LOS CONFLICTOS FAMILIARES Y FORMACIN PROFESIONAL EN LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

Elena Luisa Laos Fernndez, Kathelin Alexandra Lozano Vsquez, Haydee Del Rosario Ramos Pacheco, Miguel Angel Revilla Marreros, Margot Albina Castillo Alva, Bacilio Suarez Guzmn

RESUMEN La Formacin de Profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin, deber estar basada en la atencin de mltiples problemas, econmico, social y familiar que afrontan las(os) alumnas en el entorno intrafamiliar y comunitario, y este rol que le toca desempear debe estar debidamente perfilado, sin embargo en la Facultad de Ciencias Sociales se han presentado problemas que se expresan en una serie de indicadores: como bajas calificaciones, inasistencias, cursos desaprobados, inestabilidad emocional, trabajo a medio tiempo desercin. Estos problemas, es posible que tenga relacin directa con los conflictos familiares que caracteriza a alumnas(os) de E.A.P De Trabajo Social, Sociologa y Ciencias de la Comunicacin. Palabras Claves: Conflictos Familiares, Desercin, Inestabilidad emocional.

ABSTRACT The Professional Training of students of the Faculty of Social Sciences at the Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin, should be based on the care of multiple problems, economic, social and family facing (I) students in the domestic environment and community , and he plays this role play should be properly profiled, however at the Faculty of Social Sciences have been problems that are expressed in a number of indicators: as low grades, absences, courses disapproved, emotional instability, part-time work desertion. These problems may be directly related to family conflict that characterizes students (I) of EAP Social Work, Sociology and Communication Sciences. Keywords: family conflicts, Desertion, emotional instability.

INTRODUCCIN

El presente estudio se realizara por la necesidad de explicar los problemas que existen, pues se trata de preveer formas de actuacin para afectar sus posibles causas efectos, mejorando el nivel de calidad de formacin

profesional de la Facultad de Ciencias Sociales.

Los resultados concluirn con la conviccin de que existe relacin directa entre conflictos familiares y la formacin profesional hecho significativo, que posibilitar resolver el problema en estudio, permitiendo de esta manera optimizar la calidad de la formacin profesional de los alumnas (os) de la Facultad de Ciencias Sociales.

Se justifica entonces la investigacin por cuanto al trabajar para el bienestar social de las alumnas (os) es vital que peridicamente se realicen acciones a fin de determinar los logros, las limitaciones y /o falencias que presentan en la formacin profesional ya que toda profesin tiene su razn de ser en dos aspectos que le son consustanciales, y este se profundiza ms an, cuando se trata de futuros profesionales humanistas y que trabajarn directamente con seres humanos (personas), esto es lo social definido por el servicio que ofrece la profesin, que se brinda a individuos, grupos y comunidades promoviendo el cambio social. FERREYRA, CARLOS, La Violencia (1996), define al conflicto como una situacin en la cual dos o ms partes perciben tener objetivos mutuamente incompatibles. El conflicto se puede explicar cmo una lucha expresada como entre al menos, dos personas o grupos interdependientes, que persiguen objetivos incompatibles, recompensas escazas e interferencias del otro en realizar sus metas. PIZARRO, MARIELA (2005), En su tesis Los conflictos familiares y Rendimiento Acadmico, menciona que cuando una familia se encuentra a la

deriva y sin direccin clara, decimos que existe un conflicto, los roles, los valores, y los objetivos se pierden y se hacen confusos en la medida que el conflicto siga permaneciendo en el sistema. Hay situaciones que se mencionan a menudo como crisis: La separacin de los padres, la prdida de un miembro de la familia, la etapa de la adolescencia en los hijos, infidelidad conyugal, prdida del trabajo etc.

TEORIAS FAMILIARES

La familia es la unidad social, y se la considera como una organizacin social primaria que se caracteriza por sus vnculos, y por las relaciones afectivas que en su interior se dan, constituyendo un subsistema de la organizacin social. Los miembros del grupo familiar cumplen roles y funciones al interior de esta, funciones y roles que son los que permiten relacionarse con otros sistemas externos, tales como el barrio, el trabajo, la escuela, etc. Es dentro del grupo familiar en donde se aprenden los valores y se transmite la cultura, la cual ser filtrada y orientada por cada sistema. La ubicacin geogrfica de este sistema familiar (rural o urbano) determina tambin ciertas caractersticas de la organizacin y los roles que en ella se dan.

