RESEÑA DE LA PELICULA. “Tiempos Modernos” Charles Chaplin.

______________________________________________________________________ __________ “Una película con una sonrisa… Y, quizá, una lagrima” (Chaplin, 1936) La película “Tiempos modernos” del productor Charles Chaplin, que al mismo tiempo fue director y actor, trata de ilustrar la controversia política de los comienzos del siglo XX. La película puede ser interpretada de muchas maneras, y es precisamente porque el contexto social, fue realmente impactante, debido a que mostraba la realidad cruda, tal cual, como se estaba vivenciando. La “Tiempos modernos” gira en torno a los problemas socioeconómicos de la época; Charles Chaplin aborda esto de una manera muy creativa, pues la cinta básicamente es una mezcla de cine mudo y sonoro, lo que podría ser una limitación desde una perspectiva contemporánea, y que precisamente hizo de esta película un gran clásico de la época, esta película no puede expresarnos más, porque no hay palabras para ello. La película en general es hecha en cine mudo, sin embargo tiene algunos efectos sonoros que la ambientan de una forma agradable. Esto hace que la película sea apta para todo contenido, pues si se observa desde una perspectiva, puede llegar a ser una película solamente de comedia, sin embargo también puede ser observada desde una visión crítica, dándole un sentido totalmente diferente. ¡Tiempos modernos! El título de la película básicamente refleja un cambio de paradigma, pues están aconteciendo situaciones que no habían pasado antes, esto hace de esta “época” algo nuevo que se está a punto de conocer es decir el desarrollo industrial. Como en el comienzo de la película se aclara es precisamente alrededor de los intereses privados del “Capital” y una humanidad que busca constantemente la felicidad que se desarrolla el conflicto social. Desde el comienzo la película lanza una fuerte crítica a la sociedad, pues muestran un rebaño de ovejas guiadas hacia un mismo lugar, aquellas no se cuestionan porque hacen lo que hacen, sino que se dedican a seguir unas a las otras. Esto se puede interpretar como una crítica a la sociedad para qué despierte del ensueño que los tiene “el pastor”, es decir el mundo capitalista. La película está organizada de una forma estructural desarrollando los siguientes temas. a) La mecanización de la mano de obra. b) Degradación de las condiciones laborales. c) Intento de Deshumanización. d) Represión ante las protestas y la libre expresión. e) Pobreza y miseria. f) Explotación laboral. g) Delincuencia por la falta de empleo.

h) Sátira a la automatización del trabajo i) Protesta social obrera j) Maquinismo k) Enajenación Desarrollo de las partes. a) Es claro como en la película “Tiempos modernos” se intenta mostrar como los grandes empresarios quieren cambiar la mano de obra laboral por maquinas independientes, pues esto les traería demasiados beneficios económicos con una relativa poca inversión. El tema es criticado fuertemente al demostrar con una máquina que “ayuda” a comer a las personas, es totalmente ineficiente, pues al no poder razonar lo único que hace es seguir movimientos repetidos mecánicamente, sin poder adecuarse ella sola a la situación deseada. b) Las condiciones laborales cada vez son peores, esto se puede observar a lo largo de la cinta, en diversos aspectos; Por ejemplo el hecho que un hombre (En este caso el personaje principal interpretado por Charles Chaplin) prefiera quedarse en la cárcel, que estar libre es un indicador que algo no está funcionando bien. c) En la fábrica donde labora el personaje central, hay un intento constante para que se dedique a repetir un movimiento determinado sin ninguna necesidad de razonar. Esto de una u otra forma lo que hace es que él pierda la capacidad de crítica ante las situaciones que lo acontecen. Esto en algunos ámbitos se considera Descorporizacion, es decir que las maquinas remplazan el cuerpo y las funciones humanas. d) Hay un evento supremamente cómico, pero a la vez dramático en donde hay una protesta porque han cerrado la fábrica. En medio de la protesta llega la policía y detiene a los que puede metiéndolos presos, tratándolos así como personas sin derechos. e) Hay ejemplos por doquier en toda la película, pero si se quiere tomar uno en especial, es realmente degradante las condiciones por las que pasa la “enamorada” del personaje principal. f) La explotación laboral es algo realmente vigente en todo el contexto socioeconómico, esto se debe prácticamente a las malas condiciones laborales, pues habiendo tanta gente desempleada, sino se rendía lo que empleador quería, el puesto se lo daban a otra persona que rindiera más. El trasfondo de todo es la propiedad privada, ya que a medida que la industrialización se hace más fuerte, el mundo exterior no provee medios para subsistir. g) La delincuencia crece debido al a falta de oportunidades, así como la mujer (Enamorada del personaje principal) roba comida para poderse mantener con vida; de igual forma le pasa a los antiguos compañeros de la empresa donde laboraban, pues estos se convierten en delincuentes de tiendas, por la falta de trabajo y el constante cierre de las fábricas. h) Esta sátira es definitivamente un constructo mágico, pues Charles Chaplin llega hasta el punto de echarles aceite a los trabajadores. Esto trae demasiadas interpretaciones, pues el aceite es para las maquinas, el hombre supuestamente no lo necesita.

i) Los obreros salen a las calles a protestar por el sistema, están totalmente inconformes y no quieren perder su trabajo por la industrialización. j) La revolución Industrial trae consigo la introducción masiva de maquinaria para sustituir o reducir el trabajo manual, a la cual más tarde, se le llamaría >>Maquinismo<< por su forma de revolucionar la producción y los drásticos cambios que produjo en cuanto a los aspectos laborales y sociales manipulando y canalizando la vida del hombre a tal punto de la creación de una máquina que alimentara a los trabajadores con el fin de reducir aún más su tiempo de descanso a la hora del almuerzo, lo que para los trabajadores era realmente preciado. k) La especialización del trabajo en las fabricas logro un fenómeno de enajenación, donde el trabajador no podría reconocerse en su trabajo; en el caso de Charles Chaplin lo que hacía era apretar unas tuercas. Si el trabajo final era un carro por ejemplo, él no se iba a sentir identificado con este. Esta medida es supremamente importante, pues como el trabajador no se reconocía con la silla, así ella aumentara de precio, no aumentaría el del trabajador, sino que todo las ganancias se concentrarían en “el capital”. Como se puede observar “Tiempos modernos” es una película con muchos sentimientos encontrados, porque además de todo el tema económico y político tiene como fundamento transversal una bella Comedia sentimental con crítica social al capitalismo y a las maquinas. l) El amor en tiempos adversos. La historia de amor que tiene esta película es algo realmente mágico, pues a pesar de todas las condiciones ya descritas, renace una historia de dos personas que han quedado en la calle debido a la falta de oportunidades. Esta parece ser la motivación de muchas personas del siglo 20 para salir adelante, pues en algún momento de la película se llega hasta el punto que se quiere y se busca trabajar, independiente de sus condiciones, con tal de tener una familia sana y salva. Esta película definitivamente vale la pena vérsela, pues define claramente el cambio por el que transcurría la sociedad, pasando de la época “moderna “a la “contemporánea”. Es una película entretenida pero antes que nada crítica de un momento donde pocos se cuestionaban acerca de estos temas. La invitación es a pensar, entendido como reflexionar sobre los sucesos diarios que pasan, pues hasta el suceso más pequeño puede traer una gran repercusión. “Si el trabajo de hacer la vida nos hace humanos, el trabajo capitalista deshumaniza y nos hace sentir no dueños del mundo” (Marx citado por Sanchez, 1989)

Bibliografía Chaplin, C. (Dirección). (1936). Tiempos Modernos [Película]. MARX, K. (s.f.). El trabajo enajenado. Recuperado el 18 de Marzo de 2011, de https://www.u-cursos.cl/derecho/2009/1/D121D0327/7/material.../23115

prefectos y alumnos. Luego de escucharlos canturrear sobre su vida cotidiana en el instituto. centra su accionar de educador dando al conjunto la tarea de formar este coro que los cohesiona como grupo. les propone formar un Coro. según sus profesores y descubre que la única norma que rige para “domesticarlos” es responder con el castigo a cualquier acción no tolerada. encuentra a través de su amor por la música la forma de darle una tarea a ese grupo de niños. señalando principalmente su aspecto dinámico. en cuya trama veremos desplegar las distintas interacciones y la comunicación que se dan entre un conjunto de chicos internados en un hospicio y los adultos que allí trabajan. abre nuevas perspectivas humanas para estos chicos y su maestro que se contagian a la institución en su conjunto. Pero la llegada de un nuevo prefecto -el Sr. HISTORIA Y ANÁLISIS DEL GRUPO La historia que cuenta esta película se desarrolla en Fond de L'etang Iternat. es sumamente autoritario y todo se maneja bajo la consigna “acciónreacción” que significa: a un acto indebido. a nuestra manera. con roles muy estrictos y estereotipados tanto en profesores como en alumnos. de conducta o huérfanos. Por supuesto esta conducta institucional provoca fuertes tensiones entre los miembros de la institución y un alto grado de agresión. Mathieu. Clément Mathieu. El sistema de conducta impuesto por el director Sr. su interacción y dinámica grupal. A partir de este objetivo los roles institucionales se modifican.se devuelve un castigo. quien parece comprender a Lewin y a su teoría de entender a los grupos humanos como un campo de fuerzas que posibilita y vehiculiza cambios sociales. les da un sentido nuevo a una vida que no les daba más expectativa que la exclusión. que es la que nos anima a teorizar. que fueran expulsados de su medio para ser “reformados”. Rachin. Este Coro.pone en escena la reformulación de este grupo institucional dando lugar a la historia de los Coristas. Para ello hemos seleccionado el film “Los coristas” de Christophe Barratier. un profesor de música que no ha tenido éxito como tal pero lleno de ideales. Bajo la perspectiva teórica de este autor mostraremos las características del grupo. sobre los grupos humanos.INTRODUCCIÓN En el presente trabajo intentaremos abordar el análisis de un grupo a la luz de las construcciones teóricas de Kurt Lewin. El prefecto Mathieu. Cuando el nuevo prefecto llega se encuentra con que los alumnos son “demonios”. entre pares y entre profesores. se democratizan de cierta manera. un reformatorio de un pueblito francés donde son internados niños y adolescentes con problemas sociales. permitiendo otras conductas humanas diferentes a la acción- .

