RESEÑA DE LA PELICULA. “Tiempos Modernos” Charles Chaplin.

______________________________________________________________________ __________ “Una película con una sonrisa… Y, quizá, una lagrima” (Chaplin, 1936) La película “Tiempos modernos” del productor Charles Chaplin, que al mismo tiempo fue director y actor, trata de ilustrar la controversia política de los comienzos del siglo XX. La película puede ser interpretada de muchas maneras, y es precisamente porque el contexto social, fue realmente impactante, debido a que mostraba la realidad cruda, tal cual, como se estaba vivenciando. La “Tiempos modernos” gira en torno a los problemas socioeconómicos de la época; Charles Chaplin aborda esto de una manera muy creativa, pues la cinta básicamente es una mezcla de cine mudo y sonoro, lo que podría ser una limitación desde una perspectiva contemporánea, y que precisamente hizo de esta película un gran clásico de la época, esta película no puede expresarnos más, porque no hay palabras para ello. La película en general es hecha en cine mudo, sin embargo tiene algunos efectos sonoros que la ambientan de una forma agradable. Esto hace que la película sea apta para todo contenido, pues si se observa desde una perspectiva, puede llegar a ser una película solamente de comedia, sin embargo también puede ser observada desde una visión crítica, dándole un sentido totalmente diferente. ¡Tiempos modernos! El título de la película básicamente refleja un cambio de paradigma, pues están aconteciendo situaciones que no habían pasado antes, esto hace de esta “época” algo nuevo que se está a punto de conocer es decir el desarrollo industrial. Como en el comienzo de la película se aclara es precisamente alrededor de los intereses privados del “Capital” y una humanidad que busca constantemente la felicidad que se desarrolla el conflicto social. Desde el comienzo la película lanza una fuerte crítica a la sociedad, pues muestran un rebaño de ovejas guiadas hacia un mismo lugar, aquellas no se cuestionan porque hacen lo que hacen, sino que se dedican a seguir unas a las otras. Esto se puede interpretar como una crítica a la sociedad para qué despierte del ensueño que los tiene “el pastor”, es decir el mundo capitalista. La película está organizada de una forma estructural desarrollando los siguientes temas. a) La mecanización de la mano de obra. b) Degradación de las condiciones laborales. c) Intento de Deshumanización. d) Represión ante las protestas y la libre expresión. e) Pobreza y miseria. f) Explotación laboral. g) Delincuencia por la falta de empleo.

h) Sátira a la automatización del trabajo i) Protesta social obrera j) Maquinismo k) Enajenación Desarrollo de las partes. a) Es claro como en la película “Tiempos modernos” se intenta mostrar como los grandes empresarios quieren cambiar la mano de obra laboral por maquinas independientes, pues esto les traería demasiados beneficios económicos con una relativa poca inversión. El tema es criticado fuertemente al demostrar con una máquina que “ayuda” a comer a las personas, es totalmente ineficiente, pues al no poder razonar lo único que hace es seguir movimientos repetidos mecánicamente, sin poder adecuarse ella sola a la situación deseada. b) Las condiciones laborales cada vez son peores, esto se puede observar a lo largo de la cinta, en diversos aspectos; Por ejemplo el hecho que un hombre (En este caso el personaje principal interpretado por Charles Chaplin) prefiera quedarse en la cárcel, que estar libre es un indicador que algo no está funcionando bien. c) En la fábrica donde labora el personaje central, hay un intento constante para que se dedique a repetir un movimiento determinado sin ninguna necesidad de razonar. Esto de una u otra forma lo que hace es que él pierda la capacidad de crítica ante las situaciones que lo acontecen. Esto en algunos ámbitos se considera Descorporizacion, es decir que las maquinas remplazan el cuerpo y las funciones humanas. d) Hay un evento supremamente cómico, pero a la vez dramático en donde hay una protesta porque han cerrado la fábrica. En medio de la protesta llega la policía y detiene a los que puede metiéndolos presos, tratándolos así como personas sin derechos. e) Hay ejemplos por doquier en toda la película, pero si se quiere tomar uno en especial, es realmente degradante las condiciones por las que pasa la “enamorada” del personaje principal. f) La explotación laboral es algo realmente vigente en todo el contexto socioeconómico, esto se debe prácticamente a las malas condiciones laborales, pues habiendo tanta gente desempleada, sino se rendía lo que empleador quería, el puesto se lo daban a otra persona que rindiera más. El trasfondo de todo es la propiedad privada, ya que a medida que la industrialización se hace más fuerte, el mundo exterior no provee medios para subsistir. g) La delincuencia crece debido al a falta de oportunidades, así como la mujer (Enamorada del personaje principal) roba comida para poderse mantener con vida; de igual forma le pasa a los antiguos compañeros de la empresa donde laboraban, pues estos se convierten en delincuentes de tiendas, por la falta de trabajo y el constante cierre de las fábricas. h) Esta sátira es definitivamente un constructo mágico, pues Charles Chaplin llega hasta el punto de echarles aceite a los trabajadores. Esto trae demasiadas interpretaciones, pues el aceite es para las maquinas, el hombre supuestamente no lo necesita.

i) Los obreros salen a las calles a protestar por el sistema, están totalmente inconformes y no quieren perder su trabajo por la industrialización. j) La revolución Industrial trae consigo la introducción masiva de maquinaria para sustituir o reducir el trabajo manual, a la cual más tarde, se le llamaría >>Maquinismo<< por su forma de revolucionar la producción y los drásticos cambios que produjo en cuanto a los aspectos laborales y sociales manipulando y canalizando la vida del hombre a tal punto de la creación de una máquina que alimentara a los trabajadores con el fin de reducir aún más su tiempo de descanso a la hora del almuerzo, lo que para los trabajadores era realmente preciado. k) La especialización del trabajo en las fabricas logro un fenómeno de enajenación, donde el trabajador no podría reconocerse en su trabajo; en el caso de Charles Chaplin lo que hacía era apretar unas tuercas. Si el trabajo final era un carro por ejemplo, él no se iba a sentir identificado con este. Esta medida es supremamente importante, pues como el trabajador no se reconocía con la silla, así ella aumentara de precio, no aumentaría el del trabajador, sino que todo las ganancias se concentrarían en “el capital”. Como se puede observar “Tiempos modernos” es una película con muchos sentimientos encontrados, porque además de todo el tema económico y político tiene como fundamento transversal una bella Comedia sentimental con crítica social al capitalismo y a las maquinas. l) El amor en tiempos adversos. La historia de amor que tiene esta película es algo realmente mágico, pues a pesar de todas las condiciones ya descritas, renace una historia de dos personas que han quedado en la calle debido a la falta de oportunidades. Esta parece ser la motivación de muchas personas del siglo 20 para salir adelante, pues en algún momento de la película se llega hasta el punto que se quiere y se busca trabajar, independiente de sus condiciones, con tal de tener una familia sana y salva. Esta película definitivamente vale la pena vérsela, pues define claramente el cambio por el que transcurría la sociedad, pasando de la época “moderna “a la “contemporánea”. Es una película entretenida pero antes que nada crítica de un momento donde pocos se cuestionaban acerca de estos temas. La invitación es a pensar, entendido como reflexionar sobre los sucesos diarios que pasan, pues hasta el suceso más pequeño puede traer una gran repercusión. “Si el trabajo de hacer la vida nos hace humanos, el trabajo capitalista deshumaniza y nos hace sentir no dueños del mundo” (Marx citado por Sanchez, 1989)

Bibliografía Chaplin, C. (Dirección). (1936). Tiempos Modernos [Película]. MARX, K. (s.f.). El trabajo enajenado. Recuperado el 18 de Marzo de 2011, de https://www.u-cursos.cl/derecho/2009/1/D121D0327/7/material.../23115

en cuya trama veremos desplegar las distintas interacciones y la comunicación que se dan entre un conjunto de chicos internados en un hospicio y los adultos que allí trabajan. según sus profesores y descubre que la única norma que rige para “domesticarlos” es responder con el castigo a cualquier acción no tolerada. El prefecto Mathieu. con roles muy estrictos y estereotipados tanto en profesores como en alumnos. señalando principalmente su aspecto dinámico. les da un sentido nuevo a una vida que no les daba más expectativa que la exclusión. HISTORIA Y ANÁLISIS DEL GRUPO La historia que cuenta esta película se desarrolla en Fond de L'etang Iternat. les propone formar un Coro. Bajo la perspectiva teórica de este autor mostraremos las características del grupo. es sumamente autoritario y todo se maneja bajo la consigna “acciónreacción” que significa: a un acto indebido. A partir de este objetivo los roles institucionales se modifican. Pero la llegada de un nuevo prefecto -el Sr. quien parece comprender a Lewin y a su teoría de entender a los grupos humanos como un campo de fuerzas que posibilita y vehiculiza cambios sociales.INTRODUCCIÓN En el presente trabajo intentaremos abordar el análisis de un grupo a la luz de las construcciones teóricas de Kurt Lewin. a nuestra manera. sobre los grupos humanos. un reformatorio de un pueblito francés donde son internados niños y adolescentes con problemas sociales. Cuando el nuevo prefecto llega se encuentra con que los alumnos son “demonios”. de conducta o huérfanos. Luego de escucharlos canturrear sobre su vida cotidiana en el instituto.pone en escena la reformulación de este grupo institucional dando lugar a la historia de los Coristas. se democratizan de cierta manera. Clément Mathieu. Por supuesto esta conducta institucional provoca fuertes tensiones entre los miembros de la institución y un alto grado de agresión. que es la que nos anima a teorizar. abre nuevas perspectivas humanas para estos chicos y su maestro que se contagian a la institución en su conjunto. encuentra a través de su amor por la música la forma de darle una tarea a ese grupo de niños. su interacción y dinámica grupal. prefectos y alumnos. permitiendo otras conductas humanas diferentes a la acción- . un profesor de música que no ha tenido éxito como tal pero lleno de ideales. que fueran expulsados de su medio para ser “reformados”. Mathieu. Para ello hemos seleccionado el film “Los coristas” de Christophe Barratier.se devuelve un castigo. Este Coro. entre pares y entre profesores. El sistema de conducta impuesto por el director Sr. centra su accionar de educador dando al conjunto la tarea de formar este coro que los cohesiona como grupo. Rachin.

