala. [En lnea]. Vol. 11 No. 3. Consulta 9 de mayo de 2013. Recuperado de http://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/principal.html Galeana, Lourdes. (2005). Universidad de Colima. Centro Universitario de Produccin de Medios Didcticos. [En lnea]. Consulta 20 de mayo 2013. Recuperado de

http://www.cudi.edu.mx/primavera_2004/presentaciones/Lourdes_Galeana.pdf Erla M. Morales Morgado, et al. Desarrollo de competencias a travs de objetos de aprendizaje. Revista de Educacin a Distancia. [En lnea]. No 36. Consulta 21 de mayo 2013. Recuperado de http://www.um.es/ead/red/36/morales.pdf ASTD & SmartForce (2002). A Field Guide to Learning Object. [En lnea]. Consulta 20 de mayo 2013. Recuperado en: http://www.learningcircuits.org/2002/jul2002/smartforce.pdf

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