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Estatal Dani Bloque

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““2013.

AÑO DEL BICENTENARIO DE LOS SENTIMIENTOS DE LA NACIÓN”

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0248 “LIC. VICENTE RIVA PALACIO”

PLANIFICACIÓN DE CURSO
ASIGNATURA: PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO GRADO: PRIMERO GRUPO: “B” TURNO: MATUTINO CICLO ESCOLAR: PROFR (A): DANIELA BALBUENA GUEVARA _ _ 2013 - 2014

1. ENFOQUE El programa tiene un enfoque formativo y vivencial; El objeto de estudio de este programa es el patrimonio cultural tangible e intangible y el patrimonio natural, que conforman la entidad mexiquense; entendiendo como patrimonio al conjunto de bienes materiales e inmateriales que forman parte del acervo del Estado de México; de igual manera patrimonio natural se refiere a las formaciones geológicas, lugares y paisajes que tienen un valor estético, científico y medio ambiental; el patrimonio cultural es el conjunto de bienes culturales, tangibles e intangibles, como monumentos, museos, literatura, música que la sociedad considera propios.

En ese sentido, el patrimonio cultural implica el reconocimiento de las expresiones tangibles e intangibles en los ámbitos cultural y natural; a partir de la diversidad de nuestro Estado, constituye un testimonio único y excepcional de nuestra herencia cultural que nos representa, distingue y enorgullece. Por su parte, el patrimonio natural tiene una estrecha relación con cada una de las expresiones culturales que han modificado este entorno, por lo que necesitamos comprender y conocer el vínculo que tienen estos dos elementos, para crear conciencia del valor que representa el cuidado, la preservación y la armonía con la naturaleza.

canciones. . proyecciones arquitectónicas que contribuyen a la formación de la identidad mexiquense. danzas. Cultural: Los aportes culturales legados por el ser humano. a continuación se presentan los más relevantes. no gubernamentales y de la sociedad civil en la conservación del patrimonio cultural y natural. ÁMBITOS DE ANÁLISIS Aspectos desde donde se desarrollan los contenidos para el logro de los aprendizajes esperados. a través de la construcción de centros ceremoniales.Este programa de estudio demanda que los docentes orienten su práctica a que los estudiantes conozcan. cuidado y preservación del patrimonio natural. 2. aprecien y disfruten el patrimonio de la entidad. desde un enfoque vivencial y formativo. Social: Referente a la interacción del ser humano con sus semejantes teniendo como contexto lo natural para crear cultura. haciendo un uso racional del patrimonio que contribuya a la sustentabilidad. pinturas. templos. Económico: Establece las relaciones de producción para la generación de bienes de consumo. dirigido a promover el desarrollo sustentable. poesías. esculturas. Político: Participación de los organismos gubernamentales. que permiten delimitar el estudio del patrimonio cultural y natural. Natural: Determina las interacciones del ser humano con la naturaleza desde una perspectiva del conocimiento. obras literarias.

21 Bloque V BLOQUE V: BIODIVERSIDAD Y CULTURA MEXIQUENSE. 24 Bloque IV BLOQUE IV: PAISAJES CULTURALES DEL ESTADO DE MÉXICO. NO. 27 . BLOQUE Bloque I.. NOMBRE BLOQUE I: ESTADO DE MÉXICO.1.. . 22 Bloque III BLOQUE III: RUTA DE LA PLATA. PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL.Distribución del tiempo en función de los bloques del programa.CALENDARIO 3.3. SESIONES 21 Bloque II BLOQUE II: EL MAÍZ COMO PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL.

3.4 Técnicas: Lluvia de ideas. Clase menos 5% (*) Hrs. Clase menos 5% (*) Hrs.. 4. discusiones. Clase menos 5% (*) Hrs. audio. investigaciones.3 Procedimientos: Observación.2 Método particular: Analítico. y verificar soluciones. inductivo. debates. 4. Clase menos 5% (*) Hrs. Clase menos 5% (*) MENOS 5% C 6 9 13 13 8 11 11 11 6 9 11 4 112 4. proyector. razonar. sintético. Comunidad. exposiciones. complementación. 4. Clase menos 5% (*) Hrs. Mapas mentales y conceptuales.6 Desarrollo de habilidades: Creatividad. MESES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO TOTAL considerar el 5% de porcentaje menos de sesiones por mes para C 6 11 13 13 8 11 11 11 6 11 11 6 118 Hrs. investigación. facilidad para plantear posibles soluciones a los problemas que se le presenten en su entorno. Proyectos y secuencias didácticas.METODOLOGÍA 4. dibujos.1 Método general: Estudio de caso.7 Formación de competencias: Capacidad para experimentar. Clase menos 5% (*) Hrs. 4.2 Tiempo disponible ver calendario oficial y imprevistos. Clase menos 5% (*) Hrs. Clase menos 5% (*) Hrs.5 Recursos didácticos: Computadoras. 4. Clase menos 5% (*) Hrs. Clase menos 5% (*) Hrs. esquemas. . videos. Clase menos 5% (*) Hrs. 4.

