Metodologías para la utilización de la web 2.

0 en el aula
CEFIRE Ontinyent Febrero 2012
Xavier Pascual

Organiza: CEFIRE - Ontinyent 46401530@edu.gva.es http://intercentres.cult.gva.es/cefire/46401530 Coordinador: Gregori García Ferri cienatontinyent@edu.gva.es Ponente: Xavier Pascual Arzo Mail: xpascualarzo@gmail.com Twitter: @xpascual Blog: http://tic-y-docencia.blogspot.com Lugar de realización: Sesiones presenciales: IES J. Segrelles - Albaida Resto de sesiones vía telemática Imagen de portada: http://iesjaume1.blogspot.com Febrero de 2012

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ÍNDICE
1.- Introducción 1.1.- Organización del curso 1.2.- Justificación 1.3.- El cambio metodológico 2.- Ejemplos metodológicos 2.1.- Webquests 2.2.- PBL (Project Based Learning) 2.3.- Edublogs: Blogs educativos 2.4.- Proyectos Interdisciplinares 2.5.- Otros modelos y estrategias didácticas 2.6.- La evaluación 3.- Autoformación y colaboración 3.1.- La necesidad de la autoformación. 3.2.- La formación informal. 3.3.- Vías para realizar formación informal.

4.- Herramientas 4.1.- Obtención de información. 4.2.- Producción / Transformación / Publicación. 4.3.- Comunicación. 5.- Bibliografía y links

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Son metodologías basadas en trabajo colaborativo. Blogs.Metodologías para la utilización de la web 2.Autoformación. También se verán ejemplos de los repositorios más interesantes y como adaptar estas actividades a nuestro contexto particular. Internet en el Aula.1. Iniciarse en el mundo de la innovación educativa requiere entrar en la dinámica de la autoformación.0 en el aula CEFIRE Ontinyent 1 . Chiron. actividades contextualizadas con la vida real y papel activo del alumnado en el proceso de su aprendizaje (aprender haciendo). uso de aulablogs. etc.ORGANIZACIÓN DEL CURSO Calendario Jornadas presenciales de 16 a 19h: 15 Febrero (Inicio del curso) 22 Febrero 14 Marzo 18 Abril (Finalización del curso) El curso tendrá 3 bloques: A.) C. B.. Se hará un repaso por las herramientas más utilizadas en la actualidad para las metodologías y la autoformación anteriormente nombradas. redes sociales especializadas (RedBioGeo.Herramientas: Concepto de PLE. tanto en el caso de los alumnos como en el del profesor... Introducción a las vías más interesantes para mantenerse en contacto con el mundo de la innovación educativa como Twitter.. PBL.Metodologías: El bloque más importante será el dedicado a ejemplos metodológicos contrastados: Webquest. 3 .INTRODUCCIÓN 1. etc.

principalmente por la heterogeneidad dentro de las clases.Metodologías para la utilización de la web 2. etc. La implantación de la ESO ya supuso un cambio importante en la enseñanza. Cuando descubrí las nuevas metodologías que vamos a tratar en este curso. b. Como añadido. que según he ido viendo a lo largo de los años. aunque lo más importante es que estamos preparando a nuestros alumnos para un mundo absolutamente diferente al de hace 25 o 30 años y lo estamos haciendo prácticamente igual a como nos prepararon a nosotros. En la primera parte del programa Nº77 de Redes: “Crear hoy las escuelas del mañana ” [1] Richard Gerver nos habla de esta diferencia generacional..Los jóvenes actuales son diferentes y el mundo que les espera también Estamos enseñando a jóvenes del SXXI con metodologías del SXIX y no estoy hablando de la tecnología que usamos al enseñar. los videojuegos. ya que iba teniendo más experiencia y recursos de todo tipo. creativos. las Competencias Básicas van en esta línea y nos dicen que. Nuestros alumnos son nativos digitales y una parte muy importante de su mundo es Internet. aparte de contenidos. Estos son algunos enlaces de referencia sobre Competencias Básicas: Competencias Básicas Centro del Profesorado de Córdoba [2] Nosaltres competents – Blog sobre Competencias Básicas [3] Recursos didàctics – Guida Allès [4] Blog de Guida Allès [5] 4 .La metodología tradicional funciona cada vez peor Este argumento lo baso en mi experiencia personal... la primera más ideológica y las dos últimas mucho más pragmáticas.JUSTIFICACIÓN La justificación del curso y de la necesidad de un cambio metodológico está argumentada en tres ideas. cada vez me sentía más descontento del desarrollo de las clases y de lo que los alumnos aprendían.2. coincide con la de bastantes colegas. capaces de cooperar. mejor. Posteriormente al profundizar en las Competencias Básicas...0 en el aula CEFIRE Ontinyent 1. los jóvenes deben aprender otras cosas como a ser autónomos. capaces de solucionar problemas reales en el mundo real que les espera. Posteriormente fui viendo una pérdida progresiva de motivación en los alumnos y a pesar de estar contento de lo que enseñaba. los gadgets tecnológicos. todo empezó a tener mucho más sentido todavía ya que resulta imposible desarrollar ciertas competencias en los alumnos utilizando la metodología tradicional. es decir. etc. ya que una pizarra digital no significa ningún cambio metodológico en sí mismo. a. capaces de relacionarse. me di cuenta inmediatamente que esta manera de trabajar “iba a gustar mucho mas a mis alumnos” y que iban a aprender más y sobre todo.

