Universidad Bolivariana de Venezuela

Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE)

Esquema para los proyectos de aprendizaje

Dr. Abel Flames Responsable PNFE UBV - Guárico

motivarlos y brindarles acompañamiento pedagógico en el diagnóstico. el maestro tutor y el director y asistir a la escuela al acompañamiento pedagógico de las y los vinculantes en el diagnóstico. desarrollo y evaluación de sus proyectos de aprendizaje La maestra tutora o el maestro tutor: Recibir a las y los vinculantes. las y los estudiantes y el director y hacer oficios para la presentación de las y los vinculantes en la escuela ante el director y el maestro tutor La directora o el director de la escuela: Recibir y ubicar a las y los vinculantes con los maestros tutores o las maestras tutoras y realizar el acompañamiento pedagógico de los vinculantes PNFE que tengan cargos de profesor por horas. comunicarse con las y los estudiantes. planeación. desarrollo y evaluación de sus proyectos de aprendizaje y comunicarse con la o el director y la profesora asesora o el profesor asesor La coordinadora o el coordinador de aldea: Comunicarse con el profesor asesor.Los involucrados en los proyectos de aprendizaje La vinculante o el vinculante: Asistir 136 horas semestrales a la escuela a realizar la vinculación profesional bolivariana y al diagnóstico. maestro de aula. desarrollo y evaluación de su proyecto de aprendizaje La profesora asesora o el profesor asesor: Facilitar contenidos. el coordinador. planeación. planeación. representantes. asesorar los proyectos de aprendizaje. responsables y demás sujetos del contexto: Participar en el diagnóstico. desarrollo y evaluación de los proyectos de aprendizaje . auxiliar… Los padres. planeación.

(e) El plano de contraste del diseño curricular PNFE que permite nuevas ideas pedagógicas.VII (1 año) VIII .III I (1 año) Proyecto de vida Proyecto de aprendizaje Proyecto de aprendizaje Proyecto de aprendizaje Proyecto de aprendizaje IV . el contraste de la teoría y la práctica. (f) Una praxis de conocimientos. Trayecto Semestres Proyectos I Formación inicial II Formación intermedia II .El proyecto de aprendizaje según Flames (2010) es una herramienta integradora de saberes para resolver problemas socioeducativos relacionando la comprensión del contexto. (g) La síntesis de nuevas formas de pensamiento pedagógico. planeación. (c) Un diálogo de saberes.V (1 año) III Formación especializada VI . (d) La expresión consciente del vinculante PNFE del diseño curricular en que se está formando. desarrollo y evaluación. (b) Un contraste de la teoría con la práctica. (h) Un compromiso de los estudiantes de la Misión Sucre con los problemas de los más humildes … El proyecto de aprendizaje surge de la vinculación profesional bolivariana del estudiante en la escuela y se realiza en 4 etapas: diagnóstico. la participación y la innovación en los aprendizajes. También proyecto de aprendizaje puede definirse como: (a) Una estrategia de la UBV para formar educadores.

IV y V)  Para publicitar los proyectos de aprendizaje pueden hacerse: carteleras. Total: 4 proyectos de aprendizaje 4 problemas a resolver. compras de bienes y servicios para “dejar en la escuela” u otros gastos.títulos pues es un discurso de investigación continuo de varios párrafos. Es individual aunque se permiten grupos de 2 ó 3 estudiantes en el trayecto II Formación intermedia (semestres II. Un problema por proyecto de aprendizaje. Usar las normas UPEL únicamente para los aspectos formales: Cómo hacer las citas textuales. asistir a las reuniones de padres y representantes. educación física.. Puede usar video beam.Particularidades de los proyectos de aprendizaje  Evalúa cuantitativamente sólo el profesor asesor o la profesora asesora.. especial. diplomas.. pizarra. Nada de refrigerios. los cuadros y gráficos. la bibliografía consultada. La idea es minimizar costos  Nada de defensas. No usar los términos trabajos de grado o tesis. inicial. Entiéndase que el video beam no es el único recurso para el aprendizaje  Resolver problemas socioeducativos de la especialidad: Primaria. un diálogo de saberes. Puede hacerse una exposición. decoraciones del aula de clases. un conversatorio.. rotafolio o material impreso. un compartir de conocimientos o simplemente que el estudiante ante su profesor asesor o profesora asesora y los demás estudiantes en su aula de clases describa: Qué hizo y qué logró. pancartas. III. tribunales o jurados. No obstante el maestro tutor o la maestra tutora hace observaciones cualitativas para el crecimiento personal y profesional de los vinculantes PNFE  Los avances pueden presentarse escritos a mano en letra legible escribiendo los capítulos en mayúscula sostenida pero sin utilizar la palabra capítulo y sin sub . Luego la versión final que se sugiere tenga entre 30 y 50 páginas puede entregarse sin que sea una exigencia del profesor asesor o la profesora asesora transcrita en computadora y encuadernada sin empastado. placas. programas de radio… .

El propósito es mejorar la ortografía: Redactar en letra legible y con palabras bien escritas y acentuadas  Recordar que la UBV sugiere la investigación-acción. es decir.. confiabilidad. Un estudiante tiene 2 opciones de 1 a 20 puntos: Aprobado (A) o no aprobado (NA) .  Recordar la ética en la evaluación de los aprendizajes. !!!  Las 136 horas semestrales. especial. El acompañamiento pedagógico de los vinculantes PNFE que tengan cargos de profesor por horas. las 8 horas semanales de la vinculación profesional bolivariana no son acumulables y no cumplirlas significa repetir el semestre con todos los básicos curriculares. áreas de estudio o problemas socioeducativos de primaria. inicial.. Ausentarse de 1 a 5 semanas significa “congelar” y sino “congela” formalmente ante la UBV igualmente debe recomenzar el próximo semestre.. maestro de aula. educación física… no desarrollados en los proyectos de aprendizaje pueden estudiarse en ponencias para eventos  Hacer caligrafías y otras actividades en el aula de clases donde las y los estudiantes escriban de su puño y letra … a mano. muestra..Otros detalles académicos .  Los temas. No asistir significa pérdida por inasistencias (PI)  Del 1er. los talleres electivos y el proyecto de aprendizaje. al 5to. auxiliar… lo realiza el director del plantel pues sus horas de trabajo docente son válidas como vinculación profesional bolivariana. No utilizar los términos del enfoque cuantitativo: Población.  Reprobar el proyecto de aprendizaje significa repetir con el proyecto de aprendizaje y la vinculación profesional bolivariana pero mantiene aprobado los básicos curriculares y los talleres electivos. semestre se puede “cursar” 1 ó 2 básicos curriculares no aprobados. Reprobar 1 taller electivo es repetirlo  El PNFE es presencial.

desarrollo y evaluación) CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES (una conclusión sobre el diagnóstico. planteamiento del problema. diagnóstico. una conclusión sobre la propuesta metodológica y las recomendaciones) BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA ANEXOS (opcional) . interrogantes. una conclusión sobre lo teórico. identificación del problema. contenidos de los básicos curriculares…) fundamentación teórica. PROPUESTA METODOLÓGICA (planeación.Esquema para los proyectos de aprendizaje Flames (2010) Portada ÍNDICE GENERAL INTRODUCCIÓN (presentación del proyecto de aprendizaje. objetivos e importancia del proyecto de aprendizaje) MARCO REFERENCIAL (ideas y vivencias.

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