COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

A) IDENTIFICACIN Institucin: CECYTEP Academia: Matemticas Carrera: Asignatura: Geometra analtica Semestre: Tercero Grupo: Docentes: Lic. Adriana Mndez Ramrez. Ing. Cipriano Gallardo Maya. Lic. Mara Concepcin Meneses Castro Perodo: Agosto 2013 Enero 2014 Duracin: 64 Hrs Fecha: 17 de julio de 2013

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito: Que el estudiante interprete, argumente, comunique y resuelva diversas situaciones problemticas de su contexto por medios gr ficos y analticos que incluyan la representacin de figuras en el plano cartesiano, participando de manera responsable a la contribucin de soluciones a problemas en su entorno. Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajen el tema integrador: Fsica 2. Tema integrador: El espacio Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: Algebra, geometra y trigonometra. Contenidos fcticos Sistemas de coordenadas Conceptos subsidiarios: Puntos en el plano, distancia entre dos puntos, Conceptos fundamentales: Rectangulares y Polares Razn, rea de un polgono, Conversin de coordenadas Contenidos procedimentales: Ubicacin de puntos en el plano, Clculo de distancia entre dos puntos, Divisin de un segmento en una razn dada, Clculo del rea de un polgono en funcin de sus vrtices, Transformacin de coordenadas cartesianas a polares y viceversa Contenidos actitudinales: Disposicin para trabajar en equipo, responsabilidad en las tareas asignadas, respeto hacia los dems, confianza entre alumn o y maestro. Competencias genricas y atributos: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas a) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingistas, matemticas o grficas. b) Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un Objetivo b)Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Competencias disciplinares. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. 4. A 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variaciones, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1er. PARCIAL Apertura Competencias Genricas y sus atributos Disciplinares bsicas 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

Actividades

Producto (s) de aprendizaje a) Cuestionario

Evaluacin Ponderacin 0% Evaluacin Formativa Gua de observacin

Estrategia 1. El Escucha, docente 4. interpreta y emite mensajes organiza a los estudiantes en pertinentes en distintos contextos equipos de 3 integrantes mediante la utilizacin de medios, (cuidando la equidad de gnero) cdigos y herramientas apropiados para realizar las siguientes actividades. Actividad 1. Contesta siguientes preguntas. las a) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingistas, matemticas o grficas.

A) Define para ti Qu es Geometra Analtica? B) Por qu consideras que es importante el estudio de esta Asignatura? Actividad 2. Elabora en tu

b)

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. 4. Argumenta la solucin

b) Cuadro sinptico

cuaderno un cuadro sinptico sobre las materias cursadas que consideres se relacionan con la Geometra Analtica as como 6. Sustenta una postura personal los conceptos propios de cada sobre temas de inters y relevancia una. general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Estrategia 2.De manera individual los estudiantes a) Sigue instrucciones y realizan las siguientes procedimientos de manera investigaciones de las reflexiva, y como cada uno de actividades 1 y 2 sobre el sus pasos contribuyen al concepto de Geometra alcance de unobjetivo Analtica: Actividad concepto de y aporta diferentes Analtica 1. Investiga el geometra analtica tres definiciones de Geometra b) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variaciones, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Ponderacin 5% Evaluacin Sumativa Lista de cotejo

c) Definicin por parte del alumno de Geometra analtica

Actividad 2. Elabora una lnea del tiempo con los antecedentes histricos ms relevantes de la materia.

