Planeación Bimestral de Cuarto Grado Bloque II

Proyecto 1: Hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos. Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Estudio .

• Oraciones tópicas para introducir párrafos. al igual que. y las retoma al elaborar un texto propio.  Leer la sección “consulta en…” para encontrar sugerencias y buscar la información. Pág. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades delnlenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México APRENDIZAJES ESPERADOS • Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema. Búsqueda y manejo de información • Localización de información en textos. Expositivo. . • Escribe un texto monográfico que muestra coherencia. 38  Escribir la definición de monografía y su finalidad. • Ortografía convencional de palabras que pertenecen a una misma familia léxica. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Puntos para separar oraciones en un párrafo.  Escribir en el pizarrón o en un pliego de papel los nombres de los grupos indígenas que conozcan. a diferencia de.com/watch?v=1pmoXAaGOis Fichero del saber. • Identifica las características y la función de las monografías. • Mapas conceptuales para resumir información. entre otras). Pág. ACTIVIDADES Lo que conozco Pág. 38  Organizar equipos para encontrar la información sobre un pueblo indígena.PROYECTO 1 TIPO DE TEXTO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos. por otro lado. conocer ejemplos e investigar otros significados de la palabra grafos. Aspectos sintácticos y semánticos • Diferencia entre oraciones tópicas y de apoyo en la escritura de párrafos. • Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica. 37 a la 38  Comentar con los alumnos lo que conocen sobre los distintos grupos indígenas mexicanos. • Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio. Leer el texto “Los tarahumaras” y contestar oralmente algunas preguntas acerca del texto.  Explicar a los alumnos el significado de Etimología.  Seleccionar el pueblo indígena sobre el cual trabajarán para escribir un texto monográfico. • Cuadros de datos para clasificar información. • Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas TEMAS DE REFLEXION Comprensión e interpretación • Relaciones de causa y efecto en textos expositivos. A buscar.youtube.  Seguir este link para ver algunas imágenes de grupos indígenas: http://www. por un lado. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los textos monográficos.  Compartir la información e identificar a los pueblos indígenas de su localidad.

EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados y la valoración de los logros del proyecto pág.  En base al cuadro determinar los temas que contendrá su monografía y empezar su elaboración. 44  Publicar las monografías de los alumnos ya corregidas en el periódico escolar o realizar un periódico mural Autoevaluación. Pág. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto de la página 36-45 Formación cívica y ética • Libros de la biblioteca del aula Geografía • Revistas Ciencias naturales • • Mapa de la República Mexicana con división política Ilustraciones sobre grupos indígenas. Archivos: • Español – Cuadro de investigación. Anótenlas en su cuaderno y tratar de rotarlas para que a todos les toque presidir o relatar alguna vez.. Pág.  Ubicar en un mapa la ubicación de los pueblos indígenas y elaboren imágenes para ilustrar su trabajo. agregar algunas a su diccionario y escriba su significado. 42  Escribir entre todos una ficha sobre los nexos e incorporarla al Fichero del saber. Pueblos indígenas. 44 del libro de texto.  Exponer frente al grupo la información de cada equipo y llenar el cuadro sinóptico de su libro. Use las oraciones guía. Pág. Pág. . Producto Final. Pág. 45. Usarla como material de estudio posteriormente.  Acordar algunas sugerencias para el trabajo en equipo y repartir tareas. 43  Relacionar familias de palabras. un dato interesante.El trabajo en equipo. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.  Intercambiar su borrador con otros equipos y anotar con lápiz las observaciones y sugerencias Fichero del saber.  Buscar cuadro de investigación de pueblos indígenas en el link de internet al final de esta planeación. así como de la gastronomía mexicana. NOTA: material de apoyo para este plan de clase. Mi diccionario.  Leer Un dato interesante acerca de la cocina indígena y sus producto. 39 a la 42.

