Innovacineducativa conrecursosabiertos

Soyperiodistaydocente.Losdoscamposmefascinanyconsideroquelarelacin entreambospuedegenerarnovedosasexperienciasdecaraalaenseanzaen materiascomolaHistoria,elArte,laLiteratura uotrosmbitosdelPatrimonio cultural,utilizandolosREA(RecursosEducativosAbiertos). Porello,enlaactualidad,ycomofrutodemitrayectoriaformativayexperiencia profesionalenloscamposdelperiodismoyladocencia,hedecididoembarcarmeen nuevosretosdivulgativos,quepuedanbeberdelnuevoperiodismodigitalque emergeconfuerzaenelsectordelosmediosdecomunicacinsocial,ascomode otrosrecursosabiertosqueinstitutos,universidadesyotroscentrosacadmicosnos ofrecenatravsdeinternet. Deestemodo,mehepropuestobuscareidentificarestrategiasdeusodelosREA,a travsdelanlisisdeestecontextoperiodsticodocente(tantoenloreferentealas aportacionesexistentessobreestatemticaenelmbitoterico,comoenloque respecta,fundamentalmente,alasexperienciasquesehansuscitadoenelmbito acadmico)eintentarpodergenerar,contodoello,prcticasinnovadorasdeutilidad enelmovimientoeducativoabierto. As,miproyectoestencaminado,esencialmente,alapuestaenmarchadenuevos REA, quecontribuyanadinamizardesdeunaperspectivainnovadora ladidcticade asignaturascomolaHistoria paraalumnos,porejemplo,delosniveleseducativosde SecundariayBachillerato,ascomoparatodosaquellosquedeseenadentrarseen materiascomolaHistoria,Arte,LiteraturaoPatrimoniocultural.

Hastaahora,mehemovidoenelmbitodeladocenciaespecializadaparaperiodistas ylaenseanzaparaalumnosdeEducacinSecundariayBachillerato.Enloque respectaaestosltimos,sobretodo,lasexperienciasformativassuelenserms convencionalesyhedetectadounanecesidaddedinamizacin,cuyasexpectativas podranmaterializarseconlainnovacinmediantelabsqueda,usoygeneracinde nuevosrecursosREA. Enestesentido,porejemplo,eshabitualquelarelacinentreelperiodismoyla docenciaconalumnosdeestoscicloseducativosseplasmeenlaimparticinde asignaturas,cursosotalleresenlosqueseutilicenlosmediosdecomunicacinsocial parahablardelaimportanciadelospropiosmediosdecomunicacinsocial,tantoen suniveltericohistrico,comoprctico,mscentradoenlaactualidad. Esloquesueleconocersecomolaenseanzadeasignaturas tipoMediosde ComunicacinSocial oprogramastaller comoeldeLaPrensaenlaEscuela,cuyas materiassuelenserimpartidasporprofesionalesdelperiodismo,comosucedeenel casodelaAsociacindelaPrensadeSevilla(APS),alaquepertenezco. Pero,quocurreconelpotencialqueofrecenlosmediosdecomunicacinsocial paralaenseanzadeotroscontenidos,comoHistoria,Arte,Literatura?Ycunto podemosaportardeinnovacineducativa,desdeestaperspectiva,conelusode REA?

Desde esta ptica, considero necesario encontrar informacin y, en concreto, recursos educativos abiertos que pueda utilizar para generar herramientas de innovacin en la enseanza de contenidos como Historia, Arte o Literatura, si bien es cierto que este proyecto podra tambin extenderse a otras reas del conocimiento como las Ciencias Naturales, Geografa, etc., aunque yo voy a centrarme en mi campo ms especfico de Humanidades. Y centro as mi bsqueda de informacin y de REA en el mbito concreto de la enseanza de contenidos de Humanidades, pero especialmente en el de la Historia, desde la perspectiva de los medios de comunicacin social. sa sera pues la identificacin de la necesidad real de informacin en mi prctica profesional. De este modo, informacin y REA (recursos informativoeducativos que se proporcionan para el aprendizaje de forma gratuita bajo una licencia de derechos de autor), que permitan realizar innovaciones educativas en la enseanza de Humanidades, sobre todo en la materia de Historia, al facilitar el aprendizaje de sus contenidos mediante la utilizacin de material procedente de los medios de comunicacin social, en los que se puede incluir prensa, radio, TV, cine, publicidad, etc.

