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UNIVERSIDAD NACIONA DEL ESTE

MAESTRIA EN EDUCACION

Tcnicas Didcticas en la Educacin Superior


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Planeacin didctica El rol del docente Estrategias para ensear Estrategias para aprender Estrategias para evaluar

TECNICAS

PLANEACION

ROL DEL DOCENTE

ESTRATEGIAS

ENSEAR

APRENDER

EVALUAR

UN PLAN es un proyecto de lo que debe realizase para alcanzar metas, para este caso la meta es el aprendizaje del alumno, La planificacin se ocupa de sealar el qu o a dnde ir.
EL ROL del docente es la base fundamental para ejercer la docencia, el rol del docente debe ser la vocacin de enseanza, actuar como lector y como escritor elaborar secuencias teniendo en cuenta el saber cientfico y las prcticas sociales, debe dominar los contenidos LA ESTRATEGIA, Una estrategia es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin. Proviene del griego Stratos = Ejrcito y Agein = conductor, gua.

Estrategia Para Ensear


Consta De Varios Elementos

Ensear, uno que conoce y aprender, uno que desconoce

Que el que pueda ensear, sepa ensear y quiera ensear


Existan medios para ensear Se tenga los conocimientos, hbitos y habilidades

Estrategia Para Aprender

Las formas preferidas de los estudiantes para responder ante las tareas de aprendizaje se concretan en tres estilos de aprendizaje: estilo visual estilo auditivo y estilo tctil o kinestsico.

Por eso es tan trascendental mezclar las tcnicas de enseanza.


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Dr. kolb

Otro de los modelos tericos acerca de los estilos de aprendizaje de mayor relevancia es el propuesto por el psiclogo norteamericano D. Kolb (1984) quien considera que los estudiantes pueden ser clasificados en: "convergentes" o "divergentes", y asimiladores o acomodadores, en la forma de cmo perciben y cmo procesan la informacin. la concreta, llamada por l experiencia concreta la abstracta, denominada conceptualizacin abstracta.

De acuerdo a las formas de procesar la informacin, Kolb seala que algunas personas, despus de haber percibido una experiencia o informacin, prefieren reflexionar sobre algunos aspectos, filtrar esa experiencia en relacin con la propia para crear nuevos significados en una eleccin pausada y deliberada.

Estrategia Para Evaluar

Debe ser integradora: en la medida en que debe considerar todos los aprendizajes del alumno para determinar qu necesidades educativas presenta Debe tener un carcter procesual, ya que su elaboracin constituye un proceso sistematizado. Debe ser coherente, ya que su puesta en prctica debe estar adaptada a las necesidades de cada alumno, para ajustar en lo posible su proceso educativo. Debe ser planificado de acuerdo a las estrategias adaptadas conjuntamente por el Equipo Educativo, Profeso-tutor y Orientador. Debe ser contextualizada, de modo que sea adecuada a las caractersticas del alumno, teniendo en cuenta su contexto social, escolar y familiar.

Ha de ser exhaustiva, de tal modo que proporcione informacin amplia en cantidad y calidad de todos cuantos mbitos sea necesario evaluar.
Ha de ser rigurosa, ya que debe reflejar la realidad de todos los elementos que intervienen en ella.

Ha de ser participativa, ya que en ella deben involucrarse cuantos docentes tengan influencia directa sobre el alumno, adems de lo padres: Profesores, Profesor-tutor y Orientador Ha de ser proporcionada, es decir, ajustada a las caractersticas de cada alumno en particular y a las necesidades educativas que presenta. Ha de tener un enfoque multidisciplinar, ya que en su desarrollo ha de tenerse en cuenta el grado de consecucin de los objetivos de todas las materias que est cursando el alumno. Ha de ser ponderada. Intentando determinar en lo posible el logro de los objetivos de las materias que est cursando.