MODELO DE FICHA DE LECTURA FACULTAD DE PSICOLOGIA, UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

Tomar notas es escoger de una lectura lo que, a nuestro juicio, ha de sernos til en el futuro. Leer y no hacer esto es perder el tiempo. (Blanca Yaneth Gonzales Pinzn)

1.

ENCABEZADO

Nombre del estudiante, Curso, Docente, Fecha de entrega. 2. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA DEL TEXTO AUTOR. Ttulo del Libro, Ciudad, Editorial, Ao de publicacin, Numero de pginas. 3. CONCEPTOS CLAVES Palabras que dan cuenta de las ideas centrales que aborda el texto. 4. IDENTIFICACION DE LAS IDEAS CENTRALES DEL TEXTO Cul es la idea central del texto (Tema). Cules son las ideas subsidiarias de ese planteamiento. Para esto es necesario clasificar, seleccionar y jerarquizar las ideas que aparecen en el texto. 5. PREGUNTAS QUE SUSCITA EL TEXTO No se trata de formular preguntas que el texto responde, sino precisamente de cuestionar aquellas cosas que el texto enuncia y no responde, o aquellas ideas nuevas que surgen, los intereses que nos genera el texto, las inquietudes. Un buen lector no se conforma con lo que dice el texto, sino que, adems indaga, hace asociaciones, discrepa, replantea, etc. 6. PROPOSITO DEL AUTOR Es diferente precisar el qu dice al autor (Ideas centrales) al cmo lo dice, aqu se debe revisar cul es el inters del autor: comunicar, argumentar, defender una idea, informar, debatir, criticar, contradecir, insistir, exponer una hiptesis, analizar, sintetizar, integrar 7. APORTES QUE HACE EL TEXTO Mencione aqu qu conceptos, ideas, conocimiento, informacin nueva le aporto el texto o que conceptos previos le aclaro, reforz o confundi el texto. 8. POLEMICAS Qu debates hace el autor, con otros autores?, con qu discrepa o est de acuerdo? 9. INTERTEXTUALIDAD Mencione otros textos, artculos, libros, conferencias, temas de clase que tiene relacin con lo ledo en el texto. Seale cul es la relacin que usted encuentra, por qu se corresponden, cul es su relacin. 10. TOMA DE POSICION Manifestar aqu las opiniones argumentadas frente al texto. Tomar posicin frente a un texto no significa estar necesariamente en desacuerdo con l. Tambin podemos hacer valoracin positiva porque coincidimos con lo que piensa el que escribe. En este apartado usted puede expresar cmo le parece el estilo de la escritura, el peso y suficiencia de los argumentos, aportes que hace el texto, posicin del autor, contradicciones o posturas dobles que usted encuentra en el texto, imprecisiones del texto, ideas sueltas o inconexas. 11. COMENTARIO BIOGRAFICO Los datos biogrficos permiten conocer la trayectoria acadmica del autor, su postura filosfica o terica, ideas centrales, contexto histrico.

Tomado de: Blanca Yaneth Gonzales Pinzn. Cmo elaborar una ficha de lectura. Universidad Sergio Arboleda, Bogot: 2009.

FICHA DE LECTURA Se escribe el nombre completo del Nombre del libro o libro con su respectivo subttulo captulo en caso de tenerlo. Nombre Autor Se indica si es un texto cientfico, Tipo de texto literario, filosfico, pedaggico, tecnolgico, resultado de investigacin, ensayo (qu tipo de ensayo) y se aclara si la ficha corresponde a todo un libro, revista, resea o captulo. Se escribe el nmero de pginas que fueron intervenidas Se escribe un conjunto de Conceptos claves palabras claves en el escrito. Generalmente son aquellas palabras que se repiten y definen las ideas principales en todo el texto. Se redacta en un prrafo la idea Idea clave de todo el principal de todo el texto: en texto ocasiones es una tesis, hiptesis, idea problema, resultado de investigacin o idea general Temas y subtemas en el Se determinan los ejes temticos, temas y subtemas de mayor texto relevancia. No se trata de transcribir todo el ndice. Se redactan una serie de Lnea argumentativa argumentos y sub-argumentos que del texto posee el texto para defender, atacar, cuestionar o sustentar sus ideas claves. Sin duda, en este momento Intencin o propsito estamos listos para determinar del autor cul es la intencin del autor. En ocasiones el mismo autor desnuda su idea, en otras, est implcita, entonces, hay que interpretar y hacer lectura interlineal. Todo texto trae una serie de Aportes del texto aportes, enseanzas, reflexiones, cuestionamientos que son en definitiva el componente innovador del texto. Se refiere a las citas bibliogrficas Citas textuales que que el autor utiliza en pro de presenta en forma fundamentar su texto. Libros, explcita el texto revista, prensa, internet. Se destacan las citas de Citas de comentario o comentario o aclaratorias ms aclaratorias importantes o de mayor relevancia en todo el texto, ms si contienen

Intertextualidad

Preguntas al texto y al autor

Comentarios al texto, incluso recomendaciones

Referencia bibliogrfica

Ficha de lectura realiza por

aportes significativos. Relacin del texto en cuestin con otros textos (aplicando de la competencia intertextual). Aqu, quien hace la ficha de lectura, recomienda revisar otros textos que tratan temas semejantes con posiciones similares o contrarias. Pedagoga de la pregunta es lo que necesitamos aplicar a todo texto que leemos. La idea es redactar una serie de preguntas tanto al texto como al autor. Aqu se comenta en forma muy personal el texto por parte de quien hace la ficha de lectura, se describen aciertos o falencias, se hacen crticas o elogios al texto, en ocasiones se le hacen sugerencias al autor del texto, si amerita se recomienda su lectura. Se escribe la fuente completa: Autor indicando el nombre y apellido, nombre del libro, nmero de edicin en caso de llevar varias ediciones, volumen si tiene varios tomos, ciudad: editorial, ao y nmero de pginas en total del libro. Datos de quien hizo la ficha de lectura. Se indica el ttulo o diploma de mayor relevancia, si ha ganado un premio importante, tambin se escribe, segn currculum y se escribe el email. Por si alguien desea consultar al autor de la ficha de lectura. Ya que est en capacidad de presentar una resea a cualquier revista sobre el libro en cuestin.