Reacción: castigar. reprender) . (espacio vital = ambiente psicológico + persona) y de su espacio psicológico especifico. Sólo luego de la llegada de Mathieu. es suficiente el hecho de introducir cambios en el campo perceptivo (en lugar de utilizar una fuerte presión externa que puede producir un efecto de rechazo). Aquí el entorno estaría dado por la institución internado que tiene una misión social “reformar”.continua Lewin. desde el ejercicio de un liderazgo democrático. Cuando comienza nuestra historia la interacción de este grupo institucional era de absoluta disputa (Acción: agredir.sujeto a reformar . con un método educacional autoritario que sólo encuentra la forma de lograr su objetivo a través del castigo. Este psicólogo alemán emigrado a EE UU en 1932. construye su teoría de campo apoyándose en los conceptos básicos de la teoría de la Gestalt.reacción. con un espacio vital percibido como sumamente hostil donde las personas juegan roles fijos: reformador . Los grupos deben tomarse como totalidades dinámicas que son el resultado de la interacción entre sus miembros. todos los individuos que viven en Fond de L'Etang. El grupo. Agrega que para lograr . con su propuesta de cambio que impone una tarea: convertir a esos niños y jóvenes en Coristas. Considera al grupo no como una sumatoria de individuos sino como una totalidad. permite reducir los temores y reestructurar el campo perceptivo y posibilitar el cambio. y a la persona misma. molestar vs. Los niños. se puede hablar de una interacción institucional complementaria que acepta la tarea propuesta como un objetivo común en un juego que permite construir y constituirse “Coristas”. como un conjunto limitado y estructurado -en este caso. Lewin dice también que un grupo no responde a una estimulación simple sino a un entorno estructurado como una forma. en el prejuicio. cuidadores) y funciones-. comienzan a asomarse como personas diferenciadas que aceptan el objetivo propuesto como un logro común y los adultos también logran moverse de su rol de castigo para colaborar con el grupo de Coristas y ensayar nuevas experiencias educativas más ligadas a la formación de seres humanos que a la concepción correccional. esta interacción se organiza en un juego de complementación o disputa. área que incluye al ambiente psicológico. con sus roles (profesores.responde en función de su espacio vital. ¿Por qué decimos que el prefecto Mathieu actúa entendiendo a este grupo institucional como un campo de fuerzas que permite el cambio social? Lewin define al grupo como un campo de fuerzas formado de elementos de mutua interdependencia y emite la siguiente hipótesis: para producir cambios en él. alumnos. según como estos estructuran el campo perceptual del espacio social. ¿Por qué entendemos a los Coristas como la historia de un grupo? Para definirlo tomaremos a Lewin. entendido este como la totalidad de factores que producen efectos en la vida de una persona en un momento dado. y cuestionar costumbres o hábitos. Sus experiencias en grupos donde se proponen cambios culturales lo llevan a demostrar que el hecho de hablar sobre una actitud basada por ejemplo.

el terrible Sr. Es decir. equilibrio de fuerzas.y permite cambios en las normas. En los individuos que viven en el internado. del sentimiento de solidaridad o espíritu de cuerpo o habla. la capacidad de mantenerse unido ante situaciones adversas o frustrantes en términos del sentimiento del “nosotros”. Los chicos abandonan sus roles típicos de saboteadores permanentes para tomar al Coro.se forma un coro que va modificando por su producción el entorno y su forma . La disminución de la fuerte tensión institucional reestructura las relaciones de lo parcial a lo global . el coro comienza a tener tantos éxitos como adhesiones. como un espacio propio y creativo. prohíbe el funcionamiento del coro como castigo grupal. En la película. los roles y los modelos de comunicación del grupo. No propone una revolución violenta. En esta ocasión. le muestra al prefecto las provisiones de leña de la institución y en vez de mandar a los chicos a juntar . exclusión de la historia individual) es pertinente para el abordaje de temas psicosociales y su aporte a la comprensión de la dinámica de los grupos puede considerarse de gran importancia. que parecían ser indiferentes a toda propuesta educadora diferente a acción-reacción. propone un acercamiento a lo creativo que por su propio movimiento hacia lo placentero. Los cambios en las normas. frustrado por lo que considera un nuevo acto de agresión de los alumnos.modificar la estructura del grupo. las motivaciones personales comienzan a tener un espacio modificando el clima y la moral grupal. concebido como un campo de fuerzas. Los Coristas y la moral grupal. Decimos entonces. En un momento de la ficción. el mismísimo profesor de Gimnasia que aparecía hasta ese entonces como el más entusiasta seguidor de la consigna acción reacción. Esta teoría (noción de estructura. Llama de esta forma al nivel de eficacia del mismo como también al sentimiento de pertenencia de los individuos al grupo. va generando cambios en los individuos. se debe disminuir el umbral de resistencia interna en lugar de oponer una fuerza externa mayor contraria a la ideología del grupo. campo perceptivo. en su interacción grupal y en el entorno. Nos gustaría compartir lo que Lewin entiende como moral del grupo. Deja de ser un proyecto solitario del prefecto y sus alumnos logrando adhesiones de los otros profesores. De esta manera logra vencer la resistencia interna institucional a todo cambio y al convertirse el coro en un objetivo común deseado por el grupo y permitido por el entorno no contrapone la ideología del grupo: podemos decir aquí que el reformar es reemplazado dentro de la dinámica grupal por el formar y el recrear. los roles y los modelos de comunicación del grupo influyen tanto en las motivaciones del individuo como en la atmósfera o moral del grupo. Lewin agrega que los diferentes climas del grupo tienen relación directa con su productividad y comunicación. convirtiendo un ambiente hostil en uno creativo. Según la teoría de campo un grupo cambia reestructurando las relaciones de lo parcial a lo global para lograr así una nueva configuración. ante un robo cometido en la Dirección que impedirá entre otras cosas comprar el carbón necesario para calefaccionar y cocinar. que los cambios propuestos por el prefecto modifican el campo perceptivo. con normas claras y democráticas. Rochin.

La interacción cumple diferentes funciones en el proceso de socialización del individuo. Esta actividad los cohesiona. Maxence -almacenero.  Compartir características con los demás miembros de la sociedad. Es importante destacar en esta historia los procesos de integración grupal. Esto lo hacen también con la ayuda del Sr. trabajan como asistentes o ayudan portando partituras. Interacción y Dinámica Grupal. los sujetos empiezan a discriminarse y pueden moverse de los roles impuestos permitiendo:  El desarrollo de una personalidad distintiva individual y grupal: Los chicos se reconocen barítonos. con la aparición de Mathieu y el Coro. es concebida como una experiencia fundamental del ser humano que A) influye sobre el desarrollo de su personalidad distintiva B) promueve las características que comparte con los demás miembros de la sociedad C) preserva su integridad frente a situaciones de tensión. los une y los referencia. con objetivos definidos. el más desafinado. el más pequeño del grupo es nombrado asistente y Corbin. enfermero y jardinero del internado. sopranos. palabras. Éste considera al grupo como una totalidad dinámica . Kurt Lewin es quien acuña el término. está fuertemente dividido en dos subgrupos que sólo interactúan entre sí para agredirse (los alumnos a sus profesores o al medio) y para castigar (los adultos a los “inadaptados”). que es el grupo mismo. los saberes.madera necesaria para la combustión propone organizar la “resistencia” al castigo juntando al coro en los dormitorios antes de la hora de dormir ocultándoselo al director. cada chico canta una canción aprendida en su casa.  Como hemos demostrado en el apartado sobre la moral grupal. contraltos. Son integrantes de un grupo que tiene un objetivo: Ser Coristas y hacerlo funcionar. se destacan los talentos. el grupo de chicos y profesores que auspician el funcionamiento de esta actividad puede preservar su integridad frente a situaciones de tensión. Las primeras sonrisas de intercambio con el maestro. La Dinámica de grupos: Esta técnica de análisis y estudio de los grupos se utiliza en formaciones que tienen como rasgo común el no ser espontáneas sino organizadas. usos.que se convierte en el principal colaborador de Mathieu. el grupo que aparece. Cuando Mathieu selecciona las voces . Creemos que al comenzar la película y mostrarnos la historia. es desde el primer momento nombrado atril. aparecen costumbres. De respuesta se llevan su puesto en el organigrama coral y los que no saben ninguna canción o desafinan calamitosamente reciben una función de apoyo. Pépinot. Posteriormente. Este episodio nos muestra hasta donde este grupo constituyó una verdadera moral solidaria ante las situaciones adversas que atacaban su proyecto y su espíritu de cuerpo. El objetivo que comparten es impuesto y no deseado: convivir en un internado de menores y lo que los referencia como grupo es formar parte de ese internado aislado de la comunidad en su conjunto. Se opone al concepto de estática e implica las fuerzas complejas e interdependientes que actúan dentro de un área común.

