Planeación Bimestral de Cuarto Grado Bloque II

Proyecto 1: Hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos. Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Estudio .

37 a la 38  Comentar con los alumnos lo que conocen sobre los distintos grupos indígenas mexicanos.PROYECTO 1 TIPO DE TEXTO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos. a diferencia de. conocer ejemplos e investigar otros significados de la palabra grafos.  Escribir en el pizarrón o en un pliego de papel los nombres de los grupos indígenas que conozcan. por otro lado. Pág. 38  Organizar equipos para encontrar la información sobre un pueblo indígena.  Explicar a los alumnos el significado de Etimología.  Seleccionar el pueblo indígena sobre el cual trabajarán para escribir un texto monográfico. 38  Escribir la definición de monografía y su finalidad. • Oraciones tópicas para introducir párrafos. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades delnlenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México APRENDIZAJES ESPERADOS • Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema. Aspectos sintácticos y semánticos • Diferencia entre oraciones tópicas y de apoyo en la escritura de párrafos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Puntos para separar oraciones en un párrafo.  Seguir este link para ver algunas imágenes de grupos indígenas: http://www. • Identifica las características y la función de las monografías. Búsqueda y manejo de información • Localización de información en textos. • Cuadros de datos para clasificar información.  Leer la sección “consulta en…” para encontrar sugerencias y buscar la información. Pág.youtube.com/watch?v=1pmoXAaGOis Fichero del saber.  Compartir la información e identificar a los pueblos indígenas de su localidad. por un lado. • Ortografía convencional de palabras que pertenecen a una misma familia léxica. y las retoma al elaborar un texto propio. • Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica. . al igual que. Expositivo. Leer el texto “Los tarahumaras” y contestar oralmente algunas preguntas acerca del texto. • Escribe un texto monográfico que muestra coherencia. A buscar. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los textos monográficos. • Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio. entre otras). • Mapas conceptuales para resumir información. ACTIVIDADES Lo que conozco Pág. • Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas TEMAS DE REFLEXION Comprensión e interpretación • Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.

 Acordar algunas sugerencias para el trabajo en equipo y repartir tareas.  Leer Un dato interesante acerca de la cocina indígena y sus producto. Anótenlas en su cuaderno y tratar de rotarlas para que a todos les toque presidir o relatar alguna vez.  Intercambiar su borrador con otros equipos y anotar con lápiz las observaciones y sugerencias Fichero del saber. 44 del libro de texto.  Ubicar en un mapa la ubicación de los pueblos indígenas y elaboren imágenes para ilustrar su trabajo. Pág. Pág. Pueblos indígenas. Usarla como material de estudio posteriormente. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. Pág. agregar algunas a su diccionario y escriba su significado. 42  Escribir entre todos una ficha sobre los nexos e incorporarla al Fichero del saber.  Exponer frente al grupo la información de cada equipo y llenar el cuadro sinóptico de su libro. un dato interesante. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados y la valoración de los logros del proyecto pág. así como de la gastronomía mexicana. 45. Mi diccionario.. NOTA: material de apoyo para este plan de clase. 39 a la 42. Producto Final. Use las oraciones guía. 43  Relacionar familias de palabras. . Archivos: • Español – Cuadro de investigación. Pág. 44  Publicar las monografías de los alumnos ya corregidas en el periódico escolar o realizar un periódico mural Autoevaluación. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto de la página 36-45 Formación cívica y ética • Libros de la biblioteca del aula Geografía • Revistas Ciencias naturales • • Mapa de la República Mexicana con división política Ilustraciones sobre grupos indígenas.  En base al cuadro determinar los temas que contendrá su monografía y empezar su elaboración.El trabajo en equipo. Pág.  Buscar cuadro de investigación de pueblos indígenas en el link de internet al final de esta planeación.

