P. 1
Metodologia utilizacion web 2.0 en aula.pdf

Metodologia utilizacion web 2.0 en aula.pdf

|Views: 14|Likes:
Publicado porLaura Martin Perez

More info:

Published by: Laura Martin Perez on Sep 17, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/06/2014

pdf

text

original

Metodologías para la utilización de la web 2.

0 en el aula
CEFIRE Ontinyent Febrero 2012
Xavier Pascual

Organiza: CEFIRE - Ontinyent 46401530@edu.gva.es http://intercentres.cult.gva.es/cefire/46401530 Coordinador: Gregori García Ferri cienatontinyent@edu.gva.es Ponente: Xavier Pascual Arzo Mail: xpascualarzo@gmail.com Twitter: @xpascual Blog: http://tic-y-docencia.blogspot.com Lugar de realización: Sesiones presenciales: IES J. Segrelles - Albaida Resto de sesiones vía telemática Imagen de portada: http://iesjaume1.blogspot.com Febrero de 2012

Esta obra está sujeta a una Licencia de Creative Commons

ÍNDICE
1.- Introducción 1.1.- Organización del curso 1.2.- Justificación 1.3.- El cambio metodológico 2.- Ejemplos metodológicos 2.1.- Webquests 2.2.- PBL (Project Based Learning) 2.3.- Edublogs: Blogs educativos 2.4.- Proyectos Interdisciplinares 2.5.- Otros modelos y estrategias didácticas 2.6.- La evaluación 3.- Autoformación y colaboración 3.1.- La necesidad de la autoformación. 3.2.- La formación informal. 3.3.- Vías para realizar formación informal.

4.- Herramientas 4.1.- Obtención de información. 4.2.- Producción / Transformación / Publicación. 4.3.- Comunicación. 5.- Bibliografía y links

2

Introducción a las vías más interesantes para mantenerse en contacto con el mundo de la innovación educativa como Twitter.. Iniciarse en el mundo de la innovación educativa requiere entrar en la dinámica de la autoformación. Blogs. Se hará un repaso por las herramientas más utilizadas en la actualidad para las metodologías y la autoformación anteriormente nombradas. etc.... Internet en el Aula.Autoformación. También se verán ejemplos de los repositorios más interesantes y como adaptar estas actividades a nuestro contexto particular. etc. PBL.ORGANIZACIÓN DEL CURSO Calendario Jornadas presenciales de 16 a 19h: 15 Febrero (Inicio del curso) 22 Febrero 14 Marzo 18 Abril (Finalización del curso) El curso tendrá 3 bloques: A.INTRODUCCIÓN 1. 3 .Metodologías: El bloque más importante será el dedicado a ejemplos metodológicos contrastados: Webquest.0 en el aula CEFIRE Ontinyent 1 . Chiron. Son metodologías basadas en trabajo colaborativo.Herramientas: Concepto de PLE. tanto en el caso de los alumnos como en el del profesor. actividades contextualizadas con la vida real y papel activo del alumnado en el proceso de su aprendizaje (aprender haciendo). redes sociales especializadas (RedBioGeo.1.Metodologías para la utilización de la web 2.) C. B. uso de aulablogs.

. b. Posteriormente fui viendo una pérdida progresiva de motivación en los alumnos y a pesar de estar contento de lo que enseñaba.La metodología tradicional funciona cada vez peor Este argumento lo baso en mi experiencia personal. En la primera parte del programa Nº77 de Redes: “Crear hoy las escuelas del mañana ” [1] Richard Gerver nos habla de esta diferencia generacional. capaces de cooperar. etc. la primera más ideológica y las dos últimas mucho más pragmáticas. coincide con la de bastantes colegas.. Nuestros alumnos son nativos digitales y una parte muy importante de su mundo es Internet.Los jóvenes actuales son diferentes y el mundo que les espera también Estamos enseñando a jóvenes del SXXI con metodologías del SXIX y no estoy hablando de la tecnología que usamos al enseñar. es decir. etc..Metodologías para la utilización de la web 2. capaces de relacionarse. Cuando descubrí las nuevas metodologías que vamos a tratar en este curso. ya que una pizarra digital no significa ningún cambio metodológico en sí mismo. aparte de contenidos. cada vez me sentía más descontento del desarrollo de las clases y de lo que los alumnos aprendían.JUSTIFICACIÓN La justificación del curso y de la necesidad de un cambio metodológico está argumentada en tres ideas. todo empezó a tener mucho más sentido todavía ya que resulta imposible desarrollar ciertas competencias en los alumnos utilizando la metodología tradicional. a. La implantación de la ESO ya supuso un cambio importante en la enseñanza. los jóvenes deben aprender otras cosas como a ser autónomos. Posteriormente al profundizar en las Competencias Básicas. las Competencias Básicas van en esta línea y nos dicen que. aunque lo más importante es que estamos preparando a nuestros alumnos para un mundo absolutamente diferente al de hace 25 o 30 años y lo estamos haciendo prácticamente igual a como nos prepararon a nosotros. Como añadido. creativos.. principalmente por la heterogeneidad dentro de las clases.. los gadgets tecnológicos. los videojuegos. que según he ido viendo a lo largo de los años.2. Estos son algunos enlaces de referencia sobre Competencias Básicas: Competencias Básicas Centro del Profesorado de Córdoba [2] Nosaltres competents – Blog sobre Competencias Básicas [3] Recursos didàctics – Guida Allès [4] Blog de Guida Allès [5] 4 .0 en el aula CEFIRE Ontinyent 1. ya que iba teniendo más experiencia y recursos de todo tipo. capaces de solucionar problemas reales en el mundo real que les espera. mejor. me di cuenta inmediatamente que esta manera de trabajar “iba a gustar mucho mas a mis alumnos” y que iban a aprender más y sobre todo.

