FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE. Curso Propedéutico de Primer Grado.

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No119 “JUAN RULFO” PROFESORA: MA. DEL CARMEN ARACELI ARENAS BAEZ, CAMERINO SANCHEZ JIMENEZ
ASIGNATURA: MATEMATICAS NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO:A,B,C,D, EyF FECHAS.30-08--03-09/10. Clase no.: 0 Tema: Números Naturales. Nivel de asimilación: Aplicación. Objetivo de aprendizaje. Los alumnos(as) reafirmaran las competencias matemáticas para iniciar su educación secundaria. Objetivo actitudinal: Los alumnos(as) se les alentaran, a tener una actitud positiva hacia las matemáticas, para que las apliquen y valoren en la vida diaria. Titulo de la clase. ¡Lee, piensa, decide y aprende! Método: Reproductivo. Estrategias: Cuadro sinóptico Recursos:Cuadernillo,plumones,pintarron Colores, lápiz, goma, regla, tarjetas. Reactivación de los Situación problemática. Aplicación de los conocimientos. conocimientos previos. En lluvia de ideas resolverán los siguientes A través del cuadro sinóptico, el Los alumnos(as) se integraran en binas y problemas: alumno recordara y aclarara dudas resolverán los demás problemas de las Págs.: Pilar pago este mes $125.00 de energía respecto a temas ya vistos con 7, 9, 11, 13, 15,16 y 17. eléctrica, $800.00 de renta, $384.00 de anterioridad. servicio telefónico y aun le quedan $1165.00 Se les presentaran problemas para Pasaran al pizarrón a exponer sus procesos y de su sueldo mensual. ¿Cuánto gana al que analicen las situaciones y luego resultados. mes? resuelvan actividades. Chihihua tiene una extensión territorial de Pág.:6, 8, 10,12 y 14. 247455 Km2 y Sonora 179503 Km2. ¿Cuál
es la diferencia entre las extensiones territoriales de estos estados? Multiplica por si mismo el numero 2, ¿Cuál es el resultado? Un panadero preparo 315 pzas de pan, si las mete al horno en charolas donde caben 21 panes, ¿Cuántas charolas necesita para hornearlos todos? Noemí mando cubrir con concreto el patio de su casa y pidió al albañil que formara cuadrados, de un metro por lado. El patio mide 16m de largo y 8m de ancho. ¿Cuantos cuadrados formo el albañil? Organización del conocimiento.

Construí. De significados.

Concepto y elementos de: Adición Sustracción Multiplicación División Perímetros y Áreas. Números naturales

Adición Sustracción Multiplicación División
Perímetro y Área

Evaluación de las actividades. Mate moneda por actividad correcta y a tiempo. Participación oral y escrita por cada actividad. Responsabilidad, buena actitud al trabajo, puntualidad y limpieza.

Tarea. Pág.:18 y 19. Competencia a desarrollar y/o Potenciar Elaborar y emplear diversos procedimientos para resolver problemas de números naturales.

Aprendizajes esperados. Que los alumnos(as), sean capaces de resolver problemas que impliquen el uso de números naturales. Indicadores (Rubricas de evaluación) Desarrolla estrategias para resolver diversos problemas estructurados y no estructurados. Aplica conceptos matemáticos en diferentes aspectos de la vida cotidiana.

