Diseño Proyecto, Boceto

Desarrollo Cambios, adaptaciones a necesidades

Concreción curricular
Hace referencia a la fábula «La escuela de los animales»

Fuentes
Sociología • Integración individuo-sociedad • Proceso social Sociocultural • Organización social • Valores sociales Pedagógica • Practica educativa • Finalidad de la educación

3er Nivel Programa del aula 2do Nivel Proyecto Curricular del Centro Educativo 1er Nivel Objetivos de todas las instituciones educativas

CURRÍCULO
Conjunto planificado y organizado de los diferentes contenidos del aprendizaje, explicando determinadas intenciones y dirigido a un nivel o grupo de población. Hernández (1998)

Teoría y experiencia docente

¿Qué enseñar? Cultura, hacer explícitos los contenidos escolares ¿Cuando enseñar? Al pasar de un estadío del desarrollo a otro

Psicológica • Proceso Aprendizaje • Características de los sujetos Epistemología • Lógica • Evolución científica

Estadios del desarrollo

¿Cómo enseñar? Planificando la acción pedagógica ¿Qué, cómo y cuando evaluar? El aprendizaje, de acuerdo al currículo, cuando se desea saber Si los objetivos se lograron.

conceptos interrelacionados que presenta la visión de los fenómenos curriculares 1ERO.Cuadro comparativo de las diversas teorías curriculares STENHOUSE SACRISTAN ZAIS Conjunto de definiciones. predecir y explicar los fenómenos curriculares la actuación se basa en la comprensión y tienen una vertiente reflexiva y otra normativa Mediadores entre pensamiento Sirve de guía para las actividades y acción del currículo .Organiza los datos y los hechos que proporcionan una comprensión Son marcos ordenadores 2DO.Provee una base para la actuación Son formas de abordar los problemas de la educación Su función: describir.

tendencias. y módulos El currículo en la educación: El currículo es la propuesta organizada de lo que debe enseñarse en la escuela Virtual y presencial similitudes y diferencias: Virtual y presencial: ambas se sustentan en los estudiantes. . cultura y currículo: La escuela provee de cultura al alumno y el currículo incorpora ideas. Presencial: Creado y centrado en la experiencia del docente. Plan modular: Se organiza por asignatura. Virtual: Está centrado en el estudiante y la atención personalizada que recibe. Principios de organización y estructura curricular: Tiene dos tipos de planes: Plan Lineal: Organiza horizontal o verticalmente los contenidos estructurados en unidades. perspectivas pedagógico-técnicas. la administración de la escuela y los materiales de enseñanza. el docente.Relación teoría y práctica del currículo: El currículo establece las metas de enseñanza y la practica los medios para lograrlas Relación escuela.

contienen: Adecuaciones de los objetivos conforme a necesidades Metodología Educación Evaluación Temas Transversales Alumnos con necesidades especiales. incluye: Organización y oferta del instituto Reglamento del regimen interno Los fines de la educación Los objetivos del instituto En el caso de Proyecto Curricular de Etapa: es redactado por la coordinación de acuerdo al curriculo oficial.Resumen de los elementos del PEC El PEC significa Proyecto Educativo de Centro y esta hecho por el equipo directivo en case a los criterios del consejo escolar. .

) para producir resultados deseables. -Responde al porqué de esos problemas -Identifica recursos y medios para actuar -Determina prioridades de intervención -Establece estrategias de acción Plan: Un conjunto de decisiones coherentes e interrelacionadas que se toman para afectar el curso de ciertos eventos (económicos. institucionales. etc. La racionalidad de la planeación: Informa sobre los problemas y necesidades existentes. sociales. así como la evaluación de sus consecuencias en la realidad que es objeto de trasformación. área o sector en donde se ha realizado el diagnóstico. en el ámbito.Conceptos: Planeación: Proceso de carácter técnico-político de preparar un conjunto de decisiones para la acción futura. dirigida al logro de ciertas finalidades por medios preferibles. . Dicho proceso comprende también la ejecución de las acciones.

intentando comprender sus causas y efectos. análisis y síntesis de la realidad objeto de nuestro interés. así como sus condicionamientos.Planeación estratégica: En la planeación estratégica la viabilidad se construye en constante interacción con el mundo real. apuntando posibles tendencias. Mediante estos juicios se califican como positivos o negativos algunos rasgos de lo diagnosticado. Identifica recursos y medios para actuar en la solución de los problemas y necesidades identificados. Responde al por qué de esos problemas. Rasgos de un buen diagnostico: Informa sobre los problemas y necesidades existentes en la entidad académica. Se reconocen tanto las debilidades como las fuerzas que se oponen a los deseos de transformación. con el fin de emitir un conjunto de juicios. Pero también reconoce y hace uso de las fortalezas y aprovecha las oportunidades que ofrece Diagnostico: Este consiste en el estudio. Ámbitos de análisis del diagnostico: El académico El administrativo Los recursos físicos e inversión El normativo .

situados en el entorno que tienden a inhibir la capacidad de desarrollo de la entidad. las amenazas son factores económicos. políticos.Tareas preliminares a la elaboración del diagnostico de una entidad académica: 1. Análisis interno de la técnica FODA: En el análisis interno. institucionales. 2. institucionales. En contraste. Análisis externo de la técnica FODA: En el análisis externo. culturales. sociales. políticos. las fortalezas son aquellos factores o rasgos de la propia entidad que favorecen y facilitan la realización de sus tareas y el logro de sus propósitos. sociales.-Reunir y organizar la información relevante sobre la entidad. que son los factores o rasgos de la propia entidad que impiden o dificultan la realización de sus tareas y el logro de sus propósitos. situados fuera de la entidad que tienden a coadyuvar y facilitar su labor e intenciones. culturales. Por otra parte se tienen las debilidades. las oportunidades son factores económicos.-Familiarizarse con dicha información e intercambiar ideas acerca de como ésta puede traducirse en datos significativos para el diagnostico. .

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