DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION UNIDAD DE ASISTENCIA TECNICO PEDAGOGICA

CURRÍCULO DE LA EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

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PEDRO RENE RIVERA

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Estructura del SER
SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

• base fundamental de la formación integral • Responsabilidad compartida familia, la comunidad y el Estado, • Desarrolla las capacidades y habilidades cognitivas, lingüísticas, psicomotrices, socioafectivos, espirituales

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• Articula la educación humanística y la técnicatecnológica con la producción • Fortalece la formación recibida en la educación primaria comunitaria • identificar en y artísticas las y los estudiantes las De cinco años de vocaciones duración. • Bachiller Técnico Humanístico • Con grado de Es intracultural intercultural plurilingüe Técnico Medio PEDRO RENE RIVERA • De seis años de

• Básica, cimiento de todo el proceso de formación posterior • Orienta su vocación • Desarrolla todas sus capacidades, potencialidades, conocimientos, saberes, capacidades comunicativas, ético-morales, espirituales, afectivas, razonamientos lógicos. • De seis años de duración

INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA

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Perfil del estudiante
Formación, técnica tecnológica productiva y humanística con pensamiento crítico, reflexivo, investigativo, articulador, propositivo, creativo e innovador.
Valores socio comunitarios, espirituales, morales, éticos y cívicos. Formación intracultural, intercultural y plurilingüe . Formación integral y holística artística, física y deportiva. Habilidades en el manejo de las tecnologías tradicionales y modernas . Compromiso con la transformación socio productiva local, regional, nacional y mundial.
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Creática. Física y Deportiva TECNICA TECNOLÓGICA Consolidación de las vocaciones de los estudiantes FORMACION GENERAL: Planificación. Industrial. Investigación. Ciencias Sociales. Sistemas Informáticos. Servicios. Diseño.Espacios de formación Formación Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto HUMANÍSTICA FORMACION EN CIENCIAS: Cosmovisiones y filosofía. Geografía y Matemática. Comunicación y Lenguajes. Turismo. Ciencias Naturales: Física. Educación Musical. Inglés técnico. 07/09/2013 PEDRO RENE RIVERA 4 . Comercial. ESPECIALIZADA: Agropecuaria. Educación Física y Deportes. Química. Artes Plásticas. Valores espiritualidad y Religiones. Musical. Educación Artística. FORM.

 REGIO NALIZ ADO Regionalizado considera las características particulares del contexto sociocultural. históricas.curriculum actual  Diversificado Atiende las particularidades locales en función a características socioculturales. 5 07/09/2013 . valores. contempla saberes y conocimientos universales. El currículo base de carácter intercultural. evaluado y actualizado de forma permanente.  BASE INTERC ULTURA L PEDRO RENE RIVERA Es único. espiritualidades y religiones de cada contexto territorial. lingüístico y productivo que hacen a su identidad. diverso y flexible.

07/09/2013 FORMACIÓN INTEGRAL Y HOLÍSTICA Desarrollo de las dimensiones PEDRO RENE RIVERA 6 .

DIMENSIONES SER .La sabiduría .El calculo .La comparación .Lectura .La transformación de la comunidad .El estudio .La honestidad .Las experiencias .Las destrezas la manufactura .Posicionamiento político .Las conjeturas .Las practicas .Las aplicaciones .La ciencia .El análisis .Los modos de producción .El saber cultural .Las tareas .Aspiraciones .La armonía .La conveniencia .Las concepciones .Los saberes y conocimientos .Los significados .Las intuiciones .Las emociones .La producción .Confesión .El desarrollo .La reciprocidad .La redistribución .La dignidad .El equilibrio .Las artes .Los conceptos .El saber HACER .Las creencias SABER .Los procedimientos .El emprendimiento productivo .La toma de decisiones .Critico de su realidad -Proceso de su descolonización .Las nociones .La Contribución .La elaboración -El impacto social .La complementariedad .Las teorías .La investigación DECIDIR .La verdad .Creatividad .La reflexión critica .Sentimientos .Las sensaciones .

Son saberes.Organización curricular Campos de saberes y conocimientos. Áreas curriculares Ejes articuladores. generando disposiciones para la transformación de las relaciones de dominación y subordinación. 8 PEDRO RENE RIVERA . conocimientos. 07/09/2013 Son espacios de organización curricular que propician y posibilitan la reconfiguración de las relaciones de poder a través del encuentro con la realidad y los agentes. actitudes y prácticas priorizados por la sociedad que se constituyen en integradores del currículo.

tecnología y producción 07/09/2013 PEDRO RENE RIVERA 9 .DE SABERES Y CONOCIMIENTOS Cosmos y pensamiento CAMPOS Inter Comunidad y sociedad Intra Vida tierra y territorio Trans Ciencia.

