COMPETENCIA Actualmente se considera la competencia como medio para llevar a la prctica el aprendizaje en contextos o situaciones particulares.

El aprendizaje significativo requiere que los y las estudiantes puedan utilizar, de manera pertinente y flexible los conocimientos. La competencia se fundamenta en la interaccin de tres elementos contribuyentes: el individuo, el rea de conocimiento y el contexto. Ser competente, ms que poseer un conocimiento, es saber utilizarlo de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones. La competencia facilita en las personas, capacidades como: Generar una educacin autnoma y permanente, buscar y manejar informacin, resolver problemas y aplicar los valores. La competencia es la capacidad que adquiere una persona para afrontar y dar solucin a problemas de la vida cotidiana y generar nuevos conocimientos. Constituye la interaccin entre: EL INDIVIDIO EL CONTEXTO LA ESPECIALIDAD se manifiesta como las habilidades y destrezas para resolver un problema o enfrentar la realidad mediante la interrelacin de las diferentes reas del conocimiento. Lo que produce nuevos conocimientos. CONTENIDOS Son nicamente los medios que permiten el desarrollo de la competencia. stos se clasifican en declarativos, procedimentales y actitudinales. Los contenidos se definen como el conjunto de saberes cientficos tecnolgicos y culturales, que se constituyen en medios que promueven el desarrollo integral de los y las estudiantes. Los contenidos declarativos se definen como el saber qu estn referidos a hechos, datos, conceptos y principios. Los contenidos procedimentales constituyen el saber hacer a la ejecucin de procedimientos, estrategias y tcnicas, entre otros. Los contenidos actitudinales hacen referencia al saber ser y se centran en los valores que se manifiestan por medio de las actitudes. INDICADORERES DE LOGRO Y LOS CONTENIDOS Los indicadores de logro se refieren a la actuacin; es decir, a la utilizacin del conocimiento. Son comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeo humano que, gracias a una argumentacin terica bien fundamentada, permiten afirmar que aquello previsto se ha alcanzado