cambiar nuestra metodología. es decir.Posible escenario futuro: ordenadores portátiles para cada alumno. ya que se basa en la teoría pedagógica del constructivismo. Por ejemplo la proyección del libro en formato PDF. El proyecto ACOT: fases de la integración de las TIC en un centro educativo.Aprovechar las TIC para cambiar la metodología que utilizamos con nuestros alumnos por otra que cree un proceso enseñanza-aprendizaje mejor. La clau és la metodologia” (Ordenadores en las aulas. Un documento que me parece interesante es el informe del proyecto ACOT que describe las fases de la integración de las TIC en un centro educativo.0 en el aula CEFIRE Ontinyent Lo tratado en este punto está referido principalmente a la ESO y 1BAT. etc. debemos pensar que el reto es al menos el cuarto nivel. 5. uso básico de Moodle.. ya que en 2BAT la motivación propia debida a las PAU ha hecho la metodología tradicional me funcione mejor. partiendo de un centro al que se ha dotado de todo tipo de recursos TIC (ordenadores. aunque con la introducción de las TIC en el 5 . 2. procesador de textos. c.Hacer lo que hacían antes pero de manera más eficiente utilizando herramientas TIC para mejorar la productividad (presentaciones PPT.. [6] [7] Según esta investigación. pero si nos encontrásemos de repente con un escenario donde cada alumno tiene su miniportátil encima de la mesa.3. 1.Aprendizaje del funcionamiento de hardware y software. animaciones.Hacer exactamente lo mismo que hacían pero ahora utilizando recursos TIC.. 3.Llegar a hacer actividades con los alumnos que nadie había hecho antes (a esta fase solamente llegaran algunos). PDI..Metodologías para la utilización de la web 2. La clave es la metodología) [8] La metodología que se va a proponer en este curso no es nueva. las fases por las que pasarán los profesores serán: 1.. Veamos lo que muestra un interesante estudio llamado Proyecto ACOT.. etc. ¿podríamos sacarle el partido a la situación? La respuesta es que no de manera inmediata.) 4. Vistas las posibles fases por las que podemos pasar los docentes al incorporar las TIC en el aula.EL CAMBIO METODOLÓGICO La integración de las TIC en el aula no garantiza una mejora sustancial de nuestra práctica docente y tal como reza el título de un libro que me parece fenomenal: “Ordinadors a les aules..). hojas de cálculo. Supongo que todo el mundo coincide que un ordenador para cada alumno con conexión a Internet es una herramienta valiosísima para los educadores.

kit de supervivencia en la Escuela 2. Las actividades deben de tener relación con la vida real para que los alumnos encuentren sentido a realizarlas. sino como la unidad didáctica en sí. etc. Estos modelos metodológicos no deben ser considerados como un trabajo que se puede realizar dentro de una unidad didáctica. Cambio del modelo tradicional en el que el profesor. Una idea que me ha parecido más que acertada es que hay que "Empezar para aprender y no aprender para empezar" (Cortesía de Fernando García Páez). Debemos de huir de actividades académicas típicas. dos modelos de actividades que destacan actualmente son las Webquest y las basadas en PBL (Aprendizaje basado en proyectos) o ABPr (Aprendizaje basado en problemas). cambiándolas por resolución de problemas reales. etc. refuerzo de contenidos que no han quedado incluidos. y donde el profesor tiene un rol de guía-acompañante del proceso.Actividades contextualizadas. lo transmite a los alumnos que deben repetir estos conocimientos en un examen (¿y que inmediatamente después olvidan?). habilidades sociales.0 ” [9]. . interpretan. etc. Pongo ejemplos de esto en “Cómo trabajar con Webquests sin ordenadores en el aula ” [16] Hay un post que muy interesante de Boris Mir que propone 5 principios para iniciarnos en el cambio metodológico: “ Empezar. Su lectura es más que recomendable. por un modelo en el que los estudiantes adquieren los conocimientos por si mismos mediante actividades donde investigan.Aprendizaje colaborativo: El hecho de trabajar en grupos de manera colaborativa mejora los aprendizajes. En mi opinión. que es poseedor del conocimiento. 6 . aplican. sino que hay que empezar a probar actividades para ir viendo lo que funciona mejor o peor e ir aprendiendo de nuestra propia experiencia.Se aprende haciendo. deducen. etc. Algunos puntos en común que tienen los modelos metodológicos más interesantes son: .Metodologías para la utilización de la web 2.0 en el aula CEFIRE Ontinyent aula. No hay que esperar a dominar la metodología o las herramientas para atrevernos a utilizarlas en el aula. Es una buena manera de trabajar ciertas competencias básicas. Serán su actividad central y siempre podremos realizar otras actividades como motivación inicial. recobra protagonismo y se revela como la manera de sacar el mejor partido posible a esta nueva tecnología. comunicativas. planteamientos que pueden encontrar en la vida real. .

Que se hagan grupos donde el trabajo sea colaborativo. es decir. tarea. muy parecidas a las tradicionales pero con un nuevo formato (el mismo caramelo con distinto envoltorio como diría Carlos Morales [13]). de manera que los alumnos deban solucionar un problema similar a los que se presentan en la vida cotidiana y que no parezca que están haciendo actividad didáctica típica y que simplemente está estructurada en forma de WQ .Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI [10] El primero fue un libro que me marcó bastante porque me dio una visión general de la nueva metodología. basada en entorno web y que consta de unas secciones fijas (Introducción.Ordinadors a les aules. incluyendo la mayor parte de modelos metodológicos que se están utilizando en la actualidad. como explica Jarbas Novelino [14]. Tres características muy importantes de una buena WQ son: . . que no sea trabajo en grupo donde todos hacen todo. La clau és la metodología [8] .Que esté basada en una situación lo más real posible. evaluar. etc.1 . podemos consultar la práctica 3 del módulo 1 en el curso “Activitats d'aprenentatge a Internet: WebQuest ” [11] (en catalán). aplicar. Si queremos ver en qué consisten las diferentes secciones de una WQ podemos consultar una plantilla simple para WQ [12] que ha traducido Isabel Pérez.0 en el aula CEFIRE Ontinyent 2 – EJEMPLOS METODOLÓGICOS Dos libros de referencia por lo que respecta a ejemplos metodológicos son: . Para hacernos una idea clara de qué es una WQ. Algunos críticos con las WQ argumentan que pueden ser contenedoras de actividades simplonas. 2.). 7 . En algunos casos.Que haga falta transformar la información para crear el producto final. sino que se crean diferentes roles que abordarán cada uno un aspecto del problema y deberán sumar sus aprendizajes para crear el producto final. sino que deban interpretar. quizás muchos. . es así y encontramos WQ con actividades tradicionales parecidas a las que se podrían encontrar en un libro de texto. es decir. proceso. analizar.WEBQUEST El formato WQ (Webquest) me parece muy interesante y consiste en una actividad de investigación guiada. pero realmente las WQ son un formato que puede contener cualquier tipo de tarea en su interior y lo que se debe buscar es que estas tareas les aporten “alma”. etc. que los alumnos no puedan trasladar directamente al producto final la información que encuentran.Metodologías para la utilización de la web 2.

