http://diseniocurricular.blogspot.mx/2004/10/definicion-de-curriculo.html Buenas noches Licenciatura en QBP (qumico bilogo parasitlogo IPN) Certificacin Ceneval Ciencias de la educacin Directora de ed.

Secundaria en el D.F 35 aos de experiencia docente Superacin personal Espero aportar algo ms a la educacin de mi pas con trabajo constante mediante mi actualizacin permanente Nac en Mxico Matemticas Siempre tengo problemas si abro el micrfono, me saca del sistema. Los apuntes y lectura parcial de alguna de las lecturas

Escuela activa, que construye Pasa a casi todas eso creo. (micrfono)

DEFINICION DE CURRICULO Como un plan para la accin o un documento escrito que incluye estrategias para el logro deseado de metas y fines. Los pasos del planeador son secunciales. Tiene un comienzo y final y un proceso o medio. Taylor lo define como un plan que provee sistemas de aprendizaje, oportunidades para las personas en ser educadas. Pratt: es un sistema organizado de educacin formal y/o intenciones de entrenamiento. Bondi: un plan para el aprendizaje, objetivos que determinan que es importante aprender. Tambin puede ser definiendo en forma amplia como el manejo de las experiencias del aprendiz. Este punto considera casi cualquier escuela e incluso su exterior como parte del currculo.

Sherpard y Ragan: consiste en las experiencias del nio bajo la gua de la escuela. Un ambiente especial para ayudarlos a lograr la autorrealizacin. Para Eisner es un programa q la escuela ofrece a los estudiantes. Hass: es todo para las experiencias que los individuos tienen en un programa de educacin que es planeado en trminos de teora e investigacin o la prctica docente pasado o presente. El currculo tambin puede ser considerado como un sistema para tratar con gente y el proceso de organizacin de personal y sus procedimientos de implementacin. Siendo lineal o no. Opera con flexibilidad y en varios puntos, salta componentes de partes, cambia el orden y trabaja en ms de un componente al mismo tiempo. Tambin puede ser visto como un campo de estudio. Finalmente puede ser considerado como una asignatura o contenido. Sonido

El problema de la definicin. El currculo formal, planeado, reenfoca en metas, objetivos, asignaturas y organizacin de la instruccin. El no planeado e informal con interaccin sociopsicologica en estudiantes y profesores, especialmente en sus sentimientos, actitudes y conductas. Otra definicin son las experiencias escolares. Asume que casi todo lo que se relaciona con la escuela puede ser clasificado o discutido en trminos curriculares. Preguntas fundamentales Las apropiadas pueden ser usadas como base para aumentar los temas y problemas que los especialistas necesitan dirigirse, ya sea tericos, prcticos o ambos. Las preguntas se enfocan en el rol de la escuela en la sociedad americana, el lugar y funcin de las asignaturas, los mtodos y materiales que facilitan el aprendizaje, el rol del especialista y la relacin entre el currculo, instruccin, supervisin y niveles de gobierno en la creacin de currculos. Las preguntas ayudan a establecer un currculo racional, los propsitos, los paradigmas. Lo cual ayuda a delinear teoras importantes, conceptos y mtodos.

Principios del currculo. Conocimiento referido al currculo que se encuentra en la literatura. Pero que no es ledo por lo que se dedican al currculo.- por tener influencias de varios fundamentos. Lo que crea confusin, conflicto y alta de coherencia.

Grandes principios: filosofa, historia, psicologa y sociologa. Establecen el conocimiento y definen las fuentes validad de informacin, acepta teoras, principios e ideas relevantes al campo curricular. Son la base de la teora. Los curricularistas necesitan demostrar la relacin entre las reas fundamentales y el currculo. Deben analizar y sintetizar lo que conocen acerca de los mismos y sus implicaciones irrelevantes al mismo. El que ms ha influido es el psicolgico.

Dominios del currculo. Definen los lmites internos o la aceptacin del conocimiento. Son segn Linda Behar lo considera como una amplia rea de conocimiento basada en los textos curriculares ms influyentes y las prcticas curriculares (actividades precisas de tus profesores y especialistas curriculares, comprometidos en la investigacin, planeacin o implementacin del currculo. Hay nueve dominios: 1. filosofa curricular 2. Teora curricular 3. Investigacin curricular 4. Historia curricular 5. Desarrollo curricular 6. Diseo curricular 7. Evaluacin curricular 8. polticas curriculares 9. Currculo como campo de estudio. Desafiando esta falta de consenso, es importante establecer un marco de conceptualizacin de los dominios del currculo. Los ms importantes son el desarrollo y diseo curricular.

