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GUíA Datos y azar 8° 2012

GUíA Datos y azar 8° 2012

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COLEGIO SANTA SABINA - CONCEPCION

“EDUCACION CON PROYECCION DE FUTURO” LLEUQUE 1477 VILLA UNIVERSIDAD DE CONCEPCION - FONO FAX 2388924 –

www.colegiosantasabina.cl - colegiosantasabina@gmail.com

GUÍA DE EJERCICIOS Datos y azar
Prof: Susana Abraham C.

NOMBRE: __________________________________
Aprendizajes Esperados:
• • •

FECHA: __________ DE 2012

8º ____

Interpretar información a partir de tablas de frecuencia, cuyos datos están agrupados en intervalos. Representar datos, provenientes de diversas fuentes, en tablas de frecuencias con datos agrupados en intervalos. Interpretar y producir información, en contextos diversos, mediante el uso de medidas de tendencia central, extendiendo al caso de datos agrupados en intervalos.

PARA REALIZAR LOS EJERCICIOS DE ESTSDÍSTICA RECUERDA ALGUNOS CONCEPTOS: Frecuencia: corresponde al número de veces que aparece un valor en un conjunto de datos. Media aritmética: es el promedio de un conjunto de datos. Moda: es aquel dato que está presente la mayor cantidad de veces. Puede haber más de una. Mediana: la mediana de un conjunto de observaciones es el valor central una vez ordenados los datos (mayor a menor o menor a mayor). Si el número de datos es impar la media corresponde al valor central. Si el número de datos es par se obtiene con el promedio de los dos valores centrales.

Datos Agrupados: Las características de los elementos de una población pueden ser de tipo cualitativo o
de tipo cuantitativo. En el primero caso se trata de cualidades que distinguen un elemento de otro y lo ubican en clases independientes y separadas. Las propiedades de tipo cuantitativo son aquellas que pueden medirse o contarse. Una característica cuantitativa: toma datos aislados de modo que no acepta valores intermedios entre dos consecutivos, se llama Cuantitativa Discreta. Si se trata de una característica que puede tomar valores consecutivos, se dice que es una variable Cuantitativa Continua. Las diferentes características de los elementos de una población pueden representarse de diversas maneras: tablas, gráficos.

1. El profesor de Ed. Física, agrupa a sus estudiantes en una tabla respecto a su estatura, considerando cinco intervalos (cm). ¿Qué estudiantes están en el cuarto intervalo?

Estatura (cm) [145 – 150[ [150 – 155[ [155 – 160[ [160– 165[ [165– 170]

fi 5 17 7 7 4

a) ¿Qué estudiantes están en el cuarto intervalo? b) ¿Cuál es el intervalo modal? c) ¿Qué porcentaje representan los alumnos del 1° intervalo? d) Calcula la media, moda y mediana. e) Representa los datos de la tabla en un HISTOGRAMA (se realiza mediante barras unidas).

5 4. en kilómetros por hora.5 2.5 – 7.5 –2.5 – 6.5 – 3.0 a) ¿Cuántos alumnos son? b) ¿Cuál es el rango? c) ¿Cuál es la amplitud de los intervalos? d) Calcula la media aritmética y moda.40 Frecuencia = fi 9 7 7 8 6 6 5 2 a) ¿Qué significa que la frecuencia del intervalo 10 – 15 sea 7? b) ¿Cuántos niños deben recorrer entre 20 y 25 cuadras? c) ¿Qué porcentaje de niños recorre menos de 10 cuadras? . frecuencia = fi 2 4 5 9 5 5 3. se midió con radar la velocidad.5 6.5 – 5.5 3. un sábado de agosto. En una ciudad costera.2. Número de cuadras 0–5 5 – 10 10 – 15 15 – 20 20 – 25 25 – 30 30 – 35 35 . A partir de la tabla de distribución de frecuencias. La siguiente tabla muestra el número de cuadras que deben recorrer para llegar a una escuela los 50 alumnos de 1º básico.5 5. responde las preguntas: Intervalos de notas 1. Elabora la tabla y el histograma correspondientes. Los datos son los siguientes: 90 96 132 121 102 85 89 128 132 98 110 135 115 126 92 80 108 142 128 90 75 125 106 134 128 120 130 102 138 135 105 120 95 139 138 100 102 89 110 143 103 97 96 123 109 98 86 107 108 133 a) Agrupa los datos en 10 intervalos de clase de igual longitud. 4.5 – 4. de 50 motocicletas que pasaron frente a un paso de nivel.

Para esto seleccionó 20 automóviles al azar y realizó con cada uno de ellos el mismo viaje. La velocidad de 50 vehículos está agrupada en la siguiente tabla: Intervalo de clase 70 – 78 78 – 86 86 – 94 94 – 102 102 – 110 110 – 118 118 – 126 126 – 134 134 – 142 142 – 150 Total a) b) c) d) e) f) fi 1 2 6 7 10 3 5 8 6 2 50 fa fr fr% Completa la tabla. Los resultados de su investigación son los siguientes: Intervalo de clase 15 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 50 Total M de C fi 5 9 4 2 Mi . Un concesionario de autos realizó una prueba para vehículos de gama media. ¿Cuántos vehículos llevan una velocidad menor a 110 km/h? ¿Qué porcentaje se encuentra por debajo de 120 km/h? ¿Qué porcentaje supera los 110 km/h. Con los datos de la tabla Intervalo de clase 70 – 78 78 . f i fa fr fr .d) ¿Qué porcentaje de niños recorre entre 15 y 30 cuadras? e) ¿Cuántos niños deben recorrer más de 30 cuadras? 5. con el propósito de medir el rendimiento de combustible. 6. ¿cuántos vehículos sería sancionados? ¿A qué porcentaje corresponde? Si se estableciera una velocidad mínima de 94 km/h.86 86 – 94 94 – 102 102 – 110 110 – 118 118 – 126 126 – 134 134 – 142 142 – 150 fi 1 2 6 7 10 3 5 8 6 2 a) Calcula la media aritmética y mediana. Si se estableciera una velocidad máxima de 120 km/h. ¿cuántos vehículos serían sancionados? ¿A qué porcentaje corresponde? 7.

5 kilómetros por galón. . ¿En qué intervalo de clase lo ubicarías? c) Calcula la media y la moda.a) ¿Cuál es la longitud de los intervalos de clases? b) Un automóvil adicional presenta un rendimiento e 36.

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