Texto del párvulo

Segundo nivel
de Transición
Educación Parvularia

Marcela Estefanía Arévalo González Romina Montserrat Olmedo Rojas Claudia Aurora Pacheco Figueroa Mónica María Sánchez Sánchez

Año 2013 Edición Especial para el Ministerio de Educación. Prohibida su comercialización.

Texto del párvulo

Segundo nivel
de Transición
Educación Parvularia
Marcela Estefanía Arévalo González Educadora de Párvulos Licenciada en Educación Romina Monserrat Olmedo Rojas Educadora de Párvulos Licenciada en Educación Educadora Diferencial con mención en Lenguaje Claudia Aurora Pacheco Figueroa Educadora de Párvulos Licenciada en Educación Mónica María Sánchez Sánchez Educadora de Párvulos Licenciada en Educación

El material didáctico Texto del párvulo, para el Segundo Nivel de Transición de Educación Parvularia, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección general de: RODOLFO HIDALGO CAPRILE

SUBDIRECTORA DE CONTENIDOS ÁREA PÚBLICA Eugenia Águila Garay COORDINACIÓN ÁREA EDUCACIÓN PARVULARIA Carolina Sierra Ferreira EDICIÓN Carolina Sierra Ferreira ASISTENTE DE EDICIÓN Viviana Sepúlveda Galdames AUTORAS Marcela Arévalo González Romina Olmedo Rojas Claudia Pacheco Figueroa Mónica Sánchez Sánchez CORRECCIÓN DE ESTILO Eduardo Arancibia Muñoz Javier Araya Urquiza Ana María Campillo Bastías Lara Hübner González Cristina Varas Largo Patricio Varetto Cabré DOCUMENTACIÓN Cristian Bustos Chavarría Paulina Novoa Venturino GESTIÓN DE DERECHOS María Cecilia Mery Zúñiga Loreto Ríos Melo

SUBDIRECTORA DE DISEÑO ÁREA PÚBLICA Xenia Venegas Zevallos Con el siguiente equipo de especialistas: JEFA DE DISEÑO ÁREA EDUCACIÓN PARVULARIA Sandra Pinto Moya DIAGRAMACIÓN Claudia Barraza Martínez Sandra Pinto Moya FOTOGRAFÍAS Jorge Quito Soto Archivo Santillana Latinstock ILUSTRACIONES Claudia Barraza Martínez Paula Gutiérrez Fischman Sergio Lantadilla Munizaga Felipe Lira Pizarro Pablo Llanos Toro Carlos Romero Cáceres Cecilia Vivanco Díaz Archivo Santillana CUBIERTA Sandra Pinto Moya Raúl Urbano Cornejo PRODUCCIÓN Germán Urrutia Garín

© 2012, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). Impreso en Chile por Quad/Graphics. ISBN: 978-956-15-2039-4. Inscripción Nº: xxxxx. Se terminó de imprimir esta 1ra edición de 234.400 ejemplares, en el mes de diciembre del año 2012. www.santillana.cl

Mis datos personales

Me _llamo: T_engo Soy: V_ivo _con: D_ibújate: _años.

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que”. Relación con el medio natural y cultural Descubrir el entorno Ubicar en utilizando sus relación a su Utilizar sentidos.Al finalizar el Segundo Nivel de Transición. Proponer y organizar actividades y juegos. físicos con rapidez y fuerza. signos y letras. “igual que”. Representar en plano y volumen la figura humana y elementos de su entorno. Conversar y expresar sus opiniones e ideas. esperamos que su hijo o hija pueda: Formación personal y social Participar y colaborar en grupos de Realizar ejercicios trabajo y juego. cuerpo. Establecer relaciones permanentes con sus pares. 4 . “menos que”. Usar con intención comunicativa. izquierda cuantificadores “más y derecha. Comunicación Comprender mensajes complejos.

5 . Reconocer emociones y sentimientos en sí mismo y en otros. Clasificar elementos. ordenar y contar uno a uno. su higiene y su alimentación. Mostrar interés por el cuidado del medioambiente. Cuidar su presentación personal. hasta el 20.Identificar izquierda y derecha. Describir y comparar características de los seres vivos. poemas. Expresarse con claridad y con un vocabulario adecuado. en sí mismo y en otros. Resolver conflictos en forma pacífica. Contar una historia. rimas y adivinanzas. al escuchar razones para ello. Disfrutar con cuentos. Recrear canciones y patrones rítmicos simples. observando imágenes. Emplear números para identificar. Postergar sus deseos. Reconocer la función de instituciones de su comunidad.

Ejercitar en el Cuaderno de trabajo. Observar. dibujar. sumar. Jugar a leer. Encerrar. marcar. proponer. punzar. jugar a escribir. investigar. pintar. pegar. explicar. trabajar con CD interactivo. responder. explorar. comentar. dramatizar. Escuchar. inventar. 6 . restar. ordenar. Contar. plegar. descubrir. comparar. clasificar. unir. completar. Escuchar CD. experimentar. Imaginar.Pictogramas Recortar.

protegidos. (2008). regar las plantas. 7 . busque actividades que para los dos sean entretenidas. puede ser jugar con autitos. por esa razón recuerde que deben sentirse queridos. Lo importante es que su hijo o hija sepa que es algo que hace especialmente con usted”. “Propóngase pasar un rato dedicado solo a su hijo o hija. para que su hijo o hija se responsabilice de los cuidados que debe tener con su cuerpo. ¿Te suena familiar? Disponible en: www. 1 Unicef. cantar juntos.unicef. 12 de julio]. qué sintió en ese momento y cuánto esperaba esa ocasión. el lugar en que nació y quiénes lo fueron a ver. fomentando estos hábitos que influirán en un futuro en su salud bucal. A medida que su hijo o hija crezca. Para ello. cuéntele cómo era cuando nació. Muchas veces se descuida la salud bucal pensando que no es tan relevante.1 Hábitos de higiene Los hábitos de higiene son muy importantes de enseñar desde los primeros años de vida. Léale un cuento a la hora de dormirse. ya que los dientes son de leche y cambiarán. etcétera.Consejos para la familia Demostrar el afecto Los niños y las niñas necesitan del apoyo y del cariño de la familia. respetados y valorados.cl [2012. Media hora de juego puede ser suficiente si la atención es solo para él o ella. qué fue lo que más les gustó de él o ella cuando lo vio por primera vez. pero este es un error que debe corregirse.

Índice de contenido Unidad 1 Ya lo podemos hacer Páginas 10 a la 33 Páginas 34 a la 51 Unidad 2 Somos únicos Unidad 5 Nos gusta el arte Páginas 106 a la 123 Unidad 6 Respetamos nuestro planeta Páginas 124 a la 143 8 .

Unidad 3 ¿Hagámoslo juntos? Páginas 52 a la 75 Unidad 4 Aprendamos con las palabras Páginas 76 a la 105 Unidad 7 Conozcamos nuestro entorno Páginas 144 a la 159 Unidad 8 Aprendamos con los números Páginas 160 a la 181 2 0 Páginas 185 a la 207 Recortables 9 .

1 Unidad Ya lo podemos hacer Observa y describe la escena. 10 . 2 Cuidar el medioambiente. Luego. comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad. 1 Utilizar los instrumentos con precaución.

11 .Gentileza ADO Chile 3 Identificar los alimentos saludables.

responde: ¿Disfrutaste al hacerlo? 1 2 3 ¿Mencioné lo que me gustó cuando realicé el ejercicio? 12 .Autonomía Supero los obstáculos Marca en la última estación un obstáculo o aparato y haz el ejercicio. Luego.

Autonomía Coordino mis movimientos En grupo. observen las posturas y realícenlas. ¿Realicé las posturas? 13 .

Autonomía

Me desplazo con objetos
Observa, realiza y repite el circuito. Luego, marca la etapa donde obtuviste más logros.

¿Marqué la etapa donde obtuve más logros?

14

Inicio

Autonomía

Organizo mis movimientos
Observa y describe los pasos. Sigue las etapas y haz tu plegado.

1

2

3

4

5

6

Pega tu barco y dibuja olas de mar para que pueda navegar.

¿Hice la figura de papel siguiendo los pasos?

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Autonomía

Los uso con cuidado
Observa y explica los resguardos que deben tomar los niños para punzar. Antes de punzar debes…

Punza las imágenes de la página 185 y pégalas en el contenedor que corresponde.

