El origen de los equipos en educación se sitúa en la década del 80 y surgen porque ningún modelo había producido resultados efectivos

en el aprendizaje. Esto se debe a que: · Los modelos previos estaban centrados solo en la enseñanza · El alumno no encontraba el sentido y la utilidad de lo aprendido A pesar de que la preocupación constante del docente ha sido la de utilizar metodologías dinámicas y participativas en el salón de clase, los esfuerzos en este sentido han sido aislados y no han logrado encontrar una estrategia estructurada para el sistema educativo en su conjunto. El aprendizaje en equipo (AE) se presenta como una propuesta para llenar este vacío y constituye hoy en día una alternativa viable para los docentes que están buscando contar con referentes comunes que contribuyan al desarrollo y aplicación de una metodología activa. CARACTERISTICAS A esta nueva estrategia educativa se le denomina APRENDIZAJE EN EQUIPO (AE) y presenta las siguientes características: · Está centrada en el aprendizaje del alumno y no en la enseñanza del profesor. · Es estructurada y sistemática, permitiendo encontrar sentido y utilidad a lo aprendido. · Facilita al profesor y a los alumnos trabajar como equipo en el logro de los objetivos de aprendizaje. · Cambia el aprendizaje grupal competitivo por un aprendizaje de equipo cooperativo, caracterizado por: · La aparición de la sinergia como energía creativa. · Un aumento de la comunicación entre los miembros del equipo.

explicar y resumir la información con la que cuenta. tales como: organizar. ASPECTOS METODOLOGICOS El profesor utiliza las siguientes estrategias metodológicas: · Organización · Preservación · Priorización · Exposición · Composición · Estimulación . Para el ALUMNO: · Porque el aprender conlleva acciones que deben ser hechas con el alumno para garantizar su aprendizaje. · Operar con la información para completar el ciclo de aprendizaje. · Porque permite al alumno enriquecerse con la interacción directa con sus pares. Para el SISTEMA EDUCATIVO: · Porque desmasifica el aprendizaje al permitir al profesor trabajar de cerca con grupos pequeños. JUSTIFICACION Para la DOCENCIA: · Porque actualmente la tecnología de la información provee al alumno de los datos que necesita para aprender.· Un clima de confianza y respeto mutuo. elaborar. y corresponde al profesor a ayudarlo a comprender esos datos y a operar con ellos. Para el EGRESADO: · Porque su ejercicio profesional requiere una formación basada más en la resolución de problemas y la toma de decisiones que en conceptos teóricos. 4.

Priorización: da prioridad a los objetivos de la tarea: · Que los alumnos logren el aprendizaje buscado y no simplemente que estén ocupados haciendo algo. Empieza con tiempos cortos (10-35% del tiempo). 4. explicando con claridad: · La tarea a realizar · El resultado que se quiere lograr · El rol de cada miembro · La relación entre la actividad del grupo y el criterio para evaluar 2. 6. permite que éstos formen su propio grupo de aprendizaje y promueve su cohesión. 5. brindando si es necesario menos contenidos en clase. Exposición: aclara a los alumnos la importancia del AE desde el inicio del curso. 3.Preservación: descubre. aprovechando cualquier oportunidad para incorporar esta estrategia a la labor educativa. 7. dependiendo del tipo de alumnos y de la tarea a lograr. Estimulación: Promueve el AE en clase y fuera de ella. Organización: estructura continuamente el aprendizaje. respeta y usa las habilidades intelectuales y características de personalidad de cada alumno así como su aporte distintivo al equipo. En el caso de alumnos de bajo rendimiento o repitentes. RESISTENCIAS AL APRENDIZAJE EN EQUIPO Las resistencias más frecuentes son: . · Que cada equipo prepare y entregue un reporte sobre la tarea. Composición: Forma grupos heterogéneos de tamaño pequeño (4 a 8 miembros).· Rediseño 1. Rediseño: Ajusta el programa del curso. · Que cada alumno comprenda y pueda explicar la solución trabajada en equipo.

· Promover una estructura educativa en la que el AE pueda desarrollarse. la innovación. NICOLÁS GONZÁLEZ .· La prioridad que se da a cubrir los contenidos del programa educativo. LAS FORMAS DE VENCERLAS SON: · Proporcionar entrenamiento en esta nueva estrategia metodológica. · La fuerza de la tradición vs. · Aceptar que no es una moda que pasará sino una estrategia acorde con el nuevo paradigma centrado en el aprendizaje.

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