34. 31. productos cruzados. para centrar al alumno en este tema y retroalimente lo antes visto y aclare dudas. decide y aprende! Método:Reproductivo Reactivación de los conocimientos previos. Pintarron. Tarea. Págs.: ¡Lee.3940 .26. Págs. Págs. Emplea estrategias adecuadas para resolver diversos problemas.23. puntualidad y limpieza. Conceptos y procedimientos de operaciones de fracciones y decimales. Objetivo actitudinal: Los alumnos(as) se les alentaran. hojas de rotafolio. buena actitud al trabajo.32.24.34. decimales expansión decimal. Clase no. Pasaran al frente a explicar cada problema de manera aleatoria. Mate moneda por actividad correcta y a tiempo. plumines.25. para que las apliquen y valoren en la vida diaria Titulo de la clase. Usa procedimientos formales y razonados en la aplicación de conocimientos adquiridos. Estrategias: Diagrama de secuencias Situación problemática.36.:33.27 y29. Se explicaran y comentaran en grupo. Construcción de significados. Aprendizajes esperados.37. Evaluación de las actividades. Curso Propedéutico de Primer Grado ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No119 “JUAN RULFO” PROFESORA: MA.FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE. Organización del conocim.36y 40. Fracciones comunes. Iniciamos con un diagrama de secuencias.:21. Competencia a Desarrollar y/o Potenciar Deducir y justificar procedimientos en la resolución de diversos problemas con números fraccionarios y decimales. Ejercicios del libro Baldor de Aritmética para reforzar. Participación oral y escrita por cada actividad. . regla. Usar estrategias para resolver problemas operando con números fraccionarios y operando con números decimales. DEL CARMEN ARACELI ARENAS BAEZ. a tener una actitud positiva hacia las matemáticas. lápiz.:30.28.mosaico de fracciones. CAMERINO SANCHEZ JIMENEZ ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHAS 06-10/09/10.38.:0 Tema: Números fraccionarios y decimales Nivel de asimilación :Aplicacion NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO:A. Aplicación de los conocimientos.35.:20. Indicadores (Rubricas de evaluación). goma. Págs. En binas resolverán las SIG. Pasaran al frente a resolverlos. equivalentes. E y F.41 y 42.C. Responsabilidad. Resolverán por tríos los SIG. piensa.B.22. Objetivo de aprendizaje: Los alumnos(as) reafirmaran las competencias matemáticas para iniciar su educación secundaria. Recursos: Cuadernillo.D .

(0110-10)  Con un valor de 50%.  Responsabilidad. Competencia a desarrollar y/o Potenciar Construir figuras geométricas a partir de ciertos datos.D. Resolverán Págs. Organización del conocimiento. Pasos para la construcción de:Trazo de triángulos. EyF FECHAS Clase no. decide y aprende! Método:Reproduccion. CAMERINO SANCHEZ JIMENEZ ASIGNATURA: MATEMATICAS NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO: A. polígonos regulares a partir de distintas informaciones.C.60. pantógrafo. bisectrices. Así como también conceptos básicos . Aprendizajes esperados. Curso Propedéutico de Primer Grado. puntualidad y limpieza.interpretacion y análisis de graficas. Mediante el hipertexto el alumno reconocerá lo más importante de conceptos y formulas de estadística(Media.tabulacion. Construye mediatrices. . 61. Aplicación de los conocimientos. Recursos:Antolog.B. 54 . Reactivación de los Situación problemática. Identificación de conceptos y formulas de medida de tendencia central y probabilidad. ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No119 “JUAN RULFO” PROFESORA: MA. lápiz.realiza estudios completos de una situación desde la recopilacion. DEL CARMEN ARACELI ARENAS BAEZ. Participación oral y escrita por cada actividad. regla.47. Mediana y moda).  Examen Enlace de 6° de primaria.:51. Indicadores (Rubricas de evaluación) Construye. De manera individual cada alumno en una el alumno recordara los diversos hoja de rotafolio . Resolver Págs. de probabilidad. con ayuda de un trazos básicos y reproducirá después pantógrafo.55 y problemas propuestos por el grupo. escalas. Objetivo actitudinal: : Los alumnos(as) se les alentaran. Traza polígonos regulares utilizando diferentes métodos.Utiliza el Excel para representar las medidas de tendencia central. 62 y 63.  Mate moneda por actividad correcta y a tiempo. Resuelve problemas de probabilidad clásica. Nivel de asimilación: Aplicacion. Con un valor del 50%. reproducirá dibujos a diferentes otros mas complejos. Objetivo de aprendizaje: Los alumnos(as) reafirmaran las competencias matemáticas para iniciar su educación secundaria.: 0 Tema: Geometría/Estadística/Probabilidad. Construcción de significados. Tarea.FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE. Descripción pasó a paso de cada trazo.58. para que las apliquen y valoren en la vida diaria Titulo de la clase. analiza e interpreta graficas. cuadriláteros .Analizar e interpretar datos y graficas. conocimientos previos.56. Conceptos básicos geométricos.:53. polígonos regulares.plumones. buena actitud al trabajo.:45. a tener una actitud positiva hacia las matemáticas.pintarron hipertexto. Evaluación de las actividades. 52. Construcción de escalas. Interpretar y calcular el concepto de probabilidad clásica.(Acercamiento a las hojas de calculo Excel). Estrategias:Descripcion de pasos. compás. piensa. Utiliza la probabilidad clásica para problemas que requieren su cálculo e interpretación.Lee.48. resuelve problemas geometricos. goma.57. De manera individual los alumnos A través de la descripción de pasos resolverán las Págs. . Colores.

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