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Segundo Nivel de Transición - Parvulos

Segundo Nivel de Transición - Parvulos

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Texto del párvulo

Segundo nivel
de Transición
Educación Parvularia

Marcela Estefanía Arévalo González Romina Montserrat Olmedo Rojas Claudia Aurora Pacheco Figueroa Mónica María Sánchez Sánchez

Año 2013 Edición Especial para el Ministerio de Educación. Prohibida su comercialización.

Texto del párvulo

Segundo nivel
de Transición
Educación Parvularia
Marcela Estefanía Arévalo González Educadora de Párvulos Licenciada en Educación Romina Monserrat Olmedo Rojas Educadora de Párvulos Licenciada en Educación Educadora Diferencial con mención en Lenguaje Claudia Aurora Pacheco Figueroa Educadora de Párvulos Licenciada en Educación Mónica María Sánchez Sánchez Educadora de Párvulos Licenciada en Educación

El material didáctico Texto del párvulo, para el Segundo Nivel de Transición de Educación Parvularia, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección general de: RODOLFO HIDALGO CAPRILE

SUBDIRECTORA DE CONTENIDOS ÁREA PÚBLICA Eugenia Águila Garay COORDINACIÓN ÁREA EDUCACIÓN PARVULARIA Carolina Sierra Ferreira EDICIÓN Carolina Sierra Ferreira ASISTENTE DE EDICIÓN Viviana Sepúlveda Galdames AUTORAS Marcela Arévalo González Romina Olmedo Rojas Claudia Pacheco Figueroa Mónica Sánchez Sánchez CORRECCIÓN DE ESTILO Eduardo Arancibia Muñoz Javier Araya Urquiza Ana María Campillo Bastías Lara Hübner González Cristina Varas Largo Patricio Varetto Cabré DOCUMENTACIÓN Cristian Bustos Chavarría Paulina Novoa Venturino GESTIÓN DE DERECHOS María Cecilia Mery Zúñiga Loreto Ríos Melo

SUBDIRECTORA DE DISEÑO ÁREA PÚBLICA Xenia Venegas Zevallos Con el siguiente equipo de especialistas: JEFA DE DISEÑO ÁREA EDUCACIÓN PARVULARIA Sandra Pinto Moya DIAGRAMACIÓN Claudia Barraza Martínez Sandra Pinto Moya FOTOGRAFÍAS Jorge Quito Soto Archivo Santillana Latinstock ILUSTRACIONES Claudia Barraza Martínez Paula Gutiérrez Fischman Sergio Lantadilla Munizaga Felipe Lira Pizarro Pablo Llanos Toro Carlos Romero Cáceres Cecilia Vivanco Díaz Archivo Santillana CUBIERTA Sandra Pinto Moya Raúl Urbano Cornejo PRODUCCIÓN Germán Urrutia Garín

© 2012, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). Impreso en Chile por Quad/Graphics. ISBN: 978-956-15-2039-4. Inscripción Nº: xxxxx. Se terminó de imprimir esta 1ra edición de 234.400 ejemplares, en el mes de diciembre del año 2012. www.santillana.cl

Mis datos personales

Me _llamo: T_engo Soy: V_ivo _con: D_ibújate: _años.

3

esperamos que su hijo o hija pueda: Formación personal y social Participar y colaborar en grupos de Realizar ejercicios trabajo y juego. 4 . signos y letras. “menos que”. Comunicación Comprender mensajes complejos. Establecer relaciones permanentes con sus pares. Representar en plano y volumen la figura humana y elementos de su entorno. cuerpo.Al finalizar el Segundo Nivel de Transición. Usar con intención comunicativa. “igual que”. Conversar y expresar sus opiniones e ideas. Relación con el medio natural y cultural Descubrir el entorno Ubicar en utilizando sus relación a su Utilizar sentidos. que”. Proponer y organizar actividades y juegos. izquierda cuantificadores “más y derecha. físicos con rapidez y fuerza.

Postergar sus deseos. Expresarse con claridad y con un vocabulario adecuado. Contar una historia. Reconocer la función de instituciones de su comunidad. Reconocer emociones y sentimientos en sí mismo y en otros. observando imágenes.Identificar izquierda y derecha. al escuchar razones para ello. Recrear canciones y patrones rítmicos simples. ordenar y contar uno a uno. su higiene y su alimentación. Disfrutar con cuentos. Resolver conflictos en forma pacífica. Clasificar elementos. Describir y comparar características de los seres vivos. poemas. Cuidar su presentación personal. 5 . en sí mismo y en otros. hasta el 20. Mostrar interés por el cuidado del medioambiente. Emplear números para identificar. rimas y adivinanzas.

investigar. Ejercitar en el Cuaderno de trabajo. ordenar. responder. marcar. comentar. pegar. inventar. descubrir. completar. jugar a escribir. Imaginar. Jugar a leer. dibujar. Escuchar. explorar. sumar. explicar. Observar.Pictogramas Recortar. pintar. dramatizar. unir. experimentar. restar. proponer. trabajar con CD interactivo. plegar. Contar. Escuchar CD. clasificar. comparar. punzar. 6 . Encerrar.

Media hora de juego puede ser suficiente si la atención es solo para él o ella. protegidos. cuéntele cómo era cuando nació. 12 de julio]. Para ello. A medida que su hijo o hija crezca. por esa razón recuerde que deben sentirse queridos. ¿Te suena familiar? Disponible en: www. qué sintió en ese momento y cuánto esperaba esa ocasión.unicef. 1 Unicef. respetados y valorados. regar las plantas. 7 . Lo importante es que su hijo o hija sepa que es algo que hace especialmente con usted”. etcétera.cl [2012. ya que los dientes son de leche y cambiarán. qué fue lo que más les gustó de él o ella cuando lo vio por primera vez. “Propóngase pasar un rato dedicado solo a su hijo o hija. Léale un cuento a la hora de dormirse. cantar juntos. para que su hijo o hija se responsabilice de los cuidados que debe tener con su cuerpo.Consejos para la familia Demostrar el afecto Los niños y las niñas necesitan del apoyo y del cariño de la familia. (2008). puede ser jugar con autitos. pero este es un error que debe corregirse. el lugar en que nació y quiénes lo fueron a ver. fomentando estos hábitos que influirán en un futuro en su salud bucal.1 Hábitos de higiene Los hábitos de higiene son muy importantes de enseñar desde los primeros años de vida. busque actividades que para los dos sean entretenidas. Muchas veces se descuida la salud bucal pensando que no es tan relevante.

Índice de contenido Unidad 1 Ya lo podemos hacer Páginas 10 a la 33 Páginas 34 a la 51 Unidad 2 Somos únicos Unidad 5 Nos gusta el arte Páginas 106 a la 123 Unidad 6 Respetamos nuestro planeta Páginas 124 a la 143 8 .

Unidad 3 ¿Hagámoslo juntos? Páginas 52 a la 75 Unidad 4 Aprendamos con las palabras Páginas 76 a la 105 Unidad 7 Conozcamos nuestro entorno Páginas 144 a la 159 Unidad 8 Aprendamos con los números Páginas 160 a la 181 2 0 Páginas 185 a la 207 Recortables 9 .

1 Unidad Ya lo podemos hacer Observa y describe la escena. Luego. 1 Utilizar los instrumentos con precaución. comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad. 2 Cuidar el medioambiente. 10 .

Gentileza ADO Chile 3 Identificar los alimentos saludables. 11 .

Luego.Autonomía Supero los obstáculos Marca en la última estación un obstáculo o aparato y haz el ejercicio. responde: ¿Disfrutaste al hacerlo? 1 2 3 ¿Mencioné lo que me gustó cuando realicé el ejercicio? 12 .

observen las posturas y realícenlas. ¿Realicé las posturas? 13 .Autonomía Coordino mis movimientos En grupo.

Autonomía

Me desplazo con objetos
Observa, realiza y repite el circuito. Luego, marca la etapa donde obtuviste más logros.

¿Marqué la etapa donde obtuve más logros?

14

Inicio

Autonomía

Organizo mis movimientos
Observa y describe los pasos. Sigue las etapas y haz tu plegado.

1

2

3

4

5

6

Pega tu barco y dibuja olas de mar para que pueda navegar.

¿Hice la figura de papel siguiendo los pasos?