Desarrollo curricular Es el acercamiento ms tradicional y comn al currculo. Incluye planeacin, implementacin, y evaluacin, as como tambin la gente, procesos y procedimientos se involucran en la construccin del currculo. Un procedimiento paso a paso. Saylor menciona que en su modelo incluye metas, objetivos, diseo curricular, implementacin del curriculo y evaluacin curricular. Uhruh 5 pasos: metas y objetivos, contenido, implementacin y evaluacin. Hunkis, diseo un modelo lineal en 7 pasos: conceptualizacin del currculo y legitimacin, diagnstico curricular, seleccin de contenidos, seleccin de experiencias, implementacin curricular, evolucin curricular y mantenimiento curricular.

Todos estos modelos, tienden a mostrar la relacin del currculo con varias decisiones, actividades y procesos. Casi todos ellos consideran entradas, transformaciones, salidas en forma secuencial y racional, en donde se ve como un sistema. Se disean para incrementar el entendimiento de hechos, correlaciones y relaciones del currculo y se conciben en trminos tcnicos. Tienden a ignorar el proceso que no es observable ni medible o no se puede controlar o ignora las actitudes personales, emocionales y sentimentales unidas a la enseanza, aprendizaje, valores y creencias. Tiende a obligar a elegir el currculo y limitar su flexibilidad.

Diseo curricular Se refiere a la forma en que se conceptualiza el currculo y arregla sus principales componentes para proveer direccin y gua tan pronto como se desarrolle el currculo. Sin embargo, la manera en que se desarrolle un currculo est parcialmente enraizado por su acercamiento a la definicin curricular. Mientras que el desarrollo curricular tiende a ser tcnico y cientfico, el diseo curricular es ms variado, porqwue se basa en los valores y creencias acerca de la educacin de los conceptualistas, sus prioridades escolares y opinin acerca de cmo los estudiantes aprenden. Saylor tiene 5 modelos de diseo curricular: 1. tema/disciplina 2. competencias /tecnologa 3. Tratos humanistas/procesos 4. Funciones sociales/actividades 5. Necesidades individuales. Bondi expresa 6 diseos: 1. diseo de artes conservadoras-liberales 2. Diseos tecnolgicos educativos 3. Diseos humanistas 4. diseos vocacionales 5. diseos social reconstructivista 6. diseo desescolarizado. Un diseo curricular debe proveer de un marco bsico de referencia para la planeacin. O para el desarrollo. El diseo curricular es influido por las opiniones del profesor y de enseanza. Tiene un contenido tradicional . Otros dominios del currculo. Una de las razones de las confusiones es que mucho de los currculos involucran valores, elecciones y opciones, as como reflexiones personales y varias perspectivas en diferentes contextos.

Teora y prctica. Un campo de estudio bsico involucra conocimiento terico y prctico. Por teora se entiende los conocimientos ms avanzados y prcticos disponibles que pueden ser generalizados y aplicados a muchas situaciones. Beuchamp define a la teora como el conocimiento o declaraciones que dan significado funcional a una serie de eventos y toman la forma de definiciones, constructor

operacionales, leyes o teoremas. En el caso de la teora curricular, el tema involucra decisiones acerca del uso del currculo, su desarrollo, su diseo y evaluacin.

De la teora a la prctica. La prueba de una buena teora es si puede guiar a la prctica. Lo contrario, una buena prctica est basada en teora. Por prctica, reentiende los procedimientos, mtodos y habilidades que aplican al mundo del trabajo, donde una persona est en el trabajo involucrado de su profesin. Estos procedimientos y mtodos pueden ser enseados y aplicados en diferentes situaciones. El problema es la dificultad en enfocar la teora con la prctica. La prctica involucra la seleccin de estrategias y reglas que aplican a varias situaciones como una buena teora, pero no en todas las situaciones son la misma. Un practicante xito si en currculo es capaz redesarrollar, implementar y evaluar currculo. Debe seleccionar y organizar 1. metas y objetivos 2. temas 3. mtodos y materiales y recursos 4. experiencias de aprendizaje y actividades para aprendices y 5. asesorar el proceso.

Tradicional El currculo como sistema

Casi todos ellos consideran entradas, transformaciones, salidas en forma secuencial y racional, en donde se ve como un sistema. Se disean para incrementar el entendimiento de hechos, correlaciones y relaciones del currculo y se conciben en trminos tcnicos. Tienden a ignorar el proceso que no es observable ni medible o no se puede controlar o ignora las actitudes personales, emocionales y sentimentales unidas a la enseanza, aprendizaje, valores y creencias. Tiende a obligar a elegir el currculo y limitar su flexibilidad.

Entonces se puede pensar en entradas, transformaciones, salidas en forma secuencial y racional, en donde se percibe como un sistema parece muy lineal el proceso mismo nos debe llevar a la Autonoma Margarita panza Los aprendizajes esperados, estn presentes en el plan de estudios 2011

Mtra. Ale, nos puede mandar su presentacin pegada en el foro. Gracias. La actualizacin docente y la puesta en prctica es la base para soportar el proceso

Como nos referan la didctica critica, un punto de referencia. Muy padre el foro, recibimos ideas claras y precisas Gracias a cenar rico, besos al bebe:*