2013.

AO DEL BICENTENARIO DE LOS SENTIMIENTOS DE LA NACIN

ESC. SEC. OFIC. No. 0070 POFR. EDUARDO MENDIETA VILA.

PLANIFICACIN DE GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO MES DE MARZO Y ABRIL de 2013 Primer grado grupo: a Nombre del profesor: Alejandro Snchez Gmez TURNO VESPERTINO

PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LA GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO PARA LA EDUCACIN SECUNDARIA
Relacionar los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para profundizar en el estudio de Mxico y del mundo. Valorar la diversidad natural, la dinmica de la poblacin y las manifestaciones culturales en Mxico y en el mundo para fortalecer la identidad nacional, as como adquirir conciencia de la desigualdad socioeconmica en diversas sociedades. Participar de manera consciente en el espacio geogrfico para proponer medidas que contribuyan a la conservacin del ambiente y la prevencin de desastres en Mxico y en el mundo.

ENFOQUE DIDCTICO La asignatura de Geografa aborda el estudio del espacio geogrfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. El espacio geogrfico se concibe como el espacio socialmente construido, percibido, vivido y continuamente transformado por las relaciones e interacciones de sus componentes, a lo largo del tiempo.

A partir de los conocimientos bsicos de la geografa, los alumnos construirn una visin global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales (relieve, agua, clima, vegetacin y fauna), sociales (composicin, distribucin y movilidad de la poblacin), culturales (formas de vida, manifestaciones culturales, tradiciones y patrimonio), econmicos (recursos naturales, espacios econmicos, infraestructura, servicios y desigualdad socioeconmica) y polticos (territorios, fronteras, polticas gubernamentales y acuerdos nacionales e internacionales que se definen a partir de los problemas contemporneos de la sociedad).

COMPETENCIAS GEOGRFICAS
Manejo de informacin geogrfica. Implica que los alumnos analicen, representen e interpreten informacin, particularmente en planos y mapas, para adquirir conciencia del espacio geogrfico. Con su desarrollo, los alumnos pueden orientarse, localizar sitios de inters, conocer nuevos lugares, representar e interpretar informacin de tablas, grficas, planos, mapas, entre otros. Contribuye a que continen aprendiendo y manejen diferente informacin en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial. Valoracin de la diversidad natural . Posibilita que los alumnos analicen las relaciones espaciales de los componentes y procesos naturales de la Tierra, para apreciar su distribucin e importancia en las condiciones de vida en la superficie terrestre. Con su desarrollo, reconocen las condiciones naturales del espacio en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial, y participan en el cuidado y la conservacin del lugar donde viven. Contribuye a que valoren la diversidad natural, a partir de reconocer las interacciones de los componentes naturales en la superficie terrestre y promover una relacin compatible, armnica y respetuosa de los seres humanos con la naturaleza. Aprecio de la diversidad social y cultura l. Implica que los alumnos analicen el crecimiento, la composicin, la distribucin, la concentracin y el movimiento de la poblacin, as como su diversidad, para reconocer caractersticas y problemas sociales especficos de diversos territorios y culturas. Con su desarrollo, los alumnos fortalecen la construccin de su identidad, a

partir del reconocimiento y la valoracin de la diversidad cultural y la importancia de una convivencia intercultural. Reflexin de las diferencias socioeconmicas . Contribuye a que los alumnos relacionen los componentes del espacio geogrfico que inciden en la conformacin de espacios econmicos, para reconocer la desigualdad socioeconmica en las sociedades actuales. Coadyuva a que los alumnos analicen las condiciones socioeconmicas del contexto local y tomen decisiones en la vida cotidiana para el desarrollo personal, familiar y comunitario, as como para el consumo inteligente y responsable. Participacin en el espacio donde se vive . Posibilita que los alumnos integren las relaciones entre los componentes del espacio geogrfico que inciden en la calidad de vida, el ambiente, la sustentabilidad y la prevencin de desastres, para identificar posibles soluciones a problemas locales. Contribuye a que los alumnos participen de manera informada y activa en el lugar donde viven, para cuidar y conservar el ambiente y saber actuar ante riesgos locales, con plena conciencia del papel que ocupan en la sociedad.