tanto alumnos como profesores. un experto muy reconocido en el ámbito de la innovación educativa. Ir avanzando hacia actividades no guiadas fomenta la iniciativa.(Auto)Evaluación de las Webquest utilizadas el curso pasado [104] (Xavier Pascual) 8 .Directorio Questgarden [27] .Directorio: Selección de WQ de WebQuestCat [24] . Para entender en qué contexto se podrían aplicar las webquest.Webquest creadas o adaptadas por mí [103] (Xavier Pascual) .Directorio semántico del CFIE-Valladolid [26] . . situación en la que estamos muchos docentes en la actualidad.Blog sobre Webquest [28] . adquieran experiencia en la metodología y por tanto sería más interesante empezar con WQ o con PBL guiadas. creatividad y autonomía de los alumnos. ya que está muy bien hecha. nos podemos basar en la experiencia de Domingo Méndez [15] (para entrar en su aula virtual hay que hacerlo como "invitados"). -Webquest. otra gran experta en webquest.0 en el aula CEFIRE Ontinyent Una WQ puede (o debería) contener una actividad al estilo PBL (las cuales serán tratadas en el punto siguiente) aunque una diferencia clara con las PBL es que una WQ es guiada mientras que una de tipo PBL puede serlo o no.Webquest: El Rey Jaume I [102]. XVII [17] Webquest hecha por Eduard Sánchez sobre literatura castellana que puede servir como un buen ejemplo . un maestro con larga trayectoria en estos "menesteres".Webquest: Como era el teatro español del s. pero creo que resulta muy complicado empezar por este tipo de actividades ya que requiere que. un gran experto en Webquest -La investigación en internet con las webquest [22] de Carme Barba. Webquest hecha por M.Directorio de Webquest. Resulta interesante el hecho de que hace una propuesta de aplicación de las WQ sin contar con ordenadores para cada alumno en el aula. Carme Devesa para ciclo superior de primaria que puede servir como ejemplo. La metodología que utilizo para trabajar con webquest está basada en la propuesta de Domingo. -Cinco Reglas para Escribir una Fabulosa WebQuest [19] de Bernie Dodge.Metodologías para la utilización de la web 2. .Internet en el Aula: Las Webquest [18] de Jordi Adell. -El proceso de creación de una webquest [21] de Sebastiá Capella.es [25] .Blog de Sebastià Capella [29] . tal como expongo en el post referenciado anteriormente Cómo trabajar con Webquests sin ordenadores en el aula [16] Algunos enlaces interesantes sobre las webquest .Directorio de WebQuestCat [23] Societat Catalana de Webquest . Una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de internet [20] de Manuel Área. creador de las webquest.

parece que está resurgiendo con bastante fuerza debido a la incorporación de las TIC en el aula.0 en el aula CEFIRE Ontinyent 2. .Blog personal (temática de docencia): Información dirigida principalmente a colegas.Blog de departamento: Comunicación de profesor/es a alumnos de la materia. Jordi Guim es un experto en ABPr y nos presenta dicha metodología en la web Aprendizaje Basado en Problemas [34]. 9 . El libro “PBL Starter Kit” [32] editado por este instituto. 2.Metodologías para la utilización de la web 2. Blog del departamento de BioGeo . Es una metodología interesantísima aunque resulta complicada cuando todavía no se tiene experiencia. es aconsejado por diversos expertos como imprescindible para iniciarse en esta metodología. En el post se presenta un PDF interesantísimo sobre la experiencia de Carlos Morales con esta metodología.2 – PBL/ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y ABPr (Aprendizaje Basado en Problemas) Aunque este tipo de metodología no es nueva.IES Alfred Ayza de Penyíscola. El post de Carlos Morales “El Aprendizaje basado en Proyectos en la Educación Matemática del siglo XXI” [13] sobre PBL y APB es más que recomendable.. Edublog de 4ESO – IES J.3. Ha sido una de las organizadoras de las I Jornadas Estatales de Aprendizaje Basado en Problemas y Metodologías Activas (PBLesp). Segrelles [44] .Edublog de uso general: Se puede crear uno por curso y servir para todas las asignaturas.EDUBLOGS: BLOGS EDUCATIVOS Los blogs educativos pueden tener diferentes funciones: .Edublog para una actividad concreta: Se puede crear un edublog como una actividad en sí. Ainhoa Ezeiza que tiene en su blog una sección dedicada a PBL también muy recomendable [36]. Sergio Mestre hizo una entrada de blog con una fenomenal crónica de PBLesp [37]. [43] . Un ejemplo sería el noticiario científico “El Pebrasset” [45]. Sería como un tablón de anuncios donde colgar los trabajos realizados por los alumnos para que puedan ser comentados por los compañeros (interesante recurso metodológico) o para que puedan ser vistos por las familias. El BIE [30] es un centro de referencia por lo que respecta a la metodología PBL y existe una web con Materiales del BIE en castellano [31]. Mi blog personal [42] puede servir como ejemplo. Puede crear ambientillo interesante alrededor de una materia concreta.

5. Debería ser el modelo metodológico al que se tendiese a medida que se vaya cogiendo experiencia con otras metodologías más sencilla. forma parte esencial de las metodologías anteriormente presentadas. Ejemplo de proyecto interdisciplinar muy interesante. 2. Luther King i la vida de l’institut [51].OTROS MODELOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Aprendizaje colaborativo y cooperativo El aprendizaje colaborativo y cooperativo no es una metodología más sino que. El aprendizaje colaborativo [55] Copia y pega. Ejemplos de escuelas que utilizan esta metodología y repositorios con proyectos concretos: Colegio Montserrat – Barcelona [46] CEIP San Walabonso – Niebla [47] Escuela SEK – Cataluña [48] Recursos didàctics per a secundària – Guida Allès [49]. aunque hay dos libros de referencia. que nos pueden ayudar en el proceso: Técnicas de aprendizaje colaborativo [54] 9 ideas clave. Evitar el plagio.. ya que es la manera más adecuada de trabajar para que los alumnos adquieran las competencias básicas.PROYECTOS INTERDISCIPLINARES Los proyectos interdisciplinares son un reto muy interesante y consisten en desarrollar proyectos en los que intervienen diferentes áreas. muy interesantes. Existe un par de post interesantes sobre el tema: Aprendizaje cooperativo en 5+n pasos [52] Diferencia entre aprendizaje colaborativo y cooperativo [53] Con el trabajo colaborativo se nos presentarán nuevas dificultades que debemos aprender a solucionar a base de acumular experiencia. Propuestas didácticas competenciales – Guida Allès [50] Obama. El problema del “copia y pega”. que siempre ha existido pero que puede haberse agravado con Internet. como ya se ha comentado. puede evitarse pidiendo a los alumnos productos no 10 .0 en el aula CEFIRE Ontinyent 2..4.Metodologías para la utilización de la web 2.