como un conjunto limitado y estructurado -en este caso. ¿Por qué decimos que el prefecto Mathieu actúa entendiendo a este grupo institucional como un campo de fuerzas que permite el cambio social? Lewin define al grupo como un campo de fuerzas formado de elementos de mutua interdependencia y emite la siguiente hipótesis: para producir cambios en él. Aquí el entorno estaría dado por la institución internado que tiene una misión social “reformar”. Sólo luego de la llegada de Mathieu. cuidadores) y funciones-. Agrega que para lograr . es suficiente el hecho de introducir cambios en el campo perceptivo (en lugar de utilizar una fuerte presión externa que puede producir un efecto de rechazo). alumnos. (espacio vital = ambiente psicológico + persona) y de su espacio psicológico especifico. ¿Por qué entendemos a los Coristas como la historia de un grupo? Para definirlo tomaremos a Lewin. Cuando comienza nuestra historia la interacción de este grupo institucional era de absoluta disputa (Acción: agredir. según como estos estructuran el campo perceptual del espacio social. Considera al grupo no como una sumatoria de individuos sino como una totalidad.responde en función de su espacio vital. con su propuesta de cambio que impone una tarea: convertir a esos niños y jóvenes en Coristas. Este psicólogo alemán emigrado a EE UU en 1932. y cuestionar costumbres o hábitos. construye su teoría de campo apoyándose en los conceptos básicos de la teoría de la Gestalt. molestar vs.reacción. Reacción: castigar. todos los individuos que viven en Fond de L'Etang.continua Lewin.sujeto a reformar . con sus roles (profesores. Sus experiencias en grupos donde se proponen cambios culturales lo llevan a demostrar que el hecho de hablar sobre una actitud basada por ejemplo. Los grupos deben tomarse como totalidades dinámicas que son el resultado de la interacción entre sus miembros. con un método educacional autoritario que sólo encuentra la forma de lograr su objetivo a través del castigo. El grupo. permite reducir los temores y reestructurar el campo perceptivo y posibilitar el cambio. Lewin dice también que un grupo no responde a una estimulación simple sino a un entorno estructurado como una forma. y a la persona misma. entendido este como la totalidad de factores que producen efectos en la vida de una persona en un momento dado. comienzan a asomarse como personas diferenciadas que aceptan el objetivo propuesto como un logro común y los adultos también logran moverse de su rol de castigo para colaborar con el grupo de Coristas y ensayar nuevas experiencias educativas más ligadas a la formación de seres humanos que a la concepción correccional. desde el ejercicio de un liderazgo democrático. área que incluye al ambiente psicológico. se puede hablar de una interacción institucional complementaria que acepta la tarea propuesta como un objetivo común en un juego que permite construir y constituirse “Coristas”. esta interacción se organiza en un juego de complementación o disputa. Los niños. con un espacio vital percibido como sumamente hostil donde las personas juegan roles fijos: reformador . en el prejuicio. reprender) .

propone un acercamiento a lo creativo que por su propio movimiento hacia lo placentero. se debe disminuir el umbral de resistencia interna en lugar de oponer una fuerza externa mayor contraria a la ideología del grupo. que parecían ser indiferentes a toda propuesta educadora diferente a acción-reacción. le muestra al prefecto las provisiones de leña de la institución y en vez de mandar a los chicos a juntar . En un momento de la ficción.modificar la estructura del grupo. ante un robo cometido en la Dirección que impedirá entre otras cosas comprar el carbón necesario para calefaccionar y cocinar. los roles y los modelos de comunicación del grupo influyen tanto en las motivaciones del individuo como en la atmósfera o moral del grupo. Decimos entonces. del sentimiento de solidaridad o espíritu de cuerpo o habla. en su interacción grupal y en el entorno. Llama de esta forma al nivel de eficacia del mismo como también al sentimiento de pertenencia de los individuos al grupo. frustrado por lo que considera un nuevo acto de agresión de los alumnos. los roles y los modelos de comunicación del grupo. que los cambios propuestos por el prefecto modifican el campo perceptivo.se forma un coro que va modificando por su producción el entorno y su forma . concebido como un campo de fuerzas. Los Coristas y la moral grupal. va generando cambios en los individuos. Es decir. convirtiendo un ambiente hostil en uno creativo. En los individuos que viven en el internado. el mismísimo profesor de Gimnasia que aparecía hasta ese entonces como el más entusiasta seguidor de la consigna acción reacción. La disminución de la fuerte tensión institucional reestructura las relaciones de lo parcial a lo global . Deja de ser un proyecto solitario del prefecto y sus alumnos logrando adhesiones de los otros profesores. como un espacio propio y creativo. En esta ocasión. el terrible Sr. Esta teoría (noción de estructura. la capacidad de mantenerse unido ante situaciones adversas o frustrantes en términos del sentimiento del “nosotros”. No propone una revolución violenta. De esta manera logra vencer la resistencia interna institucional a todo cambio y al convertirse el coro en un objetivo común deseado por el grupo y permitido por el entorno no contrapone la ideología del grupo: podemos decir aquí que el reformar es reemplazado dentro de la dinámica grupal por el formar y el recrear. Rochin. campo perceptivo. con normas claras y democráticas. Nos gustaría compartir lo que Lewin entiende como moral del grupo. las motivaciones personales comienzan a tener un espacio modificando el clima y la moral grupal. prohíbe el funcionamiento del coro como castigo grupal. Los chicos abandonan sus roles típicos de saboteadores permanentes para tomar al Coro. el coro comienza a tener tantos éxitos como adhesiones.y permite cambios en las normas. Lewin agrega que los diferentes climas del grupo tienen relación directa con su productividad y comunicación. Según la teoría de campo un grupo cambia reestructurando las relaciones de lo parcial a lo global para lograr así una nueva configuración. En la película. equilibrio de fuerzas. Los cambios en las normas. exclusión de la historia individual) es pertinente para el abordaje de temas psicosociales y su aporte a la comprensión de la dinámica de los grupos puede considerarse de gran importancia.

Cuando Mathieu selecciona las voces . se destacan los talentos. contraltos. Creemos que al comenzar la película y mostrarnos la historia. De respuesta se llevan su puesto en el organigrama coral y los que no saben ninguna canción o desafinan calamitosamente reciben una función de apoyo. los saberes. con objetivos definidos. los sujetos empiezan a discriminarse y pueden moverse de los roles impuestos permitiendo:  El desarrollo de una personalidad distintiva individual y grupal: Los chicos se reconocen barítonos. que es el grupo mismo. Se opone al concepto de estática e implica las fuerzas complejas e interdependientes que actúan dentro de un área común. con la aparición de Mathieu y el Coro.  Compartir características con los demás miembros de la sociedad. aparecen costumbres.  Como hemos demostrado en el apartado sobre la moral grupal. palabras. Es importante destacar en esta historia los procesos de integración grupal. Las primeras sonrisas de intercambio con el maestro. Esto lo hacen también con la ayuda del Sr. sopranos. Esta actividad los cohesiona. el más pequeño del grupo es nombrado asistente y Corbin.que se convierte en el principal colaborador de Mathieu. Posteriormente. es desde el primer momento nombrado atril. El objetivo que comparten es impuesto y no deseado: convivir en un internado de menores y lo que los referencia como grupo es formar parte de ese internado aislado de la comunidad en su conjunto. el grupo de chicos y profesores que auspician el funcionamiento de esta actividad puede preservar su integridad frente a situaciones de tensión.madera necesaria para la combustión propone organizar la “resistencia” al castigo juntando al coro en los dormitorios antes de la hora de dormir ocultándoselo al director. trabajan como asistentes o ayudan portando partituras. está fuertemente dividido en dos subgrupos que sólo interactúan entre sí para agredirse (los alumnos a sus profesores o al medio) y para castigar (los adultos a los “inadaptados”). Pépinot. La Dinámica de grupos: Esta técnica de análisis y estudio de los grupos se utiliza en formaciones que tienen como rasgo común el no ser espontáneas sino organizadas. Kurt Lewin es quien acuña el término. Este episodio nos muestra hasta donde este grupo constituyó una verdadera moral solidaria ante las situaciones adversas que atacaban su proyecto y su espíritu de cuerpo. Interacción y Dinámica Grupal. cada chico canta una canción aprendida en su casa. los une y los referencia. Son integrantes de un grupo que tiene un objetivo: Ser Coristas y hacerlo funcionar. usos. La interacción cumple diferentes funciones en el proceso de socialización del individuo. es concebida como una experiencia fundamental del ser humano que A) influye sobre el desarrollo de su personalidad distintiva B) promueve las características que comparte con los demás miembros de la sociedad C) preserva su integridad frente a situaciones de tensión. Éste considera al grupo como una totalidad dinámica . Maxence -almacenero. enfermero y jardinero del internado. el grupo que aparece. el más desafinado.

