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Visin general del Desarrollo Infantil

Desarrollo Infantil

Definicin:

Cambio en el nio que se produce con el tiempo. Los cambios siguen un patrn ordenado que se mueve hacia una mayor complejidad y mejora la supervivencia. Perodo prenatal: desde la concepcin hasta el nacimiento Infancia y niez: del nacimiento a los 2 aos Primera Infancia: 2-6 aos Infancia Media: 6-12 aos Adolescencia: 12-19 aos

Perodos de desarrollo:

Dominios del Desarrollo


El desarrollo se describe en tres dominios, pero el crecimiento en un dominio influye en los otros dominios.

Dominio Fsico:

Tamao del cuerpo, proporciones del cuerpo, apariencia, desarrollo cerebral, desarrollo motor, capacidades de percepcin, salud fsica. procesos de pensamiento y habilidades intelectuales como la atencin, la memoria, la resolucin de problemas, la imaginacin, la creatividad, el conocimiento acadmico y cotidiano, la metacognicin y el lenguaje. conocimiento de s mismo (autoestima, la metacognicin, la identidad sexual, identidad tnica), el razonamiento moral, la comprensin y la expresin de las emociones, la auto-regulacin, temperamento, entender a los dems, habilidades interpersonales y amistades.

Dominio Cognitivo:

Dominio Social/Emocional:

Teoras

Qu es una teora?

Conjunto ordenado de ideas que describen, explican y predicen el comportamiento.

Porqu son importantes las teoras?


Para dar significado a lo que observamos. Como base para la accin - bsqueda de formas de mejorar la vida y la educacin de los nios.

Orgenes de las Teoras del Desarrollo Infantil

Siglos VI-XV Perodo Medieval

Preformacionismo. Los nios vistos como pequeos adultos. La infancia no es una etapa nica. Los nios eran atendidos hasta que pudieran empezar a cuidar de s mismos, alrededor de los 7 aos de edad. Nios tratados como adultos (por ejemplo, la ropa, trabajaban en empleos para adultos, podan casarse, se convertan en reyes, eran encarcelados o colgados como adultos.)

Siglo XVI Perodo de la Reforma

La religin Puritana influa en como eran vistos los nios. Los nios nacan malignos, y deban ser civilizados. Un objetivo surga para criar efectivamente a los nios. Libros especiales fueron diseados para nios.

Siglo XVII Siglo de las Luces

John Locke crea en la tabula rasa (cada individuo nace con la mente
"vaca", es decir, sin cualidades natas, de modo que todos los conocimientos y habilidades de cada ser humano son exclusivamente fruto del aprendizaje a travs de sus experiencias y sus percepciones sensoriales.)

Los nios se desarrollan en respuesta a la crianza. Precursor del conductismo

Siglo XVIII Edad de la Razn

Jean-Jacques Rousseau

nios eran buenos salvajes, que nacen con un sentido innato de la moral, el tiempo de crecimiento no debe ser interferido.

Rousseau utiliz la idea de etapas de desarrollo.

Precursor de las creencias maduracionistas.

Siglo XIX Revolucin Industrial

Charles Darwin

leoras de la seleccin natural y la supervivencia del ms apto

Darwin hizo un paralelismo entre el crecimiento prenatal humano y el de otros animales.

Precursor de la etologa (rama de


la biologa y de la psicologa experimental que estudia el comportamiento de los animales en libertad o en condiciones de laboratorio)

Siglo XX
Las teoras sobre el desarrollo del nio se expanden por todo el mundo.

Infancia fue vista como digna de atencin especial.


Se aprobaron leyes para proteger a los nios,

Teoras Psicoanalticas
Creencias se centran en la formacin de la personalidad. De acuerdo con este enfoque, los nios pasan por varias etapas, enfrentando conflictos entre los impulsos biolgicos y las expectativas sociales.

Sigmund Freud
Teora Psicosexual

Fue basada en su terapia con adultos con problemas. Hizo hincapi en que la personalidad del nio se forma por las maneras que sus padres controlan sus impulsos sexuales y agresivos.

Erik Erikson
Teora Psicosocial

Ampliado de las teoras de Freud. Se cree que el desarrollo es para toda la vida. Hizo hincapi en que, en cada etapa, el nio adquiere las actitudes y habilidades que resultan de la negociacin exitosa del conflicto psicolgico. Identiffic 8 etapas:

Confianza Bsica vs Desconfianza (nacimiento - 1 ao) Autonoma vs verguenza y duda (edades 1-3) Iniciativa vs culpa (edades 3-6) Industra vs inferioridad (edades 6-11) Identidad vs confusin de identidad (adolescencia) Intimidad vs aislamiento (adultez joven) Generatividad vs estancamiento (adultez media) Integridad vs deseseperacin (ancianidad)

Teoras Conductuales y del Aprendizaje Social


Creencias que describen la importancia del medio ambiente y el cuidado en el crecimiento de un nio.

Conductismo

Desarrollada como una respuesta a la teora psicoanaltica.


