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Plan Lector

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Published by: Cristina Alhajas Lafuente on Aug 28, 2013
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08/28/2013

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PLAN LECTOR - Primero de primaria se lleva también un cuento a casa semanalmente con una ficha de trabajo donde se les

formulan una serie de preguntas dirigidas a trabajar la comprensión lectora. - Segundo de primaria siguen llevándose un libro semanalmente, cambia la ficha que es abierta donde tienen que realizar un resumen y un dibujo alusivo. Esto se realiza en el primer trimestre y en el segundo trimestre los alumnos se ponen en contacto con el periódico, eligiendo una noticia del periódico que pegan en una ficha preparada y que el lunes exponen oralmente a sus compañeros y en el último trimestre se trabajan otros tipos de lenguaje, la fábula y el poema. Para ello tienen fichas donde explican la moraleja de las fábulas y la interpretación cuando hablamos de poesías. - Tercero y cuarto de primaria quincenalmente cada alumno selecciona un libro de la biblioteca, tendiendo que completar una ficha ya preparada con los datos bibliográficos del libro, un resumen y una opinión sobre lo que más y menos les ha gustado. Además, hay una hora de lectura semanal en la que los alumnos leen textos de diverso tipo (prosa, verso, teatro) del libro “lecturas amigas” y realizan las actividades de comprensión lectora pertinentes. - Quinto y sexto de primaria. realiza una sesión de lectura semanal en la que los alumnos leen textos de diverso tipo (prosa, verso, teatro) del libro “lecturas amigas” y realizan las actividades de comprensión lectora pertinentes. Dos libros que leen uno en vacaciones de Navidad y otro en Semana Santa, realizando un trabajo basado en un guión del profesor. También tienen un libro más cuadernillo que leen en uno de los trimestres.

En relación con alumnos con necesidades educativa especiales y alumnos extranjeros. ƒ Su utilidad radicará en la consecución de los objetivos establecidos. . . ƒ Elaboración de estadísticas para comparación con datos posteriores RELACIÓN DE PRUEBAS .Ejercicios de lectura mecánica diariamente. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN ƒ Irán enfocados a detectar las disfunciones que se hayan producido en su aplicación para reformarlo en cursos posteriores.3. ƒ Instrumentos de evaluación: ƒ Pruebas de evaluación de habilidad y competencia lectora de los alumnos.Elegir libros adecuados al nivel de los alumnos. ƒ Corrección de fichas lectoras. Selección de programas y lecturas para alumnos extranjeros.

B La historia de un niño que siempre reía 115 80 1º C Las cien ovejitas 142 80 A La historia del camello listo 185 85 B El hombre que no tenía sombra 220 75 I 2º C La historia del pájaro comilón 232 78 A El hombre que vivía con las cigüeñas 290 70 B Francisco me dejó sin pelo 305 63 3º C Se perdió mi hermano 311 69 II A Cuento de invierno 479 70 B El chico de Júpiter 512 65 4º C El mago Giró 523 70 A Los hermanos gemelos 627 70 B Haz bien sin mirar a quién 706 70 5º C Las manchas del leopardo 799 60 A Inés. mala 885 72 III B Una casa con orejas 967 65 6º C El hada Rota 1071 68 ESTUDIO DE LAS PRUEBAS Los resultados aportados por la prueba son dos: .F. I.Educación Primaria Ciclo Nivel Prueba Titulo Nº PAL.L A El dinosaurio .

E. es decir.L.La COMPRENSIÓN LECTORA. A mayor índice.E. . . L.Nº palabras del texto P = Es el factor ponderado de aciertos que establece una corrección en los aciertos. x C. Diferencia el hecho de fallar una pregunta con el de no responderla. Se obtiene con la formula siguiente: P = aciertos – fallos – 1 Opciones De todo esto resulta que… C. = V. es lo que llamamos la EFICACIA LECTORA O LECTURA EFICAZ ( L.100% A (tiempo de lectura en segundos) .Nº palabras del texto 60 segundos ( 1 minuto) . (Es necesario tener en cuenta que la prueba mide únicamente el número de palabras por minuto que él alumno capta en su lectura silenciosa). Pondera la asimilación que se obtiene de la ejecución lectora.L.. El cálculo resulta de la aplicación de la siguiente regla de tres: A (tiempo de lectura en segundos) . distingue entre “no saber” y el “estar equivocado”.La VELOCIDAD LECTORA.los datos anteriores se correlacionaba entre si para el cálculo de la lectura eficaz. L.) y se calcula mediante la formula siguiente: L. = P x 100 = % Comprensión (nº de ítems) . Determina el ritmo de lectura del alumno. mayor fluidez.V. midiendo su porcentaje de efectividad C (Nº ítems de la prueba) .

3. Semana del Libro (Día del Libro) 1. 4. ACTIVIDADES DE AULA Fomentar la lectura desde el libro: Estamos iniciando un proceso de mejora de la Biblioteca. bien con visita Fomento de la lectura desde la oralidad: Con este apartado lo que queremos realizar es: . preocupándonos por tener una buena colección de títulos recientes para toda la comunidad educativa. Actividades relacionadas con la lectura en el aula.Potenciar y enriquecer la capacidad de expresión de los alumnos. . Estamos organizándola y renovándola con ese fin. 4. 5. Desde la Biblioteca queremos dar a conocer estos fondos bien con boletines. desechando aquellos títulos de escaso o nulo interés educativo. ACTIVIDADES EXTRAORDINARIAS DE FOMENTO DE LA LECTURA. Programa de lecturas anuales. Actividades extraordinarias de estimulación y fomento de la lectura. Dinamización de la biblioteca de Centro. Desarrollar la capacidad de atención y de comunicación. 2. • Juegos en los que sea necesario leer para la realización de los mismos (crucigramas.___________________ 100 El programa se fundamenta en cinco actuaciones preferentes: 1.

• La biblioteca les dará el Carné de Lector. • Concurso de caligrafía. • Película – libro: Lectura de un libro y visionado de la película correspondiente. Todas ellas dentro del trabajo cotidiano dentro del aula. en el que se realicen actividades en torno al libro: • Exposición de libros: la Biblioteca sale a los pasillos mostrando los libros que se han adquirido para el curso. coincidiendo con el día del libro (23 abril). • Charla con un autor de renombre. • Taller de escritura caligráfica (1er trimestre). • Taller Cómic. • Lectura de noticias interesantes en periódicos y debates sobre la misma. • Visita a la Biblioteca Pública de Aragón.). 5. • Decoración y ambientación de la clase. paneles y pasillos con motivos relacionados con el libro . • Taller de letras capitulares. la biblioteca y los pasillos con motivos y slóganes que animen a leer. • Teatro japonés kamishibai. jeroglíficos. • Ambientación de clases. formación de palabras. SEMANA DEL LIBRO – DÍA DEL LIBRO Organizar de forma sistemática una semana. • Taller de marcapáginas (2º trimestre).juegos de pistas. • Creación del rincón de lectura dentro del aula. antes o después de la lectura de uno de sus libros. etc.

presentaciones multimedia. • Representación y recitado de poemas. • Mercadillo del libro usado.• Recreación de textos. dramatizaciones. canciones y/o bailes… • Cuentacuentos. charla-entrevista con algún autor conocido.(Según disponibilidad). . anuncios o mensajes invitando a leer.

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