Taller de habilidades para el aprendizaje

Planeacin por Secuencias Didcticas

Unidad de Aprendizaje
DEPARTAMENTO:

Departamento de Comunicacin y Aprendizaje

COMPETENCIA GENERICA: Comprensin del Ser Humano y Ciudadana MARTES MIERCOLES
11:00-12:55 18:00-19:55 11:00-12:55 18:00-19:55

ACADEMIA Academia de habilidades cognitivas. PROFESOR: M.C.P. Juan Manuel Montes Hernndez. JUEVES VIERNES
11:00-12:55 18:00-19:55 11:00-12:55 18:00-19:55

SABADO

Objetivo general: Al trmino de la unidad de aprendizaje el alumno ser capaz de aplicar sistemticamente estrategias y tcnicas de aprendizaje en la realizacin de sus actividades acadmicas, mejorando su desempeo acadmico e incrementando su autonoma, pensamiento crtico, hbitos de estudio y trabajo colaborativo. Competencias especficas Aplica metodologas y estrategias que favorecen y potencian sus procesos de aprendizaje, de razonamiento y metacognicin, para su prctica escolar y en su entorno. Correspondencia con las Competencias Disciplinares del Marco Curricular Comn Comunicacin
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto considerando el contexto en el que se genero y en el que se recibe 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

Atributos de la competencia Conocimientos (saberes tericos y procedimentales). Conoce y aplica las tecnologas de la informacin y la comunicacin para localizar datos en fuentes de documentacin electrnica. Identifica sus hbitos de estudio y sus estilos de aprendizaje. Utilizar estrategias diversas para organizar la informacin. Identifica estrategias para procesar la informacin en virtud de necesidades concretas. Habilidades (saberes prcticos). Reconoce los componentes bsicos en la elaboracin y presentacin de los informes escritos acadmicos. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico. Diferencia informacin til y confiable de la que no lo es. Localiza datos en fuentes de documentacin electrnica y en medios impresos. Integra y sintetiza la informacin. Organiza y esquematiza datos para construir e interpretar informacin. Caracteriza sus hbitos de estudio. Administra de forma eficaz su tiempo. Disea un mtodo de estudio a partir de sus necesidades y aptitudes personales. Desarrolla trabajos acadmicos, considerando los elementos que los constituyen. Actitudes (Disposicin) Trabajo colaborativo. Aprendizaje autnomo. Proactiva. Empata. Reflexiva Valores (Saberes formativos). Responsabilidad, honestidad, puntualidad, tolerancia, respeto, solidaridad.

Modulo 1: ESTRATEGIAS, TECNICAS Y HABILIDADES.

Semana 1 y 2: 8 sesiones de 2 hrs.

Objetivos: Aplica las tecnologas de la informacin y la comunicacin para localizar datos en fuentes de documentacin electrnica. Utiliza Estrategias y tcnicas de aprendizaje para la elaboracin de las tareas escolares, logrando una organizacin conjunta de la informacin. Contenidos Programticos: Acceso a internet Portafolio de evidencias La lectura La tcnica de subrayado El esquema de llaves El resumen Mapas conceptuales Mapas mentales Cuadro de doble entrada (comparativo) Toma de apuntes Fichas de contenido Bibliografa y citas estilo APA

Contenidos Gua Temtica y Actividades: Bibliotecas Virtuales, Hemerotecas Virtuales: Actividad Preliminar (1hr): Uso de Internet Actividad 1. Navegacin en internet Actividad 2. Bsqueda de informacin confiable. Portafolio de evidencias Actividad 3. Practica de acceso Actividad 4. Informacin Virtual Actividad 5. Informacin en Hemerotecas La Lectura, Subrayado y Resmenes. Actividad 6. Ejercicio de Lectura: Como Leemos, Tipos de Lectura, Durante la Lectura, despus de la Lectura Actividad 7. Practica del Subrayado Actividad 8. Resumiendo Mapas Conceptuales Actividad 9. Creando Mapas Conceptuales Actividad 10. Mi Mapa Mental Actividad 11. Cuadro Comparativo Actividad 13. Fichas Bibliogrficas Ejercicios de mis Apuntes: Mi Plan de Estudio: Mis siguientes 12 semanas PLANES DE SESION

