Universidad Bolivariana de Venezuela

Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE)

Esquema para los proyectos de aprendizaje

Dr. Abel Flames Responsable PNFE UBV - Guárico

las y los estudiantes y el director y hacer oficios para la presentación de las y los vinculantes en la escuela ante el director y el maestro tutor La directora o el director de la escuela: Recibir y ubicar a las y los vinculantes con los maestros tutores o las maestras tutoras y realizar el acompañamiento pedagógico de los vinculantes PNFE que tengan cargos de profesor por horas. desarrollo y evaluación de sus proyectos de aprendizaje La maestra tutora o el maestro tutor: Recibir a las y los vinculantes. desarrollo y evaluación de sus proyectos de aprendizaje y comunicarse con la o el director y la profesora asesora o el profesor asesor La coordinadora o el coordinador de aldea: Comunicarse con el profesor asesor. asesorar los proyectos de aprendizaje. planeación. desarrollo y evaluación de su proyecto de aprendizaje La profesora asesora o el profesor asesor: Facilitar contenidos. motivarlos y brindarles acompañamiento pedagógico en el diagnóstico. comunicarse con las y los estudiantes. maestro de aula. auxiliar… Los padres. responsables y demás sujetos del contexto: Participar en el diagnóstico. planeación. el maestro tutor y el director y asistir a la escuela al acompañamiento pedagógico de las y los vinculantes en el diagnóstico. planeación. planeación. representantes. el coordinador. desarrollo y evaluación de los proyectos de aprendizaje .Los involucrados en los proyectos de aprendizaje La vinculante o el vinculante: Asistir 136 horas semestrales a la escuela a realizar la vinculación profesional bolivariana y al diagnóstico.

(e) El plano de contraste del diseño curricular PNFE que permite nuevas ideas pedagógicas. desarrollo y evaluación.V (1 año) III Formación especializada VI . (f) Una praxis de conocimientos. (g) La síntesis de nuevas formas de pensamiento pedagógico. la participación y la innovación en los aprendizajes. (h) Un compromiso de los estudiantes de la Misión Sucre con los problemas de los más humildes … El proyecto de aprendizaje surge de la vinculación profesional bolivariana del estudiante en la escuela y se realiza en 4 etapas: diagnóstico. planeación. También proyecto de aprendizaje puede definirse como: (a) Una estrategia de la UBV para formar educadores. el contraste de la teoría y la práctica. (c) Un diálogo de saberes. (d) La expresión consciente del vinculante PNFE del diseño curricular en que se está formando.VII (1 año) VIII . Trayecto Semestres Proyectos I Formación inicial II Formación intermedia II .III I (1 año) Proyecto de vida Proyecto de aprendizaje Proyecto de aprendizaje Proyecto de aprendizaje Proyecto de aprendizaje IV .El proyecto de aprendizaje según Flames (2010) es una herramienta integradora de saberes para resolver problemas socioeducativos relacionando la comprensión del contexto. (b) Un contraste de la teoría con la práctica.

tribunales o jurados. No obstante el maestro tutor o la maestra tutora hace observaciones cualitativas para el crecimiento personal y profesional de los vinculantes PNFE  Los avances pueden presentarse escritos a mano en letra legible escribiendo los capítulos en mayúscula sostenida pero sin utilizar la palabra capítulo y sin sub .Particularidades de los proyectos de aprendizaje  Evalúa cuantitativamente sólo el profesor asesor o la profesora asesora. Un problema por proyecto de aprendizaje. decoraciones del aula de clases. No usar los términos trabajos de grado o tesis. diplomas. rotafolio o material impreso. programas de radio… .títulos pues es un discurso de investigación continuo de varios párrafos. especial. La idea es minimizar costos  Nada de defensas. Nada de refrigerios.. Puede usar video beam. compras de bienes y servicios para “dejar en la escuela” u otros gastos. un conversatorio. Luego la versión final que se sugiere tenga entre 30 y 50 páginas puede entregarse sin que sea una exigencia del profesor asesor o la profesora asesora transcrita en computadora y encuadernada sin empastado. Entiéndase que el video beam no es el único recurso para el aprendizaje  Resolver problemas socioeducativos de la especialidad: Primaria. la bibliografía consultada.. Usar las normas UPEL únicamente para los aspectos formales: Cómo hacer las citas textuales.. pizarra. asistir a las reuniones de padres y representantes. pancartas. placas. Total: 4 proyectos de aprendizaje 4 problemas a resolver. inicial. los cuadros y gráficos.. un diálogo de saberes. III. Puede hacerse una exposición. Es individual aunque se permiten grupos de 2 ó 3 estudiantes en el trayecto II Formación intermedia (semestres II. un compartir de conocimientos o simplemente que el estudiante ante su profesor asesor o profesora asesora y los demás estudiantes en su aula de clases describa: Qué hizo y qué logró. educación física. IV y V)  Para publicitar los proyectos de aprendizaje pueden hacerse: carteleras.

muestra.  Los temas.  Reprobar el proyecto de aprendizaje significa repetir con el proyecto de aprendizaje y la vinculación profesional bolivariana pero mantiene aprobado los básicos curriculares y los talleres electivos. Reprobar 1 taller electivo es repetirlo  El PNFE es presencial. al 5to. El acompañamiento pedagógico de los vinculantes PNFE que tengan cargos de profesor por horas. semestre se puede “cursar” 1 ó 2 básicos curriculares no aprobados.  Recordar la ética en la evaluación de los aprendizajes.. confiabilidad.. maestro de aula. áreas de estudio o problemas socioeducativos de primaria. auxiliar… lo realiza el director del plantel pues sus horas de trabajo docente son válidas como vinculación profesional bolivariana. especial. educación física… no desarrollados en los proyectos de aprendizaje pueden estudiarse en ponencias para eventos  Hacer caligrafías y otras actividades en el aula de clases donde las y los estudiantes escriban de su puño y letra … a mano. los talleres electivos y el proyecto de aprendizaje. inicial.. !!!  Las 136 horas semestrales.. es decir. No utilizar los términos del enfoque cuantitativo: Población. las 8 horas semanales de la vinculación profesional bolivariana no son acumulables y no cumplirlas significa repetir el semestre con todos los básicos curriculares. No asistir significa pérdida por inasistencias (PI)  Del 1er. El propósito es mejorar la ortografía: Redactar en letra legible y con palabras bien escritas y acentuadas  Recordar que la UBV sugiere la investigación-acción. Ausentarse de 1 a 5 semanas significa “congelar” y sino “congela” formalmente ante la UBV igualmente debe recomenzar el próximo semestre.Otros detalles académicos . Un estudiante tiene 2 opciones de 1 a 20 puntos: Aprobado (A) o no aprobado (NA) .

planteamiento del problema. interrogantes. PROPUESTA METODOLÓGICA (planeación. una conclusión sobre la propuesta metodológica y las recomendaciones) BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA ANEXOS (opcional) . identificación del problema. diagnóstico. objetivos e importancia del proyecto de aprendizaje) MARCO REFERENCIAL (ideas y vivencias. contenidos de los básicos curriculares…) fundamentación teórica.Esquema para los proyectos de aprendizaje Flames (2010) Portada ÍNDICE GENERAL INTRODUCCIÓN (presentación del proyecto de aprendizaje. desarrollo y evaluación) CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES (una conclusión sobre el diagnóstico. una conclusión sobre lo teórico.

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