PROYECTO DE INVESTIGACIN 1. Introduccin.

Cuando se quiere o se tiene que realizar una investigacin cientfica, obligatoriamente hay que cumplir cuatro momentos: Estructuracin del proyecto, Implementacon del proyecto, Ejecucin de la investigacin, Elaboracin del informe. Estructurar un proyecto supone analizar y plantear la posible solucin a un problema, es decir, delimitar y formular el problema, disear los objetivos y proponer las hiptesis. Luego, hay que realizar una investigacin bibliogrfica, tanto para conocer los antecedentes como para sustentar las bases terico-cientficas del problema en estudio. Lo dems, son precisiones a lo anterior, en funcin al esquema que se adopte y que nos lleva a la presentacin de un documento para su registro oficial en la unidad acadmica a la que pertenece. La implementacin del proyecto nos lleva a dos tareas inmediatas: la seleccin o construccin de instrumentos para la recoleccin de datos y, la estructuracin de un programa para realizar la experiencia. En lo primero, hay que asegurar que el instrumento, seleccionado o construido, posea validez y confiabilidad estadstica. Lo segundo, puede ser: un taller, una escuela de padres, un proyecto educativo, etc. En cuanto a la ejecucin de la investigacin, esta supone la administracin del instrumento para recolectar datos y, el desarrollo de las actividades educativas que se programen para la experiencia. Por ltimo, el cuarto momento, elaborar el informe de investigacin, empieza con el anlisis estadstico de los datos recogidos, para luego, como trabajo de escritorio, redactar con estilo claro, sencillo y conciso algn documento (monografa, tesis, articulo para revista o peridico, ponencia para certamen acadmico, conferencia, etc.), en concordancia con los intereses y necesidades del investigador. En este primer trabajo monogrfico solo les alcanzamos una gua para la estructuracin del proyecto de investigacin, con la esperanza de ofrecerles, prximamente, algo similar para los otros momentos de la investigacin, que acabamos de plantear. 2. El proyecto de investigacin.

En el lenguaje corriente, la palabra proyecto se utiliza para indicar el designio de hacer algo. En el sentido tcnico, el alcance del trmino es similar: se trata de una ordenacin de actividades y recursos para "hacer algo". El proyecto es un instrumento de planificacin, es decir, es un documento que grafica el proceso de preparar un conjunto de decisiones para la accin futura, dirigida al logro de objetivos por medios preestablecidos. En tal sentido, el proyecto de investigacin seala las etapas y las actividades que se realizarn en cada una de ellas, para la ejecucin de la investigacin cientfica. Conviene que se precise en detalle todo lo que el investigador realizar para lograr sus objetivos, tanto en lo administrativo como en lo propiamente acadmico, dejando espacio para los "imprevistos" que no es raro se presenten en la ejecucin de la investigacin. Adems, el proyecto de investigacin, sirve para solicitar apoyo de recursos financieros, recursos materiales o recursos humanos, a las instituciones nacionales o extranjeras que trabajan por el desarrollo de la ciencia, del arte o de la tecnologa. Es importante, entonces, manejar un esquema apropiado para estructurar el proyecto de investigacin o, en todo caso, responder adecuadamente al esquema que utilice la institucin que ofrece apoyo. A continuacin ofrecemos un esquema que puede adaptarse a cualquier tipo de investigacin, aunque est pensado para la investigacin experimental. Despus de todo, es preferible que sobren y no falten datos. Aqu va el esquema: Ii. Como estructurar un proyecto de investigacin. Ahora, explicamos y ejemplificamos, hasta donde es posible, el cmo estructurar el proyecto de investigacin, haciendo uso de nuestra experiencia en el campo educativo. 01. Ttulo. En el ttulo es preciso evitar las generalizaciones ambiguas y los trminos innecesarios o imprecisos. En cambio, en su redaccin, es preferible establecer una relacin entre las variables, as como de los objetivos del estudio. Ejemplo: Aplicacin del mtodo viso-audo-motor-gnsico para mejorar la pronunciacin de los nios de 5 aos del CEI N 253 "La Noria", de la ciudad de Trujillo. 02. Equipo investigador. 2.1. Autor(a): Se indican los nombres y apellidos del autor o autora de la investigacin. Es recomendable que delante del nombre se indique el grado acadmico que posee: Bachiller (Br.), Maestro (Ms.) o Doctor (Dr.). 2.2. Asesor(a): Es el profesional o la profesional que se compromete a guiar al tesista en todo el proceso de la investigacin. Debe figurar sus nombres y apellidos, as como su Grado Acadmico, en el proyecto y en el informe de investigacin (tesis).