resolver lo que se pide y analizar lo que representa . establecer qué fracción es una parte dada de una magnitud. establecer qué fracción es una parte dada de una magnitud.4. Utilizar escrituras con punto decimal hasta centésimos en contextos de dinero y medición. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades.  Imaginar que el pequeño rectángulo amarillo de la pág. de 10 en 10. Determinar reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10. Páginas 50-52  Utilizar correctamente el punto decimal. Producir series orales y escritas de 1 en 1.2 LECCION 12.  En binas observar el rancho de Mauricio y las medidas que se muestran.1 LECCION 11. superficie de figuras) y recíprocamente. .  En binas observar la imagen de la feria del pueblo y los precios de las cosas que se venden.  Dibujar en el libro una representación de las ventanas del rancho de acuerdo a las instrucciones y medidas que se muestran. LECCION 14 ACTIVIDADES Revisar la sección: LO QUE CONOZCO en cada lección. Leer.3. Comparte tus dibujos con el grupo para verificar si quedaron parecidas. escribir y comparar precios que involucren pesos y centavos. contestar ¿Cuál es el área total del rancho? ¿si son 4 personas qué fracción del terreno le toca podar a cada uno? ¿qué fracción representa el pasto? Etc. 12. Página 47-49  Calcular fracciones de magnitudes continuas (longitud. LECCION 11 2. escribir y comparar precios que impliquen pesos y centavos escritos como números decimales. 1 000. en contextos de dinero y medición.1. etcétera. Apartado 2. 13 y 14 SUBTEMA Números naturales Números fraccionarios Números decimales Multiplicación y división. hasta centésimos. Calcular fracciones de Magnitudes continuas (longitud. Contestar las preguntas: ¿Quién es el más alto? ¿Quién es el que mide menos? Etc. EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico TEMA Significado y uso de los números Estimación y cálculo mental Significado y uso de las operaciones COMPETENCIAS 2. recíprocamente. superficie de figuras) y. 47 es la cuarta parte de una palanqueta de cacahuate y dibujar la palanqueta completa en el cuaderno o en el libro.2. LOS PRECIOS SON CENTAVOS. CALCULA FRACCIONES. LECCION 13 2. de 100 en 100… a partir de cualquier número en forma ascendente o descendente. Leer.50  Observar la tabla de peso y estatura que los amigos de Karime obtuvieron. Apartado 2.ASIGNATURA : MATEMÁTICAS TIEMPO ESTIMADO BLOQUE II 11 sesiones Lecciones 11.  Observar las imágenes y contestar ¿en qué figura está coloreada la mitad? ¿y la tercera parte? ¿ y la cuarta parte? Socializar las respuestas. Si su mamá le dio $85. 100. LECCION 12 2. escritos como números decimales.

se necesita la perinola y el dado. Ordenar de mayor a menor las cantidades de la nota. Contestar las preguntas ¿Qué significan las cantidades después del punto? ¿Cuánto se pagó por todo el yogurt?  Reto. de 10 en 10. De acuerdo a los aprendizajes esperados: • Resuelva problemas que impliquen calcular fracciones de magnitudes continuas o determinar qué fracción es una parte dada de una magnitud.  Leer los planteamientos de forma individual y resolver: si un boleto cuesta $13 y mandaron hacer 500 boletos ¿Cuánto será de la venta?  Explicar cómo es posible llegar rápido al resultado. Anotar en ésta las cantidades 10. Escribirlos en la tabla que se muestra en la lección. 1000. Apartado 2. de 10 en 10 cuando cuenta ovejas y 100 en 100.  En binas realizar la actividad 1 donde necesitan 2 dados y una perinola.4 LECCION 14. sobre el viaje de Ángel cuando cuenta carros. • Lea. 1000.  Anotar en el cuaderno las sucesiones. Apartado 2. etc. MULTIPLICO POR 10. no importa que se repitan. enseguida sumar los dos y hacer esto 5 veces. SUCESIONES.  En equipos realizar el reto. 100. Individualmente observar la nota de supermercado de la tienda MARIANA. de 100 en 100… a partir de cualquier número.3 LECCION 13. en forma ascendente o descendente. al mover la perinola será el segundo número. Página 56 y 57  Determinar reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10. escriba y compare números decimales hasta centésimos en contextos de dinero y medición Realizar adecuaciones específicas con los alumnos: ___________________ ___________________ ___________________ . REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto de la página 47 a la 57 • • • • • • Libreta de problemas Dados y una perinola Calculadora Colores Regla Tijeras INDICADORES DE EVALUACION RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo. Página 53-55  Producir sucesiones orales y escritas de 1 en 1. Al lanzar los dados ese será el primer número. Seguir instrucciones del segundo cuadro pero ahora se usará la resta.  Leer los planteamientos y practicar el conteo uno a uno. 100.