es el campo de fuerzas dentro del cual se producen los fenómenos de influencia. el clima social del grupo. talentos y actitudes individuales y grupales. alumno que luego va a ser el solista del grupo y el más destacado. gustos. al decir de Lewin. el de padre con el hijo). notando su talento natural para la música. los cohesiona. de un mismo rol. Los Roles. Los motiva. el de director con el del profesor. Como ya comentamos al comienzo de la película. Su característica común es cierta estética institucional que pronto nos hace comprender que estamos frente a niños y adolescentes internados en un “reformatorio” o internado. Cada rol tiene significación en la medida que se articula con otros que le son complementarios (el rol del maestro con el del alumno. No podemos obviar para finalizar este trabajo. Pero. recordemos que la conducta del rol. por ejemplo. parados en el patio de un internado. para sintetizar que la propuesta y la conducción que imprime Mathieu a este grupo. La propuesta del prefecto va ganando adeptos. lo obliga a cantar como castigo por haber cometido una infracción -leer sus partituras fuera de la hora de clase.es suficiente elegir una tarea que motive realmente a los sujetos y que sea apta para producir el fenómeno de grupo requerido. para que funcione un grupo -agrega Lewin desde sus experiencias con grupos. al desarrollarse la trama y al comenzar el trabajo del prefecto y el grupo de Chicos Coristas todo empieza a tomar color. durante toda la película. el prefecto Mathieu asume la conducción de este proceso. Primero. Es seducido por su admiración personal a la música y por su deseo de tocar el piano.que determina el comportamiento de los individuos que la componen. Logra cambiar normas e influir en los demás integrantes de la institución para aliarlos al proyecto. uno ve un grupo de chicos indiferenciados. de atracción. intereses. de tensión. frente a los adultos responsables de reformarlos. sólo acepta ingresar a cantar cuando el prefecto. Cada rol puede efectivizarse . Podemos decir entonces. Es muy interesante. Comienzan a diferenciarse conductas. Esto introduce una de las características del rol: la complementariedad. También habla de la autoridad y dice que la modificación del tipo de autoridad hace variar en un sentido preciso el índice de agresividad y por lo tanto. Crea un grupo donde había solo seres humanos agrupados. indiferente a todo proceso de cambio. de normas. observar como se modifica la dinámica de este grupo de personas. Morhange. convierte al mismo en una totalidad dinámica. hacer un comentario sobre el movimiento y la riqueza que fueron tomando los roles de los distintos participantes de este grupo. luego de negarse a cantar durante la misma sistemáticamente. El profesor de aritmética. Donde el único comportamiento posible era acción reacción. se siente fascinado cuando escucha al coro interpretar una bella canción. y motiva realmente a chicos y adultos con su propuesta. No todos aceptan al principio. se abre un camino de interacciones y roles que provocan todo juego de intereses y comportamientos. eliminando el autoritarismo y la indiferencia. puede desarrollarse de distintas formas. de cohesión. convivientes en el desagrado y la desazón. Por supuesto.

siempre que otro actúe en consecuencia. talentoso y sumamente musical. “líder autoritario” que influye en forma directa y por presión externa. los adultos castigan. agrega: 1. tiene que desconfiar de ese hombre que como adulto. es que una persona desarrolla diferentes roles en diferentes situaciones (un profesor puede ser también padre o alumno). Por ejemplo. Si seguimos la concepción de liderazgo de Lewin. Otros autores amplían esta clasificación. el niño Morhange. y estudia su incidencia en los grupos. y el jefe democrático. Maisonneuve cita la siguiente clasificación: “el jefe carismático. 3. Otro de los aspectos. con una interrelación casi inexistente los roles son sumamente fijos y complementarios. La ambigüedad se produce cuando el consenso sobre las expectativas del rol no es suficientemente claro. democrático y laissez faire. A estos aspectos se los conoce como: Ambigüedad y Conflicto de Roles. 2. Luego. no termina de confiar en Mathieu porque desconfía de la relación que el prefecto tiene con su madre. y la forma paternalista. respetado y amado al mismo tiempo. “líder corporativo” con menor distancia con el resto del grupo que en el caso anterior. su estilo consiste en asociar a los demás. Uno de los roles que aparece en situaciones de interacción y que tiene un perfil destacado es el de “lider”. autoritario y protector. Por líder entendemos a quien tiene capacidad para influir en otros miembros del grupo. En la historia de Los Coristas. hay conflicto de rol cuando una persona debe enfrentar a otra u otras en situaciones que incluyen más de un rol y que determinan diferentes comportamientos. No pude aceptar su propuesta. Según la dinámica de grupos encontramos una clasificación de los roles basada en el estilo de intervención de los participantes. al comenzar. el jefe tradicional. una mujer muy bonita de la que el prefecto se enamora. . con dos formas: la autocrática. hacen lo que se espera de ellos y nada más: los chicos se frustran y agreden. el que juega el rol como también a veces sus complementarios. de los efectos de esto en el grupo y en la tarea a realizar. considerado infalible y rodeado de un misterio distanciador. Esto se produce con frecuencia frente a situaciones o tareas desconocidas. cuya autoridad se establece sobre bases consultivas y racionales”. no tienen claro lo que se espera de ellos. por lo menos en su preparación y aplicación. la historia nos muestra claramente dos tipos de liderazgo asociados a los dos momentos principales de la película y la lucha entre los dos modelos que ponen en tensión toda la trama. porque pese a que le parece interesante y el anhela cantar. donde el líder desea ser obedecido. quiere aprovecharse de su madre y dejarlo en ridículo ante los demás. donde el individuo se impone por intimación o sanción sin tener en cuenta ni la opinión ni el efecto que causará en los demás. “líder maniobrero” donde la influencia que ejerce sobre los otros es indirecta y encubierta. Lewin clasifica tres tipos de líderes: autoritario.

más carismática que él. Los relativos al mantenimiento de la vida colectiva. en el final de la historia. Ninguna contemplación es posible. c. garantizar la expresión de cada uno. ante cada problema institucional. el más chiquito de los alumnos es un sostén afectivo destacado en el grupo. ese coro maravilloso. democrático. Rachin parece aflojar con su autoritarismo. Mathieu. Con el correr del experimento de Mathieu y sus avances en la disminución de atención institucional y de la apertura a la creatividad. con verdaderas reacciones de odio. El líder de esta corriente es obviamente el prefecto Mathieu. Sin embargo.Por supuesto. es un líder totalmente autoritario. El director y el profesor de aritmética se mueven sólo por sus intereses personales cuando apoyan al grupo. pero a cada fracaso o frustración su conducta vuelve a llevarlo a reestablecer la cultura institucional autoritaria. el jardinero enfermero que siempre entendió que los chicos eran así porque no se les da una oportunidad y está encantado con este tarea nueva del Coro que demuestra su teoría. su castigo es atacar al Coro y al prefecto. el rol dominador. es la revolución del paso a paso. permite que las damas de beneficencia que sustentan al Internado vengan a escuchar el Coro y se queden extasiadas con su belleza. b. En la película este rol parece sostenerse principalmente en la figura de Maxence. pero luego es seguido por mucho de sus chicos y por el profesor de gimnasia. Afectivo pero que conoce su objetivo y quiere llevarlo adelante. el dependiente que quiere ganar la simpatía y el apoyo de los otros para atenuar su inseguridad. Facilitación y coordinación de los esfuerzos para obtener los objetivos buscados. por ejemplo. Los relativos a la tarea encausados hacia la definición de los objetivos y a los medios para lograrlo. Sino son despejados y señalados. A partir de este éxito. que quiere atraer la atracción de los otros en forma indiscriminada y sin tener en cuenta los medios que utiliza para ello. su única forma de concebir la dirección del lugar es haciendo carne en él. el director Rachin. el protector. logrando una gran cohesión que permite. que apuntan a mantener la moral del grupo. por ejemplo. Un estudio realizado en EEUU en 1948 se centra en el inventario de roles: Conjunto de conductas que pueden ser asumidas alternativamente por varios miembros o por un conjunto de personas. . el mediador. Distingue tres tipos de roles posibles: a. el amante de prestigio. un enfrentamiento explicito con el modelo anterior. disolver conflictos intra grupales. el estimulador. pero firme también. Sus normas y propuestas van haciéndose parte de la conciencia del grupo (adultos y niños). termina siendo por su triunfo y su posibilidad. Los roles individuales que no estarían en función del grupo sino para satisfacer necesidades personales propias sin tener en cuenta los efectos en el clima grupal no en su productividad. Atrayendo cada día nuevas voluntades. él se hace propaganda en el mundo académico con la idea de Mathieu y se proclama su autor. ocultando la verdad. nos muestra un líder tolerante. También Pépinot. trata de imponerse y demostrar superioridad. en el personal adulto y en los niños su teoría de acción-reacción. Lo interesante es que su lucha no es encarnizada contra el director. Cuando el Sr. en cambio. Rachin quiere ganar la medalla al mejor educador. Su idea. son negativos para el grupo.