d) Lnea del tiempo

Actividad 3. En equipo realizan un mapa conceptual para definir de Qu es Geometra Analtica?, para argumentar un concepto. Desarrollo Competencias Actividades Genricas y sus atributos Estrategia 1.L@sestudiantes investigaran como est constituido el plano cartesiano, sus principales elementos y que aplicaciones tiene (realizar un bosquejo del plano cartesiano). Actividad1. El (la) Docenteestudiante analizan el procedimiento para localizar un punto en el plano cartesiano de manera general y particular. Actividad 2. Los estudiantes proponen 5 lugares importantes de su comunidad para asignarles de manera arbitraria un punto y localizarlos en un sistema de coordenadas cartesianas (entregar memoria de clculo). Actividad 3. El (la) facilitador (ra) explica el trmino distancia entre dos puntos y coadyuva a los estudiantes en la comprensin del mismo, realizando ejercicios utilizando los puntos de su comunidad (docente reforzara el tema con diversas problemticas). Actividad 4. L@s estudiantes realizaran una gua de ejercicios contextualizados propuestos por el docente. Pueden apoyarse en el video. 4. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados Disciplinares bsicas 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o a) Expresa ideas y conceptos situaciones reales. mediante representaciones lingistas, matemticas o grficas. 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, b) Estructura ideas y grficos, analticos o argumentos de manera clara, variaciones, mediante el coherente y sinttica. lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la 6. Sustenta una postura personal comunicacin. sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

e) Mapa conceptual

Producto (s) de aprendizaje a) Memoria de clculo con los 5 puntos localizados y parejas ordenadas.

Evaluacin Ponderacin 5% Evaluacin Sumativa Lista de cotejo

b)

b) Gua de ejercicios sobre distancia entre dos puntos.

Ponderacin 10% Evaluacin Sumativa Lista de cotejo

https://www.youtube.com/watch? v=K8noMEH5FAM Estrategia 2. Los estudiantes indagan sobre el trmino razn y punto medio, para ampliar su comprensin analizan el siguiente video https://www.youtube.com/watch? v=UQoxAGWd6Ac Actividad 1. Docenteestudiante analizan el procedimiento para calcular las coordenadas de un punto que divide un segmento en una razn dada (buscar ejemplificar con el contexto). Puede apoyarse en el video.

https://www.youtube.com/watch? v=Tejp8D03wl8 4. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Actividad 2. El (la) docente mediante la utilizacin de medios, explica que es el punto medio de cdigos y herramientas un segmento y como se apropiados relaciona con el concepto de razn. a) Expresa ideas y conceptos Puede apoyarse en el video. mediante https://www.youtube.com/watch? representaciones v=lQIfey9vLc4 lingistas, matemticas o grficas. Actividad 3. L@s estudiantes realizaran una gua de ejercicios contextualizados propuestos por b) Estructura ideas y el docente sobre el tema de argumentos de manera razn y punto medio. clara, coherente y sinttica. Estrategia3.L@s estudiantes analizan el siguiente video para comprender el concepto de rea 6. Sustenta una postura personal de un polgono en funcin de sobre temas de inters y relevancia sus vrtices. general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. https://www.youtube.com/watch? v=pEkGZ4m4NwA a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera Actividad 1. El (la) docente reflexiva, y como cada uno explica la metodologa a seguir de sus pasos contribuyen para el clculo del rea de un al alcance de un objetivo. polgono conociendo sus vrtices en el plano cartesiano. b) Aporta puntos de vista con (Ejemplifica con su contexto). apertura y considera los de otras personas de Puede apoyarse del video. manera reflexiva. https://www.youtube.com/watch? v=sBEqXEDY43I Actividad 2. En equipos de 3 integrantes los estudiantes resuelven una serie de ejercicios propuestos por el docente (Max. 5) donde realice el clculo de reas en funcin de sus vrtices. Actividad 3. Utilizando los equipos de la actividad 2 los estudiantes propondrn el clculo del rea de un polgono y lo explicaran mediante una exposicin en video.(si es posible publicarlo en you tube y mediante un foro de discusin en el Cecyte Digital compartir sus experiencias, buscando fomentar la crtica constructivista en relacin a los videos entre

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. c) Gua de ejercicios contextualizad os por el docente sobre el tema de razn y punto medio. Ponderacin 10% Evaluacin Sumativa Lista de cotejo

4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variaciones, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

d) Memoria de clculo sobre los ejercicios propuestos del tema de reas.