Semana 1_Sesin 1
Bibliotecas Virtuales, Hemerotecas Virtuales
Uso de Internet Navegacin en internet Bsqueda de informacin confiable

Semana 1_Sesin 2
Portafolio de evidencias
Practica de acceso Informacin Virtual Informacin en Hemerotecas

Semana 1_Sesin 3
La Lectura, Subrayado y Resmenes.
Ejercicio de Lectura: Como Leemos, Tipos de Lectura, Durante la Lectura, despus de la Lectura Practica del Subrayado Resumiendo

Semana 1_Sesin 4
Mapas Conceptuales
Creando Mapas Conceptuales Mi Mapa Mental Cuadro Comparativo Fichas Bibliogrficas

Semana 1_Sesin 5
Ejercicios de mis Apuntes:
Mi Plan de Estudio: Mis siguientes 12 semanas

Semana 1_Sesin 6
Construccin en Aprendizaje Colaborativo

SECUENCIA DIDACTICA

MI PLAN DE ESTUDIOS EN LA PREPARATORIA Y DESPUES DE LA PREPARATORIA

Semana 1_Sesin 7
MIS LOGROS DE APRENDIZAJE

PRESENTACION DE LA INFORMACION

Semana 1_Sesin 8
MIS RESULTADOS ANTE TODOS

EVALUACION MODULO 1

Anexos
SECUENCIA DIDACTICA Construccin en Aprendizaje Colaborativo
Semana 1 y 2: 8 sesiones de 2 hrs.

Producto del Modulo 1

Ttulo de la Webquest: * MI PLAN DE ESTUDIOS EN LA PREPARATORIA Y DESPUES DE LA PREPARATORIA Descripcin de la Webquest: *

Este proyecto acadmico tiene la finalidad de lograr la manifestacin de las competencias adquiridas durante el desarrollo y estudio del modulo 1, as mismo el logro de los objetivos del mismo.

Nombre y Apellidos del Autor: *Alumnos Autores

Nivel Educativo: * Sistema de Educacin Media Superior rea de Conocimiento: * COMUNICACIN Y APRENDIZAJE. Habilidades Cognitivas
Introduccin Donde se proporciona al alumno la informacin inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su inters de dos formas: 1. Mostrndola atractiva y divertida. 2. Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante. Tarea En la cual se indica a los alumnos el "producto" que debern presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una prese ntacin multimedia, un sitio web, una exposicin verbal, o aquello que se considere ms apropiado para el caso. Proceso Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal Recursos Aqu se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la prdida de tiempo en la bsqueda sin r umbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las pginas web que se pueden visitar y sus direcciones correspondientes. Evaluacin Se trata de hacer una descripcin clara de qu y cmo se evaluar lo aprendido. Conclusin Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexin y la puesta en comn sobre el proceso. Crditos Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imgenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algn otro tipo de ayuda. Gua Didctica Una breve ficha a modo de gua didctica en la que se describe la informacin pedaggica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -rea en la que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalizacin -Tipos de recursos (Webs, bibliografa...) -Conocimientos mnimos de informtica que han de tener los alumnos Recursos informticos necesarios para desarrollarla -Organizacin de espacios, tanto para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) Recursos complementarios (herramientas, espacios, horarios...) -Direccin de correo electrnico del autor

ESQUEMA BASICO DE SESION SISTEMA DE COGNICION: (Bsqueda, Seleccin, Manejo, Presentacin y Aplicacin de la Informacin)
CONOCIMIENTO / RECUERDO: (Recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)
Nombrar: Identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cmo se produjo

COMPRENSION: Identificar los detalles de la informacin que son importantes. Recordar y ubicar la informacin en la categora apropiada.
SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y utilizarla.

