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Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado Guía para la elaboración de

Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado

del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado Guía para la elaboración de Objetos Didácticos Virtuales

Guía para la elaboración de Objetos Didácticos Virtuales (ODV)

Mtra. Mariana García Trinidad

Educación abierta y a distancia

Índice Introducción Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado ¡Error! Marcador no

Índice

Introducción

Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado

del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado ¡Error! Marcador no definido. Objeto Didáctico Virtual

¡Error!

Marcador no definido.

Objeto Didáctico Virtual (ODV)

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Función de un ODV

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Características de un ODV:

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Requisitos básicos para la elaboración de un ODV

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Identidad grafica institucional

6

Título del Objeto Didáctico Virtual

6

Introducción general

6

Índice o menú

6

Créditos

6

Referencias

7

Instrucciones

7

7

Introducción

8

Actividades de Aprendizaje

9

Evaluación

10

Material Complementario

10

11

El sentido

13

Bibliografía

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Introducción Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado La presente guía está

Introducción

Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado

del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado La presente guía está dirigida a todos los docentes

La presente guía está dirigida a todos los docentes del Colegio de Bachilleres Puebla que

tienen la oportunidad de elaborar Objetos Didácticos Virtuales (ODV). La finalidad es

contar con material didáctico con contenido dinámico que apoye la instrumentación en el

aula, basado en el desarrollo de competencias, el uso de las Tecnologías de la Información

y comunicación e implementando trabajo colaborativo.

La Dirección General del Bachillerato (DGB) propone los siguientes lineamientos para la

elaboración de un ODV.

Facilitar y promover el trabajo autónomo de los bachilleres.

Contener actividades que promuevan el desarrollo de competencias, tanto genéricas

como disciplinares básicas y extendidas.

Garantizar la construcción de aprendizajes significativos, que contribuyan a la

capacidad de aprender a aprender y a crear un clima de cooperación, respeto e

interculturalidad. (Dirección de Coordinación Académica. Enero, 2013)

Los contenidos de la guía ayudarán al docente del COBAEP a crear ODV que apoyen la

enseñanza-aprendizaje de su asignatura de manera presencial o independiente ya que este

ODV puede ser presentado en las clases presenciales o virtuales. Cabe señalar que los ODV

que cubran los elementos básicos expuestos en esta guía podrán ser publicados en los

micrositios correspondientes y ser parte del programa de nuestro bachiller en línea.

Finalmente, se pretende contar con ODV accesibles, reutilizables, durables y portables los

cuales pueden encontrarse en distintos formatos y relacionarse con cualquier momento del

proceso educativo o contenido de la asignatura. La creatividad, originalidad, diseño, uso de

software, y plataformas educativas quedan a libertad del creador del ODV.

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Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado Objeto Didáctico Virtual El documento

Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado

Objeto Didáctico Virtual

Organismo Público Descentralizado Objeto Didáctico Virtual El documento Base del Bachillerato General precisa, los

El documento Base del Bachillerato General precisa, los elementos constitutivos de los programas de estudios. El apartado 10 de éste se definen los Objetos de Aprendizaje como elementos de estudio que obedecen a un orden o secuencia lógica de la asignatura y que son relevantes y pertinentes. Una manera de acercar al estudiante, lo más posible, a los Objetos de Aprendizaje para el desarrollo de competencias es a través del Material Didáctico que se presente o se diseñe. (DGB-DCA-12-2010)

Los Objetos Didácticos Virtuales (ODV) son una opción en el uso de materiales didácticos que apoyan el proceso enseñanza-aprendizaje.

Los ODV son un recurso digital que permite un acercamiento, lo más real posible a situaciones en donde se desarrollen conocimientos, habilidades, actitudes, competencias, trabajo colaborativo así como autónomo haciendo uso de la Tecnología de la Información y Comunicación.

Las funciones de un ODV son:

Favorecer la generación, integración y reutilización de ODV.

Estimular el estudio autónomo.

Promover el trabajo colaborativo.

Posibilitar el acceso remoto a la información y contenidos de aprendizaje.

Posibilitar la integración de diferentes elementos multimedia a través de una

interfaz.

Estructurar la información.

Facilitar interacción de diferentes niveles de usuarios. (Administrador, diseñador,

alumno).

Algunas características que tienen los ODV son:

Interoperabilidad: capacidad de integración.

Reusabilidad: capacidad para combinarse dentro de nuevos cursos.

Escalabilidad: permite integración con estructuras más complejas.

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Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado  Generatividad: capacidad que permite

Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado

del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado  Generatividad: capacidad que permite generar otros

Generatividad: capacidad que permite generar otros objetos derivados de él.

Gestión: información concreta y correcta sobre contenido y posibilidades que

ofrece.