03. Tipo de investigacion. 3.1. Por su finalidad: Puede ser bsica (aporta avances tericos) o aplicada (llamada tambin tecnolgica, aporta modificaciones o transformaciones de hechos o fenmenos. 3.2. Por su profundidad: Puede ser descriptiva (busca especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis) o explicativa (estn dirigidas a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales. 04. Linea de investigacion. Teniendo en cuenta el Currculo de la carrera, ubicar el proyecto dentro de una de las reas de trabajo acadmico. El Currculo de Educacin Inicial presenta cinco reas: Comunicacin integral, lgico matemtica, personal social, ciencia y ambiente y, formacin religiosa. 05. Unidad academica. Sealar los nombres de: Escuela Profesional, Facultad y, de la Universidad. Ejemplo: Escuela Profesional de Educacin Inicial, Facultad de Educacin y Humanidades, Universidad Privada "Antenor Orrego". 06. Lugar donde se ejecutara el proyecto. Especificar el nombre del Centro Educativo o lugar donde se ejecutar el proyecto, con direccin de su local institucional y telfono, si lo tuviere. 07. Duracion. Indicar en meses o semanas, el tiempo que puede durar la investigacin desde el momento en que se presente el proyecto para su aprobacin y registro en la Facultad. 08. Realidad problemtica. Realidad problemtica es aquella parte de la realidad que nos proponemos estudiar o investigar. Analizar una realidad o situacin problemtica es identificar las variables que intervienen en ella y establecer las relaciones existentes entre s. Definir a la realidad problemtica supone que a la realidad que se quiere estudiar se le precise una situacin, un espacio y un tiempo. Situacin Disminucin REALIDAD Analfabetismo Espacio familias del Sector Ro Tiempo Semestre 98-II.

Seco, Distrito El Porvenir La realidad problemtica se constituye en la variable dependiente (V. D.), es decir, los efectos que se quieren lograr. En el proyecto, se enuncia la realidad problemtica que se va a estudiar o investigar y, se precisan las caractersticas particulares que la distinguen. Ejemplos: "La presente investigacin casi experimental estudiar la siguiente realidad problemtica: habilidades para el aprendizaje de los nios de 5 aos, del CEI ...". "La mencionada realidad problemtica posee las siguientes caractersticas: a) Las docentes que trabajan con los nios de la experiencia solo se limitan a desarrollar las actividades del programa oficial. b) No se realiza una evaluacin psicopedaggica de las habilidades para el aprendizaje de la lectoescritura y el clculo de los nios, al trmino de las actividades del Centro de Educacin Inicial". 09. Problema. 9.1. Formulacin del problema: Se hace en forma de pregunta o de proposicin interrogativa. Hay que expresarlo utilizando un lenguaje claro y sin ambigedades. Ejemplos: En qu medida un programa de aprestamiento mejorar las habilidades para el aprendizaje de los nios de 5 aos del CEI "X", del Distrito Huamn? Cmo comercializan las familias de la comunidad de Anta sus productos agropecuarios y artesanales 9.2. Importancia del estudio: Una vez formulado el problema es necesario que sustentemos el valor del estudio. Es decir, debemos sealar: En qu medida la investigacin va a aportar a solucionar los dficits de conocimiento que prevalecen en nuestro medio.

