PROYECTO DIDCTICO

Centro Educativo: Ao Escolar: Docentes: Fecha de inicio: Fecha de culminacin: Matricula:

Direccin: Grupo que Atiende edades de: Tipo de plan:

Nombre del proyecto: Hacemos Experimentos.

Fundamentacin: El punto de partida de este proyecto es la reorganizacin y puesta en funcionamiento del rincn de ciencias del preescolar. Con el fin de crear nuevas pautas que le permitan al nio jugar y experimentar todas las posibilidades, que puedan realizar hiptesis y puedan comprobarlas, que experimenten, investiguen y dejen de creer que la ciencia es pura cuestin de magia, que hay algo ms y comiencen a crecer conociendo la ciencia que los rodea da a da, para tener a Pequeos Nios Cientficos, despertando su creatividad y procesos cognitivos. Objetivos: Promover en los nios y nias el inters por los temas cientficos. Fomentar el intercambio y la participacin entre los nios/as. Realizar experiencias, observaciones e investigaciones que los acerquen al mundo de las ciencias. Diagnstico: Se ha observado que la mayora de los nios en reunin de grupo, se sintieron muy motivados a conversar sobre los fenmenos naturales que rodean su vida diaria en sus hogares, despus de comenzar a trabajar con la docente en la planificacin de los colores, se sintieron cautivados por las mezclas. Es por ello que se elabora el proyecto didctico sugerido por los nios, donde se conozcan las caractersticas de la ciencia que rodea sus vidas; buscando as despertar en ellos en deseo por la experimentacin, la observacin y el descubrimiento de del porque de algunos de los eventos que

acompaan su da a da. Por con censo con los nios y nias titulamos nuestro proyecto Hacemos Experimentos?

CONTENIDOS
reas de Aprendizaje: Formacin Personal y Social 1. Autonoma: Adaptarse a situaciones nuevas e imprevistas Formulacin de anticipaciones e hiptesis. Trabajar independientemente en las actividades Tomar decisiones ante diversas opciones que se les presente Expresar su opinin ante los fenmenos observados de forma libre y espontnea. 2. Cuidado y Seguridad Personal Distinguir, practicar, respetar los hbitos y normas preventivas de seguridad durante la realizacin de los experimentos. 3. Convivencia: (Interaccin Social, normas ,deberes y derechos) Practicar diversas formas de solucionar conflictos. Expresar sus opiniones y respetar las de los dems Compartir ideas, materiales, durante la realizacin de las actividades. Brindar y pedir ayuda cuando la necesitan Responsabilizarse por sus propias acciones. rea de aprendizaje: Relacin con el Ambiente. 1. Tecnologa y Calidad de Vida Utilizar Materiales e instrumentos como herramienta para su aprendizaje. Reconocer y utilizar procesos sencillos en la conservacin de los alimentos. 2. Caractersticas, cuidado y Preservacin del ambiente.

 Formular algunas hiptesis para anticipar efectos en los experimentos que realiza u observa. Reconocer algunas caractersticas del agua y su composicin. Identificar semejanzas y diferencias entre los elementos del entorno natural. 3. Procesos Matemticos (Espacio y forma geomtrica) Comparar objetos concretos del entorno, utilizando descripciones ms grande que ms pequeo que Aplicar criterios para agrupar y ordenar objetos considerando sus atributos y propiedades (texturas, Brillo, color, dureza,) 4. Procesos Matemticos (Medida y sus Magnitudes: Peso, capacidad, tiempo y Longitud) Establecer trminos temporales para comunicar experiencias durante la realizacin de los experimentos rea de aprendizaje: Comunicacin y Representacin 1. Lenguaje Oral Expresar oralmente hechos y vivencias a travs de la narracin de los fenmenos observados. Comentar ilustraciones, imgenes referentes a sus anotaciones durante los procesos de experimentacin. 2. Lenguaje escrito Copiar en forma libre, tomando como modelo escrituras impresas en el ambiente que lo rodean Reproducir escrituras simples escritas en el pizarrn Reconocer las vocales dentro de las palabras escritas Escribir y reconocer su nombre en una hoja.

Actividades: Se comienza el proyecto indagando con los nios y nias si saben lo que es un experimento, cuales son los que conocen y donde lo hacen Se realizaran una serie de experiencias cientficas, se reorganizar y se ampliar el material del rincn de ciencias.

