Está en la página 1de 22

EXAMEN PARA POSTULANTE AL CARGO DE DOCENTE DE BASICA

ENCIERRA EN UN CIRCULO LA RESPUESTA CORRECTA


1.Cuando desde la prctica pedaggica, el docente toma en cuenta los fenmenos que trascurren en el entorno escolar comunitario para desarrollar en sus alumnos el sentido crtico, est trabajando el eje transversal: I. a)Cultura dominicana, identidad y diversidad II. b)Contexto social y natural III. c)Ciencia y tecnologa IV. d)Creatividad y desarrollo de los talentos II. 2.Enfoque que fundamenta el rea de Lengua Espaola en el currculo dominicano: I. a)Funcional y comunicativo II. b)Estructural y constructivista III. c)Estructural y comunicativo IV. d)Humanista y comunicativo III. 3.Un docente pide a uno de sus alumnos escribir un concepto sobre el tema que estn trabajando. Este ensea la tarea y lo que ha hecho es un dibujo. En que etapa de adquisicin de los cdigos escritos estas? I. a)Silbica II. b)Silbica-alfabtica III. c)Pre silbica IV. d)Alfabtica IV. 4.Para desarrollar el contenido La Independencia de la Republica Dominicana la estrategia adecuada es: V. a)Trabajo en pareja VI. b)Investigacin en la comunidad VII. c)Explicacin de cada alumno/a VIII. d)Juego de roles I.

5.Que hara usted como docente de 3er grado recibe un grupo de alumnos/as que no saben leer y escribir? I. a)Iniciara con los contenidos programticos de tercer grado II. b)Dialogara con la maestra del grado anterior III. c)Pedira al Director que organice los y las estudiantes por nivel de conocimiento y grado IV. d)Buscara estrategias para nivelar el grupo en relacin al grado IX. 6.Para lograr el cambio conceptual en los alumnos/as es necesario promover experiencia que generen: I. a)Discusin guiada II. b)Conflicto cognitivo III. c)Cambio conductual IV. d)Estructura cognitiva X. 7.Para expresar la intencin pedaggica en un plan de clase, se deben formular XI. a)Objetivos XII. b)Evaluaciones XIII. c)Propsitos XIV. d)Actividades I. 8.En una planificacin docente la descripcin de las acciones desarrolladas por los alumnos/as, dentro y fuera del aula para construir sus conocimientos se refiere: II. a)Actividades III. b)Evaluaciones IV. c)Estrategias V. d)Propsitos I. 9.Documento oficial en el que se apoya el o la docente para planificar el proceso enseanza-aprendizaje I. a)Fundamento I del Currculo II. b)Fundamento II del Currculo

I.

III. c)Diseo Curricular del Nivel Bsico IV. d)Ley General de Educacin 66-97 XV. 10.Enfoque teorico-metodologico en que se fundamenta el currculo de la Educacin Dominicana I. a)Conductista II. b)Estructuralista III. c)Cognitivista IV. d)Constructivista XVI. 11.Segn la Ley , un propsito para la concrecin de los fines educativos de la Educacin Dominicana es: XVII. a)Fomentar la apropiacin de los conocimientos y tcnicas de acuerdo con el desarrollo biopsicosocial de los educandos XVIII. b)Fortalecer y mejorar la enseanza de la ciencia y la tecnologa en todos los niveles educativos XIX. c)Estimular la creacin artstica y el disfrute de los valores estticos XX. d)Velar por el fortalecimiento permanente de la cultura I. 12.Tipos de contenidos que prioriza el currculo del Nivel Bsico: II. a)Conceptos, procedimientos y actitudes III. b)Hechos, datos y procedimientos IV. c)Valores, actitudes, conceptos V. d)Procedimientos, hechos y actitudes I. 13.El Nivel Bsico est dividido en II. a)Dos ciclos III. b)Tres ciclos IV. c)Cuatro ciclos V. d)Cinco ciclos I. 14.El Primer Ciclo del Nivel Bsico est compuesto por los grados II. a)1ro. y 2do. Grado III. b)1ro. a 5to. grado IV. c)1ro. a 4to. grado

