PROCESO DE LA EVALUACIN POR COMPETENCIAS

Desarrollo de competencias en Educacin : Desde Preescolar hasta bachillerato. Laura Frade Rubio. Pgs. 312-322

Poblacin a la que se va evaluar

Pregunta a quin se evala, el desempeo que realizan en ciertas condiciones, de manera que se lleguen a reconocer los problemas de aprendizaje o bien las aptitudes sobresalientes.

Propsito para evaluar

Se observa para que se evala, que metas se quieren alcanzar identificando la competencia, sus indicadores, el nivel de desempeo logrado y el nivel de potencial. Identificar como se desarrollan las competencias en los niveles de diagnostico, formativo y final.

Identificacin de la competencia, sus indicadores, elementos y niveles de desempeo

Se identifican los conocimientos, las habilidades del pensamiento, las destrezas y la actitud adquirida o el desempeo logrado en el uso del conocimiento, en la resolucin de problemas, casos o situaciones de la vida.
La evaluacin observa por lo tanto los niveles de desempeo de dicha competencia en: Conocimientos adquiridos o constructo, el tema. Habilidades de pensamiento que utiliza, los procesos necesarios para usar el conocimiento con un nivel de pensamiento mas profundo. Destrezas adquiridas, la automatizacin en el uso del conocimiento. Contexto o condiciones en el que define la accin, en el sentido de que las diferentes situaciones o condiciones en que se realiza la tarea complican el uso del conocimiento.

Eleccin de los mecanismos a utilizar y su distribucin porcentual

Se identifican los tipos de instrumentos que se usarn para recabar evidencias sobre el desempeo del alumno.

Retroalimentacin del alumno

Para que el alumno identifique el acierto para repetirlo y el error para evitarlo.

Escala a evaluar
Disear una escala en la que se definan varias categoras de anlisis que aseguren que el desempeo total en una materia o asignatura es observable.

Metodologa de analisis
Cmo se analizara el proceso y el resultado. Debe ser cuantitativa y cualitativa. En todas las etapas: inicial, formativa y sumativa.

Elaboracin de un dictamen
Considerando a la evaluacin como un proceso sistmico y continuo, el cual se ejecuta sobre todas las situaciones didcticas efectuadas en un periodo de tiempo, por la estructura de planes y programas, as como las reglas de la institucin.