La propuesta del prefecto va ganando adeptos. Cada rol tiene significación en la medida que se articula con otros que le son complementarios (el rol del maestro con el del alumno. Pero. observar como se modifica la dinámica de este grupo de personas. sólo acepta ingresar a cantar cuando el prefecto. gustos. recordemos que la conducta del rol. Como ya comentamos al comienzo de la película. El profesor de aritmética. hacer un comentario sobre el movimiento y la riqueza que fueron tomando los roles de los distintos participantes de este grupo. convierte al mismo en una totalidad dinámica. luego de negarse a cantar durante la misma sistemáticamente. para que funcione un grupo -agrega Lewin desde sus experiencias con grupos. intereses. Es seducido por su admiración personal a la música y por su deseo de tocar el piano. lo obliga a cantar como castigo por haber cometido una infracción -leer sus partituras fuera de la hora de clase. de atracción. indiferente a todo proceso de cambio. por ejemplo. convivientes en el desagrado y la desazón. Logra cambiar normas e influir en los demás integrantes de la institución para aliarlos al proyecto. de cohesión. talentos y actitudes individuales y grupales. puede desarrollarse de distintas formas. notando su talento natural para la música. el de director con el del profesor. de un mismo rol. de tensión. Crea un grupo donde había solo seres humanos agrupados. al desarrollarse la trama y al comenzar el trabajo del prefecto y el grupo de Chicos Coristas todo empieza a tomar color. alumno que luego va a ser el solista del grupo y el más destacado. Los motiva. Donde el único comportamiento posible era acción reacción. Comienzan a diferenciarse conductas. para sintetizar que la propuesta y la conducción que imprime Mathieu a este grupo. frente a los adultos responsables de reformarlos. de normas.es suficiente elegir una tarea que motive realmente a los sujetos y que sea apta para producir el fenómeno de grupo requerido. y motiva realmente a chicos y adultos con su propuesta. se siente fascinado cuando escucha al coro interpretar una bella canción. los cohesiona. Los Roles.que determina el comportamiento de los individuos que la componen. Es muy interesante. el clima social del grupo. el de padre con el hijo). Primero. uno ve un grupo de chicos indiferenciados. eliminando el autoritarismo y la indiferencia. Su característica común es cierta estética institucional que pronto nos hace comprender que estamos frente a niños y adolescentes internados en un “reformatorio” o internado. Cada rol puede efectivizarse . es el campo de fuerzas dentro del cual se producen los fenómenos de influencia. se abre un camino de interacciones y roles que provocan todo juego de intereses y comportamientos. Esto introduce una de las características del rol: la complementariedad. Por supuesto. No podemos obviar para finalizar este trabajo. No todos aceptan al principio. durante toda la película. parados en el patio de un internado. al decir de Lewin. el prefecto Mathieu asume la conducción de este proceso. Podemos decir entonces. También habla de la autoridad y dice que la modificación del tipo de autoridad hace variar en un sentido preciso el índice de agresividad y por lo tanto. Morhange.

Uno de los roles que aparece en situaciones de interacción y que tiene un perfil destacado es el de “lider”. Luego. “líder maniobrero” donde la influencia que ejerce sobre los otros es indirecta y encubierta. autoritario y protector. Otro de los aspectos. A estos aspectos se los conoce como: Ambigüedad y Conflicto de Roles. cuya autoridad se establece sobre bases consultivas y racionales”. Esto se produce con frecuencia frente a situaciones o tareas desconocidas. tiene que desconfiar de ese hombre que como adulto. 3. es que una persona desarrolla diferentes roles en diferentes situaciones (un profesor puede ser también padre o alumno). una mujer muy bonita de la que el prefecto se enamora. su estilo consiste en asociar a los demás. Por líder entendemos a quien tiene capacidad para influir en otros miembros del grupo. No pude aceptar su propuesta. el que juega el rol como también a veces sus complementarios. no termina de confiar en Mathieu porque desconfía de la relación que el prefecto tiene con su madre. por lo menos en su preparación y aplicación. Según la dinámica de grupos encontramos una clasificación de los roles basada en el estilo de intervención de los participantes. Otros autores amplían esta clasificación. quiere aprovecharse de su madre y dejarlo en ridículo ante los demás. talentoso y sumamente musical. con dos formas: la autocrática. con una interrelación casi inexistente los roles son sumamente fijos y complementarios. y el jefe democrático. hay conflicto de rol cuando una persona debe enfrentar a otra u otras en situaciones que incluyen más de un rol y que determinan diferentes comportamientos. Por ejemplo. el niño Morhange. “líder autoritario” que influye en forma directa y por presión externa. al comenzar. y estudia su incidencia en los grupos. donde el individuo se impone por intimación o sanción sin tener en cuenta ni la opinión ni el efecto que causará en los demás. la historia nos muestra claramente dos tipos de liderazgo asociados a los dos momentos principales de la película y la lucha entre los dos modelos que ponen en tensión toda la trama. . y la forma paternalista. donde el líder desea ser obedecido. el jefe tradicional. agrega: 1. Si seguimos la concepción de liderazgo de Lewin. Lewin clasifica tres tipos de líderes: autoritario. La ambigüedad se produce cuando el consenso sobre las expectativas del rol no es suficientemente claro. de los efectos de esto en el grupo y en la tarea a realizar. hacen lo que se espera de ellos y nada más: los chicos se frustran y agreden. 2. porque pese a que le parece interesante y el anhela cantar. respetado y amado al mismo tiempo. “líder corporativo” con menor distancia con el resto del grupo que en el caso anterior. los adultos castigan. considerado infalible y rodeado de un misterio distanciador. democrático y laissez faire.siempre que otro actúe en consecuencia. Maisonneuve cita la siguiente clasificación: “el jefe carismático. no tienen claro lo que se espera de ellos. En la historia de Los Coristas.

su castigo es atacar al Coro y al prefecto. Sus normas y propuestas van haciéndose parte de la conciencia del grupo (adultos y niños). A partir de este éxito. Los relativos al mantenimiento de la vida colectiva. disolver conflictos intra grupales. el más chiquito de los alumnos es un sostén afectivo destacado en el grupo. Distingue tres tipos de roles posibles: a. Cuando el Sr. Su idea. pero a cada fracaso o frustración su conducta vuelve a llevarlo a reestablecer la cultura institucional autoritaria. por ejemplo. El líder de esta corriente es obviamente el prefecto Mathieu. democrático. pero luego es seguido por mucho de sus chicos y por el profesor de gimnasia. Lo interesante es que su lucha no es encarnizada contra el director. En la película este rol parece sostenerse principalmente en la figura de Maxence. son negativos para el grupo. termina siendo por su triunfo y su posibilidad. el rol dominador.Por supuesto. Sino son despejados y señalados. Con el correr del experimento de Mathieu y sus avances en la disminución de atención institucional y de la apertura a la creatividad. Facilitación y coordinación de los esfuerzos para obtener los objetivos buscados. El director y el profesor de aritmética se mueven sólo por sus intereses personales cuando apoyan al grupo. Rachin parece aflojar con su autoritarismo. él se hace propaganda en el mundo académico con la idea de Mathieu y se proclama su autor. Sin embargo. . que quiere atraer la atracción de los otros en forma indiscriminada y sin tener en cuenta los medios que utiliza para ello. ese coro maravilloso. el estimulador. logrando una gran cohesión que permite. su única forma de concebir la dirección del lugar es haciendo carne en él. nos muestra un líder tolerante. el dependiente que quiere ganar la simpatía y el apoyo de los otros para atenuar su inseguridad. Afectivo pero que conoce su objetivo y quiere llevarlo adelante. el protector. en el final de la historia. pero firme también. el director Rachin. b. ocultando la verdad. con verdaderas reacciones de odio. es un líder totalmente autoritario. También Pépinot. Rachin quiere ganar la medalla al mejor educador. Un estudio realizado en EEUU en 1948 se centra en el inventario de roles: Conjunto de conductas que pueden ser asumidas alternativamente por varios miembros o por un conjunto de personas. el amante de prestigio. Los relativos a la tarea encausados hacia la definición de los objetivos y a los medios para lograrlo. Mathieu. el jardinero enfermero que siempre entendió que los chicos eran así porque no se les da una oportunidad y está encantado con este tarea nueva del Coro que demuestra su teoría. trata de imponerse y demostrar superioridad. Atrayendo cada día nuevas voluntades. en cambio. ante cada problema institucional. Los roles individuales que no estarían en función del grupo sino para satisfacer necesidades personales propias sin tener en cuenta los efectos en el clima grupal no en su productividad. garantizar la expresión de cada uno. es la revolución del paso a paso. permite que las damas de beneficencia que sustentan al Internado vengan a escuchar el Coro y se queden extasiadas con su belleza. Ninguna contemplación es posible. un enfrentamiento explicito con el modelo anterior. el mediador. que apuntan a mantener la moral del grupo. c. en el personal adulto y en los niños su teoría de acción-reacción. más carismática que él. por ejemplo.