Ponderacin 10% Evaluacin Sumativa Rubrica de resolucin de problemas

e) Entrega/Public acin del

Ponderacin 7% Evaluacin Sumativa Coevaluacion del video mediante una

los estudiantes)

video y Participacin en el foro MI CLASE (opcional).

Actividad 4. Investigar los tipos de coordenadas que existen y su aplicacin haciendo nfasis en las coordenadas polares y rectangulares y sus transformaciones. Consulta: http://www.disfrutalasmatematic as.com/graficos/coordenadaspolares-cartesianas.html

rbrica Foro de CecyteDigital 3% Lista de cotejo de valoracin colaboracin

4. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados a) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingistas, matemticas o grficas. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

Estructura ideas y argumentos de manera 4. Argumenta la solucin clara, coherente y obtenida de un problema, sinttica. con mtodos numricos, grficos, analticos o variaciones, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de 6. Sustenta una postura personal las tecnologas de la sobre temas de inters y relevancia informacin y la general, considerando otros puntos comunicacin. de vista de manera crtica y reflexiva. a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

b)

b)

Cierre Actividades Competencias Genricas y sus atributos 4. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados Disciplinares bsicas 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos c) Expresa ideas y establecidos o conceptos mediante situaciones reales. representaciones lingistas, matemticas o 4. Argumenta la grficas. solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, d) Estructura ideas y analticos o argumentos de variaciones, mediante manera clara, el lenguaje verbal, coherente y sinttica. matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la 6. Sustenta una postura personal comunicacin. sobre temas de inters y relevancia general, considerando Producto (s) de aprendizaje a) Diagrama V deGowincon los conceptos del primer parcial. Evaluacin Ponderacin 5% Autoevaluacin Lista de cotejo

Estrategia 1. Los estudiantes realizan un diagrama V de Gowin sobre los conceptos aprendidos en el primer parcial Actividad 1. Realizan ejercicios proporcionados por el (la) docente respecto a cada tema revisado en el primer parcial, que le servirn como repaso. Actividad 2. Investiga y realiza una reflexin (que subir en cecyte digital) sobre otros sistemas de coordenadas por ejemplo esfricas (espaciales), cilndricas, toroidales, etc. y su aplicacin en la vida cotidiana, en la ciencia y la tecnologa. Estrategia 2. El (la) estudiante

b) Gua de problemas de aplicacin a los temas vistos.

Ponderacin 5% Evaluacin Sumativa Lista de cotejo

c) Reflexin en cecyte digital.

Ponderacin 5% Evaluacin Sumativa Lista de cotejo

d) Examen escrito

Ponderacin

realiza una evaluacin escrita de manera individual, donde demuestra la comprensin de los conceptos en la solucin de problemas. Actividad 1. El estudiante resuelve el reto matemtico del primer parcial, donde pone en juego sus competencias. Actividad 2. El (la) estudiante entrega el protocolo de su proyecto final de asignatura, el cual desarrollo la solucin de un problema real utilizando la geometra analtica como herramienta.

otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. c) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

30% Evaluacin Sumativa Lista de cotejo

e) Reto matemtico

Ponderacin 5% Coevaluacin Rbrica de reto matemtico Ponderacin 5% Evaluacin Sumativa Lista de cotejo de proyecto

d)

f)

Protocolo de producto final de asignatura.

D) RECURSOS Equipo Computadora Proyector Material Videos https://www.youtube.com/watch?v=K8 noMEH5FAM https://www.youtube.com/watch?v=U QoxAGWd6Ac Fuentes de informacin Libros 1. Geometra analtica, Francisco J. Ortiz Campos, Ed. Publicaciones Cultural, 2006. 2. Geometra analtica, Luis Angel Bolaos Ramrez, Ed. Gafral, 2012 3. Geometra analtica, Charles H, LehmannEd. Limusa, 2004