indiferente siempre a todo lo que transcurre en la vida afectiva del internado. enfatiza la importancia de los mecanismos de asunción y adjudicación de roles en la situación grupal que se estructuran sobre el Inter-juego de roles. los saboteadores permanentes del régimen: Morhange. Agregamos a estos tres roles el de saboteador. ambos roles. cuyo rol es siempre más afectivo. Las prescripciones tienen valor normativo en cuanto determinan la conducta de los sujetos. “Un miembro de un grupo se hace depositario de los aspectos negativos y atemorizantes de la tarea. Aparecen entonces los mecanismos de segregación configurándose otra de las situaciones significativas: la del chivo emisario. el líder y el chivo emisario. Otro miembro en cambio.El profesor de matemática. psicólogo argentino. No habla solo por si. Pero cuando debe privilegiar entre el Coro y sus vacaciones es el primero en abandonar el Instituto. nos habla claramente de varios sucesos de la película que analizamos. Intercambiar los diferentes tipos de roles tiende al funcionamiento optimo de los grupos. se convierten luego en los factores fundamentales en el sostenimiento del coro. Sin embargo. Pichon Riviere. sino por todos. están íntimamente ligados ya que este ultimo surge como preservación del liderazgo a través de un proceso de disociación necesario para el grupo en su tarea de discriminación. El rol de portavoz es uno de los principales. sólo se acerca cuando por su interés por la música. Estos tres personajes junto con Pépinot. siempre por el mismo proceso grupal. esta tiene una función grupal así como también prescripciones para conducirse en relación con los otros miembros del grupo. señala al miembro que en un momento dado logra explicitar aquello a lo que el grupo no accede. Este señalamiento que hace Pichon Riviere desde su estudio en grupos operativos. La relación recíproca de mutua influencia entre los individuos se da a través de sistemas de representaciones entendiéndose estos como los signos que hacen al reconocimiento reciproco entre individuos o grupos. descubre que tiene un lugar donde poder tocar el piano. puede hacerse depositario de los aspectos positivos del grupo y obtiene un liderazgo que se centrará en una de las características ya enunciadas. Le Querec y Corbin. que es habitualmente el líder de la resistencia al cambio. Socialmente encontramos una posición para cada individuo. Al hablar de conducta de rol decimos que esta es concebible dentro de una estructura social. Pero es también sumamente . proveen el marco referencial para la percepción y determinan una conducta exigida en esa situación particular. se convierte en un líder talentoso cuando pasa a ser el solista del grupo y es portavoz de numerosas situaciones grupales que van a producir cambios importantes en el proceso de su estructuración. En los grupos se instituye un sistema de representaciones al cual se responde. que con ellos la dinámica de roles se produjo en forma positiva pudiendo abandonar aspectos negativos para pasar a liderar los positivos. que es quien sostiene la resistencia al cambio. Cuando comienza la trama hay un grupo de niños que siempre son los culpables de todo. Morhange. al desconfiar del maestro.” Para Pichón estos roles son funcionales y rotativos. en un acuerdo tácito en el que se compromete el como los propios miembros. Este sistema es producto del proceso de interacción que situamos en el núcleo mismo del fenómeno social. En términos de normas compartidas y complementarias. Podemos señalar aquí.

tanto por la introducción de nuevos miembros. Mondain se escapa y prende fuego al internado lleno de ira y frustración. que no puede más que devolver toda la agresión que el medio le imprimió al institucionalizarlo y estigmatizarlo. La importancia del afecto. Los otros adultos del internado (Mathieu mismo. entra al internado para una “experiencia” de corrección de conductas. Es un joven sumamente conflictivo y conflictuado. es a quien se le adjudica todo lo que no puede resolverse. que se siente sumido en la más profunda rabia por ver destruida su posibilidad de ser premiado como mejor educador. el pasaje por la experiencia ha permitido que los seres humanos de esta historia se acercaran a muchos aspectos que mejoraron sus vidas. Pépinot fue adoptado por el prefecto Mathieu. A MODO DE CONCLUSIÓN Hemos visto que a lo largo de la trama. como un estado de equilibrio entre fuerzas iguales en intensidad y . como por las variaciones en la adjudicación de roles. Pero su persistente actitud de resistencia lo pone en la mira permanente del director. Mathieu y el profesor de Gimnasia encuentran el dinero robado de la dirección en uno de los baños y descubren que el ladrón no había sido Mondain sino Corbain. la cohesión. que lo castiga terriblemente ante cada situación dudosa. Conocieron a través del aprendizaje y de un proyecto grupal la importancia de pertenecer con otros a un objetivo. el profesor de gimnasia) tiene dudas de su participación en el robo. 50 años después. Mathieu es despedido. lleva nuevamente a la institución al autoritarismo y el castigo. Mondain es acusado de cometer el robo de la dirección y luego de ser golpeado por el director es detenido por la policía. sabtoteador. Sin embargo. Mondain. el de diferente y excluido. la tenacidad y la reciprocidad. pero cuando es detenido aún sin pruebas callan. nos cuentan esta historia ya de grandes. Pero su situación no puede ser tomada por el grupo y es finalmente expulsado.interesante el ingreso de un personaje como Pascal Mondain. En las vacaciones. y Morhange es un exitoso director de orquesta. Este joven. Podemos decir que el grupo se encontraba al inicio de la película en “un estado casi estacionario. en las interacciones establecidas y en los aspectos comunicativos. resistente. esta imposibilidad de reparar en la institución (grupo) lo que había pasado con Mondain lleva al desenlace de la película y a la desarticulación del Coro y su proyecto de modificación institucional. apoyado por su madre hasta el final de sus días. La incomprensión del Director. Mathieu y el profesor le piden al director Rachin que informe a las autoridades del error pero el director se niega rotundamente. se suma al coro. el grupo fue sufriendo distintas transformaciones. Morhange y Pépinot. siendo el único barítono. en ese entonces un fuerte referente del grupo de los coristas. Lamentablemente. Mondain es el chivo expiatorio de la institución. estigmatizado como ”dudoso” entre los infradotados y los locos por los educadores que lo evaluaron. Nadie puede correrlo del rol que socialmente ya le habían determinado. acusado de perverso y ladrón.

a las familias de las que forman o formarán parte pues a ellas trasladarán algo de lo aprendido. pero que también transformará. y por qué no a nosotros. la mirada diferente que tiene sobre esos niños. Anzieu y J. donde la vida cotidiana consistía en establecer reglas represoras por parte del Director y sus discípulos para “corregir” a los niños. la estructura del grupo. hasta producir una ruptura. una crisis”. Martin. Con la llegada del. En palabras de Lewin. su modalidad de conducir al grupo. I. condiciones de equilibrio.. . empieza resquebrajarse. y que por cierto transformará y dejará huella en la vida particular de los chicos y los adultos. Este autor considera a los grupos a través de los elementos que aporta su “teoría del campo”: método de análisis de las relaciones causales y de la elaboración de construcciones teóricas” “un conjunto de conceptos mediante las que podemos representar la realidad psicológica”. y la propuesta de un proyecto en el cual participar. interacción de elementos). nuevo prefecto Mathieu. y sobrevivir a la situación adversa del lugar. divertirse. Y es a partir de esa crisis que existirá la posibilidad de producir “una mutación en las actitudes de los miembros.. que permitirá nuevas experiencias grupales para sus miembros. a la sociedad en la que se encuentran insertos y observó lo que allí se produjo. a los futuros grupos de los que cada uno participará luego de esta vivencia.opuestas en dirección”. por añadidura. Extraído de “Dinámica de los Grupos pequeños” D. El concepto de campo fue introducido por Kohler y proviene de la teoría física del electromagnetismo (distribución de fuerza. nuevos tipos de vínculos y participación. en las zonas vecinas del cuerpo social”. del campo de fuerzas. y en transgredir estas reglas por parte de los chicos para poder jugar. Es por ello que el grupo adquiere una nueva dinámica. y por influencia. se “descristalizan las costumbres. que como estudiantes y espectadores también incluiremos algo de esta experiencia en lo cotidiano de nuestra vida.

sin embargo. es una posibilidad provechosa de motivación para estos niños.. y una de las poderosas atracciones para estos niños es la música. ya que ellos comienzan a darse cuenta que Mathieu no es igual a los demás profesores. en sus potencialidades y . En fin.Los Coristas El profesor de música Clément Mathieu es contratado como preceptor de un instituto correccional de menores. gracias al poder y la magia de la música. este “plan educacional” de represión. el director intenta con dificultad mantener disciplinados a estos alumnos difíciles. una serie de valores que debe tener una persona bien formada para que no sea pasada a llevar. ¿Cómo puedo pedir respeto al alumnado. sin embargo. ni tampoco que ésta pase por encima de sus pares. porque el que no cumple las reglas será sancionado. poco a poco se gana el cariño y respeto de sus estudiantes con los cuales forma este coro y. realiza todo lo contrario. según el director y las reglas del reformatorio sería un método educativo. sin embargo. donde los educandos no tienen derecho de juzgar el régimen impuesto por el colegio?. lo cual genera desorden. dándoles la oportunidad de soñar y ver que la vida no es solo sufrimiento. por tanto. agresión. porque a través de la violencia no se educa. en este establecimiento educacional no se respetan estos principios. baja autoestima y desmotivación de sus alumnos. ¿Qué importancia tienen las relaciones humanas en este contexto. el cual es sancionado a través de la violencia física. respeto. es decir. solidaridad. ya que para formar a una persona se le debe enseñar o mas que enseñar se les debe entregar tolerancia. es por esto que el docente queda completamente sorprendido por la cruda realidad de la rutina del colegio. que existe la felicidad y que él que quiere conocerla debe luchar para alcanzarla. porque el internado exige respeto y disciplina.alcanzando así otro tipo de aspiraciones. que los lleven a confiar en si mismo. En síntesis cabe mencionar que el lema “acción y reacción”. sin derecho a opinar. por ende. Como conclusión debo destacar que la llegada del nuevo prefecto al colegio es una gran oportunidad para sus alumnos. es un régimen dictatorial. comunicación. y modelo de sus estudiantes. sin ningún tipo de compasión. A través de ineficaces y represiones políticas. porque para la construcción de la educación es necesario el apoyo del docente como intermediario. mas bien aplica castigos que tienen un aprendizaje significativo. o mas bien no estaba presente en sus vidas. por tanto. imponiendo un sistema educativo llamado “Acción y Reacción”. castigos y violencia no conllevan a ningún resultado auténtico. en su enseñanza o disciplina prevalece el castigo. además ¿Qué valores se le pueden inculcar a estos niños si en donde permanecen no existen o mas bien no se respetan los valores sociales?. se hace a través de medios que incentiven a los escolares. transgresiones. debido a que no es una forma de educar. responsabilidad. si ni siquiera las autoridades del internado son capaces de respetarse entre si?. con la cual poco a poco se fueron familiarizando y encontrando la felicidad que por tanto tiempo estuvo oculta. por lo visto es un punto bastante paradójico. sino que se deben hacer las cosas por obligación. donde claramente es objeto de criticas.. pero es en ese momento donde comienza a operar un cambio en estos niños. no adhiere violencia sobre sus alumnos. ya que solo sirve para sembrar rencor y opacar los sueños. malos tratos. etc. cumpliendo el rol de educador. y no siendo un tipo que impone una dictadura amenazante y temerosa donde no existe la participación colectiva. cuando este nuevo educador logra percibir el mal sistema que se esta utilizando. el maestro logra que la vida de sus alumnos cambien para siempre. estas son primordiales debido a que en el instituto no existe la comunicación entre las autoridades y los alumnos. es una interrogante bastante compleja de responder. insultos. expectativas e intereses de los educandos. sino que sea un respeto mutuo. no es una estrategia ni tampoco un método educativo. es decir.