Pero cuando debe privilegiar entre el Coro y sus vacaciones es el primero en abandonar el Instituto. Otro miembro en cambio. Podemos señalar aquí. “Un miembro de un grupo se hace depositario de los aspectos negativos y atemorizantes de la tarea. están íntimamente ligados ya que este ultimo surge como preservación del liderazgo a través de un proceso de disociación necesario para el grupo en su tarea de discriminación. Sin embargo. Este señalamiento que hace Pichon Riviere desde su estudio en grupos operativos. los saboteadores permanentes del régimen: Morhange. La relación recíproca de mutua influencia entre los individuos se da a través de sistemas de representaciones entendiéndose estos como los signos que hacen al reconocimiento reciproco entre individuos o grupos. señala al miembro que en un momento dado logra explicitar aquello a lo que el grupo no accede. psicólogo argentino. nos habla claramente de varios sucesos de la película que analizamos.El profesor de matemática. al desconfiar del maestro. No habla solo por si. que es habitualmente el líder de la resistencia al cambio. sino por todos. sólo se acerca cuando por su interés por la música. el líder y el chivo emisario. Agregamos a estos tres roles el de saboteador. enfatiza la importancia de los mecanismos de asunción y adjudicación de roles en la situación grupal que se estructuran sobre el Inter-juego de roles. siempre por el mismo proceso grupal. que es quien sostiene la resistencia al cambio. Al hablar de conducta de rol decimos que esta es concebible dentro de una estructura social. Morhange. cuyo rol es siempre más afectivo. En términos de normas compartidas y complementarias. El rol de portavoz es uno de los principales. Socialmente encontramos una posición para cada individuo. que con ellos la dinámica de roles se produjo en forma positiva pudiendo abandonar aspectos negativos para pasar a liderar los positivos. En los grupos se instituye un sistema de representaciones al cual se responde. en un acuerdo tácito en el que se compromete el como los propios miembros. Este sistema es producto del proceso de interacción que situamos en el núcleo mismo del fenómeno social. Aparecen entonces los mecanismos de segregación configurándose otra de las situaciones significativas: la del chivo emisario. se convierte en un líder talentoso cuando pasa a ser el solista del grupo y es portavoz de numerosas situaciones grupales que van a producir cambios importantes en el proceso de su estructuración. proveen el marco referencial para la percepción y determinan una conducta exigida en esa situación particular. indiferente siempre a todo lo que transcurre en la vida afectiva del internado. Le Querec y Corbin. Cuando comienza la trama hay un grupo de niños que siempre son los culpables de todo. esta tiene una función grupal así como también prescripciones para conducirse en relación con los otros miembros del grupo.” Para Pichón estos roles son funcionales y rotativos. Estos tres personajes junto con Pépinot. Las prescripciones tienen valor normativo en cuanto determinan la conducta de los sujetos. ambos roles. Pichon Riviere. Intercambiar los diferentes tipos de roles tiende al funcionamiento optimo de los grupos. descubre que tiene un lugar donde poder tocar el piano. puede hacerse depositario de los aspectos positivos del grupo y obtiene un liderazgo que se centrará en una de las características ya enunciadas. se convierten luego en los factores fundamentales en el sostenimiento del coro. Pero es también sumamente .

Nadie puede correrlo del rol que socialmente ya le habían determinado. pero cuando es detenido aún sin pruebas callan. estigmatizado como ”dudoso” entre los infradotados y los locos por los educadores que lo evaluaron. lleva nuevamente a la institución al autoritarismo y el castigo. Sin embargo. Mondain se escapa y prende fuego al internado lleno de ira y frustración. La incomprensión del Director. apoyado por su madre hasta el final de sus días. tanto por la introducción de nuevos miembros. el grupo fue sufriendo distintas transformaciones. Mathieu y el profesor de Gimnasia encuentran el dinero robado de la dirección en uno de los baños y descubren que el ladrón no había sido Mondain sino Corbain. En las vacaciones. nos cuentan esta historia ya de grandes. Mondain es acusado de cometer el robo de la dirección y luego de ser golpeado por el director es detenido por la policía. en las interacciones establecidas y en los aspectos comunicativos. resistente. A MODO DE CONCLUSIÓN Hemos visto que a lo largo de la trama. siendo el único barítono. Mathieu y el profesor le piden al director Rachin que informe a las autoridades del error pero el director se niega rotundamente. Es un joven sumamente conflictivo y conflictuado. sabtoteador. el pasaje por la experiencia ha permitido que los seres humanos de esta historia se acercaran a muchos aspectos que mejoraron sus vidas. como un estado de equilibrio entre fuerzas iguales en intensidad y . acusado de perverso y ladrón. Podemos decir que el grupo se encontraba al inicio de la película en “un estado casi estacionario. La importancia del afecto. Lamentablemente. el de diferente y excluido. el profesor de gimnasia) tiene dudas de su participación en el robo. esta imposibilidad de reparar en la institución (grupo) lo que había pasado con Mondain lleva al desenlace de la película y a la desarticulación del Coro y su proyecto de modificación institucional. Los otros adultos del internado (Mathieu mismo. la cohesión. que se siente sumido en la más profunda rabia por ver destruida su posibilidad de ser premiado como mejor educador. se suma al coro. Pépinot fue adoptado por el prefecto Mathieu. Conocieron a través del aprendizaje y de un proyecto grupal la importancia de pertenecer con otros a un objetivo. Este joven. que no puede más que devolver toda la agresión que el medio le imprimió al institucionalizarlo y estigmatizarlo. Pero su persistente actitud de resistencia lo pone en la mira permanente del director. es a quien se le adjudica todo lo que no puede resolverse. como por las variaciones en la adjudicación de roles. Mondain es el chivo expiatorio de la institución. que lo castiga terriblemente ante cada situación dudosa. y Morhange es un exitoso director de orquesta. Pero su situación no puede ser tomada por el grupo y es finalmente expulsado. la tenacidad y la reciprocidad. Morhange y Pépinot. Mathieu es despedido. en ese entonces un fuerte referente del grupo de los coristas. 50 años después.interesante el ingreso de un personaje como Pascal Mondain. Mondain. entra al internado para una “experiencia” de corrección de conductas.

una crisis”. a la sociedad en la que se encuentran insertos y observó lo que allí se produjo. Anzieu y J. divertirse. y que por cierto transformará y dejará huella en la vida particular de los chicos y los adultos. su modalidad de conducir al grupo..opuestas en dirección”. condiciones de equilibrio. En palabras de Lewin.. a las familias de las que forman o formarán parte pues a ellas trasladarán algo de lo aprendido. El concepto de campo fue introducido por Kohler y proviene de la teoría física del electromagnetismo (distribución de fuerza. se “descristalizan las costumbres. Este autor considera a los grupos a través de los elementos que aporta su “teoría del campo”: método de análisis de las relaciones causales y de la elaboración de construcciones teóricas” “un conjunto de conceptos mediante las que podemos representar la realidad psicológica”. que como estudiantes y espectadores también incluiremos algo de esta experiencia en lo cotidiano de nuestra vida. la estructura del grupo. y en transgredir estas reglas por parte de los chicos para poder jugar. interacción de elementos). pero que también transformará. Y es a partir de esa crisis que existirá la posibilidad de producir “una mutación en las actitudes de los miembros. nuevo prefecto Mathieu. Es por ello que el grupo adquiere una nueva dinámica. . Extraído de “Dinámica de los Grupos pequeños” D. y por qué no a nosotros. nuevos tipos de vínculos y participación. donde la vida cotidiana consistía en establecer reglas represoras por parte del Director y sus discípulos para “corregir” a los niños. hasta producir una ruptura. que permitirá nuevas experiencias grupales para sus miembros. a los futuros grupos de los que cada uno participará luego de esta vivencia. I. y la propuesta de un proyecto en el cual participar. del campo de fuerzas. la mirada diferente que tiene sobre esos niños. en las zonas vecinas del cuerpo social”. Con la llegada del. Martin. y sobrevivir a la situación adversa del lugar. y por influencia. empieza resquebrajarse. por añadidura.

ni tampoco que ésta pase por encima de sus pares. por tanto. solidaridad. es una posibilidad provechosa de motivación para estos niños. cuando este nuevo educador logra percibir el mal sistema que se esta utilizando.Los Coristas El profesor de música Clément Mathieu es contratado como preceptor de un instituto correccional de menores. realiza todo lo contrario. el cual es sancionado a través de la violencia física. es decir. comunicación. y una de las poderosas atracciones para estos niños es la música.. sin embargo. responsabilidad. donde los educandos no tienen derecho de juzgar el régimen impuesto por el colegio?. ya que solo sirve para sembrar rencor y opacar los sueños. ya que para formar a una persona se le debe enseñar o mas que enseñar se les debe entregar tolerancia. castigos y violencia no conllevan a ningún resultado auténtico. etc. una serie de valores que debe tener una persona bien formada para que no sea pasada a llevar. que los lleven a confiar en si mismo. malos tratos. dándoles la oportunidad de soñar y ver que la vida no es solo sufrimiento. según el director y las reglas del reformatorio sería un método educativo. Como conclusión debo destacar que la llegada del nuevo prefecto al colegio es una gran oportunidad para sus alumnos. en este establecimiento educacional no se respetan estos principios. no es una estrategia ni tampoco un método educativo. se hace a través de medios que incentiven a los escolares. que existe la felicidad y que él que quiere conocerla debe luchar para alcanzarla. y no siendo un tipo que impone una dictadura amenazante y temerosa donde no existe la participación colectiva. ¿Cómo puedo pedir respeto al alumnado. En fin. debido a que no es una forma de educar. poco a poco se gana el cariño y respeto de sus estudiantes con los cuales forma este coro y. además ¿Qué valores se le pueden inculcar a estos niños si en donde permanecen no existen o mas bien no se respetan los valores sociales?. porque el internado exige respeto y disciplina. por lo visto es un punto bastante paradójico. ¿Qué importancia tienen las relaciones humanas en este contexto. con la cual poco a poco se fueron familiarizando y encontrando la felicidad que por tanto tiempo estuvo oculta. transgresiones. es un régimen dictatorial. insultos. expectativas e intereses de los educandos.alcanzando así otro tipo de aspiraciones. gracias al poder y la magia de la música. lo cual genera desorden. sin derecho a opinar. en su enseñanza o disciplina prevalece el castigo.. porque el que no cumple las reglas será sancionado. pero es en ese momento donde comienza a operar un cambio en estos niños. porque para la construcción de la educación es necesario el apoyo del docente como intermediario. cumpliendo el rol de educador. estas son primordiales debido a que en el instituto no existe la comunicación entre las autoridades y los alumnos. o mas bien no estaba presente en sus vidas. en sus potencialidades y . sin embargo. mas bien aplica castigos que tienen un aprendizaje significativo. sino que se deben hacer las cosas por obligación. este “plan educacional” de represión. por tanto. sino que sea un respeto mutuo. imponiendo un sistema educativo llamado “Acción y Reacción”. es una interrogante bastante compleja de responder. y modelo de sus estudiantes. el maestro logra que la vida de sus alumnos cambien para siempre. sin ningún tipo de compasión. baja autoestima y desmotivación de sus alumnos. donde claramente es objeto de criticas. si ni siquiera las autoridades del internado son capaces de respetarse entre si?. A través de ineficaces y represiones políticas. ya que ellos comienzan a darse cuenta que Mathieu no es igual a los demás profesores. agresión. porque a través de la violencia no se educa. es por esto que el docente queda completamente sorprendido por la cruda realidad de la rutina del colegio. En síntesis cabe mencionar que el lema “acción y reacción”. es decir. sin embargo. el director intenta con dificultad mantener disciplinados a estos alumnos difíciles. por ende. respeto. no adhiere violencia sobre sus alumnos.