Un documento que me parece interesante es el informe del proyecto ACOT que describe las fases de la integración de las TIC en un centro educativo.Aprendizaje del funcionamiento de hardware y software. uso básico de Moodle.0 en el aula CEFIRE Ontinyent Lo tratado en este punto está referido principalmente a la ESO y 1BAT... 2..Hacer exactamente lo mismo que hacían pero ahora utilizando recursos TIC. es decir.. las fases por las que pasarán los profesores serán: 1. PDI. Por ejemplo la proyección del libro en formato PDF.Posible escenario futuro: ordenadores portátiles para cada alumno.). animaciones.3. hojas de cálculo.Aprovechar las TIC para cambiar la metodología que utilizamos con nuestros alumnos por otra que cree un proceso enseñanza-aprendizaje mejor. El proyecto ACOT: fases de la integración de las TIC en un centro educativo. La clave es la metodología) [8] La metodología que se va a proponer en este curso no es nueva. [6] [7] Según esta investigación. pero si nos encontrásemos de repente con un escenario donde cada alumno tiene su miniportátil encima de la mesa. La clau és la metodologia” (Ordenadores en las aulas. ya que se basa en la teoría pedagógica del constructivismo.. cambiar nuestra metodología. aunque con la introducción de las TIC en el 5 . 5.Hacer lo que hacían antes pero de manera más eficiente utilizando herramientas TIC para mejorar la productividad (presentaciones PPT. etc. Supongo que todo el mundo coincide que un ordenador para cada alumno con conexión a Internet es una herramienta valiosísima para los educadores. debemos pensar que el reto es al menos el cuarto nivel. Veamos lo que muestra un interesante estudio llamado Proyecto ACOT.EL CAMBIO METODOLÓGICO La integración de las TIC en el aula no garantiza una mejora sustancial de nuestra práctica docente y tal como reza el título de un libro que me parece fenomenal: “Ordinadors a les aules. etc.Llegar a hacer actividades con los alumnos que nadie había hecho antes (a esta fase solamente llegaran algunos). partiendo de un centro al que se ha dotado de todo tipo de recursos TIC (ordenadores. 3.. ya que en 2BAT la motivación propia debida a las PAU ha hecho la metodología tradicional me funcione mejor. procesador de textos.) 4.Metodologías para la utilización de la web 2. ¿podríamos sacarle el partido a la situación? La respuesta es que no de manera inmediata. 1. Vistas las posibles fases por las que podemos pasar los docentes al incorporar las TIC en el aula. c..

kit de supervivencia en la Escuela 2.Aprendizaje colaborativo: El hecho de trabajar en grupos de manera colaborativa mejora los aprendizajes. deducen.Metodologías para la utilización de la web 2. cambiándolas por resolución de problemas reales. etc. Pongo ejemplos de esto en “Cómo trabajar con Webquests sin ordenadores en el aula ” [16] Hay un post que muy interesante de Boris Mir que propone 5 principios para iniciarnos en el cambio metodológico: “ Empezar. aplican. 6 . Su lectura es más que recomendable. refuerzo de contenidos que no han quedado incluidos. habilidades sociales. comunicativas. planteamientos que pueden encontrar en la vida real. dos modelos de actividades que destacan actualmente son las Webquest y las basadas en PBL (Aprendizaje basado en proyectos) o ABPr (Aprendizaje basado en problemas). Algunos puntos en común que tienen los modelos metodológicos más interesantes son: . En mi opinión. por un modelo en el que los estudiantes adquieren los conocimientos por si mismos mediante actividades donde investigan. Cambio del modelo tradicional en el que el profesor. Estos modelos metodológicos no deben ser considerados como un trabajo que se puede realizar dentro de una unidad didáctica.Se aprende haciendo. .0 ” [9]. sino como la unidad didáctica en sí. lo transmite a los alumnos que deben repetir estos conocimientos en un examen (¿y que inmediatamente después olvidan?).0 en el aula CEFIRE Ontinyent aula. que es poseedor del conocimiento.Actividades contextualizadas. Es una buena manera de trabajar ciertas competencias básicas. y donde el profesor tiene un rol de guía-acompañante del proceso. etc. No hay que esperar a dominar la metodología o las herramientas para atrevernos a utilizarlas en el aula. interpretan. etc. Debemos de huir de actividades académicas típicas. recobra protagonismo y se revela como la manera de sacar el mejor partido posible a esta nueva tecnología. Serán su actividad central y siempre podremos realizar otras actividades como motivación inicial. sino que hay que empezar a probar actividades para ir viendo lo que funciona mejor o peor e ir aprendiendo de nuestra propia experiencia. Una idea que me ha parecido más que acertada es que hay que "Empezar para aprender y no aprender para empezar" (Cortesía de Fernando García Páez). etc. . Las actividades deben de tener relación con la vida real para que los alumnos encuentren sentido a realizarlas.