Un sistema basado principalmente en repetir en un examen lo que se ha explicado en clase o lo que pone en un libro de texto. . El siguiente post nos presenta un decálogo para evitar un “copia y pega” improductivo: ¿Qué hacer para que tus alumnos no copien “literalmente” de Internet a sus trabajos? [56] Cazas del tesoro Las cazas del tesoro son actividades del estilo de las webquest pero más simples. sino una más entre muchas otras. Otra buena actividad para realizar mediante textos colaborativos es la elaboración de apuntes colaborativos entre todos los alumnos. Es interesante potenciar la capacidad de enunciar buenas preguntas. es decir. no parece la mejor manera de conseguir este objetivo.Metodologías para la utilización de la web 2.Glosarios: Se pueden realizar glosarios colaborativos con los conceptos más interesantes del tema que se está tratando. Videos de animación realizados a partir de fotos. 2.. con las ventajas e inconvenientes que ello comporta.Stopmotion y Claymation. Lo que necesitas saber sobre Cazas del Tesoro y Webquests [57] Otras actividades interesantes . Si pretendemos utilizar nuevas metodologías podemos continuar haciendo exámenes (y también alguna clase magistral cuando la ocasión lo requiera) pero no deben de ser nuestra principal herramienta de evaluación. Pueden ser realizadas en una única sesión. Por ejemplo se puede pedir a los alumnos que propongan preguntas para un examen.0 en el aula CEFIRE Ontinyent googleables. La evaluación debería centrarse en qué aprenden los alumnos y cómo lo hacen.LA EVALUACIÓN La evaluación es un punto clave de cualquier metodología y quizás hasta el momento nos hemos centrado demasiado en la realización de exámenes.Pósters digitales con Glogster . Para ello podemos utilizar Moodle (que tiene una herramienta con esta finalidad) o una Wiki. teniendo en cuenta como se ha 11 . Cuando creamos tareas complejas (no me refiero a complicadas sino a que tengan muchas subtareas) se pueden recoger cantidad de pequeñas notas durante el proceso que nos ayudarán a evaluar correctamente al final.6.Textos colaborativos en Google Docs. que no puedan ser encontrados directamente en la red. . Es necesario que las tareas a realizar requieran la transformación de la información.

explico el sistema que utilizo para evaluar las WQ.Metodologías para la utilización de la web 2. 12 . muchas veces en función del proceso. Es muy interesante que una parte de la evaluación la realicen los propios compañeros. En la presentación Resumen: 10 ideas clave. En el post Cómo trabajar con Webquests sin ordenadores en el aula [16] que ya he comentado anteriormente. (coevaluación) y que también exista autoevaluación.0 en el aula CEFIRE Ontinyent desarrollado el proceso y valorando mejor lo que ha aprendido el alumno. Evaluar para aprender [100] Virginia Vaquero nos sintetiza el libro 10 ideas clave. autoevaluación. Evaluar para aprender [101] de Neus Sanmartí. donde se realiza coevaluación y en cierta medida.

tenemos posibilidad de relacionarnos con compañeros de otros centros e incluso de otros países. Debemos estar en contacto permanente con gente creativa. es decir que aparte de los compañeros del claustro físico. de la que podamos aprender o inspirarnos.PUBLICACIÓN DE NUESTRO TRABAJO 13 . Google Reader nos permitirá optimizar la consulta de múltiples blogs.. con talento o con mucha experiencia. De todas maneras. Por lo que respecta al uso de herramientas TIC como las que se presentan en el punto cuatro del dosier. En ellos se puede conocer físicamente a profesionales muy interesantes y sus experiencias en el aula. como pasa con los idiomas.LA NECESIDAD DE LA AUTOFORMACIÓN. Si pretendemos cambiar nuestra metodología resulta imprescindible tener ejemplos de cómo trabajan otros colegas. Si esperamos potenciar la iniciativa y autonomía en nuestros alumnos.. LA FORMACIÓN INFORMAL.Novadors [58] .2. Blogs de profesionales educativos que nos resulten interesantes. Esta formación informal la iremos realizando de manera continua y será por vías diferentes a las habituales para la formación formal.VÍAS PARA REALIZAR FORMACIÓN INFORMAL. Eventos educativos. 3.3.Metodologías para la utilización de la web 2. de una manera sencilla. Podemos realizar formación informal por tres vías: Twitter. La globalización de nuestra profesión hace que podamos sentir que “Mi claustro es la red”. cuantas más utilizas más fácil te resulta entender el funcionamiento de una nueva.EABE (Encuentro Andaluz de Blogs Educativos) [59] .. que nos sirvan de modelo para ir creando nuestra propia manera de trabajar. resulta coherente intentar hacerlo nosotros también. La autodidáctica es clave ya que la mayoría son muy intuitivas y. siempre habrá un compañero al que consultar cualquier “duda TIC” que pueda surgir.0 en el aula CEFIRE Ontinyent 3 – AUTOFORMACIÓN Y COLABORACIÓN 3.Aulablog [60] 3.1. Es una herramienta excepcional para estar en contacto con otros profesionales con perfil parecido al nuestro. Estos son algunos ejemplos de eventos importantes a nivel nacional: . hay que atreverse a utilizarlas para aprender su funcionamiento (“Empezar para aprender y no aprender para empezar”) y perder el miedo a “trastear” con ellas.

ya que nosotros también nos basamos en el trabajo de otra gente que ha hecho lo mismo. Busqueda de contenidos con licencia Creative Commons [105] 14 . incluso aunque no hubiesen hecho constar la licencia CC. está dando paso al sentimiento de necesidad de compartir todo lo que creamos o hacemos con los alumnos. cuando hacemos uso de materiales de otros. que significa que cedemos todos los derechos de estos materiales para ser reutilizados.0 en el aula CEFIRE Ontinyent El sentimiento de posesión de la información que existía anteriormente. por lo que se hace necesario la colaboración con otros colegas para ir creando entre todos un nuevo currículum adaptado a nuestras necesidades. que no se usen con fines comerciales y que si se comparten sea bajo el mismo tipo de licencia Creative Commons (existen algunas variantes de licencias CC). debemos citarlos como autores originales de los mismos. que en muchos casos provocaba rechazo a compartir “lo que te habías trabajado tu”.Metodologías para la utilización de la web 2. siempre que se nos cite como fuente original de los mismos. De la misma manera. Es interesante hacer nuestras publicaciones bajo una licencia Creative Commons BYNC-SA (Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual) [61]. Parece evidente que el cambio metodológico supondría una tarea titánica si tuviésemos que crear todos los materiales nuevos a nivel individual.