Experiencias Cientficas propuestas: Como se Mueven las Molculas Marea de Color Teido de figuras con diferentes colores obtenidos a travs de las mezclas Coloreado y mezcla de pinturas con la tcnica del soplado. El vaso que no se Moja Elaboracin de cotufas de colores Descubro con mi olfato Diversin con semillas La botella que respira

MAREA DE COLOR
Necesitaremos Colorante Alimenticio Rojo, Azul y Amarillo Leche Platos de Plstico hondos (desechables) Jabn Lquido Procedimiento : En el plato vacas un poco de leche, lo suficiente para que cubra todo el plato, no te excedas porque puedes desparramar, a continuacin agarras los 2, 3, 4 colorantes y hechas unas cuantas gotas de cada color, procura que los cuatro colores estn juntos. Finalmente, agarras el jabn lquido y hecha un poco en el centro de los colores, veras que la leche empieza a reaccionar, y los colores estarn dispersando en ondas y podrs ver un efecto impresionante. Pregunta a los nios que creen que sucede invitarlos a tomar notas de lo que observen haciendo dibujos del experimento. Porque pasa esto? Los colorantes son menos densos que la leche, y por eso se mantiene en las molculas de grasa de la superficie de la leche, el jabn rompe la grasa de la leche, cuando el rompiente empieza hace movimientos en la leche y empuja los colorantes. Explicacin: Los jabones son sustancias que alteran la tensin superficial (disminuyen la atraccin de las molculas de agua entre s en la superficie) de los lquidos, especialmente el agua. Este tipo de sustancias se denominan tensoactivas. La leche contiene grasa, al aadir jabn las molculas tratan de acorralar a esa grasa y por ello se observa ese movimiento en la leche que hace que los colores se mezclen de forma divertida esta es otra forma de mezclar los colores primarios y conocer ms de las maravillas de la qumica de los alimentos. Observacin: Durante esta actividad los nios7 as participaron activamente exploraron y buscaron diversas respuesta para el fenmeno observado.

CMO SE MUEVEN LAS MOLCULAS

Necesitaremos: Un vaso de agua Un colorante para comida o un poco de tinta Agua Procedimiento: Llenar el vaso con agua y dejarlo reposar hasta que la superficie est completamente quieta. Aadir varias gotas de colorante al agua (sin revolver). Mirar el vaso 20 minutos despus. Como se trata de nios en edad preescolar es importante no olvidar que pueden inquietarse por el tiempo en espera as que si se desea se puede acelerar el proceso revolviendo despus de un tiempo el agua Explicacin: Las molculas de agua estn siempre en movimiento aunque no podamos verlas. Ellas son tan pequeas que es imposible verlas, lo que s podemos ver es el efecto que ellas producen al moverse. Cuando agregamos el colorante, las molculas de aguas golpean el colorante y lo envan en diferentes direcciones. Despus de unos 20 minutos, el color se habr diluido completamente. Observacin: algunos nios mostraron ms inters que otros en este experimento ya que no requera de mucha intervencin directa sino ms bien de observar lo que ocurra dentro del vaso.

EL VASO QUE NO SE MOJA

Necesitaremos: Un vaso de cristal transparente o plstico Un pauelo pequeo o servilleta de papel Un recipiente hondo con agua.

Procedimiento: Mete el pauelo en el fondo del vaso bien apretado, de modo que no se caiga. Introduce el vaso boca abajo en el recipiente con agua y sostenlo ah. Saca el vaso e investiga qu cambios sufri el pauelo.

Explicacin: Al retirar el vaso vemos que el pauelo est seco. El pauelo no se moja debido a que el aire dentro del vaso ocupa lugar y no permite la entrada del agua. Observacin: fue una actividad de disfrute para ellos, ya que les agrada trabajar con agua, hay que tomar la precaucin de realizarla preferiblemente en el patio del preescolar, para ellos era como arte de magia, les cost un poco entender que el aire que no ven ocupa un lugar en el espacio.

COTUFAS DE COLORES
Necesitaremos: Maz para cotufas Un caldero o cotufera aceite Cocina Azcar 1 kg Colorantes vegetales Agua (1/2 taza aprox)

Procedimiento: Mostrar el maz a los nios y preguntarles si saben que es, darles a tocar hacer preguntas sobre su color, forma, textura y posible utilidad, colocar en el caldero el maz con un poco de aceite, invitar a los nios a inferir que suceder al entrar en calor el maz con la cocina, comenzar el proceso, luego que estn listas las cotufas, dar aprobar, preguntar nuevamente como creen que puedan darle color, luego invitarles a mezclar algo de agua con el azcar y el colorante de su preferencia, colocar en una olla aparte para hacer un caramelo aguadito, mostrar siempre el proceso a los nios/as baar las cotufas con el caramelo cuando ya est tibio y colocarlas en diversas bolsas para que los pequeos las disfruten. Explicacin: El maz explotan porque con el calor, se ejerce una presin demasiado fuerte dentro del grano de maz hasta q este no la puede soportar y Pomp!!! explota!!! Una explicacin ms compleja y muy buena es esta: Como todos los granos de cereales, cada grano de maz para palomitas contiene una cierta cantidad de humedad en su endospermo (ncleo almidonado con hasta 90% de almidn). A diferencia de la mayora de los otros granos, la