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Autonomía

Los uso con cuidado
Observa y explica los resguardos que deben tomar los niños para punzar. Antes de punzar debes…

Punza las imágenes de la página 185 y pégalas en el contenedor que corresponde.

¿Expliqué los resguardos que tomé?

16

Autonomía

Conozco los alimentos saludables
Escucha y menciona qué alimentos te hacen bien.

Para crecer sanos es importante alimentarse bien. Por eso se debe beber agua, comer frutas, verduras, carnes, entre otros alimentos, y evitar los que son altos en grasas y azúcares. Selecciona los alimentos saludables en la página 187. Luego, pégalos, para completar la mitad de cada dibujo.

¿Mencioné qué alimentos son saludables?

17

Autonomía Quiero ambientes saludables Describe las escenas y marca sólo los ambientes saludables. ¿Expliqué cómo ayudan los ambientes saludables a mi salud? 18 . explica cómo ayudan a tu salud. Luego.

Luego. invéntenlas y dibújenlas.Autonomía Atento a la señales En grupo. NIÑOS JUGANDO PRIMEROS AUXILIOS ZONA DE ESCUELA Busquen lugares en su colegio donde se necesite una señal. comenten qué creen que significan estas señales y expliquen cuál es su función. ¿Inventé una señal para evitar situaciones de riesgo? 19 .

P_oema ¿Mencioné cómo me sentí realizando esta nueva experiencia? 20 . realiza la actividad y menciona cómo te sentiste. Luego.Autonomía Lo que ahora sé Elige una actividad que nunca hayas hecho y márcala.

Autonomía Soy responsable del planeta Escucha y menciona formas de cuidar el medioambiente. Elige en la página 187 lo que realizarás y completa la ficha. _cuidándolo y _protegiéndolo _de _las _acciones que _lo _destruyen. Compromiso Yo me _comprometo _a ser _un _guardián _del _planeta. F_irma o _huella _digital ¿Mencioné cómo voy a cuidar el medioambiente? 21 .

Autonomía Conociendo mi lateralidad Dibuja el oso con cada una de tus manos y comenta: ¿Con cuál te resultó más fácil dibujar? Izquierda Derecha ¿Comenté con cuál de mis manos me resultó más fácil hacer el dibujo? 22 .

¿Hagamos una gincana? ¿Y cómo nos organizaremos? Observa y ordena las etapas para organizar el juego.Autonomía Propongo cómo organizar el juego Escucha y propón ideas para organizar las etapas del juego. ¿Propuse ideas para organizar el juego? 23 .

Autonomía Realicemos un proyecto Menciona lo que te es más fácil hacer para organizar un proyecto y márcalo con . ¡A investigar! Desplazamiento Buscar información Organizar la información Presentar la información ¿Mencioné las acciones que me resulta fácil hacer? 24 .

Tenemos una idea: haremos una campaña para cuidar el agua. Cerraré la llave mientras me cepille los dientes. ¿Expliqué por qué es importante la acción que elegí? Avisaré cada vez que vea una gotera. Elige una acción y reúnanse en grupos. Luego.Autonomía Mis ideas y las tuyas Escucha y comenta la idea del niño y de la niña. Cerraré todas las llaves que encuentre mal cerradas. expliquen por qué es importante y entre todos decidan cómo lo harán. 25 . Crearé afiches para informar a las personas.

Autonomía Busco soluciones Observa y explica cómo solucionarías este problema. dibújalo y preséntaselo a tu curso. 1 2 ¿Expliqué cómo solucionaría este problema? 26 . Luego.

¿Mencioné cómo hicimos la ambientación? 27 . Luego.Autonomía Ambiento mi entorno En grupo. Sí. escuchen y comenten lo que dicen el niño y la niña. con plantas. mencionen cómo lo harán y recréenlo en la sala. insectos y libros sobre el cuidado del medioambiente. Dibuja los objetos para este estante. Ambientemos ese lugar con información sobre el medioambiente.

Autonomía Antes de hacerlo. debo… Observa la imagen y nombra qué acciones hicieron los niños para lograr hacer esta receta. dibuja sus ingredientes. Luego. Ingredientes ¿Nombré qué debo hacer para preparar la receta? 28 .

responde: ¿Consideraste a los demás para elegirlo? ¿Expliqué por qué es importante considerar a los demás? 29 . ya han encontrado puede mover la roca que cierra el mejor tesoro. Luego. Elige un personaje para representar. su cuenta. Cuando lo abren. llegar al tesoro. El mayor lechuza se da cuenta y los reúne tesoro del mundo. el elefante llegado allí. y consiguiendo llegar con llave dentro de una gruta a al cofre y abrirlo para ver qué la que solo se puede llegar con hay. Pedro Pablo. La Sacristán. Disponible en: www. (2008).cuentosparadormir.com para que trabajen juntos para [2012. pero no pueden. El mayor tesoro del mundo El mayor tesoro del mundo está Así lo hacen pasando aventuras y escondido en un cofre cerrado dificultades.Autonomía Pienso en los demás Escucha el cuento. y todos son muy felices juntos y Todos intentan encontrarlo por siguen siendo amigos siempre. Luego. organícense en grupos de 4 integrantes y representen lo escuchado. solo hay un un mapa. la ruta y la serpiente encuentra Se dan cuenta de que es verdad el mapa un día bajo una piedra. el de la amistad. El mono encuentra pergamino que dice que si han la llave en un árbol. 15 de mayo].

Autonomía Las consecuencias Observa las fotos. explica en cada caso qué causó esta situación y dibújala. ¿Expliqué las causas de cada situación? 30 Wikipedia Commons Wikipedia Commons . Luego.

Debemos cuidar nuestros materiales. ¿Mencioné cómo cumpliremos el compromiso? 31 . Luego.Autonomía ¿Lleguemos a un acuerdo? Escuchen y marquen a qué se comprometen. Nosotros nos comprometemos a… Debemos cuidar la limpieza de nuestro entorno. pónganse de acuerdo para cuidar su entorno y expliquen cómo lo harán.

2 Perforen el plástico. Pongan piedras y tierra de hojas en la caja.Autonomía Finalizo mi proyecto En grupo. consigan los materiales y realicen su minihuerto. ¿Hice mi minihuerto? 3 Planten y agreguen agua. 4 32 . Materiales: • Cajón de madera • Plantas • Trozo de plástico • Regadera • Tierra de hojas • Palas 1 Cubran la caja con el plástico.

Recuerdo lo que aprendí Marca tus respuestas y. luego. 1 Si como alimentos poco saludables me puedo sentir: 2 Ejercito mi cuerpo cuando: 3 Las acciones peligrosas son: ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 33 . coméntalas en grupo.

2 Cuidar el medioambiente. comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad. Luego. 1 Aceptarnos como somos. 34 .2 Unidad Somos únicos Observa y describe la escena.

Escucha los Derechos del Niño.3 Todos tenemos derechos. Inventa un nombre a los niños y juega a escribirlo. 35 .

Identidad Me gusta como soy Escucha y menciona: ¿Qué te gusta de ti? Dibújalo. ¿Mencioné lo que me gusta de mí? 36 . Sí. Soy diferente a los demás y eso me hace muy especial. nuestras características son las que nos diferencian.

dibuja tus características sobre la silueta. yo soy hombre Escucha lo que dice el niño y responde. Luego. ¿En qué se diferencia el cuerpo de un hombre del cuerpo de una mujer? ¿Mencioné las diferencias físicas entre hombres y mujeres? 37 . Nuestros cuerpos no son iguales.Identidad Yo soy mujer.

¿por qué? Busca las piezas del rompecabezas en la página 189 y ármalo.Identidad Todos por igual Describe la foto y comenta: ¿Las mujeres y los hombres pueden hacer lo mismo?. ¿Conté por qué debemos respetar a las mujeres y a los hombres por igual? 38 .

¿Expliqué por qué todos los niños y niñas tenemos derechos? 39 . expliquen por qué todos los niños y las niñas deben tener derechos. porque… El derecho a recibir un buen trato también es muy importante.Identidad Todos tenemos derechos En grupo. También tenemos el derecho a educarnos. porque… Busquen y peguen imágenes que representen algunos derechos.

¿Ser explorador? ¿Le interesa el fútbol? Yo creo que hacer equilibrio… Jueguen a escribir sus intereses y hagan la mímica. Mis _intereses _son: ¿Representé mis intereses con mímica? 40 .Identidad A mí me interesa… Observen y escuchen lo que dicen los niños sobre los intereses de su amigo.