10 consejos para empezar con Twitter [63] 10 consejos para encontrar gente más interesante para seguir en Twitter.Blogs Bitácoras personales o de agrupaciones de profesores. de Haro. J. 4. Ya comentado en el punto 2. pero haremos un repaso a las que considero más útiles tanto para la aplicación de las dichas metodologías como para la autoformación. podemos conocer las novedades de múltiples blogs. . donde los profesionales de la educación publican sus impresiones.Comunicación. consejos. etc. Podemos dividir los elementos de un ple en tres bloques: .0 en el aula CEFIRE Ontinyent 4 .3.Producción / Transformación / Publicación.Google Reader Para simplificar el seguimiento de múltiples blogs al mismo tiempo se suele usar un lector de RSS como Google Reader [65]. un experto en redes sociales aplicadas a educación. De esta manera. siempre que sea posible..1.Google No necesita comentario . las herramientas de Google ya que funcionan muy bien en general y no es necesario crear cuentas en múltiples sitios. que consiste en una aplicación que nos descarga los titulares y un pequeño resumen de los post que se van publicando en los diferentes blogs que seguimos.OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN. 15 . No se pretende incidir mucho en las herramientas. .HERRAMIENTAS La prioridad de este curso son las metodologías y en segundo lugar la autoformación. Para simplificar propongo utilizar.Obtención de información. metodologías. . . consultando un único sitio.Metodologías para la utilización de la web 2. [64] . Este concepto es aplicable tanto a profesores como a alumnos. El PLE (“Personal Learning Enviroment” o Entorno Personal de Aprendizaje) es el conjunto de herramientas del que se rodea una persona para realizar sus actividades de aprendizaje.Twitter Twitter: Los monólogos de la gente que se escucha [62] Manual básico de Twitter de J.

. Se pueden crear documentos desde cero de tipo procesador de textos. . etc.Youtube Youtube [69] no necesita presentación ya que es uno de los repositorios por excelencia para colgar vídeos. Otro uso muy interesante consiste en compartir una carpeta con otros usuarios. Es una de las aplicaciones más utilizadas actualmente.) y compartirlos posteriormente en un blog. Excel.PRODUCCIÓN / TRANSFORMACIÓN / PUBLICACIÓN. . la carpeta “Dropbox” local de estos ordenadores siempre estará sincronizada (lo que cambies en un ordenador aparecerá cambiado en los otros). etc. hoja de cálculo.0 en el aula CEFIRE Ontinyent .Metodologías para la utilización de la web 2. pero en este caso los enlaces que marcamos quedan guardados en un servidor online. Es equivalente a Youtube. Moodle o espacio web.Vimeo Vimeo [71] es otro repositorio muy bueno para colgar vídeos. . Podemos ver el tutorial ¿Que es Dropbox? [75] que nos explica brevemente en qué consiste. 16 . 4. de manera que todos pueden modificar su contenido. Es el equivalente a “Bookmarks” o “Favoritos” de un navegador web. Posee una aplicación muy interesante que consiste en un Editor de vídeo [70] que puede resultar útil para que los alumnos hagan montajes simples. permitiendo que sean documentos colaborativos. Una vez hemos instalado en nuestro ordenador la pequeña aplicación que nos ofrecen.Diigo Diigo [74] es un marcador social de enlaces. . Si instalamos la aplicación en diferentes ordenadores.Dropbox Dropbox [99] es el disco duro virtual más utilizado actualmente. Es gratuito y se nos ofrecen 2GB (que pueden ser ampliadas invitando a amigos) de espacio online para subir nuestros archivos.. con lo que los tenemos disponibles desde cualquier sitio. También podemos subir archivos (PDF.Blogger Blogger [72] Aplicación de Google para crear blogs. es subido automáticamente a nuestro disco duro virtual.Redes sociales especializadas Existen redes sociales de profesores que pueden ser generalistas como Internet en el aula [66] o de un área concreta como RedBioGeo [67] o Chiron [68]. Se instala una barra de herramientas en el navegador que utilicemos y con ella se utilizan las diferentes funciones que nos ofrece. Los archivos se pueden ordenar en carpetas y también se pueden compartir con otros usuarios. .Google Docs Google Docs [73] es un paquete ofimático online de Google. Word.2. presentación de diapositivas. se crea una carpeta local y cuando ponemos algo en esta carpeta.

0 en el aula CEFIRE Ontinyent . etc. por lo que en el proceso de creación de un poster hay que ir grabando continuamente las modificaciones realizadas para evitar perder mucho trabajo si llega a interrumpirse el servicio. elementos para insertar. aunque este último tiene la ventaja que es de Google y no necesitamos crear una nueva cuenta de usuario.Glogster Glogster [81] es una aplicación para realizar pósters digitales online.Vimeo Ya comentado anteriormente. no es necesario hacerlo para subir fotos a la aplicación online y crear los álbumes.Flicker Flicker [80] es probablemente el servidor de fotos más utilizado en la actualidad. Linda Castañeda nos explica las más importantes en el video Diseño de presentaciones visuales [77] . Tiene una opción que da muchas posibilidades (principalmente a las áreas de lenguas) que consiste en que se puede grabar la voz directamente en el poster y luego queda en forma de un “player” que nos permite reproducir lo grabado.Metodologías para la utilización de la web 2. A pesar de que existe una aplicación para instalar en nuestro ordenador. .). Hay que tener la precaución de que puede haber momentos en que se colapsa por exceso de visitas y puede quedar colgado. .Youtube Ya comentado anteriormente. Es equivalente a Picasa. ya que tiene multitud de posibilidades de personalización de los posters (fondos.Power Point (Microsoft) / Impress (Open Office) / Presentaciones de Google Docs Podemos crear presentaciones de diapositivas con diversas herramientas.Slideshare Slideshare [78] es el repositorio más utilizado para colgar presentaciones de diapositivas y poder compartirlas posteriormente. Las presentaciones creadas con Google Docs ya están en “la nube” y po demos compartirlas directamente sin necesidad de subirlas a Slideshare.) aunque no es gran cosa. . 17 .Wikispaces Wikispaces [76] Es la herramienta más utilizada para crear wikis . . fondos de diapositiva. Es muy intuitivo y le gusta bastante a los alumnos. pero debemos seguir una serie de normas de diseño. etc. Hay que tener en cuenta que las presentaciones que subimos a Slideshare pueden sufrir alguna pequeña modificación en el procesamiento que se les hace en dicho repositorio (cambio de justificación de algún texto.Picasa Picasa [79] es la aplicación de Google para crear álbumes de fotos online. .