Habilidades. Implican acciones que favorecen la formalizacin del conocimiento, mediante el manejo de la informacin geogrfica y la participacin en diferentes situaciones. Observacin refiere a la identificacin de los componentes del espacio geogrfico por medio del contacto directo o de imgenes y representaciones grficas. Anlisis implica diferenciar informacin en esquemas, imgenes, mapas, cuadros, grficos y escritos, para comprender la magnitud y el comportamiento particular de diversos componentes del espacio geogrfico. Integracin refiere a la incorporacin, la relacin, el ordenamiento y la sistematizacin de informacin geogrfica, a partir de una perspectiva integral. Representacin implica expresar las relaciones de los componentes del espacio geogrfico en dibujos, grficos, esquemas, modelos y mapas. Interpretacin consiste en llegar a conclusiones sobre la expresin espacial de los componentes del espacio geogrfico, a partir de la informacin obtenida de escritos, grficas, mapas y sucesos de la vida cotidiana.

Actitudes. Son disposiciones que los alumnos manifiestan a partir de la integracin de los conocimientos, las habilidades y los valores, las cuales les permiten desenvolverse de manera reflexiva. Adquirir conciencia del espacio es reconocer el espacio geogrfico con sus caractersticas y problemticas, as como mostrar inters por su estudio, cuidado y valoracin, a partir de las acciones realizadas por la sociedad en el espacio local, estatal, nacional, continental y mundial. Reconocer la identidad espacial refiere a la conformacin del sentido de pertenencia e identidad, mediante la valoracin de los componentes del espacio geogrfico en diferentes escalas. Valorar la diversidad del espacio implica el aprecio por las mltiples expresiones de la naturaleza y la sociedad en el espacio geogrfico, as como el respeto por la diversidad y la convivencia intercultural. Asumir los cambios del espacio implica la reflexin de la conformacin y transformacin del espacio geogrfico a lo largo del tiempo para tomar en cuenta el pasado, entender el presente y orientar el futuro. Saber vivir en el espacio implica el desenvolvimiento de los alumnos de manera informada y participativa para mejorar su relacin con la naturaleza, la sociedad, la cultura, las condiciones socioeconmicas, la calidad de vida, el ambiente y la prevencin de desastres en el espacio donde viven.

Bloque IV. Espacios econmicos y desigualdad socioeconmica

Eje temtico: Componentes econmicos Competencia que se favorece: Reflexin de las diferencias socioeconmicas
APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios agrcolas, CONTENIDOS Distribucin de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo. Relacin de recursos naturales con los espacios agrcolas, ganaderos,

ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo y en Mxico. Explica la importancia de los recursos minerales y energticos en el mundo y en Mxico.

forestales y pesqueros. Formas de manejo de los recursos naturales en espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo y en Mxico. Distribucin de los principales yacimientos de recursos minerales y energticos en el mundo. Extraccin y transformacin de recursos minerales y energticos en el mundo y en Mxico. Importancia de los recursos minerales y energticos para la economa de Mxico y de otros pases del mundo. Reconoce tipos de industrias y Tipos de industrias en el mundo. la importancia de los espacios Distribucin de los principales espacios industriales en el mundo y en industriales en la economa Mxico. mundial y en Mxico. Importancia de la industria en la economa de Mxico y otros pases del mundo. Distingue la importancia del El comercio y las redes de transporte en el mundo y en Mxico. comercio y las redes de Regiones comerciales, ciudades mundiales y servicios financieros en el transporte en el contexto de la mundo. globalizacin econmica en el Organismos econmicos internacionales y empresas transnacionales en el mundo y en Mxico. mundo y en Mxico. Reconoce tipos de turismo y su Tipos de turismo. importancia econmica en el Distribucin de los principales centros tursticos en el mundo y en Mxico. mundo y en Mxico. Importancia econmica del turismo en el mundo y en Mxico. Compara diferencias El ndice de Desarrollo Humano y su expresin en el mundo y en Mxico. socioeconmicas en el mundo y Categorizacin de los pases en centrales y perifricos segn su actividad en Mxico. econmica. Diferencias entre el mapa de ndice de Desarrollo Humano y el de los pases de centro y periferia. Desigualdad socioeconmica en el mundo y en Mxico.

