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PLANIFICACION 2013 historia 7º

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PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº1: La litósfera: un sólido en constante movimiento Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE

Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA, GEOGRAFÌA Y CS. SOCIALES HABILIDADES • Selección de información Horas: 20 EVALUACION

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • Caracterizar los componentes físicos del planeta y sus dinámicas, considerando la litósfera (actividad sísmica y volcánica) • Explicar que la Tierra es un sistema dinámico que posibilita la vida, incluida la humana. • Identificar las eras geológicas de la Tierra. • Identificar las capas que forman la estructura interna de la Tierra • Identificar la teoría de la deriva continental y analizar un mapa de placas tectónicas • Reconocer los agentes internos y externos responsables de la formación del relieve • Reflexionar sobre la acción del ser humano en la transformación del paisaje. • Identificar las diferentes formas de relieve continental y oceánico

ACTIVIDADES

GEOGRAFÌA

-Los alumnos caracterizan los componentes físicos del geográfica pertinente para planeta y sus dinámicas, comprender las interrelaciones considerando la litósfera (actividad sísmica y volcánica) que se dan en la Tierra. -Los alumnos analizan y explican que la Tierra es un sistema dinámico que posibilita la vida, incluida la humana. -Los alumnos identifican las eras geológicas de la Tierra. -Los alumnos mediante presentación ppt. observan e identifican las capas que forman la estructura interna de la Tierra - Identificar la teoría de la deriva continental y analizar un mapa de placas tectónicas - Los alumnos reconocen los agentes internos y externos responsables de la formación del relieve -Reflexionar sobre la acción del ser humano en la transformación del paisaje. - Identificar las diferentes formas de relieve continental y oceánico.

Diagnóstica.

Formativa:

Sumativa mediante prueba escrita c/1

1

EL AGUA UN RECURSO ESCASO Investigar en internet El aprovechamiento del agua 2 . . etc.PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº2: El agua: Elemento indispensable para la vida Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA. -Lectura del tema “El agua: Elemento indispensable para la vida. valorando su importancia para la vida. Los alumnos analizan y explican el Ciclo del Agua. contestan un cuestionario entregado por el profesor para comprobar que el proceso está entendido. • Describir los movimientos de los mares y océanos y explicar la acción que ejerce el mar en el modelado de las costas. de la construcción de puertos. las mareas. y el ciclo del agua como las principales dinámicas de la hidrósfera. ACTIVIDADES Horas: 18 EVALUACION OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • Caracterizar. luego responden las interrogantes de la página 22. -Lectura en voz alta: 1. las olas.1. GEOGRAFÌA Y CS. SOCIALES HABILIDADES • Análisis del impacto de los procesos naturales y humanos. • Identificar las corrientes. Agua salada: océanos y mares 1. • Reconocer cómo se distribuye el agua dulce y el agua salada en nuestro planeta. • Reflexionar sobre los problemas medioambientales derivados de las nuevas técnicas de pesca. GEOGRAFÌA -Los alumnos leen que se espera aprende en este Diagnóstica. • Caracterizar las principales dinámicas de la hidrósfera. ■ Una vez observada la ilustración del ciclo del agua. utilizando mapas e información geográfica.Educando en valores: El consumo responsable del agua. El agua en la naturaleza.2. los componentes físicos del planeta y sus dinámicas. nuevo tema. incluyendo la hidrósfera y el ciclo del agua. ■ Observan la ilustración sobre el reparto de agua de la Hidrosfera y así comprender la desigual Proporción de agua dulce y agua salada. 1. Agua dulce: lagos y ríos -Los alumnos leen el texto: “EL PROBLEMA DEL AGUA” .

y se destacan el estiaje. transporte. 3. el lecho menor y el lecho Formativa 3 . para relacionar erosión.1.2. destacando la forma del valle. medio y bajo o inferior.■ Para conocer los sistemas de aprovechamiento del agua observar las fotografías de la página 27 y responden algunas preguntas: – ¿De dónde proviene el agua que se utiliza para el consumo. El lecho de un río ■ Leen el párrafo sobre inundaciones para relacionarlo con el problema de la ocupación irresponsable del lecho de un rió: – ¿Dónde es más peligroso y con que frecuencia puede ocurrir que el río arrase las viviendas construidas en sus riberas? ■ Observan el gráfico sobre el lecho de un río. ■ Observar el gráfico donde se señalan las características del río en el curso alto. medio y bajo. la industria y la agricultura? – ¿Dónde se almacena el agua de los ríos? – ¿Qué sector económico consume más cantidad de agua? ¿Qué medidas pueden implantarse para ahorrar agua en el consumo agrícola? 3. Aguas continentales 3. -Observan el dibujo de la página 28 del texto donde se señalan los cursos alto o superior. sus aguas efectúan diferentes “trabajos”. El trabajo de los ríos ■ Leer el párrafo sobre “El trabajo de los ríos”. y sedimentación con el relieve que corresponde a los cursos del río. destacando que en cada sector del río.

