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Desarrollo Infantil
Definicin:
Cambio en el nio que se produce con el tiempo. Los cambios siguen un patrn ordenado que se mueve hacia una mayor complejidad y mejora la supervivencia. Perodo prenatal: desde la concepcin hasta el nacimiento Infancia y niez: del nacimiento a los 2 aos Primera Infancia: 2-6 aos Infancia Media: 6-12 aos Adolescencia: 12-19 aos
Perodos de desarrollo:
Dominio Fsico:
Tamao del cuerpo, proporciones del cuerpo, apariencia, desarrollo cerebral, desarrollo motor, capacidades de percepcin, salud fsica. procesos de pensamiento y habilidades intelectuales como la atencin, la memoria, la resolucin de problemas, la imaginacin, la creatividad, el conocimiento acadmico y cotidiano, la metacognicin y el lenguaje. conocimiento de s mismo (autoestima, la metacognicin, la identidad sexual, identidad tnica), el razonamiento moral, la comprensin y la expresin de las emociones, la auto-regulacin, temperamento, entender a los dems, habilidades interpersonales y amistades.
Dominio Cognitivo:
Dominio Social/Emocional:
Teoras
Qu es una teora?
Para dar significado a lo que observamos. Como base para la accin - bsqueda de formas de mejorar la vida y la educacin de los nios.
Preformacionismo. Los nios vistos como pequeos adultos. La infancia no es una etapa nica. Los nios eran atendidos hasta que pudieran empezar a cuidar de s mismos, alrededor de los 7 aos de edad. Nios tratados como adultos (por ejemplo, la ropa, trabajaban en empleos para adultos, podan casarse, se convertan en reyes, eran encarcelados o colgados como adultos.)
La religin Puritana influa en como eran vistos los nios. Los nios nacan malignos, y deban ser civilizados. Un objetivo surga para criar efectivamente a los nios. Libros especiales fueron diseados para nios.
John Locke crea en la tabula rasa (cada individuo nace con la mente
"vaca", es decir, sin cualidades natas, de modo que todos los conocimientos y habilidades de cada ser humano son exclusivamente fruto del aprendizaje a travs de sus experiencias y sus percepciones sensoriales.)
Jean-Jacques Rousseau
nios eran buenos salvajes, que nacen con un sentido innato de la moral, el tiempo de crecimiento no debe ser interferido.
Charles Darwin
Siglo XX
Las teoras sobre el desarrollo del nio se expanden por todo el mundo.
Teoras Psicoanalticas
Creencias se centran en la formacin de la personalidad. De acuerdo con este enfoque, los nios pasan por varias etapas, enfrentando conflictos entre los impulsos biolgicos y las expectativas sociales.
Sigmund Freud
Teora Psicosexual
Fue basada en su terapia con adultos con problemas. Hizo hincapi en que la personalidad del nio se forma por las maneras que sus padres controlan sus impulsos sexuales y agresivos.
Erik Erikson
Teora Psicosocial
Ampliado de las teoras de Freud. Se cree que el desarrollo es para toda la vida. Hizo hincapi en que, en cada etapa, el nio adquiere las actitudes y habilidades que resultan de la negociacin exitosa del conflicto psicolgico. Identiffic 8 etapas:
Confianza Bsica vs Desconfianza (nacimiento - 1 ao) Autonoma vs verguenza y duda (edades 1-3) Iniciativa vs culpa (edades 3-6) Industra vs inferioridad (edades 6-11) Identidad vs confusin de identidad (adolescencia) Intimidad vs aislamiento (adultez joven) Generatividad vs estancamiento (adultez media) Integridad vs deseseperacin (ancianidad)
Conductismo
John Watson
Principios del siglo 20, "Padre de la teora conductista estadounidense". Bas su trabajo en los experimentos de Pavlov sobre el sistema digestivo de los perros. Investig el condicionamiento clsico. Los nios son seres pasivos que pueden ser moldeados mediante el control de las asociaciones de estmulo-respuesta..
B. F. Skinner
Propuso que los nios operan en su ambiente, condicionamiento operante. Crea que el aprendizaje poda dividirse en tareas ms pequeas, y que el ofrecimiento de recompensas inmediatas por los logros estimularan un mayor aprendizaje
Teoras Biolgicas
Creen que la herencia y los procesos biolgicos innatos gobiernan el crecimiento.
Crean que hay un calendario biolgico predeterminado. Hall y Gesell eran partidarios del enfoque normativo del estudio del nio: usaban promedios relacionados con la edad del crecimiento del nio y comportamientos para definir lo que es normal.
Etologa
Examina cmo la conducta est determinada por la necesidad de una especie para sobrevivir. Tiene sus races en la Investigacin de Charles Darwin. Describe un "perodo crtico" o "perodo sensible" para el aprendizaje
Konrad Lorenz
Etlogo,
Teoras Cognitivas
Las creencias que describen cmo los nios aprenden
Jean Piaget
Sensorio-motor
Edades nacimiento - 2: el nio usa sus sentidos y habilidades motoras para entender el mundo
Preoperacional
Edades 2-7: el nio utiliza las representaciones mentales de los objetos y es capaz de utilizar el pensamiento simblico y el lenguaje Edades 7-11; el nio utiliza operaciones o principios lgicos para resolver problemas
Edades 12 en adelante; el uso de operaciones lgicas de una manera sistemtica y con la capacidad de utilizar abstracciones
Operaciones Concretas
Operaciones Formales
Lev Vygotsky
Teora Socio-Cultural Convino en que los nios son aprendices activos, pero su conocimiento se construye socialmente. Los valores culturales y las costumbres dictan lo que es importante para aprender. Los nios aprenden de miembros ms expertos de la sociedad. Vygotsky describi la "zona de desarrollo prximo", donde ocurre el aprendizaje.
Utiliza el modelo de la computadora para describir cmo funciona el cerebro.. Se centra en cmo la informacin se percibe, cmo se almacena la informacin en la memoria, cmo los recuerdos se recuperarn y utilizarn para resolver problemas
Teora de Sistemas
La creencia de que el desarrollo no puede ser explicado por un solo concepto, sino ms bien por un sistema complejo.
Urie Bronfenbrenner
Teora de los Sistemas Ecolgicos
Los diversos sistemas del medio ambiente y las interrelaciones entre los sistemas forma el desarrollo de un nio. Tanto el medio ambiente y la biologa influyen en el desarrollo del nio. El medio ambiente afecta al nio y el nio influye en el medio ambiente.
El microsistema - Las actividades e interacciones en las inmediaciones del nio: los padres, la escuela, los amigos, etc El mesosistema - las relaciones entre las entidades involucradas en el microsistema del nio: las interacciones de los padres con los maestros, las interacciones de la escuela con el proveedor de cuidado infantil El exosistema - instituciones sociales que afectan a los nios indirectamente: Ajustes de trabajo de los padres y de la familia extensa, redes, medios de comunicacin, recursos de la comunidad El macrosistema - valores culturales, las leyes y los recursos gubernamentales El chronosystem - Los cambios que se producen durante la vida de un nio, tanto a nivel personal, como el nacimiento de un hermano y culturalmente, como la guerra de Irak..