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04 de septiembre de 2013

El aprendizaje

Mltiples teoras sobre el aprendizaje han sido expuestas para seguirse como modelos para la obtencin de conocimiento (enseanza), sin embargo, al igual que los paradigmas centrales de la vida, stas han sido cuestionadas, refutadas y/o aceptadas, dejndose hasta hoy da la irresolucin de la mejor opcin. En este sentido, resulta curioso pensar que la tendencia a la educacin actual sea la corriente constructivista, cuando las primeras teoras (filsofos) fueron fundamentadas bajo tal modelo.

El conocimiento es el resultado entre el sujeto y la realidad en que se desenvuelve. El individuo al actuar en la realidad va construyendo las propiedades de sta, al mismo tiempo que estructura su propia mente El hombre no conoce las cosas como son en s, sino como son para l. Por esto el conocimiento puede variar en el tiempo, incluso para la misma persona

De acuerdo con los prrafos anteriores, es evidente que la obtencin de conocimiento depender en gran medida de la experiencia personal de cada individuo, as como del tiempo y espacio en el que se desenvuelve. Con base en lo anterior supondremos que la diversidad de pensamiento (obtencin anlisis resolucin) es significativamente amplio, lo cual complica el desarrollo de un mecanismo que conjugue tal amplitud y que sobre todo exprese y signifique lo mismo para cada uno de los individuos. Por lo anterior creo que el buen aprendizaje no depende del mecanismo o mdelo a utilizar, sino del anlisis personal, tal cual se expresa en la siguiente idea.

La informacin debe de facilitarse en medida de la capacidad del alumno, adems de los conocimientos previos

Retomando el concepto, la capacidad de adquisicin de conocimiento involucra tambin cuestiones de madurez (psicolgica), antecedentes socioculturales y habilidades cognoscitivas (inteligencia = capacidad para resolver problemas y/o proveer soluciones), as como intereses personales. Asimismo, es conveniente que durante la fonacin existan facilitadores (proveedores

de informacin), ms no dictadores de principios, ya que como se ha comentado, la experiencia siempre ser personal, an en la misma persona en dos momentos distintos. Dicho lo anterior, ms all de adoptar una teora de aprendizaje, a mi particular punto de vista, el xito radicar en una evaluacin multifactorial, donde se analicen aspectos interespecficos como intraespecficos, logrando con ello explotar al mximo sus habilidades primarias, as como dotndolo con otras.

J. Roberto Garca Aguilera Maestra en Gestin de ANP y Ecorregiones