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Observación como herramienta de desarrollo profesional (E.Verdía)

Observación como herramienta de desarrollo profesional (E.Verdía)

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Power Point del taller de Wurzburg (mayo 2009) sobre observación simétrica de clases (entre iguales)como herramienta de desarrollo profesional.
Power Point del taller de Wurzburg (mayo 2009) sobre observación simétrica de clases (entre iguales)como herramienta de desarrollo profesional.

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La observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

Elena Verdía VI Encuentro práctico de profesores de español en Alemania (Würzburg) 8 y 9 de mayo 2009

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

TRAYECTORIA FORMATIVA
Licenciatura Filólogo No filólogo

Especialización

Práctica

Práctica

Formación

Transferencia de conocimiento Aprendizaje significativo

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

OBJETIVOS

Usar fichas de observación de clases para reflexionar sobre la actuación docente 1. Detectar áreas de mejora 2. Ver posibilidades de trabajar con compañeros 3. Analizar distintos tipos de fichas 4. Observar 5. Reflexionar sobre la observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

ACTIVIDAD 1 Reflexión sobre mi actuación en el aula CUADERNILLO p. 38

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

FASES

Reflexiono sobre mi actuación en el aula

Detecto un área de mejora

 

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

LISTA DE TEMAS
 

 

ACTIVIDAD 2 Posibilidades de observación simétrica CUADERNILLO p. 38

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

OBSERVACIÓN COLABORATIVA, SIMÉTRICA O ENTRE IGUALES

 Un profesor pide a un compañero que le observe  Un profesor y un compañero se observan entre sí  Un grupo de profesores investigan un aspecto concreto que les preocupa

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

FASES
Reflexiono sobre mi actuación en el aula

Detecto un área de mejora

Selecciono un método

Elijo colaboradores

LA OBSERVACIÓN DE CLASES Metáfora del bosque

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

LA OBSERVACIÓN

Lo esencial es invisible a los ojos

Saint-Exupéry. El Principito.

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

DEFINICIÓN DE OBSERVACIÓN
Es un instrumento de aplicación directa en el aula que nos permite aumentar el grado de conciencia que tenemos como docentes del fenómeno educativo. Partiendo de una dificultad, de una duda inicial o de un interés particular, a través de la recogida sistemática de datos y de su análisis e interpretación, nos permite comprender mejor cómo desarrollamos nuestra labor docente y cómo aprenden nuestros alumnos. En definitiva, nos permite experimentar en el aula, indagar en nuestras creencias y desarrollarnos profesionalmente.

 

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

PRINCIPIOS DE LA OBSERVACIÓN
 

1. La observación tiene que tener un objetivo, un foco de atención
 

2. El observador debe usar procedimientos específicos

3. El observador debe actuar como observador

ACTIVIDAD 3 Realización de una observación de clases CUADERNILLO pp. 39 -42

ACTIVIDAD Visionado de la sesión CUADERNILLO

 

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

RECOGIDA DE DATOS: Corrección de errores 1
 

 

Mercedes Padilla Foster y Alejandra Aventín Fontana (2002)

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

RECOGIDA DE DATOS: Corrección de errores 2
 

 

Mercedes Padilla Foster y Alejandra Aventín Fontana (2002)

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

ANÁLISIS CUANTITATIVO: El habla del profesor
 

 

Ana Paula Castroviejo y Vanessa Martín de Juan (2002)

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

ANÁLISIS CUALITATIVO: El habla del profesor
 

 

Ana Paula Castroviejo y Vanessa Martín de Juan (2002)

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

RECOGIDA DE DATOS: La proxémica
 

 

Roberto Massana, Eduardo de Domingo y Pilar Llorente (2002)

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

RECOGIDA DE DATOS: La proxémica (act. 1 y 2)
 

 

Roberto Massana, Eduardo de Domingo y Pilar Llorente (2002)

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

RECOGIDA DE DATOS: La proxémica (act. 3 y 4)
 

 

Roberto Massana, Eduardo de Domingo y Pilar Llorente (2002)

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

ANÁLISIS: La proxémica
 

 

Roberto Massana, Eduardo de Domingo y Pilar Llorente (2002)

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

INTERPRETACIÓN: La proxémica
 

 

Roberto Massana, Eduardo de Domingo y Pilar Llorente (2002)

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

RECOGIDA DE DATOS: Las interacciones
 

Elena Pérez y Natalia Padules (2002)

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

FASES
Reflexiono sobre mi actuación en el aula Detecto un área de mejora Selecciono un método: la observación Elijo colaboradores Selecciono un instrumento (ficha concreta) Analizo, interpreto, reflexiono, discuto

PARA CONCLUIR...