Usando, para este fin, el marco de referencia de las 4Rs de David Wiley, considero que, una vez encontrados los recursos REA que busco en funcin de mi necesidad educativa, podr aplicarles, posteriormente, si lo estimo necesario, criterios de: Reutilizacin: elderechoareutilizarelcontenidoensuformainalterada/ textual. Revisar: elderechoaadaptar,ajustar,modificaroalterarelcontenidoens. Remix: elderechodecombinarelcontenidooriginalorevisadoconotro contenidoparacrearalgonuevo. Redistribucin: elderechoacompartircopiasdelcontenidooriginal,las revisionesolosremixesconlosdems.

Identificacin de las posibles fuentes de informacin. Realizo as la bsqueda por diversas bibliotecas digitales que aportan la credibilidad y garantas necesarias para la bsqueda y reutilizacin de REA. Las palabras claves a utilizar en la bsqueda son, segn el objetivo que defino en mi proyecto: enseanza de Historia con medios de comunicacin social.

En cuanto a los resultados esperados, la bsqueda, en general, resulta satisfactoria, aunque considero que hay enlaces de fuentes de informacin que, al menos en el caso de mi proyecto, facilitan ms la labor, al permitir restringir la bsqueda con el uso de palabras clave. En otros enlaces, hay que realizar el sondeo mediante materias, ttulos de publicaciones u otros elementos de bsqueda que, si bien resultan bastante completos, no son especialmente eficientes en el caso de la bsqueda de informacin y REA para mi proyecto, al no permitir concretar ms hacia enseanza de Historia con medios de comunicacin social. Enwww.doaj.org encuentrodiversidaddeartculosdepublicacionesquemepueden servirparamiproyecto.Citoalgunosdeejemplos: LaimagendelaEspaatardofranquista enlaspelculasdeManoloEscobar, M.HuertaFloriano yE.PrezMorn,enlaRevistaLatinadeComunicacin Social:http://www.revistalatinacs.org/068/paper/974_UPSA/08_Huerta.html

http://www.revistalatinacs.org/068/paper/974_UPSA/08_Huerta.html

LapublicidadcomofenmenocomunicativodurantelaGuerraCivilespaola,Dra.AraceliRodrguez Mateos,enlaRevistaLatinadeComunicacinSocial: http://www.ull.es/publicaciones/latina/09/art/03_802_57_propaganda/Araceli_Rodriguez_Mateos.html

InfluenciadelahistoriadeEspaa(delsigloXIIalXIX)enelperiodismoespecializadoenciencia,Dr.Carlos Elas,enlaRevistalatinadeComunicacinSocial: http://www.ull.es/publicaciones/latina/2001/zenlatina37/142elias2.htm

 Enwww.redalyc.orgencuentrotambinmaterialdeintersparamiproyecto: MediosdecomunicacinenclasedeGeografaeHistoria,ngelLuisVerayMaradelPilarValeroPalomo, Comunicar,nm.11,octubre,1998,grupoComunicar,Espaa: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15801121

Los dos primeros son de gran inters para la innovacin didctica aplicada a la enseanza de Historia Contempornea en Espaa, usando los medios de comunicacin social como renovados aportes de contenidos. En el caso del tercer artculo, su contenido sera muy til para una visin renovada del aprendizaje de la Historia de Espaa desde la Edad Media a la Contempornea ms temprana, y constituira asimismo una forma muy interesante de aprender Historia a travs del periodismo y de conocer, adems, ms de ste a travs de la Historia. Yelcuartoartculo ofreceunabuenaperspectivadidcticaencuantoainnovacin metodolgicaenlaenseanzadelaHistoria,ascomodelaGeografa,mediante, comoyopropongoenmiproyecto,elusodelosmediosdecomunicacinsocial. Contodoello,estimoqueelmaterialencontradoconstituyeunbuenpuntode partidaparaempezaratrabajareneldesarrollodelobjetivodemibsqueda:la elaboracindemetodologay,sobretodo,decontenidosinnovadores parala enseanzadeHistoria aalumnosdeniveldeEducacinSecundaria Bachillerato, medianteelusodeREA,ydesdeunaperspectivaderelacinentrelosmediosde comunicacinsocialylaHistoria,comonovedosayatractivaherramientaparael aprendizajedecontenidosdeestamateria.

ElenaMaraBentezAlonso.