porque tiene la confianza y ayuda de un compañero que será de gran apoyo. tanto en los aspectos académicos y emocionales. porque sirve como una base para construir y compartir nuestro conocimiento y además es un soporte mutuo en todo aspecto para los jóvenes .que con el apoyo de sus familiares y educadores logren superarse y día a día ponerse metas y cumplirlas con gran satisfacción. es un pilar muy importante en el proceso de escolarización. ya que ésta es un apoyo sólido para cualquier educando. además la amistad es un factor que cumple un rol fundamental en el sistema educativo.

Muy pronto el señor Mathieu conoce los métodos represivos del director. de mediana edad a la escuela. cosa que no le gustó mucho. antes de comenzar un concierto con su orquesta Él la dirige y luego regresa a Francia para su funeral. Francoise Berleand y Kad Merad Música: Bruno Coulais Fotografía: Carlo Varini y Domiique Gentil Lugar de producción: Francia y Suiza Año de producción: 2004 Fecha en la que se desarrolla: 1949(después de la Segunda Guerra Mundial) Duración: 95 min. el Fondo del Estanque) a la que fueron los dos. Pépinot ha traído a Morhange el diario del señor Mathieu como herencia. es su consigna pedagógica. Cuando él entra le pregunta a un hombre por qué no le decían la verdad a ese niño y él le responde:”Antes lo hacíamos. Luego el señor Mathieu descubrió quien había sido. él le pregunta porqué y él le dijo que porque el Sábado su padre iba a venir a buscarlo. Este hombre no tenía esperanza de encontrar un coro que cantara sus obras. (el chico castigado) fue a visitarlo y le dijeron que no podía ya que él estaba castigado. Cuando Morhange comienza a leer. ahora es más fácil dejarlo”. un compañero en la escuela correccional Fond L'Etang (literalmente. Idioma original: Francés Género: Drama El director renombrado internacionalmente Pierre Morhage recibe la noticia de que su madre ha muerto. se produce un “flashback” a 1949. El señor Mathieu se enamora de Violete (la madre de Pierre) desde . justo después de la segunda Guerra Mundial y la llegada del señor Mathieu.Los Coristas Nombre original (en francés): Les Choristes Director: Christopher Barratier Guionista: Christopher Barratier Actores: Gerard Jugnot. una de las primeras cosas que ve es que un señor (el viejo Maxence) se lastimaba por una trampa que le había puesto un alumno llamado Le Querrec y el método de Rachin fue que el señor Mathieu eligiera a algún alumno para pegarle hasta que este confesara. El señor Mathieu estaba a punto de irse a dormir cuando oyó a los chicos cantando en el dormitorio. el prefecto de la escuela y maestro de coro no oficial había fallecido. Ésto demuestra que en verdad Rachin no era muy feliz trabajando en esa escuela correccional. Cuando el señor Mathieu ya esta en el interior de la escuela. al día siguiente les hizo pruebas de voz a todos menos a uno que estaba castigado y comenzó con el coro. que domestica a sus alumnos en base a mano dura: ¡Acción y reacción!. lo primero que vio fue un niño(Pepinot) parado en la entrada y él le pregunto que hacía. Rachin. Cuando el señor Mathieu llega a la escuela. Después de la ceremonia religiosa recibe la visita de Pépinot. y el niño le respondió:”Espero a que llegue el Sábado”. o eso parecía. él se apiadó y le dijo que no lo delataría si él ayudaba al viejo Maxence a recuperarse. para informarle que Clément Mathieu. La madre de Pierre.

El señor Mathieu le cuenta que por su culpa habían mandado a Mondain a la prisión. Ésto quiere decir que no se sentía muy bien ahí y por eso queria fugarse. Cuando Rachin se enteró se fue rapidamente a la escuela y luego se aparecierión el viejo Maxence. todos pensaron que el señor Mathieu lo iba a delatar. La duquesa se enteró de que el coro sonaba bastante bien y quiso ir a oírlo con algunos amigos. entonces el señor Mathieu le pregunta si había sido él y entonces éste confiesa. Sin embargo esa tarde por sorpresa el señor Mathieu lo perdonó y lo llamó a cantar su solo en medio de la actuación. Pierre los ve y le tira un tintero al señor Mthieu.la primera vez que la ve. Luego de que Pierre sale de su castigo el señor Mathieu le hace una prueba de voz y descubre que tiene una magnífica voz de soprano. Rachin enfurece y el señor Mathieu se propone ensayar cada vez más con el coro. incendió la escuela. Un día mientras que el señor Mathieu estaba hablando con Violete. Entonces el señor Mathieu le pregunta por qué lo había hecho y el le responde que quería comprar un globo de aire caliente. comenzo a acompañar al coro tocando el piano. probablemente para fugarse. En uno de los ensayos “clandestinos” el viejo Maxence le dice al señor Mathieu que había descubierto en el baño un escondite. Cuando todo parecia ir bien. tratando de sugerirle que mande a Pierre a un conservatorio en Lyon. que había escapado de la prisión. Rachin y el profesor de aritmética se van de vacaciones dejando sólos al viejo Maxence y al señor Mathieu a cargo de la escuela. inclusive Rachin. Pierre no cantó su solo ya que el señor Mathieu lo omitió y Pierre dejó el coro. El profesor de aritmética quien podía parecer algo frío. el señor Mathieu y lo alumnos en la escuela. desaparecio una gran cantidad de Francos (moneda francesa de esa época) y el director creyó que había sido Mondain. Rachin dijo que Mondain había confesado y Mondain fue enviado a la prisión. dentro de él estaba el dinero que había desaparecido y la armónica de Le Querrec. Rachin enfureció un día y le dijo al señor Mathieu que se había acabado el coro o estaba despedido. Más allá de . se notaba que los profesores realmente querian a los chicos. Por eso no tuvieron clase y decidieron ir a pasear al bosque. el señor Mathieu siguió ensayando su coro “clandestinamente”. pero el prefirió mantenerlo en secreto. De inmediato lo selecciona como único solista para su coro que ya estaba comenzando a mejorar. Rachin lo siguió golpeando hasta que Mondain enfureció y lo comenzó a golpear. Las cosas estaban mejorando. él lo encerró y lo golpeó tratando de que confesara pero él no confesó. aunque a los niños se les dijo que había vuelto a su anterior escuela. Llega un nuevo alumno llamado Mondain a la escuela correccional y confesó haber asecinado al director de su anterior escuela y aparentemente se proponía a asecinar también al señor Mathieu y Pierre le sugiere no hacerlo ya que estaba comenzando a sentir un afecto especial por el señor Mathieu. Cuando la duquesa y sus amigos vinieron Rachin dijo que el coro había sido idea suya. Mientras no había nadie ahí Mondain.

o sea. Esta obra es muy buena y demuestra mucho la suerte que tienen muchos niños en la actualidad. ya que fue el único que se atrevió a fugarse y a pedirle al señor Mathieu que se lo llevara con él. ella se negó y él los abandonó. Ahí se termina el diario y la película vuelve al tiempo actual. espero que les guste y que les sirva. ella había encontrado a un arquitecto quien quería mandarlo a un internado en Lyon. Finalmente Pepinot tenía razón. lo hice para mi clase de educación religiosa estoy en tercero de liceo.com . esto sería mi "informe" de ésta película. es franco_-16@hotmail. Pierre le cuenta a Pepinot que su madre lo había quitado de la escuela al otro día de que el señor Mathieu fue despedido. uno se da cuenta de que ni Rachin ni los niños eran felices allí.que gracias al señor Mathieu se salvaron las vidas de los alumnos. con canciones preciosas que van de acuerdo a la historia de los chicos. es fácil darse cuenta ya que Rachin despide al señor Mathieu más allá de que él había salvado la vida de los chicos. nos enseña a valorar lo que tenemos. Pepinot le cuenta que el señor Mathieu se va de a escuela el mismo día que es despedido y Pepinot demostro ser el que tenía más valor a pesar de no haberlo demostrado anteriormente. porfavor agreguenme al messenger. ya que al señor Mathieu lo despidieron un Sábado. y eso fue lo que hizo el señor Mathieu. Buneo. Rachin lo despidió. También. Sin mencionar que ésta es una obra hermosa.

