SOLUCIONARIO PROGRAMA FOCALIZADO

Ciencias Plan Comn

Lenguaje y Comunicacin

Situacin Comunicativa y Normas Lingsticas Gnero Lrico I
SLDCFOLCA04122V1

PROGRAMA FOCALIZADO

Situacin Comunicativa y Normas Lingsticas

Lenguaje y Comunicacin

Pregunta 1

Alternativa B

Habilidad Identificar

Contenido Norma Lingstica

Defensa El enunciado I es falso, porque en el texto no se utilizan trminos o expresiones que sean propios del mbito de la literatura; si bien el tema se refiere a la figura de un destacado escritor, no se hace uso del metalenguaje especficamente literario. A partir de esta afirmacin se deduce tambin la falsedad del enunciado II. Si bien es cierto que la expresin ha pasado a la historia se utiliza, muchas veces, en sentido figurado y en situaciones comunicativas de tipo informal, en este fragmento se le debe asignar un valor denotativo, pues se refiere a la trascendencia de un escritor en la memoria colectiva (ingresar a la historia). El lenguaje que se utiliza en el texto es propio del nivel culto, pues no hay expresiones incorrectas, ambigedades e imprecisiones, que permitan calificar de forma distinta este uso lingstico. Esta norma se utiliza en situaciones de carcter formal. El fragmento que analizamos podra corresponder a una resea literaria o tal vez a un comentario. En ambos casos, se trata de situaciones en las que prima la formalidad.

Identificar

Norma Lingstica

Identificar

Norma Lingstica

Cpech

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
PROGRAMA FOCALIZADO
4 A Identificar Norma Lingstica Recordemos que jerga es el lenguaje especial y familiar que usan entre s los individuos de ciertas profesiones, oficios y grupos sociales, como los toreros, los sastres, etc. En este caso los trminos macronutrientes, micronutrientes, fenmeno alimentario y biosistema son propios del lenguaje tcnico de la medicina. La hipercorreccin o ultracorreccin se deriva de la conciencia lingstica del hablante que intenta expresarse de una manera considerada correcta, pero frente a la cual presenta desconocimiento. Por lo tanto, corrige errneamente sus usos lingsticos. La forma correcta del pretrito perfecto simple, modo indicativo, 2 persona singular del verbo ir es fuiste y no fuistes.

Identificar

Norma Lingstica

Cpech

Preuniversitarios

PROGRAMA FOCALIZADO

Identificar

Lenguaje y Comunicacin

Norma Lingstica

La expresin sealada, claramente, nos remite a un contexto comunicativo en el cual los participantes se estn conociendo, por lo tanto, el encuentro se caracteriza por la mayor distancia fsica y social de los interlocutores. La frmula no, por favor, el gusto es mo nos permite inferir que la intervencin que la antecede debe ser del tipo gusto de conocerlo(a), expresin que se utiliza cuando no tenemos una relacin de confianza con el receptor, pero es necesario hacer uso del principio de cordialidad. El trmino mino es la forma masculina de la expresin mina, que en pases como Argentina, Bolivia y Chile en registro coloquial- designa a una mujer con cualidades fsicas valoradas de manera positiva. Ser mina o ser mino significa ser atractivo fsicamente, en un registro informal. El hecho de que el titular incorpore esta expresin en reemplazo de su equivalente formal (es realmente atractivo fsicamente el ministro Velasco?) le otorga mayor familiaridad al tema de la noticia, pero no deja por eso de pertenecer al nivel culto.

Identificar

Norma Lingstica

Cpech

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
PROGRAMA FOCALIZADO
8 D Analizarinterpretar Norma Lingstica De acuerdo con el DRAE el trmino mino constituye una interjeccin que se utiliza para llamar al gato (animal felino). En este caso no es ese el sentido que permite interpretar el mensaje completo, sino como decamos en la defensa anterior- al entender mino como la forma masculina de mina (en su significado secundario, que se aplica en ciertos contextos y comunidades) sabemos que la pregunta inquiere por los rasgos fsicos de este funcionario pblico. En el titular y la bajada que se presentan se ha puesto nfasis en la transmisin objetiva de ciertos contenidos noticiosos. No se advierten frmulas de tratamiento cercano hacia el receptor, ni tampoco expresiones incorrectas o propias de un escaso vocabulario. Por el contrario, se seleccionan trminos propios del nivel culto formal, por ejemplo: conducir por manejar; colision por choc; arrollando por atropellando; fallecieron por murieron, entre otros.

Identificar

Norma Lingstica

Cpech

Preuniversitarios

PROGRAMA FOCALIZADO

10

Identificar

Lenguaje y Comunicacin

Textos expositivos

El propsito del emisor del texto es informar o poner en conocimiento de los lectores ciertos datos que son desconocidos para ellos. Esta informacin es conocida a cabalidad por el emisor su grado de conocimiento es mayor- y el tema seleccionado corresponde a un mbito del acontecer nacional, por lo tanto, podra ser de inters para cualquier chileno. Estos rasgos son propios de la exposicin.

