Universidad Pedagógica Nacional

Unidad 301 – Xalapa Maestría en Educación Básica

Módulo 1 ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA I

Asesora Mtra. Marisela Partido Calva

Alumno-profesor Jorge Iván Hernández Rivera

Reporte de lectura “¿Qué han de saber y saber hacer los profesores?” Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas

PRIMER TRIMESTRE

PERIODO 2012

XALAPA-EQUEZ., VER., A 26 DE OCTUBRE DE 2012.

puesto que la diversidad de experiencias. Enseñar. se nutre de ideas. Bruner (1970) con su psicología del aprendizaje. “Los maestros necesitan mayor fe en sí mismos con respecto a la infuencia positiva que pueden tener” Morgan y Morris (1999) citados por Christopher Day Palabras y frases clave:    Andamiaje Ayuda pedagógica Efecto “Pigmalión” .¿QUÉ HAN DE SABER Y SABER HACER LOS PROFESORES? Función mediadora del docente y la intervención educativa. Sin duda. J. por tanto. trayectos formativos. explica y da importancia que la función tutorial debe cumplir en relación con el proceso de aprendizajes del alumno. . adquiridos en la formación inicial y durante el desarrollo del mismo. comprueben y se fortalezcan saberes y conocimientos didácticos. pasa a ser un punto de cuestión para comprender qué tipo de profesional se requiere. 1997 citado por Day) “requiere que el profesorado sea capaz de interpretar la situación local con el fin de determinar qué acciones puedan emprenderse. El concepto de Andamiaje (scaffolding).transferencia de responsabilidad -participación guiada . El cúmulo. difieren en ocasiones en lo que las teorías psicológicas y didácticas pretenden idealizar. La formación docente. se entiende que lo que los profesores hacemos y sabemos respecto a la tarea docente. marca influencia sustancial en los procesos que se deben seguir dentro de las aulas para formar y construir conocimientos. que sitúe al docente como sujeto mediador y posibilitador de espacios donde se desarrollen experiencias de aprendizaje. no es una simple actividad que implique acumular conocimientos y muchos conceptos. saberes y teorías que poco a poco se van internalizando en el pensamiento y en el lenguaje. la experiencia de vida y el mismo conocimiento tal como dice (Doyle.influencias sociales -“docencia de sentido común” -formación docente -Profesional autónomo y reflexivo La profesión del enseñante es un trabajo que integra y requiere de una formación y una identidad que propenda a la construcción de una visión integral y holística de la misma. de debe denominar como una “experiencia real” donde se apliquen. se tiene que mantener al lado de los aprendices”.

promueve a que como profesores manifestemos actitudes y habilidades tales como considerar la importancia del trabajo . la importancia que cobran los procesos experienciales en el aula. p.  Estructurar un conjunto para desarrollar una actividad o desarrollar una tarea. se entiende una vez más. El constructivismo como soporte teórico que oriente la formación y forma de saber y saber hacer. torna a la profesión como un campo ideal para establecer y restablecer posturas. se requiere de habilitarlo en el manejo de una serie de estrategias. 7. Con esto. por ello es importante que el docente: a) Adquiera y profundice un marco teórico-conceptual b) Establezca procesos de reflexión crítica en y sobre la propia práctica.Se reivindica pues. y un profesional competente para llevar a acabo procesos de enseñanza y aprendizaje específicos. c) Genere prácticas alternativas e innovadoras. Este tipo de enfoque además.  Implicar formas de interacción habituales. Con esto (Díaz Barriga. no precisamente se traduce en una “sofisticación” de lo que debe saber o aprender. más bien se dota de una gama de elementos propendientes al análisis y reflexión de la práctica y la posibilidad de generar alternativas de trabajo efectivas. en la formación y la actualización que realizamos dentro y fuera del aula. flexibles y adaptables a las diferencias de sus alumnos y al contexto de su clase. Tal como sugiere Rogoff (1984) citado por Díaz-Barriga. Incluir dentro de la propia formación docente fundamentos conceptuales y teorías específicas acerca de la profesión. saberes y teorías.  Manifestar una intervención activa de parte del docente y del alumno. para favorecer una participación guiada con la intervención del profesor:  Proporcionar un “puente entre información” entre lo que ya sabe y lo nuevo que puede aprender. ya que debe ser un gestor.7) sostiene que en la formación docente. el papel y la función tan relevante del profesor.

La función de la medicación del docente habrá de depender del tipo de sujeto “educador” que se conciba. clara y muy bien fundamentada por saberes didácticos que se fortalezcan con el mismo análisis del trabajo y se soporten dentro de marcos conceptuales referidos. La mediación pedagógica. la relevancia de formar conocimientos. . habilidades y actitudes para también. De esa forma. formas y procesos factibles para la formación de aprendizajes significativos. poderlos promover en los alumnos. La formación y la actualización del docente hará que éste sea un profesional autónomo y reflexivo. debe ser en todo momento. “incorporando. comprobando y fortaleciendo” teorías y saberes que fundamenten la práctica. podrán garantizar espacios. la planificación de estrategias docentes para la intervención educativa.académico. De una formación profesional sólida y donde la resalte en todo el momento del proceso actitudes hacia la reflexión y el análisis para el reconocimiento de situaciones para la mejora y el fortalecimiento.

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