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Cuadernillo integrado 2

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Coordinación de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria General Dirección General de Educación Secundaria Dirección de Educación Secundaria

General Dirección de Secundaria Técnica Dirección de Educación Telesecundaria

I

Proceso Metodológico para la integración del proyecto del Consejo Técnico Escolar

Integración del Consejo Técnico Escolar. Acta Constitutiva Procedimiento del Acta Constitutiva del CTE

Autoevaluación Inicial Diagnóstico Situacional Proyecto del CTE

Página

2

CONTENIDO Presentación Acta Constitutiva del Consejo Técnico Escolar Descripción del procedimiento del Acta Constitutiva Autoevaluación inicial de los Centros de Trabajo Formatos para el Consejo Técnico Escolar Ruta de mejora ciclo escolar 2013-2014 Anexos Calendario Escolar 2013-2014 Página 3 .

así mismo determinará las responsabilidades y acciones que el CTE atenderá en las sesiones programadas durante el ciclo escolar 2013-2014 bajo los temas determinados por el mismo.Presentación La Dirección de Educación Secundaria General ha preparado el material denominado Cuadernillo de Trabajo. prioriza en sus acciones la atención a la actividad pedagógica en el conjunto de acciones y relaciones que conforman el movimiento diario de la escuela bajo un nuevo marco normativo y apegado a los principios pedagógicos que marca el Plan de estudio 2011. Autoevaluación del Colectivo Escolar. el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. en esta primera etapa se integrará la autoevaluación inicial bajo el análisis cualitativo y cuantitativo de los resultados educativos. a través de la Subsecretaría de Educación Básica emprende acciones para el fortalecimiento de los Consejos Técnicos. Este cuaderno de trabajo tiene como propósito recabar información a fin de valorar el proceso de seguimiento y evaluación. siendo estas las condiciones esenciales para la transformación de la práctica docente. Para el ciclo escolar 2013-2014. . así como el proceso metodológico para determinar la ruta de formación a través del diseño del proyecto que dará rumbo al desarrollo profesional docente. y con ello realizar el diagnóstico de la escuela a fin de intervenir a partir de la definición de acciones y temas. Con ello se espera lograr que la enseñanza como tarea cotidiana de los maestros constituya la actividad central y articuladora de la vida escolar dando paso a una nueva cultura escolar y con esto contribuir a la mejora educativa a fin de impulsar y favorecer el proceso educativo deja en descarga la parte administrativa y fortaleciendo la Página 4 actuación de la supervisión escolar. a través del Acta Constitutiva. que servirá de apoyo para la integración del Consejo Técnico Escolar. así como las referencias contextuales de la vida escolar entre otros elementos y factores. la Secretaría de Educación Pública. en un segundo momento se contará con instrumentos que permitan dar el seguimiento y evaluación de acciones y que esto muestre evidencia del logro de los objetivos propuestos y así mismo poder brindar un proceso de asesoría y acompañamiento a partir de una estrategia con líneas de trabajo definidas que fortalezcan el quehacer educativo.

número. código postal. con clave (anotar clave del centro de trabajo). Elección de un Secretario Técnico 5. delegación o municipio y entidad) convocados por el Director (o responsable) del Centro de Trabajo. en el Centro de Trabajo. ubicado en (anotar calle.ACTA CONSTITUTIVA DEL CONSEJO TÉCNICO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN (SEÑALAR NIVEL. Dar a conocer el Cronograma de Actividades 8. localidad.(Zona. Escuela (anotar el nombre de la escuela). colonia. Lista de asistencia 2. Nivel o Modalidad). Compromisos asumidos por el Consejo Técnico 9. 6. Información sobre las atribuciones del Consejo Técnico. Sector. bajo el siguiente ORDEN DEL DÍA 1. Declaratoria de la constitución del Consejo Técnico Escolar 3. Sector. Formalización de la Presidencia del Consejo Técnico 4. Elaboración del Proyecto del Consejo Técnico Escolar y presentación de responsables de las comisiones 7. ÁREA O MODALIDAD) _____________ ACTA CONSTITUTIVA DEL CONSEJO TÉCNICO CICLO ESCOLAR 20___ -.20___ Siendo las (anotar hora y fecha de la reunión).(Zona. Cierre de la sesión DESARROLLO DE LA REUNIÓN Describir las actividades realizadas para dar cumplimiento a cada uno de los puntos incluidos en el orden del día: 1. Nivel o Modalidad). se reunieron todos los docentes para constituir el Consejo Técnico o equivalente. Lista de asistencia Anotar nombre de los participantes en la reunión Página 5 .