■ A continuación anotaran las actividades económicas que aparecen en las fotografías de las páginas 32 y 33.Para introducir el tema de la dinámica oceánica exploraremos las experiencias personales de los alumnos. 4 . en los muy lluviosos. observaremos el planisferio de corrientes marinas y responderemos las preguntas finales del apartado Las corrientes marinas. LAS INUNDACIONES y 3. con la ayuda de algunas preguntas: – ¿Por qué son importantes estas actividades económicas? ¿Cuál te parece más importante? ¿Por qué? – ¿Los paisajes de las Sumativa mediante fotografías son naturales? – ¿Crees que estas prueba escrita c/1 actividades pueden originar problemas para el medio ambiente? ¿Por qué?-Los alumnos ponen en práctica sus competencias en las páginas 34 y 35.1.4. por ejemplo.3. ■ Proseguiremos con la lectura del texto de las corrientes marinas. Los movimientos de mares y océanos . -Observan las fotografías A y B de las mareas y buscan las diferencias principales entre ambas. ■ Valoraremos la importancia de estas actividades y reflexionaremos sobre el impacto que pueden tener sobre el medio. Descubren la riqueza de océanos y mares nombrando las diversas actividades que en ellos se desarrollan. ■ Se observa la fotografía que destaca los cursos de un río. las olas y las mareas.mayor de carácter riesgoso porque se producen crecidas del río en algunos años. La dinámica oceánica 4. Lectura comprensiva textos 3. -Por último. AGUAS SUBTERRÁNEAS ■ 4.

Latitud y distancia del Mar). GEOGRAFÌA Diagnóstica mediante preguntas del profesor. -Escriben los Elementos que componen la Atmósfera: La Presión Atmosférica y el viento. luego en sus cuadernos hacen un dibujo de las Capas de la Atmósfera. -Desarrollar las actividades de PRACTICA TUS COMPETENCIAS:1. Experimentan observando ilustración pág. N°43. Los dibujan en sus cuadernos. ACTIVIDADES -Lectura individual del apartado “Tiempo y Clima”/ Conocen los conceptos de Tiempo Atmosférico y Clima Atmosférico. Analizan un mapa de pluviosidad media anual. -Escriben los Elementos que componen la Atmósfera: Humedad del aire y las precipitaciones. -Los alumnos desarrollan las actividades de síntesis (41). caracterizando cada una de ellas (componentes). -Lectura del texto: Los Elementos que componen la Atmósfera: Temperatura Atmosférica y el termómetro como instrumento con que se mide. -Los alumnos desarrollan las actividades de síntesis (45). GEOGRAFÌA Y CS. Conocen el higrotermógrafo como instrumento con que mide la humedad relativa del aire y el pluviómetro que mide la cantidad de agua caída en un día./Analizan un dibujo de cómo se forman las precipitaciones./Analizan un mapa de temperatura media anual. Observan mapa de borrascas y anticiclones (44).PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº3 EL TIEMPO Y EL CLIMA ATMOSFÉRICO Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA. -Lectura del texto “LA ATMÓSFERA” y responden a interrogantes del profesor de Historia. Formativa Sumativa mediante prueba escrita c/1 5 . -Los alumnos ven video educativos titulado “LA ATMÓSFERA” -Observan un power point “La Atmósfera y sus capas”. Buscan para qué sirve el Barómetro y la Veleta. Horas: 14 EVALUACION OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Comprender que la Tierra es un planeta dinámico que permite la existencia del ser humano. SOCIALES HABILIDADES • Selección de información geográfica pertinente para comprender las interrelaciones que se dan en la Tierra.Completa el mapa conceptual y desarrollar la síntesis (46 y 47) Los Factores Atmosférico (Altitud.