¿Expliqué los resguardos que tomé?

16

Autonomía

Conozco los alimentos saludables
Escucha y menciona qué alimentos te hacen bien.

Para crecer sanos es importante alimentarse bien. Por eso se debe beber agua, comer frutas, verduras, carnes, entre otros alimentos, y evitar los que son altos en grasas y azúcares. Selecciona los alimentos saludables en la página 187. Luego, pégalos, para completar la mitad de cada dibujo.

¿Mencioné qué alimentos son saludables?

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explica cómo ayudan a tu salud.Autonomía Quiero ambientes saludables Describe las escenas y marca sólo los ambientes saludables. Luego. ¿Expliqué cómo ayudan los ambientes saludables a mi salud? 18 .

¿Inventé una señal para evitar situaciones de riesgo? 19 .Autonomía Atento a la señales En grupo. comenten qué creen que significan estas señales y expliquen cuál es su función. NIÑOS JUGANDO PRIMEROS AUXILIOS ZONA DE ESCUELA Busquen lugares en su colegio donde se necesite una señal. Luego. invéntenlas y dibújenlas.

realiza la actividad y menciona cómo te sentiste.Autonomía Lo que ahora sé Elige una actividad que nunca hayas hecho y márcala. P_oema ¿Mencioné cómo me sentí realizando esta nueva experiencia? 20 . Luego.

Autonomía Soy responsable del planeta Escucha y menciona formas de cuidar el medioambiente. Compromiso Yo me _comprometo _a ser _un _guardián _del _planeta. Elige en la página 187 lo que realizarás y completa la ficha. _cuidándolo y _protegiéndolo _de _las _acciones que _lo _destruyen. F_irma o _huella _digital ¿Mencioné cómo voy a cuidar el medioambiente? 21 .

Autonomía Conociendo mi lateralidad Dibuja el oso con cada una de tus manos y comenta: ¿Con cuál te resultó más fácil dibujar? Izquierda Derecha ¿Comenté con cuál de mis manos me resultó más fácil hacer el dibujo? 22 .

Autonomía Propongo cómo organizar el juego Escucha y propón ideas para organizar las etapas del juego. ¿Propuse ideas para organizar el juego? 23 . ¿Hagamos una gincana? ¿Y cómo nos organizaremos? Observa y ordena las etapas para organizar el juego.

Autonomía Realicemos un proyecto Menciona lo que te es más fácil hacer para organizar un proyecto y márcalo con . ¡A investigar! Desplazamiento Buscar información Organizar la información Presentar la información ¿Mencioné las acciones que me resulta fácil hacer? 24 .

25 . expliquen por qué es importante y entre todos decidan cómo lo harán. Crearé afiches para informar a las personas. Cerraré todas las llaves que encuentre mal cerradas. Luego. Elige una acción y reúnanse en grupos. Tenemos una idea: haremos una campaña para cuidar el agua.Autonomía Mis ideas y las tuyas Escucha y comenta la idea del niño y de la niña. ¿Expliqué por qué es importante la acción que elegí? Avisaré cada vez que vea una gotera. Cerraré la llave mientras me cepille los dientes.

dibújalo y preséntaselo a tu curso. Luego.Autonomía Busco soluciones Observa y explica cómo solucionarías este problema. 1 2 ¿Expliqué cómo solucionaría este problema? 26 .

con plantas.Autonomía Ambiento mi entorno En grupo. mencionen cómo lo harán y recréenlo en la sala. Dibuja los objetos para este estante. insectos y libros sobre el cuidado del medioambiente. ¿Mencioné cómo hicimos la ambientación? 27 . Sí. Luego. Ambientemos ese lugar con información sobre el medioambiente. escuchen y comenten lo que dicen el niño y la niña.

debo… Observa la imagen y nombra qué acciones hicieron los niños para lograr hacer esta receta. Ingredientes ¿Nombré qué debo hacer para preparar la receta? 28 .Autonomía Antes de hacerlo. Luego. dibuja sus ingredientes.

Elige un personaje para representar. Cuando lo abren. La Sacristán. solo hay un un mapa. El mayor tesoro del mundo El mayor tesoro del mundo está Así lo hacen pasando aventuras y escondido en un cofre cerrado dificultades.cuentosparadormir. Pedro Pablo. El mayor lechuza se da cuenta y los reúne tesoro del mundo. el elefante llegado allí. Luego.com para que trabajen juntos para [2012. pero no pueden. y consiguiendo llegar con llave dentro de una gruta a al cofre y abrirlo para ver qué la que solo se puede llegar con hay. responde: ¿Consideraste a los demás para elegirlo? ¿Expliqué por qué es importante considerar a los demás? 29 . 15 de mayo]. Disponible en: www. y todos son muy felices juntos y Todos intentan encontrarlo por siguen siendo amigos siempre. ya han encontrado puede mover la roca que cierra el mejor tesoro. llegar al tesoro. El mono encuentra pergamino que dice que si han la llave en un árbol. la ruta y la serpiente encuentra Se dan cuenta de que es verdad el mapa un día bajo una piedra. el de la amistad. su cuenta. Luego. (2008).Autonomía Pienso en los demás Escucha el cuento. organícense en grupos de 4 integrantes y representen lo escuchado.

Luego. ¿Expliqué las causas de cada situación? 30 Wikipedia Commons Wikipedia Commons .Autonomía Las consecuencias Observa las fotos. explica en cada caso qué causó esta situación y dibújala.

pónganse de acuerdo para cuidar su entorno y expliquen cómo lo harán. Nosotros nos comprometemos a… Debemos cuidar la limpieza de nuestro entorno. Luego. ¿Mencioné cómo cumpliremos el compromiso? 31 .Autonomía ¿Lleguemos a un acuerdo? Escuchen y marquen a qué se comprometen. Debemos cuidar nuestros materiales.

Pongan piedras y tierra de hojas en la caja. consigan los materiales y realicen su minihuerto. 2 Perforen el plástico.Autonomía Finalizo mi proyecto En grupo. Materiales: • Cajón de madera • Plantas • Trozo de plástico • Regadera • Tierra de hojas • Palas 1 Cubran la caja con el plástico. ¿Hice mi minihuerto? 3 Planten y agreguen agua. 4 32 .

luego.Recuerdo lo que aprendí Marca tus respuestas y. coméntalas en grupo. 1 Si como alimentos poco saludables me puedo sentir: 2 Ejercito mi cuerpo cuando: 3 Las acciones peligrosas son: ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 33 .

2 Cuidar el medioambiente. 1 Aceptarnos como somos. Luego. 34 . comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad.2 Unidad Somos únicos Observa y describe la escena.

Escucha los Derechos del Niño. 35 . Inventa un nombre a los niños y juega a escribirlo.3 Todos tenemos derechos.

Sí. nuestras características son las que nos diferencian. Soy diferente a los demás y eso me hace muy especial.Identidad Me gusta como soy Escucha y menciona: ¿Qué te gusta de ti? Dibújalo. ¿Mencioné lo que me gusta de mí? 36 .

Luego. Nuestros cuerpos no son iguales. ¿En qué se diferencia el cuerpo de un hombre del cuerpo de una mujer? ¿Mencioné las diferencias físicas entre hombres y mujeres? 37 . dibuja tus características sobre la silueta. yo soy hombre Escucha lo que dice el niño y responde.Identidad Yo soy mujer.

¿Conté por qué debemos respetar a las mujeres y a los hombres por igual? 38 .Identidad Todos por igual Describe la foto y comenta: ¿Las mujeres y los hombres pueden hacer lo mismo?. ¿por qué? Busca las piezas del rompecabezas en la página 189 y ármalo.

También tenemos el derecho a educarnos.Identidad Todos tenemos derechos En grupo. ¿Expliqué por qué todos los niños y niñas tenemos derechos? 39 . expliquen por qué todos los niños y las niñas deben tener derechos. porque… Busquen y peguen imágenes que representen algunos derechos. porque… El derecho a recibir un buen trato también es muy importante.

Mis _intereses _son: ¿Representé mis intereses con mímica? 40 . ¿Ser explorador? ¿Le interesa el fútbol? Yo creo que hacer equilibrio… Jueguen a escribir sus intereses y hagan la mímica.Identidad A mí me interesa… Observen y escuchen lo que dicen los niños sobre los intereses de su amigo.