d)1ro. a 8vo. Grado I. 15.reas que se les asigna mayor carga horaria en el currculo dominicano: II. a)Ciencias Naturales y Ciencias Sociales III. b)Ciencias Sociales y Matemtica IV. c)Matemtica y Lengua Espaola V. d)Lengua Espaola y Ciencias Naturales I. 16.Como docente del segundo grado , te das cuenta que tus estudiantes estn adquiriendo la nocin de tiempo cuando: I. a)Marcan y expresan correctamente la hora en el reloj II. b)Calculan el tiempo que toman de la casa a la escuela III. c)Organizan las actividades que realizan durante el da IV. d)Conocen las fechas de nacimiento de sus compaeros de grado XXI. 17.En un grupo de trabajo en el aula, la comunicacin debe propiciarse de manera: XXII. a)vertical XXIII. b)horizontal XXIV. c)en redes XXV. d)monologa I. 18.La calificacin de fin de periodo en una asignatura ser: II. a)El promedio de las calificaciones parciales y de la prueba de fin de periodo (evaluacin) III. b)El promedio de las calificaciones parciales obtenidas durante el periodo IV. c)La calificacin obtenida en el fin de ao y del primer periodo

V.

d)La calificacin obtenida en la prueba de fin de periodo I. 19.Organismo de participacin que concretiza el eje Democracia y Participacin en el aula: II. a)Consejo de curso III. b)Club de estudiante IV. c)Olimpiada escolar V. d)Consejo escolar I. 20.Dentro del rea de Matemtica u recurso adecuado para la enseanza del valor de posicin es I. a)Abaco II. b)Lamina III. c)Grafico IV. d)Compas XXVI. 21.Lo axiolgico en el currculo dominicano est relacionado con los: XXVII. a)Valores XXVIII. b)Fines XXIX. c)Principios XXX. d)Objetivos I. 22.Para el currculo dominicano los ejes que permean las reas, niveles y modalidades son: II. a)Temticos III. b)Transversales IV. c)Globalizados V. d)Horizontales I. 23.Para el currculo, los aprendizajes que poseen los/las alumnos/as antes de iniciar un grado o un contenido son: I. a)Saberes previos II. b)Aprendizajes significativos III. c)Saberes acumulados por la ciencia IV. d)Saberes tecnolgicos XXXI. 24.En el Nivel Bsico, las asignaturas de Ingles y Francs se imparten a partir del

V.

I. II. III. IV. XXXII. XXXIII. XXXIV. XXXV. XXXVI.

XXXVII.

XXXVIII. XXXIX. XL. XLI.

XLII. XLIII. XLIV. XLV. XLVI.

a)Cuarto grado b)Quinto grado c)Sexto grado d)Octavo grado 25.El plan que les permite a los docentes organizar a largo plazo el acto educativo es: a)Anual b)Unidad c)Clases d)Semestral I. 26.En el Diseo Curricular del Nivel Bsico, el rea de Ciencias Sociales estn organizada a partir de: I. a)Dos dimensiones II. b)Tres dimensiones III. c)Cuatro dimensiones IV. d)Cinco dimensiones 27.Procesos de aprendizajes que permiten al nio o a la nia reflexionar sobre su propio aprendizaje: a)Cognitivos b)Metacognitivos c)Reflexivos d)Comparativos I. 28.Disposicin legal que establece el Sistema de Evaluacin en el Sistema Educativo: I. a)Ordenanza 1-95 II. b)Ley General de Educacin 66-97 III. c)Ordenanza 1-96 IV. d)Ordenanza 3-99 29.En Matemtica los contenidos referidos a Geometra deben de trabajarse desde: a)1er. Grado b)3er. Grado c)4to. grado d)5to. grado

I.