Sector. Nivel o Modalidad. Página 6 . Elaboración del Proyecto del Consejo Técnico Escolar y presentación de responsables de las comisiones. relatorías. El Director (o responsable) del Centro de Trabajo Zona. bidocentes o multigrado agrupándose en su localidad con docentes de escuelas de otros niveles (preescolar. Se anotará y verificará el nombre de quien asume la responsabilidad de cada una de las comisiones 7. 3. 10. Secretario y miembros del Consejo Técnico. acuerdos y compromisos que asuma el Consejo Técnico en reuniones de trabajo) 5. Declaratoria de la constitución del Consejo Técnico Escolar El Director (o responsable) del Centro de Trabajo Zona.2. presenta formalmente al Presidente del Consejo Técnico. deberá formalizar mediante acto protocolario la constitución del Consejo Técnico. 4. dirigirá la elaboración del proyecto en los cuales participarán todos los integrantes del Consejo Técnico. Elección de un Secretario Técnico del CTE Los integrantes del Consejo Técnico deberán elegir. Sector. así como dar conocer el mecanismo de seguimiento a estos. Nivel o Modalidad informará sobre la estructura. Nivel o Modalidad. presentes. 9. Zona. Zona. a un participante que realice las actividades de secretario técnico (responsable de elaborar el Acta Constitutiva. resultante del Proyecto del Consejo Técnico Escolar para ejecutarlas en las próximas sesiones de Consejo Técnico para dar seguimiento y posteriormente proporcionar resultados. anotar los nombres de los integrantes del Consejo Técnico: Presidente. Sector. Zona. Sector. atribuciones y responsabilidades del Consejo Técnico. Sector. La presente acta se elabora en presencia de los integrantes del Consejo Técnico que con su nombre y firma testifican la veracidad de su contenido. 8. Nivel o Modalidad. Sector. Casos especiales Se sugiere organizar Consejos Técnicos para escuelas unitarias. primaria y telesecundaria) para no desarraigar a los participantes de sus comunidades. de manera democrática. dará a conocer el Cronograma de Actividades. 6. Nivel o Modalidad. Dar a conocer el Cronograma de Actividades El Director (o responsable) del Centro de Trabajo. Nivel o Modalidad. Información sobre las atribuciones del Consejo Técnico Escolar El Director (o responsable) del Centro de Trabajo. Compromisos asumidos por el Consejo Técnico Escolar Dar lectura a la relatoría y destacar los compromisos establecidos por el Consejo Técnico. sobre lo acordado en la reunión constitutiva. Formalización de la Presidencia del Consejo Técnico Escolar El Director (o responsable) del Centro de Trabajo. Cierre de la sesión Cerrar la sesión mencionando pendientes así como la hora de término de la reunión. Además de señalar la forma y el medio que el Consejo Técnico utilizará para informar al resto de los docentes (en el caso de las Secundarias) participantes del Centro de Trabajo Zona.

ZONA. NIVEL O MODALIDAD) EL SECRETARIO DEL CONSEJO TÉCNICO ____________________________ Nombre y firma Sello ____________________________ Nombre y firma Página 7 . SECTOR.INTEGRANTES DEL CONSEJO TÉCNICO NOMBRE FIRMA EL DIRECTOR (O RESPONSABLE DEL CENTRO DE TRABAJO.