Libros electrnicos https://www.youtube.com/watch?v=Tej p8D03wl8 http://www.slideshare.net/kaizzerz/geometria-analitica-charles-hlehmann https://www.youtube.com/watch?v=lQI fey9vLc4 http://librosdeiq.com/2008/06/calculo-con-geometria-analiticaswokowski/ https://www.youtube.com/watch?v=pE kGZ4m4NwA http://www.uv.es/ivorra/Libros/Geometria.pdf https://www.youtube.com/watch?v=sB EqXEDY43I http://www.disfrutalasmatematicas.co m/graficos/coordenadas-polarescartesianas.htm http://www.librosparadescargargratis.com/calculo-con-geometriaanalitica-por-edwards-y-penney/

2do. PARCIAL Apertura Actividades Estrategia 1. Los estudiantes revisan el documento de recta y realizan una investigacin que complemente la informacin para realizar un debate. Competencias Genricas y sus atributos 4. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados b) Disciplinares bsicos 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o Expresa ideas y conceptos situaciones reales. mediante representaciones lingistas, matemticas o grficas. Producto (s) de aprendizaje a) Investiga y realiza un debate para unificar el concepto de recta y sus propiedade s. Evaluacin

Ponderacin 5% Evaluacin diagnstica Lista de cotejo.

Actividad 1 En base al archivo que se encuentra en Cecyte digital, y la investigacin de tres conceptos diferentes de RECTA de manera individual los alumnos b) Estructura ideas y argumentan sus conceptos en argumentos de manera clara, un debate y al finalizar realizan coherente y sinttica. un concepto unificado.

Actividad 2 Los alumnos realizan lectura de 6. Sustenta una postura personal comprensin acerca de sobre temas de inters y relevancia pendiente y ngulo de general, considerando otros puntos inclinacin del libro de de vista de manera crtica y reflexiva. GEOMETRA ANALTICA BSICA de Joaqun Ruiz Basto c) Sigue instrucciones y (46-51 Pg.) y realizan una procedimientos de manera exposicin con los aspectos ms reflexiva, y como cada uno importantes del tema. de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. ESTRATEGIA 2 Los estudiantes realizan d) Aporta puntos de vista con ejercicios donde aplican los apertura y considera los conceptos aprendidos en la de otras personas de estrategia 1 manera reflexiva. ACTIVIDAD 1 El estudiante resuelve ejercicios planteados por el maestro acerca del temas de recta y la obtencin de la pendiente y ngulo de inclinacin, al finalizar los alumnos realizan la evaluacin entre pares

4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variaciones, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

b) Lectura de comprensin y exposicin

Ponderacin 5% Evaluacin sumativa Lista de cotejo

c)

Resolucin de ejercicios para agregarlos a la carpeta de evidencias

Ponderacin 5% Coevaluacin Lista de cotejo de resolucin de ejercicios entre pares.

Desarrollo Competencias Actividades Genricas y sus atributos 4. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Los estudiantes en equipos de 3 mediante la utilizacin de medios, y herramientas integrantes realizan una cdigos investigacin sobre las 5 formas apropiados (ms comunes) en que se puede Expresa ideas y conceptos presentar la ecuacin de la c) recta, resaltando su frmula, mediante representaciones estructura y elementos lingistas, matemticas o grficas. principales para su construccin. b) Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. ESTRATEGIA 1 ACTIVIDAD 1 El (la) docente explica que es 6. Sustenta una postura personal una ecuacin o modelo sobre temas de inters y relevancia matemtico y como este se general, considerando otros puntos puede aplicar a problemticas de vista de manera crtica y reflexiva. de la vida cotidiana (Ejemplifica e) Sigue instrucciones y 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variaciones, mediante el lenguaje verbal, Disciplinares bsicas 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

Producto (s) de aprendizaje

Evaluacin

Investigaci n acorde a requerimient os del docente.

