SESION DE APRENDIZAJE

TRIÁNGULOS “Los triángulos” I. DATOS GENERALES I. E. : Docente : Grado : . Sección: …..

Duración . del …………. al ……………….

II. APRENDIZAJES ESPERADOS  Interpreta datos disponibles para definir un triángulo, realizar su clasificación, calcular su perímetro y conocer sus propiedades.  Elabora gráficos para representar las clases y las propiedades de los Triángulos  Utiliza estrategias para resolver situaciones problemáticas donde intervienen los triángulos  Demuestra responsabilidad y actitud positiva en el desarrollo de la actividad de aprendizaje de matemática III. ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE - Los estudiantes forman grupos de 6 y usando técnicas de lectura leen lo siguiente: “Debido al incremento de las protestas populares, unos altos jefes militares optaron por vigilar mejor un cuartel de forma triangular; para lo cual deciden que cada lado del cuartel sea vigilado por 5 soldados y cada esquina por un soldado. ¿Cuántos soldados se necesitan para cuidar dicho cuartel?” … - Responden la interrogante individualmente y luego grupalmente usando estrategias de resolución de problemas. - Se les comenta que en el medio donde nos desenvolvemos observamos diferentes figuras o formas geométricas. Los alumnos nombran algunos de ellos: campo deportivo (rectángulo), losetas de pisos (rombos, triángulos), el foco del carro (circunferencia) etc. - Se les pregunta: ¿Qué forma tienen las caras de las pirámides de Egipto? ………………. ¿Cómo se define exactamente un ▲?... ¿Cómo se clasifican los ▲? …¿Cómo se calcula el perímetro de un ▲? ¿Cuánto suman los ángulos interiores de un ▲? (Los estudiantes responden con sus saberes previos) - Posteriormente se les señala en la pizarra (plano) tres puntos A, B, y C. B.
RECURSOS INDICADORES TIEMPO DE EVALUACIO

Pizarra tizas mota

Pizarra tizas mota

Interpreta datos disponibles para definir, clasificar, calcular perímetros y conocer las

..Resuelven problemas y ejercicios de triángulos.. mediante interrogantes (ángulos agudo.. vértices . ..... tijera Utiliza estrategias para resolver problemas de ▲s papelote Cuader-no Demuestra responsabilidad y actitud positiva . ..Responden ¿Cómo se llama la figura formada? .Inducen la forma de calcular el perímetro de los triángulos y resuelven ejercicios.. ..Se les hace recordar los conocimientos previos que tienen acerca de del tema de ángulos y su clasificación...Dibujan un triángulo que tenga sus 3 lados equivalentes o iguales. les denominan ▲ equilátero.... respectivamente....¿Cuántos ▲ podemos observar en la siguiente figura que al menos tengan un asterisco? (presentar una figura que tenga varios triángulos y entre ellas propiedades de ▲ Elabora gráficos para representar las clases y las propie-dades de los ▲ Cuader-no regla escuadra transportador lapicero Cartulina. . un ▲ que tenga al menos 2 lados iguales. ▲ isósceles y ▲ escaleno. C y se les solicita a los estudiantes.Diseñan un “organizador visual” individual y grupalmente para sintetizar su aprendizaje. . Exponen sus trabajos y lo plasman en su cuaderno. lados... . ¿Qué elementos tiene esa figura? Tiene ... ...lados.... . que haciendo uso de 3 segmentos de recta unan los puntos marcados. ángulos. y otro ▲ que no tenga ningún lado igual...Reconocen algunos objetos o herramientas caseras de nuestro medio que tienen forma triangular y comentan el uso que generalmente se le dá. recto y obtuso). .Por grupos descubren empíricamente la suma de los ángulos internos y externos de un triángulo y resuelven ejercicios ..Responden a las interrogantes planteadas por el docente ¿ ? Ej: Un ▲ isósceles puede ser ▲ rectángulo? ¿y un ▲ equilátero puede ser ▲ isósceles? …. Considerando estas características de los triángulos obtenidos..¿Sabes porqué utilizan en las construcciones gigantescas (como la Torre Eiffel de Paris) los triángulos? .A.Reconocen algunas formas de triángulos que existen en nuestro medio y les asignan su respectiva clase de ▲.. vértices.Definen lo que es un triángulo: “es una figura geométrica cerrada que tiene . . . . ........ángulos.Considerando esas denominaciones se les pide que dibujen triángulos que tenga un ángulo con las clases de ángulos mencionados . y es una figura geométrica cerrada. . . ..

……………. . Internet. .Investiga cómo es “El Triángulo de Pascal” (textos.Creativamente responde: ¿A qué se parece un triángulo? * ----.Se finaliza la sesión con algunas aclaraciones por parte del docente.……………. ) . etc. .…………….que haya algunos asteriscos) . .