Cuando tomamos a la familia con un enfoque sistmico, esta perspectiva hace necesario tener en cuenta sus caractersticas, como sistema en su totalidad, con una finalidad, formado por seres vivos, complejos en s mismos, en el que se debe tener en cuenta que este sistema familiar es ms que la suma de cada uno como individuo, que en l se genera un proceso de desarrollo, que permite su crecimiento en complejidad y en organizacin; que debe tomar en cuenta una Perspectiva multigeneracional en el que un evento histrico o situacional afectar a los miembros del sistema familiar, en diferente grado, pero al final todo sern de cierta manera modificados por esta situacin.

Toda familia nuclear o extendida se relaciona con otros sistemas con los que debe interactuar, que afectan su dinmica en forma negativa o positiva. En este

sentido

consideramos

la

familia

como

un

sistema

integrador

multigeneracional, caracterizado por varios subsistemas de Funcionamiento interno, e influido por una variedad de sistemas externos relacionados (Nichols & Everett, 1986).

El concepto de ecosistema (Bronfenbrenner, 1979) postula que la conducta individual se puede explicar mejor al comprender el contexto ambiental en el que se presenta, en este sentido el ambiente humano es en extremo complejo pues se incluyen dimensiones fsicas, estructuras sociales, econmicas y polticas.

En la prctica resulta en extremo complejo trabajar con sistemas totales, pero si es necesario tener en mente, que al trabajar con una parte de la familia o con un individuo este pertenece a un sistema mayor que interacta en ese momento con nosotros.

No es fcil ni sera consistente postular un modelo de familia normal y patolgica, por lo que nuestra atencin deber estar centrada en la funcionalidad o disfuncionalidad familiar, fijndonos en cules son las estructuras, procesos y paradigmas que permiten a la familia cumplir sus funciones esenciales, que las podemos resumir en: lograr un desarrollo integral de las personas en el contexto familiar, en sus diferentes etapas del ciclo evolutivo, y favorecer el proceso de socializacin. Cualquier teora por congruente que sea, tambin es relativa, de acuerdo al contexto y a la vigencia de los paradigmas, segn las determinaciones sociales. La sistmica es til pero no suficiente, en los contextos humanos, pero s permite entender a la familia como: o Un sistema constituido por una red de relaciones. o Un orden natural: responde a necesidades biolgicas y psicolgicas inherentes a la supervivencia humana. La propuesta de una cosmovisin diferente del mundo y de sus relaciones intrnsecas propiciada por la Teora General de los Sistemas hacia la cuarta dcada del siglo XX, introduce una novedosa perspectiva de la familia, mirndola como un sistema abierto, en interaccin permanente,

compuesto a su vez por subsistemas, unos estables (conyugal, fraterno, y parento-filial) y otros ocasionales o temporales (segn edad, sexo e inters). Cada individuo integrante de una familia es en s mismo un sistema, compuesto a su vez de subsistemas.(2)

Pero ambos, persona y familia, estn conectados con un supra sistema, que puede ser inmediato (barrio, vecindad, comunidad) o ms amplio, la sociedad en general.

LA TEORA ESTRUCTURAL DEL FUNCIONAMIENTO FAMILIAR. El modelo estructural se define como "el conjunto invisible de demandas funcionales que organizan los modos en que interactan los miembros de una familia" (Minuchin, 1977), estas pautas establecen como, cuando, y con quien cada miembro de la familia se relaciona, regulando la conducta de los sus miembros.

La estructura familiar debe ser relativamente fija y estable para poder sustentar a la familia en sus tareas y funciones, protegindola de las fuerzas externas y dando un sentido de pertenencia a sus miembros; pero al mismo tiempo debe aceptar un grado de flexibilidad para poder acomodarse a los diversos requerimientos de las situaciones de vida y de las distintas etapas del desarrollo por las que evoluciona la familia, con lo que facilita el desarrollo familiar y los procesos de individuacin.