fenómeno natural.Nos sirve para colgar materiales para los alumnos 2. Un par de ejemplos (se puede entrar como invitados en muchos cursos): Moodle IES J.Líneas del tiempo Dipity [87] es una herramienta online para la creación de líneas de tiempo que pueden servir para hacer actividades interesantes en diversas áreas. . 18 . que consiste en la grabación de pantalla mientras realizamos una acción en el ordenador y posteriormente poder compartir este pequeño video online. Es muy útil para hacer pequeños videotutoriales de una herramienta TIC. pero también puede resultar interesante cuando hacemos un uso básico: 1. imprescindible a mi modo de ver.. Suelo colgar materiales tanto antes como después de la clase.Google Maps Google Maps [84] es una aplicación muy conocida a nivel de consulta..Screenr La aplicación online Screenr [88] sirve para realizar screencast.Gmail El correo electrónico continúa siendo mi principal herramienta comunicativa. que es una aplicación online y Cmap tools [86].Mapas conceptuales Dos de las herramientas que más se utilizan para realizar mapas mentales o conceptuales son Mindomo [85].También nos sirve para colgar recursos para el profesor haciendo las veces de libro digital personalizado. Se pueden dejar cosas ocultas que solo pueden ser vistas por los profesores. Dosier elaborado por mí para un curso básico de Moodle. Moodle tiene una cantidad enorme de herramientas.3. . .Metodologías para la utilización de la web 2. que es una aplicación para instalar localmente. etc. Segrelles .COMUNICACIÓN . de manera que los podemos organizar para un posterior curso.. 4. pero que también nos permite crear mapas personalizados de manera que podemos geolocalizar cualquier evento. monumento. Eina per a la formació a distància [106].0 en el aula CEFIRE Ontinyent Dos tutoriales interesantes: Tutorial de Glogster en castellano [82] Tutorial: Glogster en 90 segundos (inglés) [83] .Moodle: Herramienta para relación general con los alumnos. .Albaida [89] Moodle Colegio Jaime Balmes – Cieza [90] Dos manuales básicos de Moodle: Moodle.

PDF Creator..Twitter Ya comentado anteriormente . Requiere tener instalado el entorno Java.4.Metodologías para la utilización de la web 2.8. imprescindible en nuestro ordenador. cambiando el orden de las mismas. PDF Split And Merge (PDF SAM) – Web oficial [95] PDF Split And Merge (PDF SAM) – Softonic [96] Podemos ver como se realizan algunas de las acciones más básicas y útiles de la aplicación en el siguiente tutorial Videotutorial de PDF Split And Merge [97] .OTRAS HERRAMIENTAS INTERESANTES . que entre otras cosas reproduce animaciones SWF. .2.Aplicación para guardar como PDF desde MS Office 2007 Si somos usuarios de MS Office 2007 o 2010 resulta imprescindible instalarnos la pequeña aplicación Microsoft Save as PDF or XPS [98]. [107] Elaborado por Jaume Puppo y actualizado por Joan Martínez. .0 en el aula CEFIRE Ontinyent Manual del professorat de Moodle 1. muy frecuente en los vídeos que descargamos de Internet. Esto nos permite pararlas y reanudarlas a voluntad cuando dichas animaciones no tienen ningún botón o deslizador para hacerlo. que nos permitirá guardar en 19 . Flv Player [92] es un reproductor de video para el formato FLV. Media Player Classic [93] es otro reproductor de video muy sencillo y versátil. nos crea una impresora virtual llamada “PDF Creator” de manera que cualquier cosa que podamos imprimir mediante una impresora normal.PDF Split And Merge (PDF SAM) Es otra fenomenal aplicación gratuita que nos permite modificar archivos PDF añadiendo o quitando páginas.FLV Player. fragmentando un PDF en varios. .Media Player Classic.Download Helper Download Helper [91] es un complemento para Firefox que permite descargar de manera sencilla videos y animaciones. Cuando la instalamos. fusionando varios PDF en uno. 4.Redes sociales especializadas Ya comentadas anteriormente. también la podemos imprimir con dicha impresora creando un archivo PDF. . . PDF Creator [94] es una fenomenal herramienta gratuita de creación de PDF. etc.

Metodologías para la utilización de la web 2.0 en el aula CEFIRE Ontinyent formato PDF directamente desde el Word o cualquier otra de las aplicaciones del paquete ofimático. 20 . Resulta sumamente práctica.

html [10] Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI http://www..shtml [2] Competencias Básicas Centro del Profesorado de Córdoba http://competenciasbasicascordoba.com [6] Informe Acot – Presentación de diapositivas http://www. Ed.com/webquest/plantilla-webquest.com/watch?v=sLLlwJcQ--Y [8] Barba. E. El Alma de las WebQuest http://www.0” http://lamiradapedagogica.htm [13] Morales.slideshare.xtec.wordpress. “Ordinadors a les aules.html [14] Barato.pdf 21 .. Graó. “Empezar. B.Metodologías para la utilización de la web 2.grao. Capella. http://cmorsoc.isabelperez. http://ateneu.wordpress. http://www.com/2011/07/el-aprendizaje-basado-en-proyectos-en. “Redes Nº77: Crear hoy las escuelas del mañana”. La clau és la metodología” Barcelona.cat/wikiform/wikiexport/cursos/tic/d109/index [12] Perez. kit de supervivencia en la Escuela 2. C.com/2010/04/empezar-kit-de-supervivencia-enla. Curso del plan de formación de profesorado del XTEC.ciberespiral. I (2004) Plantilla para WQ en español. (2011) “Activitats d'aprenentatge a Internet: WebQuest”.rtve.i Capella. 2010 http://www.org/es/noticias/27-comunicacio/225-experiencies-educatives [11] Barba.es [3] Nosaltres competents – Blog sobre Competencias Básicas http://competentes. C.webnode. J.com/llibres/ordinadors-a-les-aules [9] Boris Mir.blogspot.es/averroes/manuales/materiales_tic/documentos/el%20al ma%20de%20las%20wq. C.net/pepeaslideshare/fases-de-integracion-tic [7] Informe Acot – Video Jordi Adell http://www.es/television/20101213/crear-hoy-escuelas-manana/385896.com [5] Blog de Guida Allès http://guidaalles. (2011) El Aprendizaje basado en Proyectos en la Educación Matemática del siglo XXI.com [4] Recursos didàctics – Guida Allès http://recursosdidactics.blogspot.BIBLIOGRAFIA – LINKS [1] Punset. http://www.0 en el aula CEFIRE Ontinyent 5 . S.juntadeandalucia.youtube. S.