Uno de los conceptos ms importantes mencionados en le texto recomendado por el docente Hernando Bernal es el de E.C.R.O. cuyas siglas traducen: esquema conceptual y referencial operativo.

ichn lo describe como un cuerpo terico que est en continua construccin. Debe ser comprobado y complementado durante todo el tiempo. Por lo que es llamado sistema abierto. Este esquema es diferente para cada sujeto ya que todos tienen diferentes formas de ver la realidad y hacerla parte de su da a da con base a sus ideas. Se puede decir que lo ms importante de E.C.R.O. es que es operativo, esto quiere decir, que tiene una aplicacin. Para Pichn esto es lo fundamental antes que la teora. Pichn plantea que el sujeto se convierte en un portavoz del vnculo social. O sea que al intervenir lo social se interviene la subjetividad. Esta es abierta ya que puede ser influida por lo social y se puede describir como resultado del contexto.

Se podra concluir que el sujeto interpreta la realidad con base a su esquema referencial que esta lleno de actitudes y conocimientos que habitan en su mente los cuales fueron formados por el proceso de socializacin al cual fue expuesto.

El sujeto queda marcado por esa sociedad la cual le forma una tendencia a la repeticin la cual lo hace resistirse al cambio. Los grupos operativos trabajan para identificar y poder debilitar estas resistencias.

Para finalizar, como se dijo anteriormente, segn Pichn sin el otro no somos nada: el sujeto no es humano por naturaleza, l es humanizado por el otro.

Las caractersticas de vnculo segn Pichn Rivire. Pichn Rivire dice que en rigor Freud pens ya en la importancia del otro social, en la constitucin de la subjetividad.

digamos, en relacin al concepto de vnculo, es que es condicin de sobre vida, o sea, las condiciones de nacimiento son de tal grado de prematurez, que es imposible que el recin nacido, sobreviva sin la asistencia de otro social. Pero adems necesita de la constitucin del vnculo donde, en la definicin de Pichn Rivire, el vnculo es una estructura que est conformada por un sujeto, un objeto que en este caso es otro sujeto, y circuitos de comunicacin y aprendizaje.

El tema de la subjetividad es uno de carcter amplio en donde afecta varios factores sociales. nos habla sobre los comienzos de la subjetividad y como se sigue desarrollando atravs de el tiempo.

Segn la definicin es la propiedad de las percepciones, argumentos y lenguaje basados en el punto de vista del sujeto, y por lo tanto influidos por los intereses y deseos particulares del sujeto.

Para este marco terico se planteo la antinomia individuo-sociedad. Se considera al individuo determinado por la sociedad y el grupo? O es la sociedad el resultado de la suma de individuos? Por ello la necesidad sera un elemento de orden biolgico, el que con mayor claridad remite a la base material orgnica de comportamiento del sujeto; y la contradiccin( su opuesto), la satisfaccin, se da en l interior del sujeto, pero en tanto la fuente de gratificacin es en el exterior, est contradiccin promueve la relacin con el mundo externo, en la bsqueda de la fuente de gratificacin, la necesidad aparece as como fundamento motivacional de toda experiencia de contexto, de todo aprendizaje de todo vinculo. (E. Pichon Riviere) ichon Riviere es quien nos abre las puertas de la psicologa social, y en el desarrollo del individuo Interpsicolgico, abarcando lo Intrapsicolgico; como formadores de su subjetividad. Pichon Rivire, viene a ampliar la idea de "relacin de objeto" formulando la nocin de vnculo, que sustituydems, al concepto de instinto. Esta ruptura parcial con algunas ideas del psicoanlisis desemboc en la construccin de una Psicologa Social.

l vnculo categora de anlisis de las modalidades de subjetivacin que se van verificando y tomando como cuerpo en la vida cotidiana, puede utilizarse en la comprensin de diversos procesos de la accin social, entre ellas, en Forma privilegiada, los fenmeno de la grupalidad. (1).

Estos aportes de Pichn, que me interesa sealar, nos permiten comprender lo que calificaramos de dimensin grupal de la subjetividad. Pichn fue ms lejos y conceptualiz la nocin de Emergente como aquello que en el seno de un grupo articula la verticalidad de un individuo, es decir su historia singular, con la horizontalidad del grupo, la que "hace al proceso actual que se cumple en el aqu y ahora en la totalidad de los miembros" (

Todo los seres humanos somos subjetivos por naturaleza, y ser subjetivo es que podemos formarnos en nuestra mente una idea de cmo es el mundo que percibimos a travs de nuestros sentidos, pero que, muchas veces no es la realidad, podramos decir que es un imaginario o una especie de pantalla que no nos deja ver, por lo tanto cuando se intenta aplicar este pensamiento a la realidad nos damos cuenta que no aplica, consecuentemente, no se cumplen los propsitos y nos frustramos y nos quejamos. Subjetividad

La respuesta a esta cuestin define la especificidad del trabajo a realizar. La subjetividad se concibe como la capacidad de interaccin, intencionalidad, negociacin, pero tambin como capacidad para pensar. Pensar qu? Bsicamente las prcticas laborales cotidianas desde el espacio del proceso de trabajo