-El curso dividido en grupos de a dos y les entrega un paisaje naural y lo leen desde el respectivo texto. tropical. etc. SOCIALES ACTIVIDADES -Lectura individual del apartado “Tiempo y Clima”/ Conocen los conceptos de Tiempo Atmosférico y Clima Atmosférico. desertico. buscando en internet imágenes que caracterizan el paisaje seleccionado. después desarrollan una guía de aprendizaje entregada por el docente). -Lectura del texto “Los Climas de la Tierra” y después responden las interrogantes del apartado Sintetiza (51) -Los alumnos observan Mapa de las páginas n° 50 y 51. -Observan un video de YouTube Los Climas de la Tierra” . GEOGRAFÌA Y CS. También responden las interrogantes de la Pág. -Los alumnos observan el planisferio de las zonas climáticas de la Tierra y realizan las actividades propuestas por el docente.Los alumnos disertan frente al curso el Paisaje correspondiente investigado en clases anteriores apoyados por una presentación en power point.) -Los alumnos buscan en internet información del paisaje seleccionado. Horas: 12 EVALUACION Diagnóstica mediante preguntas del profesor. Subsector: HISTORIA. GEOGRAFÌA Formativa (66 y 67) Sumativa mediante prueba escrita c/1 6 .PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº 4 CLIMAS Y PAISAJES DE LA TIERRA Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Comprender que la Tierra es un planeta dinámico que permite la existencia del ser humano. Curso: 7º año A HABILIDADES • Selección de información geográfica pertinente para comprender las interrelaciones que se dan en la Tierra. -Los alumnos crean un power point con información del paisaje elegido orientados por el docente. -Escriben en el cuaderno ¿Qué tipo de climas existen en nuestro planeta? -El curso dividido en grupos escogen uno de los paisajes existentes por zonas climáticas (Paisaje ecuatorial. N° 48. -Lectura del texto “LA ATMÓSFERA” y responden a interrogantes del profesor de Historia. . -Los alumnos desarrollan las actividades de PRACTICA TUS COMPETENCIAS.

la caza y la recolección (72-73) -Lectura comprensiva junto al docente “El Arte Rupestre” (74 y 75) --El Periodo Neolítico y la producción de alimentos (76-77) -La vida en una aldea Neolítica (78-79) -Indagan. HISTORIA Formativa: -Los alumnos observan y completan mapa conceptual y actividades de síntesis (82-83) Sumativa (101) 7 . litósfera y atmósfera. -Dimensionar el tiempo histórico y establecer secuencias entre períodos. apoyándose en mapas. -Comparan los modos de vida del ser humano en el Paleolítico y el Neolítico. tales como la domesticación de animales y plantas. SOCIALES HABILIDADES -Identifica fuentes de información adecuadas para desarrollar los temas históricos en estudio. ACTIVIDADES -Lectura del objetivo a lograr durante el desarrollo de esta unidad. apoyándose en fuentes pertinentes sobre los rasgos distintivos de la revolución del Neolítico. Horas: 16 EVALUACION Diagnóstica mediante preguntas abiertas del profesor OBJETIVOS DE APRENDIZAJE -Comprender que la humanidad ha evolucionado a lo largo de millones de años y reconocer la importancia de la revolución del Neolítico para el desarrollo de la civilización. el proceso de expansión del homo sapiens por el planeta (71) -El Periodo Paleolítico. GEOGRAFÌA Y CS.PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº5 LA PREHISTORIA Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA. -Describen. Investiga en fuentes históricas para describir procesos históricos. -Lectura grupal y comprensión del texto La Prehistoria (70-71) -Observan videos educativos acerca de Los primeros seres humanos que habitaron la Tierra. -Describen la biósfera como el espacio integrado. -Lectura “La Edad de los Metales” (80-81) -Relacionan la sedentarización de las sociedades con ejemplos de las interacciones entre los subsistemas hidrósfera.