una taza o vaso de plástico para medir) • Seguir las instrucciones del libro. Pág. ACTIVIDADES Conocimientos previos • Preguntar al alumno qué sabe acerca de la diversidad. estilo. alfiler y lupa. una cebolla. estigma y describan todo lo ven. ¿semilla o planta? Pág. tijeras. • Contestar las preguntas. • Pensar en el frijol y cómo germina ¿saben qué es la germinación? ¿Qué función tiene? • Anotar todas sus reflexiones en la libreta de ciencias naturales o en el reporte de actividad. Pág. una papa.com/watch?v=P25VwZMy1qc&feature=related Actividad 4 Semejanzas y diferencias entre la reproducción sexual y asexual. • Revisar este link para ver video de la reproducción de las plantas: http://www. • Observar los ejotes por dentro al igual que las flores ¿Qué tienen por dentro? ¿Cómo se formó? ¿Qué función tiene cada parte? • Buscar cada parte de la flor: el pistilo. La intención es que los alumnos observen en 15 lo que le sucede a cada objeto. • Registrar sus observaciones en el reporte de actividad. De acuerdo a la respuesta que den. • Regresarse al inicio del tema y analizar si las respuestas que se tenían eran correctas. Vida El ambiente y la salud El conocimiento científico ––Explica algunas formas en que las plantas se reproducen y su interacción con otros seres vivos y el ambiente. cómo se reproducen las plantas. . 48 • Reproducir en el cuaderno la tabla o buscar el formato en el link sugerido al final de esta planeación. escribir en el pizarrón las más acertadas • Leer la página 43 y ver la imagen de la flor en la página 44 Actividad 1.youtube. 46 • Reflexionar acerca de lo que hasta el momento llevan aprendido. una flor. tres frascos vacios. Pág. Actividad 3 Reproducción asexual. cinco macetas pequeñas o botellas. un litro de agua. si le salen raíces o se seca. 47 • Trabajar en equipos y reunir el material que se necesita (flor de geranio o clavel. dónde puede encontrar diversidad natural. ––Describe algunas formas de reproducción de los animales y las reconoce como adaptaciones al medio. Actividad 2 Lo que aprendí en la reproducción.ASIGNATURA TEMA 1 AMBITOS APRENDIZAJES ESPERADOS CIENCIAS NATURALES BLOQUE II ¿Cómo somos los seres vivos? Diversidad en la reproducción. tierra con hojas para maceta. dos vasos de vidrio. 44 • Llevar en equipos: dos ejotes.