Cmo van a contribuir sus resultados a responder a las expectativas y demandas de la colectividad con respecto a los servicios educativos y/o a las prioridades de poltica de desarrollo institucional, local, regional, nacional. 9.3. Antecedentes / Estado de la Cuestin: Est constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudios han logrado sobre el tema o problema de investigacin que se ha propuesto un investigador. Hay dos modalidades para abordar y sintetizar estos estudios: Los antecedentes: se refieren a las evidencias empricas previas, producto de investigaciones, y a los trabajos realizados en relacin al tema que hemos decidido investigar. El Estado de la Cuestin: comprende los anlisis y planteamientos crticos en torno al problema de investigacin, elaborados desde diversas corrientes cientficas y/o disciplinas, enfatizndose los ms recientes estudios que se han hecho al respecto. Algunos investigadores optan por compilar y consignar estrictamente los antecedentes de investigacin. En este caso se debe consignar: el universo de estudio, los instrumentos utilizados para la recoleccin de datos, el diseo de investigacin y, las conclusiones, del informe de investigacin consignado. 9.4. Bases terico-cientficas: Las ciencias son mtodos de acercamiento al mundo emprico que generan sistemas de conocimientos organizados y coherentes. La investigacin de hechos sin una precisin desarrollada de las bases tericas que los sustentan carecen de valor cientfico. De hecho, todo investigador tiene valores y supuestos sobre el conocimiento de la realidad. Al aproximarse a las construcciones tericas, sean ests paradigmas, modelos, teoras de rango intermedio o sustantivas, hace una seleccin de estas formalizaciones cientficas, en tanto convergen al anlisis del problema y del objeto de estudio. Es decir, sus orientaciones filosficas y la evaluacin del rigor y la validez de las teoras interactan en esta seleccin. Se parte de un cuerpo terico ya probado y de lo que se trata, en este paso, es profundizar y ampliar la informacin cientfica que fundamenta conceptualmente el enfoque de estudio del problema que hemos planteado. Esta estructuracin de los fundamentos o bases cientficas debe ofrecer, en lo posible, suficientes elementos tericos y precisiones verificables para: La identificacin de las variables que comporta el objeto central de la investigacin.

El establecimiento de la gama de relaciones probables que se dan entre variables y que estn implicadas en el problema. La seleccin del repertorio de mtodos, tcnicas, situaciones-tipo y procedimientos de evaluacin o experimentacin ya probados y vlidos. El delineamiento de parmetros que permitirn, posteriormente, interpretar con mayor eficiencia y rigurosidad, los resultados o datos empricos de la investigacin que emprendemos. Las teoras orientan la investigacin y los resultados de la investigacin son analizados a la luz de ellas y se incorporan al conocimiento cientfico como evidencias que debilitan o potencian la validez de determinadas formalizaciones tericas. Esta fase del proceso de investigacin es de suma importancia por lo que es necesario hacer una clara y precisa presentacin del sustento cientfico. Lo fundamental es: delimitar significados con definiciones conceptuales y operacionales, plantear las generalizaciones sobre las relaciones entre los diversos aspectos del objeto de nuestro estudio; y vincular congruente y sistemticamente cada una de las conceptualizaciones de su anlisis. Se requiere de una seria y cuidadosa revisin de la literatura especializada: libros, revistas, reportes y manuales actualizados para elaborar el soporte cientfico de la investigacin. 9.5. Definicin de trminos bsicos: La definicin de trminos bsicos constituye un "marco conceptual". Las definiciones deben plantearse en dos niveles: una definicin conceptual y una definicin operativa. En esta parte, el investigador debe precisar el sentido y contenido de los trminos que constituyen o estructuran a las variables del trabajo. 9.6. Variables e indicadores: Las variables se refieren a cualidades, propiedades, caractersticas del objeto de estudio, que pueden tomar diversos valores. La definicin de variables en base a indicadores, responde a un marco conceptual determinado. Al estar ya definida la variable o variables se sealan los indicadores del mismo, los cuales adems sirven para elaborar los temes de los instrumentos para la recoleccin de datos. Las variables, por su naturaleza pueden ser: cualitativas y cuantitativas. Por su importancia respecto al problema, se clasifican en: independientes, dependientes e intervinientes. Un indicador es una subvariable que se desprende con el propsito de medirla.