etc. espoilers por todo) Detonante: Mark es rechazado por su novia. que les trae a él y a Eduardo un éxito inmediato. Después. también le permite ver una oportunidad de éxito. una exitosa página con fotos de alumnas universitarias. La amistad entre los dos ha acabado. hace perder influencia a Eduardo. Después de que Mark se traslade a California. Mark decide crear su propia red social exclusiva: (The) Facebook. pero Mark queda más solo que nunca. pensándolo un poco y fijándome en el minuto de película en el que sucedía (tarde. Los Winklevoss les acusan de plagio. el enfrentamiento entre él y Eduardo llega a su cénit. Facebook consigue un inversor multimillonario. Primer punto de giro: Tras escuchar la propuesta de los Winklevoss. aproximadamente en el 100) me decido por el momento del enfrentamiento entre Mark y Eduardo. Eduardo es víctima de un truco legal por parte de Mark y Sean. Mark crea. Creo que es el enfrentamiento decisivo. Por este y otros motivos. Primer acto: Resentido con su novia. La firma del contrato es sólo una consecuencia para un personaje “secundario”. Mark lanza su propio proyecto. Mark acepta. hubiera apostado por la secuencia en la que Eduardo firma el contrato “tramposo” como segundo punto de giro. con la ayuda de Eduardo. En la subsiguiente ampliación de capital. abogados. surgen las primeras diferencias entre los dos amigos. Eduardo se enrola en el proyecto (minuto 28) Segundo acto: Mientras relega a los Winklevoss. La entrada en escena de Sean Parker. que cautiva a Mark. Divya Narendra. Aunque la página le acarrea sanciones y descrédito.RED SOCIAL structura (ojo. Su participación en la empresa queda drásticamente reducida. Un acuerdo extrajudicial resolverá el asunto. el que desencadena todo lo que viene después. Nota sobre estructura: al salir del cine. Objetivo del protagonista: . la amenaza del primero al segundo de que “se va a quedar por el camino” si no se incorpora en cuerpo y alma a Facebook y la venganza de Eduardo congelando las cuentas. Segundo punto de giro: Eduardo congela las cuentas de Facebook poniendo en peligro la supervivencia de la empresa (minuto 93) Tercer acto: Gracias a la gestión de Sean. hermanos Winklevoss. Y contactar con los hermanos Winklevoss (y su socio Divya Narendra) que le proponen colaborar un proyecto similar pero más elitista. Protagonista Mark Zuckerberg (*) Antagonistas Eduardo Saverin.

Primero. sobre personajes vivos (y muy ricos) puede suponer un montón de problemas legales. daría mis dos manos por escribir así. quien. pero creo que en esta película tiene especialmente mérito la estructura: lo maravillosamente que fluye esta historia llena de saltos en el tiempo que. una película de abogados. dos sentidos. Obstáculos. aunque no lo parece. en el fondo. por lo menos. tuvo . problemas de comunicación (dificultad para relacionarse)… Mi análisis: Empecemos con algo objetivo y desapasionado: el de “La Red Social” me parece un guión maravilloso. como decía más arriba. (Otra opción es esperar a que haya una sentencia judicial sobre el caso y tomar la versión “probada” como fuente principal para el guión). abogados. Me da la impresión de que eludirlos ha influido en muchas decisiones de guión. a la vez. obstáculos económicos. El guión debe ceñirse a los hechos que el autor ha investigado. Adquirieron los derechos de “Multimillonario por accidente” de Ben Mezrich. Sean Parker. etc.Sacar adelante una gran red social “que mole” Aliados: Eduardo Saverin. Esto hicieron los productores de la película. Suele destacarse el ingenio de Sorkin para los diálogos ingeniosos y. Lo es en. autoridades académicas. En segundo lugar. sino fuera porque las necesitaría para poder escribirlo. digo que esta es una película de abogados porque parece haber sido escrita entre Sorkin y un equipo de letrados. reveses: Demandas judiciales. Es una especie de película de “juicios” muy hábilmente camuflada. es. Escribir sobre hechos reales. porque son las declaraciones de los diferentes personajes en reuniones extrajudiciales las que conforman la estructura de la historia: durante casi toda la película seguimos el testimonio de Eduardo (y también el de los Winklevoss en su “subtrama”). profundos. La práctica habitual para intentar librarse de problemas legales cuando se aborda un hecho real es comprar los derechos para adaptar un libro sobre el asunto. otros trabajadores de FB. Será este autor quien deba hacer frente a cualquier responsabilidad legal caso de que su investigación se revele falsa.

los dos personajes se separaron en. no he leído el libro). producirles la impresión de que la película es demasiado “fría”. en cambio. Mi tesis es que esto tiene que ver con… La curiosa cuestión del punto de vista en “La Red Social” No soy un gran experto sobre el asunto del punto de vista. aquí en Bloguionistas. a imaginar esas escenas. de hecho. sí da ciertas pistas sobre qué es lo que ocurre en la mente de su protagonista. Evidentemente. Como dice Ángela Armero en su post de este último viernes. o puede que sean cosecha nuestra. por lo menos. Imagino que los motivos de esta decisión de guión son legales. coincidiendo con lo que escribía Jonás Trueba en su blog. cuando. muy posiblemente ni siquiera el propio Zuckerberg tenga). dos sentidos.” Sorkin (y tal vez también Mezrich. como ya comenté en el caso de “Buried”. cuando Mark se muda a California. suele ser mucho menos interesante la víctima que el verdugo. sus “largas” a los Winklevoss) y 2º tampoco presenciamos los motivos por los que Zuckerberg decide tender esa “trampa legal” a Eduardo. en la que los dos socios eran amigos y vivían muy cerca. del director y de todo el equipo hacen que. Eso sí. “a la hora de contar las vidas de personajes que existieron en realidad. De pronto. la que se desarrolla principalmente en Harvard. esta limitación (no poder ficcionar escenas importantes sobre el personaje de Zuckerberg) pase bastante inadvertida.como fuente principal a Eduardo Saverin. a algunos espectadores la incapacidad de conocer qué mueve a Mark puede impedirles empatizar con él y. Sin embargo. especialmente en los momentos más peliagudos. Y. pero incluso a mí me llamó la atención cómo. puede que existieran. la primera parte. se decide por . en consecuencia. hasta donde puede. creo que la película. al no tener acceso a las causas reales que mueven a Zuckerberg (acceso que. Como es lógico. El desplazamiento del punto de vista a Eduardo es especialmente llamativo en el último tercio de la película. Sorkin y Fincher hacen incluso de necesidad virtud y convierten el hermetismo del protagonista en uno más de sus actractivos. alrededor de los dos puntos de giro de la historia: 1º no asistimos a la decisión de Mark de crear Facebook tras escuchar la idea de los Winklevoss (saldremos del cine sin idea clara sobre qué le llevó. el guionista aporta información (tal vez demasiada. el cofundador de Facebook finalmente “traicionado” por Zuckerberg. pese a que Mark es el protagonista de la historia. el príncipe maldito”. causas y efectos. realmente. como dice en este post Ana Sanz Magallón. El inmenso talento del guionista. eso es precisamente lo que menos me gusta de esta película. hay que buscar relaciones entre hechos. el guión adoptaba otros puntos de vista. al menos en mi opinión. no muestra esta “carencia”: el relato de Eduardo nos da una información bastante completa (con esa relevante excepción: no sabemos hasta qué punto “plagió y distrajo” conscientemente a los Winklevoss y Cía. en ese momento. casi todo empezamos a verlo desde los ojos de Eduardo.). de esto hablaré más abajo) que nos puede ayudar a llenar esos huecos. a tomar esa decisión o a qué se debieron. Y. sobre su experiencia escribiendo “Alfonso. pero los motivos reales de la actuación de Zuckerberg en estas dos grandes decisiones siempre nos resultarán misteriosos. realmente.

