FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE. Curso Propedéutico de Primer Grado.

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No119 “JUAN RULFO” PROFESORA: MA. DEL CARMEN ARACELI ARENAS BAEZ, CAMERINO SANCHEZ JIMENEZ
ASIGNATURA: MATEMATICAS NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO:A,B,C,D, EyF FECHAS.30-08--03-09/10. Clase no.: 0 Tema: Números Naturales. Nivel de asimilación: Aplicación. Objetivo de aprendizaje. Los alumnos(as) reafirmaran las competencias matemáticas para iniciar su educación secundaria. Objetivo actitudinal: Los alumnos(as) se les alentaran, a tener una actitud positiva hacia las matemáticas, para que las apliquen y valoren en la vida diaria. Titulo de la clase. ¡Lee, piensa, decide y aprende! Método: Reproductivo. Estrategias: Cuadro sinóptico Recursos:Cuadernillo,plumones,pintarron Colores, lápiz, goma, regla, tarjetas. Reactivación de los Situación problemática. Aplicación de los conocimientos. conocimientos previos. En lluvia de ideas resolverán los siguientes A través del cuadro sinóptico, el Los alumnos(as) se integraran en binas y problemas: alumno recordara y aclarara dudas resolverán los demás problemas de las Págs.: Pilar pago este mes $125.00 de energía respecto a temas ya vistos con 7, 9, 11, 13, 15,16 y 17. eléctrica, $800.00 de renta, $384.00 de anterioridad. servicio telefónico y aun le quedan $1165.00 Se les presentaran problemas para Pasaran al pizarrón a exponer sus procesos y de su sueldo mensual. ¿Cuánto gana al que analicen las situaciones y luego resultados. mes? resuelvan actividades. Chihihua tiene una extensión territorial de Pág.:6, 8, 10,12 y 14. 247455 Km2 y Sonora 179503 Km2. ¿Cuál
es la diferencia entre las extensiones territoriales de estos estados? Multiplica por si mismo el numero 2, ¿Cuál es el resultado? Un panadero preparo 315 pzas de pan, si las mete al horno en charolas donde caben 21 panes, ¿Cuántas charolas necesita para hornearlos todos? Noemí mando cubrir con concreto el patio de su casa y pidió al albañil que formara cuadrados, de un metro por lado. El patio mide 16m de largo y 8m de ancho. ¿Cuantos cuadrados formo el albañil? Organización del conocimiento.

Construí. De significados.

Concepto y elementos de: Adición Sustracción Multiplicación División Perímetros y Áreas. Números naturales

Adición Sustracción Multiplicación División
Perímetro y Área

Evaluación de las actividades. Mate moneda por actividad correcta y a tiempo. Participación oral y escrita por cada actividad. Responsabilidad, buena actitud al trabajo, puntualidad y limpieza.

Tarea. Pág.:18 y 19. Competencia a desarrollar y/o Potenciar Elaborar y emplear diversos procedimientos para resolver problemas de números naturales.

Aprendizajes esperados. Que los alumnos(as), sean capaces de resolver problemas que impliquen el uso de números naturales. Indicadores (Rubricas de evaluación) Desarrolla estrategias para resolver diversos problemas estructurados y no estructurados. Aplica conceptos matemáticos en diferentes aspectos de la vida cotidiana.

