POSTER: ENTRE TODOS El cambio del CEIP Ramn y Cajal de Cuarte de Huerva de centro ordinario a centro de integracin preferente

de alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD) supone una serie de modificaciones en su estructura organizativa del mismo y en la metodologa de trabajo, las cuales pretenden garantizar el acceso al currculo y la mxima integracin de estos alumnos. Las cualidades que dotan de una idiosincrasia especial a nuestro centro son: Principios y objetivos comunes: Los principios que sigue toda la comunidad educativa participante en cada una de las actuaciones desarrolladas son: o Inclusin: considerando la diversidad como fuente de riqueza para la vida escolar y social de nuestro centro. o Respuesta a la diversidad: garantizando los apoyos que favorecen la participacin, aprendizaje e integracin. o Igualdad de oportunidades: ofreciendo condiciones que aseguren la participacin de los alumnos en todas las actividades. o Calidad de vida: Asegurar el desarrollo pleno e integral. o Educacin en valores: fomentando el respeto, la tolerancia, la empata, la consideracin y valoracin de la diferencia. Dichos principios se concretan en la consecucin de estos objetivos comunes: o Incrementar el nivel de competencia curricular y aumentar el xito personal. o Establecer relaciones interpersonales. o Fomentar la independencia, la autonoma: AUTODETERMINACIN. o Promover el bienestar emocional, favoreciendo la participacin. o Potenciar el desarrollo personal desde la comunicacin. Adaptacin del centro: Los alumnos con TGD necesitan controlar y predecir lo que ocurre en el ambiente en el que se desenvuelven, reduciendo el nivel de ansiedad que les provocan los cambios y favoreciendo el desarrollo de su autonoma. Todo ello, implica unas necesidades, a las que se responde a nivel de centro con una serie de medidas y pautas: o Es un centro pequeo, de una sola va y con un claustro implicado. o Se sigue el Proyecto de Estructuracin Ambiental de Nios Autistas (PEANA) se ha organizado estructural y visualmente el espacio, tiempo y las actividades. o Se cuenta con mayor dotacin de recursos personales y materiales especializados. Formacin del profesorado: Se realiz una formacin especfica al inicio del curso en la que particip gran parte del claustro. Creacin del aula TGD El bosque encantado: La creacin de El Bosque encantadosurge de la necesidad de un apoyo ms especializado para estos alumnos. Atiende las necesidades educativas especiales de 6 alumnos (2 de Infantil y 4 de Primaria). Las mximas del trabajo dentro de sta son la comunicacin y la interaccin social. Cualquier ejercicio, actividad y/o tarea persigue la funcionalidad comunicativolingstica y la autonoma por medio de la interaccin alumno adulto o entre iguales. Los aspectos que definen la metodologa de trabajo en El Bosque son:

Mxima coordinacin entre tutora de aula (especialista en pedagoga teraputica PT), especialista en Audicin y Lenguaje (AL) y Auxiliar Tcnico de Educacin Especial (ATEE). Trabajo por centros de inters; diseo, creacin y adaptacin de los materiales y actividades a las diferentes capacidades de los alumnos. Principios metodolgicos especficos y organizacin espacio temporal concreta.

Integracin en aula ordinaria: El objetivo final de la escolarizacin de los alumnos TGD es la integracin en su aula de referencia. Para ello es necesario: - Coordinacin entre tutora de aula ordinaria y especialistas. - Necesidad de apoyos personales y materiales que posibiliten dicha integracin. - Retirada progresiva de los apoyos. - Asegurar una integracin de calidad. Recreos dirigidos: Dadas las caractersticas del alumnado TGD, el momento del recreo puede ser catico, imprevisible y poco gratificante. Para dar respuesta a ello, se planifican y estructuran sesiones de recreo dirigido, con el fin de ofrecer un espacio de descanso satisfactorio, favorecer la relacin con sus iguales, adquirir conductas funcionales Sensibilizacin: El proyecto Construimos el futuro con y desde la diferencia da respuesta a la necesidad de sensibilizacin del conjunto del alumnado sobre los alumnos con diferentes capacidades, persiguiendo las siguientes finalidades: valorar y respetar las diferencias individuales; apreciar la diversidad como fuente de enriquecimiento; aprender a vivir y convivir con los dems. Habilidades sociales y Modificacin de conducta en primer ciclo de Educacin Primaria: Es de suma importancia el desarrollo de valores como el respeto, la ayuda mutua y la educacin en valores del conjunto del alumnado, y especialmente, en el alumnado con TGD; por ello, se pone en marcha este programa, ya que, en este ciclo, estn escolarizados varios alumnos TGD. Persiguiendo fomentar el uso de normas bsicas de educacin y cortesa, respetar las diferencias individuales, identificar y expresar emociones, detectar conflictos y desarrollar habilidades para su resolucin. Taller del protagonista (aula TGD): El taller del protagonista constituye un trabajo especfico, motivador, individual y grupal de las habilidades sociales bsicas de integracin e interaccin social. La finalidad de dicho taller se centra en la creacin de un contexto de comunicacin y en el desarrollo de la autodeterminacin. Apoyo en el comedor: Dadas las peculiaridades de los alumnos TGD surge la necesidad de aumentar el personal que los atiende en el tiempo del comedor y posterior recreo. Se cuenta con una monitora ms que apoya al ATEE en las tareas de alimentacin, higiene e integracin. Apoyo en salidas y actividades:

Para garantizar la participacin de estos alumnos en todas las actividades del centro se precisa una planificacin previa de cada una de ellas, estableciendo recursos personales y materiales necesarios que aseguren el acceso a las mismas. Apoyo del AMPA y de las familias: Las familias y el AMPA han hecho posible el inicio y desarrollo de las actuaciones que determinan a este centro como centro de integracin preferente para alumnos TGD.