Nosotros nos diferenciamos en el color de ojos y el color de piel.Identidad Somos diferentes En parejas. Cabello Color de ojos Color de piel ¿Nombré las características que me diferencian de los demás? 41 . Cabello Color de ojos Color de piel Dibújense y pinten sus retratos. observen la escena y escuchen lo que dice el niño. Luego. marquen sus diferencias.

¿Mencioné las acciones que realizo para cuidar mi presentación personal? 42 .Identidad Cuido mi presentación personal Escucha y nombra: ¿Qué acciones realizas para cuidar tu presentación personal? ¿Para qué sirven? Cuidemos nuestra presentación personal Encierra los objetos que utilizas para tener una buena presentación personal y explica por qué.

¿Mencioné por qué prefiero estos temas? 43 . Equipo editorial Marca tus temas preferidos y explica tu elección. Y cuando elijo entre todos ellos.Identidad Me gustaría aprender… Escucha el poema. Nombra tus temas preferidos y cuenta por qué lo son. el espacio y también el arte. es el espacio el que yo prefiero. Me gusta el tema de los animales el clima.

Luego. ya no pierdo mis trabajos. menciona: ¿Qué sabes hacer? Desde que aprendí a escribir mi nombre.Identidad Yo lo puedo hacer Escucha y comenta. ¿Mencioné qué cosas sé hacer? 44 . Completa lo que sabes hacer y cuenta para qué te sirve.

Luego. ¡No! Lo encerrarán y a él le gusta correr libremente por el patio. Tendremos que regalar a Pompom. presenta tu trabajo. ¿Mencioné lo que creo que sienten las niñas? 45 .Identidad Sé cómo te sientes Escucha y cuenta qué sienten las niñas y comenta por qué. Pega imágenes de rostros con diferentes expresiones.

Valdivia: Editorial Alborada. S. que suela usar un guante en forma de elefante. El elefante El elefante es un enorme guante hecho para la mano de algún gigante. Schkolnik. ¡Pero no para cualquiera! Debe ser para un gigante esbelto y elegante. Crea absurdos con recortes para que se diviertan los demás.Identidad Me haces reír… Escucha el poema y comenta qué te pareció. (1985) En Cazando fantasías. ¿Inventé absurdos para hacer reír a los demás? 46 .

Imagina que puedes liberar a todos los animales. preséntalo a tu curso explicando ¿qué sentirías si pudieras hacerlo? ¿Conté que sentiría si pudiera hacerlo? 47 . Luego. Dibuja cómo lo harías.Identidad Expreso mis emociones Observa la escena.

¿Mencioné qué logros pueden tener con esas acciones? 48 . Luego. únelas con sus logros. Desde que boto la basura al basurero no contamino. Desde que cierro la llave para jabonarme las manos. ahorro mucha agua.Identidad Mis acciones tienen resultados Escucha y menciona qué logros pueden tener los niños con sus acciones.

En las costas de Chile se extraen grandes cantidades de huiro y eso daña la vida en el mar. pero yo haré un proyecto para decorar la sala. Qué interesante. Sobre este tema haré mi proyecto.Identidad Elijo mi proyecto Escucha y elige un tema para hacer un proyecto. Luego. explica cómo se organizarán. T_ema _del _proyecto Lo _elegí _porque Lo _presentaremos _el _día ¿Expliqué cómo me organizaré para hacer el proyecto? 49 . Explica por qué escogiste el tema y juega a escribir la ficha.

porque año a año se contamina más. si todos lo hacemos. porque año a año se contamina más. Nuestro medioambiente Nuestro medioambiente lo debemos cuidar. ¿Qué podremos esperar? Nuestro medioambiente.. Incendios forestales. ¿Mencioné de qué manera cuido el medioambiente? 50 .Identidad Protejo el medioambiente Escucha y cuenta qué harías para cuidar el medioambiente.. podremos ayudar. árboles talados. Propón algunas ideas para descontaminar. autos y fábricas contaminando. Equipo editorial Elige en los recortables de la página 189 la acción que realizarás en tu colegio. lo debemos cuidar.

luego. Identidad Marca tus respuestas y. 1 Cuido mi presentación personal cuando: 2 Si una compañera se cae.Recuerdo lo que aprendí Respeto el medioambiente Dibújate y juega a escribir dos de tus características. yo creo que se siente: ¿Qué otras cosas aprendieron en esta unidad? 51 . coméntalas en grupo.

comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad. Esp 52 . Luego. 1 Colaborar con los demás.3 Unidad ¿Hagámoslo juntos? Observa y describe la escena. 2 Crear normas para la convivencia.

Organizamos muchos juegos. Equipo editorial 3 Conocer las actividades de mi comunidad.piral Escucha y comenta el poema “Vamos a jugar”. pusimos las normas y reglas y jugamos sin pelear. inventamos cómo jugar. Hoy me acerqué a hablarle. Vamos a jugar En la plaza hay un niño que viene todos los días. comenzamos a jugar. se acercaron otros niños y jugamos sin cesar. 53 . yo lo miro desde lejos y quisiera ser su amiga.

(1999). ¿Imaginamos al personaje para dibujarlo? 54 . Santiago de Chile: Arrayán Editores S. Es un gato muy raro pues tiene cresta y canta cocorocó cuando despierta. Camina en dos patas y no tiene hocico. tampoco hace mu ni ladra. Mi gato no gato ¿Sabes? Yo tengo un gato que no dice miau. Imaginen al personaje y dibújenlo. Schkolnik. S. guau guau. parece plumero con plumas y un pico. A. Cuando era más chico ¿sabes cómo era? Pues igual que un pollo por dentro y por fuera. En Poemas para volar.Convivencia Compartimos e imaginamos En pareja. escuchen el poema.

las normas para el paseo? 55 . Luego. juega a escribirlas. Organicen un paseo e inventen las normas. Las normas _para nuestro _paseo _son: ¿Inventé. junto con los demás.Convivencia ¿Cómo lo hacemos? Ellos quieren ir al parque. pero en su último paseo algo ocurrió.

describan las fotos del tablero. inventen cómo lo jugarán.Convivencia Los pasos de nuestro juego En grupo. ¿Cómo podemos evitar los incendios forestales? ¿Dónde debemos botar los desechos? PARTID A ¿Cómo podemos cuidar el medioambiente? Gentileza Greenpeace España META ¿Cómo evitamos la contaminación de las aguas? ¿Inventé cómo jugar? 56 . Luego.

explica por qué fue importante la participación de todos y marca tu respuesta. No le demos pistas. Luego. Es más pequeño que un gato.Convivencia Todos participamos Observa y describe la escena. ¿Mencioné por qué es importante la participación de todos en el juego? 57 . Realicen el juego. Tiene orejas grandes. Te vamos a dar pistas.

inventen normas para solucionar este problema.Convivencia Nuestras normas En grupo. ¿Inventé una norma para solucionar el problema? 58 . Menciona cómo crees que sería esta sala si tuviera esa norma y marca tu respuesta.

Participa en una actividad de otro curso. si son de diferentes cursos? Encierra a quienes colaboran. ¿Colaboré con niños de otro curso para realizar un trabajo? 59 . dibuja lo que hiciste.Convivencia Juntos se trabaja mejor Describe la escena y comenta: ¿Por qué trabajan juntos. Luego.

mi nombre es Andrea y soy de Perú. Chile. para informar esta situación. Les escribo porque estoy triste. Enviar Guardar ahora Descartar De Andrea Galdames Asunto Perdí a mi gato Tom Etiquetas Hola. Su dirección es: Santos Dumont 560. Andrea Marca otro medio de comunicación.Convivencia Me comunico Escucha el mensaje. departamento 611. ¿Di un consejo utilizando un medio de comunicación? 60 . Si lo han visto. por favor envíenme una carta al departamento de mi tía que vive en su país. Santiago. Recoleta. En el verano fui a conocer Chile. pues Tom se perdió. Muchas gracias. junto con mis padres y mi gato Tom. ¿Puedes darle un consejo? Busca en la página 191 la carta y envíasela.

Luego.Convivencia Es importante pedir ayuda Observa y describe las escenas. ¿Expliqué por qué es importante pedir ayuda? 61 . responde: ¿Es importante pedir ayuda? ¿Me puedes ayudar? Dibuja cómo quedaría el rompecabezas con la ayuda de los demás.

