Reunión Jefes UTP 2012

Dirección de Educación I. Municipalidad de Santiago

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE Srta. Patricia Mercado

Acompañamiento docente

¿Qué es acompañamiento?
• Acompañamiento es un nuevo concepto de la supervisión. • El acompañamiento docente es una estrategia para colaborar con el profesor en el proceso de enseñanza. Principalmente, se trata de identificar las debilidades, carencias y fortalezas que se observan en las prácticas pedagógicas y trabajar para superar las dificultades y de esta manera realizar mejores clases.

• El proceso de acompañamiento dentro de la escuela, debe construir, orientar y generar junto al docente la reflexión sobre su práctica pedagógica y la coherencia de la misma con el ser humano que se pretende formar. • El acompañamiento pedagógico supone retos y compromisos; pasa a constituirse en un proceso, no en una acción de un momento.

• Desarrollo de la empatía.¿Qué significa acompañamiento? • Acompañar es una palabra que evoca la sensación de estar cerca. • Caminar junto al otro. • Corresponsabilidad. Significa: • Estar con el otro. de apoyar. • Ser parte de su reflexión. • Ir en compañía del otro. además de potencializar sus habilidades en beneficio del proceso pedagógico. . gestionar y canalizar las dificultades del acompañado.

¿Qué técnicas puedo utilizar? • La observación. . • La entrevista. • La heteroevaluación y la coevaluación.

Ventajas del acompañamiento • Hace referencia a una acción preeminentemente llevada a cabo por los propios directivos docentes de la escuela. • Implica concebir esta estrategia como una iniciativa integral e institucional. para el mejoramiento de los aprendizajes escolares y como instancia del desarrollo profesional docente. claramente orientada a la autogestión del cambio. .

• Una visita de acompañamiento debe contemplar inmediatamente después de la observación. con el fin de socializar y analizar las fortalezas y debilidades de la gestión pedagógica en el aula. . dinámico y reflexivo.• El acompañamiento constituye una interacción permanente. un “Diálogo Pedagógico”. entre los distintos profesionales que se desempeñan en una misma unidad escolar.

• Las visitas al aula y las observaciones serán técnicas para posibilitar el crecimiento personal y profesional del equipo docente. • Para que el acompañamiento sea una herramienta de mejoramiento. toda la comunidad educativa debe participar activamente. . para reflexionar y analizar la práctica educativa desde una visión de mejora continua.

para que los docentes sepan de qué se trata. Hablar del acompañamiento. Reunirse el equipo directivo. 3. Elaborar una pauta de lo que se observará en la sala de clases. como van a enfrentar el acompañamiento. éstas deben ser el mismo día que se realiza la visita al aula. Tratar el tema en reunión con los docentes en Consejo de Profesores. Preparar el calendario de visitas y entrevistas. para coordinarse y ponerse de acuerdo. para ir apropiándose del concepto. 4. 2. Abordar el tema del Marco de la Buena Enseñanza. la que podría incluir: . 5.¿Qué pasos debemos seguir? 1. 6.

etc.• • • • • • • Características del Profesor. Práctica pedagógica. Formas de trabajo. Habilidades Socio afectivas. Habilidades Cognitivas. Clima en el Aula. . Trabajo en grupo.

para cambiar impresiones con el docente que cada uno visitó. – Los primeros visitados son los que tienen más afinidad con Uds. Después de la visita. Visitar a los profesores en el aula. 9. 8. Compartir con el docente lo que escribió en la pauta. . en lo posible que la firme. así se puede seguir conversando en las próximas visitas.7. realizar la entrevista como estaba acordado.

pasar inadvertido.Situaciones que no se deben olvidar • • • • Llegar a tiempo a la sala que se visita. en lo posible. No postergar la visita por motivos personales. Sentarse al fondo de la sala tratando de ser invisible. No intervenir durante la clase. . la visita realizada. • No comentar con otros docentes.

. también nosotros debemos cambiar para que los docentes sean receptivos a lo que queremos implantar en nuestras Unidades Educativas.• El acompañamiento es tarea difícil. que debemos abordar con mucho ánimo y disposición.

Objetivo de la estrategia: Acompañamiento Docente .• Tomar decisiones y construir propósitos compartidos sobre las prácticas docentes a mejorar para realizar clases efectivas a través del trabajo planificado y colaborativo.

• El proceso de aprendizaje es el proceso clave de mayor importancia en un establecimiento educacional. se da al interior de la sala de clases y la responsabilidad primera es del profesor. Descripción de Acompañamiento Docente .

se canalizan por su intermedio. por lo tanto.• La atención del equipo de docentes de aula. . proceso que se produce gracias a la intervención del profesor en el ejercicio de la docencia. las acciones de intervención para lograr que los alumnos aprendan. directivos y técnicos está centrada en el desarrollo de aprendizaje de los alumnos.

. mejorar su gestión en el proceso educativo para lograr los objetivos esperados. pero con un mismo objetivo.• La idea de “acompañamiento docente” es la concreción de la responsabilidad del equipo directivo y del docente en diferentes roles.

quien asume el rol de colaborador. se autoevalúan.• El Acompañamiento Docente. . preparan clases juntos. evalúan aprendizajes. diagnostican prácticas docentes. etc. toman decisiones. es la acción de trabajo compartido entre el profesor de aula y otro profesional. realizan clases. En equipo.

En este aspecto. se debe tener claridad sobre el propósito del acompañamiento: .• El Plan de Acompañamiento Docente se diseña a partir de las necesidades que existan en una clase para lograr que los estudiantes aprendan.