El sistema familiar se diferencia en subsistemas as puede desempear sus funciones, estos subsistemas no son absolutos, tambin se superponen y entran en funcionamiento segn el momento familiar con sus roles, funciones y tareas especficas, los principales los forman el subsistema conyugal, el subsistema parental y el subsistema fraterno o de hermanos, otros subsistemas son: segn roles, sexo, edad, etc.

El

paradigma

contemporneo

del

conocimiento,

implica

manejar

las

polaridades inherentes a la condicin humana, por cuanto los procesos sociofamiliares dan cuenta de movimientos en ambas direcciones, en razn de su caracterstica bsica de ser sistemas abiertos, dinmicos, permeables, en los que se maneja en forma incesante una situacin de normalidad-anormalidad, funcin-disfuncin, vida-muerte, salud enfermedad, mente-cuerpo.

Como todo sistema debe poseer reglas o normas y estas pueden ser universales y claramente explcitas (respeto a los padres, rol de padre, rol de hijo), y otras implcitas e idiosincrsicas (lealtad a la familia), los roles definen las tareas de los miembros del grupo familiar. Este sistema debe adems tener lmites, los que estn constituidos por las reglas que definen quienes participan y de qu manera lo hacen en una situacin determinada, su funcin es la de proteger la diferenciacin de los sistemas y subsistemas en funcionamiento. La claridad de los lmites dentro de una familia es un parmetro til para evaluar su funcionamiento. Los extremos sern un aumento desmedido de la comunicacin y la preocupacin de los unos sobre los otros, perdiendo la distancia entre sus miembros, entonces los lmites desaparecen y la diferenciacin se hace difusa (Familias Aglutinadas), Estas familias presentan una prdida de la autonoma, reaccionan en forma exagerada y tienen una baja capacidad de adecuacin. En el otro extremo se encuentran aquellas familias en las que sus miembros tienen una mnima dependencia entre s, lmites muy rgidos, sus mecanismos de apoyo se activan solo cuando existe un nivel muy alto de estrs (Familias Desligadas). (Minuchin & Fischman, 1984; Haley, 1967).

Estos movimientos extremos pueden ser observados solo en algunos subsistemas del funcionamiento familiar, y variar segn el momento del ciclo familiar. La estructura familiar opera con diferentes "alineamientos", para resolver las tareas a las que se enfrenta. Los alineamientos constituyen la unin de dos o ms miembros del sistema para llevar a cabo una operacin (Aponte & Van

Deusen, 1989). Esta dimensin incluye los conceptos de alianza o colusin unin de dos o ms personas para lograr una meta o inters comn- y la coalicin -proceso de unin en contra de un tercero (Haley, 1967), estos alineamientos pueden ser funcionales o disfuncionales segn respeten o no los lmites, los subsistemas, y segn sea su duracin.

Un sistema funcional se organiza de una forma jerrquica. El poder es la capacidad de influencia que tiene un individuo determinado para controlar la conducta de otro. Idealmente el poder debe ser empleado por quien tiene la posicin de autoridad, pero en ocasiones un miembro de la familia puede tener el poder pero no la autoridad.

Resumiendo en cualquier interaccin del sistema familiar se define quien o quienes son los miembros que participan (limites), con o contra quien (alineamientos) y, la energa que motiva y activa el sistema para llevar a cabo la accin (poder). (Aponte y Van Deusen 1989).

El modelo centrado en la estructura enfatiza los aspectos jerrquicos en la familia Las reglas interaccionales son presentadas a travs de fronteras entre miembros, que pueden formar subsistemas (parental, fraterno, etc.). Con la realizacin de mapas familiares se esquematiza la existencia de fronteras demasiado rgidas, laxas permeables, etc.

Minuchin sita a las familias segn su estructura en un continuum aglutinacindesligamiento, segn la intensidad de relacin entre sus miembros. En las familias aglutinadas existe gran apoyo mutuo y la afectacin de un miembro del sistema afecta a todo el sistema, mientras que en las familias desligadas predomina la independencia.