Interactivos: capacidad de generar actividad y comunicación entre sujetos

involucrados.

Accesibilidad: facilidad de acceso a contenidos apropiados en tiempos apropiados.

Durabilidad: vigencia de la información de los objetos, a fin de eliminar

obsolescencia.

Adaptabilidad: característica de acoplarse a las necesidades de aprendizaje de cada

individuo.

Los materiales de apoyo en la elaboración de un ODV pueden ser: textos, imágenes, audios,

videos, animaciones, software, presentaciones en diapositivas, videoconferencias, correo

electrónico, chats, foros, y laboratorios en línea entre otros.

Robert Frank Mager (1998) propone que para que un Objeto Didáctico sea realmente útil

se deben tener en cuenta cuatro factores: audiencia, que generalmente se refiere al

estudiante (el quién); un comportamiento o conducta, que describe lo que se espera que la

audiencia pueda realizar (el qué); condiciones o exigencias, que deben darse en el

comportamiento (el cómo); y un grado, que determina el criterio de desempeño aceptable y

permite evaluarlo (el cuánto).

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Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado Requisitos básicos para la elaboración

Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado

del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado Requisitos básicos para la elaboración de un ODV Identidad

Requisitos básicos para la elaboración de un ODV

Identidad grafica institucional . La importancia de presentar los ODV con el logo

institucional y el de la SEP representa quiénes somos y cuáles son nuestros rasgos de

autenticidad. Ejemplo:

y cuáles son nuestros rasgos de autenticidad. Ejemplo: COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO Organismo Público

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO

Organismo Público Descentralizado

DE BACHILLERES DEL ESTADO Organismo Público Descentralizado Título del Objeto Didáctico Virtual . El título debe

Título del Objeto Didáctico Virtual. El título debe dar una idea adecuada del

contenido del ODV y este debe ser el elemento de estudio que pertenece al orden o

secuencia de la asignatura tal y como se presenta en el programa de estudios. Se sugiere

que contenga palabras claves para facilitar la tarea de búsqueda si estos ODV se suben a

alguna plataforma educativa. Ejemplo:

Lengua Adicional al Español.

¿Quién soy?

Introducción general. El quién, qué y para qué se va a utilizar este ODV. Ésta puede

ser una parte a integrar en una unidad mayor (en uno o más cursos), o puede ser un

elemento independiente con su propio nivel de granularidad. Por ejemplo:

El estudiante identifica, compara y expresa una presentación de sí mismo y de dos personas en un contexto cotidiano mediante conversaciones y escritos.

Índice o menú. Se menciona lo que incluye cada sección del ODV. Por ejemplo

Introducción

Actividades de

aprendizaje

Evaluación

Material Complementario

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Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado Créditos. Es necesario conocer el

Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado

del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado Créditos. Es necesario conocer el nombre completo de la

Créditos.Es necesario conocer el nombre completo de la persona que elaboró el ODV con

el fin de respetar la autoría del diseñador. Ejemplo:

ODV elaborado por: Luis Roberto Medina Sánchez.

Referencias.El dar las referencias representa una manifestación de respeto y valoración

de la propiedad intelectual, por lo tanto, es una parte integral del ODV. Se sugiere citar con

el formato APA. Ejemplo:

González, R., y Ramírez, J.L. (2007). La teoría de los valores. México: Prentice-Hall.

Instituto Nacional de Seguros. (2011). Normas de salud ocupacional para las empresas privadas. [En línea]. Consulta 17 de mayo de 2013. Recuperado de http://www.ins.go.cr/normas.html

Instrucciones. Las instrucciones son guías que proporcionan la información sobre cómo

lograr las metas. Ejemplo:

Instrucciones: escucha el audio y completa las oraciones.

Contenido. El contenido debe estar relacionado con el objeto de aprendizaje del bloque al

cual pertenece y debe de incorporar los elementos y organización que propone la Dirección

General del Bachillerato.

A) ¿Qué voy aprender?

B) Desarrollando competencias

C) ¿Qué he aprendido?

D) Quiero aprender más

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Ejemplo: Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado Bloque 1. Objeto de

Ejemplo:

Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado

Bloque 1.

Objeto de Aprendizaje: Verbo To Be

Descentralizado Bloque 1. Objeto de Aprendizaje: Verbo To Be Competencia a desarrollar: el estudiante se comunica

Competencia a desarrollar: el estudiante se comunica en una lengua extranjera (inglés) mediante el uso del verbo to be a través de una presentación de sí mismo y de dos personas en un contexto cotidiano mediante conversaciones y escritos.