TEMA
Distribucin de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en

ACTIVIDADES
Organcense en parejas y comenten qu recursos naturales se necesitan para producir cada uno de estos artculos, antenlo en su

el mundo.

cuaderno e indiquen de dnde provienen. En grupo, enlisten las actividades econmicas que se realizan en el lugar donde viven y anoten a un lado los recursos naturales que esas actividades requieren. Reflexionen acerca de las diferencias que existen entre lo que se produce en el lugar donde viven y lo que muestran las imgenes. Formen equipos y observen en las pginas siguientes los mapas del mundo y de Mxico que presentan las regiones agrcolas y ganaderas. Sobre la mica del mapa base del mundo marquen las regiones agrcolas de mayor extensin en el planeta. Hagan lo mismo con la mica del mapa de Mxico. Coloquen las imgenes sobre los mapas de relieve del mundo y de climas del mundo. Anoten en su cuaderno qu tipo de relieve y qu tipo de clima predominan en las grandes regiones agrcolas del mundo.

Relacin de recursos naturales con los espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros.

Realicen el mismo procedimiento de sobreponer las micas sobre los mapas de relieve y clima de Mxico e identifiquen tres entidades cuyas actividades agrcolas y ganaderas ocupan una escasa extensin y muestran una baja productividad; qu tipo de relieve tienen? y qu clima predomina? Reflexionen en grupo sobre los factores que pueden haber influido en ello. Identifiquen las regiones pesqueras ms importantes de Mxico y relacinenlas con las corrientes marinas; para ello marquen en su mica del mapa base de Mxico las corrientes marinas y sobrepnganlo en el de las regiones pesqueras.

Formas de manejo de los recursos naturales en espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en

Anoten en su cuaderno sus conclusiones y comprenlas en clase con las de los dems compaeros.

el mundo y en Mxico

Escriban en su cuaderno las siguientes reflexiones y en grupo comenten: A qu regin pesquera pertenece su entidad?, qu importancia econmica tiene esta actividad para su entidad?, por qu? Si su entidad carece de costas reflexionen acerca de la importancia que tendra para la poblacin estar cerca del mar. Qu diferencia hay entre los recursos que se utilizan en la ganadera, la silvicultura y la pesca, y los que se usan en la agricultura? Organcense en parejas y a partir de la tabla anterior elaboren un mapa con el ttulo Formas de produccin agrcolas y ganaderas en el mundo. Definan su propia simbologa y con ella distingan los pases atendiendo a su forma de produccin. Ahora escribe en tu cuaderno un texto breve usando como gua la siguiente pregunta: Por qu es importante el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales? Elabora en tu cuaderno un esquema en donde presentes los recursos naturales primarios (agua, suelo y clima) y los secundarios (vegetacin y fauna) y vincules las actividades relacionadas con los recursos naturales primarios y las relacionadas con los secundarios. Cmo se aprovechan? En clase revisa tu esquema Comparte tu escrito con el grupo. - Realizar una lectura del libro de la biblioteca escolar EL MUNDO HOY, referente a los pases y su desarrollo para identificar la inequidad en la distribucin de los recursos y riquezas-solicitar fotografas de diversos productos que se utilicen en el hogar-

Distribucin de los principales Completa la informacin sobre los artculos derivados de los recursos yacimientos de recursos minerales y minerales y energticos que se muestran en las fotografas. Menciona energticos en el mundo. tambin tres objetos que tengas en tu casa; tambin puedes dibujar o pegar algunos recortes de peridicos o revistas.