es un pilar muy importante en el proceso de escolarización.que con el apoyo de sus familiares y educadores logren superarse y día a día ponerse metas y cumplirlas con gran satisfacción. además la amistad es un factor que cumple un rol fundamental en el sistema educativo. porque sirve como una base para construir y compartir nuestro conocimiento y además es un soporte mutuo en todo aspecto para los jóvenes . ya que ésta es un apoyo sólido para cualquier educando. porque tiene la confianza y ayuda de un compañero que será de gran apoyo. tanto en los aspectos académicos y emocionales.

lo primero que vio fue un niño(Pepinot) parado en la entrada y él le pregunto que hacía. Ésto demuestra que en verdad Rachin no era muy feliz trabajando en esa escuela correccional. Pépinot ha traído a Morhange el diario del señor Mathieu como herencia. es su consigna pedagógica. Rachin. Muy pronto el señor Mathieu conoce los métodos represivos del director. para informarle que Clément Mathieu. el prefecto de la escuela y maestro de coro no oficial había fallecido. (el chico castigado) fue a visitarlo y le dijeron que no podía ya que él estaba castigado. Después de la ceremonia religiosa recibe la visita de Pépinot. que domestica a sus alumnos en base a mano dura: ¡Acción y reacción!. al día siguiente les hizo pruebas de voz a todos menos a uno que estaba castigado y comenzó con el coro. él le pregunta porqué y él le dijo que porque el Sábado su padre iba a venir a buscarlo. La madre de Pierre. antes de comenzar un concierto con su orquesta Él la dirige y luego regresa a Francia para su funeral. El señor Mathieu se enamora de Violete (la madre de Pierre) desde . El señor Mathieu estaba a punto de irse a dormir cuando oyó a los chicos cantando en el dormitorio. Luego el señor Mathieu descubrió quien había sido. Cuando él entra le pregunta a un hombre por qué no le decían la verdad a ese niño y él le responde:”Antes lo hacíamos. se produce un “flashback” a 1949. Idioma original: Francés Género: Drama El director renombrado internacionalmente Pierre Morhage recibe la noticia de que su madre ha muerto. ahora es más fácil dejarlo”. de mediana edad a la escuela. Francoise Berleand y Kad Merad Música: Bruno Coulais Fotografía: Carlo Varini y Domiique Gentil Lugar de producción: Francia y Suiza Año de producción: 2004 Fecha en la que se desarrolla: 1949(después de la Segunda Guerra Mundial) Duración: 95 min.Los Coristas Nombre original (en francés): Les Choristes Director: Christopher Barratier Guionista: Christopher Barratier Actores: Gerard Jugnot. él se apiadó y le dijo que no lo delataría si él ayudaba al viejo Maxence a recuperarse. cosa que no le gustó mucho. una de las primeras cosas que ve es que un señor (el viejo Maxence) se lastimaba por una trampa que le había puesto un alumno llamado Le Querrec y el método de Rachin fue que el señor Mathieu eligiera a algún alumno para pegarle hasta que este confesara. Este hombre no tenía esperanza de encontrar un coro que cantara sus obras. Cuando el señor Mathieu llega a la escuela. el Fondo del Estanque) a la que fueron los dos. justo después de la segunda Guerra Mundial y la llegada del señor Mathieu. o eso parecía. un compañero en la escuela correccional Fond L'Etang (literalmente. Cuando Morhange comienza a leer. Cuando el señor Mathieu ya esta en el interior de la escuela. y el niño le respondió:”Espero a que llegue el Sábado”.

todos pensaron que el señor Mathieu lo iba a delatar. Luego de que Pierre sale de su castigo el señor Mathieu le hace una prueba de voz y descubre que tiene una magnífica voz de soprano. el señor Mathieu y lo alumnos en la escuela. Las cosas estaban mejorando. Rachin enfureció un día y le dijo al señor Mathieu que se había acabado el coro o estaba despedido. Pierre no cantó su solo ya que el señor Mathieu lo omitió y Pierre dejó el coro. Un día mientras que el señor Mathieu estaba hablando con Violete. dentro de él estaba el dinero que había desaparecido y la armónica de Le Querrec. Más allá de . Cuando la duquesa y sus amigos vinieron Rachin dijo que el coro había sido idea suya. Cuando todo parecia ir bien. Rachin enfurece y el señor Mathieu se propone ensayar cada vez más con el coro. En uno de los ensayos “clandestinos” el viejo Maxence le dice al señor Mathieu que había descubierto en el baño un escondite. aunque a los niños se les dijo que había vuelto a su anterior escuela. incendió la escuela. pero el prefirió mantenerlo en secreto.la primera vez que la ve. Rachin lo siguió golpeando hasta que Mondain enfureció y lo comenzó a golpear. Llega un nuevo alumno llamado Mondain a la escuela correccional y confesó haber asecinado al director de su anterior escuela y aparentemente se proponía a asecinar también al señor Mathieu y Pierre le sugiere no hacerlo ya que estaba comenzando a sentir un afecto especial por el señor Mathieu. De inmediato lo selecciona como único solista para su coro que ya estaba comenzando a mejorar. Mientras no había nadie ahí Mondain. entonces el señor Mathieu le pregunta si había sido él y entonces éste confiesa. él lo encerró y lo golpeó tratando de que confesara pero él no confesó. que había escapado de la prisión. Por eso no tuvieron clase y decidieron ir a pasear al bosque. Entonces el señor Mathieu le pregunta por qué lo había hecho y el le responde que quería comprar un globo de aire caliente. el señor Mathieu siguió ensayando su coro “clandestinamente”. inclusive Rachin. Sin embargo esa tarde por sorpresa el señor Mathieu lo perdonó y lo llamó a cantar su solo en medio de la actuación. Ésto quiere decir que no se sentía muy bien ahí y por eso queria fugarse. Pierre los ve y le tira un tintero al señor Mthieu. Rachin dijo que Mondain había confesado y Mondain fue enviado a la prisión. comenzo a acompañar al coro tocando el piano. Rachin y el profesor de aritmética se van de vacaciones dejando sólos al viejo Maxence y al señor Mathieu a cargo de la escuela. El señor Mathieu le cuenta que por su culpa habían mandado a Mondain a la prisión. desaparecio una gran cantidad de Francos (moneda francesa de esa época) y el director creyó que había sido Mondain. se notaba que los profesores realmente querian a los chicos. tratando de sugerirle que mande a Pierre a un conservatorio en Lyon. El profesor de aritmética quien podía parecer algo frío. Cuando Rachin se enteró se fue rapidamente a la escuela y luego se aparecierión el viejo Maxence. La duquesa se enteró de que el coro sonaba bastante bien y quiso ir a oírlo con algunos amigos. probablemente para fugarse.

lo hice para mi clase de educación religiosa estoy en tercero de liceo. ella se negó y él los abandonó. Sin mencionar que ésta es una obra hermosa. o sea. ella había encontrado a un arquitecto quien quería mandarlo a un internado en Lyon. nos enseña a valorar lo que tenemos. Esta obra es muy buena y demuestra mucho la suerte que tienen muchos niños en la actualidad. Buneo. con canciones preciosas que van de acuerdo a la historia de los chicos.que gracias al señor Mathieu se salvaron las vidas de los alumnos. y eso fue lo que hizo el señor Mathieu. Pepinot le cuenta que el señor Mathieu se va de a escuela el mismo día que es despedido y Pepinot demostro ser el que tenía más valor a pesar de no haberlo demostrado anteriormente. ya que fue el único que se atrevió a fugarse y a pedirle al señor Mathieu que se lo llevara con él. uno se da cuenta de que ni Rachin ni los niños eran felices allí. Ahí se termina el diario y la película vuelve al tiempo actual. Rachin lo despidió. También. ya que al señor Mathieu lo despidieron un Sábado. esto sería mi "informe" de ésta película. espero que les guste y que les sirva. es fácil darse cuenta ya que Rachin despide al señor Mathieu más allá de que él había salvado la vida de los chicos. porfavor agreguenme al messenger.com . Pierre le cuenta a Pepinot que su madre lo había quitado de la escuela al otro día de que el señor Mathieu fue despedido. Finalmente Pepinot tenía razón. es franco_-16@hotmail.