Introducción Instrucciones: lee las siguientes oraciones y da clic en el cuadro que contiene la oración que utilizarías si te presentaras por primera vez con una persona o grupo de personas

Nice to meet youpor primera vez con una persona o grupo de personas My name is Lupita Perez Garzón

My name is Lupita Perez Garzónvez con una persona o grupo de personas Nice to meet you How old are you?

How old are you?de personas Nice to meet you My name is Lupita Perez Garzón Luis is a boy

Luis is a boyto meet you My name is Lupita Perez Garzón How old are you? I´m from Puebla,

I´m from Puebla, Mexiconame is Lupita Perez Garzón How old are you? Luis is a boy I´m a student

I´m a student at COBAEPHow old are you? Luis is a boy I´m from Puebla, Mexico Good afternoon P-E-R-E-Z I´m

Good afternoonis a boy I´m from Puebla, Mexico I´m a student at COBAEP P-E-R-E-Z I´m 17 years

P-E-R-E-Zfrom Puebla, Mexico I´m a student at COBAEP Good afternoon I´m 17 years old I´m a

I´m 17 years oldMexico I´m a student at COBAEP Good afternoon P-E-R-E-Z I´m a girl Luis is from Puebla,

I´m a girlstudent at COBAEP Good afternoon P-E-R-E-Z I´m 17 years old Luis is from Puebla, Mexico I

Luis is from Puebla, MexicoGood afternoon P-E-R-E-Z I´m 17 years old I´m a girl I ´m young Instrucciones: de las

I ´m youngI´m 17 years old I´m a girl Luis is from Puebla, Mexico Instrucciones: de las oraciones

Instrucciones: de las oraciones que seleccionaste en ¿qué orden las utilizarías? Escríbelas en las siguientes líneas

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Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado Instrucciones: escucha la presentación de

Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado

del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado Instrucciones: escucha la presentación de Lupita Pérez y

Instrucciones: escucha la presentación de Lupita Pérez y compara el orden que tú escribiste las oraciones con el orden en que ella se presenta.

Audio

¿Hubo diferencia?

Si

No

Actividades de Aprendizaje

Cuando te presentas, usualmente, ¿cuál es el orden?

Instrucciones: Arrastra las oraciones colocándolas en el orden que consideres correcto.

OCCUPATION

FULL NAME

COUNTRY OF ORIGIN

SAY HELLO

AGE

Instrucciones: lee y completa las oraciones con el verbo en forma correcta.

Hi, good morning.

My name

is Luis García

I

15 years old

I

from Veracruz

I

a student at COBACH

Instrucciones: escucha a Luis presentando a su amigo Roberto. Encierra en un círculo ( ) el verbo que menciona Luis.

Encierra en un círculo ( ) el verbo que menciona Luis. AUDIO Hi there, good evening.

AUDIO

Hi there, good evening.

His name is Roberto

He is 16 years old

He is from Tlaxcala

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Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado He is a student at

Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado

He is a student at COBAT

Organismo Público Descentralizado He is a student at COBAT Instrucciones: compara y completa las oraciones con

Instrucciones: compara y completa las oraciones con el verbo to be en la forma correcta

Say hello

Hello, good morning

Hi, good afternoon

Full name

My name

Julio

Her name

Roxana

Age

I 17 years old

She

19 years old

Country of origin

I from Tlaxcala

She

from Veracruz

Occupation

I a student at COBAEP

She

a student at COBAT

Evaluación Instrucciones: envía al correo de tu profesor un archivo adjunto de Word, presentando a dos

de tus mejores amigos, un hombre y una mujer. No olvides poner la fotografía de cada uno

de ellos. Tu profesor te contestará dando su opinión.

Instrucciones: envía el mismo archivo que le enviaste a tu profesor (a) a un compañero de clase.

Instrucciones: contesta al menos a uno de tus compañeros, escribiéndole si la presentación

fue clara o si le falto algún elemento en las presentaciones.

Material Complementario Si quieres conocer cómo se presentan alumnos de otra parte del mundo revisa los siguientes

sitios

1)

Introducing yourself in English

2)

Introducing Yourself in English - Learn to speak English

3)

Nice to meet you, English for you

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Camino a Xilotzingo 2ª. Cerrada No.6506 Fracc. San José Xilotzingo Puebla, Pue. Tel. 211 77 25 Correo:diracademica-cobaep@hotmail.com

Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado http://www.youtube.com/watch?v=hudUr84TBFo

Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado

Descentralizado http://www.youtube.com/watch?v=hudUr84TBFo Instrucciones: ¿Qué información añadirías a tu

Instrucciones: ¿Qué información añadirías a tu presentación?, escríbelas y envíalas al correo de tu profesor(a).

Metadato. Son datos estructurados que describen las características del ODV al que identifican, permitiendo rápidamente su localización.