. que no sea trabajo en grupo donde todos hacen todo. Si queremos ver en qué consisten las diferentes secciones de una WQ podemos consultar una plantilla simple para WQ [12] que ha traducido Isabel Pérez. incluyendo la mayor parte de modelos metodológicos que se están utilizando en la actualidad. es decir. En algunos casos. quizás muchos. .Que haga falta transformar la información para crear el producto final. es decir. Para hacernos una idea clara de qué es una WQ.WEBQUEST El formato WQ (Webquest) me parece muy interesante y consiste en una actividad de investigación guiada. de manera que los alumnos deban solucionar un problema similar a los que se presentan en la vida cotidiana y que no parezca que están haciendo actividad didáctica típica y que simplemente está estructurada en forma de WQ . aplicar.Ordinadors a les aules.Que se hagan grupos donde el trabajo sea colaborativo. evaluar. basada en entorno web y que consta de unas secciones fijas (Introducción. podemos consultar la práctica 3 del módulo 1 en el curso “Activitats d'aprenentatge a Internet: WebQuest ” [11] (en catalán). muy parecidas a las tradicionales pero con un nuevo formato (el mismo caramelo con distinto envoltorio como diría Carlos Morales [13]). etc. La clau és la metodología [8] . analizar. que los alumnos no puedan trasladar directamente al producto final la información que encuentran. 7 . sino que se crean diferentes roles que abordarán cada uno un aspecto del problema y deberán sumar sus aprendizajes para crear el producto final.Metodologías para la utilización de la web 2. sino que deban interpretar.0 en el aula CEFIRE Ontinyent 2 – EJEMPLOS METODOLÓGICOS Dos libros de referencia por lo que respecta a ejemplos metodológicos son: . es así y encontramos WQ con actividades tradicionales parecidas a las que se podrían encontrar en un libro de texto. pero realmente las WQ son un formato que puede contener cualquier tipo de tarea en su interior y lo que se debe buscar es que estas tareas les aporten “alma”. Tres características muy importantes de una buena WQ son: . 2.Que esté basada en una situación lo más real posible. proceso.).1 . como explica Jarbas Novelino [14]. Algunos críticos con las WQ argumentan que pueden ser contenedoras de actividades simplonas.Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI [10] El primero fue un libro que me marcó bastante porque me dio una visión general de la nueva metodología. tarea. etc.

. -El proceso de creación de una webquest [21] de Sebastiá Capella. otra gran experta en webquest. .(Auto)Evaluación de las Webquest utilizadas el curso pasado [104] (Xavier Pascual) 8 . Para entender en qué contexto se podrían aplicar las webquest. -Cinco Reglas para Escribir una Fabulosa WebQuest [19] de Bernie Dodge.Directorio de Webquest. Una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de internet [20] de Manuel Área. Resulta interesante el hecho de que hace una propuesta de aplicación de las WQ sin contar con ordenadores para cada alumno en el aula. un experto muy reconocido en el ámbito de la innovación educativa. adquieran experiencia en la metodología y por tanto sería más interesante empezar con WQ o con PBL guiadas.es [25] .Blog sobre Webquest [28] . La metodología que utilizo para trabajar con webquest está basada en la propuesta de Domingo.Internet en el Aula: Las Webquest [18] de Jordi Adell. ya que está muy bien hecha. situación en la que estamos muchos docentes en la actualidad. pero creo que resulta muy complicado empezar por este tipo de actividades ya que requiere que. creatividad y autonomía de los alumnos. Ir avanzando hacia actividades no guiadas fomenta la iniciativa.Webquest: Como era el teatro español del s. nos podemos basar en la experiencia de Domingo Méndez [15] (para entrar en su aula virtual hay que hacerlo como "invitados"). tanto alumnos como profesores. -Webquest.0 en el aula CEFIRE Ontinyent Una WQ puede (o debería) contener una actividad al estilo PBL (las cuales serán tratadas en el punto siguiente) aunque una diferencia clara con las PBL es que una WQ es guiada mientras que una de tipo PBL puede serlo o no.Blog de Sebastià Capella [29] .Metodologías para la utilización de la web 2. XVII [17] Webquest hecha por Eduard Sánchez sobre literatura castellana que puede servir como un buen ejemplo .Directorio semántico del CFIE-Valladolid [26] .Directorio de WebQuestCat [23] Societat Catalana de Webquest . un gran experto en Webquest -La investigación en internet con las webquest [22] de Carme Barba.Directorio Questgarden [27] .Webquest: El Rey Jaume I [102]. Webquest hecha por M.Webquest creadas o adaptadas por mí [103] (Xavier Pascual) . tal como expongo en el post referenciado anteriormente Cómo trabajar con Webquests sin ordenadores en el aula [16] Algunos enlaces interesantes sobre las webquest .Directorio: Selección de WQ de WebQuestCat [24] . un maestro con larga trayectoria en estos "menesteres". creador de las webquest. Carme Devesa para ciclo superior de primaria que puede servir como ejemplo.