La amistad entre los dos ha acabado. surgen las primeras diferencias entre los dos amigos. Después de que Mark se traslade a California. Creo que es el enfrentamiento decisivo. Primer punto de giro: Tras escuchar la propuesta de los Winklevoss. etc.RED SOCIAL structura (ojo. Segundo punto de giro: Eduardo congela las cuentas de Facebook poniendo en peligro la supervivencia de la empresa (minuto 93) Tercer acto: Gracias a la gestión de Sean. pensándolo un poco y fijándome en el minuto de película en el que sucedía (tarde. Mark crea. también le permite ver una oportunidad de éxito. Objetivo del protagonista: . Y contactar con los hermanos Winklevoss (y su socio Divya Narendra) que le proponen colaborar un proyecto similar pero más elitista. Mark acepta. La entrada en escena de Sean Parker. espoilers por todo) Detonante: Mark es rechazado por su novia. el que desencadena todo lo que viene después. Los Winklevoss les acusan de plagio. hace perder influencia a Eduardo. el enfrentamiento entre él y Eduardo llega a su cénit. que les trae a él y a Eduardo un éxito inmediato. Eduardo se enrola en el proyecto (minuto 28) Segundo acto: Mientras relega a los Winklevoss. hermanos Winklevoss. Protagonista Mark Zuckerberg (*) Antagonistas Eduardo Saverin. que cautiva a Mark. la amenaza del primero al segundo de que “se va a quedar por el camino” si no se incorpora en cuerpo y alma a Facebook y la venganza de Eduardo congelando las cuentas. Nota sobre estructura: al salir del cine. La firma del contrato es sólo una consecuencia para un personaje “secundario”. En la subsiguiente ampliación de capital. Mark lanza su propio proyecto. Eduardo es víctima de un truco legal por parte de Mark y Sean. Por este y otros motivos. abogados. Facebook consigue un inversor multimillonario. pero Mark queda más solo que nunca. hubiera apostado por la secuencia en la que Eduardo firma el contrato “tramposo” como segundo punto de giro. con la ayuda de Eduardo. Su participación en la empresa queda drásticamente reducida. Divya Narendra. una exitosa página con fotos de alumnas universitarias. Un acuerdo extrajudicial resolverá el asunto. Aunque la página le acarrea sanciones y descrédito. Primer acto: Resentido con su novia. Mark decide crear su propia red social exclusiva: (The) Facebook. aproximadamente en el 100) me decido por el momento del enfrentamiento entre Mark y Eduardo. Después.

a la vez. otros trabajadores de FB. autoridades académicas. es. etc. El guión debe ceñirse a los hechos que el autor ha investigado. La práctica habitual para intentar librarse de problemas legales cuando se aborda un hecho real es comprar los derechos para adaptar un libro sobre el asunto. sino fuera porque las necesitaría para poder escribirlo. porque son las declaraciones de los diferentes personajes en reuniones extrajudiciales las que conforman la estructura de la historia: durante casi toda la película seguimos el testimonio de Eduardo (y también el de los Winklevoss en su “subtrama”). obstáculos económicos.Sacar adelante una gran red social “que mole” Aliados: Eduardo Saverin. por lo menos. Obstáculos. como decía más arriba. en el fondo. una película de abogados. quien. Esto hicieron los productores de la película. Sean Parker. aunque no lo parece. abogados. Lo es en. Será este autor quien deba hacer frente a cualquier responsabilidad legal caso de que su investigación se revele falsa. Suele destacarse el ingenio de Sorkin para los diálogos ingeniosos y. (Otra opción es esperar a que haya una sentencia judicial sobre el caso y tomar la versión “probada” como fuente principal para el guión). daría mis dos manos por escribir así. tuvo . pero creo que en esta película tiene especialmente mérito la estructura: lo maravillosamente que fluye esta historia llena de saltos en el tiempo que. Primero. reveses: Demandas judiciales. Me da la impresión de que eludirlos ha influido en muchas decisiones de guión. Es una especie de película de “juicios” muy hábilmente camuflada. digo que esta es una película de abogados porque parece haber sido escrita entre Sorkin y un equipo de letrados. profundos. dos sentidos. sobre personajes vivos (y muy ricos) puede suponer un montón de problemas legales. En segundo lugar. problemas de comunicación (dificultad para relacionarse)… Mi análisis: Empecemos con algo objetivo y desapasionado: el de “La Red Social” me parece un guión maravilloso. Escribir sobre hechos reales. Adquirieron los derechos de “Multimillonario por accidente” de Ben Mezrich.

Evidentemente. a tomar esa decisión o a qué se debieron. Sin embargo. Imagino que los motivos de esta decisión de guión son legales. no he leído el libro). sí da ciertas pistas sobre qué es lo que ocurre en la mente de su protagonista. Como es lógico. el guionista aporta información (tal vez demasiada. dos sentidos. al no tener acceso a las causas reales que mueven a Zuckerberg (acceso que. en ese momento. pese a que Mark es el protagonista de la historia. eso es precisamente lo que menos me gusta de esta película. el guión adoptaba otros puntos de vista. alrededor de los dos puntos de giro de la historia: 1º no asistimos a la decisión de Mark de crear Facebook tras escuchar la idea de los Winklevoss (saldremos del cine sin idea clara sobre qué le llevó. en consecuencia. De pronto. sus “largas” a los Winklevoss) y 2º tampoco presenciamos los motivos por los que Zuckerberg decide tender esa “trampa legal” a Eduardo. suele ser mucho menos interesante la víctima que el verdugo. el cofundador de Facebook finalmente “traicionado” por Zuckerberg. de esto hablaré más abajo) que nos puede ayudar a llenar esos huecos. no muestra esta “carencia”: el relato de Eduardo nos da una información bastante completa (con esa relevante excepción: no sabemos hasta qué punto “plagió y distrajo” conscientemente a los Winklevoss y Cía. Sorkin y Fincher hacen incluso de necesidad virtud y convierten el hermetismo del protagonista en uno más de sus actractivos. a imaginar esas escenas. causas y efectos. del director y de todo el equipo hacen que. de hecho. en cambio. puede que existieran. como dice en este post Ana Sanz Magallón.como fuente principal a Eduardo Saverin. por lo menos. en la que los dos socios eran amigos y vivían muy cerca. como ya comenté en el caso de “Buried”. al menos en mi opinión. o puede que sean cosecha nuestra. esta limitación (no poder ficcionar escenas importantes sobre el personaje de Zuckerberg) pase bastante inadvertida. a algunos espectadores la incapacidad de conocer qué mueve a Mark puede impedirles empatizar con él y. muy posiblemente ni siquiera el propio Zuckerberg tenga). pero los motivos reales de la actuación de Zuckerberg en estas dos grandes decisiones siempre nos resultarán misteriosos. creo que la película. pero incluso a mí me llamó la atención cómo. “a la hora de contar las vidas de personajes que existieron en realidad. cuando Mark se muda a California. Y. realmente. aquí en Bloguionistas. Y. el príncipe maldito”. hasta donde puede. Eso sí. coincidiendo con lo que escribía Jonás Trueba en su blog.). producirles la impresión de que la película es demasiado “fría”. se decide por . Como dice Ángela Armero en su post de este último viernes. cuando. especialmente en los momentos más peliagudos. casi todo empezamos a verlo desde los ojos de Eduardo. El inmenso talento del guionista.” Sorkin (y tal vez también Mezrich. Mi tesis es que esto tiene que ver con… La curiosa cuestión del punto de vista en “La Red Social” No soy un gran experto sobre el asunto del punto de vista. sobre su experiencia escribiendo “Alfonso. hay que buscar relaciones entre hechos. realmente. El desplazamiento del punto de vista a Eduardo es especialmente llamativo en el último tercio de la película. la que se desarrolla principalmente en Harvard. los dos personajes se separaron en. la primera parte.