Ejemplos: la variable inteligencia puede ser subdividida en los siguientes indicadores: Rendimiento intelectual, Frecuencias de respuestas (intelectuales), Rapidez en la emisin de la respuesta intelectual, Cantidad de aprendizajes anteriores, Cantidad de problemas resueltos y no resueltos, etc. Los indicadores son importantes porque constituyen elementos bsicos para la elaboracin de los temes, preguntas o reactivos, los cuales van a servir para elaborar el instrumento definitivo de recoleccin de datos 10. Hipotesis. Deben ser formuladas en trminos inequvocos, es decir, que no den lugar a dobles interpretaciones para poder disear una experiencia que posibilite su contrastacin. Puede formularse como un enunciado condicional o hipottico: si variable independiente, entonces variable dependiente. Existen diversas formas de clasificar las hiptesis: Hiptesis de investigacin: proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o mas variables. Tambin se les denomina hiptesis de trabajo. Hiptesis nula: son, en un sentido, el reverso de las hiptesis de investigacin. Hiptesis alternativas: son posibles "alternativas" ante las hiptesis de investigacin y nula. Ofrecen otra descripcin o explicacin distintas a las que proporcionan estos tipos de hiptesis. Hiptesis estadsticas: son la transformacin de las hiptesis de la investigacin, nulas y alternativas en smbolos estadsticos. Ejemplos: Hi: Si realizamos un programa de aprestamiento, entonces se mejorara significativamente las habilidades para el aprendizaje de los nios de 5 aos del CEI "X", del Distrito Huamn. Ho: Si realizamos un programa de aprestamiento, entonces no se mejorara significativamente las habilidades para el aprendizaje de los nios de 5 aos del CEI "X", del Distrito Huamn. 11. Objetivos.

Precisar los objetivos que se pretenden alcanzar a travs de la investigacin, es determinar para qu se hace el estudio. Suele ser til tener en cuenta algunos criterios para la formulacin de los objetivos: deben estar dirigidos a los elementos bsicos del problema; deben ser medibles y observables; deben ser claros y precisos; deben seguir un orden metodolgico; deben ser expresados en verbos en infinitivo. 12. Metodologia. 12.1. Poblacin y muestra del estudio: La poblacin es el universo o totalidad de fenmenos, entidades, procesos, espacios y/o tiempos acerca a los cuales se desea conocer algo a travs de la investigacin por que posee las propiedades, objeto del estudio, o bien porque en ellos se producen y transcurren los hechos a estudiarse. La poblacin en un estudio puede comprender elementos de uno o varios de los siguientes planos de la realidad: Entidades y fenmenos: personas, objetos, artefactos, significados, hechos, acontecimientos. Escenarios y contextos: entornos fsicos y/o sociales, circunstancias. Marcos temporales: segmentos o unidades de tiempo. Al definir la poblacin identificaremos cules son los elementos que la forman, estableceremos sus limites y perfilaremos sus atributos sealando las categoras necesarias que la tipifiquen. Los conjuntos seleccionados o las muestras extradas del universo son las unidades de estudio en las que se indaga el problema planteado, para obtener de ellas la informacin que nos hemos propuesto en la investigacin. La seleccin es, pues, el procedimiento general por el cual se elige uno o varios conjuntos de individuos o bien escenarios, delimitados espacios y/o perodos que representen adecuadamente a toda la poblacin a la cual se dirige la investigacin. De lo que se trata es que esta muestra, conjunto seleccionado o unidad de estudio, sea representativa o se asemeje lo ms posible al universo del que se extrajo o forma parte. Es decir, que posea las principales caractersticas de la poblacin en relacin a las variables que pretendemos estudiar.