XLVII.

XLVIII. XLIX. L. LI.

LII. LIII. LIV. LV.

LVI.

30.Conjunto numrico que se trabaja en 8vo. Grado: I. a)Reales II. b)Enteros III. c)Naturales IV. d)Racionales 31.Instrumento que facilita el control del rendimiento acadmico y la asistencia de los alumnos/as al centro educativo: a)Registro anecdtico b)Carpeta acumulativa c)Portafolio estudiantil d)Registro de grado I. 32.Instrumento de medicin para determinar de forma progresiva hasta que punto los estudiantes han logrado los propsitos del nivel, ciclo, reas o grado con: I. a)Pruebas II. b)Lista de cotejos III. c)Escala numricas IV. d)registro de calificaciones 33.Para la promocin de los/las alumnos/as del Nivel Basico se tomara en cuenta: a)El logro de los objetivos y la asistencia a clases b)El rendimiento de las diferentes reas c)El rendimiento de las diferentes reas, la asistencia a clases, el logro de los propsitos referentes a los ejes transversales d)El resultado de las evaluaciones procesales I. 34.Los estudiantes que no hayan acumulados el 80% de asistencia a clase estn en situacin de: I. a)Aprobar el grado II. b)Reprobar el grado III. c)Participacin en pruebas completivas IV. d)Ir a recuperacin

35.El o la docente debe propiciar el proceso de adquisicin de la lectura y la escritura en: I. a)2do. y 3ro. grados II. b)1ro. y 2do. Grados III. c)3ro. y 4to. grados IV. d)Preescolar y 1er. Grado LVIII. 36.La estrategia ms apropiada para ensear a leer y escribir es usar: I. a)Un libro de texto determinado II. b)Diferentes libros de textos III. c)Diferentes tipos de estrategias IV. d)Diferentes modelos y enfoques LIX. 37.La Ordenanza que regula la evaluacin de 1ro. y 2do. Grados es la : I. a)66-97 II. b)1-95 III. c)1-96 IV. d)1-98 LX. 38.Enfoque o modelo que se privilegia para la enseanza de la lectura y escritura en nuestro currculo: I. a)Estructuralista II. b)Constructivista III. c)Integrador IV. d)Conductista LXI. 39.Para trabajar la divisin territorial, el recurso a utilizar es: I. a)Globo terrqueo II. b)Mapa poltico III. c)Mapa fsico IV. d)Mapa de lneas LXII. 40.La evaluacin que se realiza durante el inicio del ao escolar se denomina: LXIII. a)Diagnostica LXIV. b)Formativa LXV. c)Sumativa LXVI. d)Procesual

LVII.

41.Si en el saln de clases hay un nio que se pelea constantemente y causa indisciplina en el aula. Que haras ante esta situacin? I. a)Lo mandara a su casa y mandara a buscar a sus padres II. b)Le transfiere al orientador para que le de atencin III. c)Lo enva al Director IV. d)Le asignara responsabilidades dndoles seguimiento y atencin individual LXVII. 42. Los contenidos de la Planificacin escolar deben ser seleccionados de: I. a)El currculo del Nivel Basico II. b)El libro de texto III. c)Las necesidades e inters de los/las alumnos/as y el contexto social IV. d)El contexto natural y social LXVIII. 43.El maestro apoya al centro al cumplir con su misin cuando: LXIX. a)Realiza su labor con apego a los principios y filosofa del centro LXX. b)Apoyar incondicionalmente en todo al Director del centro LXXI. c)Su planificacin est referida al desarrollo de un proceso educativo de calidad LXXII. d)Cuando cumple con su horario y calendario escolar I. 44.En el proceso pedaggico la principal funcin fundamental del docente est referida a: II. a)Reunirse con los padres y madres para dialogar sobre los alumnos y alumnas III. b)Intercambiar con otros docentes sobre situaciones de los alumnos y alumnas. IV. c)Apoyar al alumno/a durante el desarrollo del proceso pedaggico V. d)Instruir en el proceso ulico I. 45.La cobertura en Educacin bsica se refiere a

I.