IES Alfred Ayza de Penyíscola. Jordi Guim es un experto en ABPr y nos presenta dicha metodología en la web Aprendizaje Basado en Problemas [34]. El BIE [30] es un centro de referencia por lo que respecta a la metodología PBL y existe una web con Materiales del BIE en castellano [31]. Mi blog personal [42] puede servir como ejemplo.Edublog de uso general: Se puede crear uno por curso y servir para todas las asignaturas.Metodologías para la utilización de la web 2.0 en el aula CEFIRE Ontinyent 2. Ainhoa Ezeiza que tiene en su blog una sección dedicada a PBL también muy recomendable [36]. Edublog de 4ESO – IES J. El post de Carlos Morales “El Aprendizaje basado en Proyectos en la Educación Matemática del siglo XXI” [13] sobre PBL y APB es más que recomendable. . 9 . [43] . es aconsejado por diversos expertos como imprescindible para iniciarse en esta metodología. Puede crear ambientillo interesante alrededor de una materia concreta.Blog de departamento: Comunicación de profesor/es a alumnos de la materia. Segrelles [44] . parece que está resurgiendo con bastante fuerza debido a la incorporación de las TIC en el aula. El libro “PBL Starter Kit” [32] editado por este instituto.Blog personal (temática de docencia): Información dirigida principalmente a colegas. Blog del departamento de BioGeo .3. 2. Un ejemplo sería el noticiario científico “El Pebrasset” [45]. Es una metodología interesantísima aunque resulta complicada cuando todavía no se tiene experiencia. En el post se presenta un PDF interesantísimo sobre la experiencia de Carlos Morales con esta metodología. Ha sido una de las organizadoras de las I Jornadas Estatales de Aprendizaje Basado en Problemas y Metodologías Activas (PBLesp).EDUBLOGS: BLOGS EDUCATIVOS Los blogs educativos pueden tener diferentes funciones: . Sería como un tablón de anuncios donde colgar los trabajos realizados por los alumnos para que puedan ser comentados por los compañeros (interesante recurso metodológico) o para que puedan ser vistos por las familias.Edublog para una actividad concreta: Se puede crear un edublog como una actividad en sí..2 – PBL/ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y ABPr (Aprendizaje Basado en Problemas) Aunque este tipo de metodología no es nueva. Sergio Mestre hizo una entrada de blog con una fenomenal crónica de PBLesp [37].

. que nos pueden ayudar en el proceso: Técnicas de aprendizaje colaborativo [54] 9 ideas clave. Evitar el plagio. puede evitarse pidiendo a los alumnos productos no 10 . aunque hay dos libros de referencia. Luther King i la vida de l’institut [51]. muy interesantes.OTROS MODELOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Aprendizaje colaborativo y cooperativo El aprendizaje colaborativo y cooperativo no es una metodología más sino que. Debería ser el modelo metodológico al que se tendiese a medida que se vaya cogiendo experiencia con otras metodologías más sencilla. como ya se ha comentado. ya que es la manera más adecuada de trabajar para que los alumnos adquieran las competencias básicas.Metodologías para la utilización de la web 2. 2. Ejemplo de proyecto interdisciplinar muy interesante. El aprendizaje colaborativo [55] Copia y pega.. El problema del “copia y pega”.4.5. Existe un par de post interesantes sobre el tema: Aprendizaje cooperativo en 5+n pasos [52] Diferencia entre aprendizaje colaborativo y cooperativo [53] Con el trabajo colaborativo se nos presentarán nuevas dificultades que debemos aprender a solucionar a base de acumular experiencia. Ejemplos de escuelas que utilizan esta metodología y repositorios con proyectos concretos: Colegio Montserrat – Barcelona [46] CEIP San Walabonso – Niebla [47] Escuela SEK – Cataluña [48] Recursos didàctics per a secundària – Guida Allès [49]. Propuestas didácticas competenciales – Guida Allès [50] Obama.0 en el aula CEFIRE Ontinyent 2.PROYECTOS INTERDISCIPLINARES Los proyectos interdisciplinares son un reto muy interesante y consisten en desarrollar proyectos en los que intervienen diferentes áreas. forma parte esencial de las metodologías anteriormente presentadas. que siempre ha existido pero que puede haberse agravado con Internet.

no parece la mejor manera de conseguir este objetivo. que no puedan ser encontrados directamente en la red..Metodologías para la utilización de la web 2. Para ello podemos utilizar Moodle (que tiene una herramienta con esta finalidad) o una Wiki. Si pretendemos utilizar nuevas metodologías podemos continuar haciendo exámenes (y también alguna clase magistral cuando la ocasión lo requiera) pero no deben de ser nuestra principal herramienta de evaluación. Un sistema basado principalmente en repetir en un examen lo que se ha explicado en clase o lo que pone en un libro de texto.Stopmotion y Claymation. El siguiente post nos presenta un decálogo para evitar un “copia y pega” improductivo: ¿Qué hacer para que tus alumnos no copien “literalmente” de Internet a sus trabajos? [56] Cazas del tesoro Las cazas del tesoro son actividades del estilo de las webquest pero más simples. sino una más entre muchas otras.6. 2. Cuando creamos tareas complejas (no me refiero a complicadas sino a que tengan muchas subtareas) se pueden recoger cantidad de pequeñas notas durante el proceso que nos ayudarán a evaluar correctamente al final. Por ejemplo se puede pedir a los alumnos que propongan preguntas para un examen. . Lo que necesitas saber sobre Cazas del Tesoro y Webquests [57] Otras actividades interesantes .Textos colaborativos en Google Docs.Glosarios: Se pueden realizar glosarios colaborativos con los conceptos más interesantes del tema que se está tratando. Videos de animación realizados a partir de fotos. Es interesante potenciar la capacidad de enunciar buenas preguntas.0 en el aula CEFIRE Ontinyent googleables. La evaluación debería centrarse en qué aprenden los alumnos y cómo lo hacen. Otra buena actividad para realizar mediante textos colaborativos es la elaboración de apuntes colaborativos entre todos los alumnos.Pósters digitales con Glogster . es decir. . Pueden ser realizadas en una única sesión. teniendo en cuenta como se ha 11 . con las ventajas e inconvenientes que ello comporta. Es necesario que las tareas a realizar requieran la transformación de la información.LA EVALUACIÓN La evaluación es un punto clave de cualquier metodología y quizás hasta el momento nos hemos centrado demasiado en la realización de exámenes.