historieta. 52 • Elaborar la tabla de la página mencionada y completar la información investigada en libros. • Contestar las preguntas en el cuaderno. 53 • Investigar en equipos en libros. • Trabajar en el piso del patio. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 43-53 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía Formación cívica y ética Español • • • • • Enlaces sugeridos Hojas blancas Colores Hoja de reporte de actividad Archivos al final de la planeación. cortejo y cuidado de crías. • Revisar este link para ver video de la polinización: http://www. • Enriquecer la información con dibujos. Actividad 8 Elección de pareja. presentación por computadora.com/watch?v=fNuouwMeal4&feature=related Actividad 6 Reproducción en plantas. Pág. Pág. • Escoger tres especies y presentar la información a manera de documental. otros grupos y el director. Pág. revistas o internet las interacciones de los animales durante la reproducción: la elección de pareja. la dispersión de semillas y la germinación.youtube. NOTA: material de apoyo para este plan de clase. • Presentar el trabajo a los compañeros. • Contestar las preguntas ¿el confeti se llenó de talco? • Analizar cómo es que el polen cubre los estigmas de las flores. . revistas e internet en qué consiste la polinización. enciclopedias. 50 • Investigar en libros. el cortejo y el cuidado de sus crías. • Escribir un reporte y mostrarlo a los compañeros. cartel o video. 49 • En equipos encargar dos cucharas con talco y doce círculos de confeti de color oscuro. Actividad 7 Incubación. pingüino emperador y pájaro cuclillo cuidan sus huevos para asegurar el nacimiento de sus crías. • Organizar la información en la tabla del libro o en el formato que se encuentra al final de este link. pegar los confetis 20 cm separados uno de otro. revistas e internet acerca de cómo los cocodrilo tortuga laud. • Acomodarse a dos metros del confeti. tomar la cuchara y soplar. Pág. Archivos: • Ciencias Naturales – ¿Reproducción sexual o asexual? • Ciencias Naturales – Reproducción en plantas. Hacer la lectura comentada “la reproducción de las plantas y el ambiente” Actividad 5 El polen. folleto.• • • Escribir en la tabla ejemplos de plantas con sus características y cómo es su reproducción. Formar equipos y comentar las respuestas.

revistas. . 45 • Elaborar en el cuaderno un dibujo del paisaje natural del lugar donde viven y compararlo con el de los demás compañeros. Pág. sobre el mapa del relieve del atlas de México pág. ¿Qué tipos de relieve tiene su estado? • Comentar las respuestas al grupo. valle. Pág. II Desde las montañas hasta el mar ¿A dónde van los ríos? GEOGRAFÍA Analiza la diversidad natural de México y la importancia de conservar sus recursos naturales. 46 • Colorear la imagen del relieve que se muestra y ponerle la letra de acuerdo a su nombre: montaña. • Observar las imágenes de las pág. Se trata de identificar y relacionar el nombre con la característica. 50 • Elaborar una lotería con una hoja cuadrícula. meseta. 48 y 49. valle. Libros para investigar EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. • Observar los distintos relieves y contestar las preguntas haciendo un texto a partir de ellas. • El maestro deberá mencionar pistas o características de varias partes del relieve y deben poner tache a las que aparecen. 47. depresión y montaña. • Revisar este link para ver video acerca del relieve: http://www. ¿Qué formas de relieve tiene México? ¿de qué sistema montañoso forma parte el volcán Paricutín?. • Observar las imágenes de la página mencionada y encerrar con un color la que más se parece al lugar donde viven. • Construir un modelo de relieve pág. llanura. ASIGNATURA LECCION 1 LECCION 2 COMPETENCIA EJE TEMATICO APRENDIZAJES ESPERADOS BLOQUE La diversidad natural de México. meseta. Actividad.• • Tijeras. Actividad pág.youtube. llanura costera. 12 y contestar.com/watch?v=50xa5zLKimw Exploremos. 51. Hacer dos columnas por tres y escribir ahí el nombre de sierra. Recursos naturales Describe las características y distribución del relieve de México Explica la importancia de las vertientes y principales cuencas hídricas de México SUGERENCIAS DIDÁCTICAS LECCION 1 Comencemos. Apliquemos lo aprendido. pegamento. 46 • Colocar el mapa transparente que se hizo el bloque anterior en la lección 4. Comentar la lectura. Pág.