Cpech

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
Gnero lrico I
Pregunta 11 Alternativa D Habilidad Identificar Contenido Gnero lrico Defensa En el poema se advierte la inversin del orden habitual de las palabras. En efecto, el orden habitual es muy distinto al que el poeta presenta: Una cabeza de mujer de cabellos morenos fuertemente apomazados emerge, lenta y bestial, con sus defectos tan mal remendados, como de un atad verde en hojalata blanca. Por otra parte, observamos que el hablante compara el emerger de la mujer con el modo de salir de un atad, a travs del nexo como. Por ltimo, no se identifica ninguna exageracin en el lenguaje potico, por lo que la opcin correcta es D. La anfora consiste en la reiteracin de una o ms palabras al comienzo de uno o varios versos. Es lo que sucede en los ltimos tres versos con la expresin si no son. La metfora consiste en designar una realidad con el nombre de otra en virtud de sus semejanzas. En el verso destacado se designa un rayo de luna con la expresin largo hueso de plata. Las semejanzas son evidentes: el hueso es largo como el rayo y el color del hueso y la plata son asociados al de los rayos de la luna. El sentido de la metfora se corrobora ms adelante, cuando se dice que el rayo que suscitaste se encrespa todava ms cerca.

PROGRAMA FOCALIZADO

12

Identificar

Gnero lrico

13

Identificar

Gnero lrico

Cpech

Preuniversitarios

PROGRAMA FOCALIZADO

14

Identificar

Gnero lrico

Lenguaje y Comunicacin

El pleonasmo consiste en la repeticin de palabras innecesarias para la comprensin del mensaje, pero que aporta un valor esttico al poema. En este caso, el pleonasmo es evidente: el robo que robaste. Esta figura retrica enfatiza el dolor que se quiere comunicar: quien rob el corazn del hablante, no lo toma para s y, por eso, ste se siente abandonado. La personificacin consiste en la atribucin de cualidades humanas a entes o animales, que claramente no las poseen. En el fragmento, se afirma que un rbol despierta al hablante y le comunica algo. Esto no sucede en la realidad, por lo que se entiende como un recurso retrico del poeta. En todo epteto se destaca una cualidad implcita en el sustantivo, por lo tanto, no se aade informacin nueva a la expresin. Es, justamente, el caso de la frase sangre roja. La atribucin del color rojo a la sangre no constituye un dato nuevo, puesto que se trata de una caracterstica implcita en su significado. En el poema se reiteran expresiones al comienzo de varios versos (Como y cada vez). Adems, se comparan distintas realidades, a travs del nexo como: la presencia de la amada en el recuerdo se asemeja a la llegada de un rayo y su ausencia, al recorrido de un tren lejano.

15

Identificar

Gnero literario lrico

16

Identificar

Gnero literario lrico

17

Identificar

Gnero literario lrico

Cpech

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
PROGRAMA FOCALIZADO
18 B Identificar Gnero literario lrico La sinestesia presupone la transposicin de sensaciones, es decir, la atribucin de una sensacin a un sentido que no le corresponde. Segn el fragmento, el hablante percibe colores sonoros: la sensacin visual (el color) se confunde con la propia del sentido del odo, pues estos colores son sonoros. Se enfatiza esta confusin cuando el hablante afirma que los ojos oyen y los odos miran. Para inferir informacin debemos considerar los datos explcitos del texto. Consideremos lo siguiente: El hablante pide disculpas por no haber sabido vivir. Califica su actitud como quedarse dormido. Se refugi en las palabras y se olvid de la vida real. De acuerdo con los datos anteriores y por el tono general del poema- podemos inferir que el hablante se siente decepcionado de su actitud. Sin embargo, la envidia no es un sentimiento que se trasunte en el poeta (desea Paz a todos los hombres). Tampoco podemos atribuir su desesperanza a la frustracin por no alcanzar sus metas, ya que no se nota descontento con su oficio, sino con su actitud ante la vida. Por lo tanto, la respuesta correcta es B.

19

Inferir globalmente

Comprensin de lectura

Cpech

Preuniversitarios

PROGRAMA FOCALIZADO

20

Lenguaje y Comunicacin

Inferir globalmente

Comprensin de lectura

Tal como lo afirmamos en la defensa anterior, el hablante piensa que se qued dormido y no vivi la realidad. Para ello se auxili de su oficio de poeta, pero con ello no vivi realmente (Vivir no es suspirar o presentir las palabras que an nos vivan). De acuerdo con esto, el enunciado I es correcto. Adems, es verdad que el poeta asume que el tiempo es fugaz. Ello se advierte en los siguientes versos: Las palabras mueren. / Bellas son al sonar, mas nunca duran. Y ms adelante: La noche es larga, pero ya ha pasado. Por lo tanto, el enunciado III es correcto. Sin embargo, ya hemos visto que la desesperanza del emisor se basa en asumir que su actitud era equivocada. En consecuencia, no podemos pensar que su tristreza se debe a un desengao amoroso, lo que invalida el enunciado II. Entonces, la alternativa correcta es D.

10

Cpech

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
PROGRAMA FOCALIZADO
Autoevaluando tus logros

A travs de la siguiente tabla podrs realizar evaluaciones permanentes de tus logros en relacin con el dominio de contenidos y desarrollo de habilidades.

19 - 20 16 - 18 10 - 15

Excelente, demuestras un gran dominio sobre los contenidos y las habilidades. Muy bien, slo falta que comprendas algunos detalles y ejercites an ms las habilidades. Bien, pero debes esforzarte y revisar ms detenidamente los contenidos y las habilidades. Lamentablemente no has logrado el aprendizaje mnimo esperado. Debes realizar cambios radicales en tu metodologa de estudio. Puedes solicitar ayuda en este sentido al asesor pedaggico de tu sede, adems de requerir el especial apoyo de tu profesor. No te desmotives, juntos lograremos cambiar estos resultados.

0-9

Registro de propiedad intelectual N 186.716 del 1 de diciembre de 2009. Prohibida su reproduccin total o parcial.

Cpech

Preuniversitarios

11