Cabello Color de ojos Color de piel Dibújense y pinten sus retratos. marquen sus diferencias. observen la escena y escuchen lo que dice el niño. Cabello Color de ojos Color de piel ¿Nombré las características que me diferencian de los demás? 41 .Identidad Somos diferentes En parejas. Luego. Nosotros nos diferenciamos en el color de ojos y el color de piel.

Identidad Cuido mi presentación personal Escucha y nombra: ¿Qué acciones realizas para cuidar tu presentación personal? ¿Para qué sirven? Cuidemos nuestra presentación personal Encierra los objetos que utilizas para tener una buena presentación personal y explica por qué. ¿Mencioné las acciones que realizo para cuidar mi presentación personal? 42 .

es el espacio el que yo prefiero. Equipo editorial Marca tus temas preferidos y explica tu elección.Identidad Me gustaría aprender… Escucha el poema. el espacio y también el arte. Nombra tus temas preferidos y cuenta por qué lo son. ¿Mencioné por qué prefiero estos temas? 43 . Me gusta el tema de los animales el clima. Y cuando elijo entre todos ellos.

Identidad Yo lo puedo hacer Escucha y comenta. ¿Mencioné qué cosas sé hacer? 44 . menciona: ¿Qué sabes hacer? Desde que aprendí a escribir mi nombre. Completa lo que sabes hacer y cuenta para qué te sirve. ya no pierdo mis trabajos. Luego.

Pega imágenes de rostros con diferentes expresiones. Tendremos que regalar a Pompom. ¡No! Lo encerrarán y a él le gusta correr libremente por el patio.Identidad Sé cómo te sientes Escucha y cuenta qué sienten las niñas y comenta por qué. Luego. presenta tu trabajo. ¿Mencioné lo que creo que sienten las niñas? 45 .

Schkolnik. El elefante El elefante es un enorme guante hecho para la mano de algún gigante. Valdivia: Editorial Alborada. que suela usar un guante en forma de elefante. ¡Pero no para cualquiera! Debe ser para un gigante esbelto y elegante. S. (1985) En Cazando fantasías. ¿Inventé absurdos para hacer reír a los demás? 46 . Crea absurdos con recortes para que se diviertan los demás.Identidad Me haces reír… Escucha el poema y comenta qué te pareció.

Imagina que puedes liberar a todos los animales. Luego.Identidad Expreso mis emociones Observa la escena. Dibuja cómo lo harías. preséntalo a tu curso explicando ¿qué sentirías si pudieras hacerlo? ¿Conté que sentiría si pudiera hacerlo? 47 .

¿Mencioné qué logros pueden tener con esas acciones? 48 . únelas con sus logros. Luego. ahorro mucha agua.Identidad Mis acciones tienen resultados Escucha y menciona qué logros pueden tener los niños con sus acciones. Desde que boto la basura al basurero no contamino. Desde que cierro la llave para jabonarme las manos.

pero yo haré un proyecto para decorar la sala. T_ema _del _proyecto Lo _elegí _porque Lo _presentaremos _el _día ¿Expliqué cómo me organizaré para hacer el proyecto? 49 . En las costas de Chile se extraen grandes cantidades de huiro y eso daña la vida en el mar. explica cómo se organizarán. Sobre este tema haré mi proyecto. Luego.Identidad Elijo mi proyecto Escucha y elige un tema para hacer un proyecto. Explica por qué escogiste el tema y juega a escribir la ficha. Qué interesante.

¿Mencioné de qué manera cuido el medioambiente? 50 . lo debemos cuidar. ¿Qué podremos esperar? Nuestro medioambiente.. árboles talados. porque año a año se contamina más.Identidad Protejo el medioambiente Escucha y cuenta qué harías para cuidar el medioambiente. Equipo editorial Elige en los recortables de la página 189 la acción que realizarás en tu colegio.. Nuestro medioambiente Nuestro medioambiente lo debemos cuidar. porque año a año se contamina más. si todos lo hacemos. podremos ayudar. autos y fábricas contaminando. Incendios forestales. Propón algunas ideas para descontaminar.

1 Cuido mi presentación personal cuando: 2 Si una compañera se cae.Recuerdo lo que aprendí Respeto el medioambiente Dibújate y juega a escribir dos de tus características. yo creo que se siente: ¿Qué otras cosas aprendieron en esta unidad? 51 . luego. coméntalas en grupo. Identidad Marca tus respuestas y.

2 Crear normas para la convivencia. comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad.3 Unidad ¿Hagámoslo juntos? Observa y describe la escena. Luego. Esp 52 . 1 Colaborar con los demás.

pusimos las normas y reglas y jugamos sin pelear. Organizamos muchos juegos. comenzamos a jugar. Equipo editorial 3 Conocer las actividades de mi comunidad. Hoy me acerqué a hablarle. se acercaron otros niños y jugamos sin cesar. yo lo miro desde lejos y quisiera ser su amiga. 53 .piral Escucha y comenta el poema “Vamos a jugar”. inventamos cómo jugar. Vamos a jugar En la plaza hay un niño que viene todos los días.

Imaginen al personaje y dibújenlo. ¿Imaginamos al personaje para dibujarlo? 54 . parece plumero con plumas y un pico. Mi gato no gato ¿Sabes? Yo tengo un gato que no dice miau. (1999). guau guau. A. Camina en dos patas y no tiene hocico. Santiago de Chile: Arrayán Editores S. Schkolnik. tampoco hace mu ni ladra.Convivencia Compartimos e imaginamos En pareja. Cuando era más chico ¿sabes cómo era? Pues igual que un pollo por dentro y por fuera. Es un gato muy raro pues tiene cresta y canta cocorocó cuando despierta. S. En Poemas para volar. escuchen el poema.

juega a escribirlas. Organicen un paseo e inventen las normas. Luego.Convivencia ¿Cómo lo hacemos? Ellos quieren ir al parque. pero en su último paseo algo ocurrió. Las normas _para nuestro _paseo _son: ¿Inventé. las normas para el paseo? 55 . junto con los demás.

describan las fotos del tablero. ¿Cómo podemos evitar los incendios forestales? ¿Dónde debemos botar los desechos? PARTID A ¿Cómo podemos cuidar el medioambiente? Gentileza Greenpeace España META ¿Cómo evitamos la contaminación de las aguas? ¿Inventé cómo jugar? 56 . Luego. inventen cómo lo jugarán.Convivencia Los pasos de nuestro juego En grupo.

No le demos pistas. ¿Mencioné por qué es importante la participación de todos en el juego? 57 . Te vamos a dar pistas. Realicen el juego. Tiene orejas grandes. Luego.Convivencia Todos participamos Observa y describe la escena. Es más pequeño que un gato. explica por qué fue importante la participación de todos y marca tu respuesta.

Menciona cómo crees que sería esta sala si tuviera esa norma y marca tu respuesta. inventen normas para solucionar este problema.Convivencia Nuestras normas En grupo. ¿Inventé una norma para solucionar el problema? 58 .

si son de diferentes cursos? Encierra a quienes colaboran.Convivencia Juntos se trabaja mejor Describe la escena y comenta: ¿Por qué trabajan juntos. ¿Colaboré con niños de otro curso para realizar un trabajo? 59 . Luego. Participa en una actividad de otro curso. dibuja lo que hiciste.

¿Puedes darle un consejo? Busca en la página 191 la carta y envíasela. En el verano fui a conocer Chile. mi nombre es Andrea y soy de Perú. Chile. Recoleta. por favor envíenme una carta al departamento de mi tía que vive en su país. Muchas gracias. Andrea Marca otro medio de comunicación. departamento 611. Su dirección es: Santos Dumont 560. Les escribo porque estoy triste. ¿Di un consejo utilizando un medio de comunicación? 60 . para informar esta situación.Convivencia Me comunico Escucha el mensaje. Si lo han visto. junto con mis padres y mi gato Tom. Santiago. pues Tom se perdió. Enviar Guardar ahora Descartar De Andrea Galdames Asunto Perdí a mi gato Tom Etiquetas Hola.