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
conocimientos previos experiencia contexto

conocimiento + los demás

Enfoque constructivis ta Interaccionism o social

Colaboración

Triangulación

Intersubjetividad

+ reflexión construcción intersubjetiva de la realidad

Enfoque reflexivo

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

LO QUE NOS APORTA LA OBSERVACIÓN

- una forma de descubrir la clase desde otra perspectiva - un instrumento sistemático y claro para recoger datos e información - una oportunidad para relacionar teoría y práctica una forma de resolver problemas, encontrar soluciones, compartir idea - una mayor comprensión del fenómeno educativo - el desarrollo de un metalenguaje compartido por los equipos docentes - aumento de la capacidad de observar - una oportunidad para construir conocimiento - una herramienta de cohesión de los equipos docentes (relación de confianza, de respeto y de apoyo entre - el desarrollo de la capacidad de analizar e interpretar datos compañeros) - un aumento de la conciencia de la actuación - una oportunidad para revisar creencias y esquemas mentales EN DEFINITIVA - una posibilidad para desarrollarse profesionalmente

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

MODELO FORMATIVO
Teoría Tª

Pª Práctica

I Investigación

 

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

LOS INSTRUMENTOS
 

 

BLOG

http://desarrolloprofesele.blogsp ot.com

BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía en español:    Estaire, S. (2004) La observación en la formación permanente: áreas par la reflexión e instrumentos para la observación en Lagasabaster, D. y Sierra, J. M. (eds.) La observación como instrumento para la mejora de la enseñanza-aprendizaje de lenguas, Cuadernos de educación, 44,  Barcelona: ICE-Horsori. Richards, J. C. y C. Lockhart (1998) Estrategias de reflexión sobre la enseñanza de idiomas.  Cambridge: CUP. Salaberri, M. S. (2004) “Triangulación y construcción de intersubjetividad en los procesos de  observación” en Lagasabaster, D. y Sierra,  J. M. (eds.) La observación como instrumento para la mejora de la enseñanza-aprendizaje de lenguas, Cuadernos de educación, 44, Barcelona: ICEHorsori. Bibliografía en otras lenguas      Wajnryb, R. (1992) Classroom Observation Tasks. Cambridge: CUP.   Webs    Olga Esteve: http://www.scribd.com/doc/6663199/bibliografia. Artículo titulado Nuevas perspectivas en la formación de profesorado de lenguas: hacia el “aprendizaje reflexivo” o “aprender a través de la práctica”.      Elena Verdía: http://desarrolloprofesele.gblogspot.com/. Blog sobre desarrollo profesional de los  docentes de ELE en el que se ofrecen enlaces a los materiales usados en el taller: fichas de  observación, lista de aspectos que se pueden observar, código de práctica y diapositivas de Power  Point.  

El único hombre instruido es el que ha aprendido a adaptarse y a cambiar, el que se ha dado cuenta de que no hay conocimiento seguro, de que sólo el proceso de búsqueda de conocimiento ofrece un fundamento de seguridad.
ROGERS, C. (1969:104) Freedom to learn, Charles Merrill, Colombus, Ohio

Observación de clases como herramienta de desarrollo profesional

DEFINICIÓN DE OBSERVACIÓN
Es un instrumento de aplicación directa en el aula que nos permite aumentar el grado de conciencia que tenemos como docentes del fenómeno educativo. Partiendo de una dificultad, de una duda inicial o de un interés particular, a través de la recogida sistemática de datos y de su análisis e interpretación, nos permite comprender mejor cómo desarrollamos nuestra labor docente y cómo aprenden nuestros alumnos. En definitiva, nos permite experimentar en el aula, indagar en nuestras creencias y desarrollarnos profesionalmente.

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