Consejos Tcnicos Escolares

En nuestra escuela todos aprendemos Primera sesin ordinaria

(VERSIN PRELIMINAR)

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En el CTE es muy importante no perder de vista que su propsito es que los colectivos docentes conversen permanentemente sobre cmo mejorar los aprendizajes de los alumnos; cmo se vinculan los rasgos que integran la normalidad mnima y pueden explicar, en alguna medida, los resultados del aprovechamiento escolar; que establezcan una visin compartida de lo que hace falta o conviene modificar en la escuela, y generen compromisos y acciones concretas y verificables. Se crea un crculo virtuoso donde se analiza la circunstancia actual, se proponen y ejecutan nuevas acciones, se valoran y se vuelve actuar sobre la circunstancia modificada. sta es la dinmica a la que debe conducir la Ruta de Mejora. El verdadero valor de una Ruta de Mejora se consigue cuando se traduce en acciones concretas en los salones y en la escuela, cuando las cosas pasan, y no cuando se tiene un documento con el que los maestros no se identifican y slo sirve como requisito para un expediente. Por tanto, la Ruta de Mejora desde y para la escuela, es un planteamiento dinmico en permanente revisin y ajuste o, incluso, replanteamiento. A medida que en la escuela y en cada grupo se ponen en marcha nuevas acciones o se presentan hechos o circunstancias imprevistas, es importante que el CTE revise la Ruta de Mejora para identificar y analizar la necesidad de replantear o reprogramar las tareas y compromisos, reduciendo al mnimo el resultado adverso de contingencias. La Ruta de Mejora debe ser un instrumento al que el CTE regresa continuamente para que no pierda su funcin como herramienta de apoyo en la plantacin, organizacin, direccin y control de las acciones que el equipo docente ha decidido llevar a cabo en favor de su escuela.

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Condicin para mejorar nuestros resultados educativos (rasgos de la normalidad mnima) Ejemplos:

Qu acciones se pueden emprender?

Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.

Elaborar trpticos, peridico, mural, carteles, etctera, para que la comunidad educativa reconozca la importancia de aisistir puntualmente a las actividades escolares. Organizar clases abiertas para que las familias observen la participacin de sus hijos en las actividades de aprendizaje y dialogar sobre las ventajas de llegar a tiempo y asistir todos los das a la escuela.

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Ejemplos: Disear actividades prcticas y seguras en ciencias para que los alumnos aprendan el manejo de los materiales de laboratorio (mecheros, tubos de ensayo, matraces, balanzas, morteros) y consulten en diversas fuentes de informacin para resolver dudas. Organizar los materiales y espacios con que cuenta la escuela (biblioteca de aula, escolar, aula de medios, rincn de la ciencia, etctera) para hacer eficiente su empleo.

Todos los materiales estn a disposicin de cada estudiante y se usan sistemticamente.

Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

Ejemplos: Realizar la planeacin de las clases, entregarla a tiempo a la direccin y emplearla eficazmente en el aula. Elaborar proyectos, en colegiado, que involucren el tratamiento de temas de ms de una asignatura con la intencin de aprovechar al mximo el tiempo dedicado a las actividades de aprendizaje. Aprovechar los espacios en que los alumnos son atendidos por los maestros de Educacin Fsica, Segunda Lengua o Educacin Artstica para atender a los padres de familia y organizar sus clases.

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Ejemplos: Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. Conservar sobre aquellos alumnos que tienen poca participacin en clase indagar las causas y buscar estrategias para promover que esos nios intervengan en las actividades. Promover actividades que impliquen un reto y estimulen la participacin de los alumnos que pocas veces intervienen o se aislan, en un ambiente de respeto.

Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado educativo.

Ejemplos: Utilizar las Actividades para iniciar el da a fin de fortalecer la comprensin lectora, la escritura y las matemticas entre los alumnos. Leer por lo menos un libro al mes en cada grupo. Realziar con frecuencia desafos matemticos para hacer atractivos los aprendizajes.

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Actividades para empezar el da 40 min.

Asegurar la normalidad mnima de funcionamiento de una escuela es la base para promover la mejora de los aprendizajes. En esta base se ubican las competencias lectoras, de escritura y matemticas. Por qu este nfasis? Porque el lenguaje y las matemticas son herramientas esenciales para aprender a aprender e, incluso, para aprender a convivir. Permiten a las personas transmitir su pensamiento, ampliar su horizonte social y desarrollar soluciones a situaciones problemticas en contextos diversos. Son el medio para acercarse al mundo, establecer relaciones afectivas, estructurar ideas y sus formas de pensar. Para contribuir al logro de este propsito la SEB, bajo la premisa de que los alumnos aprenden a leer, leyendo; a escribir, escribiendo; a conversar, conversando, y a calcular, calculando, comparte con ustedes una serie de opciones didcticas que favorecen el desarrollo de estas competencias. En ellas encontrarn ideas, propuestas y sugerencias para hacer de la clase un espacio donde los alumnos disfrutan las actividades, adquieren buenos hbitos para el estudio, alternan en armona con sus compaeros y generan ambientes propicios para la enseanza y el aprendizaje.

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