Ponderacin 10% Evaluacin Sumativa Lista de cotejo

con su contexto). ACTIVIDAD 2 Los estudiantes con la ayuda del docente analizan la ecuacin de la recta en su forma pendiente y ordenada al origen aplicndola a ejemplos propios de su regin. (se sugiere apoyarse en el siguiente video). https://www.youtube.com/watch? v=VV6ST2c9gaM ACTIVIDAD 3 Los estudiantes con la ayuda del docente analizan la ecuacin de la recta en su forma, punto pendiente y buscan aplicarla a ejemplos propios de su regin. (se sugiere apoyarse en el siguiente video). https://www.youtube.com/watch? v=W3wRESJsc9Q ACTIVIDAD 4 Los estudiantes con la ayuda del docente analizan la ecuacin de la recta en sus formassimtrica y recta que pasa por dos puntos aplicndola a ejemplos propios de su regin. https://www.youtube.com/watch? v=AQhsWmcB9ZY https://www.youtube.com/watch? v=afgHTKYgSSk ACTIVIDAD 5 Los estudiantes con la ayuda del docente analizan la estructura de la ecuacin general de la recta y como todos los ejercicios anteriores se pueden convertir a una forma general. https://www.youtube.com/watch? v=5bC_ZVLSG-Q

procedimientos de manera reflexiva, y como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. f) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Reto resuelto acorde lista de cotejo.

Ponderacin 5% Evaluacin Sumativa Lista de cotejo.

ESTRATEGIA 2 Los estudiantes conforman equipos de 3 integrantes para el trabajo colaborativo en las siguientes actividades.

Gua de ejercicios resuelta.

Ponderacin 10% Evaluacin Sumativa Lista de cotejo.

ACTIVIDAD 1 Los alumnos resuelven el reto cuantos somos y reflexionan sobre sus aplicaciones en su vida cotidiana, tal reflexin la subir en cecyte digital. ACTIVIDAD 2 Los alumnos en equipo de a lo ms tres integrantes resuelven

problemas de interseccin entre lneas rectas y lo visualizan a partir del bosquejo de sus grficas.

ACTIVIDAD 3 Los estudiantes en equipo resuelven una gua de ejercicios donde se evidencie la competencia en el dominio del conocimientos sobre las ecuaciones de las rectas notables del tringulos, as como la obtencin de sus puntos notables a partir de sus ecuaciones y lo visualiza en la realizacin de sus grficas. Cierre Actividades Competencias Genricas y sus atributos ESTRATEGIA 1 Los alumnosrealizan de manera individual las actividades 4. interpreta y emite mensajes producto de lo aprendido en el pertinentes en distintos contextos parcial. mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas ACTIVIDAD 1 apropiados Los estudiantes consultan las d) Expresa ideas y conceptos siguientes pginas mediante representaciones lingistas, matemticas o http://www.youtube.com/watch?v grficas. =MCHPyPM00Kw http://www.aprendematematicas. org.mx/notas/geomanalitica/DG B3_2_2.pdf http://www.youtube.com/watch?v =TZZBhsL_lts y realizan en el programa de Geogebra donde con ayuda docente realiza las siguientes actividades: A) El crecimiento de una planta B) La pendiente de 3 rectas C) Determinacin de pendiente: positiva, negativa, igual a cero y infinita D) Anlisis de ngulos en: billar, campo de beisbol. E) Clasificacin de rectas F) Obtencin de ecuacin de la recta en forma general y normal G) Rectas notables del tringulo. Disciplinares bsicas Producto (s) de aprendizaje Evaluacin Gua de ejercicios resuelta. Ponderacin 10% Evaluacin Sumativa Lista de cotejo.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

El docente deber de estructurar una serie de ejercicios aplicables a los incisos planteados para su grupo

Ponderacin 5% Evaluacin Sumativa Rubrica de resolucin de problemas

b) Estructura ideas y argumentos de manera clara, 4. Argumenta la solucin coherente y sinttica. obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variaciones, mediante el 6. Sustenta una postura personal lenguaje verbal, sobre temas de inters y relevancia matemtico y el uso de general, considerando otros puntos las tecnologas de la de vista de manera crtica y reflexiva. informacin y la comunicacin. g) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. h) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