Convivencia Es importante pedir ayuda Observa y describe las escenas. responde: ¿Es importante pedir ayuda? ¿Me puedes ayudar? Dibuja cómo quedaría el rompecabezas con la ayuda de los demás. Luego. ¿Expliqué por qué es importante pedir ayuda? 61 .

porque… Me gustaría que los animales salvajes vivieran libremente. Jamás se debe abandonar a una mascota.Convivencia Con lo que sé. cuenta lo que sepas sobre él. porque… En grupo. ¿Les conté a los demás lo que sé? 62 . porque… Me gustaría que no se utilizaran animales en los circos. creen un afiche y péguenlo donde todos lo puedan ver. porque… Las mascotas sufren cuando no se les entrega cariño. puedo ayudar Escucha y elige un tema. Luego.

Eres muy pequeño. ¡Entrégamela! ¿Juguemos todos juntos? ¿Mencioné qué haría para que el niño no se sienta mal? 63 .Convivencia ¿Cómo se sentirá? Describe y cuenta qué harías. Traza el camino a tu respuesta.

En grupo.Convivencia Juntos. elegimos mejor Marca tu elección y explica por qué. cuenten los votos. ¿Celebremos a los pueblos originarios? Rituales Exposición de los pueblos Comidas típicas Busquen la actividad ganadora en la página 193 y ¡a trabajar! ¿Di mi opinión respetando la decisión de la mayoría? 64 .

me encontré un conejo! Busco a mi conejo. Describe y cuenta: ¿Qué habrías hecho en esta situación? Pinta la escena. ¿Expliqué por qué es importante considerar a los demás? 65 . comenta: ¿Por qué es importante considerar a los demás? ¡Mamá. Luego.Convivencia ¿Cómo lo puedes solucionar? Observa y escucha la historia.

este decidió arrancar. Y así lo hizo durante años. pero como tenía tantas piedras. Sacristán. El mago cazamentiras. hasta que el mago se retiró y el niño se transformó en el nuevo mago cazador de mentiras. Disponible en: www. Entonces. (2008).com [2012.cuentosparadormir. Luego. responde: ¿Cuándo dices la verdad? El mago cazamentiras El gran mago cazador de mentiras inventó piedras mágicas para encontrar al niño más mentiroso. Todas las piedras comenzaron a llegar donde un solo niño que era muy mentiroso. el barco se comenzó a hundir. en un barco. Estas piedras crecían con cada mentira e iban pasando de mano en mano hasta llegar al más mentiroso. 15 de mayo].Convivencia Es importante decir la verdad Escucha el cuento. el niño pidió perdón por todas las mentiras que había dicho y el mago decidió salvarlo con la condición de que fuera su ayudante. Pedro Pablo. ¿Mencioné cuándo digo la verdad? 66 .

Luego. ¿Mencioné la importancia de los pueblos originarios? 67 .Convivencia Los pueblos originarios de mi país Escucha y comenta. Los que nos entregan su cultura y sus conocimientos. El pueblo mapuche utiliza la plata para fabricar joyas. responde: ¿Son importantes los pueblos originarios? En Chile existen diversos pueblos. El pueblo rapa nui realiza tallado en piedra y madera. Los aymara fabrican ponchos y mantas con lana de alpaca en telares artesanales.

Luego. Por esto.Convivencia Costumbres del mundo Escucha y comenta. Busca las piezas del rompecabezas en la página 193 y ármalo. por respeto a las personas que allí viven y porque creen que en los zapatos se transportan malas energías. ¿Expliqué por qué es importante esta costumbre? 68 . dejan afuera sus zapatos y dentro de la casa usan sandalias especiales. explica: ¿Por qué es importante esta costumbre? En Japón es costumbre quitarse los zapatos antes de pisar el suelo de las casas.

¿Mencioné para qué me sirven las actividades de mi comunidad? 69 . Nosotros bailamos y eso nos sirve para hacer ejercicios. En mi comunidad hacemos ferias de artesanía. Dibújala. Elige una actividad que se realice en tu comunidad y cuenta para qué te sirve.Convivencia Soy parte de mi comunidad Escucha y describe la escena.

Convivencia Participo con mi comunidad Describe de qué manera ayudan el niño y la niña en la celebración de las Fiestas Patrias. Yo decoro. Yo preparo comidas típicas. ¿Mencioné cómo participo en la celebración? 70 . Menciona cómo colaboras en esta celebración y dibújalo.

¿Expliqué por qué es importante ser cortés? 71 . por favor? Selecciona de la página 195 lo que te gustaría hacer en tu sala y explica por qué. Luego.Convivencia Somos amables Observa y comenta. ¿es importante serlo? ¿Me la lanzas. responde: ¿Sabes lo que es ser cortés?.

explica por qué sus trabajos son importantes.Convivencia Trabajando por nuestro país Observa las fotografías. ¿Mencioné la importancia de sus trabajos para nuestro país? 72 . Luego. Archivo de la presidencia Gentiliza FACH Fuerza Aérea de Chile Presidente de Chile Guardaparque Busca información sobre sus trabajos y pégala en el recuadro.

¿Mencioné qué me gustó de la canción? 73 .Convivencia Me gusta mi país Escucha y canta “El gorro de lana”. se destiñó. ¡igual que tu cariño! Jorge Yáñez (Fragmento) Completa el gorro de lana y rellénalo con la técnica del puntillismo. con poca pasión. se destiñó. se destiñó. Se destiñó. para el duro invierno que vino a caer. Tú me lo tejiste. Cuenta: ¿Qué te gustó de la canción? El gorro de lana Un gorro de lana te mandé a tejer. con la lluvia que cayó.

Luego. una sirena que les anuncia si tendrán una buena o una mala pesca. Si. al contrario. dibújala. A los pescadores de la isla de Chiloé se les aparece la Pincoya. Cuando la Pincoya baila mirando hacia tierra firme. los pescadores deben estar alegres.Convivencia Cuenta la leyenda que… Escucha y cuenta por qué es importante la Pincoya para Chiloé. no será una buena jornada para los pescadores. Equipo editorial ¿Expliqué por qué es importante esta leyenda? 74 . danza mirando hacia el mar. Los habitantes de Chiloé dicen que para que sea buena la pesca. ser buenos compañeros y cuidar los recursos que les entrega el mar. significa que habrá muchos peces y mariscos.

coméntalas en grupo. luego.Recuerdo lo que aprendí Marca tus respuestas y. 1 Colaboro con la celebración de las Fiestas Patrias cuando: 2 Cuando llego en la mañana a un lugar digo: Buenas tardes tardes Buenas Muchas gracias Buenos días 3 Resuelvo mis problemas cuando: ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 75 .

_l m 76 . Luego. Los textos escritos además de entretener nos pueden informar. comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad. 2 Conocer las sílabas.4 1 Unidad Aprendamos con las palabras Observa y describe la escena.

luego dibujó un gran corazón. Anoche escribió un poema de amor. 3 Disfrutar poemas. Santiago de Chile: Arrayán Editores S.Escucha y comenta el poema “El gato Mauricio”. 77 . (1999). ¿Qué le habrá pasado al gato Mauricio? ¿Quién le ha robado su gatuno juicio? Silva. A. Anda por las calles mirando las flores y sonríe a todos hasta a los ratones. En Antología de poesía infantil. dicen en el barrio que ha perdido el juicio. El gato Mauricio ¿Qué le habrá pasado al gato Mauricio?. M.

Lenguaje verbal Atento a cada gesto Observa y describe la escena. Luego. encierra los mensajes gestuales que encuentres y menciona qué crees que significan. ¿Mencioné qué significa cada gesto? 78 .

Nombra cada palabra. Luego. explica lo que imaginas al conocer su significado y dibújalo. nombra las palabras y repite sus significados. Nahuelbuta Chiloé ¿Expliqué el significado de cada palabra? 79 . y Chiloé significa “isla de gaviotas”. ¿Sabían que Nahuelbuta significa “tigre grande”? No. Luego.Lenguaje verbal Aprendo nuevas palabras Escucha y comenta. Sí.

Lenguaje verbal Lo que deseo Observa y escucha. ¿Nombré lo que desea cada niño? 80 . Me gustaría que me leyeran un cuento. Me gustaría que me enseñaran a andar en bicicleta. Luego. nombra lo que desea cada uno y une las imágenes.