J. X. Una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de internet http://www.webquest.htm Webquest sobre literatura castellana que puede servir como ejemplo [18] Adell. Webquest: Como era el teatro español del s. XVII http://www.juntadeandalucia.Metodologías para la utilización de la web 2.php [27] Directorio Questgarden http://questgarden.pdf [21] Capella.juntadeandalucia.0 en el aula CEFIRE Ontinyent [15] Ejemplo de metodología basada en Webquest. S. E. Cinco Reglas para Escribir una Fabulosa WebQuest http://www.cat/~esanchez/webquest/index.com/2012/01/como-trabajar-con-webquests-sin.es http://www. (2012) “Cómo trabajar con Webquests sin ordenadores en el aula” http://tic-y-docencia.es/averroes/manuales/materiales_tic/documentos/wq_estr ategia_aprendizaje.es/averroes/manuales/materiales_tic/documentos/investig acion_wq_carme.xtec.educacion.com/author/examplestop. El proceso de creación de una webquest http://www. M.es/listado-busqueda [26] Directorio semántico del CFIE-Valladolid http://cfievalladolid2.es/averroes/manuales/materiales_tic/documentos/interneta ula_wq.pdf [19] Dodge. Domingo Méndez http://recursostic. B.xtec.php/2010/01/17/colegiojaime-balmez [16] Pascual.php [20] Area.eduteka.google.html [17] Sanchez.org/Profesor10.es/blogs/buenaspracticas20/index. Internet en el Aula: Las Webquest http://www. C. La investigación en internet con las webquest http://www.net/webquest/common/index.cat/enlla/ [24] Directorio: Selección de WQ de WebQuestCat https://sites.juntadeandalucia.pdf [23] Directorio de WebQuestCat (Societat Catalana de Webquest) http://webquest.pdf [22] Barba.juntadeandalucia.blogspot. Webquest.php 22 .es/averroes/manuales/materiales_tic/documentos/proceso _creacion_wq.com/site/100webquest [25] Directorio de Webquest.

Sección “Problem spaces”.org/AesAprendizajePorProyectos.bioquest.com/ [29] Blog de Sebastià Capella http://www. Crónica de las jornadas PBLesp. PBL en biologia http://bioquest.eduteka.com/PBL+Starter+Kit [34] Web de Jordi Guim sobre APB (aprendizaje basado en problemas) http://pbl.org/icbl/cases. http://www.tressisens. Tools and Tips for your first project”..blogspot. D.net/racoWQ/ [30] BIE.wikispaces.bioquest.guim.org [32] Larmer.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id =49&Itemid=75&lang=es [37] Mestre. Mergendoller.wordpress.net/index.bie.pbl-online.com/ [36] Blog de Ainhoa Ezeiza http://ainhoaezeiza. J. J. Seis principios del aprendizaje por proyectos. http://www..bie. www. Buck Institute for Education..wordpress.blogspot.html [38] Bioquest. Novato (USA). Ross. http://www. http://sdmasterteachers.org [31] Materiales del BIE en castellano.sp.net [35] Repositorio con diversos tipos de metodologías http://recursosdidactics. www. www. S.org [39] Bioquest.org/bedrock/problem_spaces [40] Bioquest. Sección “Investigative cases”.Metodologías para la utilización de la web 2.org/store/item/pbl_starter_kit [33] Extracto de enlaces interesantes del libro “PBL Starter Kit To-the-point Advice.com/2011/07/una-semana-despues-del-pblesp-i.php [41] Eduteka. http://ambitcientific. Tools and Tips for your first project”. 2009. “PBL Starter Kit To-the-point Advice.com/ 23 . California.php [42] Ejemplo de blog personal.0 en el aula CEFIRE Ontinyent [28] Blog sobre Webquest http://webquest. Buck Institute for Education. http://tic-y-docencia.

Edublog de 4ESO – IES J.com/2011/07/simplificar-la-pedagogia-aprendizaje.com/ [44] Ejemplo de edublog de uso general.0 en el aula CEFIRE Ontinyent [43] Ejemplo de blog de departamento..blogspot.Metodologías para la utilización de la web 2.com/site/obamalutherking [52] Aprendizaje cooperativo http://www. C..com/ [51] Ejemplo de proyecto interdisciplinar muy interesante http://sites. P.es/blog/que-hacer-para-que-tus-alumnos-no-copienliteralmente-de-internet-sus-trabajos 24 .blogspot. “Técnicas de aprendizaje colaborativo”.wordpress.html [54] Berkley. 2007.google. http://segrelles4eso.blogspot.edmorata. http://www.educacontic.asp?idProduct=383 [55] Pujolàs. Howell.es/television/20101213/crear-hoy-escuelas-manana/385896. Segrelles.com/ [45] Ejemplo de edublog utilizado como actividad concreta.. “9 ideas clave del aprendizaje colaborativo”.blogspot.think1.tv/videoteca/videos-view/ca/index/coreografia-didactica-4eso-colegiomontserrat-inteligencias-multiples [47] CEIP San Walabonso – Niebla http://www. http://irtabiogeo.wordpress. http://www. Madrid (España): Ediciones Morata.es/averroes/sanwalabonso/ [48] Escuela SEK – Cataluña http://www. 2008.es/blog/aprendizaje-cooperativo-en-5n-pasos [53] Diferencia entre aprendizaje colaborativo y cooperativo http://thehybridthinking. E.juntadeandalucia.educacontic. K. Noticiario científico “El Pebrasset” http://tic-y-docencia.IES Alfred Ayza de Penyíscola. Ed. Graò.es/editorial/MO_Detalle..com/ [50] Propuestas didácticas competenciales http://projectesinterdisciplinaris. Cross.shtml [4] [49] Recursos didàctics per a secundària http://recursosdidactics.rtve.com/2011/03/el-pebrasset-noticiario-cientifico.html [46] Colegio Montserrat – Barcelona http://www. Blog del departamento de BioGeo . P.com/llibres/col-leccions/ideas-clave/9-ideas-clave-el-aprendizajecooperativo [56] ¿Qué hacer para que tus alumnos no copien “literalmente” de Internet a sus trabajos? http://www.grao.