ACTIVIDAD 2 Los alumnos de manera individual eligen uno de los ejercicios de la gua para elaborar un video expositivo donde explique el tema y la metodologa para el desarrollo Publicacin de link en cecyte digital. Ponderacin 10% Evaluacin Sumativa Lista de cotejo de video.

del ejercicio, deber subir el video a you tube y publicar la liga en CECYTE virtual. Estrategia 2. El (la) estudiante realiza una evaluacin escrita de manera individual, sobre los temas aprendidos durante el segundo parcial Actividad 1. El (la) estudiante entrega el 80% de su proyecto final de asignatura, el cual desarrolla la solucin de un problema real utilizando la geometra analtica como herramienta. Equipo Computadora Proyector D) RECURSOS Material Impresiones Libros https://www.youtube.com/watch?v=VV 1. 6ST2c9gaM https://www.youtube.com/watch?v=W 3wRESJsc9Q https://www.youtube.com/watch?v=A QhsWmcB9ZY Examen escrito Ponderacin 30% Evaluacin Sumativa Rubrica

Avance de producto final de asignatura

Ponderacin 5% Evaluacin Sumativa Lista de cotejo de proyecto.

Fuentes de informacin Geometra analtica, Francisco J. Ortiz Campos, Ed. Publicaciones Cultural, 2006. Geometra analtica, Luis Angel Bolaos Ramrez, Ed. Gafral, 2012 Geometra analtica, Charles H, LehmannEd. Limusa, 2004 Ruiz Basto Joaquin (2010) Matemticas GeometriaAnalitica bsica. Editorrial Patria.

2. 3. 4.

https://www.youtube.com/watch?v=afg Libros electrnicos HTKYgSSk https://www.youtube.com/watch?v=5b C_ZVLSG-Q http://www.youtube.com/watch?v=MC HPyPM00Kw http://www.aprendematematicas.org. mx/notas/geomanalitica/DGB3_2_2.p df http://www.slideshare.net/kaizzerz/geometria-analitica-charles-hlehmann http://librosdeiq.com/2008/06/calculo-con-geometria-analiticaswokowski/ http://www.uv.es/ivorra/Libros/Geometria.pdf

http://www.librosparadescargargratis.com/calculo-con-geometriahttp://www.youtube.com/watch?v=TZZ analitica-por-edwards-y-penney/ BhsL_lts Notas http://www.youtube.com/watch?v=MCHPyPM00Kw http://www.aprendematematicas.org.mx/notas/geomanalitica/DGB3_2_2 .pdf http://www.youtube.com/watch?v=TZZBhsL_lts

3er. PARCIAL Apertura Actividades Competencias Disciplinares bsicas 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o Expresa ideas y conceptos situaciones reales. mediante representaciones lingistas, matemticas o grficas. Producto (s) de aprendizaje Evaluacin

Genricas y sus atributos Estrategia 1 4. interpreta y emite mensajes En binas los estudiantes pertinentes en distintos contextos identifican las curvas que se mediante la utilizacin de medios, obtienen al intersectar un cono cdigos y herramientas con un plano. apropiados Actividad 1El estudiante de manera individual y de manera escrita, es estudiante responde a las siguientes preguntas Qu es una cnica? Qu forma tiene el movimiento e)

Cuestionario

b) Estructura ideas y argumentos de manera clara, 4. Argumenta la solucin coherente y sinttica. obtenida de un problema,

Ponderacin 0% Evaluacin Formativa Gua de observacin

de los planetas alrededor del sol?