Tomás ¿Por qué Tomás quiere visitar a su abuela? ¿Mencioné por qué Tomás quiere visitar a su abuelita? 81 . Luego. Mi mamá _dice _que _podré _ir _cuando _deje _de _llover.Lenguaje verbal Me expreso con intención Escucha y comenta la carta. T_e _quiere. Querida _abuelita: Me _gustaría visitarte _porque me _encantan _tus _abrazos. responde la pregunta y encierra tu respuesta.

entonces he comprado un kilo de ampolletas. Luego. ¿las peras son transparentes? -No. hijo mío. explica por qué Jaimito compró ampolletas.¡Uy!. . Inventa y cuenta un chiste a tus amigos. Jaimito pregunta a su mamá: -Mamá. Dibuja lo más entretenido del chiste que contaste. mamá.Lenguaje verbal Mis chistes Escucha el chiste. ¿Expliqué por qué Jaimito compró ampolletas? 82 .

En grupo. discutan el tema y den sus argumentos.Lenguaje verbal Yo doy argumentos Escucha y comenta la escena. Dibuja la idea que defendiste. ¿Di argumentos para apoyar mi opinión? 83 . no deben ser utilizados. Los animales sufren. A mí me gustan porque me divierten.

Luego. ¿Inventé una historia con la imagen que elegí? 84 . preséntasela a tus amigos y amigas.Lenguaje verbal Ampliando mi lenguaje Elige una de las escenas imaginadas y crea una historia con ella.

repite sus significados. ¿Mencioné el significado de las palabras en otra lengua? 85 . Mi diccionario aymara aywiña: caminar jilata: hermano jina: vamos taika: madre winas taris: buenas tardes winus tiyas: buenos días Inventa el diálogo de la escena con ayuda del diccionario. Luego.Lenguaje verbal Entiendo otras lenguas Escucha lo que significa cada expresión aymara y comenta.

S. Santiago de Chile: Arrayán Editores. satisfecho sobre mi lecho. (1999). porque hoy al desayuno ¡se tragó toda una oveja! Bueno… no fue la oveja entera. fue sólo su lana la que comió en la mañana. comenta qué te gustó de él y dibuja lo que imaginaste.Lenguaje verbal Disfruto de la poesía Escucha y repite el poema. Schkolnik. En Poemas para volar. Luego. ahora. El cojín El cojín es un gordo contento que descansa. ¿Mencioné qué me gustó del poema? 86 .

¿Inventé una historia utilizando las escenas? 87 .Lenguaje verbal A crear mi historia Observa y describe las escenas. Luego. inventa una historia con ellas.

Luego. ¿Encerré del mismo color los objetos que empiezan con igual sonido? 88 . encierra con el mismo color los que empiecen con igual sonido.Lenguaje verbal Reconozco sonidos iniciales Nombra los juguetes y materiales de la sala.

PA O LA MAR CO Percute tu nombre. juega a escribirlo y menciona la sílaba inicial.Lenguaje verbal Las sílabas de mi nombre Observa y comenta qué hacen la niña y el niño. ¿Mencioné cuál es la sílaba inicial de mi nombre? 89 . Pinta tantos como sílabas tenga tu nombre y dibújate.

¿Mencioné el nombre de los objetos que comienzan con cada vocal? 90 .Lenguaje verbal Ya sé las vocales Menciona el nombre de los objetos que comienzan con cada una de las vocales. márcalos con el color de cada vocal. Luego.

la loba. Luego. l ¿Nombré todas las palabras que comienzan con la letra l? 91 . encierra y nombra todas las palabras que comiencen con la letra l. le compró al lobito un calzón de seda y un gorro bonito. (Fragmento) L _l Nombra los dibujos que comienzan con la letra l. De Ibarbourou. Santiago de Chile: Arrayán Editores. J.Lenguaje verbal La l de loba Escucha el poema. L l La loba La loba. únelos con la letra que está en el centro. En Antología de poesía infantil. Luego. (1996).

Luego. tengo la comida encima y no la puedo comer. ¿Quién soy? Nombra objetos que comiencen con la letra m. busca en la página 195 la imagen de la respuesta y pégala en el espacio correspondiente. Luego. busca en revistas sus imágenes y pégalas. ¿Nombré todas las palabras que comienzan con la letra m? 92 . M m M m Tengo cuatro patas y no puedo correr.Lenguaje verbal La m de mesa Escucha la adivinanza.

S s S _s Suspira el sapito al ver la serpiente. ¿Nombré todas las palabras que comienzan con la letra s? 93 . nombra y encierra solo los dibujos cuyos nombres comiencen con la letra s. Observa la escena. encierra y nombra todas las palabras que comiencen con la letra s. Luego. da saltos de susto mientras ella duerme.Lenguaje verbal La s de sapo Escucha la rima. Luego.

Su nombre _es: ¿Nombré todas las palabras que comienzan con la letra p? 94 . encierra y nombra todas las palabras que comiencen con la letra p. Luego. Pablo. juega a escribirlo. Son los nombres que a mi pato pongo. Patricio y Paolo. Imagina un nombre para el pato que comience con la letra p. P P _p p Pedro. Luego.Lenguaje verbal La p de pato Escucha la rima.

D d D _d Con d empieza director. también la llevan al comienzo. Luego.Lenguaje verbal La d de duende Escucha los versos. Duende. encierra y nombra todas las palabras que comiencen con la letra d. Observa las imágenes y completa la mitad que falta de los dibujos que comienzan con la letra d. ¿Nombré todas las palabras que comienzan con la letra d? 95 . doctor y diseñador. deporte y desierto.

escribe la letra inicial de cada una. Las mariposas Somos lindas mariposas. _pato _dedal _luna _sapo mesa ¿Nombré todas las palabras que comienzan con las letras l. Luego. p y d. s. para saludarte a ti. Luego. Canción popular (Fragmento) Observa cada imagen. m.Lenguaje verbal Recuerdo las letras Escucha la canción. mariposas. nombra y encierra todas las palabras que comiencen con las letras l. p y d? 96 . s. mariposas de colores que venimos de París. m.

busca en la página 195 la acción que representa y pégala. Luego. ¿Mencioné qué representa el símbolo? 97 .Lenguaje verbal Conozco nuevos símbolos Observa el símbolo y responde la pregunta. ¿Qué crees que quiere decir este símbolo? Inventa un símbolo que represente el cuidado de los animales y preséntaselo a tu curso.

cuenta las características que tienen los textos que informan.Lenguaje verbal Los textos me informan Escucha lo que dicen los niños. Luego. Quiero aprender sobre los insectos. LEO Busca y pega una noticia. ¿Expliqué qué características tienen los textos que informan? 98 . únelos con los textos que los pueden ayudar a lograr lo que desean. Quiero saber las noticias. Luego.

¿Jugué a leer los anuncios? 99 . Luego. Solo por hoy. pégalos y juega a leerlos. menciona qué crees que dice cada uno de ellos.Lenguaje verbal Todo me informa Observa la imagen y encierra los anuncios. Florería Zapatería Verdulería Fruta dulce y sabrosa. 2x1 Busca anuncios en revistas. ¡Compre aquí! Flores lindas.

¡Pasito a pasito! Llevan uniforme color amarillo. Color de membrillo. como si ellos fueran soldaditos chinos. tilín.Lenguaje verbal Interpreto la información Observa y escucha cada texto. ¡Color amarillo! Tejo. H. tilín. Canción popular ¿Mencioné de qué tema trata cada texto? 100 . no es una vaca cualquiera. tolón. tolón. (1997). encierra las palabras que conozcas y menciona de qué crees que tratan. (Fragmento) La vaca lechera Tengo una vaca lechera. En Hola Caracol. Luego. marchan despacito moviendo el potito. Lima: Editorial Alfaguara Infantil. Los cuatro patitos Pasito a pasito. me da leche merengada. los cuatro patitos. ¡ay! que vaca tan salada.

¿Escribí los diálogos de la escena? 101 . Luego. escribe el diálogo en cada globo y cuenta esta historia a tus amigos.Lenguaje verbal Ahora escribo Observa la escena.

Lenguaje verbal Realizo diferentes trazos Traza el camino para que el detective pueda encontrar los cofres de las letras. ¿Tracé el camino para que el detective encuentre los cofres? 102 .

juega a escribir cada parte de la historia y cuéntasela a los demás.Lenguaje verbal Juego a escribir la historia Observa y escucha los encabezados. Luego. Había _una vez… Entonces… F_inalmente… ¿Jugué a escribir cada parte de la historia? 103 .

juega a escribir y crea tu propia receta o cuento.Lenguaje verbal Textos diferentes Describe los textos y selecciona uno de ellos. Luego. 1 pimentón aceite de oliva sal 1 lechuga 2 huevos 1 tomate ¿Jugué a escribir un texto? 104 .

luego. 1 Aprendí que me expreso oralmente cuando: 2 Aprendí que el texto que me puede informar es: 3 Las letras que aprendí a escribir son: ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 105 .Recuerdo lo que aprendí Marca tus respuestas y. coméntalas en grupo.

