FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE. Curso Propedéutico de Primer Grado.

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No119 “JUAN RULFO” PROFESORA: MA. DEL CARMEN ARACELI ARENAS BAEZ, CAMERINO SANCHEZ JIMENEZ
ASIGNATURA: MATEMATICAS NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO:A,B,C,D, EyF FECHAS.30-08--03-09/10. Clase no.: 0 Tema: Números Naturales. Nivel de asimilación: Aplicación. Objetivo de aprendizaje. Los alumnos(as) reafirmaran las competencias matemáticas para iniciar su educación secundaria. Objetivo actitudinal: Los alumnos(as) se les alentaran, a tener una actitud positiva hacia las matemáticas, para que las apliquen y valoren en la vida diaria. Titulo de la clase. ¡Lee, piensa, decide y aprende! Método: Reproductivo. Estrategias: Cuadro sinóptico Recursos:Cuadernillo,plumones,pintarron Colores, lápiz, goma, regla, tarjetas. Reactivación de los Situación problemática. Aplicación de los conocimientos. conocimientos previos. En lluvia de ideas resolverán los siguientes A través del cuadro sinóptico, el Los alumnos(as) se integraran en binas y problemas: alumno recordara y aclarara dudas resolverán los demás problemas de las Págs.: Pilar pago este mes $125.00 de energía respecto a temas ya vistos con 7, 9, 11, 13, 15,16 y 17. eléctrica, $800.00 de renta, $384.00 de anterioridad. servicio telefónico y aun le quedan $1165.00 Se les presentaran problemas para Pasaran al pizarrón a exponer sus procesos y de su sueldo mensual. ¿Cuánto gana al que analicen las situaciones y luego resultados. mes? resuelvan actividades. Chihihua tiene una extensión territorial de Pág.:6, 8, 10,12 y 14. 247455 Km2 y Sonora 179503 Km2. ¿Cuál
es la diferencia entre las extensiones territoriales de estos estados? Multiplica por si mismo el numero 2, ¿Cuál es el resultado? Un panadero preparo 315 pzas de pan, si las mete al horno en charolas donde caben 21 panes, ¿Cuántas charolas necesita para hornearlos todos? Noemí mando cubrir con concreto el patio de su casa y pidió al albañil que formara cuadrados, de un metro por lado. El patio mide 16m de largo y 8m de ancho. ¿Cuantos cuadrados formo el albañil? Organización del conocimiento.

Construí. De significados.

Concepto y elementos de: Adición Sustracción Multiplicación División Perímetros y Áreas. Números naturales

Adición Sustracción Multiplicación División
Perímetro y Área

Evaluación de las actividades. Mate moneda por actividad correcta y a tiempo. Participación oral y escrita por cada actividad. Responsabilidad, buena actitud al trabajo, puntualidad y limpieza.

Tarea. Pág.:18 y 19. Competencia a desarrollar y/o Potenciar Elaborar y emplear diversos procedimientos para resolver problemas de números naturales.

Aprendizajes esperados. Que los alumnos(as), sean capaces de resolver problemas que impliquen el uso de números naturales. Indicadores (Rubricas de evaluación) Desarrolla estrategias para resolver diversos problemas estructurados y no estructurados. Aplica conceptos matemáticos en diferentes aspectos de la vida cotidiana.