A travs de intervenciones directas, indirectas o paradjicas, el terapeuta intenta modificar la estructura del sistema familiar (3) Dr. Carlos Gonzlez Salamea

MATERIALES Y MTODOS

Tipo De Investigacin: Es un estudio descriptivo, correlacional y Transversal

Poblacin: Est conformada por todos los estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales.

Muestra: El estudio se realiz en las aulas de la Facultad de Ciencias Sociales, en el ao 2012. Se tomara una muestra del 20% del total de las Alumnas (os) de la Facultad de Ciencias Sociales, a fin de balancear la validez de la investigacin de estas escuelas que viene hacer 215 estudiantes.

INSTRUMENTO RECOLECCION DE DATOS. INSTRUMENTOS a) La Escala de Likert b) Las fichas c) Cuestionarios

RECOLECCION DE DATOS a) Entrevistas estructuradas b) Entrevistas no estructuradas c) La encuesta por cuestionario.

PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE DATOS Para procesar los datos del presente trabajo de investigacin se emple el paquete estadstico denominado SPSS. Se procesaron las fichas socioeconmicas tomndose en cuenta los tipos de familia, situacin laboral de los padres, Comunicacin Familiar y Formacin Profesional.

RESULTADOS Y DISCUSION

Es importante sealar que el grupo de estudiantes sometidas a la investigacin proceden de familias donde labora ambos padres as mismo el estudiante tiene que laborar para contribuir en la canasta familiar, ello trae consigo un dficit en la comunicacin al interior de la familia, as mismo el estudiante asume con esfuerzo su formacin profesional. Superando situaciones adversas.

En el cuadro N 02 se observa la situacin laboral de los Padres y nos indica del 100% de encuestados que equivale a 215 estudiantes el 49% respondi que la situacin laboral del jefe de familia es estable, el 37% es trabajador eventual y el 14% es contratado. Este resultado evidencia que mayormente los padres que laboran son estables.

GRFICO N 02 Cul es la situacin laboral del Jefe de tu Familia?

37% Estable 49% Contratado Eventual

14%

GRFICO N 05 Ud. Trabaja para apoyar econmicamente sus estudios?

46% 54%

Si No

De 215 que representa al 100% de estudiantes 116 (54%) respondieron que trabajan para apoyarse econmicamente sus estudios, 99 (46%) respondieron que no trabajan GRFICO N 09 En tu familia toman decisiones rpidamente llegando a un acuerdo con facilidad?

34%
Si No 66%

De 215 que representa al 100% de encuestados 142 (66%) respondieron que en su familia toman decisiones rpidamente y llegan a un acuerdo con facilidad, 73 (34%) indicaron que en su familia no toman decisiones y acuerdos con facilidad.

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GRFICO N 12 Cuando tus padres reciben quejas de Ud. Conversan calmados y tranquilos?

22%

Si No

78%

Del 100% de encuestados que equivale a 215 estudiantes el 78% de estudiantes respondieron que cuando sus padres reciben quejas de ellos les conversan calmados y tranquilos y el 22% de encuestados respondieron que no conversan calmados.

GRFICO N 16 Te sientes orgulloso(a) que tu familia est satisfecha de los logros obtenidos como estudiante en la universidad?

15%

Si No

85%

Del 100% de encuestados que equivale a 215 estudiantes el 85% dijo que se siente orgulloso que su familia este satisfecha de los logros obtenidos como estudiantes de la universidad y el 15% dijo que no.
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GRFICO N 17 Cul es el mtodo didctico que usan los docentes en el desarrollo de sus clases?

16% 32% Anlisis y sntesis La Demostracin La Exposicin

La Prctica Dirigida
40% 12%

Del 100% de encuestados que equivale a 215 estudiantes el 40% respondi que el mtodo didctico que usan los docentes es la exposicin, el 32% es el de anlisis y sntesis, el 16% usa la prctica dirigida y el 12% respondi que usa la demostracin.

GRFICO N 18 Ud. Cree que la formacin Profesional con la prctica va a conducir a una formacin ETICA PROFESIONAL?

13%

Si No

87%

Del 100% de encuestados que equivale a 215 estudiantes el 87%si cree que la formacin profesional con la prctica va a conducir a una formacin tica profesional y el 13% respondi que no.