-Lectura grupal y comprensión del texto Las primeras civilizaciones (84-85) -Observan imagen de la esfinge y la Pirámide de Kefrén. observa y reflexiona (96-101). apoyándose en mapas. tierra entre dos ríos” (86-87) -Lectura “El Arte Mesopotámico” (88) -Lectura comprensiva junto al docente “Egipto. el proceso de expansión del homo sapiens por el planeta (71) -Lectura comprensiva junto al docente “Mesopotamia. el Nilo y el desierto” (90-91) -El Egipto de los Faraones” (92-95) -los alumnos hacen lectura del texto “Religión Egipcia” y desarrollan las actividades del apartado Aumenta tu vocabulario. -Describen. -Completar sopa de letras (97) -Lectura y desarrollo de actividades “La civilización china” (102-103) -Lectura y desarrollo de actividades “La civilización de la India” (104105) -Practica tus competencias (106-107) HISTORIA Formativa (106. • Dimensionar el tiempo histórico y establecer secuencias entre períodos ACTIVIDADES -Lectura del objetivo a lograr durante el desarrollo de esta unidad.107) Sumativa 8 . Horas: 10 EVALUACION Diagnóstica OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • Comprender que la humanidad ha evolucionado a lo largo de millones de años y reconocer la importancia de la revolución del Neolítico para el desarrollo de la civilización. GEOGRAFÌA Y CS. Investiga en fuentes históricas para describir procesos históricos. SOCIALES HABILIDADES -Identifica fuentes de información adecuadas para desarrollar los temas históricos en estudio.PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº 6 LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA.

-Observan mapa de la civilización griega y explican en qué lugar se desarrolló esta civilización. -Los alumnos observan la ilustración de la página 115 y desarrollan la actividad de Síntesis con preguntas abiertas. -Establece relaciones y comparaciones entre diferentes fenómenos de la historia de la humanidad. -Los alumnos dan lectura al texto “Primeras civilizaciones en el mundo griego” (110-111). Horas: 10 EVALUACION Diagnóstica OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Comprender y valorar el legado de la Antigüedad clásica para el desarrollo de la civilización occidental y que se reconozcan como herederos de esta tradición ACTIVIDADES -Lectura del objetivo a lograr durante el desarrollo de esta unidad. -Lectura grupal y comprensión del texto “El mundo griego” (108-109) -Observan imagen del eje cronológico y explican en qué siglo se desarrolló esta civilización. -Lectura “La colonización griega” (116-117) -Comprensión del texto “La Democracia Ateniense” -La vida cotidiana en Atenas (122-123) -¿Cómo era la Grecia Helenística? HISTORIA Formativa: Actividades (126) Sumativa 9 .PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº 7 EL MUNDO GRIEGO Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA. SOCIALES HABILIDADES -Se ubica en el espacio y en el tiempo por medio de la utilización de mapas y líneas de tiempo. GEOGRAFÌA Y CS. -“El Nacimiento del mundo griego” y “La Polis griegas” (112115).

Formativa (148) Sumativa mediante prueba escrita c/1 10 .Describen. SOCIALES HABILIDADES -Se ubica en el espacio y en el tiempo por medio de la utilización de mapas y líneas de tiempo. a partir de las imágenes (133). -La Economía romana y las actividades comerciales (142- HISTORIA Diagnóstica mediante preguntas del profesor. El alumnado desarrollará la actividad de la página 128. -El Cristianismo: los alumnos leen y desarrollan la actividad de síntesis del texto (138-139) -Mediante la lectura los alumnos describen el desarrollo del cristianismo. consideran patricios.Observan la Línea de tiempo de la época en que Roma dominó al mundo. -Lectura “La sociedad urbana y los grupos sociales”(140141)/Los alumnos reflexionan y sintetizan las actividades de la página 141. -Establece relaciones y comparaciones entre diferentes fenómenos de la historia de la humanidad Horas: 10 EVALUACION OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Comprender y valorar el legado de la Antigüedad clásica para el desarrollo de la civilización occidental y que se reconozcan como herederos de esta tradición ACTIVIDADES -Lectura del objetivo a lograr durante el desarrollo de esta unidad. entre otros. -“Los orígenes de Roma” y “Rómulo y Remo” -Lectura individual “La Roma Republicana” (132) -Los alumnos conocen mediante imágenes la estructura social romana. plebeyos y esclavos.PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº 8 EL IMPERIO ROMANO Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA. GEOGRAFÌA Y CS. considerando el Senado. la organización política republicana en Roma.(133) . los cónsules y los tribunos. consideran su expansión y su transformación en religión oficial del Imperio. -Lectura grupal y comprensión del texto “El Imperio Romano” (128-129).

143) -Lectura “La crisis del Imperio romano”. 11 . -Los alumnos señalan las debilidades del Imperio Romano. considerando conflictos internos. Los alumnos comprenden y describen la importancia del legado republicano de Roma en el mundo actual. -Los alumnos desarrollan las actividades de Síntesis de la página n° 147. corrupción y esclavitud. entre otros.