con mtodos numricos, grficos, analticos o variaciones, mediante el 6. Sustenta una postura personal lenguaje verbal, Qu forma tiene la tierra? sobre temas de inters y relevancia matemtico y el uso de general, considerando otros puntos las tecnologas de la Qu forma tiene el movimiento de vista de manera crtica y reflexiva. informacin y la de una rueda de la fortuna? comunicacin. i) Sigue instrucciones y Qu forma tiene la trayectoria procedimientos de manera reflexiva, y como cada uno de un baln cuando lo pateas? de sus pasos contribuyen realizan un reporte escrito al alcance de un objetivo. describiendo los cortes para su obtencin j) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de Actividad 2En binas los estudiantes construyen un cono manera reflexiva. (con plastilina u otro material moldeable), realizan los cortes pertinentes para obtencin de las cnicas y elaboran un reporte donde expliquen el modelo geomtrico. Desarrollo Actividades Estrategia 1 El docente explica la importancia de las cnicas en la ciencia y la tecnologa (puede apoyarse en el video que se sugiere) https://youtube.googleapis.com/v /YTGXV0LhLRI%26source=uds %26autoplay=1 Competencias Genricas y sus atributos 4. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingistas, matemticas o grficas. Disciplinares bsicas

Reporte escrito

Ponderacin 5% Coevaluacin Lista de cotejo

Producto (s) de aprendizaje

Evaluacin

Actividad 1 El estudiante realiza una reflexin sobre la importancia y utilidad de la forma (formas cnicas en especial) en la arquitectura, aparatos tecnolgicos, etc., y lo sube en cecyte digital

b) Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

Reflexin

Ponderacin 5% Coevaluacin Lista de observacin

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Estrategia 2. El docente estudiante analizan el tema de circunferencia y realizan las siguientes actividades. Actividad 1En plenaria el docente plantea la siguiente juego y al final en equipos de a lo ms 3 personas realizan un resumen donde describan la ecuacin de la circunferencia y expliquen cmo obtienen el radio con casos particulares: En un juego de dardos, las circunferencias concntricas que forman el blanco tienen las siguientes caractersticas: la menor de ellas tiene un dimetro de 10 cm, las cuatro bandas subsecuentes (coronas circulares) tienen un ancho de 8 cm cada una. a) Tracen el blanco del juego de dardos en un plano cartesiano k) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y como cada uno de sus pasos contribuyen 3. Explica e interpreta los obtenidos al alcance de un objetivo. resultados mediante procedimientos y los Aporta puntos de vista con matemticos contrasta con modelos apertura y considera los establecidos o de otras personas de situaciones reales. manera reflexiva.

l)

4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variaciones, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Juego de dardos

Ponderacin 5% Evaluacin Sumativa Lista de cotejo

Ponderacin

b)

c)

donde el origen sea el centro comn. Escribe la ecuacin que describa cada circunferencia Cul es el ancho del blanco del juego? Numeren las bandas del 1 al 5 de adentro a fuera En qu bandas quedan los siguientes tiros: 1) (14,6), (-23,18), (30,15), (-4,2), (0,5)

0% Coevaluacin Guia de observacin .

Ponderacin 5% Coevaluacin Lista cotejo

Estrategia 2. El docente estudiante analizan el tema de parbola con las siguientes actividades. Actividad 1. El estudiante observay reflexiona sobre la importancia de la forma parablica en la ciencia, tecnologa, deporte (sugerencia https://youtube.googleapis.com/v /thY2R_SSkJg%26source=uds% 26autoplay=1 https://youtube.googleapis.com/v /thY2R_SSkJg%26source=uds% 26autoplay=1 ) Actividad 2. El estudiante investiga y resume en la bibliografa recomendada la definicin de parbola como lugar geomtrico y sus elementos. Investigaci n y resumen.

Reflexin

Ponderacin 10% Evaluacin Sumativa Lista d Ponderacin 0% Coevaluacin Guia de observacin .

Ponderacin 5% Coevaluacin Lista cotejo

Actividad 3.L@s estudiantes realizaran una gua de ejercicios contextualizados propuestos por el docente sobre el tema de parbola.(sug. https://youtube.googleapis.com/v /D1GYBNR_9Z8%26source=uds %26autoplay=1 ) Estrategia3.El docente estudiante analizan el tema de elipse con las siguientes actividades.