EJES ARTICULADORES • Cosmos y pensamiento • Vida tierra territorio EDUCACIÒN INTRACULTURAL INTERCULTURAL Y PLURILINGUE EDUCACIÒN EN CONVIVENCA CON LA NATURALEZA Y SALUD COMUNITARIA EDUCACIÒN PARA LA PRODUCCIÒN EDUCACIÒN EN VALORES SOCIO COMUNITARIOS • Ciencia tecnología y producción • Comunidad y sociedad 07/09/2013 .

80 80 Desarrollo bioNutrición y salud sicomotriz Actividades lúdicas y productivas de la Desarrollo del familia. Desarrollo de la Desarrollo integral comunicación. conocimiento y de la producción 80 80 80 07/09/2013 PEDRO RENE RIVERA 11 . de la niña y niño en lenguajes y artes la familia. afectivo y espiritual Identidad cultural de la familia.Planes y programas – carga horaria CAMPOS Cosmos y pensamiento Comunidad y sociedad Vida tierra territorio Ciencia tecnología producción PERIODOS: CURRÍCULO REGIONALIZADO PERIODOS: CURRÍCULO DIVERSIFICADO EDUCACION INICIAL EN FAMILIACOMUNITARIA No escolarizado Escolarizado AÉREAS ÁREAS 1° 2° Desarrollo socio cultural.

computación Lengua originaria Comunidad y sociedad Lengua extranjera Educación física y deportiva Educación musical Ciencias sociales Vida tierra y territorio Ciencia tecnología y producción Ciencias Naturales Matemática Formación y orientación vocacional TOTAL PERIODOS: CURRÍCULO DIVERSIFICADO 07/09/2013 PEDRO RENE RIVERA 12 MAESTRO/A AULA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 6 EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL 1° 2° 3° 4° 5° 6° 2 2 2 2 2 2 6 MAESTRO/A AULA Cosmos y pensamiento 4 104 104 120 4 120 4 120 4 120 . espiritualidad y religiones Comunicación y lenguajes.Planes y programas – carga horaria CAMPOS AREAS/DISCIPLINAS CURRICULARES Valores.

sociales(Historia Civica) Biología geografía Física química Matemática Formación técnica general Formación técnica especializada TOTAL PERIODOS: CURRÍCULO REGIONALIZADO PERIODOS: CURRÍCULO DIVERSIFICADO EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA 1° 2° 3° 4° 5° 6° 2 4 3 3 2 4 2 2 2 2 2 3 3 5 4 2 4 2 2 2 2 2 3 3 5 4 2 4 2 2 2 2 2 5 6 5 2 4 2 2 2 2 5 6 5 2 3 2 2 2 2 5 6 6 4 2 3 2 2 2 2 5 6 6 4 Cosmos y pensamiento Comunidad y sociedad Vida tierra y territorio Ciencia tecnología y producción 31 31 34 34 37 37 TOTAL MENSUAL 124 PEDRO RENE RIVERA 124 136 136 148 148 13 07/09/2013 . espiritualidad y religiones Comunicación y lenguajes Lengua originaria Lengua extranjera Artes plásticas y visuales Educación física y deportiva Educación musical Cienc. filosofía y psicología Valores.Planes y programas – carga horaria CAMPOS AREAS/DISCIPLINAS CURRICULARES Cosmovisiones.

comercial. servicios agropecuaria 14 . canto Vida Tierra territorio Ciencia tecnología y producción 07/09/2013 Biología. danza.Civica antropología. sociología Comunidad y sociedad Educación musical Educación física y deportes Ciencias Naturales Música. teatro. química geografía Matemáticas Técnicas tecnológicas PEDRO RENE RIVERA Industrial.CAMPOS Cosmos y pensamiento AREAS Cosmovisiones y filosofía Espiritualidad y religiones Comunicación y lenguajes Ciencias sociales Artes plásticas y visuales Psicología Filosofia Ética y Moral Originaria. castellana y extranjera Historia. física.

INTRACULTURAL.PRINCIPIOS DESCOLONIZADORA. COMUNITARIA. PRODUCTIVA. PLURILINGÜE. CIENTÍFICA-TÉCNICA-TECNOLÓGICA COSMOS Y PENSAMIENTO Filosofía Espiritualidad Y Religiones Filosofía Psicología Religión Ética y Moral . INTERCULTURAL.

CIENTÍFICA-TÉCNICA-TECNOLÓGICA COMUNIDAD Y SOCIEDAD CONUNICACION Y LENGUAS CIENCIAS SOCIALES EDUCACION ARTISTICA EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA Lenguaje Literatura Lenguas Historia Ed. COMUNITARIA. INTERCULTURAL. PRODUCTIVA. INTRACULTURAL. Cívica ARTES PLASTICAS ARTES MUSICALES EDUCACION FISICA DISCIPLINAS DEPORTIVAS . PLURILINGÜE.DESCOLONIZADORA.

CIENTÍFICA-TÉCNICA-TECNOLÓGICA VIDA TIERRA Y TERRITORIO CIENCIAS DE LA NATURALEZA Geografía FISICA QUIMICA BIOLOGIA . PLURILINGÜE. PRODUCTIVA.DESCOLONIZADORA. INTERCULTURAL. COMUNITARIA. INTRACULTURAL.

DESCOLONIZADORA. COMUNITARIA. INTRACULTURAL. INTERCULTURAL. PLURILINGÜE. PRODUCTIVA. CIENTÍFICA-TÉCNICA-TECNOLÓGICA CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION MATEMATICAS TECNICAS TECNOLOGICAS MATEMATICAS INVESTIGACION CIENCIA Y TECNOLOGIA .

Didáctica: Proceso de Formación Eficiente: Es el logro del objetivo con el mínimo de recursos. Currículo: El logro del objetivo a partir del diseño. Eficacia La Pedagogía:. busca el resultado del objetivo. Efectividad .

el objetivo .el método Lo curricular .La Pedagogía. ENFASIS Lo didáctico .el contenido Lo pedagógico . la Didáctica y el Diseño Curricular La Pedagogía: Se ejecuta en la escuela a través de la Didáctica Se administra a través del Currículo.

la Didáctica y el Diseño Curricular Pedagogía Didáctica Diseño Curricular .La relación entre la Pedagogía.

Elementos del currículo Temática Orientadora Dimensiones Objetivo Holistico Contenido y ejes articuladores Orientaciones metodológicas Evaluación curricular Productos 07/09/2013 PEDRO RENE RIVERA 22 .

para contribuir de manera participativa el proceso de autodeterminación. Manifestaciones lingüísticas y literarias de nuestras culturas anteriores a la colonia.Planificación curricular TEMATICA ORIENTADORA: Descolonización y Consolidación sociocultural.a través de la investigación y comparación de los acontecimientos y sus efectos en las sociedades y las personas. respecto de la imposición cultural. Teoría Identificación y caracterización de los sistemas de lenguajes utilizados por las culturas de la precolonia.. Textos ineditos en lenguas originaria y castellanasutili zadno diversos soportes materiales en los que se evidencien ideas criticas en la colonizacion Tangibles Intangibles 07/09/2013 PEDRO RENE RIVERA 23 . abuelos o vecinos que tengan conocimientos sobre la vida en comunidad. Dimen siones Objetivos Holísticos Contenidos y ejes articuladores Orientaciones metodológicas Práctica Invitación a abuelas. 1. Zona o barrio. Valoración Análisis critico y reflexivo grupal sobre la comunicación en general y humana en particular. estudiando analizando documentos históricos y textos literarios pre coloniales y de la colonización . conocimientos Aplicación Impacto social Productos o resultados Ser Saber Hacer Decidir Asumimos una postura critica reflexiva.Sistemas de lenguajes. económica y tecnológica. Producción Produccion de diversos tipos de textos relacionada con la tematica desarrollada Evaluación Valores Saberes.

a través de saberes. PEDRO RENE RIVERA 24 . conocimientos y práctica de valores sociocomunitarios 07/09/2013 en los procesos educativos para el vivir bien en interrelación con la Madre Tierra y el Cosmos.Los objetivos holísticos son orientaciones pedagógicas y compromisos de logro descolonizadores y liberadores desarrollan las dimensiones del ser humano para su formación integral y holística Se expresan en primera persona del plural. tiempo presente y modo indicativo.

estudiando analizando documentos históricos y textos literarios pre coloniales y de la colonización . para contribuir de manera participativa el proceso de autodeterminación.a través de la investigación y comparación de los acontecimientos y sus efectos en las sociedades y las personas. PEDRO RENE RIVERA SER SABER HACER DECIDIR 07/09/2013 25 . respecto de la imposición cultural.Formulación de objetivo holístico Asumimos una postura critica reflexiva.

CONECTORES DE LOS EJES ARTICULADORES INTRACULTURAL. motiro. minka. INTERCULTURAL Y PLURILINGUE CONVIVIENCIA ARMONICA CON LA MADRE TIERRA Y LA SALUD COMUNITARIA •Relacionamiento – relacional •Dialogo •Convivencia •Bilingüe •Introspección cultural •Identidad propia •Tecnologías propias y propinadas •Ambiente comunitario •Diversidad Cultural VALORES SOCIO COMUNITARIOS Derechos de la Madre Tierra Armonía con el Cosmos Microcosmos del ser Ética comunitaria Cosmovisión biocentrica Diálogos con la Madre Tierra Salud Comunitaria Permanencia y cambio Prácticas espirituales Ritos del contexto Energías positivas Ciclos de la vida Equilibrio Auto concepto Autovaloración Autoimagen Auto respeto Autodeterminación Ritualidad EDUCACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN •Trasformación •Valor de uso •Consumos culturales •Trabajo comunitario ( Ayni.) •Índice de desarrollo humano •Emprendimiento •Relaciones socio laborales •Productividad •Elaboración •Preparación •Fabricación •Creatividad •Manufactura •Realización •Construcción •Reproducción •Rendimiento •Gestión por resultados •Fertilidad y fecundación •Mecanismos de trabajo en reciprocidad •Reciprocidad •Complementariedad •Respeto a la Madre Tierra •Autogestión •Redistribución • Cuidado de la Madre Tierra •Organización comunitaria •Normas de convivencia •El amor •La creatividad •La honestidad •Compromiso •Espíritu comunitario •Vocación de servicio •Crear ambientes de armonía •Cuidad la vida •Responsabilidad •No discriminar •Transparencia .

Contenidos y ejes articuladores Áreas Ciencias sociales Comercial Artes Plasticas Educación física y deportiva Contenidos tradicionales El descubrimiento del nuevo mundo Registros contables Dibujo artístico Prácticas de la actividad física Contenidos del modelo educativo sociocomunitario productivo Invasión al Abya Yala y sus consecuencias culturales. ligústicas. económicas sociales Manejo contable con transparencia Expresiones artísticas de la naturaleza y las culturas Beneficios de la práctica física deportiva y su incidencia en la salud comunitaria 07/09/2013 PEDRO RENE RIVERA 27 .

deben constituirse en prácticas positivas que beneficien al ser humano y la comunidad. deriva de la práctica. 28 PEDRO RENE RIVERA . la teoría y la valoración en actividades. en la concepción de lo observado y experimentado.Orientaciones metodológicas Práctica. integra la práctica. procedimientos técnicos de operación y en productos terminados. Toda fuente de producción de conocimientos emerge a partir de la práctica. de la realidad y la vida misma. Valoración. 07/09/2013 Producción. Teoría.

Planteamiento .Procedimiento .Conjeturas Valoración .Comparación .Destrezas .Alternativas .Validez .Aporte .Operaciones .Significado .Emprendimientos .Saberes -Conocimientos .Haceres .Implementación .Cualidades .Necesidades .Conceptos .Elaboración .Desarrollo .Vivenciales .Analogías .Nociones .Impacto .Elaboración .Estimaciones .Creatividad .Análisis .Intuiciones .Creación .Teoría .Estudio .Habilidades Teoría .Tareas .Aplicación .Importancia .Calculo .Reflexión Producción .Concepciones .Utilidad .Técnicas .Investigación .Significados .Transformación .Monografías .Propuestas .METODOLOGIA Práctica .Procedimientos .

Evaluación del desarrollo curricular • Integral y holística • Permanente • Sistemática • Dialógica • Orientadora • Comunitaria • Promocional • Transparente MOMENTOS • Inicial • Proceso • Final • Escalas • Criterios • Resultados • Impactos ESTRATEGIAS • Técnicas • Instrumentos CARACTERÍSTICAS VALORACIÓN 07/09/2013 PEDRO RENE RIVERA 30 .

a los productos terminados o resultados. de manera cíclica. ejemplo: generación y desarrollo de emprendimientos productivos.SER Valores y actitudes. tecnológicos y humanísticos. actitudes de conciencia crítica comunitaria. tangibles o intangibles y a la calidad del producto. valores ambientales y otros. investigación. Se evalúa la practica de la teoría. EVALU SABER Saberes y Conocimientos. redistribución. científicos. . consenso. ACIÓN HACER Aplicativo Investigativo. la adaptación al grupo de trabajo. esta evaluación se realiza por medio de instrumentos cualicuantitativos. reciprocidad. se toma en cuenta la participación activa y los niveles de comparación. Se evalúa al proceso de producción. Se evalúa a la práctica de los valores sociocomunitarios demostrados durante el proceso educativo como: la responsabilidad. por medio de escalas de evaluación cualitativas estructuradas DECIDIR Productivo. Para la evaluación de saberes y conocimientos propios y diversos. contenidos y ejes articuladores propuestos durante el proceso educativo productivo. análisis. complementariedad. por medio de escalas de evaluación cualitativas estructuradas . que satisfagan las demandas básicas de la . comunidad educativa. inherentes a los objetivos holísticos.

PRODUCTOS Descripción de lo elaborado en base a lo comprendido en los contenidos curriculares TANGIBLES INTANGIBLES 07/09/2013 Juan José Quiroz Fernandez 32 .

07/09/2013 PEDRO RENE RIVERA 33 .