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GRFICO N 19 Qu tipos de medicin de aprendizaje utiliza el docente de la Facultad de Ciencias Sociales en la Evaluacin?
1% 7%

17%

Evaluacin Escrita y Oral

Trabajos expositivos Prcticas de campo 58% Solo exmenes

17%

Solo practica de campo

Del 100% de encuestados que equivale a 215 estudiantes el 58% respondi que los docentes de la facultad de Ciencias Sociales utiliza la evaluacin

escrita y oral; el 17% utiliza trabajos expositivos y prcticas de campo, el 7% solo exmenes y el 1% solo prctica de campo

GRFICO N 20 Que relacin existe entre las expectativas de habilidades profesionales formadas en las carreras y las actividades bsicas que desempean su prctica profesional?

Total Coincidencia

30%

29%
Las Expectativas superan la practica Profesional

Los requisitos de la practica profesional superan las expectativas

41%

Del 100% de encuestados que equivale a 215 estudiantes el 41% sealo que las expectativas superan la prctica profesional, el 30% respondi que los requisitos de la prctica profesional supera las expectativas y el 29% que hay coincidencia entre ambas

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GRFICO N 22 Los contenidos tericos y las prcticas Pre-profesionales conducen a la formacin Humanstico en la Facultad de Ciencias Sociales

13%

Si No

87%

Del 100% de encuestados que equivale a 215 estudiantes el 87% de estudiantes respondi que los contenidos tericos y las practicas preprofesionales si conducen a la formacin humanstica en la Facultad De Ciencias Sociales y el 13% dijo que no.

GRFICO N 23 En qu sector le agradara desarrollar su labor profesional?

Salud
4% 10% 10%

5%

Educacin Municipalidad Centros mineros

11%

37%

16%
7%

Empresas Agro Industriales

Televisin

Del 100% de encuestados que equivale a 215 estudiantes el 37% manifest su preferencia por desarrollarse en el rea de comunicacin, el 16% en centros mineros, el 11% en municipalidades y el 4% en el sector salud.

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GRFICO N 25

La experiencia de prcticas de campo, cree Ud. que son importantes para su formacin profesional en la Facultad de Ciencias Sociales?

13%
31% Necesariamente Importante Total

56%

Del 100% de encuestados que equivale a 215 estudiantes el 56% dice que las prcticas de campo son importantes para su formacin profesional, el 31% no necesariamente y el 13% totalmente.

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CONCLUSIONES

De los estudiantes encuestados el 54% labora para apoyarse econmicamente en sus estudios teniendo en cuenta que sus padres laboran eventualmente, lo que no permite cubrir la canasta familiar esto es una deficiencia en muchos jvenes universitarios de nuestro pas.

La crisis familiar, es evidente en la presente investigacin, el 45% de estudiantes respondieron que se ha presentado crisis por causas diversas que repercutieran en la dinmica familiar y por ende en su formacin profesional.

Las dificultades y conflictos familiares que son evidentes, no tanto con la afectividad familiar, al respecto el 85% de los encuestados seala que su familia se satisfecha de los logros obtenidos.

Los estudiantes encuestados sealan que hay coincidencia entre la prctica profesional y las habilidades profesionales.

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RECOMENDACIONES

Los conflictos familiares constituyen una problemtica y recurrente en las familias, y su repercusin en los integrantes de las familias es preocupante porque afecta entre otros el desarrollo emocional de los integrantes tenemos en la formacin profesional, los estudiantes que afrontan conflictos familiares para ello necesita apoyo emocional que le permita aliviar sus tensiones frente a ello proponemos el Servicio de Tutora y acompaamiento profesional en los trminos de privacidad y seguimiento al estudiante, con atencin permanente. Este servicio debe ser constante en las Facultades de nuestra Universidad, teniendo en cuenta que los estudiantes son la razn de ser de la Universidad.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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2. Formacin Profesional http://www.oit.org.pe/portal/index.php?option=com_content&task=view&i d=751&Itemid=604'

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4. Comunicacin Familiar http://www.familycommunication.org/espanol/index.asp

5. Teora de sistema http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia_de_Sistemas#Aplicaci.C3.B3n

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