Las tcnicas de seleccin y muestreo nos posibilitan garantizar la validez interna y externa de la investigacin. Hay dos grandes tipos de estrategias de seleccin y muestreo: La seleccin basada en criterios: o no probabilstica cuando se eligen cada uno de los sujetos, escenarios y marcos temporales que concuerdan con las variables y se ajustan a los atributos y dimensiones especificadas para cada unidad de estudio. El muestreo probabilstico: es una forma especializada de la seleccin. Se emplea principios del clculo de probabilidades para extraer los elementos de la poblacin y as se sustenta que la muestra de estudio la representa matemticamente con cierto margen definido de error a dicha poblacin. Existen tipos de estrategias que hacen posible generalizar de manera directa los hallazgos al universo poblacional del cual se extrajo la muestra. Estas son aleatoria y sistemtica. Adems de estos dos grandes tipos de estrategias existen variantes que se agrupan en: Estrategias sincrnicas (muestreo estratificado y por racimos) y Estrategias diacrnicas (anlisis de tendencias, cohortes y paneles). Estas variantes se aplican con las estrategias probabilsticas y tambin suelen adaptarse a la seleccin basada en criterios. 12.2. Diseo de investigacin: Puede ser definido como una estructura u organizacin esquematizada que adopta el investigador para relacionar y controlar las variables de estudio. El objetivo de cualquier diseo es imponer restricciones controladas a las observaciones de los fenmenos. El diseo sirve como instrumento de direccin para el investigador, en tal sentido, se convierte en un conjunto de pautas bajo las cuales se va a realizar un experimento o estudio. Se considera que un diseo de investigacin cumple dos funciones bsicas y prioritarias: Proporciona la oportunidad para las comparaciones necesarias requeridas para la o las hiptesis de la investigacin, y Capacita al investigador, a travs del anlisis estadstico de los datos, para hacer interpretaciones significativas con relacin a los resultados del estudio. Los diseos pueden ser de cuatro tipos: descriptivos, ex-post-facto, experimentales y, factoriales. 12.3. Mtodos, tcnicas e instrumentos de investigacin: "Para implantar los planes generales de investigacin se deben usar mtodos de recoleccin de datos. Siempre existe un mutuo juego de problema y de mtodo. Los problemas dictan los

mtodos en una medida considerable, pero los mtodos su disponibilidad, su factibilidad y su relevancia- tambin influyen en los problemas". (Kerlinger, 1992). Existe una variedad de mtodos para la recoleccin de datos tanto en la investigacin cuantitativa como en la cualitativa. En la primera estn los mtodos inductivo, deductivo, analtico y sinttico; en los segundos, los mtodos etnogrfico, fenomenolgico, dialctico, estudio de caso. Para hacer una apropiada seleccin de las tcnicas y una adecuada preparacin de los instrumentos, debemos tener en cuenta la naturaleza de las variables, las hiptesis formuladas y los objetivos de la investigacin. Las tcnicas de investigacin cientfica son los procedimientos, las vas, que ponen en relacin al investigador con las fuentes de datos relevantes para indagar sobre el objeto de estudio. Estos procedimientos cientficos, tienen que ser aplicados sistemticamente; por tanto, lo que debemos hacer aqu es planificar cuidadosamente la pertinencia de su eleccin y las condiciones y forma en que se emplearn para garantizar la consistencia en los resultados. Se suelen identifican cinco grandes tcnicas: la observacin, la entrevista, la tcnica de evaluacin, la encuesta, y las tcnicas de anlisis de contenido. Los instrumentos son los medios auxiliares o mecanismos para recoger y registrar los datos obtenidos a travs de los mtodos y tcnicas. Estos instrumentos ayudan al investigador a: Indagar sobre el objeto de estudio y registrar los datos en forma fidedigna, sin omitir informacin. Registrar los datos con rapidez al pre-clasificarlos sobre la base de criterios. Lograr mayor uniformidad en el tipo de datos que se van a obtener. Tabular los datos, procesarlos y hacer los anlisis descriptivos, comparativos e inferenciales ms fcilmente. 12.4. Tcticas de recoleccin de informacin: La especificacin de las tcticas es la tarea de la planificacin en la que se sistematizan las pautas y procedimientos que se van a seguir en la etapa de operativizacin, particularmente; y en las etapas finales de anlisis y consolidacin, comunicacin y difusin. Con ello se trata fundamentalmente de: Definir concretamente los grupos seleccionados o unidades muestrales del estudio. Garantizar la validez y confiabilidad de la recoleccin de datos. Plantear las especificacin definitivas para la previsin de todos los recursos que se requerirn.