 En grupo comenten: Cmo son los lugares en dnde se desarrolla la actividad minera?, qu suponen que ocurre cuando un pas no cuenta Extraccin y transformacin de con los minerales y energticos que requiere? recursos minerales y energticos en el mundo y en Mxico. Analicen en parejas el mapa de las regiones mineras de Mxico y con base en la informacin que brinda respondan las siguientes preguntas en su cuaderno: En qu entidades se localizan las regiones con mayor produccin de minerales metlicos?, por qu suponen que es as? Cules son los seis estados con mayor produccin de minerales no metlicos?, a qu lo atribuyen? En qu entidades es escasa la explotacin minera? Qu tipo de minerales se extrae en su entidad? Por qu es importante o no que un pas cuente con recursos Importancia de los recursos minerales? Qu beneficios econmicos acarrean a la poblacin los minerales y energticos para la recursos minerales? economa de Mxico y de otros pases del mundo. Formen dos grupos. Analicen la informacin del cuadro y organizar un debate en el que un grupo defender el uso de energticos tradicionales y el otro pugnar por buscar nuevas opciones para mover el mundo. De igual manera identificar las causas que genera la produccin e industrializacin de productos naturales a sustancias qumicas.

En equipo elaboren un cartel con el tema Los recursos minerales y energticos. Utilicen varias tcnicas, como el collage con recortes de revistas, dibujos, o una secuencia de imgenes. En el cartel deben incluir su definicin de estos recursos, en qu espacios econmicos se utilizan y los diferentes tipos que han estudiado. Tomar en cuenta los elementos que conforman estos espacios y su forma de organizacin y distribucin. No olviden que la colocacin de

las imgenes en su cartel es muy importante para comunicar el mensaje que desean trasmitir. Con base en sus conocimientos acerca del lugar en donde viven, contesten: qu actividades econmicas relacionadas con los minerales y los energticos se llevan a cabo en su localidad? Y el impacto que estn generando en el ambiente. Tipos de industrias en el mundo. Observa las tres fotografas y dibuja en tu cuaderno las materias primas que se emplearon en su elaboracin. Qu tipo de industria las produce? Mencionen todos los tipos de industria que conozcan. En parejas analicen el mapa de los principales parques industriales de Mxico y contesten en sus cuadernos las siguientes preguntas: En qu entidades se concentra la mayor parte de los espacios industriales? Qu caractersticas econmicas tienen esos espacios? (vas de comunicacin, cercana con las fuentes de materia prima, entre otras). En qu reas son escasos los espacios industriales? Mencionen tres casos. A qu lo atribuyen? Comparen su entidad con las dems; consideran que su actividad industrial es importante?, por qu? Fundamenten sus respuestas. Comntenlas en clase. Formen equipos e investiguen en la biblioteca de su escuela o en internet: cules son los principales espacios econmicos de su entidad?, dnde se localizan las industrias de mayor tamao?, qu producen? Reflexionen en equipo: De qu manera puede influir la industria en una poblacin? Para adquirir ms elementos que les ayuden a contestar esa pregunta lean el siguiente texto: Formar tres grandes equipos y organicen en el grupo un panel de

Distribucin de los principales espacios industriales en el mundo y en Mxico.

Importancia de la industria en la economa de Mxico y otros pases del mundo.

especialistas. Cada equipo debe elegir dos representantes que defiendan una postura frente al problema que se plantea. El panel de especialistas tiene un carcter argumentativo y ser guiado por un moderador (en este caso puede ser su docente). A cada equipo se le asignar una postura diferente de la de los otros, para lo cual deber prepararse. Reflexionen en grupo sobre la importancia de la actividad industrial en el mundo. Formulen una conclusin general y antenla en el pizarrn y en sus cuadernos. El comercio y las redes de Observa alguno de los objetos que llevas contigo a la escuela, por transporte en el mundo y en Mxico. ejemplo tus tenis, mochila, suter, zapatos, cuadernos, goma o sacapuntas; fjate en la etiqueta y contesta en tu cuaderno: Es nacional o extranjero?, dnde lo compraste?, por qu medios pudo haber llegado para que lo adquirieras? Comenta y compara tus respuestas con las de tus compaeros. Parir de la lectura los continentes y sus actividades del libro los continentes para identificar las actividades econmicas que se llevan a cabo en ellas, elaborar un escrito en el que expliquen a que atribuyen la desigualdad social.