contra el “establishment” elitista) como motores del protagonista.sugerir unas cuantas posibles causas de su actuación. el verdadero motor del personaje está también en la película. me pongo muy nervioso. se ajusta bastante al retrato del monómano accidentalmente multimillonario que hubiera podido ser “La red social” si sus autores se hubieran contenido un poco a la hora de echarle especias al guiso. tampoco se comporta como un tipo que ame los lujos o la pompa cuando la fortuna le sonríe Personalmente. Creo que las dos razones enunciadas más arriba son elementos a los que el guionista ha dado demasiada importancia (tal vez también por utilizar una versión de los hechos dada por las “víctimas” de Zuckerberg) pero. precursor de Facebook. . El guionista debe conocerla y el espectador atento debe sentirla.Zuckerberg es un tipo ambicioso que quiere trepar en la escala social y está obsesionado por entrar en clubs elitistas. parece que en este caso. sobre todo. La película recuerda con cierta frecuencia estos dos posibles resentimientos (contra las mujeres y. también según declaraciones de Zuckerberg y las de alguna persona que le conoce. realmente.Zuckerberg nunca hace un intento de ligar con una chica. Dos de ellas están muy presentes en la (por otra parte memorable) escena inicial. Vamos con ellas: . en mi opinión. pero bueno. entrar en un club elitista. así que no es necesario recurrir a cómo fueron los hechos de la vida real para analizar si “La Red Social” de un constructo dramático coherente o no.Zuckerberg no es capaz de mantener relaciones afectivas o sociales significativas: ser abandonado por una chica le lleva a crear Facemash. no le importa el prestigio social. es más simple y claro que los otros dos sugeridos: Mark Zuckerberg quiere crear una red social que “mole”: no le importa el dinero que pueda ganar con ella. siempre hay más de una causa para el comportamiento de un personaje. sigamos) entiendo que Sorkin haya sentido esta necesidad pero… ni siquiera la propia película es coherente con esta decisión ya que. . como explico más arriba.Zuckerberg no hace un solo intento de entrar en un club elitista. ni siquiera llama a la chica de la que se le supone enamorado (sólo trata de hablar con ella cuando se la encuentra casualmente) . En mi opinión. no son coherentes con el resto del retrato del protagonista. en cambio. Sin embargo. Entiendo que escribir sobre un personaje real puede ser muy problemático y que uno puede tener que llegar a crear de su propia cosecha conexiones causales (no sé si entiendo esta necesidad. una. a lo largo de “La Red Social”. pero la razón por la que actúa debe de ser. tampoco el éxito entre las chicas… Todo lo que he escrito se refiere únicamente a la película. . no le importan los amigos que pueda perder para conseguirlo. la realidad. Puede ser que el personaje trate de engañarse con algún pretexto.

por ejemplo.Pequeña nota: “La Red Social” es una gran película sobre la fundación de Facebook. con el objetivo específico de encontrar y dejarse encontrar por sus similares. quiero tener el control”). de sí mismos. como parecía anunciar este hipnótico trailer que. I wanna have control” – “Me da igual que duela. en lo que Marshall McLuhan (1964) definiera como la era electrónica. En principio el facebook se originó. · Marco teórico y estado del arte Los espacios virtuales de socialización ofrecen nuevas instancias de comunicación. . en poco tiempo. tiene un poder de evocación lamentablemente ausente de la película que anuncia. quizás mejoradas. sobrepasar las barreras geográficas y han permitido a personas que nunca han salido de sus ciudades natales. (Por cierto. Las comunidades virtuales han logrado. como una comunidad para estudiantes universitarios en Estados Unidos. Creep (canción de Radiohead) Sitios como facebook o Myspace trascienden las barreras de lenguaje y las fronteras geográficas. otras culturas. en mi opinión. Las comunidades virtuales están diseñadas. permitiendo a los usuarios interactuar con una mayor cantidad de personas. este debía acudir a los elementos reales. apenas vemos el funcionamiento de esta red social. a pesar de la distancia física o de las diferencias culturales. lo cual genero que en el momento de la construcción del perfil del individuo. ·Sobre las redes sociales virtuales El proceso de construcción del perfil individual en dichas comunidades virtuales. permite al individuo organizar las características de la identidad que desea proyectar. generación de nuevos códigos comunicativos y sistemas de significación. la viabilidad de un encuentro e interacción entre individuos depende de que compartan una posición similar en plano del espacio social. re-diseñarse y convertirse en versiones. Así pues. para permitir a sus usuarios la posibilidad de re-crearse. Sin embargo. pues la red social establecida estaba determinada por miembros de una comunidad escolar tangible. las primeras palabras del fragmento de “Creep” utilizado dicen: “I don’t care if it hurts. precisamente. otras lenguas. la posibilidad e interactuar con otras personas.

pero por la impresionante importancia e influencia que ha logrado. La idea original era crear una versión en línea de los “facebooks” utilizados en las universidades americanas en donde se muestran las fotografías y nombres de cada uno de los alumnos de la institución. Páginas para compartir videos. entre otras de las más presitigiosas instituciones de Estados Unidos. las personas pueden crear su “perfil”. Después se fueron aceptando nuevos usuarios de otras universidades y preparatorias de Estados Unidos. lo cuál ayudaba a conocerse entre ellos. poco a poco la comunidad se fue expandiendo para aceptar usuarios estudiantes de otras instituciones como MIT. Esta comunidad fue creada por el estudiante de la Univerisidad de Harvard Mark Zuckerberg. con poco más de 400 millones de usuarios y con vistas de expansión inmensas. chatear entre amigos. Se basa en la idea de una comunidad en la web en donde la gente puede compartir sus gustos y sentimientos pero más que nada se basa en conexiones de gente real. el cual fundó la compañía en 2004 y que 5 años más tarde obtuvo ingresos por 365 millones de euros. con la explosión que resultó ser el Internet. Existen varias redes sociales con gran aceptación. ¿como empezó Facebook a adentrarse en la vida de tantas personas? En sus inicios Facebook comenzó siendo una comunidad para estudiantes de la Universidad de Harvard. Pero. fotografías. noticias y demás con el propósito de socializar. En ellas. sobretodo entre la juventud. Facebook es considerada la red social más importante del Internet y una de las páginas más visitadas de Internet desde su creación. los cuales podían intercambiar información. Boston University y Boston College. . dos años después en septiembre de 2006 Facebook se abre a todos los usuarios del Internet.En este nuevo siglo. es decir. Uno de los grandes cambios en nuestra forma de socializar y comunicarnos surgió gracias a las “redes sociales”. Mark Zuckerberg pretendía lograr el mismo fin pero con su versión en linea. Facebook es actualmente el fenómeno social más grande e importante en el mundo. una página personal que les permite compartir publicar información. y nuevos medios para intercambiar información son sólo algunos ejemplos. surgieron diferentes formas de entretenimiento y de comunicación.

Otra gran caracterísitca de esta famosa red social es la capacidad de organizar de manera muy sencilla a grandes grupos sin ser requerido un gran esfuerzo. es un fenómeno mundial ya que ha revolucionado y transformado la forma de utilizar el internet pero sobretodo la manera de interactuar entre las personas en nuestros dias. y en la juventud de esta década ha tenido una influencia tan grande que no puede ser medible. Desde que su alcanze se hizo global y su aceptación entre los jóvenes creció. La información fluye de manera impresionante. la manera de llevar a cabo relaciones amorosas. compartir noticias y prestar su apoyo en épocas de crisis”. opiniones e ideologías pueden “reunirse” y hacer cualquier tipo de actividades juntos gracias a las páginas de las cuales la gente puede hacerse “fan” o unirse a grupos creados ahí. según los datos del usuario y del perfil de éste. La página sufrió cambios ya que dentro de las condiciones de esta venta se especificaba que Facebook se convirtiría en un modelo de negocio para marcas de fábrica en donde se ofrezcan sus productos y servicios. y ha influido en cierta forma en la pérdida de nuestra privacidad. El gran crecimiento que ha tenido también se refleja en nuestra forma de relacionarnos. Otra actividad que se ha sumado y que no estaba en los objetivos originales es que las empresas usen la página para buscar a sus clientes objetivos. Ha cambiado la manera de comunicarnos. El valor de la compañía subió a 15 millones de dolares. así como los servicios que ofrece este sitio de Internet famoso a nivel mundial. personas con mismos intereses. Los líderes de opinión tienen mucho mayor alcance que antes. intercambiar información y estar conectados un paso más allá de lo que permite un correo electrónico e incluso un teléfono celular. Facebook es más que una simple página de internet. como lo fácil que es compartir fotografías. muchas personas se sienten alarmadas por las repercusiones que esta comunidad pudiera tener a nivel psicológico. que pueden ser segmentados según las necesidades de los anunciantes. a Microsoft a cambio de $240 millones de dólares. BJETIVOS DE FACEBOOK Y LA ORGANIZACIÓN EN GRUPOS El objetivo de Mark Zuckerberg es crear un espacio que ayude a mejorar la vida de las personas además de “solicitar ayuda. No por nada es la página más importante y popular para subir fotografías con poco más de 83 millones de imágenes al dia y 500 000 aplicaciones.6%. Ahora analizaremos estas influencias que ha tenido. El éxito de Facebook se debe en gran medida a los servicios ofrecidos. entre otras cosas. gozan de gran popularidad y gran cantidad de seguidores. Sin embargo Facebook se ha hecho acreedor a muchas críticas por parte de la sociedad.El mayor crecimiento económico de la compañía empezó en octubre de 2007 cuando vendió el 1. así como las tan comentadas políticas de privacidad. Incluso grupos en esta red han creado gran .