para centrar al alumno en este tema y retroalimente lo antes visto y aclare dudas.27 y29. En binas resolverán las SIG.22. Págs. decimales expansión decimal. Participación oral y escrita por cada actividad.36y 40. productos cruzados. decide y aprende! Método:Reproductivo Reactivación de los conocimientos previos. hojas de rotafolio. buena actitud al trabajo.:21.41 y 42. E y F. Pasaran al frente a resolverlos. Organización del conocim. plumines. Emplea estrategias adecuadas para resolver diversos problemas. Págs.32.26. Pasaran al frente a explicar cada problema de manera aleatoria. goma.3940 . Estrategias: Diagrama de secuencias Situación problemática. Ejercicios del libro Baldor de Aritmética para reforzar. lápiz. Objetivo actitudinal: Los alumnos(as) se les alentaran. Resolverán por tríos los SIG.34.:33.: ¡Lee.23.35. Pintarron.34. CAMERINO SANCHEZ JIMENEZ ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHAS 06-10/09/10.25.24.:0 Tema: Números fraccionarios y decimales Nivel de asimilación :Aplicacion NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO:A. Págs. Págs. Competencia a Desarrollar y/o Potenciar Deducir y justificar procedimientos en la resolución de diversos problemas con números fraccionarios y decimales.37.mosaico de fracciones. equivalentes. Tarea. para que las apliquen y valoren en la vida diaria Titulo de la clase.28. Evaluación de las actividades.FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE. Construcción de significados. Iniciamos con un diagrama de secuencias. a tener una actitud positiva hacia las matemáticas. Aplicación de los conocimientos. Recursos: Cuadernillo. Curso Propedéutico de Primer Grado ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No119 “JUAN RULFO” PROFESORA: MA.C. 31. piensa. Objetivo de aprendizaje: Los alumnos(as) reafirmaran las competencias matemáticas para iniciar su educación secundaria.:30.D . Mate moneda por actividad correcta y a tiempo. Responsabilidad. puntualidad y limpieza. Se explicaran y comentaran en grupo.:20. . Conceptos y procedimientos de operaciones de fracciones y decimales. DEL CARMEN ARACELI ARENAS BAEZ. Aprendizajes esperados. regla. Fracciones comunes. Usa procedimientos formales y razonados en la aplicación de conocimientos adquiridos. Indicadores (Rubricas de evaluación).38.B. Usar estrategias para resolver problemas operando con números fraccionarios y operando con números decimales.36. Clase no.

Resuelve problemas de probabilidad clásica.: 0 Tema: Geometría/Estadística/Probabilidad.Analizar e interpretar datos y graficas. Participación oral y escrita por cada actividad. cuadriláteros . bisectrices. 54 . Pasos para la construcción de:Trazo de triángulos. buena actitud al trabajo. regla. Competencia a desarrollar y/o Potenciar Construir figuras geométricas a partir de ciertos datos. goma.48.  Examen Enlace de 6° de primaria.FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE. CAMERINO SANCHEZ JIMENEZ ASIGNATURA: MATEMATICAS NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO: A. Construye mediatrices. Mediante el hipertexto el alumno reconocerá lo más importante de conceptos y formulas de estadística(Media. ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No119 “JUAN RULFO” PROFESORA: MA. Objetivo de aprendizaje: Los alumnos(as) reafirmaran las competencias matemáticas para iniciar su educación secundaria. Identificación de conceptos y formulas de medida de tendencia central y probabilidad. Recursos:Antolog.58. resuelve problemas geometricos.interpretacion y análisis de graficas.:45.  Mate moneda por actividad correcta y a tiempo.55 y problemas propuestos por el grupo. . . reproducirá dibujos a diferentes otros mas complejos. Mediana y moda). con ayuda de un trazos básicos y reproducirá después pantógrafo. Descripción pasó a paso de cada trazo. EyF FECHAS Clase no.realiza estudios completos de una situación desde la recopilacion. Así como también conceptos básicos .Utiliza el Excel para representar las medidas de tendencia central. de probabilidad.60. Con un valor del 50%.plumones. Resolver Págs. Aplicación de los conocimientos. Traza polígonos regulares utilizando diferentes métodos. Interpretar y calcular el concepto de probabilidad clásica.47. 52. polígonos regulares. 61. Objetivo actitudinal: : Los alumnos(as) se les alentaran. puntualidad y limpieza. Construcción de significados. De manera individual los alumnos A través de la descripción de pasos resolverán las Págs.:51. pantógrafo. lápiz. Utiliza la probabilidad clásica para problemas que requieren su cálculo e interpretación. Construcción de escalas. Colores.B. a tener una actitud positiva hacia las matemáticas. Conceptos básicos geométricos. conocimientos previos. Aprendizajes esperados. polígonos regulares a partir de distintas informaciones. decide y aprende! Método:Reproduccion.(Acercamiento a las hojas de calculo Excel). Curso Propedéutico de Primer Grado.Lee. para que las apliquen y valoren en la vida diaria Titulo de la clase. 62 y 63.:53. Tarea.C.tabulacion. analiza e interpreta graficas. Estrategias:Descripcion de pasos. DEL CARMEN ARACELI ARENAS BAEZ. escalas.pintarron hipertexto. De manera individual cada alumno en una el alumno recordara los diversos hoja de rotafolio .D.56. compás.57. Nivel de asimilación: Aplicacion. piensa. Resolverán Págs. Reactivación de los Situación problemática.  Responsabilidad. Evaluación de las actividades. Organización del conocimiento. Indicadores (Rubricas de evaluación) Construye. (0110-10)  Con un valor de 50%.

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