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Ensayo Sobre El Examen

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INSTITUTO TECNOLÓGICO DE COSTA RICA CENTRO DE DESARROLLO ACADEMICO TALLER SOBRE EVALUACION

Ensayo
“El examen debe ser una Herramienta de aprendizaje”

Cartago - Costa Rica Julio 2008

sino el objetivo mismo de la medición. brindando al estudiante la mayor cantidad de posibilidades de aprender. el acceso a distintos medios de enseñanza o de asistencia. y de la manera que se haga. ha sido una de las tareas más complicadas y agotadoras que me ha tocado ejecutar. Y de igual manera. Esto es. tal y como lo concebimos en la actualidad. y por parte del estudiante. creando muchos ambientes de aprendizaje distintos. de poder expresar su conocimiento. el examen ha servido para delimitar las clases sociales. de la manera que se utiliza en la actualidad. permitiendo que cada estudiante encuentre su forma de manifestar el grado de avance en la adquisición del aprendizaje esperado. y para legitimar la existencia de desigualdades sociales. como docente. como profesor. personalmente. igualmente diferente. que se presentan principalmente en nuestro ambiente capitalista (neoliberal). hay que hacerlo al final de un periodo de tiempo preestablecido. se está realizando un examen. haya sido creado con esa finalidad. no tiene un origen histórico. y otra forma. como docente. Como lo apunta y explica Angel Díaz Barriga en su ensayo “una polémica en relación al examen”. se tiene que tener una forma de medir el logro del aprendizaje. cada persona tiene una manera distinta de aprender. No quiere decir esto que el examen. sino mas bien que con el paso del tiempo. 2 . o procedimientos para evaluar. No considero que haya necesidad de criticar tan profundamente la evaluación por medio de exámenes. que de otra manera. como lo hace Díaz Barriga. lo queramos o no. sino más bien ha sido una adaptación de corte moderno. De igual manera. la evaluación de esta aprehensión debe existir. evaluación o prueba. aplicar múltiples opciones de evaluación de lo aprendido. Evaluar. formas. El dicente debe demostrar que posee el conocimiento adecuado y para ello debe someterse a examen. lista de chequeo. por parte de la institución. difícilmente podrían justificarse. en estas condiciones. son las personas que diseñan y aplican los instrumentos los que permiten que se conviertan en medios de consolidación de las desigualdades sociales apuntadas. de manera tal que los estudiantes encuentren su mejor manera de adquirir los conocimientos. e igualmente. porque al final de cuentas. se ha perfeccionado para que sirva de legitimación de esas situaciones señaladas y muchas otras más de desigualdad. donde las presiones se vuelcan todas hacia el docente. Nuestra labor como docente se debe concentrar en lograr el aprendizaje. Encima. Por lo tanto. mi labor es que el dicente alcance aprehender la temática que se está instruyendo. y cómo el instrumento se aplique y se califique. Lo que sucede es que existen muchas herramientas.El Examen debe ser una herramienta para el aprendizaje Es claro que la evaluación del aprendizaje por medio del uso de exámenes. lo importante no es el instrumento que se utiliza para medir. o de al menos los últimos dos siglos. me parece que definitivamente. sea que le llamemos test. Entonces.

en la mayoría de los casos. la preparación adecuada para ejercer su Juicio. generando desequilibrio social que en definitiva redunda en las crisis que actualmente soportamos alrededor del mundo. para el que nadie me preparó. entre otras). deben buscar y proponer opciones alternativas para el ingreso a la Institución de estudiantes. consultas de oficina. convierte al evaluador en un Juez que no ha tenido. sean capaces de rendir más. solo por citar algunos aspectos importantes. bajo la presión del tiempo. me facilito el trabajo de evaluador.Decidir por medio de la evaluación si un estudiante merece o no continuar con su preparación académica. de preguntas específicas del tema evaluado. Esta misma situación se aplica en los casos en que se pretende medir con un examen si una persona merece entrar a una universidad (examen de admisión). elimino el peso que una prueba escrita posee sobre decisiones trascendentales para la vida de un estudiante. Cuando centésimas de punto deciden que una persona ingrese o no a una carrera: u obtenga o no una mención de honor. Lo mismo aplica en las evaluaciones que se realizan en los distintos cursos que se imparten en toda la Institución. condición económica. 3 . y usar instrumentos como los citados. porque en realidad. el aprendizaje nunca será absoluto y completo. le hace rendir muy por abajo del promedio de sus conocimientos. de continuarse realizando. entrópica. tareas. estudios realizados. y acrecienta las brechas existentes en nuestra sociedad. pruebas prácticas. y se basen más en la vocación. que “ el Examen debe ser una herramienta para el aprendizaje ” antes que una medición del aprendizaje del estudiante. para lo que se recurre a pruebas estándar que no miden aprendizaje en el mejor de los casos. la capacidad de aprendizaje. que faciliten el aprendizaje continuo del individuo y elimine la exclusividad y el elitismo que genera el sistema actual. trabajo en clase. de estudiantes que. solamente indica la negación de esta naturaleza humana. charlas de pasillo. Por todo esto. La naturaleza humana es variable. he encontrado que si utilizo las distintas formas de evaluación que tengo a mano (investigaciones. Son muy raros los casos que conozco. prácticas. se incorpora a un colegio profesional (examen de incorporación) o es merecedor de un título profesional (examen de grado). pruebas teóricas. El estrés que un examen causa en un estudiante. Las escuelas del ITCR. me atrevo a asegurar. en la mayoría de los casos. el carisma hacia un área del saber y la sociedad misma. que no discriminen por procedencia. especialmente en las que se masifica la participación estudiantil. mucho menos la capacidad del estudiante para salir adelante en su carrera profesional. lecciones. tienen que modificarse. Ante lo anterior. y combinarse con opciones de evaluación para convertirlos en instrumentos inclusivos. Los exámenes. con esos objetivos. cargando ese peso en asistentes y auxiliares. y a la vez. o su para aplicar esos conocimientos a situaciones prácticas de su vida diaria. muchas veces con frases sujetas a interpretación y con errores de redacción. y se libera la presión de evaluación del docente. para facilitarle a los estudiantes el aprendizaje.

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