ANALISIS: Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
Relacin: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: Identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin. Anlisis de Errores: Identificar Errores en la presentacin y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lgicas del Conocimiento.

UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO: Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Resolucin de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el conocimiento. Investigacin Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o puede generar y evaluar hiptesis sobre el conocimiento. Investigacin: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del conocimiento.

SISTEMA DE METACOGNICION: Evidencia del logro: (Reporte, presentacin, portafolio, etc.) Especificacin de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento.
Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecucin del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qu punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisin: El estudiante puede determinar hasta qu punto es preciso en el conocimiento

SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER: (Motivacin a nuevos aprendizajes).

Evaluacin (diagnstica, formativa, sumativa)

Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y la razn de su percepcin Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su desempeo o comprensin de determinado conocimiento. Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razn por la que surge determinada emocin. Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su desempeo o la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO: (Aprendizaje Logrado, nuevo Contenido, Plan de Accin para nuevos Aprendizajes). Controla los procesos de pensamiento y
regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo. Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos.

Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una
serie especifica de pasos. Procesos Fsicos: Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio

Modulo 2: HABITOS Y METODOS DE ESTUDIO. Objetivos: Caracteriza los hbitos de estudio Factores que influyen en el aprendizaje: Hbitos Tiempo y como elementos necesarios para el xito Lugar. acadmico. Disear un Mtodo de Estudio para Actividad Preliminar: Qu son los hbitos? integrar instrumentos que permitan identificar Actividad 1. Identificar Problemas acadmicos los hbitos de estudio, administracin del tiempo, Actividad 2. Test eres buen estudiante? ambiente de estudio que poseen los alumnos, Actividad 3. Administracin del Tiempo Mi Plan de Estudio: Mis hbitos, mis tiempos y mis lugares. computadora. Actividad 4. Encuesta del lugar de estudio Contenidos: Factores que influyen en el aprendizaje Actividad 5. Desarrollo de tu plan de Estudios: Las Tareas Organizacin del tiempo Actividad 6. El poder de las actitudes Lugar de estudio Tu Propio Mtodo de Estudios Plan de estudio Actividad 7: Pasos a seguir para un aprendizaje efectivo. Actitudes Actividad 8: Diseo de tu Mtodo de Estudio Mtodo de estudio Tu estilo de Aprendizaje Estilos de aprendizaje Actividad 9. Y cul es tu estilo de aprendizaje? Mi estilo de Aprendizaje: Durante el Estudio de la Preparatoria Estudio Intergrupal del Contexto Socioeducativo PLANES DE SESION Semana 2_Sesin 1 Factores que influyen en el aprendizaje: Hbitos Tiempo y Lugar. Qu son los hbitos? Identificar Problemas acadmicos Test eres buen estudiante? Administracin del Tiempo Semana 2_Sesin 2 Mi Plan de Estudio: Mis hbitos, mis tiempos y mis lugares. Encuesta del lugar de estudio Desarrollo de tu plan de Estudios: Las Tareas El poder de las actitudes Semana 2_Sesin 3 Tu Propio Mtodo de Estudios Pasos a seguir para un aprendizaje efectivo. Diseo de tu Mtodo de Estudio Semana 2_Sesin 4 Tu estilo de Aprendizaje Y cul es tu estilo de aprendizaje? Semana 2_Sesin 5 Mi estilo de Aprendizaje: Durante el Estudio de la Preparatoria Estudio Intergrupal del Contexto Socioeducativo Semana 2_Sesin 6
Construccin en Aprendizaje Colaborativo

SECUENCIA DIDACTICA

MI ESTILO DE APRENDIZAJE EN MIS ESTUDIOS EN LA PREPARATORIA

Semana 2_Sesin 7
MIS LOGROS DE APRENDIZAJE

PRESENTACION DE LA INFORMACION

Semana 2_Sesin 8
MIS RESULTADOS ANTE TODOS

EVALUACION MODULO 2

Anexos
SECUENCIA DIDACTICA Construccin en Aprendizaje Colaborativo
Semana 3 y 4: 8 sesiones de 2 hrs.