com/editor [71] Vimeo http://vimeo.google.blogspot.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es [62] De Haro.chironweb.educacontic.com/2010/08/10-consejos-para-encontrar-gente-mas-interesante-paraseguir-en-twitter [65] Google Reader (Lector de RSS) http://www.com [67] RedBioGeo http://redbiogeo. J.es/reader [66] Internet en el Aula http://internetaula.0 en el aula CEFIRE Ontinyent [57] Lo que necesitas saber sobre Cazas del Tesoro y Webquests http://www. “10 consejos para empezar con Twitter”.com [68] Chirón http://www.youtube.html [64] Acevedo.org [69] Youtube http://www.com [61] Licencia Creative Commons BY-NC-SA http://creativecommons.com/2009/04/10-tips-to-get-started-with-twitter.es/blog/lo-que-necesitas-saber-sobre-cazas-del-tesoro-ywebquests [58] Novadors http://www.Metodologías para la utilización de la web 2. (2009) Twitter: Los monólogos de la gente que se escucha http://jjdeharo.com/ 25 . M. I.wikispaces.org [59] EABE (Encuentro Andaluz de Blogs Educativos) http://eabe12.html [63] Mohan.youtube.ning. “10 consejos para encontrar gente más interesante para seguir en Twitter” http://alt1040.com [70] Editor de Youtube http://www.com [60] Aulablog http://aulablog.blogspot. http://manishmo.com/2009/07/twitter-los-monologos-de-la-gente-que.novadors.J.

um.com/watch?v=MvC47fUANLk&feature=fvw [84] Google Maps http://maps.com [77] Castañeda.youtube.youtube.com [74] Diigo. Marcador social de enlaces. http://www.ihmc.us 26 .com [73] Google Docs https://docs. Mapas mentales.0 en el aula CEFIRE Ontinyent [72] Blogger http://www.google.Metodologías para la utilización de la web 2.flickr. http://cmap.php?formato=169&video= 473/1789.google.com/watch?v=JWot760x2pA&feature=related [76] Wikispaces http://www.mp4 [78] Slideshare http://www.com [80] Flicker http://www.mindomo. L.es [85] Mindomo.com [81] Glogster http://www.wikispaces.blogger.com [79] Picasa https://picasaweb.com/es [86] Cmap tools.slideshare.es/atica/contenidos/streaming/FLASH/player2.youtube.glogster.com [82] Tutorial de Glogster en castellano http://www.google.diigo. (2011) “Diseño de presentaciones visuales” http://www.com [75] ¿Que es Dropbox? http://www. Mapas mentales.com/watch?feature=player_embedded&v=_TSNAuwWzq8 [83] Tutorial: Glogster en 90 segundos (inglés) http://www. www.

com [100] Vaquero.grao.softonic.com/download/en/details. Presentación de diapositivas.dipity. 2007 http://www.. “10 ideas clave.com [97] Pascual.screenr. “Videotutorial de PDF Split And Merge” http://vimeo.com [89] Moodle IES J.0 en el aula CEFIRE Ontinyent [87] Dipidity.com/llibres/10-ideas-clave-evaluar-para-aprender 27 .aspx?id=7 [99] Dropbox http://www. Evaluar para aprender”. Herramienta de creación de PDF http://pdfcreator.Metodologías para la utilización de la web 2. V.com [95] PDF Split And Merge (PDF SAM) – Web oficial http://www.softonic.slideshare.Albaida http://iesalbaida. Evaluar para aprender” Barcelona. “Resumen: 10 ideas clave.es/moodle [91] DownloadHelper (Complemento para Firefox). Segrelles . http://media-player-classic-espanol-2000-xp.com [94] PDF Creator..mozilla.dropbox.microsoft. Reproductor de video para el formato FLV. http://www. Permite descargar de manera sencilla videos y animaciones.gva. Editorial Graó.softonic. N.org [96] PDF Split And Merge (PDF SAM) – Softonic http://pdf-split-and-merge. http://www.edu. Lineas de tiempo http://www. X.es/moodle [90] Moodle Colegio Jaime Balmes – Cieza http://domingomendez.com [88] Screenr.com/21319471 [98] Aplicación para guardar como PDF desde MS Office 2007 http://www.com [93] Media Player Classic. https://addons.pdfsam.net/VirginiaVaquero/10-ideas-clave-evaluar-para-aprender [101] Sanmartí. Screencast: Grabación de pantalla mientras realizamos una acción.org/es-es/firefox/addon/video-downloadhelper [92] FLV Player.softonic. http://flv-player.

J. “(Auto)Evaluación de las Webquest utilizadas el curso pasado ” http://tic-y-docencia.. X.8.com/site/elreijaume [103] Pascual.google.. X.pdf 28 .google.blogspot. “Webquest creadas o adaptadas por mí” http://tic-y-docencia.html [105] Busqueda de contenidos con licencia Creative Commons http://search.. J. X.com/open?id=0BxXF_JzEjurlYWNkNmY0YTYtMTc5YS00Y2ViLTliM DgtNGRkOTU3ZjcwYzI4 [107] Puppo. Govern Illes Balears. http://weib.com/p/webquests-creadas-o-adaptadas-por-mi. https://docs.blogspot. M. Dosier de curso básico de Moodle.com/2011/08/evaluacion-de-las-webquest-utilizadas.”.0 en el aula CEFIRE Ontinyent [102] Devesa. Eina per a la formació a distància” . “Manual del professorat de Moodle 1.html [104] Pascual.2.. (2010) “Moodle. “Webquest: El Rey Jaume I” http://sites.Metodologías para la utilización de la web 2... Martinez.es/Formacio/distancia/Material/manual_professor. C.org [106] Pascual.creativecommons.caib.

Metodologías para la utilización de la web 2.0 en el aula CEFIRE Ontinyent NOTES 29 .

0 en el aula CEFIRE Ontinyent NOTAS 30 .Metodologías para la utilización de la web 2.

Albaida Resto de sesiones vía telemática Imagen de portada: http://iesjaume1.es Ponente: Xavier Pascual Arzo Mail: xpascualarzo@gmail. Segrelles .com Lugar de realización: Sesiones presenciales: IES J.es http://intercentres.Organiza: CEFIRE .com Febrero de 2012 Esta obra está sujeta a una Licencia de Creative Commons 31 .Ontinyent 46401530@edu.es/cefire/46401530 Coordinador: Gregori García Ferri cienatontinyent@edu.cult.blogspot.gva.gva.com Twitter: @xpascual Blog: http://tic-y-docencia.gva.blogspot.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->