5 1 Unidad Nos gusta el arte Observa y describe la escena. 2 Combinar diferentes técnicas. Luego. comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad. Disfrutar de obras artísticas. 106 .

3 Ambientar nuestra sala.

4

Inventar historias fantásticas.

107

Lenguajes artísticos

Mi cuerpo se expresa
Observa y comenta las posturas. Luego, imítalas.

Marca una postura y realízala con tus amigos.

¿Hice los movimientos de las imágenes?

108

Lenguajes artísticos

Mi teatro de sombras
En grupo, comenten las fotos. Reúnan los materiales y creen los personajes para su teatro de sombras. Luego, preséntenlo. Materiales Cartulina Pegamento Tijera Linternas Palos de maquetas Cinta adhesiva Sábana blanca

Dibuja la sombra que más te gustó. Muestra tu trabajo y comenta tu experiencia.

¿Presenté mi teatro de sombras?

109

Lenguajes artísticos

Mi viaje fantástico
Describe la imagen. Luego, comenta: ¿Sobre qué está volando la niña?, ¿cómo sería volar sobre un perro?

Imagina una historia fantástica y dibújala. Luego, cuéntasela a tus amigas y amigos.

¿Inventé una historia fantástica?

110

sintió que su estómago rugía. Ignacio salió de su casa y corrió con todas sus fuerzas hasta llegar a un prado que estaba lleno de flores. así que ya era momento de comer una rica colación. por lo que tomó su volantín y lo encumbró. decidió que ya era momento de jugar. complétalo creando el final que tú imagines y relátalo a tus amigos. La historia de Ignacio Un día. Luego. se recostó y sintió los aromas que la naturaleza le regalaba. En eso estaba. Cansado. cuando de pronto… Equipo editorial ¿Completé el cuento inventando el final? 111 .Lenguajes artísticos Creo mi cuento Escucha el cuento. Luego de un rato. Pasado el tiempo.

Día de madre Fiestas Patrias Día del libro Busca en la página 197 los recortables. realícenlo en su sala. pégalos organizando el espacio y dibuja su decoración. Luego.Lenguajes artísticos Organizo mi ambiente En grupo. ¿Organicé el espacio para ambientar la sala? 112 . elijan un tema para ambientar la escena.

Lenguajes artísticos Creo un patrón de movimiento Describe la escena. ¿Mencioné cómo realicé mi secuencia de baile? 113 . Luego. Menciona cómo lo realizaste. escucha la melodía y crea tu secuencia de movimiento.

Lenguajes artísticos Creo mi secuencia musical Observa las imágenes y pinta los para crear una secuencia. Luego. Dibuja los instrumentos musicales que utilizaste en tu secuencia. ¿Realicé una secuencia con el instrumento musical? 114 . realízala dos veces con diferentes instrumentos musicales.

Lenguajes artísticos Mi secuencia de movimientos Describe la escena. ¿Creé mi secuencia de movimientos? 115 . Luego. elige los implementos que usarás y escucha la melodía para crear tu secuencia.

Luego. ¿Inventé un cuento? 116 . cuéntaselo a tus amigos y amigas.Lenguajes artísticos Invento mi cuento Inventa un cuento con el tema que tú desees y dibújalo.

¿Utilicé dos técnicas para crear mi obra? 117 .Lenguajes artísticos Creo con textura y color Observa estas técnicas plásticas y comenta: ¿Tendrán las mismas texturas?. ¿serán de la misma forma? Lápiz Collage Témpera Elige dos técnicas y crea tu obra.

Luego. Kazimir Malevich Crea tu propia obra con tiza. ¿Mencioné qué me produjo cada pintura? 118 . preséntasela a tu curso. menciona qué te producen estas pinturas. Una vez terminada. Arte rupestre. España Torso con cara rosa. cueva de Altamira.Lenguajes artísticos Mis impresiones Observa y comenta cada imagen.

Dibuja los materiales que utilizaste. reúne otros materiales y crea unos binoculares diferentes. Preséntalo y menciona cómo lo hiciste.Lenguajes artísticos Puedo transformar… Describe lo que utilizan los niños para explorar. Luego. ¿Mencioné de qué manera hice mi trabajo? 119 .

Luego.Lenguajes artísticos Invento mis procedimientos Busca en la página 197 los recortables y ordena como tú desees la secuencia de las técnicas. realiza el trabajo. 1 2 3 ¿Inventé procedimientos para realizar el trabajo? 120 .

elige la que más te gustó y menciona sus características para recrearla.Lenguajes artísticos Aprecio el arte Observa cada escultura. Luego. porque su forma es… y su textura es… Monumento a Manuel Rodríguez Santiago ¿Expliqué lo que me gustó de cada escultura? 121 . Esta escultura tiene la forma de una bailarina y su textura es… Gran bailarina. Pablo Gargallo Y esta escultura es diferente.

Franz Marc ¿Mencioné lo que imaginé al ver la pintura del caballo? 122 . Luego.Lenguajes artísticos Imagino con el arte Observa la pintura y menciona lo que imaginas al ver los colores del cielo y sus formas. Caballo azul. dibuja lo que crees que mira el caballo.

Recuerdo lo que aprendí Marca tus respuestas y. Pablo Gargallo 2 Aprendí que puedo crear secuencias musicales cuando: ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 123 . coméntalas en grupo. luego.juego Federica Matta Gran bailarina. Robert Delaunay Esculturas . Rythm. 1 Recuerda lo que aprendiste y descubre cuál de estas obras tiene diferentes colores y volumen.

124 .6 Unidad Respetamos nuestro planeta Observa y describe la escena. 1 Cuidar el medioambiente. 2 Realizar experimentos. comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad. Luego.

Al llegar la noche me puse a soñar que todos limpiamos la tierra y el mar. Equipo editorial 125 . hay que limpiar! Todo el medioambiente debemos cuidar. Desperté gritando: ¡Mamá. Cuando anochece Al ver las noticias me puse a pensar: qué lindo sería no contaminar.Escucha y comenta el poema “Cuando anochece”.

pégalos en cada recuadro. Luego.Seres vivos y su entorno Se alimenta en el lugar donde vive Escucha y comenta: ¿Por qué el pingüino se alimenta de especies marinas? Los pingüinos viven cerca del mar. porque se alimentan de especies marinas como peces. ¿Expliqué por qué el pingüino se alimenta de especies marinas? 126 . Busca en la página 199 el hábitat y la alimentación del pingüino. calamares y pequeños crustáceos.

Seres vivos y su entorno Descubro diferentes recursos Escucha lo que dicen la niña y el niño. Comenta: ¿Para qué sirven? ¿Expliqué cómo se utilizan los recursos naturales y artificiales? 127 . Las piedras se utilizan para… Esta caja plástica me sirve para… Busca y pega un recurso natural y uno artificial.

pégalas y cuenta cuáles son.Seres vivos y su entorno El lugar donde vivo Describe cada zona geográfica de nuestro país y averigua en cuál vives. Norte Centro Sur Busca en revistas características geográficas de la zona en que vives. ¿Mencioné las características de la zona geográfica donde vivo? 128 .

Busca imágenes o dibuja otras formas en las que el agua ayuda a los seres vivos. ¿Comenté la importancia del agua para los seres vivos? 129 .Seres vivos y su entorno El agua me da vida Observa las fotos y comenta la importancia del agua para los seres vivos.

Seres vivos y su entorno Me alimento para crecer Menciona qué debe comer cada uno y pinta según corresponda. Luego. ¿Mencioné qué debe comer el bebé y el niño en cada etapa del desarrollo? 130 . explica por qué son diferentes los alimentos.