La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Manejo de la Información: Análisis. Manejo de Situaciones: Resolución de problemas de la vida cotidiana. porque desde etapas tempranas se requiere generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida. 5. El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante.) Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. . Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.    Aprendizaje permanente: Desarrollo de modelos y/o maquetas. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA EN CUANTO A LA REFORMA EN EDUCACIÓN BÁSICA (Retomar los 12 principios pedagógicos del Plan de Estudios 2011. manejar información. innovar y crear en distintos órdenes de la vida. comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber. síntesis. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales. trabajo mediante estudios de caso. Para la convivencia y vida en Sociedad: Trabajo colaborativo. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo. lecturas de libros de la biblioteca escolar y del aula. prevención de enfermedades y conservación y respeto al patrimonio natural y cultural. desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas. Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución. entre otras. Planificar para potenciar el aprendizaje. pensar críticamente. Generar ambientes de aprendizaje. Investigación documental y de campo. como situaciones y secuencias didácticas y proyectos.

así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). y orienta las acciones para el descubrimiento. la búsqueda de soluciones. El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento. El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros. el sistema educativo hace efectivo este derecho al ofrecer una educación pertinente e inclusiva. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad. crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio. Los Estándares Curriculares son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar. En la sociedad del siglo XXI los materiales educativos se han diversificado. La educación es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las oportunidades. emplee otros materiales para el aprendizaje permanente Evaluar para aprender. porque: Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones. al reconocer la diversidad que existe en nuestro país. Poner énfasis en el desarrollo de competencias. reducir las desigualdades entre grupos sociales. una escuela en la actualidad debe favorecer que la comunidad educativa.Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. Como sus formatos y medios de acceso requieren habilidades específicas para su uso. La Educación Básica favorece el desarrollo de competencias. además de utilizar el libro de texto. coincidencias y diferencias. instrumentar las relaciones interculturales. con el propósito de construir aprendizajes en colectivo. cerrar brechas e impulsar la equidad. el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados. e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento). . Por lo tanto. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados.

La tutoría y la asesoría académica a la escuela. La tutoría se concibe como el conjunto de alternativas de atención individualizada que parte de un diagnóstico. si es para los maestros. se requiere renovar el pacto entre los diversos actores educativos. educación sexual y equidad de género). la formación en valores. se implementa para solventar situaciones de dominio específico de los programas de estudio. establezcan vínculos entre los derechos y las responsabilidades. Se tiene que construir y expresar en prácticas concretas y ámbitos específicos. y delimiten el ejercicio del poder y de la autoridad en la escuela con la participación de la familia.2 Incorporación de contenidos transversales (educación ambiental. además de contribuir a la administración eficaz de la organización. cultural y lingüística. con el fin de promover normas que regulen la convivencia diaria. padres de familia y comunidad. para ello se requiere mantener una relación de colegas que. En ambos casos se requiere del diseño de trayectos individualizados. Es sumamente importante la interrelación de estos contenidos. y la diversidad social. Una actividad permanente será la discusión y el debate de las ideas de los alumnos a partir de la información recabada. . produzca cambios necesarios y útiles. para una convivencia íntegra de la vida en sociedad. por el contrario. una relación horizontal en la que el diálogo informado favorezca la toma de decisiones centrada en el aprendizaje de los alumnos. Los temas de relevancia social se derivan de los retos de una sociedad que cambia constantemente y requiere que todos sus integrantes actúen con responsabilidad ante el medio natural y social. la vida y la salud. Fomentar la interacción entre alumno. tomando en cuenta la transversalidad y aplicación con la mayoría de las asignaturas en el caso de asignatura estatal promueve generar en el alumno la identidad como mexiquenses así como el cuidado y promoción tanto del patrimonio cultural como el natural. la familia y la escuela. Renovar el pacto entre el estudiante. 5. En el caso de los estudiantes se dirige a quienes presentan rezago educativo o.1 Es necesario que el estudiante adquiera un carácter intergeneracional. 5. Sus destinatarios son estudiantes o docentes.Incorporar temas de relevancia social. maestros. al indagar en distintas generaciones de su familia para la valoración y conservación del patrimonio cultural. Reorientar el liderazgo implica un compromiso personal y con el grupo. Reorientar el liderazgo. Desde la perspectiva actual. el docente. poseen aptitudes sobresalientes.