Formular las pautas que orientaran la ejecucin de las posteriores actividades del proceso de investigacin. Proveer de una base de referencia para la replicacin del estudio y su evaluacin. Para estructurar estas tcticas de recoleccin de la informacin se tiene que realizar una serie de acciones previas: Coordinar con las entidades y la(s) comunidad(es) donde se har el estudio. Poner a prueba y reajustar los instrumentos y el plan de tabulacin. Conformar definitivamente los equipos de recoleccin de la informacin y su entrenamiento. 12.5. Diseo de procesamiento y anlisis de datos: Consiste en delinear cmo se prev organizar los datos una vez recogidos y decir cules son las tcnicas de anlisis que se utilizarn al procesarlos para dar respuesta al problema y a los objetivos del estudio. La determinacin del procesamiento y anlisis de datos comprende la planificacin de: la tabulacin y, el anlisis de los datos. En el plan de tabulacin se especifica sucintamente el proceso que se seguir para ordenar y organizar los datos para su presentacin sistemtica y anlisis. Los pasos en la planificacin de la tabulacin de los datos son: Sealar y codificar las principales categoras generales o reas en que se agruparan los datos para su tratamiento y anlisis. Elaborar los listados con los sistemas de codificacin de los datos. Identificar las diversas relaciones o cruces que se requieren entre los conjuntos de datos. Disear esquemticamente las tablas que se han de presentar para destacar la informacin sobre determinadas variables a tratarse individualmente y los cuadros de cruces de variables. Aqu se incluyen los cuadros que se utilizarn para describir la poblacin de estudio segn las caractersticas que la tipifiquen. Seleccionar los tipos de grficos que servirn para la apreciacin de los resultados. En el plan de anlisis se consignan las tcnicas de tratamiento, cualitativas y/o estadsticas, que se aplicarn a los datos recolectados. Es importante considerar que debemos balancear entre un anlisis cuantitativo y un anlisis cualitativo de los datos recogidos. Ambos tipos de anlisis enriquecen el trabajo.

La preparacin de esta seccin depende fundamentalmente de la clase de variables en estudio, del tipo y diseo especifico de la investigacin y las estrategias de seleccin y muestreo. Los pasos en la planificacin del anlisis de los datos son: Determinar la naturaleza del anlisis para cada conjunto de datos, sea cualitativo, cuantitativo o ambos. Sealar las tcnicas especficas para el anlisis descriptivo de los datos. Por ejemplo, frecuencia y distribucin de determinadas categoras o variables. Seleccionar y describir las tcnicas para el anlisis inferencial de los datos recolectados. Se determinan los procedimientos cualitativos de induccin analtica y los mtodos de comparaciones constantes a emplearse y/o las tcnicas de estadstica inferencial paramtrica o no paramtrica. 13. Cronograma de trabajo. La programacin y el cronograma de actividades, en la prctica, cumplen tres funciones: Disciplinar la capacidad de trabajo del equipo para ajustarse al cumplimiento de la programacin de actividades acadmicas de la investigacin. Proveer de los recursos necesarios para el desarrollo fluido y eficiente del proceso de investigacin con la debida oportunidad. Sirven como referencia para programar las fechas de control y examinar los avances de cada perodo crtico. Henry L. Gantt invent, para este efecto, las cartas o grficas que toman su nombre, y que consiste en representar cada actividad por una barra horizontal, la que por su cruce con niveles o lneas verticales, indica en meses, semanas, das, etc., el momento de su iniciacin y terminacin, y su simultaneidad con las otras actividades relacionadas con ella. 14. Financiamiento. 14.1. Recursos y facilidades disponibles: Sealar los recursos y facilidades que la Universidad brinda a sus tesistas, como: asesores, bibliotecas, laboratorios, Internet, etc. 14.2. Presupuesto: Se precisa el costo total del trabajo de investigacin detallando costo por rubro, que implica el trabajo. La asignacin del presupuesto debe hacerse, de preferencia, por partidas especficas, detallando lo concerniente a gastos en remuneraciones, bienes y servicios.