II. III. IV. V.

a)Mayor cantidad de estudiantes b)Desempeo de los estudiantes c)Aumento de la matrcula en las aulas d)Aumento de la promocin I. 46.Cuando en un ao escolar un nio/a se va de la escuela y regresa de nuevo al ao siguiente, decimos que estamos ante un caso de: II. a)Abandono III. b)Ausentismo IV. c)Desercin V. d)Rezago I. 47.Si un docente embaraza a una alumna la sancin que se le aplica es: II. a)Cesanta III. b)Traslado IV. c)Amonestacin V. d)Multa I. 48.Al finalizar un trabajo en grupo cada nio/a observa y comenta el trabajo de sus compaeros/as, en este caso se est realizando: II. a)Heteroevaluacion III. b)Autoevaluacin IV. c)Metaevaluacion V. d)Evaluacin I. 49.En un proceso ulico con un docente centrado en el proceso de aprendizaje, mientras los estudiantes estn trabajando en grupo, Qu hace el docente? II. a)Se sienta en el escritorio a verlos trabajar

III.

b)Camina por el aula para que los estudiantes no interrumpan sus tareas IV. c)Se detiene en cada grupo a observar y a orientar el trabajo V. d)Llama los estudiantes para chequear lo que esta haciendo cada grupo I. 50.Para la seleccin y organizacin de los contenidos debe tomarse en cuenta: II. a)El nivel de desarrollo de los y las estudiantes III. b)Los recursos disponibles IV. c)Las caractersticas de el/la maestro/a V. d)Las actividades a realizar I. 51.Una experiencia directa que facilita el estudio de la comunidad y permiteel/la estudiante ponerse en contacto con el entorno, es la: II. a)Mesa redonda III. b)Exposicin IV. c)Excursin V. d)Dramatizaci n I. 52.El/la maestro/a que promueve la investigacin en el

aula, debe especialmente: II. a)Ser un buen expositor en la clase III. b)Facilitar muchos materiales de lectura IV. c)Incentivar la curiosidad en los estudiantes V. d)Promover el trabajo en grupo I. 53.Cuando se determinan los logros y fallas del procesos de enseanza y aprendizaje, la calidad de la metodologa y de los recursos empleados, se evala bsicamente: II. a)El centro educativo III. b)El/la maestro/a IV. c)El/la estudiante V. d)El/la directora/a I. 54.La evaluacin que facilita la correccin de fallas detectadas durante el proceso de enseanza y aprendizaje y ofrece retroalimentaci n a los que intervienen en el

mismo, se denomina: II. a)Formativa III. b)Acumulativa IV. c)Diagnstica V. d)Sumativa I. 55.Cul de las siguientes acciones de el/la maestro/a contribuye al desarrollo del autocontrol y la disciplina en el/la nio/a? II. a)No prestarle atencin para que no se sienta supervisado III. b)Enviar al nio o la nia que molesta a jugar IV. c)Ofrecerle oportunidad a tomar decisiones respecto a susu acciones V. d)Llamarla la atencin en presencia de sus compaeros y compaeras I. 56.Una de las

ventajas del tem de ensayo o composici n es que: I. a)El/la estudian te puede extender se en el suministr o de la respuest a II. b)El/la estudian te con facilidad de expresi n se beneficia III. c)Permit e apreciar la organiza cin del pensami ento de el/la estudian te IV. d)La calificaci n asignada al tem es objetiva