Calendariza las sesiones mensuales del Consejo Técnico Escolar Valida el acta de Constitución del Consejo Técnico con su firma y el sello oficial de la escuela. funciones y propósito de este órgano colegiado. Determina el tiempo de permanencia de las comisiones y el personal que las integra de acuerdo a las actividades por desarrollar.SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Área: Dirección de Educación___________________________________ Procedimiento: Acta Constitutiva del Consejo Técnico Escolar. Da a conocer la naturaleza. Envía copia del Acta Constitutiva del Consejo Técnico a la supervisión de Zona Recibe y conoce de cada escuela lo que intervendrá cada centro durante el año. Calendarización Agosto De acuerdo a la convocatoria Durante la sesión Durante la sesión Responsable Director(a) y/o Supervisor Director(a) Director(a) Consejo Técnico Durante la sesión Director(a) Durante la sesión Consejo Técnico Durante la sesión Consejo Técnico En la fecha establecida en la convocatoria Director (a) Supervisor(a) Página Primera semana de septiembre Primera semana de septiembre 8 Director (a) . Integra al archivo de la escuela. el expediente del Consejo Técnico con las actas originales. Exhorta a todos los miembros del Consejo Técnico a sumar esfuerzos para crecer como equipo de trabajo Elige el (la) secretario(a) titular y suplente Solicita al (a la) secretario(a) elaborar el acta de Constitución del Consejo Técnico y recopilar la firma de todos los miembros que lo conforman. significado. Propósito: Instalar el Consejo Técnico. Descripción del Procedimiento Actividades Convoca a los (las) docentes de la escuela para proceder a la constitución del Consejo Técnico Escolar. Levanta la sesión. (las firmas del acta original y de las copias deberán ser autógrafas) Analiza la situación actual de la escuela e identifica las necesidades educativas para la elaboración de la ruta de mejora Concluye acerca de los problemas educativos prioritarios que se deben atender Establece las comisiones que respondan a las necesidades educativas Nombra los responsables de cada comisión. abriéndolo con el Acta Constitutiva. previa calendarización Reúne a los (las) docentes y desarrolla la sesión de acuerdo a la convocatoria y a la agenda de trabajo.

Conocer el alcance que implica: 1. La naturaleza de una innovación 2. entre otras. México. 3. responsabilidades. basados en los Estándares de Gestión para la Educación Básica y 1 Autoevaluación de centros escolares para la Gestión de Calidad 1 Estándares de Gestión para las Escuelas de Educación Básica en México. 2010 Autoevaluación de centros escolares para la Gestión de Calidad. reprobación y eficiencia terminal Plan y programas de estudio Planeaciones y evaluaciones de las prácticas educativas Análisis de prácticas Opiniones de alumnos y padres de familia sobre el servicio que ofrece la escuela *Documentar los hallazgos.F. Documento Base.Proceso Diagnóstico AUTOEVALUACIÓN INICIAL Antes de comenzar la elaboración del Proyecto del CTE Se debe 1. Convencernos de la importancia de hacer un buen diagnóstico en la escuela 2. D. Las variables organizativas que se deben considerar en el proceso de elaboración: Comisiones. Funcionamiento propio a la realización del proyecto del CTE. Secretaría de Educación Pública Página 9 . Instrumentos para la autoevaluación de los centros escolares. el seguimiento y evaluación Documentos y elementos para la integración de la autoevaluación inicial*        Resultados de Indicadores Educativos (de una generación) Resultados de la Prueba ENLACE Histórico de indicadores educativos de aprobación.

vinculación con el Consejo Escolar de Participación Social y Asociación Padres Familia. clima organizacional. actitud profesional. funcionamiento efectivo de los Consejo Escolar de Participación Social y vinculación escuela-comunidad. opinión de la comunidad educativa. clima del aula. planeación. evaluación.Factores asociados a considerar Factores pedagógicos basados en la implementación del currículo: Aprendizajes. liderazgo. procesos de enseñanza y aprendizaje. Técnicas para el análisis de la situación escolar con relación a los factores asociados ANÁLISIS FAOR Factores que inciden de manera: POSITIVA NEGATIVA INTERNA Facilitadores: Son los factores que se permitirán lograr los objetivos propuestos Obstáculos: Son los factores que pueden obstruir el alacance de los objetivos EXTERNA Apoyos: Son los respaldos que se pueden obtener como apoyo en torno a los objetivos Riesgos: Son los aspectos que pudieran impedir el logro de los objetivos Página 10 . tiempo y materiales didácticos. control escolar e infraestructura. reuniones de CTE. Estilos de aprendizajes. Factores que inciden en la organización escolar: Organización escolar. asignación y cumplimiento de responsabilidades. apoyo al aprendizaje en el hogar. Otros factores: Administración de los recursos.