parece que en este caso.Zuckerberg no hace un solo intento de entrar en un club elitista. no son coherentes con el resto del retrato del protagonista. como explico más arriba. en mi opinión. tampoco se comporta como un tipo que ame los lujos o la pompa cuando la fortuna le sonríe Personalmente. no le importa el prestigio social. a lo largo de “La Red Social”. sigamos) entiendo que Sorkin haya sentido esta necesidad pero… ni siquiera la propia película es coherente con esta decisión ya que. siempre hay más de una causa para el comportamiento de un personaje. es más simple y claro que los otros dos sugeridos: Mark Zuckerberg quiere crear una red social que “mole”: no le importa el dinero que pueda ganar con ella. contra el “establishment” elitista) como motores del protagonista. precursor de Facebook. sobre todo. tampoco el éxito entre las chicas… Todo lo que he escrito se refiere únicamente a la película.sugerir unas cuantas posibles causas de su actuación. Creo que las dos razones enunciadas más arriba son elementos a los que el guionista ha dado demasiada importancia (tal vez también por utilizar una versión de los hechos dada por las “víctimas” de Zuckerberg) pero. pero bueno. en cambio. no le importan los amigos que pueda perder para conseguirlo. ni siquiera llama a la chica de la que se le supone enamorado (sólo trata de hablar con ella cuando se la encuentra casualmente) .Zuckerberg no es capaz de mantener relaciones afectivas o sociales significativas: ser abandonado por una chica le lleva a crear Facemash. . también según declaraciones de Zuckerberg y las de alguna persona que le conoce. Entiendo que escribir sobre un personaje real puede ser muy problemático y que uno puede tener que llegar a crear de su propia cosecha conexiones causales (no sé si entiendo esta necesidad. pero la razón por la que actúa debe de ser. El guionista debe conocerla y el espectador atento debe sentirla. me pongo muy nervioso. La película recuerda con cierta frecuencia estos dos posibles resentimientos (contra las mujeres y. se ajusta bastante al retrato del monómano accidentalmente multimillonario que hubiera podido ser “La red social” si sus autores se hubieran contenido un poco a la hora de echarle especias al guiso. Sin embargo. Puede ser que el personaje trate de engañarse con algún pretexto. Vamos con ellas: .Zuckerberg nunca hace un intento de ligar con una chica. En mi opinión. realmente. la realidad. así que no es necesario recurrir a cómo fueron los hechos de la vida real para analizar si “La Red Social” de un constructo dramático coherente o no. .Zuckerberg es un tipo ambicioso que quiere trepar en la escala social y está obsesionado por entrar en clubs elitistas. Dos de ellas están muy presentes en la (por otra parte memorable) escena inicial. entrar en un club elitista. el verdadero motor del personaje está también en la película. una. .

apenas vemos el funcionamiento de esta red social. · Marco teórico y estado del arte Los espacios virtuales de socialización ofrecen nuevas instancias de comunicación. lo cual genero que en el momento de la construcción del perfil del individuo. permite al individuo organizar las características de la identidad que desea proyectar. este debía acudir a los elementos reales. Así pues. de sí mismos. pues la red social establecida estaba determinada por miembros de una comunidad escolar tangible. otras lenguas. re-diseñarse y convertirse en versiones. En principio el facebook se originó. . la viabilidad de un encuentro e interacción entre individuos depende de que compartan una posición similar en plano del espacio social. en mi opinión. para permitir a sus usuarios la posibilidad de re-crearse. quizás mejoradas. precisamente. la posibilidad e interactuar con otras personas. generación de nuevos códigos comunicativos y sistemas de significación. sobrepasar las barreras geográficas y han permitido a personas que nunca han salido de sus ciudades natales. quiero tener el control”). tiene un poder de evocación lamentablemente ausente de la película que anuncia. Las comunidades virtuales han logrado. como parecía anunciar este hipnótico trailer que. con el objetivo específico de encontrar y dejarse encontrar por sus similares. Creep (canción de Radiohead) Sitios como facebook o Myspace trascienden las barreras de lenguaje y las fronteras geográficas. en poco tiempo. las primeras palabras del fragmento de “Creep” utilizado dicen: “I don’t care if it hurts. como una comunidad para estudiantes universitarios en Estados Unidos. a pesar de la distancia física o de las diferencias culturales. ·Sobre las redes sociales virtuales El proceso de construcción del perfil individual en dichas comunidades virtuales. por ejemplo. en lo que Marshall McLuhan (1964) definiera como la era electrónica. Sin embargo. permitiendo a los usuarios interactuar con una mayor cantidad de personas. otras culturas. Las comunidades virtuales están diseñadas. I wanna have control” – “Me da igual que duela. (Por cierto.Pequeña nota: “La Red Social” es una gran película sobre la fundación de Facebook.

dos años después en septiembre de 2006 Facebook se abre a todos los usuarios del Internet. poco a poco la comunidad se fue expandiendo para aceptar usuarios estudiantes de otras instituciones como MIT. Uno de los grandes cambios en nuestra forma de socializar y comunicarnos surgió gracias a las “redes sociales”. Páginas para compartir videos. es decir. Existen varias redes sociales con gran aceptación. sobretodo entre la juventud. Facebook es considerada la red social más importante del Internet y una de las páginas más visitadas de Internet desde su creación. y nuevos medios para intercambiar información son sólo algunos ejemplos. Pero. En ellas. Facebook es actualmente el fenómeno social más grande e importante en el mundo. con la explosión que resultó ser el Internet.En este nuevo siglo. pero por la impresionante importancia e influencia que ha logrado. fotografías. lo cuál ayudaba a conocerse entre ellos. noticias y demás con el propósito de socializar. ¿como empezó Facebook a adentrarse en la vida de tantas personas? En sus inicios Facebook comenzó siendo una comunidad para estudiantes de la Universidad de Harvard. el cual fundó la compañía en 2004 y que 5 años más tarde obtuvo ingresos por 365 millones de euros. los cuales podían intercambiar información. una página personal que les permite compartir publicar información. La idea original era crear una versión en línea de los “facebooks” utilizados en las universidades americanas en donde se muestran las fotografías y nombres de cada uno de los alumnos de la institución. con poco más de 400 millones de usuarios y con vistas de expansión inmensas. las personas pueden crear su “perfil”. Boston University y Boston College. Esta comunidad fue creada por el estudiante de la Univerisidad de Harvard Mark Zuckerberg. Se basa en la idea de una comunidad en la web en donde la gente puede compartir sus gustos y sentimientos pero más que nada se basa en conexiones de gente real. entre otras de las más presitigiosas instituciones de Estados Unidos. . Después se fueron aceptando nuevos usuarios de otras universidades y preparatorias de Estados Unidos. chatear entre amigos. Mark Zuckerberg pretendía lograr el mismo fin pero con su versión en linea. surgieron diferentes formas de entretenimiento y de comunicación.

El valor de la compañía subió a 15 millones de dolares. opiniones e ideologías pueden “reunirse” y hacer cualquier tipo de actividades juntos gracias a las páginas de las cuales la gente puede hacerse “fan” o unirse a grupos creados ahí. la manera de llevar a cabo relaciones amorosas. así como los servicios que ofrece este sitio de Internet famoso a nivel mundial. Sin embargo Facebook se ha hecho acreedor a muchas críticas por parte de la sociedad. Desde que su alcanze se hizo global y su aceptación entre los jóvenes creció. Ahora analizaremos estas influencias que ha tenido. Otra gran caracterísitca de esta famosa red social es la capacidad de organizar de manera muy sencilla a grandes grupos sin ser requerido un gran esfuerzo. Incluso grupos en esta red han creado gran . No por nada es la página más importante y popular para subir fotografías con poco más de 83 millones de imágenes al dia y 500 000 aplicaciones. que pueden ser segmentados según las necesidades de los anunciantes. BJETIVOS DE FACEBOOK Y LA ORGANIZACIÓN EN GRUPOS El objetivo de Mark Zuckerberg es crear un espacio que ayude a mejorar la vida de las personas además de “solicitar ayuda. así como las tan comentadas políticas de privacidad. Ha cambiado la manera de comunicarnos.6%. muchas personas se sienten alarmadas por las repercusiones que esta comunidad pudiera tener a nivel psicológico. intercambiar información y estar conectados un paso más allá de lo que permite un correo electrónico e incluso un teléfono celular. personas con mismos intereses. y en la juventud de esta década ha tenido una influencia tan grande que no puede ser medible. compartir noticias y prestar su apoyo en épocas de crisis”. La página sufrió cambios ya que dentro de las condiciones de esta venta se especificaba que Facebook se convirtiría en un modelo de negocio para marcas de fábrica en donde se ofrezcan sus productos y servicios. El gran crecimiento que ha tenido también se refleja en nuestra forma de relacionarnos. es un fenómeno mundial ya que ha revolucionado y transformado la forma de utilizar el internet pero sobretodo la manera de interactuar entre las personas en nuestros dias. El éxito de Facebook se debe en gran medida a los servicios ofrecidos. y ha influido en cierta forma en la pérdida de nuestra privacidad.El mayor crecimiento económico de la compañía empezó en octubre de 2007 cuando vendió el 1. La información fluye de manera impresionante. como lo fácil que es compartir fotografías. a Microsoft a cambio de $240 millones de dólares. gozan de gran popularidad y gran cantidad de seguidores. entre otras cosas. Otra actividad que se ha sumado y que no estaba en los objetivos originales es que las empresas usen la página para buscar a sus clientes objetivos. según los datos del usuario y del perfil de éste. Facebook es más que una simple página de internet. Los líderes de opinión tienen mucho mayor alcance que antes.