Evaluar para aprender [100] Virginia Vaquero nos sintetiza el libro 10 ideas clave. Evaluar para aprender [101] de Neus Sanmartí.Metodologías para la utilización de la web 2. donde se realiza coevaluación y en cierta medida. En la presentación Resumen: 10 ideas clave. Es muy interesante que una parte de la evaluación la realicen los propios compañeros. autoevaluación. muchas veces en función del proceso.0 en el aula CEFIRE Ontinyent desarrollado el proceso y valorando mejor lo que ha aprendido el alumno. En el post Cómo trabajar con Webquests sin ordenadores en el aula [16] que ya he comentado anteriormente. (coevaluación) y que también exista autoevaluación. explico el sistema que utilizo para evaluar las WQ. 12 .

Aulablog [60] 3. Es una herramienta excepcional para estar en contacto con otros profesionales con perfil parecido al nuestro. Si pretendemos cambiar nuestra metodología resulta imprescindible tener ejemplos de cómo trabajan otros colegas. LA FORMACIÓN INFORMAL. resulta coherente intentar hacerlo nosotros también. Debemos estar en contacto permanente con gente creativa.Metodologías para la utilización de la web 2. Esta formación informal la iremos realizando de manera continua y será por vías diferentes a las habituales para la formación formal. Por lo que respecta al uso de herramientas TIC como las que se presentan en el punto cuatro del dosier.EABE (Encuentro Andaluz de Blogs Educativos) [59] ..PUBLICACIÓN DE NUESTRO TRABAJO 13 . con talento o con mucha experiencia. tenemos posibilidad de relacionarnos con compañeros de otros centros e incluso de otros países.. como pasa con los idiomas. Google Reader nos permitirá optimizar la consulta de múltiples blogs. de la que podamos aprender o inspirarnos. hay que atreverse a utilizarlas para aprender su funcionamiento (“Empezar para aprender y no aprender para empezar”) y perder el miedo a “trastear” con ellas.3. de una manera sencilla. Podemos realizar formación informal por tres vías: Twitter. Estos son algunos ejemplos de eventos importantes a nivel nacional: .0 en el aula CEFIRE Ontinyent 3 – AUTOFORMACIÓN Y COLABORACIÓN 3.VÍAS PARA REALIZAR FORMACIÓN INFORMAL. 3.1. Eventos educativos. La globalización de nuestra profesión hace que podamos sentir que “Mi claustro es la red”.Novadors [58] .2. que nos sirvan de modelo para ir creando nuestra propia manera de trabajar.LA NECESIDAD DE LA AUTOFORMACIÓN. siempre habrá un compañero al que consultar cualquier “duda TIC” que pueda surgir. Blogs de profesionales educativos que nos resulten interesantes. De todas maneras. La autodidáctica es clave ya que la mayoría son muy intuitivas y. Si esperamos potenciar la iniciativa y autonomía en nuestros alumnos. es decir que aparte de los compañeros del claustro físico. cuantas más utilizas más fácil te resulta entender el funcionamiento de una nueva. En ellos se puede conocer físicamente a profesionales muy interesantes y sus experiencias en el aula..

por lo que se hace necesario la colaboración con otros colegas para ir creando entre todos un nuevo currículum adaptado a nuestras necesidades. incluso aunque no hubiesen hecho constar la licencia CC. está dando paso al sentimiento de necesidad de compartir todo lo que creamos o hacemos con los alumnos. Es interesante hacer nuestras publicaciones bajo una licencia Creative Commons BYNC-SA (Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual) [61]. cuando hacemos uso de materiales de otros.0 en el aula CEFIRE Ontinyent El sentimiento de posesión de la información que existía anteriormente. De la misma manera. que no se usen con fines comerciales y que si se comparten sea bajo el mismo tipo de licencia Creative Commons (existen algunas variantes de licencias CC). que significa que cedemos todos los derechos de estos materiales para ser reutilizados. ya que nosotros también nos basamos en el trabajo de otra gente que ha hecho lo mismo. que en muchos casos provocaba rechazo a compartir “lo que te habías trabajado tu”. debemos citarlos como autores originales de los mismos.Metodologías para la utilización de la web 2. Parece evidente que el cambio metodológico supondría una tarea titánica si tuviésemos que crear todos los materiales nuevos a nivel individual. siempre que se nos cite como fuente original de los mismos. Busqueda de contenidos con licencia Creative Commons [105] 14 .