-En grupos de a cuatro leen la lectura “El fin del imperio Carolingio” y desarrollan las preguntas de síntesis del texto (181) HISTORIA Diagnóstica mediante preguntas del profesor. GEOGRAFÌA Y CS. ACTIVIDADES -Lectura del objetivo a lograr durante el desarrollo de esta unidad. Investiga en fuentes históricas para describir procesos históricos.Observan un video de Carlomagno. Horas: 14 EVALUACION OBJETIVOS DE APRENDIZAJE -Comprender que la humanidad ha evolucionado a lo largo de millones de años y reconocer la importancia de la revolución del Neolítico para el desarrollo de la civilización. -Lectura “¿Cómo se expande el Islam?” (176-177).PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº 09 LA EDAD MEDIA Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA. -Comprensión del texto ”Carlomagno” (122-123). -“El Islam” y “La Mezquita” (174-175). SOCIALES HABILIDADES -Identifica fuentes de información adecuadas para desarrollar los temas históricos en estudio. los alumnos desarrollan la actividad de Síntesis con preguntas abiertas. después los alumnos observan la ilustración de la página 175 y desarrollan la actividad de Síntesis con preguntas abiertas. -Lectura grupal y comprensión del texto “La Edad Media” (166167)) -Observan imagen del eje cronológico (167) y deducen la cantidad de siglos que duró este período de la Historia de la Humanidad. Formativa (182183) Sumativa mediante prueba escrita c/1 12 . -Observan mapa de la civilización griega y explican en qué lugar se desarrolló esta civilización. -Dimensionar el tiempo histórico y establecer secuencias entre períodos. -Los alumnos dan lectura al texto “Los reino Germánicos” (168169) -Los alumnos dan lectura al texto “El Imperio Bizantino” (170171) -Los alumnos dan lectura al texto “La aparición del Islam” (172) y “Los lugares sagrados del Islam”173)/Razonan y sintetizan.

los alumnos desarrollan la actividad observar y analizar las imágenes. -Identifica fuentes de información adecuadas para desarrollar los temas históricos en estudio. -Observan un castillo medieval y responden las preguntas y desarrollan las actividades de la página 190-191.Los alumnos observan el mapa y las ilustraciones y responden en el cuaderno de Historia.Aquí cada alumno observa el grabado de la misma página y lo describe en el cuaderno. -Los alumnos dan lectura al texto “El Caballero Medieval” (189) Razonan y sintetizan. -Lectura grupal y comprensión del texto “La Europa feudal” (184-185). después los alumnos escriben en sus cuadernos las interrogantes que el profesor escribe en el pizarrón. Investiga en fuentes históricas -Dimensionar el tiempo para describir histórico y establecer procesos secuencias entre períodos. -Lectura “El Arte Románico” (198). -Los alumnos dan lectura al texto “La Nobleza Feudal” (188). históricos. los alumnos desarrollan la actividad de Síntesis con preguntas abiertas. -Los alumnos dan lectura al texto “El Feudo” (192-193) y observan las viviendas de los campesinos y conocen los estratos sociales que convivían dentro de él. HISTORIA -Comprender que la humanidad ha evolucionado a lo largo de millones de años y reconocer la importancia de la revolución del Neolítico para el desarrollo de la civilización.Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Curso: 7º año A HABILIDADES PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº 10 LA EUROPA FEUDAL Subsector: HISTORIA. -Lectura “¿Qué fueron las Cruzadas?” (196). después los alumnos observan el esquema de la organización de la iglesia por dentro. SOCIALES Horas: 14 EVALUACION Diagnós tica mediant e pregunt as del profesor . Formati va (202203) Sumativa mediante prueba escrita c/1 ACTIVIDADES -Lectura del objetivo a lograr durante el desarrollo de esta unidad. los alumnos desarrollan la actividad de Síntesis con preguntas abiertas. -Lectura “Los monasterios medievales” (197). GEOGRAFÌA Y CS. -“La Iglesia y los clérigos” (194-195). 13 . -El docente lee en voz alta el texto “La Pintura y la Escultura Románica” (200-201). Razonan y sintetizan. -Los alumnos dan lectura al texto “El Nacimiento de la Europa Feudal” (186) -Observan imagen de la Sociedad Feudal (187) y desarrollan las actividades de síntesis.

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