Padres de familia. reprobación y eficiencia terminal Plan y programas de estudio Planeaciones y evaluaciones de las prácticas educativas Análisis de prácticas educativas Opiniones de alumnos y padres de familia sobre el servicio que ofrece la escuela Técnicas e instrumentos de evaluación Análisis de procesos de gestión escolar. Directivos. Subdirectores. . Subdirector.¿Qué debemos diagnosticar? La respuesta a esta pregunta genérica sería: Todo aquello que haga referencia a la situación y funcionamiento de la escuela. documentos estadísticos y de ¿Cuándo realizar el diagnóstico? Fase Intensiva del CTE Página 11 planeación. entre otros PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE DIAGNÓSTICO ¿Quién se responsabiliza de llevar a cabo el diagnóstico? CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Directores. Región  ¿Con qué instrumentos o elementos?         Resultados de Indicadores Educativos (de una generación) Resultados de la Prueba ENLACE Histórico de indicadores educativos de aprobación. Zona. entre otros. Docentes frente a grupo Equipos multidisciplinarios de Educación Especial Educación Física y de otras especialidades Redes de trabajo: Centro escolar (grado o asignatura). Situación actual Análisis de la gestión directiva y de las prácticas educativas Nivel de comunicación Clima organizacional Coordinación entre las áreas personal de la escuela. y que pueda influir o tener repercusión en la elaboración del proyecto del CTE y en su puesta en marcha. alumnos. ¿A quién se tiene que pedir información? Supervisores.

indicadores. y diferenciarla de la información que se obtiene de algún documento. Análisis de prácticas. recursos. 11 de los Lineamientos del CTE) Ruta de mejora:  Sesiones. apoyos de programas estratégicos o de instituciones internas o externas considerando los factores asociados a la problemática detectada y los temas a tratar en las reuniones programadas (cuadro 3). material o instrumento a diseñar. los objetivos. Interpretación de datos para integrar la autoevaluación inicial. Histórico de los resultados e indicadores educativos.  Temas  Acciones a emprender (de acuerdo a los procesos de gestión  Responsables Metas  Acciones de seguimiento y evaluación  Cronograma de acciones 12 . la búsqueda de materiales y diseño de instrumentos.  Establecer temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE “Cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden” (cuadro 2) Integración del Proyecto del CTE estableciendo responsables de las actividades específicas. realizando un reporte técnico de los hallazgos/diagnóstico situacional) o la utilización de instrumentos (cuadro1). así como los responsables de procesar la información. (Resultados Prueba ENLACE. Nombrar responsables para coordinar el análisis de la información. Estadísticas. metas. Reconocer la información que se obtendrá a partir de cada actor escolar en su experiencia puede aportar. alumnos y padres de familia. personal de apoyo y asistencia.Diagnosticar en colectivo   Identificar y revisar la información para su análisis proporcionada por el Director. período de realización. docentes. entre otros). Formas de Organizar el Contenido o estructura del proyecto del CTE    Conforme los elementos de PEDE y PAT PEDE Autoevaluación Inicial (Diagnóstico) Misión Visión Objetivos Estrategias Metas/Indicadores PAT Actividades Estrategias Metas/Indicadores (Anuales) Responsables Tiempos Recursos Seguimiento y evaluación Informe Técnico Pedagógico De acuerdo al Proyecto del CTE Página Diagnóstico Misión del CTE (Art.