Ttulo de la Webquest: * MI ESTILO DE APRENDIZAJE EN MIS ESTUDIOS EN LA PREPARATORIA Descripcin de la Webquest: * Este proyecto acadmico tiene la finalidad de lograr la manifestacin de las competencias adquiridas durante el desarrollo y estudio del modulo 2, as mismo el logro de los objetivos del mismo. Nombre y Apellidos del Autor: * Alumno Autor Nivel Educativo: * Educacin Media Superior rea de Conocimiento: * COMUNICACIN Y APRENDIZAJE. Habilidades Cognitivas
Introduccin Donde se proporciona al alumno la informacin inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su inters de dos formas: 1. Mostrndola atractiva y divertida. 2. Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante. Tarea En la cual se indica a los alumnos el "producto" que debern presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una presentacin multimedia, un sitio web, una exposicin verbal, o aquello que se considere ms apropiado para el caso. Proceso Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal Recursos Aqu se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la prdida de tiempo en la bsqueda sin rumbo. Incluya en l os campos de texto siguientes los nombres de las pginas web que se pueden visitar y sus direcciones correspondientes. Evaluacin Se trata de hacer una descripcin clara de qu y cmo se evaluar lo aprendido. Conclusin Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexin y la puesta en comn sobre el proceso. Crditos Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imgenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algn otro tipo de ayuda. Gua Didctica Una breve ficha a modo de gua didctica en la que se describe la informacin pedaggica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -rea en la que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalizacin -Tipos de recursos (Webs, bibliografa...) -Conocimientos mnimos de informtica que han de tener los alumnos Recursos informticos necesarios para desarrollarla -Organizacin de espacios, tanto para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) Recursos complementarios (herramientas, espacios, horarios...) -Direccin de correo electrnico del autor

ESQUEMA BASICO DE SESION SISTEMA DE COGNICION: (Bsqueda, Seleccin, Manejo, Presentacin y Aplicacin de la Informacin)
CONOCIMIENTO / RECUERDO: (Recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)
Nombrar: Identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cmo se produjo

COMPRENSION: Identificar los detalles de la informacin que son importantes. Recordar y ubicar la informacin en la categora apropiada.
SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y utilizarla.

ANALISIS: Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
Relacin: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: Identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin. Anlisis de Errores: Identificar Errores en la presentacin y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lgicas del Conocimiento.

UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO: Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Resolucin de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el conocimiento. Investigacin Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o puede generar y evaluar hiptesis sobre el conocimiento. Investigacin: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del conocimiento.

SISTEMA DE METACOGNICION: Evidencia del logro: (Reporte, presentacin, portafolio, etc.) Especificacin de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento.
Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecucin del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qu punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisin: El estudiante puede determinar hasta qu punto es preciso en el conocimiento

SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER: (Motivacin a nuevos aprendizajes).

Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. Evaluacin (diagnstica, formativa, sumativa) Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y la razn de su percepcin Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su desempeo o comprensin de determinado conocimiento. Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razn por la que surge determinada emocin. Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su desempeo o la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO: (Aprendizaje Logrado, nuevo Contenido, Plan de Accin para nuevos Aprendizajes). Controla los procesos de pensamiento y
regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo. Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos. Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.