Gua de ejercicios resuelta.

Ponderacin 10% Evaluacin Sumativa Lista de cotejo

Actividad 1. El estudiantereflexiona sobre la importancia de la forma elptica en el movimiento de los planetas alrededor del sol, espejos elpticos, etc. Actividad 2. El estudiante investiga en la bibliografa recomendada la definicin de parbola como lugar geomtrico y sus elementos. Actividad 3.L@s estudiantes realizaran una gua de ejercicios

Reflexin Ponderacin 5% Coevaluacin Lista cotejo

Investigaci n

Gua de ejercicios resuelta.

Ponderacin 10% Evaluacin Sumativa Lista de cotejo

contextualizados propuestos por el docente sobre el tema de elipse. (ejemplo https://youtube.googleapis.com/v /9kOBsFH3t5g%26source=uds %26autoplay=1)

Estrategia 4. El docente estudiante analizan el tema de hiprbola con las siguientes actividades.

Investigaci n y resumen.

Actividad 1. El estudiante investiga en la bibliografa recomendada la definicin de parbola como lugar geomtrico y sus elementos. Actividad 2. L@s estudiantes realizaran una gua de ejercicios contextualizados propuestos por el docente sobre el tema de hiprbola. Cierre Actividades Competencias Disciplinares bsicas 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Producto (s) de aprendizaje Examen escrito 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variaciones, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Collage digital Evaluacin Gua de ejercicios resuelta.

Genricas y sus atributos Estrategia 1. El (la) estudiante 4. interpreta y emite mensajes realiza una evaluacin escrita de pertinentes en distintos contextos manera individual, donde mediante la utilizacin de medios, demuestra la comprensin de cdigos y herramientas los conceptos en la solucin de apropiados problemas. f) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingistas, matemticas o Actividad 1. En equipo de a lo grficas. ms tres estudiantes realizan un collage de manera digital (que subirn en cecyte digital para su evaluacin) en el cual se visualicen cnicas en construcciones de la comunidad y su importancia en la arquitectura. Actividad 2. El (la) estudiante entrega el proyecto final de asignatura. b) Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

Ponderacin 30% Evaluacin Sumativa Lista de cotejo

Ponderacin 5% Coevaluacin Rbrica de collage

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. m) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

producto final de asignatura

Ponderacin 5% Evaluacin Sumativa Lista de cotejo de proyecto

n)

D) RECURSOS Equipo Computadora Proyector Material Videos Libros https://youtube.googleapis.com/v/YTG 1. XV0LhLRI%26source=uds%26autopla y=1 Fuentes de informacin Geometra analtica, Francisco J. Ortiz Campos, Ed. Publicaciones Cultural, 2006. Geometra analtica, Luis Angel Bolaos Ramrez, Ed. Gafral, 2012 Geometra analtica, Charles H, LehmannEd. Limusa, 2004 Ruiz Basto Joaquin (2010) Matemticas GeometriaAnalitica bsica. Editorrial Patria.

2. 3. 4.

https://youtube.googleapis.com/v/thY2 R_SSkJg%26source=uds%26autopla y=1 https://youtube.googleapis.com/v/thY2 R_SSkJg%26source=uds%26autopla y=1 https://youtube.googleapis.com/v/D1G YBNR_9Z8%26source=uds%26autopl ay=1 https://youtube.googleapis.com/v/9kO BsFH3t5g%26source=uds%26autopla y=1)

Libros electrnicos http://www.slideshare.net/kaizzerz/geometria-analitica-charles-hlehmann http://librosdeiq.com/2008/06/calculo-con-geometria-analiticaswokowski/ http://www.uv.es/ivorra/Libros/Geometria.pdf http://www.librosparadescargargratis.com/calculo-con-geometriaanalitica-por-edwards-y-penney/

E) VALIDACIN Elabora: Recibe: Avala: