Sobre la UNESCO y su participacin en el Planeamiento de Edificios Escolares.

La Unesco ha acumulando durante muchos aos una gran experiencia en el campo de la investigacin, planificacin, diseo, construccin, administracin, mantenimiento y evaluacin de edificios y mobiliario educativos: En 1962 se compendi el primer programa de edificios y mobiliario educativos y durante el periodo comprendido entre ese ao y 1972 se crearon una unidad de edificios y mobiliario educativos en la Sede de la Unesco y tres centros regionales de actividades de construcciones escolares en Asia y el Pacfico, Africa y Amrica Latina y el Caribe. El programa se centr en un principio en actividades de investigacin y desarrollo como punto de partida para lograr un espacio educativo de mayor calidad y una utilizacin ms racional de los fondos disponibles. En 1972 se decidi integrar el programa regional de construcciones escolares en las Oficinas Regionales de Educacin de la Unesco, crendose con ello en las regiones y en la Sede las condiciones necesarias para el trabajo interdisciplinario. Desde el 62 la Unesco ha llevado a cabo un considerable nmero de estudios sobre el diseo de edificios y mobiliario, que sigue siendo una importante fuente de datos bsicos.

Planeamiento de los Edificios educativos segn normas de la UNESCO. El proceso de planeamiento de los espacios educativos, se puede dividir en cuatro etapas a saber 1) diagnstico y anlisis, 2) investigacin y desarrollo, 3) planeamiento y 4) ejecucin.

Estas cuatro actividades se hallan vinculadas entre s y dependen unas de otras, pero su secuencia no debe Considerarse unvoca, ya que se caracterizan por su flexibilidad. Hay que tener en cuenta la situacin dominante en cada pas y el momento ms oportuno para intervenir. Si se dan tales supuestos, esas actividades pueden contribuir a abordar problemas prioritarios y adaptarse as al nivel de ejecucin de planificacin en cada pas.

Tomado del boletn Espacios Educativos, El programa de la UNESCO de edificios y Mobiliario Educativos. Paris, Julio 1989/ Numero 1.