57.Los siguientes criterios deben ser tomados en cuenta para la seleccin de los contenidos, EXCEPTO: I. a)La variedad y diversidad II. b)El nivel de actualizacin III. c)La secuenciacin y gradacin IV. d)Que promuevan aprendizajes significativos LXXIV. 58.La evaluacin que permite identificar los prerequisitos necesarios para la adquisicin de nuevos aprendizajes es la: LXXV. a)Continua LXXVI. b)Sumativa LXXVII. c)Formativa LXXVIII. d)Diagnostica I. 59.Un/a maestro/a recin ingresa a impartir docencia en la escuela X y quiere dibujar un mapa en el pizarrn. Cul de los siguientes recursos para el aprendizaje es el indicado para dibujarlo? II. a)Franelograma III. b)Plantilla IV. c)Cuadricula V. d)Cartel I. 60.En los nios y nias II. a)La habilidad de leer y la habilidad de escribir son procesos que se desarrollan al mismo tiempo III. b)La habilidad de leer y la habilidad de escribir son procesos que se desarrollan en diferentes momentos IV. c)La habilidad de leer es un proceso que se adquiere primero que la habilidad de escribir V. d)La habilidad de escribir es un proceso que se adquiere primero que la habilidad de leer I. 61.Cules mtodos son los que el Ministerio de Educacin recomienda a los maestros y las maestras de 1ro. y 2do. ,

LXXIII.

II. III. IV. V.

del sector pblico, para ensear a leer y escribir? a)Los que ensean las silabas b)Los que ensean el sonido de las letras c)Los que ensean los nombres de las letras d)Los que utilizan las palabras normales

67. Cul de las siguientes actividades, utilizada por el/la maestra/amen el aula, contribuyen POCO a que el nio o la nia se apropie de la escritura? a) Escribir en la pizarra para que los nios y las nias copien en su cuaderno b) Consultar frente a los nios y nias libros, revistas o peridicos para obtener informacin c) Llevar alguna carta o telegrama y comentar sobre su contenido y quien lo recibi d) Consultar en el calendario, fechas de cumpleaos, fietas patrias o cualquier otro acontecimiento 68. De acuerdo a la teora del desarrollo cognoscitivo, Cual condicin debe darse para que el/la nio/a pueda aprender a realizar restas? a) Hacer alcanzado el concepto de cantidad y de nmero b) Tener por lo menos seis aos cumplidos c) Tener habilidad para resolver problemas de matemtica d) Estar presto para realizar operaciones de sumas 69. Segn la teora de Piaget, un/a nio/a que utiliza la lgica deductiva, formula hiptesis est en la etapa:

a) de las operaciones concretas b) sensoriomotriz c) de las operaciones formales d) preoperacional 70. Ana tiene 5 aos y su maestra se ha esforzado para que aprenda a sumar y restar, sin xito. Sus padres son orientados por la maestra para que refuercen acadmicamente a la nia. Es adecuada esta orientacin? Por qu? a) Si . Ana evidentemente tiene dificultades de aprendizaje y solamente su padre y su madre pueden ayudar b) Si. Es importante que el padre y la madre apoyen acadmicamente a Ana, pero tambin deba intervenir la maestra c) No. Estos aprendizajes no se corresponden con el nivel de desarrollo cognoscitivo de Ana d) La persona mas llamada a tratar el caso es un/a psiclogo/a u orientador/a 71. Entre las actividades de lgico-matematica que el/la maestro/a planifica en el primer grado esta: a) inventar historias b) plegar papel de difentes texturas c) nombrar los objetos enseados por la maestra d) organizar objetos de acuerdo a un padrn 72. Las etapas de las operaciones planteadas por Peaget se caracteriza por: concretas

