Teoras Post Freudianas

Profesoras Mara Soledad Gil Paola Puentes Ayudante Amaranta Saball

Clase N 9 jueves 30 de mayo 2013

Desarrollos

Contemporneos en
Estados Unidos Thomas H Ogden

Escuela Relacional Intersubjetiva

Caractersticas
Las personas estn incluidas en una Matriz relacional

Matriz relacional: vivencias de las relaciones tempranas y su repercusin en el presente que se manifiesta a lo largo del desarrollo y la personalidad

El ser humano es primordialmente social y su satisfaccin es realizable nicamente dentro del contexto social El centro de inters no est en la mente aislada, sino que en la relacin en s misma, en la psicologa de dos personas El intercambio intersubjetivo es determinante en el desarrollo del self

Escuela Relacional Intersubjetiva Proceso Teraputico

P y A estn mutuamente influidos consciente e inconscientemente

El anlisis es una interaccin entre 2 personalidades

P y A van co-construyendo significados mutuos P y A condiciones diferentes: - A: contribuye predominantemente con una actitud emptica (concepto fundamental) - P: con una disposicin a ser empticamente comprendido El A funciona como un atento observador, intensamente comprometido emocionalmente con su P. Su subjetividad y su implicacin personal, juegan un destacado papel en el tratamiento

Thomas H Ogden
Psiquiatra y psicoanalista norteamericano Analista y Supervisor en el Instituto Psicoanaltico de Carolina del Norte Miembro del cuerpo docente en el Centro de Psicoanlisis de San Francisco Miembro de la Asociacin Psicoanaltica Internacional

Representante de la Escuela Relacional Intersubjetiva

Integracin Bick, Meltzer,Tustin
Desde Bion continente contenido

La Estructura de las Vivencias

Autista contigua (AC) Esquizo paranoide (EP) Depresiva (D) Los acontecimientos estn determinados x el Inc y por 3 modos de vivenciar o atribuir significado a la percepcin. Resultan de una relacin dialctica entre:

AC

EP

Cada Modo de ser posee caractersticas particulares

1. Simbolizacin
2. Defensa

3. Cualidad de la RO
4. Ansiedades 5. Grado de subjetividad

Vivencias Modo Depresivo

El sujeto forma smbolos actuando como mediador entre el smbolo y lo simbolizado

Sujeto interpretador: vivencia de yoidad

Sensacin de responsabilidad RO totales Continuidad en la vivencia del self y de los otros: historicidad Vivencia del pasado como inmutable: tristeza Capacidad de ambivalencia: -odio

Vivencias Modo Depresivo

Vivencia de:
Culpa, haber daado con la ira
Tristeza, vivencia de prdida Capacidad de duelo y de contencin del dolor psquico Empata, reparacin

Sin omnipotencia

Vivencia Modo Esquizo-paranoide

Vivencias basadas en la escisin como defensa. Omnipotencia, negacin, defensas manacas

Evacuacin del dolor psquico y de la realidad psquica

Evitacin de la culpa Autocastigo Amar y odiar al objeto genera ansiedad intolerable Discontinuidad de las vivencias como defensa Ecuacin simblica: no existe espacio entre el smbolo y lo simbolizado: Transferencia delirante

Vivencia Modo Esquizo-paranoide

R O Primaca de I.P. como defensa y comunicacin Separacin de RO de valencia opuesta Separacin vivencias del self en buenas y malas

VIVENCIAS DE
Desenmascaramiento de la verdad acerca del objeto Discontinuidad en la historia inestabilidad Falta de empata, cuidado x el otro No se aora la prdida, se niega y se sustituye

Vivencias Modo Autista Contiguo

Modo de vivencia mas primitivo, pre-simblico y dominado por los sentidos Posee una base sensorial: ritmo, amoldamiento, contiguidad sensorial, superficie de la piel Son bocetos rudimentarios de la constitucin del self Identificacin adhesiva Terror sin forma: la ansiedad genera la interrupcin de la cohesin, sensacin de desintegracin

Vivencias Modo Autista Contiguo (MAC)

EP Coexiste dialcticamente con RO-defensas-ansiedades D

Yo cuerpo: Vivencia del self, Yoidad, continuidad del ser Se ordenan las impresiones sensoriales Conexiones pre-simblicas dadas entre superficies que se limitan y se tocan RO infantiles: contigidad sensorial y ritmo

Vivencias Modo Autista Contiguo F. Tustin

Dos tipos de vivencias en el MAC:

1. Formas autistas superficies que se tocan suavemente cohesin del self (bienestar, seguridad, conexin)
2. Objetos autistas superficies duras, angulares, presin fuerte caparazn, armadura protectora

Espacio Potencial
Concepto de Winnicott rea intermedia entre la fantasa y la realidad: - espacio del juego - espacio analtico - rea de la creatividad Surge en un espacio fsico y mental entre la madre y el infante (4 12 ms.) posterior a la fase de unidad invisible El adulto puede desarrollar capacidad para generar espacio potencial (D normal)

Ogden: Concepto de Proceso Dialctico

Ayuda a comprender el modo en que la actividad psicolgica genera espacio potencial . Es aqul en que dos

conceptos opuestos se crean, se dan forma, se preservan y se niegan uno al otro, y en el que cada uno mantiene una relacin dinmica (siempre cambiante) con el otro
(Ogden, T) Ej: inconsciente - consciente eros - tnatos

Proceso Psicolgico Dialctico:

Dota a la experiencia de significados que pueden ser comprendidos

Establece distincin entre el smbolo y lo simbolizado, inseparable de la subjetividad del sujeto que interpreta
Funcin simblica = trada en que se interrelacionan: - El smbolo (un pensamiento, un sentimiento) - Lo simbolizado (aquello en lo que se piensa o siente) - El que piensa (el s - mismo que interpreta)

Proceso Dialctico
El espacio potencial se entiende como un estado de nimo, basado en relaciones dialcticas entre: fantasa - realidad smbolo - simbolizado yo no yo Este logro se da con el avance del D, desde la: - unidad invisible (madre-infante como objetos simblicos) a la
-

- triada subjetiva (infante como sujeto que observa e interpreta la relacin M-infante)

Ogden y el Proceso teraputico

Concepto: el 3 analtico intersubjetivo

Es un conjunto de experiencias intersubjetivas conscientes e inconscientes construido asimtricamente por ambos participantes

Proceso teraputico: el 3 analtico intersubjetivo

Ambos participan de la construccin inconsciente intersubjetiva = el tercero analtico

Proceso teraputico

A travs de la experiencia compartida del 3 analtico analista y paciente lograran dar sentido y crear smbolos para aspectos no hablados ni pensados de los objetos del mundo interno del analizando

Ogden dice:
Debussy pensaba que la msica era el espacio entre las notas.

Algo parecido puede decirse del psicoanlisis:

entre las notas de las palabras dichas que constituyen el dilogo analtico estn las reveries del analista y del analizando. Es en este espacio, ocupado

por el interjuego de las reveries

donde uno encuentra la msica del psicoanlisis.

FIN