Al sistema solar le falta color. que es una gran estrella. En el universo está nuestro sistema solar y su principal componente es el Sol. Píntalo con témpera o con la técnica del puntillismo. ¿Nombré dos componentes del sistema solar? 131 .Seres vivos y su entorno Conozco el sistema solar Escucha y nombra qué más habrá en el sistema solar.

y esto provocará… Deshielos Lago parcialmente seco ¿Mencioné qué podría ocurrir en la Tierra si se dañara más la atmósfera? 132 Gentileza Greenpeace España . Lamentablemente. porque impide que los rayos peligrosos del Sol lleguen directamente a la Tierra. comenta: ¿Qué habrá ocurrido en estos lugares?.Seres vivos y su entorno Cuido nuestra Tierra Escucha la información. Luego. ¿qué puede pasar si se daña más la atmósfera? La atmósfera es una capa que protege a nuestro planeta. hoy la atmósfera se está deteriorando por la contaminación.

Seres vivos y su entorno Me gusta estar al aire libre Marca una actividad que te gustaría hacer y señala: ¿En qué ayuda hacerla al aire libre? ¿Mencioné en qué ayuda hacer actividades al aire libre? 133 .

¿Mencioné algunas formas de cuidar el medioambiente? 134 .Seres vivos y su entorno Respeto el medioambiente Escucha y menciona: ¿Qué hacen la mamá y su hijo para cuidar el medioambiente? ¡Mamá. con esta ampolleta ahorraremos energía! ¿De qué otras formas podrías hacerlo? Dibújalo.

Luego. Busca imágenes de los distintos estados del agua y pégalos según corresponda. encierra los estados en que se encuentra el agua. gaseoso sólido líquido ¿Mencioné los tres estados en que se encuentra el agua? 135 .Seres vivos y su entorno Conozco el agua y sus estados Describe la escena.

El ser humano ha contaminado mucho nuestro planeta. En parejas. todos sufriremos las consecuencias. Si no aprendemos a cuidarlo.Seres vivos y su entorno Cuidemos el medioambiente Escucha la información. creen un afiche para prevenir la contaminación. propón formas para descontaminar. Luego. ¿Mencioné formas de ayudar a cuidar el medioambiente? 136 .

Seres vivos y su entorno

Explico y comparo
Escucha y comenta por qué crees que ocurren estas situaciones. Luego, elige un tema para investigar. ¿Por qué hay animales en peligro de extinción? ¿Cómo se producen los incendios forestales?

Juega a escribir la ficha. Luego, presenta tu investigación y compara tus respuestas con los demás.

T_ema: Causas: Consecuencias:

¿Conté lo que investigué comparándolo con el trabajo de los demás?

137

Seres vivos y su entorno

Represento un fenómeno natural
Describe la escena y comenta: ¿Qué estarán haciendo?

Selecciona en la página 201 el fenómeno natural que te gustaría representar y pégalo. Luego, imita sus movimientos.

¿Representé el fenómeno natural?

138

Seres vivos y su entorno

Los resultados de mi proyecto
En grupo, describan la escena y organicen el proyecto de investigación. Investigamos los derechos de los animales. Y el resultado fue…

Juega a escribir la ficha y presenta los resultados.

T_ema: Los _resultados _de _la _investigación: Aprendimos:
¿Presenté los resultados del proyecto que organicé?

139

Seres vivos y su entorno

Resuelvo en conjunto
En grupo, escuchen lo que dicen los niños. Luego, propongan otras acciones para solucionar el problema. Podríamos hacer diferentes acciones como crear afiches o elegir un responsable que cuide el orden del baño.

Sí, ese es un buen método.

Juega a escribir el método que inventaron.

Nuestro método _fue

¿Propuse un método para solucionar el problema?

140

Seres vivos y su entorno

Observo los cambios
Observa y explica qué crees que ocurrió en este lugar. Escucha la información y comenta: ¿Por qué crees que cambia la lluvia? La lluvia es un fenómeno natural y cuando se junta con la contaminación del aire, se transforma en lluvia ácida. Esto causa cambios en las aguas y el suelo, que pueden dañar a los seres vivos.

Busca en la página 201 lo que transforma la lluvia en lluvia ácida y pega la imagen.

¿Expliqué la causa del cambio de la lluvia?

141

¿Comparé mis resultados con lo que mencioné que podría ocurrir? 142 . experimento y comparo Observa y describe el experimento. Realiza el experimento y compara el resultado con tu dibujo. 1 2 Llena el recipiente con agua fría y coloca sobre ella algunos palitos.Seres vivos y su entorno Explico. Menciona y dibuja qué podría pasar. Vierte sobre el agua dos gotas de jabón líquido.

coméntalas en grupo. ¿cuáles forman parte del sistema solar? ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 143 . luego.Recuerdo lo que aprendí Marca tus respuestas y. 1 Aprendí que para cuidar el medioambiente debo: 2 Aprendí que cuido el agua cuando: Cuando no cierro bien la llave Cuando juego con el agua Cuando cierro la llave para lavarme los dientes 3 De las siguientes imágenes.

2 Diferenciar lo urbano y lo rural. comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad. Luego.7 Unidad Conozcamos nuestro entorno Observa y describe la escena. 144 . 1 Conocer diferentes construcciones.

145 .3 Conocer los inventos de ayer y de hoy. Dibuja cómo te imaginas la bicicleta del futuro.

explica por qué y enciérralo. Me _dibuje _en ¿Me dibujé en el lugar donde vivo? 146 . Luego.Grupos humanos. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Me gusta mi barrio Describe la escena y menciona a cuál de estos lugares te gusta ir. Recuerda alguna experiencia que hayas tenido en el lugar donde tú vives y dibújala.

Gentileza Carabineros de Chile Dibuja otra función que cumpla Carabineros de Chile. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Ellos me protegen Describe las fotografías y menciona otra función que cumplan los carabineros en el lugar donde tú vives. ¿Mencioné las funciones que cumple Carabineros de Chile? Gentileza Carabineros de Chile 147 .Grupos humanos.

Grupos humanos. explica: ¿Por qué es importante que se mantengan estas costumbres? Dibuja y escribe la costumbre que te gustaría investigar. Luego. Luego. compártela con tu grupo. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Conozco costumbres de ayer y de hoy Escucha y comenta. Investigaré _sobre ¿Expliqué por qué es importante que se mantengan estas costumbres? 148 .

investiga y preséntalo a tu curso.Grupos humanos. Latinstock ¿Mencioné por qué esta persona es importante para el mundo? Latinstock Agradecimientos a Mother Teresa Center 149 . de los demás. Marca el hecho de la vida de Sor Teresa de Calcuta que quieras conocer. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Conozco un personaje del mundo Escucha y comenta: ¿Por qué crees que esta persona es importante para el mundo? Una mujer que dedicó su vida al servicio Ella es Sor Teresa de Calcuta. Luego.

Alberto Valenzuela Llanos Petroglifo con figura de león. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Conozco obras de distintas épocas Describe las obras. Riberas del Mapocho. menciona cuál crees que es la más antigua y explica por qué. en Namibia ¿Expliqué por qué creo que una obra es más antigua que la otra? 150 .Grupos humanos.

Grupos humanos. Enciérralas con distinto color. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Conozco el campo y la ciudad Menciona las diferencias y similitudes de la vida en el campo y de la vida en la ciudad. ¿Mencioné las similitudes y diferencias de cada lugar? 151 .

comenta la importancia de cada una. ¿Expliqué las funciones de distintas construcciones? 152 . sus formas de vida y acontecimientos relevantes Construcciones de mi país Describe las construcciones y explica sus funciones. Luego. puerto faro Busca y pega otra construcción y explica su función.Grupos humanos.

Grupos humanos. Mi semana saludable Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes ¿Mencioné que haré para tener un estilo de vida saludable? 153 . Completa tu semana dibujando qué harás en cada día. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Descubro la vida sana Menciona qué harás para tener un estilo de vida saludable.

sus formas de vida y acontecimientos relevantes ¿Cómo busco la información? Observa y responde la pregunta que hace el niño.Grupos humanos. En el índice. ¿Qué pasos seguí para encontrar esta información y hacer mi presentación? Nombra y enumera los pasos que siguió el niño para buscar la información y así hacer su presentación. Busco el libro. Leo la información. ¿Nombré los pasos que se deben seguir para buscar información? 154 . busco la página que necesito.

sus formas de vida y acontecimientos relevantes ¡Qué buenas ideas! Observa las imágenes.Grupos humanos. explica las funciones de estos objetos y menciona su importancia. ¿Comenté la importancia de los objetos diferenciando sus funciones? 155 . Luego.

sus formas de vida y acontecimientos relevantes Puedo medir Utiliza el palo de helado o el clip para medir. Explica para qué sirven estos instrumentos y su importancia.Grupos humanos. registra tus resultados. Luego. ¿Expliqué la importancia de los instrumentos para medir? 156 .

dibújalos. ¿Mencioné el artefacto necesario para solucionar cada problema? 157 . sus formas de vida y acontecimientos relevantes ¡Qué problemas! Menciona qué artefacto tecnológico se necesita para solucionar cada problema. Luego.Grupos humanos.