Un estudio de psicólogos de la Universidad de Guelph en Canadá. entre otras cosas. hasta reuniones de cumpleaños. De acuerdo a la estudiante. Facebook ha cambiado la forma en la que nos organizamos en grupo. Se pueden mandar invitaciones a grandes cantidades de personas y llegar a gente que de otro modo no se podía hacer. Los celos entre parejas. y ha cambiado también la forma en la que se reúne la gente. otro estudiante de segundo año del doctorado. desde bodas. declaración de la situación sentimental de las personas. intercambios sociales e incluso las interacciones con otras personas.” comentó Christofides. reveló que existe una fuerte relación entre el aumento en los celos así como la sospecha en las parejas y el uso de Facebook. son lo que provocan que una relación amorosa se vea en conflicto en estos días. grandes eventos sociales y empresariales. se encontró que el 75% de ellos tienen como “amigos” en Facebook a antiguos compañeros románticos o sexuales. Además. aceptación de nuevas amistades. Por medio de una encuesta realizada a 308 estudiantes entre los 17 y 24 años usuarios de la red social Facebook. criticar a personajes públicos y hacer diferentes tipos de peticiones. . para reforzar el vínculo entre los celos y el uso de la red social. juntas de trabajo. “Los celos guían al incremento de la vigilancia de la pareja por medio de sus sitio en Facebook. han provocado que más de un 60% de las relaciones de noviazgo en Estados Unidos de jóvenes alrededor de 20 años de edad terminen. al discutir noticias actuales. Gracias a Facebook podemos invitar o ser invitados a eventos. y cerca del 80% han reportado que sus parejas están en la misma situación. Son muchos diferentes factores los que hacen que surgan estos sentimientos negativos. “Facebook da a la gente acceso a la información de su pareja que de otra forma podría no ser accesible. gracias a toda la información que se puede obtener por este medio. el uso de la red social Facebook permite revelar al usuario detalles sobre sus amistades. especialmente previas parejas sexuales o de romance. La manera de anunciar tu relación o la falta de ésta es sólo el principio. habiendo añadido a sus antiguos novios o novias como “amigos”.” comentó May Muise.controversia y han sido motivo de atención de los medios. Fotografías. Ha permitido que la gente se una con distintos propósitos en estos grupos mencionados. “Es como un ciclo que se retroalimenta. el estudio encontró que mientras más tiempo pasa una persona en Internet. estudiante de doctorado en psicología. EL AMOR AL ESTILO FACEBOOK Las relaciones amorosas también se han visto impactadas por esta famosa red social. Ahora podemos organizar y asistir a eventos que de otra manera no nos habríamos enterado. lo cual resulta en el descubrimiento de más información que provoca mayores celos y sospecha”. comentarios entre usuarios. más desconfiada se vuelve.

añadieron que resulta irresistible visitar el sitio y monitorear y vigilar las relaciones de sus parejas en el sitio web. durante los últimos años estos protocolos se han visto deteriorados y hasta cierto punto homogenizados por la participación cada vez más activa de la tecnología en asuntos de índole amorosa. de igual manera que lo hizo el correo electrónico. Una importante experta en el tema de los problemas de pareja y relaciones interpersonales. ha cambiado la forma de dar por terminada una relación de tipo amorosa. Las implicaciones que tiene el hecho de establecer una relación de pareja al estilo Facebook son muchas. PRIVACIDAD “Todos estamos al tanto de la vida de los demás” Facebook ha influido en cierta forma en la pérdida de nuestra privacidad. ¿Cuál es tu situación sentimental? Cada cultura tiene sus propios protocolos para el establecimiento y el desarrollo de una relación de pareja. Facebook es el medio ideal de un estudiante norteamericano para divulgar al mundo entero que se encuentran en una relación amorosa. comentó que es importante estudiar los sitios en Internet como Facebook. Sin embargo. quien es el director de marketing de DateTheUk. . Desmarais. considera que el aumento de rupturas vía digital y virtual surgen porque son consideras hoy en día como formas más simplificadas. Para la periodista estadounidense Joanne Kenen. el envío de mensajes en tiempo real (chats y Messenger) y más notoriamente los teléfonos celulares. que van desde el “es compllicado” hasta “el casado(a)”. sin embargo.Los estudiantes confesaron que reconocen saber que el leer este tipo de información sobre su pareja incrementa sus celos y sospechas. está generando un cambio en la naturaleza social a nivel global. fáciles y rápidas. los resultados obtenidos de ésta fueron bastante curiosos ya que nos muestran cómo es que las redes sociales. pero la de mayor importancia consiste en que el tomar decisiones como iniciar o terminar una relación implica comunicar estas acciones explícitamente a nuestra red social. dando así por terminada la relación. 13% de los encuestados simplemente cambió su situación sentimental sin consultarlo con sus parejas. En el caso de Facebook. ya que el uso por parte de más de 120 millones. Solamente el 38% de los encuestados manifestó romper su relación amorosa de la manera tradicional mientras que el restante la dió por terminada vía virtual o digital. Rupturas El servicio de citas DateTheUk realizó una encuesta a dos mil personas. Sean Wood. la cual puede tener diferentes niveles de compromiso. en este caso Facebook.

Según Marc Rotenberg consejero del Electronic Privacy Information Center. Sin embargo. La Problemática El nivel de confianza de Facebook se vió confrontado con el hecho de que al entrar en vigor las nuevas configuraciones de privacidad. comentarios. A partir de ahi. videos. etc. ejemplos de ellos son: “¿Quién no se ha puesto triste por algo que vio en el face?” o el de “Ojos que no ven. Facebook manifestó que una vez aplicadas las nuevas formas de privacidad. La esencia de un buen manejo de la privacidad es saber determinar hasta qué grado se desea que la gente sepa acerca de ti y/o de tus actividades y el grado de interacción que quieres que la gente tenga contigo. Facebook que te lo cuenta”. los usuarios que no modificaron (por diversos motivos) estos nuevos parámetros. Como argumento con respecto a eso. por el contrario. buscan que el usuario tenga un mayor control sobre con quién o con quienes quiere compartir ciertos segmentos de su información de perfil. la naturaleza de estas nuevas configuraciones tiende a “mostrar todo”. Facebook tiene la cualidad de que el usuario puede hacer su perfil tan privado como lo desee. lo que supuestamente se tradujo en la exposición de información personal a terceras personas o a buscadores de Internet como Google y Microsoft. un usuario informado configura el nivel de privacidad que requiere su perfil de acuerdo a sus preferencias. Facebook determinó que . a lo cual califica como injusto y candidato a revisión para decidir si estos cambios son engañosos para los usuarios y en caso de serlo presentaría la denuncia correspondiente ante la Comisión Federal de Comercio de Estados Unidos. Aunado a esto. Por el contrario. se vieron afectados ya que por default toda su información era pública y se podía publicar en buscadores. En cuanto a este dilema. Facebook alega que estos cambios no tienen la finalidad de confundir al usuario. Facebook amplió las configuraciones de privacidad para sus usuarios. el usuario no informado puede ser presa de la divulgación o del mal uso de información “privada” contenida en su perfil (llámese fotos. la pantalla de bienvenida introducía al usuario con las nuevas configuraciones de privacidad mediante un enlace con otra página en la cual se simplificaba y se explicaba al usuario la nueva metodología.) Incluso dentro de la misma red social de Facebook existen grupos que manifiestan ese sentimiento de pérdida de privacidad.Es muy cierto decir que el hecho de pertenecer a una red social implica la pérdida de privacidad en distintos grados. acordes a la manera en que el mundo se está moviendo A finales del 2009. Nuevas Configuraciones. Hay distintas opciones que te permiten elegir que grupo de personas fuera de tu círculo de amigos pueden tener acceso a tu perfil. e incluso crear grupos dentro de tu lista de amigos con diferentes niveles de acceso a tu información.

mientras que Google ofrecerá publicaciones en tiempo real mediante sus buscadores. ha hecho que grandes grupos se organizen. Cabe mencionar que otro elemento que tiene gran influencia en la apertura total o parcial de la información contenida en Facebook. hemos cambiado la manera de publicar nuestras relaciones. Ante esta realidad. aunque también ha logrado comunicar a grandes masas de gente. la forma de reunir a grupos de gente. y que si el usuario no simpatizaba con esta opinión podría simplemente dejar en blanco esos campos. Esta importancia que le hemos dado a esta famosa red social ha provocado un cambio en nuestra manera de relacionarnos con la gente.información como el sexo o el lugar de residencia debían ser visible para cualquiera. Al igual que el cambio en la comunicación que logró el celular. Microsoft tiene planes de añadir los mensajes públicos de Facebook en sus resultados de búsqueda. tanto como lo es hoy en día el correo electrónico e incluso el teléfono celular. Este medio que impacta a tantos millones de personas y que sigue en crecimiento. El interés tiene pies El interés de dos gigantes sobre el acceso a la información contenida en Facebook ha dado pie a las últimas modificaciones sobre la privacidad que maneja esta red social. hay solamente dos opciones. tal es el caso de Twitter. Por un lado. en nuestra forma de comunicarnos. . ha logrado un contacto frecuente entre personas y una manera más rápida de conocer personas y hacer llegar información a un mayor número y de manera eficaz. La primera es para aquellas personas que desconocen el uso integral de las herramientas de privacidad de Facebook y por lo tanto pasarán a ser personas “públicas” incluso más allá de Facebook. que tengamos celos en nuestras relaciones amorosas. y de compartir información personal con nuestros contactos. y cada vez se ha vuelto más indispensable. La otra opción es para aquellos usuarios que sí sepan usar éstas herrramientas y por ende podrán reestringir el acceso a su información al nivel de su conveniencia o simplemente eliminar cualquier tipo de información que no sea requerida rigurosamente para el funcionamiento de sus perfiles. entre otras cosas negativas. Facebook ha influido en nuestro vocabulario. e incluso el MSN Messenger. que tengamos un contacto más frío con la gente. Hemos transformado la forma de hacer amistades. sobre información contenida en perfiles de Facebook creados por gente de famosa y algunas empresas. pero sobretodo en la forma en la que nos relacionamos socialmente. es la creciente competencia de otras redes en las cuales la información es de libre acceso. CONCLUSIÓN Facebook se ha convertido en parte de nuestra vida social de todos los días. el correo electrónico. ha hecho que se reduzca nuestra privacidad.

Será responsablidad de la sociedad tomar las buenas y defenderse de la mala influencia que pueda llegar a representar esta comunidad. .Como podemos ver. este medio de comunicación tiene tanto partes buenas como malas. pero ya esto quedará a nuestro criterio y nuestra decisión.

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