ROBERTO MORENO AZCONA VALENTIN MULA MORENO ANDRES NIETO VALADES

INDICE
INDICE..............................................................................................................................2 SESION 1..........................................................................................................................3 SESION 2 ....................................................................................................................4 Parte inicial ............................................................................................4 SESION 3..........................................................................................................................5

SESION 1
Parte Inicial - Entramos al aula, la profesora nos coloca en circulo y nos da unas indicaciones de cmo se van a desarrollar el resto de las sesiones. En ese crculo empezamos a desarrollar actividades (como calentamiento) alguna que surgen solas como es el caso de una ola, continuada por todos los compaeros. Y despus la profesora indica lo que tenemos que ir haciendo por gestos ella lo hace y los dems lo imitamos, comenzamos frotndonos por todo el cuerpo para entrar en calor, luego al compaero le tocamos el pelo, la espalda Parte Principal - En la misma formacin empezamos otra actividad que es realizar un baile por persona a ritmo de la msica y todos lo imitan. - Se disuelve la formacin del crculo y realizamos una actividad donde tenemos que saludarnos solo con la mirada, luego como queramos pero no podemos repetir los mismos saludos dos veces. - A continuacin se forman unos grupos de nueve personas para jugar al number one, este juego consiste en que entre las nueve personas una es el number one (cada vez uno) y se tiene que hacer notar entre el grupo solo a travs de gestos. - En esos mismo grupos se realiza otra actividad donde se realiza una formacin circular y consiste en que cada uno sale al medio del circulo y coge un objeto (imaginario) realiza la accin con ese objeto y se lo pasa a otro miembro del grupo quien realiza la misma accin hasta llegar al centro y coger otro objeto. Parte Final - Volvemos todos al circulo inicial donde desarrollamos una vuelta a la calma que consiste en realizar un masaje al compaero de al lado. Reflexin - Cmo os habis sentido en la sesin? Es la primera sesin que desarrollamos en esta materia y las sensaciones han sido buenas. Ha habido vergenza, risas, confianza, miedo al ridculo. - Habis sentido cambios desde el inicio hasta el final en cuanto a comodidad con las propuestas y el grupo? Por supuesto, segn ha ido avanzando la sesin resultaba mas fcil desarrollar los ejercicios propuestos, ya que ibas viendo como todos lo hacamos y no pasaba nada te sentas mas seguro. - Qu actividades resultaron ms fciles y ms difciles y por que? Yo creo que la actividad mas fcil fue la ultima, la de coger los objetos del centro, porque al ser la ultima la gente ya estaba a gusto con sus compaeros y no tenia ningn complejo. Por otro lado la ms difcil ha sido la de los saludos, tanto con la mirada, como con lo que se te ocurriera. Esta dificulta es porque no sabamos donde estaba el limite lo que podamos o no hacer. Por eso era complicado hacer dos cosas diferentes. - Cul debe ser el papel del profesor de Expresin Corporal para crear una atmsfera de confianza y compromiso expresivo? Lo primero que tendra que hacer es no tener tapujos es decir que el es el primero que tiene que hacer lo que mande y demostrar que no hay problemas para realizar cualquier cosas, a de mas es importante conocer bien al grupo antes de pedirles algunos ejercicios.

SESION 2
Parte inicial - El hombre y sus Tonos: Se colocan todos los alumnos en crculo y cada uno de ellos tiene que decir su nombre 6 veces, 3 veces como si furamos un gigante y otras 3 veces como si furamos enanitos. Variante: Colocados en circulo, uno lo dice como enanito y otro como gigante, alternando. Traducir palabras a gestos: La profesora nos dice una serie de palabras y todos los alumnos colocados en crculo tenemos que gestual izarlas.

Parte Principal - Andar como: Todos por el espacio de la clase vamos caminando y debemos recrear lo que la profesora nos diga. Ej.: Andar como si nuestro cuerpo pesase, como si hubiramos perdido las llaves.

Saludo: Todos andamos por el espacio y cuando nos cruzamos con algn compaero nos saludamos de manera que diga la profesora. Dramatizacin: Por parejas, intentar convencer a nuestro compaero de algo que nos diga la profesora, como por ejemplo que nos deje las llaves de su coche. Por grupos: Realizar una representacin de una dramatizacin de algn tema, entre todos los componentes del grupo.

Reflexion ACTIVIDADES DE DRAMATIZACIN PARA GRUPOS QUE SE CONOCEN POCO 1. Juego de cambio de roles: Consiste en cambiar los roles, ponerse en el lugar de otra persona y poder ver y sentir desde ese otro punto de vista. Es una actividad muy vlida para grupos que se conocen de poco. 2. Extraterrestre: La clase se dividir en varios grupos, cada grupo debe preparar una dramatizacin de la forma de vida de los extraterrestres, una forma de relacionarse con gente nueva, despus cada grupo expondr su representacin al resto de grupos.

SESION 3
Parte inicial - Calentamiento expresivo
Movimiento de las diferentes partes del cuerpo. Aisladamente y luego junto (con la cancin waka-waka)

Botella en el centro. Hacer danza de la lluvia (cancin de tambores)

Parte Principal Construir una haka con tiempo limitado y exponerla al resto de la clase (msica tambores)

Danza barroca (msica Shakespeare in love).

Reflexion ACTIVIDAD DE CONTRUCIN: - Mediante la colocacin de los diferentes segmentos y partes del cuerpo, en grupos de entre 6 y 10 personas realizar la forma de diferentes palabras, maquinas u objetos, todo ello en un determinado tiempo. ACTIVIDAD DE IMPROVISACIN: - Se hacen grupos de 8 o 10 personas (depende del n de alumnos), cada grupo se coloca en crculo. Durante 40 segundos cada uno del grupo realizar los movimientos que quiera y todos los dems han de imitarle. El profesor ir dando la seal para que se vaya cambiando cada 40 segundos. Variantes: 1 se podr realizar con o sin msica. 2 se podr definir una temtica (por ejemplo imitar animales).