Procesos Fsicos:

Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio

Modulo 3: ELABORACION Y PRESENTACION DE LA INFORMACION Objetivos: Aplicar los componentes bsicos en la Los Trabajos Escritos elaboracin y presentacin de los informes acadmicos Actividad Preliminar. Qu sabes sobre la elaboracin y presentacin de trabajos Escritos? por escrito Actividad 1. Identificar los componentes en la Contenidos: El Ensayo presentacin de un ensayo. La Monografa Actividad 2. Identificar los componentes en la presentacin de una monografa Presentaciones Digitales Mis Prototipos La Creatividad en la presentacin de Trabajos Pensamiento Novedoso Los Blog y Redes Expresin Creativa Los WEBQUEST Algunos Instrumentos Mis TICs PLANES DE SESION Semana 3_Sesin 1 Los Trabajos Escritos Qu sabes sobre la elaboracin y presentacin de trabajos Escritos? Identificar los componentes en la presentacin de un ensayo. Identificar los componentes en la presentacin de una monografa Semana 3_Sesin 2 Las Presentaciones Digitales Mis Prototipos Semana 3_Sesin 3 La Creatividad en la presentacin de Trabajos Pensamiento Novedoso Semana 3_Sesin 4 Los Blog y Redes Expresin Creativa Semana 3_Sesin 5 Los WEBQUEST Algunos Instrumentos Semana 3_Sesin 6
Construccin en Aprendizaje Colaborativo

SECUENCIA DIDACTICA

MIS TICs

Semana 2_Sesin 7
MIS LOGROS DE APRENDIZAJE

PRESENTACION DE LA INFORMACION

Semana 3_Sesin 8
MIS RESULTADOS ANTE TODOS

EVALUACION MODULO 3

SECUENCIA DIDACTICA Construccin en Aprendizaje Colaborativo

Semana 3 y 4: 8 sesiones de 2 hrs.

Ttulo de la Webquest: * MIS TICs Descripcin de la Webquest: * Este proyecto acadmico tiene la finalidad de lograr la manifestacin de las competencias adquiridas durante el desarrollo y estudio del modulo 3, as mismo el logro de los objetivos del mismo. Nombre y Apellidos del Autor: * Alumno Autor Nivel Educativo: * Educacin Media Superior rea de Conocimiento: * COMUNICACIN Y APRENDIZAJE. Habilidades Cognitivas
Introduccin Donde se proporciona al alumno la informacin inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su inters de dos formas: 1. Mostrndola atractiva y divertida. 2. Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante. Tarea En la cual se indica a los alumnos el "producto" que debern presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una presentacin multimedia, un sitio web, una exposicin verbal, o aquello que se considere ms apropiado para el caso. Proceso Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal Recursos Aqu se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la prdida de tiempo en la bsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las pginas web que se pueden visitar y sus direcciones correspondientes. Evaluacin Se trata de hacer una descripcin clara de qu y cmo se evaluar lo aprendido. Conclusin Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexin y la puesta en comn sobre el proceso. Crditos Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imgenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algn otro tipo de ayuda. Gua Didctica Una breve ficha a modo de gua didctica en la que se describe la informacin pedaggica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -rea en la que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalizacin -Tipos de recursos (Webs, bibliografa...) -Conocimientos mnimos de informtica que han de tener los alumnos Recursos informticos necesarios para desarrollarla -Organizacin de espacios, tanto para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) Recursos complementarios (herramientas, espacios, horarios...) -Direccin de correo electrnico del autor

PLANES DE SESION

Semana 7: 4 sesiones de 2 hrs.

Sesin 1

Presentacin Final-Actividad Extracurricular

MI PLAN DE ESTUDIOS EN LA PREPARATORIA Y DESPUES DE LA PREPARATORIA Evaluacin: Heteroevaluacion, Coevaluacin y Autoevaluacin M1

Sesin 2

Presentacin Final-Actividad Extracurricular

MI ESTILO DE APRENDIZAJE EN MIS ESTUDIOS EN LA PREPARATORIA Evaluacin: Heteroevaluacion, Coevaluacin y Autoevaluacin M2

Sesin 3

Presentacin Final-Actividad Extracurricular

MIS TICs Evaluacin: Heteroevaluacion, Coevaluacin y Autoevaluacin M3

Conclusiones Evaluacin Final

Juan Manuel Montes Hernndez Julio2012B