Conductismo se volvi el punto de vista dominante de los 20s a los 60s.

John Watson

Principios del siglo 20, "Padre de la teora conductista estadounidense". Bas su trabajo en los experimentos de Pavlov sobre el sistema digestivo de los perros. Investig el condicionamiento clsico. Los nios son seres pasivos que pueden ser moldeados mediante el control de las asociaciones de estmulo-respuesta..

B. F. Skinner

Propuso que los nios operan en su ambiente, condicionamiento operante. Crea que el aprendizaje poda dividirse en tareas ms pequeas, y que el ofrecimiento de recompensas inmediatas por los logros estimularan un mayor aprendizaje

Teora del Aprendizaje Social


Albert Bandura Destac cmo los nios aprenden por observacin e imitacin. Crea que los nios poco a poco se vuelven ms selectivos en lo que imitan.

Teoras Biolgicas
Creen que la herencia y los procesos biolgicos innatos gobiernan el crecimiento.

Maduracionistas: G. Stanley Hall y Arnold Gesell

Crean que hay un calendario biolgico predeterminado. Hall y Gesell eran partidarios del enfoque normativo del estudio del nio: usaban promedios relacionados con la edad del crecimiento del nio y comportamientos para definir lo que es normal.

Etologa
Examina cmo la conducta est determinada por la necesidad de una especie para sobrevivir. Tiene sus races en la Investigacin de Charles Darwin. Describe un "perodo crtico" o "perodo sensible" para el aprendizaje

Konrad Lorenz
Etlogo,

conocido por sus investigaciones sobre la impronta.


(describe cualquier tipo de aprendizaje ocurrido en cierta fase crtica, ya sea en una edad o etapa de vida particular, que es rpida y aparentemente independiente de las consecuencias de la conducta)

Teora del Apego


John Bowlby aplic principios etolgicos a su teora del apego. La unin entre un nio y su cuidador puede asegurar la supervivencia del recin nacido.

Teoras Cognitivas
Las creencias que describen cmo los nios aprenden

Jean Piaget

Teora del Desarrollo Cognitivo


Los nios "construyen" su conocimiento del mundo a travs de su participacin activa y e interacciones. Estudio a sus tres hijos enfocndose no en qu saban si no en como lo saban. Describi la comprensin de los nios como sus esquemas y como los utilizan. Asimilacin (modo por el cual las personas
ingresan nuevos elementos a sus esquemas mentales preexistentes)

acomodacin.(proceso mediante el cual el


sujeto modifica sus esquemas (estructuras cognitivas) para poder incorporar a esa estructura cognoscitiva nuevos objetos.

Etapas del Desarrollo Cognitivo de Piaget

Sensorio-motor

Edades nacimiento - 2: el nio usa sus sentidos y habilidades motoras para entender el mundo

Preoperacional

Edades 2-7: el nio utiliza las representaciones mentales de los objetos y es capaz de utilizar el pensamiento simblico y el lenguaje Edades 7-11; el nio utiliza operaciones o principios lgicos para resolver problemas
Edades 12 en adelante; el uso de operaciones lgicas de una manera sistemtica y con la capacidad de utilizar abstracciones

Operaciones Concretas

Operaciones Formales

Lev Vygotsky

Teora Socio-Cultural Convino en que los nios son aprendices activos, pero su conocimiento se construye socialmente. Los valores culturales y las costumbres dictan lo que es importante para aprender. Los nios aprenden de miembros ms expertos de la sociedad. Vygotsky describi la "zona de desarrollo prximo", donde ocurre el aprendizaje.

Teora del Procesamiento de Informacin

Utiliza el modelo de la computadora para describir cmo funciona el cerebro.. Se centra en cmo la informacin se percibe, cmo se almacena la informacin en la memoria, cmo los recuerdos se recuperarn y utilizarn para resolver problemas

Teora de Sistemas
La creencia de que el desarrollo no puede ser explicado por un solo concepto, sino ms bien por un sistema complejo.

Urie Bronfenbrenner
Teora de los Sistemas Ecolgicos

Los diversos sistemas del medio ambiente y las interrelaciones entre los sistemas forma el desarrollo de un nio. Tanto el medio ambiente y la biologa influyen en el desarrollo del nio. El medio ambiente afecta al nio y el nio influye en el medio ambiente.

Modelo Ecolgico de Bronfenbrenner

El microsistema - Las actividades e interacciones en las inmediaciones del nio: los padres, la escuela, los amigos, etc El mesosistema - las relaciones entre las entidades involucradas en el microsistema del nio: las interacciones de los padres con los maestros, las interacciones de la escuela con el proveedor de cuidado infantil El exosistema - instituciones sociales que afectan a los nios indirectamente: Ajustes de trabajo de los padres y de la familia extensa, redes, medios de comunicacin, recursos de la comunidad El macrosistema - valores culturales, las leyes y los recursos gubernamentales El chronosystem - Los cambios que se producen durante la vida de un nio, tanto a nivel personal, como el nacimiento de un hermano y culturalmente, como la guerra de Irak..

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