 En binas observar el rancho de Mauricio y las medidas que se muestran. 1 000. Apartado 2. 13 y 14 SUBTEMA Números naturales Números fraccionarios Números decimales Multiplicación y división. en contextos de dinero y medición. Leer.  En binas observar la imagen de la feria del pueblo y los precios de las cosas que se venden. Apartado 2. CALCULA FRACCIONES. LECCION 14 ACTIVIDADES Revisar la sección: LO QUE CONOZCO en cada lección. de 100 en 100… a partir de cualquier número en forma ascendente o descendente. 12. Comparte tus dibujos con el grupo para verificar si quedaron parecidas. LECCION 13 2. Si su mamá le dio $85. superficie de figuras) y recíprocamente. Página 47-49  Calcular fracciones de magnitudes continuas (longitud.1 LECCION 11. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades. 100. Leer.1. Calcular fracciones de Magnitudes continuas (longitud.ASIGNATURA : MATEMÁTICAS TIEMPO ESTIMADO BLOQUE II 11 sesiones Lecciones 11. establecer qué fracción es una parte dada de una magnitud. escribir y comparar precios que impliquen pesos y centavos escritos como números decimales.2 LECCION 12. de 10 en 10. LECCION 12 2.2. . superficie de figuras) y. Producir series orales y escritas de 1 en 1. EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico TEMA Significado y uso de los números Estimación y cálculo mental Significado y uso de las operaciones COMPETENCIAS 2. escritos como números decimales.  Imaginar que el pequeño rectángulo amarillo de la pág.  Observar las imágenes y contestar ¿en qué figura está coloreada la mitad? ¿y la tercera parte? ¿ y la cuarta parte? Socializar las respuestas. hasta centésimos.  Dibujar en el libro una representación de las ventanas del rancho de acuerdo a las instrucciones y medidas que se muestran. LECCION 11 2.50  Observar la tabla de peso y estatura que los amigos de Karime obtuvieron. escribir y comparar precios que involucren pesos y centavos.3. 47 es la cuarta parte de una palanqueta de cacahuate y dibujar la palanqueta completa en el cuaderno o en el libro. etcétera. resolver lo que se pide y analizar lo que representa . contestar ¿Cuál es el área total del rancho? ¿si son 4 personas qué fracción del terreno le toca podar a cada uno? ¿qué fracción representa el pasto? Etc. establecer qué fracción es una parte dada de una magnitud. LOS PRECIOS SON CENTAVOS. recíprocamente. Contestar las preguntas: ¿Quién es el más alto? ¿Quién es el que mide menos? Etc.4. Determinar reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10. Utilizar escrituras con punto decimal hasta centésimos en contextos de dinero y medición. Páginas 50-52  Utilizar correctamente el punto decimal.

de 10 en 10. 100.  En binas realizar la actividad 1 donde necesitan 2 dados y una perinola. 1000. Al lanzar los dados ese será el primer número. Página 53-55  Producir sucesiones orales y escritas de 1 en 1. Página 56 y 57  Determinar reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto de la página 47 a la 57 • • • • • • Libreta de problemas Dados y una perinola Calculadora Colores Regla Tijeras INDICADORES DE EVALUACION RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo. SUCESIONES. etc. escriba y compare números decimales hasta centésimos en contextos de dinero y medición Realizar adecuaciones específicas con los alumnos: ___________________ ___________________ ___________________ . sobre el viaje de Ángel cuando cuenta carros. de 10 en 10 cuando cuenta ovejas y 100 en 100. 100.  Leer los planteamientos de forma individual y resolver: si un boleto cuesta $13 y mandaron hacer 500 boletos ¿Cuánto será de la venta?  Explicar cómo es posible llegar rápido al resultado.  Anotar en el cuaderno las sucesiones. se necesita la perinola y el dado.3 LECCION 13. enseguida sumar los dos y hacer esto 5 veces. Individualmente observar la nota de supermercado de la tienda MARIANA. Contestar las preguntas ¿Qué significan las cantidades después del punto? ¿Cuánto se pagó por todo el yogurt?  Reto.  Leer los planteamientos y practicar el conteo uno a uno. de 100 en 100… a partir de cualquier número. al mover la perinola será el segundo número. 1000. en forma ascendente o descendente. Anotar en ésta las cantidades 10. Seguir instrucciones del segundo cuadro pero ahora se usará la resta. MULTIPLICO POR 10. Escribirlos en la tabla que se muestra en la lección.4 LECCION 14. • Lea. Apartado 2. De acuerdo a los aprendizajes esperados: • Resuelva problemas que impliquen calcular fracciones de magnitudes continuas o determinar qué fracción es una parte dada de una magnitud. Apartado 2.  En equipos realizar el reto. no importa que se repitan. Ordenar de mayor a menor las cantidades de la nota.

47 • Trabajar en equipos y reunir el material que se necesita (flor de geranio o clavel. 46 • Reflexionar acerca de lo que hasta el momento llevan aprendido. De acuerdo a la respuesta que den. escribir en el pizarrón las más acertadas • Leer la página 43 y ver la imagen de la flor en la página 44 Actividad 1. cómo se reproducen las plantas. ¿semilla o planta? Pág. ACTIVIDADES Conocimientos previos • Preguntar al alumno qué sabe acerca de la diversidad. Actividad 2 Lo que aprendí en la reproducción.ASIGNATURA TEMA 1 AMBITOS APRENDIZAJES ESPERADOS CIENCIAS NATURALES BLOQUE II ¿Cómo somos los seres vivos? Diversidad en la reproducción. Vida El ambiente y la salud El conocimiento científico ––Explica algunas formas en que las plantas se reproducen y su interacción con otros seres vivos y el ambiente. Pág. . tres frascos vacios. Pág. • Observar los ejotes por dentro al igual que las flores ¿Qué tienen por dentro? ¿Cómo se formó? ¿Qué función tiene cada parte? • Buscar cada parte de la flor: el pistilo. una cebolla. estilo. una taza o vaso de plástico para medir) • Seguir las instrucciones del libro. tijeras. • Registrar sus observaciones en el reporte de actividad. si le salen raíces o se seca. dos vasos de vidrio. cinco macetas pequeñas o botellas. • Revisar este link para ver video de la reproducción de las plantas: http://www. • Regresarse al inicio del tema y analizar si las respuestas que se tenían eran correctas. alfiler y lupa. estigma y describan todo lo ven. una papa. 48 • Reproducir en el cuaderno la tabla o buscar el formato en el link sugerido al final de esta planeación. ––Describe algunas formas de reproducción de los animales y las reconoce como adaptaciones al medio. • Pensar en el frijol y cómo germina ¿saben qué es la germinación? ¿Qué función tiene? • Anotar todas sus reflexiones en la libreta de ciencias naturales o en el reporte de actividad. tierra con hojas para maceta. Pág. Actividad 3 Reproducción asexual. • Contestar las preguntas. 44 • Llevar en equipos: dos ejotes. La intención es que los alumnos observen en 15 lo que le sucede a cada objeto. dónde puede encontrar diversidad natural. una flor.com/watch?v=P25VwZMy1qc&feature=related Actividad 4 Semejanzas y diferencias entre la reproducción sexual y asexual. un litro de agua.youtube.