Convivencia Con lo que sé. porque… Las mascotas sufren cuando no se les entrega cariño. cuenta lo que sepas sobre él. porque… Me gustaría que no se utilizaran animales en los circos. porque… En grupo. ¿Les conté a los demás lo que sé? 62 . creen un afiche y péguenlo donde todos lo puedan ver. puedo ayudar Escucha y elige un tema. porque… Me gustaría que los animales salvajes vivieran libremente. Luego. Jamás se debe abandonar a una mascota.

Convivencia ¿Cómo se sentirá? Describe y cuenta qué harías. Eres muy pequeño. Traza el camino a tu respuesta. ¡Entrégamela! ¿Juguemos todos juntos? ¿Mencioné qué haría para que el niño no se sienta mal? 63 .

Convivencia Juntos. elegimos mejor Marca tu elección y explica por qué. cuenten los votos. ¿Celebremos a los pueblos originarios? Rituales Exposición de los pueblos Comidas típicas Busquen la actividad ganadora en la página 193 y ¡a trabajar! ¿Di mi opinión respetando la decisión de la mayoría? 64 . En grupo.

Luego. Describe y cuenta: ¿Qué habrías hecho en esta situación? Pinta la escena. me encontré un conejo! Busco a mi conejo. ¿Expliqué por qué es importante considerar a los demás? 65 . comenta: ¿Por qué es importante considerar a los demás? ¡Mamá.Convivencia ¿Cómo lo puedes solucionar? Observa y escucha la historia.

Todas las piedras comenzaron a llegar donde un solo niño que era muy mentiroso. Y así lo hizo durante años. responde: ¿Cuándo dices la verdad? El mago cazamentiras El gran mago cazador de mentiras inventó piedras mágicas para encontrar al niño más mentiroso. ¿Mencioné cuándo digo la verdad? 66 . hasta que el mago se retiró y el niño se transformó en el nuevo mago cazador de mentiras. El mago cazamentiras. el niño pidió perdón por todas las mentiras que había dicho y el mago decidió salvarlo con la condición de que fuera su ayudante. Pedro Pablo. 15 de mayo].com [2012. el barco se comenzó a hundir. este decidió arrancar. Entonces. Sacristán. Estas piedras crecían con cada mentira e iban pasando de mano en mano hasta llegar al más mentiroso. pero como tenía tantas piedras. Luego.Convivencia Es importante decir la verdad Escucha el cuento. Disponible en: www. (2008). en un barco.cuentosparadormir.

Los que nos entregan su cultura y sus conocimientos.Convivencia Los pueblos originarios de mi país Escucha y comenta. Luego. responde: ¿Son importantes los pueblos originarios? En Chile existen diversos pueblos. Los aymara fabrican ponchos y mantas con lana de alpaca en telares artesanales. ¿Mencioné la importancia de los pueblos originarios? 67 . El pueblo rapa nui realiza tallado en piedra y madera. El pueblo mapuche utiliza la plata para fabricar joyas.

¿Expliqué por qué es importante esta costumbre? 68 .Convivencia Costumbres del mundo Escucha y comenta. Luego. dejan afuera sus zapatos y dentro de la casa usan sandalias especiales. por respeto a las personas que allí viven y porque creen que en los zapatos se transportan malas energías. Por esto. explica: ¿Por qué es importante esta costumbre? En Japón es costumbre quitarse los zapatos antes de pisar el suelo de las casas. Busca las piezas del rompecabezas en la página 193 y ármalo.

Nosotros bailamos y eso nos sirve para hacer ejercicios. Dibújala. En mi comunidad hacemos ferias de artesanía. Elige una actividad que se realice en tu comunidad y cuenta para qué te sirve. ¿Mencioné para qué me sirven las actividades de mi comunidad? 69 .Convivencia Soy parte de mi comunidad Escucha y describe la escena.

Menciona cómo colaboras en esta celebración y dibújalo. Yo preparo comidas típicas. ¿Mencioné cómo participo en la celebración? 70 .Convivencia Participo con mi comunidad Describe de qué manera ayudan el niño y la niña en la celebración de las Fiestas Patrias. Yo decoro.

por favor? Selecciona de la página 195 lo que te gustaría hacer en tu sala y explica por qué. ¿Expliqué por qué es importante ser cortés? 71 . ¿es importante serlo? ¿Me la lanzas. responde: ¿Sabes lo que es ser cortés?. Luego.Convivencia Somos amables Observa y comenta.

¿Mencioné la importancia de sus trabajos para nuestro país? 72 . Archivo de la presidencia Gentiliza FACH Fuerza Aérea de Chile Presidente de Chile Guardaparque Busca información sobre sus trabajos y pégala en el recuadro. explica por qué sus trabajos son importantes.Convivencia Trabajando por nuestro país Observa las fotografías. Luego.

Convivencia Me gusta mi país Escucha y canta “El gorro de lana”. ¡igual que tu cariño! Jorge Yáñez (Fragmento) Completa el gorro de lana y rellénalo con la técnica del puntillismo. ¿Mencioné qué me gustó de la canción? 73 . con la lluvia que cayó. se destiñó. se destiñó. Tú me lo tejiste. con poca pasión. se destiñó. Se destiñó. para el duro invierno que vino a caer. Cuenta: ¿Qué te gustó de la canción? El gorro de lana Un gorro de lana te mandé a tejer.

Convivencia Cuenta la leyenda que… Escucha y cuenta por qué es importante la Pincoya para Chiloé. Luego. Los habitantes de Chiloé dicen que para que sea buena la pesca. no será una buena jornada para los pescadores. Cuando la Pincoya baila mirando hacia tierra firme. danza mirando hacia el mar. significa que habrá muchos peces y mariscos. A los pescadores de la isla de Chiloé se les aparece la Pincoya. ser buenos compañeros y cuidar los recursos que les entrega el mar. una sirena que les anuncia si tendrán una buena o una mala pesca. dibújala. Equipo editorial ¿Expliqué por qué es importante esta leyenda? 74 . Si. los pescadores deben estar alegres. al contrario.

luego.Recuerdo lo que aprendí Marca tus respuestas y. coméntalas en grupo. 1 Colaboro con la celebración de las Fiestas Patrias cuando: 2 Cuando llego en la mañana a un lugar digo: Buenas tardes tardes Buenas Muchas gracias Buenos días 3 Resuelvo mis problemas cuando: ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 75 .

4 1 Unidad Aprendamos con las palabras Observa y describe la escena. Luego. comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad. _l m 76 . Los textos escritos además de entretener nos pueden informar. 2 Conocer las sílabas.

Escucha y comenta el poema “El gato Mauricio”. luego dibujó un gran corazón. El gato Mauricio ¿Qué le habrá pasado al gato Mauricio?. Anoche escribió un poema de amor. M. 3 Disfrutar poemas. (1999). Santiago de Chile: Arrayán Editores S. ¿Qué le habrá pasado al gato Mauricio? ¿Quién le ha robado su gatuno juicio? Silva. A. Anda por las calles mirando las flores y sonríe a todos hasta a los ratones. En Antología de poesía infantil. dicen en el barrio que ha perdido el juicio. 77 .

Luego.Lenguaje verbal Atento a cada gesto Observa y describe la escena. ¿Mencioné qué significa cada gesto? 78 . encierra los mensajes gestuales que encuentres y menciona qué crees que significan.

Lenguaje verbal Aprendo nuevas palabras Escucha y comenta. Luego. explica lo que imaginas al conocer su significado y dibújalo. Nahuelbuta Chiloé ¿Expliqué el significado de cada palabra? 79 . ¿Sabían que Nahuelbuta significa “tigre grande”? No. Sí. Nombra cada palabra. Luego. nombra las palabras y repite sus significados. y Chiloé significa “isla de gaviotas”.

nombra lo que desea cada uno y une las imágenes. Me gustaría que me enseñaran a andar en bicicleta. ¿Nombré lo que desea cada niño? 80 . Luego. Me gustaría que me leyeran un cuento.Lenguaje verbal Lo que deseo Observa y escucha.

Tomás ¿Por qué Tomás quiere visitar a su abuela? ¿Mencioné por qué Tomás quiere visitar a su abuelita? 81 . T_e _quiere. Querida _abuelita: Me _gustaría visitarte _porque me _encantan _tus _abrazos.Lenguaje verbal Me expreso con intención Escucha y comenta la carta. Luego. Mi mamá _dice _que _podré _ir _cuando _deje _de _llover. responde la pregunta y encierra tu respuesta.