Pasaran al frente a explicar cada problema de manera aleatoria. productos cruzados.26.D . Aprendizajes esperados. plumines. CAMERINO SANCHEZ JIMENEZ ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHAS 06-10/09/10.:20.: ¡Lee.25.:33. buena actitud al trabajo. Pasaran al frente a resolverlos.22. Responsabilidad. lápiz.41 y 42.mosaico de fracciones.34.:30. 31.B. Usa procedimientos formales y razonados en la aplicación de conocimientos adquiridos.:21. En binas resolverán las SIG. Objetivo actitudinal: Los alumnos(as) se les alentaran. Conceptos y procedimientos de operaciones de fracciones y decimales. Se explicaran y comentaran en grupo. Curso Propedéutico de Primer Grado ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No119 “JUAN RULFO” PROFESORA: MA.37. decimales expansión decimal. regla. a tener una actitud positiva hacia las matemáticas. Págs. Resolverán por tríos los SIG. DEL CARMEN ARACELI ARENAS BAEZ. Competencia a Desarrollar y/o Potenciar Deducir y justificar procedimientos en la resolución de diversos problemas con números fraccionarios y decimales. Iniciamos con un diagrama de secuencias. Tarea. para centrar al alumno en este tema y retroalimente lo antes visto y aclare dudas.27 y29.35.3940 . piensa.34. Organización del conocim. Págs. Evaluación de las actividades.:0 Tema: Números fraccionarios y decimales Nivel de asimilación :Aplicacion NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO:A. goma. Construcción de significados. Emplea estrategias adecuadas para resolver diversos problemas.32.36.28. Clase no. Estrategias: Diagrama de secuencias Situación problemática.36y 40. equivalentes. Objetivo de aprendizaje: Los alumnos(as) reafirmaran las competencias matemáticas para iniciar su educación secundaria. Ejercicios del libro Baldor de Aritmética para reforzar. Págs. Participación oral y escrita por cada actividad.23. E y F.FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE. Mate moneda por actividad correcta y a tiempo. hojas de rotafolio. Págs. para que las apliquen y valoren en la vida diaria Titulo de la clase.C. puntualidad y limpieza.24. .38. Aplicación de los conocimientos. Indicadores (Rubricas de evaluación). decide y aprende! Método:Reproductivo Reactivación de los conocimientos previos. Pintarron. Recursos: Cuadernillo. Usar estrategias para resolver problemas operando con números fraccionarios y operando con números decimales. Fracciones comunes.

Recursos:Antolog. DEL CARMEN ARACELI ARENAS BAEZ.  Examen Enlace de 6° de primaria. Interpretar y calcular el concepto de probabilidad clásica. Construye mediatrices. cuadriláteros . Curso Propedéutico de Primer Grado. regla. pantógrafo. Mediana y moda). piensa. Estrategias:Descripcion de pasos.(Acercamiento a las hojas de calculo Excel). EyF FECHAS Clase no. Resolver Págs. Resolverán Págs.56. buena actitud al trabajo. . 62 y 63. 54 . para que las apliquen y valoren en la vida diaria Titulo de la clase. goma. Aplicación de los conocimientos. Resuelve problemas de probabilidad clásica.plumones. conocimientos previos. polígonos regulares.48. Organización del conocimiento.  Mate moneda por actividad correcta y a tiempo.D. (0110-10)  Con un valor de 50%.interpretacion y análisis de graficas. Aprendizajes esperados. .: 0 Tema: Geometría/Estadística/Probabilidad.B.47. Pasos para la construcción de:Trazo de triángulos. Traza polígonos regulares utilizando diferentes métodos. Utiliza la probabilidad clásica para problemas que requieren su cálculo e interpretación. Construcción de significados.C.:45.58. Con un valor del 50%. Evaluación de las actividades. De manera individual los alumnos A través de la descripción de pasos resolverán las Págs. compás. resuelve problemas geometricos. 52. polígonos regulares a partir de distintas informaciones. De manera individual cada alumno en una el alumno recordara los diversos hoja de rotafolio .  Responsabilidad. Tarea.Analizar e interpretar datos y graficas. Participación oral y escrita por cada actividad. ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No119 “JUAN RULFO” PROFESORA: MA. Conceptos básicos geométricos. Nivel de asimilación: Aplicacion.Utiliza el Excel para representar las medidas de tendencia central. lápiz. Reactivación de los Situación problemática. escalas. bisectrices. analiza e interpreta graficas. a tener una actitud positiva hacia las matemáticas. CAMERINO SANCHEZ JIMENEZ ASIGNATURA: MATEMATICAS NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO: A. reproducirá dibujos a diferentes otros mas complejos.pintarron hipertexto.FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE. de probabilidad. Descripción pasó a paso de cada trazo. Construcción de escalas. con ayuda de un trazos básicos y reproducirá después pantógrafo.realiza estudios completos de una situación desde la recopilacion. Colores.:53. Objetivo de aprendizaje: Los alumnos(as) reafirmaran las competencias matemáticas para iniciar su educación secundaria. puntualidad y limpieza. decide y aprende! Método:Reproduccion. Indicadores (Rubricas de evaluación) Construye.tabulacion.57.Lee.60.55 y problemas propuestos por el grupo. Objetivo actitudinal: : Los alumnos(as) se les alentaran. Mediante el hipertexto el alumno reconocerá lo más importante de conceptos y formulas de estadística(Media. Identificación de conceptos y formulas de medida de tendencia central y probabilidad. Competencia a desarrollar y/o Potenciar Construir figuras geométricas a partir de ciertos datos. Así como también conceptos básicos .:51. 61.

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