• ¿Qué se pretende mejorar a través de la acción de acompañamiento? • ¿Quién o quienes lo realizarán? • ¿Cómo se forman las duplas de acompañamiento? • ¿Cuál es el aporte concreto del acompañamiento? • ¿Qué resultados se espera lograr. producto del acompañamiento? • ¿En qué espacios? .

detectando fortalezas y debilidades para diseñar posteriormente los Planes de Mejoramiento. .• La estrategia de Acompañamiento Docente más común. analizando y evaluando las clases. dado que permite realizar diagnóstico sobre las Prácticas Docentes. es la observación de clases.

(Dentro y fuera de la sala de clases) FORMAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE .

. carencias y debilidades en el desarrollo de las clases de acuerdo a propósitos compartidos.1) Observación de clases • Diagnosticar fortalezas.

planificación de clases. – Análisis de prácticas docentes y aspectos pedagógicos observados en clases o fuera de ella. – Programación de acompañamiento. tomar acuerdos. – Puestas en común. – Seguimiento a los acuerdos. evaluación de aprendizaje y de la enseñanza. . propuestas y acuerdos de mejoramiento compartido. docencia en aula.2) Diagnóstico de prácticas docentes • Diagnosticar prácticas sobre: – Programación curricular. en base a los propósitos definidos del acompañamiento.

. • Integración. • Trabajos colaborativos.3) Observación del desempeño de los estudiantes en clases • Participación.

en grupos grandes. en dupla. instrumento de evaluación. recursos de apoyo para las clases. otros resultados. . • Reuniones de trabajo: producción de planificaciones. • Evaluación de prácticas de acompañamiento.4) Reuniones Técnicas • Auto perfeccionamiento: promoción del desarrollo profesional docente a nivel personal. etc.

EJEMPLOS DE ACTIVIDADES COMPARTIDAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE (Dentro y fuera de la sala de clases) .

Desarrollar la docencia en aula en equipo. Acordar roles y funciones de la dupla en la docencia en el aula. • Dividir y repartir la conducción de la docencia en aula. Preparar clases en forma colaborativa. .• • • • Planificar clases en equipo.

• Construir instrumentos de evaluación (en equipo). . • Actualizar conocimientos y perfeccionarse (en equipo). • Asistir a estudiantes con necesidades educativas en la sala de clases. • Diseñar actividades desafiantes para los alumnos (en equipo). • Seguimiento a los acuerdos.• Colaborar en la resolución de problemas ante situaciones imprevistas en clases.

Momentos de trabajo en equipo • • • • • • • • • Reuniones de reflexión técnica. Comunicación vía Internet. Reuniones por nivel. Reuniones con formato de taller. Reuniones de auto perfeccionamiento. Reuniones de trabajo en dupla. Otros. . Reuniones por ciclo. Reuniones con especialistas invitados.

Profesor especialista en sector de Aprendizaje. Coordinador de nivel o de Ciclo. Director. Bibliotecaria. Profesor par. Coordinadores Técnicos. Otros. Orientador. .Colaborador (es) • • • • • • • • • • Jefe de UTP. Encargado de Computación.

POSIBLES DE IMPLEMENTAR .ALGUNAS MODALIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO AL AULA.

Taller para la revisión de conocimientos y estrategias didácticas de la enseñanza • El responsable del acompañamiento se reúne en una especie de mini taller con algunos docentes y revisan lo trabajado. .. las estrategias didácticas y materiales. se comparten y aclaran dudas y se orienta la planificación o la preparación de las clases. en conjunto ven las orientaciones.1.

para revisar la planificación y ver su coherencia y consistencia entre sus componentes. se reúne con el profesor de curso.• El encargado de acompañar.. sin necesidad de acudir a la sala de clases.Preparación de la planificación de aula . 2.

organizan la clase considerando las actividades de aula a implementar. Organizan el inicio.-Preparación de la clase • El jefe de UTP con el docente.3. los recursos a utilizar y los aprendizajes a desarrollar. . desarrollo y cierre de la clase. • Ven lo que los alumnos con mayores dificultades pueden desarrollar y si es necesario. preparan una actividad acorde con el nivel de aprendizaje en el que éste grupo se encuentra.

entre los que se encuentran: .-Acompañamiento en el aula • El acompañante de aula puede asumir diferentes roles.4.

asiste a la clase como un observador atento del proceso que conduce e implementa el profesor en la sala. • Al término de la clase conversan sobre la situación observada.Observación no participante en el aula . 4. analizando y compartiendo fortalezas y debilidades.. concurre con la planificación del docente.• El acompañante. • Se elaboran sugerencias para mejorar en los alumnos mejores aprendizajes.1.

profesor y acompañante actúan alternadamente en la clase. Colaboración espontánea: el docente invita al especialista a tomar la conducción de la clase. También ante alguna dificultad el acompañante dirige la actividad o el resto de la clase.Observación participante en el aula . En esta modalidad se dan también dos alternativas: Clase acordada previamente entre el acompañante y el profesor: mediante previo acuerdo.2.. 4.• Este tipo de acompañamiento se puede desarrollar de tres formas: a) Clase compartida. mientras él si sitúa como observador.

. el acompañante atiende en las actividades de aula al grupo de alumnos con mayores dificultades y no queden excluidos por ser más lentos y tener dificultades de comprensión y de ejecución. – Conociendo la planificación del docente.b) Clase con apoyo a los alumnos con mayor dificultad.

c) Clase donde el acompañante es un alumno más. realizando con ellos las actividades propuestas por el profesor. – El acompañante participa como alumno dentro de un grupo de niños. .

.5.Modelamiento • El acompañante realiza la clase centrada en un conjunto de contenidos y estrategias didácticas en los cuales el docente se siente menos equipado y quiere aprender de los procedimientos para facilitar el aprendizaje en los niños..

GRACIAS… .

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