programa estratégico de transformación escolar. plan anual de trabajo.FASES DEL PEDE Y PAT PROYECTO DEL CTE AUTOEVALUACIÓN INICIAL PLAN DE INTERVENCIÓN A MEDIANO PLAZO PLAN DE INTERVENCIÓN A CORTO PLAZO SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN INICIAL PLAN DE INTERVENCIÓN A MEDIANO PLAZO PLAN DE INTERVENCIÓN A CORTO PLAZO SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR PEDAGÓGICA CURRICULAR ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA PARTICIPACIÓN SOCIAL AMBITOS DE ACCIÓN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA LAS AULAS LA COMUNIDAD PROCESOS DE GESTIÓN QUE ATIENDE EL CTE LA GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL AULA LA GESTIÓN ESCOLAR LA PARTICIPACIÓN SOCIAL A FAVOR Nota: La Ruta de mejora desde y para la escuela con la que trabajarán durante las sesiones ordinarias del CTE y que podrá ser base para la elaboración del proyecto o plan escolar. Página 13 . programa de mejoramiento u otros.

Formatos para el proyecto del Consejo Técnico Escolar Ruta de mejora .

Historia y Formación Cívica y Ética (según el año de aplicación) 2011-2012 Matemáticas Español 2012-2013 Matemáticas Español Matemáticas Español . Matemáticas.Datos estadísticos Indicadores Educativos* Indicadores educativos Aprobación Reprobación Deserción Eficiencia Terminal *Consulta del histórico de los resultados de los indicadores educativos 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Resultados Prueba ENLACE* 2010-2011 Asignaturas Insuficiente Elemental Bueno Excelente *Consulta del histórico de los resultados de la aplicación de la prueba ENLACE por asignatura evaluada: Español. Ciencias.

Informe de resultados de la Autoevaluación Inicial Diagnóstico Descripción de la situación actual Problemática Problemática Detectada Causas Consecuencias .

El Consejo Técnico Escolar una ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela.Cuadro 1 Rasgos de la normalidad mínima para la mejora de los resultados educativos* Procesos Debilidades Fortalezas ¿Qué podemos hacer? *Rasgos establecidos en el Documento de Trabajo. 12 Participación social en favor de los aprendizajes Gestión escolar Gestión de los aprendizajes en el aula . Pág.

aula y comunidad y acordes a las situaciones de mejora detectadas en la evaluación inicial. Incorporar de manera oficial las sesiones del CTE como parte de las actividades regulares para todos los planteles. Organización de las sesiones del CTE ciclo escolar Sesión Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 .Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE Cuadro 2 “Cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden” Sesión 1 2 3 4 5 6 7 8 Temas a tratar Nota: Los temas deberán impactar los ámbitos de acción: escuela.

Proyecto del CTE RUTA DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cuadro 3 Acciones que emprenderemos Acciones de seguimiento y evaluación Fechas y cumplimientos Sesión Temas Responsables Metas .

CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cronograma de Acciones Cronograma de Acciones ACCIONES A S O N D E F M A M J J ESTRATEGIAS METAS INSTRUMENTOS .

Página 21 .

Consejo Técnico Escolar Ciclo Escolar 2013-2014 Formato de Registro para cada sesión Escuela Secundaria __________________________________________________ CCT____________ Zona Escolar _______________ Sesión Acciones Tema Relato de acciones Página 22 .

Acuerdos Fecha y horario de cierre de la sesión _______________________________________________ Firma del Secretario Firma del Presidente Página 23 .

Anexos Página 24 .