• Cuáles son los más caudalosos. • Elaborar una cuenca hidrológica. palitos. 58 • Leer en equipos las notas acerca de los problemas que enfrentan distintas regiones del país. Si son límite en la frontera norte o sur. Anotar los nombres de las sierras. 55 • Utilizar todo el material encargado con anticipación. Pág. Aprendamos más. Actividad. • Juntar el trabajo grupal y clasificar los ríos. Pág. • En equipos elegir un rio. En el anexo 189 localizar los ríos y anotarlos en el cuaderno. 12. enlaces sugeridos libros del rincón hojas blancas. • Consultar el mapa del relieve en el atlas pág. • Mencionar los ríos que conocen o han visitado. • Dibujar en la imagen varios ríos. pegamento y revistas. Con todo esto los alumnos deben hacer una cuenca hídrica. 189. Hoja cuadricula RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales Español Formación cívica y ética EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES . 54 • Encargar para la actividad siguiente por equipos un cartón grueso que sirva de base para hacer una maqueta. agua y pintura vegetal. Apliquemos lo aprendido. • Elegir la que describe la situación más parecida a los problemas de acceso de agua del lugar donde viven. 53 • Preguntar a los alumnos a dónde creen que se van los ríos. Pág.LECCION 2 Comencemos. plastilina de colores. ¿Cuáles son los estados con menos ríos y cuáles con más ríos? Actividad. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 45-51 Libro de texto de la página 52-59 • • • • • Atlas de México. Pág. Pág. • Exploremos pág. colores tijeras. mapas. 56 • Observar el mapa de la pág. pegamento. se trata de localizar donde se encuentran las tres vertientes. cuales llegan al mar y cual no. Pág. • Por qué creen que van ahí. • Seguir instrucciones en el libro. 57. • Escribir en el cuaderno lo que es una cuenca hidrológica. 57 • Identificar la distribución de los ríos. seguir su curso y escribir en el cuaderno. Actividad. • Analizar la lectura ¿Cómo se forman los ríos? Actividad. • Al final exponer los trabajos e invitar a otros grupos a verlos.

• Valorar el legado de las culturas prehispánicas. ACTIVIDADES • • • • • Lo que conozco. A cuál área pertenece.. Observar el mapa de la pág. Analizar la línea del tiempo pág. C. Cómo eran las características de la región y las formas de vida. 42 y cómo vestían los personajes. ASIGNATURA PROPÓSITOS HISTORIA TEMAS (primera parte) APRENDIZAJE S ESPERADOS • Ubique temporal y espacialmente las culturas aplicando los términos siglo. 47 y 48 . BLOQUE Mesoamérica II • Ubicar temporal y espacialmente las áreas culturales de Mesoamérica. Panorama del periodo • Ubicación temporal y espacial de las culturas mesoamericanas. usar amarillo para Aridoamérica y café para Oasisamérica. desde el año 2500 a. cómo eran las plantas y los animales. y d. C. Pág. Temas para comprender el periodo ¿Cuál es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos? • Culturas mesoamericanas: –– Olmeca.De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. C. –– Teotihuacana. Utilizar el mapa de la pág. C. Colorear de verde el área de Mesoamérica. ubicar temporalmente de acuerdo a los periodos. 16 del bloque 1 Observar la imagen pág. • Reconocer en fuentes algunas características culturales económicas. Pág. 42. políticas y sociales de los pueblos mesoamericanos. Escribir las respuestas en el cuaderno. a. –– Maya. Leer de manera comentada el panorama del periodo. 44 y 45. 46 y ubicar su estado. al 1500 d. Comprendo y aplico.

Comprendo y aplico pág. periódico y engrudo • Piedras para maqueta. Pág. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía Español ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE II El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos. papel periódico. 53-55 Hacer una máscara con un globo mediano.• • • • • • • • • • Temas para reflexionar. engrudo. hojas blancas. • Globo. barro o plastilina y moldear la pieza. Integrar la información. Exponer las piezas elaboradas. Cultura olmeca pág. Investigar acerca de alguna pieza olmeca que les llame la atención y hacer un escrito breve en el que la describan. colores y regla. 49. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 42-57 • Atlas de México. Reflexionar acerca de los elementos de su comunidad. Cultura teotihuacana. barro o plastilina. 56 y 57 Hacer una maqueta con barro. Cultura maya. piedras o plastilina. Analizar y distinguir las características y los rasgos comunes entre las culturas mesoamericanas. Copiar el cuadro y usarlo cada vez que terminen el estudio de una cultura. Seguir instrucciones en el libro. Pág. Conseguir masa. COMPETENCIA APRENDIZAJES • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. • Apego a la legalidad y al sentido de justicia. • Describe situaciones de su vida cotidiana que están reguladas por . 50 a la 52 Comprendo y aplico. papel de colores. • Masa.

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