Lenguaje verbal Mis chistes Escucha el chiste. entonces he comprado un kilo de ampolletas. Luego. hijo mío. . explica por qué Jaimito compró ampolletas. ¿Expliqué por qué Jaimito compró ampolletas? 82 .¡Uy!. Dibuja lo más entretenido del chiste que contaste. Inventa y cuenta un chiste a tus amigos. ¿las peras son transparentes? -No. Jaimito pregunta a su mamá: -Mamá. mamá.

Los animales sufren. A mí me gustan porque me divierten. discutan el tema y den sus argumentos. Dibuja la idea que defendiste. En grupo.Lenguaje verbal Yo doy argumentos Escucha y comenta la escena. no deben ser utilizados. ¿Di argumentos para apoyar mi opinión? 83 .

preséntasela a tus amigos y amigas. ¿Inventé una historia con la imagen que elegí? 84 . Luego.Lenguaje verbal Ampliando mi lenguaje Elige una de las escenas imaginadas y crea una historia con ella.

Mi diccionario aymara aywiña: caminar jilata: hermano jina: vamos taika: madre winas taris: buenas tardes winus tiyas: buenos días Inventa el diálogo de la escena con ayuda del diccionario. Luego. ¿Mencioné el significado de las palabras en otra lengua? 85 .Lenguaje verbal Entiendo otras lenguas Escucha lo que significa cada expresión aymara y comenta. repite sus significados.

comenta qué te gustó de él y dibuja lo que imaginaste. porque hoy al desayuno ¡se tragó toda una oveja! Bueno… no fue la oveja entera. ahora. Luego. Schkolnik. fue sólo su lana la que comió en la mañana. El cojín El cojín es un gordo contento que descansa. En Poemas para volar. (1999).Lenguaje verbal Disfruto de la poesía Escucha y repite el poema. ¿Mencioné qué me gustó del poema? 86 . satisfecho sobre mi lecho. Santiago de Chile: Arrayán Editores. S.

¿Inventé una historia utilizando las escenas? 87 . inventa una historia con ellas.Lenguaje verbal A crear mi historia Observa y describe las escenas. Luego.

Lenguaje verbal Reconozco sonidos iniciales Nombra los juguetes y materiales de la sala. ¿Encerré del mismo color los objetos que empiezan con igual sonido? 88 . encierra con el mismo color los que empiecen con igual sonido. Luego.

Lenguaje verbal Las sílabas de mi nombre Observa y comenta qué hacen la niña y el niño. juega a escribirlo y menciona la sílaba inicial. PA O LA MAR CO Percute tu nombre. Pinta tantos como sílabas tenga tu nombre y dibújate. ¿Mencioné cuál es la sílaba inicial de mi nombre? 89 .

márcalos con el color de cada vocal.Lenguaje verbal Ya sé las vocales Menciona el nombre de los objetos que comienzan con cada una de las vocales. Luego. ¿Mencioné el nombre de los objetos que comienzan con cada vocal? 90 .

le compró al lobito un calzón de seda y un gorro bonito. En Antología de poesía infantil. (1996). L l La loba La loba. encierra y nombra todas las palabras que comiencen con la letra l.Lenguaje verbal La l de loba Escucha el poema. Luego. únelos con la letra que está en el centro. Santiago de Chile: Arrayán Editores. Luego. J. De Ibarbourou. (Fragmento) L _l Nombra los dibujos que comienzan con la letra l. la loba. l ¿Nombré todas las palabras que comienzan con la letra l? 91 .

Lenguaje verbal La m de mesa Escucha la adivinanza. ¿Nombré todas las palabras que comienzan con la letra m? 92 . M m M m Tengo cuatro patas y no puedo correr. busca en revistas sus imágenes y pégalas. tengo la comida encima y no la puedo comer. ¿Quién soy? Nombra objetos que comiencen con la letra m. Luego. busca en la página 195 la imagen de la respuesta y pégala en el espacio correspondiente. Luego.

Luego. S s S _s Suspira el sapito al ver la serpiente. encierra y nombra todas las palabras que comiencen con la letra s. Luego. nombra y encierra solo los dibujos cuyos nombres comiencen con la letra s.Lenguaje verbal La s de sapo Escucha la rima. ¿Nombré todas las palabras que comienzan con la letra s? 93 . da saltos de susto mientras ella duerme. Observa la escena.

P P _p p Pedro. juega a escribirlo. Pablo.Lenguaje verbal La p de pato Escucha la rima. Son los nombres que a mi pato pongo. Patricio y Paolo. Su nombre _es: ¿Nombré todas las palabras que comienzan con la letra p? 94 . Imagina un nombre para el pato que comience con la letra p. Luego. encierra y nombra todas las palabras que comiencen con la letra p. Luego.

encierra y nombra todas las palabras que comiencen con la letra d. Observa las imágenes y completa la mitad que falta de los dibujos que comienzan con la letra d. doctor y diseñador. ¿Nombré todas las palabras que comienzan con la letra d? 95 . Duende. D d D _d Con d empieza director. también la llevan al comienzo. Luego.Lenguaje verbal La d de duende Escucha los versos. deporte y desierto.

s. Luego. escribe la letra inicial de cada una. Canción popular (Fragmento) Observa cada imagen.Lenguaje verbal Recuerdo las letras Escucha la canción. s. _pato _dedal _luna _sapo mesa ¿Nombré todas las palabras que comienzan con las letras l. para saludarte a ti. m. Luego. mariposas. nombra y encierra todas las palabras que comiencen con las letras l. p y d. m. p y d? 96 . Las mariposas Somos lindas mariposas. mariposas de colores que venimos de París.

Lenguaje verbal Conozco nuevos símbolos Observa el símbolo y responde la pregunta. Luego. ¿Qué crees que quiere decir este símbolo? Inventa un símbolo que represente el cuidado de los animales y preséntaselo a tu curso. ¿Mencioné qué representa el símbolo? 97 . busca en la página 195 la acción que representa y pégala.

Luego. Quiero saber las noticias. LEO Busca y pega una noticia.Lenguaje verbal Los textos me informan Escucha lo que dicen los niños. únelos con los textos que los pueden ayudar a lograr lo que desean. ¿Expliqué qué características tienen los textos que informan? 98 . Luego. Quiero aprender sobre los insectos. cuenta las características que tienen los textos que informan.

Florería Zapatería Verdulería Fruta dulce y sabrosa. ¿Jugué a leer los anuncios? 99 . ¡Compre aquí! Flores lindas. pégalos y juega a leerlos. Solo por hoy.Lenguaje verbal Todo me informa Observa la imagen y encierra los anuncios. menciona qué crees que dice cada uno de ellos. 2x1 Busca anuncios en revistas. Luego.

marchan despacito moviendo el potito. Luego. ¡Pasito a pasito! Llevan uniforme color amarillo. ¡Color amarillo! Tejo. H.Lenguaje verbal Interpreto la información Observa y escucha cada texto. En Hola Caracol. Los cuatro patitos Pasito a pasito. los cuatro patitos. Canción popular ¿Mencioné de qué tema trata cada texto? 100 . tilín. tolón. no es una vaca cualquiera. (1997). ¡ay! que vaca tan salada. tolón. como si ellos fueran soldaditos chinos. (Fragmento) La vaca lechera Tengo una vaca lechera. me da leche merengada. encierra las palabras que conozcas y menciona de qué crees que tratan. Lima: Editorial Alfaguara Infantil. Color de membrillo. tilín.

¿Escribí los diálogos de la escena? 101 . Luego.Lenguaje verbal Ahora escribo Observa la escena. escribe el diálogo en cada globo y cuenta esta historia a tus amigos.

Lenguaje verbal Realizo diferentes trazos Traza el camino para que el detective pueda encontrar los cofres de las letras. ¿Tracé el camino para que el detective encuentre los cofres? 102 .

Lenguaje verbal Juego a escribir la historia Observa y escucha los encabezados. Luego. Había _una vez… Entonces… F_inalmente… ¿Jugué a escribir cada parte de la historia? 103 . juega a escribir cada parte de la historia y cuéntasela a los demás.

Luego.Lenguaje verbal Textos diferentes Describe los textos y selecciona uno de ellos. 1 pimentón aceite de oliva sal 1 lechuga 2 huevos 1 tomate ¿Jugué a escribir un texto? 104 . juega a escribir y crea tu propia receta o cuento.