e induce a buscar referencias contextuales (sociales y económicas básicamente) de los alumnos que entran en este esquema de reprobación y de fallas posibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje. ya que permite evaluar el sistema educativo. la deserción total es la combinación de ambas deserciones. al abandono que se efectúa al finalizar el ciclo escolar. deserción intercurricular y deserción total. ESTRATEGIA Opción u opciones escogidas. como camino o ruta por seguir para alcanzar un objetivo determinado. si se le relaciona con otros indicadores. Este indicador nos permite tener referencia de la eficiencia del proceso educativo (aprovechamiento). por lo tanto. independientemente de que el alumno haya aprobado o no. reprobación. RETENCIÓN Es el indicador que expresa el número de alumnos que permanecen en el sector educativo (grado o nivel) durante todo un ciclo escolar y que continúan en el ciclo siguiente. EFICIENCIA TERMINAL Permite conocer el número de alumnos que termina un nivel educativo de manera regular (dentro del tiempo ideal establecido) y el porcentaje de alumnos que lo culminan extemporáneamente.Glosario DESERCIÓN Este indicador expresa el número o porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares antes de terminar algún grado o nivel educativo. Por último. En materia de administración pública es el término utilizado para dirigir las Página 25 . una cantidad y una unidad de medida. La deserción se clasifica en tres vertientes: deserción intracurricular. Éste es un indicador de eficiencia interna. como los de deserción. Se debe expresar por una acción. etcétera META Cuantificación de los objetivos definidos en los planes de desarrollo que deberán alcanzar las entidades del sector público en los ámbitos espacial y temporal. es de utilidad para las actividades de análisis. Asimismo. se le llama deserción intercurricular. REPROBACIÓN Es el número o porcentaje de alumnos que no han obtenido los conocimientos necesarios establecidos en los planes y programas de estudio de cualquier grado o curso y que. se ven en la necesidad de repetir dicho grado o curso. entre el número de estudiantes de nuevo ingreso que entraron al primer grado de ese nivel educativo n años antes. El abandono que ocurre durante el ciclo escolar se denomina deserción intracurricular. Es la relación porcentual que resulta de dividir el número de egresados de un nivel educativo determinado.

INDICADOR DE GESTIÓN Parámetro de medición del cumplimiento de los objetivos o propósitos de cada proceso clave con los que opera la institución. constituye el camino que deben seguir las grandes líneas de acción contenidas en las políticas nacionales con el fin de alcanzar los objetivos fijados. En otras palabras. con niveles preestablecidos óptimos o con la misma relación para diferentes unidades de observación. INDICADOR DE PROYECTO Sirve para medir el logro de los objetivos del proyecto y permite identificar la contribución que el proyecto aportará para el logro de los objetivos. Página 26 .operaciones fundamentales tácticas del aparato económico. INDICADOR Relación cuantitativa entre dos cantidades que corresponden a un mismo fenómeno o a fenómenos diferentes. Éstas por sí solas no expresan nada. sino que deben ser comparadas con relaciones de periodos anteriores. De esta manera se puede conocer la calidad de las acciones emprendidas.

Aplicar de manera conjunta estrategias esencialmente cualitativas que resuelvan el problema Responsables Metas Acciones de seguimiento y evaluación Revisión cuidadosa del perfil elaborado. y de Elaborar el perfil de todos los alumnos que presentan la resistencia al aprendizaje. y Octubre y hasta que se resuelva el problema. 3. Establecer con detalle las características de la situación de cada estudiante diagnosticado. Establecer un diagnóstico de la situación de cada estudiante con los docentes de las asignaturas donde presenta el problema. Fechas y cumplimientos 1 ¿Cómo trabajar con los estudiantes que no quieren aprender? Subdirección personal orientación. Padres de familia . Octubre Docentes directivos.Proyecto del CTE RUTA DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cuadro 3 -EJEMPLO DE LLENADOSesión Temas Acciones que emprenderemos 1. estilo y ritmo de aprendizaje). 100% de alumnos en situación Septiembre Director coordinadores. Observación focalizada de las sesiones de clase y entrevistas sistemáticas con los padres de familia. estudiantes y docentes.( Estado de salud física y emocional. Elaborar el perfil de los alumnos que presentan la resistencia al proceso de aprendizaje. 2. así como del proceso seguido. y Obtener el diagnóstico de cada uno de los alumnos 100% de alumnos en situación . Abatir la resistencia al aprendizaje de los estudiantes que la manifiestan 100% de alumnos en situación . ambiente familiar.

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Coordinación de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Dirección de Educación Secundaria General Dirección de Secundaria Técnica Dirección de Educación Telesecundaria Página 29 .

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