Regiones comerciales, ciudades mundiales y servicios financieros en el mundo.

En tu cuaderno contesta: En qu pas se concentra el mayor nmero de aeropuertos internacionales? A qu lo atribuyes? Investiguen en internet y en revistas y peridicos cules son las aerolneas comerciales que llegan al Aeropuerto Internacional de la ciudad de Mxico y al Aeropuerto Internacional de la Ciudad de Cancn y qu rutas nacionales e internacionales atienden. Elaboren un listado con la informacin que encontraron. Distribuidos en equipos elaboren sobre una cartulina un mapamundi en el que representen la distribucin del poder econmico; para ello tomen la informacin del cuadro de pases globalizados, del cuadro de

 Organismos econmicos internacionales y empresas transnacionales en el mundo y en Mxico.

ciudades mundiales y de la lista de centros financieros ms importantes del mundo. Localicen los centros financieros. Busquen o investiguen el logo de cada institucin para representarla en el mapa. Diseen su propia simbologa y localicen las ciudades mundiales de acuerdo con su clasificacin (alfa, beta y gamma). Acompaen el mapa con recortes de revistas o peridicos de las diferentes ciudades; busquen o dibujen imgenes representativas de cada una de ellas. En grupo comenten: En qu pas se concentra la mayora de las ciudades alfa?, a qu lo atribuyen? Formen equipos y lean nuevamente la columna de los objetivos de los organismos econmicos internacionales; analcenlos, comenten y escriban en su cuaderno cul es la funcin primordial de ese conjunto de organizaciones. Investiguen en diferentes fuentes o en internet el logotipo de cada una de las empresas trasnacionales mexicanas, dibjenlo o pguenlo en su cuaderno. Anoten qu tipo de productos comercializan. Cules de ellos consumen ustedes? Analicen nuevamente algn objeto que usen comnmente: sus tenis, telfono celular, suter, bolsa, mochila, gorra, reproductor de msica, televisor, radio, libro, disco compacto, computadora, juego de video o juguete. Seleccionen su favorito. Anoten en su cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas. Busquen la etiqueta en el objeto, dnde fue hecho?, quin lo dise?, de qu marca es? Con ayuda de internet o en la biblioteca determinen en qu pas surgi el objeto y dnde se fabrica.

 Tipos de turismo.

Distribucin de los principales centros tursticos en el mundo y en Mxico.

Observen en parejas las siguientes imgenes de los tipos de turismo. Relacionen con flechas las imgenes y la definicin del tipo de turismo de que se trata. Comparen su trabajo con los del grupo y respondan en su cuaderno en tres o cuatro lneas: cul es el tipo de turismo que les parece ms interesante y por qu? Observen el mapa de los flujos tursticos en el mundo y contesten en su cuaderno: a. En qu continentes se presentan flujos de turistas muy importantes? b. En qu lugares no son importantes estos flujos?, a qu lo atribuyen? c. De dnde provienen principalmente los flujos tursticos que llegan a Mxico? d. A dnde viaja un mayor nmero de mexicanos? Observen el mapa de los principales destinos tursticos de Mxico y contesten: cules y cuntos de estos destinos se localizan en su entidad? y cules son los atractivos de los sitios tursticos que conocen o que han odo mencionar?

Importancia econmica del turismo en el mundo y en Mxico.

Con base en el mapa del planisferio elabora en tu cuaderno un mapa en donde representes la informacin de la tabla proporcionada por la Organizacin Mundial del Turismo en la cual se determinan los principales destinos tursticos en funcin de las llegadas de turistas internacionales. Marca con color los diez pases con ms llegadas de turistas internacionales. En qu continentes ocurre el mayor nmero de llegadas de turistas? Analiza en la tabla la informacin relativa a los diez pases que reciben mayores ingresos del turismo internacional. Cul es el pas con mayor ingreso?, en qu continente se concentra el mayor nmero de pases con alto ingreso derivado del turismo internacional?