15 . No se pretende incidir mucho en las herramientas. Este concepto es aplicable tanto a profesores como a alumnos. De esta manera. donde los profesionales de la educación publican sus impresiones. consultando un único sitio. Ya comentado en el punto 2. . un experto en redes sociales aplicadas a educación.Producción / Transformación / Publicación. pero haremos un repaso a las que considero más útiles tanto para la aplicación de las dichas metodologías como para la autoformación. las herramientas de Google ya que funcionan muy bien en general y no es necesario crear cuentas en múltiples sitios.Metodologías para la utilización de la web 2. . El PLE (“Personal Learning Enviroment” o Entorno Personal de Aprendizaje) es el conjunto de herramientas del que se rodea una persona para realizar sus actividades de aprendizaje. Podemos dividir los elementos de un ple en tres bloques: . [64] .HERRAMIENTAS La prioridad de este curso son las metodologías y en segundo lugar la autoformación.Obtención de información. . de Haro.OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN. siempre que sea posible.Google Reader Para simplificar el seguimiento de múltiples blogs al mismo tiempo se suele usar un lector de RSS como Google Reader [65]. 10 consejos para empezar con Twitter [63] 10 consejos para encontrar gente más interesante para seguir en Twitter.Google No necesita comentario . J.Twitter Twitter: Los monólogos de la gente que se escucha [62] Manual básico de Twitter de J..3.Blogs Bitácoras personales o de agrupaciones de profesores. etc.0 en el aula CEFIRE Ontinyent 4 . consejos. que consiste en una aplicación que nos descarga los titulares y un pequeño resumen de los post que se van publicando en los diferentes blogs que seguimos. metodologías. Para simplificar propongo utilizar.Comunicación.1. . podemos conocer las novedades de múltiples blogs. 4.

Google Docs Google Docs [73] es un paquete ofimático online de Google. Es gratuito y se nos ofrecen 2GB (que pueden ser ampliadas invitando a amigos) de espacio online para subir nuestros archivos. También podemos subir archivos (PDF. Si instalamos la aplicación en diferentes ordenadores. Excel. Otro uso muy interesante consiste en compartir una carpeta con otros usuarios.Metodologías para la utilización de la web 2. . . Es una de las aplicaciones más utilizadas actualmente. Una vez hemos instalado en nuestro ordenador la pequeña aplicación que nos ofrecen. Se pueden crear documentos desde cero de tipo procesador de textos. Los archivos se pueden ordenar en carpetas y también se pueden compartir con otros usuarios. Posee una aplicación muy interesante que consiste en un Editor de vídeo [70] que puede resultar útil para que los alumnos hagan montajes simples. pero en este caso los enlaces que marcamos quedan guardados en un servidor online. la carpeta “Dropbox” local de estos ordenadores siempre estará sincronizada (lo que cambies en un ordenador aparecerá cambiado en los otros). etc. presentación de diapositivas. Es el equivalente a “Bookmarks” o “Favoritos” de un navegador web. . etc.Blogger Blogger [72] Aplicación de Google para crear blogs. con lo que los tenemos disponibles desde cualquier sitio. 16 . Es equivalente a Youtube. permitiendo que sean documentos colaborativos.) y compartirlos posteriormente en un blog. . es subido automáticamente a nuestro disco duro virtual. de manera que todos pueden modificar su contenido.Dropbox Dropbox [99] es el disco duro virtual más utilizado actualmente.2.Youtube Youtube [69] no necesita presentación ya que es uno de los repositorios por excelencia para colgar vídeos. se crea una carpeta local y cuando ponemos algo en esta carpeta. . Podemos ver el tutorial ¿Que es Dropbox? [75] que nos explica brevemente en qué consiste.0 en el aula CEFIRE Ontinyent . Moodle o espacio web. 4.Vimeo Vimeo [71] es otro repositorio muy bueno para colgar vídeos.Diigo Diigo [74] es un marcador social de enlaces. Word.Redes sociales especializadas Existen redes sociales de profesores que pueden ser generalistas como Internet en el aula [66] o de un área concreta como RedBioGeo [67] o Chiron [68]. hoja de cálculo.PRODUCCIÓN / TRANSFORMACIÓN / PUBLICACIÓN. Se instala una barra de herramientas en el navegador que utilicemos y con ella se utilizan las diferentes funciones que nos ofrece.. .

Wikispaces Wikispaces [76] Es la herramienta más utilizada para crear wikis .0 en el aula CEFIRE Ontinyent . . aunque este último tiene la ventaja que es de Google y no necesitamos crear una nueva cuenta de usuario.Youtube Ya comentado anteriormente. elementos para insertar.Glogster Glogster [81] es una aplicación para realizar pósters digitales online. Es muy intuitivo y le gusta bastante a los alumnos.Flicker Flicker [80] es probablemente el servidor de fotos más utilizado en la actualidad. . .Vimeo Ya comentado anteriormente. ya que tiene multitud de posibilidades de personalización de los posters (fondos.). Tiene una opción que da muchas posibilidades (principalmente a las áreas de lenguas) que consiste en que se puede grabar la voz directamente en el poster y luego queda en forma de un “player” que nos permite reproducir lo grabado. Las presentaciones creadas con Google Docs ya están en “la nube” y po demos compartirlas directamente sin necesidad de subirlas a Slideshare.) aunque no es gran cosa. pero debemos seguir una serie de normas de diseño. A pesar de que existe una aplicación para instalar en nuestro ordenador. etc. Hay que tener en cuenta que las presentaciones que subimos a Slideshare pueden sufrir alguna pequeña modificación en el procesamiento que se les hace en dicho repositorio (cambio de justificación de algún texto. 17 . . etc.Picasa Picasa [79] es la aplicación de Google para crear álbumes de fotos online. Es equivalente a Picasa. fondos de diapositiva. no es necesario hacerlo para subir fotos a la aplicación online y crear los álbumes. Hay que tener la precaución de que puede haber momentos en que se colapsa por exceso de visitas y puede quedar colgado.Metodologías para la utilización de la web 2.Power Point (Microsoft) / Impress (Open Office) / Presentaciones de Google Docs Podemos crear presentaciones de diapositivas con diversas herramientas. . Linda Castañeda nos explica las más importantes en el video Diseño de presentaciones visuales [77] . por lo que en el proceso de creación de un poster hay que ir grabando continuamente las modificaciones realizadas para evitar perder mucho trabajo si llega a interrumpirse el servicio.Slideshare Slideshare [78] es el repositorio más utilizado para colgar presentaciones de diapositivas y poder compartirlas posteriormente.