Actividad 7 Incubación. Actividad 8 Elección de pareja. 52 • Elaborar la tabla de la página mencionada y completar la información investigada en libros. cartel o video. revistas e internet en qué consiste la polinización. • Presentar el trabajo a los compañeros. Hacer la lectura comentada “la reproducción de las plantas y el ambiente” Actividad 5 El polen. • Contestar las preguntas en el cuaderno. presentación por computadora. • Enriquecer la información con dibujos. 49 • En equipos encargar dos cucharas con talco y doce círculos de confeti de color oscuro. • Revisar este link para ver video de la polinización: http://www. pingüino emperador y pájaro cuclillo cuidan sus huevos para asegurar el nacimiento de sus crías. • Contestar las preguntas ¿el confeti se llenó de talco? • Analizar cómo es que el polen cubre los estigmas de las flores. NOTA: material de apoyo para este plan de clase. Pág. Pág. historieta. el cortejo y el cuidado de sus crías. la dispersión de semillas y la germinación. . Pág. pegar los confetis 20 cm separados uno de otro. enciclopedias.• • • Escribir en la tabla ejemplos de plantas con sus características y cómo es su reproducción.com/watch?v=fNuouwMeal4&feature=related Actividad 6 Reproducción en plantas. folleto. revistas e internet acerca de cómo los cocodrilo tortuga laud. revistas o internet las interacciones de los animales durante la reproducción: la elección de pareja. cortejo y cuidado de crías. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 43-53 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía Formación cívica y ética Español • • • • • Enlaces sugeridos Hojas blancas Colores Hoja de reporte de actividad Archivos al final de la planeación. • Escribir un reporte y mostrarlo a los compañeros. otros grupos y el director. • Escoger tres especies y presentar la información a manera de documental. 53 • Investigar en equipos en libros. • Acomodarse a dos metros del confeti. Pág. tomar la cuchara y soplar. Formar equipos y comentar las respuestas. • Trabajar en el piso del patio. Archivos: • Ciencias Naturales – ¿Reproducción sexual o asexual? • Ciencias Naturales – Reproducción en plantas.youtube. • Organizar la información en la tabla del libro o en el formato que se encuentra al final de este link. 50 • Investigar en libros.

51. II Desde las montañas hasta el mar ¿A dónde van los ríos? GEOGRAFÍA Analiza la diversidad natural de México y la importancia de conservar sus recursos naturales.youtube. . sobre el mapa del relieve del atlas de México pág.com/watch?v=50xa5zLKimw Exploremos. valle. Pág. 46 • Colorear la imagen del relieve que se muestra y ponerle la letra de acuerdo a su nombre: montaña. 48 y 49. meseta. ¿Qué tipos de relieve tiene su estado? • Comentar las respuestas al grupo. Actividad. • Observar las imágenes de las pág. ASIGNATURA LECCION 1 LECCION 2 COMPETENCIA EJE TEMATICO APRENDIZAJES ESPERADOS BLOQUE La diversidad natural de México. Apliquemos lo aprendido. • Construir un modelo de relieve pág. Comentar la lectura. • El maestro deberá mencionar pistas o características de varias partes del relieve y deben poner tache a las que aparecen. Pág. depresión y montaña. Actividad pág. 46 • Colocar el mapa transparente que se hizo el bloque anterior en la lección 4. ¿Qué formas de relieve tiene México? ¿de qué sistema montañoso forma parte el volcán Paricutín?. valle. llanura costera. Se trata de identificar y relacionar el nombre con la característica. Recursos naturales Describe las características y distribución del relieve de México Explica la importancia de las vertientes y principales cuencas hídricas de México SUGERENCIAS DIDÁCTICAS LECCION 1 Comencemos. llanura. Hacer dos columnas por tres y escribir ahí el nombre de sierra. revistas. • Revisar este link para ver video acerca del relieve: http://www. Libros para investigar EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. • Observar las imágenes de la página mencionada y encerrar con un color la que más se parece al lugar donde viven. 50 • Elaborar una lotería con una hoja cuadrícula. • Observar los distintos relieves y contestar las preguntas haciendo un texto a partir de ellas. 12 y contestar. 45 • Elaborar en el cuaderno un dibujo del paisaje natural del lugar donde viven y compararlo con el de los demás compañeros.• • Tijeras. meseta. pegamento. 47. Pág.