Categoría

Elemento

 

Ejemplo

 

Título. Nombre asignado al OVD

 

Lengua Adicional al español. ¿Quién soy?

Idioma. En qué idioma se encuentra el ODV

Inglés / Español

General

Descripción. Descripción textual del contenido de ese ODV

El estudiante reconoce las oraciones que se utilizan en una presentación personal, así como el orden. Escucha una presentación, compara y ordena oraciones de presentación utilizando el verbo “to be” en el idioma inglés. Completa oraciones de presentación utilizando el verbo to be. Envía al correo electrónico del profesor y de un compañero la presentación de dos personas y contesta a un compañero por la misma vía. Compara su presentación con otras que hay en línea y agrega información a sus presentaciones

Palabras clave. Describen el tema principal del ODV

 

Introduce yourself, introduce someone else, introduce friends, verb to be, am, is, quién soy, who am I?, introducing myself

Otros autores

 
 

Tipo

de

recurso

educativo.

Se

Software: Hot Potatoes Youtube Audio

distinguirá

entre

las

opciones

disponibles

(simulación,

video,

diapositiva,

ejercicio,

cuestionario,

 
Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado   texto narrativo, autoevaluación,

Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado

del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado   texto narrativo, autoevaluación, experimento,
 

texto narrativo, autoevaluación, experimento, conferencia, etc.) u otros (en cuyo caso se rellenará el campo abierto disponible).

 

Nivel de interactividad. Grado en que el aprendiz puede influir en el comportamiento o aspecto del ODV. Escala seleccionable desde muy alto a muy bajo

Nivel: básico, basic

Densidad semántica. Se estimará en función de su tamaño, duración. Se equipará al nivel de dificultad del ODV

30-40 minutos

Destinatario usuario principal para el que ha sido diseñado el ODV. (Profesor, autor, aprendiz, administrador…)

Estudiante de la materia Lengua Adicional al Español

Uso

Educativo

Contexto. Entorno principal o recomendado de uso del ODV (primer año, segundo semestre, ciclo superior, postgrado, u otros…)

Bachiller: primer semestre

Dificultad. Escala que irá desde muy difícil a muy fácil.

Fácil

Tiempo típico. Tiempo aproximado que necesita el destinatario medio para asimilar el ODV.

15 minutos

Descripción acerca del uso. Comentarios sobre cómo debe utilizarse el objeto de aprendizaje

El ODV está presentado en formato de página web y sólo necesitas permitir que se ejecute la página para que te dé retroalimentación de tus evaluaciones. Necesitas tener una cuenta de correo electrónico académica.

Idioma del destinatario

Inglés

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Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado El sentido estético contiene la

Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado

del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado El sentido estético contiene la redacción, diseño

El sentido estético contiene la redacción, diseño gráfico, uso del color, uso de imágenes, interactividad, opciones de navegación y creatividad, las cuales quedan a libertad del diseñador. Sin embargo es importante conocer los lineamientos generales de éstos. Por ejemplo al usar presentaciones PowerPoint tener en cuenta visibilidad, claridad y

sencillez.

Incluir sólo los puntos clave y desarrollarlos oralmente.

Desarrollar un tema por diapositiva.

Uso del tamaño de letra de 24-32 para el texto y de 32-40 para encabezados.

Asegurarse que el contenido sea lo suficientemente grande para ser visto claramente

en la parte de atrás del auditorio.

Cuidar que el tipo de letra que se utilice se vea bien con el cañón que se va a

utilizar.

No abusar de mayúsculas.

Evitar utilizar muchos colores.

Utilizar colores que no alteren al público.

Utilizar imágenes y gráficas en lugar de texto.

Precisión en la gramática, ortografía y puntuación.

No incluir efectos de sonido para las diapositivas, esto puede ser una gran

distractor.

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Bibliografía Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado Peñalosa, Eduardo. Landa,

Bibliografía

Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado

del Estado de Puebla Organismo Público Descentralizado Peñalosa, Eduardo. Landa, Patricia. Objetos de

Peñalosa, Eduardo. Landa, Patricia. Objetos de aprendizaje: una propuesta de

conceptualización, taxonomía y metodología. Revista Electrónica de Psicología Iztacala.

[En línea]. Vol. 11 No. 3. Consulta 9 de mayo de 2013. Recuperado de

Galeana, Lourdes. (2005). Universidad de Colima. Centro Universitario de Producción de

Medios Didácticos. [En línea]. Consulta 20 de mayo 2013. Recuperado de

Erla M. Morales Morgado, et al. Desarrollo de competencias a través de objetos de

aprendizaje. Revista de Educación a Distancia. [En línea]. No 36. Consulta 21 de mayo

ASTD & SmartForce (2002). A Field Guide to Learning Object. [En línea]. Consulta 20 de

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