Mapas conceptuales Dos de las herramientas que más se utilizan para realizar mapas mentales o conceptuales son Mindomo [85]. que consiste en la grabación de pantalla mientras realizamos una acción en el ordenador y posteriormente poder compartir este pequeño video online. pero también puede resultar interesante cuando hacemos un uso básico: 1. 18 .Metodologías para la utilización de la web 2. etc.Líneas del tiempo Dipity [87] es una herramienta online para la creación de líneas de tiempo que pueden servir para hacer actividades interesantes en diversas áreas.Nos sirve para colgar materiales para los alumnos 2. de manera que los podemos organizar para un posterior curso.3. Un par de ejemplos (se puede entrar como invitados en muchos cursos): Moodle IES J.Google Maps Google Maps [84] es una aplicación muy conocida a nivel de consulta. . 4. Dosier elaborado por mí para un curso básico de Moodle. Segrelles . que es una aplicación para instalar localmente. Se pueden dejar cosas ocultas que solo pueden ser vistas por los profesores.. . Moodle tiene una cantidad enorme de herramientas.Screenr La aplicación online Screenr [88] sirve para realizar screencast. Eina per a la formació a distància [106]. fenómeno natural. que es una aplicación online y Cmap tools [86].Moodle: Herramienta para relación general con los alumnos. imprescindible a mi modo de ver.COMUNICACIÓN .Albaida [89] Moodle Colegio Jaime Balmes – Cieza [90] Dos manuales básicos de Moodle: Moodle. pero que también nos permite crear mapas personalizados de manera que podemos geolocalizar cualquier evento.. monumento..Gmail El correo electrónico continúa siendo mi principal herramienta comunicativa. Es muy útil para hacer pequeños videotutoriales de una herramienta TIC. .0 en el aula CEFIRE Ontinyent Dos tutoriales interesantes: Tutorial de Glogster en castellano [82] Tutorial: Glogster en 90 segundos (inglés) [83] . Suelo colgar materiales tanto antes como después de la clase. .También nos sirve para colgar recursos para el profesor haciendo las veces de libro digital personalizado.

.PDF Split And Merge (PDF SAM) Es otra fenomenal aplicación gratuita que nos permite modificar archivos PDF añadiendo o quitando páginas. que nos permitirá guardar en 19 . Flv Player [92] es un reproductor de video para el formato FLV. que entre otras cosas reproduce animaciones SWF. fusionando varios PDF en uno. PDF Creator [94] es una fenomenal herramienta gratuita de creación de PDF. Esto nos permite pararlas y reanudarlas a voluntad cuando dichas animaciones no tienen ningún botón o deslizador para hacerlo. imprescindible en nuestro ordenador. cambiando el orden de las mismas. PDF Split And Merge (PDF SAM) – Web oficial [95] PDF Split And Merge (PDF SAM) – Softonic [96] Podemos ver como se realizan algunas de las acciones más básicas y útiles de la aplicación en el siguiente tutorial Videotutorial de PDF Split And Merge [97] . fragmentando un PDF en varios. . nos crea una impresora virtual llamada “PDF Creator” de manera que cualquier cosa que podamos imprimir mediante una impresora normal. Media Player Classic [93] es otro reproductor de video muy sencillo y versátil. 4. .OTRAS HERRAMIENTAS INTERESANTES . .2. Requiere tener instalado el entorno Java. [107] Elaborado por Jaume Puppo y actualizado por Joan Martínez. Cuando la instalamos. etc.4. .Metodologías para la utilización de la web 2.Redes sociales especializadas Ya comentadas anteriormente.8..Media Player Classic.Aplicación para guardar como PDF desde MS Office 2007 Si somos usuarios de MS Office 2007 o 2010 resulta imprescindible instalarnos la pequeña aplicación Microsoft Save as PDF or XPS [98].Download Helper Download Helper [91] es un complemento para Firefox que permite descargar de manera sencilla videos y animaciones.Twitter Ya comentado anteriormente . muy frecuente en los vídeos que descargamos de Internet. también la podemos imprimir con dicha impresora creando un archivo PDF.PDF Creator.0 en el aula CEFIRE Ontinyent Manual del professorat de Moodle 1.FLV Player.