1 Aprendí que me expreso oralmente cuando: 2 Aprendí que el texto que me puede informar es: 3 Las letras que aprendí a escribir son: ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 105 .Recuerdo lo que aprendí Marca tus respuestas y. coméntalas en grupo. luego.

Disfrutar de obras artísticas.5 1 Unidad Nos gusta el arte Observa y describe la escena. 106 . Luego. comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad. 2 Combinar diferentes técnicas.

3 Ambientar nuestra sala.

4

Inventar historias fantásticas.

107

Lenguajes artísticos

Mi cuerpo se expresa
Observa y comenta las posturas. Luego, imítalas.

Marca una postura y realízala con tus amigos.

¿Hice los movimientos de las imágenes?

108

Lenguajes artísticos

Mi teatro de sombras
En grupo, comenten las fotos. Reúnan los materiales y creen los personajes para su teatro de sombras. Luego, preséntenlo. Materiales Cartulina Pegamento Tijera Linternas Palos de maquetas Cinta adhesiva Sábana blanca

Dibuja la sombra que más te gustó. Muestra tu trabajo y comenta tu experiencia.

¿Presenté mi teatro de sombras?

109

Lenguajes artísticos

Mi viaje fantástico
Describe la imagen. Luego, comenta: ¿Sobre qué está volando la niña?, ¿cómo sería volar sobre un perro?

Imagina una historia fantástica y dibújala. Luego, cuéntasela a tus amigas y amigos.

¿Inventé una historia fantástica?

110

decidió que ya era momento de jugar. La historia de Ignacio Un día.Lenguajes artísticos Creo mi cuento Escucha el cuento. así que ya era momento de comer una rica colación. cuando de pronto… Equipo editorial ¿Completé el cuento inventando el final? 111 . sintió que su estómago rugía. Cansado. por lo que tomó su volantín y lo encumbró. Luego de un rato. Ignacio salió de su casa y corrió con todas sus fuerzas hasta llegar a un prado que estaba lleno de flores. se recostó y sintió los aromas que la naturaleza le regalaba. En eso estaba. Pasado el tiempo. Luego. complétalo creando el final que tú imagines y relátalo a tus amigos.

Día de madre Fiestas Patrias Día del libro Busca en la página 197 los recortables. realícenlo en su sala. ¿Organicé el espacio para ambientar la sala? 112 . elijan un tema para ambientar la escena. Luego. pégalos organizando el espacio y dibuja su decoración.Lenguajes artísticos Organizo mi ambiente En grupo.

Menciona cómo lo realizaste.Lenguajes artísticos Creo un patrón de movimiento Describe la escena. escucha la melodía y crea tu secuencia de movimiento. Luego. ¿Mencioné cómo realicé mi secuencia de baile? 113 .

Lenguajes artísticos Creo mi secuencia musical Observa las imágenes y pinta los para crear una secuencia. ¿Realicé una secuencia con el instrumento musical? 114 . Dibuja los instrumentos musicales que utilizaste en tu secuencia. realízala dos veces con diferentes instrumentos musicales. Luego.

elige los implementos que usarás y escucha la melodía para crear tu secuencia. ¿Creé mi secuencia de movimientos? 115 . Luego.Lenguajes artísticos Mi secuencia de movimientos Describe la escena.

Luego. cuéntaselo a tus amigos y amigas. ¿Inventé un cuento? 116 .Lenguajes artísticos Invento mi cuento Inventa un cuento con el tema que tú desees y dibújalo.

¿serán de la misma forma? Lápiz Collage Témpera Elige dos técnicas y crea tu obra. ¿Utilicé dos técnicas para crear mi obra? 117 .Lenguajes artísticos Creo con textura y color Observa estas técnicas plásticas y comenta: ¿Tendrán las mismas texturas?.

cueva de Altamira. menciona qué te producen estas pinturas. España Torso con cara rosa. Luego. Una vez terminada. ¿Mencioné qué me produjo cada pintura? 118 . Kazimir Malevich Crea tu propia obra con tiza.Lenguajes artísticos Mis impresiones Observa y comenta cada imagen. preséntasela a tu curso. Arte rupestre.

Lenguajes artísticos Puedo transformar… Describe lo que utilizan los niños para explorar. ¿Mencioné de qué manera hice mi trabajo? 119 . reúne otros materiales y crea unos binoculares diferentes. Preséntalo y menciona cómo lo hiciste. Luego. Dibuja los materiales que utilizaste.

Lenguajes artísticos Invento mis procedimientos Busca en la página 197 los recortables y ordena como tú desees la secuencia de las técnicas. Luego. realiza el trabajo. 1 2 3 ¿Inventé procedimientos para realizar el trabajo? 120 .

porque su forma es… y su textura es… Monumento a Manuel Rodríguez Santiago ¿Expliqué lo que me gustó de cada escultura? 121 . elige la que más te gustó y menciona sus características para recrearla.Lenguajes artísticos Aprecio el arte Observa cada escultura. Luego. Pablo Gargallo Y esta escultura es diferente. Esta escultura tiene la forma de una bailarina y su textura es… Gran bailarina.

Luego. Franz Marc ¿Mencioné lo que imaginé al ver la pintura del caballo? 122 .Lenguajes artísticos Imagino con el arte Observa la pintura y menciona lo que imaginas al ver los colores del cielo y sus formas. Caballo azul. dibuja lo que crees que mira el caballo.

Pablo Gargallo 2 Aprendí que puedo crear secuencias musicales cuando: ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 123 . coméntalas en grupo. Rythm. 1 Recuerda lo que aprendiste y descubre cuál de estas obras tiene diferentes colores y volumen.Recuerdo lo que aprendí Marca tus respuestas y.juego Federica Matta Gran bailarina. Robert Delaunay Esculturas . luego.

2 Realizar experimentos.6 Unidad Respetamos nuestro planeta Observa y describe la escena. comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad. 1 Cuidar el medioambiente. 124 . Luego.

Equipo editorial 125 . hay que limpiar! Todo el medioambiente debemos cuidar. Desperté gritando: ¡Mamá.Escucha y comenta el poema “Cuando anochece”. Cuando anochece Al ver las noticias me puse a pensar: qué lindo sería no contaminar. Al llegar la noche me puse a soñar que todos limpiamos la tierra y el mar.

porque se alimentan de especies marinas como peces. ¿Expliqué por qué el pingüino se alimenta de especies marinas? 126 . Busca en la página 199 el hábitat y la alimentación del pingüino. Luego.Seres vivos y su entorno Se alimenta en el lugar donde vive Escucha y comenta: ¿Por qué el pingüino se alimenta de especies marinas? Los pingüinos viven cerca del mar. calamares y pequeños crustáceos. pégalos en cada recuadro.

Las piedras se utilizan para… Esta caja plástica me sirve para… Busca y pega un recurso natural y uno artificial.Seres vivos y su entorno Descubro diferentes recursos Escucha lo que dicen la niña y el niño. Comenta: ¿Para qué sirven? ¿Expliqué cómo se utilizan los recursos naturales y artificiales? 127 .

¿Mencioné las características de la zona geográfica donde vivo? 128 .Seres vivos y su entorno El lugar donde vivo Describe cada zona geográfica de nuestro país y averigua en cuál vives. Norte Centro Sur Busca en revistas características geográficas de la zona en que vives. pégalas y cuenta cuáles son.

¿Comenté la importancia del agua para los seres vivos? 129 . Busca imágenes o dibuja otras formas en las que el agua ayuda a los seres vivos.Seres vivos y su entorno El agua me da vida Observa las fotos y comenta la importancia del agua para los seres vivos.

Luego.Seres vivos y su entorno Me alimento para crecer Menciona qué debe comer cada uno y pinta según corresponda. explica por qué son diferentes los alimentos. ¿Mencioné qué debe comer el bebé y el niño en cada etapa del desarrollo? 130 .

que es una gran estrella. ¿Nombré dos componentes del sistema solar? 131 .Seres vivos y su entorno Conozco el sistema solar Escucha y nombra qué más habrá en el sistema solar. En el universo está nuestro sistema solar y su principal componente es el Sol. Píntalo con témpera o con la técnica del puntillismo. Al sistema solar le falta color.

hoy la atmósfera se está deteriorando por la contaminación. porque impide que los rayos peligrosos del Sol lleguen directamente a la Tierra. Luego. Lamentablemente. ¿qué puede pasar si se daña más la atmósfera? La atmósfera es una capa que protege a nuestro planeta. comenta: ¿Qué habrá ocurrido en estos lugares?.Seres vivos y su entorno Cuido nuestra Tierra Escucha la información. y esto provocará… Deshielos Lago parcialmente seco ¿Mencioné qué podría ocurrir en la Tierra si se dañara más la atmósfera? 132 Gentileza Greenpeace España .