 Comparen en grupo los datos de cada pas y respondan en su cuaderno: Por qu suponen que existen diferencias entre los datos de la tabla?, por qu Mxico slo aparece entre los de ms llegadas de turistas internacionales?, cules son las causas? El ndice de Desarrollo Humano y su expresin en el mundo y en Mxico. Categorizacin de los pases en centrales y perifricos segn su actividad econmica. Diferencias entre el mapa de ndice de Desarrollo Humano y el de los pases de centro y periferia. Desigualdad socioeconmica en el mundo y en Mxico. Observa a tu alrededor: no todas las personas tienen los mismos bienes ni el mismo acceso a los servicios pblicos. Reflexiona, a qu supones que se debe? Contamos todos con las mismas oportunidades para desarrollarnos? Cules son las diferencias socioeconmicas ms notorias en el mundo? Observa las cuatro imgenes de estudiantes de tu edad que aparecen en la siguiente pgina. Una de ellas vive en frica, otra en Amrica Latina, una ms en Asia y la otra en Europa. Renete con un compaero y respondan: Cmo podra ser un da en la vida de las nias de las imgenes? Qu diferencias y similitudes encuentras entre ellas? Explcale a tu compaero lo que entiendes por pobreza y por riqueza de un pas. Revisen sus respuestas y comprenlas en el grupo. Lleguen a una conclusin general respecto a lo que es necesario para alcanzar un mejor y mayor desarrollo y antenla en el pizarrn. Analiza junto con tu compaero la tabla referente a las caractersticas Formen equipos e investiguen en diversas fuentes lo concerniente a un grupo social que figure entre los ms vulnerables de Mxico (las mujeres, los indgenas o los adultos mayores). Elaboren un cartel sobre la vulnerabilidad y la desigualdad socioeconmica que padece ese grupo. Al final de la actividad cada equipo elegir un representante para

que explique su cartel al resto del grupo. Expongan sus carteles en algn lugar visible de la escuela y observen las reacciones de sus compaeros. Su trabajo logr su cometido?, por qu? Reflexionen con su equipo sobre: Qu nivel de desarrollo consideran que tiene su localidad? Cules son los principales problemas locales? En qu medida influyen tales problemas en el desarrollo humano en el lugar en donde viven? De acuerdo con las caractersticas de su poblacin y considerando el nivel de desarrollo de su estado y de la regin a la que pertenece, cmo califica el nivel de vida de su localidad? Elaboren un ensayo en donde describan los servicios con que cuenta la mayora de la poblacin de su comunidad; mencionen de cules carece y si el ingreso de las familias es suficiente o no para cubrir sus necesidades bsicas.

RECURSOS DIDCTICOS

Materiales: Mapas, revistas, libros de texto, hojas de colores, fotografas, materiales del entorno, videos, proyector, videocmara, papel craft, gises, marcadores, hojas Blancas. EVALUACIN

Rbrica o matriz de verificacin; Listas de cotejo o control; Registro anecdtico o anecdotario; Proyectos colectivos de bsqueda de informacin, identificacin de problemticas y formulacin de alternativas de solucin

Esquemas y mapas conceptuales; Registros y cuadros de actitudes de los estudiantes observadas en actividades colectivas; Producciones escritas y grficas;

Metodologa: Secuencias didcticas,, Trabajo grupal, estudio de caso y Proyecto didctico (cientfico, tecnolgico o ciudadano) OBSERVACIONES:___________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ ________
Villa Donato guerra Mxico, 28 de febrero de 2013 TITULAR DE LA ASIGNATURA
Vo. Bo. DIRECTORA ESCOLAR

________________________________________ PROFR. ALEJANDRO SNCHEZ GMEZ

_____________________________________________ PROFRA. MARA EVELIA ALARCN QUIRS