corteza externa o pericarpio, es muy gruesa e impermeable a la humedad.A medida que el grano es calentado ms all de su punto de ebullicin (100), hasta los 175 C, el agua dentro del grano empieza a convertirse en vapor, generando presiones internas de hasta unas 9 atmsferas. En la mayora de los granos (incluyendo los granos defectuosos del maz para palomitas), este vapor escapa tan rpido como se forma, pero en los granos del maz para palomitas, el vapor no escapa debido a lo grueso e impermeable del pericarpio (corteza) que lo mantiene sellado, pero la presin interna llega a tal punto que la corteza no puede contenerla y ocurre una pequea explosin. La fuerza de la explosin voltea al grano de adentro hacia fuera, es decir el contenido del ncleo es expuesto. Pero aun ms importante, debido a que la humedad se encontraba uniformemente distribuida dentro del ncleo almidonado, la expansin repentina de la explosin convierte el endosperma en una especie de espuma, la cual le da a las palomitas su textura nica. Existen dos explicaciones para aquellos granos que no revientan despus de haber sido expuestos a altas temperaturas. La primera es que los granos que no reventaron no tenan la suficiente humedad para crear el vapor necesario para explotar. La segunda explicacin, de acuerdo a la investigacin realizada en el 2005 por el Dr. Bruce Hamaker de la Universidad de Purdue, los granos que no explotan pueden tener una corteza agujereada, que tambin impide que se genere la presin suficiente para que revienten. Observacin: fue una de las actividades ms placenteras para los nios/as porque aparte de descubrir la ciencia detrs de una de sus alimentos preferidos pudieron comerla y compartirlas con todos.

Descubro con mi Olfato

Necesitamos: Frascos con tapas (preferiblemente que no se vea el interior) pueden ser de compotas y se forran para que no se vea lo que contienen Diferentes materiales como: Cebolla, Ajo, chocolate, limn, queso, organo, mostaza, canela etc. Lo importante es que tengan algn aroma que los nios puedan identificar. Procedimiento: se trata de llenar por pareja los frascos con algn material diferente y se los presentaremos de forma desorganizada a los nios, les pediremos que vallan oliendo uno a uno los

frascos y traten de que emparejen los que huelen igual, se puede cubrir los ojos con un pauelo de ser necesario. Observaciones: Algunos Nios/as Asociaron los olores de los frascos con diversas comidas que contienen dichos ingredientes y para ellos fue sorprendente descubrir que contenan los frascos al final de la actividad, estaban hasta dispuestos a probar sus contenidos, fue un momento propicio para explicarles como viajan esos olores a travs de nuestra nariz.

Semillitas
Necesitaremos: Frascos de compota con sus tapas Diversas Semillas comestibles y no comestibles Implementos de cocina como platos cucharillas

Procedimiento: Colocar cada tipo de semilla en un recipiente sobre la mesa Orientar a los nios para que pongan juntos los recipientes que contengan semillas comestibles y otro grupo los envases con semillas no comestibles Invitar a probar algunas de las semillas comestibles Invitar a los nios a clasificar las semillas por algunos de sus atributos

Observaciones: como conclusin importante para esta actividad se pueden hacer comentarios para advertir a los nios que muchas de las semillas de la plantas no se deben comer cuando las encuentran en el suelo, o en las plantas, ya que algunas pueden ser venenosas.

La botella que respira

Necesitaremos:

Plastilina Botella de plstico pequea Globos grande y pequeo Pitillos Tijera Cinta adhesiva

Procedimiento: Cortamos la parte inferior de la botella a fin de obtener un contenedor de unos 20 cm de altura sin fondo. - Cortamos uno de los globos por la mitad. Estiramos la parte ancha del globo y la colocamos en la parte inferior de la botella como si fuera la tapa de un tambor. - Coloca otro globo de carnaval del pitillo si es necesario sujetamos con cinta adhesiva para que cuelgue hacia adentro. Luego sujetamos del pico de la botella con plastilina - En el modelo construido este ltimo globo representa el pulmn, la botella la cavidad pulmonar y el globo estirado el diafragma. Explicacin cientfica: Si se ejerce una suave presin hacia adentro sobre el globo que se encuentra en la parte inferior de la botella se apreciar claramente la forma en que el globo que pende de la parte superior, que representa el pulmn, se desinfla, lo que demuestra la salida del aire . De la misma forma que en el modelo, para arrojar el aire es necesario que nuestro diafragma empuje hacia arriba. Al tirar del guante hacia afuera notaremos que el globo que representa el pulmn se inflar. De igual manera, para tomar aire es necesario que nuestro diafragma se desplace hacia abajo, hacia el abdomen. No solamente el diafragma participa en la entrada y salida del aire del aire, tambin los msculos intercostales. Esto se puede observar en el modelo comprimiendo suavemente las paredes de la botella, lo que provocar que el globo que representa el pulmn se contraiga. Al soltarlas, el globo se inflar.