Seres vivos y su entorno Me gusta estar al aire libre Marca una actividad que te gustaría hacer y señala: ¿En qué ayuda hacerla al aire libre? ¿Mencioné en qué ayuda hacer actividades al aire libre? 133 .

con esta ampolleta ahorraremos energía! ¿De qué otras formas podrías hacerlo? Dibújalo.Seres vivos y su entorno Respeto el medioambiente Escucha y menciona: ¿Qué hacen la mamá y su hijo para cuidar el medioambiente? ¡Mamá. ¿Mencioné algunas formas de cuidar el medioambiente? 134 .

Seres vivos y su entorno Conozco el agua y sus estados Describe la escena. Busca imágenes de los distintos estados del agua y pégalos según corresponda. gaseoso sólido líquido ¿Mencioné los tres estados en que se encuentra el agua? 135 . encierra los estados en que se encuentra el agua. Luego.

Luego. En parejas. ¿Mencioné formas de ayudar a cuidar el medioambiente? 136 . propón formas para descontaminar. todos sufriremos las consecuencias. creen un afiche para prevenir la contaminación. El ser humano ha contaminado mucho nuestro planeta. Si no aprendemos a cuidarlo.Seres vivos y su entorno Cuidemos el medioambiente Escucha la información.

Seres vivos y su entorno

Explico y comparo
Escucha y comenta por qué crees que ocurren estas situaciones. Luego, elige un tema para investigar. ¿Por qué hay animales en peligro de extinción? ¿Cómo se producen los incendios forestales?

Juega a escribir la ficha. Luego, presenta tu investigación y compara tus respuestas con los demás.

T_ema: Causas: Consecuencias:

¿Conté lo que investigué comparándolo con el trabajo de los demás?

137

Seres vivos y su entorno

Represento un fenómeno natural
Describe la escena y comenta: ¿Qué estarán haciendo?

Selecciona en la página 201 el fenómeno natural que te gustaría representar y pégalo. Luego, imita sus movimientos.

¿Representé el fenómeno natural?

138

Seres vivos y su entorno

Los resultados de mi proyecto
En grupo, describan la escena y organicen el proyecto de investigación. Investigamos los derechos de los animales. Y el resultado fue…

Juega a escribir la ficha y presenta los resultados.

T_ema: Los _resultados _de _la _investigación: Aprendimos:
¿Presenté los resultados del proyecto que organicé?

139

Seres vivos y su entorno

Resuelvo en conjunto
En grupo, escuchen lo que dicen los niños. Luego, propongan otras acciones para solucionar el problema. Podríamos hacer diferentes acciones como crear afiches o elegir un responsable que cuide el orden del baño.

Sí, ese es un buen método.

Juega a escribir el método que inventaron.

Nuestro método _fue

¿Propuse un método para solucionar el problema?

140

Seres vivos y su entorno

Observo los cambios
Observa y explica qué crees que ocurrió en este lugar. Escucha la información y comenta: ¿Por qué crees que cambia la lluvia? La lluvia es un fenómeno natural y cuando se junta con la contaminación del aire, se transforma en lluvia ácida. Esto causa cambios en las aguas y el suelo, que pueden dañar a los seres vivos.

Busca en la página 201 lo que transforma la lluvia en lluvia ácida y pega la imagen.

¿Expliqué la causa del cambio de la lluvia?

141

Vierte sobre el agua dos gotas de jabón líquido.Seres vivos y su entorno Explico. experimento y comparo Observa y describe el experimento. 1 2 Llena el recipiente con agua fría y coloca sobre ella algunos palitos. Realiza el experimento y compara el resultado con tu dibujo. ¿Comparé mis resultados con lo que mencioné que podría ocurrir? 142 . Menciona y dibuja qué podría pasar.

¿cuáles forman parte del sistema solar? ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 143 . coméntalas en grupo. luego.Recuerdo lo que aprendí Marca tus respuestas y. 1 Aprendí que para cuidar el medioambiente debo: 2 Aprendí que cuido el agua cuando: Cuando no cierro bien la llave Cuando juego con el agua Cuando cierro la llave para lavarme los dientes 3 De las siguientes imágenes.

comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad. 1 Conocer diferentes construcciones. 144 . 2 Diferenciar lo urbano y lo rural.7 Unidad Conozcamos nuestro entorno Observa y describe la escena. Luego.

3 Conocer los inventos de ayer y de hoy. 145 . Dibuja cómo te imaginas la bicicleta del futuro.

explica por qué y enciérralo. Luego. Me _dibuje _en ¿Me dibujé en el lugar donde vivo? 146 . sus formas de vida y acontecimientos relevantes Me gusta mi barrio Describe la escena y menciona a cuál de estos lugares te gusta ir.Grupos humanos. Recuerda alguna experiencia que hayas tenido en el lugar donde tú vives y dibújala.

Gentileza Carabineros de Chile Dibuja otra función que cumpla Carabineros de Chile. ¿Mencioné las funciones que cumple Carabineros de Chile? Gentileza Carabineros de Chile 147 . sus formas de vida y acontecimientos relevantes Ellos me protegen Describe las fotografías y menciona otra función que cumplan los carabineros en el lugar donde tú vives.Grupos humanos.

Luego.Grupos humanos. Luego. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Conozco costumbres de ayer y de hoy Escucha y comenta. compártela con tu grupo. explica: ¿Por qué es importante que se mantengan estas costumbres? Dibuja y escribe la costumbre que te gustaría investigar. Investigaré _sobre ¿Expliqué por qué es importante que se mantengan estas costumbres? 148 .

Luego. investiga y preséntalo a tu curso.Grupos humanos. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Conozco un personaje del mundo Escucha y comenta: ¿Por qué crees que esta persona es importante para el mundo? Una mujer que dedicó su vida al servicio Ella es Sor Teresa de Calcuta. Marca el hecho de la vida de Sor Teresa de Calcuta que quieras conocer. Latinstock ¿Mencioné por qué esta persona es importante para el mundo? Latinstock Agradecimientos a Mother Teresa Center 149 . de los demás.

Alberto Valenzuela Llanos Petroglifo con figura de león. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Conozco obras de distintas épocas Describe las obras. menciona cuál crees que es la más antigua y explica por qué. Riberas del Mapocho. en Namibia ¿Expliqué por qué creo que una obra es más antigua que la otra? 150 .Grupos humanos.

Grupos humanos. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Conozco el campo y la ciudad Menciona las diferencias y similitudes de la vida en el campo y de la vida en la ciudad. ¿Mencioné las similitudes y diferencias de cada lugar? 151 . Enciérralas con distinto color.

Luego. ¿Expliqué las funciones de distintas construcciones? 152 . comenta la importancia de cada una.Grupos humanos. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Construcciones de mi país Describe las construcciones y explica sus funciones. puerto faro Busca y pega otra construcción y explica su función.

Completa tu semana dibujando qué harás en cada día.Grupos humanos. Mi semana saludable Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes ¿Mencioné que haré para tener un estilo de vida saludable? 153 . sus formas de vida y acontecimientos relevantes Descubro la vida sana Menciona qué harás para tener un estilo de vida saludable.

¿Nombré los pasos que se deben seguir para buscar información? 154 . sus formas de vida y acontecimientos relevantes ¿Cómo busco la información? Observa y responde la pregunta que hace el niño.Grupos humanos. busco la página que necesito. ¿Qué pasos seguí para encontrar esta información y hacer mi presentación? Nombra y enumera los pasos que siguió el niño para buscar la información y así hacer su presentación. En el índice. Leo la información. Busco el libro.

¿Comenté la importancia de los objetos diferenciando sus funciones? 155 . Luego.Grupos humanos. explica las funciones de estos objetos y menciona su importancia. sus formas de vida y acontecimientos relevantes ¡Qué buenas ideas! Observa las imágenes.

Luego. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Puedo medir Utiliza el palo de helado o el clip para medir. ¿Expliqué la importancia de los instrumentos para medir? 156 .Grupos humanos. registra tus resultados. Explica para qué sirven estos instrumentos y su importancia.