¿Expliqué por qué han cambiado los objetos? 158 . sus formas de vida y acontecimientos relevantes Veo cambios Observa los objetos y explica: ¿Por qué han cambiado? Busca los recortables de la página 203 y pégalos donde corresponde.Grupos humanos.

luego. coméntalas en grupo.Recuerdo lo que aprendí Encierra tus respuestas y. 1 Aprendí que quiénes nos cuidan en las calles son: 2 Aprendí que para medir puedo usar: 3 Aprendí que los objetos tecnológicos sirven para: comunicarse investigar comer ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 159 .

8 1 Unidad Aprendamos con los números Observa y describe la escena. 2 160 Hacer secuencias. Luego. . Utilizar instrumentos de medición. comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad.

161 . 3 Contar. busca sus diferencias y enciérralas. 4 Escribir los números. Luego.Observa las imágenes.

preparamos mi disertación sobre los delfines y hoy la debo presentar. ¿Qué hizo ayer? ¿Qué hace hoy? ¿Qué ocurrirá mañana? ¿Ordené las acciones según correspondía? 162 . con la ayuda de mis padres.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación ¿Cuándo lo hice y cuándo lo haré? Escucha lo que dice la niña. por eso me levanté muy temprano para recordar lo que debo decir. Después ayudaré a mi amigo José. Ayer. porque mañana presentará su disertación sobre las ballenas. busca los recortables de la página 203 y ordénalos según corresponda. Luego.

busca en la página 205 los recortables y pégalos según corresponda.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Sé dónde está Observa la escena y responde las preguntas. ¿Qué hay frente al niño? ¿Qué hay a la derecha del niño? ¿Qué hay detrás del niño? ¿Qué hay a la izquierda del niño? ¿Pegué las imágenes según los lugares indicados? 163 . Luego.

Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Conozco las figuras geométricas Busca cuerpos geométricos y marca sus contornos. ¿Mencioné las características de las figuras geométricas? 164 . Pinta de igual color la figura que corresponde a cada cuerpo geométrico. nombra las figuras que se forman y cuántos lados tienen. Luego.

forma color tamaño forma color tamaño ¿Mencioné las semejanzas y diferencias entre las figuras? 165 .Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Atento a la simbología Observa la escena y menciona: ¿Por qué crees que los niños guardaron los materiales de esa manera? Busca en la página 205 los recortables y pégalos según la simbología. Luego. menciona sus semejanzas y diferencias.

Pinta para continuar la secuencia.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Creo mis propias secuencias Observa la imagen y comenta: ¿Qué están haciendo los niños?. ¿Mencioné cuál es la figura que no correspondía a la secuencia? 166 . Luego. explica cómo lo hiciste. ¿por qué la niña indica esa figura? Observa el siguiente patrón y marca la figura que no corresponde.

Luego.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Depende de cómo lo miro Describe la escena. ¿por qué los animales se ven diferentes? Describe las imágenes. Luego. busca en la página 207 la imagen de cómo se vería el chancho si estuvieras frente a él. ¿Mencioné por qué las imágenes se ven de distintas formas y tamaños? 167 . comenta: ¿Cuáles son sus diferencias?.

realicen la misma actividad. En grupo. presenta tu trabajo explicando por qué los dibujos son diferentes. ¿Mencioné por qué las imágenes se ven diferentes? 168 . Luego.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Distintas vistas Describe la escena y menciona qué observa cada niño desde el lugar en que se encuentra.

Luego. No contaminar Botar desechos en los ríos ¿Expliqué las consecuencias de cada acción? 169 . explica y une las acciones con sus consecuencias.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Mis diferentes acciones Observa y describe las imágenes.

Luego.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Reconozco los números Observa y cuenta los animales de la escena. escribe los números que representan la cantidad de cada animal. ¿Escribí los números que representan la cantidad de cada animal? 170 .

1 2 3 ¿Conté la cantidad de lunares que tiene cada chinita? 171 .Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación ¿Cuántos cuento? Cuenta y escribe la cantidad de lunares de cada color que tienen las chinitas.

La mayor cantidad de cuerpos geométricos. Luego. enciérralos con el color que corresponda.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Comparo cantidades Cuenta los cuerpos geométricos. La menor cantidad de cuerpos geométricos. según la simbología. ¿Encerré las cuerpos geométricos según la simbología? 172 . Igual cantidad de cuerpos geométricos.

Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Todo lo puedo medir En parejas. ¿Registré las medidas que tomé? 173 . Luego. Extiendan el trozo de lana. Luego. describan la fotografía. registren y comparen sus medidas. elijan un árbol del entorno y midan el grosor de su tronco con una lana. mídanlo con palos de helado y con lápices.

¿Medí la masa de los objetos utilizando una balanza? 174 . dibuja cuál tiene mayor masa y cuál tiene menor masa. Luego.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Sé medir la masa Busca estos objetos en tu sala y mide su masa en una balanza.

Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Estoy empezando a sumar Describe la escena. Escucha lo que dice el niño. Yo tengo fichas. Yo tengo fichas. Luego. Registra el resultado. Voy a repartir 2 fichas a cada uno. cuenta cuántas fichas tiene cada uno y escribe el resultado. Cuenta y menciona con cuántas fichas quedó cada uno. ¿Sumé mencionando con cuántas fichas quedó cada uno? 175 .

+ = + = ¿Sumé la cantidad de bloques que tienen los niños? 176 .Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Utilizo los números Cuenta y registra cuántos bloques tiene cada niño y niña. luego. Suma los bloques de las niñas. los de los niños y ve quién tiene más.

¿Cuántas nos quedaron? Teníamos Nos Comimos quedaron En el puesto de mi curso se hicieron 12 ensaladas y comimos 9. responde las preguntas y menciona cuánta comida les quedó.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación ¿Cuántas me quedan? Observa las imágenes y escucha lo que dicen los niños. En el puesto de mi curso se hicieron 20 brochetas y comimos 15. Luego. ¿Cuántas nos quedaron? Teníamos Comimos Nos quedaron ¿Mencioné cuánta comida les quedó? 177 .

Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Resuelvo Escucha y comenta. Tenía 20 gajos de uva y regalé 5 a Vicente. responde las preguntas y dibuja en cada pocillo los gajos de uva que regaló. 5 a Matilda y 4 a Diego. ¿Cuántos me quedaron? ¿Cuántos regalé? Tenía _ Regalé ¿Cuántos me quedaron? ¿Resolví el problema? 178 . Luego. resuelve el problema.

Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Sé cuántas le quedaron Cuenta las frutas y las verduras. Luego. Tenía regaló ¿Cuántos le quedaron? = ¿Cuántos le quedaron? = Tenía regaló ¿Mencioné cuántas quedaron? 179 . escribe el número que corresponde en cada caso y responde las preguntas.

¿Cuántas monedas tenemos cada uno? 1 1 1 + Frutas ¿Cuántos? = TOTAL ¿Conté las monedas? 180 . ayúdalos a contar cuántas monedas tienen y menciona qué pueden comprar. Luego.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Utilizo lo que sé para resolver Escucha lo que dicen los niños.

Cuenta cuántos lápices hay en cada bandeja y regístralos. Recuerda lo que aprendiste y crea tu propia secuencia utilizando las siguientes figuras: ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 181 .Recuerdo lo que aprendí Recuerda los números que aprendiste.

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Recortables 183 .

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Recortables Página 16 185 .

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Recortables Página 17 Página 21 187 .

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Recortables Página 38 Página 50 189 .

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Recortables Página 60 191 .

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Recortables Página 64 Página 68 193 .

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Recortables Página 71 Buenos días. Página 92 Página 97 195 . Gracias.

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Recortables Página 112 Página 120 197 .

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Recortables Página 126 199 .

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Recortables Página 138 Página 141 201 .

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Recortables Página 158 Página 162 203 .

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Recortables Página 163 Página 165 205 .

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Recortables Página 167 207 .

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Prohibida su comercialización.Año 2013 Edición especial para el Ministerio de Educación. 9 789561 520394 .

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