a) las actividades motoras y movimientos corporales

b) pensamiento lgico y capacidad de resolver problemas complejos c) pensamiento intuitivo, simbolico y el egocentrismo d) la capacidad de darse cuenta de las probabilidades invariables de los objetos 73. Se planifica para medir: a) medir el aprendizaje logrado por los estudiantes al termino de una unidad b) cumplir con los requisitos exigidos por los superiores y estar preparado para los supervisores c) calendarizar los contenidos a trabajar con los /as alumnos/as durante el ao escolar d) reflexionar y anticipar las acciones necesaria para el logro de los objetivos previstos 74. Uno de los roles del/la maestro/a del Nivel Basico es: a) transmitir conocimientos a los y las estudiantes b) elaborar el proyecto de centro c) supervisar la labor de sus compaeros d) organizar los procesos de enseanza y de aprendizaje 75. Cuando de contruye u ambiente afectivo e inclusivo deltro del aula se favorece: a) la planificacin sistematica b) la disciplina efectiva c) la atencin a la diversidad d) la clasificacin de los nios y nias

76. Los propsitos del ciclo son punto de partida para la elaboiracion de: a) los fines de la educacin b) las actividades del nivel c) los aprendizajes esperados d) las metas educativas 77. Conjunto de acciones que disea el/la maestro/a para favorecer las experiencias educativas de los/las estudiantes: a) los contenidos b) las actividades c) los propsitos d) las estrategias 78. De acuerdo a la Ley 66-97 la Educacion Basica en la Republica Dominicana debe de iniciar a partir de los: a) 5 aos b) 6 aos c) 7 aos d) 8 aos 79. Cual de los siguientes se corresponde con la estrategia de aprendizaje pro descubrimiento en el Nivel Basico? a) Identificar todos los elementos que tienen que ver con el problema b) Plantear posibles soluciones al problema

c) Buscar informacin sobre el tema y compartirla con el grupo d) Utiliza una multitud de procedimientos 80. En la planificacin de una unidad didctica el/lo maestro/a selecciona los contenidos a partir de: a) los temas utilizados en aos anteriores b) los temas elaborados por ella a inicio del ao escolar c) el libro de texto y su gua metodolgica d) el Currculo del Nivel Bsico y el contexto de los/las estudiantes 81. La maestra X quiere que los estudiantes se habiten a que al finalizar una actividad en grupo cada estudiante observa y comenta sobre el trabajo de sus compaeros. En este caso se recomienda el uso de la: a) metaevaluacion b) heteroevaluacion c) autoevaluacin d) coevaluacion

http://maestrosdominicanos.com

DOMINGO, 20 DE MARZO DE 2011

Plan de clase
PLAN DE CLASE UNIDAD 1 AREA: Ciencias Sociales GRADO: 8vo NIVEL: Bsico PROFESOR/A: Licda. Ramona Muoz EJE TEMATICO: Situacin econmica y poltica de la Republica Dominicana luego de la muerte de Ulises Heureaux. PROPOSITOS: Analizar la situacin poltica y econmica de la Republica Dominicana a la muerte del presidente Ulises Heureaux.

Identificar las caractersticas de un caudillo. Reconocer las causas que condujeron a la eliminacin del dictador. CONTENIDOS:

Situacin poltica a la muerte de Ulises Heureaux. Caudillismo y autoritarismo. Administracin de las aduanas.

Definicin de: Caudillismo, caudillo, cliente, clientela, prebenda, financiera, complot, acreedor. ACTIVIDADES:

Investigar acerca de la situacin de la Republica a la muerte de Heureaux.

Analizar en grupos los elementos caractersticos del caudillismo en la poca, luego establecer la relacin entre dichos elementos. Cada grupo realiza una exposicin en el aula sobre el o los elementos del caudillismo. ESTRATEGIAS:

Investigacin en grupo. Anlisis de los elementos caractersticos del caudillismo. Exposiciones grupales. RECURSOS: 1. Materiales: Libros de textos y consultas, diccionarios, cartulina. 2. Humano: Alumnos y alumnas, maestros y maestras, personas de la comunidad. 3. Tcnico: Mapas. EVALUACION: Durante todo el proceso , cuestionarios y exposiciones.

http://es.scribd.com/doc/95468721/Plan-Anual-de-Octavo-de-Nivel-Basico

También podría gustarte