” comentó Christofides. juntas de trabajo. y ha cambiado también la forma en la que se reúne la gente. Gracias a Facebook podemos invitar o ser invitados a eventos. Por medio de una encuesta realizada a 308 estudiantes entre los 17 y 24 años usuarios de la red social Facebook. aceptación de nuevas amistades. el estudio encontró que mientras más tiempo pasa una persona en Internet. Ha permitido que la gente se una con distintos propósitos en estos grupos mencionados. Ahora podemos organizar y asistir a eventos que de otra manera no nos habríamos enterado. se encontró que el 75% de ellos tienen como “amigos” en Facebook a antiguos compañeros románticos o sexuales.controversia y han sido motivo de atención de los medios. “Los celos guían al incremento de la vigilancia de la pareja por medio de sus sitio en Facebook. . “Facebook da a la gente acceso a la información de su pareja que de otra forma podría no ser accesible. “Es como un ciclo que se retroalimenta. La manera de anunciar tu relación o la falta de ésta es sólo el principio. especialmente previas parejas sexuales o de romance. reveló que existe una fuerte relación entre el aumento en los celos así como la sospecha en las parejas y el uso de Facebook. grandes eventos sociales y empresariales. estudiante de doctorado en psicología. gracias a toda la información que se puede obtener por este medio. lo cual resulta en el descubrimiento de más información que provoca mayores celos y sospecha”. otro estudiante de segundo año del doctorado. De acuerdo a la estudiante. Facebook ha cambiado la forma en la que nos organizamos en grupo. entre otras cosas. comentarios entre usuarios.” comentó May Muise. y cerca del 80% han reportado que sus parejas están en la misma situación. Además. Son muchos diferentes factores los que hacen que surgan estos sentimientos negativos. declaración de la situación sentimental de las personas. hasta reuniones de cumpleaños. EL AMOR AL ESTILO FACEBOOK Las relaciones amorosas también se han visto impactadas por esta famosa red social. al discutir noticias actuales. desde bodas. criticar a personajes públicos y hacer diferentes tipos de peticiones. el uso de la red social Facebook permite revelar al usuario detalles sobre sus amistades. intercambios sociales e incluso las interacciones con otras personas. habiendo añadido a sus antiguos novios o novias como “amigos”. son lo que provocan que una relación amorosa se vea en conflicto en estos días. Fotografías. han provocado que más de un 60% de las relaciones de noviazgo en Estados Unidos de jóvenes alrededor de 20 años de edad terminen. Se pueden mandar invitaciones a grandes cantidades de personas y llegar a gente que de otro modo no se podía hacer. Un estudio de psicólogos de la Universidad de Guelph en Canadá. para reforzar el vínculo entre los celos y el uso de la red social. más desconfiada se vuelve. Los celos entre parejas.

comentó que es importante estudiar los sitios en Internet como Facebook. durante los últimos años estos protocolos se han visto deteriorados y hasta cierto punto homogenizados por la participación cada vez más activa de la tecnología en asuntos de índole amorosa. . ya que el uso por parte de más de 120 millones. los resultados obtenidos de ésta fueron bastante curiosos ya que nos muestran cómo es que las redes sociales. que van desde el “es compllicado” hasta “el casado(a)”. Las implicaciones que tiene el hecho de establecer una relación de pareja al estilo Facebook son muchas. el envío de mensajes en tiempo real (chats y Messenger) y más notoriamente los teléfonos celulares. ha cambiado la forma de dar por terminada una relación de tipo amorosa. considera que el aumento de rupturas vía digital y virtual surgen porque son consideras hoy en día como formas más simplificadas. PRIVACIDAD “Todos estamos al tanto de la vida de los demás” Facebook ha influido en cierta forma en la pérdida de nuestra privacidad. Sin embargo. Rupturas El servicio de citas DateTheUk realizó una encuesta a dos mil personas. quien es el director de marketing de DateTheUk. Sean Wood. sin embargo. en este caso Facebook. fáciles y rápidas. la cual puede tener diferentes niveles de compromiso. Una importante experta en el tema de los problemas de pareja y relaciones interpersonales. ¿Cuál es tu situación sentimental? Cada cultura tiene sus propios protocolos para el establecimiento y el desarrollo de una relación de pareja. Solamente el 38% de los encuestados manifestó romper su relación amorosa de la manera tradicional mientras que el restante la dió por terminada vía virtual o digital. Desmarais. Para la periodista estadounidense Joanne Kenen. dando así por terminada la relación. pero la de mayor importancia consiste en que el tomar decisiones como iniciar o terminar una relación implica comunicar estas acciones explícitamente a nuestra red social. En el caso de Facebook. está generando un cambio en la naturaleza social a nivel global. de igual manera que lo hizo el correo electrónico.Los estudiantes confesaron que reconocen saber que el leer este tipo de información sobre su pareja incrementa sus celos y sospechas. 13% de los encuestados simplemente cambió su situación sentimental sin consultarlo con sus parejas. añadieron que resulta irresistible visitar el sitio y monitorear y vigilar las relaciones de sus parejas en el sitio web. Facebook es el medio ideal de un estudiante norteamericano para divulgar al mundo entero que se encuentran en una relación amorosa.

comentarios. Hay distintas opciones que te permiten elegir que grupo de personas fuera de tu círculo de amigos pueden tener acceso a tu perfil. Por el contrario. Facebook amplió las configuraciones de privacidad para sus usuarios. videos. los usuarios que no modificaron (por diversos motivos) estos nuevos parámetros. Sin embargo. Según Marc Rotenberg consejero del Electronic Privacy Information Center. un usuario informado configura el nivel de privacidad que requiere su perfil de acuerdo a sus preferencias. la pantalla de bienvenida introducía al usuario con las nuevas configuraciones de privacidad mediante un enlace con otra página en la cual se simplificaba y se explicaba al usuario la nueva metodología. lo que supuestamente se tradujo en la exposición de información personal a terceras personas o a buscadores de Internet como Google y Microsoft. e incluso crear grupos dentro de tu lista de amigos con diferentes niveles de acceso a tu información. En cuanto a este dilema. A partir de ahi. ejemplos de ellos son: “¿Quién no se ha puesto triste por algo que vio en el face?” o el de “Ojos que no ven.) Incluso dentro de la misma red social de Facebook existen grupos que manifiestan ese sentimiento de pérdida de privacidad. La Problemática El nivel de confianza de Facebook se vió confrontado con el hecho de que al entrar en vigor las nuevas configuraciones de privacidad. Facebook que te lo cuenta”. acordes a la manera en que el mundo se está moviendo A finales del 2009. Facebook manifestó que una vez aplicadas las nuevas formas de privacidad. La esencia de un buen manejo de la privacidad es saber determinar hasta qué grado se desea que la gente sepa acerca de ti y/o de tus actividades y el grado de interacción que quieres que la gente tenga contigo. a lo cual califica como injusto y candidato a revisión para decidir si estos cambios son engañosos para los usuarios y en caso de serlo presentaría la denuncia correspondiente ante la Comisión Federal de Comercio de Estados Unidos. Facebook alega que estos cambios no tienen la finalidad de confundir al usuario. por el contrario. el usuario no informado puede ser presa de la divulgación o del mal uso de información “privada” contenida en su perfil (llámese fotos. buscan que el usuario tenga un mayor control sobre con quién o con quienes quiere compartir ciertos segmentos de su información de perfil. la naturaleza de estas nuevas configuraciones tiende a “mostrar todo”. Facebook determinó que . se vieron afectados ya que por default toda su información era pública y se podía publicar en buscadores. Nuevas Configuraciones. Aunado a esto. Facebook tiene la cualidad de que el usuario puede hacer su perfil tan privado como lo desee. Como argumento con respecto a eso.Es muy cierto decir que el hecho de pertenecer a una red social implica la pérdida de privacidad en distintos grados. etc.

Facebook ha influido en nuestro vocabulario. pero sobretodo en la forma en la que nos relacionamos socialmente. CONCLUSIÓN Facebook se ha convertido en parte de nuestra vida social de todos los días. e incluso el MSN Messenger. aunque también ha logrado comunicar a grandes masas de gente. es la creciente competencia de otras redes en las cuales la información es de libre acceso. El interés tiene pies El interés de dos gigantes sobre el acceso a la información contenida en Facebook ha dado pie a las últimas modificaciones sobre la privacidad que maneja esta red social. tal es el caso de Twitter. Ante esta realidad. y cada vez se ha vuelto más indispensable. hay solamente dos opciones.información como el sexo o el lugar de residencia debían ser visible para cualquiera. Al igual que el cambio en la comunicación que logró el celular. . Cabe mencionar que otro elemento que tiene gran influencia en la apertura total o parcial de la información contenida en Facebook. ha logrado un contacto frecuente entre personas y una manera más rápida de conocer personas y hacer llegar información a un mayor número y de manera eficaz. Microsoft tiene planes de añadir los mensajes públicos de Facebook en sus resultados de búsqueda. y de compartir información personal con nuestros contactos. mientras que Google ofrecerá publicaciones en tiempo real mediante sus buscadores. ha hecho que se reduzca nuestra privacidad. que tengamos celos en nuestras relaciones amorosas. la forma de reunir a grupos de gente. Este medio que impacta a tantos millones de personas y que sigue en crecimiento. Esta importancia que le hemos dado a esta famosa red social ha provocado un cambio en nuestra manera de relacionarnos con la gente. La otra opción es para aquellos usuarios que sí sepan usar éstas herrramientas y por ende podrán reestringir el acceso a su información al nivel de su conveniencia o simplemente eliminar cualquier tipo de información que no sea requerida rigurosamente para el funcionamiento de sus perfiles. hemos cambiado la manera de publicar nuestras relaciones. Por un lado. el correo electrónico. La primera es para aquellas personas que desconocen el uso integral de las herramientas de privacidad de Facebook y por lo tanto pasarán a ser personas “públicas” incluso más allá de Facebook. sobre información contenida en perfiles de Facebook creados por gente de famosa y algunas empresas. Hemos transformado la forma de hacer amistades. entre otras cosas negativas. ha hecho que grandes grupos se organizen. que tengamos un contacto más frío con la gente. en nuestra forma de comunicarnos. y que si el usuario no simpatizaba con esta opinión podría simplemente dejar en blanco esos campos. tanto como lo es hoy en día el correo electrónico e incluso el teléfono celular.

. Será responsablidad de la sociedad tomar las buenas y defenderse de la mala influencia que pueda llegar a representar esta comunidad.Como podemos ver. este medio de comunicación tiene tanto partes buenas como malas. pero ya esto quedará a nuestro criterio y nuestra decisión.