0 en el aula CEFIRE Ontinyent formato PDF directamente desde el Word o cualquier otra de las aplicaciones del paquete ofimático.Metodologías para la utilización de la web 2. 20 . Resulta sumamente práctica.

blogspot.com [6] Informe Acot – Presentación de diapositivas http://www.youtube.com/2011/07/el-aprendizaje-basado-en-proyectos-en. S.xtec.html [10] Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI http://www.slideshare.es [3] Nosaltres competents – Blog sobre Competencias Básicas http://competentes.es/averroes/manuales/materiales_tic/documentos/el%20al ma%20de%20las%20wq. http://www. El Alma de las WebQuest http://www. http://ateneu. C.Metodologías para la utilización de la web 2.blogspot.juntadeandalucia. C.htm [13] Morales. La clau és la metodología” Barcelona.cat/wikiform/wikiexport/cursos/tic/d109/index [12] Perez.com/webquest/plantilla-webquest.net/pepeaslideshare/fases-de-integracion-tic [7] Informe Acot – Video Jordi Adell http://www.isabelperez.i Capella. S. B. “Ordinadors a les aules. “Redes Nº77: Crear hoy las escuelas del mañana”.webnode.BIBLIOGRAFIA – LINKS [1] Punset. http://cmorsoc.html [14] Barato. J. (2011) “Activitats d'aprenentatge a Internet: WebQuest”.com [4] Recursos didàctics – Guida Allès http://recursosdidactics.es/television/20101213/crear-hoy-escuelas-manana/385896. kit de supervivencia en la Escuela 2.com/llibres/ordinadors-a-les-aules [9] Boris Mir.rtve. Curso del plan de formación de profesorado del XTEC. Capella. “Empezar. E.grao.com/2010/04/empezar-kit-de-supervivencia-enla.com [5] Blog de Guida Allès http://guidaalles.shtml [2] Competencias Básicas Centro del Profesorado de Córdoba http://competenciasbasicascordoba. (2011) El Aprendizaje basado en Proyectos en la Educación Matemática del siglo XXI.0” http://lamiradapedagogica.ciberespiral.org/es/noticias/27-comunicacio/225-experiencies-educatives [11] Barba. Ed..wordpress.pdf 21 . http://www.wordpress.. I (2004) Plantilla para WQ en español.0 en el aula CEFIRE Ontinyent 5 . 2010 http://www. C.com/watch?v=sLLlwJcQ--Y [8] Barba. Graó.

XVII http://www. E.pdf [23] Directorio de WebQuestCat (Societat Catalana de Webquest) http://webquest.eduteka.pdf [21] Capella.php 22 .htm Webquest sobre literatura castellana que puede servir como ejemplo [18] Adell. Webquest: Como era el teatro español del s.php [20] Area.php [27] Directorio Questgarden http://questgarden.juntadeandalucia. Cinco Reglas para Escribir una Fabulosa WebQuest http://www.pdf [19] Dodge.es/averroes/manuales/materiales_tic/documentos/investig acion_wq_carme.es/blogs/buenaspracticas20/index.juntadeandalucia. Internet en el Aula: Las Webquest http://www. El proceso de creación de una webquest http://www.com/author/examplestop. Webquest.php/2010/01/17/colegiojaime-balmez [16] Pascual.0 en el aula CEFIRE Ontinyent [15] Ejemplo de metodología basada en Webquest.blogspot.org/Profesor10.es http://www.educacion. J. Una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de internet http://www. (2012) “Cómo trabajar con Webquests sin ordenadores en el aula” http://tic-y-docencia.es/listado-busqueda [26] Directorio semántico del CFIE-Valladolid http://cfievalladolid2. M.es/averroes/manuales/materiales_tic/documentos/wq_estr ategia_aprendizaje.webquest.es/averroes/manuales/materiales_tic/documentos/interneta ula_wq.google.xtec. C.xtec.juntadeandalucia.juntadeandalucia.com/2012/01/como-trabajar-con-webquests-sin.es/averroes/manuales/materiales_tic/documentos/proceso _creacion_wq. S.cat/~esanchez/webquest/index. X.com/site/100webquest [25] Directorio de Webquest.html [17] Sanchez.cat/enlla/ [24] Directorio: Selección de WQ de WebQuestCat https://sites.net/webquest/common/index. La investigación en internet con las webquest http://www.pdf [22] Barba. Domingo Méndez http://recursostic. B.Metodologías para la utilización de la web 2.

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Metodologías para la utilización de la web 2.0 en el aula CEFIRE Ontinyent NOTES 29 .

0 en el aula CEFIRE Ontinyent NOTAS 30 .Metodologías para la utilización de la web 2.

com Twitter: @xpascual Blog: http://tic-y-docencia.Ontinyent 46401530@edu.gva.es/cefire/46401530 Coordinador: Gregori García Ferri cienatontinyent@edu. Segrelles .Albaida Resto de sesiones vía telemática Imagen de portada: http://iesjaume1.gva.com Febrero de 2012 Esta obra está sujeta a una Licencia de Creative Commons 31 .es Ponente: Xavier Pascual Arzo Mail: xpascualarzo@gmail.blogspot.com Lugar de realización: Sesiones presenciales: IES J.es http://intercentres.cult.blogspot.gva.Organiza: CEFIRE .

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