Apliquemos lo aprendido. • Dibujar en la imagen varios ríos. 56 • Observar el mapa de la pág. • Exploremos pág. • Elaborar una cuenca hidrológica. se trata de localizar donde se encuentran las tres vertientes. • Seguir instrucciones en el libro. Actividad. 12. mapas. Pág. colores tijeras. 57 • Identificar la distribución de los ríos. • Escribir en el cuaderno lo que es una cuenca hidrológica.LECCION 2 Comencemos. • Consultar el mapa del relieve en el atlas pág. Hoja cuadricula RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales Español Formación cívica y ética EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES . • Cuáles son los más caudalosos. • Elegir la que describe la situación más parecida a los problemas de acceso de agua del lugar donde viven. Aprendamos más. palitos. 53 • Preguntar a los alumnos a dónde creen que se van los ríos. 58 • Leer en equipos las notas acerca de los problemas que enfrentan distintas regiones del país. agua y pintura vegetal. 57. Pág. • Mencionar los ríos que conocen o han visitado. ¿Cuáles son los estados con menos ríos y cuáles con más ríos? Actividad. cuales llegan al mar y cual no. • Por qué creen que van ahí. • Al final exponer los trabajos e invitar a otros grupos a verlos. Pág. Pág. • Analizar la lectura ¿Cómo se forman los ríos? Actividad. 55 • Utilizar todo el material encargado con anticipación. seguir su curso y escribir en el cuaderno. enlaces sugeridos libros del rincón hojas blancas. pegamento. Con todo esto los alumnos deben hacer una cuenca hídrica. 189. 54 • Encargar para la actividad siguiente por equipos un cartón grueso que sirva de base para hacer una maqueta. Actividad. Anotar los nombres de las sierras. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 45-51 Libro de texto de la página 52-59 • • • • • Atlas de México. • En equipos elegir un rio. pegamento y revistas. En el anexo 189 localizar los ríos y anotarlos en el cuaderno. • Juntar el trabajo grupal y clasificar los ríos. plastilina de colores. Pág. Si son límite en la frontera norte o sur. Pág.

42. Analizar la línea del tiempo pág. C. Utilizar el mapa de la pág. Temas para comprender el periodo ¿Cuál es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos? • Culturas mesoamericanas: –– Olmeca. C. Pág.De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. Panorama del periodo • Ubicación temporal y espacial de las culturas mesoamericanas. ubicar temporalmente de acuerdo a los periodos. BLOQUE Mesoamérica II • Ubicar temporal y espacialmente las áreas culturales de Mesoamérica. 46 y ubicar su estado. 42 y cómo vestían los personajes. –– Teotihuacana. 47 y 48 . C. –– Maya. Observar el mapa de la pág. ACTIVIDADES • • • • • Lo que conozco. A cuál área pertenece. Cómo eran las características de la región y las formas de vida. y d. ASIGNATURA PROPÓSITOS HISTORIA TEMAS (primera parte) APRENDIZAJE S ESPERADOS • Ubique temporal y espacialmente las culturas aplicando los términos siglo.. políticas y sociales de los pueblos mesoamericanos. Colorear de verde el área de Mesoamérica. Pág. desde el año 2500 a. Escribir las respuestas en el cuaderno. al 1500 d. • Valorar el legado de las culturas prehispánicas. usar amarillo para Aridoamérica y café para Oasisamérica. 44 y 45. C. Leer de manera comentada el panorama del periodo. cómo eran las plantas y los animales. • Reconocer en fuentes algunas características culturales económicas. Comprendo y aplico. 16 del bloque 1 Observar la imagen pág. a.

Exponer las piezas elaboradas. 50 a la 52 Comprendo y aplico. piedras o plastilina.• • • • • • • • • • Temas para reflexionar. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía Español ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. 56 y 57 Hacer una maqueta con barro. Cultura maya. ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE II El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos. Copiar el cuadro y usarlo cada vez que terminen el estudio de una cultura. barro o plastilina y moldear la pieza. Conseguir masa. • Describe situaciones de su vida cotidiana que están reguladas por . Pág. Cultura olmeca pág. papel periódico. • Masa. • Apego a la legalidad y al sentido de justicia. COMPETENCIA APRENDIZAJES • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Investigar acerca de alguna pieza olmeca que les llame la atención y hacer un escrito breve en el que la describan. 53-55 Hacer una máscara con un globo mediano. papel de colores. hojas blancas. Cultura teotihuacana. 49. Pág. periódico y engrudo • Piedras para maqueta. barro o plastilina. colores y regla. Seguir instrucciones en el libro. Analizar y distinguir las características y los rasgos comunes entre las culturas mesoamericanas. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 42-57 • Atlas de México. • Globo. Comprendo y aplico pág. engrudo. Reflexionar acerca de los elementos de su comunidad. Integrar la información.

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