Luego. sus formas de vida y acontecimientos relevantes ¡Qué problemas! Menciona qué artefacto tecnológico se necesita para solucionar cada problema.Grupos humanos. ¿Mencioné el artefacto necesario para solucionar cada problema? 157 . dibújalos.

sus formas de vida y acontecimientos relevantes Veo cambios Observa los objetos y explica: ¿Por qué han cambiado? Busca los recortables de la página 203 y pégalos donde corresponde. ¿Expliqué por qué han cambiado los objetos? 158 .Grupos humanos.

coméntalas en grupo. luego.Recuerdo lo que aprendí Encierra tus respuestas y. 1 Aprendí que quiénes nos cuidan en las calles son: 2 Aprendí que para medir puedo usar: 3 Aprendí que los objetos tecnológicos sirven para: comunicarse investigar comer ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 159 .

. Luego.8 1 Unidad Aprendamos con los números Observa y describe la escena. comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad. 2 160 Hacer secuencias. Utilizar instrumentos de medición.

busca sus diferencias y enciérralas.Observa las imágenes. 161 . Luego. 3 Contar. 4 Escribir los números.

¿Qué hizo ayer? ¿Qué hace hoy? ¿Qué ocurrirá mañana? ¿Ordené las acciones según correspondía? 162 . Después ayudaré a mi amigo José.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación ¿Cuándo lo hice y cuándo lo haré? Escucha lo que dice la niña. preparamos mi disertación sobre los delfines y hoy la debo presentar. busca los recortables de la página 203 y ordénalos según corresponda. Luego. con la ayuda de mis padres. por eso me levanté muy temprano para recordar lo que debo decir. porque mañana presentará su disertación sobre las ballenas. Ayer.

Luego. busca en la página 205 los recortables y pégalos según corresponda. ¿Qué hay frente al niño? ¿Qué hay a la derecha del niño? ¿Qué hay detrás del niño? ¿Qué hay a la izquierda del niño? ¿Pegué las imágenes según los lugares indicados? 163 .Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Sé dónde está Observa la escena y responde las preguntas.

Luego. nombra las figuras que se forman y cuántos lados tienen. ¿Mencioné las características de las figuras geométricas? 164 .Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Conozco las figuras geométricas Busca cuerpos geométricos y marca sus contornos. Pinta de igual color la figura que corresponde a cada cuerpo geométrico.

menciona sus semejanzas y diferencias. forma color tamaño forma color tamaño ¿Mencioné las semejanzas y diferencias entre las figuras? 165 .Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Atento a la simbología Observa la escena y menciona: ¿Por qué crees que los niños guardaron los materiales de esa manera? Busca en la página 205 los recortables y pégalos según la simbología. Luego.

Pinta para continuar la secuencia. Luego. explica cómo lo hiciste. ¿por qué la niña indica esa figura? Observa el siguiente patrón y marca la figura que no corresponde. ¿Mencioné cuál es la figura que no correspondía a la secuencia? 166 .Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Creo mis propias secuencias Observa la imagen y comenta: ¿Qué están haciendo los niños?.

Luego. comenta: ¿Cuáles son sus diferencias?. busca en la página 207 la imagen de cómo se vería el chancho si estuvieras frente a él. ¿Mencioné por qué las imágenes se ven de distintas formas y tamaños? 167 .Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Depende de cómo lo miro Describe la escena. ¿por qué los animales se ven diferentes? Describe las imágenes. Luego.

En grupo.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Distintas vistas Describe la escena y menciona qué observa cada niño desde el lugar en que se encuentra. ¿Mencioné por qué las imágenes se ven diferentes? 168 . realicen la misma actividad. presenta tu trabajo explicando por qué los dibujos son diferentes. Luego.

No contaminar Botar desechos en los ríos ¿Expliqué las consecuencias de cada acción? 169 . explica y une las acciones con sus consecuencias. Luego.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Mis diferentes acciones Observa y describe las imágenes.

Luego. escribe los números que representan la cantidad de cada animal. ¿Escribí los números que representan la cantidad de cada animal? 170 .Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Reconozco los números Observa y cuenta los animales de la escena.

1 2 3 ¿Conté la cantidad de lunares que tiene cada chinita? 171 .Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación ¿Cuántos cuento? Cuenta y escribe la cantidad de lunares de cada color que tienen las chinitas.

Igual cantidad de cuerpos geométricos. Luego. enciérralos con el color que corresponda. según la simbología. La menor cantidad de cuerpos geométricos. ¿Encerré las cuerpos geométricos según la simbología? 172 .Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Comparo cantidades Cuenta los cuerpos geométricos. La mayor cantidad de cuerpos geométricos.

describan la fotografía. registren y comparen sus medidas. Extiendan el trozo de lana. elijan un árbol del entorno y midan el grosor de su tronco con una lana. Luego. Luego.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Todo lo puedo medir En parejas. mídanlo con palos de helado y con lápices. ¿Registré las medidas que tomé? 173 .

Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Sé medir la masa Busca estos objetos en tu sala y mide su masa en una balanza. dibuja cuál tiene mayor masa y cuál tiene menor masa. Luego. ¿Medí la masa de los objetos utilizando una balanza? 174 .

cuenta cuántas fichas tiene cada uno y escribe el resultado. ¿Sumé mencionando con cuántas fichas quedó cada uno? 175 . Cuenta y menciona con cuántas fichas quedó cada uno. Voy a repartir 2 fichas a cada uno. Luego. Registra el resultado. Escucha lo que dice el niño.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Estoy empezando a sumar Describe la escena. Yo tengo fichas. Yo tengo fichas.

los de los niños y ve quién tiene más. luego. Suma los bloques de las niñas. + = + = ¿Sumé la cantidad de bloques que tienen los niños? 176 .Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Utilizo los números Cuenta y registra cuántos bloques tiene cada niño y niña.

¿Cuántas nos quedaron? Teníamos Nos Comimos quedaron En el puesto de mi curso se hicieron 12 ensaladas y comimos 9.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación ¿Cuántas me quedan? Observa las imágenes y escucha lo que dicen los niños. En el puesto de mi curso se hicieron 20 brochetas y comimos 15. responde las preguntas y menciona cuánta comida les quedó. Luego. ¿Cuántas nos quedaron? Teníamos Comimos Nos quedaron ¿Mencioné cuánta comida les quedó? 177 .

Luego. resuelve el problema. 5 a Matilda y 4 a Diego. Tenía 20 gajos de uva y regalé 5 a Vicente. responde las preguntas y dibuja en cada pocillo los gajos de uva que regaló.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Resuelvo Escucha y comenta. ¿Cuántos me quedaron? ¿Cuántos regalé? Tenía _ Regalé ¿Cuántos me quedaron? ¿Resolví el problema? 178 .

Luego. Tenía regaló ¿Cuántos le quedaron? = ¿Cuántos le quedaron? = Tenía regaló ¿Mencioné cuántas quedaron? 179 . escribe el número que corresponde en cada caso y responde las preguntas.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Sé cuántas le quedaron Cuenta las frutas y las verduras.

Luego. ¿Cuántas monedas tenemos cada uno? 1 1 1 + Frutas ¿Cuántos? = TOTAL ¿Conté las monedas? 180 .Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Utilizo lo que sé para resolver Escucha lo que dicen los niños. ayúdalos a contar cuántas monedas tienen y menciona qué pueden comprar.

Recuerdo lo que aprendí Recuerda los números que aprendiste. Cuenta cuántos lápices hay en cada bandeja y regístralos. Recuerda lo que aprendiste y crea tu propia secuencia utilizando las siguientes figuras: ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 181 .

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Recortables 183 .

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Recortables Página 16 185 .

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Recortables Página 17 Página 21 187 .

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Recortables Página 38 Página 50 189 .

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Recortables Página 60 191 .

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Recortables Página 64 Página 68 193 .

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Página 92 Página 97 195 . Gracias.Recortables Página 71 Buenos días.

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Recortables Página 112 Página 120 197 .

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Recortables Página 126 199 .

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Recortables Página 138 Página 141 201 .

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Recortables Página 158 Página 162 203 .

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Recortables Página 163 Página 165 205 .

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Recortables Página 167 207 .

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Año 2013 Edición especial para el Ministerio de Educación. Prohibida su comercialización. 9 789561 520394 .

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