11.3 La formación en valores: se buscaran estrategias (videos y actuaciones) para ejemplificar los valores. .7. 5. 5.  Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.5.8.10 Contribución de la asignatura para el perfil de egreso: Conocer y comprender el legado social.  Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura. 5.se retomara desde los contenidos de movimiento causas y consecuencias y su importancia que tiene para el desarrollo de una sociedad en armonía. Derechos Humanos. Compartir los valores. principios.  Todos los maestros inician puntualmente su clase. tradiciones regionales y locales. 5. 5. donde no habrá distinción de alumnos y todos son incluidos en las actividades diarias.9 Rasgos deseables: Ampliar sus conocimientos acerca de quienes habitaron el Estado.5. Educación por la paz. social. costumbres.  Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente. Abordar los derechos humanos como un marco de la convivencia escolar. 5. 5. Educación Vial.6.  Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de clase. la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.  Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar.4 Educación sexual y equidad de género: se abordara temas relacionados con la salud sexual.. el trabajo colaborativo sin duda es una gran herramienta desde la Asignatura Estatal. Prevención de la violencia escolar: retomando actitudes de respeto y promoción de valores durante el desarrollo de cada una de las sesiones.  Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. 5. Han sido pilar importante en la sociedad por ello resulta de gran trascendencia hacer uso y promoverlos en el trabajo con los estudiantes respetando cada individualidad y ayudándolos a resolver situaciones complicada que se presenten en el proceso de enseñanza aprendizaje. la herencia cultural de la entidad. Es de suma importancia generar ambientes agradables de aprendizaje en el aula donde se fomente la libertad de expresión y la no violencia. Rasgos de la normalidad mínima:  Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar.

3. Investigaciones 6.1. Observación directa. Producciones escritas y gráficas. tareas. 6.2 Actividades individuales dentro y fuera de la institución: Dentro: Exposiciones. . Registro anecdótico o anecdotario. encuestas. identificación de problemáticas y formulación de alternativas de solución.1 Trabajo en equipo fuera y dentro de la institución Dentro: Equipos de trabajo.. visitas guiadas. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: • • • • •  • Rúbrica o matriz de verificación.4 De que forma se hace participe al Padre de familia: Integrándolo al trabajo colaborativo con su hijo teniéndole al tanto del avance del mismo. discusiones. debates. EVALUACIÓN CONTINUA 7.-ORGANIZACIÓN DEL GRUPO 6.6. Fuera: Investigaciones. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: 7. Proyectos colectivos de búsqueda de información. Esquemas y mapas conceptuales. en el Estado . 6. discusiones. consulta.SISTEMA DE EVALUACIÓN 7.2.3 Actividades extraescolares fuera de la institución: Visitas guiadas a algún lugar de la comunidad (biblioteca) en el Municipio (ecosistemas diversos). Listas de cotejo o control. razonamiento. Fuera: Resolución de problemas. 7.

20% Trabajo en clase……………………………….20% Investigaciones y tareas…………………….7.…40% Maquetas……………………………………….20% Trabajo en clase……………………………….10% Tercer periodo evaluación formativa continua Estudio de caso….……………………….20% Investigaciones y tareas………………………10% Ejercicios y problemas…………………………10% Cuarto periodo evaluación formativa continua Proyectos……………………………………. Forma para evaluar en cada uno de los períodos Primer periodo evaluación Proyectos…………………………………….…40% Videos…………………..20% Trabajo en clase………………………………..…40% Mapas mentales……………………………….………………………….20% Investigaciones y tareas………………………20% Segundo periodo evaluación formativa continua Proyectos…………………………………….8.…40% .10% Ejercicios y problemas………………………..

1.2 HISTORIA DEL ESTADO DE MÉXICO. I Y II 8. TRILLAS.1 ESTADO DE MÉXICO: RAÍCES.20% Trabajo en clase……………………………….1 PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL DEL ESTADO DE MÉXICO.20% Trabajo en clase……………………………….2 COMPLEMENTARIA: 8.20% Investigaciones y tareas………………………20% 8. OCÉANO.2. VOL.3 IDENTIDAD ESTATAL.……………………….…30% Folletos………………………………………. 8.1.………………. 8.Periódico mural………. FEDERALISMO Y FUTURO . CASTILLO.1 BÁSICA: 8.1.20% Investigaciones y tareas………………………10% Ejercicios y problemas…………………………10% Quinto periodo evaluación formativa continua Estudio de caso…………….…10% Videos…………………..……………………….BIBLIOGRAFÍA 8.

Bo. BLANCA ESTHELA ROJAS CHÁVEZ Vo. TITULAR DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA ESCOLAR __________________________________ PROFRA.OBSERVACIONES:________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ EL JACAL. MÉX. DIRECTOR ESCOLAR _____________________________________ PROFR. LUIS BAZA FLORES . A 26 DE AGOSTO DE 2013. VILLA DE ALLENDE. DANIELA BALBUENA GUEVARA _____________________________________ PROFRA.

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