Las remuneraciones se refieren al gasto por contrato de personal por un perodo de tiempo determinado. Los bienes se refieren al gasto por adquisicin de los bienes materiales previstos. Los servicios se refieren al gasto por movilidad, viticos, servicios de impresin, servicios de procesamiento de datos, o contrato por resultados, etc. Para la presentacin del presupuesto se utiliza el "Clasificador de los gastos pblicos", en vigencia. 14.3. Financiacin: Se menciona quin o quines financiarn el trabajo de investigacin. Si es necesario se especifica la asignacin porcentual de cada una de las fuentes de financiamiento. 15. Referencias bibliograficas. Debe describirse la fuente bibliogrfica que contiene la informacin en forma consistente y ajustndose a las normas nacionales (ITINTEC), internacionales (ISO) o a aquellas relacionadas con la especialidad y de uso universal. Las normas ITINTEC son las que ha establecido el Instituto de Investigacin Tecnolgica Industrial y de Normas Tcnicas, que tiene su sede en Lima con representaciones en algunos departamentos del pas. Especficamente se denomina Normas ITINTEC 31: 01-009-Octubre 1977. Las normas ISO fueron establecidas por la "International Organizacin for Standardization" (Organizacin Internacional de Normalizacin) y aceptadas por la UNESCO como una recomendacin ISO en marzo de 1968 con el nombre de "Bibliographical References: Essential and Suplementary Elements ISO/R690-1963 (E)". Las normas APA comenzaron siendo exclusividad de la American Psychological Association, pero se han extendido por el mundo, con muy pocas variaciones. Para el asiento bibliogrfico de la fuente consultada hay que considerar: autor, ttulo, edicin, lugar de publicacin, editorial, ao de publicacin, volmenes y/o paginacin y, serie. Las referencias bibliogrficas se asientan al final del texto, en orden de aparicin. Las citas bibliogrficas que aparecen en el texto del proyecto o de la tesis, se indican con nmeros arbigos encerrados entre parntesis, luego del autor de la cita. A cada autor con una obra especifica se le coloca un nmero arbigo en orden de aparicin y, conserva dicho nmero las veces que se le vuelva a citar, aunque sea en la ltima pgina del informa. Si se cita al mismo autor con otra obra diferente, se le asigna otro nmero: el que le corresponda por el orden de aparicin.

Finalmente, es bueno recordar que las abreviaturas latinas (Ibid., Op cit., Loc. cit., et. al., etc.), se utilizan en las notas al pie de pgina. 3. Bibliografia basica. Alarcon, Reynaldo (1991). Mtodos y diseos de la investigacin del comportamiento. Lima: Universidad Peruana Cayetano Heredia. Hernandez Sampieri, Roberto; Fernandez Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar (1999). Metodologa de la investigacin cientfica (2da. ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana de Mxico, S.A. de C.V. Rivas Galarreta, Enrique (1991). Metodologa de la investigacin cientfica. Trujillo: Centro Psicopedaggico "La Libertad". Tafur Portilla, Ral (1995). La tesis universitaria. Lima: Editorial Mantaro.

NOTA: Para complementar la informacin anterior consulte, del mismo autor, las siguientes monografas: Gua para la implementacin del proyecto de investigacin. Gua para la ejecucin de la investigacin. Gua para la elaboracin del informe de investigacin Resumen. La estructuracin del proyecto de investigacin se realiza de acuerdo con un esquema que las instituciones acadmicas o de investigacin tienen estructurado, a fin de facilitar, tanto el manejo administrativo como el desarrollo mismo de la investigacin. La presente gua proporciona informacin breve y actualizada, con algunos ejemplos, para ayudar a estructurar el proyecto de investigacin cientfica. Esta gua se complementa con otras referentes a la implementacin del proyecto, la ejecucin de la investigacin y, la elaboracin del informe. Las cuatro, en su conjunto, facilitan la formacin y actualizacin de los investigadores. Trabajo enviado y realizado por: Enrique Rivas Galarreta www.psiconet.com/profesionales/rivasgalarreta.htm Doctor en Educacin Director de la Seccin de Postgrado de Educacin Universidad Privada "Antenor Orrego" Trujillo, PERU.